倾听生命拨节的声音优秀作文

倾听生命拨节的声音优秀作文（精选11篇）

倾听生命拨节的声音优秀作文 篇1

早晨，打开门，一股清晰的空气扑鼻而来，远处泛着朦胧的大雾，阻挡了远处的景物，老树上刚生出的小鸟“吖吖”的哭声，第一次来到人世，第一次睁开眼睛，第一次呼吸到空气，第一次呀牙学语，都给我留下了永久磨灭的记忆，当我踏出第一步时，我觉得土地是那么的松软;当我第一次摸水时，我觉得水是那么的清凉，当我展望天空时，我觉得天空真大，连我的目光都包容不下。这都是生命拔节的声音。

老树旁是一片竹林，清晨的甘露把竹子洗得油光发绿，构成了一幅甘露洗竹风景图，幼小的竹子一节一节的生长起来，抚摸这幼竹，我仿佛听到来自幼竹内心的呼喊，“我终于长大了”，这是生命拔节的声音，走在林间的小路上，从深山里传来了阵阵鸟叫，仿佛它们在向我打招呼，竹叶上的一滴晨露滴在了我的脸颊上，使我感到了一丝凉意，竹子把全身的绿集中在这滴晨露上，使我也充满了绿，充满了清晨的绿，充满了春天的绿。低头仔细看土壤，一个个嫩芽等过了冬的煎熬，到春天，才以顽强的精神破土而出，这也是生命拔节的声音。

走过竹林，来到了这广阔的田野，无数的油菜花从幼苗长到完整，一阵春风吹来，油菜花摇摆着，在向我微笑，这也是生命拔节的声音。远处的大树以顽强的生命生长，把皮都给绽破，长出雄壮的枝干，枝干上雨长出绿叶，这绿叶绿得逼你的眼，风吹过树叶摇摆，像是在向我挥手，这也是生命拔节的声音。我现在已13岁了，是一个花苞盛开的年龄，做出一道数学题的喜悦，考试打满分的高兴，帮父母做家务，得到一句表扬的开心。微笑，都是生命拔节的声音。

春雨滴在干枯的禾田里，让禾苗重新露出欢笑，这是生命拔节的声音;芝麻的节节高升，“啪啪”之声也是生命拔节的声音;花苞饱经风霜结出果实，露出灿烂的微笑，也是生命拔节的声音。

倾听生命拨节的声音优秀作文 篇2

一、选取生活化素材,丰富作文内容

大部分小学生害怕写作文,其中最为重要的原因是没有素材和内容可以写,他们不知道写什么。为了解决这个问题,教师需要引导学生从生活中积累最真实的写作素材。生活是素材的源泉,可以引导学生记录下日常生活的点点滴滴作为写作素材的积累。记录的内容可以包括感人的事、有趣的事件、感动的瞬间、人物的神态变化、快乐的时刻,等等,记录方式可以是日记、小作文、拍照等。

如“礼物”这一单元学习完成后,为了引导学生巩固学习内容,也为了提升学生写作技巧,组织学生模仿、创新课文写作方式,展开对“礼物”这个话题的写作。教师引导学生将平时生活中的“礼物”“翻”出来,写出只属于自己的个性化的“礼物”作文。有的学生翻出自己的日记,将“同桌分享食物”的过程写在作文本上;有的学生叙述了自己的“犯错”过程,认为老师的原谅、谦和与指导他改正是最好的礼物;有的学生则在日记本上配上了一张图片,并写下了“最珍贵”的礼物一文,文中写道:“生日时,来一场畅快的足球赛是最美的礼物。”通过培养学生良好的日记习惯,帮助学生积累生活素材,可以更好地丰富写作内容。

二、创设生活化情境,引导作文创新

可以借助多媒体设备、实物、图片、语言创设生活化情境,还可以带领学生走出教室,走到户外,贴近真实的生活,倾听生命的声音,感受自然的美妙,在宁静中沉思,在户外探索中实践,在互动中交流,在运用中创新。总之,创设生活化情境,对于写作教学来说非常重要。

为了开拓学生的写作思路,引导学生创新写作内容,有必要在真实的生活情境中,挖掘学生的潜力,开拓学生的思维,在真实的生命与自然中,激发学生的写作热情。

如“雪”这一单元的教学,为了引导学生想象、联想,教师可以借助多媒体设备,创设生活化情境,展现出春夏秋冬四季的不同与独特魅力。通过多媒体展示,创设生活情境,引导学生联想自己印象中的四季,并展开写作过程。总之,教师要在生活化情境的引导下,激发学生的写作兴趣,引导学生在作文中畅谈自己的理想和情感。

三、组织生活化实践活动,提升学生作文素养

学习的最终目标是为了更好地为生活服务。语文是一门语言学科,也是一门工具学科。为了提升学生的应用意识、实践能力和语文素养,可以组织学生展开生活化实践活动,探索生活的奥秘,发现生活中存在的问题,并通过作文记录下学生的感悟,从而培养学生正确的价值观与人生态度。

如《鸟儿的侦察报告》一文告诉学生现阶段环境的污染严重,让有益的鸟儿再也飞不起来了。在这篇课文的学习完成后,教师可以组织学生展开生活化实践活动,探索真实的生活,写出真情实感。实践中,教师设计任务主题,任务一:这四份侦察报告反映了一个什么问题?为什么鸟儿会受到这样的伤害?我们能给鸟儿什么帮助呢?请提出自己的策略和建议。任务二:地球妈妈面临着各种各样的严峻的环境威胁,地球妈妈急需要我们的保护,请提出策略和建议,表达我们该如何善待地球?任务三:搜集关于鸟儿的一些资料,仿照课文的写作方法,再写一份与实际生活紧密相关的侦察报告。

在这些任务的引导下,学生选择其中的一个任务,展开身边环境、生态的调查分析,通过搜集资料、调查访谈、实验研究,他们提出了一些建议,并以作文的形式写了出来。他们分别从节约水资源、保护森林资源、保护动物、不使用一次性物品、不焚烧垃圾、参与环保宣传活动等角度提出了自己的建议。写作完成后,再组织公益视频播放、环保宣传栏文章展示、环保演讲等活动,号召全校学生一起参与到环保活动中。通过组织生活化实践活动,引导学生关注现实生活,倾听自然与地球的召唤,培养学生正确的情感态度与价值观,以此提升学生作文素养。

倾听生命的声音,感悟自然的美妙。通过在生活中寻求写作素材,探寻写作情感,创设生活化情境,开展生活化实践活动,能激活学生写作的兴趣,使学生有内容可写,有情感可表达,从而写出有内涵的文章。小学语文作文生活化教学策略,使得课内外教学与生活的联系更加紧密,契合了学生写作的需求,同时对学生身心的健康发展也具有很大帮助。实践证明,只有在现实的生活中展开写作,才能促进学生的可持续发展。

摘要：生活是巨大的知识宝库,要想提升小学语文作文教学质量,让学生言之有物,作文含情,就需要实施生活化作文教学策略,以真实的生活来激发学生写作的热情,提升作文感染力。本文从选取生活化素材、创设生活化情境、组织生活化实践活动这三个方面,探索了小学语文作文生活化教学的实施策略。

关键词：小学语文,作文教学,生活化,策略

参考文献

[1]朱鑫昱.小学作文生活化教学策略[J].学子:理论版,2015(9).

[2]许华闽.走向生活,表达生活——小学作文生活化教学策略的探索[J].小学语文教师,2015(12).

倾听生命行走的声音 篇3

我很快便将它忘掉了，只有母亲，偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在它上面晾晒，使它干裂皱巴的躯体上浸一层漉漉的水渍，

过了一段时间，我突然惊奇地发现，这截木桩的到来，使院子里的一些东西竟有了很大的改变。以前，院子里只有一棵小枣树，孤零零的，风刮来时，只能听见它很无奈且软弱无力的声音，总叫人感到沮丧。现在不一样了，有天晚上，当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时，还以为是凶猛的野兽呢，仔细辨听，才知是从柳木桩上发出的声音。狂风没有将它刮歪，它仍直直地竖立在那儿，不像枣树那样弯腰屈膝，总想尽力摆脱风的肆虐，把落在自己身上的风再推给别人，结果是不但推不掉风，还每每被风撕扯得披头散发，没有了往日的形状。柳木桩不同，它不慌不乱、静立在那里，一副岿然不动的样子。它让风从它身边溜过，又吸收着它们，让它们进入自己的毛孔，成为自己身体的一部分。

元风无雨的天气，我总能听出一种声音，这声音隐约而清晰，细微而执著，愈来愈厚，愈来愈深，就像是一个人在奋力行走：一会儿翻山，一会儿趟河，一会儿在清风丽日下奔跑，一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小径……开始的时候，我怀疑是自己的耳疾在作怪，因之产生了幻觉；后来，无意中，当我的目光触到柳木桩子上那几片嫩黄的叶芽，那饱胀着青色汁液的肌体，那早已扎牢结实得再也拔不出来的根须，我还有什么不明白的呢?由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树，这之间，是一种怎样的生命行走啊。固然是我拣拾了它，但如果它自己就此停止生命的脚步，树便永远只能成为一个虚想了。

小枣树依旧灰黑着，山风把它的枝梢摧折得七零八落，此时，它还在沉睡，在被动地等待着季节的到来，看不出它对未来有什么特别的打算。这是许多生命共有的选择，是它们共同的生命方式。

倾听生命的声音作文 篇4

希望在前方，梦想插上翅膀，我们飞向大海，追寻人生的蔚蓝。

青春的我，不再迷茫;青春的我，不再彷徨。因为生命中总有这样一种声音——我要飞翔!这正如麦苗拔节的欢歌，让我激情万丈，信心满怀。

生活朝北，理想朝南

突然一声长鸣，划破大地的宁静，天空在流泪。“失败了，又失败了!”我对天长吼，余音回绕，震得我的心战栗发抖。自进入九年级以来，失败就成了我的主打歌，父母失望的眼神，老师严厉的呵责，同学无情的讥笑都回旋在脑海，想甩都甩不掉，我在操场上狂奔，想要将痛苦转化为汗水蒸发掉，可是一切都是徒劳。没有了“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志，只剩下“凄神寒骨，悄怆幽邃”的孤凄悲凉。

即使生活一路向北，但理想朝南的信心依然如故。因为我生命中总有这样一种声音——我要飞翔!

现实如蚁，梦想成蝶

“世界以痛吻我，要我回报以歌。”生活再曲折我也要坚强，因为我听见一个声音——我要飞翔!于是每天晚睡早起，争分夺秒。课上，认真听讲是根本，课下埋头深思成必然，晚间，挑灯夜战也已是定律，再苦再累，有梦想的激励，我也会勇敢向前。

即使地平线被颠覆，希望被封杀，但只要心向前，有梦想的呼唤，我就有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信心和“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的豪情。

没有荒凉人生，只有荒凉沙漠

皇天不负有心人，终于，我的成绩有了提高。看到自己努力的成果，满心欢喜。捧着试卷，好像捧着一个稀世珍宝，有说不出的快乐。班主任走过来拍着我的肩膀说：“人生贵在奋斗，有付出才会有回报。”我坚定地点点头说：“我会努力的。”

幸福之花，开在苦痛上，人生的美丽在于历经困难之后的成功。“梅花香自苦寒来。”“艰难困苦，玉汝于成。”成功来自勤奋刻苦，来自梦想的激励。我成功，因为听见——“我要飞翔!”生活中总有太多的困难让我们退缩，只要心在乌云之上，就能看到失望之后的希望，冬天之后的春天。

流水无情草自春，生活多难始见金，但有一种声音为我指明方向，激励我前行。

倾听生命的声音作文 篇5

小草悄悄地从地里探出了头，窥探这片广阔的天空，这是一种拔节，但只是一种最表面的拔节，它的内在意义在于，小草敢于面对这世间的万物，敢于证明自己的存在，这就是一种内在的蜕变与升华。

也许是人们天性的好奇或者是对其他生灵的蔑视，对其他生灵的不尊重，但这次却让我发现了每个生命都是有自己的尊严，哪怕只是一只小蚂蚁。人无聊了总是要找事做做，我在自家的门口坐在凳子上悠闲地闭上眼睛小憩一会儿，手中把玩的钥匙不经意间掉到了地上，无奈地支起身子弯下腰去捡钥匙，就这样那些无辜的蚂蚁们进入了我的视线，我的兴趣顿时大起。随着蚂蚁们的行军路线倒着找到了他们的老巢，本想看看他们老巢是啥子样子，可惜却是建在了水泥中，无奈的我正准备接着坐回椅子上，却是脑中灵光一闪，嘿嘿，想到了一个好玩的，我神秘秘的溜到家中的壁橱里拿出了一个绝世武器---------杀虫剂可能因为在百般无聊之中找到了一点点的乐趣，太过于兴奋了，一个转身我华丽丽的撞到了客厅的墙上，咳咳，揉揉脑袋之后接着就只敢小心翼翼的走到外面。我来到了他们的老巢面前，阴笑着打开了杀虫剂的盖子，缓缓地、慢慢的将瓶口对准了洞口，随着噗噗的几声，洞口面上都沾满了杀虫剂，洞里面也被我喷了许多，蹲在洞口想象着蚂蚁们惊慌失措的样子，也许就会就给我这无聊的日子带来一点乐趣。他们终于还是没有辜负我的期待，不一会就大群大群的涌了出来，而我却没有一点点的罪恶感，还拿着一根棍子带那里拨乱蚂蚁群，使他们更加的慌乱。这个罪恶的游戏玩了一会我也觉的无聊了，可是接下来蚂蚁们的一个举动却触动了我。本来已没了兴趣的我准备起身走的时候，一些白白黑黑混合在一起的东西从洞中涌了出来，仔细一看，却是一些白白的卵被蚂蚁们从洞中拥出来，原以为他们也会乱作一团，谁知却是井然有序般的，而那些原来乱作一团的蚂蚁们也都像有了主心骨一般守护那些卵安然离去，围在他们旁边为他们保驾护航。

这是因为什么让原本慌乱的他们有勇气一起来面的死亡的威胁，让他们愿意放弃自己的生命，是一种很普通却很伟大的东西————爱心中的感觉无法言说，只是知道我明白了许多许多…………

倾听生命拔节的声音作文 篇6

只是模糊得记得，小的时候，我们一家和外公外婆住在一起，你从来都不会主动关心我，只是间接通过外公外婆了解我的情况。即使在同一个屋檐下，我也一直感受不到你的一丁点疼爱，只是觉得我一直和一个冷冰冰的人生活在一起。你不曾抱过我，哪怕我哭得声嘶力竭，哄我的人也绝不会是你，而是外公外婆。因为你的“冷漠”，我渐渐在我和你之间堆起了一堵不可逾越的墙。我不曾和你抱怨过你的不是，只是不愿过多与你交谈。

前几天下午要上体育课，因为老师说过不允许穿牛仔裤上体育课，中午回到家，我向平时打理着我衣物的你要运动裤穿，你随手递给我一条，我试了试，黑着脸说：“这条不行，太大了，我把里面的绳子系起来嫌紧，不系又总是往下掉，换一条。”你默默接过裤子，又到我的衣橱里翻找，不一会儿又递给我一条。我一瞟裤子，上面有白渍，就说：“你看看这么脏的裤子，穿出去不丢人死啊？”你又继续找，最后说没有其他的了。我喊了起来：“平时也不看看，现在没法穿，算了，我就穿第一条吧！”于是气急败坏地把房门一关，睡觉。

也不知怎么，睡得很不踏实，朦胧中听到外面有零碎的声音，并没有在意，以为是楼上那个“调皮鬼”。等我起床的时候，发现你一个人坐在沙发上，低着头用力地扯着什么，走近一看，发现你在我裤腰上穿皮筋。你看见我，很平淡地回了一句：“马上就好，你先梳头洗脸。”顺书包的时候，我听见你吮吸什么东西的声音，就悄悄走到你身后，发现你每次用力把裤子里的夹子往前推时，拇指和食指上的指甲与皮肤之间都渗出了血，你只是迅速地将血吮吸掉，再继续推，重复了无数次，没有一句怨言。当你完工时，像一个天真的孩子，高兴地对我说：“好了，我成功了，看我多聪明，你试试应该没问题了！”我的心像被石头撞击一般，感觉很纠结，泪水也在眼眶中打转。

我问你为什么受伤还要帮我弄，你很淡定地回了我一句：“因为你着急，我不能耽误你的。”顿时，我仿佛听到了自己责备自己的声音。因为你的一句话，我忽然明白了，你对我的付出，不是表面工夫，而是发自内心的，是看不见的无私奉献，麻木不仁的我竟然这么迟才体会到早已被赋予的母爱。是我太傻，太不懂事，太自私，默默地在心里无数次地对你说对不起。从那一刻起，我心里的那堵墙自动消失了，我发誓一定要尽力弥补我的过失。

在明白你的那一瞬间，我听到了你对我说的爱的话语，我听到了自己内心的忏悔，我听到了心脏跳动的韵律，是以前从未感觉到的。这是生命拔节的声音，是我长大成熟的伴奏曲，是我听过的最美好的声音。

语文教学，倾听生命拔节的声音 篇7

一、阅读，学生精神生命成长的资源

阅读存在的地方，就是一所迷人的学校。从某种意义上看，教育是从阅读开始的，一个学生走进学校，并不意味着接受着教育，只有当他捧着一本心爱的书籍沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。

萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”这里的引导可能包含三个方面：教师的引领、作者的暗示、阅读者（师生）的相互影响。这三者中，教师的引领无疑是特别重要的。教师在引领学生阅读文本之前必须有自己对文本的个性化的又不乏深刻的解读，引导学生感受文本形象，观照自我，以达到精神的成长。

庄子的《逍遥游》是一篇难度较大的文言文，对文章中鲲鹏形象的理解，师生通过阅读感悟，形成了共识：鲲鹏虽然很大，超出了人们想象所能及的范围，但它们依然有所待，并不能达到真正自由逍遥的境界。在教师的启发之下，学生可以有这样的认同：鱼需要水，限制较大；鸟需要空气，拘束少多了；鸟若飞到高空，就可以不费力气而自由飞翔。人若经过适当的修炼，可以启动内在的能量，逐步减少外物的干扰，有如“鲲化为鹏”，从而使自己不断上升到新的境界。

随着教学进程的推进，师生一起讨论斥鴳、蜩与学鸠因不理解鲲鹏的远大志向而嘲笑大鹏，因而使自己显得非常可笑的时候，一个学生说：它们也很可爱呀！这是一个很有价值的信号，在教师的启发之下，这位学生阐述了自己的观点：虽然它们飞得不高，但它们和大鹏鸟一样，在自己能力范围之内努力使自己达到生命的极致，它们同样也是幸福的。这个观点引发了师生新一轮的热烈讨论，在彼此的相互启发与影响之下，形成了对文本形象的新的认识，亦即对自我生命的观照：万物的自然本性不同，其自然能力也各不相同，可有一点是相似的，在充分而自由地发挥其自然能力的时候，它们都是同等的幸福。至此，文本形象给予师生的生命启示已经让各自都有了心领神会的欢悦。

课堂的阅读教学，深入到生命情怀之中，引导学生去体验那些充满希望与活力的生命状态，让学生领取属于自己的那一份生命营养，用生命浸润生命，用生命提升、创造生命，以实现个体生命精神的升华，这是语文教学的理想境界。

但教师的任务不止于此。教师要引领学生走进经典的殿堂，寻找贴近心灵行走的文字，引导学生追求有温度的阅读，让人类的精神力量在师生之间、生生之间实现转换和更新，给学生一份让生命灵动可爱的存在，一种让思想成熟深刻的力量。

二、思想，学生生命境界提升的源泉

美国的帕克·帕尔默认为：“如果一位学生在完成教育时变成一个只会接收信息的内存，这位学生已经受骗了。优质教育会教学生成为知识的创造者，并能洞察别人所宣称的事情是否正确。”可悲的是，当下的语文课堂有时候会异化为一种禁锢思想的场所，尤其是高三年级的课堂教学，往往只剩下一个主题，那就是做题、挣分，学生生命中最灵动的特质、最自由的思想被扼杀，学生成长过程中精神与情感的成长、生命的张扬与智慧的激荡也成为了一句空话。

教育，应当让学生成为具有独立精神与自由精神的现代公民，语文教学，应当重视对学生语文素养和人文精神的培育，通过对文本的解读与挖掘，发现并拥有宽容、同情、善良、快乐等人性之美。

有思想，还要善于思考，追求物我交融的心态，追问、追求生命的意义。在引导学生阅读经典《红楼梦》时候，一位学生深厚的人文积累、对作品深刻而独到的解读让我深深地叹服：

宝玉像柏拉图一样构筑着他的理想国。在这个国度中，女孩子的清洁是最为至高无上的，那么他自然也就不愿看见并置身于女子们的尴尬、争斗、排挤之中。因为他不能理解，都是那样好的人，何以还有争执呢？他所要的，是清洁纯美的一团和气，女儿国中的天下大同。

端午宴上的人人各怀心思，是尴尬；晴雯、袭人的争吵，是对立排挤，这些都严重地触动了宝玉的认知体系和价值判断。从他想赶走晴雯的举动中，我们不难看出，他宁可武断地让矛盾中的一方消失来暂时化解矛盾，让怡红院重归他的理想状态。但若因此赶走晴雯，袭人在主子们眼中的形象亦会受损。所以这一举动又损了袭人的利益，导致袭人下跪劝阻，而宝玉这徒劳的尝试也只好就此终结了。我们不难看出，现实已经把宝玉这个理想主义者逼至一种微妙却刻骨的尴尬中。

这场风波有一个看似光明喜乐其实更像冷嘲的结尾——晴雯撕扇。

宝玉的作小伏低终于换来了晴雯撕扇子的千金一笑。一片喜乐中宝玉甚至趁势把袭人的心腹麝月的扇子也让晴雯一撕几半，最后大家一起乘凉如旧。看得出宝玉极力要调和上午的矛盾，将双方都拉到这场欢乐的气氛中来，重归他的大同世界。然而在欢笑之下，潜伏的矛盾根源半分未解，虽然对于宝玉来说，表面的和谐已经足够了。我想这真是悲凉。

语文教学的最终目的是培养学生“富于情绪，工于表达，精于思想”的能力。如果大多数学生都能这样有独到的思考与适切的表达，那将是语文教师教学生涯的大幸。

三、成长，学生生命蓬勃绽放的姿态

教育，要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长。而学习语文的终极意义，也是为了让人的精神生命更为丰润，作为一种精神能量的养育方式，经由真诚的“对话”与用心的“体悟”，形成生命之间的直接沟通，努力达成生命之间的相互理解和认同。理解生命，是为求真；敬畏生命，是为求善；珍爱生命，是为求

课堂，因生命的投入而鲜活，因生命的相互润泽而成长，因生命的自由而绽放出灿烂之花。真正高雅的课堂都应该凸显生命的内涵，真正高远的教育都应该关注生命的唯一，真正高尚的教诲都应该围绕对生命的理解与尊重。

语文教学更是以生命影响生命、用人格引领人格、用思想点燃思想、用心灵呼唤心灵的塑造灵魂的艺术。当我们懂得理解生命、尊重生命，为生命的成长创造一切条件的时候，教育理想的光芒便将照亮我们的前程，我们的心灵会变得更加明净，境界会因之更加高远。

（管言春，江苏省新海高级中学，222000）

倾听生命拔节的声音作文 篇8

风景这边独好

曾记否，那漫天雪花飞舞之景，涤荡心灵?

童话般的银装素裹的世界里，我们追逐在操场上，雪花飞扬!汗水飞扬!串串纯净的笑声，震落指头簌簌的雪团，行行奔跑的脚印，热情而恣意，叠印成页页诗笺，描画着理想的诗行。一派生机勃勃的景象，心儿鲜活，如学生们呼出的热气，在整个天宇中弥漫着，升腾着——雪球飞舞，欢呼雀跃声响彻云霄。在雪中激战图，诠释了童年的乐趣，释放着青春的活力，定格为一幅“雪地狂欢图”。这段美好的记忆，温暖着纯洁的心灵，陪伴着快乐的成长。

青春正在激扬

曾记否，那激情昂扬的队形比赛，浮现脑海?

清风习习，阳光灿烂的四月，我们身穿着白衬衣.黑裤子，带白色手套，慷慨激昂的走向比赛场地。诸位的口号喊起，平静的心激动起来，凝聚了所有同学的目光，刚刚上场就赢得了同学们喝彩，看来是初战告捷;开始进入造型阶段，先摆一个“32:”队形，喊出响亮口号——“七班七班，卧虎藏龙... ...”;紧接着又变了一个“NO.1”，在喊口号，果然震撼全场。看着评委老师的含笑目光，我们知道：又是王者!共同的荣耀见证了同学们努力拼搏的足迹。

奋斗从未停止

曾记否，那披星戴月的学习，吃了多少苦?

毕业在即，放弃了惦念的电视剧，告别向往的篮球，一头扎进书山，钻入题海，迎接中考的到来。现实比理想残酷，模拟考试失利后，在重燃战斗的信心，向老师请教.向同学争论.总结做题的经验，触类旁通... ...取而代之的是真实的自信，奋斗只为进入理想的高中殿堂。

现在，端坐考场，信心百倍。这流畅的字迹倾泻于笔端，看着这弥散墨香的试卷，仿佛看到知识之门在向我敞开... ...

倾听生命拔节的声音优秀作文 篇9

我就是一株“新笋”，一株嫩嫩的笋。

那次的洗礼让我有拔一节。

一直以来我都不喜欢哪些死读书的书呆子，认为他们学得好累。而我自认不凡，觉得自己天资聪颖可以不用功就能坐等好成绩。但是那次期中考试，一切都被推翻。

傍晚，接到老师打来的电话，长久的沉默后老师沉重地开口说：“你知道自己考得很差吧，还有一年多的时间就要中考，你想怎么办?”我在心中默念着对不起，对不起……可是终究没有勇气说出口。放下电话，仰望天空，我对自己说，你骄傲的本钱是什么?

第二天到校，我被物理老师叫到物理组，老师叹声道：“你学过《伤仲永》了，仲永因后天不勤学，最终是一事无成，你是个聪明的孩子，应该知道如何做。”我含泪点点头走出物理组。背后听到老师从我喊：“莫等闲，勿悲伤，爱拼才会赢，争争就能行。加油!”转身回眸，老师向我比了一个“v”的收拾，我勾起嘴角，笑了!

自那以后，我开始买许多练习册。傍晚，万家灯火一盏盏熄灭。我的桌前还堆着小山般的练习册，揉揉酸痛的手臂，我又拿起笔奋战题海。我考试为结不出的题垂足钝胸，而在解出后又欣喜若狂。我开

始缠着老师不断地题出问题让老师解答，不放过每一个疑问。我仿佛看到笋儿正努力破土向上。

我更会把自己锁在屋内，告诉自己如果完不成学习任务就不许出去。有时候学到下半夜，我又困又累，经常一边写一边哭，然后再用冷水洗洗脸继续更改错题。朦胧中，我看到新生的竹节向我招手。

时光转瞬，春笋拔节。

每堂课老师的提问我都对答如流，每次考试我的成绩都名列前茅。耳畔回荡这老师鼓励的掌声，“啪啪”这不正是春笋拔节的噼啪声吗?

倾听生命拨动的声音记叙文作文 篇10

“我不服输!”他们在嚷嚷。

深冬的严寒还未过去，空气中似乎还有些许刺骨的冷意，梅花树下，没有蜂闹蝶舞的壮观景象，也没有驻足围观的人群，有的只是那阵阵的寒风，可是腊梅花不在意，依旧在枝头开得热烈，开得奔放。风用力吹着，街边的几棵常绿树早已顺着风势倒向了一边，只有梅树依旧挺拔。

“我们在笑!”他们在嚷嚷。这笑中，带有对风的嘲讽和对生地自豪。

倏地想起了那些守卫我国边防的战士们，他们的眼中，不也拥有着同这梅花一样坚定地光彩?穷冬烈风，刮不垮他们挺拔的身姿，大雪数尺，熄不灭他们心头炽热的希望。

抚摸上梅树的枝干，那冰凉的触感让我立刻缩回了手。旋即想到，在零下五十几摄氏度的江面上一站就是五六个小时，战士们的身躯是否也如这梅枝般冰凉?

“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”梅花迎风怒放，为的是迎接春的到来，而解放军战士们在严寒中伫立，为的是迎接新中国美好的明天!

我赞美梅树，因为它象征了解放军战士为了国家负责的那份乐观的精神和意志。踮起脚来，耳朵轻轻贴上冰凉的树皮，倾听生命拨动的声音，我听见了腊梅倔强的声音，也听见了，边防的哨声……

倾听生命拔节的声音散文 篇11

很难想象，世界上最美丽的蝴蝶竟是从类似毛毛虫的东西破茧而出的。在变成美丽的蝴蝶之前，她历经了数不清的痛苦和磨难。

——题记

三年前

望着那娇小的身躯，踏进这所中学时，眼瞳里焕发的光彩，让我不由的一震，回想起三年前稚嫩的我。那时的我对于中学还没有一个清楚的轮廓，我只知道这是我成长的必然阶段，虽然如此，但内心的激动丝毫不逊于领到第一笔工资时兴奋的`心情。我怀着对未来的憧憬，仅此一下，便掉进了三年的深渊……

三年中

这三年中有欢呼雀跃，有伤心落泪，有开怀大笑，有忧愁哀伤……

每每我想起和好友在宿舍大闹的场景，嘴角便不自觉的向翘个弧度。在那窄窄的空间，每个人最多只能活动在自己的床板上，但我们唱歌，我们跳舞，旋律在整个空气弥漫，那里是一种幸福的味道，但却总被监管人员撞门声所打破，无奈只好在梦中继续回忆……

九年级，我们成了孤独的夜行人，独自行走在书山题海中，表现出来的是聒噪和令人厌烦。我们不愿说过多的言语，只是沉默着，静静的翻阅书籍，摸索题型，不知在这种高压下过了多久，我只清楚的铭记，我曾因月考失利而痛哭流泪，我曾因老师训导而惭愧不已，我曾经的一切一切使我吐出了洁白柔嫩的蚕丝，缠绕在身上，将我变成蛹就等着破茧而出这一天!

三年后

终于盼到中考的那一天，我奋力的拼战，在紧张又疲惫中度过三天，这煎熬的三天，是我用三年前的激情，三年中的欢笑磨难才换取来的机会，今天我将破茧而出，飞向三年后的又一个方向。

毛毛虫蜕变，长出翅膀，蝴蝶飞上蓝天，可天空是不是一如它想象得那么美丽?我清楚，天空才是蝴蝶展示才情展示美丽的地方，因而我努力着……