广东省高考录取分数线（精选11篇）
减压小技巧
自我暗示减压法
在焦虑、紧张和烦躁时，不妨自我鼓励下，对自己说：”该复习的我都复习了，还怕什么呢?“和别的同学比，我花的功夫一点也不少，既然如此，我又何必紧张呢?“
焦点转移减压法
有意识地转移注意力是减轻心理压力的有效途径。处于压力过大的状态时，转移自己的注意力，做一些或想一些愉快的事情有助于心理压力的缓解。
过渡性减压法
考前一周应该慢慢减少学习强度和时间，采取过渡调节方法来缓解压力。
肌肉放松减压法
找一个安静的环境，以轻松的姿态坐好，从上到下或从下到上依次紧张肌肉、放松肌肉，然后感受肌肉从紧张到放松的感觉。这个方法一定要持之以恒，每天1-2次，每次10-20分钟。
备考期间科学饮食
三餐需注意
早餐：一定要有碳水化合物，如馒头、米饭、面包、面条等补充能量。加一碗粥或一杯豆浆、牛奶，一份蔬菜，一个鸡蛋或者适量的肉类。
午餐：食物要多样，注意选择富含优质蛋白质的食物。鱼虾、瘦肉、鸡蛋、豆腐等食物含有丰富的优质蛋白质，可以提高大脑功能，增强记忆。
晚餐： 要少油、少盐。晚餐过后，或者九、十点钟，不妨喝一杯果蔬汁。
忌吃油炸食品
考生切忌吃大量油腻的动物性食品，猪肉也不要吃太多。油炸食品易使人产生饱腹感，影响其他食物的摄入量，要少吃。
考试期间忌喝咖啡
考生可以喝一些茶及咖啡，但一定不能太浓，浓茶及咖啡都有兴奋作用，会适得其反影响睡眠质量。考试期间尽量不喝咖啡，因为咖啡因的作用会使人产生尿频，影响发挥。
饮食最忌减主食
考生的饮食要保证主食的摄入量，以前人们认为多吃鱼类、肉类有帮助，其实这些食物只能补充人体所需的蛋白质，而大脑思维主要依靠的是葡萄糖，只有主食才能转化为葡萄糖。
拿到试卷后, 首先要听清监考老师的说明, 看清试卷对考生的要求, 答题说明和相关规定及注意事项, 答卷之前要认真填好卷头, 在指定位置把自己姓名、考号等认真填好, 在做题时要注意一下细节。
一、审题篇
1. 考生拿到试卷后, 先看该试卷是不是本堂考试的试卷, 再清点试卷页码是否齐全, 检查试卷有无破损或漏印、重印、字迹模糊不清等情况。如果发现问题, 要及时报告监考人员处理。在开考铃响之前如有时间, 可浏览试卷, 大致估计哪些题熟悉易做, 哪些题生疏难做。答题一定要在开考铃响了之后开始。
2. 仔细阅读答题说明。每份试卷前面都有关于本卷考试“答题须知”之类的要求, 如哪类考生答哪部分题;哪些题是选答题, 哪些题是必答题;哪些题可直接做在考卷上, 哪些题要答在另一份考卷上;总共有几页, 有几题等等, 这些情况在作答前都必须搞清楚。每年高考, 都有考生在这方面出问题, 或漏看了两题, 或漏答了一页等。
3. 看清题目要求。比如做选择题, 就要看清是选正确的还是选不正确的, 是选单项还是选多项。考试中作文卷经常出现看错文体要求的情况。
4. 看清题目本身。数理化等学科要看清符号, 英语要看清单词, 语文要看清字词。要确实弄清楚每道题的题意, 搞清楚题目给予的条件和要求。因为考试要求可能与自己的答题习惯有所不同。要特别注意题目的隐含条件。考生应从题目的文字叙述, 或从给出的示意图中去挖掘
隐含条件, 才能准确地解决问题。
二、答题篇
1. 稳定情绪, 有效利用提前入场的10分钟。这期间, 可以做几次深呼吸, 尽快使自己的情绪稳定下来。按考试规定, 提前5分钟发卷, 在这5分钟里, 主要是检查试卷是否有缺页、破损、漏印、印刷不清等现象, 如有应及时更换;同时浏览整卷, 了解一下质量、题型, 做到心中有数。
2. 合理分配时间。现在的考试都是限时考试, 既考答题的准确度, 又考答题的速度, 要求既快又准确。一份试卷中各题的占分比例不一样, 要学会“量体裁衣, 看分花时”, 分值小就少花时, 分值大就多花时。被某个难题“粘”住后花了大量时间还没眉目, 就赶快转移兵力, 把其他的先攻下来;最后有时间再集中精力主攻“堡垒”。
3. 先易后难。拿到考卷, 先做容易题, 后做难题, 这不但是经验之谈, 而且符合心理学原理。刚进考场时, 人的心情都比较紧张, 感知、记忆、思维等心理过程都还未适应考场上的紧张气氛, 没有达到最佳状态。待做过几题后, 特别是做了几道有把握的容易题之后, 心情就逐渐稳定下来, 智力活动也恢复了常态, 这时再做难题就容易成功。而且做的小题越多, 拿到的分数也就越多, 心里就越有底, 自信心也就大大增强。
4. 准确快速解题。在认真审题后, 要力求答题准确无误。不仅要做到思路清晰、方法对路, 还应做到每一步的推导、演算要准确, 且书写清楚, 格式规范。凡是会做的题, 力求一遍做对, 提高效率。理科科目求解的原始式尤其要注意准确性。
5. 遇难题, 先跳过去。因为思维卡壳或其他原因, 一时解不出某一题, 不要过多地纠缠, 浪费时间。待其他会做的题完成后, 再回过头来攻它。
6. 草稿纸的运用, 应注意以下几点:草稿纸上的字迹要清楚, 标明题号, 以备自己检查时用。选择题也在草稿纸上写出简单的论证过程。草稿纸上做好后, 应立即抄到正式卷子上, 并应准确无误。
7. 不留“空白”。做题“空白”无论如何是不会得分的, 有的题不会做或没有把握, 也不要空着。对于客观题, 如没有把握, 要坚持相信第一感觉。经验告诉我们, 第一感觉往往是最理想的选择。或者用排除法筛除其中一两个选项, 再从剩余的选项中选出较为正确的选项。对于主观题, 可以采用“分步”、“分点”得分的方法。会多少答多少, 即使写上一些相关的公式也可能会有一定的分数, 以达到在能得分的地方绝不失分, 不易得分处争取得分的目的。
8.保持卷面整洁美观。答题时要注意字迹清楚, 标点正确, 答案布局合理, 保证整张试卷卷面的整洁美观。这除了能得到客观上的好分数外, 还能得到主观上的“感情分”。心理学中的晕轮效应表明, 一个人对某人有了一定认识后, 会影响到对该人其他方面的认识和评价。阅卷老师在枯燥、单调的批改过程中, 看到整洁美观的卷子, 会产生赏心悦目的舒适感觉, 会觉得这考生不错, 其他能力也肯定比大家好, 于是卷面清楚者的得分好上加好, 糊涂者的得分差上加差, 两者分数比客观分数的差距拉得更远了。
三、攻克难题篇
1. 高考中遇到疑难题是正常现象。如遇这种情况, 一要冷静对待, 不必紧张。须知我感棘手的, 别人未必不费功夫。二要暂时放下, 迂回包抄。前面讲按题序解答, 是就一般情况而言的。有的考生可能在开头或中间就遇到难点, 这时就应暂且将难题记下, 跳过去先抢易做可得的考分, 然后视时间多少, 再回过头来收拾疑难题。
2. 高考分数多一分, 人生道路便不同。因此, 能否突破难题至关重要。同时考虑到每位考生的机会都是均等的, 要难, 大家难;要易, 大家易。这样一想, 考题再难也不足畏惧了。在思路上可以这样考虑:分析这道题难在哪里?命题意图是什么?存在哪些已知条件、隐含条件?有哪些依存、制约关系?有哪些概念、原理、公式、定理可用来解题?对于“从不相识者”, 应设法转化为已相识的问题;对于较难的综合题, 要设法“化整为零”, 各个击破。
3. 全方位、多角度地考虑问题。不囿于一点、一个方向或一个小范围, 千方百计地去寻找解决问题的切入口。这样多向思维, 逐步分析, 寻找突破口, 然后大胆切入, 会一点就答一点。可以缺步解答、跳步解答、倒步解答 (反向推求) , 能做一步就做一步。如果时间已来不及而又顿悟了结论, 可尽快将关键步骤、结果简答于卷面, 抢得分数。
四、检查篇
1. 高考中, 主动安排时间检查答卷是保证考试成功的一个重要环节, 它是防漏补遗, 去伪存真的过程, 尤其是考生如采用灵活的答题顺序, 更应该与最后检查结合起来。因为在你跳跃式往返答题过程中很可能遗漏题目, 通过检查可弥补这种答题策略的漏洞。检查过程的第一步是看有无遗漏或没有做的题目, 发现之后, 应迅速完成。接下来检查各类题型的做答过程和结果, 如有时间要全面复查一遍, 时间不够则重点检查。选择题的检查主要是查看有无遗漏, 并复核你心存疑虑的题目。但若没有充分的理由, 一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。对简答题、论述题和作文的检查, 一是要改正错字和病句。另外补充遗漏的内容, 删去错误的观点。
2. 计算题和证明题是检查的重点, 你要仔细检查你是否完成了题目的全部要求。若时间仓促, 来不及验算的话, 有一些简单的办法。一是查物理单位是否有误;二是看计算公式引用有无错误;三是看结果是否比较“像”, 这里所说的“像”是依靠经验判断, 如数字结论是否为整数或有规则的表达式, 若结论为小数或无规则、零乱的数, 则要重新演算, 最好用其他方法去做, 自然这是最保险的措施。
3. 为了提高检查时间, 检查宜“以粗为主”, “粗细结合”。“粗检查”着重检查解题过程与解题结果的合理化。“细检查”则要检查运算结果的正确性。需要强调的是, 检查时不要轻率地改动原来的答案。一般来说, 在模棱两可、不能对知识作正确回忆, 而且自己也无法进行检验与推导的时候, 宁可相信第一次的答案是对的。
甘肃省庆阳市庆阳二中复文一班 贾博
A：对于近几年新成立的第一年招生的独立院校，其录取分数不一定就低于同档次院校。但根据近几年录取情况看，也有些问题值得考生留意。一般依托一本院校特别是重点院校新办的独立学院，录取分数不会太低；而二本中依托一般院校的独立学院，则可能出现录取分数偏低的情况。
Q：我身体比较胖，请问是否会因为肥胖被院校退档?
ppbear1919@163.com(本刊邮箱留言)
A：根据教育部相关文件，并没有对考生身体肥胖做出相关报考要求。只是某些院校或专业在体检方面对考生体重有要求。如军队、武警院校体检标准：男性体重不超过标准体重的25％，女性体重不超过标准体重的15％。对一般普通高校而言，是否对报考者有体重的要求，请考生随时关注相关高校的《招生章程》。
Q：我是一名高三考生的家长，小孩在15岁时做过脊柱手术现在已经恢复良好。我想知道在报考专业方面有哪些限制?
北京高三家长龙美林
A：根据《普通高学校等招生体检工作指导意见》中对于身体上做过较大手术，功能恢复良好的内容中，并没有对脊柱方面做相关报考限制。不过为了谨慎，考生可以咨询你中意的学校招办负责人了解具体情况。
Q：我很想去大学当老师，可为什么免费师范生毕业后必须到农村工作十年?难道真的不可以到大学或大中城市的重点中学任教吗?
西安同仁中学佚名
A：根据《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法》规定：免费师范生入学前与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育十年以上。到城镇学校工作的免费师范毕业生，应先到农村义务教育学校任教服务二年。所以免费师范生毕业后是在本省从事中小学教育十年以上，即使要到城镇工作，也要到农村任教两年以上。但基本不会到大学任教。如果考生有志当大学老师，可以通过考研或考博来实现。
Q：我从去年一些高校把生计划中看到“地方协作”计划，这与普通招生有区别吗?到毕业时会不会与普通招生享受同样待遇?
河南省实验中学高三文科钱嘉文
A：“协作计划”是教育部促进教育公平的一项措施。即教育部从全国普通高校年度招生计划增量中专门拿出一定的比例。2008年的“协作计划”安排3.5万人，全部为本科计划。根据各地高校基本办学条件和普通高考录取率等情况。由教学资源丰富、办学条件较好的天津、辽宁、上海等11个省份承担，面向预计录取率较低、高教资源缺乏的内蒙古、安徽、河南、贵州、甘肃等5个中西部省份招生。这与普通招生没有区别，到毕业时与普通招生享受同样待遇。
Q：今年北京少数民族考生还有加分政策吗?如果加分后的成绩刚刚超过某大学提档线，那是不是意味着会被退档?
北京汇文中学高三小悦
A：多年来北京高考录取投档对少数民族考生有加分政策，一般北京每年四月份会印制《北京市普通高校招生工作规定》，应以该文件规定为准。若加分以后，考生成绩刚刚超过某大学提档线，而该校在录取分专业时按实际高考分排序。这样有可能因考生高考成绩较低而被退档。所以在填报志愿时，考生应注意学校公布的《招生章程》中有关录取的办法及要求，尽量回避这样的学校。
Q：小语种专业都是提前单独录取吗?假如说我在提前单独录取中没有被某校的日语专业录取，那还有机会读该校的日语专业吗?
chael@live.cn(本刊邮箱留言)
A：高校的小语种专业并不都是提前单独录取，这里分为两种方式：一是提前单独考试招生，不参加高考；二是通过高考参加相应批次的录取。
如考生没被提前单独录取，是否有机会就读该校的日语专业，就要分学校而定。假如考生没有被武汉大学日语专业提前单独录取，那么就没有希望就读该校日语专业。因为武汉大学日语专业是通过小语种单独招生考试录取，不再通过高考招生。而考生如果没有被四川外国语学院日语专业提前单独录取，那么考生仍有希望就读该校日语专业。因为该校的日语专业不仅在提前批单独录取有招生计划。在本科二批也有招生计划。如果考生所在的省(区市)有该校日语专业的计划，考生可通过参加高考，填报专业志愿来实现就读该校日语专业的愿望。在此提醒考生一定要注意搜集院校的相关信息。
延伸阅读：
由于专科一批的录取控制分数线尚未公布，很多考生对于如何填报专科志愿感到茫然，不知道该如何着手。省教育考试院专家在此为你支招。
三大批次，院校类型不一
普通类专科批次中设有专科提前批、专科一批和专科二批。专科提前批志愿填报已经结束，专科一批和二批志愿填报正在进行中。
专科第一批录取院校为普通本科院校的高职(专科)、独立设置的普通高等专科学校、国家示范和骨干高等职业院校和专业，以及经核准参加本批录取的院校和专业。
专科第二批为经教育部批准设立的独立学院、高职学院、民办高校和成人高校的普通高职(专科)。
分数线未划定，志愿填满为佳
由于在专科志愿填报截止前，我省高职(专科)批次录取控制分数线还未划定，一些考生和家长觉得没有分数线的参考，志愿不好填。建议考生为了稳妥起见，专科一批和专科二批次均要填报，特别是400分左右的考生，不要只填报专科一批志愿而放弃专科二批志愿。
专业有调整，对比中选择
【历史沿革】
学院前身是广东省公安干部学校,创办于1949年11月。1958年3月,与省政法干校、省民警干训大队、广州市公安学校、广州市行政干部学校合并为广东省政法干部学校。1974年9月,开展普通中专学历教育。1983年3月,建立广东省政法干部学院,开展成人专科学历教育。1988年8月,更名为广东省公安司法管理干部学院。1992年12月,增设广东公安高等专科学校,开展普通专科学历教育。1998年5月,广东省人民警察学校并入广东公安高等专科学校。2004年5月,建立广东警官学院,开展普通本科学历教育。
【办学条件】
学院建有嘉禾、滨江两个校区,占地面积共37.38万平方米。校舍建筑面积23.94万平方米,建有教学楼、实验楼、图书馆、学生宿舍、警体技能训练馆、战术训练楼等教学基本设施。教学、科研仪器设备总值13748.74万元。馆藏图书92.88万册,镜像电子专业图书48万册,文献资源建设特色鲜明,收集公安志和公安年鉴等特色公安文献376种630余册。
【师资队伍】
学院现有教职工506人,其中专任教师327人。具有硕士及以上学位专任教师239人,具有高级职称专任教师147人。有省部级教学团队7个,全国优秀教师、全国公安系统优秀教师、南粤优秀教师、省部级教学名师16人,全省公安机关十大金牌教官2人,广东省高校优秀青年教师培养对象3人,广东省“千百十工程”培养对象40人,兼任其他高校硕博士导师12人。
【专业设置与本科教学】
学院现开设侦查学、治安学、刑事科学技术、经济犯罪侦查、禁毒学、警务指挥与战术、交通管理工程、网络安全与执法、计算机科学与技术、法学、行政管理、社会工作等12个本科专业,其中公安专业8个,非公安专业4个;现有国家级特色专业1个(经济犯罪侦查),省级特色专业3个(经济犯罪侦查、侦查学、刑事科学技术),公安部重点专业建设点1个(侦查学),省级专业综合改革试点项目4个(治安学、禁毒学、法学、行政管理),省级重点学科3个(侦查学、治安学、刑事科学技术);现有国家级精品课程1门,省部级精品课程3门,省级优质课程2门,省级精品资源共享课3门,省级精品视频公开课2门,校级精品课程、精品视频公开课35门,国家级规划教材1部;建有国家级大学生校外实践教育基地1个,省级大学生校外实践教育基地5个,省级实验教学示范中心8个。
【科研工作】
学院大力加强科研平台建设,设有珠三角公共安全研究所、法学研究所、粤港澳警务发展与合作研究所、应急指挥与谈判研究所、警务心理研究所、物证科学研究所、信息侦查研究所、警察体育科学研究所等8个研究机构;建有广东省高校人文社科研究基地——广东省公共安全研究中心、广东省社会科学研究基地——国内安全与社会稳定研究中心、广东省政策咨询研究中心——公共安全研究中心、广州市人文社会科学重点研究基地——广州市公共安全重点研究基地等4个省级科研平台;建有广东天正司法鉴定中心、司法心理测试技术中心、物证鉴定中心;学报《政法学刊》获得全国高校优秀社科期刊、RCCSE中国核心学术期刊、第五届广东省优秀期刊等称号。
【人才培养工作】
2021年广东省高考分数线查询
由于2021年吉林高考分数线还未公布，各位同学可以参考2020年和2019年的吉林高考分数线呢。
2020广东省高考分数线
(一)本科各科类
文科类：总分430分。
理科类：总分410分。
体育类：文化科总分315分，体育术科195分。
美术类：文化科总分260分，美术术科203分。
音乐类：文化科总分250分，音乐术科190分。
舞蹈类：文化科总分210分，舞蹈术科180分。
二、专科院校(含执行本批次最低分数线的提前批专科院校)
文科类：总分160分。
理科类：总分160分。
体育类：文化科总分200分，体育术科185分。
美术类：文化科总分190分，美术术科150分。
音乐类：文化科总分180分，音乐术科150分。
舞蹈类：文化科总分160分，舞蹈术科150分。
2019广东省高考分数线
(一)本科各科类
文科类：总分455分。
理科类：总分390分。
体育类：文化科总分300分，体育术科190分。
美术类：文化科总分280分，美术术科205分。
音乐类：文化科总分255分，音乐术科190分。
舞蹈类：文化科总分210分，舞蹈术科175分。
二、专科院校(含执行本批次最低分数线的提前批专科院校)
文科类：总分170分。
理科类：总分160分。
体育类：文化科总分190分，体育术科185分。
美术类：文化科总分170分，美术术科150分。
音乐类：文化科总分180分，音乐术科150分。
舞蹈类：文化科总分160分，舞蹈术科150分。
高考志愿填报注意事项
打完高考这场硬仗之后，许多家长和同学就感觉彻底解放了。等分数下来准备填报志愿的时候，开始手忙脚乱，毕竟每年都会有填错志愿的新闻上热搜。
殊不知，高考志愿填报是一场没有硝烟的战争，在正式填报志愿之前，学弟学妹们和各位家长一定要明确相关问题并做好准备工作，才能让自己在这场几百万人的博弈中取得胜利。
填报前准备：
1.正确估分：分数出来前对一下答案，对自己有一个大概的估分;
2.提前参考往年录取分数线：预估分数后，接下来要做的事情就是大面积搜索数据;
3.明确各项重要的时间节点：控制分数线、各批次志愿填报及录取结果、征集志愿等;
一、高考招生“唯分数论”的实质和错误
“唯分数论”将高考分数作为高校招生的唯一依据。那么, 高考分数的实质是什么?第一, 高考分数是一次性考试的成绩。该成绩受考试形式、内容、环境、条件、考生临场发挥等多种因素的影响, 具有一定的偶然性, 并不能准确反映考生的真实水平。第二, 高考分数是基于部分考试科目的成绩。在以往的高考中, 文科考生不考物理、化学、生物, 理科考生不考历史、地理、政治, 不论文科还是理科考生都不考艺术、体育、品德, 因此, 高考成绩充其量只能反映高中教育的部分内容和学生的部分知识能力水平。第三, 高考分数是基于人为规定的统一分值和分数的简单加总。在高考招生的“总分录取制”中, 考试科目相当于评价指标, 各科分值相当于权重, 分值高低体现了各科在招生中的重要性。但对各科分值的规定并没有清晰合理的依据, 而将考试内容和难易程度不同的各科考试的原始分简单相加, 则无异于将体检中的“身高”与“体重”的数值进行加总。可见, 只看高考分数既不科学, 也不能对学生进行充分、准确和有效的评价。
高校招生“唯分数论”的根本错误在于将复杂多样的对人的考核过程过于简单化。高考的基本形式是笔试, 其优势在于能便捷有效地对基本知识和思维能力进行考察, 但对于动手能力、想象能力、思想品德、身体素质、意志品质、兴趣爱好、社会责任感等的考核几乎无能为力。但对人的发展和社会的需求而言, 这些能力素质都是不可或缺的甚至是更为重要的。高校招生“唯分数论”实际上就是用部分指标代替对人的整体考察, 就像在体检中仅仅依据“身高”“体重”“血压”等几个简单易测的指标代替对人的健康状况的全面检查。高校招生是对人的评价和筛选过程, 这一过程可以与同样是评价和挑选人的找对象过程进行类比。高校招生中的唯分数论意味着找对象有以下3个特点:第一, 只根据一次接触就决定终身大事;第二, 选对象的指标只有“高富帅”或“白富美”三个指标, 其他因素一概不予考虑;第三, 分别规定“高富帅”或“白富美”三个指标的权重 (如30、30、40分) , 并规定所有人找对象都必须先给这三个指标打分, 再根据且仅仅根据三个指标的总分高低进行选择。令人惊讶的是, 当前我国高校招生遵循的就是这种荒谬的逻辑!
“唯分数论”的另一根本错误在于将复杂多样的高校和专业对新生的要求统一化。不同高校和专业有各自的培养目标和对新生的能力素质要求。因此, 同样的测量结果 (考试成绩) 对不同高校和学科有不同的意义, 而在“唯分数论”的高考招生制度中, 除艺术、体育等少数学科专业外, 绝大多数高校和专业的招生都只能依据笔试成绩, 并且由于只是依据总分录取, 学生的学科特长以及不同学科专业的独特要求在录取过程中都无法充分体现。
二、高考招生“唯分数论”的危害
《实施意见》在分析现行考试招生制度的问题时, 突出强调了“唯分数论影响学生全面发展”。笔者认为, “唯分数论”对中国教育和学生发展的影响是全方位的, 其中最主要的危害至少包括以下3个方面:
1.“唯分数论”是导致高中教育异化的罪魁祸首。
高中教育肩负着培养合格劳动者、为高一级学校输送合格新生的双重使命, 有自己独立的教育目标和围绕该目标制定的一系列课程和教育教学活动。由于高考只考部分科目, 导致了“考什么学什么”的现象, 学生过早地出现文、理分科和偏科现象, 艺术、体育、品德等综合素质教育类课程则完全得不到保障, 高中教育沦为应试教育, 丧失一个独立的教育阶段的意义。高三一年的时间不停地复习、背诵、做题, 这样长期的高强度、高压力训练和考试是对正在成长中的青少年身心的残酷摧残。
2.“唯分数论”是抹杀学生个性的元凶。
在“唯分数论”的高校招生体制下, 学生不是根据自己的天赋、能力和兴趣寻求自我发展, 而是在参加一场所有人都被迫参加的与他人之间的竞赛, 而且参赛项目只有一项, 即“语数外理化生”或“语数外史地政”“六项全能”。因为只有一个竞赛项目, 学校就只是针对该项目进行训练, 所有学生都只能按照一种模式发展。因此, 在这种制度下很少有“偏才”“怪才”, 学生的兴趣特长也在无形中消磨殆尽。
3.“唯分数论”是掩盖和制造教育不公平的帮凶。
“唯分数论”最迷惑人心之处就是所谓的“分数面前人人平等”。殊不知, 由于考试内容和形式的特殊性, 不同天赋的人取得高考成绩的难易程度并不相同, 语言能力和逻辑思维能力强的人容易取得高分, 而动手能力和想象能力强的人则无法发挥所长, 这就像让姚明去与刘翔一起参加跨栏比赛, 这种比赛何谈公平?同样, 不同外部条件的人取得高考成绩的难易程度也不一样, 家庭条件和学习环境越好、师资力量越强, 学生越容易取得好成绩。在此情况下, “按照考试成绩分配教育资源就会把众多的非个人能够控制的偶然因素作为教育资源分配的标准, 而这就会使得教育资源的分配听任于任何偶然因素的支配。这也是不公正的。”[1]笔者曾对某省2010年全部考生的高考成绩进行统计分析, 发现城市考生比农村考生的高考成绩文科和理科分别高出25分和40分!面对如此巨大的系统性差异, 却仍然坚持城乡学生“分数面前人人平等”, 怎么会不出现”寒门难出贵子”现象?“唯分数论”所坚持的是一种“分数面前人人平等”的形式公平, 却忽视了由于不同地区、人群受教育基础、条件的巨大差异而导致的教育机会实质上的不公平。
三、打破“唯分数论”的主要举措
针对上述问题, 《实施意见》在打破“唯分数论”方面的基本思路就是更多体现多样性、选择性和综合性。具体措施包括:
1. 分类考试。
通过建立高职院校与普通高校相对分开的考试招生模式, 加强对职业技能的考试评价, 打破单一的以学术型人才选拔为目的的考试招生模式, 为不同类型人才选择适合的考试评价模式、为不同高校选拔和培养多样化高素质人才创造条件。
2. 自选科目。
改革方案打破了文理分科的固定分类模式, 代之以统考语文、数学、外语加考生自选其他三科的模式, 学生不必在绑定的“理化生”或“史地政”之间选择, 可以自主选择和组合考试科目, 以突出自身特长, 满足不同高校的多样化需求。
3. 综合评价。
改革方案一方面坚持以高考成绩作为招生评价的基本依据, 同时又特别强调学业水平考试、高中综合素质评价、职业技能测试、高校自主考试评价等在招生选拔中的作用, 从而丰富了人才评价的内容、方法和指标, 使高校招生所依据的信息更全面、准确和多样。
4. 双向选择。
改革方案提出要逐步取消高校招生录取批次, 完善平行志愿投档方式, 增加高校和学生的双向选择。这就意味着不同高校可以有不同的招生标准, 从而对考分相同而能力、特长、志向不同的学生可以有不同的评价;同时, 学生也可以根据自己的兴趣、特长、意愿及对高校的喜好, 在多所高校或多个专业之间进行自主选择, 从而使招生过程更加灵活自主, 招生批次将不再成为高校和学生选择的阻碍, 学生也不必因为实际上的“一档一投”而必须“服从专业调剂”。
5. 多元录取。
尽管改革方案提出要“逐步扩大使用全国统一命题试卷的省份”, 但在招生录取时却并没有简单地采用全国考生“分数面前人人平等”的“唯分数论”。相反, 其中明确要求要加强宏观调控, 通过完善国家招生计划编制办法, 提高中西部地区和人口大省的高考录取率;通过实施国家“农村贫困地区定向招生专项计划”, 增加农村学生上重点高校的人数比例。这也就意味着在高校招生过程中, 国家将综合考虑不同地区、民族和社会阶层的发展现状和需要, 通过“加分录取”“定向录取”“单独录取”等多元录取方式扩大弱势群体的高等教育入学机会。这实际上是一种追求社会公正的“差别原则”[2]的体现。
四、“育人为本”的招生观对“唯分数论”的超越
本次考试招生制度改革的基本理念和指导思想就是“育人为本”的教育观和招生考试观, 改革的实质是以一种更全面的评价观、更多元的人才观和更深刻的公平观实现对“唯分数论”的超越。
1. 建立全面的评价观。
“唯分数论”实际上是用一种简单化、片面化评价代替对学生的全面评价。高校对新生的考核应该包括知识基础、学习能力、专业兴趣、身体素质、思想品德等基本维度, 还要根据学校和专业的需要提出特殊的要求。“育人为本”的教育观和招生考试观将人的价值及其发展放在最高的位置, 因此改革方案要通过覆盖所有学习科目的高中学业水平考试以及职业技能测试、高校自主招生评价等对学生进行全方位的评价, 要通过高中学生综合素质评价, 客观记录学生成长过程的突出表现和个性特长, 对学生进行全过程的评价。
2. 反映多元化的人才观。
“唯分数论”背后是一种单一的人才观, 即只有在学术能力测试中的高分者才是人才, 受其影响, 教育过程也就是在不断抹杀个性、制造大量的失败者。人最重要的特性在于独特性, 每一个人都是与众不同的, 每个人都有自己的优点和缺点, 都有不同的能力特长、兴趣爱好和发展潜力。每个孩子都是一粒独特的种子, 教育的价值就在于让每一颗种子都生根发芽, 让每个人的个性和潜力得到充分的发展, 教育的最高境界在于因材施教, 教育的最高目标是人人成才。根据这一理念, 改革方案充分考虑了人才类型的多样性, 通过分类考试、自选科目、综合评价等措施, 形成多元化的人才评价标准, 以期实现“不拘一格降人才”。
3. 体现深刻的公平观。
“唯分数论”的考试招生制度尽管简单、高效, 却只能帮助高校“录取学生”而不是招收真正需要的学生;它看似客观、公平, 却可能以一种形式上的公平掩盖甚至加剧不同地区、不同人群享有高等教育权利事实上的不公平;这种公平观意在减少招生过程中的违规行为, 却是以伤害绝大多数学生能力素质和个性发展为代价。“教育公平不是平均主义, 在实施教育公平时要注意因材施教, 培养不同的人才”[3]。因此, 改革方案明确提出要“坚持育人为本, 遵循教育规律。把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点”。正是从“育人为本”的理念出发, 改革方案要求建立一种多元化、选择性的考试评价体制, 大力推行“积极差别对待”政策, 以真正促进考试招生结果的公平与公正。当然, 改革方案也特别要求“加强信息公开”“加强制度保障”“加大违规查处力度”, 以维护招生考试过程和形式的公平公正。
可见, 超越“唯分数论”不仅在于制度设计的改革, 更体现于思想观念的转变, 这必将是一个艰难漫长的过程。但从“办好人民满意的教育、建设人力资源强国”的使命出发, 我们只有迎难而上, 别无选择。
摘要：“唯分数论”是当前我国高校考试招生制度的基本特征。“唯分数论”导致高中教育异化, 抹杀学生个性, 同时影响了教育公平的实现。国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》对此进行了一系列改革, 提出分类考试、自选科目、综合评价、双向选择和多元录取等措施, 使对人才的评价更具多样性和综合性, 实现了对“唯分数论”的超越。
关键词：高考,招生,唯分数论,育人为本
参考文献
[1]金生鈜.教育与正义——教育正义的哲学想象[M].福州:福建教育出版社, 2012:207.
[2][美]约翰·罗尔斯.正义论[M].何怀宏, 何包钢, 廖申白, 译.北京:中国社会科学出版社, 2009:59.
你不熟知的“小211工程”院校
“小211工程”院校是通俗的叫法，官方名称是中西部高校基础能力建设工程院校。
“小211工程”院校中的战斗机
“小211工程”院校中，本身已是“211工程”院校的有：河北工业大学、南昌大学、湖南师范大学、海南大学、四川农业大学、西藏大学、新疆大学、西北大学。
这几所院校中，西北大学的经济学、新闻学、考古学是非常有竞争力的专业，甚至可以说在西北地区独占鳌头。南昌大学、海南大学、西藏大学和新疆大学在各自的省份本身就是龙头院校。河北工业大学、湖南师范大学、四川农业大学在各省所属专业领域中也起到了带头和辐射的作用。这些同时被列入 “小211工程”院校的大学，自然会有额外的资金注入。
除此之外，在“小211工程”院校中，不少学校比很多“211工程”院校的实力都强悍，比如燕山大学、河南大学、西安建筑科技大学、西安理工大学、山西大学、湘潭大学等。
湘潭大学
湘潭大学或许是最有名的非“211工程”院校，它是毛泽东主席亲自倡办、亲笔题写校名，并亲切嘱托一定要办好的一所省部共建的综合型全国重点大学。作为1978年就钦定的全国重点大学，湘潭大学不但入围教育部与湖南省共同重点支持建设高校，同时也是74所国家特色重点学科项目建设高校之一。湘潭大学的化学、材料科学、工程学三个学科的ESI排名进入了全球前1%，而且自恢复高考以来，湘潭大学毕业生的高端成才率相当惊人。
东北财经大学
说起财经类院校中的“老四所”，老一辈人可能都知道当时全国范围内的四大财经名校：上海财经大学、中南财经大学、东北财经大学、西南财经大学。如今，过去的“老四所”里，有3所已经是“211工程”院校，唯独东北财经大学因为一些原因未能进入。但今天的东北财经大学已经成为财政部、教育部与辽宁省共建高校，同时，东北财经大学也是全国74所国家特色重点学科项目建设高校之一，实力仍不可小觑。而且东北财经大学地处大连，似乎一切条件都足够吸引人。
河北大学
说起河北大学，很多人都以为其位于河北省的省会——石家庄，事实上，它位于历史名城保定。
河北大学是河北省人民政府和教育部、国家国防科技工业局共建的重点综合型大学，是国家首批“卓越法律人才教育培养计划”基地。作为河北省唯一入选“中西部高校综合实力提升工程”的高校，学校可以拿到的专项拨款是4.28亿元，这个数额不可谓不大。河北大学的国家重点培育学科包括动物学，河北省强势特色学科有历史学、化学、生物学、光学工程。
内蒙古农业大学
内蒙古农业大学是内蒙古自治区的重点大学，是国家西部大开发“一省一校”重点支持建设院校，被誉为“塞外的花园式高等学府”。学校的国家重点学科有草业科学、农业水土工程、动物遗传育种与繁殖、水土保持与荒漠化防治。学校设有植物遗传育种重点实验室、甜菜生理研究所和马铃薯栽培生理室，还设有玉米栽培生理、牧草生理、果树种质资源等6个专项研究室。
燕山大学
燕山大学的前身为哈尔滨工业大学，是教育部首批“卓越工程师教育培养计划”实施高校，也是中国政府奖学金来华留学生接收高校。学校是中国高等教育的“国家队”，是国防科技工业的主力军，在装备制造业等领域享有相当程度的话语权。燕山大学的优势学科多集中于机械方面，机械工程甚至可以与清华的机械工程媲美。
江西财经大学
江西财经大学在1980年就是财政部直属的高校，一直在中国的财经类院校中赫赫有名，后来在院校调整中变成中央与地方共建高校。对一所财经类大学来说，不能简单地用指标来衡量其水平，不过江西财经大学拥有5个一级学科博士点，而且在全国各个省份，江西财经大学的知名度一直很高。
山西大学
拥有百年历史的山西大学，直属于山西省人民政府，是国家“中西部高校综合实力提升工程”14所重点建设大学之一。如今，山西大学的国家重点学科有光学、科学技术哲学，山西省重点学科有无机化学、理论物理、环境科学等。
甘肃农业大学
甘肃农业大学是老牌的农业大学，实力较强，其开设的草业科学、兽医等几个学科在全国高校中有相当的竞争力。学校的植物生产类专业大部分设置在农学院，设有作物生产、作物遗传育种、果树科学、蔬菜科学等7个系，承担着多项国家级科研项目和省级科研项目。
看看你家门口有哪些“小211工程”院校
选择“小211工程”院校有什么好处？
1.分数不高
当成绩处在中下游，上不了“985工程”院校、“211工程”院校的考生只能考虑上二本院校或者复读时，可以考慮填报“小211工程”院校。因为“小211工程”院校的录取分数线，一般比“985工程”院校、“211工程”院校的分数线要低一些。
2.招生计划多，报考难度小
相较于“985工程”院校、“211工程”院校的招生计划，“小211工程”院校的招生计划会比较多，报考难度相对较小。例如，上海财经大学（“211工程”院校），2014年在上海市招生才395人，而四川理工学院（“小211工程”院校），2014年在四川省就招生6502人，平均每个专业60多人，分数线基本上也比较稳定，不会出现大幅度的波动。
3.专业实力相对较强，考研有优势
众所周知，“小211工程”院校在整体水平上比不上“985工程”院校、“211工程”院校，但其中个别学校的个别学科、专业在全国可能名列前茅，如成都理工大学（“小211工程”院校）的地质类专业就远超合肥工业大学（“211工程”院校）的地质类专业。“小211工程”院校大多数是省部级的重点大学，综合实力比一般的普通高校强，如果考生想考研的话，可以选择“小211工程”院校。
4.就业容易
综合起来看， “小211工程”院校比一般的普通院校要好很多。“小211工程”院校的某些特色专业可达“211工程”院校的水平，报考这些学校的特色专业，不输于报考“211工程”院校的同类专业，甚至就业质量在某些专业上要强于部分“211工程”院校。
什么样的人适合报考“小211工程”院校？
1. 分数不高，有明确的专业倾向
如果考生的高考成绩在一本线左右，并且不考虑复读的话，那么这类考生可以优先考虑“小211工程”院校。如果考生还有一定的专业倾向，比如倾向地质类专业，那么就完全可以选择成都理工大学。
2. 计划就近读大学的考生
专业(类)+院校
采取一所院校一个招生专业(类)为一个志愿，实行平行志愿投档的统一录取模式。
模式特点：专业平行志愿是同一类别、同一段次中若干具有相对平行关系的专业(类)志愿，以一所院校的一个专业(类)为志愿单位，按照“分数优先、遵循志愿”进行投档。
填报须知：直接投档到某院校某专业(类)，不存在专业服从调剂，不用担心被调剂到不喜欢的专业。考生既可选择不同高校的同一专业，也可选择同一高校的不同专业，还可以选择不同专业下的不同高校。
院校+专业组
由院校根据人才培养需要和不同专业(含专业或大类)的科目要求设置，是本科志愿填报的基本单位。
模式特点：一所院校可设置一个或多个院校专业组，每个院校专业组内可包含数量不等的专业，同一院校专业组内各专业的科目要求需相同。同一院校科目要求相同的专业可分设在不同的院校专业组中，但这些院校专业组的科目要求须相同。
填报须知：该模式以一个院校加一个专业组为一个志愿单位，将每一个志愿细化到专业组。考生根据自己的意愿，可选择某个学校的某个专业组作为志愿，专业调剂限于同一专业组内调剂。
平行志愿
指考生在填报高考志愿时，可在指定的批次同时填报若干个平行院校志愿。
模式特点：按考生成绩从高到低进行排序，分数高的学生先投档。某一个考生投档时，先看其成绩是否够A院校提档线;如不够，再看B院校;如此类推，直到检索到考生分数符合的志愿院校后，将其投档至该院校。
填报须知：检索考生填报的院校志愿时，是按逻辑顺序即A、B、C、D......院校依次进行的。当考生总分符合首先被检索的A院校投档条件时，且A校有计划余额，该生即被投到A院校。填报时，应在各志愿院校之间拉开适当梯度。
顺序志愿
在同一个录取批次设置的多个院校志愿有先后顺序，每个志愿只包括一所院校。
模式特点：把考生的高考志愿作为录取投档的第一要素，最大程度满足考生的志愿要求。投档时对选报同一志愿院校的考生按院校确定的录取原则、调档比例从高分到低分进行投档。
填报须知：选报同一志愿院校的考生，按院校确定的调档比例从高分到低分进行投档，第一志愿录取结束后再进行第二志愿投档录取。例如考生将A校放在第二志愿，如果A校一志愿已经招满且不预留招收二志愿的名额，那么无论该生分数多高，档案都不会投向A校。
高考如何填写志愿
高考志愿(不含艺术、体育类专业)安排在通知考生成绩之后填报，其中本科提前批志愿填报截止时间为6月24日17∶00，其余本科志愿(含自主招生志愿)填报截止时间为6月28日12∶00，专科志愿在7月2日12∶00前完成填报。对口招生的职教师资和高职班志愿均在6月28日12∶00前完成填报。
主要填的都是号码，我们4102河北是分批次填1653报的内：
提前批，本科一批容a，本科一批b，本科二批a......
每个批次又有第一志愿，第二志愿的院校代码
院校下面又有六个专业代码
还有服从调剂选项。
广东20高考招生录取控制分数线出炉（仅供参考）
(1)高考成绩490分(含490分，不含政策性照顾加分，下同)以上的文科类和理科类的考生；(2)美术类、音乐类的考生(不限高考成绩，含兼报文理科)；(3)报考军队(武警)院校普通高校国防生和公安(司法警官)院校本科层次的考生，须在6月29日-30日进行网上填报志愿，并在6月30下午16：00前完成确认，逾期无效。第二段填报志愿时间：考生网上填报志愿时间为7月3日-7月5日，7月5日下午18：00前截止志愿填报。校对签名时间为7月5日-6日。
[关键词]高考语文作文教学复习备考
高三复习阶段时间紧任务重，但作文作为高考中分值占比最高的一块，只能加强，不能削弱。我认为。除平时的阅读积累外，每周至少要有两堂课的时间用在具体的作文写作与指导上。如果时间上得到保证。再加上指导训练得法，高三作文还是有很大的提升空间的。下面简单地从写作、批改、讲评、二次练习这四个步骤上谈一些粗陋的想法和做法。
一、学生写作强调“有序”，“限时”
1作文复习应有计划，有重点，克服随意性
高三阶段一共写多少次作文，每一次写什么，重点训练哪个方面的能力，在学期初就应有一个统一的规划。高三复习强调分块训练，逐一夯实，作文复习也应如此。在初中阶段至高一高二的作文训练中。从审题立意到布局谋篇，从表现手法到语言表达。都进行过不少的指导与训练，这些能力点比较琐碎，不可能也没有必要从头至尾再来一遍，高三阶段需要做的是将这些能力点进行整合，针对本班学生写作的现状，确定每次作文的训练重点，安排到复习计划中去。我认为高三作文复习主要应强调两种基本文体：实在的记叙文和规范的议论文。据此本人将以下几点列入复习计划，作为训练的重点。
(1)准确审题，高远立意。
(2)选择合适文体，记叙文求实在。议论文求规范。
(3)记叙文精心选材与剪材，详略得当。
(4)合理安排记叙文结构，巧用表现手法突显中心。
(5)真实叙事，生动描写，以情动人。
(6)议论文突出中心论点，合理安排分论点。
(7)准确选用论据，新颖有力，分析充分，不枝不蔓。
(8)综合运用多种论证方法。
(9)议论文结合实际，突显针对性。
2高三复习阶段的写作应强调限时
在高一高二阶段，为了让学生自由发挥，有时适当放宽时间是可以的。但是，高三作文不行，高三就是复习迎考，从适应考试这一点上考虑应限时完成。更重要的是限时完成可以促使学生积极思维，激发灵感，使学生保持写作思维的兴奋性、连续性，一气呵成。事实也证明，如果不在写作前有一个时间上的限制。没有一定的紧张度，很多学生就会产生懈怠或浮躁情绪，甚至出现一堂课也写不出一个字的现象。课上完不成，拖到课后，学生思维的连续性被打断，写作热情也随之消失，最后就是凑足字数敷衍了事。可以说，在一定程度上，好作文是“逼”出来的。作文完成时间以一堂课至一个小时为宜，因为在高考中，学生用来写作的时间，一般也只有一个小时左右。
二、学生参与作文批改，在反思中提高
作文批改历来被看成是老师的事情，有人把写作与批改戏称为劳逸守恒定律，写作的时候是老师轻松学生痛苦，批改的时候就倒过来了。老师精力毕竟有限，要想让老师对每个学生的作文都精批精改，那是很难做到的，这里有个很好的方法，那就是让学生互批自批，这样既减轻了老师的负担，又培养了学生的能力，一举两得。值得强调的是，有的老师虽然也让学生互批自批，但是由于工作简单化，学生的互评自评处于随意无序的状态，很难起到提高写作能力的作用。笔者以前也曾简单化地让学生互改作文。结果发现大多数学生的批改只是在错别字，病句上做文章，针对文章结构、立意、手法上的点评寥寥无几。让学生互批自批，目的是为了给学生增加锻炼的机会，让学生站在批改作文的高度，反思自己的作文，从而达到培养写作能力的目的。
那么怎样才能使学生互批自批成为提升写作水平的有效手段呢。
1“下水”体验，增强预见性
老师布置学生写作，自己最好能下水体验一下，写一篇“下水作文”。不要老是站在岸上指挥游泳。教师经常下水。深知作文的甘苦，就会保护学生习作的积极性：就会清楚学生习作会遇到哪些问题，哪些地方需要着力指导，加强批改指导时的预见性：凭着“下水”的经验与敏感，在后面讲评中也才能切中要害，有针对性地指导学生修改升格。
2加强批改指导，以批促写
老师将习作发给学生互批自批之前，先要将全班作文浏览一遍，把握本次写作存在的共性问题，按好中差分等分类，印发有代表性的习作或通过多媒体呈现出来。主要针对本次作文训练重点进行批改示范。让学生明确批改的具体要求和方法，然后按比例将各档次习作分到每一个学习组，由小组内的同学轮流评析，要求每人都要写出一定文字量的评语，再由老师批阅，并对学生的批改情况进行再点评，反馈给原学习小组。这样通过老师示范，小组合作批改，教师及时反馈的批改方式，既可以使学生在互批自批中有据可依，在批改中提高认识。又调动了每一个同学的积极性。从而真正达到以批改促写作的目的。
三、讲评作文面向全体，分层要求，搭建提升学生写作水平的第三平台
作文讲评课应该成为学生作文的一面镜子。其优劣得失，都要从这面镜子中反映出来。学生对自己的作文有了正确的认识和评价，才能不断提高作文写作水平。可是在我们平时的作文讲评课上，往往是简单地罗列存在的问题。然后读几篇优秀作文就算完事。把目光放在少数优秀学生身上，大部分学生辛辛苦苦写成的东西没有得到应有的注意与肯定，这既是教学资源的极大浪费，也是对学生劳动成果的一种漠视，违背了教育面向全体学生，尊重每一个个体的原则，严重挫伤学生的写作积极性。
那么作文讲评应注意哪些问题呢?
1要乘热打铁，及时反馈
一篇作文布置写作后。老师要乘热打铁，及时组织批改讲评，在学生对老师评价的热情期盼中把指导信息反馈给学生。有热情才有兴趣，有兴趣才会专注，有专注才有效果。这样学生才能将讲评课所得内化为能力，收到实效。如果拖的时间长了，学生对自己的习作已经陌生，热情已逝，兴趣全无，再来讲评，收效甚微。
2作文讲评要注意激励性原则
苏霍姆林斯基说：“一个学生如果在两三个月里看不到自己脑力劳动的成果，他学习的愿望就消失了。”每次讲评时要尽量从本班同学的习作中多选几篇相对优秀的展示出来。一学期下来，尽量让多数学生能得到一次展示自己作文的机会，使每个学生看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，学生在获得成就感的同时，自然也就对写作发生了兴趣，渴望再一次的成功。
3评讲要有侧重点，一次着重解决一两个问题
每一次写作训练都有一个重点。那么每次作文讲评也应围绕这个训练重点展开。有的老师喜欢把作文中出现的问题一一列出来，面面俱到的结果是面面不到，眉毛胡子一把抓，主要问题得不到重视。训练重点得不到落实。要知道，想在一次作文讲评中解决所有问题是永远不可能的。
四是要面向全体学生，注意分层要求，因材施教，让每一个同学都得到提高。
教育应面向全体，关注个体差异，让每个学生都得到发展，作文作为高度个性化的学习尤其如此。所以我们在作文讲评中要注意分层要求，因材施教。对于那些优秀学生，可以让他们谈自己对题目的理解，构思的过程以及写作体会，固化为经验；对于中等学生，要求他们结合讲评要求，将自己的作文修改升格：对于那些写作较差的学生，则可以采用复述优秀作文的方法。具体的做法是先读一篇优秀作文，然后让学生复述写出来，对照原文寻找差距，比较分析，这样做的好处是学生会迫使自己快速把握文章写作思路，与优秀作文零距离接触，通过比较发现自己的不足，从谋篇布局到遣词造句全面学习优秀作文，迅速提升自己的写作水平，事实证明，对于那些作文基本功较差的学生来说，这确实是一个行之有效的好方法。
四、注意作文的二次训练，真正达到升格的目的
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