初中作文带修改评语

初中作文带修改评语（精选14篇）

初中作文带修改评语 篇1

“妈妈，您要去哪?”看着妈妈拖着沉重的行李箱，形单影只的从房间向外走。可她连头也未回，消失在我的视线里。我低下头，泪水渐渐地从眼角滑落，诉说着我自己的伤悲。

“延児，回来吧，以后和爸爸一起生活”爸爸的声音从远处飘来，我茫然的抬起了头，看着爸爸，面无表情的走进了家门。关上房门的一瞬间，我的心门也在这时被彻底封锁。从那时起，我的世界只有自己。

从那以后，我开始变得沉默寡言，闷闷不乐。身边的朋友们上前安慰我，我也只是爱答不理，我不敢再相信任何人，那种令人心痛的感觉我再也不想拥有。

放学一个人独自走在喧闹的大街上，看着身旁灯红酒绿的街道，我的心却依然冰冷。突然耳边飘来一阵熟悉的旋律，“阳光总在风雨后，请相信有彩虹”。刹那间，我的心不知为何豁然开朗了。是啊!没有身边的风风雨雨，怎能看见炫目的阳光呢?不管有多麽猛烈地暴风雨也总会有停的一天，阳光总会重新普照大地。即使现在我在困难面前彷徨过，犹豫过，迷茫过。但我身边还有一群关心我的朋友们，有了他们，我的心还是暖的!

在每个人的一生中，困难重重变是你成长中的必经道路。也许在别人看来我很不幸，但只有我自己深深地明白，这是命运的一个挑战。只有拥有过痛彻心扉的痛，才会更好的成长!!

初中作文带修改评语 篇2

一、利用好作文评讲课

学生作文, 每次出现的问题总是多方面的, 但我在评讲中做到每节课只侧重一点或一个方面, 不求面面俱到, 但要重点突出。这样才有利于学生修改自己作文时目标明确, 从而提高修改效率。

二、互评作文益处甚多

一次作文, 多角度多层次交流, 学生在互评的过程中取人之长、补己之短。让学生及时 (或当堂) 互评作文, 大大缩短了由教师一个人批改评判的时间, 有的教师担心学生水平较差, 承担不了这样的任务。别急, 我们不妨让学生先从字词句这个角度去评价, 鼓励学生去发现、挖掘学生作品中的优美词句或一些不足。这样, 学生在评价中, 不但弄懂了字词的运用, 而且尝到了做“小教师”的成功滋味!在此基础上, 上升到段、章、结构、主题等的评价, 这是一个漫长的过程, 由指导字词修改上升到文章主题可能需要一个学期的时间, 这时间可能有点长, 但学生收获会更大。从古至今, 许多文人的名篇都是经过多次、反复修改后才定稿的, 以至于流传千古。如, 贾岛“推敲”的典故, 成了文章斟酌字词句的一段佳话。可见, 一篇好文章一般都是经过反复修改而成的。常用的修改方法有:

1. 按符号改。

学生批改作文, 常有这种情况, 因没掌握修改符号, 把作文本涂改得乱七八糟, 别人看不明白。因而学生修改作文, 一定要教给他们统一的符号, 学会使用修改符号, 学生理解了各种符号的含义, 改起来才能得心应手。

2. 学生自改。

叶圣陶老先生说过:“改与作关系密切, 改的优先权, 应该属于作者本人。”通过教师的指导, 学生知道了自己作文的缺点, 这时可趁热打铁, 让学生自己来修改, 这样, 对提高学生写作水平起到了事半功倍的效果。

3. 学生换改。

俗语说:“执事者迷, 旁观者清。”作文亦是如此。学生对自己的作文常常因“迷”而发现不了应该改的地方, 用“换改”的方法则可以克服这一弊病。换改包括同位换改、各组换改、写作水平悬殊的同学换改等。倘若学生发现大问题及时向教师汇报, 教师要及时给予指点。这样做, 既利于学生互相发现作文中的毛病, 又能取长补短。

初中语文作文写作修改研究 篇3

【关键词】初中语文；作文；写作修改

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

根据新课程改革的要求，初中的作文写作要着重培养学生的情感态度，不断引导学生进行个性化创新以及提高结合实际阅读需要的写作水平。所以初中教师要不断探索作文修改的方法，以促进学生写作水平的进步。

一、存在的问题

写作能力是语文能力的重要组成部分，而作文修改能力又是写作能力的重要组成。优秀的文章难以一蹴而就，一般都要经过反复修改，修改是一种能力，若培养学生养成这种能力，他们将受益匪浅。但是这种能力的养成是不易的，学生在作文修改过程中一般会存在以下几点问题：修改主体没有弄清楚，有些学生依赖于教师的精批细改，自己要修改时就无从下笔。学生才是作文修改的主体；没有修改目标，不知道怎样修改才是一篇好作文；对作文修改不够重视，经常粗略地写完就放下不管。学生的这些问题反映了教师在作文教学中存在的一些问题：部分教师对学生的写作不够重视，批改时只追求速度，不去思考如何帮助学生提高写作水平；没有系统教授作文修改方法，没有让学生理解作文的优秀体现在哪里，对学生的修改缺少鼓励和反馈等。身为教育工作者应该高度重视以上问题，并不断探索解决办法。

二、具体方法

（一）给学生树立榜样

对于作文修改能力的培养首先就要唤起学生的主观能动性，让他们意识到自己是主体，意识到写作是围绕自身实际生活进行，表达切身感受的一项创造性活动，并且能充分发现修改在写作中发挥着重要作用。首要的一点便要激发学生对作文修改的兴趣。可以给学生讲名人的故事，树立榜样以此激发他们的内在动力。通过这些名人让学生意识到优秀的作品都是通过仔细斟酌，苦苦修改得来的，也让他们意识到经过反复修改，自己的作文水平也可以得到提高。比如老舍，他的文章都经过了反复修改，他说过：“文章必须修改，谁也不能一下子就写成一大篇，又快又好。”老舍的例子能让学生意识到修改的重要性，还能鼓励学生建立起写作的自信。鲁迅的文章也如此，都经过反复推敲，他总是带着挑剔的眼光看待自己的作品：“自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要把它读得顺口。”“不用只有自己懂得或自己也不懂的生造出来的字句。”而且修改时要果断：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”因为有了这种严谨的文章修改过程，这些作家的文章才能熠熠生辉。告诉学生他们的作文也是，只要经过打磨也能变成耀眼的钻石，让学生对自己在写作修改过程中的主动性有一个充分认识。

（二）教授修改步骤

作文修改是初稿到定稿之间完善加工的过程，它有自身的逻辑性顺序，教师要有计划地把这个修改步骤教给学生。比如学生以童年经历为题写文章，在文章完成后首先要通读一遍，看看有无错别字，标点符号、词语的运用是否合理，句子的表达是否准确，段落是否连贯完整等。在保证正确性后再读第二遍，对初稿的粗糙部分进行删减补充、润色修改，对文章题目的选取，是否切题，结构的连贯性，行文风格等层次上进行修改，使文章结构更明确，语句更富有文采。接下来将文章放置一段时间，受一种思维定式的影响，作文写完后学生无法立刻做出大范围改动，所以可以等过几节课再将作文拿出来修改，就更容易跳出原本思路，产生新的修改思路。学生缺乏方向时可以鼓励他们多读优秀的作品，如《从百草园到三味书屋》《我的童年》这些写童年的文章，让他们从中汲取营养。

（三）打好修改基础

要鼓励学生多阅读，阅读是写作的基础。通过阅读训练增强学生的语感，培养他们的文学素养，提高修改作文的能力。在大量阅读的过程中，引导学生意识到写作中情感表达和创新的重要性，同时与修改这一活动的基本内涵互相印证，即作者基于对文题和题意的深刻认知，以批判的思维对文章内容进行再次认识，发现以及创造。比如要求学生写情感类的文章，如亲情，友情，师生情等，可以让学生阅读此类文章及文学著作，如高尔基的《母亲》，E· B·怀特的《夏洛的网》等。学生在阅读量积累的过程中，逐渐掌握情感表达的方式，同时对比分析自己的文章，就能够渐渐清楚自己的作品与名作的差距所在，在内心深处形成文体，修辞，遣词造句等各方面的标准。在自我修改的过程中，以通过阅读所形成的标准为自我评价的基点，完成认识的不断深化，表述的不断规范，情感的不断递进，以及内容的再次创造，等等。总之，阅读是打好修改基础的重要方法，也是提升学生写作水平的必由之路。

（四）开展改文活动

新课程标准提出，应该重视作文修改的评价，主要包括改文态度、内容、过程，以及方法。并且以学生自改和互改的方式，促进互相了解合作，提高写作水平。由此，我们可以采取开展改文活动的方法，积极激发学生改文兴趣，培养改文意识。改文活动，要求师生全员参与，具体模式包括教师范改，师生共改，学生间交换互改，学生自我修改等。改文活动的最终目的，即是通过改文活动的反复实践，引导学生养成良好的改文习惯和意识。

三、结语

综上，初中教师可以采取不同的方法对学生的作文修改能力和意识进行培养，这对学生未来写作的规范程度，情感表达，以及创作创新都有着重要意义。

参考文献

[1]孙莺.初中作文评价研究[D].上海：华东师范大学，2006.

小学生作文带修改评语 篇4

爸爸很爱喝茶，为了培养我和妈妈的喝茶兴致，今年春节，爸爸特地买了一套茶具回来。他一回到家，就大声宣布：“下面我们进行开茶仪式!”我爽快地说：“Ok!”爸爸熟练地摆好茶具，我们坐稳后，他开始向我们介绍茶具，有什么孟成壶、公道杯……我也没完全听懂，茶壶只有拳头大，茶杯小如核桃。我心有所疑：杯子这样小巧玲珑，能解渴吗?“女儿，快把那盒铁观音拿来。”爸爸对我说。我拿起茶叶罐，揭开盖子，顿时，一股清香扑鼻而来。我把茶叶罐递给爸爸，爸爸就开始动作娴熟地进行洗茶具、放茶叶、倒开水，开水一进茶壶，茶叶一下子就窜到水面上，不时有一缕缕轻纱般的雾气从茶壶里冒出来，只见茶叶都浮在水面上。不一会儿，一片片原本缩紧的茶叶慢慢舒展开了，飘飘然地落了下去，像一个个精灵在清澈的水中舞蹈。

爸爸盖好茶壶盖，把茶水倒入玻璃壶里，又把玻璃壶里的茶水分别倒进三个小茶杯，最后，爸爸把金黄艳丽的茶水端到我们面前，风趣地说：“皇后、小公主，请喝茶!”我笑着说：“遵命，父皇!”我们俩的话逗得妈妈哈哈大笑。我轻轻地拿起茶杯吹了一口气，呷了一小口，嗯，有点苦，还不如大口大口地喝呢!说不定喝得快，苦味就没有了。于是，我像老虎似的猛喝一口，顿时，感到嘴里像打了麻药，我吐了吐舌头，妈妈笑着对我说：“女儿，你真是个急性子呀!”这时，爸爸告诉我，品茶很有讲究，先是拿杯子，要用大拇指和食指捏在杯子两边，中指托在杯底，这种拿法叫“三龙护鼎”。喝时也有讲究，不能大口大口地喝，而是要细细品味，这样才能感觉其中的各种味道。听了爸爸的话，我才觉得自己就像一个“土老冒”。之后，我按照爸爸所说的又喝了一次，这次苦中带涩，涩中带甜，沁人肺腑，一直甜到我的心窝里。过了好久，嘴巴里还充满了那苦苦的、甜甜的、涩涩的味道，真是回味无穷。

原来这就是品茶。虽需等待，但等待之后又给人以心旷神怡的感觉，让人享受到了“苦尽甜来”的乐趣。品茶如品人生，人生如茶，要细细品味。

初中作文加修改评语 篇5

那年夏天，我同爸妈回到农村避暑，爸爸让我去帮爷爷奶奶插秧，我带着好奇去了，来到田边，挽起裤腿，小心翼翼地下到田里，毕竟是第一次，心惊肉跳，但我还是鼓足勇气，踩在田里的湿土上，脚一下陷了进去，害得我赶紧扶住旁边的树枝，稳住了摇晃的身体后，慢慢的向中方间走去，捡起秧苗，一本正经地插起来。那秧苗，一放到水里就浮起来。嘿，你这秧苗还跟我较真，看我怎么收拾你。爸爸瞅见了我的难堪，于是对我说：“插秧得叫爱那个秧苗的根插进泥土里，不能太深，也不能太浅，要适中，这样，秧苗才能更好的吸收。”我点了点头，重新插起来。过了很久，我准备去休息，听见爸爸和爷爷奶奶的笑声，疑惑不解，爸爸控制住情绪后，对我说：“你看你插的秧，横七竖八，左歪右倒。”我瞟了一眼，还真的诶，这些秧苗就跟我一样，垂头丧气的，无奈的我只好又重新开始了。

不只是插秧应该直着插，当人生的路时，也应该直着走。尽管有数不计的坎坷，如果走歪路只能让你在成功的大门前徘徊，永远夸不过那个坎。要想成功，只有克服路上的艰难险阻，正确选择人生中的路，勇于拼搏，不轻易放弃，在人生的考验中没有低头，我相信我一定能成为一个成功的强者!

初中生作文加修改评语 篇6

放学回家的路上我一直笑眯眯的。“你是怎么了，那么高兴?”好朋友对我的异常反应很是迷惑。“今天是我生日，爸爸妈妈说好了，今天和我一起过生日，他们最近很忙，今天还特地抽空陪我呢?”我满脸笑容的回答道。回到家，我推开门，蹦蹦跳跳的进了家。“爸妈我回来了。”家里没有一丝回应，偌大的家里好像就只有我一个人。“爸爸妈妈别和我躲猫猫了，我找不到你们，出来吧，快出来吧。”我喜悦的声音里掺杂着一丝焦急和紧张。但爸爸妈妈仍旧没有回答。

夜色慢慢地笼罩了大地，天暗了下来。我慢慢地走到电视机前，打开电视。就在这时，电视突然熄灭了。“不……不会是停电了吧。”我的声音在颤抖，那是黑暗带来的恐惧。“叮铃铃……”电话铃响起来了，我不由得想起了恐怖片《午夜凶铃》，窗户的缝隙里吹来一丝凉风，让我不禁打了一个冷颤，我尽量用平静的语气说话，可妈妈不等我把话说完，就把电话挂了，我再打，爸爸妈妈的电话都是不在服务区，天更暗了，天上的月亮仿佛被天狗吞食了，不在放射光芒了。此时此刻我内心的勇敢也仿佛被恐惧笼罩了。

“咚咚咚……”一阵敲门声打破了寂静的夜晚。我怀着无比兴奋的心情打开家门。“爸爸妈妈你们终于回来了。”就在此时，电也仿佛明白了我的心情，随着爸爸妈妈的到来照亮了屋里的每一个角落。我们一家人幸福地聚在一起开心地为我过起了生日。

后来我和妈妈一起去修电视，在这期间我是每日每夜都被妈妈骂。我心想这电视机肯定是太旧的原因，才会造成电视机坏掉了。到了第二天终于修好了，老板说是小问题一下子就修好了，我从心底就佩服这个老板了!

妈妈和我兴高采烈地把电视机搬回家去了，这下妈妈才不大骂我了，我们又开开心心的看电视了!

谈初中生修改作文能力的培养 篇7

近年来随着新课标语文教材的使用和新课改的深化,我受唐代诗人贾岛“僧敲月下门”(“推”“敲”)和宋代文学家王安石“春风又绿江南岸”(“吹”“绿”)启发,摸索出一套“教师批改与学生修改互补”的作文教学新方法。这一方法的运用,不仅使我从作业堆中解放出来,有更多的精力投身于教改、教研;更主要的是培养了学生修改作文的能力,从而显著提高了学生的写作水平。下面就说说我的这一体会。

一、重视阅读教学中作文技法的培养与训练

作文能力培养的基本方法是读写训练。《新课标》指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。因此,作文能力的提升应当以阅读积累作为基础。

(1)强化阅读教学中写作技法的总结归纳。

语文教师应该高度重视入选教材的课文,那是一笔宝贵的样板资源。在教学中,我们语文教师应注意归纳典范作品的写作技法。我们要求学生自主修改作文,如果学生不具备基本的写作技巧,我们的教学行为如同缘木求鱼。纯理论性的写作知识的讲解应该是乏味的,强加给学生,无异于加重学生课业负担,也有拔苗助长的反作用。但是我们语文教师结合具体作品去分析,去增进学生的理解,教学便会收到事半功倍的成效。教师在实际教学中,对每一单元的典型作品有针对性地为学生总结归纳一两点相关写作技巧,并不难做到。如在《紫藤萝瀑布》的课堂教学中,传授学生对比写法与首尾照应的结构技巧;在《社戏》一文的课堂教学中,讲学生人物描写手法的综合运用及插叙的巧设;在《阿长与山海经》一文的课堂教学中,适当教授欲扬先抑手法的成功运用。古人云:授之以鱼不如授之以渔,道理即在此。具备了基本的写作技巧的积累,学生作文的自主修改才方向明确,有的放矢。

(2)强化课外扩展阅读中的修改训练。

我们语文教师应主动在单元教学结束后,选择一至两篇同本单元精读课文内容、主题相关的类文进行拓展阅读训练。拓展的阅读训练要开创多种形式,有目的、有意识地同写作训练、写作修改联系起来。使学生既有浓厚兴趣,又有实际效果。比如展示一篇文章,故意藏“头”去“尾”,或者删掉中间有一定特色的句群或者段落,激励学生自己去补充完整。此类训练注重针对性,更有不能忽视的实效性。如在七年级上期第一单元作文教学时,我在课外选择白洋淀派孙犁的《芦花荡》,同《荷花淀》作比较阅读,分析语言上的共同特点。同时隐去文中描写自己心理活动变化的句子。让学生自己去结合前后内容分析,去摹写,师生共同探讨,最后展示作品原文。这样,学生的兴趣高,而且也活学活用了一些心理描写的相关写作常识。一篇作文改什么,怎么改,类文练习为学生自主修改起到较好的导向作用。

二、强化作文教学指导、细化评改细则

作文教学不能流于形式,不能过于简单化。学生的作文训练,应该是个系统的工程,更应该是个严谨的过程。《基础教育课程改革纲要》指出,教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分发展。所以我们努力倡导作文修改的多样化,乃至自主修改,不能忽视从布置至总结的每一个具体环节,应该为学生的作文创设一个参与性、实践性强的教学情境。

(1)上好作文教学的第一个环节(布置与点拨)。

我们语文教师可以针对单元学习目标,根据班级学生具体情况,制定适宜的写作要求,并认真贯彻落实。可对相关的写作知识要点进行梳理,对要求的作文训练作精要的点拨。我们语文教师可以创作“类文”,或者选读范文。一切让学生心中有“底”,为后面阶段的学生自主修改作强有力的铺垫。比如七年级第三单元写作教学时,我拟定写作要求如下:深入观察自然景物,突出个性体验。写作知识点拨如下:写景言之有物、言之有序。语言通顺,流畅优美,表情达意真实感人,写出对景物真实独特的感悟。同时,热情鼓励学生在写作中充分展示个性,以求写出新意。实践证明,效果不错。

(2)重视学生修改的过程。好文章从改中出。

不管是学生的自主修改,或者生生互动修改,或者教师的批改,均应参照一定的标准而行。我们的语文教师应花费一定的工夫去制定作文批改细则,进行量化打分。作文批改细则应对学生有可操作性。我们语文教师一定要重视指导修改过程。修改过程运用好了,能充分体现教学民主,师生平等,为学生的学习营造宽松、和谐的民主氛围,教师的主导地位与学生的主体地位得到充分体现。

(3)做好作文训练后的讲评。

批改的示范,集体的评议可作典型评析。讲评课要有强烈的针对性,正确运用学习迁移规律,立足学生作文修改能力的提高。要重点辩证处理好三重关系。首先处理好讲与练的关系,要精讲多练,讲是为更好地指导学生的练。其次要准确把握好教师的主导地位与学生主体地位关系,关键在于学生的主体地位不能动摇。最后更要处理好批与改的关系,批是改的基础,批为改服务,改是批的宗旨。

三、丰富的师生交流平台

要积极创造条件,促进生生、师生的交流互动。可以充分利用作文讲评课,学生互批互改,学生自发组织或教师指导组建优中差兼顾的互助组,选一学生作文互相讨论,共同修改。学生积极评议,同学间互相影响,促进作文能力的提高。还可采用面批面改的形式,对学生作文中存在的个别性的问题,运用交谈、了解的方式,或对写作有困难的学生,一边指导,一边督促学生自己修改,为培养学生修改能力打下良好的基础。同时,教师也要注重作文训练成果与资源的共享。可指导学生自己整理自己作品集,学期或学年搞展览;班干部每一次作文训练后办作文墙报;教师自己也可以收集整理有代表性的历届学生作品集。通过多种形式,调动学生参与作文修改的积极性。

初中作文带修改评语 篇8

一、要培养学生自改的兴趣，养成良好的自改习惯

学生只有在教师有目标的指导下主动地学习知识，主动地去研究作文中存在的问题，重视研究作文训练过程，亲身经历和体验修改作文的全过程，才能从中吸取经验和教训；教师只有充分尊重学生的主体地位，充分挖掘他们的潜能，充分调动学生的主动性和积极性，才能使学生在互评互改作文中获得大量信息，学会明辨是非。

俗话说，兴趣是最好的老师。激发学生浓厚的习作兴趣对于提高学生的习作能力至关重要。学生有了习作的兴趣，就会有习作的冲动，就能够写好文章。在平时的教学实践中我经常给学生讲解一些名家重视修改的事例。例如，贾岛写《推敲》诗时，“僧敲月下门”一句中的“敲”字就是在“推”和“敲”两个字之间反复揣摩，最终才选用了“敲”字，现在读到这首诗的人，会感到再没有一个词比用“敲”字更合适的了，贾岛作诗词锻字炼句的刻苦严谨、一丝不苟的态度至今令人敬佩，流传千古；俄国大文豪列夫·托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍，《安娜·卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20多次；文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动的地方竟达到160多处……通过这一系列生动有趣的事例让学生感到，这些大文豪之所以取得如此辉煌的成就，无不重视修改；修改竟然有如此巨大的作用；著名的大家尚且如此，我们还有什么理由不好好修改自己写的文章呢？

二、教给学生修改的方法，不断提高他们的修改能力

有了兴趣，更要教给修改的方法。在教学实践中，我采用“学生自改——集体互改——学生交流——教师点评”的方式。

学生写完作文后，让学生自己读习作，提倡放声朗读，在读中理清自己的思路。同时在读中感受文章要表达的思想感情，体会文章表达的主旨是否明确。通过朗读发现文章有没有用词不准确，是否有病句，发现的要及时修改。

将班级学生按好中差搭配，四到五个人一小组，分成若干个小组，选取基础好的学生为组长，带领本组同学集体评改别的同学的习作，并负责指导本组内的其他同学。评改主要从以下几方面入手：

1.在立意、选材上进行修改。如思想内容是不是健康，是不是有意义，所选材料是否切合思想内容。所写的几个事例是否每件都与中心关系密切。

2.在组材上进行修改。如材料的详略是否得当，前后的安排是否恰当，意思是否连贯，结尾有没有“画蛇添足”之嫌，文章的结构是否完整、严谨。

3.要检查字、词、句和标点符号等方面的毛病。

当然，让学生修改作文，不是说教师可以“清闲”，可以撒手不管了。相反教师应该在这一活动中时刻关注，发现新情况，研究新问题，提出针对性措施，有效地解决学生活动中出现的各种问题，使得全体学生始终以积极的态度投身于修改活动之中。教师还要了解学生活动的进程，注重时效。

通过以上的教学实践，极大地调动了学生的积极性、主动性。他们对作文不再是漠不关心，麻木不仁，而是越来越关注自己和他人的作文。中学生有很强的自尊心，很在乎同学的评价，因此写作和评改都颇为认真。这种关注的态度、认真的精神，便是一个难能可贵的良好开端。在自由交流的过程中，使学生在比较鉴别中提高了认识，同时学会了学习别人、尊重别人，无形中培养了他们的团队精神、合作意识。

三、教师的及时点评、总结让学生尝到成果的体验，进一步激发兴趣。

学生评改完后，教师汇总学生的分数，并对学生的作文和评改再进行点评。共性的问题在班上讲，个别问题单独辅导，佳作在班上交流（可以张贴在班级的墙上），让评阅者当众朗读，并讲评作文佳处。同学们不但训练了思维，锻炼了口才，同时也提高了鉴赏水平，加强了同学之间的联系。最后教师指出同学们写作和评改中的优点和不足，评定是否合乎客观实际，评定的分数能否让被评者心服口服。对于评定优秀者给予表扬；对于评定有出入者，找其面谈，指出问题所在。这种活动在初期，教师的检查一定要细致全面，并针对问题逐一面谈。

总之，这样做下去，学生写得积极，改得主动。教师批改作文不再头疼，而是其乐无穷。在这样的良性循环中，不断地提高学生的写作水平，涌现了大量的美文佳作。持之以恒，假以时日，定会达到“自能作文，不待老师改”的境界。

初中作文带评语 篇9

友情是一瓶很纯的葡萄酒。越陈，就越醇，也越甜。人生中离不开友情。真正的友情需要用真心去播种，用理解去灌溉，用真诚去呵护。朋友，不是困境中悄悄走开的那个人，而是真诚安慰你说别怕，一切都会好起来的那个人；朋友，不是在你取得成绩时对你赞不绝口的那个人，而是时刻提醒你不要骄傲的那个人；朋友，不是只有求你帮忙时才来找你的那个人，而是在不需要任何理由前来看望你的那个人……

值得珍惜的友情，绝不会因岁月而苍老，因时间而褪色，它总会萦绕在你的心间，荡漾起层层涟漪。只要你拥有博大的胸怀且以诚相待，你所拥有的友谊就会在五湖四海扎根，你的朋友就会遍及天涯海角。在友情里旅行吧！重新梳理心灵的行程，让悠悠的岁月装载我们的人生，赋予其新的使命。过去的时光渐行渐远，捻着心绪，借问岁月，什么是光辉的友情？未来的岁月渐行渐远，他让我握住他的手，去珍惜友情的流光溢彩，这就是永恒的友情的意义。

友情的气息如光，融化了失落，消解了迷失，让珍惜永存，让领悟打开心房，让思索抚慰如花的友情。撒一路芬芳，驻守心灵的美好。

点评：

写景初中作文带评语 篇10

春梅的美，张谓曾说‘不知近水花先发，疑是经冬雪未消。’他用雪来衬托梅花的白，使我们一目了然。不仅仅是春梅，就连春风亦是娇柔万分，我这样说是由何逊的诗中得到的体会，他说‘可闻不可见，能重复能轻。镜前飘落粉，琴上响余声。’这是何等的轻盈……古人有云‘玉容寂寞泪阑干，梨花一支春带雨。’这是描写春雨的诗句，春天的雨轻盈而柔美。‘等闲识得东风面，万紫千红总是春’可见春天的美，美在柔和。

夏荷的美亦是别出心裁，‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。’闭上双眼，那一望无际的荷花仿佛浮出脑海。王庭坚有云‘四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香。’可知夏荷的美无与伦比。‘泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。’小河的美亦是美在幽静。夏季也是如此动人……

秋季是丰收的季节，金灿灿的麦田，白似雪的棉花……农民伯伯的脸上无不添上一丝丝微笑。是啊，这是丰收的喜悦。秋天到了，落叶也就多了，有多少人的脚步无情的践踏这无辜的落花，又有谁知晓“落红不是无情物，化作春泥更护花。”何必让他徒增一分痛楚呢?

冬季也并非是荒凉无比的，冬季亦有冬季的美。冬季虽冷，却也美不胜收，‘池水无波冻欲平，一望玻璃三百顷。’可见冬天的结冰亦是非比寻常。不仅如此，冬季最吸引人的可谓是雪了，‘池头六出花飞遍。’‘好山西北玉为屏’脑海中浮出的画面多美啊。

一年四季，可说是‘别是一般滋味在心头’。

初中说明文作文带评语 篇11

“尝新”，俗称“吃新”。六月上旬稻谷成熟后，在开镰收割之前，择一吉日，家家户户先割些新稻谷，碾成新米做成饭，再搞些蔬菜瓜果，有的家庭还要杀鸡宰鸭，捕鱼捞虾，买酒称肉。中午时，摆酒设宴，将第一餐新米饭连同酒菜一起，摆在正堂，让神和祖先品尝、然后让家里的狗品尝，表示饮水思源，粮食丰收来之不易，并感谢他们的保佑，祈求来年五谷丰登。最后合家围坐一桌，让老人先品尝第一口新米饭，此后大家才举杯畅饮，说吉利话，有尊老敬老之意。但这顿饭一定要有剩余，意指年年丰收，岁岁有余。

为什么要敬天地祖先之后为什么要敬狗?那是因为人们对狗有一种特有的崇拜。相传很多年以前我的家乡发大水，周围几百公里一片汪洋。洪水退去后出现了一条很宽的河道，慌乱中人们虽逃离险境，留得命在，却发现五谷尽失，没有种子，无法耕作，由于当时根本不懂渡河，万般无奈之际，却发现河里有一群东西向岸边游来，近了才发现是在洪水退去后才失踪的狗们又回来了，每条狗头顶都沾满了稻种，人们这才欢欣雀跃，并且抓紧耕作。第二年，种子发芽了、开花了、最后结出了累累的果实，我们便有了白花花的大米饭吃。

到了收获的季节，人们为了答谢那几条拯救了乡亲的充满灵性的狗，在一番祭祀之后人们第一件要做的不是就餐，而是先喂狗，要等到狗吃完后人们才可以动手吃饭。

所以我的家乡---回龙便有了“尝新”时先敬祖先，再敬狗，第三才是人吃的习俗了。

初中生作文带批阅评语 篇12

他

他是爸爸，一位无时无刻不在关心我的好爸爸。记得在我6岁那年，妈妈出差了，天上下着雪，窗户结上了冰，躺在房内床上的我，发了高烧。爸爸一会将炉子烧的滚烫，一会给我端水吃药，一会给我量体温。墙上清晰的可以看到一个忙碌的身影。到了半夜，烧还是不退，于是爸爸穿好衣服，把我抱起来，裹好被子，拿上伞，匆匆往医院走。刚走了几步，只听“哧”的一声，我连忙睁开朦胧的双眼，模模糊糊的看到伞烂了一个大洞，爸爸没多想，把伞一扔，用身体护着我，顶着风雪艰难的把我送到医院，我好了，可爸爸却感冒了……

她

她是妈妈，一位勤劳俭朴，关心呵护我的好妈妈。那天，老师留的作业很多，我一个人在书桌前默默的写着。妈妈看见了，给我拿了一件大衣披在身上，然后轻轻的搬来板凳，陪着我一起写作业。猛然间回头一看，妈妈趴在桌上睡着了。“啊，终于写完了!”妈妈听到了，赶紧从睡眠中惊醒，说：“赶紧去睡吧!”自己便开始一项一项的检查作业。望着灯下妈妈的背影，我的心久久不能平静……

我

我是一个喜欢弹琴的小女孩。在我第一次考级时，我的腿不停地在颤抖，“陈玉洁”，喇叭喊到了我的名字，我走了进去，终于以优秀的成绩告别了评委。我感到无比的快乐。

我的一家是幸福美满的，它充满了阳光，充满了温暖。我无时无刻不在为我是这个家的一员而感到骄傲与自豪。

我爱我家!

作文修改评语 篇13

2. 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

3. 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

4. 读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。

5. 本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

6. 你的写作能力有所提高，希望今后继续多读课外书，老师相信你的写作水平会有更大的提高。

7. 内容丰富，你笔下的警察形象崇高，把自己的愿望描述的很清楚。如果书写再好一些，就更加赏心悦目了。

8. 你的想法不错，能有为弱者鸣不平的善良心地，实属可贵。如果语句再通顺一些，用词再完美一些就更好了。

9. 文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

10. 内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

11. 文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

12. 特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

13. 文章能过清新有趣的语言，描写了的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

14. 详略得当，虚实相生，是的两大特色，内容更丰富更生动。

修改正带作文 篇14

修改正带作文

今天晚上，我做完了课后题后，不知是怎么了，竟想要把改正带拆开看看，结果，我一拆开后，一根牛皮筋从大转上脱落下来了，看到这我急了，早知道如果这根牛皮筋会脱下来，把我打扁了也不会拆开来看。现在我只好硬着头皮把它修好了，我用手指尖小心翼翼的把那个小转圈挑起来，把牛皮筋的上头勒在这个小转圈的边上，我再把这个小转圈放到盒子里去时，手一滑，“噗！”地一声，小转圈滚到地下去了，我见了，皱了一下眉头，要知道要把这些不带子再框回小转圈里是一件费时又费力的`事情，可是有什么办法呢？自己种的恶果就要自己尝咯！我深深地叹了口气后，无情打彩地又把带子框回了小转圈里，我一圈一圈地裹着，两眼直瞪着小转圈，不敢有毕毫松懈，因为我如果又一不小心把小转圈摔到了地下，那我没那么多的时间，也没那么多的精力。终于，我把小转圈的带子圈好了，当我正把牛皮筋勒好大小转圈时，又“噗！”的一声皮筋断了！修改正带作文350字

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