登泰山观日出暑假的作文

登泰山观日出暑假的作文（共3篇）

登泰山观日出暑假的作文 篇1

2、这段选文写作顺序上很有特点，是按照时间推移和地点转换两条主线来叙述登泰山的过程的。2%

3、用“ ”在第二自然段中画出一句比喻句;这句子把泰山比作高大的墙;“给人以天有多高，山有多高的感觉”请你用一个词来形容作者的这种感觉：高耸入云。4%

4、第四自然段画“ ”的句子用了比喻和排比的修辞手法;句子用棉絮、绸带、浪花来比云雾，你觉得作者笔下的云雾可以用词语变幻莫测和姿态万千来形容(一个表示变化，一个表示形态多样)。

5、仿造第四自然段画线的句子写一段话(不少于50个字)3%

略(用上排比、比喻修辞手法)

6、画“~~~~”的句子，把到南天门的路比作瀑布，这样比是为了说明泰山山峰的陡峭、险峻、巍峨。2%

7、从作者登泰山的过程中，你感受到东岳泰山有什么样的特点?除了东岳泰山，你还知道其他几岳分别是哪些山?3%

答：我感受到泰山的特点：泰山之高、云海之美、山路之险峻。

登泰山观日出暑假的作文 篇2

1、能在阅读中自主识字，积累词语。

2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容;了解作者抓景物特点、展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。

3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

[教学重点和难点]：

1、了解作者抓景物特点、展开想象，将登泰山、观日出的过程写清楚、写具体的写作方法。

2、进一步学习比喻等修辞手法的巧妙作用，从而感悟泰山、日出的特点。并能尝试着写几句。

[教学准备]：

老师：词语若干，相应的课件。

学生：

1、读课文，并理解词语。

2、按课后要求预习课文。

3、查找资料，了解泰山的绮丽风光。

[教学设计]：

一、启发谈话，揭示课题

1、学生“课前两分钟演讲”——以“小导游”的形式简单介绍泰山。

播放泰山风景资料，请学生介绍有关泰山的知识。

2、揭示课题。

师：今天，让我们跟随小导游到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。 出示课题：17 登泰山观日出

说明：查找资料可以丰富学生的知识,加深对课文的理解,而交流则进一步提高学生的语言表达能力。利用“课前两分钟演讲”，请一名“小导游”边播放泰山风光边向大家作介绍，让学生对泰山有一个初步的印象，为学习课文作一个铺垫。活泼的形式也调动了学生学习的积极性。

二、读通课文，理清脉络

1、学生自由朗读课文。

要求：(1)依据课题，把课文分成两个部分。(1—6节、7—9节)

(2)请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。

2、讨论交流。板书：登泰山 (千辛万苦)

观日出 (壮美)

说明：充分开拓课文资源，以词句为重点，设计各种语言文字训练，进一步提高学生的选词用语的能力。让学生在初读课文后分别用一个词语表达自己读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受，对于加强学生选用恰当词语表情达意的能力，是十分重要的。

三、研读课文，品味词句

学习第一部分内容(1—6小节)——登泰山。

1、指名读1—6小节，引导学生思考：什么时候，作者分别到了什么地方，看到了什么景物?请学生快速浏览课文，圈出有关词语。

2、小组讨论并填空。

时间地点景物

凌晨2时半山脚下整个泰山

刚4时半中天门

天已微明对松亭山势、云海 7点10分南天门、日观峰石阶

3、师小结：课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。文中运用了许多优美的句子描述了泰山绮丽的景色。

4、指导学生默读课文1——6小节，用“——”划出登泰山时感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。

5、交流句子，体会泰山的特点以及“我”由此产生的感受。

(1)高：

“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。”板书：雄伟 担心

(2)美：

山势美：“……山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。”

指名读。理解：“依稀可辨”。想象一下“马鞍俯卧”、“驼峰耸立”。

云雾美：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。”

引读：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像……有的像……有的像……”板书：变幻莫测 迫不及待

小结：作者通过比喻，形象地写出了山势的高低起伏、形态各异;又采用比喻、排比的修辞手法，描绘了云雾升腾缭绕、扩展幻化的美景，让人不禁赞叹大自然的神奇与美丽。

(3)险：

猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。

板书: 险峻

齐读。再次体会比喻的生动、贴切。

6、指导学生有感情朗读找出的句子。

说明：把文体知识的教学与课文的理解结合起来，如比喻、排比等修辞手法的运用，更有利于学生有感性上的认识。语言形式是语文教学的核心，上语文课还是要让学生知道作者使用怎样的语言形式来表现内容的。

7、学习方法，训练说写

(1)做小导游，带领大家登上泰山，向大家介绍泰山美丽的景色。

(2)仿照课文第四小节，发挥想象，说说依稀可见的泰山还会有哪些美丽的山势?美丽的云海还会有哪些壮丽的景象?尝试写几句比喻句。

说明：在阅读教学中，结合文本特点渗透写作指导。在体会了排比、比喻的修辞手法后，在此处举一反三，达到学以致用之效。

8、师：雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了，他们登山的快乐让疲累的我——备受鼓舞。 (板书)

过渡：登泰山的快乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他地方无法比拟的，现在让我们去领略一下日出时的美景。

学习第二部分内容(7—9小节)——观日出。

1、观看日出音像资料。运用能力迁移，与学过的《火烧云》比较，掌握写作方法。

2、学生自由读课文。

要求：用不同符号划出文中表示时间、天空颜色变化以及太阳逐渐变化的词语。

3、交流、板书。

观日出 过了七八分钟 出现鱼肚白 不断扩大

一会儿 淡红色加深了

一刹那 出现一道弧边 半圆 挣脱地面

4、用媒体图片演示，让学生复述“日出”过程，进一步感受其美丽与壮观。

5、配乐朗读比赛。

说明：语文课上的朗读指导尤为重要。文本所展现的是日出的瑰丽景色，因此要让学生通过读来感受文本的语言之美，要让课堂充满琅琅的书声。通过各种形式的朗读，并配合画面与音乐的渲染，学生更能感受泰山日出的壮观景象和磅礴气势。

6、师小结：泰山的日出景观真是太奇妙了，读了课文，大家一定留下了很深的印象。但在我国古代，有许多诗人也赞美过这座雄伟壮丽的山，下面请同学们把搜集的有关泰山的诗或诗句进行交流。

四、搜集诗句,拓展交流。

附板书： 17登泰山 观日出

观日出(壮美) 过了七八分钟 出现鱼肚白 不断扩大

险峻 被受鼓舞 一会儿 淡红色加深了

变幻莫测 迫不及待 一刹那 出现一道弧边 半圆 挣脱地面

雄伟 担心

学生暑假登山作文：登泰山 篇3

所以，在假期出游，真是再好不过的选择了。平时在学校和家中埋头苦读，没有什么运动机会，我决定趁着放暑假去登泰山。

到了泰山脚下，向上观望，蜿蜒的山路一个弯就拐到了重峦叠嶂中了。山峰已经插入天空的白云中，险峻的巨石层层叠叠，长出许多奇形怪状的松树，映衬的山更加挺拔和陡峻。古住今来游览此山的文人骚客，前来封禅的历朝帝王，更是给泰山增添一种凝重神奇的色彩。想到这里，真是让我迫不及待要登山了。路边的小草，枝头的小鸟似乎都在为我加油呢!我手握登山杖，脚踏登山鞋，开始向山顶进发。

等我爬到中天门，才懂得了什么叫做“望山跑死马”，从清晨出发，到达象征泰山山腰的中天门时已经接近正午了。因久居斗室，如今倦意难遣，腿如灌铅，举步维艰，步履蹒跚，阳光照下来，炙烤着我的皮肤，滚滚热浪向我袭来，真让我想放弃继续攀登，经过激烈的思想斗争，我心一横：爬!小憩片刻，我又开始向上攀登。

下午四点时，南天门已触手可及，终点已遥遥在望，我不知从何处升起一股劲儿来，速度猛然变快，还有三步二步一步!我终于登上了泰山，那一刻的心情真是无法用语言形客，激动、喜悦等感情交织在一起，将我身上的疲倦一扫而光。凭栏而立，向下俯视，只见山间岩石似笼上了一层薄纱，层层云雾缭绕，如大海一般涌起阵阵“波涛”，这时我发现周围飘飞的雾都是云，我已置身于世外涌动的云海之中。看周围的“五色石壁”与云海交错，绝非普通画师可以作出，我仿佛看到秦始皇在举行封禅，看到杜甫在尽展豪情壮志，我懂得了为何泰山被称为五岳之首。不仅在其雄奇险峻之景，更在于登上泰山之后的成就感。爬山的劳累在山顶的凉爽下早已消失得无影无踪，这才是泰山的真正魅力所在啊!

此中有真意，欲辨已忘言。

作者：张梓廷