活动举例（通用13篇）
1、中国传统文化之先秦酒文化——浙大中文系研究生 戴老师
由浙江大学古籍研究所的研究生，为学生上课。先秦酒文化的讲授内容包括酒器和酒礼两部分，立足古代典籍，以深入浅出的方式展现，让学生感受原汁原味的古代文化。酒器部分通过ppt图片展示先秦青铜器中的各类酒器，酒礼部分则在老师讲授之余，带领学生模拟酒礼仪式，亲身感受酒文化的魅力。
2、中国茶文化体验之旅——浙大中文系研究生 戴老师
老师大致讲述中国古代茶文化的概要，包括古代饮茶风俗的变迁、现行茶叶的种类以及部分名茶概要，对要品鉴的茶重点介绍，然后由学生中的志愿者在老师的帮助之下体验泡茶，并与大家分享成果。
3、交响故事会——《彼得与狼》——浙大中文系研究生 戴老师
《彼得与狼》是前苏联作曲家的著名交响童话。课程将分为两部分，首先由老师带领大家认识各类乐器，欣赏演奏片段，明了该乐器在童话中扮演的角色。然后播放交响乐片段，由孩子讲述自己听见的故事。
4、西藏风情面面观——浙大本科 资深户外旅行者 何老师
由浙大毕业，资深户外旅行者何老师，为学生讲解雪域圣境——西藏的风情。以视频结合老师讲解形式，从西藏的风景（布达拉宫、大昭寺、纳木错等）、宗教（**、**、藏传佛教、苯教）讲到饮食（糌粑、酥油茶、青稞酒等），学生现场免费品尝酥油茶，并学会最基本的两三句藏语。
5、泰国风情面面观——浙大本科 资深户外旅行者 何老师
例1 手指游戏（小班）
中国福利会幼儿园 朱 虹/设计
活动过程：
1.幼儿两两相对玩手指游戏“金锁银锁”。动作为：一人右手摊开掌心向下，另一人左手伸出食指在其右手下方顶住右手手掌，念完儿歌“金锁、银锁，嘎啦啦啦一锁”后则一人设法用右手握住另一人左手食指。说一说：做锁的手是在上面还是在下面？做钥匙的手是在上面还是下面？
2.幼儿先两两玩手指游戏“老鼠咬我”。动作为：先由一幼儿用食指和大拇指轻捏另一个幼儿的手背，被捏幼儿即念儿歌“哎哟哇，做啥了？老鼠咬我呀。快点上来呀”，并迅速将手移到上面，轻捏另一幼儿的手背，另一幼儿即念同上儿歌并做动作，如此交替反复。在此基础上，可拓展至若干幼儿一起玩。动作为：第一个人将右手放在自己左手上，轻捏左手手背皮肤。儿歌念完后第二个人叠加着将左手放在第一个人的右手上，右手轻捏自己左手手背皮肤，若干幼儿如此逐一叠加反复。说一说：哪只“老鼠”在最上面，哪只“老鼠”在最下面？你觉得自己是在上面还是在下面，为什么？自己的上面有哪些朋友，下面有哪些朋友？
例2 找朋友（中班）
陕西学前师范学院 田 方/设计
活动过程：
教师把几名幼儿分别安置在不同的地方，如让他们坐或站在椅子、积木或垫子上，钻到桌子下，或几个人坐成一排等，然后请其他幼儿轮流找一个好朋友。比如，找一个坐在椅子（或积木、垫子）上的好朋友，找一个在桌子下面（或上面、旁边）的好朋友，找一个在两个小朋友中间（或在××后面，靠近××）的好朋友，等等。等游戏进行一段时间后，可以要求幼儿说出好朋友在哪里。
例3 左左右右的游戏（大班）
上海奉贤区绿叶幼儿园 沈 英/设计
活动过程：
让幼儿听口令做动作，可以根据幼儿的情况逐渐增加游戏的难度。比如：（1）用右手右耳、用左手拉左耳，用右手拉左耳、用左手拉右耳。（2）用右手拍右腿、用左手拍左腿，用右手拍左腿、用左手拍右腿。（3）用左脚原地跳3下，用右脚原地跳3下等。此活动可在幼儿自由活动或户外活动时开展。
二、区角活动
例1 小动物在哪里（小班）
上海浦东新区上钢新村幼儿园 张玫红/设计
活动准备：
录音指令，玩具房子（房子内有桌椅、床等），玩具树，小动物玩具若干，六个面上贴有相应小动物玩具形象的骰子。
活动过程：
1.可一人游戏，听录音指令给小动物玩具玩“躲猫猫”游戏，将其一一藏到相应的位置。如：小狗躲在屋子里面，小羊躲在屋子外面，小猫躲在房子上面，小兔躲在大树下面，小鸡躲在床上，小鸭躲在床下。也可以掷骰子，按骰子上的小动物找找和说说它躲在哪里。
2.为增加趣味性，也可两人一起玩游戏，找出躲在某处的小动物。如，一幼儿掷骰子，看看这只小动物有没有躲在××上面（桌子上、椅子上、床上、屋顶上等），如有，就可以把这只小动物拿走，另一幼儿继续掷骰子，最后看谁拿到的小动物多。
例2 母鸡下蛋（中班）
上海闸北区安庆幼儿园 孙莉莉/设计
活动准备：
蛋盒，母鸡卡片，当鸡蛋用的乒乓球，与蛋盒上格子相匹配的透明塑封纸（如图1）。
活动过程：
1.幼儿独自游戏。先将母鸡图片任意黏贴在塑封纸的格子中，然后根据母鸡图片所在的位置，在蛋盒的相应位置下“蛋”（放乒乓球，如图2），最后将塑封纸盖在蛋盒上，检验“母鸡”下“蛋”的位置是否正确（如图3）。
2.幼儿两两结伴游戏。两名幼儿先各取一个蛋盒、一张塑封纸和相同数量的母鸡图片，然后任意在塑封纸的格子内黏贴母鸡图片。游戏开始，两人交换塑封纸，并根据对方设置的母鸡位置在蛋盒中下“蛋”。最后将塑封纸盖在蛋盒上检验“母鸡”下“蛋”的位置是否正确。
例3 猜猜左右手（大班）
上海闸北区安庆幼儿园 卢世轶/设计
活动准备：
游戏板（上开两个小洞，如图4），牙刷、笔、小玩具等，上有各种左右手手势的任务卡片若干（如图5），用于分类插放左右手手势卡片的背景板（背景板上贴有几排便于幼儿插放卡片的透明塑料纸），红色手环。
活动过程：
1.两人游戏。幼儿甲站在游戏板后面，从洞中伸出双手。幼儿乙分辨游戏板中伸出的左手与右手，并给右手套上红色手环。在此基础上，幼儿甲双手各拿一件小物品，从洞中伸出双手。幼儿乙分辨游戏板中伸出的拿着物品的左手与右手，找到右手并套上红色手环。
2.分辨任务卡片中做手势的是左手还是右手，将卡片插到背景板的左边或右边（如图6），并根据手势图模仿动作。
例4 蓝绿大战（大班）
上海静安区南西幼儿园 龚雯妍/设计
活动准备：
上有10×10个格子的底板一块，蓝色和绿色的方格组合图形（组合方式不同，但都是5格，双面都有颜色，如图7）若干。
活动过程：
幼儿两人游戏。一人拿蓝色图形，一人拿绿色图形，两人轮流在底板上嵌放图形。图形可以放入任何位置的空格里，但不能重叠。如果中途一方没有发现可放的空格，认为无法放了，那么就算自动放弃一轮，由另一方接着放。最后，双方都认为自己无法继续放时，就数一数各放了几块组合图形，数量多者为胜。
活动建议：
因为组合图形都是5格的，所以在后期可以引导幼儿用5个5个数的方法数数各自占了多少格，比较谁占的空间更多（如图8）。
（部分）
一、理念：
1、企业文化是在一个企业的核心价值体系基础上形成的，具有延续性的、共同的认知系统（形成组织效能的群体意识形态）。这种共同的认知系统是员工之间能达成共识，形成心里契约，使每一个员工知道企业提倡什么，反对什么，怎样做才能符合组织的内在规范要求，怎么做可能会违背企业的宗旨和目标。
2、文化管理是企业管理的最高境界，现代企业最高层次的竞争是文化竞争。
3、企业文化是隐含在价值观背后的基本假设系统。
4、企业文化是团队成员间达成的团队心里契约。
5、企业文化结构
我们是谁?们要做什么?我们的目标是什么?
二、咨询方法与步骤：
1、企业文化咨询要从企业存在的问题入手，以问题为导向，渐进式的系统解决方案。
企业文化问题诊断：企业文化诊断问卷法、企业文化诊断访谈法、企业文化诊断的文献资料分析、企业文化诊断的模式与标杆分析
法、典型人物与典型事件分析法、小型座谈会。
企业文化建设的系统解决方案
战略转型的企业文化系统解决方案（战略转型的文化要求、治理结
构与组织转型要求、与组织变革要求、人力资源管理机制与模式变
革要求）
并购重组之中的文化整合与解决方案
2、企业文化咨询的关键要素
企业家与企业家群体：企业最高领导人是企业的缔造者，也是企业
文化变革的原动力。构建文化基因，实现以价值观为基础的企业文
化。
树立企业理念——使命追求和核心价值观（有意识地去引导和创
造）
完成战略性系统思考（如：我们的客户是谁、战略方向、核心竞争
力、关键业务领域、经营模式。）
企业文化的忠实的追随者、布道者、传播者、感召者、激励者。
文化变革的催化剂（最大的敌人是自己，企业家的危机意识与转型）。
确立和维护工作标准，并身先士卒，率先垂范（关注绩效标准、正直诚信）
文化的传承与继任者的确定
企业的核心与中坚人才共同参与企业愿景与核心价值观的制定
提炼经验、总结教训、探寻方法、确立准则、行为带动
将核心价值观融入制度建设和流程建设之中
与员工进行沟通、辅导并达成共识
部门与团队氛围建设与维护
全体员工参与、认同、拥戴、依从
舆论导向、组织氛围、从众心里
制度强化、行为规范
学习、自律
3、企业文化建设的程序
文化体系的构建提炼
要点：挖掘基因、筛选梳理、精炼升华、结晶文字
研究小组、领导亲力、聘请外脑、全员参与
文化影响的推广传播
要点：完整表达、深刻理解、区别层次、培养熏陶
宣导手册、传播渠道、师资培养、学习培训
文化资源的消费利用
要点：树榜样、入心田、成习惯、变物质、社会化
4、企业文化咨询成败的关键（如图）
个人 行 为
组 织 行 为
一、认识钟面。
1、说钟面。
师：（课件展示放大的钟面）问：小朋友，这是什么？（钟面）你看到钟面上有什么？ 生1：钟面上有时针。生2：钟面上有分针。
生3：钟面上有1、2、3、4„„12个数字。生4：钟面上还有12个格子。
师：让学生拿出学具钟表，观察钟面，同桌互相说一说：钟面上有什么？
2、做钟面。
师：（课件展示）看，多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手作一个？
请参照屏幕上钟面的样子，小组合作，组长负责做一个钟面。比一比，哪个小组做得最漂亮？ 小组合作，制作钟面。
3、展示钟面。
师：哪一小组的同学认为自己做的钟面最漂亮，上台展示给大家欣赏欣赏，并说说钟面上有什么？ 各小组派两名学生上讲台，一人拿钟面，另一人指示说明。学生进行小组合作时，他们需要知道为什么要进行合作，合作学习有哪些要完成的目标，如果目标不明确，那么合作往往就流于形式。如果在合作之前就明确小组的任务，并在小组合作完成后进行考查，那么就增强了小组合作学习的实效性。教师能利用学生已有的经验，引导学生观察，通过说钟面、做钟面和展示钟面三个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决了难点。团结协作，缺一不可
[案例2] 《找规律》的教学片段
师：小朋友你们真棒，不但能够找到规律，还摆出了很多规律，现在老师要求你们用小组合作的方法创造出一种自己喜欢的新的规律。
小组合作：要求一个小组合作完成一个规律。全班展示交流
小组1：用摆学具来展示规律：生1先摆ОО，生2摆▲，生3摆□□，生4●●；生1又摆ОО，生2摆▲„„
小组2：用行动来展示规律：生1坐着，生2站着，生3坐着，生4站着„„
小组3：用音乐来表达规律：生1咪咪，生2梭梭，生3咪咪，生2梭梭„„
有的小组用报数来表达规律„„ 在小组合作学习中，只有每个成员完成了自己的特定任务，小组的合作学习才算成功，每个人都是小组中缺一不可的一分子，教师在组织学生的一些学习活动时，有意识地安排需要小组成员团结协作才能完成的学习任务，并将隐性的学习内容包含其中，培养了学生的创新思维和团结协作能力。组长负责，轮流主讲
[案例3]《分数的意义》教学片段
一、交流引入
同学们看，一只可爱的小鸟给我们带来了一个什么数？（课件演示）
出示：“ ”谁会读？你能说几个分数吗？你对分数有什么了解？你还想研究关于分数的什么知识？ 生1：我知道了分数各部分名称：有分子，分母，分数线。
生2：我知道了两个人平均分一个苹果吃，每个人吃二分之一„„
生3：我还想知道分数乘除法怎样计算？ 生4：我还想知道什么是分数„„
二、探究新知
动手操作，理解单位“1”。
1、利用学具摆一摆、分一分、折一折、涂一涂，并用分数表示，边摆边说。
2、小组交流：组长负责，轮流主讲，说一说自己得到了一个什么分数？是怎样得到的？
3、全班交流：
生1：我把12根小棒平均分成3份，每份是 4。生2：我把15个小正方体平均分成5份，每份3，两份就是 6。
生3：这个长方形的图，平均分成了5份，我把其中的3份涂上了，涂颜色的是，没涂颜色的是。„„
教师点拨：一个物体、一个计量单位，我们可以用1来表示吗？还有的同学分的是4个苹果，10只小熊，9朵小花等，那么在分的时候，实际上是把这些物体看成了一个整体，这个整体我们也可以用1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。你能再举几个单位“1”的例子吗？
要让学生学会交流，教师要提供宽松的时间和空间使学生敢说、会说，小组的每一个成员人人都说，对某一个问题有不同的看法时，其他同学可以补充或纠正，对自己遇到的问题要提供给全组成员讨论，对已达成共识的问题进行归纳整理，准备进一步的发言；在小组中动手操作、讨论、研究、交流，用这些材料表示出一些分数。学生在平均分的过程中感知分数的的意义，理解单位“1”可以是一个物体，一个计量单位，还可以是多个物体组成的整体。这样能充分调动学生的学习热情，并给学生留有很大的思维活动空间．分数的意义完全是学生在活动中自己“悟”出的。教师只不过做了些适当的引导，帮助学生用自己的语言说出了分数的意义． 及时反馈，共同评价，[案例4]《8的组成》教学片段 导入：
小朋友，上节课我们不但认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。创设情境，探究新知 1．创设情境（课件演示）。
活动课时，老师要带我们一（1）班的学生去大操场踢足球，准备带8个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？ 2．动手操作，探究新知。
a.请你拿出8个小圆片来代替8个小足球，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。
b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。（学生边回答，教师边用多媒体课件展示）
d.根据学生汇报，教师板书如下： „„
3、小组讨论，巩固新知。
a.小朋友们真棒！通过分小圆片，知道了8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。来同桌或找几个学生说一说自己的想法，教师同时引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只记住4个即可：
b.通过大家的一致努力，小朋友们知道了1和7、2和6、3和5、4和4组成8。由1和7组成8，想到7和1组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成。反馈练习
1．师生举数字卡片来对8的组成。（如，师举1，生举7。）
2．同桌两人打手势来对8的组成。3．填空。
事迹：沈复小时候很有好奇心，夏夜里他将声似雷鸣的蚊子比作群鹤在空中飞舞，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，在其中怡然自得。
论题：好奇心善于观察童真童趣
人物：玛丽·居里（居里夫人）
事迹：居里夫人将自己的一生都献给了科学研究，她的美貌被放射性物质无情的侵蚀，最终成功地发现了“镭”，在丈夫去世后，她一个柔弱的女人仍然不懈地进行研究。她曾获过许多令人羡慕不已的奖章，曾获两次诺贝尔奖，但她从不因此而陶醉。她还把英国皇家协会的金质奖章给她的小女儿当玩具玩，以此来让孩子从小就知道荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远地守着它，否则，就将一事无成。” 论题：淡泊名利 无私奉献 执著坚强 勤奋敬业 献身科学
人物：法布尔
事迹：法国著名的昆虫学家用尽一生的光阴来观察研究昆虫，写出“昆虫的史诗”《昆虫记》，他的成就来自他严谨而细致的日复一日的观察。论题：热爱科学和自然 严谨细致尊重生命
人物：阿姆斯特朗
事迹：他和科林斯、奥尔德林代表全人类在1969年7月拜访了月球，使人类终于实现了登上月球的梦想，他们踏上了月球“一小步”，对于人类来说这却是一个巨大的飞 跃。
论题：勇敢 创新 挑战
人物：元方
事迹：陈太丘和朋友约好一起出行，可友人失约，友人到时他的儿子元方正在门外嬉戏，有人对着他骂他的父亲失约，而元方机智反驳，使友人哑口无言。论题：聪明机智
人物：方仲永
事迹：仲永少时天资过人，从没见过文房四宝却能写诗作文，而且他的诗文采和道理令人赞不绝口，然而他的父亲却不让他继续学习，最终“泯然众人矣”。论题：后天教育的重要
人物：李大钊 事迹：李大钊是中国最早的马克思主义者，是中国共产堂的创始人和早期领导人，他将自己的一生都奉献给了祖国，为建立革命统一战线呕心沥血，最终为革命英勇就义。论题：爱国 顽强不屈 坚定勇敢 无私奉献 正义
人物：木兰
事迹：代替父亲女扮男装上战场，屡立战功。论题：巾帼不让须眉 坚强勇敢 孝顺 爱国
人物：邓稼先
事迹：为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献，被授予“两弹一星”功勋奖章，为了祖国的科技事业，他不顾自己的疾病始终站在科技研究的第一线，在戈壁滩艰苦的环境下坚持工作，最终终获成功。
论题：爱国 无私奉献 坚毅 执着
人物：闻一多
事迹：闻一多是著名的诗人、学者、民主战士，他为了探索救国救民的出路而潜心学术，治学严谨、废寝忘食、不畏艰辛，终于在学术上取得了累累硕果。作为民主战士，在李公朴被害后勇敢的站出来指出反动派的残忍暴行，为中国的革命奉献了自己的生命。论题：爱国 勤奋治学 言行一致 勇敢无畏
人物：贝多芬
事迹：他是伟大的音乐天才，然而命运对
他却如此不公，在他的创作高峰期，却突然失聪，然而他并没有放弃对音乐的热爱，即使现实屡次沉重的打击他，他却为全人类创作出《欢乐颂》这样美妙的音乐，顽强地扼住了命运的喉咙。
论题：顽强不屈 坚持不懈 无私奉献
人物：吕蒙
事迹：吕蒙原本只是一介匹夫，后还在孙权的劝说下开始学习，最终才略有了惊人的长进，让鲁肃惊讶不已。论题：虚心好学 善于听取建议
人物：孙权
事迹：孙权劝吕蒙学习成功，吕蒙的才略大有长进，使鲁肃刮目相看。论题：劝人应讲究策略
人物：中国登山队
事迹：珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被许多登山家认为“连飞鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。1960年5月，年轻的中国登山队员从北坡攀援而上，踏过千年冰雪，翻过万丈巉岩，把鲜艳的五星红旗插上了世界之巅。论题：勇敢 坚强 不怕艰险 爱国
人物：人民解放军
事迹：革命战争年代，在解放战争的战略决战阶段中，人民解放军坚持不懈，勇敢无畏，以排山倒海之势夺取了一个又一个伟大的胜利。
论题：爱国 坚持不懈 勇敢无畏
人物：美国挑战者号
事迹：1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在第10次发射升空后，突然发生爆炸舱内七名宇航员（包括一名女教师）全部遇难。他们的勇敢无畏将被所有人永记心间。
论题：勇敢 奉献 敢于尝试
人物：斯科特
事迹：斯科特是到达南极点的第二人，面对他的是毫无斗志的路途，但是他必须咬牙前进将英国国旗插在南极点，为第一个到达那的挪威人做证明，在狂吼怒号的暴风雪面前，他是那么渺小，最后还是没能逃脱在归途中悲壮覆没的结局，但他和他的队员的坚持不懈、迎难而上和勇敢无畏，也无愧于英雄的称号!
论题：勇敢无畏 迎难而上 坚定信念
人物：藤野先生
事迹：在对鲁迅的平日教导中，尽力为鲁迅解答一切他提出的问题；在鲁迅追求中常受侮辱的时候，作为老师，给了鲁迅无私的关怀和真诚的鼓励。
论题：工作认真负责 正直 无民族偏见
人物：列夫·托尔斯泰
事迹：列夫·托尔斯泰是世界文豪，然而他却不得不面对整个贵族上流社会的排斥，甚至被教会宣布为“邪教者和叛教者”而开除了教籍，可他面对生活的不幸却并没有认输，而是不屈不挠的抗争，最终写出《复活》等影响世界的巨著。
论题：不屈不挠 顽强 有同情心 善良
人物：海伦·凯勒
事迹：海伦·凯勒，一个在无声、无光的世界里摸索的弱女子在莎莉文老师的帮助下，凭借惊人的毅力和不屈不挠的精神创造了奇迹。
论题：毅力 坚持
人物：安妮·莎莉文（海伦·凯勒的老师）事迹：在海伦·凯勒六岁零九个月大时走进了她的生活，用各种适合凯勒的方式教她认字，她的出现，使海伦·凯勒的人生出现了转机，从此越发光明。论题：因材施教
人物：傅雷
事迹：傅雷教子有方，作为长辈，老师，朋友，知音，用自己的爱心，学养将儿子培养成一位杰出的钢琴家。论题：教子有方
人物：伏尔泰
事迹：伏尔泰信仰自由和司法公正，他主张开明的民主制度，强调自由和平等，因此他曾两次被捕入狱。尽管在他所处的时代审查制度十分严厉，伏尔泰仍然公开支持社会改革。他的论说以讽刺见长，常常抨击基督教会的教条和当时的法国教育制度。他独自一个人与无恶不作，媚上欺下的法官斗争，他用他手中的笔，把人的威严赋予了黎民百姓，他承受住了一切威胁、一切矛盾、一切迫害，终身致力于反对专制暴政而孤军奋战。
论题：坚持真理 热爱自由和平孤军奋战
人物：雨果
事迹：雨果是法国文学史上一位重要的作家，也是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”.1861年，当雨果得知英法侵略者纵火焚烧了圆明园后发出了满腔义愤。他义正辞严地写道：“法兰西帝国从这次胜利中获得了一半赃物，现在它又天真得仿佛自己就是真正的物主似的，将圆明园辉煌的掠夺物拿出来展览。我渴望有朝一日法国能摆脱重负，清洗罪责，把这些财富还给被劫掠的中国。”
论题：充满正义 热爱和平坚守人道主义
人物：宋濂
事迹：宋濂幼时家中无书要顶着严寒借书抄书，成年后求学时条件十分艰苦，身边的同学“皆被绮绣”“烨然若神人”而他却一心向学，丝毫不在乎生活条件的好坏。论题：勤奋刻苦 虚心好学
人物：李白
事迹：李白生活在盛唐时期，他性格豪迈，热爱祖国山河，游踪遍及南北各地，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙，语言轻快，因此他被人们誉为“诗仙”。他蔑视封建等级制度，不愿阿谀奉迎，也不屑于与俗沉浮。现实的黑暗使他理想幻灭，封建礼教等级制度的束缚使他窒息，他渴望个性的自由和解放，于是采取狂放不羁的生活态度来挣脱桎梏、争取自由。
论题：清高自傲 追求自由
人物：杜甫
事迹：杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。他身处茅庐，却有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀，体现了他对劳苦大众深深的同情。论题：无私奉献，忧国忧民
人物：文天祥
事迹：文天祥拒绝降元，不为高官厚禄所诱惑，以一片忠心光耀史册。论题：爱国 有骨气
人物：刘禹锡
事迹：刘禹锡身居陋室而能安贫乐道，保持高洁傲岸的操守。
论题：有志向追求安贫乐道
人物：周敦颐
事迹：周敦颐借爱莲书写自己洁身自爱的清白操守和正直品格。论题：洁身自好
人物：陶渊明
事迹：陶渊明“闲静少言，不慕荣利”，其实生活条件异常艰苦，简陋的居室空空荡荡，衣裳破旧打着补丁，还经常吃不饱，但他依旧怡然自乐“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”
论题：不慕荣利 乐观 安贫乐道
人物：欧阳修
事迹：欧阳修被贬为滁州知州，自号“醉翁”，寄情于山水，随遇而安，与民同乐。论题：随遇而安 与民同乐
人物：范仲淹
事迹：范仲淹被贬依然能借助给滕子京写的《岳阳楼记》表达自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，并提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。论题：有远大抱负心胸宽阔 乐观心态
人物：陈涉
事迹：距今两千二百多年前，农民起义领袖陈涉用“王侯将相宁有种乎”质问，通过自己的才能，怀着“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起，揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。
论题：远大抱负 勇敢无畏 追求平等
人物：唐雎
事迹：秦王想要用五百里之地来交换安陵国，显然包藏祸心、以强凌弱。而安陵国的使臣唐雎不畏强权，冒死与秦王抗争，最终使秦王词穷色挠，不辱使命，保住了安陵国。
论题：不辱使命 不畏强权 爱国 勇敢 责任 冷静 正义 有勇有谋
人物：诸葛亮
事迹：东汉末年，天下大乱，豪杰蜂起，帝室之胄刘备有心兴汉却无计安邦。于是三顾茅庐恭请诸葛亮。诸葛亮身在草庐之中，明察千里之外，诸葛亮为刘备分析了天下形势，提出先取荆州为家，再取益州成鼎足之势，继而图取中原的战略构想；诸葛亮为蜀汉基业“鞠躬尽瘁，死而后已”，蜀汉建兴五年，他率师北上伐魏，在出师前写下《出师表》。
论题：足智多谋忠心耿耿
人物：刘备
事迹：刘备枉三顾茅庐向诸葛亮询安天下之计，求贤若渴，礼贤下士。论题：善用人才 任人唯贤
人物：墨子
事迹：墨子及其弟子身体力行，热心救世，奔走于诸侯国之间，力阻战争的爆发。论题：有勇有谋 敢于牺牲 镇定自若
人物：庄子
事迹：惠子在梁国做宰相时，庄子去看他，谣言说庄子是来代替惠子的相位。惠子心里着慌，便派人在国内搜索了庄子三天三夜。后来庄子去见惠子，庄子将自己比作鹓雏，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，表明自己鄙弃功名利禄的立场和志趣，讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。
论题：鄙视功名 清高自守 淡泊名利
人物：曹刿
事迹：公元前684年，齐国向鲁国发动了一场以强凌弱的战争，在鲁国生死存亡之际，曹刿挺身而出，凭着他深远的见识和从容的风度，把握住时机，帮助弱小的鲁国以弱胜强。
论题：深谋远虑爱国军事才能
人物：邹忌
事迹：从日常不同人对自己长相的评价入手，以小喻大，以家事喻国事，喻治国安邦之道于形象的比喻之中，劝说齐威王纳谏，使之广开言路，改良政治，助齐国在朝廷上战胜别国。
下面就给大家介绍几种记叙文开头的实例。
1、直指主题
语言直白质朴，素极即雅，直指主题。
如：“在生活中，我们每天都会遇到不同的人或事。并随着时间的流逝而渐渐淡忘，但有的人或事，也许你一生都不会忘记。”
2、景语渲染法
情与景的交融，或烘托或对比，一定要尽力和谐自然。
如：“无法忘记那个秋天的黄昏。秋风吹过，略有一些寒意，发黄的树叶无奈地随风飘扬。我，一个人，在窗前怅望，许久许久，无语……”
3、睹物思人
“物”，作为线索，要求能引申出文旨。
如：“当广袤的天空被染成了漆黑的底色，新月初升，无际的天幕上，缀满星星的时候，倚栏望月的我总禁不住问自己： ‘远方的他，是否还记得那夜的镰月呢?’”
4、诗词起兴
好句点睛。择句时要考虑它与主题是否合拍，与文章氛围是否和谐。
如：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”你撷了枝柳，蘸了酒，然后将柳条编成了一个柳冠，你说：“别忘了我!”我戴上它的时候，泪，潸然滑落——
5、歌词导入
注意撷取歌词中与文旨相应或能导引文旨的那部分曲词。
如：“我也是偶然翻相片，才想起同桌的你。”一曲《同桌的你》唱遍了大街小巷。许多没有跨进过大学校门的、年轻或已不年轻的人们都在唱，他们并不是在乎那个同桌，吸引他们的是旋律之美，感动他们的是对青春的流连……
6、辞格增色
排比、比喻、引用、拟人等辞格的恰当选用或连用。
如：“童年，天空像是蒙着光洁的玻璃纸，滤去了世间的尘埃与喧嚣，单纯而又率真的我，仰望着头顶的那片瓦蓝，那片广袤，那片辽远……”
7、复活历史
宕开浓墨重彩，把你根据文旨所选择的那段史实，借助描写等表达方式完美复活。
如：“秦末，雄才并起，旌旗蔽日，战火连天。垓下被困，一败涂地，昔日振臂一呼，应者云集的项羽，如今只得仰天长啸：骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”’
8、创设题记
题记的语言应尽可能精美凝练，作为题记的句子应能概括文旨或主要内容。注意题记的格式。
如：想念就这样在寂寞时无声无息地疯长，曾经的故事就在这孤独中寥落地荡漾。
4.2文件要求
4.2.1总则
根据三个标准的要求，本公司制定并建立了个体化管理体系文件，这些文件包括：
1)管理方针颁布令
本方针形成文档，付诸实施，予以保持，传达全员参与，也可为公众所获取。
2）管理目标、指标的颁布令。
3）管理手册。
4）程序文件。
5）工作文件。
6）管理体系所要求的记录。
这些文件覆盖了公司一体化管理的全部过程，描述了一体化管理体系各过程的顺序和各环节之间的相互关系以及对其的控制方法（具体见工程施工过程模式图），同时也符合国家有关的法律法规及其它要求。文件的发放将根据部门和员工岗位的需要考虑发放的范围，确保所有文件得到控制。文件经发布后实施，通过对全休员工的宣传教育和培训学习，确保在实施过程中一体化管理体系的文件化，以及过程运作和控制的有效性。
4.2.2质量、环境、职业健康安全管理手册
1)本管理手册是本公司一体化管理体系运行的纲领性文件。
2)在管理手册中，本公司制定了质量、环境、职业健康安全方针和目标（指标）（详见颁布令），明确了一体化管理体系的范围，其中在对ISO 9001标准的过程要求进行合理删减后，可覆盖公司的全部管理活动。
3)结合工程项目施工过程的特点，以及活动、服务所涉及的环境影响/危险源，形成相应的程序文件和工作文件，是本管理手册的支持性文件，是对本手册实施方式的具体说明和指引。
4)本管理手册各章节描述了一体化管理体系的过程和各环节之间的相互作用。
5)本管理手册是一体化管理体系文件的一个组成部分，按《文件控制程序》的要求作为受控文件。
4.2.3文件控制
为对一体化管理体系运行中的所有文件（包括记录的格式）进行控制，本公司编制了《文件控制程序》，对以下内容作了规定：
1）将文件进行分类，规定了各类文件的批准人，以确保文件的准确性、实用性。
2）对文件的评审、修改方法、审批手续以及文件的更新作出规定。
3）文件的更改过程予以记录，并采用修订状态的标识，以便于工作识别文件的现行状态。
4）由办公室对文件进行归口管理，以保证在使用处可得到有效版本的使用文件。
5)对各部门的文件作统一编码的要求，保证文件保持清晰，方便查找。
6）对外来文件进行统一登记，并建立受控文件清单，保证外来文件得到识别，并控制其分发。
7）规定了作废文件的处理方法，对作为参考而保留的作废文件加适当的标认以防止误用。
8）作为记录的文件，应按4.2.4要求进行控制。
4.2.4记录的控制
本公司制定了在一体化管理体系运作过程中所需要使用的记录表格，并按照《记录控制程序》进行管理。
1)记录作为一体化管理体系有效运行的证据，必须予以保持。
2)记录的收集和初步整理由产生记录的相关部门负责。
3)记录的标识、贮存、保护、检索、保存期和处置的方法由办公室统一规定，相关部门配合实施。
电子业质量环境体系文件
4.1总要求
公司根据GB/T19001-2000 —ISO9001：2000《质量管理体系要求》和GB/T24001-2004—ISO14001：2004《环境管理体系要求及使用指南》标准的要求建立质量环境一体化管理体系，形成文件，加以实施、保持并且持续改进质量、环境管理体系有效性，并确定它将如何实现这些要求。
为建立质量环境一体化管理体系，公司应：
a）识别质量环境一体化管理体系所需的过程，及其在公司中的应用，以确保产品或服务满足顾客要求和环境要求；
b）确定这些过程的顺序和相互作用；
c）确定为确保这些过程的有效运作和控制所需要的准则和方法；
d）确保可以获得必要的资源和信息，以支持这些过程的运作和对这些过程的监视；
e）监视、测量和分析这些过程；
f）实施必要的措施，以实现对这些过程所策划的结果和对这些过程的持续改进。
针对公司所选择的任何影响产品符合要求的外包过程，公司应确保对其实施控制。本公司的外包过程为模具加工，公司将按本手册7.4条款的要求加以控制。
4.2文件要求
4.2.1总则
根据公司的规模和活动的类型、过程及其相互作用的复杂程度和人员的能力，本公司质量环境一体化管理体系文件包括：
a）形成文件的质量、环境方针和质量目标、环境目标、指标；
b）质量环境管理手册；
c）本文件所要求的形成文件的程序（包括用于描述质量、环境一体化管理体系所需活动的体系的各个程序）；
d）公司为确保其过程有效策划、运作和控制所需的文件；
e）标准所要求的记录。
4.2.2质量环境管理手册
公司编制和保持质量环境管理手册，质量环境管理手册包括以下内容：
a）质量环境一体化管理体系的范围，包括任何删减的细节与合理性；
b）为质量环境一体化管理体系编制的形成文件的程序或对其引用；
c）质量环境一体化管理体系过程之间的相互作用的表述。
4.2.3文件控制
4.2.3.1控制范围
a)质量环境管理手册；
b)程序文件；
c)其他支持性文件，包括作业指导书、检验规范等；
d)记录；
e)适用的外来文件（指标准、法律、法规、顾客的图样等）。
4.2.3.2控制内容
a）文件发布前得到批准，以确保文件是充分与适宜的。
b）必要时对文件进行评审与更新，并再次批准。
c）确保文件的更改和现行修订状态得到识别。
d）确保在使用处可获得有关版本的适用文件。
e）确保文件保持清晰、注明日期（包括修订日期），标识明确，妥善保管，并在规定期间内予以保存。f）确保外来文件得到识别，并控制其分发。
g）防止作废文件的非预期使用，若因任何原因而保留作废文件时（如为法律、积累知识、保留信息的目的），对这些文件进行适当地标识。
4.2.3.3具体执行《文件与资料管制程序》。
4.2.4记录控制
4.2.4.1控制范围
a)与质量环境一体化管理体系运行有关的记录。
b)与产品过程符合性有关的记录。
4.2.4.2控制内容
a)标识；
b)贮存；
c)保护；
d)检索；
e)保存期限；
f)处置。
4.2.4.3控制要求
保持记录清晰，易于识别和检索。
1、发生过如此多的事，但只有那一刻，才算是令人回味。
2、看了这部电视，让我想了很多，真是令人回味。
3、川味泡菜，清口开胃，令人回味。
4、妈妈做的`饭菜真是美味极了，每次想起都令人回味。
5、其中一些由人名构成的习语更是妙趣横生,让人令人回味。
6、酒体适中，口感柔顺丰富，有着果汁般甜甜的余韵，令人回味。
7、这本书的情节跌宕起伏，紧张刺激，令人回味。
8、看过这本书后，有许多令人回味的情节。
9、带有丰富的水果味，浓郁而又不失典雅。清香浪漫，天鹅绒般的感觉。使人令人回味。
10、令人回味的一幕作文 生活 中，总会存在那么一幕，或许是亲情的流露，让你为之流泪感动。
11、不管是老戏迷还是新朋友，保证让您令人回味。
12、我喜欢王家卫的电影，总是有着令人回味的结局。
数列求和的常用方法有：公式法、分组求和、裂项相消法、倒序求和、错位相减法等，这些方法具有一定的通性，是必须掌握的，下面笔者举例谈几点数列求和的方法：
例1：求和，1+2?2+3?22+……+n?2n-1
解析：本题是典型的运用错位相减法的题型，大多数学生看到此结构，均会用错位相减进行求和，还有其它方法吗？从形式上看，n?2n-1=（xn）1(x=2)，由此得到另一种解法。
解：设：f(x)=x+x2+……+xn=
则：f1(x)=1+2x+2x2+3x2+……+nxn-1
∴1+2?2+3?22+……+n?2n-1
=
=[1-(n+1)2n](-1)+(2-2n+1)=-1+(n+1)2n+2-2n+1=2n(n-1)+1
点评：本例运用导数，进行数列求和，其方法具有一定的迁移性，对学生数学思维的提高有一定的帮助。
例2：求和，Sn=1-3+5-7+……+（-1）n-1(2n-1)
解析：本题解法多种多样，由（－1）n-1不难想到，对n进行奇、偶性的讨论，在教学发现大多数的学生，分别计算n为奇数及偶数的情形，n为偶数，计算不易出错，但n为奇数时，求和时次数是易错点。若能利用n为偶数时，n-1为奇数，计算量会降低许多。
解：n为偶数时：
Sn=1-3+5-7+……+（2n-3）-(2n-1)
=(1-3)+(5-7)+……+[（2n-3）-(2n-1)]
=(-2)+(-2)+……+（-2）=(-2)×=-n
个
n为奇数时，Sn=Sn-1+an=-(n-1)+(-1)n-1(2n-1)=n(n≥3)
n=1时，上式成立，∴Sn=
例3：在一个圆直径的两端写上自然数1，将此直径分得的两个半圆都对分，在每一个分点上，写上该点相邻两数之和，然后把分得的四个1/4圆周各自对分，在所得分点上写上该点相邻两数之和，如此继续下去，问这样做第几步后，圆周所胡分点上数字之和Sn是多少？
解析：本题在实际教学中，学生做对的人数极少，大多数学生关注于分点的数字，想将其通项写出，但又不得其法，若能注意到求Sn，即其通项这一基本方法思想，运用求通项公式中，寻找递推式的方法可得下面的解法。
解：设第n步之后，圆周所有分点上数字之和为Sn，则第n-1步之后，圆周所有分点之数字之和为Sn-1 (n≥2)显然n=1时S1=2，
又Sn=Sn-1+2Sn-1=3Sn-1
∴{Sn}是以2为首项，3为公比的等比数列
∴Sn=2?3n-1
例4：推导等比数列求和公式
已知数列{an}为等比数列，分比为q，其前几项和为Sn，求Sn
解析：教材中运用的是错位相减法，求和，在这里本文给出另一种常用方法，裂项求和。
解：∵{an}是等比数列，首项为a1，公比为q
∴an=a1qn-1=（qn-1-qn）（q≠1）
∴Sn=a1+a2+……+an
=[(1-q)+(q-q2)+……+( qn-1-qn)]
=
当q=1时，Sn=na1
《三大纪律 八项注意》、《履行党章赋予职责》、;《组工干部之歌》、《八个坚持八个反对》、《为人民服务》、《没有共产党就没有新中国》、《共产党好》。
歌颂类歌曲曲目：
《颂歌献给亲爱的党》、《唱支山歌给党听》、《党啊,亲爱的妈妈》、《党啊,亲爱的党》、《走进新时代》、《让党旗更鲜艳》、《永远跟你走》、《四渡赤水出奇兵》、《学习雷锋好榜样》、《永在我们心间》、《报答人民》、《我的民情日记》、《老榕树下》、《打靶归来》、《南泥湾》、《春天的故事》、《祖国不会忘记》、《永远的承诺》、《情系人民》、《五月的鲜花》、《延安颂》《祖国颂》、《义勇军进行曲》、《红旗飘飘》、《爱我中华》、《走进新时代》、《今天是你的生日，我的中国》、《红旗颂》、《迎风飘扬的旗》、《妈妈啊妈妈》、《好歌献给党》、《团结就是力量》、《没有共产党就没有新中国》《十送红军》《革命人永远是年轻的》《人民军队忠于党》。
状况完全不同于以往,“ballgame” 意思是情况，局面。 1. High school was fun but university is a whole new ballgame.
高中生活很轻松，但是大学就完全不一样了。 2. I have a lot of work experience in America, but working in China is a whole new ballgame. 我在美国的工作经验很丰富，但是我在中国就完全不一样了。
<7>act like a clown
行为愚蠢。To act silly, stupid or crazy. 1. When the boys drink too much beer, they act like clowns.
当那些男孩喝啤酒喝多了之后，他们的行为表现得很愚蠢。
<8>any minute
随时有可能发生，马上。
1. She should be here at any minute. 她应该马上就到了
<9>around the block
在某方面有经验，是个老手。
1. Let’s ask Justin how to deal with this situation. He’s been around the block a few times.
让我们问一下贾斯廷如何处理这种情况，他好几次碰到过这种困难。
2. I’ve been around the block a few times. I know what I’m doing.
我对处理这种困难很有经验，我知道应该怎么做。
<10>as nature intended 出自人类本能的要求。 1. Every weekend I drink beer as nature intended. 每个周末我都要喝啤酒，因为这是自然需要。 2. I must go do as nature intended. 我必须去方便一下(上厕所)。
<11>ask off 请假。
1. I want to ask off for my birthday this year. 今年我的生日我想请假。
2. A: Are you going to the soccer game this afternoon?
B: No, I asked off, but my boss said he needs me in the office.
你今天下午要去看足球比赛吗?
古有“孟母三迁”，今有“虎爸虎妈”。教育，从来就是人类社会的重要命题。漫画中，一个孩子成绩从满分退步区区两分，所得便从爱抚变为责罚；而另一个孩子由不及格到刚刚及格，父母却是由责罚到奖励的巨大转变。看到孩子脸上鲜红的唇印或掌印，我不禁要问：我们的教育怎么了？
（《进与退，爱与责》）
这个开头有三个亮点：一是由“古有‘孟母三迁’，今有‘虎爸虎妈’”的对举句式的概括引出教育的话题，显得高度凝练，二是承接漫画介绍而来的疑问句引人思考，三是“刚刚及格”与“区区两分”这对叠词的鲜明对照。在短短一百多字里面有三个亮点，实属难得。
再看一篇满分作文的开头：
犹记美国女诗人艾米丽·希金森的一句哲理诗：“假如我不曾见过太阳/我本可以忍受黑暗/然而太阳已使我的荒凉/变成更新的荒凉。”其意在于，本来知足的人们会因新生的或更好的事物而逐步提高自己的标准或要求。
（《假如我不曾见过太阳》）
所引诗句不仅暗合漫画主题，更为全文奠定了极富诗意的基调，在比较呆板枯燥的议论审美疲劳中，忽然冒出一股极具诗意的清泉，令阅卷者眼前一亮，加上后面行文的确无可挑剔，实属难得，给个满分，实至名归。
还有一篇满分作文《差别待遇》，其“凤头”是这样打扮的：
赞扬与责骂的差别在哪儿？
对于小明来说，是一百分与九十八分间的毫厘。
对于小亮来说，是及格与不及格间的跨越。
差别待遇看似毫无道理，仔细思索却能悟出其间的合理。
设问开篇，引人思考，单句分行排列，行文富有跳跃性、灵动感，第四节直接引出论题。
至于说到不好的开头，虽然只是相对而言。但也确有“惨不忍睹”的，看看下面这个“凤头”是怎么梳妆打扮的吧：
自古以来，都有优等生和差等生。他们考出来的成绩好坏，老师和家长都会有不同的态度去对待。优等生考了个好成绩，家长会以亲吻的方式鼓励他；考了个不好的成绩，家长会以巴掌的方式训斥他；差等生考了个好成绩，却换来家长的巴掌；考了个不好的成绩，家长会用亲吻的方式鼓励他。同样的分数，为什么会有不同的态度去对待呢？归其根源是诚信。
（《诚信是金》）
这不是“凤头”，而是“鸡头”：一是把漫画内容领会错了，二是把不同态度的根源归结为“诚信”，三是重复啰嗦，不符合议论文简洁明了的要求。
还有一篇题为《合适标准走合适人生》的低分作文是这样开头的：
大鹏水击三千里，抟扶摇而上者九万里……斥鴳笑之曰：“我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。”大鹏有宽阔的翅膀，能飞上远天，斥鴳只有娇弱的翅膀，何能飞上远天？正如大鹏的目标是飞向九万里，斥鴳的目标却是飞向树枝，每一个人的能力有限，对自己的标准也会有所不同。我们不能够要求每一个人都像上帝一样完美，因为人人都有自己的标准。
近两百字（省略号中间省略了约150字）的《逍遥游》原文，占一篇800字文章的四分之一，开篇300多字才入题，这还是“凤头”吗？
扮靓漫画作文这个“凤头”应该注意以下几点：一是必须在一百字左右拿出观点或引出论题。二是行文必须扣住漫画材料的内容，做到立意不偏；三是复述漫画内容必须准确简明；四是恰当选取修辞手法，使行文生动有趣；五是恰当引用名言警句以增加文章的质感。
当然，作文严格地说是没有固定方法的，文章开头更是千变万化，还有很多扮靓开头的手段，这还得靠平多时练笔多积累。
Some people prefer work or activities that mainly involve working with people. Others choose work or activities that mainly involve working with objects or machines. Compare these types of activities. Which of them do you prefer? Give reasons to support your answer.
2. 春夏秋冬，喜忧为何？
There are advantages and disadvantages to different seasons of the year, such as rainy or dry weather. Pick any two seasons that you are familiar with and compare the two. Describe what makes you prefer one over the other. What activities do you engage in? What feelings do you have during this season?
3. 坐公车，还是自家车？
Public transportation includes buses, subways, trains, and taxis. Private transportation usually refers to private cars, bicycles, or motorcycles. Compare these two kinds of transportation, and discuss the advantages and disadvantages of each. Decide which is better, giving details to support your decision.
4. 在国内学，还是留学？
There are both advantages and disadvantages to going to school in another country. Describe the good points and bad points about going to school in another country, and come to a conclusion about whether it is better or not to study abroad or stay at home. Give support for your opinion.
5. 生几个好？
Some families have many children, while others have only one child. Think about the positive and negative aspects of being in a family with several children. What size of family seems best? Why?
6. 课堂学，还是课外学？
We can be educated in many ways. Though much education happens in a classroom, we are also educated in our daily life through doing activities and listening to our friends and our family members. Which is a better way to learn: in a classroom with a teacher, or outside a classroom by doing things? Support your answer with examples and details.
7. 在家吃，还是上馆子？
Some people usually cook and eat their meals in their homes, while others often eat their meals in restaurants, stores, or sidewalk cafes. What are some differences between these two ways of getting food? Which is better? Why? Give reasons to support your opinion.
8. 如何好好放松？
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