大学专业学习计划

大学专业学习计划（推荐11篇）

大学专业学习计划 篇1

先声明两点：

1、以下的复习方法主要是考研的同学们当时的一些想法和建议，当然我也会结合自己的经验以及考研的真题提出自己的建议。所以这些方法主要是前人的总结，我只是把那些资料收集并整理出来的。

2、每个人的复习方法都可能不同，大家还是要尽量形成自己的方法，当然在找出方法前可以参考下面的复习方法。

一、试卷的构成:

苏州大学法学专业考研初试试卷有综合卷和专业卷两张构成,每张试卷均为150分,从今年考试,各门课程的知识不再混合在一起考查,而是分为几个清晰的部分。

就诉讼法学而言,综合卷分为宪法,法理,刑法,和民法几个部分(各个专业的综合卷应该是一样的),各门比例也差不多,轻重之别一目了然，之所以这样分是想给考生清晰的答题思路,所以应该不会出现各门课程知识点综合的题.综合卷就是由和你报考的具体专业有关的课程构成。

以诉讼法专业为例,就由刑事诉讼法,民事诉讼法和证据法构成.

综合(民、刑、宪、法理)XX年以前，传统上是有案例分析的，因为XX年以前的综合不考宪法，所以之前民法、刑法、法理各有一道案例分析，但是XX年增加了对宪法的考核，所以试题的结构较之以前有了变化，XX年综合没有出案例分析，并且各科分开出题，不象以前混杂在一起。各科所占分值，基本持平，宪法可能稍微少些!XX年宪法的分值是30分：两道简答题，每道15分;民法，刑法，法理都是四十分，具体的试题同学自己找下

二、综合课：

综合课要考查4门,每门课占的分值不象专业课那么高,自然注重对基础知识的考查,基本都是书本上固有的知识,基本没有发散思维的考查,所以要想在综合课拿分,把指定的教材看好,看透非常重要。综合课做到掌握基础,就是最基本的知识,要细致。

一)、宪法：

你自己要根据自己的实际情况化厚为薄,比如宪法不用看那么多遍,里面的东西很难记住,可以先总体完整的看一遍,做做笔记,以后就可以看笔记和后面的每章小结,就很省事了。

大学专业学习计划 篇2

一、激发大学生专业学习兴趣的意义

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”大学生只有对专业学习感兴趣, 才能把心理活动指向和集中在学习的对象上, 使感知觉活跃, 注意力集中, 观察敏锐, 记忆持久而准确, 思维敏锐而丰富, 激发和强化学习的内在动力, 从而调动学习的积极性。

在学习活动中, 学习兴趣的作用表现为发自学生内部的好奇心、求知欲、抱负等等;在外部行为上, 表现为对学习活动的注意, 从而引发行为趋向目标, 在活动中表现出兴致勃勃, 孜孜以求, 津津有味, 甚至废寝忘食;在学习过程中, 表现为学生体验着攻克难题的喜悦, 发现真理的惊讶, 对探求对象的迷恋, 获得知识的满足等等, 使学生感到学习活动本身就是一种享乐。这种积极的、内心愉快的体验驱使学生持久地、深入地去从事学习活动, 变让我学为我要学;从而在心理上, 把专业学习变成了一种需求, 在行动上, 学习就积极主动, 不由自主地想学、爱学, 那么思维的火花就容易点燃, 自主探究的学习习惯就会形成。

二、大学生缺乏专业学习兴趣的原因

(一) 人生目标不明确, 导致学习动力不足

大学生缺乏专业学习兴趣的深层原因是他们缺乏远大的理想, 不能确定正确的人生目标、没有明确的奋斗方向。很多大学生长期以来以高考作为奋斗的终极目标。在高考前, 家长、学校和老师灌输给他们的是, 你要考上一个好大学, 或者只要你考上大学, 其他的事都可以不管, 这部分学生认为考上了大学, 以后的事都不是自己要考虑的, 那是家长的事。在考上大学后出现了“理想间隙期”, 致使学习动力减弱。由于没有了高考的压力, 又没有及时确立新的奋斗目标, 进入大学后, 他们便产生了“船到码头车到站”的心理, 认为在大学里就要好好享乐一番, 潇洒地静待大学毕业。

(二) 所学专业与个人兴趣不一致

一些大学生的高考志愿是由家长代填的, 或者所报专业未被录取, 而被调配到另一专业, 所学专业并不是自己的兴趣和专长。进入大学后, 未能从心理上及时做出调整, 对所学专业排斥, 甚至抵触, 学习总是处于被动状态, 对所学专业课提不起兴趣, 导致学习成绩大幅下降。

(三) 自我控制能力较差, 不能合理安排时间

现在的大学生大多数是独生子女, 自我控制能力较差。在高中阶段, 时间是由老师和家长安排的, 而进入大学后, 可以自由支配的时间很多, 他们不知道如何管理自己的课余时间, 无法妥善地协调专业学习和业余生活的关系。很多学生高中阶段兴趣狭窄, 爱好很少, 一门心思考大学, 没有特长和爱好。进入大学后, 为了弥补中学时代失去的乐趣, 他们就迫切地想发展自己的爱好、特长, 把学习当成休闲, 开始了以玩为主的生活, 而对专业学习逐渐失去了兴趣。

(四) 课程设置不合理, 教学内容陈旧

大学生对专业学习缺乏兴趣, 有他们自身的原因, 但也有一些外部原因。有些学校的专业设置、课程设置不尽合理, 教学内容陈旧过时, 致使大学生对专业学习提不起兴趣。另一方面, 大学毕业生就业压力的日益增大, 已经使他们成为热锅上的蚂蚁, 变得越发浮躁不安, 从前是一切围绕高考转, 上大学之后转变成一切围绕就业转, 由于大学专业设置的滞后性, 没能紧跟上市场需求的步伐, 于是就造成了理论与实践的严重脱节。为了使自己不至于毕业就失业或者能够找到更好的工作, 许多大学生把自己的注意力从专业学习转到为择业做准备上来, 以培养自己的一技之长, 增加就业的筹码。

(五) 教学方法简单, 缺乏感染力

在课堂教学中, 教师是教学活动的组织者和参与者, 始终处于教学活动的中心位置, 只有教师可亲可敬, 才能强有力地吸引学生, 积极有效地影响学生, 激起学生的学习兴趣。有些教师基本素质较低, 专业水平不高, 教学方法简单, 缺乏感染力, 又不懂得尊重学生, 不能赢得学生的信任, 学生对他所讲的课程自然也没有兴趣。

三、激发大学生专业学习兴趣的策略

捷克教育家夸美纽斯指出:"兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。实践证明, 当学生的学习兴趣油然产生时, 就会使之产生强烈的求知欲望, 学生就愿学、爱学、乐学。那么, 在教学中如何激发学生的学习兴趣呢?下面谈几点粗浅看法。

(一) 提高大学生的志向水平

志向是指一个人在已有经验的基础上, 对自己的奋斗目标持有的较稳定的抱负和期望。学习兴趣和学习志向是紧密联系的, 学习志向水平高的学生, 对自己的目标设置就高;对学习抱有较高的期望, 也就会对学习产生浓厚的兴趣, 并愿意付出更大的努力去学习以实现自己的目标。如果学生能经常获得成功的体验, 那么他的志向水平就会得到进一步的提高;相反, 学习志向水平低的学生, 没有确定的目标, 得过且过, 没有足够的学习动力, 自然会经常感受失败的体验, 导致志向水平越来越低, 最终会丧失学习的信心。高校教师要结合实际情况对学生提出适当的要求, 帮助学生提高志向水平, 促使他们树立正确的人生观和价值观, 使他们了解自己肩负的历史重任, 从而努力刻苦地投入学习, 激发起成就的动机。

(二) 激发大学生专业学习的需要

心理学研究表明, 兴趣来源于需要。要激发大学生的专业学习兴趣, 使他们积极主动地学习, 就必须想方设法使他们对专业知识产生需求感。首先教师要让学生懂得所学知识的重要性。在学习某种知识之前, 教师应先向学生讲明该知识在本学科、本专业中所处的地位和重要作用, 从而激发学生学习兴趣。其次教师要利用教材本身知识的吸引力唤起学生的学习欲望。譬如政治生活中许多引人注目的现象, 他本身对学生就有很强的吸引力, 教师讲课如果能紧紧抓住这些方面, 利用学生的好奇心, 巧设悬念, 因势利导, 就能激发学生的学习欲望。

(三) 改革课程设置, 更新教学内容

大学生处在科学知识发展的前沿, 要激发大学生的专业学习兴趣, 就必须了解大学生的已有发展水平及其发展需求。高等院校的课程设置和教学内容要适合学生成长成才的需要、合乎市场的要求、适应时代的需要。不同专业要结合本专业人才市场的需求情况, 根据各岗位对人才的知识、能力、素质的要求, 及时进行了课程体系的改革, 开发新的课程, 对原有课程补充更新内容, 使大学生的知识能力和职业能力得到双重提高。

(四) 提高教师的教学艺术水平, 增强感染力

常言道:学高为师, 德高为范。教师的自身素质直接影响着学生学习的积极性, 对学生学习的兴趣具有潜移默化的作用。如果教师具有扎实的专业知识, 课堂上旁征博引, 谈吐不凡, 而又不乏风趣幽默, 必定会以较高的个性魅力吸引学生、感染学生, 增强他们学习的兴趣。如果教师能够注意改进教学方法, 教学中创设平等互动的教学环境和融洽和谐的教学氛围, 寓教以情, 以情感人, 使学生以热爱的心态来进入学习, 自然会使学生的学习兴趣得到进一步的强化。

(五) 积极应用重要他人的影响

所谓重要他人, 是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。重要他人是对大学生构成影响的主导性因素, 互动性重要他人对大学生的影响是潜移默化的, 偶像性重要他人对大学生的影响是刻骨铭心的。大学生的学习行为方式离不开特定的学习环境, 离不开与教师、同学、家长和社会的接触, 这些日常交往的对象有可能会成为大学生的重要他人, 影响着他们的价值观和其他的方方面面。这种影响, 可能是积极的, 也可能是消极的。因此, 学校、家庭和社会要相互结合, 形成一个优化的育人环境。尤其是高校, 更应该加强校风建设, 形成良好的教风和学风, 倡导乐学、严谨、创新的氛围, 使师生之间相互影响、相互熏陶。特别是教师要潜心于学术研究, 以严谨治学的态度影响学生, 成为学生的重要他人, 以此来加深学生对知识的热爱与追求。

总之, 培养大学生的专业学习兴趣, 是提高高等教育教学质量, 促使大学生健康成长的重要途径。大学生要正确认识专业学习的目的和意义, 把自己的学习与社会发展、自我发展联系起来, 自主学习, 提高效率, 促使自己早日成为社会需要的合格人才。

摘要：在大学生的专业学习过程中, 培养学习兴趣是非常重要的。当前, 在大规模扩招下步入高校的大学生, 有相当一部分在不同程度上存在着缺乏专业学习兴趣的问题。本文分析了大学生缺乏专业学习兴趣的原因, 并提出了提高大学生的志向水平, 激发大学生专业学习的需要, 改革课程设置, 更新教学内容和提高教师的教学艺术水平等激发大学生专业学习兴趣的策略。

关键词：激发,大学生,学习兴趣,策略

参考文献

[1]曾小军, 刘娟.大学生学习力现状及培育途径探析[J].民办教育研究, 2008 (4) .

[2]邓式阳.改进教学软环境培养大学生学习兴趣[J].潍坊学院学报, 2008 (3) .

[3]万俊.我国大学生学习动机的研究现状与发展[J].咸宁学院学报, 2008 (2) .

[4]张小红.当代大学生学习动机现状与原因分析[J].成都信息工程学院学报, 2006 (5) .

大学专业学习计划 篇3

一、指导思想

1、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，贯彻落实党和国家的教育方针，主动适应新时期社会发展对高等教育人才培养的要求，使受教育者成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

2、坚持现代教育理念，更新教育观念，遵循教育教学的基本规律，树立发展意识、质量意识、创新意识和国际意识，注重学生知识、能力、素质协调发展，努力培养学生的创新能力和创业精神。

3、按照科学的人才质量观，实行人才培养多目标、多模式，借鉴国内外知名大学人才培养的经验，结合学校和本专业的实际，科学定位，体现和创造各学科专业人才培养的优势与特色，不断总结近几年来的教育教学改革成效并应用于新的培养计划中，力争在课程整合优化、注重学生个性发展等方面有所突破，使人才培养质量有新的提高。

二、基本原则

10级培养计划如表1、表2所示。培养计划体现了以下几个基本原则：

1、坚持以学生为中心，因材施教，注重个性发展的原则

要适度减少必修课，扩大选修课的种类和数量，增加学生选课的自由度，激发学生学习的积极性、主动性，为学生的个性发展提供条件，培养复合型人才。10级培养计划总学分为184.5，其中必修学分116.5，选修学分68，占总学分的36.9%。共开设选修课程（包括实践）44门。

根据医疗器械行业管理科学化和法规化的发展趋势，可增加有关行业管理的选修课程。在10培养计划中我们新增了“医疗器械监督管理条例”、“医院设备管理”、“医疗器械注册师资格训练”“医学仪器风险分析与安全标准”四门管理课程。另外，考虑到医学影像设备在临床医学诊断中发挥的作用越来越明显，产业规模也越来越大，因此重点加强了医学影像设备的内容。除开设“医学成像原理”理论课外，还开设了“B超实验”、“X线CT实验”、“X线机实验”、“磁共振成像系列实验”实践选修课，“磁共振成像技术前沿讲座”、“X线成像新技术前沿讲座”专业前沿选修课，为学生毕业后进入医院设备科或影像科、医疗器械监督管理部门或从事医疗器械注册工作创造条件。

根据目前的生源状况，要让每个学生都得到一种实用的电子学技能的扎实训练，使其具有一定的解决实际问题的能力，择业范围不仅限于医疗器械行业，可从事电子行业的工作，同时扩大就业渠道，减小学生的就业压力。因此我们将生物医学工程专业分为两个方向，一个方向以仪器为主，一个方向以信号处理为主。仪器方向的学生减少信号处理课程以接受嵌入式系统的技能训练；信号处理方向的学生减少仪器课程以接受DSP系统的技能训练。采用分专业方向可使学生集中精力扎实地学好一门实用技术。

2、坚持理论联系实际，强化实践教学，注重创新能力培养的原则

要明确实践教学功能和价值，加强教学、科研和社会实践的结合，拓宽实践教学范围，丰富实践教学内容、方式和途径，提高课程设计、毕业设计（论文）、实习、社会实践等活动的质量和效率。可在实践教学环节中开设选修项目供学生选修，鼓励教师让学生参与自己的科研课题研究。

实践学分共45分（必修27分，选修18分），占总学分的24.4%。大多数课程都设有课内实验，还有较多的课程设计，以强化实践能力的训练，培养应用型人才。由表2可见，选择信号方向或仪器方向的学生各有4周从事DSP或嵌入式系统设计，加上毕业设计15周，能够为学生提供DSP或嵌入式系统方面系统的训练，使其具备DSP或嵌入式系统的初步开发能力。

于2006年开设暑期研究班。教师结合科研项目给出了10个大小合适、难度适中的课题，12名学生得到了科研锻炼。通过做实际项目，解决具体问题，增加了学生对专业的认识，培养了其科研能力和创新能力，学生们深刻理解了理论联系实际的重要性，并通过这12名学生增进了全体学生的学习积极性，取得了较好的效果。为了让这一实践活动能持续下去，我们在10级培养计划中增设了“科研基础训练”实践项目，让一部分同学能得到科研训练；其余同学可选择“专业实习”实践项目，以鼓励学生去公司实习。这样一来学生可以接触社会，了解企业需要什么样的人才，从而学习更有目的和动力；二来能够方便今后就业。

3、坚持教学内容、课程体系整体优化的原则

要进一步更新教学内容，优化课程体系，努力形成适合新时期要求的科学的课程体系和教学内容。要科学、合理地调整总体的课程设置，进行课程的重组和整合，注意培养计划中各个教学环节的合理安排和整体优化，通过优化课程结构、改进教学方法和手段，减少课内学时，加强课外指导，为学生的自主学习和独立思考留出足够的时间与空间，使课内与课外、校内与校外的教育活动形成有机整体。

我们将原有的四门专业课《生物医学电子学》《生物医学传感器》《医用电子仪器》《医学仪器微机应用》并为两门《生物医学电子仪器(1)》和《生物医学电子仪器(2)》，避免了各门课中的重复内容，节省出来的课时用于加强实践环节；学生可以从整台医学仪器的角度去理解传感器、单片机系统、生物医学电子电路的工作原理，从而建立系统观、全局观，大大提高学习效率。

要按照专业方向构建专业课程体系，尽量使课程模块化、小型化、多样化。根据专业特点，我们在培养计划中设置了2门小学时必修课程——“生物医学工程前沿”和“电子信息技术新进展”以及2门小学时选修课程——“磁共振成像技术前沿讲座”和“X线成像新技术前沿讲座”，聘请校外知名专家担任主讲教师，利用双休日或短学期集中讲授，让学生了解学科发展前沿及产业最新动态，培养适应社会发展和就业需要的人才。通过课程体系的调整，拓宽了专业口径，突出了原有课程的电子信息特色。

三、几点思考

1、导师制

美国的本科教育早已采取了导师制[1]。学生在二年级选定专业后，系学生事务办公室会根据学生将来的就业取向、个人兴趣及系所属教师的研究方向为其指派一名指导教师。指导教师根据其研究领域知识体系的要求，指导学生选课，辅导学生自学，并带领学生在相关领域进行科研实践。一些国内高校，如浙江大学等，也已实行了导师制[2]。我校目前实行辅导员制，辅导员由年轻教师担任，一个辅导员要管几个班上百名学生，管不过来，只能处理一些日常事物。因此，可考虑在11级培养计划中引入导师制，以适应时代要求，更好地培养学生。

2、重视自学，培养学生独立工作的能力

约翰霍普金斯大学认为，培养自学和独立工作能力是本科教育的重要方面，要求学生的自学和独立研究不少于6学分，并使学生认识到终生学习的必要性[1]。可以考虑在11级培养计划中设置自学学分，培养学生自主学习的能力。教师也可以在教学过程中，将相关章节作为自学内容，以培养学生的自学能力。

3、与公司合作，为学生实践提供机会

国外一些名校与很多世界著名公司签有联合培养合同，学生可在公司人员的指导下，从事如设计分析、生产、测试等工作，与公司的实习合作，让学生进行符合行业技术需要的实践训练，为学生将来的就业做准备。此外，学校与企业建立长期合作关系，有利于学校及时掌握市场动态和需求，及时调整教学计划和研究方向[2]。目前我们与公司的合作还不多，今后应积极拓展各方面的渠道，为学生实践提供更多机会。

参考文献

[1]邹慧玲 董秀珍 王松俊 等 美国优秀生物医学工程本科教育特点分析[J].中国高等医学教育, 2003,5:59-61。

个人专业学习计划 篇4

一. 学习目标

1. 设计色彩

2. 服装设计基础

3. 服装制版与工艺基础

二 . 措施

1. 通过两个星期的色彩训练，慢慢地找回以前的色彩感觉。然后加强训练，开拓自己的眼界对以后的色彩构成的课程更加帮助。

2. 多于老师沟通，进一步了解服装设计基础。

3. 事先了解服装制版的要求，做法。课后多与同学，老师沟通，课后多练习。

4. 复习前面的课程，加强巩固基础，才能接纳更多胡新知识。

争取这学期专业成绩保持优秀。

三.时间

1. 1-6周学习设计色彩

2. 7-11周学习服装设计基础

3. 12-14周学习服装制版

教师个人专业发展学习计划 篇5

高照鑫

随着十二五教育发展规划纲要的提出，对教师自身发展也是一个积极的挑战。积极构建终身教育体系，大力发展教育事业，提高教师专业化水平，已经成都市当今世界教育发展的主流。为保证教育改革规划纲要的顺利实施，特制定教师个人专业发展五年计划。

一、发展目标

全面更新教育观念，具有实施十二五课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能，具有一定的教育科研能力、创新精神和实践能力及教师职业所特有的能力。夯实扎实的专业知识根底、增加广阔的视野、不断更新的知识，把握教育的真谛、了解青少年发展的规律、掌握现代化教育信息技术。学习一些教育法规，提高师德水平，热爱学生、无私奉献。

二、自我规划

（一）进一步领会“十二五教育规划纲要”精神，以十二五教师大练兵为契机，结合学校课堂教学模式的研究，认真做好准备工作，并付诸实践。力争使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。

（二）、提高教育教学和教科研能力。

面对今天的教育教学对象，必须不断加强学习，特别是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。只有采用适合今天的学生的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。

要具有一定的教育科研能力：在工作中，把教育教学过程中存在的问题、困惑做为课题，边学习、边实践、边研究，坚持运用课题带动策略，注重从学生个性差异出发，发挥学生的特长和优势，针对学生的不同需求，寻找不同的教育教学方法，并不断总结经验，认真做好教学案例和教学反思。如果有机会多出去学习其他学校的教学和管理模式应继续学习。

（三）要熟练地运用现代信息技术。

现代信息技能的运用是提高课堂教学的主渠道，是每个个现代教师所必须掌握的。在今后的五年发展中，能熟练使用多媒体形式表达信息、进行交流、创造性的使用信息的能力，从而达到利用信息实现自我更新的能力，同时还应具备信息时代公民应有的道德、情感、法律意识和社会责任感。

（四）、加强提高班主任的班级管理能力。

创造和谐健康的人际环境，增强班集体的凝聚力；创造积极健康的舆论环境，增强抵制不良信息影响的能力；提高选拔、培养班干部的能力；提高组织班级活动的能力；增强培养学生合作精神的能力；培养学生良好的习惯，着眼于学生的长远发展。

为了实现个人发展五年规制的目标，仅靠本人自学的力量是不够的，还需利用各种培训的机会加强学习：

1、认真做好学校的教师培训工作，认真听取讲座，记好笔记，并把所学知识逐步消化吸收。

2、积极参加各种培训，利用各种培训机会，提高自己的专业知识和教育教学水平；

3、听取各种教育、教科研方面的讲座，撰写各种班主任教育工作及各讲座的心得体会。同时，在实际的教学中，要经常地、系统地进行自我反思、进行自学，来提高和自己的各方面能力。

会计专业研究生学习计划 篇6

研究生将是人生的一个崭新阶段，作为一名准研究生，我将端正学习态度，以全新的面貌迎接新生活，希望这三年的所见所得能够成为我人生中的宝贵财富。我的学习计划如下：

（一）知识体系的构建

首先我会做好必修选修课的学习，对于本科时期知识上的疏漏之处进行补足，并且对会计学更深入的了解；

为每天留出固定的阅读时间，以会计学为主干，经管法的其他领域为枝叶，选取有价值的文献和书籍进行阅读，拓宽知识面，同时进行独立思考，构建出自己主次分明的知识体系。

（二）实习实践计划

我希望每学期给自己至少一个挑战，比如参加商业挑战赛、论文大赛等，通过这些实践活动与更多志向相投的朋友进行交流和学习，激发自己的热情，锻炼自己的各方面综合素质；

实习方面，在保证完成课业的基础上，研二左右进入公司实习，希望能够在本科时期所做的基础性财务工作之上提高自己对核心工作的参与度，在岗位上也将更积极主动，知其然同时知其所以然，学到更多会计或审计的实务知识。

（三）论文写作计划

研一通过协助导师做项目、阅读文献等方式找到自己有兴趣研究的几个关注点，进行深入了解；研二对自己了解的领域进行深入研究，争取在核心期刊上发表论文；确定毕业论文的研究范围并着手研究；研三开始全面进行论文的写作，写出具有较高水平的毕业论文； 学会熟练运用spss、Eviews等统计工具以及学术分析手法，培养自己以专业的态度进行撰写。

大学专业学习计划 篇7

经过几年的实践,我们在“实验计划”实施中探索了一些规律性的做法,并实践出以下模式:将要报的实验内容实行模块化整合,分为两个层次。第一层次是在低年级学生中开展,让学生开始进行一些基础实验,了解老师的课题方向等,为后续申报项目奠定基础。当这部分学生到了高年级就进入第二层次,进行项目申报或参加教师科研,开始创新性实验。这样带着任务去学习,学习的目的性增强,同时也使学生的学习由被动变为主动。具体实施过程如下:

项目申报。学生在完成教师规定的基础实验后,一方面,可以根据自己的兴趣和能力自拟题目,进行申报。自拟题目者需在申请中写明其创新思路,可自主地进行实验,极大地激发了他们的学习兴趣,是锻炼学生独立思考能力和设计能力的良好机会;另一方面,教师可以向学生公布一些适宜学生做的课题内容,使学生有机会参与教师的科研工作,感受科学研究的氛围,接受创新意识的熏陶与锻炼。

制订实验方案。实验前必须制订周密而具体的实验方案,制订方案时要反复推敲,认真考虑方案的合理性与可行性,并可采用一定的数学模型如正交试验等方法,用尽可能少的实验次数,取得尽可能多的实验结果。

实验研究过程。实验研究是创新实验的中心环节,要求学生以严谨的科学态度进行各实验工作,同时充分发挥观察力、想象力和逻辑思维判断力,对实验中出现的各种现象、数据进行分析与评价,并运用已学过的数据处理理论与方法对实验结果进行整理、分析与归类,找出其中规律。这样的实验教学方法不仅有利于提高学生主动索取知识的积极性,也增强了学生分析问题和解决实际问题的能力。

项目总结报告(论文)的撰写。项目的完成,意味着一个完整实验过程结束,这就要求学生对实验过程及获取的结果进行总结评价,这也是学生进入毕业论文前的一个实训过程。因此,项目总结报告的撰写要求按照一般科研论文的写作方法进行,内容包括标题、作者、摘要、关键词、引言、正文(材料与方法、结果与分析)、结论、参考文献及外文分析及讨论,这将要组织学生集体讨论。先将讨论内容变成一个个问答题,分配给参与项目的学生,要他们回到书本,通过图书资料,甚至网络获取答案,实现从“实践到理论”的飞跃。正是这种规范的要求,学生完成的每一个项目都撰写了1～2篇研究论文,培养了学生撰写科技论文的能力。该成果除用于实验项目的鉴定、验收外,教学职能部门还将其作为指导教师的教学成果进行界定,为推进大学生创新性实验工作的深入有序开展提供了有益支撑。

通过“实验计划”项目的实施,我们探索并实践了一种新的实验教学模式,较好地培养了化工专业学生的创新意识与实践能力。项目实施既体现出了个性化培养的理念,又提高了学生对整个大学阶段相关知识的掌握与应用的能力。从实践来看,项目的实施增强了学生的学习兴趣,提高了学生的资料查阅能力、实验动手操作能力、综合知识的运用能力和论文的撰写能力。正是因为这种创新能力的提高,提高了创业和就业质量,较好地达到了培养创新型人才的目的。

摘要：当前,我国正处于发展的重要战略机遇期,大力培育创新型人才,为建设创新型国家、国家创新体系和全面建设小康社会,提供坚强的人才保证和智力保障,显得尤为迫切和重要。实践性教学是对大学生进行实践能力培养的重要途径,为强化实践教学,教育部推出“大学生创新性实验计划”,倡导以本科学生为主体的创新性实验改革,调动学生的主动性、积极性和创造性,激发学生的创新思维和创新意识,在校园内形成创新教育氛围,建设创新教育文化,全面提升学生的创新实验能力。

大学专业学习计划 篇8

关键词：动机；要素；类型

目前的外语学习动机研究主要有两大趋势：一是从理论上讨论动机的组成部分，提出动机的理论框架（Dornyei 1994: Williams et al 1997: Schumann 1998）,二是用实证的方法探讨外语动机的内在结构（Schmidt et al 1996: Tremblay et al 1995）。近几年来，我国开始重视研究大学生外语学习动机，研究文献日益增多，本文试图通过分析我国非英语专业大学生外语学习动机的构成情况，探讨出培养和激发我国非英语专业大学生外语学习动机的方法来。

一、动机的含义及组成要素

动机（motivation）是引发和维持人们行动，并使行动朝向某一目标的内在心理动力或倾向。主要动机因素有：认知需要和情感需要（Ausubel 1968: Maslow 1970）、目标定向(Ames 1992: Pintrich 2000)、自信心(Clement et al 1994: Horwitz 1991)和努力程度Gardner 1985)等。学习动机(1earning motivation)，是指激发和维持个体进行学习活动，并使其行为指向一定的学习目标的一种内部动力。一般说来，学习动机愈明确，学习积极性愈高，学习效果愈好；相反，学习动机不明确，在学习上则表现为敷衍塞责，缺乏信心，学习效果也就不会好。

二、大学生学习动机类型

内部学习动机与外部学习动机。内部学习动机，又称内在动机(intrinsic motivation)，是指由个体内在需要引起的动机，即学习外语本身能够引起学习者的兴趣,给学习者带来快乐。外部动机(extrinsic motivation)，是指由外部诱因引起的推动个体达到学习目的的动机，即学习外语的目的在于获得学习之外的利益,如通过考试、得到奖赏等。(Williams&Burden,1997.123)

近景性动机与远景性动机。近景性动机是指和具体活动本身相联系,影响范围小，持续时间短的动机。远景性动机是指和互动的社会意义相联系,影响范围大,持续作用时间长的动机。近景动机易受某些偶然因素的干扰,目标具体而短暂;远景动机的目标比较抽象和长远,但也需近景动机配合才能有效地起作用。

三、培养和激发学习动机的方法

学习动机的确立，是指在一定的学习情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为激活状态，形成学习的积极性。那么，应如何帮助大学生确立学习动机，使他们的那种潜在的学习愿望变成实际的主动学习行为呢？

帮助学生明确学习目标。目标是人们活动所追求的预期结果，是激发人的积极性，使之产生自觉行为的必要前提。在教学过程中,教师要善于把教学目标转化为学生的具体的学习目标。学生有明确的学习目标,就会为实现它而努力奋斗,这是一种动力的行为。要注意长远目标与阶段性目标相结合原则，事实上每一次的阶段性目标的实现又将引发人们产生新的兴趣,变成新的动力,最终导向目标的实现。

努力激起学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师,是推动学习的内部动力因素。只有学生对所学内容产生浓厚兴趣,才能激发其求知欲望,产生积极的学习态度和学习动机。一个成功的英语教师要在教学中运用灵活多样的教学方法，有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。

指导、帮助他们探寻主动的学习方法。方法是学习的金钥匙，是事半功倍的前提。教师应充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等等。

动机是影响学习效果最主要的非智力因素之一，是激发人们行动的主观原因，是人们行动的内部动力。因此，在大学英语教学中，我们更应重视挖掘并正确发展学生的学习动机，使之与智力因素在学生的学习过程中相辅相成、协调发展。

作者單位：沈阳化工学院外语系

(编辑 雨露)

参考文献：

[1]Ames,C.1992.Classrooms,goals,structures,and student motivation [J].Journal of Educational Psychology 84;267-271.

[2]华惠芳.试论英语学习动机与策略的研究[J].外语界，1998，（3）:32-33.

[3] 秦晓晴，文秋芳.非英语专业大学生学习动机的内在结构[J].外语教学与研究2002.（1）:41-42.

大学学习计划 篇9

我曾以为大学是学生的天堂，我们终于可以自由的安排自己的生活。然而真正跨入大学的殿堂才发现并不是那么会儿事：我们仍然有很多的知识要去学习，甚至不仅得学习专业知识，一些交际技巧，演讲口才等也都需要我们去学习。大学，非但不是我们学习生涯的结束，相反的，它更是一种开始，一段精彩人生的序幕！

我从小在大学校区周边长大，看过一届届的大学新生报到，老生离去。每当学期末，甚至有大学生们穿着学士服高兴地扔帽，然后又哭又笑。那时真是不能理解，即使是现在也依然。但朦胧中也会感到“大学”，她所带来的喜悦与伤悲。而现在，我正是在为着更多的喜悦，更少的伤悲悔恨而努力。

是的，没有规矩不成方圆。我并不是个喜欢依照计划按部就班的人，然而成功却又是需要一步一步实现的。“大学”这幅宏大的画卷，需要我们去为她挥洒激情努力的汗与泪。

大学里，人才从不缺少。在高中成绩还不错的我深深地体会到了“高手如云”的卑怯。各种“学霸”，英语狂，“社团之星”的学长学姐们以他们的完美自信触动了我。但也正因为如此，我更加希望能像学长学姐们一样成为“闪亮亮”的人物！

为此，我制定了以下大学阶段的学习计划。主要有五点： 第一，提升自我的科学文化素养。

1.学好专业知识。专业知识的是大学学习的奠基石，也是以后走上社会的基本要求。大多数的企业对员工的专业知识技能要求很高，这也促使我们要重视课本，回归课堂。

2.学习相关课程，如英语，计算机等。大学生数量的增加促使我们要更加熟练地掌握外语以及计算机等知识。平常多练多用，在未来的择业与生活中才更加能够处于有利地位。

第二，培养良好的学习与生活习惯。

1.早睡早起身体好，身体是革命的本钱，在赚取“革命的利润”之前，我们需要有一副好身板，这样才能在学习与生活上走得更远，走得更快，走得更好。

2.早起的鸟儿有虫吃。对大多数大学生，尤其是我来说，英语是一道横亘在面前的高山，难以仰止；即使早早地被闹钟闹起，也会若无其事地继续睡下去。是的，懒惰是一种很不好的习惯，它不能“惯”，一“惯”就坏。因此，我要痛下决心，痛定思痛，改掉这个坏毛病，将精力投入英语及其他重要的事务中去，也不枉费我大学四年的学习好时光。

第三，以正确积极的态度面对学习。

1.认真对待每一次考试。考试是对我们每一阶段学校成效 的检测，我们不能消极地视之为“洪水猛兽”，从而产生抵抗、畏惧的心理，这些心理都不利于我们正确的认识考试，更可能令我们考场失利。所以，积极备考的最高境界是要在平时就做好功课，完成学习任务，这样，再怎么考都不会怕了。当然，在这一方面也是我需要努力的。

2.树立正确的世界观、人生观、价值观。这个可能会很难，但事实上，积极的三观一旦建立，对我们形成乐观正直的性格是很有

利的，甚至可能会影响到长远的未来。

第四，提升人际交往能力，培养社会实践能力。

1.积极参与社团与班级活动，在活动中积累经验。社团与班 级活动不仅有利于我们学习到我们平常所不经常接触到的技能，还有利于我们与周围的人打成一片，建立良好的交际关系网，好处无限。当然，在活动中，正确解决问题与处理关系也是对我们能力的极大考验。

2.参与一些比赛、兼职等有利于培养提升经验的活动，在竞 争中积累经验。比赛中遇强愈强，刺激好胜心，从而提高能力；兼职中，半融入社会，在实际操作方面的能力会有很大程度的提高。

第五，学习知识之余，也可适当进行丰富多彩的娱乐活动，劳逸结合。

1.旅游是很多大学生会选择的娱乐方式，近郊、邻城等 都是一时不错之选，这对于以后生活、工作环境的决定也有很多好处。更何况还有沿途的美丽风光与友好的人们。

2.学习文体活动，如球棋类，乐舞类。这些活动不仅能丰富 我们的课余，在一些交际场合还有利于我们向公众“推销”自己对在校园里获得院校奖励，或是在公共场所吸引眼球、展现实力与魅力都有不可忽视的妙用。

总之，经验是需要去亲身体验的，习惯是需要用心培养的，学习是需要全身心投入的。万万不可马虎行事。

我们知道自己拥有什么才能善加利用，我们知道自己需要什么才

能确立目标。只有这样才能使大学生活真正地丰富多姿！

由以上五点，我又提出了如下几条近期目标：

1.课前时间预习该课即将学习的课程，课后当天巩固，及时消化，防止考前临时抱佛脚。

2.每日背100个英语单词，听一则BBC/CNN新闻，阅读一篇英语美文，闲暇时听英语音乐或看英文字幕的原声电影。为英语四六级与期末考试做好充分的准备。

3.为考研做准备，各种证书的考试，英语四六级证书、计算机二级证书，甚至是各类专业证书。

4.多做运动，有空去跑步或打羽毛球，没空的话也要做15分钟/次的伸展运动。

5.选择对专业技能培养有利的社团与集体活动，避免盲目造成的时间浪费。

6.参加兼职但不能与课程冲突。一方面增加了一定的资金来源，另一方面培养了社会实践能力。

7.旅游。看看周边甚至更远的地方，调剂心情、扩大视野，同时也是实现一直以来的愿望。

大学是个很宽松自由的学习环境，她不再像高中那样只专注 于学习书本上的知识，更多的是能力上的锻炼。也正因为如此，学习应该更加地自主，甚至不得不分出心神与精力给各种这样或那样的活动。一旦处理不好便是学习、活动两头不讨好；而若成功，便又是享之不尽的硕果。

大学学习计划 篇10

进入大学已经有一个多月了，对于我个人来说，无论是生活还是学习，都有了很大变化。最重要的当然还属学习。为了让自己有一个很好的学习方向，使自己为之奋斗，所以写这份学习计划时刻提醒并激励自己。

没有来教院之前，我天真地认为大学就是半读半玩的生活方式，可是，经过一个多月的学习后，我更多的感觉到了一些高三时的紧张气息。其实说严重点比高三还难熬，以前是一味的一心只读圣贤书，除学习以外的事儿都与自己无关。现在却不一样了，什么事儿都要学会自己思考，自己选择，自己行动。刚发书本和课程表是，我傻眼了，课程不算少，看起来每一堂课都很重要，凭着自己毅力和冲劲儿，我坚持地上完每一堂课。虽然经济数学的内容高中有涉及到；或是听得似懂非懂的会计课，管理课；还是我不太喜欢的英语和体育课。我都认认真真地上过了。因为还有其他的工作，所以休息时间很少，但我还是抽晚自习时间完成作业，有时候作业做不完还去学校阅览室做，没有弄懂的会计知识就问问寝室里职高毕业的同学。每天早自习我都会提前二十分钟到教室，读英语短文，看自考的《近现代史纲要》或是拿着普通话教材大声朗读起来。

说是重复地生活，其实也不完全是，每天总会有新的收获。就这样，我忙忙碌碌地过完大学前的一个月。接下来的日子说长也长，说短也短，真正地在校学习时间只有两年，所以要真正地认识到这两年对于我自己来说是多么的重要。于是我报了自考，不仅是想充实自己的大学生活，更多的是为了以后出身社会后多以条出路，提升自己的价值。虽然自考是一个漫长的过程，但是我相信，我会靠自己的坚持取得最后的胜利。

目前离我最近考试时普通话等级考试，每当我上完普通话课后就超级没有自信，老师对我们要求挺严格的，不过我深知这是对我们好，相信有老师真确的指导和自己的不断努力，普通话考试一定会一帆风顺的通过。接下去的等级考试还很多，我希望在平时地认真学习中吸收宝贵的经验，考场发挥到极致，一定会有好的成绩。

除了坚持学好自考和过完每一个等级考试，专业课—会计业显得尤为重要。刚开始接触它，感觉是一头雾水，抽象难懂。不过跟着老师的节奏，还有下来后跟同学们的交流，让我这个会计外行业慢慢地有了一点眉目了。我想这样坚持下去，会计课也会变得深动易懂。

大学不是绝对自由的空间，我想以良好的学习习惯和乐观的生活态度度过我的大学生活。不仅在学习上取得骄人的成绩，希望这个学习的过程能给我的人生带来积极地影响作用。使自己真正地走向成功。

大学专业学习计划 篇11

［关键词］非英语专业学生 英语学习 动机

［作者简介］屈一泓（1972- ），女，西安工程大学人文社会科学学院外语系讲师，研究方向为英语语言文学。（陕西西安710048）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）21-0124-02

一、了解学习动机的必要性及背景

目前非英语专业大学生英语学习的现状是，很多大学生经过八年或十二年的英语学习，却不能熟练地阅读外文原版书籍，尤其是听不懂，讲不出。究其原因，主要是学生的学习动机问题——对学习英语缺乏兴趣。在课堂上只顾记笔记，很难参与，学习缺乏主动性，久而久之，学生便逐渐失去了刚开始学习英语时的兴趣，再加上语言学习本身的特殊性，即必须有一个完整的学习周期，在短期内不易看到学习的成果，① 结果学生的学习积极性便一落千丈。因此外语学习动机的研究、学习兴趣的培养显得尤为重要。

20世纪90年代以来，第二语言研究者从心理学、行为主义、认知和社会学等多视角，来探讨第二语言学习动机。目前的第二语言学习动机研究主要有两大趋势：一是从理论上讨论动机的组成成分，提出动机的理论框架；二是用实证的方法探讨外语学习的内在结构。在理论研讨方面，这些动机框架确认较多的动机变量，但未对动机的内在结构提出进一步的假设。在实证研究方面，已有的研究也未对动机的内在关系进行深入地探讨。②同时也很少涉及在教学实践中，如何去培养学生的英语学习兴趣。为此，本文探讨了如何在日常教学中培养学生的学习兴趣，以提高教学质量，促进英语学习和实际应用能力的提高。

二、外语学习动机的概念

1.目前心理学和应用语言学界已确认的动机因素。主要有以下几大类：认知需要和情感需要，期望值和效价、目标定向、结果归因、学习目的、自信心和努力程度等。其中个人需要由认知需要和情感需要组成，他们是动机的原动力；认知中介是效价、学习目的和目标定向；情感和认知中介在动机前提和动机行为之间起调节作用；学习结果则分为认知结果和情感结果；动机行为由努力程度构成，作用于学习结果。③本文只探讨动机前提对外语学习的影响。

2.动机前提——学习兴趣的重要作用。动机前提是指学生入学前已有的特性，包括他们过去的外语成绩和外语学习兴趣，主要包括文化兴趣和语言兴趣。④ 一些从事认知心理学研究的心理学家，如霍尔（C.Hell）和米勒（H.Miller），他们认为，学习作为一种行为过程，是由机体内部追求享乐的力量所发动和维持的，没有动机的机体是消极被动的，不会去行动，不会去探索环境，因而也不会去学习行为的结果。而认知过程中，兴趣促使人们去认识事物。兴趣作为认知活动的动机，导致注意的集中和选择，支配感知方向和思维加工。⑤ 由此可见学习兴趣是十分重要的，有兴趣，学习会相当轻松，容易奏效。笔者在日常的教学中，利用教材激发学生的兴趣，在教学实践中进行了一些有益的尝试。

三、利用课本培养学习兴趣的条件

目前非英语专业学生使用的教材《21世纪大学英语》，其内容具有趣味性、信息性和可思性，语言规范，文体多样，讲述了许多生动感人的故事。这就解决了学生无话可说的难题，激发了学生的参与欲。针对教材的这一特点，笔者经常以课堂讨论、编写课本剧、演讲、办英语晚会等形式来激发学生的学习兴趣。

四、课堂教学设计实例

笔者以所在学校01级6个班180名学生为研究对象，在兴趣培养方面进行了一些有益的尝试。

1.语言兴趣的培养。（1）班级情况。大一新生，两个班60人合上英语精读。（2）教材。《21世纪大学英语》第一册第6单元“A Brief History of Stephen Hawking”。（3）教学目的。一是理解并熟练掌握新词汇；二是了解Stephen Hawking是如何由一个残疾人经过不懈的努力成为一名举世闻名的科学家的；三是提供口语练习机会，锻炼用英语表达思想的能力；四是变“以教师为中心”为“以学生为中心”，给学生一种新鲜感，培养学生学习英语的兴趣。（4）教学步骤。首先，教师对课文进行讲解，让学生对Stephen Hawking的生平有所了解，并让学生阅读他的作品A Brief History of Time，精心设计讨论问题：a.假设你是Hawking的母亲，谈谈他的成长之路。b.假设你的一位朋友因挫折而一蹶不振，请你写一封信，以Hawking为例，鼓励他重新振作起来。c.假设Hawking来你们学校演讲，作为主持人，请你用三五句话精炼地概括他的成就。d.模仿“艺术人生”做一个电视台采访节目——This is Your Life，与Hawking面对面交谈。e.假设你是联合国秘书长安南，给Hawking写一封信，感谢他在科学界所做出的贡献。其次布置学生课下讨论，以宿舍为单位，一周后交上作业。（5）五种形式从Hawking的成长经历到其科学成就等方面概括提炼了全文，五种场景与社会息息相关，且为学生喜闻乐见，使学生有表现欲。

2.文化兴趣的培养。以《21世纪大学英语》第一册第二单元Conversational Ballgames为例，介绍笔者利用这篇文章对学生进行文化兴趣培养的方法。

这篇课文的题目很新颖，Conversation和Ballgames似乎互不相干，为什么作者把两者放在一起？学生对此表现出极大的好奇，在阅读时就会一口气读完全文并悟出作者的用意，不免对作者敏锐的观察力与丰富的想象力拍手叫好。文章讲解一开始，我着眼于提高学生的学习兴趣，补充了文化方面的背景知识，结合实际开展讨论活动。两项活动各用时10～15分钟。首先我以oral presentation的形式给出学生两个例子，分别如下：

Situation 1：Wang went to an interview for a job with an American company.Mr， Smith，the interviewer，asked several questions about her educational background， work experience，and why she wanted this job.When he praised her English proficiency，Wang was modest；“I'm afraid I know very little English.”Then Mr. Smith mentioned the pay；“do you think that sum of monkey is OK fpr you ？”Wang answered；“Oh，money is not important to me. I don't come here simply for money.”

Situation 2：A young British woman went to Hong Kong to work，and at the time of her arrival she knew nothing about the Chinese culture or language.One day，on her way to school，she went to the bank to get some money.To her surprise，the bank clerk asked her if she had had her lunch.She was shocked at such a question.The bank clark was a complete stranger to the British girl，she was very much taken aback，and hastily commented that she had eaten already.

然后我要求学生以pair work的形式分析这两个例子，找出他们言行不妥之处并分析原因，然后提出正确的交流与交往方式。学生普遍认为中美文化不同，因此各自的交际方式也不同。交际中的障碍正是由于缺乏文化方面的知识造成的。通过这种方式使学生认识到，学习语言与学习其文化是不可分割的，在学习语言的同时必须学习语言背后的文化，从而提高自己的语言能力。

当前跨文化交流和经济一体化的趋势，要求21世纪的学生具有较强的交际能力。大量的实践证明，影响学生交流的主要障碍是隐含在语言背后的文化因素。作为教师针对非英语专业大学生无法大量接触外国文化，大量的英文名著对于他们也相当难理解这一现状，在日常的教学中应有意识地培养学生的文化兴趣，这有利于学生开阔眼界，提高审美意识，增强综合素质。

五、效果

利用教材激发学生的学习兴趣，大大提高了他们的学习主观能动性，增强了自学能力，锻炼了想象力，活跃了课堂气氛。特别是当其所学的课文中某一点与自己的观点共鸣时，他们觉得有话想说，有话可说，觉得“我要参与”“与我有关”“做得开心”，从而达到事半功倍的效果，使学生在听说读写译各方面同时得到提高。

六、结束语

综上所述，得出以下结论：在动机前提的层面上，学习兴趣对动机行为产生直接和间接的影响，能较好地预示动机水平。因此教师完全可以通过改进教学法等各种手段，培养学生的成就感，从而提高大学生英语学习的水平。

［注释］

①华惠芳.试论英语学习动机与策略的研究［J］.外语界，1998（3）：45.

②Weiner.A theory of motivation for some classroom experiences［J］.Journal of Educational Psychology，1979（1）：3-25.

③秦晓晴.非英语专业大学生学习动机的内在结构［J］.外语教学与研究，2003（3）：51.

④Garder.Social Psychology and Language Learning：The Role of Attitudes and Motivation［M］.London：Edward Arnold Press，1985：82-87.