学生行为规范养成教育月活动实施方案

学生行为规范养成教育月活动实施方案（精选14篇）

学生行为规范养成教育月活动实施方案 篇1

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导思想，全面贯彻落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生文明礼仪知识》的基本内容，通过系列行为规范养成教育实践活动，提高广大学生的综合素质，增强文明意识，养成良好习惯，为学生的终身发展打下坚实基础。

二、活动目标

利用3月份一个月的时间分别从环境卫生、文明礼仪、安全、学习等方面对学生进行行为习惯的养成教育，以培养学生良好习惯，树立良好校风，做到校风、校容、校纪有较大改观，各班在卫生习惯、品德习惯、安全习惯、学习习惯的养成等方面有较大的进展，并以此建立我校养成教育的长效机制。

三、组织机构

组长：杨以新

副组长：张海腾袁吉伟

成员：何琳各级部主任及各班班主任

四、实施细则

养成教育就是着眼学生的日常行为，着重进行有关学生在做人、学习、做事等方面的良好行为习惯的培养以及不良行为习惯的矫治，促使学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，从而为健康人格的培育奠定基础。

（一）、卫生习惯养成教育。

讲究卫生是每个人应有的卫生习惯，是一个人文明的表现，讲究卫生既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。

1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。

2、包洁区和教室每天要清扫干净。要求全天保洁。

3、保持桌椅的干净整洁，定期整理和清理书包。

4、不在墙壁上乱贴、乱写、乱画。

5、爱护环境，不在校园及公共场所乱扔乱抛果皮、纸屑、垃圾。

（二）、文明礼仪养成教育。

举止是一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。

1、热爱祖国，升国旗、奏国歌时敬队礼，高唱国歌。

2、见到老师、客人主动问好。自觉使用“请、谢谢、您好、再见、对不起”等礼貌用语。

3、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

4、向别人请教，态度要诚恳。

5、不打架、不骂人，公共场所不得喧哗。课间、午间活动不追逐、打斗，不玩危险的游戏。

6、上下楼梯要轻声慢步，右行礼让。做操时动作规范，精神饱满。观看比赛文明喝彩。

7、到别人家时应轻敲门，待主人应声许可方可推门进入，进入

教师办公室要喊“报告”。

8、认真做好眼保健操，姿势正确。

9、积极参加课外活动，能自觉锻炼身体。

（三）、安全习惯养成教育。

安全是一切活动的前提，切实增强安全意识，时刻牢记“安全第一”的思想是顺利开展各项活动的保障。

1、课间活动时不追逐、打闹，特别不准坐在楼梯走廊的栏杆和骑在楼梯扶手向下滑，不在走廊楼梯等处追逐打闹。

2、不玩火，不触摸电器设备。

3、要及时发现并处理同学身体出现的不适。不准不请假外出。

4、进行体育课和活动课时，要有明确要求，严密组织，具体指导，用体育器材要掌握要领。

5、集合时排好队，做到“快”“静”“齐”。

6、不购买“三无”商品，学会辨别过期变质食物。

7、不得听从和跟随不认识的人离开学校或家庭。

（四）、学习习惯养成教育。

良好的学习习惯是提高学习效率和学习成绩的前提与保证，是学生文明素养的体现。

1、课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课，高年级学生提倡记课堂笔记。

2、课前准备好学习用品，静待老师上课。

3、上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。（手离笔尖一寸、眼离

书本一尺、身体离桌一拳）。

4、上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考。

5、作业要书写工整，纸面清洁，格式正确，不边做边玩。

6、按时完成作业，做到独立、耐心、细致。

7、要养成先审题再解答的答题习惯，考试答题要细心、准确、书写规范。

五、工作措施

1、班级成立学生“自律队”，及时纠正本班学生的不良行为；学校成立红领巾监督岗，稽查全校学生中的不良行为习惯。

2、加强值日老师的管理力度，将“学生行为规范养成教育”纳入班级一日常规进行严格考评，把值日老师、领导的记载作为考评各班的依据之一。

3、积极开展相关活动，促进“学生行为规范养成教育”活动的有效实施。

4、长抓不懈，建立长效评比机制。学生行为习惯的养成不是在一朝一夕就能完成的，需要长期不懈的努力，因此学校高度重视学生日常行为规范的养成教育工作，把养成教育摆在重要议事日程，将其内容作为一日常规检查的主要内容，长期进行下去，并做到每星期一通报，每周评比。

六、实施步骤

1、第一周：学规范，推行“十字”礼貌用语“请、谢谢、您好、再见、对不起”。

2、第二周：继续学规范，各班以“规范在我心中” 为主题召开班队会。

3、第三周 ：各班围绕“规范”要求，自查自纠，针对薄弱环节强化训练。开展“做文明学生”为主题的班队会。

4、第四周： 综合考评，组织各班开展“守规范标兵”评比活动，表扬先进。

苑庄镇中学

学生行为规范养成教育月活动实施方案 篇2

一、中职学生日常行为问题现象

接受中职教育的学生基本是中考落榜生或者在初中义务段辍学者, 相当一部分是“学困生”。他们不仅文化基础知识薄弱, 而且在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在许多问题。由于一直得不到肯定和认可, 相当一部分学生对自己的前途感到迷茫, 自暴自弃的学生非常普遍, 他们以自我为中心放纵自我, 以实用主义为价值观自私自利、没有集体荣誉感、无家庭责任感、社会责任感淡漠、组织纪律观念差、团队精神不强、对父母依赖性较强、逆反心理较重、不愿意接受长辈和教师的劝导等。学习目的不明确, 态度不端正, 上课迟到、早退, 在课堂上讲话、打游戏、发短信、看小说、打瞌睡等现象屡禁不止。在日常生活中抽烟、喝酒、说脏话、撒谎、厌学、逃学、谈恋爱、打架斗殴、精神萎靡不振、沉迷网络、生活自由散漫、夜不归宿等现象时有发生。造成这种现象的原因是多方面的, 但主要与他们在中小学期间养成教育的缺失有很大关系。要解决上述难题就必须从中职学生的养成教育抓起。

二、行为习惯养成教育的内涵

“习惯真是一种顽强而巨大的力量, 他可以主宰人的一生, 因此, 人从幼年就应该通过教育培养一种良好的习惯”。英国小说家萨克雷有一句名言“播种行为, 可以收获习惯;播种习惯, 可以收获性格;播种性格, 可以收获命运”。我认为养成教育就是以思想教育为基础, 以日常行为习惯训练为切入点, 运用多种教育方法全面提高学生的综合素质。最终养成良好的行为习惯。它虽然不是教育的全部, 但在中职教育中却占有极其重要的地位, 包含道德品质和行为习惯的养成两个方面的内容。养成教育就是人的道德品质这一内在品质和行为习惯这一外在表象的统一。

三、养成教育的措施

(一) 激励学生从现在做起、从自我做起

“促进自我教育的教育才是真正的教育”。只有当受教育者不是靠外在的力量而是靠内在的力量, 根据社会的需要和自己个人的需要主动地调适、充实和丰富自己时才是教育的最大成功。激励教育就是激发学生的内在动因, 挖掘自身潜能形成积极主动的心理促进学生的发展。中职学生一般处在十五六岁至十七八岁, 正值青春期或青年初期, 在教育学上被称为“心理断乳期”。这一时期是人的心理、情绪变化最激烈的时期, 也是产生心理困惑、心理冲突最多的一个阶段。由于知识基础比较差, 学习能力比较弱, 自律能力不够强, 如何引导他们完成并不轻松的学习任务, 这是摆在我们面前的一个严峻的话题。怎么办这就需要我们改进传统的教育方法, 在实践中采用以激励教育为主的教育方式, 善于及时发现、总结其优点, 使他们看到自己身上的闪光点, 可以制定激励制度, 实施激励评价, 举办技能竞赛、学习竞赛, 采用鼓励谈心甚至采用恰到好处的批评处罚等激将法等, 对不同的学生采用不同的方法激发其潜能。有计划地请一些往届的优秀毕业生回学校作报告, 讲述其亲身经历, 破解职场迷局, 用学生身边的成材事例让他们看到希望, 看到未来, 让他们看到这些榜样离自己是如此之近, 能使学生更有真实感、亲切感, 更容易受到激励, 让他们既看到困难又看到希望。教师通过激励, 引导学生从现在做起、从自我做起, 重新做好人生规划, 重新点燃他们人生的激情。

(二) 强化规范、常抓不懈, 促使行为习惯养成教育经常化

对学生进行行为习惯养成教育应该首先从学生的认知出发。让学生首先明确什么该做, 什么不应该做。要加强对《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及学校相关的规章制度的学习, 要结合中职学生的实际从学会学习、学会做人、讲究文明、注重仪表、注重卫生、注意安全等方面制定切实可行的中职学生行为规范和一日常规让学生明确做什么, 为什么要这样做以及如何去做。在学生充分认知的基础上按照循序渐进的原则对养成教育常抓不懈, 既不能大刀阔斧又不能快刀斩乱麻。在日常教育中要有耐心看到学生逐步成长的动态过程同时加强监督。注意学生日常行为表现的反复性, 对好的行为及时发现, 及时表扬。及早批评、制止或纠正不良的行为习惯, 注重信息反馈, 促使行为习惯养成教育经常化。

(三) 创造良好的行为养成环境

中职学生正值青春期或青年初期, 他们心理渐趋成熟, 追求人格独立, 在人生目标、价值追求、处事原则和态度等方面已经有了自己的观点和思维。虽然在思想和生活上对家庭既有一定的依赖性又强烈地希望能够摆脱家长的束缚独立、自由地学习生活, 而有些家长则往往不理解孩子们的这种心理变化需求, 或者只注重孩子的成绩, 只要成绩好要什么给什么, 无形中助长了学生以自我为中心, 追求时髦, 不懂关心他人, 缺乏感恩意识, 自理能力差的众多不良行为习惯。或者认为孩子没考上高中成材已没有可能, 对孩子丧失信心, 动辄挖苦羞辱, 冷嘲热讽, 对孩子的成长、学习和生活漠不关心, 无形中使学生有了被遗弃的感觉, 自我放纵我行我素, 对自己、家庭和社会丧失了责任感。因此作为中职教育者要加强与家长的联系与沟通, 经常性地开展家访活动或通过电话与家长探讨交流, 让家长理解学校教育的各项措施和对学生的要求, 帮助家长转变观念全力配合好学校搞好子女的教育工作。

小学生日常行为规范的养成教育 篇3

关键词：小学生；日常行为规范；养成教育

中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1002－7661(2011)08－082－01

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”的确，小学阶段是小学生学习道德知识，养成良好习惯，培养高尚情操，以至发展个性特长和掌握科学思维方法的起点，也是他们真正学习如何做人的开始。

如何加强对小学生的养成教育呢?我认为，在充分顾及小学生身心发展的基本特点，遵循小学生身心发展的基本规律的前提下，由浅入深，重点抓好礼仪、卫生、书写、劳动等习惯的培养。

一、文明礼仪习惯的养成

学生的文明习惯必然要体现在文明的交往中。我对学生的具体要求是见到老师、父母及长辈要主动问候；人人都必须学会说“请、谢谢、对不起、没关系、您好”等礼貌用语。还要使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、礼让、起立等体态语言，递送或接受礼品、奖品时要起立，并用双手递送或接过。

学生一旦养成文明礼貌的习惯，就会形成良性循环。如在教室里设一个“文明礼貌角”，谁在这一天中语言文明、行为文明，就奖一朵小红花，贴到“文明礼貌角”中去。如果做得不对，就摘掉一朵小红花。一星期评比一次，一周中能得到五朵小红花者，就评为“文明学生”，并奖给大红花一朵。讲文明礼貌，不仅能得到家人的称赞，还能受到老师的表扬，大家就会越做越好。

实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行文明礼仪的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

二、良好卫生习惯的培养

小学低年级学生年龄小，自制力差，且大都任性、自私、懒惰、不珍惜劳动成果。近年来，随着人们生活水平的不断提高，小学生口袋里的零花钱也随之增多。好多学生都养成了喜欢吃零食的不良习惯，且边吃边乱扔果皮与食品包装纸袋的现象时有发生。教室里、走廊上常常可看到果皮纸屑之类的脏物。如何改变这一现状呢?我除了经常组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》外，还利用每天的自习课自编故事讲给学生听，提醒学生要时刻注意环境卫生。

要使学生养成良好的卫生习惯，还应将其行为纳入制度规范。结合学校的要求，制定《班级清洁卫生制度》，具体做法是：①班级的卫生清洁区采取“分片划块、任务到组、责任到人”的办法，把卫生清洁区分为公共场地、走廊、教室三块，每块每天指定一个小组负责打扫；②门窗、黑板、桌椅、垃圾筒也都责任到人，门窗、桌椅每天擦两遍，早上一遍，放学后一遍；垃圾筒每天清理两次，中午一次，放学后一次；黑板每堂课后擦干净；③不许乱扔果皮纸屑，如发现有人乱扔，那么这个人就要站“文明卫生监督岗”。

从认知入手，用制度规范，双管齐下，持续不断地抓，能使学生养成良好的个人和公共卫生习惯，收到良好的教育效果。

三、良好书写习惯的培养

在义务教育阶段，素质教育的实施，除了应使学生从小打好思想品德素质、文化科学知识素质外，还应特别重视从小培养学生的良好书写习惯，写好规范汉字。

首先要指导好学生如何握笔，怎样运笔，教会他们写字的顺序，注意写字的姿势，做到身离桌边“一拳”，眼离桌面“一尺”，手离笔尖“一寸”。习惯养成教育是一个不断反复、重复的教育过程，良好书写习惯的养成也不例外。为了能使学生始终坚持以饱满的热情，积极的态度投入其中，我在班中开展了一些活动，来激发学生的书写兴趣。每天的作业都要进行一次讲评，表扬书写认真的同学。每次批改学生的作业，不仅审阅正误，还给学生加“书写评语”：如“好”、“认真”、“优”等鼓励性评语。然后以小组为单位，一星期评比一次书写“周冠军、周亚军、周季军”。(依据是看老师的评语中谁得到的“优”最多。)每个月进行一次书法竞赛，让学生的优秀作品在班级的“学习园地”中一展风采，这样大大激发了学生的书写热情。学生是有可塑性的，看到同学比自己好，会奋起直追。因此，促进了全班学生良好书写习惯的养成。

四、注重热爱劳动的习惯培养

劳动习惯的培养是行为规范养成的重要内容和基础。因而，从抓行为规范入手，把劳动习惯的培养落到日常生活之中。

首先抓学生自我服务。对低中年级，要求自己穿衣、系鞋带、洗手帕、整理生活用品；高年级学生自己洗衣、钉钮扣，整理房间等劳动。其次是有计划组织学生参加公益劳动，如参加“你丢我捡”活动，到“老年之家”打扫卫生，做好值日等。

学生行为规范养成教育月活动实施方案 篇4

根据中心校通知，为提高中学生文明素养，结合我校学生思想实际及德育工作现状和特点，特制订如下方案:

一、活动目标：

我校从安全、学习习惯、文明礼仪、卫生四个方面进行，主要培养学生良好地行为习惯，希望各班级在安全习惯、学习习惯、品的习惯、卫生习惯的养成等方面有大的进展，并能长期保持。

二、领导机构：

组长：王建列

副组长：于永洋 陈文田

组员：陈田英 韦节兵翟善鹏张明东翟建国魏发达

谭延臣 苏守峰李振昌各班主任

三、检查制度：

1、纪律检查、卫生检查、安全检查、文明礼仪检查在本次活动中单独纳入班级考评，本次设立该四项分均为10分，月底单独核算加入考评。《中心校实施细则》考试

10分，本周四中午12：30在多功能教室举行，每班级5人。政教处根据升学考试成绩进行选人，做到公平公正。学校不再通知班主任，本周四第四节课将名单

贴到宣传栏，班主任安排好学生看好名单，12.点20分到多功能教室门口进行点名，漏考按0分，不听取任何特殊情况。

2、各种详细扣分按原检查制度进行。

四、表彰奖励：

学校将本次成绩按级部奖励和全校奖励两种形式进行。月底统一发奖状，发奖品，全校公示。（奖励班主任和班内负责的学生）

五、重点检查：

1、有无随手乱扔垃圾、乱写乱画。

2、文明礼仪方面：有无穿奇装异服、染发、怪发，穿高跟鞋、佩戴首饰等。

3、纪律方面：追逐打闹、门口走廊平台是否聚集、大声喧哗、打口哨，午饭时跑步

走向餐厅，放学时跑步走向校外。是否勒索钱财、打架斗殴等。

4、安全方面：是否骑车下陡坡，是否校内骑车，是否公路上并排骑车，是否乘坐非

法营运车辆等。

六、成绩及时公布，传达到班。希望各班主任及时给班委开会，发挥学生干部作用，同时激励学生做一名文明中学生，以优异的成绩回报班级。

行为规范养成月活动方案 篇5

工作方案

一、指导思想

为进一步加强学生行为规范教育，培养学生良好道德品质和行为习惯，促进学生全面发展，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》及《公民道德建设实施纲要》精神，坚持以党的十七大五中全会精神和科学发展观为指导，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为基本要求，加强教育与训练，引导学生学会做人、学会生活、学会学习。

二、工作目标

通过训练使学生能自觉遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，形成良好、文明的行为习惯，营造“安全、文明、卫生、有序”的校园环境，形成良好的校纪校风。

三、工作措施

1．制度育人：以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为行为习惯培养的教材，根据实际情况制定本校“德育量化评比细则”，以养成教育为主，狠抓学生行为规范训练；

2．活动育人：举行《小学生日常行为规范》、《小学生守则》知识测试活动和行为规范养成教育主题活动，通过活动强化学生对《规范》、《守则》的认识；

3．课堂育人：班主任要承担起行为规范养成训练的主要工作，还要充分发挥各学科的育人功能，把行为规范教育渗透到各学科的教

学中；

4．阵地育人：利用班队活动、红领巾广播、黑板报、宣传栏等各种阵地进行宣传教育，促使学生正确认识行为规范，获得正确的情感体验，形成符合规范的行为导向；

5．榜样育人：评选校园“文明之星”。树立典型，加以表彰，充分发挥榜样的示范激励作用，引导学生学会自我约束；

6．家校合力：做好家校联系工作，让家长配合学校的养成教育，以进一步巩固教育成果。

四、工作安排

（一）学习宣传阶段（第一周：9月1日--9月31日）

1．举行学生“行为规范养成训练月”活动启动仪式，提出活动的目标、要求；

2．组织学生深入学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》；81个好习惯。

3．利用广播站、宣传栏等渠道大力宣传“行为规范养成训练月活动，营造出“人人学规范、人人守规范”的浓厚氛围。

（二）组织实施阶段（10月8日--10月31日）

1．各班学习新的德育量化评比细则，引导学生自觉遵守细则要求；

2．加强校园环境和班级环境建设，做好环境卫生、班风班貌、仪容仪表保持工作；

3．利用每周三、周五对学生进行守则和规范积累测试。

4.小学生应养成的81个好习惯，专题展板教育。

5、10月的四次班会以“行为规范养成月”为主题，各班自行设计活动。

四、工作要求：

1、加强学生行为规范教育，培养学生良好的行为习惯是创建和谐校园的必然要求，是实施素质教育的客观需要，具有十分重要的意义和必要性，要把行为规范养成教育作为学校的工作重点之一，把行为规范养成教育渗透到各个教育教学环节之中。

2、要精心组织，扎实开展活动。

张家坡中心学校小学部

学生行为规范养成教育月活动实施方案 篇6

实 施 方 案

为了进一步规范小学生行为，提升校园文明程度，财神庙小学决定在校园中大力开展小学生行为习惯养成教育活动。具体实施方案如下：

一、指导思想

以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，加强学生行为习惯养成教育，完善养成教育机制，推广先进经验，大力营造文明向上、健康和谐的校园环境。

二、领导机构

为切实抓好小学生行为习惯养成教育工作，特成财神庙小学学生行为习惯养成教育活动领导小组。

组长：王道东

副组长：姚天梅付长城付玉梅

成员：潘红余霞周金娥王建芳许兵张明芝孙玉杰王晓华侯贵强刘敏

三、活动内容

1、加强秩序教育。

①课堂秩序：预备铃一响，赶紧进课堂，书本摆整齐，专心把课上，眼睛仔细看，耳朵注意听，脑子认真想，发言先举手，声音要洪亮。

②课间秩序： 按时做两操，进、退场有序；站队快、齐、静，动作姿势正确；听老师指挥，不破坏纪律。

2、加强卫生教育。

①个人卫生习惯：衣着整洁，不穿奇装异服；饭前便后勤洗手，早晚刷牙；勤剪指甲勤理发；经常洗澡，保持卫生。

②校园卫生习惯：不在校内吃零食，不乱扔果皮杂物；不随地吐痰，保持公共场所卫生；不在墙上乱刻、乱画、乱挂，爱护公物；认真值日，热爱劳动。

3、加强行为教育。

①语言行为习惯：说普通话，常用礼貌用语，不说脏话；尊敬老师，见面行礼，主动问好。

②动作行为习惯：升国旗、奏国歌时，肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼；在走廊内走动要轻声慢步，不大声喧哗；走路、上下楼梯靠右行，不拥挤推搡；课间休息不追逐、不打闹、不攀爬，不破坏绿化。

4、加强安全教育。

①上（放）学路上安全：按时到校，不迟到、不早退，有事或有病须向班主任请假；放学后有秩序离校，不在路上玩耍，注意交通安全，按时回家。

②校园内活动时的安全：不玩火、不玩电，不在校内骑车，注意人身安全。

四、活动步骤

1、强化学生行为规范教育训练。

通过晨会、班会等形式安排《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《公民道德行为准则》等专题学习，辅以学校校规、班级班规的学习，让学生在大脑中形成遵守学校规章制度的直观概念。

2、加强学科渗透。

各班要借助品德与生活（品德与社会）、语文、数学课等课堂教学，加强学科潜意识的渗透，力争使学生明确习惯培养的内容，理解文明行为的概念，让学生从一个个生动形象的故事中明白道理，在潜移默化中受到文明习惯的熏陶。

3、开展主题月活动。

各班要以开展主题月活动的形式，针对学生不良习惯，通过各种形式途径加以引导教育，促使学生克服自身不良习惯，逐步养成良好习惯。

4、定期开展检查评比。

各班建立健全值周检查和班级评比考核制度，对学生的日常行为监督、检查、记载，对学生日常行为进行检查评比并定期通报、讲评。

5、加强考核评比。

学校学将分两阶段对各班开展小学生行为习惯养成教育活动进行考核评比，并与年终考评挂钩。

五、活动要求

1、领导高度重视。学校成立领导小组，从本校实际出发，精心制定活动方案，设计活动载体，找准活动重点，明确职责分工，迅速把学生行为习惯养成教育活动开展起来。

2、抓好舆论宣传。学校运用校内广播、黑板报、印发宣传单等

形式，大力宣传养成教育，倡导文明向上的良好风尚。同时，利用家访或家长会等时机，积极向家长进行舆论宣传，让学校、家庭、社会共同构建学生行为习惯养成教育的良好环境，使“习惯决定性格、性格决定命运”的观念更加深入人心。

3、设置养成教育课程。各班要以晨会、班会、课堂教育为主要渠道，合理、定期安排养成教育活动，要求每班每月安排1—2节课，培养学生养成良好的道德品行，并把养成教育纳入“三好学生”、“优秀班干”等评选的必备条件，让文明守纪等基本道德规范成为青少年学生的自觉行为。

4、拓展养成教育活动载体。各班定期举办养成教育主题班会，每班每月安排1—2次；不定期开展养成教育征文、养成教育故事演讲比赛等活动，每学期至少1—2次。

财神庙小学

学生行为规范养成教育月活动实施方案 篇7

一、中职学生日常行为问题表现

当前, 中职学生不仅文化基础知识薄弱, 而且在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在许多问题。接受中职教育的学生基本是中考落榜生或者在初中义务段辍学者, 相当一部分是学困生, 由于一直得不到肯定和认可, 相当一部分学生对自己的前途感到迷茫, 自暴自弃的学生非常普遍, 他们以自我为中心, 放纵自我, 以实用主义为价值观, 自私自利, 集体荣誉感、家庭责任感、社会责任感淡漠, 组织纪律观念、团队精神不强, 对父母依赖性较强, 逆反心理较重, 不愿意接受长辈和教师的劝导。学习目的不明确, 态度不端正, 上课迟到、早退, 在课堂上讲话、打游戏、发短信、看小说、听MP3、看MP4、打瞌睡等现象屡禁不止。在日常生活中抽烟、喝酒, 说脏话、撒谎, 厌学、逃学, 谈恋爱, 打架斗殴、小偷小摸, 精神萎靡不振、沉迷网络, 生活自由散漫、夜不归宿等现象时有发生。造成这种现象的原因是多方面的, 但主要与他们在中小学期间养成教育的缺失有很大关系。要解决上述难题, 就必须从中职学生的养成教育抓起。

二、行为习惯养成教育的实质

培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量, 他可以主宰人的一生, 因此, 人从幼年就应该通过教育培养一种良好的习惯。”英国小说家萨克雷有一句名言:“播种行为, 可以收获习惯;播种习惯, 可以收获性格;播种性格, 可以收获命运。”我认为, 养成教育就是以思想教育为基础, 以日常行为习惯训练为契入点, 运用多种教育方法, 全面提高学生的综合素质, 最终养成良好的行为习惯。它虽然不是教育的全部, 但在中职教育中却占有极其重要的地位, 包含道德品质和行为习惯的养成两个方面的内容。养成教育就是人的道德品质这一内在品质和行为习惯这一外在表象的统一。

三、养成教育的实施

1. 重视激励的作用, 引导学生从现在做起、从自我做起。

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“促进自我教育的教育才是真正的教育。”只有当受教育者不是靠外在的力量而是靠内在的力量, 根据社会的需要和自己个人的需要, 主动地调适、充实和丰富自己时, 才是教育的最大成功。激励教育就是激发学生的内在动因, 挖掘自身潜能, 形成积极主动的心理, 促进学生的发展。中职学生一般处在十五六岁至十七八岁, 正值青春期或青年初期, 在教育学上被称为“心理断乳期”。这一时期是人的心理、情绪变化最激烈的时期, 也是产生心理困惑、心理冲突最多的一个阶段。由于知识基础比较差, 学习能力比较弱, 自律能力不够强, 如何引导他们完成并不轻松的学习任务, 这是摆在我们面前的一个严峻的话题。怎么办?这就需要我们改进传统的教育方法, 在实践中采用以激励教育为主的教育方式, 善于及时发现、总结其优点, 使他们看到自己身上的闪观点, 可以制定激励制度, 实施激励评价, 举办技能竞赛、学习竞赛, 采用鼓励谈心, 甚至采用恰到好处的批评处罚等激将法等, 对不同的学生采用不同的方法, 激发其潜能。有计划地请一些往届的优秀毕业生回学校作报告, 讲述其亲身经历, 破解职场迷局, 用学生身边的成材事例, 让他们看到希望, 看到未来, 让他们看到这些榜样离自己是如此之近, 能使学生更有真实感、亲切感, 更容易受到激励, 让他们既看到困难又看到希望。教师通过激励, 引导学生从现在做起、从自我做起, 重新做好人生规划, 重新点燃他们人生的激情。

2. 强化规范, 常抓不懈, 促使行为习惯养成教育经常化。

朱熹说:“论先后, 知为先, 论轻重, 行为重。”因此, 对学生进行行为习惯养成教育应该首先从学生的认知出发, 让学生首先明确什么该做, 什么不应该做。要加强对《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及学校相关的规章制度的学习, 要结合中职学生的实际, 从学会学习、学会做人、讲究文明、注重仪表、注重卫生、注意安全等方面制定切实可行的职中生行为规范和一日常规, 让学生明确做什么, 为什么要这样做, 以及如何去做。在学生充分认知的基础上, 按照循序渐进的原则, 对养成教育常抓不懈, 既不能大刀阔斧, 又不能快刀斩乱麻。在日常教育中, 要有耐心, 看到学生逐步成长的动态过程, 同时加强监督, 注意学生日常行为表现的反复性, 对好的行为及时发现, 及时表扬, 及早批评、制止或纠正不良的行为习惯, 注重信息反馈, 促使行为习惯养成教育经常化。

3. 加强与家长的沟通与配合, 创造良好的行为养成环境。

中职学生正值青春期或青年初期, 他们心理渐趋成熟, 追求人格独立, 在人生目标、价值追求、处事原则和态度等方面已经有了自己的观点和思维。虽然在思想和生活上对家庭既有一定的依赖性, 又强烈地希望能够摆脱家长的束缚, 独立、自由地学习生活, 而有些家长则往往不理解孩子们的这种心理变化、需求, 或者只注重孩子的成绩, 只要成绩好, 要什么给什么, 无形中助长了学生以自我为中心, 追求时髦, 不懂关心他人, 缺乏感恩意识, 自理能力差的众多不良行为习惯。或者认为孩子没考上高中成材已没有可能, 对孩子丧失信心, 动辄挖苦羞辱, 冷嘲热讽, 对孩子的成长、学习和生活漠不关心, 无形中使学生有了被遗弃的感觉, 自我放纵, 我行我素, 对自己、家庭和社会丧失了责任感。因此, 作为中职教育者, 要加强与家长的联系与沟通, 经常性地开展家访活动, 或通过电话与家长探讨交流, 让家长理解学校教育的各项措施和对学生的要求, 帮助家长转变观念, 全力配合好学校搞好子女的教育工作。

对中职生而言, 养成良好的行为习惯对其以后的职业生涯有着重要的意义, 这就要求中职教育者必须具有高度的社会责任感, 用我们的爱心, 从一点一滴抓起, 让教育不断贴近学生的心灵, 让学生一次次地有所感悟、有所成长, 通过我们不断的努力, 长期的坚持, 为学生明天的发展进行良好行为习惯的奠基。

摘要：本文针对目前中职学生日常行为表现中存在的诸多问题, 探讨了行为习惯养成教育的实质, 讨论了在中职教育中, 重视激励的作用, 引导学生从现在做起、从自我做起;强化规范, 常抓不懈, 促使行为习惯养成教育经常化;加强与家长的沟通与配合, 创造良好的行为养成环境等加强中职学生行为习惯养成教育的具体措施。

学生行为规范养成教育月活动实施方案 篇8

一、开展实践活动，落实“行”的教育

加强新学期学生日常行为规范的检查、考核力度，确保常规工作持之以恒，抓细抓实。各班队根据制定的规范、细则开展教育引导活动。

1.班级常规养成教育。学校对班级卫生、路队、课间等都有明确要求，班主任根据要求组织学生学习，通过评比，落实到日常行为之中。班级常规养成教育充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，真正使学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”，从而使良好的行为习惯内化为自觉的行动。

2.爱护公物养成教育。针对个别学生的不良表现，各班加强了对学生的爱护公物教育，如：爱护课桌椅，爱护门窗，爱护墙壁，爱护教学活动器材和设备，做到桌椅无划痕，墙壁无脚印。

3.学校环境卫生教育。全体学生在班主任的辛勤教育下，自觉培养了保持校园环境整洁的意识。如，学生能自觉地将生活和学习产生的垃圾集中统一处理，营造了整洁优美的校园环境。

4.争当校园“文明小卫士”。我们向全校师生发出了“走文明路、说文明话、做文明人”的倡议，摒弃一切不文明的言行，开展了“校园文明卫士”“文明班级”评比活动，让文明之花在我们的校园开花结果。

二、组织主题活动，提升“行”的要求

学生是活动的主人，多彩的主题活动，不仅能提高学生的能力、陶冶学生的情操，更能提升学生的行为素质。

1.抓住教育契机，变“堵”为“疏”。校园中有棵橘子树，一到秋天，黄澄澄的果实，分外诱人，学生中时有偷采现象发生，为以防不测，学校德育处以“品味收获”为主题，围绕橘子开展了系列活动：总务处组织学生采摘，分发到了每个学生;班主任利用晨会课，开展“品味收获”主题活动;并分年段开展“画一画——美丽的校园”、“诵一诵——我爱的校园”、“写一写——品味收获”活动。系列活动的开展，同学们认识到团结一心的重要性，用自己的行为关爱校园的一草一木是每个学生的责任。

针对学生的零花钱日渐增多的状况，学校通过举办“红领巾义卖”活动引导学生养成勤俭节约的好习惯。

2.抓住乒乓特色，以“球”育人。学校开展“以‘球’育人的乒乓特色活动，培养学生健康活泼、团结合作、顽强拼搏的精神，规范学生的言行。老师和教练们带领学生观摩比赛，感受奋斗的喜悦;读励志故事，学习运动员奋斗不息的精神……使学生明白了“不经历风雨，怎能见到彩虹”的道理。从此训练面貌焕然一新，成绩斐然：连续多年代表张家港市参加苏州市小学生乒乓球比赛，并取得了优异成绩。乒乓球体现他们意志品质的载体，它承载着学生的快乐、自信和荣誉。

3.抓住“六艺少年宫”，培养学生兴趣。为多元化地发展学生的个性特长，我校开展了“六艺少年宫”活动，为学生提供展示才艺的舞台。“六艺少年宫”设有乒乓、篮球、溜冰、鼓号、腰鼓、武术等40多个活动项目。学生的兴趣得到了培养，他们的审美习惯和行为习惯也以点带面得到了养成。

4.小手拉大手，文明向前走。学校以“小手拉大手文明向前走”为主题的系列活动，以实现“教育一个孩子、幸福一个家庭、影响一个社区、文明整个社会”的目标，成功开展了“大手拉小手”——师生结对帮扶、“小手拉小手”——高年级同学和一年级小朋友结对、“共创美好家园”——社区环境我和居民共承担等活动，受到了师生、家长和社会的好评，也涌现出一批批文明小标兵。

三、共享社会资源，创新活动方式

家庭是学生的第一所学校，我们努力寻求凝聚家校合力途径，充分挖掘家庭教育的资源，使其成为学校可持续发展的动力。学校每学期召开多次家长会，与家长交流一些先进的家教理念，家长也和大家共同分享自己教育孩子成功的经验。全体班主任，一年要进行一次家庭普访，每周至少要给家长3条短信等。家长要及时更新自己的教育观念和方法。如五年级小飞同学和妈妈的“亲子日记”：妈妈每天把对孩子一天表现的评价、建议或期望写在日记本上，语言委婉恳切温馨。孩子每天阅读写下自己的感受。母子通过日记平等交流，母亲用日记记录孩子成长中的点点滴滴和自己的心路历程，感人肺腑。

学生良好行为的形成，实践活动是关键。通过活动，学生不仅能从中学到知识，更能从中学习他人之长，效仿他人，提高自己各方面的能力，从而由活动中延伸到学习生活中，自觉养成良好的行为习惯。

学生行为规范养成教育月活动实施方案 篇9

开展“文明礼仪行为习惯养成教育月”

主题教育的实施方案

为提高我校中小学生文明礼仪素养，促进中小学生基础性优向发展，推进我县教育事业内涵发展，根据《蓬溪县教育体育局关于在全县中小学实施养成教育的通知》（蓬教发„2010‟95号）文件精神，我校将在3月开展“文明礼仪行为习惯养成教育月”主题教育。

一、提高认识，加强领导

文明礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。讲究文明礼仪在社会生活中具有重要的意义。我国素以文明古国和礼仪之邦称誉世界，做一个具有良好文明礼仪行为习惯的人也是素质教育的基本要求。文明礼仪教育是培养学生良好行为习惯和提高思想道德素质的重要途径，是推进素质教育的重要环节。加强中小学文明礼仪教育，既是弘扬中华民族传统美德的需要，也是培养社会主义合格公民的必然要求，是需要常抓不懈的重要工作。

本次主题教育的目的，是让学生知道中国是具有悠久历史的文明古国、礼仪之邦，礼仪文化源远流长；让学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人的基本要求；让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则；让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民。

学校要高度重视文明礼仪教育工作，加强领导，制定工作方案，建立工作机构，明确工作职责。学校政教处、团委、少先队等机构要密切配合，开展丰富活动，形成合力，增强活动实效性。学校要充分发挥班主任的作用，充分调动班主任的积极性、主动性，使文明礼仪教育活动深入开展。

二、认真学习、加大宣传

学校要认真组织学习教育部频发的《中小学文明礼仪教育指导纲要》。为大力推进中小学文明礼仪教育工作，提高中小学生文明礼仪素养，教育部于今年1月颁发的《中小学文明礼仪教育指导纲要》，对不同年级学生提出了不同要求，为中小文明礼仪教育指明了方向。学校要认真组织班主任学习《纲要》，统一思想，提高认识，加大宣传，让《纲要》精神深入人心。

学校要充分运用升旗仪式、团会、队会、班会、标语、板报等形式，加大宣传，营造氛围，推动活动深入开展。

三、树立典型，增强实效

学校要充分运用典型人物的引领作用，开展向典型人物学习活动，增强活动实效。结合我校实际，开展向我县公民道德模范、献血英雄人物郭青健学习，号召广大青少年学生学习郭青健博爱奉献、助人为乐、勤劳善良、孝老爱亲的精神，做一个有道德的 — 2 —

人。学校要善于发现本校师生中的文明礼仪典型，开展“文明礼仪标兵”、“文明礼仪之星”、“小道德模范”评选活动，树立学生公认的典型，开展“向身边文明礼仪标兵学习，向身边道德模范人物”学习活动。学校可结合实际情况，开展“感恩长辈”、“奉献社会”等道德实践活动。学校团委、少先队要成立“文明礼仪监察岗”，监督、纠正青少年的不文明行为。广大教职员工要树立全员德育意识，一方面，要注意自己的言行，用规范的言行为广大青少年树立良好的榜样；另一方面，发现青少年不文明的言行要及时加以教育和制止，促使广大青少年养成良好的文明礼仪习惯。班主任更要随时加强对学生的教育和管理，细化要求和措施，着重培养学生遵守公共秩序、遵守纪律、尊敬师长、团结同学、举止文明、注重仪表、衣着大方、语言得体等文明礼仪习惯。

四、保存资料，上报信息

开展文明礼仪行为习惯养成教育是今年的主题教育之一。学校在开展文明礼仪行为习惯养成教育时，要收集、保管好相关资料，将实施方案、组织分工、职责要求、专题教育宣传材料、专题会议记录、主题教育方案、量化管理评分细则、日常管理量化记录、评先表彰方案、评比结果、表彰名单、相关活动记载、工作总结等资料装入档案，保存好每次活动的相关资料，力争做到有声、有形、有影、有文字，为以后的工作提供借鉴；学校在恰当的时候可将重要活动资料加以展示，以起到宣传教育作用。

学生行为规范养成教育月活动实施方案 篇10

行为改变习惯,习惯养成性格,性格决定命运。为培养学生的良好行为习惯，营造优良校风和学风，继续顺利实施“大德育”、“大体育”活动的开展，本学期将在全校范围内开展“日常行为规范养成教育活动”主题活动，现就本次活动提出实施意见如下：

一、指导思想

我国著名教育家叶圣陶说：“教育就是养成良好习惯”。行为习惯养成教育虽然不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见，摸得着的，是德育中的重要环节。培养良好的习惯不只是为了学生成才，更重要是为了学生成人，在一定意义上说成人更为重要。为了进一步规范学生行为提高广大学生的文明素养，使我校德育工作再上新台阶。结合我校学生思想实际及行为实际特拟订本方案。

二、活动任务

本次活动我们本着近一点、小一点、实一点的思想，重点整治打架斗殴、吸烟喝酒、以大欺小、敲诈勒索、迟到、早退、旷课、男生留长发、男女生烫发染发、男女生戴首饰用手机、奇装异服、课间打闹说脏话、教室、宿舍及校园环境卫生。

三、活动目标

使学生学会做人、学会做事、学会生活、学会和谐共处、自觉遵守校规校纪、培养学生诚实守信、礼貌待人、爱护公物的优良品质，培养学生良好的卫生习惯。

四、整体思路

行有所依，严格督查，认真考核，奖优促差。

五、活动时间

1、活动开展时间：2008年3月1日—7月5日 2、4月中下旬进行阶段性总结，对表现突出的部分同学与班级进行表彰

六、工作措施

1、成立督察领导小组，督察指导各班级在活动月中各项工作的开展和落实情况。

组 长：牛洪亮 副组长： 成 员：

2.成立检查工作小组，检查各班级在活动月中各项工作的实施与遵守情况。

组 长： 副组长： 成 员：

3.具体检查分工：

七 年 级：

各班代表8人 八 年 级：

各班代表8人 九 年 级：

各班代表8人 校园安全： 值班教师 校 门 口： 值班教师

4、畅通反馈渠道，活动期间检查工作组每周对各班级进行各项检查，并对检查结果及时反馈，不定期召开学生、班主任座谈会，了解出现的新问题并及时解决。督察组对检查组的工作及时进行跟踪指导。

5、各级部成立“学生检查组”（值勤8人），重点检查及时纠正各班级学生不良行为；起到激励和监督作用。各班每周要召开一次会议，总结本班上周养成教育工作情况（要有记录），强调下周注意事项；各班级在工作中要注重规范细节，从严要求，务求实效，创造性地开展工作。

6．建立养成教育工作宣传栏，及时批评不良行为的同学和表扬涌现出的典型同学事迹，确立示范，以点带面。

7、将学生的行为表现纳入班级量化，将政教处的班级综合量化，作为这次评选文明班级的依据之一。以评价促养成，加强考核。

8、以活动促养成，活动月将开展丰富多彩的活动（见活动安排）促进学生良好行为习惯的养成。做好一周一次的阶段性总结评价工作。

9、家校联手，利用家长会，指导和督促家长配合学校共同抓好对学生的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。

10、各级部建立检举制度，动员全体学生检举不良行为的同学（每周的晚自习），并及时作出处理予以反馈。

七、实施过程

（一）、学习动员宣传阶段

1、召开一次动员会（2008.3.1号行为规范养成教育月活动动员会）

2、班级以“外塑形象，内修品格”为题开一次主题班会。提高认识，营造气氛。

3、领学新规范，即：

“三比三不比”：不比父母比自己，不比吃穿比学习，不比基础比努力；

“四 带”：把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝心带给长辈，把谦让带向社会；

“五 无”：地面无痰迹，校内无纸屑，墙壁无脚印，课间无打闹，出言无脏话；

“六禁止”：禁止以大欺小、敲诈勒索、打架斗殴，禁止携带铁棍、管制刀具等入校；禁止吸烟、喝酒、上网；禁止男生留长发、男女生染发、男女生戴首饰用手机；禁止男女生交往过密、拉帮结伙与社会人员勾结；禁止迟到、早退、旷课私自离校。

4、领学《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《班级管理量化细则》。

5、以“外塑形象，内修品格”为题出一期手抄报，上交团支部，在报栏展出评比。

6、以“外塑形象，内修品格”为题，每班举行一次演讲比赛（参与人要多），政教处检查。

（二）、自查自纠阶段（2008.4-2008.5）

1、每位同学要写一份自查报告和整改方案，交给班主任存档。

2、班主任组织班干部认真查找班级存在的问题和差距，提出整改措施，（三）、检查和整改阶段（2008.6-2008.7）

1、检查新规范学习情况，要求人人会背，检查各班级相关活动开展情况，并与量化挂钩。

2、督察组每周从多方面对各班级不定期抽查，并对检查结果及时反馈，3、学生会加大检查的密度，高标准要求严。

4、开好阶段性总结会，以便有的放矢。

（四）、开展丰富多彩的系列教育活动

1、主题班会。

2、手抄报评比。

3、演讲比赛。

4、开展“学习雷锋月”活动。

5、家长会。

6、总结会。

学生行为规范养成教育月活动实施方案 篇11

关键词：农村小学,行为习惯,养成教育

一位教育家说过:“在孩子心灵播种理想, 就会收获行为;播种行为, 就会收获习惯;播种习惯, 就会收获品德;播种品德就会收获命运。”19世纪俄国著名教育家乌申斯基也说过一句名言:“良好的习惯是人在某种神经系统存在的道德资本, 资本不断增值, 而人在整个一生中享受它的利息。”可见养成教育在人的一生中占有多么重要的地位。

朱熹曾说:“论先后, 知为先, 论轻重, 行为重。”可见行为习惯对于学生良好教育的重要性。近代教育家叶圣陶先生也曾说过, 教育就是良好习惯的培养。小学阶段的学生, 无论从生理还是心理都是迅速增长与变化的重要时期, 小学时候养成的行为习惯往往会影响人一生。好习惯终身受益, 学生行为习惯的好坏, 对于学生的发展有着重大的影响。因此, 培养小学生良好的行为习惯是非常重要且不容忽视的一个问题。而农村有着特殊的教育环境, 教育条件也相对落后, 对生活在这样环境中的小学生实施行为教育应该因地制宜, 从细节入手。本文结合教育实践, 初步探究农村小学学生行为习惯的养成教育。

一、农村小学生行为习惯养成教育的现状

在农村小学多年的教学实践中, 笔者观察到学生的行为习惯养成教育现状大致分为三种:第一种学生由于有着良好的家庭教育, 个人素质比较高, 具有良好的行为习惯和自觉主动的学习习惯, 学习认真、踏实, 成绩优异, 能很好地处理与同学、老师之间的关系, 并能协助老师做好班级工作;第二种学生成绩平平, 表现一般, 平时较为沉默, 学习成绩也不太稳定;第三种学生行为习惯和学习习惯都很差, 不讲究个人卫生, 常常衣冠不整, 上课不能专心听讲, 对学习持无所谓态度, 经常犯错误, 对于作业也不能认真完成, 必须要在老师和家长的严格督促下才能勉强完成, 学习成绩也明显落后于全班整体水平。

二、农村学生不良行为习惯产生的主要原因

1. 农村家庭因素。

农村学生家长一般文化水平不太高, 对子女的教育方式也过于简单和粗暴。对孩子的功课无法正确辅导, 以帮助孩子提高学习成绩。有的家长望子成龙心切, 但又不懂如何正确教育孩子, 一旦孩子成绩下降或达不到要求, 动辄加以训斥、打骂, 直接导致学生对学习的恐惧心理和对学校的厌恶心理, 出现逃学旷课的现象;更有家长只会用棍棒法, 只要孩子稍有差错, 不分青红皂白, 就只用棍棒解决, 根本不给孩子辩解的机会, 这样非但不能改变孩子的错误行为, 反而还会不增长孩子的逆反心理, 给孩子带来了非常不良的影响, 导致今后如果遇到一点委曲和挫折也自然地想到用武力解决问题。另一方面, 如今独生子女的时代特点, 导致爷爷、奶奶的过分溺爱、骄宠, 加上父母望子成龙心切的棍棒教育, 致使这些学生滋长了自私自利、依赖、自负、自卑、自暴自弃等复杂的性格特点。农村家长对孩子的道德行为、学习态度、学习方法也不能起到很好的指导作用, 致使农村孩子的行为习惯和学习习惯得不到很好的教育。长此以往, 会大大影响农村孩子人格的成长和行为习惯的养成教育。

2. 学校因素。

首先, 农村学校的教育体制还不够完善, 学校只重视升学率, 因而导致老师们也只重视学生成绩的提高而忽视对学生德育的培养, 在升学率的重压下, 老师们加班加点地对学生进行辅导, 完全没有时间和精力对学生的行为道德和心理进行辅导。此外, 农村教师的素质整体不高, 而某些教师更是缺乏正确的教育观, 教育观念陈旧, 对学生的思想教育简单粗暴, 动辄训斥羞辱、体罚学生等, 使学生很容易产生恐惧、厌学、厌师等情绪。

3. 社会因素。

现在农村不良的社会因素也对小学生造成不好的影响。现在农村学校周围出现了很多不法商贩开的游戏厅、台球室、网吧等场所, 引诱小学生玩耍, 这些场所对于缺乏自制力的学生来说吸引力极大, 许多学生因此开始逃学旷课, 不思学习。除此之外, 高昂的费用也诱导学生开始与社会不良青年混在一起, 滋事敲诈, 甚至抢劫其他同学, 走上犯罪的道路。

三、小学生行业习惯养成教育的对策

1. 从点滴抓起。

古人云:“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。”培养学生的良好行为习惯, 必须从小事抓起, 一点一滴都不能马虎, 不能放过。例如要尊敬长辈、团结同学, 平时的学习用品摆放要整齐。讲卫生, 爱清洁, 从最基本的坐、立、走、跑姿式、作业书写姿势, 到进出校门的礼仪等, 每一个细节、每一个动作都要进行训练, 培养学生从小养成文明礼貌、仪表端庄的优良品质, 教育学生在校园内轻声慢走, 见到老师主动问好, 见到垃圾随手捡, 同学之间有困难互相帮助等。“百尺高台起于垒土。”这些看似平常的小事都能使学生逐渐养成良好的习惯, 而良好的习惯正是良好道德素质的基础。

2. 学校家庭互相协调, 合力促进养成教育。

学校教育承担着道德认识上的教化、行为道德上的规范训练、学生日常行为的教育等。但这也只是学生接受教育的一部分, 而父母是孩子的第一任老师, 家庭是养成教育的第一课堂。家庭教育中着重强调环境的熏陶, 同时父母的言行直接影响和感染孩子。因此, 只有充分发挥学校与家庭的综合教育力量, 才能促进学生的全面发展。

冰冻三尺非一日之寒, 良好习惯的养成不是一日之功;纠正一个不良习惯更不是短时间能办到的事。由于小学生年龄的局限, 必须从各方面协调入手, 学校、家庭相互合作, 同时还要改善社会大环境的状况, 全面切实地抓好农村小学生的养成教育, 培养对社会有用的现代人才。

参考文献

[1].王丽燕.浅析小学生的养成教育[J].琼州学院学报, 2007 (S1) .

[2].邓春峰.浅议小学生行为习惯的养成教育[J].新课程研究 (下旬刊) , 2010 (11) .

小学生行为规范养成教育实施方案 篇12

澄迈思源实验学校五（1）班

一、教育目标

通过培育学习使学生初步形成遵守社会公德和文明行为习惯；养成努力学习、艰苦朴素、孝敬父母、关心集体、爱护公物、文明守纪、诚实守信、爱护环境的良好品德；培养自理、自强、团体协作、辨别美丑的能力；初步具有正直、坚强、热情向上的心理品质，最终达到“知”与“行”的统一。

二、组织领导

班主任总指导,班长总负责，其他干部具体负责。

三、养成教育主题

日常行为规范的养成教育是德育的重要内容，小学阶段是少年儿童身心发展的最佳时期，应从小抓、抓小事。通过教育，促进学生个性化的发展，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成。结合《小学生守则》《小学生日常行为规范》和现阶段学校教育的实际，我班养成教育将从以下几个方面具体实施：

1.强化“责任”教育

强化责任教育是养成教育的基础，只要具备了基本的责任意识，其它规范要求的养成就能取得事半功倍的效果。责任教育主要包括教育学生对自己负责，对他人负责，对班级负责，对学校负责，对家庭

负责。实施时我们将根据具体的教育要求，将责任教育渗透于班级各项教育活动之中，常抓不懈。

2.狠抓“秩序”教育

学校生活中的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序等，即学习、生活、活动三个方面的秩序。根据班级学生的年龄特征及具体表现提出不同的要求，实现学校及班级生活秩序化。

3.加强“礼貌”教育

礼貌首先在于观念上，主要指学生对长辈、对老师、对同学和他人要有礼貌，待人接物要有礼貌。实施时根据不同学生的身心特点，提出具体的礼貌要求，分步骤实施，积累滚动，形成规范。

4.落实“友爱”教育

一是外部强化，即提供一些规范性的要求，采取一些有利于友爱行为健康发展的措施，促使其“友爱”；二是内部强化，爱只有在心中，才会产生自觉的友好行为。友爱教育效果的检验基地最终在家庭中，在学生居家的邻里之间，在社会交往之中。

5.促使“上进”教育

上进首先是一种意识，又是一种意志，上进意识的培养除了宣传引导外，更主要的是要靠教师的示范，靠教师用正确的方式激励强化学生的上进行为。

6.强调“卫生”教育

对学生行为规范教育的重点将放在卫生习惯上，严禁学生乱丢、乱扔、乱画，对行为习惯不好的学生进行教育。

四、学生良好的养成习惯实施步骤

（一）建立规范行为习惯检查制度，充分调动学生的积极性。

1.制定切实可行的《澄迈思源实验学校五（1）班学生一日管理常规》，并统一印刷，每位学生各执一份，给教室贴一份，并要求全体

学生认真学习。

2.成立学生行为规范检查小组，班长亲任组长，全天全方位的检查，并做好记录，特别加强对班干部落实情况的检查.3.对全班学生统一要求和指导，在一定的时间内，力争能够形成一种良好的氛围，增强学生形成好习惯的意识。

4、行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

5、师生相互学习、共同成长。儿童的行为是从模仿开始的，教师和家长要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，时时处处为学生做表率。作为教师都要反省自己，看自己有哪些好习惯值得保持？看自己有哪些坏习惯需要矫正？

6、注重体验，激励带动。养成教育贵在主动发展。通过引导学生开展“争当优秀三好生”、“争当优秀少先队员”、“告别零食”、“小手牵大手，共创清洁园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。与此同时，组织开展“学、比、评、查、奖”活动，树立典型，激励全体学生赶超先进。

7、家校配合，形成合力。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”

班主任经常与家长联系，建立家校联系手册的方式，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。

4.做到“四有”，奖罚分明

（1）有章可循：给学生明确的学习行为指导，让学生知道具体的做法。明确规定具体的做法，要特别注重对已经形成的好习惯，甚至是偶然性的好行为的肯定。

（2）有形可查：有可以检查落实的具体内容和形式，包括书面的和行为的。学生要每周写好自己的行为习惯反思日记，班级要每周进行检查总结，提出要求。

（3）有矩可依：有具体的规章制度，制约不合要求的行为。班级要有具体的检查与通报，对不合要求的学生要进行要求行为的不断重复，可以集中不符合要求的学生进行集中训练。

学生行为规范养成教育月活动实施方案 篇13

为了培养学生良好行为习惯和道德品质，促进教育教学质量的全面提升，现就我班学生开展行为习惯养成活动工作，作如下总结：

一、注重从礼仪、学习、生活和节俭四方面规范学生行为习惯。

1、礼仪习惯

尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳;

接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”;

上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向;

吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”;

关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动;

有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语;

进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行;

上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”;

同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号;

参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。

2、学习习惯

课前要预习，中年级预习有记录，学会带着问题听课;

课前准备好学习用品，静待老师上课;

上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的.地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳;

上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考;

作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩;

按时完成作业，做到独立、耐心、细致;

学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯;

考试答题要细心、准确、书写规范。

3、生活习惯

早睡早起，不睡懒觉--做勤快人;

起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速--当利索人;

吃饱饭、吃好饭、不挑食--做健康人;

不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹--做守时人;

早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁--讲卫生;

出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上(下)操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快--守纪律;

积极主动打扫教室，不带零食入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便--讲公德;

星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊--讲条理;

看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任--讲理智;

在家帮助家长做力所能及的事--爱劳动;

二、实施措施得当:

(一)发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。

1、健全班级管理网络，发挥小主人自主管理功能，加强学生常规管理的力度。

2、充分利用班队、思品、晨会等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别;“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会;“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。

3、把行为规范教育贯穿在品德课教学始终，渗透在文化课教学之中，做到全员参与德育管理。

(二)组织各种班队活动，落实“行”的要求。积极开展有益的班队活动，健全广阔的少先队活动阵地，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践挂起钧来;从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。

(三)开辟社会教育途径，突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。

1、通过家长学校，家长会，家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。

2、组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高队员的社会服务意识与实践能力。

(四)平时加强检查督促，强化“意”的训练。制订各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督网，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。每个月，根据学生日常的表现，通过自评、小组评、班级互评等方式评选出“班级之星”。

通过具体的的实践活动，使学生充分认识养成良好习惯的重要性，自觉遵守行为规范，真正做到学会做人，学会生活，学会学习。

我班自开展学生良好行为习惯养成教育至今，学生的不良行为习惯渐渐少了，学生良好行为习惯已经逐步形成。

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大学生节约行为养成的教育研究 篇14

1. 大学生节约行为养成的影响因素

1.1 外部因素

1.1.1 高校节约观重视不够

当前高校普遍存在节约型校园管理制度的欠缺和执行力度差。由于绝大部分高校的能源使用费用还是由学校买单, 因此也极少有高校将具体的能源使用费向广大师生公示。大学生没有相关本校能源消耗量信息, 即便有节约意识, 但不知道自己小小举动会有效果吗, 往往弱化了节约行为。

高校管理层对于节约校园重视度不够。栾彩霞等调研发现, “节约型校园建设”示范高校的组织机构比较健全, 均成立了绿色校园管理委员会, 由校长或主管副校长担任委员会主任、各职能部处的领导担任委员, 主抓全校的绿色校园建设工作。而普通高校, 校领导还没有对节约型校园以及绿色校园建设产生足够重视。部分高校建立相关节约型校园组织机构, 流于形式;大部分高校没有主管机构牵头, 校园能源管理还仅仅是后勤集团、或水电中心的工作和责任, 没有把节约管理体制纳入行政专职岗位范畴, 节约管理的方式类似“项目管理”, 相关项目活动结束, 节约活动也就减弱或进入自发自愿进行, 违背节约型校园建设的初衷。学校管理层的节约管理弱化, 在校大学生对于节约认识仅限于几次节约活动, 没有达到大学生从节约意识到节约行为的强化、升华。

节约型校园投入经费不足。目前高校在节能监管体系建设补助资金和校园节能改造专项资金投入少, 教学设备、节能灯、用水等方面存在不同程度的资源浪费, 与我们日常宣传的节约用电、用水形成一定的反差, 大学生所见不同程度的浪费与节约意识形成发差, 从而弱化节约行为。

1.1.2 校园节约文化滞后

校园节约教育手段滞后, 宣传教育效果不理想。当前高校节约观教育主要是通过课堂讲解、标语张贴、报纸宣传、校园广播宣传、政策文件宣讲、浪费和破坏公物检查等途径展开的, 而在电视、网络等大众媒体宣传方面却非常滞后。而且节约文化传播渠道、范围非常狭窄, 宣传普及力度小, 一阵风、形式主义现象在高校节约观教育中非常普遍, 这就很难使节约观教育收到实效性和长效性。很多高校受功利主义教育理念的影响, 目前尚没有把勤俭节约教育、绿色教育纳入到教学规划, 既没有节约课程安排, 更没有节约专门教材的编写。同时传统的校园节约检查和节约评比活动也越来越少

1.1.3 校园网络文化环境对大学生节约价值观误导

世俗化价值观污染的校园网络环境, 大众传媒的娱乐性宣传倡导奢侈浪费理念, 以不可抵挡之势与高校校园文化相互碰撞。同时校园文化发展环境的自由化、多元化趋势也在不断助长奢侈、浪费、消费主义等观念在学生群体中的传播乃至泛滥。“现实世界中存在的污染问题在网络环境中以信息污染的形式出现……对当代大学生身心健康发展危害极大, 造成正义感和责任感缺失, 原有世界观、人生观、价值观产生动摇并形成错误的方法论”。校园网络节约文化建设水平、宣传力度、大学自身利用程度, 直接影响到大学生的节约意识与行为。

1.1.4 社会大环境的影响

当今社会的风气我们可以用“物欲横流”来形容, 高校是大学生群体的聚集地, 大学生朝气蓬勃、好奇心重、思维活跃的特点, 使得高校成为新鲜事物和新风尚的主要传播起源和传播高发地, 而大学生辨别能力有限。因此, 某些社会风气会通过所谓“时尚”的伪装影响到高校大学生群体, 于是某些高校中出现“饮食消费向广告看齐、服装消费向名牌看齐、娱乐消费向流行看齐、人情消费向成人看齐”的消费现象, 而这些社会观念的形成直接影响到大学生的节约意识与行为。

1.1.5 新型消费方式影响到大学生的节约行为

电视、网络媒体对消费主义的过度宣传、营销, 更加营造了消费至上、享受生活的社会消费氛围。社会舆论导向的偏差, 使部分大学生消费观改变, 追求时、尚名牌, 盲目追求外在的个性, 网购大力度促销等, 使大学生浪费不必要的金钱和物质资源, 使勤俭节约变成小气、寒酸的代名词。

1.2 内部因素

1.2.1 家庭节约观教育失衡

现代大学生家庭条件普遍较好, 很大一部分都是独生子女, 很多家长的实用主义和功利主义, 认为节约教育无用, 不如学好专业课来得更实惠。目前我国的家庭节约教育的缺失, 导致家长出于溺爱心理纵容学生花钱, 同时过于关注学习成绩而忽视了学生节约行为的道德理念养成。家庭节约行为教育对大学生道德人格和生活习惯的培养具有重要意义, 目前家庭节约教育的缺失, 严重抑制了高校节约行为教育的发展。

1.2.2 自身节约观意识不够深化

大学生自身成长经历, 从小学到高中的功课、作业等高分的功利式学习环境, 多数家庭里的优越环境, 家长从建立良好的人际关系的角度出发会额外给子女拨款, 在金钱上的大力支持和勤俭节约教育上的忽视, 大学生原始的节约意识淡薄, 短期的宣传活动并不能从根本上改变大学生的节约意识与行为的养成。

2. 探索大学生节约行为养成途径

2.1 节约行为常态化、质量化

首先, 高校必须加强对节约型校园文化建设的组织领导, 学校可以成立专门的节约型校园文化建设领导小组, 各责任单位要成立联合检查组, 确保建设节约型校园文化活动的有效进行。

其次, 要健全节约型校园文化建设的考核机制, 将建设节约型校园文化纳入校内各单位的日常工作内容, 并成为各单位工作业绩增长考核指标, 对各级单位存在的资源节约和浪费现象进行相应的奖惩, 对先进事迹和典型事例进行及时总结和推广, 对表现突表现进行表扬。高校定期将能源使用费、剩菜剩饭浪费情况向广大师生公示, 再结合相关的节能奖惩制度, 将能有效鼓励行为节能。营造就餐环境, 推行“光盘行动”。为加强食堂剩菜剩饭监管, 加强厨师技能培训, 不断提高菜品质量, 满足同学们就餐多样化需求。

再次, 高校自筹与国家投入相结合, 逐步改善节能设备如教学设备、节能灯、用水等方面, 逐步改善非人为因素造成的资源浪费, 使大学生视觉形成节约型校园概念, 在不同程度强化了自身的节约行为。

2.2 节约行为示范化、引导化

东方节约文化植入。中国素有倡导节俭的光荣传统, 国人素有勤俭节约的传统美德。自古以来, 国人就把勤俭节约视为治国的一个重要方略, 把勤俭持家作为家庭建设的法宝。2000多年前, 老子将“俭”视为为人处世的“三宝”之一, 孔子把“俭”和“温、良、恭、让”同视为君子应该具备的五种德行。清代思想家魏源认为“禁奢崇俭, 美政也”。节约文化的古为今用, 以讲座、动漫、宣传画等形式, 深入人心, 潜移默化改变大学生的节约意识与行为。

树立典型, 模样示范。学校的领导和老师以身作则, 教师队伍的群体示范, 发挥大学生群体中学生干部和“领头羊”的教育, 发挥模范带头作用, 深化大学生勤俭节约的思想意识。通过节约的示范效应, 强化大学生节约意识与行为。

建设绿色课程体系。以生态文明理念为指导, 不断深化教育教学改革, 优化和调整专业结构、课程设置, 加强节能环保和可持续发展教育, 培养具有良好综合素质和坚实专业技能的专门人才。如每学期为在校大学生设置“资源可持续发展”等通识课程, 通过绿色课程教学, 使每个学生在大学阶段可以接受资源环境文明和可持续发展的课堂教育, 普及节能的基本知识和基本理论, 提升学生的节约意识, 强化节约行为。

引导大学生消费观养成。正确引导在校大学生消费观, 改变盲目追求时、尚名牌, 盲目追求外在的个性, 盲目的网购、商场购等消费行为, 理智、合理的利用和支配现有金钱和物质资源, 从节约意识到节约行为的升华, 同时避免了由于盲目购物带来的快递包装的环境污染, 环境污染治理的人工成本也由此增加等等。

建设校园二手物品平台。将二手自行车、旧书籍、旧棉被、淘汰的手机等可以再次利用的废弃物转入校园二手物品平台, 提高利用率, 减少校园垃圾产生, 同时可以深化大学生的节约行为。

摘要：全民节约意识对于经济发展、国民综合素质提高有着重要的意义。目前大学生节约行为普遍缺失, 主要表现为节约型意识与节约行为之间存在沟壑。本文探讨影响大学生节约行为养成的主要因素, 通过强化“四化”即节约的常态化、质量化、示范化、引导化, 建立节约型校园, 提升大学生的节约意识, 强化节约行为。

关键词：大学生,节约意识与行为,节约行为养成

参考文献

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[3]程志宇, 刘邵岚, 邓玉琴.大学生资源节约型消费行为的养成教育.当代教育论坛, 2014.01:259-261.