初中生心理健康教育教学计划（共12篇）
杨志华
一、心理健康教育教学
针对在校初中生大多独生子女，缺乏独立生活能力，缺乏自信，缺乏团结友
爱精神，缺乏承受挫折能力，学习跟不上等特点。通过开展心理健康教育，培养
学生正确认识自我的能力，增强其自信自尊，使其乐观向上，努力学习，使其具
有健全的人格和良好的个性心理品质。
工作安排：1，开展学习兴趣，不良习惯调整，时间管理，团结友爱，感恩
等心理知识的教育。2，对不同年段的学生，以及全体老师各开展一次心理健康
专题讲座。3，与班主任进行交流，了解各班学生的心理，进行具体教学。
二、个别心理咨询
个别心理咨询是学校里辅导者运用心理学和理论和技术，借助语言、文字等
媒介，与辅导对象一对一进行信息交流并建立某种人际关系，帮助辅导对象消除
心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境的过程。
作好个别心理咨询工作主要从以下4个方面着手：1，心理咨询室建设要环
境幽静，远离教学区的建筑物。在环境的布置和物体的摆放上尽量做到合谐、美
观、大方，使来访者在这里可以达到心理放松，情绪趋向平静 2，建立心理资料
库，购买了一定数量的心理学方面的书籍。3，建立了心理健康QQ，以最快的时间答复，仵便那些不愿和辅导教师见面的学生可以通过悄悄话信箱、QQ 寻求
帮助。4，追踪调查在校生中接受过咨询学生，看其在心里、人际交往、学习等
方面的变化，及时总结经验教训。
三、针对学生家长进行家庭心理健康辅导
父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和睦与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，没有家庭的积极配合是行不通的。通过家
访和电话等宣传有关心理健康知识、亲子对话等方式加深家长对心理健康的了
解，使他们掌握青少年心理发展的规律，增进与子女的情感交流，促进家庭内部
一、了解心理健康教育对教师的要求
1. 充分认识到初中生心理健康教育的重要性
心理学家曾对3 000名大、中学生进行心理调查,发现42.73%的学生经常感到“做事容易恐慌和紧张”,55.92%的学生经常感到“对面临的事情过分苦恼和烦闷”,47.41%的学生觉得“人与人之间的关系太冷漠,感到无法与人相处和交往”。这个调查表明,当前许多学生不同程度地存在着心理缺陷。目前,新的市场经济运行规则对人们的心理素质提出了更高的要求。现代观念的更新,家庭问题的复杂化,使心理问题愈来愈多。因此,我们教育工作者更要重视心理健康教育。“关心学生的心理健康,提高学生心理健康水平,做学生的知心人”,应成为新时代教育工作者的共识。
2. 切实把握初中生的心理发展规律
初中生心理健康教育的根本任务,是按心理发展规律充分发展并提高青少年心理潜能,促进素质的全面提高和个性的和谐发展。这就需要教育工作者及时了解并掌握学生的心理发展规律,这是进行心理健康教育的前提。有调查表明:初中有4.5%的学生有严重的心理健康问题,20.5%的学生有较明显的心理健康问题。初中生的主要心理健康问题表现在躯体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面,而教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。
二、要优化教育环节
1. 优化备课环节
教师要研读思想品德课程标准,熟练把握新课标中有关心理健康的内容,了解每册教材关于心理健康的教学目标,了解其梯度、广度、深度以及教育的连续性;认真研究每一课时,针对不同课型设计好教案;备教材的同时还需考虑学生的心理实际,取得最优化的效果。
2. 优化课堂教学
陶行知早就指出:先生的责任不在于教,而在于教学生学。教师应重视学生的心理发展,充分落实每节课心理教学目标,不能考什么就教什么;应把课堂还给学生,在自主、合作、探究中注意张扬学生的个性,激发他们的创造热情,使其在合作交流中学会沟通,感受友谊的重要,认识协作的必要,培养合作意识,养成谦让、共享的亲社会行为(我校的思想品德课就经常采用情境剧表演、小小辩论会、道德法官、主意乐园等方式进行教学);应尊重学生,以指导者、建议者的身份对待学生,对课堂上学生的见解、做法要有宽容之心;就学生关心的问题,师生都提出自己的观点,生生、师生之间开展平等对话,展现教师的人格魅力,建立真诚、信任的师生关系。
3. 优化作业设计
作业要多样化、分层化、行为化。教师可以根据教材并联系学生实际设置行为化作业,如班级或团队活动、学习兴趣小组活动、各种体育比赛、文艺联欢、参观访问、社会调查、读书报告会,等等。
4. 优化评价环节
评价心理过程与行为结果并重,评价主体应多元化,评价方法应多样化,评价方式应具可操作化。要多采用观察、面谈、调查、作品展示、项目报告、成长记录、考试等方法。
三、要优化教育资源
优化各种教育资源,创设良好的心理健康教育氛围,才能提高教育合力,优化教育效果。
1. 学校方面
(1)美化校园环境,让学生在优雅、洁净、文明、舒适的校园环境中健康成长。校园里花团锦簇、绿树成阴、生机盎然,名人画像、校风校训、宣传橱窗等会给学生美的享受和理性的思考,自然会形成一种积极向上的心态。
(2)学校应该创设各种情境,在情境中教育学生,并做好总结反思工作,让学生在反思中谋求进步。比如:开展生理、心理、道德知识讲座;张贴关于青春期心理等方面知识的宣传图片;开展青春期法制教育专题讲座;结合班级个案开展团队主题活动;举办各种竞赛、体育活动,等等。
(3)打造一支能熟练掌握心理、生理健康教育知识和技能的教师队伍,加强性心理和性生理卫生教育,重视学科教学过程中的心理健康教育。重视心理咨询队伍的建设,聘请心理学专家为顾问,定期组织心理咨询培训,在实践中及时解答学生的疑问,提高心理咨询技能;组织教师从事心理健康教育研究,提高教育技能。
2. 家庭方面
家庭教育在心理健康教育中的作用不容忽视。良好的心理素质需要良好的家庭教育,家长要时刻关注学生的心理发展,给予及时的疏导。比如:对学生逆反心理的教育,就需要家长时刻以宽容之心对待,以朋友的身份提建议,学生才会接受;青春期的性教育、人际交往技巧与自强、自立、吃苦耐劳的意志品质等,也需要发挥家庭教育功能,家长应鼓励孩子多交友,培养社交技巧。
3. 社会方面
社会环境作用也十分重要。国家要努力创设高尚、健康、文明、安全的社会文化氛围,加强大众传媒的管理,努力整治校园周边环境,严禁未成年人进入游戏机室、营业性网吧等场所,努力促使学生形成健康向上、自尊自强、友善乐观的心理。
一、不能处理和同学的关系
自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调。学生在咨询中向教师倾述："我真不知道怎样与人建立好朋友关系"。"她们总喜欢背地里说我，我总感觉每天他们都在我背后指指點点" "我总加入不进同学们的谈话中"，"我感到孤独、寂寞"，这些学生常产生焦虑不安，甚至恐怖感。有的因嫉妒心理而与同学搞僵关系。
二、学习压力大
总怕家长骂，因而产生厌学心理。望子成龙，家长们对孩子的要求太高。在咨询中不少学生倾说："每次月考都排名，学习压力大，既难以接受又不能摆脱"，"一旦成绩不好，不能升入好的高中，"，"我自认为我学习是努力的，但考试又是班上的尾巴，这样下去还有什么意思"，"我是从乡下来城区读书的，如果学习不好，我无脸见父母"，"有时真想不读了。"，于是厌学感、挫折感油然而生"，表现为焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。
三、自信心欠缺
由于家长、老师（主要是班主任）对学生的期望值过高，使学生对自己的能力产生怀疑，常因一次考试失败"老觉得自己智力不高"，"自己老是失败，考高中肯定没有希望了"于是恢心丧气，"前途渺茫"，失去自信心。
四、早恋问题的困扰
有些初中生自身的生理发育较早，开始对异性有一种朦胧的渴望，导致"早恋问题"，现在这种现象也较突出，在我们的咨询中略占20%，"总是想看到他""我总想和他在一起""我和他说话心情总是很兴奋"，由此感到"烦燥不安，吃不下，睡不香"，成绩开始下降。由于走进了恋爱的误区，心理冲突加剧，产生种种心理病态反映。
五、单亲家庭对孩子的影响
单亲家庭长大的孩子没有得到足够的爱的时候，就觉得没有人关心我，没有人爱我，怎么办呢，就出去找那些看起来好像很关心我的人，往往就是带坏他的那些人。来心理咨询的时候，大多同学都没有办法理解自己的父母。甚至憎恨自己的父母。
六、留守学生缺乏必要的家教氛围
无论是隔代监护还是亲戚监护，在监护上都存在很大的盲区。由于父母外出务工，孩子无法享受正常的亲情关爱。家里的老年人文化知识有限，有些还是文盲，很难辅导留守学生的学习，也不能监督他们的学习，造成留守学生对学习的自律性差。很多学生面对繁重的学习压力，没有父母的鼓励，出现成绩滑坡现象。便会产生程度不同的心理健康问题。他们遇到学习生活上的问题时，存在沟通障碍，无人倾诉。中学阶段是身体发育关键期，女生碰到月经初潮、男生首次遗精一类的事情，不好意思和长辈、亲戚说，造成心理上的阴影，也会对身心健康产生不良影响。
七、电脑游戏导致学生们荒废学业
虚拟世界是非常适合中学生，生活不顺心，学习压力大以及很强的逆反心理等因素导致了他们选择了一个发泄的空间——虚拟空间。他们可以摆脱现实生活中的一切，去做平时在现实中做不到的事情。这时，电脑游戏就像鸦片一样，使得许多学生越陷越深，逃课、夜不归宿、睡眠不足等问题接踵而至，厌学心理就更重了。
初中生心理健康教育尚处在萌芽阶段，与此同时，家庭结构的变化，社会变革同许多传统习惯的矛盾致使青少年的心理问题的产生远比健康教育的发展来的快。针对以上我在心理咨询室碰到的最常见的问题，我认为应当做到以下几点：
1.要多进行个体辅导，注意观察学生的心理动态
利用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知学生的行为。在平常和学生的交往过程直至日常生活的所有方面，都注意观察学生的精神面貌、言谈举止、行为动作、兴趣爱好、待人接物的表现。和学生交朋友，进行倾心谈话。经常与学生的促膝谈心，在一定程度上了解学生的心理或思想问题。谈话可以最亲切、最直接地了解学生的心理状况，还可以察言观色、随机应变，获得或发现学生心理的一些重要信息。心理学研究表明，谈话过程实际上是交谈双方之间的一种交往与认识过程。谈话双方的心理特征、态度、期望、动机、知觉、情绪和行为等对谈话的效果有一定的影响。
2.要进行团辅导：团体活动功能与目标有三个层次：矫治、预防和发展，且预防、发展重于矫治
也就是说不是学生出现了心理问题才需要进行团体心理辅导，而是通过辅导，一方面帮助学生掌握有关知识和社会技能，学会用有效的、合理的方式满足自己的需要，提高人际交往水平，学习自主地应付由挫折、冲突、压力、焦虑等带来的种种心理困扰，减轻痛苦、不适的体验，防止心理疾患的产生，保持正常的生活和学习；另一方面协助学生树立有价值的生活目标，认清自身的潜力和可以利用的社会资源，承担生活的责任，发挥个人的潜能，过健康快乐的生活。使同学们在懂得珍爱自己的同时，在生活、学习中学会帮助其他需要帮助与关心的同学，形成一种良好的互助的氛围，懂得珍惜。
3.用无限的爱心感化学生：促使学生心理健康发展，热爱学生是形成教育艺术的基础
"感人心者莫先乎情"，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。老师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。教育艺术之树只有植根在爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。
【篇一】
中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题;自尊心缺乏、自卑心理强、人际关系不适、情感困惑等等，这些问题都是急待解决的。加强中学生心理健康教育，是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。
一、指导思想：
心理健康教育必须要坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我，在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。
二、教育目标
1、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
三、主要内容
根据《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法;把握升学选择的方向;了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为;加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
四、具体的实施计划
1、坚持心理健康教育课的正常教学。根据学校的安排，并根据各个班的具体情况，以预防性和发展性目标为主，矫治性目标为辅，做好心理健康教育的教学活动设计，认真上好每一节心理健康教育课。
在心理健康教育课中加大活动和游戏的份量，使心理健康教育课真正做到以活动、体验为中心，让学生在活动中得到情感体验;其次要充分利用音像等手段，把对学生的身心发展有益的内容展现给学生，在课堂中播放有助于身心放松的音乐，使学生在愉快、放松的过程中提高心理适应能力。
2、心理辅导室每周一至周六的课外活动时间接待学生个别咨询，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰。对于极个别有严重心理疾病的学生，及时识别并转介到医学心理诊治部门。同时，为来访学生建立详细的档案资料，并跟踪调查，以彻底解决学生的心理问题。
3、进一步完善心理辅导室设备的添置工作，使心理健康教育更具有规范性、科学性，以期营造一个安静、温馨、舒适的咨询环境，更好的为广大师生服务。
4、加强与班主任、科任老师的联系，了解、反馈学生的心理发展状况，帮助班主任、科任老师了解学生思想状况，为有心理困扰的学生提供帮助，并为班主任更好了解学生，管理学生提供反馈，共同为学生的发展而服务。
5、通过橱窗、网站等宣传途径加强心理健康教育知识的宣传。
6、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。利用家长会或者发放资料的形式，指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
【篇二】
一、指导思想：
中学生肩负着培养跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，健康教育是中学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。
二、教材简析
八年级心理健康教育的内容，主要有：第一节：关爱生命远离毒品。第二节：防治近视。第三节：合理饮食，强身健体。第四节：肥胖症与减肥。第五节：常见意外伤害的预防。第六节：初中生常见心理障碍——自我意识发展。第七节：10年后的我。第八节：青少年主要传染病及其预防。这部分内容，帮助学生建立良好的卫生习惯，适应现代社会生活具有重要价值，增强学生社会交往的主动性，克服交往中存在的心理障碍。
三、教学重点、难点
1、重点：使学生了解健康教育的重要性，了解毒品，加强预防传染病。强调和学生讨论和沟通的过程，更多的以心灵的感化来促进学生的自我反省和自我完善。
2、难点：增强学生自控能力，不受毒品的危害，使身体健康成长。
三、教学目标：
从小培养学生良好的心理素质，培养学生遇到不愉快的事，学习冷静思考。巩固学生各方面常识的理解，让学生可以进行自我检测。开发学生的心理潜能，塑造学生的健康人格，提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量。
运用心理学、教育学的原则与方法，以中学心理健康教材为载体，对青少年进行有关心理健康方面的教育、咨询和行为训练，培养他们良好的心理素质，提高他们的心理健康水平，促进他们全面和谐的发展。
四、教学措施
健康教育课教材具有自身特点，因此，在课堂教学中，以活动课为主淡化理论，强化行为为指导和行为训练，教学各种心理健康教育渗透。通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观，从心理咨询、心理讲座入手，进而将心理健康教育贯穿于全部教育教学活动中。采用如下方法进行：
1、利用心理咨询室，通过心理咨询，纠正心理上的不平衡，使学生对自己与环境有新的认识，以达到对生活有比较良好的适应;
2、利用现代教育手段，通过多媒体向学生展示现实生活中形形色色的问题事例，教育警示学生。
3、开展主题教育，确立主题后，学生分别准备材料，集体展示，进行总结;从主题设计始，经活动实践，最后交流体会;
4、利用故事，创设情境，讲解点拨。讲解中有信息、有知识、有思想、有新的语言;
5、讲述生动故事，使学生从中明白事理，要求故事真实、贴切、新颖、灵活;
6、把大的主题分成几个小专题，每组学生只讨论一个小专题，最后集中交流;
7、将心理健康教育的内容渗透于小品之中，确定主题后，由学生自编节目，自行分配角色，自己演出，然后大家讨论，升华主题。小品可以是情景剧，也可以有音乐、唱歌、舞蹈、相声、快板、比赛、游戏穿插其间。
五、教学进度
第一课：关爱生命远离毒品
第二课：防治近视
第三课：合理饮食，强身健体——平衡膳食宝塔
第四课：肥胖症与减肥——怎样正确对待自己的体型
第五课：常见意外伤害的预防
第六课：初中生常见心理障碍——自我意识发展
学校： 年级：六年级
任课教师：
一、班级基本情况
六年级学生正处于好动、没有脱离孩子气的阶段，所以有些学生上课纪律差，教学有一定的难度。
二、本册教材对学生的要求
1、养成保护眼睛的良好习惯。
2、通过教学，使学生能认识常见的交通标志，知道遵守交通规则的重要性。
3、通过教学，让学生知道我们的手是最容易沾污垢、藏细菌的
4、通过教学，使学生对人体的结构与功能有一个简单的认识。
5、通过教学，让学生重视保护眼睛视力，养成正确的姿势，做到“三个一”。
6、使学生知道坐、立行的正确姿势，要求他们养成良好的行为习惯，从而促进身体的健康发育。
7、增强儿童“我是中学生了”的意识，培养学生有礼貌、守纪律、讲卫生的习惯。
三、学期努力目标
1、使学生初步了解近视眼的危害和预防近视眼的方法，初步学会正确做眼保健操。
2、通过教学，让学生了解眼保健操对于保护视力的作用
3、通过教学，让学生重视保护眼睛视力，养成正确的姿势，做到“三个一”。
4、通过学习使学生明白我们的身边经常有不安全的事发生，我们要学会保护自己。
5、结合教材交给学生保护自己，作为人更应该懂得保护自己。
6、使学生知道坐、立行的正确姿势，要求他们养成良好的行为习惯，从而促进身体的健康发育。
7、强化儿童“我是中学生了”的意识，培养学生有礼貌、守纪律、讲卫生的习惯。
四、实施目标的具体措施
为了达到以上目标，圆满完成这一学期的教学任务，让学生真正有所得，有所获。我制定了以下几条措施：
1、认真备好每一节课，做到有教案上课。
2、采取多种教学手段，吸引学生参与到课堂教学中来。
五、教学目标与内容：
1、目标
知道个人卫生习惯对健康的影响，初步掌握正确的个人卫生知识；了解保护眼睛和牙齿的知识；知道偏食、挑食对健康的影响，养成良好的饮水、饮食习惯；了解自己的身体，学会自我保护；学会加入同伴群体的技能，能够与人友好相处；了解道路交通和玩耍中的安全常识，掌握一些简单的紧急求助方法；了解环境卫生对个人健康的影响，初步树立维护环境卫生意识。
2、基本内容（1）健康行为与生活方式：不随地吐痰，不乱丢果皮纸屑等垃圾；咳嗽、打喷嚏时遮掩口鼻；勤洗澡、勤换衣、勤洗头、勤剪指甲（包含头虱的预防）；不共用毛巾和牙刷等洗漱用品（包含沙眼的预防）；不随地大小便，饭前便后要洗手；正确的洗手方法；正确的身体坐、立、行姿势，预防脊柱弯曲异常；正确的读写姿势；正确做眼保健操；每天早晚刷牙，饭后漱口；正确的刷牙方法以及选择适宜的牙刷和牙膏；预防龋齿（认识龋齿的成因、注意口腔卫生、定期检查）；适量饮水有益健康，每日适宜饮水量，提倡喝白开水；吃好早餐，一日三餐有规律；偏食、挑食对健康的影响；经常喝牛奶、食用豆类及豆制品有益生长发育和健康；经常开窗通气有利健康；文明如厕、自觉维护厕所卫生；知道蚊子、苍蝇、老鼠、蟑螂等会传播疾病。
（2）疾病预防：接种疫苗可以预防一些传染病。
（3）心理健康：日常生活中的礼貌用语，与同学友好相处技能。（4）生长发育与青春期保健：生命孕育、成长基本知识，知道“我从哪里来”。
（5）安全应急与避险：常见的交通安全标志；行人应遵守的基本交通规则；乘车安全知识；不玩危险游戏，注意游戏安全；燃放鞭炮要注意安全；不玩火，使用电源要注意安全；使用文具、玩具要注意卫生安全；远离野生动物，不与宠物打闹；家养犬要注射疫苗；发生紧急情况，会拨打求助电话（医疗求助电话：120，火警电话：119，匪警电话：110）。
3、列举大量事实例子，与课堂教学相结合。争取每堂课小结时。让学生说说自己的想法或感受。
健康教育教学计划
学校： 年级：七年级
任课教师：
一、指导思想：
中学生肩负着培养跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，健康教育是中学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。
二、教材简析八年级心理健康教育的内容，主要有：第一节：关爱生命 远离毒品。第二节：防治近视。第三节：合理饮食，强身健体。第四节：肥胖症与减肥。第五节：常见意外伤害的预防。第六节：初中生常见心理障碍——自我意识发展。第七节：青少年主要传染病及其预防。第八节：10年后的我。这部分内容，帮助学生建立良好的卫生习惯，适应现代社会生活具有重要价值，增强学生社会交往的主动性，克服交往中存在的心理障碍。
三、教学重点、难点
1、重点：使学生了解健康教育的重要性，了解毒品，加强预防传染病。强调和学生讨论和沟通的过程，更多的以心灵的感化来促进学生的自我反省和自我完善。
2、难点：增强学生自控能力，不受毒品的危害，使身体健康成长。
四、教学目标：从小培养学生良好的心理素质，培养学生遇到不愉快的事，学习冷静思考。巩固学生各方面常识的理解，让学生可以进行自我检测。开发学生的心理潜能，塑造学生的健康人格，提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量。运用心理学、教育学的原则与方法，以中学心理健康教材为载体，对青少年进行有关心理健康方面的教育、咨询和行为训练，培养他们良好的心理素质，提高他们的心理健康水平，促进他们全面和谐的发展。
五、教学措施健康教育课教材具有自身特点，因此，在课堂教学中，以活动课为主淡化理论，强化行为为指导和行为训练，教学各种心理健康教育渗透。通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观，从心理咨询、心理讲座入手，进而将心理健康教育贯穿于全部教育教学活动中。采用如下方法进行：
1、利用心理咨询室，通过心理咨询，纠正心理上的不平衡，使学生对自己与环境有新的认识，以达到对生活有比较良好的适应；
2、利用现代教育手段，通过多媒体向学生展示现实生活中形形色色的问题事例，教育警示学生。
3、开展主题教育，确立主题后，学生分别准备材料，集体展示，进行总结；从主题设计始，经活动实践，最后交流体会；
4、利用故事，创设情境，讲解点拨。讲解中有信息、有知识、有思想、有新的语言；
5、讲述生动故事，使学生从中明白事理，要求故事真实、贴切、新颖、灵活；
6、把大的主题分成几个小专题，每组学生只讨论一个小专题，最后集中交流；
7、将心理健康教育的内容渗透于小品之中，确定主题后，由学生自编节目，自行分配角色，自己演出，然后大家讨论，升华主题。小品可以是情景剧，也可以有音乐、唱歌、舞蹈、相声、快板、比赛、游戏穿插其间。
六、教学进度
第一节：关爱生命 远离毒品第二节：防治近视第三节：合理饮食，强身健体第四节：肥胖症与减肥第五节：常见意外伤害的预防第六节：初中生常见心理障碍——自我意识发展第七节：10年后的我第八节：青少年主要传染病及其预防。
健康教育教学计划
学校： 年级：八年级
任课教师：
一、基本情况分析：
八年级的学生，经过几年的健康知识的学习，学生已具有基本的健康习惯。通过上学年的学习，大部分同学掌握一定的健康知识，并用来指导自己的行为。但也有部分同学在健康卫生方面存在一定的问题。如：读写姿势不正确，挑食偏食现象，自立自理能力较差等。为了使同学们在今后的生活中继续有一个健康的身体。必须进一步加强对同学们的健康知识的教育。学习更多的生理卫生和预防保健方面的知识。再是为了全面贯彻党的教育方针，努力推进健康教育工作的发展，增强学生健康意识，提高学生健康水平；培养学习健康的心理和百折不挠的意志品质。本学期为使所有同学养成良好的健康卫生习惯，制定本学期健康教学计划。
二、教学分析： 本册教材安排了以下内容
1、使学生知道怎样才算健康。
2、教育学生养成良好的卫生习惯。
3、使学生了解一些病的预防。
4、教育学生时刻要为文明、健康的环境而努力。
5、了解自己的营养状况，预防自己营养不良。
6、教育学生不要受到意外伤害。
7、使学生知道营养与健康。
三、教学目标：
1、使学生认识健康教育的重要性，激发学生学习健康教育的自主性，了解卫生保健方面的知识。
2、通过学习让学生养成良好的饮食习惯，做到科学饮食。通过学习让学生了解哪些食物可以吃，哪些不能吃。
3、通过学习让学生了解打预防针的重要性。
4、通过学习让学生了解哪些传染病，养成良好的卫生习惯。
5、通过学习让学生远离烫伤并学会紧急处理伤口。
6、通过学习让学生学会如何包扎和处理伤口。
7、培养学生尊敬长辈的优良品质，做个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
四、教学重点难点分析
1、通过学习让学生养成良好的饮食习惯，做到科学饮食。
2、通过学习让学生了解哪些食物可以吃，哪些不能吃。
3、通过学习让学生了解打预防针的重要性。
五、教学措施
1、采取生动活泼、形式多样的教学方法，如：讲故事、做游戏、猜谜语等有趣的活动调动学生学习的积极性。同时结合学生身边的事展开讨论，重点落实学生良好的健康行为习惯的养成。
2、注意培养学生正确的饮食和卫生习惯。要注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。
3、根据学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进，达到教材要求，提高健康教育课的效果。
4、对学生进行生理卫生教育，低年级从睡眠卫生教育入手，根据自己的年龄，每天的睡眠时间不少于8—10小时，睡前后注意什么，养成早睡早起的好习惯。
5、学生上课时，严格要求学生做到眼离书本一尺远，身离课桌一尺远，手离笔尖一寸远，使学生知道从小要养成良好的读书姿势习惯。坐、立、行、走姿势要正确。
6、平时生活中，人体的生长与发育、大脑和神经科学用脑使学生能健康成长。
7、积极开展预防和远离毒品教育。
六、教学进度安排： 两周一课时。
健康教育教学计划
学校： 年级：九年级
任课教师：
一、指导思想
健康教育是学校工作的一项重要内容，本学期我将继续以“健康第一”为宗旨，扎实开展体育卫生健康活动，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，增强体质，促进身心发育，为学生一生的健康奠定基础。
二、教学目标
1.让每位学生拥有健康身心，情绪愉快，知道快乐益于身心健康。2.充分利用每周一次的卫生知识、健康教育课，加强对学生的疾病防治及良好的卫生习惯教育。
3.增强自我保护意识，形成尊重生命、爱惜健康的态度，进而尊重关怀他人的生命与健康，为学生的终身幸福和终身发展奠定基础。
4.培养学生从小养成简朴的生活习惯，不奢华、不浪费，以简单为快乐。5.了解碘缺乏病的症状及危害，清楚地方性氟中毒病的有关知识及危害。
三、教学措施
1.培养学生自觉参与课间活动，保持充沛的精力，上好每节课。利用各种检查、竞赛促进学生行为习惯的形成。
2.教学时运用多种教学手段，如挂图、模型、表演等激发学生兴趣，巩固教学效果，促进能力的培养。
3.联系学生实际，对学生进行心里健康教育，教育学生团结协助，尊敬师长，让学生热爱体育，热爱生活。
四、教材分析
本册教材贴近学生的生活，从选编课文到设计联系，从内容安排到呈现方式及版式设计都有极强的创新意识，让人感到耳目一新。全册共有课十篇，该教材符合新的教学理念，能让孩子们在快乐中学习，在快乐中健康成长。
五、教学重点与难点
重点是教育学生遵守学校常规，进一步培养学生的爱心，引导学生感受大自然的美丽，喜欢在大自然中活动。
难点是让每一位学生都健康快乐地成长，并有爱心，能互相帮助，不论是在学习，还是在生活中都是快乐的小天使。
六、实施措施
1.钻研教材，了解学生，突出重点、难点，认真备好每一节课。2.课堂教学形式非常灵活多样，激发学生的兴趣，寓教于乐，让学生在快乐中学习，在快乐中健康成长。
3.精心设计每一个问题和每一个活动，及时鼓励学生，帮助树立信心。4.学习活动中，发挥学生的学习主动性。
七、教学进度 表格略
工作计划
一.指导思想
在上级教育思想的指导下，以“尊重学生，服务学生，发展学生”为指导，以提高学生心理素质为目标，做好学校的心理健康教育工作，从而更好服务学生，促进全体学生心理健康发展。
二.主要工作和措施
（一）.做好学生日常的心理咨询服务。
1.做好学生日常的心理咨询服务工作，对于问题较明显的学生，坚持个案的跟踪，及时与家庭联系。
咨询途径
（1）学生自愿前往咨询（团体咨询为主）
（2）班主任老师推荐
（3）辅导老师访谈
2.做好学生的心理咨询和心理训练工作。
3.定期对全校学生进行心理辅导知识讲座。.开设心理咨询网站,随时向学生开放。
（二）.开设心理辅导讲座。
本学年，主要通过书籍和网络来充实心理健康教育的相关知识，结合青春健康教育、人际交往、学习压力等内容，通过多媒体教学，开设心理辅导讲座,积极为学生提供知识指导和帮助。
（三）.认真做好心理咨询室来访者的记录工作。但对咨询案例的情况要进行保密，不得任意传播，以免给学生带来的心理压力。
（四）.心理辅导员要认真学习心理健康教育的相关知识，在缺少专业书籍的情况下，主要通过网络等媒体来充实相关知识，为做好心理咨询工作打下坚实的知识基础。
一、初中生心理发展的特点
初中生处在一个特殊的时期, 这期间其生理和心理都刚刚开始发育成长, 因此很多时候他们的心理都呈现出过渡性的特点, 时而理智, 时而任性, 时而坚强, 时而脆弱。只有正确分析初中生的心理特点, 才能够科学地提出与之相对应的教育对策。经过笔者多年的教学经验和多方了解, 初中生的心理特点包括以下几个方面:
1. 自制能力较差, 容易意气用事
初中生刚刚进入青春期, 稚气未脱, 又已开始步入成熟, 常常出现生理和心理的发育不能同步的现象, 面对很多以往没有面对过的问题, 往往不能做出正确的判断, 容易意气用事。往往在其情绪好热情高时, 学习成绩就会逐步攀升, 而在其情绪不好时, 不仅学习成绩出现下降, 人际关系、平时表现都会出现下滑。
2. 学习压力往往导致心理问题的产生
初中生由小学进入初中, 无论是教师的授课方式还是平时的学习内容都发生了或多或少的变化, 一些适应能力差的孩子, 往往会因为不适应而产生学习压力。如果学习压力得不到正常的疏导和解决, 很容易产生焦虑、厌学心理, 进而使学生对自己的认同感越来越低, 随着自信的丧失、自卑的滋生, 就会产生较严重的心理问题, 同时表现出畏惧考试、不愿完成课下作业、上课注意力不集中、参加班级活动不积极等反应。
3. 对自身能力估计不科学
这个时期的孩子, 自我意识已经开始萌芽, 开始有意无意地思考“我是一个什么样的人”“我想成为一个什么样的人”的问题, 但是由于生活阅历的缺乏, 他们往往会对自身能力产生错误地估计, 并且容易受到来自外界的暗示。一方面, 他们容易产生如前所述的自卑心理, 另一方面, 一些相对比较聪明外向的孩子, 也容易产生自负的心理, 一旦产生自负心理, 一些学习较好的学生也往往会出现成绩退步和人际关系紧张的情况。而来自外界的暗示也会给这部分学生带来不可估量的影响, 初中生一般都有自己的偶像和目标, 这一偶像的确立会对他们的成长产生很重要的作用, 青少年缺乏对是非的辨别能力, 如果确立了好的榜样, 他们就会沿着积极向上的道路发展, 而一旦确立了不好的偶像, 往往就会一蹶不振, 很多本来学习成绩很好的学生因为社会上低俗电影的影响而走上邪路的例子比比皆是。
4. 青春期综合症影响较为普遍
青春期综合症是青少年进入青春期以后生理与心理发育失衡而引起的一系列心理症状。表现为浮躁不安、夜晚难以入睡、情绪暴躁、注意力难以集中、忧伤、恐惧、自暴自弃甚至厌学、离家出走等。青春期综合症在大多数初中生身上表现并不太严重, 但是几乎每一位学生都或多或少地存在一些青春期综合症的症状, 如果不能得以良好的调节, 青春期综合症非常容易引发更加严重的心理障碍, 而刚刚步入初中的孩子们又往往缺乏自我调节的能力。
5. 性意识开始萌芽, 容易发生早恋
初中生的性意识开始萌芽, 由小学时的男女生之间相互排斥到开始相互吸引, 他们依靠自身并不能较好地处理这种变化, 往往将自己对他人的好感认为是爱情, 由此引发早恋。应该意识到, 对异性的倾慕是这个年龄段的孩子必然会有的一个现象, 但是教师如果不能及时地加以引导, 他们很可能会走上早恋的误区, 这对他们的人生、学业、前途都会产生很重要的影响。
二、针对初中生心理现象的教育对策
通过对初中生所存在的心理现象分析, 我们可以看到处于这一时期的学生心理特征的特殊性, 根据这些心理特征, 笔者提出以下建议, 以帮助初中生培养积极的心理, 帮助孩子们找到正确的人生道路, 帮助班级形成良好的氛围。
1. 加强任课教师尤其是班主任的心理辅导能力培训
教师尤其是班主任的一言一行都会对学生产生很重要的影响。初中生的心理具有可塑性, 这既有利又有弊, 一方面, 他们容易受到来自外界的影响, 另一方面, 这有利于教师对学生进行教育和引导, 从而将他们带上健康成长的道路。而班主任要想科学有效地对学生进行心理疏通和辅导, 就要掌握科学的心理咨询方法, 这一点尤为重要。此外, 各科任课教师完全可以将对学生的心理辅导融入到各科的教学活动中, 尤其是政治、语文、历史、体育、音乐等, 对学生的心理进行潜移默化的影响, 这往往比直接对其进行教育和灌输要有效。
初中阶段的孩子们往往以教师作为自己模仿的对象, 而教师和他们在一起的时间甚至比他们和家长在一起的时间还要长, 因此教师的人格对于学生的成长具有极其重要的作用。教师积极的情绪往往会让学生的情绪也高涨起来, 教师如果将工作中的焦虑、不满等状态带到教育活动中, 也往往会对学生造成消极的影响。同时, 教师良好的品行、生活习惯也会对学生产生积极的影响。
2. 组织集体活动, 培养学生集体荣誉感和健康向上的心理状态
经常在班内组织集体活动, 对于增强学生的团队协作能力和他们的集体荣誉感具有十分重要的作用。一个具有集体荣誉感的班级, 往往会形成互帮互助的班风, 处在这个班内的每一位学生, 都会在班集体中找到家的感觉, 这种良好的班风对于学生的心理健康成长具有十分重要的作用, 也会在很大程度上减轻教师心理健康教育的负担。
可以在班内组织辩论赛、知识竞赛、春游、劳动等活动, 让每一位学生在班级里找到归属感和认同感。这种寓教于乐的方式最能引起学生的兴趣, 容易让学生在不知不觉中受到教育和感化。
3. 引导学生疏通不良情绪, 加强自身修养
教师应当具备的基本功之一就是沟通的艺术, 这不仅仅表现在课堂上的妙语成珠, 而且也表现在课下与学生的沟通技术。教师应当把每一个学生看成独立的个体, 发现不同学生的优点和不足, 关心每一个学生的生活, 与学生进行平等的对话。只有这样, 学生才愿意与之沟通, 对之倾诉。对于性格比较内向, 口头表达能力差的同学, 可以采取写信的方式进行交流, 事实证明, 相对来说采用笔谈的方式学生更愿意说出自己的心里话。
很多初中生不能够对自己产生的消极情绪进行自我疏导, 但是人生经验更为丰富的教师可以给他们提供人生的指导, 给他们提供解决问题的建议。这一方面可以及时发现和解除学生中间存在的隐患, 另一方面也可以融洽师生关系, 为心理健康教育提供更加良好的环境。
4. 帮助学生养成良好的生活习惯, 合理处理学习和休息的关系
初中生的心理问题, 在很大程度上来源于平时学业的压力, 如果不能合理地安排学习时间, 不但不能达到预期的学习效果, 而且会对自身的精神造成一定的压力, 使学生产生焦虑、忧郁等情绪。
教师应当帮助学生养成良好的生活作息习惯, 教育他们懂得劳逸结合, 更重视学习效率而不是学习时间, 由此使他们找到科学的学习方法, 达到事半功倍的效果, 从而调动起他们的学习信心和兴趣, 让他们感受到学习的快乐, 减轻学习压力带来的困扰。
5. 正确处理男女生之间的交往
初中生已经步入青春期, 对异性产生兴趣和好感是很正常的现象, 作为教师, 应当正确看待这种现象, 不能粗暴地进行处理。应当鼓励男女生之间大方、恰当地进行交往, 帮助他们理解爱与好感的区别, 鼓励他们互相学习对方的长处, 共同学习, 共同进步。对于陷入感情误区的学生, 应当对他们进行耐心的劝导, 帮助他们认清自己当前所处的阶段, 在班级活动中鼓励他们的参与, 转移其注意力, 帮助其尽快从错误的情感观念中走出来。
6. 注意对后进生的心理疏导和教育
后进生是班级中的特殊群体, 在以学习成绩作为优秀与否的标准的学生群体中, 这个群体的成员往往被忽视, 而这个群体的学生又是最容易产生心理问题的群体之一, 因此, 对于后进生, 尤其需要学校和教师给予重视。
关键词：初中生；心理健康教育；心理学研究
一、初中生心理现状
初中是青少年心理状态最为微妙的时期，该时期人群正接受从懵懂到理性的过渡阶段，因此其心理状态多半表现为以自我为中心，过分相信自身判断，急需认同却又不屑于他人认同的矛盾时期。该时期青少年心理普遍较为脆弱，却从来不承认自己的错误，是典型矛盾且极容易养成不良习惯的重要时期。针对该时期青少年心理状态的分析，众多专家人士认为，自我中心是意识完善的过程，青少年借由确定自身价值来形成初步价值观，并借由该价值观审视并权衡周遭事物价值，因此于此时期梳理青少年良好的心理素养，可有效导正其三观建设，促进其心理健康发展。
二、初中生心理健康培养价值
初中生心理建设价值得到专家学者的高度重视，因此其心理健康培养必将具有实际的社会价值。立足于社会发展的基础，教育作为提高全民素养的重要手段，得到了社会的普遍认可，而这其中，初中生的心理健康培养是教育引导受教群体的重要组成。其发挥教育的引导作用，有效实现素质教育的素质培养，以尊重青少年心理健康发展为基础，实现对青少年思想的建设与加固，从而使青少年以端正积极态度应对群体生活，并由此实现自身存在价值。
三、初中生心理健康教育方针
落实心理健康培养是心理健康教育方针的目的所在。从实际情况出发，针对当前信息化背景下的初中生心理健康教育，单凭传统的价值思想灌输显然力度不足。因此，考量当前受教群体思想的活跃性及心智的成熟度，采用更科学的理念渗透于教育引导更加重要。对此，本文认为，首先应保证教育群体拥有良好的引导心态，以平等视角对待受教群体，重在教育引导，以尊重为出发点，才能有效建立二者间的互信关系，便于进一步沟通引导。其次，应实现肯定与包容并存，理性与理解合作手段，肯定學生正确的积极思想，疏导偏激错误观念，以实事求是为主，以榜样教学为辅，力求生动扭转学生观念，使其分清善恶曲直，从而有效建立自身思想观及价值观。
综上所述，初中生心理健康教育应尊重青少年心理健康发展，以平等引导角度出发，实现尊重下的交流互动，从而确保从学生接受角度出发，引导学生心里健康建设。
参考文献：
[1]盘改云.初中学生心理健康教育问题浅探[J].当代教育论坛：下半月刊，2009（09）：51-53.
[2]周祖英，曹艺苧.初中预备班学生心理健康状况及其与家庭环境的关系研究[J].中国临床心理学杂志，2006（04）：397-398.
一、教学方面
1、认真上好每一堂课，起到心理健康课的作用
2、做好心理健康档案的建立
3、积极参加省市区的赛课、说课比赛活动
二、心理咨询室方面
1、严格按照辅导原则要求自己，做好学生的心理辅导工作，并整理好咨询记录。
2、积极参加省市对心理教师的培训，提升自己的业务能力。
三、其他方面
1、配合班主任做好学生的心理工作
2、组织学生建立心理社团，编排心理剧。
四、教学计划
1、学会适应新环境
2、心理健康档案的建立
3、换个角度看问题（情绪理论）
4、记忆揭秘
5、悦纳自我6、沟通
7、生存选择
8、如何克服考试焦虑
时间稍纵即逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，是时候静下心来好好写写教学计划了。但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是小编为大家收集的小学心理健康教育教学计划范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
小学心理健康教育教学计划1一、指导思想
小学阶段是孩子心理发展的重要阶段，帮助孩子提高心理素质，形成积极乐观、健康向上的心理品质，为未来的幸福生活奠定基础。
二、学情分析
从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强，对学生进行的科学教育一般从三年级开始。
一方面身体的发育、学习与生活的变化使三年级学生的心理有了迅速的发展，他们有了一些合理性的独立思考了，有一些自己的主见了，能够参与大人的谈话，而不像以前那样随意插入大人的谈话。初生牛犊不怕虎，敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。这些现象表明了三年级学生知识经验的扩大和认知能力的发展，但另一方面，三年级学生又表现出行事理性不足的特点。在这一时期，学生的学习兴趣开始分化，学生对于不同学科的学习动机出现了差别，学科偏爱开始出现。学生控制自己情绪的能力得到发展，情绪表现的方式和强度与低年级学生相比，其适宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象。进入少年期后，随着交往能力的提高，学生之中开始出现关系较好的、比较稳定的好朋友。
三、教学目标
1、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；
2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；
3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力；
4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识；
四、教学重点
1、通过面向全体普及各种心理健康知识，引导学生自测、自控、自我调节、正确认识自己。
2、加强针对性训练，采取多种形式培养学生良好的心理品质。
3、在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品尝解决难题的快乐，在活动中学会调节情绪。
4、培养自主、自动参与活动及表现自我的欲望与能力。
五、教学措施
1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
小学心理健康教育教学计划2一、学生心理特点分析
我校五年级有三个班级，男女生比例有点差异，男生比女生多。五年级学生逐渐进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期，在心理上具有以下特点：
能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节。在亲子交往方面，由于独立意识增强，他们对父母的要求不再一味顺从，对父母过多的“看管”常常表示抗拒。老师的威望在五年级阶段开始逐渐下降，学生对教师不再像过去那样崇拜，有时还会产生抵触情绪，跟教师疏远。
第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。
二、辅导目标
1、情绪辅导：通过技能训练，提高学生的情绪自控能力，能运用转移注意力、自我放松、换位思考等方法来调节情绪。
2、学习辅导：围绕抽象思维发展学生的智力，培养良好的智力品质；引导学生确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，体验“一分辛劳一分收获”的愉悦感、成就感；培养正确的`竞争意识，为毕业、顺利进入中学做好心理准备。
3、人际交往：通过人际交往和社会适应能力训练，学会与父母、老师沟通，学会尊重父母、老师、同学，形成正确的集体意识和友谊观，克服不良的小团体意识。
4、进一步深化活动内涵，增加实验演示、游戏比赛、专题讨论等新的活动方式，注意发挥学生的理性思考和自我组织潜能。
三、辅导重难点
1、培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。
2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。
3、学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往。
4、学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。
四、辅导措施
1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
小学心理健康教育教学计划3一、学情分析
三年学生进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高。
二、教材分析
对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门开始，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。
而三年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。
以此为目的将这部分教材分为五个内容：
1、自我认识
2、学习策略
3、人际关系
4、思维训练
5、其它
三、教学目标
1、能正确的认识自我，愉快的接纳自己。
2、感受学习知识的乐趣，培养一些学习的策略。
3、通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。
4、通过思维的训练，开发学生的脑力，调动学生的潜力。
四、教学重点
重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力
五、教学措施
1、根据三年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。
2、从每周一次的心理健康活动课入手，具体来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、动画演示法等，同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观。
3、对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别咨询或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康快乐成才。
小学心理健康教育教学计划4一、指导思想
学校健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，从而达到预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础。
二、学校健康教育的任务：
1、提高学生卫生知识水平;
2、降低学校常见病的发病率;
3、提高生长发育水平;
4、促进儿童少年心理健康发展、预防心理卫生问题;
5、改善学生对待个人公共卫生的态度;
6、培养学生的自我保健能力。
三、健康教育的目的：
1、促进学生身心健康发展，保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼，增强体质。
2、培养学生正确的饮食和卫生习惯。注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。
3、根据学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进，达到教材要求，提高健康教育课的效果。
四、健康教育的内容：
1、通过课堂内外的教育，向学生传授卫生科学知识，培养学生生活自理能力、个人清洁习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德。
2、培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进食，既不偏食、挑食、也不过量进食。懂得环境污染对人体的危害，自觉地保护环境，并懂得预防接种的好处，自觉接受预防接种。
3、让学生观察自己身高、体重的变化，了解儿童期的正常生长发育，并注意生长发育期应注意的事项。知道保护眼睛、牙齿、耳朵、鼻子的重要;
4、认识到阳光、空气、水与身体健康的关系;
5、了解均衡饮食对身体发育的好处，培养良好的饮食习惯。
6、培养学生独立思维的能力，知道人体需要的营养素，知道常见传染病及其预防。
7、懂得体育与健康常识：运动前后的注意事项;过量饮水也会中毒;玩与心理健康;学会调控自己的情绪。
总之，加强学生的体育、卫生健康教育，培养学生强壮的体格、健康的生理和心里、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗、团结合作的精神，是学校教师的职责;学校体育、卫生工作，必须抓紧抓好，使学生不仅能学到知识，而且身心健康，体格健壮，使我校的健康教育工作及卫生管理工作再上一个台阶。
小学心理健康教育教学计划5一、指导思想：
未来人才不仅要掌握现代科学技术，有较全面的能力，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素质。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介，在素质教育中处于重要位置。学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素质。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。
二、教学内容分析：
小学二年级心理健康课本，按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质教育目标培养，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素质提供良好的教育。
三、教学目标及教学重点：
结合本册内容，在教学活动中，从小培养学生良好的心理素质，开发学生的心理潜能，塑造学生的健康人格，提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量。
各部分教育教学重点如下：
自我意识方面：结合小学低年级儿童自我意识发展的特点，重点放在小学生自我社会角色认知和借助他人进行自我评价，以及良好自我体验等方面能力的培养上，认识到自己是一名小学生这一社会角色，受到老师或家长表扬和批评时，知道原因何在，学会自我分析，使自身言行向好的方向发展，有较强的自我体验，善于发现自身优点，树立自尊和自信意识。
智力方面：对小学二年级学生智力训练重点放在观察力和注意力的培养方面，让学生知道什么是观察及观察的意义，引起他们对训练观察力活动的重视。教学生会使用常用的观察方法了解注意及注意的作用，重视自身注意力的提高。
情感方面：认识喜、怒、哀、乐等基本情绪表现。体验积极情绪，保持心境
愉悦。认识并分析消极情绪（烦恼）产生的原因，并学会用简单方法驱除烦恼。抑制不合理需要，从而减少不良情绪的产生。
意志方面：提高他们对意志的认识。由于年龄尚小，理解力相对较差，故借助于日常生活现象和故事进行。用外力或自己制订规矩来约束自己，提高自制力。借助于情境表演启发学生勇于战胜挫折和困难。
个性方面：激发学生热爱自然、热爱生活，培养与大自然和谐和乐观向上的性格特征，增强环保意识。培养他们的合作意识、合作精神，学会谦让和合作。
学习方面：从最基本的学习态度和学习方法以及学习兴趣着手，培养学习兴趣，注意养成良好的学习姿势，保证身心健康发展、，养成良好的学习习惯。
交往方面：激发交往欲望，训练言语表达能力，为交往创造条件，懂得基本的交往礼仪。
四、教学措施：
1．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3．提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
五、质量达成目标
二年级学生具有独有的特点：擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有特征的思维特点。二年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情语言表达特点，这是在心理课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。二年级学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心的社会交往和与人合作特点。
希望通过本学期的教学，提高学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯,培养学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培养学生健康的心理素质.六、教学进度表
镜子中的我 第一周学习真快乐 第二周学会礼貌待人 第三周猜猜它在哪 第四周为红领巾添光彩 第五周大家一起做 第六周学优点共进步 第七周老师，您辛苦了 第八周“常有理的” 东东 第九周电子游戏虽好我少玩 第十周多彩的情绪 第十一周欣欣变诚实了 第十二周巧妙观察的学问 第十三周让想象飞翔 第十四周跌倒了爬起来 第十五周多姿多彩的作业 第十六周
小学心理健康教育教学计划6一、指导思想
《成长教育》就是为了使同学们都能健康地成长而精心编写的。通过《成长教育》，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情，在培养学生的实际能力和安全教育中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
二、学生情况分析
五年级共有学生35 人，由于他们是农村孩子，模仿力强，接受新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。因而这一时期对他们进行行为规范，心理健康，安全自救，生命历程的教育是至关重要。
三、教材分析
本册地方课程是宁夏回族自治区教育厅中小学教材审查委员会审定的书，内容分为五个单元。第一单元是面对灾难，帮助学生掌握应对灾难的自护、自救技能，了解防疫的知识，学会灾难带给我们的丧失；第二单元是行为规范，帮助学生养成良好的生活和行为习惯；第三单元是心理健康，帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度；第四单元是安全自救，帮助学生学会保护自己，应对各种突如其来的不测与灾害；第五单元是珍爱生命，帮助学生掌握保护自身健康的技能，了解生命的珍贵，从而珍爱生命。每课中又设计了四个基本栏目：七彩虹、辨辨说说、指南针和成长脚步。使学生在通过感受和体验，实现心理和行为的转变和改善。
四、教学目标
1、帮助学生养成良好的生活和行为习惯；
2、帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度；
3、帮助学生学会保护自己。应对各种突如其来的不测与灾害；
4、帮助学生了解生命的珍贵，从而珍爱生命。
五、教学措施
1、在教学中，应是根据三年级学生的特点，创设各种生动活泼的活动，强调从活动中学习。
2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探索事物的发展、变化过程中感知周围是的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。
3、主要进行直观形象的教学，运用挂图、实物、多媒体等组织教学，运用观察、信息搜索、讨论、调查、社区活动等形式，充实教学过程。
初中生 心理问题 人际交往 青春期 健康成长
目前，中学生的健康问题正日益引起社会各方面的关注和重视，特别是心理健康问题。初中生正值青春期，随着生理和心理不断成熟，他们被各种问题所困扰，例如，人际关系方面，身体方面，学习方面，因此，让我们都来关注初中生心理健康已经提上了重要日程。作为班主任教师，根据学生心理变化特征，要开展好初中生心理健康教育，适时适地进行心理上的指导，尽快使其摆脱心理阴影与障碍，提升心理健康水平，使之顺利度过青春期，健康成长。
一、初中生面临的第一大心理问题——人际交往
初中生在心理问题上主要来自三方面困扰。其一，同学间关系。初中生内心有强烈交友需要，但由于社会经验不足，单纯盲目，有时会发生同学间、朋友间不融洽，孤独倾向是不可避免的，有时还会发生矛盾或造成不良后果。其二，与父母之间的关系。主要是因为父母严重代沟，家长们望子成龙，盼子成才，只是一味重视学习成绩，不能理解孩子的压力，不能正确的对待和解决孩子身上的问题，一味简单粗暴，加剧了孩子内心心理的冲突和矛盾，使之形成叛逆心理。其三，与老师之间的关系，初中生面临青春期时，心理变化特别大，表面上看他们长大了，其实心理上特别脆弱，他们希望老师关系他，理解他，希望得到老师的赏识和认可，如果老师在教育学生方法上不够恰当，不能给予学生指导和帮助，致使他们丧失了上进心，甚至会使他内心受到严重创伤。
二、初中生面临第二大心理问题——学习问题
在日益竞争激烈的今天，父母对子女期望越来越高。繁重的课业负担，父母的过高期望，使学生精神压力越来越大，个个孩子不堪重负，为了应试教育，各个学校都片面追求升学率，忽视对学生身体、心理健康教育，违反心理健康原则，使学生出现异常行为，对分数的错误看法也给孩子带来不可估量压力。
三、困扰初中生第三大心理问题——青春期心理问题
初中生随着年龄的增长，开始迈步走进青春期。他们此时随生理上的变化，心理上也发生着巨大变化，此时的初中生性器官渐渐发育，性意识也慢慢成熟。此时，女生主要表现为性情多愁善感，容易产生青春闭锁心理。有了属于自己的秘密，对于男同学，则更喜欢交异性朋友，比较容易冲动，做事不假思索，盲目冲动。青春期另一个值得注意的问题，就是早恋。初中生对异性追求与向往，开始表现逐渐强烈，如果面对这些心理问题不及时教育引导，就会使学生陷入早恋的泥潭，不能自拔，轻者耽误学生，重者会造成恶劣的后果。
面对初中生诸多方面的心理问题，我们作为教育者，应该认识到他的重要性与严重性。如何正确处理好初中生心理问题，采取切实有效的策略与方法，适时适地对学生进行心理健康教育就成了我们工作中的当务之急。
根据心理健康教育的基本准则，针对初中生的心理生理特征，教师和家长必须引导他们采取正确认识身心发展特点，掌握解决心理问题的方法和技巧，从而使其具有良好的心理和社会适应能力。我认为应该做到几点：
1.通过开展心理健康教育，提高学生心理承受能力
初中生面对青春期的生理心理变化所造成的烦恼与忧虑，如学习竞争加剧以及教师家长不正确的教育观念造成的压力，这些都需要初中生有较强的心理承受能力。学生产生这些困扰，与社会家庭学校有关，又与他自身生理发展有关。
对学生进行适时的心理教育与辅导，要针对学生生理心理特征，消除其不利于心理发展的因素，培养其健全的和谐的心理品质，让他自觉调整发展过程中一系列心理问题。如心理卫生在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去面对自己的心理问题。只有他们心理素质得到提高，才能自觉克服、纠正其心理困扰。对初中生进行心理辅导活动，进行个别辅导与咨询以及在日常教育教学活动、团队活动中渗透心理辅导内容。
2.让学生学会主动学习，充分发挥学生学习积极性
要消除初中生的学习困扰，首先培养学生学习兴趣、激发学习动机，建立起学习的自信心。大多数初中生认为，学习成绩不好是由于自己能力不够或智力低下造成的，这就严重地挫伤其学习自信心，失去了学习的内在动力。教学实践证明，学生在学习活动中，有较强的自信心往往激发其智力活动，使其智力活动的水平达到最佳状态。所以，在教学活动中，要多采用鼓励、赞扬、期待、肯定等评价方式以建立学习自信心，调动和激发学生积极参与学习活动。初中生学习负担过重，很大一部分原因是心理负担过重，只要加强学习辅导，注重学习信心的培养，传授学习方法和策略，其负担过重问题就会得到解决。她们一旦掌握了良好的学习策略和方法，就能自如地操作学习过程，其学习方面的心理困扰就会随之消失。
3.鼓励学生学会沟通，学会正常交往
处于青春期的初中生，情感丰富却难于驾驭，渴望交往又有较强的闭锁性，这往往是他们产生人际困扰的主要原因。因此，鼓励学生在交往活动中相互认识，相互沟通是十分重要的。在对学生进行交往教育中，必须教育他们克服“以偏概全”“以貌取人”“固执己见”“自命清高”等认识偏向，做到全面、客观地认识自己和他人。作为父母、教师要充分认识初中生生理心理发展特征，理解他们在交往活动中出现问题，积极引导，耐心细致地教育，以提高他们的交往意识和交往能力。
早恋问题对部分学生心理困扰很大，严重影响他们的学习和生活。这些学生不能正确对待男女生情感，产生早恋。面对学生的早恋困扰，教师和家长因势利导，引导孩子正确面对早恋问题，并且要晓之以理，动之以情地用全新的恋爱观和性爱观对学生进行性知识和道德教育。
一运用美育建立农村初中生的自信心
自信心是一种自我肯定、自我信任, 相信自己的力量能够实现一定目标的心理状态, 是建立在对自我正确认识、正确评价的基础之上的。自信心能使一个人的潜能源源不断地得以释放, 是人们克服困难获得成功的重要保证。自信心是在周围人们的态度和评价中逐渐形成的一种心理结构。它可以使人产生积极的自我暗示, 从而激发人的自尊自爱、自强之心, 从而获得成功。反之, 缺乏自信心, 则会产生一种消极的自我暗示, 导致自卑、自贱、自弃等一系列的不良心理行为。居里夫人曾说:“自信心是人们成长与成才的一种重要的心理品质。”
初一的新生刚入学时缺乏自信, 愿意服从别人。在课堂上经过观察一班的某同学常常会神情不安、紧张, 到新环境不知所措。“我不知道怎么做”、“请你帮我”的语言是画画中经常出现的, 或者用线断断续续、画面简单、形象小, 涂料颜色轻等。针对这些问题, 教师应采取以下方法:首先, 在教学中多加强积极的心理暗示, 如“你是最好的!”“老师相信你!”并同时和孩子建立目光联系, 或靠近他坐, 摸摸他的头, 把手放在他肩上, 拥抱他, 用平静的声音提醒他别着急, 消除他的紧张心理。其次, 画画的题材多选择熟悉或喜欢的, 特别要注意教学内容和方法应适合学生各阶段的智力发展和表现能力, 避免他觉得太难, 没有信心。再次, 采用一些能够落笔大胆、肯定、表现粗犷风格的工具, 让他使用自己的线和颜色。
在举办各种类型的展览时, 让他多参加交流, 评论他人的作品, 大胆发表自己的观点。经过一段时间的努力, 让他觉得自己“行”, 增强其成功感, 认识到自己有价值, 受人尊重, 奠定自信的基础, 消除紧张不安的情绪。
二运用美育培养孩子的坚强个性
印度著名诗人泰戈尔曾说:“播种行为收获习惯, 播种习惯收获性格, 播种性格收获命运。”性格表现在具体的个人身上即为个性。良好的个性是心理健康的坚实基础, 而不良的个性则是心理疾病的内部原因, 个性的优劣往往决定一个人事业的成败。个性, 在心理学中的解释是:一个区别于他人的、在不同环境中显现出来的、相对稳定的、影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。它包括人的气质、能力、兴趣和性格等心理特征, 在实际运用中还特指一个人的价值和尊严, 指道德品质、精神境界的崇高还是低下。而个性往往更强调的是个人的独特风格、气度、能力。美在本质上是多元的, 美的生命力来自于审美对象的与众不同, 来自于审美活动的个性化。美育则是要告诉人们, 美是非标准化的, 越是与众不同, 越是奇思妙想, 越是富有创造性的现象、思想、作品, 越是灿烂的美。在这样的氛围中, 使学生的性格潜移默化地发生改变, 学生的心理随之改变, 教师要正确地加以引导, 使之走向正确的方向, 树立正确的人生观、世界观。
三运用美育训练学生的自控力
初中生自控力差是正常的, 但它却给学习带来了困难。如某同学“做事三分钟热度”, 易受外界影响。因此, 教学中首先要让他对学习产生兴趣, 并让兴趣一直保持在学习过程中。在课堂多设“怎么样”、“为什么”的疑问, 吸引他们的好奇心。学生在有刺激的、丰富的气氛中很容易找到感觉, 从而就延长了注意力。另外要安排固定的自习、作息时间。学生自习时, 不要让其他事情干扰他们的情绪, 让其在安静的空间里自然进入学校状态, 中途不要品头论足, 打断学生的学习思路。张××同学在自习课上时常出现浮躁、情绪不稳定、无事可做等现象, 笔者耐心疏导, 帮助他克服困难, 多采取表扬的方法, 让其自控力在不知不觉中得到提高。当然, 学生的毅力、耐力、遇到困难的承受力、解决问题的能力也能在日常的训练中得到培养。如学习过程中难免会遇到很多问题, 需要问同学、问老师去解决。在教学中, 让学生能形成积极的自我意识、独立精神、持之以恒的毅力, 使其身心健康得到发展, 成为合格的初中生。
综上, 我们发现美育和心理健康教育的目标都是健全学生的人格, 促进和实现学生全面和谐的发展。
参考文献
[1]朱虹.审美教育与教育的人本回归[J].云南民族大学学报, 2010 (01)
[2]吴明安.农村中小学生思想教育现状和对策[J].中学课程辅导.教学研究, 2010 (24)
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