构成设计作业

构成设计作业（精选10篇）

构成设计作业 篇1

设计说明

这款立体构成以台灯为主题，用了纸张折起来的小圈作为点元素，以简单的层层叠的方式组合起来，成为了一个类似台灯的点构成造型。在构成的过程中遇到了一些问题，例如点和点之间粘的不是十分牢固，导致构造容易脱落，最后利用了几层胶水，分几次粘贴，使作品变得相对牢固。

硬线构成——扭曲高楼建筑

设计说明

这款立体构成以目前现代城市里的一座扭曲状的高楼为原型，用A4纸为素材，做成硬线结构，每一层用小段围成的正方形组成，外侧用长条组成，每一根长线稍微构成一定的角度扭曲，最后组成了这个扭曲构造建筑的硬线构成。

软线构成——沙漏

设计说明

这款立体构成以沙漏为原型，用了筷子作为框架，棉线构成沙漏中间部分，沙漏中间的玻璃部分用透明胶带模拟，中间缠绕的棉线模拟了正在落下的沙。这款构成作品以简单的结构表现了时间流失的无情。

综合构成——亭子

设计说明

这款立体构成以亭子为原型，用了筷子作为柱子支架，棱瓦纸板作为亭子的上顶，用棉线缠绕柱子，用一些小碎片和亭子顶的小球作点缀，整体和底座的相容性也不错，这款构成作品体现了日久尘封的亭子无人问津而导致蛛网和杂物堆积，表达了被冷落的事物的不满。

半浮雕

构成设计作业 篇2

我是一家民用爆破服务有限公司的作业组长。3个月前,我从仓库领取6 箱炸药和160 枚导爆管雷管来到工地后,因原计划的爆破作业推迟半个月,考虑到将炸药和导爆管雷管退回仓库手续烦琐,遂决定将之就地存放,私自进行保管。谁知,我近日却被法院以非法储存爆炸物罪判处有期徒刑2年,缓刑2年。请问:我的行为只是为了图方便,也没有造成任何危害后果,怎么也会构成犯罪?

读者:杨某

杨某读者:

法院判决并无不当,即你确已构成非法储存爆炸物罪。

构成设计作业 篇3

我是一家民用爆破服务有限公司的作业组长。3个月前，我从仓库领取6箱炸药和160枚导爆管雷管来到工地后，因原计划的爆破作业推迟半个月，考虑到将炸药和导爆管雷管退回仓库手续烦琐，遂决定将之就地存放，私自进行保管。谁知，我近日却被法院以非法储存爆炸物罪判处有期徒刑两年，缓刑两年。请问：我的行为只是为了图方便，也没有造成任何危害后果，怎么也会构成犯罪？

读者：杨林

杨林读者：

法院判决并无不当，即你确已构成非法储存爆炸物罪。非法储存爆炸物罪是指违反国家有关爆炸物的管理法规，非法储存爆炸物，危害公共安全的行为。《民用爆炸物品安全管理条例》第四十条、第四十二条分别规定：“民用爆炸物品应当储存在专用仓库内，并按照国家规定设置技术防范设施。”“在爆破作业现场临时存放民用爆炸物品的，应当具备临时存放民用爆炸物品的条件，并设专人管理、看护，不得在不具备安全存放条件的场所存放民用爆炸物品。”本案所涉炸药和导爆管雷管均属于爆炸物，你并没有按规定将之存放在仓库，且工地作为临时场所，并不“具备安全存放条件”。另一方面，你具有非法存放的故意，即明知炸药和导爆管雷管属于极其危险的物品，却仍希望并实际存放在工地。尽管没有造成任何后果，但不影响定罪。《最高人民法院关于审理非法制造、买卖、运输枪支、弹药、爆炸物等刑事案件具体应用法律若干问题的解释》第一条第六项规定：“非法制造、买卖、运输、邮寄、储存炸药、发射药、黑火药1千克以上或者烟火药3千克以上、雷管30枚以上或者导火索、导爆索30米以上的，依照刑法第一百二十五条第一款的规定，以非法制造、买卖、运输、邮寄、储存枪支、弹药、爆炸物罪定罪处罚。”你存放的炸药、导爆管雷管多达6箱和160枚，应该受到惩处。

江西 颜梅生

设计构成 学习感想 篇4

在学习习近平面构成的过程中，知道了构成平面的元素是点。线。面。重复，近似，渐变，发射，突变，集结，对比是基本的构成形式。每一个都做了相应的练习，更加深刻了解了每一个形式。重复

骨骼与基本形都具有重复性质的构成形式，称为重复构成。在这种构成中，组成骨骼的线都必须是相等比例的重复组成。骨骼线可以有方向和宽窄等变动，但必须是等比例的重复。对基本形的要求，可以在骨骼内重复排列，也可以有方向、位置的变动

近似

骨骼与基本形变化不大的构成形式，称为近似构成。近似构成的骨骼可以是重复或是分条错开的，但近似主要是以基本形的近似变化来体现的。

渐变

骨骼与基本形具有渐次变化性质的构成形式，称为渐变构成。渐变构成有两种形式，一种是骨骼渐变，通过变动骨骼的疏密比例取得渐变效果；另一种是基本形渐变，通过基本形的有规律的变动(如方向、大小和位置等变动)而取得渐变效果

发射

骨骼线和基本形呈发射状的构成形式，称为发射构成。这种类型的构成是骨骼线和基本形用离心式、向心式、同心式及其他几种发射形式相叠而成的。

突变

在重复、渐变等规律性骨骼或基本形中一种特异变化的构成形式称为突变构成，这种构成是有意识地在规律性变化中出现轻微的差异或是局部的突破，而产生几个不规则的变异，但又大致保持某种规律。密集

密集构成是比较自由性的构成形式，包括预置形密集与无定形密集两种。

预置形密集是依靠在画面上预先安置的骨骼线或中心点组织基本形的密集与扩散，即以数量相当多的基本形在某些地方密集起来，而从密集地又逐渐散开来。

无定形的密集不预置点与线，而是靠画面的均衡。即通过密集基本形与空间、虚实等产生的轻度对比进行构成。

对比

有一种较之密集构成更为自由性的构成称为对比构成，这种构成不以骨骼线而仅依靠基本形的形状、大小、方向、位置和色彩等的对比，以及重心、空间、有与无、虚与实的关系元素的对比，给人以强烈且鲜明的感觉。

接下来学习了立体构成。立体构成是一门研究在三维空间中如何将立体造型要素按照一定的原则组合成赋予个性的美的立体形态的学科。

整个立体构成的过程是一个分割到组合或组合到分割的过程。任何形态可以还原到点、线、面，而点、线、面又可以组合成任何形态。

立体构成的探求包括对材料形、色、质等心理效能的探求和材料强度的探求，加工工艺等物理效能的探求这样几个方面。

立体构成是对实际的空间和形体之间的关系进行研究和探讨的过程。

半立体是以平面为基础将其部份空间立体化，是介于平面与立体之间的形状，即一般所称的“浮雕”。半立体的主要特性表现在凹凸的层次感和光影的效果上，它足以使单调的平面产生各种不同的变化。

半立体是在有限的空间(浅浮雕)中充分发挥想像力，强调层次感和多种手法及技巧，用折、曲、切、接、编等技巧尽可能地创造出变化的立体形态。

练习了点线面的立构体形式，运用了泡沫，钢丝，木头，毛线等工具，做了立体作业。

立体构成教学是设计的专业基础课程，它是立足于对立体造型可能性的探索，而完全不考虑造型的功能等因素．旨在讨论、研究立体造型的原理、规律和构造训练。立体构成的学习、训练不是目的，而是提高、完善现代设计能力的重要手段。对某些立体造型设计的内容做些简单的介绍和分析．从而进一步了解立体构成在各类设计中的运用，加强认识立体构成学习的重要性。

设计是包括立体构成在内、并考虑其它众多要素，使之成为完整造型的活动。设计的领域非常广泛，它可分为商业设计、工业设计、环境艺术设计等门类，而这些艺术门类还可以细分为广告设计、书籍设计、包装设计、广告设计、展示设计、服装设计、染织设计、室内外环境设计等专业门类。

立体构成与设计是有区别的。立体构成研究的内容是将涉及到各个艺术门类之间的、相互关联的立体因素，从整个设计领域中抽取出来，专门研究它的视觉效果构成和造型特点，从而做到科学、系统、全面地掌握立体形态。

立体构成与具体的艺术门类区别很大，在整个立体构成的训练过程中没有具体目的的条件限制（如专为某一种产品设计造型）。因此，每一项练习就必须从立体造型的角度去研究形态的可能性和变化性。

立体构成能为设计提供广泛的发展基础。立体构成的构思不是完全依赖于设计师的灵感，而是把灵感和严密的逻辑思维结合起来，通过逻辑推理的办法，并结合美学、工艺、材料等因素，确定最后方案。立体构成可以为设计积累大量的素材。立体构成的目的在于培养造型的感觉能力、想象能力和构成能力，在基础训练阶段，创造出来的作品可成为今后设计的丰富素材。立体构成是包括技术、材料在内的综合训练，在立体的构成过程中，必须结合技术和材料来考虑造型的可能性。因此，作为设计者来讲，不仅要掌握立体造型规律，而且还必须了解或掌握技术、材料等方面的知识和技能。

人们生活在各种三维的形态环境中，从日常使用的各种物品，到所居住的环境，乃至人类自身和整个宇宙，无一不是三维形态。因此，与二维空间相比，三维空间与人类更加息息相关。人们虽然生活在三维形态中，但常常习惯于从平面的角度去思考、在平面上表现造型，无形中具有平面的造型观念和意识。因此，从平面到立体，从二维到三维必须要有立体的空间意识和观念，掌握三维造型的基本原理和知识。

作为艺术设计基础之一的立体构成，就是培养人的空间想象能力和意识，研究和探讨在三维空间中如何用立体造型要素和语言，按照形式美的原理创造出富有个性和审美价值的立体空间形态的学科。通过对立体形态进行科学、系统的分析和研究，掌握立体造型的基础知识和表现手法，从而创造出新的艺术形态。

平面设计的构成要素 篇5

广告传播可分视觉、听觉、视听觉三种类型，平面广告属视觉类广告，公众70%的信息是从视觉获得的。其中印刷类有：报纸广告、杂志广告、招贴海报、商品样本、挂历广告、邮寄广告、包装纸等形式。非印刷类有：路牌、民墙、车身、灯箱广告形式。这些以平面形态出现的视觉类广告，均属于平面广告范畴。

图形、文案、色彩是构成平面广告的三大要素。这些要素在广告中担当着不同的使命。

图形要素有插画、注册商标、画面轮廓线元素，文案要素有标题、广字语、正文、附文元素，色彩要素有色相、明度、纯度诸元素。

图象传达

图形是平面广告主要的构成要素，它能够形象地表现广告主题和广告创意。插画可以是黑白画、喷绘插画、绘画插画、摄影作品等，表现形式有写实、象征、漫画、卡通、装饰、构成等手法。

插画是用视觉艺术语言来传播信息，它具有形象化、具体化、直接化的特性，是一种世界性的语言，人人都可以看明白。插画的设计是在整体广告策略的指导下进行，表现的内容要紧紧围绕广告主题，突出商品信息的个性，设计创作新颖的、有诉求力的图形语言。“奇”、“异”、“怪”的图形并非是设计师追求的目标，通俗易懂、简洁明快的图形语言，才是达到 强烈视觉冲击力的必要条件，以便于公众对广告主题的认识、理解与记忆。商标是平面广告的眼睛，构成版面的重要元素，它是塑造商品、企业形象最有效的、最可靠的象征，是公众借以识别商品的符号，也是商品质量、企业信誉的保证。它具有指导公众购买、开拓市场、巩固市场的作用。单纯、简洁有个性特征的商标造型，视觉效果强烈，能在瞬间给公众留下深刻的印象。

轮廓线是指在平面广告版面边缘线框，它的作用是使广告版面有一个单独的空间，以控制公众的视野范围，借用轮廓线来诱导公众的视线移至广告主题，同时避免其它信息的视觉干扰。轮廓线的应用，能增加广告版面的美感，系列广告采用同一的“个性化”轮廓线，可以加强广告版面的重复印象。轮廓线可用直线、曲线、斜线、图案边饰纹样等形式。轮廓线的选择要根据整体广告策略来确定使用形式，不要搞得太奇特，喧宾夺主将会影响广告版面中的图形与文案。

文案传达

文字是平面广告不可缺少的构成要素，配合图形要素来实现广告主题的创意，具有引起注意、传播信息、说服对象的作用。

标题是文案中的关键元素，即为广告的题目，有引人注目、引起兴趣、诱读正文的作用。标题在版面编排时，根据广告不同的主题，配合图形造型的需要，选用不同的字体、字号，运用视觉艺术语言，引导公众的视线自觉地从标题转移到图形、正文。

标题的视觉语言创作是广告创意一方面，而标题文案的创作是广告创意的另一方面。它将影响到广告主题是否引起公众注意的关键。标题文案分类有三种：①直接标题：直截了当，简明确切，一看就明白广告内容；①间接标题：不直接点明广告主题，通过图形或是使用充满情趣、哲理性的词句，诱导公众阅读正文Z③复合标题：是直接与间接综合使用，采用正副标题的

结合，既点明主题又充满惰趣。

标题形式有①记事式，如实地将广告正文的要点加以说明②新闻式，以发布新闻的形式向公众提供信息，强调新闻特点；③疑问式，提出“为什么？”、“怎么办？”之类问题，以引起消费者的思考与共鸣；④赞扬式，夸耀商品的长处，但不能失实；①比较式，新、老产品对比，以证明新产品的优点之处；⑤悬念式，设有悬念，使人产生惊奇，引起公众的注意；①引导 式，诚恳地为消费者出点子，提建议，以得到消费者的信任；③承诺式，以坦诚的语言告诉公众，该商品能给他们带来什么好处；④重复式，重复的标题可以刺激消费者的记忆，达到增强记忆的目的；①间接式，运用间接语言回避消费者的秘密与隐私；（11诉求式，用劝勉、希望、呼吁的口气，催促人们采取行动，12）荒诞式，荒诞是不实在的，不合情理的，运用得当，荒诞也会给人以真实可信的影响，一看就明白广告内容。

正文即为广告要传播的商品说明文，它详细地叙述商品内容，有说明、解答、鼓动、号召的作用。正文内容撰写要采用平易的日常语言，简单易懂，表达生动、贴切、形象、扣人心弦，使公众感到平易近人，心悦诚服地信任商品，以达到传播信息的目的。正文编排时集中为宜，它一般置于版面的下方，也可以置于左方或右方位置。

广告语，也称标语，它是在整体广告策略中某个阶段内反复使用的，用以体现企业精神或宣传商品特征，吸引公众注意的专用宣传语句，能给人留下深刻印象。广告语的文字必须易读好记，押韵顺口，富于情感。编排时可放置版面的任何位置，但要位居广告标题之后，不能本末倒置。附文是指广告主的公司名、地位、邮编、电话、电报、传真号码。方便公众与广告主取得联系，购买商品。它一般置于版面的下方或次要的位置。

色彩传达

色彩在广告表现中具有迅速诉诸感觉的作用。它与公众的生理和心理反应密切相关，公众对广告的第一印象是通过色彩而得到的。艳丽、典雅、灰暗等色彩感觉，影响着公众对广告内容的注意力。鲜艳、明快、和谐的色彩组合会对公众产生较好吸引力，陈旧、破碎的用色会导致公众产生“这是旧广告”，而不会引起注意。因此，色彩在平面广告上有着特殊的诉求力。

现代平面广告设计，是由色彩、图形、文案三大要素构成，图形和文案都不能离开色彩的表现，色彩传达从某种意义来说是第一位的。

色彩是由色相、明度、纯度三个元素组成的。色相即为红、黄、绿、蓝、黑等不同的颜色。明度是指某一单色的明暗程度；纯度即单色色相的鲜艳度、饱和度，也称彩度。

色彩在广告中的运用，设计师要表现出广告的主题和创意，充分展现色彩的魅力。首先必须认真分析研究色彩的各种因素，由于生活经历、年龄、文化背景、风俗习惯、生理反应有所区别，人们有一定的主观性，同时对颜色的象征性、情感性的表现，人们有着许多共同的感受。在色彩配置和色彩组调设计中，设计师要把握好色彩的冷暖对比、明暗对比、纯度对比、面积对比、混合调合、面积调合、明度调合、色相调合、倾向调合等等，色彩组调要保持画面的均衡、呼应和色彩的条理性，广告画面有明确的主色调，要处理好图形色和地色的关系。

设计师要明确色彩定位。广告定位在突出商标时，要考虑企业的个性特征和企业的形象色，通过色彩定位来强化公众对它的辨认广告定位在突出商品时，就要强调商品的形象色。

色彩传达的目的在于充分表现商品、企业的个性特征和功能，以适合商品消费市场的审美流，利用色彩设计的创意造成一种更集中、更强烈、更单纯的形象，加深公众对广告信息的认知程度，达到信息传播的目的。

平面设计除了在视觉上给人一种美的享受外，更重要的是向广大的消费者转达一种的信息，一种理念，因此在平面设计中，不单单注重表面视觉上的美观，而应该考虑考虑信息的传达，现在平面设计主要是有以下几个基本要素构成的：标题、正文、广告语、插图、商标、公司名称、轮廓、色彩等。不管是现在的报刊广告、邮寄广告、还是我们比较经常看到的广告招贴等，都是有这些要素通过巧妙的安排、配置、组合而成的。

标题

标题主要是表达广告主题的短文，一般在平面设计中起了画龙点睛的作用，获取瞬间的打动效果，经常是运用文学的手法，以生动精彩的短句和一些形象夸张的手法来唤起消费者的购买欲望。不仅要争取消费者的注意，还要争取到消费者的心理。

标题选择上应该简洁明了，易记，概括力强的短语，不一定是一个完整的句子，也有只用一、二个字的短语，但它是广告文字最重要的部分。

标题在设计上一般采用基本字体，或者略加变化，而不宜太花，要力求醒目、易读，符合广告的表现意图，在标题文字的形式要有一定的象征意义，粗壮有利的黑体给人感到清秀，适用于电器和轻工商品；圆头黑体带有曲线，适宜妇女和儿童的商品应用；端庄敦厚的老宋体，用于传统商品标识稳重而带有历史感；典雅秀丽的新宋，适用于服装、化妆品，而斜体字给画面带来了风感、带来了动感。

标题在整个版面上，应该是处于最醒目的位置，应注意配合插图造型的需要，运用视觉引导，使读者的视线从标题自然地向插图、正文转移。例如美国运用篮球巨星脚穿“耐克鞋”在球场上腾空飞跃，以“谁说我不能飞！”的感叹语句，标题与照片融为一体，形象的夸耀了鞋子的质量，让人感到生动活泼，形成了自己的个性。

标题从形式还上可分为引题、正题、副题、旁题等，正文

正文一般指的就是说明文，说明广告内容的本文，基本上是结合标题来具体的阐述、介绍商品。正文要通俗易懂、内容真实、文笔流畅，概括力强，常常利用专家的证明，名人的推荐，名店的选择来抬高档次以文来及销售成绩和获奖情况来树立企业的信誉度。

正文的字形运用采用较小的字体，常使用宋体、单线体、楷书等字体，一般都安排在插图的左右或下方，以便于阅读。

广告语

广告语是配合广告标题、正加强商品形象而运用的短句，他顺口易读、富有韵味、具有想象力、指向明确、有一定的口号性和警告性。例：

柯达：“串起生活每一刻”，感觉非常随意的一句话，却紧紧的抓住生活这个主题，作为全球最大的感光材料的生产商，柯达在胶卷生产技术方面的领先已无须在用语言来形容，因此柯达更多的把拍照片和美好生活联系起来，让人们记住生活中那些幸福的时刻，因此请用柯达胶卷，这正是柯达想要的。在字体设计方面柯达采用了一种比较洒脱的字体，更贴近生活。

插图

插图是用视觉的艺术手段来传达商品或劳务信息，增强记忆效果，让消费者能够以更快、更直观的方式来接受信息。同时让消费者留下更深刻的影象，插图内容要突出商品或服务的个性，通俗易懂、简洁明快，有强烈的视觉效果。一般插图是围绕着标题和正文来展开的，对标题起了一个衬托作用，现在插图的表现手法只要有以下几种：

摄影，在产品广告中经常用摄影的形式来体现，以加强广告的真实感。

绘画：大部分以超象的形式给人一种悬念，或是一种意念，来创造一种理想的气氛。

卡通漫画：通常卡通漫画可分为幽默性和滑稽性两种。幽默可逗人一笑，滑稽性可使人难以忘怀，都能发挥很好的宣传效果。

商标、标志

商标是消费者借以识别商品的主要标志。是商品质量和企业信誉的象征。名优商品提高了商标的信誉，而卓有信誉的商标又促进了商品的销售。

在平面设计中，商标不是广告版面的装饰物，而是重要的构成要素，在整个版面设计中，商标造型最单纯、最简洁，视觉效果最强烈，在一瞬间就能识别，并能给消费者留下深刻的印象。

商标在设计上要求要造型简洁、立意准确、具有个性、同时要易记容易识别，例如中国农业银行行徽以麦穗图形为主，直截了当地表达出这以专业银行----农业银行的特征。麦穗中部横与竖的十字行处理不仅简练地概括了麦穗行，而且恰成一个“田”字，从而更加强了“农业”的含义。上端麦芒与圆形交节的断开处理，完善了整体的内外关系，强化了标志形象的个性特色。

公司名称

公司名称可以指引消费者到何处购买广告所宣传的商品，也是整个广告中不可缺的部分，一般是都是放置在整个版面下方较次要的位置，也可以和商标配置在一起。公司地址、电话号码、电报挂号等，可安排在公司名称的下方或左右，在字体上采用较小的字体，比较标准的字体。常使用宋体、单线体、黑体等。

轮廓

轮廓是一般是指装饰在版面边缘的线条和纹样，这样能使整个版面更集中，不会显的那么凌乱。公式轮廓使广告版面有一个范围，以控制读者的视线。重复使用统一造型的轮廓，可以加深读者对广告的印象。轮廓还能使广告增加美感。广告轮廓有单纯和复杂两种。用直线、斜线、曲线等所构成，属单纯的轮廓。由图案纹样所组成的轮廓，则是复杂轮廓。现在比较用的是比较单纯的轮廓。

色彩

色彩是把握人的视觉第一关键所在，也是一副广告表现形式的重点所在，一副有个性的色彩，往往更能抓住消费者的视线，色彩通过结合具体的形象，运用不同的色调，让观众产生不同的生理反映和心理联想，树立牢固的商品形象，产生悦目的亲切感，吸引与促进消费者的购买欲望。

色彩不是孤立存在的，它必须体现商品的质感、特色，又能美化装饰广告版面，同时要与环境、气候、欣赏习惯等方面相适应的，还要考虑到远、近、大、小的视觉变化规律，使广告更富于美感，作为广告的一个重要组成部分。

一般所说的平面设计色彩主要是以企业标准色，商品形象色，以及季节的象征色、流行色等作为主色调，采用对比强的明度、纯度和色相的对比，突出画面形象和底色的关系，突出广告画面和周围环境的对比，增强广告的视觉效果。

同时在运用色彩上必须考虑它的象征意义，这样才能更贴切主题，比如，红色，体现了是强有力的色彩, 能引起肌肉的兴奋.热烈、冲动；绿色，具中性特点.和平色, 偏向自然美.宁静、生机勃勃, 宽容色彩.可衬托多种颜色而达到和谐。充分考虑这些色彩的象征意义，增加广告的内涵。

三大构成设计教学论文 篇6

1三大艺术在设计教学中的应用分析

1.1色彩构成在设计教学中的应用色彩构成主要研究明度、纯度的之间的关系，色彩构成在教学中面临的难题是如何处理色彩构成教学整体的结构性。提高设计专业学生对色彩的认知和敏感度是色彩构成的主旨。传统教学中，教师以灌输色彩构成理论知识为主，使学生缺乏实践指导。学生则是只花费精力在书本知识上，死记硬背色彩表现技法，而缺乏对色彩表现方式的创作。要变革色彩构成教学模式，关键在于注重教学方式的创新。教师应该提倡开发性教学，在教学中注重色彩主题设计。色彩是设计艺术最直观的表达方式，色彩体现设计风格和品味。注重提高学生的色彩设计能力，培养个性色彩设计风格，理论与与实践相结合，注重突出个性化发展。色彩构成是从人的角度出发，凭借人对物体的色彩的感知和心理效果，利用色彩在量与质上的变换性，表达人内心的世界，体现出艺术的美。通过视觉对色彩的内在和外在感应，来表现视觉的心理效应，是色彩教学的重点，也是运用色彩构成美学的原理。随着互联网时代的到来，计算机成为生活必需品。那么，艺术设计教学中也采用了多媒体。然而计算机图像设计和处理，更是离不开色彩构成艺术设计。

1.2立体构成在设计教学中的应用立体构成是研究三维空间中立体造型各个元素之间美的关系，它是以力学原理为依据的。造型的整体关系体现立体构成的组合方式，表现出整体的美感。设计时既要分析局部形态，也要分析总体布局，整体中富于变化，局部中透出平衡。立体构成是平面构成和色彩构成的综合。立体构成的突破点在于对材料表现形式的创造性发挥。提倡用心感知一切物体的美，一般通过折纸这种方式体现立体构成教学，也体现了单一的教学方式，所以培养学生创造新思维，在立体构成教学中，也很重要。培养学生立体空间概念，折纸这种训练方式，不能体现一切立体事物，存在缺陷。在立体构成教学中，应该借助雕栏、石雕等，培养学生多角度写生，引导学生根据自己的感知组建空间。

浅谈主题餐厅设计构成 篇7

1 以地域精神为主题的餐厅设计

1.1 设计理念

全球化的过程使得东西方文化互侵, 很多本土化的特征消失, 地域景观慢慢消失, 对地境的尊重是中国传统造景的理论根基, 要达到”虽由人作, 宛若天开”的艺术效果。真正意义上的景观建筑如同生物一样, 他们的躯体同我们相似, 流淌的是被打上地方烙印且饱含地方特征的血液。我们应当充分利用自然的生态特征以达到景观建筑设计与当地风土人情以及文化氛围相融合的境界。

1.2 设计举例

1) 以土炕、土墙、花被褥为主题装饰的东北农村风格的饮食空间设计;

2) 以椰子、贝壳、海洋等为主题的热带风情设计;

3) 以羊头、黄玉米、红辣椒等为主题的西北装饰元素设计;

4) 以白灰泥墙、连续的拱廊和拱门、陶砖、海蓝色的屋瓦和门窗为主题的地中海风情设计。

5) 其他:巴厘岛风格、中东风格……

2 以自然生态为主题的餐厅设计

2.1 设计理念

在摩天大楼林立的都市里, 裸露的大地和丛生的植物让人感到既亲切又温暖, 渴望回归自然是一种时代潮流, 因此以自然生态为主题进行设计的酒楼饭店受到欢迎。各种植物景观配置中的应用取得了一定的观赏效果。通过植物绿化的美化所具有的应时性和灵活性。而现代餐厅植物造景, 是科学性和艺术性的完美结合, 我们在运用不同的植物进行绿化、美化的过程中要充分发挥其种类丰富、生态各异的优点, 合理配置, 创造出季相分明、色彩斑斓的优美景色来。另外一个比较重要的要素是水景, 生态餐厅内的水景以动态为主, 比如喷涌的喷泉、奔跑的溪流、欢快的瀑布、幽静的水池, 这些水景成为吸引人们视线的焦点, 溪流在景观中起到连接、联系的作用, 比如在空间外观进行植物装饰, 大厅内萦绕弯曲的小水道, 楼顶灯具设计成玉米图案, 墙上陈列草帽、马灯等物品, 窗棂敞开, 微风吹过, 给人一种田野的味道。设计师将天然的木、竹、藤、麻作为设计主材, 配合禄科木、压模混凝土等现代科技的产物, 两者结合恰到好处。有别于一般性临景建筑会带来的房景分离问题, 常规的手法只是借景, 或是对话。走到餐厅的任何地方, 都能体验到自然与建筑的和谐相处, 景在屋里, 屋在景中, 融入自然韵律, 超然尘世之外。做到了景中有房, 房中有景, 房中有房, 景中有景的融合。更加突出了生态餐厅以自然为主题的特色。

2.2 设计举例

1) 集餐厅和酒吧于一体, 以大量高大绿色植物为顶棚, 同时采用大量的直线和简单形体元素, 给人魅力、神秘、时尚、妩媚的“树影婆娑”风格设计;

2) 以叮咚泉水、潺潺小溪、假山瀑布、锦鲤深潭、深山鸟鸣为主要元素, 体现“蝉噪林逾静, 鸟鸣山更幽”的“山水相间”风格设计,

3) 以大型水族馆为墙壁和顶棚的“蔚蓝色的大海”风格设计。

4) 其他:大漠风情、非洲落日……

3 以文化为主题的餐厅设计

3.1 设计理念

越来越多的餐饮经营者意识到高品位、高层次、深厚的文化底蕴是企业立足的基础。我国历史悠久, 文化底蕴浓厚, 文化内涵是餐饮文化空间设计主题取之不尽的设计源泉。历史的发展和演变使很多有价值的文学作品成了我们宝贵的文化遗产, 如果能巧妙地运用, 就能让我们的文学作品以其独有的餐饮文化形式再现它的风采, 让人们在餐饮文化空间里陶冶情操。景观所带给人们的不仅仅是观赏价值, 更多的则是情感和人文价值, 没有一定深度的文化内涵, 建筑顶多也只可能到达美观的地步, 不能上升到真正艺术的高度。抓住各个设计对象不同的文化诉求, 设计可以帮助设计师找到它们各自不同的主题, 强化空间设计的主题性和文化性。设计师对传统文化在现代餐饮空间设计中的演绎可以做出全新的、大胆的探讨, 打破常规摒弃传统文化中的单调陈旧古老的装饰手法, 以抽象简洁的造型和丰富的主题含义来诠释文化的内涵。美食与美学交相辉映, 再经由极具感染力的色彩组合, 足以引起强烈的视觉冲击与心理共鸣。如许多酒楼、饭店以文学名著为蓝本, 布置了许多文学名著背景装饰。一些文艺作品主题餐厅装修设计的大厅都是以旧色为基调, 铺上古代地砖, 木质的餐桌椅, 餐桌上铺上深色的餐布等等, 这些装饰元素都在营造文学名著的主题。但是一味地体现古文化, 将会略显沉闷, 设计师可以采用现代的装饰材料协调搭配:天然的石材与极具现代感的金属材料、自然的墙面纹理与精致的艺术玻璃、原木的雕刻与现代的水晶珠帘等等, 这样的装修设计在体现古代文化的同时, 又具有时代感。

3.2 设计举例

1) 以红墙绿瓦、雕栏玉砌等古风格的建筑为主体, 以青花瓷、中国字画、红木家具、屏风挂饰为主要装饰的中国传统文化风格设计;

2) 以小桥流水、农家菜园、篱笆茅屋、梅兰竹菊为主要元素, 营造一种“采菊东篱下, 悠然见南山”的田园隐居风格设计;

3) 以“大侠、女侠”为客人称呼, 以抱拳礼为见面和送别方式, 以古代客栈、驿站为主要装修风格, 以刀枪剑戟等冷兵器为主要装饰, 服务员皆身着古代服饰的武侠文化设计;

4) 其他:动漫文化、电影文化……

4 以寻古怀旧为主题的餐厅设计

4.1 设计理念

当怀旧文化变成一种时尚的时候, 这种情感就不仅是好奇, 而是唤起人们情感深处的灵魂。如果把这种怀旧文化用在餐饮空间设计上, 就可以唤起人们去感受曾经有过的时光, 去抚摸岁月的痕迹, 也许是沧桑、也许是美好、也许是心痛……不管是什么样的怀旧情怀, 都能走进人们灵魂深处, 唤起人们的记忆。因此, 以怀旧文化为主题的餐饮文化空间独有的生命力, 被人们所喜爱。很多设计都围绕着怀旧的表现方式进行展开, 让古与今交织在一起, 对浓郁的历史文化特色进行挖掘整理, 再现历史风韵, 赋予饮食空间极强的生命力、感染力。

4.2 设计举例

1) 手持红宝书, 身着绿军装, 墙壁上挂满了毛主席像章、旧照片, 一盘窝窝头、一碗棒子面粥、一盘野菜、一盏煤油灯的“老三届”餐厅设计;

2) 以老式家居布置和火车的改装, 营造老上海怀旧和名人专列两个主题的老上海风格设计;

3) 其他:欧洲中世纪城堡风格……

立体形态设计与构成分析 篇8

关键词：立体形态；构成；设计

从古典主义、洛可可艺术、巴洛克艺术、甚至更早的传统意义的艺术审美标准到二十世纪初期的包豪斯学校现代主义设计风格的形成，设计审美逐渐从绘画、雕塑等艺术形式与背景中独立出来，而在艺术家纳吉把构成主义引入设计基础课程之后，点、线、面等基本设计元素及抽象的样式给包豪斯的设计教育带来了全新的构成形式语言，从而影响至今。

一、立体形态构成的设计意义

平面形态加上纵深尺度就构成了立体形态，由于它真正占有空间尺度，具备了长、宽、高，所以属于空间构成范畴，立体构成依托各种材料以视觉感官为基础，将造型要素结合力学原理，按照一定的构成原则，重组成具有形式美感的形体。立体形态元素的构成法则与基本规律共同形成的构造原理为设计师调控空间与环境的尺度、体量、甚至受众心理、有效地进行设计提供了有力而高效的保障。

二维平面形态构成设计与三维立体形态构成设计都是抽象构成能力与现代设计意识的培养途径，二维平面从几何概念角度是没有厚度要求的，而三维立体构成则是实体形态的空间表达，用厚度来塑造形态。立体结构在物理力学原理的允许范围内，将构造之美与材料外在视觉与触觉肌理的美感进行综合，因此，立体构成是融材料学、工艺制造学、物理力学、形式美学于一体的艺术与科学相结合的体现。

立体形态构成设计具有真实的尺度与空间占有度，从设计体积与形态构造方面与完成后的设计成品均能较为一致，因此，立体构成从某种意义说只要变化一下材料，本身就可以变为成品。目前，立体形态构成的基本原理已广泛地应用于工业设计、视觉传达设计、环境艺术设计、包装设计、服装设计、形象策划与设计等领域。

二、立体形态构成的概念设计元素分析

从设计角度分析立体形态，同样可以将纷繁复杂的结构形体还原为基本的造型元素来理解，构成中的基本设计元素通常指点、线、面、体。为更加细致地分析立体形态构成的基本元素，在这里我们将其分为两个层次来分析：

首先，在理论概念层次中，点的概念多指线的端点位置（起点或终点）、线的交叉位置、线的相接等位置，它们都可形成点，但物理几何学概念中的点没有面积、长度和宽度，只表示一个坐标位置；点的移动可以构成线，几何学概念中的线有位置、有长度、可以无限延伸但却没有宽度，同时又常常以面的边界或面与面的交界等形式存在；理论概念中，线的平排可以构成面，点的延展扩大也可以形成面，面没有厚度，只有长度、宽度及面积，有规则线的规则平排形成规则的面，不规则线的不规则平排构成不规则的面，面在理论概念中也有位置及方向；理论概念中面的有机扣合形成体，凡同时具有长、宽和纵深度的形态就可构成体，在平面设计中体是一种视幻觉，这种视幻效果利用长、宽、高的平面语言表现构成了有深度感的三维空间。平滑的面构成平滑的体，不规则的面形成不规则体。

第二、在应用概念中，立体形态设计中的点却又具有真实空间尺度的大小，例如街道两旁的路灯灯头，光线呈中心点辐射照明，大自然中雨点、蚂蚁、绿豆等“点形”也具有真实的体积，点的立体形态还可以方型、圆型、多面体型、不规则型等多种丰富的样式存在，界定形态是否属于点，还要看该形与周围其他形态的对比度，相对比而言，体积小才能构成点的感觉，体积越大越接近体的形态特征；实际应用中，线具有宽度和长度、能够标示方向，应用材料的选择在构成中需要具备长度与宽度的悬殊比例差，才能构成线材，线材在立体形态中可以呈现出圆形截面、方形截面、三角形截面、多边形截面等形态，同样，与周围形态的相对比例关系决定了线材与长方体之间的定义区别；应用概念中面可以是体的最外层包裹，面材同样具有一定厚度，但和长与宽相比，其厚度应该可以忽略不计，否则也会较容易和体的形态相混淆；立体造型中的体则具有真实的长、宽、高等实体尺寸且具备明显的体积感，体的形态在实际应用中又可分为实心体与空心体，实心体即中心填充无间隙的实心体块形态，其质量较重，常用材料为发泡塑料泡沫块、水泥块、金属块、塑料块、木块、石块等块材，而空心体则为中心有空洞的体块，例如封闭的包装箱、中空的贝壳、封闭的容器、集装箱等等，其特征表现在有体积感，但由于中空的原因，质量轻，它属于用面材封闭包裹形成的体，所以算作空心体材。

相对的比例关系概念是立体形态构成的一个重要指标，它是合理区别点材、线材、面材、体材的重要依据，这里的相对包含着从长度到宽度、深度、体积、质量、色彩甚至心理效应等的多方面，同样的形态在某一环境中属于点形，变换环境后就有可能变为体，例如芝麻相对于一般的餐盘来说属于小点，而当其放置在蚂蚁洞穴中就成为体积硕大的美餐了，再比如路边的线杆与电线同样也是具备了线材长宽比例的悬殊性才被称之为“线”。当相对比例关系达到临界点时，形态也就会发生转换，点、线、面、体的概念在立体空间环境中是千变万化的。

三、立体设计的实虚关系分析

实与虚的关系在视觉设计中属于对比关系范畴，它们相对而立，相辅相成。立体设计同样如此，实体与虚体、实形与虚形、实意与虚意共存互生，在矛盾中构成平衡而优美的格局。

实体在空间中占据真实的尺度，有封闭的体量感和空间质量感，给人厚实、有着稳重而充实的心理效应，实体之外的空间常被人们称为虚体，虚体一般不具有实际而具体的尺度范围，它随着实体的构造而变化，实与虚属于相互依存的关系，在设计过程中，实体的存在和虚体的存在应该放在统一的角度思考，同时设计。在华裔设计师贝聿铭的早期设计作品美国国家美术馆中，几何形的切割造型将梯形的形态划分为各个功能区域，建筑体与周围空间形成了良好的设计关系，建筑由内向外布局合理，充分体现了实体与虚体的有机结合，展现了虚与实的美学特质；再如中国2008年奥运会的主场馆鸟巢的设计也考虑到了实与虚的关系问题，用仿生态的条状形体的重复繁衍、错位穿插构造了一个自然鸟巢的意象形态，其间的实空间与虚空间贯穿流畅，内外融合，气韵由内向外融汇而贯通，既有美好的设计寓意，又传达出传统中华民族对建筑体虚实关系的理解，散发出虚实相生的哲学意境和美感。

近年来的商品经济发展带来会展行业的蓬勃兴起，也给当代设计注入了新鲜活力，分析2010年的上海世博会各国展区及展位不难体会到立体形态在当代设计师手中变幻出的奇思妙想，细数这些国家展馆的设计制作，在新技术、新材料的使用同时，空间的虚实关系的设计依然是一个重要要素，展示设计的虚实不仅需要考虑展馆外形美感，也需要将展位、展品陈列、展带统筹规划，融入实体与虚体、美感与精神意蕴来设计，这才使得上海世界博览会秩序井然，呈现出丰富多彩的设计样式与各国文化特色。

当代设计从功能到形式不断改造着人居环境，现代审美趣味的融入使得城市规划与装饰日趋美化，通晓立体形态构成设计原理与技术、将之应用在当今的设计实践中越来越成为现在的设计师基本素质之一。

参考文献：

设计基础课件 9立体构成(一) 篇9

一、立体构成的概况

（一）、立体构成的涵义立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。作为研究形态创造与造型设计的独立学科，如何才能尽快理解并掌握这门课程呢？首先，我们要明确它的实质内涵，才能做到行之有效。学习这门课程的重点，大致有以下五个方面：1）首先，它是以抽象的形式语言去表现社会现象和自然形态。在现代艺术美学中，这种构成的抽象美是传统艺术具象美的升华，是人类在总结了历史美术的发展规律基础上产生的；2）培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。对各种形态的造型进行“简化”，以最简单的方式简化到几何形块中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑造实践。3)掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面的造型手段。因为任何形体都可还原到点、线、面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化进行。既可表现形态造型实体，又可表现实体中的空洞虚体，4)运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方式。从而培养我们的动手能力。5)从造型审美形式拓展到装置观念设计。甚至还可以向造型之外更为广阔的领域渗透，融进数学、力学、文学、哲学、宗教、戏剧、音乐、电影等各种门类之中。

（二）、立体构成的概念立体构成也称为空间构成，立体构成是以一定的材料，以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按一定的构成原则，组合成美好的形体。它是研究立体造型各元素的构成法则，其任务是，揭示立体造型的基本规律，阐明立体设计的基本原理。立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，接受严格的规律训练；区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达，立体构成是用厚度来塑造形态，它是制作出来的。同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺术与科学相结合的体现。立体构成通过材料、结构将形态制作出来，这与产品设计相同。立体构成只要变化一下材料本身就可成为产品。立体构成的原理已广泛地应用于工业设计、展示设计、环艺设计、包装设计、POP广告设计、服装设计等领域。

（三）、立体构成的起源20世纪初，在印象派画家塞尚的方块风格和高更的原始主义神秘感召之下，一批反叛之士拉开了现代艺术的序幕。他们纷纷阐述自己的艺术观点，并强调个人内心世界联想，颠倒时序和空间，形成了一股现代意识潮流。其中最初的艺术流派是：原始主义，立体主义，未来主义，结构主义，达达主义和风格主义。

（四）、立体构成的三个条件立体构成的因素，就宽泛意义而言，可分为视觉基本特征（关系因素）、环境条件（必

要因素）、形态本身（对物像――条件因素）这3个方面。

1、视觉的基本特征任何造型都是服务于人的。人的视觉条件具有特征性，涉及到视觉效应，而视觉效应往往与人的生理、心理、情绪、文化背景等有着紧密的联系。人之所以能辨认某形状的存在，除了物体本身的外在因素外，全凭借人有着功能健全的视觉器官，通过视觉器官将形象反映于视觉中枢。但由于人的视觉器官的晶体结构并不完美，也使人在辨认形态的过程中，会有盲点、错视及错觉的现象发生，致使人所见的形态与物体本身的真实面貌有一定的差距。由于视觉的生理组织往往影响到视觉现象的准确性，因而成为辨认形态的表象的关键因素。所以探讨立体构成必将涉及人的生理与心理问题。

2、环境条件在环境条件中最为活跃的因素为光、色彩、明暗、距离、大气等，它们都会影响视觉的判断。光线与色彩是构成形态的必要因素。它不仅是视觉辨认的主要媒介，而且也是形态作用于人们的生理、心理的机能因素。人们看到的色相，是物体受到光线照射反射的结果，没有光线也就没有色彩的存在，同时也由于光线反应的强弱而有“明度”的差距。为了使人能知觉出浮现与背景的物象，形态本身的色彩、明度、应该和背景的色彩、明度有着最起码的差距，这样才能观察其存在、事实证明、光线、明暗、色彩与形态的关系是密不可分的。

3、形态本身我们常说的对象物，主要是只形态。而想台的内在本质的因素，主要指形态自身所具有的机能、结构、组织、内涵等，这些都是物体外在的现象成立的条件因素。在立体构成的教学中，首先要使学生了解形态的分类、造型的发展、中华民族自身在造型上形成的特点、这一特点与西方民族在造型创造上的区别，较为基本地掌握立体构成的要素和这些要素之间的互动关系。只有把握这些关系，才能由感性入手升到理性的分析。

二、立体构成的形态元素

（一）、形态的本质分类立体构成中，形态元素的研究很重要。形态不等于形状，它是指立体物的整个外貌，由无数个角度、体面形成的形状，所构成的一个完整的概念体。如果对自然界各种形态详加注意，从微观到宏观，还涉及到造型与环境之间的空间形态关系。形态的分类分为自然形态和人工形态两方面。

（二）、形态的空间意识立体构成中除了造型形态的实体之外，还有一种虚拟的空间形态。这种空间形态几乎涉及一切艺术设计领域。中国古代老庄哲学中就十分强调“空”、“无”的美学观念，认为“无”形比有形更富有表现力。中国古典建筑中最讲究通透，这种内外合一把建筑的实体与空间自然融合的方式，可以丰富空间的层次和对景物的情思。

（三）、形态的构成元素1 ．点的元素点是立体构成中最基本的元素，它具有求心性和醒目性，在视觉艺术信息的传达中总是先取得心理的表象。点的体积有大有小，形状多样，排列成线，放射成面，堆积成体。点的空间表现：空为虚，实为体，两点含线，三点含面，四点含体。2 ．线的元素立体构成中线的语言是非常丰富的。就线的形态而言有粗细、长短、曲直、弧折之分；断面又有

平面构成基本要素线教学设计 篇10

一、概述】

《平面构成基本要素——线》是我校校本教材初中二年的内容。我校是特殊教育学校学生都有先天听力残疾，所以学生认知能力存在局限，根据学生的实际情况，我在课程设计中适当的调整了内容和结构。本课是《线的魅力》类似，把教学内容调整为线的分类和性格特点。在教学中我通过和学生一起分析广告实例，从而增强学生的应用能力。

通过本课的教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏广告实例的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。让学生通过感受线造型的艺术美和线的艺术魅力，初步了解线造型的基本技法，并能运用和掌握这一造型手段，表现生活，表达情感。并通过讨论、欣赏、解析等方式丰富艺术感知，激发学生的学习热情。

【

二、教学目标分析】

1、知识与技能

●欣赏以线为主的影视广告作品，了解线的分类和性格特点。

●通过欣赏让学生了解线是美术造型的基本要素之一。

●理解不同性格特点的线与作品的主题和内容之间的关系。

2、过程与方法

●通过欣赏、讨论使学生懂得线的性格特点并完整的语言表达出来。

●感受不同的线产生的不同感觉和艺术效果。并学会用线的多种表现技法表达思想感情，丰富造型手段。

3、情感态度价值观

●体会平面构成的形式美、秩序美。

●启发学生运用创造性思维

●通过欣赏、评述、体验培养学生审美情操、创新精神。

【

三、学生特征分析】

●本课实用于聋校初中二年级学生。

●学生的年龄参差不齐，而且学生的认知能力也存在着很大的差别。

●由于学生有听力残疾，所以信息沟通能力有限。

●学生知识量积累较少。

【

四、教学策略选择与设计】

根据本课的目标要求和学生的接受能力综合运用情境法、启发法、发现法、演示法等各种策略，在提供大量的学习资源基础上指导学生进行欣赏解析。

【

五、教学资源和准备】

●教学环境：多媒体环境

●资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。

【

六、教学环节设计】

一、点评作业，激励导入

通过对成功作业的欣赏，激发学生的学习热情，这样能充分调动学生的积极性，所以这是一种激励导入。

二、新授内容，线的分类

以一个问题为开始，请同学们画出线可以是什么样的？把学生能像出来的线画在黑板上。在学生已有知识的基础上，发挥学生的想象力和创造力，在实践的同时总结出线可以分为直线和曲线。

三、教学重点，线的性格特点

通过多媒体课件播放飘柔洗发水广告和比亚迪汽车广告，这两个不同类型的影视广告为学生体验创设了良好的学习情境。

四、拓展练习、欣赏分析

学生已经详细学习了直线和曲线的性格特点，在这个环节就是让学生能够把知识灵活运用，教师通过课件出示五副事先选择好的平面广告，让学生选择自己感兴趣的广告进行分析，教师给予补充。

五、课堂小结、图解分析

通过课件播放复习图，有条理的回顾本节内容。

六、布置作业