学校创文汇报（共9篇）
xx小学位于xx市xx大街xx号，是一所秉承古赵文化与现代文明为一体的品牌学校。学校始建于1974年，原名xx路小学，XX年6月开始改造扩建，XX年4月28日新教学楼正式投入使用，并于XX年7月改名为xx小学。
新教学楼共分五层，总建筑面积为4681平方米，是一座现代化综合教学楼。学校环境优美、设备完善、布局合理，各种配备设施均达xx省办学水平一类标准。现在学校规模较大，是xx区屈指可数的几所大学校之一。目前在校学生2061名学生，29个教学班，现有在职教师77人，其中高级教师50人，一级教师15人，本科以上学历30人，其它全部为大专学历，学校师资力量雄厚，老师师德高尚、业务娴熟。近年来，教师中涌现出一大批“优秀班主任”、“骨干教师”、“新长征突击手”、“教学能手”、“教坛新秀”等优秀人才。近几年来，xx小学多次在区、市调研评比中，成绩位居前列。学校先后荣获“xx省一级图书馆”、“xx省依法治校示范校”、“xx省防震减灾示范校”、“xx省xx普法先进单位”、“xx省家长学校先进单位”、“xx市依法治校示范校”、“xx市家长学校示范校”、“xx市防震减灾示范校”、“xx市文明校园”、“xx市安全文明学校”、“xx市优秀少年军校”、、“xx市优秀图书馆”、“xx市优秀反邪教学校”等荣誉称号。在数学奥林匹克、英语奥林匹克竞赛中，学校均有多人获市级奖、省级奖、全国奖，荣誉的获得使xx小学的品牌形象得到了进一步的打造和升华。长期的教育实践，使大家深深
体会到，要搞好学校的教育教学工作，德育工作是核心，依法治校是保障，组织管理是关键，制度完备是保证。一直以来，学校各项工作始终遵循“以读书为特色
以育人为目的”的办学理念；恪守“千教万教教人求真、千学万学学做真人”的校训；倡导“敬业修德、无私奉献”的教风；营造“善教善导、主动发展”的氛围，不断强化科学法制管理，规范人文管理，深化教学改革，浓厚读书氛围，提升教育品位。
保证一流的教学水平，力争一流的教学质量，以回报家长、社会以及每一个在xx小学上学的孩子。基于我校“以读书为特色
以育人为目的”的办学理念，我们把营造书香校园作为学校的办学特色，其目标就是使学校里的每一个孩子爱读书、会读书、读好书。从读书中陶冶情操、积淀文化，从而促使他们全面发展和健康成长。现就我校创建特色学校所做的工作汇报如下：
一、强力推进新课堂
为学校的再发展注入活力
教育教学上勇于创新是创建特色学校的重要内容。“强力提师能，创建新课堂”是xx市教育局在新形势下为实现教育内涵发展、均衡发展、优质发展而提出的崭新理念，是提升课堂效果的必由之路。在这条道路上，我校“聚力师资、聚焦课堂”，以科学的方法和措施，以兼容并包的胸怀，以去伪存真的务实态度，博采众长，找途径，抓核心，取得了一定成效，创建了“四学五环”的新课堂教学模式。
所谓四学，即自学、互学、群学、导学。五环即为课堂流程的五个环节：自主学习---小组交流---提问展示---精讲点评---当堂训练。
围绕新课堂的创建，我校还开展了一系列的活动。如师徒结对、成立新课堂学科小组等，活动的扎实有效开展，为学校的再发展注入了新鲜活力，也提升了教师驾驭新课堂的能力。在xx市新课堂优质课评比中，我校的杨艳艳老师、赵永芝老师、曹泽敏老师，分别代表了xx区的语文、英语、美术学科进行比赛，并均获得了一等奖。赵永芝老师还作为xx市小学英语学科唯一的代表，与上海冯恩洪教授率领的教学团队同台作课。
二、铸造校园精神
树立校园核心文化
校园精神是校园文化的灵魂，是校园文化建设的核心。良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用。学校将树立鲜明的校园精神作为开展校园文化建设的前提，努力塑造书香校园的文化个性，形成以读书为特色的人文xx，来彰显“以读书为特色
以育人为目的”的办学理念。为此，我们完善了校徽、校歌、校旗、校训、校报，各班也制定了班规、班训，并通过这些个性化的校园精神形成巨大的精神力量和心理环境，激励鞭策师生健康成长。为了使校园精神深深地烙在师生们的心中,学校经常性地利用教师会议、升旗仪式、校会等进行宣传，并将它们永久性的张贴在学校最显眼的位置，时刻警醒和激励师生。
正是因为明确校园精神的激励、鞭策作用，才使校园真正搭建了催人上进、促人成才的良好平台。
三、营造书香校园
打造人文xx1、建设一流的图书馆
图书馆是读书的场所，是创建书香校园、提升师生品位的重要阵地，图书馆建设一定程度上代表一个学校的整体文化水平。因此，学校高度重视图书馆建设，一次性投资六十多万元，购置图书五万册，电子图书十万册，配备了专业的图书刷卡系统，完善图书馆的建设，顺利达到省一级图书馆的标准，XX年荣获xx省一级图书馆称号。图书馆配有专职的图书管理员，图书室、阅览室定期向广大师生开放，师生用自己手中的借阅卡可随时到学校图书馆借阅自己喜欢的书籍。
2、开设阅读指导课
为了更好地将学生课外阅读落实到实处，让学生不但爱读，而且会读，老师采取多种形式有效地指导学生进行阅读。每周一节的阅读指导课就像磁铁一样吸引着孩子们。课堂上，老师们采用灵活多样的教学方式，引导学生进行阅读，指导学生正确运用选读法、精读法、摘读法、浏览法等方法，使学生养成爱读书、会读书的好习惯。同时，倡导亲子共读、师生同读、学生自读。要求教师与学生同读一本、共背一首诗；同读书本、共诵经典、一同作摘记、一起写心得；建议家长与孩子同逛书店、同读好书，并抽出一定的时间与孩子进行沟通交流。
3、开展系列读书活动
xx小学的校园是飘溢书香的校园、课程改革的校园；是倡导活动的校园、家校和谐发展的校园。他们在变革中实践，在实践中变革，努力向社会提供独树一帜的特色教育。近几年，为了营造书香校园，提升教育品位，使学生在日常学习中养成良好的读书习惯。从读书中陶冶情操、积淀文化，促进他们全面健康发展，学校定于每年的11月份为全校的读书节。让学生走进书本、亲近书本，与经典为友，与博览同行，逐渐养成热爱书籍，喜欢读书的好习惯。读书节场面宏大、形式多样、影响广泛，全区20多所学校的领导汇集在这里进行参观观摩，自制图书、读书漂流卡让读书节大放异彩，演讲、书法、图画、讲故事、随笔展更是把读书节推向了一个又一个高潮。读书节给师生营造了一个读书的良好环境，给师生提供一个长期充电的机会，同时也给广大师生提供了展示自己的平台。大家可把闲置在家的各类书籍拿到书市上进行交换、拍卖，师生在交流书籍的过程中增强了法律知识，提高了安全意识，积淀了文化素养。操场上、楼道旁、教室里三五成群的孩子捧起书本津津有味地吸收着营养，充实着自己，各种书籍成了大家案头的常客。一个个故事，一宗宗案例，也成了生生之间、师生之间交流沟通的话题，整个学校形成了一种读书学习、文明礼貌的良好氛围。为进一步推进书香校园建设，激发学生的读书兴趣，提高他们的读书热情，学校把
“读书伴我成长”校本课程作为学生的必修课，营造清风屡屡满校园的书香氛围，在全校掀起人人爱读书、人人乐读书的高潮。
为了把读书活动进一步推向高潮，学校除了开展读书节外，还定期举办
“红领巾图书超市”，为了使孩子们已读过的闲置在家的书得到更有效地利用，我们每学期会举办一次“红领巾图书超市”。活动时，每班布置一个书籍“门市”，学生自己起“书店”的名字、写对联、编广告词、撰“新书介绍”、贴统一标签。在教师指导下，由学生自主定价、谈价、交流、交换、交易。要求学生用卖书所得的钱，用于再次买书，不得他用，并做好相关的跟踪记录。
四、浓郁的校园文化
彰显学校特色
围绕学校的办学特色，我们充分发挥了校园文化环境对孩子的无声教育作用，无论从刚进门的雕塑上，还是从楼道里张贴的师生的作品上，都突显了浓浓的书香气息。学校通过墙壁、走廊、楼梯、班级等软环境的建设，让学生潜移默化的受到读书氛围的熏陶。在红领巾广播站的大力宣传下，做到让每个角落益智、让每块黑板说话、让每面墙壁出彩。此外，每班教室前面的墙报更是我校最靓丽的风景线，这里是学生自己的芳草地，每班一块，每周一换，学生可自由操作。孩子们的读书感悟、手工作品在此得以充分展示，他们的想象力和创造力得到了极大的发挥，从而大大地提高了学生的动手能力，增强了他们的自信。浓郁的校园文化营造了书香的氛围，丰富的育人手段，使淡雅的书香在校园文化的浸润中散发，使学生们的心灵在愉快中荡涤。
五、丰富的社团活动
为学生个性成长搭建平台
为满足学生的兴趣爱好，充分发挥每个学生的潜能，学校将“开发可供选择的课程，营造适合学生的课堂”作为推进学校社团有力落脚点，努力为学生创造“拥有一种爱好
精彩幸福人生”的平台。为此，我校在以阅读为主的特色上，又增设了文体活动类等社团。少儿瑜珈、太极拳、乐器合奏、诗社、盘绕画等丰富多彩的社团活动争相吐艳，精彩纷呈。学生在活动中锻炼，在锻炼中成长，增强了能力、陶冶了情操、提高了素质。XX年我校被评为“xx市双爱好先进校”，学生双爱好达标率达60%。
六、特色学校的创建
促进了学校的发展
书海中的辛勤耕耘迎来了累累硕果，特色学校的创建促进了学校的发展。在xx区组织的青年教师演讲比赛中，王丽娟老师获一等奖；在全国“青少年爱国主义读书教育活动“中,我校学生薛雅琦荣获全国二等奖、xx省一等奖、xx市第一名，填补了多年来我市在此项比赛上得空白，为我市、我区、我校争得了荣誉；
我校在xx市童谣杯诗歌大赛中有多名学生获得奖项，在全国小学生“迎奥运”作文大赛中，有60多名学生获一等奖……
近几年，学校各项工作蒸蒸日上，捷报频传，各种荣誉的获得使学校的品牌形象得到了进一步的打造和升华，为学校的特色学校的创建打下了坚实的基础。
回顾做过的工作，我们深深地感到书香校园的建设全面推进了学校的各项工作，提高了广大师生的综合素质，积淀了师生的文化底蕴，进而提升了学校的教育品位。我们也深知，特色学校的形成不是一朝一夕的，是一个循序渐进的过程，需要经历不断完善、不断发展、不断超越自我。我们坚信，在“以读书为特色
1.明晰理念
确定了以“学生有特长, 教学有特点, 学校有特色”为目标;强化两个发展, 即“内涵发展、特色发展”;实现两个追求, 即“高品位、高质量”;建设两个校园, 即“人文校园、书香校园”。在建设“书香校园”的过程中, 我们用“基于学校”来引领学校特色和内涵发展, 通过创造浓郁的读书氛围, 整合丰富的读书资源, 开展多彩的读书活动, 让读书成为习惯, 让书香溢满校园, 提高师生的人文素养, 丰富学校的文化底蕴, 提升学校的办学品味。
2.浓厚氛围
营造书香氛围, 充分利用走廊、教室、操场等环境, 创造浓郁的读书氛围。突出校园文化建设的特点, 整体规划和重新设计了校园环境, 突出了古诗、书法、《陵小月报》等楼层文化, 建设了“书香一瓣润心田”的开放书香走廊。具有童趣和人文情调的校园文明提示语, 使每一堵墙壁成为无声的语言, 在潜移默化中让书香滋润师生的心田。
完善各项制度, 用制度规范学习行为, 用机制激励学习效果。规定每周四的40分钟的集体读教材时间, 将它纳入作息时间, 并明确标准, 从机制上保证让每一位教师能够静下心来读书, 与文本对话, 与同事对话, 获得对文本的深刻解读, 引导教师“静下心来教书, 潜下心来育人”;开展为教师赠书活动, 每学期推荐一本书籍, 教师在写札记、教后感, 读书感受等过程中, 体验生活, 反思自己, 超越自我, 提高了自身的文化品位。开展“321”学生读书活动, 即:校长每学期向每个班级赠送3本图书, 每名学生至少写2篇读书心得, 班级以班队会的形式开展1次读书交流会, 通过营造浓郁的读书氛围, 让师生感到读书的重要性。
3.开发课程
《陵小月报》于1998年3月创刊, 它是一份名副其实的学生自己的报纸。原天津市副市长陆焕生曾亲笔为《陵小月报》题写报头。这份图文并茂、充满儿童特色的小小手抄报, 寄托着学生的梦想与对陵小的热爱。它最全面、最及时、最真实的展现着陵小全面实施素质教育的风采, 学生在办报的过程中提升了能力战士了才华。小飞龙书法俱乐部十年来培养了近百名爱好书法的学生。将书法、《陵小月报》开发为学校的校本课程, 在1-4年级开设了书法课, 落实人人学书法, 人人写好字。5-6年级利用校本课程了解《陵小月报》的发展以及版面的设计与制作, 学校每个学生都会做手抄报。
实施人本管理凝聚团队力量
1.构筑共同愿景———激发人
将学校发展目标变成每个教职工的共同愿望, 用一种理性目标熏陶着学校的群体成员, 将办学思想转化为全校师生的共同认识和实践, 引导教师认识到学校利益与个人利益是息息相关的, 学校目标的完成有利于个人目标的实现, 激活教师主动发展的内驱力, 引领大家为共同的目标而自觉努力, 将激发教师工作积极性作为管理着力点, 将提升工作和质量底线作为工作的重点。
2.推行阳光校务———凝聚人
增加办事透明度。首先, 科学民主决策, 坚持大权不独揽, 小权分散, 重大事情领导班子集体讨论决策再交教代会讨论通过;其次, 畅通民主渠道, 鼓励教职工出谋划策, 遇到评优、职称等难点热点问题尊重多数教职工意愿, 将权力的运作置于监督的阳光之下, 政治和财务的透明度成为一种无形的凝聚力, 促进了学校的民主建设和廉政建设;第三, 关注教工需求, 为各级各类人员搭建发展平台, 增强教职工的职业幸福感, 逐步提高教职工的福利待遇。阳光校务的推行使教职工对学校发展的前途、改革的目标、管理的方法、工作的程序进行了全面、深入的了解, 每一名教职工成为和谐校园的和谐音符。
3.完善管理机制———塑造人
创建“权利层层有, 任务个个担, 责任人人负”的管理机制, 充实富有活力的激励措施。管理中坚持“严、实、细、进”的工作要求, 通过柔性的管理将刚性的制度落实, 形成“自我管理是基础, 自我规划是超越, 自我完善是目标”, 通过提高学校制度的执行力影响教师行为、情感, 塑造高尚人格。
4.提高服务质量———发展人
工作中不是单纯靠权力领导, 而是通过班子成员不断完善自身人格的辐射力, 道德的感召力, 威信的穿透力, 来引领教师团队的发展。通过谈话, 参与教研活动, 听课等多种方式, 接触了解教师并提供帮助, 为教师的成长搭建平台, 促进教师专业水平的持续发展。
创新德育模式提高育人实效
牢固树立“德育即生活、德育重实践、德育靠自我”的工作理念, 积极探索实践德育自主化、活动化、立体化和无痕化。目前, 已初步形成以行为规范训练为抓手, 以丰富多彩的实践活动为载体, 以道德教育、民族教育为重要内容, 不断提升学生的生命质量的德育特点。进一步落实《德育规程》和《小学生日常行为规范》, 循序渐进、潜移默化地促进良好行为习惯的养成。我校针对学生的年龄特点和不同需求, 提出“三轻轻” (说话轻轻、走路轻轻、取放物品轻轻) 、“三随手” (随手关灯、随手关闭水龙头、随手捡拾废纸) 、“三个不” (不乱涂乱画、不追逐打闹、不进入网吧) 口号。发挥晨会文化的作用, 由学生主持每周一次的“礼仪课堂”, 以童话故事引领学生知礼仪、守规范。同时, 为学生创设实践平台, 积极开展“道德细节评价”活动, 学生每个月自主选择两个“道德细节”目标, 分时段、分重点有方向地进行道德行为实践, 并通过自评、同学互评、家长反馈、每学期班内表彰等形式, 进一步促进了学生把道德行为养成自然的、稳定的行为习惯。
深化课程改革, 推进高效教学
立足校本。从学习入手, 面向全体进行校本培训, 通过培训提高了教师的认识, 明确了“教”要为“学”服务的思想。以语、数、英、科任四个大学科组为单位, 围绕高效教学中的重点要素, 开展校本培训、教研活动, 每位教师撰写感言和反思。
示范引领。充分发挥骨干学科组的示范带头作用。英语组开展了以“激发学生兴趣, 创建高效英语课堂”为主题的校本展示活动。骨干教师以“参与、反思、成长”为题, 以汇报形式进行校本培训, 使教师对高效教学有了进一步的认识和理解。
聚焦课堂。制定了《陵水道小学高效课堂的学科评价标准》。采取“示范课引领、研究课突破、常态课互助”的工作思路。开展了“深化课改, 高效教学”青年教师展示课活动;“展示个性风采, 追求有效教学”教学展示月;“求真, 求实, 追求高效”“优化教学策略, 追求高效课堂”等课堂教学研讨活动, 举办了“相约高效课堂, 携手两个关注”的教学论坛活动。
关注学生发展, 提高学生素质
一、师于专，乐于学，创新发展
随着我国教育改革的不断深化，我国农村教育事业得到了长足的发展，农村教师专业化的水平得到了一定的提升。但是，不可否认由于外部保障措施的不尽完善以及农村教师个体的自身因素，农村教师教育、师资队伍建设还存在很多突出问题。这些问题的存在，严重束缚着农村教师的专业化发展，从而制约着农村教育的发展。因而，提高教师的专业素养，促进教师的专业发展，将成为农村教师队伍建设的主旋律。
1.“专”修，求务实
要“专科”研修。在农村教育中，经常流传着这么一句话：农村教师是全能的。为什么呢？由于专业教师的严重缺乏，使得一个教师必须兼职多科。这样又如何能让教师能潜心钻研自己的主课呢？又有怎样的精力来应付这多门功课呀？这些总让教师的教学水平停留在表层，同时也会感到力不从心，身心疲惫。农村教育的发展也随之存在严重的问题，教师的专业水平无法得到提高，学生的素质也没办法得到全面地发展。因此，教师的专业发展要逐渐趋于专业化，在当前的农村小学中，学生的数量已逐步减少，教师也趋于饱和。在这种状态下，可以在教师队伍中筛选出有专业特长的教师，再进行专业的培训。这样既解决了教师的专业发展，也让素质教育得到全面地发展。
2.“乐”学，善于学
我们正步入一个急剧变化的时代，发展与变革成为时代的主题，学习成为一个名副其实的“从摇篮到坟墓”、与人类相伴始终的过程。教师作为知识的化身，学校作为传播人类文明的殿堂，无疑应当更加重视学习、认识学习，重建学习的文化。教师的学习既要满足其专业发展的需要，又要合乎“在职”、“成人”的特点，应当说，教师有效的学习是有条件的。
3.创“新”，求发展
长期以来，我们忽略了对农村小学教师创新意识和科研能力的培养，一定意义上来说，目前绝大多数农村小学教师还只停留在只会照本宣科、执行标准的教书匠水平，他们只是在单向地把知识灌输给学生，充当了“知识传声筒”的角色，很少具有创新意识。教育研究对于他们还是一个陌生的字眼，更谈不上进行教育研究了。记得当年新课程改革的浪潮席卷南安时，在一些公开课的教学上，就有听到一些声音：“这种课怎么上，学生活了，却乱成一团糟”;“这要多少教具，教师不给累死才怪。”“那一堂课得花多少时间呀？”……从这些话语中我们可以深刻地体会到教师还没真正领悟到新课程的真正理念是什么？也充分体现出了农村小学教师的创新意识薄弱，科研能力欠缺，这样在一定程度上阻碍了其自身专业化的发展。
二、书为侣，人为本，特色发展
近年来，农村企业地迅速发展，外来工增多，外来工子女也随之增多，我校的外来工子女占全校的三分之二，这些外来工子女在行为习惯上存在一定的问题，如：学习习惯不好，品德行为不良，心理素质差等。再加上他们来自不同的地方，生活习俗、文化背景也有很大的区别，知识基础又参差不齐，因此，学校有义务培养孩子的良好的阅读习惯。
1.“书香”溢满校园
营造浓郁的读书氛围，寻找挖掘校园文化特色，让校园里充溢着浓浓的人文气息，逐步让校园成为书香校园。学校利用可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、读书活动标语、名人名言、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的橱窗、走廊、墙壁等。让师生在每时每处都感受到这种读书的氛围。并加强学校图书室建设和管理，充分发挥其作用，让学生自由选择喜爱的图书。要做好新增图书及时上架与推荐介绍工作，建立并完善班级图书角;要建好班级图书角，不断扩充数量，逐步完善管理，发挥其补充作用。
2.勾起“读”瘾，乐于“读”
阅读可以发展人性，提升修养，拓展人生;阅读可以丰富生活，增加知识，愉悦身心。让每一位教师、每一个学生养成良好的阅读习惯，并在阅读中不断提高自身的人文素养，是学校读书活动的重要目标。本学年我校启动的是晨读和午读这两项内容。晨诵，就是诵读中华经典诗文和现当代优秀散文、诗歌。“午读”是整个儿童阶段的非学科性质的阅读，包括优秀儿童读物、报刊和杂志等。
3.搭建平台，激发阅读兴趣
“为每个师生搭建成长的平台”是我校的办学理念，创建书香校园为学生的综合素养发展提供了一个可喜的平台，而举办一些读书活动，为学生搭建一些展示的阅读成果的平台，让学生的阅读成果得到充分的展示，这将会激发学生的自信，激起学生进一步阅读的兴趣，燃起学生阅读名著的热情，逐步使学生形成“阅读是一种生活习惯”的理念。
尊敬的各位领导、各位专家：
首先，我谨代表学校全体师生对各位领导和专家的到来表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢。根据教育局的安排部署，我校认真对照《湖南省义务教育合格学校验收标准》的要求，积极地对各项工作进行了全面的自查摸底和完善准备。在县委、政府的大力支持和教育局的具体指导下，全校师生经过近一年的努力，我们认为已经具备了省合格学校的条件。下面就我校创建省合格学校情况汇报如下：
一、学校基本情况
二、创建工作
（一）．政府加大投入不断改善学校的办学条件。
目前学校又启动了教师周转房项目（56万元），原教师住房改造工程（22万余元）。
明年将拟报建塑胶跑道（32万元）、新建中心幼儿园（110万元）。通过改善办学条件,学校面貌焕然一新,成为策源一道最亮丽的风景线。
（二）、学校全体师生努力完成合格校建设,走学校内涵发展的道路.
学校一直秉承“以德立身，以学立业；为学生一生负责、为教师成长搭台、为学校发展添彩”的理念，以师德高尚、爱岗敬业的教师队伍为学校发展的主力军，深化内部管理,推行素质教育，办人民满意的教育。
1、加强领导，扎实推进合格校建设。
在创建过程中，成立了以策源乡乡长黄明辉为组长，主管教育的副乡长张立峰和策源乡学校钟文亮为副组长创建领导小组。层层召开了创建工作专题会，制定了创建工作方案，校长亲自挂帅，班子成员既分工负责，又通力协作。召开了全体教职工动员会、行政专题研究会、社会各界代表参加的专题议教会、工作小组碰头会、工作布置会。乡党委政府领导多次来校指导学校建设，县教育局领导亲自住校指导，把创建工作落到了实处。
2、规范办学行为,全面提升教育教学质量
学校把创建工作与贯彻落实省教育厅《关于进一步规范普通中小学办学行为的规定》结合起来。规范办学行为，面向全体学生，立足学生的全面发展，均衡编班，无设快慢班的行为；遵循教育教学规律，严格按新课程标准开课设节，不挤占、不挪用活动课时间。学籍管理规范，校均班额为34人,学生异动手续齐全。学校强化了管理，实行了校长责任制和教师聘任制，建立健全了学校的各项工作规章制度，使各项工作有章可循。在德育工作中，学校坚持正面教育，每月有一个德育主题，通过召开主题班会、主题团队活动落实德育教学工作。教研教改工作开展得有声有色，学校申报省级课题1个，教师教学论文获省、市、县级奖，学校教学质量一直名列县前列。
3、加强制度建设，强化责任意识，做到以制度管人。各部门和各处室都有明确的岗位责任和责任人，建立教职工人事管理制度，健全教职工业务考核制度；完善教职工激励制度，成立以财务人员为核心的预算编制管理小组。规范、完善教学仪器设备、图书资料、文体器材、生活卫生设施、安全设施等方面的管理制度并由专人负责。建立健全安全管理制度和安全应急机制；加强校园治安巡逻，节假日安排专人值班护校。学校近十多年来未发生大的安全事故和违法犯罪现象，安全事故和违法犯罪率为零，确保了校园平安，一方平安。
4、加强师德师风建设，形成一支思想坚定，技术过硬的师资队伍。
学校广泛开展师德师风教育活动，将师德师风作为考核的重要内容，每期对教职工进行师德考评，考评结果作为评优晋级的重要依据之一。大力加强党风廉政建设，认真开展“党员先进性教育活动” “思想大解放”和“学习实践科学发展观”活动。今年我校开展了“我的教育理想”、“我的职业幸福感”为主题的教师演讲活动，学校与每位教职工签订《炎陵县教师师德师风承诺书》，并张榜在校门口公示。我校教师始终恪守着教育部《中小学教师职业道德规范》。几年来，学校教职工违纪犯罪率为零。涌现出一批市“市百优教师”、县“优秀教育工作者”、“扎根山区优秀教师”和“优秀班主任”。
5、加强校园文化建设，陶冶师生情操，以无声胜有声。
在校园文化建设方面按照“与经典同行，与圣贤为友”的思路，布置了论语三字经等经典诗句文化长廊，倡导做人和学习，设置了学生行为规范、师德师风建设、策源红色名人等文化专栏，用这些陶冶师生，每学年还有大型全校性的综合文体活动。如校运会，广播体操比赛，元旦文艺汇演或专题演讲赛和主题征文比赛，极大地活跃了学生的课外生活，丰富了校园文化氛围。
三、学校亮点、特色
1、德育序列化
金称市镇中学被上级确定为2010年创合格学校，我们倍感责任重大，为办好人民满意的教育，按照上级要求，积极开展合格学校的创建工作，现将创建工作简要汇报如下。
一、基本情况
金称市镇中学坐落在风景如画的芙夷河畔，创办于1913年，原名：“武冈县古峰乡城东高等小学堂”。1969年改制为初级中学，1982年改名为邵阳县
室、体育活动室、卫生室、综合档案室和多媒体教室，接通远程教育系统，为现代化教学手段奠定良好的基础。
二、措施及成效
（一）统一思想，提高认识
各级政府高度重视我校创合格学校工作，中心学校和学校都制订了切实可行的实施方案，把创建合格学校当做头等大事来抓，学校行政进行明确分工。县委陈部长、政府欧县长多次到我校进行现场指导，县教育局肖局长等各级领导及镇党委、政府和中心学校领导亲自督战，在各级领导的高度重视和共同努力下，创建合格学校的各项工作进展顺利。
（二）着力改善办学条件 1、2008年修建了高标准的学生宿舍和学生食堂，使我校学生寄宿条件彻底改观。
2、校容校貌得到了进一步美化。结合学校实际，学校对校舍进行了粉刷，对所有铁门进行了油漆，对部分旧墙面进行了翻新；更新了全校电路安装，加固了校园围墙，改造了环形跑道和100米直跑道；拆除了老就餐棚，建成了两个标准的羽毛球场；调整布局和绿化了校园环境；设置了安全设施，添置了学生餐桌。学校面貌焕然一新，给全校师生的学习、生活都带来了全新的感受。
3、为了进一步改善学校装备条件，今年4月份，拆除了老教学楼，新修一栋科教楼，计划在11月底交付使用。今年10月份，又装备了我县规格较高的才艺展示厅。
总之，近两年来，上级共投入项目建设及购置教学设备资金300万元，学校自筹37万元，用于购置生活设施和维修，使我校成为一所规模较大，设备齐全的农村乡镇中学。
（三）加强师资队伍建设
1、加强领导，团结协作。学校领导班子带领广大教职员工团结协作、务实苦干，逐步建立了一支素质过硬、爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍。
2、重视提高教师素质。为了培养一支高素质教师队伍，我们采取如下措施：①坚持政治及业务学习相结合，做到学有内容、学有成效。②认真开展教学研究活动。以教研组为单位开展不同形式的教学研究活动。③鼓励教师在职学习进修，提高业务素质，同时派出骨干教师参加省、市、县的各级教研会、观摩课以及示范课评比、论文比赛等。
3、加强师德师风建设。学校广泛开展师德师风教育活动，每年对教职工进行考评，考评结果作为评优晋级的重要依据之一。大力加强党风廉政建设，认真开展“学习科学发展观”和“创先争优”活动。几年来，有陈剑南、唐玉中、赵军容等教师荣获县优秀教师称号，吕艳羽、乐小玲等8位教师荣获镇“十佳教师”、“十佳班主任”称号，孟湘林、易雨保、吕坚发等5位行政被评为“优秀管理者”。我校共有省优秀教师1人，省师德标兵1人，市、县优秀教师22人。
（四）加强学校管理。
1、建立健全了校长负责制、教代会制、教职工聘任制等一系列管理制度。学校每学年进行教职工聘任，学校教导室聘年级组长和教研组长、班主任，班主任聘任课教师。增强了危机感和责任感，形成了有效的竞争机制。
2、学校安全工作细。为了把安全工作落到实处，学校制定了一套安全工作制度，如沿河巡查、楼梯守护、食堂值班、放学护送、就寝值勤等，并与班主任签订了安全责任状，同时坚持学校安全排查，每次检查都有记录。
3、学校常规管理实。学校行政领导个个都在教学
期化学组推荐的教改课获全市一等奖，主讲教师陈冲并参加2008年邵阳市初三毕业会考命题，理化教研组被评为“市优秀教研组”。
5、综合素质评价。每期对学生进行综合素质评价，并及时公示，并将评价结果记入学生成长记录册。
（六）突出两个亮点
1、勤工俭学是我校的一个亮点，我校建有较大规模的饲养场，利用寄宿生剩余饭菜喂养牲猪，每年出栏牲猪近160头，全部用于学生食堂，每年可创收入近10万元；既提高了学生的生活水平，又大大的改善了办学条件。
2、关爱留守学生工作是我校的另一个亮点。为确保寄宿生和留守学生的安全，学校采取了一系列的措施：每天安排6位教师沿河巡查，每天安排3位青年教师在校园内巡视，每天晚上安排行政与宿舍管理员值夜班。各班班主任既教书又育人，同时是他们的代管家长，对他们的学习、生活、心理健康进行辅导，学校开放图书室、电脑室，并为学生提供亲情电话、亲情视频，周末还开展一系列的球类活动以及走进大自然的实践活动等，让留守学生既安心又舒心，各方面得到全面发展。
（七）办学成果和荣誉
1、办学水平：2008－2009学年巩固率为98.86%，2009-2010学年巩固率为98.68%，2009、2010两学毕业率分别达98.13%、98.3%。学生体育合格率100%，学校运动队连续5年在县获奖。师生的科技制作在省市县多次获奖，两次代表我县参加全市的科技制作大赛，受到上级主管部门的高度赞扬。
2、多年来，我们金称市镇中学一直保持着良好的声誉。在学校管理、教学质量等方面已初步形成了自己的特色。自1995年以来连续16
——资兴市二完小创省示范性家长学校汇报材料
资兴市二完小始建于1990年，2009年搬入现校区，占地面积41196平方米，位于资兴市大全路。现设有六个年级，32个教学班，学生1810人，教职工94人。其中，专任老师91人，本科学历40人，高级职称2人，中级职称53人，地级骨干教师1人，市级骨干老师5人。学校布局合理，硬件设施完备，实验室、多媒体教室、计算机室、图书室、阅览室、多功能运动场一应俱全；校园地势平坦、环境优美、是莘莘学子成长的摇篮。
我校虽处于市区，但近几年来，因进城务工、经商、进城定居人员逐年增加，60%以上的学生来自附近厂矿、进城务工及农村家庭，家长的职业阶层、文化程度、经济状况、生活阅历、思想修养不尽如人意，很多家长对子女的教育比较茫然。为此，我校于2006年创办了家长学校，将家长学校工作纳入学校日常工作议程，并成立了由校长袁清改负总责，副校长何丽霞牵头，教务、政务、少队、班主任及社区领导和家长代表参与的家长学校领导机构，由政务处主任廖永红负责家长学校的日常工作。领导机构成员团结一致、齐心协力为家长学校的工作出谋划策，力促家长素质和家教水平以及学校教育教学水平的全面提高。真正构建起了学校、家庭、社会三位一体的教育网络。
在教育部门和家长的鼎力支持下，我校家长学校工作逐步实现制度化、规范化，并形成了自已的特色。近年来，我们开拓进取，秉承：“领跑资兴，领先郴州，湖南前列”的理想和目标，与广大家长在“一
切为了孩子，为了孩子的一切”这一目标上找到了共鸣点，不断改善办学条件，强化教学管理，促进了我校教育教学稳步提高，家庭教育成为学校工作强有力的推手，得到了上级领导、学生家长和社会各界的一致好评。2008年，我校“郴州市示范家长学校” 申报成功。
一直以来，我校坚持以少队活动为载体，以五爱教育为主线，以规范教育为落脚点的办学理念，开展家庭、学校、社会为一体的教育模式，使家庭教育工作常规化、细致化。许多家长参加培训后，教育子女的方法得到了较大改进，与子女沟通变得更为融洽，家长素质也有了明显提高。
除此之外，学校还设立了家长学校的专项资金，并多渠道筹措办学经费，设立专门的活动教育场所，配备多媒体设施，以保障家长能很好地参与学习。
家长学校以《小学生家长教育读本》为主要教材，以《家教》为自读教材，以各班为单位进行授课。班主任严格依照家长学校领导小组制定的班级管理职责开展工作，如每学期制定工作计划，安排课程，把学员进行合理的分组，确保每学年授课４次以上，每次均达到一个半小时以上，每年都会聘请市关工委、市教育基金会的领导和校外集团教育的专家来校授课。通过电话、校讯通、短信息、QQ聊天等方式及时与家长进行交流，探讨家庭教育的有效方法等。学校还通过黑板报、校刊、校园网站等形式公布部分家长的心得体会和家庭教育论文，让全体家长、老师共同学习，增强了家校教育合力。学校每年度也会对积极参加家长学校学习，在教育子女方面有科学方法，子女进
步较大，家庭教育质量不断提高的家长给予表彰，并授予“十佳家长”的光荣称号，增强了家长的责任感和成就感。
家长学校还利用各种节日开展亲子活动，收到了良好的教育效果。如三八妇女节举行的亲子游艺活动，彰显了母爱的伟大，让孩子们逐渐明白母亲的不易，慢慢懂得怎么去回报母爱；植树节那天，让孩子们与家长共同种下一棵亲子树，以见证父母与孩子的浓浓亲情，记录孩子们的成长历程；每年的“六一”，孩子们尽情地在舞台展示自己的才能，家长在其乐融融的氛围中观看丰富多彩的表演，与孩子们一起分享童年的快乐；每年的感恩节，学校都会邀请专家举行讲座，让学生深情地向家长倾诉感恩之情，幸福地拥抱，在家长和孩子的心中架起一座沟通的桥梁。
通过家长、学校、社会的一些互动，促进了学校的精神文明建设，提高办学效益，受到了社会各界和上级部门的好评：学校先后荣获“湖南省文明单位”、“湖南省红领巾示范学校” “湖南省首批省级规范汉字书写教育特色学校”“湖南省教育学会小学语文教学专业和委员会会员学校”、“湖南省金鹰广播电视‘英语大赢家优秀组织奖’”《爱我资兴——口语交际校本教材》获郴州市首届校本教材评比一等奖，郴州市实验室标准化建设示范学校，郴州市阳光体育运动先进单位，资兴市2011年度家庭教育先进单位”、“资兴市２011年度优秀家长学校”、“2008-20092010-2011学年度资兴市目标管理考核小学组一等奖”。家长学校开展的课题《区域性教育信息化可持续发展研究与实践》被评为郴州市优秀单位、《网络环境对学生心理素质影响的
研究》荣获郴州市“十一五”课题成果评选的一等奖，《养成良好习惯，促进学生发展》获资兴市德育创新案例一等奖。
据英国《每日电讯》2014 年2 月23 日报道, 在未来的两年里, 在英国联合政府的教育改革下, 完全学校的数量将会增加1/4。在政府所推行的针对新一代学生的改革中, 在完全学校政策下学生可以在同一所学校接受长达16 年的教育, 政府指出, 该项政策是对家长要求的回应。学生在4 岁入学后可以一直在一所学校内接受教育直到18 岁, 有些学校拥有自己的幼儿园, 在这样的情况下学生在两岁或3 岁时就可以入学。
政策的支持者表示, 这一政策使得家长可以在学生接受学校教育的早期为其缴纳专业科目的学费, 为最聪明的学生提供获得更快进步的机会。这一政策也是为了解决学生在初等教育和中等教育的衔接时期所存在的学业成绩下降的问题。在这过渡期, 大量的学生需要努力适应新环境。
这一建议是在仿照私立教育模式的基础上提出的, 许多私立高中在其附近开设了本校的预备学校。新学校网络 (New Schools Network) 的总监娜塔利·伊万斯 (Natalie Evans) 表示, 25%关于新的免费学校的建议是基于完全学校模型而提出的, 新学校网络是为了促进改革的实施而成立的一家慈善机构。政府数据显示, 89 所主流的慈善学校是在这个学年伊始时开办的, 其中包括在免费学校项目下所建设的15 所。数据显示, 在今年或是明年9月份将会有23 所免费的完全学校开始招收学生, 这将会使英国完全学校的数量增加1/4。
【关键词】中职学校 创客教育 开展策略
】一、中职学校开展创客教育的积极意义
目前，全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机。“大众创业、万众创新”的活力将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。然而中职学校创客教育处在发展的最初级阶段，理论和实践经验都十分缺乏，中职学校创客教育的发展之路任重而道远。
（一）打造中职学校创新创业教育的突破口和特色发展的新亮点
在“新工业革命”和“互联网+”的大背景下，创客教育作为以信息技术的融合为基础，集创新教育、体验教育、DIY的理念、项目学习等为一体的新型教育模式，既可以成为职业教育开展创新创业教育的突破口，也可以作为中职学校特色发展的新亮点。
（二）引入创客文化，鼓励中职学生追逐梦想、实现创意
创客运动使得创新创业的门槛得以降低，在中职学校引入创客文化，开展创客教育，就是为中职学生量身定制一个追逐梦想、实现创意的平台。
（三）以跨界方式学习，实现职业教育的“做学教一体化”
开展创客教育，通过跨学科、跨专业的综合学习，由浅入深参与不同难度的创客学习项目，创造性地运用各种技术和非技术手段，实现在团队协作、创新问题解决能力和专业技能等多方面的成长，实现跨专业、跨领域的“做学教一体化”。
二、创客空间资源的设置
（一）工作台
工作室内部布置以简洁明快为佳，可以同时放置固定工作台和可拆卸工作台。固定工作台用于放置3D打印机这类不经常搬动的设备和学生焊接工作区；可拆卸工作台方便改变创客空间的格局或者释放空间。
（二）各种设备、材料和资源
1.用于加工制造的小型焊台、手持多功能电钻、多用锯套装等。
2.用于电子设计和装配的创意机器人套件、Arduino学习套件、智能家居学习套件、互动媒体学习套件等。
3.用于检测和维修的数字示波器、实验室工具套装、防静电工作台等。
4.用于展示和收纳的桌面型3D打印机、激光雕刻机、激光打印机、工作电脑、不用规格的储物盒等。
5.用于线上线下学习的教材、书籍和各类网络课程等。
（三）整体环境
工作室内部从纸质资源到数字资源，从本地数字资源到网络资源，从手工加工工具到自动化加工工具，尽量做到安全、环保、丰富多样，营造良好的创客空间环境。
三、创客教师团队的组建
作为创客教育和活动的关键一环，教师团队的组建显得尤为重要。创客教师团队要有效整合不同专业背景和校内外各种来源的师资。
（一）充分调动本校各学科、各专业有一技之长的教师加入创客教师团队，并做到真正有实质性的合作和整合融通。
（二）引入大学研究力量的加入。邀请相关大学的教师和研究生加盟创客空间建设，参与创客教学计划的制定、校本课程的开发与教学、创客空间的管理与指导等工作，同时协助大学教师和学生开展相应的调查、研究和实践等工作实现双赢。
（三）争取企业力量和专业创客的注入。加强与各类经营创客类产品的企业的联系，以期得到相关企业产品和技术上的支持与帮助；邀请各类专业创客来校做演讲和指导，让学生能得到专业创客的现场指导。
（四）欢迎学生家长的参与。用心挖掘在产品创意开发、电子、工程制造等相关专业领域工作的学生家长，让这些具有丰富一线工作经验的家长参与到学校创客空间的建设中来，作为创客师资力量的有效补充。
四、创客教学的实施
创客教学要根据职业学校的实际情况，精心组织好教学活动，由教师团队引导学生走进创客教育的世界，让学生能够自然沉浸于教学活动中，主动思考、解决问题、协同合作、学会学习。
（一）常规实训课程教学
常规实训课程教学，即将创客教学活动作为单独一门实训课程让全校（或部分专业）学生以班级为单位参与学习。同其他实训课程一样，采用项目教学，以“做学教一体化”为主线，设计为由浅入深的四个层次的模块：
1.基础知识与技能学习模块。入门知识的学习和技能训练，如各种测量仪器的基础知识、工具的使用流程等。
2.模仿型项目模块。创客创新的过程也是以模仿作为起步。常规实训课程教学在初期起步阶段会设置一部分由教师给定目标与操作流程的模仿型学习项目供学生练习。
3.线上查阅式和开放式学习模块。互联网为学生提供了海量的学习资源，学生获得知识的渠道也从教室里扩展到无限的网络空间。
4.挑战型项目模块。在学生具备了基本的能力后，就可以为他们设置只给定大致范围但不规定具体内容的创作任务。让学生自己确定团队的创意项目，完成主题构思，并完成全部创造过程。
（二）专业创客指导活动
邀请专业创客通过讨论、答疑等方式，为学生提供专业的解答、建议与指导，甚至带领学生制作作品。让学生有机会在具体的领域里，在专业创客的指导下从业余走向专业。
（三）竞赛活动
定期举办竞赛活动，有利于激发学生的学习积极性与主动性，增强学生的学习动机，提升学习效率，使年轻有为的学生创客团队脱颖而出。
（四）体验营活动
体验营活动主要以校园文化节或开放日为主，以学校创客空间为展示平台，将学生创客们的创意作品与学生家长、社会人士分享，展示创客教育成果。
五、结束语
中职学校创客教育是一项系统工程，需要从多个方面协同推进。同时，创新人才的培养需要家庭、社会与学校的无缝融合，尤其需要行业企业、公益组织、科研院所等社会力量的共同参与。总之，中职学校创客教育的探索和实践，虽然面临许多艰难险阻，但必将走向成功。
【参考文献】
[1]钟柏昌.学校创客空间如何从理想走进现实——基于W中学创客空间的个案研究[J].电化教育研究，2015（06）.
——创建湖南省教育信息化创新应用示范学校汇报材料 临澧县实验小学
我校创建于1988年，经过27年的奋斗，现在已经建设成为临澧教育的窗口学校、湖南省合格学校、湖南省现代教育技术实验学校、湖南省基础教育教学研究实验学校、湖南省示范家长学校、常德市名优学校、常德市明星学校。学校现有教学班级32个，在校学生1902人，教职工93人。自建校以来学校连续20多年被评为全县教育目标管理先进单位。
自2001年被评为湖南省现代教育技术实验学校之后，学校致力于教育信息化建设，经过10多年的努力，为学校信息化建设积累了丰富的经验，奠定了坚实的基础。2013年被确定为湖南省教育信息化试点学校，现已经顺利地通过了试点学校的终极评估验收。
现在，我们已清醒地认识到：虽然我校取得了一定的办学成绩，但要想在学校办学品质、教育内涵、教育竞争力上得到进一步提升和发展，必须依托教育信息化作为强大的支撑，用教育信息化为学校可持续发展奠定坚实的基础。因此，学校提出了“以教育信息化创新应用推动教育现代化”的建设目标，围绕这一目标，学校在各位领导、主管部门的关心支持和指导下，按照省教育厅“关于组织实施2015年度湖南省教育信息化创新应用十百千万工程的通知”要求，以创建为抓手，主动谋划，强力攻坚，自觉完善，使学校在教育信息化硬件配备、师资培训、资源开发与应用、教学研究、示范引领等方面都得到了显著提升。
一、观念引领，制度保障，构建信息化管理网络
现在，教育信息化是学校持续发展的制高点，是教育现代化进程中的重要一环。我们认识到，教育信息化是指在教育领域全面深入地运用
现代化信息技术来促进教育改革和发展的过程，其结果必将形成信息化教育这一全新的教育形态。
学校成立了以周乃恒校长为组长的教育信息化工作的领导小组，领导班子成员对日常教育信息化工作进行指导、督促、检查、评估、培训，定期召开会议，商讨学校信息化工作。构建了由信息教研组，信息技术专职教师及网管员、学科教师组成的教育信息化网络。学校每学期工作计划中充分体现教育信息化专项工作。
二、硬件升级，软件更新，充实信息化教育资源
推进教育信息化，硬件是前提，资源是基础。我们在硬件升级，软件更新，充实信息化教育资源上做了大量工作。
一是投入100多万元配套完善了校园智能广播网、校园闭路电视网和千兆校园网，成为全县第一所省级现代教育技术实验学校。
二是筹资100多万元为全校32个班级教室、2个多媒体电教室建设了多媒体“班班通”。在实现多媒体教学设备“班班通”全覆盖的基础上，投入10多万元率先购买多媒体课堂教学“畅言交互式教学软件”。
三是投入100多万元，用于完善现有信息技术设备和资源。已建成的千兆校园网，整个校园网络共有终端138个，交换机总接口256个，其中43个信息点到教师办公室，72个信息点到教室和功能室，每个信息点都有2—3台计算机。网络强大的信息量，开放性、交互性及趣味性已经成为师生开展教学、进行交流的平台和工具。
四是全校32个教学班、2个多媒体电教室均配备了集计算机、投影仪、实物展台、交互式电子白板为一体的交互式教学触摸一体机。
五是建成了高质量的学校空间，空间布局合理，内容更新及时，通过网络进行校内通知、新闻发布、信息交流。2014年，又将学校空间进行升级改造，融合了教师个人空间、班级学习主页，真正为实现网络学习空间“人人通”提供了最优环境。全校所有专任教师借助湖南基础教育资源网平台建设了自己的个人学习空间，已经成为教师教研、学习和交流的互动平台。
三、加强培训，掌握技能，提升信息化技术素养
教师是实现教育信息化的主导力量，建设一支适应教育信息化需要的师资队伍，是推进教育信息化的关键。学校构建了完备的信息化培训机制，采取“走出去，带回来”的方式，先后组织30多批次教师外出参加计算机等级培训、课件制作培训、英特尔未来教育培训、网络管理员培训等培训学习。还利用多种途径，从不同侧面进行校本培训。从简单的计算机基本操作，到一些常用工具软件的使用，从课件制作到网络技术、多媒体设备的使用以及简单维护等方面，以定期培训、专门辅导、互相结对等方式进行。还开展了“课件制作比赛”、“网页制作比赛”、“计算机操作的基本技能考核”等活动，对教师采取“以考促练、以评促教、考核兑现、纳入常规”的激励措施，极大地促进了教师的学习热情，提高了教师的信息技术操作水平。目前，教师人人取得了信息技术高级等级证，能熟练完成文字处理、演示文稿制作；教师个个能熟练从网络获取所需资源，完成网络交流；教学人员人人能熟练使用多媒体教学设备。
四、强化应用，促进整合，实现信息化建设目标
软、硬件是基础，资源是核心，而实践应用、发挥其功能才是根本目的。要使学校教育信息化工作得以发展，就必须不断提高教育信息化的应用水平。
1、成功实现了信息技术和学科应用整合。我校教师应用多媒体进行教育教学，应用畅言交互式多媒体教学系统，开展了如语文的情境作文、英语情境对话、口语学习、音乐作品欣赏、美术作品欣赏、心理健康教
育、爱国主义教育等教学活动，收到了良好效果。今年，学校被定为全县中小学教师信息技术应用能力提升工程基地学校，成功承办了全县“信息技术与学科应用整合”教学研讨观摩活动。
2、成功糅合了信息技术的德育教育功能。我校早在2000年就建设了校园电视台，陆续推出了《校园新闻》、《爱我临澧，发展临澧》、《实小是我家，发展靠大家》等优秀栏目，不但教育了学生，而且提高了学生素质。大型庆”六一“校园文化艺术节文艺展演、校园环保综艺大赛、大型家长会以及演讲赛、故事会、“道德讲堂”等均以校园电视台大型多媒体演播室为主会场，全校32个班级为分会场，全校2000名学生和家长通过多媒体“班班通 ”收看现场直播。
3、成功实现了信息技术与教育科研的嫁接。在学校承担的湖南省教育科学“十二五”规划课题《课堂教学中教师评价艺术的研究》课题研究中，教师充分利用现代教育信息技术手段，用具有“准确得体、激励感人、导向明理、随机应变、幽默风趣”的语言、实物、媒体展示等对学生的课堂学习行为状况进行评价，取得了很好的效果，此课题已于今年2月份圆满结题。今年立项的市级课题《数字环境培养小学生数学问题意识的研究》正在借助信息技术功能，顺利开展。
4、成功实现了学校、家庭、社会教育的有机统一。
一是开辟网上家长学校。在校园网开辟“家长学校”栏目，有计划、按步骤对所有家长进行培训，开展家长征文竞赛活动，交流优秀家长育子经验。
二是组织大型家长会。2014年，隆重举办了校园文化艺术节暨庆“六一”大型家长会，县五大家领导、教育局长和2000名学生家长应邀出席会议。家长会主会场上，少先队员为优秀学生家长献上红领巾，隆重表彰了评选出的“优秀家长”和“优秀少先队员”。各班级分会场上，班
主任向家长汇报工作，孩子们展示了自编自演的才艺展示节目，优秀家长交流成功经验。
三是每学期举行一次“家长开放日”活动。向家长开放课堂，展示现代信息技术教学的魅力，展示班队活动课上孩子的特长素质。
四是积极开展网上交流。学校网站主页开辟班级主页，指导家长进入学校网站，关注学校发展。各班级主页设置“班级留言”栏目，鼓励学生及家长经常登录，进行网上班级留言，师生之间、家长与老师之间交流信息。
五、深入探索，研究实践，开展信息化创新应用
当前，如何充分发挥试点学校示范引领作用，创造性的开展教育信息化工作，已成为我校争创省名优学校，打造人民满意教育，全面提高教育教学质量必须破解的课题。因此，我校将深入探索，研究实践，开展教育信息化创新应用示范工作。
1、加大投入，夯实信息化创新应用示范基础。五年内投入300万元，完成硬件设备的升级换代，不断升级综合管控系统和应用管理系统，健全、充实、扩展师生网络学习空间，使已基本建成的数字校园走向完善与成熟。
2、加强管理，做好信息化应用机制创新示范工作。学校信息化创新应用示范工作领导小组着重探索建立信息化长效推进机制和有效运行机制，积极探索创新信息化建设、应用与管理的制度体系。加强教师培训，提升教师信息技术素养，使教育信息化创新应用成为一种自觉行为，人人参与创新应用示范工作。
3、做实“三个课堂”（专递课堂、名师课堂、名校网络课堂）的建设与应用示范。立足优质资源共享，探索创新的优质学校与网络联校之间课程教学互助共享模式，学校课程教学资源与社会共享新途径。
4、积极探索研究“利用网络学习环境促进学困生的转化”这一课题。结合网络学习环境的优势，从学困生在学习过程中遇到的问题的角度来破解如何利用网络学习环境促进学困生的转化。将研究工作的要求、做法、成果及优秀案例及时置入相关的公共空间，实现区域内资源共享。
5、组织好校内外各种竞赛比武、社团活动。积极参加省、市、县各类竞赛比武活动，组织校园开放日活动，充分展示创新应用亮点成果。
6、充分发挥信息化创新应用示范引领作用。建立学校教育信息化创新应用亮点展示平台，及时展示创新应用成果和示范推广、辐射引领的动态，充分发挥示范引领作用，随时接受上级督查评估。
