中学信息化培训心得体会

中学信息化培训心得体会（共13篇）

中学信息化培训心得体会篇1

在瓮安县教育局的组织下，我参加了全国各地的校长信息化培训学习，我加入的是北京2组，聆听了很多种子校长的专题报告，所有必学和选学的内容我都认真学习，圆满的完成了培训学习任务。体会如下:

每场讲座的主讲是校长，更是专家，角色本身就具极强说服力和感召力。所讲的内容是他们前瞻性地科学规划了学校信息化建设进程，引领师生通过信息技术与学校日常教育教学、常规管理、课程开发和开放交流深度融合，把学校推向全国知名学校的行列。他们以学校信息化建设为突破口，引领学校师生通过艰苦卓绝的努力，把一个面临倒闭的山区学校变成了师生生活和精神的乐园。专题讨论是校长近距离的沟通，相互取长补短，进而就“保障措施”达成了共识，这些措施是贴近校情、可操作的，推进层次是明晰的。

一、认真学习：校长要依法依规办学，要认真学习政策文件及前沿性的报告，了解教育发展的走向，捕捉教育发展的机遇，依法依规办学。

二、高度重视：教育信息化建设是国家的大政方针，教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。更是每一位校长的引领学校发展的必解之题。

三、明确目标：如:完成“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。

四、坚定信心：学校信息化建设需要一点淡定，不可急功近利；更需要坚持，因为在打下一定基础，形成一定规模时，其高效程度是不可估量的。

五、科学规划：学校信息化建设应根据学校的硬件设施、专业人员配置、管理水平和教育教学实际选好建设的“最近发展区”。我校的重点工作是：

1、做好教师网络资源备课，形成规范的教师电子教案。

2、提高教师信息技术与学科教学整合合理性和科学性的能力。

3、建立学生综合成绩的网络管理平台。

4、建立教师教学资源库。

5、建立教师交流展示的平台。

6、建立学生风采展示平台。

六、明确工作原则：坚持科学规划与规范执行相结合，常规管理与专业引领相结合，应用普及与技能提高相结合，整体推进与展示激励相结合的工作原则。

七、强力保障：环境、队伍、机制三大保障措施，是一个系统的保障体系，我们应根据学校实际情况，制定可操作的、科学规范的保障措施。

总之，网络培训学习，方便、快捷。在种子校长的引领下，我学到了很多宝贵的经验，开阔了视野，深入认识了运用信息化管理的优势。今后，我们必须学以致用，建设好我们美丽的校园。

中学信息化培训心得体会篇2

一、信息技术能力培训目标改革

目前, 从教师的整体情况而言, 培训正向继续教育的方向发展;从教师的个人继续教育看, 目的是为了能够有效地提高教师队伍的整体素质, 可以很好地适应基础教育的发展和改革, 以及全面推行有效的素质教育。为此, 我们一直以教师的能力和水平为重心, 将培训提到教学基本功的层次上, 甚至提升得更高———强化教师的持续发展能力, 提高教师的综合素质。对信息技术而言, 这就要求我们对教师的培训应以先进观念和教育案例为载体, 培养教师的自主学习能力以及教育科研意识和教育创新意识。

就中学教师总体队伍而言, 应通过培训具备很强的能力要求:1.具有比较强烈的信息技术意识与态度;2.熟悉和掌握信息知识;3.具有较强的信息能力;4.具有良好的社会责任。

教师信息技术能力的培训和提高的范围应该为全员培训, 不分年龄和性别, 不分学历和地区, 甚至这样的培训还应该涉及即将进入教师这个行列中的新教师, 只有这样才能使得中学教师都具备一定的信息技术能力。

就现在而言, 很多中学信息技术教师都已经具备一定的信息技术基础, 我们不再需要进行所谓的信息技术的“扫盲”工作。在这个基础上可对教师进行更深层次的培训, 使得大部分的教师能够熟练、有效地进行信息技术和学科的深度整合, 让一部分教师进行适当的信息技术教育研究和开发。

二、信息技术培训内容改革

根据以上中学教师信息技术能力培训目标, 现行的中学教师信息技术培训的内容应包括如下内容。

1. 现代教育技术基本理论内容模块

现代教育技术是一门综合性的新兴课程, 它们是根据教育中的教学手段的发展逐渐成长起来的一门学科, 它是用于优化教学过程的基础理论和方式的科学。它应用现代教育教学媒体作为工具在教学中渗透各种教学要素。信息教师要提高信息技术的实践能力就必须掌握现代教育技术的基础, 主要包括:教育技术的特点、概念、作用;各种教学媒体原理、特点、教育技术的理论基础及其教学的适应性等。

2. 教学设计理论与方法内容模块

教育技术新定义指出:“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”从这一定义可以看出, 教育技术的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与实践。在这五个方面的理论与实践中, 关于学习过程与学习资源的设计和评价的研究, 自20世纪60年代末以来, 已逐渐发展成为教育技术领域的一门独立学科———“教学设计”。可见, 教学设计是教育技术学的最核心内容, 另外, 教学设计还是连接学习理论、教学理论与教学实践的桥梁。因此, 教学设计是每一个教师应该掌握的知识和技能。主要包括:各种教学媒体的功能及其教学适应性、多媒体组合教学的知识、教学模式的应用评价、教学媒体的优化与选择、教学评价的理论与方法等。

3. 信息技术能力内容模块

教师的信息技术能力是指教师在实际的教学过程中能够使用各种信息技术, 对信息的理解、获取、分析、处理、加工能够传递和活用。主要标准表现在以下方面:获取信息的能力;运用信息工具的能力;操作信息技术的能力;处理信息的能力;呈现信息的能力;信息技术处理的能力;评价信息的能力;信息免疫能力。

以上教师信息技术能力可综合归纳为三个层次, 从而构成教师信息技术能力体系。其中, 第一层次是信息工具的运用能力和信息免疫能力, 它是教师信息技术能力体系赖以形成并充分发挥作用的前提条件;第二层次是信息的获取能力、信息技术操作能力、信息处理能力和信息呈现能力, 它构成教师在教学过程中信息技术能力体系的基础和核心, 是对教师信息能力最基本要求;第三层次是信息技术处理能力、信息评价能力, 它们是在第二层次基础上对教师个人信息能力提出的更高要求。

浅谈农村中学教师信息技术培训篇3

一、培训的针对性要强

对农村地区的高中教师进行信息技术培训时，培训的内容需要具备较强的实用性，通过进行有针对性的培训，使教师能掌握运用计算机的一些技巧，同时培养教师自学信息技术知识的能力，使他们在培训结束后能对教学中遇到的问题利用网络进行查询，获得解决的办法。通过对信息技术的实际操作，使教师在理解理论知识的同时，获得较强的信息技术操作能力。

二、培训过程中遇到的问题

由于农村地区的高中学校普遍存在资金不足，缺乏信息技术教师，在对教师进行信息技术培训时会遇到各种问题，主要有以下几点。

（一）很多参加培训的教师对培训的期望不高

由于传统教学方式的影响，农村地区高中教师对参加信息技术培训的热情不高。他们认为这种培训只是一种形式，运用信息技术进行教学不仅要寻找资料，还要制作成课件，这对仅仅掌握了一些计算机基础操作能力的教师难度很高。他们在进行课件制作时会花费比单纯备课更多的时间，这就导致教师在进行培训时的期望过低，不能引起他们对学习信息技术的兴趣。在进行培训时，由于很多信息技术能力不高的教师存在畏难情绪，认为自己再怎么进行培训也掌握不了信息技术操作。

（二）培训结束之后不能把所学运用到教学中

由于农村地区用于培训的资金有限，参加培训的教师很多，这就使得计算机硬件设备缺乏的情况，很多教师在进行培训时不能同时进行操作，只能看培训教师进行操作，练习的时间很少，导致培训的效果不明显。这种效果甚微的培训会打击到教师学习的积极性，使他们在面对较难的信息技术操作时不知所措。在教学过程中，由于不是每个教室都有多媒体教学设备，要是利用信息技术进行教学，教师和学生需要去专门的教室进行学习，存在很多麻烦，这就使教师在教学中运用信息技术教学的热情不高，不能把所学和教学进行结合，失去了培训的意义。

（三）教师受传统观念的束缚

在传统教学中，教师仅仅是利用黑板和语言就能进行知识教学，并且学生的成绩也能不断提高，教师会认为是否运用信息技术教学对成绩的影响不大，所以对信息技术的运用不重视。而在一些学校中，年龄在40—50岁的教师其接受和学习能力明显不如年轻教师。这个年龄阶段的教师会倾向于不利用多媒体进行教学，他们认为制作课件会浪费自己大量的精力。由于利用信息技术进行教学的好处教师不能充分体会，这就使一大部分教师对利用信息技术进行教学不感兴趣，给信息技术在教学中的全面覆盖增加很大困难。

三、改善培训现状的做法

（一）增加资金投入，提高信息技术培训的硬件水平

在农村地区的高中学校，需要想办法获得更多的教学资金，使每个教师都有用于信息技术教学的硬件设备，这对于年轻教师运用信息技术教学会起到促进作用。同时，通过互相听课学习，学校中的教师会深刻感受到信息技术运用到课堂中的作用，在利用信息技术进行教学时，不仅能节省教学时间，还能使教学充满乐趣，大大激发学生的兴趣。通过教师之间的互相影响和学习，能使信息技术的运用逐步扩大范围。

（二）学校领导对积极参与培训和运用信息技术的教师进行奖励

学校对积极参与培训并在培训结束之后能把信息技术运用到教学中的教师进行奖励，以此激发教师对培训的重视程度，使他们通过培训能真正获得提高，真正了解信息技术在教学中的作用。硬件设备具备之后，需要把这些设备运用起来才能实现信息技术在教学中的全面覆盖，这就要求学校领导对这些积极运用信息技术的教师重视起来，通过对这些教师的奖励来激励其他教师的积极学习和运用。

（三）培训要考虑教师的实际水平

由于每个教师的年龄和信息技术的运用和操作能力不同，信息技术培训教师要根据每个教师的能力为他们制定相应的教学内容，使每个教师的水平都有一定的提高，促使他们更积极的学习。对于一些年轻教师可以教给他们基础操作之后，让他们进行自主学习。而对于一些年纪较大的教师，要对他们进行基础知识的讲解，让他们通过多练习来获得对知识的掌握，使这些教师在培训中能真正掌握信息技术知识。

（四）培训方式要理论和实际相结合

由于信息技术的特殊性，如果单纯进行理论讲解，参与培训的教师不仅很难记住培训的内容，很多水平较差的教师会听不懂讲解内容，更别说培训完之后进行操作了。这就要求培训者在对教师进行培训时使他们在接受理论的同时在计算机上一步一步地进行操作演示，要提高培训的效率，提高教师的操作能力，就需要把理论和实践相结合。

（五）要使培训持续性进行

对农村地区的高中教师进行技术培训，不仅仅让他们在较短的时间内掌握基本的计算机操作能力，还要使他们的信息技术能力不断获得提高。除了为教师进行专门的培训之外，还要教给教师学习信息技术的方法，使他们在培训结束之后能自己进行不断的学习。通过自主学习，使自己的信息技术能力不断提高，在进行信息技术教学时能得心应手，促进教学的顺利进行。

总之，对农村地区高中教师进行培训时，要考虑到农村教师的观念和信息技术操作水平，要使他们从观念上认可信息技术对教学起到的促进作用。在进行理论培训时要结合动手操作，使教师在接受培训之后能独立进行课件的制作，能利用网络进行知识的查询，使他们经过一定的培训，掌握一些信息技术之后，能获得自学信息技术的能力，使他们的信息技术水平能持续性地获得提高，实现农村地区学校教学信息技术的全面覆盖。

中学老师培训心得体会篇4

美国心理学家威廉詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”作为成长中的学生，更需要教师对他们进行赞赏。与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展;听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特。

教育的核心和灵魂是育人，班主任要特别关注自我及学生的心理动向，正视内心冲突，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人关系的人际，主动帮助他人，用健康的身心去影响别人，协调好来自各方面的关系，严以律己，宽以待人，尽量为自己和周围的人创造一个合适的空间。师爱如阳光，学生的心理渴望老师的爱，教师的使命在于发现、唤醒、引导。让我们把阳光播洒在别人心田，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。我知道：感激不仅来自学生对老师的尊敬和爱戴，而且也来自于一份真诚的信赖，老师的教诲，渴望得到学生的尊重，但更要珍视学生的这份尊重，这样才能了解学生、走进学生，从而充满热情和真爱来面对伟大的事业。

中学教师远程培训心得体会篇5

万源中学熊亚琴

为了增增强远程培训的时效性和针对性，我于2010年7月参加了教师远程培训班。学习了“实现信息技术与学科教学的整合、优化教学是教师永恒的追求、班主任工作彰显智慧与爱心、修为人师与把育人作为追求的目标、他山之石。学到了建立自己的博客，提高了制作PPT的技巧；感悟到了如何提高课堂的有效教学性；如何管理好学生；怎样做好学生的心理健康问题；怎样进行案例研究等内容，这些内容知识，让我感受到浓浓的师爱；网上互动互动交流——为教师提供了交流舞台，让我们感受到教师的实践智慧；《班主任工作智慧》，让我们感受到班主任的管理艺术。

这次培训活动，进一步提升教师的教育教学水平，促进教师专业化发展水平的提高，进一步培植健康、和谐的教育文化。下面我具体总结如下：

一、加强学习，保证质量

我为了在这次培训中有大的提高，努力实现“提高教育理念素养”与“切实转变教育观念”相结合，“掌握知识”与“运用知识”相结合，“看”与“做”相结合，“培训”和“教研”结合，不断提高我的工作效率。我根据《教师远程培训课程设置方案》的有关规定，结合本人实际，制定学习计划、学习时间表。并且做到专家上课前自学本模块内容，使自己听课时带着问题去听、去与专家的经验作比较。最后我还利用周末时间，不断思考专家提出的问题，做到对问题的解决一丝不苟。由于培训前做了充分准备，培训中认真思考，及时完成作业，保证了此次培训的质量。

二、培训后的收获

1、更新了观念

通过培训，本人的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。

2、开阔了视野

培训让我获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础，许多教师都表示培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去，3、为以后的教学搭建了交流的平台

这次网络培训虽然时间紧，但经过努力我完成了学习的任务，特别的是有了一方小小的天地里，在这里智慧与思想发生美丽的碰撞，实践与探索实现亲切的交融，教师专业素质得以提升；这里是交流的平台，是学术的天堂，是展示教师个性的舞台。虽然在六月要考核了，但我看重的是六月以后的无限时光，我将与广大的教师朋友在博客这个大舞台上尽情地交流、学习，为教育质量的提高坚持不懈。

4、提高了信息技术与学科教学的运用水平。

这次培训虽然只涉及到课件PPT制作的技巧，但这些技巧还是初步的，我在学习了模块一后，进一步练习，提高了使用PPT的技术。特别是在学科教学中，促进了我的教学，提高了课堂教学的有效性。

5、让教师关注了学生的心理健康

中学校长培训心得体会篇6

一、领导重视，社会关注

本次培训从县政府、县教育局及各中心校领导都高度重视，由单县教师进修学校精心组织，妥善安排，既有领导的重要讲话，又有专家的专题讲座，既有对县内名校的考察，又有对京城名校的拜访，可以说本次培训时间紧，任务重，内容全，收获大。

二、认真参与，成效显著

与会的一百多人人组成了一个大班级，县进修学校配备了班主任，按时上课、下课，按时完成了任务，集中学习的5天，是紧张的5天，是集体智慧碰撞的5天，王再荣局长的重要讲话既是培训工作的重要指示，也是对我们从事教育工作者的鼓舞，苏股长的《学校安全管理专题》让我们再次认识到校园安全工作，长期抓，反复抓，抓长期的重要性，东城中心学校校长许英就小学校长的角色定位的讲述，让我们感觉到作为村小校长在素质教育中应担当的责任。菏泽教育学院咨询师蔡清华教授的《小学生心理健康专题》让我们意识到小学生心理健康教育任重而道远，南城小学校长郭兆启的学校管理理念让我们更清晰教育中的注意事项，兖州教科所李莉科长就课堂教学的基本理念做了阐述，凸显了教育工作在教育教学中的先导作用，全国留守儿童学校知名校长刘传玺就校园文化及特色学校建设开展讲座，这些让我们知道了国家教育发展的宏伟蓝图，我们集体交流探讨了教学管理中的诸多问题。考察期间我们参观了临沂枣沟头小学，临沂中小学综合实践基地等。所有这些都撞击着我们的心灵，让我们找到了工作中的依托，在学习中得到了升华，应该说一次培训不能解决所有问题，不能释解所有的困惑，但它为我们搭建了一个信息资源共享和互补的平台，让我们在艰辛的工作之余找到了心灵的慰藉，让我们懂得了在基层工作中快乐的源泉，作为农村教师，课堂下的我们是艰辛的、动荡的，甚至是狼狈不堪的，但它并不影响我们走上三尺讲台的从容与淡定。

三、认真梳理，提高认识。

一个好校长就是一所好学校，一个好校长应该是：德才兼备，有热情的服务态度，具有高度的事业心和责任感。

(一)作为一名校长应有自己的办学理念，应结合实际争取有自己的特色。

(二)建立学校、社会、家庭三位一体的网络结构，培养学生良好品质。

1、召开家长会：家长会是学校领导，班主任及各科任老师对学生进行教育工作联系的一种有效方式，召开家长会可以使学校和老师在比较短的时间内与绝大多数家长取得联系，且联系面广，效率高。

2、书面联系：

有定期和不定期两种，定期联系主要是每学期结束时，将学生手册或成绩单送交家长，让家长了解学生在校表现和学习成绩，并请家长签署意见。不定期联系是指学校班级准备开展教育活动时，或学生做出了某些突出成绩或出现较大问题时，采用书面报告方式报告家长。

(三)管理中要体现公平公正，人文关怀。

作为一名校长，应该让榜上有名者理直气壮，让榜上无名者心甘情愿。只要你办事公平公正无私，你校长没权，没钱，但却做到了问心无愧，这样的校长就有魅力了，就有号召力了。校长的人格魅力就成了一种学校的教育资源。

(四)制约农村小学发展的因素

农村小学校长难当，是因为农村小学原有硬件设备欠缺，教师老龄化突出，生源素质偏差，学校无其他经费来源。因此，作为校长，往往为经费所愁，为课改所惑，为安全所忧，为管理所困。

1、为经费所愁：

有钱的家好当，无钱的家难当，现在的农村小学校长，大多数是当无钱的家。

2、为课改所惑：

课程改革如火如荼，课程改革的效果如何?解决了多少教育问题?最终会是一个什么结局?新课程改革所针对的教育观念，课业负担多问题，其实质是教师职业道德和业务素质问题，如果教师的职业道德水平和业务素养不高，什么样的课程教材也无法解决教育效率问题。

3、为安全所忧：

安全责任重于泰山，安全问题警钟长鸣，学校已到了比教学还重视的程度，天天讲，月月查，校长成天提心吊胆，如履薄冰，学生安全隐患多，小学生自制力较差，课间玩闹时磕磕碰碰，很容易发生意外事故，一旦学生在学校出了大的安全事故，家长、学校、校长三方都承受不起。家长痛失的是孩子，学校付出的是巨额赔偿，校长受到的是处分，小学校长的处境是有限的权力和无限的责任。

4、为管理所困：

实施新课程改革必须健全与之相适应的管理机制，如何健全科学合理行之有效的管理机制，正是农村小学校长所面临的一个困惑的问题，校长如何激发教师内在的活力和工作热情，使之对工作具有责任感和成就感，并使他们保持良好的心态去投入工作，是校长的又一个困惑，农村小学优秀教师流失严重，许多优秀教师由农村流向城市，由基础差的学校流向基础好的学校，这种“抽水机效应”的流动，极大影响农村小学办学质量，也危及农村小学内部的管理。

在学校里，校长是最普通的，农村小学校长，得首先是个好总务主任，好传达员，好教导主任，好少先大队辅导员，然后才是一个好校长，农村小学校长就是要不怕辛苦，不怕累，为学校的发展，脚踏实地勇于奉献，就要吃苦在前，享受在后，早上班，迟离校，我常想，一个农村小学校长，你没有本事让老师们有一个舒心的工作环境，但你有能力让老师们有一个好的工作心情。一个没架子，朴实无华，肯干，不计个人得失的校长，自身就是一种管理资源。

水因其势而成沧海，山不恃高自极天，农村教育是重要的，但常常被忽略，农村教师是伟大的，但常常被遗忘，在农村小学，我们甘于清贫，我们乐于坚守，我们不懈操劳，一定会沉淀为精神的沃土，让希望发芽。

中学校长培训心得体会2

校长是学校的领导者、决策者和管理者，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长就有什么样的学校。做为一校之长，要领导好一所学校，就必须具有时代的眼光、社会的良知、正确的理念、独到的见解、坚韧的品格和广阔的胸怀。

自从明德小学建校以来，我一直在努力学习并深入领会明德学校的办学宗旨，了解全人教育思想，树立全人教育理念。这次参加明德小学校长培训活动，使自己对全人教育的办学理念又有了更进一步的理解。

全人教育的理念是强调教育的范畴应该是整体性的、全面性的，并考虑到孩子的发育跟发育所带来的学习需要与顺序，这样培养出来的学童才能在心理上、智慧上及体魄上等各方面达到健全均衡的发展。换句话说，也就是要让学童不仅是学到各种知识，还要接受道德与正确的生命价值观念，并且启发他们在学习过程中能学以致用，帮助他们不但具备相关知识可以因应现实社会的种种考验，更重要的是拥有一个“真、善、美”的人生目标，在这样的基础上，将来他们就会懂得如何走正确有路，做正确的事，如何面对生活中的危机并转成正面的机会，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众、贡献社会。

首先，全人教育强调“勤劳朴实”。因为唯有勤劳以赴才能求得良好成就。在勤劳的服务精神下，才能体会朴素的重要性，进而养成亲切、踏实与服务人群的文化。要落实勤劳朴实这个理念，需要通过绿化美化公园化和劳动服务等各种各样的活动。

另一个全人教育的重点是启发、带动大脑的均衡发展。所以特别强调一些艺术、文学等具有启发性的活动，用轻松、整体竞赛的方式来培养学生的兴趣。在艺术方面要采用绘画、书法及手工作品的制作，在文学方面要强调朗诵古典与圣贤所留下来的珍贵经典，同时以和道德有关的题目作为作文的主题。

全人教育，这虽是最传统，但同时也是最科学、最先进的系统。它是通过融合古人数千年留传下来的教育方法与教材，及融入国家指定的基础教育，来完成独特的明德小学教育理念。

通过这次培训，使我提高了对全人教育理念的认识，也更加明确了自己的职责。在今后的工作中，我必将全力以赴地落实全人教育的办学理念，以不负王老先生对我们的关心和厚爱!

中学校长培训心得体会3

20xx年8月16日到17日我有幸参加了“高平市教育大讲堂”校长培训，校长培训心得体会。本人通过学习收获颇丰，特别是在学校制度化管理、养成教育、高效课堂、引领式教学及教育思想等方面有了深刻的认识，为我校促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，我深刻认识到这次培训学习，不仅是一次理论性学习，更重要是如何把理论学习和实践有机结合，来更有效指导学校工作，努力使学校工作更好的适应新形式下学校发展的新需求。

听了四位校长的讲座，我从以下几个方面具体谈一谈自己的体会与认识。

一、做一名专家型校长，把学校建设成一个精神特区。

管理型校长要质量，专家型校长要的使学生的健康成长。我们以前的教育只是片面强调教学工作，只注重学生的成绩，忽视了学生的心理和生理特征，把孩子当成出成绩的机器，忽视了他们的快乐，忽视了他们的健康成长。

虽然教学工作是学校的核心工作，成绩是衡量学生好坏的重要参数，但不是唯一参数。学校应该是一个让学生安全、健康、快乐成长的地方;学校应该是一个让孩子的理想、品格、习惯朝着正常人的方向发展的地方;学校应该是一个让孩子知识、能力、情感都能快速增长的地方。

因此，作为校长一定要明白“学校如果不抓成绩不是学校，只抓成绩办不好学校”的道理。把学校建成精神特区，是优化学校环境的需要。学校要抓文化建设，抵御外来不良思想影响，营造积极进取，奋发向上的精神氛围。办好学校必须营造校园小氛围，必须满足教师的精神追求，让教师充满激情和力量。教师的人格魅力，职业态度和精神修养直接影响着学生的学习成绩。要优化育人环境，建立和谐的人际关系，充满激情的工作环境。校长要成为学校精神领袖，要培养教师热爱教育的情怀。

学校要全员发动，全面推进，全力以赴转变教师教育观念。教育观念的转变必须落实到课堂教学中，要坚持科研新校，组织教师通过学习更新教育理念采取拜师会等方式，促进青年教师成长。深入开展教育科研课题研究以解决教学中的难点，利用天平理论充分树立学生的自信，发挥学生的主体作用。素质教育的本质是解放学生，增强学生的学习主动性，变讲堂为学堂，变学会为会学。

激情是一种昂扬的、积极的心态，它可以提升自信，激发灵感，可以最大限度地调动身心的潜能，极大地提高工作和学习效率。没有激情的学校是没有希望的学校。要建设名校，提高教育质量，还必须养育广大师生的激情，打造一支富于激情的教师队伍，培养一群富于激情的学子，创建一种激情文化，让校园生活激扬飞越。

二、做教育教学的参与者，学会科学评价。

作为校长一定要深入教学第一线，脱离教学第一线的校长在教学管理中是没有发言权的。有一句话说的很好：一位好教师不一定是一个好校长，但一个好校长一定要是一个好教师。只有这样，才能以自己优于其他教师的教学业绩来说话，以先进的教育教学理念影响全校教师，引领学校的教育教学工作。

在课堂教学中，学生是学习的主体，教师起组织，引导、参与的作用。因此，课堂中不是看教师讲得多么精彩，而是看学生学得是否主动，学得是否精彩。这就得有思想观念的转变，教育观念的转变。

三、让每一位教师都成为学校的动力之源。

点燃教师的激情，盘活整个教师队伍应是校长的职责之一。那么，要点燃教师激情，校长就要做好三件事：一是放大教师的闪光点、优点与长处;二是为教师提供成功的机会;三是大力宣传教师的成果。因为教师的成长一样需要得到学校领导的认可与肯定，一旦自己的工作得到了学校领导的肯定，家长的认可，往往就能爆发出前所未有的激情与冲动，并且不达目的誓不罢休，同时还能激发和鼓舞其他教师，形成你追我赶的良好竞争态势。

四、学会用先进的思想武装自己。

只要我们善于学习，敢于借鉴，勇于探索，大胆创新，可借他山之石，让我山之石也成玉。

五、校长要树立以下几种意识

1、学习的意识

社会的发展寄托于教育，教育的发展关键看学校，学校看校长。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

2、服务意识

一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。

3、教育质量意识

校长工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。

校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。在现有的教育管理体制下，农村教育可以说困难重重，举步维艰。

中学校长培训心得体会4

我有幸参加了陇西县教育局举办的全县中小学校长培训班的学习，虽然时间只有六天，但使我学到了许多新知识、新理念，受益匪浅。听了张德文教授、吴晓刚教授、黄平教授等教育专家的讲座，以及教育局几位领导的讲话后，使我更加领悟到了学校的管理，以学生为中心，以人为本的新理念，新形势下的现代教育管理模式，抓队伍促发展、抓管理提质量，走科学的教研教改之路，明确了当前教育改革发展的态势，现代教育背景下的校长专业发展，学校文化建设，师德师风建设。下面就我的学习和认识谈几点心得体会：

一、校长要立足本职、更新理念、凝聚人心

校长的职业角色主要是领导者、管理者和教育者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，正如张德文教授所讲的：“一个好校长能带出一所好学校”。做一个有教育思想的校长，校长对学校的领导首先是教育思想的领导，要依据国家的教育政策法规，结合本县教育局的精神要求，以及本校的实际情况，对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，明确办学目标，规范办学行为，运用教育规律选择高效能的方法统筹全校工作，科学地确定一定时期内学校教育教学工作的重点与发展规划，并组织实施这些工作任务，取得一定的效果，不忘自己的使命，把学校办成师生共同发展的平台，当好师生和家长的服务员角色。客观公正，公平的评价教师工作，以合理、合法、合情的层次协调好领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生、教师与家长之间的人际关系要坚持“以感情留人，以事业留人”的原则，营造一个和谐的、良好的人际关系，形成凝聚力，发挥团队作用的、团队精神，学校才有更大的发展，因为在新的世纪，情商将成为成功领导中最重要的因素之一。校长要更新观念，以培养学生为目标，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合教师、学生实际的理念，才能促进学校、教师、学生的发展，营造一个良好的育人环境。校长要以激励竞争为基点抓学校管理机制建设，以师德素质为核心抓教师队伍建设，以教育质量为中心，抓教研教学管理机制，以创新思想为指导，抓基础设施建设。总之，要当好校长非常难，因为要当好老师、学生、家长的服务员并不是一件简单的事。

二、学校必须走“科教兴校、科研兴教”的科学发展之路

学校要发展，教师要发展，学生要发展。校长要树立科学的教科研理念，有超前的教育意识，要带头搞教研教改，积极参与，使校长走进课堂、走进学生、走进教师，与教师学生共同发展。学校要把教研教改的主攻方向放在课堂教学改革、优化课堂结构、提高高效课堂和加大力度关爱学困生，转变学困生两个重点之上。引导教师研懂教材、改进教法，与学困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和谐的师生关系。帮助学困生解决心理上的障碍，能力上的障碍，思想上的障碍，帮助他们找回自信，树立信心，相信自我，激发兴趣，培养良好的学习习惯，努力学习，走出困境，我认为转变一名学困生比培养一名优秀生意义更大、更重要。校长要引导教师把课堂还给学生，科学安排讲与学的时间分配，培养学生“自主、合作、探究”的学习方法。并发挥教研组的作用，学校每学期各教研组都有教研教改的主攻方向和解决的问题，每一位教师都有一个主攻点和解决的问题，真正把教研教改落实到实处，不搞形式主义，不走过场，只有教师的专业发展了，素质提高了，学校才能真正得到发展。

三、学校的发展离不开学校的文化建设。

学校文化建设是一所学校生存与发展方式，表现为学校的整体思想，心理和行为方式，决定着学校战略及相应的制度策略的制定和策划，决定着教育教学质量的提高和发展的速度，决定着校内各种资源的开发利用和整合，塑造着学校的社会形象，因而学校文化建设理应成为学校战略发展的重中之重，学校文化建设的基本结构主要有精神层面，执行层面和形象层面，三种层面相互联系和制约，但精神是核心，执行和形象是两翼，把学校建设成“绿色生态”校园。

中学信息化培训心得体会篇7

1. 重形式, 轻结果

目前的教师信息技术培训基本上就是对教师进行集中面授, 这使得操作要求较高的信息技术培训流于形式, 既不能促成信息技术与各学科的整合, 也不能培养教师的动手操作能力。

另外, 虽然培训中的点名、考勤异常严格, 但培训后的效果、培训对教师产生了怎样的影响却少有人问津。这导致了教师对培训的期望值不高, 相当数量的教师采取应付、完成任务的态度, 培训效果非常不理想。

2. 重技术, 轻理论

目前的培训主要集中在教师备课以及授课过程中的技术问题上, 如文字处理、幻灯片制作、网络应用等, 而理论方面如学习理论、教学理论、心理学理论等却涉及较少。这样的结果就是教师仅能掌握一些基础的操作技能, 缺乏理论的积累和指引, 没有自己的思考和创新, 只能一味地跟着技术跑, 信息素养难有实质性的提升。

3. 重眼前, 轻长远

目前的教师培训基本上是由教育主管部门或电教中心等单位承揽的。由于授课教师对教育一线的实际认识不足, 在关注教学实践的全过程、教师的专业成长等方面考虑较少, 缺乏中长期的总体规划和系统性, 流行什么就学什么, 上级要求什么就安排什么, 导致教师难以形成完整的知识结构。这样的培训对教师长远发展的帮助也是非常有限的。

4. 内容陈旧、目标单一

信息技术的发展日新月异, 而我们对教师的培训内容却缺乏更新。

目前的培训目标仍然定位在提高教师运用信息技术教学的能力上, 它注重了教学却忽视了综合教育应用能力的培养, 更忽视了信息时代对教师工作、生活全方位的影响, 定位点高度不够, 教师的学习兴趣难以保证。

二、信息技术培训问题的对策分析

1. 重新定位教师信息技术培训的内容和目标

信息技术在发展变化, 我们的培训内容和目标也要与时俱进, 以适应教师不断变化的实际需求。

如最近一段时间博客非常流行, 因其可以在网络上发表自己的工作和生活日志而受到教师的关注。为此, 我们学校专门举办了一次关于博客的培训, 还帮助几位教师建立了自己的博客。教师们在培训中积极投入, 始终保持着较好的学习热情, 效果显著。

从上例我们可以看出, 在选择培训内容、确定培训目标时, 不仅要考虑教师的教学工作, 更要注意到信息时代教师整个生活的变化。因此, 我们应尝试着跳出教学的圈子, 站在教师生活的角度上确立培训的内容和目标, 为教师接触新事物、新技术、新思想提供机会, 同时还要通过信息技术对教师生活习惯和方式的影响改进教学方式, 实现培训的目标。

2. 拉长培训战线, 搞好日常的服务支持

例如, 每学科选择1～2位信息技术能力强的教师组成“专家组”, 以学科为单位开展服务, 使教师在实际工作中遇到的问题能够得到及时的、手把手的解决。这个过程也是教师学习和受训的过程。通过“服务支持”的形式将培训工作细化, 渗透到教师的日常工作中, 可以拉长培训战线, 巩固培训成效。

3. 培训形式多样化

现有的教师信息技术培训主要以“讲解→演示→练习”的方式为主。这种传统的授课方式不利于发挥学员的积极性。因此, 为了充分调动学员的积极性, 培训教师应充分发挥组织者的作用, 使培训的方式更加灵活。

比如, 在讲到某一问题时, 如果有哪位学员在这方面有实践经验, 可以让他来和大家共享资源。他所讲到的例子对于其他学员来说是一个不可多得的、发生在身边的教学案例, 这样会更有说服力。

另外, 我们还可以经常组织一些讨论活动, 为学员提供相互传授经验的机会。老教师可以把丰富的教学经验传授给青年教师, 青年教师又可以把新的计算机技术教给老教师, 这样也就解决了教师信息技术水平与教学经验参差不齐的问题。

4. 加大理论培训力度, 技术、理论两条腿走路

要改变以往“用技术培训技术”的现象, 就要加大理论知识的比例, 使教师在掌握技术的基础上, 具备一定的理论水平, 方便其在教学中思考, 在研究中实践。

因此, 培训中的理论应涵盖教育学、心理学、学习理论等方面的知识, 让教师知道在自己的教学中如何使用这些技术, 以及如何将理论与技术, 甚至各具体学科相结合。

5. 建立健全评价和激励机制

完善的评价、激励机制能够对培训的实施起到重要的导向和监督作用, 在一定程度上提高教师培训的积极性, 加大培训开展的深度和广度。

首先, 评价和激励要贯穿培训始终, 力求深入到学员的学习进程中, 在及时了解学员遇到的问题、所付出的努力以及获得的进步等基础上, 给予其适当的肯定和鼓励, 帮助他们树立信心。

其次, 评价和激励要人性化, 个性化。即关注个体差异, 充分考虑参训教师的年龄、学科等特点, 不能仅看重最后的成绩, 而应注重培训状态和培训前后的对比, 分层次、有梯度, 因人而异, 力求公正、客观。

同时也可以通过交流、论文、课堂竞赛等形式, 表彰培训效果显著的教师, 为效果不理想的教师给出评价和建议, 助其改进和完善。

信息技术更新周期短, 发展无止境, 任何教师都无法通过一次性的短期受训跟上信息技术发展的脚步, 这是一个长期而艰巨的过程, 是一场攻坚战。我们要在实践中不断地发现问题, 科学地分析问题, 找出对策, 及时调整培训的内容和方式, 才能使培训工作更上一层楼, 也才能最终赢得这场攻坚战的全面胜利!

中学教师培训心得体会篇8

四月八日在文体中心听了全国名师荆志强的《幸福地做老师》报告，让我对幸福有了新的认识，新的定义。

整场报告荆志强老师用他极富磁性又有感染力的声音紧紧抓住在座的每位老师，一个个真实又生动的教学例子让大家产生共鸣。听此报告，收获有很多，但感触最深的是荆老师以生生为本，做到授之以鱼，授之以渔，更要授之以欲。他在教学中的教学方式，激励手段，干部委任制等许多的方法策略无一例外地让每个学生都有机会得到大家的肯定，得到肯定后从而诱发学生自我价值的再次启动，在参与学习中认识到自己的价值，在过程中体味着，收获着，感悟着。老师在这个过程中做一个幸福的引导者，同时也是享受者。爱从来就是相互的，学生幸福了，老师才幸福;老师幸福了，学生才幸福。幸福看似离我们很远，其实只要用心，幸福就在我们的身边。

中学教师岗前培训心得体会篇9

通过三天认真的培训和自己的学习，我明白了教师的使命和职责，并且扭转了我原先一些错误的思维。教师自古以来就秉承着“传道、授业、解惑”的职能，教师即“蜡烛”，燃烧自己去照亮学生，只讲奉献而不求回报，以至于在社会重重的无形压力下，教师肩负着无形的压力。但那只是以前腐朽思想的观点，我觉得教师是一个高尚的职业，它既不伟大也不渺小，但它却在当今社会上有着不可忽视的地位。俗话说：“再穷不能穷教育”，教师是教育的传播者，这也是它的独特之处，容许不了忽视。同时，正因为它不容许忽视，所以处在这个行业中，每个教师都必须有责任感，教书育人双重重任予一身，它不仅代表着教好学生的文化知识与技术，而且还要更好的教育学生做人的道理与做人的原则。所以，要想做一名合格的教师，不误人子弟，就必须热爱自己的选择，调整好心态，靠着责任感，努力做好工作！

然而，光靠责任感也是不行的，还必须在头脑中贮存“墨水”，想给学生一滴水，教师就必须有长流水的趋势，孜孜不倦地学习，储备丰富的知识，这样才能教给学生更多的知识。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这个事实。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。从事这个行业面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习“如何提高教师的职业修养”、“如何做好班主任工作”等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

在面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，我觉得教师的劳动应该充分体现灵活、机动性，以学生为本，一切为了学生，一切服务于学生。原先我认为教师在毕业后，工作时只要勤备课，勤批作业，勤解题，勤答疑就行了。但是现在看来，这是绝对行不通的，我们在学校里学的专业知识并不是和时代紧紧相扣。教育的理念、方法、形势日新月异，只有不断地学习，不断地更新自己，才能不断地吐故纳新，才能不断地弃莠汲良，才能使自己的教学工作达到最优化，教育活动才最有效率！教育要与时俱进，教师只有学习！

虽然这几天接触到的只是理论知识，但今后，我会结合这几天所学的知识，努力扩展自身的知识面，不断深度钻研，改正不足，争取在各个方面做得更好，做一名合格的中学教师。

中学教师岗前培训心得体会（二）

20xx年x月，我怀着一颗激动又紧张的心从大学校园走到了中学校园，面临着从学生到初为人师的角色转换，就此开始了我梦想中新的征程。

对于刚接触社会的新人来说，一切都很陌生，有着目标但无从计划，更是对新的工作环境有很大的期待和忧虑，期待的是入职后能够更快的融入这个大家庭，而忧虑的是学校对新入职教师的培养是否重视，该如何更有效的管理班级以及促进学生快速成长，自己规划的创新课堂能否顺利实验与实现等等。在这种种不安的氛围中，迎来了在开始教学生涯之前的xx实验中学新教师岗前培训。

在培训里通过学校资历深厚的教师生动的讲述任教经历与分享宝贵经验，让我初步认识到了中学教育是什么，教师应该做什么，如何做一名好教师以及很多新的教学理念和研究问题的方法，受益匪浅。

黄校长介绍了学校概况和发展历程，分析探讨了学校几经波折的各个时期和当时的教学理念的关系，并确定未来学校的发展方向的重要战略方针与强调教师应具备的素养、态度、知识能力和方法。对于一个刚步入基础教育的教师来说，认清形势，正确定位自己至关重要。

黄校长主讲了如何做一名好老师和相关细节，为我们将来成为优秀的教师指明了方向，他强调了“四声课堂（读书声、激励声、笑声、掌声）”的课堂宗旨和教师应奉行的“五字真言（研、思、实、衡、思）”的治学理念。并通过深刻的理论阐述和经典例子方法相结合，重点要求了“教学反思”的重要性与必行性，使我在培训后有种对教育教学通透的感觉，更需要我在实践中去反思和借鉴。而后下达了“一三六九（一年做合格教师，三年做熟练教师，六年做优秀教师，九年做名师）”的教师培养任务，树立了我目标和发展方向，在前进的道路上增加了自信。

从王老师的三十多年的教学经历，那种对教育完全付出的责任感和奉献心，是我们全体教师的最值得学习的地方，让我对教师的职业道德崇拜达到了一种职业信仰的高度。态度决定一切，想做一名受学生认可、喜欢、爱戴甚至拥戴的好教师，必须付出努力的汗水，做一个虚心的人，一个遇到挫折时坚韧的人。他对学生真诚的爱心，为我树立了一个教师职业道德模范，点燃着我对教师职业的激情。

王老师的高品质课堂教学组织方法为我们在成长道路上可能遇到的问题做了一些反思和探讨，这些都为我们提供了很好的参照和借鉴。他们强调要教好每一堂课必须有良好的素质并持之以恒地做好教学反思，这样才能通过日积月累形成一种有题必研、有错必改的教育完善心态，为做一名师打下坚实的基础。

通过一整天的培训讲座，让我了解到xx实验中学对教师业务素质的严格要求和培养力度，校长更是喜欢教师进行课堂创新教学、快乐教学，不局限教师的思维和教学方法，这样的管理理念促使我增加了实践和实验新的体育课堂模式的勇气和信心。学校给我提供了一个放飞梦想的舞台，让我们这些充满着激情和热血的年轻教师可以在这个舞台上展示风采，书写属于自己教师行业新的篇章。

中学教师岗前培训心得体会（三）

首先，给我感触最多的当属“多读书”。

读书一直被誉为我国良好的学习习惯。读书，行天下。现如今，我们的空闲时间大多交给了上网聊qq，玩小游戏，或者查阅资料，一年之中甚至读书的时间不到一个月，遇到有口道不出偶然感到羞愧的时候，才会想到平时要是多读书，多积累一些知识该多好。罗局长空闲时间关闭自己只为读书静静思考，程功明校长几十年如一日坚持读报剪报写文章，尽管身边的朋友不屑地指出其不真实性，但是作为我，还是很佩服这些优秀的领导的，如果只是片面之词，不会有那么多精彩丰富的语言培训；如果只是片面之词，不会有那么多鲜活案例背后真切的看法；如果只是片面之词，就更不会有那么全面的教育理论来论证他们的看法。我希望自己能向他们看齐，更加希望自己能成为一名知识渊博的教育工作者，因此我感到多读书对于我们新教师的重要性是多么的巨大！读书，可以令人宁静，可以令人乐观，可以令人宽容，可以令人满足。一个能坚持读书并从中学习的人，我相信会是一个成功的人。

其次，对于我县乃至我市教育现状的了解。

有朋友说这次培训事实上就是一次彻底的洗脑。确实，很多老师高喊素质教育的口号，大力抵触其它学校的办学成果，这让我感到很无语。但是，就洗脑的乐观性方面来看，从培训中我还是了解了很多当前我县乃至合肥市的教育现状。晚上，电视上再次提到有位老师同样提到的钱学森之问，之前我很少关注这类问题，总觉得这是个政治问题，无关我的生活和工作。

然而现在想来，跟教育有关的事，跟我们就有关系。当前，肥西的教育存在着很多的问题，比如只抓形式不抓质量，比如生源大量流失，比如优秀教师的流出……等等。教育部门归其原因是因为教师甚至是社会还没有对教育体制改革深度理解，可是在我们看来是管理部门的大方向有所偏差。是的，我们的教育这么多年来都没有培养出一个诺贝尔奖有应试教育难辞其咎的原因，但是我们并不能将其归为唯一原因。

我们是要改变应试教育，推崇素质教育的新模式，可是素质教育不是口头上喊一喊，形式上抓一抓就可以的。教案，作业，学校集体活动等等等等，都可以看出教育管理的不完善性。首先说一说教案，自古以来，教案一直是教师上课的前提准备工作，教案是要针对学生有计划有针对性的预设，我想有责任心的老师都会认真的去完成这项工作。然而，我们的教育部门却规定，教师代的每一本教案都必须有详案，且每一课后至少要有一篇教学反思。在农村的学校里，有的老师要代上三门课的很正常，这样就是要写三本详案，平时的闲暇时间就是在写教案中度过，如果是坚持自己写的话就会用上更多的时间。

如果不是代班主任的还好，一旦身上挂着班主任牌子的真是会忙得焦头烂额。不说是自我学习了，就是自己写教案的时间都来不及，这样怎么能做到教育部门规定的三门教案且是详案，只能以抄来应付了事。其次再说一说学校里的课外活动。现在很多学校里打着素质教育的旗子，做着毫无责任心的工作。

素质教育是提倡不以分数为唯一考核学生成绩的因素，但是决不能以这个借口影响教学工作的开展。有的学校里举办运动会，并以此成绩作为班主任绩效考核的因素之一，使得老师们借着上课的时间带着孩子们出去练习；学校里举办文艺汇演，不能占用放学时间，老师们又只得占用上课时间，甚至是孩子们的心思也不在学习上面，试问：这样是提高了孩子们的体育和美育，但是这样的素质教育真的是我们想要的素质教育么？恐怕很多人的答案都是不能认同的吧？

中学教师岗前培训心得体会（四）

作为一名新教师，教师培训的开设与参与学习是我能更稳健地踏上神圣的三尺讲台的起始点。通过培训，我们慢慢的适应了环境、适应了工作。因此，我们也由初来时的浮躁，在经过领导与同事们潜移默化的教导，慢慢变的求实、务实起来。我们的品质在这样的人文环境中亦得到步步提升，我们的教学业务能力也在不知不觉中得以加强。

从听专家的报告，学习有关法律法规、怎样做研究、如何开展德育工作和班级管理、班主任工作等各方面的理论知识，到从理论的学习到观看别人的教学，让我自己的教学经验的学习也经历这样一个从原先的理论到实践，从别人的经验到自己亲身体验的过程。通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

在培训中，几位老师都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。“学高为师，身正为范”也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向“师性”，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有“爱心”，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓“良师益友”，就是强调教师和学生要“交心”，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的老教师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到如何做一名合格教师的问题上，我认识到要想成为一名合格的教师，不仅要有丰富的专业知识和技能，还要有一口普通话，一笔好板书，一幅好口才，一手好文章和一个好方法，这是作为一名合格教师必须具备的基本功。同时，我也认识到自己在这些方面的不足，今后一定要加强自己基本功的训练。在谈到备课问题上，我认识到要想成为一名优秀的教师，备课是一项重要的组成部分，而且不仅要求老师课时备课，还要善于在长期的教育教学中进行总结和积累，只有这样才能提高自己的业务水平。在教学上，应该懂得将教学艺术化，学会抓住学生的心理，引起他们对知识的好奇心，引导学生学会自主学习，改变传统的满堂灌的教学方法。教师应当从知识的传输者变为知识的引导者，这就更加要求教师要懂得授课的艺术性。如何使自己能够有质量有效率有能力地教好这门课，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习……当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。在这次培训中，各位领导和老师所讲述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的所有新老师必须好好地吸收和采纳。

再次，培训使我对未来的工作充满了信心和动力。

中学信息化培训心得体会篇10

1 以“活动”为主体 , 不断实践启发式和探究式教学

教育心理学家普遍认为, 活动是学习的表现载体, 是学习者必要的行为表现, 如果学习者离开了活动, 那么其学习也就会进入一个思维停滞的状态, 无法实现学习的创新性。因此, 在文科教学中, 作为教师应充分发挥自己的主导作用, 通过创设课堂教学环境、营生良好的探究氛围, 让学生进入学习的活动中去, 以体现现代教育科学观。

在中学政治课课堂教学中, 我们通过学习资源下载、学习资源共享、教师动手制作课件、学生网络搜索等形式, 激活课堂教学, 开展启发式和探究式课堂教学改革。

比如, 学习《人生当自强》课文时, 我们以网络和计算机辅助教学为主体, 兼合讨论、启发式教学, 通过已有的教育资源, 达到引导学生理解、掌握的目的, 从而实现教学目标。具体的教学活动是: 先组织学生观看全国优秀少年自强的先进事迹报道片段, 然后组织学生分组进行讨论, 在教师的指导下, 形成“人生当自强”的观念, 以激励中学生发奋努力学习, 学会自强, 学会奋斗, 形成科学人生观和世界观树立良好的社会主义核心价值观。在小组讨论的基础上, 由教师对小组的成员进行评价, 评价策略:一是发言的次数与质量, 二是小组中讨论的组织表现, 三是对学习内容的理解与掌握, 四是简要解决问题的综合能力。

这样, 就把生硬的政治课变成了有效的教学载体, 把单纯的说教变成了有序的探究和创新的启发, 学生会在教师的指导下, 掌握必要的政治理论知识, 获取最佳课堂教学效果。

2 以教材内容为主体, 积极培养学生的政治“情感”和做人“情感”

情感教育也是中学政治课教学的一个主体内容, 因为, 人类进入网络时代。学生的单一学习环境得到强化, 集体主义思想淡薄, 参与活动的概率降低, 人与人之间的情感受到了挑战, 因此, 加强中学生的政治课情感教学意义重大。

在中学政治课情感教学中, 我们的做法是立足教材, 以教材为出发, 通过挖掘教材的内涵, 赋予学生政治课情感教学以新的内涵。

例如, 学习《人生当自强》一文时, 我们不仅仅是通过网络、计算机等媒体向学生播放少年自强不息的故事和人物事迹, 重要的是通过少年的生活经历、事迹原型、与家人的交往、情感付出和对社会的责任等环节, 向学生积极渗透情感内涵, 让学生全面掌握情感释放的要素、情感表现的过程、情感活动的整体, 进而教育学生从现在起树立科学的人生观、幸福观和良好的中国梦, 为成材奠定思想基础。

3 从讲故事出发 , 赋予中学政治课教学以培养兴趣的创新内涵

在中学政治课教学中, 特别是课堂教学, 我们通过讲故事等课堂教学方法, 有意或者无意在培养学生学习政治的兴趣, 收到了良好的教学改革效果。学生通过课堂教学改革, 学习政治的兴趣更加浓厚, 产生了学好政治的强大思想动力。

中学政治教材本来是比较系统的, 但它的系统性, 势必要求政治课教师在讲授时, 严格遵守教材基本规律。但如何挖掘教材内涵, 我们可以将政治教学内容转化为故事的行式, 通过故事回放、故事人物描述、故事事件原型、故事反映的内涵、故事中得到的教育意义等一一呈现给学生, 这样, 学生就会在故事的学习中得到知识, 掌握政治学习的主体。

比如, 为达到政治课课堂教学改革的效果, 提高政治课教学质量, 全面优化中学政治课课堂教学, 我们的政治课教师除认真学习与研究教材外, 还通过网络资源、省部级中学政治教学素材, 对政治课教学内容进行细化、优化, 或编写成故事、或制作成故事教育片、或进行专题直播, 以故事为载体, 全方位对学生进行兴趣教育培养, 这样, 当学生对学习政治感兴趣了, 政治课课堂教学也就有了动力。

4 激励学生深入开展讨论和发言式学习, 有力促进中学政治课教学改革

大多数中学生普遍认为, 中学政治课难学, 因为它是纯说教式的内容, 与生活、社会、自然、科学、天文地理没有多大的关系, 但事实并不是如此。如果我们的政治课教师能够深入挖掘政治教材, 并通过教学方法激活学习形式, 就会促进中学政治课教学改革。

在中学政治课教学中, 可以将课堂教学的教师讲授变为由教师组织学生开展讨论式教学, 讨论的方法是:先分组, 后教师指导, 激励学生人人发言, 通过人人发言获取学习信息, 在此基础上, 通过教师的指导进行重点学习、重点掌握, 以取得最佳学习效果。

比如, 学习《人生当自强》一文时, 我们在组织学生观看了少年成才的专题片后, 观看了老革命家成长的故事片, 在教师重点点评的基础上, 将学生分为若干个小组, 在教师提纲的引领下开展讨论, 通过讨论人人明确“人生当自强”的内涵, 通过讨论人人明确应该树立的目标, 这样, 比教师的说教, 无形的记忆效果好上几倍, 甚至几十倍。

摘要：信息化条件下如何改革中学政治课教学, 如何使中学政治课教学更加贴近学生学习的实际、更富有学习活力和创新性, 一直是我们研究与探索的重点。中学政治课教学的实践告诉我们, “动、情、趣、议”四个环节就能实现中学政治最优化教学。

中学暑假教师培训心得体会篇11

一、创设教学情境，充分发挥学生的创新能力

目前的政治课是根据最新修订的课程标准而开设，是对能力要求的最高层次，主要以活动代替以往的运用，要求学生将在课堂上学到的理论知识，通过实践课的进行，加深对于知识的理解和运用，熟练地运用于面对的新情况、新问题以及新事物之中，从而使学生达到有所发现以及创新的目的。因此，这就需要教师为学生创设良好的情境教学环境。这类教学情境的创设不是自由散漫、任意为之，而是需要教师改变以往的教学观念，精心组织，大胆设计，敢于创新，创设出符合学生喜闻乐见的活动情境。这样的教学情境是以学生为主体，是让学生积极地参与其中，将理论知识在教学情境中内化为实际的知识，将所学知识进行再创造，发挥自己的创新能力。这样的教学，是学生对于课本的一次再创造，是激发学生创新精神以及创新能力发挥的过程。

二、利用好多媒体在思想品德课中的优势

课本教材的内容都比较乏味，学生对它不太感兴趣。所以政治教师在教学过程中，要采用多媒体教学手段，利用音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化;利用各种信息资料拓展学生视野的特点创设情境等，能激发学生学习兴趣与求知欲，促使学生主动思考、不断探求。

三、调整角色，更新教学方式

在教学过程中，要激发学生的学习积极性和提高课堂的趣味性，教师就应该避免使用“满堂灌”的单一传统教学模式。应根据教材的内容设计好问题后，把学生分成若干学习小组，让学生在自主、合作、探究、小组讨论中探讨问题，这样学生就有动手的机会，并引发学生的思考欲望，同时学生也会踊跃地参与讨论中，既能提高学生的学习兴趣，变被动为主动，活跃课堂气氛，也加深了学生对知识的理解和运用，促进学生自主学习等培养。

四、问题的设计应符合学生的心理特征和认知水平

教师在设计问题时要符合学生的认知水平和能力，只有这样才能激发学生的学习兴趣。如果动不动就让学生完成给政府提建议的问题，这样是很难激发学生的学习兴趣和思考欲望，因为这超出了学生目前的认知水平和能力范围。相反，如果符合学生的心理特征和认知水平，问题即使有一定的难度，学生也是乐于参加，并且有话可说，从而调动学生的学习积极性。

五、开展有效教学活动，让学生真正成为学习的主人

教学活动的特点不在是以教师为主体，而是转变为教师起“主导”作用：教学活动是教师组织学生进行有目的、有计划学习的过程;教师既是活动的设计者，也是活动的参与者和组织者;教师要在学习中、讲授中、讨论中、辩论中、活动中、社会实践中、学习评价中，做理性的组织者、积极的参与者、智慧的引路人。学生为“主体”地位：要尊重学生，形成良好的师生关系;要给学生以充分的信任;要对学生宽容、鼓励。加强与师生的情感交融和心灵的沟通。教师讲课时要充满感情，要以理激情，以形激情，以境激情，以行激情。

六、做到发展智力和培养能力在教学过程中的完美统一

政治课教学要做到发展智力和培养能力，使知识传授与学生能力发展能够在教学过程中得到完美的统一。这是当前政治课教学必须解决的难题。在教学设计中就必须根据课程的需要定量渗透，适当扩展教学内容，选择恰当的课外材料，穿插现实生活内容，做到在内容上可以多方位，在数量上可以适当，在质量上要精彩，不能脱离教材。

中学教师培训学习心得体会篇12

一、通过培训和学习学到新的教学理念

我记得第一天为我们带来讲座的是xxx教授，x教授为我们带来的是初中英语教学有效性与教学设计。教学有效性的唯一标准就是学生有无进步或发展。教学效果不是看分数，而是全方面的。课程标准基于五个维度：学习策略、情感态度、语言知识、语言技能和文化意识。x教授提到，好的教学是领会课标和把握教材。课程通过课标体现，课标是选择教学方法的依据。一个合格的老师要重视课标，明确课标的重要性。

二、改进教学方法，注重小组合作的应用

我们应该在在课堂教学中尝试开展合作学习。合作学习在课堂教学中的广泛实践及应用，给沉闷的传统式课堂教学带来了许多生机。教学内容的呈现方式要丰富多彩，提供需要学生合作交流来解决的问题，设置教学实践活动和综合应用活动。根据教材特点有效的组织、协调、引导学生进行合作学习。通过合作学习后，学生们对问题的理解加深了，使学生渴望在合作中去学习、探究。在不断的学习中，学生形成了合作学习的这种学习方式，也培养了他们的合作精神和合作能力。

三、多听课，多听英语优秀示范课

在哈尔滨学习的几天里，我们去了xxx第七中学和xxx中学，在那里我们听了几节优秀的英语课，使我记忆犹新。

我们可以从优秀课例中学习到：教师是从解决课堂教学内容问题出发，以知识技能的语言训练为出发点，安排各项教学活动环节。

在英语教学活动中，我一直认为学单词、句子、课文这些内容很重要，但是在这次学习中，老师们却用了有趣的方法，不再枯燥无味，我记得，有一节课老师以英语歌词为例说明了它们在课堂教学中有助于达到教学目的，特别是创设情景介绍新语言点的目的。他们的精彩表演，让我明白英语歌曲、歌谣等在英语教学中占据着同样重要的位置，在英语教学中合理地运用它们，有助于学生理解语言、运用语言。

四、教师要多学习，善于反思

教师要在教学中常常反思。读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。几乎每个专家做的讲座，都是自己广博群书和在工作中积累的丰厚经验，让我觉得自身知识的贫乏的可怜。今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在教学工作的过程中，还必须要学会思考，思考工作中的成功与失败，找到失败的原因，从而在思考中得到进步。