大学英语精读四词汇

大学英语精读四词汇（共7篇）

大学英语精读四词汇 篇1

【根据余老提示，对于词汇选择以及英英两题，课后Vocabulary该是一项复习要点】

【有错误之处，麻烦看到的人在群邮件中回复指出。不胜感激！】

第一课

A：(句中词汇解释)

conscience – a sense of right and wrong, with an urge to do right

republic – a state or nation in which the supreme power rests in all the citizens entitled to vote and is exercised by representations elected, directly or indirectly, by them and responsible to them

intellectual – appealing to the intellect

virtue – efficacy

to repair to – to go to(a place, esp.go in large numbers to)

design – plan

case – fact

belief – faith, conviction

convenience – benefit, profit

high circle – the high class of the rich

B：（文中新词）

ailment – a mild ,chronic illness小病，失调，疾病

preoccupation – mentally being wholly occupied with or absorbed in one’s thought全神贯注,入神 to augmentfertility;productiveness 生育力,多产，富饶，肥沃

ameliorationprevail制服，压倒

amorphous – vague;without definite form无定形的, 杂乱的enterprise – a bold, difficult , dangerous or important undertaking 事业 计划

to succor – to give assistance to in times of need or distress;to help;to aid帮助，救济，支援

to louse up – to spil;to ruin〔美俚〕变坏；弄糟；毁坏

allegation – an assertion or statement made without proof 宣称 声称

replete(with)– well-filled or plentifully supplied充分供应的，饱满的；吃饱了的；塞满的monkey wrench 活扳手

coffee maker – a utensil, as an electrical applicance, for brewing coffee

aberration – a departure from what is right or correct 偏差，越轨

to seduceof, based on, or expressing existence关于存在的，依据存在经验的nitrate 硝酸盐

to excrete 排泄

to metabolize（使）产生代谢变化

algae 海藻

to ingest – to take(food)in to the body, as by swallowing, inhaling or absorbing咽下，摄取，吸收 innocuouslyto come near or nearer to sb./ sth.In space or time

faithcommitment of philosophy

to reportpower of learning, understanding, and reasoning

to conditionto express in another language or in simpler words

temper(fo a person)not a slave or prisoner;allowed to move where one wants;having physical freedom to betrayworldly世俗的to endow-to provide with some talent or quality 授与，赋与

creed – a set of beliefs, principles or opinions on any subject教义，信条

Americanism – a thing of feature, characteristic of, or peculiar to the US对于美国的忠诚与拥护;美国精神 to construe – to explain or deduce the meaning of;to interpret解释，给…下注解；推论

spectrum – a continuous range or entire extent范围，幅度

empirical – relying or based solely on experiment and observation rather than on scientific principles经验主义的 pragmatism – concerned with actual practice, everyday affairs, etc.not with theory or speculation实用主义

freehold – an estate in land held for life or with the right to pass it on through inheritance永久业权

salient – prominent;conspicuous;most noticeable显著的，卓越的，惹人注目的per se – by or in itself本身

discourse-communication of ideas, information, etc.esp.by talking, conversation讲演，论说

besetting sin – the fault that especially or most frequently tempts one易犯的恶习

fatalistic 宿命论

custodyto celebrate

at issueto train to develop self-control, character

someone’s writ runsmilitary strength

to stayto extract sth.From sth.B：

to split asunder – to disunite

bonds – shackles 束缚，桎梏

invective – violent verbal attack 猛烈抨击 痛骂

writ – a formal doc.ordering or prohibiting some actions 书面命令

civility – politeness;a polite act or utterance 礼貌

to belabor – to spend too much time and make too much effort on 花费大量时间精力做 to invoke – to put into use 实施生效

beachhead – a position gained as a secure staring point for any action 阵地

embattled – prepared for battle 严阵以待

大学英语精读四词汇 篇2

1 分析课文的同时穿插讲解词汇

精读课上的常规做法, 一般是在讲解课文之前, 先单独讲授词汇表中的单词。虽然学生明白了单词的字面意义却忽视了对单词在语篇中所表达深层含义的理解。英语专业基础阶段的学生已经具备一定量的词汇。在每一课将要学习的新词汇中, 有近13%是大一年级学生从前学过的或接触到的, 大二年级则约5%。针对这种特点, 教师应该将核心词汇和妨碍理解课文的词作为重点, 在分析课文中穿插讲解。核心词汇一般来说具有一些明显的句法和语法特征:能用它来解释其它词义, 易找到反义词, 具较强搭配能力, 是多义词且使用频率较高。处理这类词汇时, 首先要让学生掌握该类词在文章中出现时的意义, 然后让学生利用字典, 启发他们总结归纳并举出例句, 从而熟悉并学会运用该词的多种搭配和用法。妨碍理解课文的词多为具有文体特征或文化差异的词。英语中存在大量的同义词, 多义词。在不同的语境下表达的程度不同, 语义也不同。这给学生对课文的理解设下了许多障碍。教师要引导学生体会作者的思想, 正确理解词的文体意义, 同时必须传授英语语言文化。

2 对学生接触的生词进行选择性处理

高等学校英语专业基础阶段教学大纲要求学生掌握认知词汇5500-6500个, 熟练掌握其中3000至4000个及其最基本的搭配, 并能在说话和写作中灵活正确地运用。也就是说, 学生并非要把所有出现在课文中的词全部记住。教师要对学生接触的生词进行选择性处理, 决定哪些是认知词汇, 哪些词汇要会应用。此时需要教师进行直接词汇教学, 即对词的结构 (包括语音) , 意义和用法进行分析, 讲解和操练。每次讲授的单词量要适中。讲授之后, 给学生提出长久的, 具体的记忆要求。因为记忆的目的、任务不同, 效果也会不同。可以采取多种方法帮助学生记忆, 下面举例说明:

2.1 利用词的构成方式扩展词汇量

新词和新语主要是利用语言既有的材料通过构词方式产生的。譬如词缀法、转类法、合词法、拼缀法、逆成法、缩略法等。而学生首要掌握的就是词缀法。英语常见的词根约有300多个, 常见的前缀、后缀各有100多个。譬如前缀anti-表示“反”、“抗”、“排斥”, anti-European“反对欧洲联合”, anti-body“抗体”。譬如后缀-ama, -rama表示“全景”、“大型”, cinerama“全景电影”, circusama“大型马戏”。如果教师在教授时先归纳学生需掌握的词汇, 包括已经学过的和即将学习的词, 然后将词根和词缀放在一起让学生识记, 会大大提高词汇的学习效果。

2.2 以中心思想的方式记忆单词

增加词汇量的一个有效的方法是学习相关的词汇。在教学中可以对日常生活中较为重要的词进行归纳分组。内容可以包括有关skill技巧, poverty贫困, wealth财富, fear恐惧, courage勇气, concealment隐藏, disclosure揭发, agreement一致, disagreement不一致, eating吃, size, quantity大小、数量, weakness衰弱, strength强壮, neglect忽视, care谨慎, residence居住, disobedience违抗, obedience顺从, time时间, necessity必要等。具体做法:譬如可以先学一组和“贫困” (poverty) 有关的词, 例如:indigence贫穷, economize节俭, impoverish使赤贫, destitute缺乏的、贫穷的, frugal不足的、节省的。再学和“财富” (wealth) 有关的词, means金钱、财富, covert垂涎、贪图, affluent富裕的、丰富的, financial财政的、金融的, lavish慷慨的、大方的。同时学几个相关的词, 比学不相关的生词表有用得多。

3 布置多样化作业

作业的目的是考查学生对词汇的掌握情况, 了解学生的理解程度, 及时发现教学中存在的疏漏和问题。它也是师生交流互动的一种方式。因此, 笔者提倡教师要为基础阶段的学生提供多样化的作业。德国心理学家艾宾浩斯的实验证明, 遗忘的规律是先快后慢。无论是对词汇进行的直接教学, 还是通过讲解课文, 结合语境学习词汇, 在学生的头脑中, 生词只处于短暂记忆阶段。这时需要适当的方式及时帮助学生在遗忘之前将这些词汇激活。作业是使学生巩固新知识, 联系旧知识的最好方式。但通常在英语教学中, 学生仅做一些用某词语或句型进行机械替换的作业。这样会很容易使学生感到乏味。因此可以提倡让学生在和朋友聊天、课堂讨论、写信或写作文时都要尽量使用已学习的新词。

3.1 说:

要求学生复述课文并口头回答教师对课文内容提出的问题。也可以尽量让学生能够运用所学的词来做口译作业, 要求他们用刚刚学过的或以前学过的词口译句子。这不仅有利于学习巩固词汇, 而且句子实用, 贴近生活, 有时代感。学生现学现用, 充满学习的成就感, 强烈的学习欲望被激起。

3.2 读:

阅读文章可以让单词、习惯用语、固定搭配等源源不断地刺激大脑皮层, 巩固和扩大词汇量, 进而培养学生语感。反过来, 词汇量对顺利阅读又起着推进的作用。所以, 将精读课中的泛读性文章处理成阅读作业, 可以突出教学重点。朗读对词汇的记忆很有帮助。从教学实践中可以发现许多学生在反复朗读、跟读单词后, 竟可以不必刻意去背便能对这些单词脱口而出。因此要经常给学生留读单词的作业。

3.3 写:

写并不是机械地抄写课文或词组, 而是围绕词汇做一些句子的翻译, 或就课文的内容根据提供的关键词进行缩写、改写。这样, 学生就试着运用刚学的单词和短语来表达他们的思想感情, 描述他们的实际生活, 他们也就在实践中真正掌握了词汇。

精读课是英语专业的主干课型之一, 其重要性尤其体现在基础教学阶段。在英语教学的基础阶段, 精读课上的词汇教学是一个非常重要的环节。笔者通过实践, 证明了三个适合学生学习规律的教学环节, 即:分析课文的同时穿插讲解词汇, 对学生接触的生词进行选择性处理, 布置多样化作业为检查手段。笔者在教学实践中运用以上教学方法, 有效地帮助学生完成基础阶段的词汇积累, 取得了良好的教学效果。

参考文献

[1]高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京:外语教学与研究出版社, 2000[1]高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京:外语教学与研究出版社, 2000

[2]刘毅.突破英文词汇22000[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004[2]刘毅.突破英文词汇22000[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004

[3]陆国强.现代英语词汇学[M].上海:上海外语教育出版社, 1997[3]陆国强.现代英语词汇学[M].上海:上海外语教育出版社, 1997

[4]杨明星.教你如何记英语单词[M].北京:世界知识出版社, 1997[4]杨明星.教你如何记英语单词[M].北京:世界知识出版社, 1997

精读英语新闻，有效积累词汇 篇3

结合语境，推测词义

背单词时常会碰到这样的情况：有些单词明明背过，但放在文章中却读不懂了。这让花费大量精力背单词的同学颇为恼火。少安毋躁，先了解这样一件事：看似不起眼的单词其实大都是“年纪一大把”，历史短者百年，长者千年。你怎么能奢望这些承载着历史、记录着文明的单词单纯得只有一个含义呢？事实上，那些你熟悉的单词在具体语境中并不一定表达的就是你熟悉的那个含义，它可能是另一种含义与用法。对于这样的单词，我们不仅不要嗔怪，反而要敬畏。如何准确抓住单词的含义呢？答案是语境。新闻话题层出不穷，最不缺单词使用的语境。考生在精读新闻时，一定不要忘了“结合语境，推测词义”这一招。下面我们来看两则新闻，推测一下新闻中的straight和rosy health分别表达何种含义。

1. A new poll has revealed the people most admired by Americans. U.S. President Barack Obama tops the list of most admired men for the seventh straight year and Hillary Clinton retains her title as top woman for the 13th year in a row， Gallup found. （AOL News， Dec. 29， 2014， “US President Barack Obama， Hillary Clinton Named Most Admired People in the World”）

解析：单词straight最常见的意思是“直的”，比如straight line （直线）和straight hair （直头发），但例句中的straight显然不是这个意思，我们可以根据语境推测出其含义。这条新闻的标题先交代奥巴马和希拉里被评为（named）美国“最受尊敬的人士”，然后再提到“U.S. President Barack Obama tops the list of most admired men for the seventh straight year”，这里出现了seventh straight year的搭配，此处的straight不可能是“直的”，而是表示时间如同一根直线般“连续的，不间断的”。因此这句话可以理解为：“奥巴马连续第七年当选‘最受尊敬的男士’称号。”

2. Life is pretty sweet for America’s airlines at the moment. The price of jet fuel has been hovering at its lowest point for six years…. Yet there is also another reason for American carriers’ rosy health： the amount they reap from baggage fees. （Economist， May. 5， 2015， “Sky-high Profit”）

解析：短语rosy health的表面意思是“气色很好，非常健康”。而在本条新闻的语境下，航空公司并非人类，跟健康与否扯不上关系，所以我们得结合语境来理解这一词组的含义。上文说目前美国航空公司的经营状况不错（pretty sweet）， 然后给出第一个原因为航空燃料价格六年来一直不高，接下来又说了令航空公司出现rosy health的另一个原因，即它们从行李托运上赚了不少钱。由此可见，rosy health的含义是“经营状况或盈利状况极好”。

感受词义，积累表达

新闻在描述某一话题的时候，难免会反复提到某些重要的内容：可能是人，可能是物，也可能是某种情况。此时为了避免重复，作者会竭尽全力地使用多样化的表达，而我们便可以利用英语新闻文章的这个特点来迅速积累同义表达。下面列举两则新闻来予以说明。

3. More Americans than ever before are living alone. Some people are better at this than others; they thrive on “alone time，” and seem perfectly happy flying solo at the movies， restaurants and on vacation when the rest of the world couldn’t imagine doing these things without a partner， spouse or friends. （CBS News， Mar.13， 2015， “Too Much ‘Alone Time’ May Shorten Your Life”）

解析：上述两句话来自一篇谈论“独处”的新闻。这两句话中有两处表达了“享受独处”的含义：第一处是 thrive on “alone time”，单词thrive的本意是“繁茂，茁壮成长”，在这里表示人们在独处中“自得其乐”，用得妙;第二处是seem perfectly happy flying solo中的happy flying solo，描写出人们快乐地独来独往于各种场合与活动之间的场景。瞧，从新闻中学习多样化表达就是这么唾手可得。

4. Stanford accepted 5% of applicants， Columbia took in 6.1%， Yale sent acceptance letters to 6.49%， Princeton said yes to 6.9%， Brown accepted 8.5%， 9.9% of applicants got into Penn， Dartmouth took 10.3%， and Cornell offered spots to 14.9%. （CNN， Apr. 3， 2015， “Harvard Rejects about 95% of Applicants”）

解析：这一句话中有八处表达了“录取”的含义，其中七处的用词各不相同。第一处“Stanford accepted 5% of applicants”和第五处“Brown accepted 8.5%”使用了accept，该词为“接受，录取”的意思;第二处为“Columbia took in 6.1%”，其中的took in为“接受，录取”的意思;第三处为“Yale sent acceptance letters to 6.49%”，其中的sent acceptance letters to意为“发送录取信函”，还是表达“录取”的意思;第四处为“Princeton said yes to 6.9%”，其中的said yes to意为“答应别人的请求”，还是表达“录取”的意思;第六处为“9.9% of applicants got into Penn”，其中的got into为“获得准许进入”的意思;第七处为“Dartmouth took 10.3%”，其中的took为“接收”的意思;第八处为“Cornell offered spots to 14.9%”，其中的offered spots to为“给（某人）提供位置”的意思。

刨根问底，感知习语

习语是语言中的精华。习语具有简洁生动、幽默风趣的特点。在体会习语运用的时候，你往往会折服于那些充满想象力和幽默感的表达方式。在精读新闻时，习语的出现有时会让人一头雾水，但请一定发扬刨根问底的精神，借助良师、词典、网络或书籍去探究，随之而来的收获是巨大的：你将越来越懂得native speakers的语言世界，你的英语表达也会越来越地道。下面就列举两例来谈谈如何学习新闻中出现的习语。

5. This plant is a far cry from the hot， smelly， noisy places that people normally associate with manufacturing. Workers in goggles hand-build the LiftFans， which sell for millions of dollars， with the help of state-of-the-art machinery. Computers quietly hum. The atmosphere is disarmingly serene. （Economist， Feb. 28， 2015， “Not Quite What It Seems”）

解析：短语a far cry from是不是“从什么地方大叫一声”呢？先看看这个句子后面的几句话所描述的工厂环境：戴着护目镜的工人，现代化的机械装置，计算机轻声运转，整体气氛安静祥和……这不禁让人心生怀疑：这里是工厂吗？工厂不是又热、又吵、又难闻的地方（hot， smelly， noisy places）吗？没错！这里描述的工厂环境就是与传统工厂的车间环境大相径庭，由此我们可以判断出第一句出现的习语a far cry from的含义为“与……颇为不同”。追溯一下这个习语的源头可知，在19世纪早期，英国尚无报纸等传媒手段，town crier （街头公告员）会大老远跑来向居民传达重要信息，而传达信息的方式通常是“大喊”，由此可推出a far cry就是far away或a long distance的意思。

6. As many people with a guilty conscience will testify， few things grease the wheels of forgiveness quite like a bouquet of flowers. So it should not come as too much of a surprise that the taxman also makes floral arrangements his gift of choice as a goodwill gesture to business owners…. （Dailymail， Jan. 2， 2015， “The Taxman Says It with Flowers”）

解析：短语grease the wheels是“给轮子上油”吗？回答问题之前，先跟笔者回到1911年5月31日那一天，英国皇家邮轮泰坦尼克号首次下水，为了能使这个庞然大物顺利入水，据说使用了23吨动物油脂和软皂给滑轨润滑，从此grease the skids （skid即滑轨）的说法不胫而走，后来又出现了grease the wheels的说法，两者的含义相似。渐渐地，人们用grease the wheels来表达“为了某件事情进展顺利而做的工作”。回看上面的新闻：“正如许多内心有愧的人所证明的那样，没有什么比带着鲜花去请求原谅更奏效的了。”这里grease the wheels of forgiveness就是“使道歉这件事更为奏效”的意思。

根据话题，串记词汇

每条新闻都在描述一个事件。通过精读，我们可以欣赏作者怎样展开主题，怎样遣词造句。想象一下，未来的某一刻，也许是面对雅思考官，也许是与外籍同事闲聊，面对类似话题，说什么、怎么说等构思可以通通省去，你只需要“调取”你精读的相关新闻，自然而然地娓娓道来即可，想想也是醉了。但要如何达到这种境界呢？那就需要根据话题来串记词汇。也就是说，读者不仅可以记新闻里的单词，也可以记新闻话题中常见的实用搭配表达。下面来举例说明。

7. News reporter Giuliana Rancic recently denied having ever had an eating disorder. But in her new memoir， Going Off Script， the 40-year-old recounts a dark time when she turned to food binges for comfort. “I’ve always had a sweet tooth， but sugar became my drug， and I went on a binge every single night.” （Radar Online， Apr. 13， 2015， “Eating Disorder Confession？”）

解析：通过这则新闻，我们可以收获 “暴饮暴食症”这个话题的实用表达，如下所示。

①患有饮食失调症：have an eating disorder

②借助暴饮暴食寻求安慰：turn to food binges for comfort

③喜欢吃甜食：have a sweet tooth

④糖成了某人必不可少的东西：sugar becomes sb.’s drug

⑤大吃一顿：go on a binge

8. ①Emergency measures introduced in Paris to halve the number of vehicles on the roads after a noxious smog descended on the French capital have been hailed as a success.

②Only “clean” cars， … were permitted to enter Paris and 22 surrounding areas on Monday in an attempt to reduce the level of fine PM10 particles from diesel engines.

③This time last year， a similar two-day ban was said to have had a positive impact on air quality， reducing the PM10 particles and the toxic nitrogen oxides （NOx） according to Airparis， which measures pollution in the capital.

④Experts say the problem is caused by carbon monoxide and PM10 particles from vehicles， an absence of wind to disperse the pollutants and other meteorological conditions … （Guardian， Mar. 23， 2015， “Paris Emergency Measures to Combat Smog Hailed as a Success”）

解析：以上是新闻中摘取的部分句子，从中我们能收获关于“城市空气污染严重，政府采取机动车尾号限行措施”的实用表达，如下所示。

①将路上行驶的机动车数量减半：halve the number of vehicles on the roads

②（某地）遭遇一场严重的雾霾：a noxious smog descends on …

③目的是减少柴油发动机排放出的PM10微小颗粒物的水平：in an attempt to reduce the level of fine PM10 particles from diesel engines

④对空气质量的改善效果明显：have a positive impact on air quality

⑤减少了PM10颗粒物和有毒的氮氧化物的数量：reduce the PM10 particles and the toxic nitrogen oxides （NOx）

⑥这个问题是机动车排放的一氧化碳和PM10颗粒物、促使污染物扩散的大风的缺乏以及其他气象条件造成的：The problem is caused by carbon monoxide and PM10 particles from vehicles， an absence of wind to disperse the pollutants and other meteorological conditions.

英语专四考试高频词汇 篇4

genuine a.真的;真诚的

organic a.有机的

keen a.强烈的;敏锐的

rosy a.乐观的;愉快的

optimistic a.乐观的

hush n.安静

pedestrian n./a.行人;乏味的，缺乏想象力的

cruise v.巡航;游览

picturesque a.如画般的;生动的

jovial a.愉快的，高兴的

squeak v.尖叫

incalculable a.不可估量的;极大的

reconcile v.和解，使和好

confront v.面对

highlight v.强调，突出

insight n.洞察力

juggle v.兼顾

accessory n.配件，附件

determination n.决心，决定

righteousness n.正直;正当

facet n.方面;(物体)刻面，小平面

handily adv.方便地;巧妙地

detention n.扣留;监禁

integral a.完整的;必须的

accompany v.陪伴

ordeal n.痛苦的经历;磨难考验

scripted a.照本宣读的

intricate a.复杂的

jumbled a.混乱的

paranormal a.超自然的

carve v.雕刻

bias n./v.偏见

recollect v.回忆

prohibition n.禁止

marital a.婚姻的

symbolic a.象征的

superb a.极好的

conversely adv.相反地

hospitality n.友好

hostility n.敌意

utterly adv.完全地

notion n.概念，想法

exclaim v.叫喊

accommodate v.容纳

literally adv.字面上地

yearn v.渴望

subject v.使遭受;受制于

fertilizer n.肥料

joint a.共同的

typify v.代表，象征

lease n.租期;租约

fake a.假的

gossip n.流言蜚语

evade v.躲避

formality n.手续，礼节

considerable a.相当多的

considerate a.体贴的

considering prep.考虑到;就...而言

refrain v.抑制，避免(from)

restrict v.限制

revise v.修改

braid v.编织

compelling a.引人注目的

toll n.代价

radical a.激进的

imminent a.即将发生的

spell v.招致，引起

resemble v.相似

fragmentation n.分裂;破碎

initial a.最初的;开始的

alter v.改变(稍微改动，尺寸大小)

convert v.皈依;转变(to);兑换

transform v.改观，变化

modify v.修改

blockade n.封锁

complex a.复杂的

confine. v.限制

doze v.打盹

calculating a.精明的

wanting a.有缺点的，不足的

qualification n.资格

awkward a.尴尬的;笨拙的

version n.版本

contemporary a当代的.

nomination n.提名

branch v.扩大范围

diversified a.多样化的

substantial a数量可观的;牢固结实的;本质的

comment v.评论

commence v.开始

commend v.赞扬;推荐

recommend v.推荐

reflect v.反映;思考

renovate v.翻新

refresh v.恢复活力

restore v.修复;恢复(情况，职位等)

inaccurate a.不精确的

squeeze v.挤压;压榨

浅谈英语词汇教学四方法 篇5

一、达到“音形合一”

我们都知道, 语言的灵魂有三, 一是语音 (用于口头交流) , 二是拼写 (用于书面交流) , 三是内在的表现 (用于人思考) 。思考我们无从具体化, 也无法用外在的形式来表达。可是语音和拼写我们可以用好的方法, 巧妙地结合起来, 可叫它“音形合一”。把单词的读音与如何拼写用某种方法一起来学习, 从而达到音形合一的目的。

首先, 老师给出英语单词的读音, 读音后马上一个字母一个字母地用声音拼写出来。这样做, 一方面是因为语言学习首先是它的音, 第一印象很重要, 而且英语的最大特点是声音语言, 即大多数单词可以根据读音拼写出来。接着一个字母一个字母地给出, 这样就在学生的头脑里有了初步的印象。其次, 给出单词的拼写与音标。在单词读音与拼写还没有在脑中消失之前, 拼写与音标及时出现, 延续其在脑中的记忆, 这时大多数学生会很想知道单词的汉语意思, 那么不要急于给出。第三, 给出与词有关的图片和例句, 则大多数学生会很兴奋地猜出了这个词的汉语意思, 有一种成就感, 也会有一种自己找到答案的喜悦感。最后, 给出汉语意思, 是水到渠成的事了。

二、做到“无限扩展”

英语单词的拼写特点就是可以在原有的词根词的基础上加上前缀后缀就可以变成另外一个词, 可以把两个词复合在一起构成复合词。而且前缀大多数都有其意思, 如dis- (否定) , en- (使可能) , inter- (相互) 等等。后缀大多数都能代表着词性。如, -tion, -ist, -ness, -ment等是名词后缀;-ble, -ful, -ive等是形容词缀;-ize是动词词缀;-ly是副词词缀;-teen是数词词缀等等。还可以与它的反义词, 同义词一起记, 从而可以扩展出很多词来。这是一个很好的记单词的捷径。

三、通过“语境教学”

词汇意义只有在上下文中才能精确, 具体。英语中有大量的一词多义的现象, 这些词在不同的语境中就有不同的词性和意义。如果脱离了特别的语境, 孤零零地学习词汇, 就不能正确理解词汇的真正意义, 甚至会产生歧义。因此学习词汇, 要在语境中联系上下文仔细推敲, 正确把握词义, 掌握用法。比如说blue, 大家都知道是指蓝色, 可用作名词或形容词, 但它如果描述人作表语时, 那就是另外的意思了, 指的是沮丧的, 如I’m feeling rather blue today.

在语境的词汇教学中, 我们要鼓励学生不要单纯地死背词汇表, 英语与汉语有一定的对应关系, 但这种对应只是相对的, 英语是拼音文字, 每个词的独立性很小。孤立地死背词汇表会产生错觉, 以为词汇表中的英语词义完全等同于对应的汉语词, 而忽略了该词的其他意义。而且单纯的背词汇并不能让学生真正掌握该词的用法。因此, 我们要鼓励学生在真实的语境中学习词汇。

四、教会“冥想追忆”

如果学生一直处在热热闹闹的氛围之中需要静一静。那就静一静心, 如合个眼, 随着舒适和缓的音乐冥想回忆一节课所学, 就如同刚刚看过一部精彩的电影, 刚才的过程就会不断地在脑海中闪现, 你会发现它们是如此的清晰, 历历在目。拿出笔, 在纸上写, 能写多少写多少, 写下你这节课的收获。这时班里很静, 几分钟过后你就会听见唰唰唰的写字声。走过去查看, 你会发现每个学生的白纸上写满了密密麻麻的单词。

我们一直在提倡要做智慧型教师。如何才能有智慧。智慧来自于我们的教学实践, 智慧来自于巧妙的设计, 智慧来自于学生, 智慧来自于我们积累下来的教学中的一点一滴。当你看到学生们积极学习时, 在你面前就会展现出一幅无限的盎然春光。

摘要：词汇是语言的建筑材料。离开词汇, 语言就失去了实际意义。因此, 英语教学离不开词汇教学。词汇教学可以从音形合一、无限扩展、语境教学、冥想追忆四个方面入手, 提高英语词汇教学的实效性。

大学英语精读四词汇 篇6

【关键词】四年级；英语词汇；记忆方法

H319

一、引言

在实习期间，通过课前教师备课的态度、课堂中学生接受新知的状态、课下师生之间的沟通和教师在批改学生作业时的反馈，总有个别英语老师在布置作业的时候习惯让学生抄写词汇N遍，到办公室轮流背诵。尽管这些老师对学生的作业抓得紧，还是会有部分学生在写作业，听写词汇或是背诵课文时应付了事，有的甚至不完成作业，对家长的责骂和教师的罚抄也无动于衷。因此，教师为学生提供一套简单、有效而又适合学生的词汇记忆方法刻不容缓。

二、小学四年级学生记忆词汇的特点及现状

小学四年级学生的记忆发展特点：由无意识记向有意识记过渡，有意注意逐渐占据着主导的地位；从具体形象记忆发展到抽象识记忆，具体形象记忆为主。

小学英语教材大多选用一些日常用语和词汇，与学生生活相关。但由于多种因素，有些学生不能很好的掌握词汇、句子等。对此，我做了关于“小学四年级学生英语词汇学习现状”的问卷，并请甘肃通渭徐川小学四年级的102位学生填写。分析问卷可知，小学四年级学生记忆词汇中存在的主要问题有：词汇记忆兴趣缺乏；词汇认读不准确；词汇书写不规范；词汇记忆不牢固；词汇运用不灵活。据调查，很多学生运用词汇的能力较差。大部分学生不喜欢学英语，几乎是为了考试而学。又因为大部分词汇是机械记忆的，学生运用词汇的灵活性较差。

三、小学四年级学生英语词汇记忆方法探究

针对学生英语学习现状，在教学中采用以下方法来帮助学生学习词汇：

1.培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。小学四年级的学生接触一年的英语，他们对学习英语有一定的兴趣。从激发兴趣入手，教师可以从以下三点出发：

① 讲授新课前，运用多种方式，狠抓词汇的复习。例如词汇的听写或默写。写的主体，教师可以选择单个，小组及全班听写。写的内容，由教师描述词汇特征或做相应动作，学生写词汇。例如第三单元词汇表中的strong、short和tall或long，可以做出相应的动作来表达词汇的意思。简单形象，帮助学生有效地复习词汇。

② 讲授新课时，教师应在精心备课的基础上为孩子们带来轻松、活泼、平等、和谐的课堂。实习期间，学校要求教师要开展“以学生为主体”的课堂，教师在课堂中的讲解不能超过15分钟，以学生为主体。教师需要为学生提供机会，让他们轻松、愉快地自主学习，培养他们的学习兴趣。

③ 及时巩固及评价。巩固可以通过抄写词汇和完成练习检查词汇。抄写词汇，量不宜过多，一般每次抄写5--7个词汇，让学生在抄写的过程中能掌握词汇意思并理解。完成练习，可以让学生结合所学词汇编一个故事或一首歌谣或一个情景对话等。培养学生词汇的应用能力。对学生完成的任务，教师要做到及时评价，且正面评价为主。“好的多赞美，差的多鼓励”的原则。

2..熟悉音标和熟练拼写英文字母

在课程教学当中，通过播放录音，让学生模仿正确发音。讲授发音技巧，要求学生进行口语训练。例如在讲解以下音标时，可以这样教学生：小口/e/和大口/?/，小口/e/一个手指竖放于嘴中的开口度，而大口/?/则两个手指竖放的开口度。在考试中，也应该将“发音”列为考察对象，最常见的题型有：找出发音不同的一项。还可根据学生的建议来学习读词汇，调查可发现，在学生心目当中，读词汇的形式多种多样。如结合中文，音标，大声朗读等。

3.在英語教学中进行讲解记忆词汇的方法

从“学生认为有助于记忆词汇的方法”表来分析，学生常用的学习词汇方法有：抄写，听写，默写，游戏，比赛，联想，谐音等。我认为可以从以下途径来帮助学生记忆词汇：一谐音法。如ambulance（俺不能死，救护车）、dangerous（单脚老师走路很危险）、chicken（又吃又啃是鸡肉）。二联想法，如family（father and mother I love you！家庭）、“兰州牛肉拉面”，里面有beef牛肉、有noodles面条、有soup汤等，用勺子spoon喝汤，用筷子chopsticks吃面条、用刀叉forks and knives（强调knife的复数形式）吃牛肉等。

第三、游戏法，由小组派代表参加游戏。常用的游戏有：“萝卜蹲”；“你来笔划我来猜”，既可以考察组员间的默契程度也可以培养学生之间团结合作的精神；“接火车”。此外实物法，竞赛法等方式能有效帮助学生学习词汇，在实际教学中灵活运用。这些游戏不但可以激发学生思考的激情，还能培养他们善于观察和查漏补缺的良好习惯。

4.联系日常生活，运用词汇

注重英语的实用性并培养学生在学习、生活中运用英语的习惯为学生认为的词汇运用途径的具体分析。调查可知，学生喜欢将词汇与图片结合在一起。实习期间，根据图片具有直观性的特点，并结合学生的兴趣爱好，在布置作业的时候，设计了相应的作业。例如，第一、第二、第三、第四、第五、第六单元分别让同学画：“我们的知识殿园”、“我的魔法书包”、“我的知心朋友”、“回家五部曲”、“兰州牛肉拉面”和“家庭网”。

还有部分同学喜欢做对话/表演、编故事和歌曲等形式练习词汇。在教学过程中，我让学生在课前表演对话或有节奏地说唱歌谣。例如第五单元，我教同学们用双手有节奏地拍打桌子的同时说唱：What would you like？ Id like some beef/soup/noodles …

四、总结

词汇的记忆靠的是教师有方法、有技巧的指导和学生日常生活中的锻炼和积累。学生只有找准位置，加强自信，激发学习热情，培养良好学习习惯，掌握一定的学习方法和技巧，有利于学生高效地向着正确的方向迈进，有利于学生不断地丰富和提升自己的词汇记忆能力，有利于学生对生活和学习有更多的理解和体会，有利于学生对未来学习和生活充满自信。

参考文献

[1]李琰、张维. 2013.小学英语词汇就该这样记.图像联想记忆法最有效[M]. 北京：民主与建设出版社.

[2]人民教育出版社.2014.义务教育教科书.英语（三年级起点）四年级上册[T].北京：人民教育出版社.

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高中英语词汇学习四步法 篇7

根据还权于师的思想, 教师有权“改变教学进度、删减整合教材、选择教育资源。”于是我和备课组的教师们一起研究编制了课程纲要, 研究教材词汇, 研究话题词汇, 研究考试说明词汇, 制定科学的、符合自己学生学情的词汇导纲, 为学生准备“水草适宜的草地”。接下来的课堂就是师生互动、生生互动的小组自主学习了。我把识记单词的方法权还给学生自己, 让他们选择适合自己的记忆方式, 然后小组间交流分享。学生的智慧蕴藏之丰富, 不挖掘不能想象, 方法之多、之特、之实用令我瞠目结舌。

案例一:一个多义短语break down, 复习其含义时, 一个平日里很“皮”的叫安波的男生拿腔拿调地说:“上班路上车坏了——人累垮了——因为迟到谈判失败了——然后精神崩溃了——这些烦恼, 谁来分解啊?”5个意思如此合理地连贯出一个场景, 全班同学都很快记了下来。

案例二:赵天宇为spot这个多义词编了一个句子:“Ispotted Mr.Bao playing a game ina spotted shirt on the spot.”“我当场发现包老师身着有污渍 (或圆点) 的衬衫在玩游戏”。一个句子包含了这个词的4个意思, 因为主角是他们的班主任, 所以学生特别兴奋, 奔走相传, 连包老师至今都记得这个词的意思, 学生们恐怕一生都不会忘记。这些学生的智慧不仅跨班还跨届被分享, 我则勤勤恳恳地做着总结和传播者。

要点归纳, 培养语言学习充盈的智慧

考试说明要求的四五级高频英语词汇仅仅知道语义是不够的, 还得熟悉其用法。但由于词汇本身特点和学生已有积累, 我采用递进式导学纲要, 即方法——思维——问题递进, 就是从学生自己能查明白的基础词义递进到学生很难发现的规律。具体为每模块/课中, 我帮助学生选定大约10个基础高频词汇, 由组内合作研讨, 分工查阅高中阶段应该掌握的语义及用法, 可能的话链接高考真题。对一些学生很难发现的规律, 在课上师生、生生互动 (两动一主) 一起探讨记忆规律。如advise, recommend, encourage, allow, forbid, permit用法相同 (+doing/+sb.+to do) , 根据词义, 我和学生在课堂上共同攻克了这个小“难关”, 我们的成果是:把这6个词归纳成一组, 并且随机加上某个同学的名字编成一句话:“我建议建议鼓励一下于欣禾, 允许不允许?请允许!”其实于欣禾可以换成任何一个学生的名字, 但由于她是此难关“主攻手”, 为了让她有成就感, 就用她的名字。后来教师节她给我发微信说:“赵老师建议建议鼓励于欣禾报考上海交大, 允许不允许?上海交大真的允许了!”再如:英语中有些单词接名词性从句要用虚拟语气, 比较常见的10个词有:order, command (命令) ;ad⁃vise, suggest, recommend (建议) , demand, desire, require, request.insist (要求) 。胡琪吴的思路是:班级有两个班长下达命令;三个学委常提建议;五个组长则按要求操作。所以归纳为:两个命令、三个建议、五个要求, 于是学生仅用一分力气便解决了十分的工作。

整合运用, 开发学生学习的主观能动性

我们学习词汇的目的是在语篇中运用, 因此我主要运用了“跨进度导学纲要”, 即按照知识的发生、发展规律, 重组教材, 重组教学, 真正实现了用自己的教材教!一方面是使用不同题材让学生体会、猜测某个多义词在不同语境中的含义;另一方面是使用相近题材让学生接触同一话题中某些词的高频复现。比如, 关于手机这一话题, 我便整理了四篇文章, 分别是开车使用手机的危险、公共场合使用手机的礼貌、妈妈给孩子手机之前与孩子签订的协议, 还有美国麻省理工学院女教授Sherry Turkle的演讲稿“我们孤独地在一起 (We arealone together) ”。这种“跨进度的导学纲要”直击知识本质, 使学生对整体知识的把握相比之前记忆更牢固, 很大程度上也提高了教学效率。

创新拓展, 融语言学习于文化背景之中

把课堂教学延伸到课堂之外。首先, 推荐好的美剧, 让学生根据自己的爱好选择, 以兴趣小组形式观看同一剧目, 课上用英语交流或用英语写影评。根据美剧类型以及剧情是否适合中学生, 我的推荐如下:青春校园类——《胜利之歌》《欢乐合唱团》等;喜剧类——《摩登家庭》《杰西驾到》等;科幻类——《星际之门》《闪电侠》等。其次, 鼓励学生阅读英文报刊, 推荐了《中国日报》《21世纪英文报》《空中英语教室》等, 引导学生去发现熟词新意, 熟词好句, 然后积累下来并与同学分享。第三, 利用周末以及寒暑假, 结合学校的研究性学习任务, 让学生自由结成三到四人的小组, 查阅词汇相关文化, 如俚语、典故等, 做成PPT或者墙报进行展示。这一过程对学生的创新品质和自我表现品质的形成作用明显, 很多学生表示以后有机会还要亲自试试做编辑或导演呢。