校园的卫生,我们的责任（共19篇）
老师、同学们：
大家早上好！星期一早上，大家相继来到了学校，整个校园都充满了生机与活力。当我们在绿树成阴的校园中漫步时，一定会感到心旷神怡。
可是，今天有一些“不速之客”光顾了我们美丽的校园：在早晨值日生刚打扫过的教学楼走廊边的一个角落里，一些黑不溜秋的瓜子壳躺在地上呼呼大睡。这些“天外来客”搅乱了我们优美的校园环境，让每个经过的老师和同学都觉得分外“扎眼”。我看到在大家都赶忙去参加升旗仪式的时间里，刘萍主任拿着扫把，细细地清理现场。刘主任很细心，我们应该把掌声送给我们的刘主任。同时我疑惑了：为什么不是那个清洁区的学生在打扫呢？而是刘主任在打扫？我想了一下，大概是清洁区的值日生没能按时完成打扫就赶紧来参加升旗仪式或者清洁区打扫过了，还有人乱扔瓜子壳。乱扔垃圾的行为是不文明的行为，与我们提倡的“把麻烦留给自己，把方便送个他人”的口号很不相符。
因此，我利用今天周会提出清洁区打扫的存在问题：第一，早上有的值日生没按时来打扫，延误了按时完成清洁区清扫工作的时间；第二，因为很多时候大家来到学校，先跑上楼，回教室放书包，再下来打扫卫生，这样本来短暂的打扫时间就更少了，而清洁区的任务更难按时完成。根据以上存在的问题，我提倡大家要有团结协作的意识，希望大家能分工明确，高效完成清洁区的清洁工作。比如：请每一个小组的负责人一来到学校，先把本班的劳动工具带下来，而其他同学来到学校之后，就不必再跑上楼拿劳动工具，从而节约了来回走的时间。大家来到校园，直接到清洁区打扫卫生即可。
校园，是我们学习工作的重要场所，校园环境卫生的好坏直接影响到老师和同学们的工作、学习和生活，同时，校园环境卫生也是一个学校文明程度的重要标志，是学校对外形象好坏的直观影响因素。维护校园的卫生，是我们共同的责任。
坚持全员育德理念
1. 全校教职工树立正确的学生观，牢固树立服务学生的理念。学生事情无小事，严格管理，热情服务是对每位教职员工的基本要求。
2.充分发挥政教处、团委在学校德育工作中的组织协调作用。
3.任课教师是德育的直接实施者，教师利用课堂教学教书育人，形成良好的教风。
4.班主任是最基层的德育工作者，是德育工作的具体实施者，是学校德育工作的骨干。要加强班主任队伍建设，加强班风建设，形成良好的学风。
5.行管人员要注意在平时的工作中，提高全员管理意识、全员育德意识。服务热情，敢管，敢说。
加强责任感教育
1.教师之责任。教师要担起国家责任、社会责任，为学生负责，为国家负责，为社会负责。班主任工作尽职尽责，对学生要有爱心、耐心、细心、热心、责任心。要有“三力”：敏锐的观察力、睿智的引导力、潜移默化的影响力。
2.学生之责任。教师要教育学生首先担起对自己的责任，每个学生要对自己负责，提倡五负责：(1)对自己负责，做好个人的学习，学习上做到上课认真听讲，遇到问题不懂就问，主动完成作业，让自己在进步; (2) 对自己负责，做好个人纪律保证，做到团结同学，诚实守信，以诚待人，让自己成为文明学生;(3)对自己负责，讲究个人卫生，穿着整洁大方，个人物品摆放整齐，让自己身心健康;(4)对自己负责，做到爱班级爱集体，自觉保持环境卫生，不乱丢杂物，让自己成为班集体中的友好一员;(5)对自己负责，处理好个人与同学的事情，严于律己，宽以待人。
让学生负担起为班级做事的责任，体验责任，引导学生身体力行。是班级里的一员承担起一员的责任，是班级的干部承担起干部的责任，是学校学生会干部就要承担起学校授予学生会的责任。在参加各项活动中，是活动的一分子就要承担起一分子的责任，承担责任，体验责任，为自己增强素质，为集体增添荣誉。
教师还要对学生进行目标教育、意志力教育和宽容教育。
加强班风建设
1.树教师之作风。(1)班风是一个班级思想意识、精神状况、言行习惯的集中表现，班主任的思想理念、价值观念、个人作风等最直接地影响良好班风的形成;(2)培养学生良好的品德，健康人格是教育的基本职责，班主任是代表党、代表国家、代表社会尽职责，对学生进行价值观引导;(3)高尚而富有魅力的师德是一本最鲜活的教材。育人、育心、育德、育能是班主任在班级活动中的突出任务，学生每时每刻都在接受教育，教师的一言一行都在熏陶着他们;(4)尊重放在班级管理的首位。尊重是人性的起点，也是教育的起点，是开发学生各种潜力的起点，在尊重的前提下，才能引导学生逐步形成正确的人生观、价值观和世界观。
2. 培养学生良好之作风。 (1)帮助学生树立四种意识：课堂纪律意识、课间秩序意识、学习进步意识、同学友情意识。养成五种习惯：见面微笑问好、文明礼让右行、穿着整洁得体、言行文明规范、遵守校纪校规; (2) 认真执行学校校规校纪贯彻制度，每学年开学班主任要带领学生利用半天的时间一起学习学校校规校纪，并制定班级的班纪班规;(3)积极创建班级文化。走进不同的班级，有不同的感觉，不同的感觉来自于班级的教师和学生独特的气质。不同的年级，不同的班级学生群体，不同的班主任教育风格，班级文化各不相同。
3. 狠抓一年级的班风建设。抓住有利教育的时机：(1)抓新入学时机;(2)抓军训时机;(3)抓日常规范教育。形成积极向上的氛围。
4. 班主任在班级管理中做到四个一：每天与学生谈话一次，每月召开一次班干部会，中考后总结一次班级学生思想情况，为女生做一次女生专题讲座。
坚持六个一管理
1.坚持每月一次的班主任例会制度，班主任是班级的直接管理者，学校的稳定以及学风建设和班主任的辛勤工作息息相关，坚持每月召开一次班主任例会，利用例会通报一个月以来班级取得的成绩和管理中存在的问题，使班主任及时掌握班级的动态。对于不能胜任班级管理和因特殊情况需要更换的班主任，及时进行调整，同时还利用例会对班主任进行培训，促进年轻班主任的成长，使他们尽快适应班级管理工作的要求。经过不懈的努力，为学校打造了一支业务能力强、管理水平高、团结和谐、勤于奉献、能打硬仗的班级管理队伍。
2.坚持每周举行一次的升旗仪式，通过在国旗下唱响国歌、演讲和一周有针对性的总结，对学生进行爱国主义、集体主义等方面的思想品德教育，帮助学生提高辨别是非的能力，以达到树立正气、转变校风的目的。
3.坚持每月一个德育主题的活动，如，二月份开展以“共建文明校园”为主题的文明礼貌月活动，三月份开展以“珍爱生命，共享美好人生”为主题的班会，配合保卫科开展有关法制、安全等方面的知识宣传和安全演练活动，培养学生的安全意识。四月份开展以“健康心理，快乐人生”为主题的班会，通过本次活动的开展，培养学生的健康心理，促进学生的健康成长。五月份开展以“亲恩永恒，感恩无限”为主题的班会，通过问卷调查、家长意见反馈、评选“感恩之星”等一系列活动的开展，培养学生的感恩意识，从情感方面促进学生的健康成长。此项活动受到广大师生和家长的一致好评。六月份开展以“面对挑战，为理想拼搏”为主题的班会，激励全校师生抓好期末的复习工作，为期末考试做准备。通过丰富多彩的德育活动开展，以课堂为主渠道，营造良好的德育氛围，感染每一位学生，一点一滴地改进他们的行为习惯。
4. 坚持每月一次的仪容仪表检查活动，根据学校的要求，政教人员坚持每个月的最后一个星期的周五对学生进班的仪容仪表进行检查，周一利用班会时间进行复查，对特殊学生进行耐心说服教育，检查结果记入班级考核档案。通过坚持不懈的整治，目前已基本杜绝了我校学生留长发和穿奇装异服的现象，学生穿着整洁大方，表现出良好的精神风貌。
5. 坚持每周一次主题班会活动，要求各班于每周星期一，利用班会的时间，根据本月的德育教育主题，结合各班不同时期的具体情况，分别从安全、学风建设、文明守纪、心理健康、流行性疾病预防、女生心理讲座、考前动员、考场纪律要求等方面采取灵活多样的方式，特别是5月12日由政教处和学生会倡议，全校师生向汶川地震死难同胞默哀。3月30日第十四个“全国中小学生安全教育日”配合安全部门举行安全疏散演练等活动的开展，使主题班会的内容更加丰富多彩，达到对学生进行耐心细致的思想教育的作用，提高了班级的管理水平。
6. 坚持每周一次卫生大扫除的活动。针对每年入学的新生行为习惯进行教育，通过对学生在卫生保持方面不断进行养成教育和开展卫生大扫除活动，使学生在实践中学会珍惜他人的劳动成果，使大多数学生养成了垃圾入箱的习惯，越来越多的学生开始自觉地在校园内捡垃圾，校园的卫生状况不断好转，学生的素质得到显著提高。
如果一个孩子从来没有沐浴过人性的光辉，从来没有悉心读过一本令他激动不已的读物，从来没有冥思苦想过一个问题，从来没有参加过令他乐此不疲、废寝忘食的兴趣活动，从来没有经历过刻骨铭心的实践体验，从来没有对自然界的神奇和变化莫测产生过深深的好奇……何谈教育的理想与责任。
带着这份责任、这份信任、这份成长的期待，我们开始思考：是的，我们要给孩子怎样的教育？六年后将从这里走出一个怎样的孩子？
大望路小学的孩子们大部分都是外来务工人员的子女，他們没有优越的家庭生活条件，没有开阔的学习视野，但他们质朴、善良、有责任心，懂得感恩，澄澈的双眸中充满成长的期待。
为了这份教育的责任，学校努力挖掘师生成长与学校发展的空间，让师生共享教育的幸福与成长的自豪。经过多年的实践探索，学校把中华武术作为特色发展的突破口，以“弘扬民族精神，传承民族文化，做有责任的人”为育人目标。校园里，孩子们无论年龄大小，人人习武练武。在一招一式中，孩子们学会了以乐观豁达、积极向上的品质面对生活，以坚忍不拔、坚持不懈的精神战胜困难。清晨，你会听到校园里孩子们晨练的呐喊声；午后，你会看到太阳映衬下一张张满是汗水的小脸；傍晚，夕阳余晖下是孩子们欢快矫健的身影。
为了这份责任，我们寻找提升学科教学质量的突破口。英语学习对于这些孩子来说应该是最困难的，因为他们没有丰富的英语学习资源，大部分孩子上学前从没有接触过英语。以英语学科作为突破口促进教学质量的提升，这需要怎样的勇气，但我们的眼前总能浮现满是期待的眼神——“让我们普通家庭的孩子同样享受优质的教育，获得最好的发展”。为了家长们这份最质朴的心愿，我们再出发。
七年前，我们开启攀登英语课题，为孩子们创设真实、丰富、有趣的英语学习情境，通过“无错原则”和“师生共学”原则调动孩子们英语学习的兴趣，让他们乐于参与、勇于表达。我们和孩子们一起制作校园英语标识牌，搭建校园英语文化长廊，绘制班级英语文化墙，让孩子们生活在自己创建的英语氛围中收获成长。每年为期两个月的英语文化节，校园里一片沸腾，英语书法比赛、说唱英语歌谣、英语手抄报、英语课本剧表演、英语铃声大家唱……形式多样的活动，让每一个孩子都能找到展现自我的舞台。每周二下午的英语社团活动，更是孩子们欢乐的海洋，英语歌曲社团、试听社团、课本剧社团，孩子们在丰富多彩的活动中，与伙伴们流利、自如地表达。如今，我们欣慰地看到，自信、阳光、快乐洋溢在每一个孩子的脸上。孩子们自信身影的背后倾注了多少老师的汗水，无数个不眠的日日夜夜，老师们凝结智慧，倾情作为，为这些来自普通家庭的孩子们努力创建自信成长的舞台。老师们把无悔的青春奉献给了学校与孩子们，就为了心中那份共同的教育责任。
从古至今，一切有所作为的仁人志士，在其成长的道路上都不乏责任的动力，“天下兴亡，匹夫有责。”造就了无数像文天祥一样的民族英雄;“为中华之崛起而读书”，使周恩来等一大批无产阶级革命家迅速成长起来。
他们知道了他们的责任，他们负起了他们的责任。
那么，我们现在的责任是什么呢?你知道你的责任是什么吗?难道只仅仅去学习吗?
回答当然是“不”，学习是你的责任，但你的责任并不光光是学习，而是要优秀的学习，若你只是学习，那只是应付的一种途径，只有认认真真地去学，学得优秀才是你的责任。面对大海，我们不禁会思考，这样无边无尽的海洋是由多少河流汇集而成的啊!可他们又为什么要千里迢迢汇集于此?后来才渐渐明白，每一条河流都要遵循大自然的规律，命运注定它只能“入东海”而不能“复西归”。
学习，要不你就不学，既然你选择了学习，就必须要把它学好。这才是我们的责任。在无边无尽的学海中，我们就是那一条小溪，在激流中冲锋陷阵。我们踏着时光的背脊走过了一年又一年。季节的风送来一个又一个祝愿，走过的日子里，你是否都以热情的目光相待?一路又一路，磕磕绊绊，不灭的是自己的火焰。逆境中自己给自己压力，在失败与成功之间穿梭，尽管前途漫漫，会有阻挡旅程的荆棘，会有一时的美好景色，羁绊我们的脚步，但是只要逼迫自己，黎明的序幕也终究会被拉开——————说一句比较残酷的话，你只有优秀地学习，才能考上好的大学。只有你考上好的大学，你未来的生活才会更美好，更充满希望。
员工与企业同呼吸、共命运，表明了员工与企业“唇齿相依，荣辱与共”的关系；员工与企业同呼吸、共命运，是衡量员工素质的标准；是量化员工责任心和使命感的尺度。
员工对企业的选择，既选择了责任又拥有了使命。
回顾冠盛发展的历程，有一则令人难忘的故事：一位油库主任在走马上任时，发现团队里的成员几乎都没有油库操作和管理的工作经历。当时，他的心境很复杂。因为，一个近十万立方储量的油库安全与管理的责任“重如泰山”。按理他可以理直气壮地提出必要的要求和条件，待条件具备后在履职施令。然而，他没有这样做。而是把公司的信任和期望视为自己的责任和使命。在责任和使命的驱动下，放下主任的架子，亲临一线工作。手把手，言传身教，严格要求，在短暂的时间里，把一批石化战线的“新兵”训练和教导成业务操作的能手和骨干。
“责任”把工作和使命联系起来，形成推动工作的精神动力，为企业的发展构建起职业价值的基础和平台。
在发展中的今天，有一则令人深思的故事：一位基层单位的高管，在项目建设过程中客观上做了大量的工作。但是，由于思想观念的原因，极端的理解企业“独立负责”的管理关系，把企业的决策领导与个人的工作职责对立起来；把董事会调整公司班子的决定认为是对自己工作的不信任和工作权力的剥夺，进而错误的理解：自己在公司丧失了“地位和尊严”。于是，在身负重任的情况下，在工作的关键时刻，一纸辞职报告，就不负责任的擅自离职而去。
“责任”，他最终选择了放弃，------。
我们看到，面对“责任”的两种态度，是何等的鲜明。一种是视工作为己任，一心想的是企业的命运、生存和发展；另一种却是置工作责任于不顾，一心想的是自己在企业里的“地位和权力”。
在责任的选择上，是没有多项选择的。企业发展的大目标，也就是员工为之努力工作的个人目标，用高度的责任心、使命感来践行与企业“同呼吸、共命运”，把企业的发展大计视为己任的价值观。反之，凡背离企业发展所要求的行为、态度和立场，必将被企业所淘汰。
工作的精神实质就是责任意识。责任就是最基本的职业精神。
董事长有一个通俗而又生动的比喻。“不负责任，不服从管理，不认真工作的行为，其实质是要‘砸我们的饭碗’。因此，我要率先‘砸掉他的饭碗’”。道理简单而深刻，所有对企业不负责任的工作行为意味着“砸企业的饭碗”，企业为其自身生存发展的需要，必须砸掉“不负责任者的饭碗”，这是对企业、对员工负责任的行为；是企业在组织管理上必须履行的职责和责任。
责任是最基本的职业精神。其客观表现是：以服从大局，做好本职工作，克服困难，完成工作任务为己任的工作行为。而主观反映的是：以忠诚、无私、勤奋和奉献为使命的工作精神。这是“冠盛人”的职业品质。在冠盛的发展历程中，他们始终把对企业的忠诚、对发展的使命、对工作高度的责任意识紧密联系，并深深地铭刻在工作的篇章，突出表达了“忠心、信心和责任心”这个与企业建设和发展紧密联系的主题。
选择了责任就背负了使命。员工与企业的关系趋于价值取向的共识和一致，从而形成企业现实工作与发展的动力。冠盛在二十多年的经营发展中，在经营管理上：讲信誉，重形象；
在发展战略上：有规模，有速度，赢得社会良好的口碑，展示了“冠盛”承担“社会责任”的品牌和形象。员工把维护企业的利益和荣誉视为己任，遵循利益一致性的原则，与企业建立“长期共存，相互监督，肝胆相照，荣辱与共”（注1）的和谐关系，共享企业的发展成果，与企业共荣辱。在“团结奋发，开拓进取，与时俱进，求实创新”（注2）企业精神的引领下，“焕发活力，开拓进取，争创效益，多做贡献”（注3），在不同的岗位上用踏实工作，优良业绩来阐释责任心、使命感的深刻内涵；用与时俱进、求实创新的工作业绩和行动塑造企业发展的新形象。
对“责任”认识的程度，决定着员工的责任意识和工作态度。在冠盛各级工作岗位上担负重要职责的干部，在工作历练的岁月中都经历了“责任如泰山”的重压和磨砥；在冠盛的员工队伍里，无论是夏季的酷暑高温，还是冬季的凛冽寒风，码头，高矗的罐顶，员工手中的计量尺在进行分毫之间精细的计量操作；发油台上，加油机旁，发油员工操作的计量泵和手提油枪都创造出临界流量的工作业绩。认真、努力做好本职工作，保质保量地完成各项工作任务；不断提高工作素质和能力，积极主动地进行工作创新，创造新的工作业绩就是在担负和履行企业赋予的工作责任。工作业绩蕴含着高度的责任心和使命感转化而成的工作激情和工作动力。这就是在实际工作的历练中对“责任”这个既简单而又深刻的概念的认识和理解。
员工与企业同呼吸、共命运，以高度的责任心和与时俱进的价值观共同铸就和谐关系的基础。
企业的发展离不开员工努力工作所作出的劳动与智慧的付出和奉献；员工个人的发展需要企业不断发展的平台和空间。企业与员工以责任和价值共同铸就和谐关系的基础。在这个基础上构建和发展了员工与公司同呼吸、共命运的价值理念，激发了员工的工作潜能，从而形成企业建设和发展的动力。从韶关的东郊加油站到广州新造油库，再到今天的美福炼厂和在建的“南沙油库”，都显示着冠盛发展里程碑的意义。
今天，浙江美福炼厂即将点火开工，正式进入长周期生产试运行阶段。在历经三年建设的过程里，同样包函并展示了丰富的奉献与创造，责任与使命的精神和行为。
责任是什么？就是忠诚企业，以企业利益为根本，以企业的目标为指导，敬业尽职，认真履行岗位职责，克服和解决工作的困难和问题，兢兢业业做好本职工作，完成工作任务。
责任体现了一个人的思想和作风、使命和追求、态度和原则；是人生观、价值观的体现；是对待人生和事业的态度。
这个认识是冠盛人在平凡的工作岗位上用汗水和心血；用对冠盛事业的忠心和对冠盛发展的信心；用责任心和使命感共同催化炼制的。
冠盛人时刻铭记董事长的号令：“坚定信心，敬业奉献，团结协作，扎实高效，强化管理，提升效益，为全面完成工作任务而努力奋斗”！
与企业同呼吸、共命运，“齐心协力共创冠盛美好的明天”，是冠盛全体员工的责任和使命；是冠盛全体员工努力奋斗的目标！
（注1）：1993年，冠盛提出的“工作方针”。
（注2）：2005年，冠盛根据新的发展规划，修订提出的“企业精神”。
承担责任，贡献国家。从建设初期的蘑菇云壮哉中华，到“小平你好”击水中流；从灵渠之秀美壮丽，到港珠澳大桥令全球瞩目；从“东方红一号“到5G商用，每个时代都有那么一群人，为了国家需要主动担起责任，为了发展祖国不惜牺牲自身利益。他们共同推动着时代巨轮的前进。如鲁迅笔下：“能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光。”他们担起责任，在历史的道路上辗过深深的辙印，点亮了人们内心的希望，也点亮了祖国发展的未来。
承担责任，燃烧自我，闪耀光芒。负责任不只是有深厚功底，能造就一番天地的人才的专属。作为青少年的我们，不应觉责任太过遥远。在家中，我们应担起责任，替父母亲减负，主动将份内事做好；在学校，我们应担起责任，向老师问好，与同学礼让；在教室我们应担起责任，保质保量完成学习任务，为更深层的学习奠基扎根。我们虽能力不足，才智尚浅，也应在黑暗发一点光，将美好的道德传颂，将优良的品格传播，不必等候那一簇炬火赋予我们更伟大的使命，承担起与自己身份对应的不同职责，才能改善自己。造就自我，点亮我们发展的舞台。
承担责任，赤子之心，献与中华。深谙自己内心所想，看清自己处之位置，既不把自己视做国家唯一栋梁背负太多压力，也不把自己看作局外人抱有“多一个不少，少一个不少”的悻幸心理。而应该明晰自己所需所想，朝着梦的方向前进，担起应尽之责，足矣。只要认真履行好自己的职责践行好自己的道路，就算满腔抱负未全实现，其孰能讥之乎？如屈原满腔热血未凉，至今仍在中华大地上挥酒，只要负好责，自暴自弃之流的话安能动摇汝志？负责任，尽责任，方可宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。责任从过去继承，于今日传播，向未来传递，我辈誓要接过这根接力棒，将自己打磨好，将一颗赤诚之心献与中华。
一、正确传播健康知识
医疗卫生报道关注着人们的生命健康, 肩负着传播科学健康知识、提高人民群众健康水平的重任, 尤其是一些涉及公众健康领域的报道, 通过媒体宣传科普知识, 提高公众的健康素养。
南京市六合区陈桥镇的一位居民因为服用了当地土郎中开的“中药秘方”, 导致肝衰竭在医院抢救, 究其原因, 土郎中将剧毒草药“土三七”当成中药“三七”, 《零距离》将整个调查过程进行记录, 完成了一篇新闻调查《致命的中药秘方》。然而, 因误服“土三七”造成的严重中毒事件, 并未就此终结。时隔一个月, 南京鼓楼医院消化科一名医生在微信朋友圈内表示, 半个月内接连收治了5起因误服“土三七”造成严重肝损伤的病例。显然, 服用“土三七”中毒已经不是个案了。出于职业敏感, 记者随即对这些病例进行了采访, 发现这些患者大多来自南京城郊、苏北、安徽等地。经过深入调查, 记者还发现, 这些患者之所以服用“土三七”, 是因为民间流传着一个偏方:用“土三七”泡药酒喝, 能够治疗跌打损伤或腰腿痛。于是, 不少人就在自家地里种上了“土三七”, 泡了药酒, 每天喝一点。了解到这些情况后, 记者随即在《零距离》制作播出节目《“土三七”泡酒五人中毒入院》, 并利用《零距离》官方微博、微信、“荔枝新闻”客户端等新媒体, 在互联网上进行广泛传播, 相关新闻链接引发了市民和其他媒体的关注, 从而避免了更多市民无辜中毒。
在信息时代, 大众获得的健康信息, 大多是从媒体上获得, 这就需要卫生记者“心中装着社会责任, 笔下心系百姓健康”。艾滋病、血吸虫病、炭疽热、流感等传染病以及癌症、心脑血管疾病等常规病, 其影响小到个人生活, 大到国民经济。正确传播健康知识, 体现了记者的社会责任感。
二、专业素养引导医疗纠纷处理走向理性
医疗纠纷是这几年频繁出现的热词, 它是医疗领域矛盾的集中体现。近年来, 医疗纠纷的数量不断增长, 医疗纠纷报道也成为众多民生新闻媒体报道的热点, 媒体常常介入医疗纠纷个案中进行报道, 向受众传递医疗纠纷的进展、过程, 以及最终处理结果等等。但是, 不容忽视的是, 由于媒体的强势介入, 甚至一些媒体的炒作, 不但没有还原事实真相, 反而将医患双方引向对立面, 激化了社会矛盾, 一些非专业性的报道甚至损害了医疗行业。
在医疗纠纷报道中, 如何体现一名记者的专业素养?南京某家三甲医院, 医生在为患者进行心脏介入手术时, 不慎将金属导丝断在了血管内, 当医院将这一结果告知家属后, 愤怒的家属第一时间拨打了《零距离》热线进行投诉。对于这起医疗纠纷的报道, 记者并没有停留在对患方的负面情绪进行渲染上, 而是一方面引导患方理性维权, 另一方面与院方沟通正面回应此事, 促进医患双方的理智与信任, 最终, 医患双方在第三方机构——医疗纠纷人民调解中心达成了共识。
纵观近些年来医疗卫生领域的纠纷类报道, “八毛钱”、“缝肛门”、“走廊医生”、“烤死婴儿”事件等等, 最终发现都是失实报道, 尽管后来官方澄清, 但是, “索要红包”、“医德丧失”、“黑心医生”等负面字眼, 已经在社会传播开来, 长此以往造成医患之间的信任危机, 医生的服务水平下降, 医院、医生、患者三方利益受损。
医疗卫生记者在报道医疗纠纷时, 一方面要有一定的医学知识储备, 在调查结果没有出来之前不妄下定论, 理性报道医疗纠纷;另一方面, 大众媒体作为第三方, 应该公平公正地为公众呈现医患问题, 促进双方沟通, 争取彼此间的理解和信任, 缓解矛盾, 解决问题, 推进医患关系的和谐发展。
三、多做政策解读和宣传
近年来, 大大小小的公共卫生突发事件频发, 从非典事件、甲型H1N1流感到人感染高致病禽流感, 从“安徽阜阳的大头娃娃”、“哈尔滨水污染”到“山西疫苗事件”……在公共卫生突发事件的报道中, 政府是信息源, 而媒体是信息发布的平台, 是政府与公众沟通的桥梁, 多做解疑释惑工作, 进行政策性解读显得尤为重要。
“山西疫苗事件”至今还让人印象深刻, 在专家的技术鉴定结论还没有出来之前, 就有媒体将乙肝疫苗直接定义为“致命疫苗”, 公众猜疑、恐慌随之而起, 不少地方暂停了疫苗接种工作, 家长不敢给孩子接种疫苗, 10个省份的乙肝疫苗接种率下降30%, 进口疫苗接种率下降15%, 给正常计划免疫工作造成了不小的影响, 最终调查结果多是与疫苗不良反应无关的心因性反应或者偶合症。然而, 却没有太多媒体关注这一结论。媒体的主观报道给国家的计划免疫工作带来了不小的影响。
面对公共卫生突发事件, 记者首先应该向公众展示事件的真实面貌, 对于本质问题要多加报道, 细枝末节的问题则应把握好度, 这样才能把握大局, 准确抓住报道重点。不分主次、甚至颠倒主次的报道, 不仅不能客观反映事实, 还有可能引起公众的恐慌。其次, 记者应及时发布专家的权威信息, 密切关注相关专家或专家组的调查结果, 满足受众的知情需求, 多做政策的解读和宣传。
去年赵大川先生告诉我，他收集、保存了大量当年日寇入侵浙江时留下的旧照片，当时我就萌生了要与他合作、编撰出版一本《日寇入侵浙江旧影录》的意愿。我认为这是一件很有意义的事，虽然只是局限于日寇在浙江的罪行，但却是日寇侵略中国的又一铁证。本书所选用的照片资料，是赵大川先生等经过20余年不懈努力，从海内外不同途径寻求所得，大部分是第一次与广大读者见面。无论是一片废墟的湖州、火光冲天的坎门，还是满目凄惨的千人坑、哀鸿遍地的祝家村，或者是猖獗一时的日寇官兵留影，都会让国人对过去的那段悲惨历史难以忘怀。而笕桥机场上空的中国雄鹰、让日寇低头认罪的受降镇，更激起国人对先辈们不畏强暴，在世界上热爱和平的人民的支持下，浴血奋战，以无数的生命代价，最终以侵略者的彻底失败而告结束的崇敬之情。
从1945年日寇被驱逐出中华大地，到现在已经过去了整整60年。在中国人的观念里，60年一个甲子——刚好一个轮回，按理说这是一个新的开始，过去的都应该让它过去了。在这样的时候，出版这样一本重提国仇家恨的书，本身就是一种遗憾。但我们不得不这样做，因为更遗憾的是我们无法回避这样一个事实：近在我们身边的昔日法西斯轴心国——这个曾经给东南亚诸国特别是给中国造成了深重灾难的日本，却一直对历史躲躲闪闪，从来就没有从内心表示过歉意。近年来甚至冒天下之大不韪，公然歪曲和篡改历史，连南京大屠杀——这件震惊全球、屠杀了30万手无寸铁的无辜中国老百姓的血案，也被他们轻描淡写地说成是仅仅有些误杀平民现象。日本军国主义的幽灵多年来始终在我们上空游荡，并且还在继续伤害我们的感情。我们有责任将真实的历史镜头，再次展现在人们面前，进一步提醒国人、提醒世人——莫忘历史；再次警告日本军国主义——历史不容篡改。
我曾经多次访问过日本，最长的一次在日本呆了一个月，我接触过的日本人中包括了政府官员、学者，以及商人、企业家、技术人员、学生等各方民间人士。我还曾经在一个日本企业家的家中住过三天，与他们交流和共同生活。所以，与大部分中国人相比，我还算是比较了解日本的。一方面我不否认大和民族的文化和精神许多方面值得我们学习：一个民族的强大的根本原因是这个民族有凝聚、自律、发奋的核心价值观。我也明白了为什么日本在上个世纪三十年代敢于称霸东南亚，以及在二战中惨败后为什么在经济上又能迅速崛起的原因。另一方面，我也愈来愈强烈地感觉到，我们中国如果不能够迅速地强大起来，终有一天历史的悲剧会重演，或许只是改变了一种形式出现而已。我也曾经多次访问过同样遭受过日本凌辱的韩国，也同样接触了许多韩国的高层官员、企业家等方面的人士。每次去韩国访问，韩国人身上的那种“身土不二”的强烈的爱国主义精神和自强不息的民族责任感让我感到简直是一种震撼，我也明白了为什么这个比我们中国弱小得多的国家在二战以后能够迅速崛起以及敢于大声地向日本人说‘不’的原因。
我无意抬高别人而贬低我们自己，事实上，我是一个民族和国家情结非常重的人。多年的国际交流和商务合作，告诉了我什么叫“民族荣誉”和“国家荣誉”，我没有像一些人那样选择“逃避”的道路，我们的肤色和血统是永远逃避不了作为一个中国人的责任的，从孩提时代就培养起来的民族责任感使得我一直将为自己的民族和国家效力作为我的理想，产业报国也是我毕生为之奋斗的目标，我会一直这样去做，直至我生命的终点。也许仅仅靠个人的努力甚至我们这一代人的努力是微不足道的，但毕竟我们尽力了，至少对自己的生命是一个交代。我也无意重新燃起人们对历史上曾经的敌人的复仇烈火，事实上我并不主张让仇恨的种子重新发芽，“怨怨相报何时了”？尽管我不是一个虔诚的佛教徒，但我一直崇尚佛家的和平理念，我们这一代人以及我们的子子孙孙，更多地应该去追求和平而不是战争，更多地应该去追求“爱”而不是“仇恨”。但是，也许是我们人类生存的这个地球实在太小，有限的资源总是会被无限的需求争来争去。纵观近代世界战争史，人类总是在为“争夺别人的资源”和“保护自己的资源”而战。生活在这样一个世界上，如果你不强大，就会被别人掠夺甚至消灭；更何况，我们身边还有那些曾经多次侵略别人而一直不以为耻辱的国家和民族，仍然对中国虎视眈眈。所以仅仅有和平的理念是不够的，你必须要让别人尊重你而不敢有非分之想——要让别人尊重你的唯一办法，就是你比别人更优秀；防止战争的最好方法，就是你自己要足够的强大。而一个民族、一个国家的强大，是需要全体国人的发奋和努力，每一个人都不仅仅是为了自己，更多地是为了民族、为了国家。我想这也许是我们这一代中国企业家中，许多人孜孜不倦地追求事业目标的最核心的动力所在——我以为，我们这一代人，肩负着光荣而沉重的历史使命，这就是要以超出常人的努力去为民富国强而努力；我们这一代企业家，更应该以“产业报国”的崇高理想为己任，通过各自的努力去为国争光。在理性逐渐成为主流的21世纪，国家与国家之间再次大规模兵戎相见的可能性也许不大，但我们正在进行的经济建设、文化建设和“资源保卫战”，其实就是一场真正比拼国力的没有硝烟的战争，在这场“无形的战争”中较量胜出，比起当年的胜利更具意义。因为这意味着我们的富裕和强大，意味着真正的安全和尊严。
我以为时至今日，日本某些势力之所以敢如此嚣张，更重要的原因之一还在于我们自己“不争气”。经济上的差距只是我们的“硬伤”，随着我国民族经济民营经济的迅速成长，国家的总体经济实力也在不断上升，这方面我们的底气正越来越足。相对“硬伤”来说，我们的“软肋”更让人忧心忡忡。也许我们每个人都已经习惯了指责国民的劣根性，殊不知这些劣根性就是由我们身边的每个人组成的。传统的“缺钙文化”加上这些年越来越流行的浮躁和功利，使得我们这个社会的经济和文化活动被简化成赚钱发财以及获得身份地位的很“个人化”的事情，一方面我们国家的经济越来越强大，国民物质生活水平越来越高，但另一方面社会风气和国民的价值观却越来越偏离轨道，社会公德的缺失、道德信誉的低下、人与人之间的冷漠和势利、同胞之间的互斗会让别人更瞧不起我们。每每在国外看到听到对中国人的恶习的轻蔑、批评，总让我感到无地自容而又无可奈何。列数当今社会上的种种弊端，让人深感痛恨和忧虑。实际上，我们每一个人的所思所感、一言一行，都能给民族情感和国家荣誉加分，尤其是先富起来的群体，更有责任也更有能力做出示范和表率。没有国家的尊严和民族的复兴，我们个人所谓的财富和地位，都是“皮之不存，毛将焉附”。即使你很富有地活着但在别人眼中根本没有尊严，活着又有什么意义？无数的历史事实已经告诉我们，一个国家、一个民族，如果贫穷，必然被人侵侮，必然被人掠夺；如果物质富有而精神落后，也必然伤志伤身，最终仍然逃脱不了被人欺负的结局。只有全体国民自律发奋，自尊自爱，励精图治，国强民富，才能率土之滨、泰山可倚。这是生活的辩证法，这是历史的辩证法。
再三翻阅这些旧照片，思绪万千，彻夜难眠，由感而发。是为序。
接下来是我们宽广的操场了。一下课，同学们就像挣脱了牢笼的小动物们，跑了出来。有的跳皮筋、有的打篮球、有的踢足球;老师们也迫不及待的来到操场上，消除一天的疲惫，有的打羽毛球、有的打乒乓球、有的踢毽子……上课铃声响了，大家都飞快地跑到教室，开始上课。
要说说我们的图书馆了，那里是我们最喜欢去的地方。听，哪里的欢声笑语?原来是小朋友们在开展讲故事活动呢!图书馆里的.书可多了，什么种类的书都有，每当大家到图书馆读书，那安静起来呀，连一根针掉在地上都能听得见。
最后，我要说的就是升旗台了，更进入校门就引入眼帘。每周一的早上，我们全体师生都会在这里举行升旗仪式，那场面可壮观了。真好啊!
——读《与公司共命运》有感
阎良支公司杨毅平
省公司负责人李国栋向我们推荐的美国奥瑞森〃马尔腾著的《与公司共命运》这本书，我于12日13日读了一遍，虽然很粗，有一些观点还没有认真的体会，但是感觉确是一本好书，使我感受颇深，受益匪浅。
全书共四章，三十八节。三十八个小标题，阐述了三十八个方面职业观点。易懂深刻，放射着思想的光华，对我们从事保险职业的伙伴们有警示、指导和深刻的教育意义。我们应该静下心来享受这些观点带来的喜悦，结合工作实际认真地读好这本书。
我今天只从职业操守最根本的东西责任谈一点感想，与伙伴们分享。
责任是对人生义务的勇敢担当，责任也是对生活的积极接受，责任还是对自己所负使命的忠诚和信守。一个充满责任感的人，一个勇于承担责任的人，会因为这份承担而让生命更有力量。
我们从事保险事业是一个郑重的选择，当我们开始工作的第一天起，就承担着一份义不容辞的责任，就是应该把自己从事的工作做好。我们每个人都扮演了不同的角色，每一种角色都承担不同的责任。我们完成的每一项工作任务首先体现在责任的完成。我们经过多年的奋斗打拼，做到今天的位置，很不容易，这首先标志着我们承担更大的责任。我们有责任把工作干好，达到工作目标，保证公司的健康发展，责任心放松一点，公司就可能受到损失。除了工作责任，我们还承担着公司所有员工家庭幸福生活的责任，公司所有员工，他们对公司的发展，利益的最大化翘首以盼，公司的兴旺发达和他们的切身利益息息相关。作为公司的领导，有责任使每一个公司的成员通过诚实的劳动获取利益。同时，我们每一位领导对美好的生活充满着希望，更应该承担起家庭生活的责任。坚守自己的职责并勇于承担自己的责任，这是做领导的基本政治素质的体现，坚守责任就是坚守我们自己
最根本的人生义务。很难想象，一个失去责任的人，能够做好工作，带领团队取得成绩。
责任是一种工作态度，也是一种生活的态度。
往往一些人不太重视小事，不太重视细节，认为这些小事，这些细节没有什么责任，可以随便处理或者放手不管，其实正好相反，小事和细节对事物的发展起着决定的作用。迟来一会儿，会迟开一会儿，小事你们看着处理，这次没做好下次做好就行了，等等，这些都是我们的工作习惯和思维习惯，往往这些问题影响了达成目标任务的大事。古人云：一屋不扫，何以扫天下。我们应该从小事做起，增强责任感的训练。当责任成为一种习惯时，也就慢慢变成了一个人的生活态度。
责任心从承诺的信守来体现。只要承诺做的事，就一定要办到。这是大家对领导责任心的最好检查，也是自己对诚信准则的责任。说得多，做得少，只说了，办不到，员工永远都不会理解，时间长了，就会把你提出的工作要求，当作一张纸，更谈不上抓好落实。
正视责任，还要在工作处于最困难的时候来体现，困难和挫折是检验责任心的试金石。我们每时每刻都接受着战胜困难的考验，责任心提醒我们在困难的时候能够坚持，在绝望的时刻绝不放弃，在成功的时候保险冷静。
作为一个普通的支公司负责人，我们应该坚守自己的责任，从灵魂深处感受责任的重大，不断提高责任的意识，增强做好工作的责任感。要以“公司兴亡，我的责任”来鞭策自己，树立远大的胸怀，增强坚韧的意力，要有做不好工作誓不罢休的勇气和信心，这样才能永远立于不败之地。工作是我们最重要的责任，要在工作中发挥才能实现自我，我们要认真学习，做管理的专家，做业务的精英，做员工的贴心人，受到员工的尊敬。不要自我满足，不求进步，可能少一点抱怨、少一些牢骚、少一些理由，多一份认真、多一份责任、多一份主动，机会就会来临。能力是工作的基础，缺少了强有力的能力，也就谈不上坚守责任。
坚守自己的责任，还要具备坚定执行力。对于达到工作
目标，贯彻落实上级的指示和文件精神，要做到目标坚定，执行力强。这是一个领导干部都应该具备的基本素质。我们应该经常检查执行的情况。认真总结存在的问题并采取措施解决好这些问题，就能不断地提高工作的水平和质量。
坚守自己的责任，要体现在落实干苦干上，成绩的取得在于实干，公司的发展在于实干。只要我们坚持科学发展观的要求，扑下身子干工作就一定能干好工作，创造出更多的工作亮点。
掩卷深思，感受良多，任重道远，责任重大。《与公司共命运》一书给我们提出了许多新的思路和观点，值得我们深思。
责任是我们前进的动力，我们要按照高总在《珍惜宝贵时间规划精彩人生》一文提出的三个方面的工作要求：“个人形象一面旗，做到五个表率；工作热情一团火，提高四个方面技能；谋事布局一盘棋，正确把握五个点。”开展工作，从这几个方面认真检查自己的工作，增添工作措施，增强工作的信心和勇气，增加工作责任心，力求阎良公司工作有更大的突破。
关键词：责任；学习；数学教学
一、教师有责任激励和启迪学生，督促学生学习
课程标准提出：教育要以人为本，育人为本。一些教育专家也提出了自己的观点：一切为了孩子，为了一切的孩子。这是教育的根本出发点。在新形势下，作为教师，我们应努力提高自己的思想道德素质和科学文化素质，终身学习，不断进步。我们要特别注意学习课程标准、《教育学》、《心理学》、新的教育技术手段等，这些能够帮助我们学习到先进的教育理念，充分理解教育的目的和根本出发点以及教育的方式和手段等。如根据数学课程标准提出了数学教育应面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。学生是学习的主人，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。作为教师应设计生动有趣，适合学生水平的现实情景，引导学生从数量和空间关系去观察、比较、分析、提出问题、进行猜想和实验、推理和判断等数学活动。《教育学》和《心理学》的学习有助于教师掌握更好的手段，把握好教育学生的角度和尺度，做好学生的思想工作，调动学生学习的积极性，这有助于帮助偏离轨道的学生重新爱上学习。新的教育技术手段和装备有利于我们吸引学生学习的兴趣，让我们的课堂变得更加丰富多彩，有利于我们将枯燥的课堂变成生动的课堂、活泼的课堂，成为学生自主学习的课堂，学生自己的课堂。让学生真正得到教育，得到发展和提高，实现从教书到教人，即育人。加强义务教育法的学习，有利于我们依法从教，从严执教。
二、家长有责任看管学生认真学习、完成作业
今天的中国，取得了世界第二大经济体的成绩，但也存在不少问题，如城乡经济差距越来越大；现在大学生毕业以后就业困难，而千辛万苦考上大学，家里已是家徒四壁，甚至欠债的农村学生在城市一无所依，找工作就会面临更大的困难，孩子“毕业即失业”是他们难以承担的结果。而另一方面，由于没有花费读书的成本，孩子打工也挣了一些钱，日子相对要好过得多，于是，“读书无用论”开始蔓延，影响了不少农村家长和学生的观念。教育学生认真学习，完成作业就成为一纸空谈。调查发现，农村认真监督学生作业的不到10%，而往往就是这一部分学生读到了大学，部分家长仅是口头说说，但城市不少家长陪着孩子做作业。观念的影响，导致监督的不力，家长教育角色的缺失已成为制约农村教育的重要因素。事实告诉我们，家长在孩子教育问题上的作用是其他人无法替代的。
三、政府有责任设定高标准、严要求，协助教师和校长们的工作
不少专家学者提到城乡教育资源不均衡，优质的教育资源往往在城市，农村教育资源匮乏，农村师资短缺，教育设施差。尽管国家启动了“资教生”计划，也明显加大了对农村教育设施的投资力度，但这些措施难以在短期内改变农村教育的现状。教育资源分配不均衡，造成一些农村学生输在起跑线上。从幼儿园到小学、中学，农村和城市都存在很大差距，农村学生从一开始就处于不利地位，师资力量、学校设施、管理水平等都无法与城市学生相比较，且各种资源正在不断向少数好的农村学校集中，不适当的撤校并点，造成农村学生上学困难，费用提高，难以支撑，导致辍学率上升。只有少数能够拼命考上重点中学的学生才有希望考入重点大学。今天，维护教育公平，我们只是在逐步补上了以前没有上的课，尽以前没有尽到的责任。
四、学生有责任好好读书
奥巴马说：“哪怕这一切都达到最好，哪怕我们有最尽职的教师、最好的家长和最优秀的学校，假如你们不去履行自己的责任的话，那么这一切努力都会白费。除非你每天准时去上学、除非你认真地听老师讲课、除非你把父母、长辈和其他大人们说的话放在心上、除非你肯付出成功所必需的努力，否则这一切都会失去意义。”当然，由于年龄和认识能力的问题，学生并不都能很好地理解好好读书的含义和责任，但这正是家长、学校、社会应该去做的，正確的引导孩子们接受教育。
总之，认清当前教育存在的问题，科学地发展教育事业，尽到自己应尽的责任，才能实现以人为本的教育。
（作者单位 湖北省红安县太平桥镇马井中学）
一、校方对在校未成年人承担的责任性质
《侵权责任法》未对校方对在校未成年人的责任性质做出明确的规定, 笔者认为, 仍应当采取《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》和《学生伤害事故处理办法》中的理解, 幼儿园、学校或其他教育机构对未成年人有教育、管理、保护义务, 学校对未成年学生不承担监护职责, 但法律有规定或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。我国《民法通则》对监护制度有明确规定, 主要有法定监护、意定监护和指定监护三种, 未成年人在进入教育机构学习后, 监护权利与义务并不因地点的转移而从法定监护人转移到校方, 父母仍承担基于亲权而形成的保证儿女不受侵害的监护责任, 校方只是对教学活动的管理, 只承担相应的管理、教育责任。
二、行为能力不同导致归责原则有别
《侵权责任法》颁布前的法律法规未根据未成年人的行为能力不同而做出不同的规定。在司法实践中, 由于《民法通则司法解释》的位阶高于《学生伤害事故处理办法》等行政法规, 法官多援引《民法通则司法解释》第160条的规定:在幼儿园、学校生活学习的无民事行为能力人, 受到伤害或者给他人造成损害, 单位有过错的, 可以责令这些单位适当给予赔偿。该条文仅就无民事行为能力人做出了规定。但是, 无法否认的是, 不同年龄阶段的未成年人由于其认知能力、自我约束能力等不同, 对校方的注意义务的要求也应有相应的区别, 应考虑不同年龄的特殊性而对校方责任给以不同的规定。
我国《民法通则》第十二条规定:十岁以上未成年人为限制民事行为能力人, 未满十岁为无民事行为能力人。《侵权责任法》对限制民事行为能力人和无民事行为能力人受到人身损害的情况, 对校方规定了不同的归责原则。
《侵权责任法》第三十八条规定:无民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害, 幼儿园、学校或其他教育机构应当承担责任, 但能够证明尽到管理教育职责的, 不承担责任。对于无民事行为能力人, 校方应尽到更多的注意义务, 因此采用的是过错推定原则。即在诉讼中, 实行举证责任倒置, 将举证责任归于校方, 只有校方能够证明其在教学管理行为中没有过错, 尽到管理教育职责, 方可免责。
《侵权责任法》第三十九条规定:限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害, 学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的, 应当承担责任。在这里, 由于限制行为能力人较无行为能力人在辨识能力上的区别, 校方仅承担过错责任, 即在诉讼中, 举证责任归于受害学生一方, 由原告对校方的过错进行举证, 如原告不能举出相应的证据, 其对校方所负责任的主张将不予认定。
三、校外人员对在校未成年人造成人身损害时校方责任认定
对校外人员对在校未成年人造成人身损害的案件, 在《侵权责任法》颁布以前, 法官主要援引《人身损害赔偿司法解释》的相关规定作为依据。《侵权责任法》第四十条在立法精神上未做出改变:无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间, 受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的人员人身损害的, 由侵权人承担侵权责任;幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的, 承担相应的补充责任。
所谓补充责任, 是指由第三人承担侵权责任, 只有在无法找到第三人或第三人没有能力全部承担侵权责任时, 才由幼儿园、学校或者其他教育机构承担侵权责任。如果第三人已经全部承担侵权责任, 则幼儿园、学校或者其他教育机构不再承担侵权责任。同时还应注意, 校方承担补充责任的前提为未尽到管理职责, 在承担补充责任时, 也应当仅在其过错责任内承担, 也就是说, 当第三方无法承担责任时, 并非由校方全部承担, 而应根据其过错程度承担相应的责任份额。
四、对“未尽到管理教育职责”的理解
“未尽到管理教育职责”, 即侵权责任法理论中的“过错”, 校方对在校未成年人的安全有注意义务, 且需满足相当性原则, 校方对损害结构能够并应当产生合理预见却未采取相应措施。在此对几种校园常见侵权行为分别论述:
(一) 因教育机构的过失和教职工的过错导致在校未成年人人身受到损害。在这种情形下, 责任主体为单一主体, 仅由校方承担责任。在过错认定上, 主要包括以下几方面:为学校的校舍、场地、其它公共设施, 以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准, 或者有明显不安全因素的;学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的;学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动, 未对学生进行相应的安全教育, 并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的;学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生, 或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的等。
(二) 在校未成年人对在校未成年人造成的人身损害由监护人承担责任, 但可以相应的减轻责任, 教育机构未尽到管理教育职责的, 应承担与其过错相应的责任。这里的过错, 主要指校方未尽到教育、保护、管理的义务。譬如:在学生发生争执, 没有老师在场或在场老师未予以制止, 造成人身损害的;校方未对学生进行相应的安全教育, 制定安全规章等, 导致校园无序管理而发生学生打架斗殴的事件。
如果看经常看天气预报，你就会发现郑州比任何一个城市都热，甚至超过“三大火炉”这是为什麽呢?
原来，是经过了二十多年来快速发展，市容市貌发生了翻天覆地的变化。但是，郑州的老百姓不仅闻到了城市日益浓烈的现代化气息，也无时不在关注与忧虑着盖楼扩路、圈地、开发等对城市绿化的巨大破坏。
当年百分之五十六的城区绿化面积前些年一度下降了三十个百分点，大量的合抱粗的.参天行道树被连续砍伐掉，当年所有的市区主干道全都绿树成荫遮天蔽日，呆在树下、走在路上可谓日晒不着，雨淋不着，现在几经拓宽，道路虽好了配套设施也十分完善，但却失去了葱茏茂密的树木，由于层出不穷的高楼大厦不断增加使生长多年的大大小小的树木也逐渐减少。所以现在人们走在街上没有绿荫没有乘凉的去处，只好在太阳下暴晒。
她的身材瘦小，脸圆圆的，眼睛虽小但特别有神。小小的嘴巴可厉害了，说起话来滔滔不绝。她最大的特点是爱管事。所以在她的手下办事，来不得半点马虎。同学们看见她都站得远远的，不敢靠近她，但是有一件事让我喜欢上了她。
今天，到我打扫卫生了，可是同学们都回去了，天黑了，正好是狂风大雨，我刚扫完地，准备把垃圾倒进垃圾桶里，我一看只有这么一点，我想算了，反正明天还有别人了，我刚背上书包，拿着伞，正准备要走，一个身影走来，一看原来是卫生委员，我刚要走，卫生委员说：“站住。”我说：“为什么站住?”她说：“你还没有倒垃圾。”我说：“明天倒。”她说：“不可以。”我说：“为什么?”她说：“今天的事情今天做。”她要我倒，我就偏不倒。我还是要走，听见一阵脚步声，她淋着雨去倒垃圾了。
2014年9月3日下午, 新学期刚刚开始, 每周一次的校长办公会正常进行, 本次例会的中心话题是“校园文化建设”。办公会成员通过讨论交流, 普遍认为, 学校创办至今, 基本实现了“教师素养全面提升、教育质量稳步提高、办学特色更加鲜明、人民群众更加满意”的办学目标, 但由于校园文化建设的连续性不强, 所以学校的核心办学理念还不够明晰, 校园文化建设品位有待提高。校园文化建设需要教师的参与, 怎样才能让全体教师参与到校园文化的建设中来?成了目前首先要考虑的问题。最后, 办公会一致认为校训是校园文化建设的重要内容, 代表着学校的核心价值理念, 可以通过征集校训表述语来引导教师参与校园文化建设。会后, 校长室向全体教师发出了“关于开展‘海师附小校训’表述语征集活动的通知”。
经过20多年的发展, 我校已经成为省级实验小学和县素质教育示范小学。近年来, 学校围绕“守护童心激扬生命”的办学宗旨, 坚持在教育现代化和素质教育旗帜下, 不断丰富“关爱儿童、支持儿童、发展儿童、快乐儿童”的办学理念, 彰显活动育人的办学特色。为进一步厘清学校办学思想, 让学校办学更具特色、更有品位, 校长室就面向全体教师开展校训表述语征集活动。
通知下发后, 教师的参与热情很高, 截止9月22日, 共收到校训表述语191条, 几乎每个教师都参加了, 不少教师对表述语还作了非常深刻的阐释。随后, 校长室召集办公会全体成员、教师代表组成评审组, 对191条表述语进行评审, 最终评出一等奖6个, 二等奖10个, 三等奖17个, 并予以表彰。其中获一等奖的校训表述语是:1.志存高远脚踏实地;2.用童心点亮童年;3.盈润生命点亮智慧;4.快乐照亮我;5.恒;6.思想自由行为规范。
【反思评价】
一、文化需要“唤醒”
校园文化是校园内师生共建、共享的精神氛围。作为一种教育力量, 校园文化表现了一个学校精神的价值取向, 是具有强大引导功能的教育资源。良好的校园文化能有效激发全校师生对学校办学目标、办学准则的认同感, 激发作为学校一员的使命感、自豪感与归属感, 形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识, 更能强化师生的工作与学习动机, 调动他们的积极性、主动性和创造性, 保持高昂的情绪和奋发进取的精神。
校园文化的力量虽然无处不在, 但见之无形、身处其中的人们最容易对它视而不见、听而不闻、觉而不察, 当教师对校园文化及其影响力浑然不觉的时候, 就需要唤醒教师的文化自觉, 校训表述语的征集正是基于这样的考虑而开展的活动。这样的活动促进了教师对学校文化的审视、辨别、去伪存真, 并引导教师结合时代要求阐发校园文化的当代价值, 开启了学校文化持续积淀的大门。
二、文化是复数
毋庸置疑, 校长是学校文化建设的主要决策者和设计者。从某种角度看, 有什么样的校长就会有什么样的校园文化。但校园文化绝不是校长一个人或少数几个人苦思冥想、精心策划出来的, 因为这样的文化教师不仅不了解, 也不理解。用文化人类学家克利福特·格尔兹的话来说:“文化这部行为化的文献, ……就是这样为公众所有的。”
本次征集到的校训表述语中不乏有对校园文化深度思考的作品:严咏梅老师撰写的“盈润生命, 点亮智慧”, 能围绕着学校“守护童心激扬生命”的办学宗旨, 从生命教育的高度引领师生成长, 实现了办学宗旨与办学理念的交汇与对接。许学工老师撰写的“用童心点亮童年”表明了永远的教育的立场——儿童立场, 只有坚守儿童立场, 真正的、良好的教育才会发生, 这样的校训又暗合了我校“关爱儿童、支持儿童、发展儿童、快乐儿童”的“四个儿童”办学理念;倪庆华老师的“志存高远, 脚踏实地”很有意境, 是对附小人20多年来办学历程的浓缩表达。成尚荣先生说:“文化是个复数, 文化是‘我们’的, 不是‘我’的。”这种由教师产生出来的文化, 说到底才是真正的文化。
三、文化应走向深处
我们的校园是个美丽的地方，是一个让我懂得了许多道理的地方，它座落在汾河之畔猗汾桥边。
走进我们的校园，首先看到的是一个长廊，走在长廊上会看到两旁的图片栏，里面记载着学校和同学们取得的优异成绩，还展示了许多优秀教师的照片及他们获得的荣誉，他们可是我们学校的骄傲！
穿过这条长廊，就进了我们的校园。往东面看，就看到一座“L”型的4层楼，那是我们的教学楼和办公楼，教学楼里一共有27个班，那里悦耳的读书声会使你陶醉，办公楼的一面墙上满是爬山虎，使校园里充满了生机。教学楼下面是主席台，主席台的前面是操场，我们的课间十分钟就是在操场上度过的，每当下了课，同学们在操场上嬉戏、玩耍。
校园的西面，有一排矮房，是：舞美室、实验室和公厕。
我们的校园虽然不大，但是很整洁、美丽。我最喜欢的地方是主席台，每当星期一，五星红旗在旗杆上冉冉升起，让我觉得这里是庄严的地方；每当有什么重大事情，校领导会在主席台上讲话，让我觉得这里是最严肃的地方；每当有一些活动，又让我觉得这里是最精彩的地方。
校园，是一个神圣的地方，它能让我们开启智慧的宝库；它能给我们带来欢笑；他能让我们获得精神的支柱。校园，是一个多么令人向往的地方啊，我爱我的校园！
校门的北面是蓝瓦红墙的崇德楼。在崇德楼的右上方有一个硕大的钟，时刻提醒着我们要有时间的观念。
走进崇德楼大厅，抬头一看，天花板上面写着醒目的24字核心价值观。低头一看，一个巨大的铜制“梦”字正躺在大厅中央呢。仔细一看，在这个“梦”字的四周还分布了许许多多的小“梦”，就像是我们每个孩子的少年梦汇聚成了一个大的中国梦。在大厅的正面写着我们学校的教育目标：宁静致远，德行天下。
大厅的东面是操场，放眼望去，首先映入眼帘的是绿油油的球场，在球场四周是六条红色塑胶跑道。同学们就是在这里进行着各项体育活动。在操场的西方是大理石主席台，台中央矗立着三根直冲云霄的旗杆。蓝色的校旗衬托着鲜红的五星红旗挂在旗杆上迎风飘扬。
操场北面是蓝色的泳池和黑瓦红梁的追梦亭。在追梦亭旁边的一块大石头上写着毛主席的“恰同学少年”，这句话正寓意着同学们正当青春年少、意气风发、激情奔放的学生时代。
我爱我的校园，因为它不仅给了我们知识还给了我们欢乐。
优爸点评：小作者的文章条理清晰，叙述自然有序，结构上完整，用词准确，从空间感和层次感上看，文章工整整齐，详略有序，层次分明，主旨清晰，是一篇合格的写景记叙文。从校园门口开始到崇德楼大厅，再到操场和蓝色的泳池和黑瓦红梁的追梦亭，以东南西北的方位来进行记述，让读者读起来在脑海里能更清晰的产生方位感和整个校园的结构图。这是小作者在写作结构和手法上比较成功的地方。再次，我们看到最后一段“我爱我的校园，因为它不仅给了我们知识还给了我们欢乐”，又很好地总结了不仅仅是校园外形构造上的内容，更赋予了构造外形以外的内容，例如，崇德楼“梦“的的精神和文化，操场、泳池、追梦亭能带给同学们欢乐。感谢，小作者给优爸带来了如此生动的文章。
小作者：汤宁申
这几天一直雾霾，终于一场雨后天晴了，我一溜烟的跑下了楼，大口大口地呼吸着新鲜空气。突然我看见一个比我小的孩子在不远处，他面前是一个巨大的烟花盒子，被我看到后，我急忙的跑到他身边说：“不要将它点燃!这是难得的好天气!”
男孩儿愣住了，奇怪的说：“为什么?烟花多好看呀!一定会有很多人来看!”“你不能将它点燃，今天的天气很晴，这是难得的`好天气!”小男孩儿说：“放烟花，又不会扰乱天气。”“放烟花也会扰乱天气，你如果放了，几天后就会有雾霾!”我生气的说。“真的吗?放心的我不会再放了，我最讨厌雾霾了!”小男孩抱着烟花盒子走了。
过了一会儿，我又骑着自行车在小区里玩耍。路过一个卖筷子的小摊儿看见一个高大的男子买了很多的一次性筷子，我停下了然后又折回去，跟着那个男子一起来到了小区中央的花园，他在花园门口摆了个摊，专卖一次性筷子。
我折了个纸飞机上面写着一次性筷子也是树木的一部分，我国人口逐渐增加，使用一次性筷子的人越来越多，一年能卖出几千亿几百亿双一次性筷子，就等于砍伐了几百万棵树。我不想让世界这么快就灭了，我从没用过一次性筷子，为了保护树木，创建绿色，环保家园。
我朝那个位高大的男子把纸飞机飞了过去。他看完以后拿起买的所有一次性筷子，收了摊，把那些一次性筷子，又退回了他家门口的小摊儿里，还将我给他的纸飞机给了那个在他家门口的那个小摊儿老板说：“我喜欢环保，创建绿色家园。”然后就回了自己的家里。
校园文化, 从它归属的范畴来说是一种区域性的社会亚文化, 是学校所具有的特定精神环境和文化氛围。它主要表现为学校的自然环境、文化教育组织机构和人际关系、校风、学风和心理氛围等观念形态的东西。
校园文化具有导向、激励、传递文化信息、审美、娱乐、育人等功能, 近年来越来越为广大教育工作者所重视。无论从学校教育应该培养全面发展的社会主义新人这一目标出发, 还是从进一步推进素质教育的要求出发, 校园文化的育人功能都得到充分体现。试想, 当你走进一所花园般的学校, 看到校舍俨然, 建筑特色鲜明, 道路光亮洁净, 窗户课桌一尘不染, 校园绿草如茵, 百花争妍, 连建筑小品都别有情趣, 引人思考, 你还能做出乱丢纸屑, 随地吐痰不文明的举动吗?当你看到学生刻苦学习, 一丝不苟, 教师伏案疾书, 孜孜不倦, 你还能大声喧哗吗?当你身处一个文明健康的心理环境、好学上进的学习环境、美好幸福的生活环境、友爱和谐的人际环境中, 你是否会觉得连心灵也趋向于洁净, 一切卑劣的念头也都将悄然隐退呢?这就是校园文化的魅力。
校园文化包括“显性文化”和“隐性文化”两个部分, 它分别以外显的或内隐的行为模式潜在地影响受教育者的精神世界、价值观念和行为方式。社会文化对学校来说具有不可控制性, 使校园文化有着巨大的冲击力。因此, 学校更应该注重内部的校园文化建设和管理, 把校园文化变成一种有目的、有计划、有组织的、潜在的文化课程, 以增强它的育人功能。我以为, 校园文化中的“显性文化”部分的育人功能主要体现为:
一、加强建筑的特色建设
歌德曾经说过:“建筑所引起的心情是接近于音乐的效果, 是一种冻结的音乐。”学校的主要建筑应该是一支动听的歌曲, 是一首悦耳的诗歌, 是一篇美妙的文章。围墙本只是起隔离作用的, 但若能将其充分利用起来, 那将是一块阵地。它不单单可以作为宣传标语的载体, 实际上更可以将它巧妙地作为设计新颖的报廊、学科橱窗、学生专业作品的展区, 当然这一切也可以表现在现有的教室里。让教室的每一块墙壁, 每一个角落都有教育内容, 富有教育意义。用苏霍姆林斯基的话来说就是:“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是利用校报广播, 我们都将从审美的角度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的育人功能, 并最终实现让学校的墙壁也在说话的远大目标。”我在想, 假如通州中学的“三个问号”的花圃设计是来自学生自己的创意, 由师生共同去完成的, 每个学生都投入到校园文化的设计规划中去, 用自己的智慧和双手把学校布置好, 从中得到锻炼受到教育, 那么这个花圃不但体现出文化的功能, 教育的功能也会更突出些。因为, 师生互动创意文化的过程本身就是一个绝好的教育过程。
二、加强班级制度文化建设
班级是学校的基本单位, 是学校管理工作的起点。现代班级制度文化的建筑已不再满足几条文字性公约和硬性规定。我校是一所旅游职业学校, 学生的穿着打扮要符合“时代性”“职业性”和其身份特征, 但是现代社会所谓“时尚”要素潜移默化地影响着学生。例如, 开学后充斥校园的是女生的“烟花烫”, 男生标新立异的佩饰。因此, 在校内或班级可以设立“明身镜”取代传统文字式的班级公约, 要求班级每个成员每日对镜自省, 对照自己的言行, 看看是否符合班级纪律规范。把有形的班级公约转化为学生内在的观念形态, 这有利于学生自我监督、自我教育、自我管理能力的培养和良好习惯的形成。还可以设立“班务日志”和“建议角”, 加强信息反馈。信息是一种潜在的中介文化, 它是构成班级制度文化的重要内容, 能促进班级制度文化的建设。同时, 改革班委制度, 可采用“常任制”和“轮值制”集合的办法, 在委任时可采用“竞岗”的办法, 充分激发全班同学的参与意识与主人翁责任感。
三、加强校园文化氛围的建设
学校是一个育人舞台, 随时随地都可以演出无穷尽的育人之曲。学校的院墙及教室的外墙壁, 可写上一些醒目的标语, 或校风、或学风、或教风以及一些规定和要求, 例如《中学生日常行为规范》《职业中学教师职业道德》。学校的每块墙壁, 都可以是校园文化的载体, 利用它定期出一些艺术、教育、科学、文化及学科知识的黑板报, 搞一些“校园剪影”“课余生活”“技艺角”“教工之窗”“校友风采”“文学园地”等专题, 定期安排书画、集邮、盆景工艺制作等展览, 各种场所的布置根据各自功能而具有特色。建立展室, 展出学生的技能成果;设立陈列室, 介绍学校的历史及取得的辉煌业绩。教室的黑板报是学生吸取精神养料的源泉, 如能充分利用, 其作用不言而喻。教室的墙壁更是展示班风、学风的好处所, 可创设出“自然角”“文字角”“阅读角”, 诸如此类。小小教室, 便会多彩纷呈, 文化氛围也就应运而生。学生置身于浓厚的学习氛围中, 自然而然便会受其影响。自己布置, 自己享用, 其乐融融, 育人之功效也自然而成。
需要指出的, 当前对学校的文化研究正从校园文化向学校文化发展过渡。研究过程中出现了一些情况, 最主要的正如薛晓阳先生在《学校精神文化建设的新视野》一文中指出的那样, “从教育的实践看, 学校文化始终走不出‘物质文化’建设的思路, 基本上是一种文化环境的布置或活动的设计, 这就是为什么学校文化丰富了, 却不能把幸福和快乐带给学生的根本原因”。我校职业教育的特点, 决定着它的文化特质也是和普通教育不一样的, 怎样研究职业学校文化的特质, 开创职业学校特色文化, 为我们今后的实践留下了更广阔的空间。
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