以感谢老师为话题的作文

以感谢老师为话题的作文（精选17篇）

以感谢老师为话题的作文 篇1

朱老师他中等个子，黑黑的眉毛，脸上总带着微笑，他有着多变的眼睛和能说会道的嘴巴。

为什么说他是多变的眼睛呢，是因为在朱老师生气的时候，那双眼睛就会瞪的很大，非常可怕。在朱老师开心的时候，眼睛就眯成了一条线。

有时老师会像我们的伙伴一样，陪着我们玩游戏，我们伤心时，老师也会安慰我们。

转眼间，我们已经在一起两年了，他对我的关心，帮助也越来多了。

二年级时，我的成绩很差，可是，因为他，我“变”了。他每次都会给我“开小灶”，会比其他同学更多关心我一些，我在跑步方面有些特长，他就多让我坚持练习，在他的鼓励下我“变”了，变得更自信，更优秀……

老师，您像蜡烛燃烧自己照亮别人，您像粉笔，牺牲了自己留下了知识，如果说，学业如同澎湃的苍海，那灯塔就是您的眼睛，海浪就是您的胸怀，汹涌的波涛就是您的血液。

以感谢老师为话题的作文 篇2

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

以感谢老师为话题的作文 篇3

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

以感谢为话题的作文 篇4

小时候写作文的时候我总会埋怨母亲。因为她会花很多时间跟我在一起，时间长了觉得平淡无奇，没有什么大事，也就没什么可写的。现在回忆往事，突然发现我是多么的幸福。生活中的点点滴滴都有母亲的爱。

妈妈，您还记得三年前吗?那时我已10岁，在读5年级。那天我正玩的开心。您走过来用非常低沉的语气叫我去房间，给我说一些事。当时我一下子紧张了起来。我有什么事没做好吗?好像没有吧。那会是什么事呢?我一路边走边想，低着头进了房间。您坐在书桌旁，我一下子瞄到书桌上。啊!口算本!那可是被我藏得很好的。您怎么会找到。我都忘了有这事了。当时身体打了一个寒噤。不好的感觉在我的身上蔓延。您拿着口算本心平气和的对我说：“期中都过了，你才做几页。你为什么不做?很难吗?做不来吗?”我小声嘟囔了一声：“同学们都没有做。为什么我要做?”您当时站了起来怒气冲天的对我说：“同学们。他们父母有钱花几十万给他们读书，而我们没有钱给你读书，我们家跟他们家不一样。你觉得哪家好你去给他们当女儿。”顿时我的眼泪簌簌地流下。满是委屈。我瞪了你一眼。拿起“武器”在“敌人”口算本前“战斗”。我边做边想：哼!我一定要做完。让您“刮目相看”。中途有好几次都想放弃，但一想到不能让您“瞧不起”就继续奋斗。在我4个多小时的“艰苦”奋斗下终于把“敌人”打败了。我拿着口算本丢在您面前，毫不在乎得说了一句做完了，便出去玩了。过了一段时间后，您有把我叫还来改错。改完错后你就叫我去买东西吃，让我去玩。期末将至，数学老师说期末考试完就检查口算本。同学们三五成群得做而我一个人在复习。当时我很高兴。

以感谢为话题的作文 篇5

感谢父母

从我们一出生我们就应该感谢父母，因为父母给予了我们生命。一直辛苦的抚育我们成长，教我们道理，让我们要克服困难。告诉我们人的路程中，并非是一帆风顺，总会碰碰撞撞，这样我们才懂事;人的道路上，不一定会直到尽头，该绕弯的就要绕弯。所以我们要感谢父母，感谢父母给我们的一切东西。

感谢对手

不管在生活上还是学习上，我们都会遇到对手。每当我们遇到对手的时候，心里总是想：无论多大的困难，我都一定要战胜他，打败他。告诉我们：做事有对手才有上进心，才有动力。有动力才有进步。所以我们要感谢我们的对手，是他们让我们进步，是他们让我们变得坚强。

感谢老师、同学

以感谢为话题的作文 篇6

那只笔是老师给的，以前我是个马大哈，经常上了“战场”才发现我的“兵器”没带。一次考试，我又一次发现我没有带钢笔，刚想向周围的人借，可一抬头，就是老师严厉的目光，我只好又低下头。时间已经过去了五分钟，可我一道题也没做，我心急如焚。老师注意到我的异样，悄悄走到我身边，轻轻地问：“怎么了?为什么一道题也没有写?”我又着急又不好意思地说：“我……我没带……钢笔。”老师轻轻点了点头，走出教室，不一会儿又回来，递给了我一支钢笔：“给，下次别再忘了哦!”我感激地点了点头。

一直到五年级分班，我更感觉这支笔是老师对我的期待，它甚至化成了老师。

过了一段时间，校园里有很多同学都买了新式的钢笔，十分方便。我看了看自己的钢笔，还是顶不住诱惑买了一支，那笔的样子确实好看，吸墨也很方便。

“十一黄金周”我早早写好写好作业，把墨水吸好就开始玩了。上学后我们进行了一次小测验，我拿出新钢笔开始作答，写着写着，咦，怎么写不出来了!我旋开笔盖，怎么回事，为什么一滴墨水都不剩?无奈我只好拿出以前的钢笔来应急，结果一写，还真写出了字，每一个笔画都像一个开心的娃娃。你——一支旧钢笔，解救了我的燃眉之急

从那以后我再也不赶所谓的“时髦”了，不再买新钢笔了，我要用这支旧钢笔开创属于自己的一方天地。

以感谢老师为话题的作文 篇7

一、高校土建类专业教师实践教学现状

随着国家基础设施建设的大量实施, 高校土建类专业教育迅速发展, 教师的需求量也随之增加。就全国高校而言, 据教育部的统计, 现今青年教师约占高校教师总人数的50%。青年教师大多获得了相关学科的博士、硕士学位, 处于职业生涯的立业发展阶段, 他们思维活跃、专业知识结构扎实, 这是其优势所在。但是高校聘用的很多青年教师刚离开大学校园就登上讲台, 其中相当一部分是非师范专业毕业的, 不具备高等教育的理论基础, 没有参与过工程实践项目、企业经营管理项目和教学实践训练, 社会实践经验和教学实践经验的缺乏直接导致青年教师无法将理论知识与实践联系起来, 在课堂上很难把学科知识转化为教育知识, 教学能力普遍比较弱。因此, 作为对实践教学要求较高的高校土建类专业, 只有努力提高其任课教师的实践教学能力, 才能优化教学效果, 培养出满足社会需求的专业人才。

二、提高土建类专业教师实践教学能力的途径

1. 加强岗前培训, 培养实践教学意识。

在对新引进的土建类专业教师进行岗前培训时, 要组织他们学习、讨论学校的办学理念与办学定位以及人才培养方案, 使教师结合土建类专业的特点和行业需求在思想上明确人才培养的目标——应用型人才, 认识到教师自身的专业实践能力的提升在实现应用型人才培养目标中的重要性, 增强自身发展的责任感和紧迫感, 主动更新知识结构, 锻炼实践能力, 积极将专业理论知识和专业实践能力有机结合起来, 并逐渐有效地转化为实践教学能力。

2. 通过课堂实验、实训, 提高实践教学能力。

高校在很多课程 (如建筑材料、材料力学、土力学、建筑工程测量等) 的教学计划中明确规定了实验课的课时数以及相应的安排, 对此, 教师在讲授基本理论的同时还应设计相应的实验课程 (如水泥性能测定、水泥胶砂强度检验、普通混凝土实验、石油沥青实验、钢筋力学性能实验、土的剪切实验、水准测量、角度测量、距离测量、高程控制测量、场地控制测量及全站仪的应用等) 。课堂实验是培养应用型人才的有效途径。实验的方式可以多样化, 包括课堂讨论、场景模拟演示、习题练习、案例分析、实验操作、技能练习等。作为土建类专业教师, 无论是否任教相关课程, 都应积极深入实验室和实训基地熟悉各类实验操作和各种仪器的使用及维修、养护技能, 使自己的知识结构体系不断地更新调整, 满足高校对专业教师“双师型”素质的要求并有效地指导学生的实验、实训过程。

3. 通过课程设计、毕业设计, 提高实践教学能力。

在土建类主干专业课程中, 建筑制图、房屋建筑学、钢筋混凝土、钢结构、建筑工程概预算等课程都要求学生进行课程设计。通过拟定课程设计任务书, 能够使教师更加明确地把握课程设计的目的与基本教学要求, 在与学生的交流中更多地了解学生的知识掌握状况, 如学生各自的优点和特长、理论学习与实践操作中的困难等, 便于及时对他们给予鼓励和帮助。而毕业设计对强化学生对各门课程理论知识的掌握及提高学生的实践应用能力意义重大。通过对学生毕业设计的指导, 有助于教师培养理论联系实际的工作作风和认真严肃的科学态度, 巩固已有的专业理论知识基础, 进一步学习我国的建设方针、政策以及相关的技术标准与规范, 也促使教师的理论知识向实践应用转化。

4. 组织土建类专业教师到企业中锻炼, 提高他们的实践教学能力。

企业是提升教师实践教学能力的宝贵资源和重要平台, 要充分加以利用。学校要根据教学需要, 组织、鼓励和支持专业教师到相应企业挂职或兼职, 使广大专业教师参与企业的生产组织、技术管理、产品开发和技术改造以及企业特定岗位的技能培训等实际工作, 及时掌握企业当前的技术水平、装备水平, 以及企业对人才的知识、技术、技能结构需求的变化。高校可以与拥有一定技术含量产品或高科技产品的生产企业建立合作关系, 争取专业教师与企业技术人员进行技术交流或获得培训的机会, 通过交流或培训提高教师的实践能力;可以组织专业教师承担企业部分设备的运行维护与修理工作, 让教师真正接触、解决企业的实际问题;还可以组织专业教师参与或独立承担企业的科研项目、技术改进和攻关以及工程项目的建设规划等工作。这样, 可以在实际工作中培养和提高教师从事工程技术工作、技术科研工作的能力和技术创新能力, 培养出一批实践能力强、技术水平高的“双师型”教师。

5. 聘请专业技术人员担任实践教学导师。

在师资力量建设中, 高校土建类专业可以聘请一批实践经验丰富的高级工程师兼职担任实践教学导师。实践导师参与实践教学的内容包括专业实验、实习指导、专业技能培训、设计指导及成绩评定等。可以通过实践导师定期举办具体工程实例讲座, 介绍先进施工技术、各类新型材料、土建工程项目施工组织管理经验及其在实际工程中的应用等, 开展教学工作。积极组织专职课教师、学生参与讲座, 增加专职教师和学生在日常教学、学习中与实践导师交流、沟通的机会, 提高专职教师的理论教学与实践教学的水平。

6. 建立健全考评体系, 科学评价实践教学能力。

规范的制度是各项工作得以落实的保障。目前, 高校教师的理论教学和学术科研考核体系比较健全, 但是, 教师实践教学能力考评体系却严重缺失。教育主管部门也未颁布相关的教师实践能力考评指标体系, 与教师息息相关的职称评审偏重学术成果, 而对教师实践教学能力则没有明确的考核要求, 这种导向显然不利于“双师型”师资队伍的建设。因此, 必须尽快把教师实践教学能力考评纳入教师业务的整体考核中, 这样, 才能在制度层面上建立有效机制, 保障教师实践教学水平的快速提高, 最终实现土建类专业应用型人才的培养目标。首先, 教育主管部门要制定相应的制度、政策, 鼓励教师提高实践教学能力。其次, 高校要在制度上引导、鼓励和支持, 建立与实践教学有关的考评制度体系, 如实践教学能力考评制度、实践教学创新奖励制度, 与师资建设有关的人才引进制度、在职教师实践教学能力提升进修制度, 以及与实践教学顺利开展有关的经费划拨与分配制度等。

给顾老师的感谢信 篇8

——题记

顾老师，您不是明星，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响；您不是雕塑家，却塑造着一批批祖国花朵的灵魂……顾老师，感谢您！

有人说，师恩如山，因为高山巍峨，使人崇敬；而我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量！

顾老师，您知道吗？1～3年级时，我们只是一个普普通通、毫不起眼的小班级。自从您接管我们2014届7班后，不仅班风班貌发生了巨大的变化，我们还一跃成为了全校最优秀的班级：每个月我们都是五星级文明班，一学期没有扣过一次分；每个年段一面的卫生锦旗，月月悬挂在我们的教室里；我们班作为五年级代表，参加了县级讲座；我们班作为全县学生的代表，参加了新张元济图书馆的开幕仪式……一桩桩，一件件，说也说不完，数也数不清！如果说，以前的我们是沙滩上一粒最普通的沙子，那么您接管后的我们就是沙滩上一粒大而罕见的珍珠！感谢您，顾老师！

还记得六年级时您为我们举行的生日派对吗？上课铃响起，同学们迅速安静下来，迎接期待已久的“集体生日”。首先映入眼帘的是黑板上几个醒目的大字“我们过生日啦！”大家都激动不已。最吸引人的环节就是吃生日蛋糕了。当您将灯熄灭，黑暗带给我们无尽的神秘。安放在讲台正中间的是一个大蛋糕，蜡烛燃了起来，讲台四周被烛光照得亮堂起来。您和我们手拉手，唱起了生日快乐歌。大家都沉浸在优美的乐曲声中，并不约而同地拍起手来为歌曲伴奏，身子也不由自主地来回摇摆，一张张脸上都洋溢着灿烂的笑容。幸福，是此刻最真实的写照。我们一起把蜡烛吹灭，一起吃蛋糕。您与我们一起分享，一起成长，一起快乐……

顾老师，还记得那一次，您明明生病了，却依然站在讲台上给我们上课，只为了让我们对文章有一个更深刻的认识，只为了让我们跟上其他班级的进度，只为了您是我们的语文老师！

顾老师，是您，用知识培养了我；是您，用爱心温暖了我；是您，给予我不断前进的勇氣和力量……师生之情永难忘！在此，就让我再深情地说一句：“顾老师，感谢您！您永远是我敬爱的老师！”

（浙江省海盐县向阳小学

以感谢为话题作文 篇9

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三寸晖。”这是唐朝大诗人孟郊写的《游子吟》。古人说，百事孝为先，作者孟郊在这首诗里也表达母爱的伟大，母亲对长期在外漂泊的儿子牵肠挂肚。爱的力量是伟大的，我曾经听到过这样一个故事：一位年老的捕猎高手去一座大山上打猎，这一天也不知怎么的，这个老猎人在山上走了一天，连一只兔子都没能见到，直到太阳快下山的时候，老猎人正想就此作罢，突然他在树林听到几声动物的叫声，他走近一看，原来是一只母鹿，这时那只母鹿好像也看见了老猎人，可是它并没有跑，只是两条腿跪在了地上，老猎人并没在意，举起枪就打，“蹦”的一声，鹿血染红了半边天空，老猎人把鹿拖回家一看，发现这只鹿的肚子里竟然有只成形的小鹿。老猎人这才明白母鹿跪求的道理，他后悔莫及。

明天就是母亲节了，我最想感谢的就是我的母亲。记得这个星期四，我身体有些不舒服，肚子一直非常痛，就像有无数根针在扎一样，还不时地拉肚子，有时会感到头晕，起初我不以为然，只觉得是自己晚上没睡好。直到下午第二节课时，我实在受不了了，于是给妈妈打了个电话，妈妈说她在漓渚听课，暂时回不来，而爸爸今天又值班。迫不得已妈妈先叫茅老师给我吃了一颗感冒清。时间一下子到了最后一节课，我本以为妈妈回来也起码要五点了，可能还是我自己乘车快。出乎意料的是妈妈竟然在第三节课才上了二十分钟就赶到了教室，看妈妈头发乱蓬蓬兴冲冲的样子，我知道那一定是妈妈赶着来接我呢!

我想：天下的母亲一定都爱着自己的孩子，她们就像落花生一样，宁肯委屈自己，也要让孩子茁壮成长。在这里我想对全天下的母亲说：母亲节快乐!

以感谢为话题的作文1300字 篇10

感谢你，我亲爱的的老师，

今天，是一个特别的日子，

我们――

要把特别的祝福送给你，

每当我们凝望你的头发时，

总让我们感动不已，

那不再乌黑的头发似乎无声给我们，

述说着一个个辛勤工作的动人故事――

你曾为自己钻研业务而尽心.

你曾为我们作业的错误而忧心.

你曾为我们的考试优秀而激动，

多少个日日夜夜――

你们辛苦着，快乐着，

送走了一批学生，又迎来一群孩子，

今天，我们要把特别的祝福送给你――

我们愿老师的头发永远乌黑，永远亮泽!

感谢你，我亲爱的的老师，

今天，是一个特别的日子，

我们――

要把特别的歌声送给你，

每当我们听着你沙哑的嗓音时，

总让我们心痛不安，

那不再清脆的嗓音似乎不甘地告诉我们，

特别的嗓音有着特别的动人故事――

你曾因为一道难题，反复地给我们讲解，

你曾因为一次感冒，不顾身体坚持给我们上课，

你曾因为一位学生而特意上门为她补课，

多少个日日夜夜――

你们担心着，幸福着，

送走了一批学生，又迎来一群孩子，

今天，我们要把特别的祝福送给你――

我们愿老师的嗓音永远清脆，永远圆润!

感谢你，我亲爱的的老师，

今天，是一个特别的日子，

我们――

要把特别的礼物送给你，

每当我们看到你额上的皱纹时，

总让我们惭愧有加，

那不再柔软的`肌肤似乎清晰地告诉我们，

每一道皱纹就是一个特别的动人故事――

你曾因为我们一次次犯错，苦口婆心地给我们说教，

你曾因为我们一次次班队活动，精心为我们策划，

你曾因为我们建设一个良好的班级体而不眠不休，

多少个日日夜夜――

你们忙碌着，自豪着，

送走了一批学生，又迎来一群孩子，

今天.我们要把特别的礼物送给你――

我们愿老师的皱纹永远消失，青春永驻!

感谢你，我亲爱的的老师，

今天，是一个特别的日子，

我们永远不会忘记――

是你们，把知识如泉水般缓缓注入――

我们的大脑，

我们的心房，

我们的血液，

我们的智慧在慢慢地提升，

你们的年华在悄悄地消逝……

你们依然无怨无悔――

感谢你，我亲爱的的老师，

今天，这个特别的日子，

我们要把最好的祝福送给你!点评：

我要感谢他们“小老师” 篇11

关键词：小老师 素质教育 教学创新

一、“小老师”培养的重要性

素质教育是面向全体学生，强调全面发展并不排斥个性发展，个性发展是在全面发展基础上的更高层次的飞跃，对个性发展要充分发挥小干部的带头作用和组织作用，让他们在小组中发挥个性和特长。

（一）小干部起着充当“教师”的作用

孩子們在父母的眼里是走路担心会摔跟斗，但在课堂中他们是主人，他们有着自己独立的行为方式。在新课标理念下对小干部的要求，必然和以前相比要高了许多，他们不再是起一个好的榜样、做一些示范这么简单了。有时他们就是教师，是教师的好助手，甚至比教师的作用还要大，言行就代表着教师。教育家陶行知先生教育思想的核心是：“行知结合”；他们的共同思想便是“学”胜于“教”。我们就要如何构建一个“脚手架”来达成一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛，使学生真正成为学习的主人。如：分组教学时，小干部就起着教师的组织、教学、管理的作用，另外，教师也较放心的组织教学和培优补差。

（二）小干部能起到教师与学生之间的桥梁作用

教师的一些教育教学意图，往往需要小干部来落实，而学生的一些想法，他们能及时反馈给教师，教师能及时采取措施解决问题，改进教学方法，起着相互沟通的作用。在小学一年级的孩子中，他们天真、活泼、可爱造就教师心目中的纯真，但他们的世界却非常丰富。在开学初，大多数孩子记不住自己的位置，我着急呀，心情烦躁，不停的问自己问学生怎么办？一节课后，一个班的班长和体育委员兴匆匆的告诉我：“老师，你让我们把集合和木偶人的游戏和在一起做，多练习吗！我们喜欢做游戏，喜欢比赛。”第二节课，学生在集合时，小干部就配合教师和体育委员迅速集合整队，此方法还真有效。

（三）小干部们起着渗透新课标的良好作用

在新课标理念下构建面向全体学生的体育健身学习平台，对学生提出了身体、心理、能力和社会责任感的新要求。而真正落实这些新要求，上好这一意义上的体育课，对体育小干部的培养就越发显得重要。因为要引领学生主动参与健身、亲身体验活动、合作探究学习、积累并运用体育健身的知识、技能和方法，形成终身体育意识、习惯和行为能力，促进学生健康、全面、有个性和可持续性的发展，只有教师的努力是远远不够的，那就要充分调动学生参与，才能事半功倍，发挥学生的带头作用、组织能力等。在学生轮流组织游戏中就可看出学生的知识积累和创新意识在新课标理念下体现，教师主导作用，学生的主体地位得到充分体现，在新课标的引领下师生相互间的积累、创新，促进教学的顺利开展和教学质量的提高。

二、“小老师”培养的方法

我一开始采用教师提醒的方法，经常提醒小干部什么时候做什么，特别是低段，但我觉得这样对孩子们能力的培养没什么作用，后来，我经过反复的查资料、思考和请教后采用了这样的一些方法：。

（一）教师抛岗，根据要求学生自己进行选择

在开学的第一节课中，我把本期的岗位抛出竞争上岗：体育委员两名、小组长八名。

体育委员：声音洪亮，应变能力和组织能力强，身体素质好、体育成绩优秀，有助人为乐的精神。帮助老师管理班级，传达老师和同学的意图。正副体育委员要相互配合。

小组长：在各自小组里有着良好的人际关系，组织能力强，有着带头的作用。

在一周后进行上岗竞选，教师组织上岗培训。课中认真观察，对不合格的要及时指正或更换，达到理想效果。

（二）教学过程中重视小干部的培养

1、给予机会“由简到难”逐步锻炼培养。体育委员和小干部的培养是一个比较大的“工程”。由简单的入手，如，课前开始部分的整队、检查服装、慢跑、准备活动等，过度到游戏的组织、安排和一些简单的教学辅助练习的组织中。如：一年级的小朋友在教完广播操和简单的基本口令后，根据教师的要求小组长喊口令、检查动作，教师省心而且还有更多的时间根据小组情况进行个别教学，提高教学效率。在中高年级教学中技术、技能项目逐步增多，培养学生带准备活动、小组管理的能力特别重要，“小老师”的作用也就更大了，小老师能根据组内的情况进行调整教学。如：足球中头顶球教学，男孩掌握比女孩快就“聘请”部分男孩为女孩的教练，不但让男孩当了小老师还能巩固提高动作技术，感受到体育课的魅力。

2、教师要敢于放手，逐步放权。到最后放手，让他们根据教师布置的内容，进行角色转换，由其来负责具体的教学。可能开始，学生的思路比较窄，往往是教师已运用过的一些组织、教法。当然所有的都与教师运用过的不同、有创新，不现实，但教师要通过引导、提示，大胆的放开手，小干部的作用才能得意发挥，对出现的问题才能及时改正、表扬，给予肯定。

3、教师要支持体育小干部开展工作，加速其成长。“金无足赤，人无完人”。在他们开展工作中，会出现这样那样的问题。如招呼或帮助同学时会引起对方的不理解认为是“拽西西的”；学生间缺乏理解，导致小老师和组员间关系紧张，在意见不统一时，缺乏果断、包庇关系好的同学等等教师要及时的解决，多做学生的工作，树立小干部的形象，当然在不恰当的地方要给予批评和指正，提高他们的办事效率。

（三）加强小干部实事求是的思想教育

小干部可为教师当好“桥梁”的作用，同学间或同学对教师的意见，需要他们的诚实，教师才能更好的了解班级，了解教学效果。在教学中的角色，要发挥其作用。特别在新课程改革过程性评价的实施中，需要小组长的带领要实事求是，公正的进行评价。有体育骨干参与的“评价小组”进行小组评定时，更应全面的、客观的进行。

（四）对小干部的作为要及时评价

以感谢老师为话题的作文 篇12

对于广播新闻性谈话节目而言 , 话题的选择是决定节目质量的关键。话题, 也就是谈话的题材, 它是广播谈话节目的生命线, 一个高品味的谈话题材, 应体现文化层面的和谐, 同时具有普遍性、贴近性和思辨性。在新闻性谈话节目中, “选题为王”是大家普遍接受的看法, 选题直接影响节目的质量及收听率。广播新闻性谈话节目中, 针对同一新闻热点, 从哪个角度去说, 话题怎么设计, 是决定新闻性谈话节目成功与否的前提。

当前很多谈话类节目的弊端, 在于不去琢磨观众究竟需要什么。广播新闻性谈话节目第一要交待新闻事件, 告诉听众发生了什么事;第二是介绍与新闻事件相关的背景信息, 告诉听众这件事是在什么样的环境下发生的;第三就是通过对话题角度的选择, 引导听众理性思考、科学对待这件事。在第一和第二项中, 网络等新媒体都比广播来得快, 细节挖掘也更深入。当广播新闻性谈话节目开始评述一件事的时候, 大部分关心此事的听众已经从网上获取了相当了资源, 并搜索出许多评论, 对新闻事件的新鲜感有所降低。此时, 广播节目主持人就得用更多的心思, 精心选择话题、组织观点, 以思想交锋见长, 在论题中找亮点, 调动听众参与的积极性。

时效性是广播新闻谈话节目选题的第一要求, 当新闻事件发生时, 人们需要了解事件的真相, 希望听到各方面的相关看法, 尤其希望得到来自政府权威部门或专家的表态与判断, 以及专业的解读和背景资料。为了提高新闻传播的时效性, 为了最大限度上实现新闻的传播价值, 各类新闻机构正在传播技术领域进行不断的探索, 包括向智能手机推广各种新闻推送软件等。虽然这些手段可以在第一时间让听众知道发生了什么事, 但听众接受的信息是被动的, 而作为参与者介入对话, 成为信息的间接传播者, 表达自己的想法, 充分享受话语权, 这是广播新闻性谈话所拥有的独到优势。那些突发性的新闻事件, 政府出台的政策法规, 近期的热点事件, 都可以成为直播室中访谈的话题。笔者主持的《经广今日谈》节目, 在政策发布、事件发生的第一时间播出的“单独两孩生育政策调整”、“从习连套餐看陕西美食文化推广”等新闻话题, 既是热点和焦点, 又与民生息息相关, 满足了听众对信息的需要, 容易引起听众的兴趣。

开放性是选择新闻话题时又一重要原则, 听众围绕这一话题产生不同观点, 人人有话说, 如“应不应该组织小学生春游”?这个话题, 是为了安全因素全面禁止, 还是出于锻炼孩子的目的坚持组织?听众产生了热烈的争论, 整档节目好听, 耐听, 引人思考。话题选择的开放性是广播新闻节目互动性的前提, 主持人和嘉宾的互动, 嘉宾和听众的互动, 主持人与听众的互动, 相互激发智慧, 引导话题深入。主持人应当注意不要预设观点, 也不要过份霸占话语权, 应该起到穿针引线的作用, 让嘉宾和听众感觉到话题的深入, 但又不觉得被牵制, 如同风与帆的关系一样, 化生硬的引导为自然而然。

多重维度的分析解读是广播新闻性谈话节目话题进行中, 吸引听众、拓展听众思考空间的有效手段。前不久的某娱乐明星出轨事件引起舆论界的沸沸扬扬, 这其中有各个方面的声音:关于娱乐报道中记者的操守, 关于婚姻的忠诚, 关于名人隐私权的争议等等。而笔者在节目制作过程中, 除了常规介绍这一热点事件的新闻事实以外, 选择的评述角度是:“如何应对婚姻中随时发生的应激事件”?应激事件是指生活中突发, 容易引起巨大心理变化的社会事件。在婚姻这个问题上, 婚外恋被媒体曝光, 全国人民都在围观一个明星对家庭的背叛, 对婚姻的不忠。而对于这个明星家庭中的成员来说, 这就是一次重大的应激事件。此类事件处理不好, 甚至会影响改变一个人的性格和行为方式, 进而影响人的一生。不是每个人都会在婚姻中遭遇婚外恋, 但是遇到类似应激事件, 无疑冷静和理智才能找到解决问题的正确方法。当不少媒体带着偷窥成功的狂欢对这一出轨明星口诛笔伐的时候, “经广今日谈”通过对同一新闻事件解读角度的选择, 为听众提供了更具积极性的思考角度, 引导听众冷静思考。在传播渠道多元化的今天, 与众不同的观点, 不停留在事件的表面看待问题, 也许是广播新闻节目吸引听众的一个有益尝试。

正解处理话题选择的急与缓也是广播新闻性谈话节目应该注意的问题。有些话题的内容安排刻不容缓, 时不我待, 如:本市宣布取缔露天烧烤的消息公布的当天, 节目中就安排了专题讨论, 市民们为维持城市清洁文明的举措叫好, 也为失去“吃烤肉”这一盛夏晚间消暑纳凉的情趣而担心, 节目中邀请到权威机构答复听众提问, 现场气氛热烈。2013年十大考古新发现的名单在4月9日晚间公布, 10号早间的节目中就围绕本市入围的一项考古发现做了一组专题, 充分体现了新闻的时效性。但另外一部分新闻, 我们却急不得, 不能凑热闹。尤其在人人都是新闻发布者的自媒体时代, 每天都在接触和处理大量信息, 其中有真有假, 甚至有恶搞, 微博微信中接触的一些信息源更是真假莫辩。如果只追求跟进的速度, 在最后的事实面前就会贻笑大方。所以, 选择话题时一定要注意急与缓的关系, 观点力求客观, 全面, 真实。让事情沉淀一下, 真相就会自己浮出水面。比如云南鲁甸地震灾区“浑水煮面”事件, 可谓一波三折, 8月4日央广之声记者李腾飞报道了云南龙头镇龙全中学救灾部队用浑水煮面的新闻。但是, 5日晚上, 环球网微博却称, “环球时报记者5日就此向前方救灾部队求证时得知这是一则假新闻。一名前方救灾部队的负责任表示, 前方救灾部队携带有净水设备, 不会胡乱饮用不卫生的水。”6日早上, 中国之声特别报道部则发微博称, 李腾飞报道的新闻是真的, 并称“没有调查就没有发言权”。地震救灾进入关键时刻, 出现这样的争论, 实在不合时宜。但是, 从微博的质疑、兴奋和各种无理由的谩骂中, 不难看出今天中国微博舆论场中的众声喧哗与良莠难分。其实, 只要带着善意和理性, 对比下两家的报道就会知道, 这里面存在误会的可能性更大。看清事实不难, 难的是如何以平和的心态面对这样的误会。在共同的灾难面前, 首要的还是救灾、救人, 帮助当地的灾民度过这次地震。而我们的广播新闻谈话节目, 如果在新闻事件本身尚不明朗, 新闻来源有待考证的情况下就介入评论, 不但非常容易因为事实不清而观点错误, 而且也很有可能太早下结论而让节目失去公信力。

以感谢为话题的四年级作文 篇13

王老师来教我的时候是刚刚从大学毕业的，她幽默风趣，她开头的自我介绍就是：“大家好，我是一位刚刚从大学毕业的老师，对这里不是很熟悉，以后还请大家多多关照。”你想一位刚刚二年级的学生能关照她什么呢?

王老师还是一位关心学生的老师，记得那时候我的数学不是很好，她就利于课后的时间帮我补习功课，让我的数学成绩有所提高。还有一次我生病在家好长时间，我到学校去后她牺牲自己的时间来帮我补习。

以老师为话题的作文 篇14

上课时，语文老师是一本《百科全书》，让我们浏览、阅读，让我们在知识的海洋里遨游。课堂上，她不仅教会我们语文知识，还带我们领略不同学科的奥秘，感受丰富多彩的百科世界。做作业的时候，只要我们有一道题不懂，语文老师就会耐心地给我们再讲一遍，直到我们懂了这道题的意思，然后继续给我们延伸、拓展课外知识。

下课时，语文老师是一本《漫画书》。一下课，老师马上从严肃的教师变成一个可爱的“小朋友”，跟我们一起有说有笑、谈天说地，聊她的生活趣事，说我们的快乐童年。同学们都很投入，像是在看一本有趣的漫画书一样。

生活中，语文老师是一本《和平书》。有一次，班里一对要好的朋友吵架了，语文老师语重心长地对她们说：“友谊是非常珍贵的，是金钱买不到的，同学之间一定要和睦相处、互帮互助。”听了老师的话，那对要好的朋友都很不好意思，互相道了歉，又恢复了友谊。

老师应该感谢你 篇15

客观的一些原因,我到了现在任职的学校。内心并不爽,加上渐渐融入了新集体,所以和原来学校师生的联系慢慢少了。本以为日子会如流水般平静地过,可是,一个分别已经五年的女生前来看望感谢我,打破了我内心的平静。

珮是在上午第四节即将下课时,等候在我正上课的教室外面。事后我才知道,她打听了很多人才找到这里,并在办公室里等了一个多小时。在得知我上连堂课,可能中午下班也不回办公室时,才不得已按照指点,到教室找到了我。她的突然造访,让我又惊又喜。惊的是,当年的半大女孩已长成今天高我半头的亭亭玉立的少女。喜的是,女孩今年高考分数很不错,这次是来报喜的。惭愧之余,我更多的是幸福和感慨。师生一场,如此,甚好,足以!

还有三五分钟下课,突发奇想,我要让我的这位爱徒站在讲台上,向师弟师妹们畅谈一下她的感想和忠告。没想到台下掌声雷动,原来,师生情,生生情,息息相通,且浓于水。更没想到,珮在短暂几秒钟思路梳理后,就口齿清楚,要点明确地向小不点们侃侃而谈起来。他们眼眸相对,气息相和,心心相印,大家都很投入。为人师者的我,悄悄退立一侧,目睹着这个圣洁的时刻。看看台上,看看台下,我泪水涌动,心潮澎湃。“江山代有才人出,各领风骚数百年。”鬓已霜背已驼的我内心明白,眼前的情景,也是为人师者的价值所在。

五年前的我,曾经担任珮的语文老师。酷爱阅读写作的我,常在课文分析和写作指导时,讲授一些“课外”的东西,借以扩展学生的视野,激发他们阅读写作的兴趣。为了证明阅读和写作密不可分,证明写作的重要,证明写作并不难人人可为之,我经常在班里朗读我新近发表的文章,如发表在《散文》《思维与智慧》《语文报》《山东教育》《烟台教育》以及一些报纸上的文章,现身说法,用亲身体验,告诉他们我是怎样寻找素材,为何确立那样的主题,如何详略得当剪裁,怎样扣题来画龙点睛升华情感,等等。然后在此基础上,再指导学生下水作文。书面批改后,我又经常找几个学生来面批,一对一地指出其写作的优、缺点,提出整改的措施。一学年下来,几乎每个学生都有和我面对面探讨写作的机会。这种新颖而实效的做法,激发了很多学生阅读写作的兴趣,不少偏重理科学习的学生,因此对语文产生了兴趣,成绩不断提高,不少家长也对我心存感激。

在珮当时所在的班级里,给我留下最深印象的是珮。她不局限于我上课所讲内容所读的文章,课后还会继续思考发问,还主动把习作送我面批。她还到处搜集我的作品看,又特意让家长订阅了烟台晚报日报,定期翻阅,经常报告我新文发表的消息,让全班震动。这让我感动也让我钦佩:她是发自内心爱上了写作和阅读。她说从那时起,她就更加爱上了语文,爱上了阅读和写作。珮高中时选择读文科,果然她的写作很好,特别是散文。后来多次摸底考试证明,高考时她有实力冲击清华和北大……

放学的铃声早已响过,两千多师生的校园在一阵阵喧闹之后,渐趋宁静,宁静得似乎只剩下我们师生两人。办公室里,我们继续畅谈各自的情况,她的志愿,她未来的事业选择……时光在这样的时刻总是显得那么短暂。好学上进的她下午一点还要去参加健身活动。我赠送她一本我新出版的散文集子《人生就做一次蓑羽鹤》。很懂事的她,看到书的第一眼就开始夸赞她的老师。我不由得泪水盈眶,相比我的年龄,相比我从事的职业,至今,我做出的成绩太少,太少,少得都惭愧。“倒是你,青春年少,前程远大,一步一步要扎实地走,将来才能学有所成。”我真诚地对她说。文静的她,一直笑微微地看着我。我知道,坚定的信念已经埋在她的内心里。

要分手了,我们互留了手机号码。珮说,她会和我一直保持联系,录取的大学她将来的情况等等,都会一一告知我。我知道,这里面更多的是她对我的感激、信任和牵挂。而我所能做的,只能是继续守望在小城里,默默为她祝福,祝她自由翱翔在属于他们的天地间,描绘出锦绣的前程。

以老师为话题的作文 篇16

四年级刚认识她时，感觉她特别严肃，甚至有同学给她起了一个外号―“冷面杀手”。

虽然我成绩一向很好，但是就不爱和老师说话，更不喜欢回答问题。大概是因为我本身比较腼腆吧，我不想成为众人的焦点。所以认识好久了，她都对我也没有印象，甚至叫不出我的名字，我们之间也基本上没有任何交流和互动。只是每次通报考试成绩，她仿佛才知道有个叫龙海瞳的人存在。也就是在这几次考试之后，她才对我有了一定的认识。

秋天，天气凉爽，所以一有时间我就喜欢和好朋友去下面散步，微风拂面的感觉特别舒服，几乎什么烦恼都没有了。

那天，我们在楼下吹风。刚好碰见她，她把我拉到一边，瞪大眼睛，很认真地对我说：“龙仔啊，你很棒!其实你想啊，那些题你都会，为什么不和老师同学互动呢?其实当你投入进课堂里，也许就会使课堂变得有趣呢!”

看着她真诚微笑，听着她亲切的声音，我突然觉得她好像也没有我们认为的那么严肃、可怕，反而让人感到特别舒服。于是，我答应她明天一定主动发言，积极互动。

“好，明天老师期待你的发挥。”说完，她就一阵风似的忙着去批改作业了。

而我，依然站在原地。风轻轻地，吹在脸上，感觉特别温柔，让人浑身都好舒服。看着天上一闪一闪的星星，数都数不清。其中最亮的那颗就好像她的眼睛，那么明，那么亮。听着不绝于耳的蝉鸣，闻着沁人心脾的桂花香，就连那假山上的喷泉，也显得格外迷人。这一切，都让我感觉那么美妙。于是我对明天充满了信心和期待。

终于等到了数学课，我的心砰砰直跳。想着一定要用最好的状态来面对和表现自己，默默地为自己鼓劲――一定要实现对老师的承诺。

她缓缓地走进教室，环顾了四周，找到了我的身影。她的眉毛弯了起来，用期待和鼓励的眼神看着我。

她讲的每一题，我都非常认真思考，积极回答。整节课都非常有趣，突然发现她其实挺幽默的，授课方式也非常有趣，与严肃一点都不搭边。

下课的铃声，回荡在教室中，我还有些意犹未尽。她把我叫进了她的办公室，给了我一包饼干。看着我不好意思的样子，她忍不住笑了，我也不由自主地笑了。

那是我第一次看到她笑，很亲切，很温暖，甚至有点小狡诈的意味。那一刻，我觉得她就是一个批着严肃外衣的大姐姐，她用严肃来伪装她的威严。于是，在她的面前，我一下子就轻松了，甚至有了一种知心好友互相得知彼此秘密的感觉。

以语文老师为话题的作文 篇17

我的语文老师是淮南市的一位名师——王怀蓉老师，我的语文老师。

王老师中等个子，瘦瘦的，戴着一副近视眼镜，喜欢穿素雅的衣服。妈妈曾经说过，王老师是那种不容易看出年龄的人，岁月在她身上几乎没有留下什么痕迹。

和其他老师不同，王老师并不怎么严厉，相反，她总是微笑着，感觉亲切极了，既像一位可亲的大姐姐，又如一位慈祥的母亲。

王老师是位很特别的老师，她自己热爱阅读，同时也大力推荐我们同学去阅读。

我是五年级才转来王老师这个班的，之前我也读过不少书，自认为自己的阅读量不少了，但是转到了谢二小以后，和同班同学一比，才发现自己的想法是多么幼稚。是王老师真正带我步入了这个充满了快乐和想象力的阅读的圣殿。在王老师的`引领下，我阅读了一本又一本的经典，《皮皮鲁》系列、《淘气包马小跳》……这些书里有些精彩的语句我几乎能背诵下来。如果没有王老师的引领，我可能现在还在狭隘的范围内沾沾自喜，永远也阅读不到这么多有趣的课外书呢。

王老师除了担任我们这个班的语文教学，还是学校的教学副校长，又是我区小学语文教学教研的成员，工作十分繁忙，但是她却没有因此放弃阅读，她经常在阅读课上为我们介绍一些有趣的故事，逗得我们哈哈大笑，激发了我们阅读的兴趣，小学六年级作文《我的语文老师》。王老师总是对我们强调阅读的重要性，并对我们说现在一定要抓紧时间去大量阅读，因为在小学学习任务相对宽松，否则上了中学就没有时间阅读了，因为中学课程是非常紧张的。

“小学六年，只读过十二本语文书和数学书，太悲惨了。”这是在一节阅读课上王老师郑重其事对我们说的。是的，小学如果只看过十二本语文书和数学书，那样的小学生活就太乏味了，太枯燥了。我们可不想这样度过我们金色的童年，我们是幸运的，我们的生活因为有了阅读而充满了期待和乐趣,这一切都要感谢我们亲爱的王老师。

作为一名副校长。王老师很少批评人，但是如果干了什么坏事被她逮到了的话，她也是会生气的。比如说上次六(3)办有一位同学不知做了什么坏事，被王老师看见了，被王老师“请”进了办公室，那位进办公室之前还一副雄赳赳气昂昂的样子，可是他从办公室出来时却把头耷拉着，一副残兵败将的样子。我们同学都在暗中夸我们王老师厉害，所以，干坏事被王老师逮到也是没有好下场的哦!