中医药研究建设项目

中医药研究建设项目（共8篇）

中医药研究建设项目 篇1

“中医药现代化研究”重点专项

2018项目申报指南

本专项的总体目标是：突出中医药的优势特色，继承与创新相结合，充分利用现代科技，加强中医原创理论创新及中医药的现代传承研究，加快中医四诊客观化、中医“治未病”、中药材生态种植、中药复方精准用药等关键技术突破，制定一批中医药防治重大疾病和疑难疾病的临床方案，开发一批中医药健康产品，提升中医药国际科技合作层次，加快中医药服务的现代提升和中医药大健康产业的发展。

本专项以中医药防治重大疾病、中医“治未病”、中药开发及质量控制三大领域为重点，从基础、临床、产业三个环节进行全链条、一体化设计，将专项研究任务分解为中医药理论传承与创新、中医药防治重大疾病、中药资源保障、中医药大健康产业科技示范、中医药国际化、少数民族医药传承与创新等6大任务，2018年将在上述6大任务部署25个研究方向，经费总概算约为5.6亿元。

1.中医药理论传承与创新

1.1名老中医和民间医药现代传承研究

1.1.1名老中医特色方法技术和重大疾病防治经验研究

研究内容：对100名以上名老中医（国医大师、国家评选公布的全国名中医、国家中医药管理局1～5批全国师承指导导师）临床诊疗案例进行系统的收集，在统一规范术语、统一数据采集方法基础上，充分利用临床科研设计、衡量、评价（DME）、循证医学以及数据挖掘、人工智能等方法与技术，对每位名老中医的学术观点、辨证施治方法、诊疗技术、用药特点、核心方药以及临床疗效等进行系统研究；并针对现代难治病对不同名老中医诊疗经验、治疗方法、方药等进行系统的比较分析研究。

考核指标：完成不少于100位名老中医学术观点、辨证施治方法、诊疗技术、用药特点、传承要点、疗效评价的系统研究，提交每位名老中医诊疗经验传承研究报告；系统采集每位名老中医不少于500份的完整诊疗病例。每份病历包括最少3个诊次以上诊疗记录以及疗效评估与离院随访的记录；每位名老中医形成系统研究报告一份，并提炼不少于一种名老中医独特辨证方法、特色有效方药或特色诊疗技术，录制成可推广应用的视频资料；建立网络化的开放式的现代传承服务平台，并在覆盖东中西部地区不少于1000家基层医疗机构和不少于1000名中医医务人员进行推广使用；完成10种以上疾病不同名老中医治疗方法的比较分析研究。

支持年限：2018—2021年 拟支持项目数：1~2项

有关说明：申报单位应有较好的前期工作基础，组织和实施 — 2 —

过名老中医经验传承的研究工作，有充分的名老中医资源；鼓励企业联合申报；其他经费（包括地方财政经费、单位出资及社会渠道资金等）与中央财政经费比例不低于1：1。

1.2基本证候与重大疾病病因病机创新研究 1.2.1基本证候辨证标准的系统研究

研究内容：选择与重大疾病、慢性疾病密切相关的基本证候（气虚证除外），系统梳理历史沿革，结合临床开展足够样本量的临床流行病学研究，对相关证候临床特征、证候辨证要素和辨证规范化进行深入分析研究，在临床辨证论治规律研究基础上，阐明其现代生物学基础，探索建立中医证候辨识的新方法。

考核指标：以临床试验数据为支撑，完成1~2个与对应疾病相关的中医基本证候的核心病机，明确证候的临床特征与演变规律；初步阐明相关疾病证候的生物学基础；形成可推广应用的中医证候辨识标准和技术方法，为提高辨证论治相关疾病的临床效果提供理论与方法学的数据支撑,为中药新药临床研究技术指导原则提供依据。

实施年限：2018—2021年 拟支持项目数：不超过3项

1.3基于经典名方与中药大品种的药性理论和复方配伍理论研究

1.3.1中药配伍复方治疗理论研究

研究内容：选择确有疗效、临床长期应用的经典名方，整合多学科方法开展经方配伍治疗理论研究，诠释方剂配伍理论的现代科学内涵；建立相关经典名方体外与体内有效组分的解析技术，形成组分配伍创制现代中药的技术规范，为中药复方重大新药创制和经方优化提供方法和技术支撑。

考核指标：解析2~3个经典名方的中药配伍治疗理论和量效关系，建立中药配伍和量效关系研究模式。阐明中药有效组分配伍的体内过程及其作用模式，形成组分配伍创制现代中药的技术规范，诠释中药组分配伍的现代科学内涵。完成2个源于经典名方组分配伍的新药处方，并提供有效性、安全性、临床适应证的证据。

支持年限：2018—2021年 拟支持项目数：1~2项

1.4基于常用腧穴的腧穴特异性和效应机理研究 1.4.1经络学说关键问题的创新研究

研究内容：在系统梳理经络学说源流与发展现状的基础上，结合临床与基础研究的成果，利用现代科技的多种方法和手段，建立客观的研究方法，探索和解释经脉系统与气血、脏腑相关、经脉病候以及循经感传等经脉现象的生物学基础及其临床意义。

考核指标：提供若干依据充分、机制创新、可以有效解释经脉现象的研究报告与能够提高针灸临床诊疗能力的新策略或建议 — 4 —

方案。

支持年限：2018—2021年

拟支持项目数：不超过2项

1.5中医“治未病”理论构建与辨识方法技术研究 1.5.1中医“治未病”辨识方法与干预技术研究

研究内容：开展以“养生保健”为主的“治未病”相关的人体健康状态辨识方法研究，完善“治未病”的理论体系，研究“治未病”的自我调理与干预的有效方法和中医技术，建立干预效果评估方法；研究“治未病”的服务模式。

考核指标：建立不少于10种中医“治未病”的方法，构建并成功实施1~2种可复制、可推广的“治未病”的服务模式。形成8~10种人体健康状态的辨识方法与技术，建立中医“治未病”理论体系、技术体系和标准规范。

支持年限：2018—2021年 拟支持项目数：1~2项 2.中医药防治重大疾病研究

2.1重大疾病中医药防治方案优化循证评价研究

2.1.1中风、糖尿病等重大疾病中医药防治方案优化循证评价研究

研究内容：针对中医临床优势突出、治疗方案成熟、已经具备一定循证证据的中风、高血压、糖尿病、肺癌等的中医防治，— 5 —

以中医药诊治特色和优势为切入点，明确提高临床疗效的关键环节，以提高疗效为目标优化方案，开展大样本、多中心随机对照临床研究和疗效机制的研究，形成高质量、国际公认的临床证据。

考核指标：完成中医防治某种重大疾病的大样本多中心随机对照临床研究；初步阐明作用规律和可能机制，获得高质量的、国际公认的临床证据，形成可推广应用的临床方案；在国际高影响力期刊发表论文1~2篇，并纳入高级别中医或西医临床指南。

实施年限：2018—2021年 拟支持项目数：不超过5项

有关说明：每个项目选择1个病种申报。优先支持牵头单位为国家中医临床研究基地，曾牵头组织并圆满完成过多中心临床研究，研究结果在知名期刊发表的项目。项目组织机构完善，包括临床知名专家团队，国内外高水平方法学团队和高水平基础研究团队。

2.2难治性疾病中医药治疗方案优化及循证评价研究 2.2.1难治性疾病中医药治疗方案优化及评价研究

研究内容：针对类风湿性关节炎、银屑病等自身免疫性疾病和慢性肾脏病等难治性疾病，以及人类不孕症和代谢性综合征等，系统汇聚相关疾病或病证古今文献和临床病例，为临床诊治提供支持；明确中医药优势环节，筛选具有疗效优势的中医或中西医结合治疗方案；遵循国际通行的研究规范，采用公认的评价指标，— 6 —

开展高质量的临床评价研究，形成高级别临床证据；引进现代技术手段，开展相关基础研究，阐释中医药的疗效机制。

考核指标：完成某种难治性疾病的临床评价研究，建立该难治性疾病的诊疗决策支持系统；形成具有疗效优势的治疗方案；取得高级别的临床证据，形成或优化临床诊疗指南；基本阐明该病种中医药治疗方案的作用机制。

支持年限：2018—2021年 拟支持项目数：不超过5项

有关说明：每个项目选择1个病种申报。每个项目下设课题不超过5个，每个项目所含单位数不超过20家。优先支持具备较好研究基础、曾牵头组织过多中心临床研究的申报单位。

2.3中医药潜在优势病种的新治法、新方案的探索性研究 2.3.1针对中医药潜在优势病种的中医药新治法、新方药的探索性研究

研究内容：针对抑郁症、偏头痛、失眠、病毒性疾病、脓毒症和细菌感染性疾病等中医药临床治疗优势的病种或环节，选择有潜在疗效优势的新治法、新方药、新技术，开展高质量的临床研究，并运用现代科学技术，研究其作用机理，优化临床方案。

考核指标：完成相关病种新治法、新方药或新技术的临床研究，优化或形成疗效明确、安全的具有中医优势特色的诊疗方案；提供作用机理的研究报告；申报专利2~3项。

支持年限：2018—2021年

拟支持项目数：不超过6项

相关说明：每个项目针对1个病种，每个项目下设课题不超过5个，每个项目所含单位数不超过10家。优先支持有相关基础的研究团队。

2.4中医康复研究

2.4.1常见疾病的中医康复研究

研究内容：围绕中风等重大疑难疾病所导致的神经系统、运动肌肉系统的功能与活动能力障碍，开展中医康复理论和临床研究，研发具有可推广性的中医康复共性技术和诊疗方案，优化中医康复结局评价并形成具有中医特色的康复评定方法、中医康复分级诊疗服务方法。

考核指标：明确1~2种重大疑难疾病的中医康复理论，完成3~5种功能障碍的中医康复方案的临床研究，形成具有高质量临床研究证据的中医康复技术或方案10~20项，建立具有中医特色的相关疾病康复结局评价方法。

支持年限：2018—2021年 拟支持项目数：1~2项 3.中药资源保障

3.1珍稀濒危中药资源新来源开发及中药材综合利用 3.1.1珍稀濒危中药资源新来源开发

研究内容：针对我国珍稀濒危中药材资源可持续利用面临的挑战，开发珍稀濒危中药资源新来源，研究创新资源。遴选民族、民间长期使用、确有疗效的药用植物、或珍稀濒危中药材的替代品、或常用中药材的非传统药用部位为研究对象，加强珍稀濒危中药人工繁育或类同品研究；开发新药材或新药用部位。

考核指标：完成6~10种珍稀濒危中药资源及其类同品（新中药材、中药材新药用部位）临床前研究资料，其中3~5种药材申报临床试验。

支持年限：2018—2021年

拟支持项目数：1~2项 3.1.2中药资源合成生物学研究

研究内容：针对来源于大宗常用或者珍稀濒危中药资源中具有明确药理活性的有效成分，应用分子生药学的理论与方法，开展中药资源“功能基因挖掘—生物合成途径解析—合成生物学生产”的中药活性成分合成生物模式的研究，包括中药遗传资源挖掘、活性成分生物合成途径及调控机制、合成生物学底盘细胞以及关键技术的开发和应用、活性成分高效生产的微生物工厂的构建等相关研究，建立中药资源可持续利用的新途径和新方法，提升研究及应用转化水平。

考核指标：解析2~3条典型的大宗常用或珍稀濒危中药活性成分的生物合成途径并揭示其形成分子机制，进一步构建高产细

胞工厂进行生产，建立中药活性成分合成生物学生产新模式，实现中药资源可持续利用。

支持年限：2018—2021年 拟支持项目数：1~2项 4.中医药大健康产业科技示范 4.1中药（材）大健康产品研发 4.1.1中药材大品种开发

研究内容：结合国家中药现代化科技产业基地发展布局，选择有代表性、有地方特色的中药材大品种，从种植（养殖）、研发、生产等多个环节进行全链条、一体化设计，系统组织开展种植（养殖）技术、核心功效、物质基础、生物活性、健康产品开发等现代科学研究；明晰药材功效相关功能因子，依据相关功能因子提升制剂工艺、质量标准，突破制约产业发展的瓶颈问题，构建完善的产业链条，开发功能因子明确、功效确切的中药材大健康产品，带动农民脱贫致富。

考核指标：建立集成多学科力量和国内优势单位、涵盖中药材大品种种植（或养殖）、加工、研究、开发、生产的高水平产学研联合攻关团队，建立相应中药材大品种全产业链技术研究体系和高水平的研发平台；利用当代先进的方法，建立中药材大品种核心功效生物学机制研究的关键技术研究体系1~3个，带动多学科融合发展。每个中药材大品种规范化种植面积不少于1000亩，— 10 —

推广面积不少于5000亩，带动不少于1万户增收（户均增收不少于5000元），每个中药材大品种深度开发不少于10个科技含量高、功效明确的中药材大健康产品并实现上市销售，获批发明专利不少于10项，形成中药材大品种产业集群和龙头企业，产业规模不低于100亿元。

实施年限：2018—2021年 拟支持项目数：不超过5项

有关说明：每个省级科技管理部门推荐不超过1种道地大品种，优先考虑国家中药现代化科技产业/种植基地、国家生物医药科技产业基地省份（2017年已立项省份不能再推荐种植项目，可以推荐养殖项目，已立项品种不再重复支持），每个品种立项不超过1项。鼓励围绕大品种从种植（养殖）、研发、产业多环节进行集成设计。其他经费（包括地方财政经费、单位出资及社会渠道资金等）与中央财政经费比例不低于3：1，其中地方财政经费与中央财政经费比例不低于1：1。鼓励不同省份围绕同一道地品种联合申报。优先在定点扶贫地区示范推广。申报单位需提交省（自治区、直辖市）科技主管部门认可的实施方案。

4.1.2中药复方保健产品评价技术及示范研发

研究内容：建立中医药复方保健产品评价体系及规范，建立复方保健中药产品功效与安全研究和产品研发平台。示范研究具有良好现代研究基础及应用前景的复方保健中药产品的功效成

分、活性组分，阐释其核心功效的现代科学内涵；开发功能因子明确、保健功能确切的复方保健中药产品。

考核指标：提出复方保健中药产品功效研究技术指导原则，建立产品功效研究、安全性评价、新产品研发评价体系和研发平台；阐释3~5种不同保健功能中药复方保健产品核心功效的现代科学内涵；完成3~5种中药复方保健产品的深度开发，实现产业化。

支持年限：2018—2021年 拟支持项目数：1~2项

4.2中药生产、制剂关键技术研究

4.2.1中药剂型设计与辅料筛选评价技术研究

研究内容：根据临床和工业生产的需求，针对中药大品种，选择常用剂型，开展中药剂型改进、设计和适应性评价的关键技术研究；开展以改善中药固体制剂防潮、提高缓控释制剂的载药量、片剂的可压性和注射剂的增溶性等辅料筛选与评价技术研究。

考核指标：建立5~10项中药剂型改进、设计及适宜性评价关键技术规范，提供生产应用资料；筛选出4~8种中药辅料，形成筛选评价技术规范，提供生产应用资料。

相关说明：具有相关研究基础、专业化队伍和中试条件的科研单位、企业优先，具有明确的中药剂型改进、设计、评价与辅料筛选、评价技术研究需求。生产企业须有5种以上剂型产品，其他经费（包括地方财政经费、单位出资及社会渠道资金等）与 — 12 —

中央财政经费比例不低于2：1。

支持年限：2018—2021年 拟支持项目数：1~2项

4.3中药饮片与中成药整体质量控制及一致性评价技术 4.3.1中药饮片质量识别关键技术研究

研究内容：系统研究中药材及其加工辅料对中药饮片质量和疗效的影响，解析中药饮片质量识别的要素、关键技术和表征方法，探索与质量相关联的饮片数字化质量评价新技术和新方法，研发符合中药饮片整体与专属特点的质量评价方法和标准。

考核指标：研发5~10项中药饮片质量识别关键技术；建立5~10种炮制辅料的质量标准；建立80~100种体现饮片炮制特色的质量标准；建成中药饮片整体性及专属性的质量评价技术规范。

支持年限：2018—2021年 拟支持项目数：1~2项

相关说明：饮片为2015年版《中国药典》收载和临床常用的品种；项目牵头单位具有雄厚的工作基础；鼓励具有相关研究基础的企业承担课题；其他经费（包括地方财政经费、单位出资及社会渠道资金等）与中央财政经费比例不低于3：1。

4.3.2 中药饮片智能化生产模式的建立

研究内容：在继承传统经验的基础上，从生产技术、设备等方面变革目前饮片生产模式，实现中药饮片生产的现代化。研制规范

化及过程控制智能化的饮片生产线，开展中药饮片批次间的一致性评价研究，同时研制智能化生产线相关设备和智能控制系统，从而构建智能化中药饮片生产基地，推动饮片产业的快速发展。

考核指标：选择5~6个原料药材资源丰富并具有地区特色的道地产区，建立3~5条中药饮片智能化生产线（智能化监控），且工艺稳定，质量可控，并初步建立规模化、规范化和智能化的饮片生产模式，向医疗单位提供优质饮片。

支持年限：2018—2021年 拟支持项目数：1~2项

相关说明：其他经费（包括地方财政经费、单位出资及社会渠道资金等）与中央财政经费比例不低于2：1。

4.3.3 特色炮制方法的工艺与设备现代化研究

研究内容：针对传统炮制技术传承不足，工艺装备落后等问题，重点针对炙法、焖煅、九蒸九晒等传统特色炮制技术，选择合适的代表性品种，融合现代多学科技术方法，开展特色炮制工艺现代化及机理研究，初步阐释传统炮制技术的科学内涵；开展适合传统炮制技术工业化生产的全程质量控制技术、质量追溯技术、智能化管控等技术和配套设备的研究，推动特色炮制技术的现代化进程。

考核指标：完成至少10种炮制技术的工业化生产工艺研究及工业化设备研制，每种技术研究2~3个品种，并评价工业化设 — 14 —

备与传统手工加工质量的一致性、设备的高效性、生产连续性、工艺稳定性和质量可控性；建立饮片符合传统质量的判别标准。

支持年限：2018—2021年 拟支持项目数：1~2项

相关说明：其他经费（包括地方财政经费、单位出资及社会渠道资金等）与中央财政经费比例不低于1：1。

4.3.4中成药整体性质量控制技术研究

研究内容：以中成药大品种为研究对象，探索中成药有效成分的研究方法，开展中成药组合质量评价新技术和新方法的研究，建立多指标整体质量控制技术，改变单纯以少数几个成分或少数几个“有效成分”为指标建立中药质控标准的模式，建立中成药中贵细药、毒性或有毒药的质量控制技术方法，探索生物效应指标用于控制中成药质量的技术；研究色谱和光谱指纹图谱、化学计量学等用于控制中成药质量的技术；探索指纹图谱、中药“溶出曲线”、或DNA身份证等相结合评价中成药批间质量一致性技术。

考核指标：制定20~30种中成药大品种的质量评价标准，建立20~30种中成药品种中贵细药、毒性或有毒药的质量控制技术；完成中成药批间质量一致性评价、多指标整体质量控制技术体系，并被相关品种的生产企业采用。

支持年限：2018—2021年 拟支持项目数：1~2项

4.4中药临床精准用药及中药上市后临床再评价研究 4.4.1中药上市后临床再评价研究

研究内容：选择10种重大疾病防治中临床常用的经典名方或中成药大品种，进行上市后再评价研究，探索并完善以疾病或证候为线索评价的方法技术体系；取得大样本临床循证证据；提出有效性、安全性和经济学评价结论，为临床合理用药提供证据。

考核指标：完成10种经典名方或中成药大品种上市后再评价研究，取得循证证据，提出有效性、安全性和经济学评价结论；建立2~3项以疾病为线索或以证候为线索进行再评价的方法技术体系。

支持年限：2018—2021年 拟支持项目数：1~2项

相关说明：代表性经典名方不少于3种，优先支持独家品种。其他经费（包括地方财政经费、单位出资及社会渠道资金等）与中央财政经费比例不低于3：1。优先支持前期已有较好工作基础的研究团队，以及基础研究和临床研究联合申报的研究团队。鼓励同一品种的多家单位联合申报。每个项目下设课题不超过10个，每个项目所含单位数不超过30家。

4.5中医诊断与数据采集设备研发关键技术研究 4.5.1智能化脉诊仪设备研发

研究内容：开发系列新型智能化脉诊仪中医诊断设备，重点 — 16 —

研究其信息采集、识别、处理与分析方法和相应的标准规范，建立典型疾病或重大疾病的中医诊断模式及相应脉诊病例库，构建基于新型智能化脉诊仪的现代化中医诊断体系和平台，实现脉诊工程化、智能化并进行临床应用评价。

考核指标：完成新型智能化脉诊仪中医诊断设备新产品研发并获得医疗器械注册证，建立基于中医脉诊的疾病诊断技术平台，形成中医脉诊设备及其信息采集、识别与处理分析的行业标准规范，建立不少于5万例的脉诊信息与其相应的病例资料数据库（不少于1万例临床患者病例），形成脉诊现代工程化技术和数据分析挖掘平台。

实施年限：2018—2021年 拟支持项目数：1~2项

有关说明：鼓励产学研结合，其他经费（包括地方财政经费、单位出资及社会渠道资金等）与中央财政经费比例不低于2：1。

4.5.2家庭或个人用便携式健康数据采集设备关键技术研究 研究内容：以研发便于操作使用、适于家庭或个人的中医健康检测、监测数据采集设备为目的，开展便携式、自动化、智能化中医健康数据采集与分析关键技术方法研究，研制家庭或个人用的移动便携式、可穿戴中医健康数据采集产品核心部件和整机设备。基于远程医疗平台等收集并建立中医诊断知识库，利用深度学习方法进行智能化分析，建立相应的标准规范，建立典型疾

病或重大疾病的中医诊断模式及相应病例库。

考核指标：研发3~5种便携式中医健康数据采集设备（脉诊和舌诊设备除外），申报2~3项医疗器械注册证，获得3~4项国家授权发明专利、3~5项实用新型专利，相关产品要取得具有法定资质的医疗器械检验机构的检测报告，提供数据分析方法和结果。

支持年限：2018—2021年 拟支持项目数：不超过3项

相关说明：优先支持前期已有较好研究基础、资源可整合度高，特别是已经开展了中医健康数据采集与分析研究的科研机构和企业，要求各课题组具有稳定的科研队伍、工程技术人员。优先支持由企业牵头的项目，鼓励产学研结合，牵头或参与的企业必须具有研发中医诊疗设备的背景，拥有与项目相关的发明专利及自主知识产权的核心技术，其他经费（包括地方财政经费、单位出资及社会渠道资金等）与中央财政经费比例不低于1：1。

4.6中医治疗、康复与保健设备研发关键技术研究 4.6.1老年与慢性病中医康复设备研发

研究内容：围绕慢性病、老年人的康复需求，开发有中医特色的康复功能评定与康复治疗设备，重点研发人体功能状态评定系统、智能化康复养老、传统运动训练系统等康复设备。

考核指标：研发中医康复设备样机不少于6种，获得医疗器械注册证不少于3项，获得国家授权发明专利不少于4项、实 — 18 —

用新型专利不少于5项、软件著作权不少于2项。

支持年限：2018—2021年 拟支持项目数：1~2项

相关说明：优先支持前期已有较好研究基础、资源可整合度高，特别是已经开展了中医康复设备研发与健康数据采集研究的科研机构和企业，要求各课题组具有稳定的科研队伍、工程技术人员。鼓励产学研结合，牵头或参与的单位必须具有生产、研发中医康复设备的背景，拥有与项目相关的发明专利及自主知识产权的核心技术，其他经费（包括地方财政经费、单位出资及社会渠道资金等）与中央财政经费比例不低于1：1。

5.中医药国际化 5.1中医药国际标准研究 5.1.1中药国际标准示范研究

研究内容：选择临床应用历史悠久、疗效确切，有广阔国际市场前景的已经开始或计划在欧盟注册的10个中成药大品种，按欧盟传统药物注册的要求开展质量标准的系统研究，为在欧盟或其成员国获得传统药物注册提供支撑。按美国或欧洲药典等国际主流药典和ISO等国际标准化组织的要求，开展一批常用中药的质量标准研究，推动相关标准被国际主流药典或国际标准化组织（ISO）采纳。

考核指标：制定10个拟在欧盟注册的中成药大品种的质量

标准，达到欧盟或其成员国完成传统药物注册的相关技术要求；建立100种常用中药的整体质量标准，其中至少20个以上的标准被美国药典、欧洲药典等国际主流药典或国际标准化组织（ISO）采纳。

支持年限：2018—2021年 拟支持项目数：1~2项

相关说明：已被国际主流药典和国际标准化组织采纳的品种不应在此项目中再次申报。

6.少数民族医药传承与创新

6.1少数民族医药防治重大疾病和常见病研究

6.1.1藏医、蒙医、维医等少数民族医药防治重大疾病或优势病种研究

研究内容：优选藏医药防治肝硬化腹水、中风后遗症，蒙医药防治缓慢性心律失常、慢性阻塞性肺病，维医药防治阿尔茨海默病、乳腺癌、胃食管反流病，傣医药、壮医药、哈萨克医药、彝医药等少数民族医药防治痛风、强直性脊柱炎、脊柱退行性疾病等重大疾病或优势病种，开展病机与病期、方案优化与临床评价、特色技术、制剂与质量控制、诊疗指南制定与推广应用等方面的研究，形成民族医防治重大疾病或优势病种的规范诊疗方案及特色诊疗技术。

考核指标：形成民族医防治重大疾病或优势病种的防治方 — 20 —

案、诊疗标准与指南、特色技术及有效制剂质量控制标准等服务包不少于5个。

实施年限：2018—2021年 拟支持项目数：1~2项

有关说明：优先支持前期已有较好研究基础、资源可整合度高，特别是已经建立了少数民族医药治疗优势病种的专业研究队伍。

6.1.2藏医、蒙医、维医、苗医等少数民族医药防治重大疾病或优势病种的药物研究

研究内容：建立民族药综合研发平台，围绕重大疾病和优势病种防治，优选民族药品种或少数民族医药经典方药等重点品种，开展示范开发研究，明确其临床定位，开展安全性与有效性评价、制剂与质量控制技术研究，为临床合理用药提供证据。

考核指标：构建集成产学研、多学科力量和国内优势单位民族药全产业链的技术研究体系和高水平的研发平台，打造少数民族医药现代开发综合研究基地；结合本少数民族药在安全性、有效性、质量控制等方面存在的问题，构建评价技术体系，完成2~3项方药研究技术；在本少数民族《国家基本医疗保险药品目录》民族药品种或民族药经典方剂中，选择1~2个代表性品种，完成组方理论、临床定位、制剂工艺优化、质量标准提升、安全性与有效性评价，为少数民族医药研究提供示范。

实施年年限：2018—2021年

拟支持项目数：不超过4项

有关说明：由各省科技厅（委）组织推荐，各限推荐1个项目。其他经费（包括地方财政经费、单位出资及社会渠道资金等）与中央财政经费比例不低于3：1，其中地方财政经费与中央财政经费比例不低于1：1。优先支持企业牵头申报，前期已有较好研究基础、资源可整合度高，特别是已经具有民族药安全性与有效性良好研究基础的专业队伍。申报单位需提交省（自治区、直辖市）科技主管部门认可的本地区民族药的现代化发展的整体实施方案。

申报要求

1.本专项所有项目均应整体申报，须覆盖相应指南研究方向的全部考核指标。如无特殊说明，每个项目下设课题不超过6个，项目所含单位总数不超过12家。

2.对于拟支持项目数为1~2个的指南方向，原则上该方向只立1个项目，仅在申报项目评审结果相近、技术路线明显不同的情况下，可同时支持2个项目，并建立动态调整机制，根据中期评估结果再择优继续支持。

3.申报单位和项目（含课题）负责人必须签署具有法律约束力的协议，承诺各领域项目产生的所有科学数据无条件、按期递交到科技部指定的平台，在专项约定的条件下对专项各承担单位，乃至今后面向所有的科技工作者和公众开放共享。如不签署数据递交协议，则不具备承担专项项目的资格；签署数据递交协议后而不在商定的期限内履行数据递交责任的，则由专项责令整改；拒绝整改者，则由专项追回项目资金，并予以通报。

4.本专项研究涉及人类遗传资源采集、收集、买卖、出口、出境等须遵照《人类遗传资源管理暂行办法》相关规定执行。涉及实验动物和动物实验，要遵守国家实验动物管理的法律、法规、— 23 —

中医药研究建设项目 篇2

关键词：中医药,教学团队,建设

我校中医药教学团队是伴随着学校专科教育的发展而成长和发展起来的一支教学队伍, 其教学管理和教学改革经历了3个发展阶段, 即2003—2005年的“积极探索, 艰难前进”, 2006—2007年的“规范管理, 稳步发展”和2008—2009年的“探索改革, 喜见成效”。在该团队核心成员的直接组织和领导下, 中医内科学精品课程建设工作和教学科研工作取得的成绩得到省内同行的认可, 在省内高校中拥有较高的声誉和一定的影响力。我校中医药教学团队属于临床教学部, 现设3个教研室 (中医基础教研室、中医临床教研室、针灸推拿教研室) , 4个实训室;直属附属医院的两个诊断室、两个针灸推拿室也供教学使用。该教学团队主要承担中西医结合专业、针灸推拿专业的中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、针灸学、推拿学、中医内科学、中医外科学、中医儿科学、中医妇科学, 以及护理专业的中医护理学课程和临床医学专业的中医学课程的教学任务。同时承担社会培训工作, 如中医适宜技术培训等。

中医药教学团队提出了教学师承新理念, 建立了教学师承“传、帮、带”体系, 旨在进一步发挥专业带头人与骨干教师的“传、帮、带”作用, 形成教师队伍的团队合力与整体优势, 系统地推动教学内容、教学方法和人才培养模式的改革创新, 进一步推进教学改革经验的交流共享, 提高人才培养质量。笔者历经8年对此进行了深入的实践与研究, 现总结如下。

1 培养结构合理的教学团队, 提高教师教学能力

1.1 培养结构合理的专兼职教学团队

该教学团队包括校本部的专业教师14人, 其中具有硕士学位者4人, 学士学位者4人;正高职称3人, 副高职称2人, 中级职称5人, 初级职称4人;市级专业技术拔尖人才2人, 享受市政府特殊津贴者2人, 5位教师具有双职称, 国内访问学者1人。此外, 还有来自临床一线、具有丰富临床和教学经验的兼职教师11人。形成了一个专兼结合、结构合理的教学团队。教师具有强烈的责任感和团结协作精神, 具备从事中医药课堂和临床教学、科研等所需的合理的知识结构和丰富的教学和临床经验。

1.2 逐步提高专兼职教师素质

1.2.1 抓“双师型”教师培养, 提高教师实践技能

强调临床实践, 提高教师技能水平。坚持有计划、有组织地利用学期空当或假期, 安排教师到医院或药厂实践、进修。同时抓理论学习, 提高教师学历层次。

1.2.2 抓科研立项, 提高教师学术水平

近5年, 该教学团队在省级及以上刊物发表论文40余篇;拥有市级课题9项, 校内立项课题2项;主、参编高职高专国家规划教材20余部, 与行业专家联合开发教材2部, 自编实验教参3部;申报省级精品课程1门, 校级精品课程1门。

1.2.3 抓名师建设, 提高教师整体素质

学校积极推进名师工程建设, 已培养和选拔3名专业带头人和3名骨干教师, 市级专业技术拔尖人才2人, “555”人才第三层次2人。

1.2.4 抓岗位培训, 提高教师教学能力

坚持开展教师岗前培训、教学基本技能培训、现代教育技术全员培训等。多方面、全员的岗位培训使我校教师教学水平得到普遍提高。近年来, 教师教学质量测评优良率达到90%以上。

1.2.5 加强兼职教师教学能力培训

学校制定了《张掖医学高等专科学校医院兼职教师管理办法》, 对兼职教师进行规范化管理。利用兼职教师业余时间, 从职业道德、教学工作基本要求、教案书写、作业批改、系 (部) 教学工作流程等方面进行集中培训, 使兼职教师明确岗位职责和《中华人民共和国教师法》规定的各项义务, 逐步适应医学高等职业教育教学工作。

2 院校密切合作, 专兼有效结合

院校分工协作, 实施教师培养方案。组建了学校专职教师和行业企业兼职教师团队。学校专职教师和实习基地带教教师发挥各自优势, 形成专业基础课程及教学设计主要以专职教师为主, 实践技能课程 (如顶岗实习) 以医药卫生单位兼职教师为主的机制。

2.1 校内专职教师教学

校内的专业学习是学生3年学习生活中必不可少的环节, 对学生的专业认知、专业基础能力培养起着不可忽视的作用。专职教师通过研修培训、临床实践等方式积累了大量的学科前沿技术及经验, 结合临床并以临床病例为载体设置学习情境, 由易到难, 贯穿于前4个学期的各门课程。每一个学习情境参照临床过程组织教学, 形成纵向过程完整, 横向能力递进的系统化课程体系, 保证了学生所学知识的系统性与完整性。

2.2 校内兼职教师教学

校内兼职教师是从医院、药厂聘请的适合教学岗位的技术骨干, 在校企合作的前提下, 兼职教师在校内进行教学活动。其主要工作内容为指导学生进行生产性实训, 同时结合临床实际进行“教、学、做”一体化教学。校内兼职教师的教学活动是衔接校内学习与校外实习的关键环节, 教师的教学活动以医院、药厂规范及管理方式对学生进行员工化教育, 对学生岗位适应能力的形成起到了极大的促进作用。

2.3 校外兼职教师教学

我校还聘任200多位临床专家、骨干担任学生轮岗实习、顶岗实习的兼职教师, 与校内专职教师共同对学生进行指导与管理。在轮岗实习与顶岗实习中, 这种校企共管共育的指导与管理形式对提高学生动手能力具有不可替代的作用, 是高职教育实践教学师资的重要补充。

3 系统设计、开发专业人才培养方案

课程设置、教学内容改革要贴近西部社区、农村卫生状况, 把改善学生知识结构, 培养学生具有农村常见病防治及社区卫生保健实践能力作为改革目标。我省属于经济欠发达地区, 农村、社区中西医结合卫生人才匮乏, 因此我校临床医学专业、针灸推拿专业的人才培养目标是为农村、社区培养高素质技能型的医药卫生人才, 要求毕业生能用中西医相结合的诊疗方法防病治病。由此, 学校构建了工学结合人才培养方案及合理的课程体系, 突出高职高专教育特点, 构建院校合作培养方案。以“校企合作、工学结合”理念为指导, 分析并梳理了影响人才培养质量的专业课程、临床见习、实训、顶岗实习、教学团队、教学条件、教学管理7个关键要素之间的关系, 使培养方案充分体现培养高素质技能型人才的特点。

3.1 改革课程体系, 注重整体优化

根据培养目标确定主干课、必修课与选修课以及每门课程的比重与序列, 形成一个有内在联系的整体结构;强化人文素质课程, 精简、重组医学基础课程。使整个课程体系既有利于学生学习和发展, 又有利于专业的发展, 且与基层医药卫生单位实际需要接轨。对课程结构比例进行调整:基本素质与能力课程占15%, 综合素质与能力课程占15%～20%, 职业群基础与技能课程占20%～25%, 核心职业技能课程占45%～50%, 其中实践教学占总学时的65%。

3.2 校院密切联系, 合作开发课程

建立课程标准, 推进课程改革。学校本着“以就业为导向, 以素质为本位, 以能力为核心”的人才培养理念, 结合高职高专医学教育自身特点, 突出技能教学, 构建课程标准与评价方案, 出台了《张掖医学高等专科学校课程标准制定办法 (试行) 》, 并在中医药主干课程中试行。在医药卫生行业专家参与的各专业建设指导委员会指导下, 修订了教学计划和教学大纲, 合作开发课程, 使其符合职业性、实践性和开放性要求。学校各专业课程设置尽量与医药卫生行业标准契合, 构建基于医药卫生岗位工作过程的系统化课程体系, 按照工作过程要求和学生学习认知规律重新序化课程内容, 专业核心课程教学内容与工作任务相结合, 职业核心能力的学习与工作岗位相结合, 构建“边工作边学习, 为工作而学习”的培养模式。学生掌握基本专业知识和技能后, 到医药卫生单位顶岗实习40周, 在实际工作中深化对知识的理解, 提高专业技能。

3.3 采用先进手段, 改革教学方法

3.3.1 注重技能培养, 体现“教、学、做”一体化

一是实战式教学。在实验室、实训室具体操作中进行相关课程实战教学。二是实景式教学。将课堂搬到医院检查室、病房进行现场授课、见习、操练。三是模拟病人仿真实训。课堂与实训室、实验室、医院相结合, 体现“教、学、做”一体化。

3.3.2 改革考核方式, 提高学生综合能力

我校于2007年对学生考核方式进行改革, 调整了考核侧重点, 注重学生的技能评价, 加大平时成绩和实践技能考核比例, 降低期中和期末理论考试成绩比例。毕业考试采取专业技能综合考核和理论考试相结合的方式。

4 教学团队分工协作, 实施人才共育

我校与省内外60余家医药卫生单位建立了稳定的合作关系, 依托校外实训基地以及校企深度合作的3个附属医院, 构建资源共享体系, 形成了教育培养合力。

4.1 校企合作, 构建基于工作过程的课程体系

校企合作, 成立了由行业专家与校内专业人员组成的专业建设指导委员会, 根据岗位要求, 围绕岗位技能, 共商人才培养大计, 共同进行教学改革。建立了合作育人体系, 制订以“校内实训、校企联合培训、校外顶岗实习模式”为主线的教学内容体系, 把课堂从学校延伸到医药卫生单位, 按照岗位和工作需要, 进行基于工作过程的课程开发, 对课程体系和教学计划进行调整和改革, 融“教、学、做”为一体, 强化学生的职业能力培养, 最大限度地满足医药卫生单位的需要和开展“工学交替”的需要, 做到校企双赢。

4.2 注入活力, 建设省级精品课程

根据不同课程的特点和性质, 采用不同的课程建设方案, 进一步构建了专业课程建设层级结构:国家精品课程、省级精品课程、校级精品课程、校企合作开发课程等。通过精品课程建设带动整个专业课程建设, 大大提高了教学质量。2007年完成中西医结合专业校级精品课程中医内科学的建设任务, 2008年完成省级精品课程中医内科学的建设工作 (甘教高[2007]48号文) 。

4.3 分工协作, 专兼教师共同实施培养方案

中医药教学团队分工协作, 形成校内专职教师教学、校内兼职教师教学、校外兼职教师教学三级育人结构, 使学生的专业基础能力、岗位适应能力、综合职业能力在三级育人结构下科学发展, 有效促进了人才培养质量的提高。

5 团队建设成果

中医药教学团队结构合理, 整体素质高, 教学手段多样, 实施“教、学、做”一体化教学方法, 形成了特色鲜明的“理论—实训—实习”三者联动的教学模式。

5.1 形成稳定的院校合作、医教合作关系

该教学团队在长期的实践中, 形成了“院校合作办专业, 医教结合开课程, 前校后院育人才, 实习就业直通车”的专业建设思路。专业建设与改革与中医行业的最新发展趋势紧密联系, 建立医教结合、合作办学实训基地。学校在与现有的1个直属附属医院, 3个非直属附属医院合作办学的基础上, 又与张掖市周边6县 (区) 的20家乡镇医院合作, 进行“一见一学, 学见结合”实训, 为学生进行临床顶岗实习创造了良好的条件。通过院校合作等形式, 做到专业改革与社会需求“零距离”、学习与岗位需要“零距离”, 进一步提高学生综合素质和职业能力。校企合作办专业使人才培养质量显著提高, 近年来学生一次性就业率达90%以上, 毕业生深受用人单位欢迎。

5.2 开发基于工作过程的特色课程及教材

该教学团队重视教材建设, 为确保高质量教材进课堂, 编写了基于工作过程的特色教材2部, 配套的实训教材3部, 每部教材编写都邀请了行业专家参与。专兼职教师共同开发主干课程中医学、中医护理学、中医内科学及相应的实践实训大纲、CAI助学课件、技能操作录像、技能训练与实训学习指导、技能考核及评分标准。以中医内科学精品课程建设为平台, 开发1门融纸质课程、电子课程、网络课程为一体的立体化优质专业核心课程, 建立以多媒体技术为主的中医内科学教学网络体系, 为教学提供双向服务功能, 成为全国高职护理专业的共享资源库。

5.3 采用多种手段, 创新教学方法

该模式以案例教学为切入点, 使教与学紧密结合;以教材建设、多媒体技术应用为载体, 丰富了教学的信息量;以先进的实训中心、附属医院为实践教学基地, 利用病床多、病种多、病例多的优势, 为学生提供了更多的临阵机会, 形成了完整的“理论—实训—实习”教学体系, 使学生的中医临床思维和操作技能得到明显提高。

5.3.1 注重传承与现代相结合

保持中医药传统特色, 体现现代研究成果, 结合现代诊疗手段, 传承与创新相结合。如中医内科学的讲授内容除病症的概述、病因病机、诊断外, 还包括借助现代科技的相关检查的鉴别诊断。

5.3.2 突出高职高专教育特色, 注重实践教学环节

中医药是实践性极强的应用学科, 因此, 加强实训、实习带教、指导, 是中医药课程后期教学的主要特点。课程分理论教学与实训、临床实践教学3部分, 融“教、学、做”于一体的教学方法, 有利于学生基本理论、基本思维方法、基本技能的掌握及实践能力的培养。

5.3.3 充分利用现代教育技术, 加强网络辅助教学

在应用传统教学方法的基础上, 注重结合临床来讲述及演示疾病的特征、现代诊疗技术的进展以及现代医学相关知识, 以开阔学生的视野, 启发学生的临床思维。教学手段方面, 在注重充分发挥传统教学方法优势的同时, 利用录像、CAI课件以及网络课程软件等现代教育技术, 进行优化组合, 最大限度地激发学生学习的积极性, 提高学生的学习效果和教学质量。在教学方法上, 采用启发式、提问式、悬念式、举例式等方式, 充分调动学生的学习积极性, 提高他们运用已学知识分析问题、解决问题的能力。5.3.4坚持“四加强”一是加强学生思想道德培养。教师言传身教, 注重教书育人, 帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观等。二是加强教学研究。坚持集体备课, 定期召开专门的教学会议, 促进教师教学水平的不断提高。对学生反映较好的教学方法进行总结和推广。教师相互听课, 相互讨论, 不断改进教学方法, 使讨论式、互动式教学法得到认同和推广。三是加强青年教师教学能力培养, 鼓励青年教师参加优质课比赛, 进行公开课教学活动, 帮助青年教师提高教学效果。四是加强教学质量监控, 建立完善的教学质量监控体系。采用交叉听课、发放问卷调查表、定期召开学生座谈会、填写“教与学动态观测表”等形式动态监测教师教学效果。

5.4 形成特色鲜明的职业能力

突出职业教育特色, 在实践中培养学生职业能力。在“教、学、做”一体化总原则下, 坚持“三个创新”, 即创新实践教学模式、创新实践教学内容、创新考试与考核体系, 强化学生实践能力培养。近5年, 我校在原有基础上加大了实验、实训、实习基地建设力度, 并逐步形成了自己的特色;建立学校与社会、教学与临床紧密结合的开放性教学系统, 形成一个全新的“医教结合、顶岗实习”, 具有专业特色的专业教学体系;校内、校外实训实习紧密结合, 把提高学生的职业能力放在首位, 加强实践教学环节;通过院校合作等形式, 力争做到专业设置与社会需求“零距离”、学习与岗位需要“零距离”, 提高学生综合素质和职业能力, 使学生成为适合医疗卫生保健一线需要的高素质、技能型医药卫生人才。

5.5 学校良好的社会声誉

近几年依托教学团队人力资源和技术优势, 开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务, 使学校具有良好的社会声誉。通过毕业生及其家长、用人单位、行业专家、媒体等各方面的社会评价来看, 该教学团队能以提高教学质量为主线, 进一步加强校院合作, 建立资源共享系统, 共同构建基于工作过程的课程体系, 注重技能培养, 实现“教、学、做”一体化;加强“双师”素质教师培养, 为培养高素质、技能型医药卫生人才奠定了良好基础。近3年我校毕业生就业率平均为96%。

中医药研究建设项目 篇3

【关键词】 中医痹病学；学科建设；温阳通络法

doi：10.3969/j.issn.2095-4174.2015.11.015

中医痹病学是运用中医学理论和中医临床思维方法认识和研究风湿病的病因、病理、分类、诊断、治疗、护理、养生、康复、预后转归等规律，以提高临床疗效为目的的一门临床二级学科，是中医学不可或缺的一个重要组成部分[1]。从2009年云南省中医医院风湿科被批准为国家中医药管理局中医痹病学重点学科建设单位，学科团队紧紧围绕着学科建设的目标，在学术创新、人才培养、医疗机构制剂开发和学术辐射力等方面取得一定成绩，本文将探析本院中医痹病学重点学科建设的研究方法和经验，为进一步研究和学科建设提供借鉴。

1 学科建设注重吴氏学术思想和特色诊疗经验的传承与创新

名老中医学术思想是长期学术研究、临床实践与中医理论、前人经验相结合的智慧结晶，代表当前中医学术和临床发展的最高水平，是中医学术创新发展的源泉，是加快人才培养、提高临床服务能力的迫切需求[2]。吴佩衡扶阳学术思想渊源始于《黄帝内经》人体阳气理论，法自《伤寒论》三阴寒化证温阳扶正思想，传承发扬了郑钦安学说之精华，其核心是及其重视阳气在人体的作用，认为阳气乃人身立命之本，立法论治首重扶阳，扶阳学术思想广泛用于临床内外妇儿科常见病及疑难危重病的诊治，疗效显著，特色明显，逐步形成了独特的扶阳学术流派。本学科建设以吴氏学术思想的传承创新为重点，结合本学科临床实际，围绕类风湿关节炎（rheumatoid arthritis，RA）、痛风、骨关节炎3个优势病种，在吴氏学术思想文献研究、历代传承人学术思想及整理应用的基础上，丰富和发展吴氏学术思想，提炼临床常见风湿病的诊治原则及治疗大法：①温阳通络法治疗RA；②清热通络法治疗痛风急性期，健脾渗湿法治疗痛风间歇期；③益气养血法治疗骨关节炎。尤其在吴氏扶阳学术思想温阳通络法治疗RA研究中取得了标志性研究成果。学科团队通过文献整理、流行病学调查、基础研究、临床试验等系列研究，围绕温阳通络法治疗RA的病因病机、中医证候、作用机制、疗效水平和安全性等开展科技攻关，较好地解决了从阳虚邪凑论治RA的理论基础、临床疗效、安全性、创新制剂，及科学内涵等行业关注的难题，为RA患者提供临床有效的中医药治疗新思路和新方法，提高了中医药防治RA诊疗水平。该研究成果于2014年度荣获云南省科学技术進步奖一等奖，弥补了云南中医界省级层面的科学技术奖，产生了较大的学术

影响力。

2 学科建设注重“中医痹病学与现代生命科学有机结合”的中医药学科发展模式

中医痹病是一类临床常见、多发且治疗比较棘手的疾病，这些疾病病因病机比较复杂，且由于中医学自身的特点，给中医痹病学的研究带来极大的挑战。中医痹病的病因及机制多与免疫功能紊乱、炎症、遗传等因素有关，因此中医痹病学研究与现代生命科学最新研究进展紧密结合，将免疫学、细胞生物学、分子生物学、病理学等现代生物学运用到中医痹病学的研究中。本学科建设过程中，汲取现代生命科学先进技术，完善和建立中医痹病相关研究方法，主要有：①文献研究：依靠现代科学及信息技术的发展，借助网络平台和中医古今文献数据库，回顾梳理吴氏扶阳学术思想历史渊源、临证经验、用药规律等，并建立云南吴佩衡扶阳学术流派网站及数据库。②流行病学方法：采用临床流行病学研究方法，探讨中医痹病常见病种发病学规律和中医证候学规律及其危险因素，总结出中医学对其发病学、证候学认识的新观点或新理论，并建立相关数据库[3-4]。③循证医学：在临床实践中将个人经验、专家意见与当前最佳科学依据结合起来进行医疗决策，做出诊疗决定。学科依据循证医学方法进行临床医疗，积极采用具有循证医学依据的临床研究结果，开展临床医疗实践，提高本学科医疗服务质量及临床水平。④现代免疫学和分子生物学：现代免疫学和分子生物学技术对于揭示中医病症及疗效机制提供了强有力的技术手段。本学科建设过程中，已建立风寒湿痹病证结合和DBA小鼠胶原免胶原关节炎模型、高尿酸血症病理模型、炎症模型和疼痛模型，从抗炎、镇痛、免疫抑制及滑膜4个方面全面评价温阳散寒除湿法（蠲痹颗粒）治疗RA的主要药效学[5-6]。从调控Th1/Th2细胞、Th17/Treg细胞平衡角度，揭示温阳散寒除湿法通过调控Th17/Treg平衡介导抗RA的免疫学机制[7]。从桂枝温通经脉配伍温阳散寒中药对促炎细胞因子调控作用角度，应用基因芯片技术筛选桂枝温通经脉配伍温阳散寒中药作用的靶基因，阐明了温阳通络法基本方君药（附片、桂枝配伍）能下调促炎细胞因子（TNF-α和IL-6）及相关基因（IL-17B）的表达，揭示了附片、桂枝是温阳通络法治疗RA发挥疗效的关键药对[8]。基于尿酸盐转运蛋白（尿酸盐转运体）的调控作用角度揭示了健脾渗湿通过调控肾小管尿酸盐转运蛋白UAT、OAT3、URAT1的表达而发挥抗痛风及高尿酸血症的作用，为健脾渗湿方治疗痛风提供了一定的

理论依据[9-10]。

3 学科建设注重“中医痹病临床诊疗与医疗机构制剂开发有机结合”的医药结合的发展模式

医疗机构制剂（院内制剂），特别是中药制剂，是对名老中医药专家临床经验的高度概括，在继承传统、保持和发挥中医药的特色和优势方面，具有不可替代的地位。因此学科建设应注重“中医痹病临床诊疗与医疗机构制剂开发有机结合”的医药结合的发展模式。学科建设中，继承和发展云南省名中医吴佩衡及继承人吴生元学术思想和临床经验，开发一系列针对中医痹证常见病院内制剂，临床疗效显著，取得良好的社会效益和经济效益。吴佩衡认为，“阳虚邪凑”是尪痹（RA）的关键病机。故临证当辨病损性质，正虚为本，邪实为标，治本顾标，标本兼治，提出“温阳通络法”治疗尪痹，基于此理论，研制了治疗尪痹的系列专病制剂，如蠲痹颗粒、寒痹散、寒立消贴敷剂等，临床广泛用于尪痹的治疗，取得了良好临床疗效，丰富、完善、发展了中医防治尫痹方药理论。目前正在进行中药、天然药物6类新药的临床前评价。针对痛风急性期湿热蕴结证，采用清热活络法，研发痛风消痛颗粒、痛风贴。痛风间歇期脾虚湿阻证，应用健脾渗湿法，正在进行痛风宁颗粒院内制剂的开发。学科建设过程中，已研制和正在研制10余种特色制剂（蠲痹颗粒、痛风消颗粒、痛风清洗剂、痛风贴、痛风气雾剂、痛风宁颗粒、痛风栓、寒立消贴敷剂、寒痹散、热痹散等），形成了中医治疗为主，中医特色突出，临床疗效显著的系列制剂，获国家发明专利2项（蠲痹颗粒、痛风贴）。

4 学科建设注重人才培养

人才培养是学科建设的关键和重要支撑条件，是学科发展的核心竞争力，人才培养与学科建设相辅相成，相互促进。本学科建设特别注重人才培养，主要有以下举措：①通过走出去和引进来，选派团队骨干到国内外高水平医院进修学习和学历提升，引进高水平专职科研人员，人员结构和学历层次逐步完善，临床水平和科研能力逐步提高，学科建设周期内，学科承担的各级科研课题46项，其中，国家级7项，省部级15项，科研项目实现质和量的飞跃。②围绕吴氏学术思想和中医痹证关键问题，通过在院内和云南中医学院（下转第73页）

（上接第57页）设立开放基金38项，一方面引入其他专业的人才参与学科建设，提高学科建设的质量和水平，扩大学术影响力，促进本院的人才培养，特别是中青年学术骨干的成长。③院内制剂、中医诊疗方案及临床路径在云南省中医医疗集团医院内广泛推广应用，扩大学术辐射力，显著提高基层医疗单位防治中医痹病诊治水平，增强了地州、市县级医疗机构医务人员的科研意识和科研能力，培养了一批风湿病专科医生，先后使对口帮扶的西双版纳州傣医医院、德宏州民族医院风湿病科成为国家卫计委临床重点专科、国家中医药管理局“十二五”重点专科建设单位，开远市中医院、勐海县中医院风湿病科成为第三批云南省重点专科，宁洱县中医医院风湿病科成为第四批云南省重点中医专科建设单位。为我省中医风湿病诊疗水平的提升、重点专科学科建设、人才培养，及中医风湿病学的发展做出了积极贡献。

5 结 语

中医痹病学科建设以发挥自身优势特色为重点，注重名老中医学术传承与创新，把学科特色与学术创新有机结合起来，走自身特色建设发展的道路，同时中医临床与应用现代生命科学最新研究理论和技术密切结合，阐述中医痹病病因病机的现代生物学特征，揭示中医治法的作用机制，加强学科建设中的人才培养和医疗机构制剂开发，扩大了本学科的学术影响和辐射能力。

6 参考文献

[1]吴生元，彭江云.中医痹病学[M].昆明：云南科学技术出版社，2014：3.

[2]徐春波，郝威威，威顾晓，等.名老中医临床经验与学术思想的传承研究[J].世界中医药，2010，5（4）：296-298.

[3]彭江云，狄朋桃，李兆福.类风湿关节炎中医发病学初探[J].世界中西医结合杂志，2012，7（10）：857-859，868.

[4]彭江云，狄朋桃，方春凤，等.云南地区类风湿关节炎中医证候学研究[J].中国中医药信息杂志，2012，19（7）：15-17.

[5]万春平，李兆福，杨会军，等.蠲痹颗粒主要药效学及安全性评价研究[J].风湿病与关节炎，2012，1（5）：16-18.

[6]万春平，彭江云，李玲玉，等.蠲痹颗粒抗炎作用及机制的研究[J].中国实验方剂学杂志，2014，20（10）：143-146.

[7]万春平，彭江云，李兆福，等.蠲痹颗粒对胶原诱导性小鼠关节炎的抑制作用及机制研究[J].中药材，2013，36（9）：1505-1507.

[8]彭代平，汤小虎，颜永明.桂枝附子复方对类风湿关节炎肿瘤坏死因子的影响[J].中国中医基础医学杂志，2013，19（10）：1136-1138.

[9]杨会军，彭江云，万春平，等.健脾渗湿方对高尿酸血症模型大鼠的防治作用及機制初步研究[J].云南中医学院学报，2013，36（1）：1-4.

[10]杨会军，彭江云，李兆福，等.健脾渗湿方对高尿酸血症大鼠模型防治作用的研究[J].风湿病与关节炎，2013，2（2）：19-22.

中医药研究建设项目 篇4

1.1未能意识到质量风险管理在医药工程中的重要作用

由于我国医药工程处于起步阶段，很多人并不关注医药工程，对医药工程项目的质量风险管理缺乏足够的重视，其结果就是医药工程项目中存在各种问题，阻碍了其顺利发展。同时由于相关的医药工程管理者也缺乏专业的医药工程管理经验及风险管理培训，从潜意识中并不认为风险管理对于医药工程发展的起着至关重要的作用，所以很难将风险管理落实到医药工程的发展中。

1.2医药工程项目风险管理者的素质需要加强

因为我国专业的医药工程人员的人数很缺乏，素质也不高，导致医药工程进展困难，严重影响其正常有序的发展。提升相关医药工程项目管理者的专业素质就显得尤其重要。而由于医药工程项目管理者的不专业，没有意识到风险管理的作用，导致医药工程管理中经常发生失误进而影响其正常发展。医药工程项目管理者自身的素质提升空间很大，加强对其专业素质的培训能使其重视风险管理在医药工程发展中的作用，使医药工程项目更好的完成。

1.3医药工程项目中风险管理的方式有很多不规范之处

虽然目前我国医药工程的相关制度及法规已经初步建立，但是还有很多方面没有完善，一些相关的标准还需要制定。其原因主要是我国的医药工程项目起步晚、发展时间短，风险管理制度很不健全;其次由于一些措施实施不到位，导致风险管理制度落实困难。相关医药工程项目管理者缺乏对质量风险管理的重视，并且不能充分实施风险管理制度，导致医药工程项目不能顺利发展，存在各种问题，阻碍了其正常有序的进行。

2.研究医药工程项目中质量风险管理策略

加强落实医药工程项目中的质量风险管理是使其正常发展的首要条件。而当前医药工程项目中问题很多，只有进行并实施相应的风险质量管理，才能尽量的降低项目发展中质量问题的发生，将经济利益最大化。所以质量风险管理对医药工程项目的成功意义非凡。

2.1加强医药工程项目管理者对于质量风险意识

质量风险管理作为一个系统，贯穿于整个项目过程中，作为预判、评估风险的方法，具有其无法替代的作用。因为目前医药工程处于初步发展阶段，很多管理者的经验缺乏、自身素质不足，工程很多时候不能达到预期的效果，所以更应当重视工程的质量管理。只有该项目管理者对质量风险管理的作用有足够的认识，切实将质量风险管理实施到项目管理中去，才能最大程度的减少工程中发生的问题，推动医药工程的顺利发展。

2.2提升质量风险管理者的自我素质

医药项目工程十分复杂，对管理者的素质要求极高，管理者只有提升自身的风险质量管理水平，才能有效的减少项目发展中的风险。因为专业的风险管理人员较少，所以要多组织相关人员进行质量风险管理的培训，提高其质量风险管理水平。另外可以引进专业的医药工程项目风险管理人才，加强与国外先进管理者的交流，学习其优秀的经验，从而提高我们项目管理者的素质。

2.3不断完善质量风险管理规范

必须不断完善相关的质量风险体系和规范，建立质量管理的标准。此外，建立质量风险责任机制，从而推动相关人员重视质量风险管理，减少人为失误，提升其管理水平。

3.讨论

中医药研究建设项目 篇5

关于2012-2014年中央转移支付 中医药项目资金执行情况自查报告

就按照吉中医药发【2014】113文件，关于印发《2012-2014年吉林省实施中央转移支付中医药公共卫生服务补助资金项目绩效管理和考核督查工作方案》的通知要求，对我院开展的中医药适宜技术服务能力建设项目进行深入细致的自查工作，具体情况汇报如下：

一、基本情况

（一）自查工作开展情况

我院成立了项目实施工作自查领导小组，由院长任组长，负责项目自查的全面工作、副组长由副院长担任，负责项目自查工作具体督导，成员由财务科长和各相关人员组成，负责资金使用、信息、档案、文件等核对工作，按照《2013年基层中医药适宜技术服务能力建设项目实施方案》和《就市基层中医药服务能力提升工程实施方案》的要求对项目的实施情况逐项进行了自查工作。我院能够严格按照下达项目内容实施工作，保证工作质量和项目资金管理要求。已投入资金5万元用于改善中医药诊疗环境，将中医药科室集中设置，能够向群众提供基本医疗、预防保健、养生康复为一体的中医药服务；投入5万元用于提高中医药适宜技术水平，能够开展针灸、推拿、刮痧、熏洗等多种中医药适宜技术；投入近3万元购进了投影仪、计算机等设备开展宣传讲座、培训和网络建设；投资7万元购进各种中医药诊疗设备，提高了诊疗水平，能够更加有效的为当地居民的开展中医药服务；对辖区每个卫生室配备了1000元的简易中医治疗设备，提升了村卫生室的服务能力。

（二）项目基本情况

1、中央财政拨款、财政配套资金共计资金25万元，目前完成下达资金25万元，现已全部落实到位。

2、一年来，按照项目实施的要求，项目工作已全部完成，取得了较好的实际效果。极大的改善了中医诊疗环境，充分发挥了基层中医药人员主力军的作用，中医诊疗能力得到了很大提高，中医药的发展能力进一步加强，对中医药适宜技术在基层防治常见病和多发病起到了很好的促进作用，医院的经济效益和社会效益都明显提高。群众反映良好，医院形象进一步提升。

二、项目执行情况

1、乡镇卫生院基层中医药适宜技术能力建设项目 我院严格按照项目内容要求，向卫生局提出项目申请，主要用于改善中医诊疗环境；提高中医药适宜技术水平；配备用于连接基层中医药适宜技术推广视频网络的计算机系统、投影仪等设备，开通中医药适宜技术推广视频网络平台； 配置中医药诊疗设备。以上项目共计预算批复资金20万元，实际项目实施使用资金20万元，项目严格按要求实施完成，资金拨付到位。

2、村卫生室基层中医药适宜技术服务能力建设项目 该项目报卫生局审议通过并经政府招标采购，为每个村卫生室项目单位配备1000元的简易中医治疗设备，包括艾灸器、火罐、电针治疗仪、电磁治疗仪等。共计投入资金5万元。

3、按要求建立了科学合理、分工明确的中医药项目管理制度并依据制度在项目实施过程中认真执行。

三、自查自评情况

（一）基本情况分析

基层中医药适宜技术服务能力建设项目的顺利实施，一是国家和各级主管部门扶持中医药政策落实到位，二是通过配置诊疗设备和改善就医环境，中医药服务能力得到明显提升，中医药在缓解群众就医负担中充分发挥了低成本优势，让群众得到实惠。三是中医药项目是参与医改作为缓解群众“看病难”、“看病贵”的重要举措，市卫生局出台了多项有力措施，提高了中医药服务水平。

（二）项目实施的社会效果、投入产出

该项目的实施实现了医院中医药科室的集中设置，具有中医药文化氛围的装修风格，使群众更加乐于接受中医药服 务。同时，各种治疗设备的配置，极大的提高了中医药的服务能力和诊疗水平，为解决中医药治疗农村多发病、常见病奠定了良好的物资基础，也为不断提高中医服务人员的处置操作服务能力提供了有效的发展平台，促进了中医药人才的培养和引进工作。并且通过中医药低成本服务和各项适宜技术的推广使用，缓解了群众“看病难”“看病贵”的问题，且促进了适宜技术创新能力的进一步增强。通过项目的实施完成，我院每月中医药服务收入较年同期增加一万余元，就诊患者增加百余人。

（三）项目实施和资金管理的经验、做法、存在的问题和改进措施

中医药适宜技术服务能力建设项目的顺利实施与上级部门的大力支持和院领导的高度重视密不可分，就市卫生局对项目开展工作高度重视，制定了《就市基层中医药服务能力提升工程实施方案》，确立各工作目标，并将其纳入公共卫生绩效考核，建立了对基层医疗卫生机构的帮扶机制，同时落实《吉林省人民政府关于扶持和促进中医药事业发展的实施意见》要求，新农合政策范围内使用中医药有关费用报销比例要在现有基础上提高5%以上，并将针灸和治疗性推拿等中医药非药物诊疗技术纳入新农合和医保报销范围。使基层医疗机构对项目建设工作的积极性极大提高。为使基层服务能力得到进一步提升，卫生局于2014年先后两次对基 层卫生服务人员开展了知识与技能培训，较大的增强了基层的服务能力。医院领导为保障项目实施，先后召开多次会议，研究如何配置中医药诊疗设备，建设中医药科室布局更为合理，利用医院建设改造契机，合理布局中医药诊疗区，使有限的资金得到合理的运用。并将中医药适宜技术服务能力建设项目作为医院发展和经济增长的一个突破口，要求职工积极参与，全员协调配合，拓宽职业能力。

在资金管理上，严格遵循财务管理制度，实行单独建账、单独核算、专款专用。项目负责人能够充分认识资金的重要性和特殊性，以高度的责任感、使命感和工作热情管好每一分钱，定期组织有关人员研究如何合理使用经费和如何加强对项目经费预算，并会同有关人员对财务和合规性和效果评价，确保项目的顺利进行。

目前项目实施存在的问题是基层中医药能力服务技术人才缺乏，技术能力亟待提高，应加强理论培训和实践培养；资金管理模式缺乏创新，资金需根据基层实际需要分配，对有发展潜力的医疗机构加大投入力度。

（四）项目的后续工作安排和建议

建议上级主管部门进一步夯实基层医疗机构的医疗技术力量，加大财政扶持力度。

结合医改政策，进一步提高补偿比，提高群众受益率。强化宣传工作，多措并举，强化对服务能力的管理与指导。

中医药研究建设项目 篇6

服务项目建设实施方案

为认真贯彻落实省政府《关于进一步加快中医药事业发展的意见》精神，充分发挥中医药在社区卫生服务中的特色和优势，使中医药对促进人群健康发挥更大的作用，加快推进全县中医药事业发展，现决定实施第二周期中医药参与城乡社区卫生服务项目建设，特制订如下方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持“中西医并重”的卫生工作方针，积极参与深化医药卫生体制改革，加强社区卫生服务机构中医科室的内涵建设，提高社区中医药人员的业务素质和专业水平，建立健全城乡中医药服务体系，充分发挥中医药在城乡社区卫生“六位一体”服务功能中的作用，不断满足人民群众中医医疗和保健的需求，使广大群众充分享受到“少花钱，治好病”的实惠。

二、工作目标

根据国家、省社区中医药工作总体要求，结合我县中医工作实际，进一步加强社区中医药服务机构规范化建设，充实中医药服务内涵，积极运用中医药养生保健理论方法指导社区居民开展养生保健，扎实推进中医药进社区、进农村和进家庭活动。城乡居民中医药服务和知识的知晓率和利用率大幅提高。全县中医药服务占医疗服务的比重有较大提升。所有城乡社区卫生服务中心按标准建设一级中医科室和中药房，所有的城乡社区卫生服务机构至少能提供不少于5种中医药治疗方法。拓宽中医药适宜技术项目内容，以镇、村为单位的拓展推广覆盖率达100％，使用率达100%。年内创建扬州市中医药特色社区卫生服务中心2个，努力创造条件，开展“全国农村中医工作先进县”、“中医药特色社区卫生服务示范区”创建活动。

三、主要任务

（一）县卫生局依据国家和省有关文件要求，修订社区中医药服务考核评价指标，加强城乡社区中医药服务质量的评估和监管。要将中医药业务开展情况和制定鼓励开展中医药服务的激励机制纳入社区卫生服务机构及其管理人员工作考核目标，将接受中医药服务居民的满意度作为考核社区卫生服务机构和从业人员业绩的重要标准。要在社区卫生服务事业经费中安排一定的资金用于发展社区中医药服务，特别要加大对社区卫生服务机构开展中医药服务所需的基本设施设备和人员培训的投入。要积极主动协调有关部门调整中医诊疗收费标准，适当提高中医诊疗技术服务价格，同时增加纳入城镇职工、居民医疗保险和新农合等医疗保障报销范围的中医诊疗项目和中药品种，提高中医药报销比例，充分发挥中医药作用。

（二）健全社区中医药服务网络。将中医药参与城乡社区卫生服务作为社区卫生服务体系建设的重要内容，纳入到社区卫生服务总体发展规划，逐步建立健全以城乡社区卫生服务中心和社区卫生服务站为主体，以中医门诊部、中医诊所等其他基层中医医疗机构为补充的社区中医药服务网络。同时，加快城乡社区卫生服务中心的中医科、中药房规范化建设，真正把中医药服务融入预防、医疗、保健、康复、健康教育和计划生育技术服务“六位一体”的社区卫生服务工作中。

（三）合理配置社区中医药资源。要发挥县中医医院在社区中医药资源中的龙头指导作用，与社区卫生服务机构建立有效的双向转诊制度。县中医医院要充分利用自身优势，充分发挥技术力量，与区域内2所以上城乡社区卫生服务中心建立长期、对口、密切合作关系。加强全科医师临床培训基地建设，积极承担全科人员中医药知识与技能的培训任务。全县副主任以上中医师每年要保证有1周以上的时间到城乡社区开展系列服务。主治及主治以下的中医师每年要保证有2周以上的时间在对口支援城乡社区卫生服务机构坐诊。

（四）城乡社区卫生服务中心须设置一级中医科，可根据需要设置中医诊室、针灸室、推拿室、理疗室、康复室、养生保健室等中医科的二级临床科室，有特色专科的可设中医病房；中心要按规定标准建设中药房，并相应设立中药煎药室，配备250种以上的中药饮片、50种以上的中成药，配齐常用的中医药诊疗设备。城乡社区卫生服务站设有中医诊室，有条件的设置康复室、养生保健室和中药房和煎药室。也可采用由社区卫生服务中心统一配送和代煎。服务站要配备30种以上中成药，或一定数量的中药饮片，根据需要配置针灸器具、火罐、刮痧板、颈腰椎牵引、中药熏蒸及理疗等常用的中医药诊疗设备。中医临床科室布局、设施、风格建设按照国家中医药管理局《社区中医药服务工作指南》规定执行。城乡社区卫生服务中心聘任的中医类别医师数应占医师总数的20%以上，保证每个中医诊室（含针灸室、推拿室等）配备至少1名中医类别医师；其中至少有1名中级以上职称的中医类别执业医师。社区卫生服务站按照中医诊室（含针灸室、推拿室等）数量配置中医类别医师，没有中医诊室的，应有系统接受过中医药知识与技能培训的临床类别医师。从事中药饮片调剂工作的药剂人员应具有中药专业中专及以上学历。

（五）城乡社区卫生服务机构要建立按照中医药工作质量和数量为主要内容的绩效考核指标体系和制度，鼓励应用中医药服务。要有较完备的相关服务制度和工作机制，在门诊、病房、出诊、家庭病房等工作中运用中医理论辩证论治处理常见病、多发病，运用中药、针灸、推拿、拔罐、刮痧、按摩、中药熏蒸、敷贴、穴位注射、热敷、药熨、敷脐、耳压、点穴、雾化吸入等在内5种以上的中医药治疗方法。社区中医护理要在辨证施护的基础上，开展慢性病、心理、母婴、临终护理和护理咨询指导以及家庭护理等专项中医护理服务。社区中医药服务质量和水平逐年提高，社区居民对中医药特色服务内容的知晓率和满意率分别不低于90％和85%。100％的居民健康档案要有中医药内容和特色，并进行动态管理。

（六）要采取多种形式开展城乡社区中医类别全科人员的中医药全科知识的培训，分别取得中医类别全科医师岗位培训证书和规范化培训证书。对社区卫生服务机构所有的其它类别医师重点按照《国家基本药物目录临床应用指南（中药）》开展中成药合理应用培训，对药剂人员开展中药基本理论、药材辨识、中药配伍、饮片调剂等方面的继续教育培训，对护理人员开展中医辨证施护继续教育培训，培训覆盖率达到100％。对有意开展中医药服务的其它类别医师，特别是社区卫生服务站没有配置中医类别医师的，除中成药合理应用培训外，还要开展中医药基本理论和知识以及中医药适宜技术培训，特别是火罐、刮痧、熏洗等中医非药物疗法。要鼓励支持其它类别医师参加中医学历教育、西学中班等，参加中医类别中西医结合专业医师资格考试取得中西医结合医师资格。

（七）全面开展中医药适宜技术推广培训工作。县卫生行政部门要按《扬州市中医药适宜技术拓展推广项目实施方案》要求，组织辖区城乡社区卫生服务机构中医药服务人员集中培训，重点推广扬州市筛选的30项中医药适宜技术。

（八）利用中医药“简、便、廉、验”的特点，对诊断明确的重点慢性疾病如高血压、糖尿病、冠心病、中风、恶性肿瘤、慢性肝炎、慢性支气管炎等制定个性化的中医防治一体化方案，采取中医防治菜单式服务，包括病因病机、诊断要点、预防和行为干预、中医辨证治疗、中医药适宜技术应用、中医药养生保健、家庭护理等。针对社区内中风、偏瘫、腰腿痛、颈椎病以及伤残等康复服务对象，制订个体化的中医康复干预方案，应用针灸、推拿、理疗等技术方法和社区简易康复设施开展康复治疗和咨询，提高病人生活质量。

（九）组织开展中医药“治未病”服务。广泛开展中医体质辨识，对体质类型不同的人群指导个体化调护方案。针对孕产妇，运用中医药知识开展孕期、产褥期、哺乳期的饮食起居指导、常见病食疗、康复训练指导、产后心理辅导等保健服务。针对季节性易感疾病和传染性疾病的易感人群，开展中医药健康教育，并采取中医药干预措施。针对不同人群，推广使用涵盖养生保健、食疗药膳、情志调摄、运动疗法和体质调养等内容的中医健康教育处方不少于10种；通过健康教育，向中年人群、妇女、儿童、老年人等社区居民宣传相应的中医药预防保健、养生调摄知识以及中医药慢性病防治和传染病防治知识。要通过宣传栏、宣传保健手册、开设讲座、播放音像等多种形式，向社区居民普及中医基本知识与养生保健技术，增强居民的健康意识和自我保健能力。积极传授养生保健和健康生活方式，推广普及五禽戏、八段锦、太极拳等运动。年内完成不少于12场中医药健康大讲堂，推广不少于1项养生保健运动。

四、实施步骤

（一）部署启动（2010年1-4月）

1、制定下发《宝应县第二周期中医药参与城乡社区卫生服务项目建设实施方案》、《宝应县第二周期中医药参与社区卫生服务项目建设考核标准》，修订下发《宝应县中医药特色社区卫生服务中心评审标准》，并予以部署。

2、各相关单位相应制定项目建设实施细则，落实具体措施，做好宣传发动。

（二）组织实施(2010年5-8月）1、2010年5月中旬前，组织《社区中医药工作指南》市级培训，关在辖区内的分级培训。

2、督促县中医医院、各城乡社区卫生服务中心按总体方案提出的目标和任务要求，结合实际，制订实施方案，同时采取切实有效措施，落实项目建设中各项工作任务。

3、对项目实施动态监控，随时进行督查、评价、检查和指导，确保实施效果。

4、各相关单位要及时报送本地中医药参与城乡社区卫生服务项目建设实施过程中的重大活动和工作进展情况。

（三）评估验收（2010年9-10月）

根据建设情况及分配名额，于2010年9月30日前，向扬州市卫生局推荐申报扬州市中医药特色社区卫生服务中心，在扬州市卫生局组织评估验收前，县内组织自评验收。全面开展的中医药参与社区卫生服务项目建设工作，县卫生局在规定时间内，组织完成对辖区中医药参与社区卫生服务项目建设工作的全年自查。并将第二周期中医药参与社区卫生服务项目建设实施情况的书面总结及项目自查评分表报扬州市卫生局中医处，并作好接受市级抽查的准备。

五、工作要求

（一）加强领导，落实责任。各相关单位负责辖区第二周期中医药参与社区卫生服务项目工作的组织领导、协调指导工作。县中医医院负责对城乡社区卫生服务机构的中医药业务指导，承担社区卫技人员中医药知识与技能的培训任务。各城乡社区卫生服务机构要认真开展各项项目建设工作，确保各项目标任务的落实。

（二）规范管理，严格考核。县卫生局对各相关单位的项目实施情况实行阶段抽查或年终考评，列入目标考核内容，并要按照项目建设要求定期对建设单位进行检查、监督和指导，对不按要求实施项目的单位，要限期整改，并予以通报。

中医药研究建设项目 篇7

1 中医药研究生教育进行信息化建设的必要性

研究生教育信息化水平对教育信息资源的开发利用程度起到了重要助推作用, 也成为衡量学校办学质量和管理水平的重要标志［１］, 因而开展专业化研究生教育管理系统以实现计算机网络信息化管理在当前我国中医药院校势在必行, 理由如下:

1.1 形势发展需要

2003年起我国硕士研究生开始大规模扩招, 以调整研究生教育结构, 顺应我国高等教育大众化和普及化的发展趋势。以广州中医药大学为例, 近年来研究生办学规模不断扩大 (2004年报名超过千人, 2012年首破两千, 2013 年达2, 328 人) , 学生人数不断增多 (目前在校研究生人数超过4, 000人) , 培养类型复杂多样 (全日制、兼读制、七年制、非医攻博、同等学历、中医师承、来华留学生多类型并存;学历教育博士、博士专业学位、学历教育硕士、硕士专业学位多层次兼容) 。同时, 近年来国家研究生教育整体趋势逐步从规模扩张向内涵发展实行战略性转移, 学位与研究生教育工作环节更加细致、流程更加繁琐、要求更加严格。不仅是增加了工作量, 更增大了工作难度, 管理稍不到位, 就容易出现失误。尤其是在研究生教育服务领域不断拓宽 (学历即时注册、学位网上认证等) , 学生维权意识普遍增强的大环境下, 对于学校和研究生管理相关部门而言, 可谓任务越来越重, 责任越来越大, 风险越来越高。因而, 原有的管理模式和办公手段已不能充分适应新形势变化的需要。参考国内外院校的成功经验, 大胆地走“规范化、信息化、网络化”之路, 实行计算机化教育管理是中医药院校研究生教育科学化发展的必然选择。

1.2 管理流程需要

研究生管理是研究生院的主要日常工作之一, 涉及到校、院、系 (所、中心、基地) 、师、生等不同层级, 因此, 理想状态下的研究生教育管理应该是一整套细致、严谨、衔接的规范流程。研究生从入学到毕业全过程中涉及招生办、培养办、学位办、思政科、管理科、就业中心、二级单位、财务处、科技处、外事处 (境外生) 、后勤集团等各级管理部门。如何采取有效措施, 使用先进手段, 借以保障各部门之间信息流通、数据共享、增进效率, 是提高研究生管理水平必须解决的问题。

1.3 业务实际需要

研究生教务教学管理工作是研究生教育中的一个极为重要的环节, 是整个研究生管理的核心和基础。面对纷繁复杂, 种类繁多的数据和报表 (如招生录取数据, 学籍注册数据, 学历电子注册、学位授予信息年报、就业去向登记、高基报表统计等等) , 手工处理方式已经很难跟上现代化管理的步伐, 稍有不慎, 就可能使学生权益蒙受损失, 给学校声誉带来损害。这已不单是人手短缺、任务量大的问题, 而是工作质量、办公效率和事业安全的问题。随着计算机及通讯技术的飞速发展, 各个方面都对研究生教务管理工作提出了更高的要求。尽快改变传统的管理模式, 运用现代化手段进行科学管理, 已经成为摆在整个研究生教育工作者面前亟待解决的课题之一。

2 中医药研究生教育实行信息化管理的优越性

调研结果表明, 全国大部分中医院校已采用计算机系统平台实现信息化管理后在规范工作流程、提高工作效率、部门间共享数据、降低数据错漏率、实现校院分层管理、研究生分类指导、紧跟国家变化、即时信息发布等诸多方面均能够发挥重要的作用, 与原有管理模式和办公手段相比, 具有不可替代的优势和特点, 具体表现在:

规范化管理, 流程更加科学。研究生管理工作包括学生从入学开始到毕业全过程, 包括招收录取、学籍注册、缴费登记、导师选择、培养计划制定、课程选择和考试、成绩录入与发布、论文评阅与答辩申请、学位审核与评定、学位授予、就业去向登记、学历电子注册、学位授予信息年报等十多个管理流程和模块。管理流程的科学化和规范化对于学校研究生管理水平的提升将产生重大影响。

多部门信息共享, 数据上报准确度提高。管理系统依照国家、地方省市数据上报要求内置报表模板, 根据需要选择上报数据内容, 采取学生自主填报, 分级管理审批, 定期维护升级等工作管理模式, 实现信息部门间共享, 提高上报数据准确度, 降低人工失误几率。

实现校院两级化管理。校院两级化管理是研究生培养的发展趋势, 随着研究生招生人数的急剧增加, 传统模式已经不能满足学生专业结构逐渐细化的要求, 学校势必需要将研究生培养的工作逐步下放给系部和导师。同时, 系统平台提供的导师 (管理部门) 与学生互动配合, 对话操作的形式, 有助于学生了解研究生教育流程, 实现自我管理、自我服务、自我教育。

紧跟国家变化, 及时调整应对。近年来我国学位与研究生教育工作发展迅速, 改革积极、变化较多, 如何更好地适应新形势变化, 及时调整、妥善应对, 是各大高校均应思考并寻求解决的课题。开发软件系统的专业公司, 为保证自己产品获得长期稳定的认可, 会充分发挥其专业团队和资源技术优势, 早于高校做出反应, 设计研发与国家变化要求对接的新功能、新模块 (比如数据报表的格式更新和替换) , 以满足新老客户的需要 (管理系统提供免费升级和更新服务) 。

不同类型研究生分类指导。目前我国研究生类型多种多样, 从入学模式来分, 除国家统招外, 还有委培生、代培生、进修生;从学位类型来分, 有学术型学位研究生和专业学位研究生;从层次来分, 有硕士生和博士生;从考试形式来分, 有统考生、单考生, 还有免试生;从教学模式来分, 有全日制和非全日制等等。不同的研究生类型由于培养方式不同将给传统的研究生教学模式提出新的挑战。计算机系统可以根据不同类型构建个性化培养模块, 制定培养计划, 通过网络终端在线对不同类型研究生进行分类指导。

盯紧关键环节, 严格管控过程。论文和答辩作为研究生培养中费时最长的一个环节, 对于提高研究生创新能力、科研能力也不容质疑。但是受限于从事研究生教育管理工作人数的限制, 单纯依靠人力监督, 不可避免地在一定程度上会影响到流程管控的科学性、严谨性和及时性。计算机系统的启用可以实现全方位监控, 针对关键环节实施跟踪定位, 从而节省了时间、提高了质量。

3 关于加强中医药研究生教育信息化建设的对策

3.1 领导加强重视, 全员提高认识

从某种意义上讲, 研究生教育管理信息化建设是涉及整个学校层面上的系统化工程, 需要协调教务教学、科研管理、人才培养, 招标审计、财务设备等方面力量, 如果没有学校高层的重视、支持以及各级部门的通力配合将是难以实现的。而且, 高层做好顶层设计, 有助于防止出现过度分散化开发倾向［２］, 多部门协同参与建设, 有利于解决高校信息化建设不够规范、共享程度低的问题［１］。因此, 领导层面需加强信息化建设重要性和时代性的科学认识, 各级部门要形成信息化服务、规范化管理的先进理念。只有学校上下加强重视、统一认识, 才能保障研究生教育信息化建设的整体有序发展。

3.2 继续教育培训, 提升业务素质

全面提高信息化管理水平需要一支素质高、懂得并掌握现代信息技术、富有开拓精神的管理队伍［３］。而现实情况是, 绝大多数中医药院校中从事研究生教育管理的老师并不具备专门的计算机技术和通信技术的知识背景, 因此为更好地操作网络系统、应用信息平台为我们的实际工作服务, 最大限度利用电脑将人脑从机械性、事务性工作中解放出来, 从而让人脑有时间去思考和解决需要创造性的问题［４］。邀请专业人员对行政管理人员进行不同层次地培训, 使其全面了解和及时掌握管理系统的操作和维护是非常必要的。建设拥有先进管理意识和掌握信息化技术的管理人员队伍是学位与研究生教育信息化建设和技术创新能力的关键, 是实现信息化目标的重要保证［１］。

3.3 保障经费投入, 科技带动生产

以教育信息化带动教育现代化, 是我国教育事业发展的战略选择［５］。中医药院校领导和各级部门要明确在招生规模扩大、学科专业增加和改革积极深化的新背景下, 研究生教育若要跟上形势变化, 并实现可持续发展, 必须有意识地推进信息技术与教育教学的深度融合, 以完善的信息化手段代替手工管理模式来提高工作效率和节约工作成本。做好经费预算, 落实资金投入, 逐步建立信息化建设经费投入保障机制, 从而确保建设工作优质长效。

3.4 选择专业公司, 注重维护售后

由于一般中医药院校不像理工科类综合性大学在计算机、信息与网络技术方面拥有学科、平台和人才优势, 不具备完全自主设计研发整套研究生管理系统的能力, 因而可以选择一些技术力量强、业界口碑好和用户反馈佳的专业公司, 引进在同类院校中具有较高使用率的成熟管理系统直接投入使用, 既可以少走弯路、节省时间, 也可以降低成本、增加效率。但同时因业务 (项目) 外包, 高校要特别注意相关产品的运行维护和售后服务, 需要与专业公司在双方签订合作协议时即对所涉事项做好约束限定, 一旦出现维护不及时或服务不到位, 反复沟通无果引发纠纷, 也使自身获得追究对方法律责任的凭证。总之, 选择专业的公司, 引进成熟的产品, 注重维护管理与售后服务, 外加必要的法律维权意识, 才能切实做好研究生教育信息化建设, 实现投入产出效益最大化。

参考文献

[1]宋丹, 潘洪冰, 张建红.学位与研究生教育信息化建设的若干思考[J].大连理工大学学报 (社会科学版) , 2008, 29 (2) :89-92.

[2]张辉, 刘明利, 生玉海, 等.研究生教育管理信息化建设的实践与认识[J].学位与研究生教育, 2013 (5) :36-40.

[3]程雯, 孙海霞, 刘存勇.关于信息化在研究生教育管理工作中的探讨[J].继续医学教育, 2007, 21 (33) :40-42.

[4]孙阳, 余伯阳.信息化技术在研究生管理工作中的应用与思考[J].药学教育, 2007, 23 (3) :29-32.

中医药院校学风建设探索与实践 篇8

关键词：中医药院校；学风；探索和实践

学风是“学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现”。高校学风是指“高等学校全体师生在长期教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度和治学方法，是全校师生群体心理和行为在治学上的表现”。从个体层面讲，学风是指高等学校师生在长期教育学习中形成的学习习惯、学习态度、学术风气、治学精神等；从集体层面讲，学风是指学校基于一定的办学理念、教学传统和校园文化等所形成的学习气氛、学习环境、学术氛围。本文从教学和学生工作角度出发，立足高等中医药院校学生的学习风气和学习状况，结合我校在学风方面的探索和实践，探讨加强学风建设的举措，提高人才培养质量。

一、当前高校学风建设中存在的问题

2010年上半年我们对全校的2805名学生进行了学情调查，在对学生的逃课情况及原因进行的调查中，发现有40%学生曾经逃过课，逃课的理由比例从高至低分别为：有自认为比上课更重要的事、老师讲课没有吸引力、生病、不想上课等。这一现象也折射出当前高等学校部分学生的学习积极性不高。就教师的教学效果调查表明，超过58%的学生喜欢授课教师语言精炼，重点突出，情绪饱满，激情洋溢，启发式互动教学，教学方式以多媒体结合板书为好。由此可见，在影响学生学习风气的诸多因素中，教学方面和学生自身存在的问题占有较大比重。

1.教学固有模式上的局限性。从教学的方式上看，当前高校的教学模式主要是教师讲、学生听。缺少互动式、启发式教学、探究式教学，学生的主体地位没有得到应有的体现。这样的教学模式从中小学到大学一以贯之，根深蒂固，学生的兴趣没能够充分激活。同时，由于追求教学目标的高度一致性，很少顾及不同学生在学习上的差异，学生的个性潜能和特长不能得到最大限度的发挥，致使学生缺乏学习主动性，甚至产生厌学情绪。更谈不上给学生提供最适合个体的教育，有悖于创新性人才的培养目标。

2.学生的学习态度不端正。从学生的层面看，有的学生由于没有很好地制订适合自己的学业规划，没有很好遵循大学教育阶段的规律、特点，对为什么学和怎样学都很茫然，处于无目的的学习状态。更有甚者认为考上大学目标就实现了。具体表现在：学习纪律意识松懈，缺勤、迟到、早退现象有所抬头，学习观念淡薄，不把主要精力放在学习上，而是把大量时间耗费在谈情说爱，游戏娱乐上，沉溺网络风气渐露端倪。有的学生专业思想不稳定，对学校及专业不满意，觉得与上大学之前的期待有较大的差别，总觉得自己所学的专业没有前途，这山望着那山高，从而产生厌学情绪，导致学习不投入，成绩不理想。

3.各种学术不端行为的影响。当前，高等学校学术风气浮躁、急功近利、弄虚作假现象抬头，败坏了高等学校和教育工作者的声誉。2009年3月教育部在下发的《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》中对抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果等学术不端行为进行了界定。高校出现的这些学术不端行为，对高校学生尤其是研究生也产生了较大的负面影响，在学习和科研工作中出现了所谓“走捷径”、篡改数据，学术论文大量抄袭、雷同等现象。

二、加强学风建设的探索与实践

学风具有潜移默化的影响力，优良的学风可以促使学生积极进取、勇于探索。同时，优良的学风也展示出一所高校的办学理念、办学特色和大学文化，是一种巨大的精神力量。而学风建设是一项具有战略意义的系统工程，也是一所高校教育质量、管理水平和育人环境的综合体现。

1.加强理想信念教育，激发学生学习动力。思想政治教育是学风建设的精神支柱和思想基础。胡锦涛总书记在全国教育工作会上指出：“坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。”因此，要把育人为本作为教育工作的根本要求，加强理想信念教育和道德教育，把社会主义核心价值体系融入高校学生培养教育工作全过程，牢固树立起为中华民族振兴成才的责任意识，为学习注入崇高持久的动力。我校在充分发挥两课的思想政治教育主渠道作用的同时，创新性地将学生思想教育整合成12个主题教育模块（即：入学教育、学习教育、安全法纪教育、心理健康教育、人际交往教育、诚信教育、自立自强教育、团队精神教育、道德教育、情感教育、文化素养教育、毕业教育），根据各年级各学期特点，对学生进行系统的思想教育。这一举措，大大地促进我校大学生均衡发展、健康成长、提高了综合素质，从而在激发学生学习方面产生持久的动力。学校还将思想政治教育活动进行整合，每年一个主题，全年围绕主题开展活动。自2006年以来，学校先后开展了“学习贯彻社会主义荣辱观”、“向全国道德模范学习”、“弘扬伟大抗震救灾精神”、“我与祖国共奋进、我和学校同发展”、“践行社会主义核心价值体系争做‘精诚是新’的优秀大学生”等系列主题教育活动。主题教育活动与时俱进、特色鲜明、覆盖广泛，广大学生在参与活动的过程中，进一步深化了理论认识、提升了思想境界、坚定了理想信念。这一主题教育活动也于2010年荣获全国高校德育创新发展研究成果优秀奖。

2.加强师资队伍建设，以良好教风促学风。教风与学风是相互影响、相互促进的。温家宝总理在全国教育工作会议上指出：“教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教师应该成为传道、授业、解惑者，成为具有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模。”因此，广大教师，要以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生，将学生吸引到课堂上去。在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，这就要求教师在教学过程中注意追踪学科前沿动态，尤其应注重理论联系实际，在医学教育的课堂教学中多举临床案例，采用PBL教学等方式，引导学生积极主动思考。我校以教学质量工程项目为抓手，推动教学团队建设，遴选出一大批教学精英、教坛新秀和教学名师。这些教学团队和教师在以德育人、爱岗敬业、为人师表、严谨笃学等方面很好地发挥了示范带头作用。我校还充分利用教师教学基本功竞赛，不断提高教师教学水平。从2001年至今，每年举办一次青年教师教学基本功竞赛，通过老教师指导青年教师，促进了教师队伍以老带新；通过全校层层选拔，激发了全校青年教师的学习热情；通过竞赛之后的专家点评，获奖选手示教，促进了青年教师教学水平的不断提高。为丰富教学方式，我校还积极倡导教学改革，建成多个PBL教室，要求精品课程和相关教研项目负责人必需进行一定课时的PBL教学，在中医专业进行新安医学教改示范，护理专业进行滚动式教学改革；进行形成性评价等等，通过以上多种举措，加强师资队伍建设，提高教学质量。