信息技术：信息魅力

信息技术：信息魅力（通用11篇）

信息技术：信息魅力 篇1

信

息

技

术

(2019 —

0 2020 学年度 信息的魅力世纪是信息的时代，作为新世纪的青少年，由其是中小学生，要随时掌握最新的知识，了解最新的动态，信息就是其中必不可少的传递知识的重要途径之一。

我是一名小学计算机教师，在我所从事的工作中，主要是向学生传授最基本的计算机知识，使他们掌握最简单的计算机操作方法，并能通过计算机来获取需要的信息。下面就来谈谈在我的计算机教学工作中，信息发挥的重要作用。

一、信息是教师和学生间沟通的重要方式。

传统教育中，教师和学生间的关系就像家长与孩子的关系，学生要绝对服从教师，不管对错，都不能有自己的意见，这样不但不利于学生的自主发展，而且对教师的教学工作也是有百害而无一利的。

信息随着时代的发展进入了社会生活的各个角落，各行各业都需要用信息来传递知识，我们的教学工作也不例外。学生和教师可以通过信息在计算机上进行交流，这样不但可以避免师生当面对话时学生的恐惧，使学生有什么说什么，敢于表达自己的想法，还能促进学生教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学反思资料适用于信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

信息技术教案 文讯教育教学设计 个性的形成和发展。我每次上信息课时都能收到一些信息，这些信息有正确的，也有错误的，但无论对错，我都首先给予肯定,然后，对于正确的我会虚心接受，并对提供信息的学生表示感谢；对于错误的则向学生说明原因、讲清道理，尽量给他们一个满意的答复。

通过这无声的信息交流，拉近了我和学生的距离，也沟通了我和学生的心灵。

二、信息也是学生间相互交往的重要方式。

信息不但可以沟通教师和学生的心灵，还可以促进学生间的相互交往。

曾经在上课的时候发现两个很要好的学生已经好几天没有说话了。听别的学生说，原来他们两个因一点小事情闹矛盾，谁不愿意因开口向对对方道歉。两人同一个班，又住得很近，却不说话多别扭呀！有一天，他俩中的一位由于生病没能来上课，于是我在信息课时发了一条信息给另外一位学生：“请你今天放学后到××同学家，告诉他我们下节课要进行检测，并把今天课上的内容给他讲一讲，让他安心在家养病，你会每天去看他。”过了几天，生病的学生来上课了，在那次信息能力检测结束后，他也在信息课上给另外那个学生发了一条信息：“谢谢你的帮助，我考的很好，我们和好吧！”看着他们两个人又手拉手的一起走出计算机房，我高兴的笑了。短短的一条信息竟然有这么大的魅力，我真是没有想到，看来信息魅力真是无穷无尽的！

三、信息还是促进教学的一种手段。

信息技术教案 文讯教育教学设计

1、信息及信息技术在教学中的重要作用。

社会在进步，时代在发展，在现今的教育中，已经离不开计算机的帮助了。信息也以它高效、迅速、快捷的方式，传递着新的知识，所以它在教学中起着非常重要的作用。我校于2002 年引进了计算机设备，开设了计算机课程，并建立了学校计算机网络系统。通过信息在网络上传递，使学生在 2、通过网络信息获取新的知识。

随着社会的发展，信息在日常生活中有了越来越重要的地位，信息高速公路迅速发展，互联网的影响无外不在。连小孩子也知道微软、internet„„利用网络，信息可以高速传递，其利用价值是无法估量的。那么在计算机课上，我们教师就应当向学生传授一些简单的网络知识，使学生大概知道什么是网络，信息在网络上是如何传递的，如何在网上阅读、交谈„„使学生了解在现今这个信息高速发展的时代，怎样利用网络信息获得最新的知识，掌握最新的动态。

四、我们要大力发展信息教育。

信息是我们这个时代的产物，它的魅力是不可预知的，还需要我们不断去探索，不断去研究，不断去开发。这就需要我们全体教育工作者特别是信息教师们共同努力，团结协作，大力发展信息教育。

最后，希望通过我们的努力，能够把信息教育自然而然的融入到教学中去，把每个学生都培养成为具有现代化意识和多种才能的人才。

信息技术：信息魅力 篇2

●教师有魅力

1. 语言幽默风趣

在信息技术教学中, 基本概念和理论性的教学内容往往使教师感到棘手, 使学生感到抽象、枯燥, 记忆较困难。在讲授时, 如果教师运用风趣的语言、适当的比喻, 就能化抽象为具体, 化枯燥为轻松, 使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

例如, 在教授“网络拓扑结构”中星型结构这个知识点时, 我一边在黑板上画星型结构图, 一边说“兵熊熊一个, 将熊熊一窝, 所以我们在选择网络设备时, 一定要选择性能好的产品”, 这句话一下逗乐了学生, 不仅学生记住了星型结构的特点, 同时课堂气氛也变得非常轻松。

2.知识面宽

信息技术教师只有具备丰富的知识基础和文化内涵, 才能做到“腹有诗书气自华, 最是书香能致远”。信息技术教师的素质不仅体现在信息技术知识技能上, 更应体现在文化底蕴和素养上, 包括渊博的知识积累、深厚的人文素养、深刻的思辨能力等。所以信息技术教师要多读书, 不仅读专业知识书, 而且也要读教育类的书籍, 还要读一些人文类的书籍, 要利用一切时间提高自己各方面的修养。

●教学内容有魅力

1. 精心设计课堂情境

在课堂教学时, 可以通过创设生活情境, 将生活实践融入信息技术课堂, 让学生感觉到信息技术学习和他们平时的生活是联系在一起的。比如, 在教授《接入因特网》这个小节时, 我创设了这样一个情境:小明家里有一台台式计算机和两台笔记本电脑, 到了周末, 家里的矛盾来了, 爸爸想上网查资料, 妈妈想上网看电视剧, 小明想上网玩游戏, 怎么解决这个矛盾呢?这个情境对学生来说是熟悉的, 他们可能也正有这样的烦恼, 这样的情境一下拉近了他们与课堂的距离, 让他们感受到了信息技术课堂的魅力。

2. 课堂导入, 引人入胜

兴趣是产生注意的基础, 求知的动力。学生对知识产生兴趣的第一源泉就是教师对每个单元、每个课题的引入。比如, 在讲授《人工智能》这一课题时, 我这样导入:提问一位学生, 连续问了三遍“你吃过了吗”, 明显地可以看出被提问的学生情绪逐渐变得不耐烦, 其余的学生也被吸引了, 他们都觉得今天老师有点反常。这时, 我揭晓答案, 这就是著名的图灵测试, 学生这下恍然大悟, 一下对人工智能充满了好奇。他们带着这份对人工智能的好奇, 开始了这节课的学习。

3. 课堂范例, 精致引人

这里的范例指的是教师在课堂上演示时做的范例作品。教师制作的范例不仅可以体现教师的信息技术水平和艺术修养, 也决定了学生作品的技术水平和艺术水平。好的信息技术作品是艺术和技术的完美统一, 教师制作的课堂范例更应如此。制作课堂范例应该注意以下几点: (1) 范例设计应该整体考虑。 (2) 范例设计要结合生活实际。比如在讲授《图文混排》这一教学内容时, 我们可以选择学生正在学的一篇语文课文让他们排版, 熟悉的课文会让学生备感亲切。 (3) 范例设计要美观。教师优秀的信息技术作品对学生来说非常具有吸引力, 他们会跃跃欲试, 会想与老师比比制作水平。 (4) 范例设计要具有教育性。范例的题材除了应该选取让学生感兴趣的题材外还要具有教育性, 在教师演示范例制作过程中, 其中蕴含的价值观会潜移默化地传递给学生。比如在《网页制作设计》这个教学单元, 我选取的范例题材是关于幸福的话题, 通过这个题材, 我希望学生能够明白幸福的含义, 同时学会珍惜眼前的幸福。

●教学任务有魅力

大部分中学生都喜欢玩网络游戏, 我们应该思考游戏吸引学生注意力的原因, 依据游戏的特点改造我们的教学任务, 让信息技术课堂更具有吸引力。

1.难度合理并且具有挑战性

对学生有吸引力的游戏有个共同特点, 就是难度既不能简单得让学生觉得没有挑战性, 也不会难得让他们失去信心。这给我们一个启示, 在设计教学任务的时候不仅要考虑内容贴近学生的生活实际, 还要考虑任务的难度要符合学生的水平。信息技术课堂的最大问题在于学生的水平参差不齐, 所以我们在设计任务的时候, 要对任务进行分层, 让任务难度层层递进。每个任务是独立的, 但又不是孤立的, 而是相互关联的, 任务应当具有承上启下的作用, 能把学生从一个发现引领到另一个发现。

2.封闭性任务与开放性任务结合

信息技术教学任务分为封闭性任务与开放性任务两类。封闭性任务一般用于训练学生的基本操作技能, 而开放性任务是在学生具备基本操作技能的基础上, 依据自己的能力独立设计制作一个完整的作品。因此, 在设计教学任务的时候, 应将封闭性任务与开放性任务相结合, 培养学生的创造力。

●及时评价有魅力

在课堂教学中, 及时评价是评价的主要形式, 适当的及时评价能够激发学生的学习热情, 使信息技术课堂更具魅力。

1.评价及时准确

心理学研究表明, 当学生某些良好的行为出现后, 如能及时得到认可, 就会产生某种心理满足, 形成愉悦的心境, 并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力。因此, 我在教授《Excel数据处理》时, 利用Excel的判断功能, 制作了能及时评价的学件, 学生每完成一个任务, 都会及时显示得分, 当学生完成整个课堂任务时, 就会显出学生这节课的总体得分, 分数的变化激励着学生完成任务的决心。及时评价与教育活动过程融为一体, 对调控教学、激励学生起到了及时调节与导向的作用。

2.评价赏识有度

成功的课堂评价容易拨动学生的心弦, 激活他们的思维, 是调动学生积极性的有效手段。但在课堂实践中, 一些教师在理解上产生偏差, 认为课堂上不大张旗鼓地表扬奖励, 就是与新的教育理念相违背。于是课堂上经常会听到“你真棒”的赞美声。其实表扬奖励也应有个“度”, 不能不管学生的回答是否有可取之处就盲目地表扬。要营造真正充满生命气息的、有灵气的课堂, 就必须让评价具有指导性、启迪性, 要掌握好褒贬的度。在教学中, 我们要及时给学生恰当的鼓励, 因为恰当的鼓励能让学生智慧的火花得到迸发, 让信息技术课堂充满生机。教师要根据问题的难易和学生发言的思维含量, 肯定学生的闪光点, 真心诚意地采取鼓励性评价。

信息技术魅力课堂给信息技术教师提出了非常高的要求, 需要我们付出真心、爱心和耐心。德国著名教育家安斯多惠曾经说过:“教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”让我们一同努力打造魅力无限的信息技术课堂, 让信息技术课堂成为学生积极获取知识的快乐殿堂。

参考文献

[1]郑子罕, 李伟.中小学信息技术[M].浙江科学技术出版社, 2002.

巧用信息技术彰显语文魅力 篇3

关键词：信息技术；语文

随着科学技术的进步，世界已经进入了信息时代，教育也随之进入了比以往任何时候都有重大变革的新纪元。可以说，现代科学技术及其相伴而产生的教育技术在教学中的运用，不仅丰富了教学手段，增加了教学信息传递的方式、方法，提高了教育教学的效率，也极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念，推动并促进了教育教学改革的不断深入和发展。广大教师非常重视使用多媒体辅助教学手段，然而，由于对多媒体辅助教学的作用认识不够，不能恰当地使用多媒体辅助教学手段来为教学服务。为此，笔者从小学语文阅读教学这个角度，以《望庐山瀑布》一文的教学为例，谈谈多媒体技术在语文教学中的两大作用。

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

书面语言的不足就在于它基本上是平面的、静态的，对以形象思维为主的小学生来说，要通过阅读从语表层深入到意蕴层，实现书面语言向内部言语的转化，困难很大。而多媒体辅助教学则能根据小学生容易感知形象事物的这一特点，通过运用多媒体的声音、图像、动化等效果来创设教学情境，变平面的、静态的书面语言为立体的、动态的书面语言，直观、形象地再现事物的存在及其变化过程，从而提高学生的感知效果。这具体表现在以下三个方面：

1、化抽象为具体。理解词义是运用词语的前提，也是词语教学的难点；而如何使词义这个抽象的概念具体化，则是让学生理解词义的关键。因此，我们必须根据词义创设教学情境，使词义这个抽象的概念具体化，帮助学生理解词义。如“瀑布”是指：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。如果我们根据词义制作课件，展示瀑布“飞流直下三千尺”的情景，变抽象的概念为可见、可闻的具体形象，学生也就不难掌握“瀑布”一词。

2、化静态为动态。书面语言呈现给读者的往往是一幅静态的画面，这给小学生感知和理解书面语言带来了困难。而使用多媒体辅助教学，则能通过创设教学情境，使课文中的静态的画面动态化，让学生在一种动态的情境中去感知、理解和领悟语言表达的特点，强化言语形式的教学效果。这首诗的教学，教师可以先用课件显示“红日”、“香炉峰”、“紫烟”和“瀑布”这些视觉形象，再将它们制成动画的效果，让学生从中感受、理解和体会诗中的动词所表现出来的意境：第一句中的“照”和“生”二字描写了红日照射下香炉峰的美丽景色，体现了瀑布的色彩美；第二句中的“挂”字则化动为静，逼真而贴切地描绘了瀑布从高而下的整体形象，饱含着比喻的意味和想象的空间，体现了瀑布的静态美；而三、四句诗人则尽情地描绘瀑布的动态美，一个“飞”字描写了瀑布的奔腾直下、迅疾异常；诗人由“三千尺”的夸张自然产生“落九天”的想象，一个“落”字则是语气舒缓而有力量地写出了瀑布飞珠溅沫，好似银河里的群星自天而降！

3、化枯燥为有趣。小学语文课文，课文内容的趣味性与语文知识的枯燥性构成了一对矛盾。而使用多媒体辅助教学创设教学情境，则能通过综合利用图像、声音、色彩等直观、形象地再现事物的存在及其变化过程。那生动有趣的动画演示和声情并茂的朗读具有丰富的表现力和感染力，能够激发学生的情感，诱发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣和审美能力，并使表现言语内容的言语形式产生直观形象的感知效果，使枯燥的语文知识的学习趣味化。如上文的课件制作，教师运用图像显示“红日”、“香炉峰”、“紫烟”和“瀑布”这些视觉形象，展示红日照射下香炉峰的美丽景色，表现瀑布的静态美；运用声音、动画等效果来表现瀑布的动态美，突出瀑布那气势雄伟的壮观景象。这样，以诗入画，使学生在那逼真的画面中产生身临其境的感觉，引导学生在读书时自觉地入情入境，完成品词学句、体会意境的思维过程，达到与作者产生情感共鸣的读书目的。

以上两个方面，是从“课内”这个方面，根据小学生形象思维占优势、容易感知具体形象的事物这样一个认知特点，通过使用多媒体辅助教学来创设教学情境，提高学生的感知效果，帮助学生理解书面语言。

二、丰富教学信息，扩大学生的知识储备

传统教学“封闭式”的教学弊端之一，是就课文讲课文，跳不出“书本”，教学缺乏应有的广度和深度，难以提高教学效率。当今时代，知识激增，信息爆炸，要获取丰富的知识，就必须拥有丰富的信息。语文课程标准强调语文教学必须开发课程资源，扩大学生的阅读视野。而使用多媒体辅助教学，则能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及到的事物、现象、过程等全部再现于课堂，提供丰富的教学信息，让学生透过事物固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识，认识世界，从而提高教学效率。就小学语文阅读教学来说，这主要表现在两个方面：

1、呈现背景资料。阅读的目的在于获得意义，而意义的获得有赖于多方面因素的相互作用，将某一阅读对象还原到当时具体的自然或社会背景中，有助于学生较为深入、准确地理解阅读对象。这首诗的教学，课前播放电视风光片《庐山》，让学生知道：庐山险峻与秀丽刚柔相济，素以“雄、奇、险、秀”闻名于世；庐山景观很多，尤其以瀑布闻名于世。学习这首诗意在使学生懂得庐山奇特瑰丽的山水景观具有极高的科学价值和旅游的观赏价值。

2、加强读写结合。从“读”学“写”，以“读”促“写”，进行读写结合，是提高小学语文教学效率的重要方法。因此，教学中，教师可以根据课文的习作因素，使用多媒体辅助教学手段，创设习作情境，提供习作材料，促进读写结合。“香炉峰”的来历是这首诗中的想象点，也是对学生进行习作训练的材料。我们可以制作课件，显示“香炉峰”的画面，引导学生进行合理的想象，让学生以“‘香炉峰’的来历”为题，写一篇短文。以上二个方面，是根据多媒体辅助教学承载信息丰富、传递信息便捷的特点，从“课内”到“课外”，从“理解”到“运用”，逐步实现书面语言向内部言语的转化，提高教学效率。

综上所述，使用多媒体辅助教学手段，能优化学生的感知效果，活跃学生的思维过程，从感知、理解、记忆、应用等环节促进学生智能的发展。只有正确认识多媒体辅助教学的作用，我们才能避免教学上的形式主义，有效地利用多媒体辅助教学手段来为教学服务。

信息技术：信息魅力 篇4

【摘要】现代信息技术作为一种辅助语文教学的手段，丰富了教学内容，使学生在有限的时间里获取更多的知识，启迪学生思维，调动学生的学习积极性。它又是形声并茂，对学生掌握知识，形成技能，发展能力，提高素质都具有显著的促进作用。不但丰富了语文课堂，而且还激发了学生学习语文的兴趣。信息技术为语文教学带来了生机，让语文课堂更有魅力。

【关键词】信息技术语文教学激发兴趣想象能力

信息技术的日益发展，多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势，打破了传统的一支粉笔，一块黑板的教学模式。下面就现代信息技术在语文教学实践中应用体会和感悟：

一、运用信息技术创设情境，激发兴趣

《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”信息技术渗入语文教学，为课堂提供的多媒体的文本、图形、图像、动画、影视等视频信息还有解说、拟音、音乐等音频信息，这种多媒体信息的集成功能为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的学习情境，大大激发了学生的学习兴趣，使语文课上学生们思维活跃，兴趣盎然，不仅大大提高了他们对课文语言文字的理解能力与感悟能力，而且可以发展他们思维的敏捷性、广阔性、深刻性、灵活性、批判性以及独创性等良好的思维品质，从而促进学生的自我实现。因此，教师要抓住学生的好奇心理，巧妙导入新课，激发学生的求知欲望。如：在教学《鸟岛》一课时，在课的开始，我就先播放一段录象，让孩子到青海湖鸟岛去欣赏一翻，让孩子对鸟岛有一个初步的认识，此时，孩子也会被青海湖鸟岛那神奇的景象所深深地吸引住了，此时，我就引出课题，告诉学生，这就是我们今天要学习的新课文《鸟岛》，这时，学生们表现出极大的兴趣，读题后我就说，同学们，从你们刚才的眼睛中老师就知道你们已经被这神奇的鸟岛所吸引住了，想再去游览吗？请读课文。这时学生兴奋到了极点，学习肯定也有了兴趣。当然，兴趣要贯穿始终，接下来我还利用信息技术的文本、图形、声音、动画等综合处理能力和其交互性等特点，来激发学生的学习兴趣。在讲解第一自然段时，我利用多媒体课件，出示地图，让孩子了解鸟岛的地理位置，在教学第二自然段时，我播放动画，让孩子一边看，一边了解“一群一群、陆续”，教学第三自然段时，我利用信息技术让学生看各种各样的鸟，密密麻麻的鸟窝，各色各样的鸟蛋，还利用信息技术让学生倾听鸟岛上的鸟叫声。此时，学生们怎不会陶醉在那

五光十色的图片和那清脆的鸟叫声中呢？学生的学习兴趣不浓也难了。在整个教学中，我就是利用信息技术，来激发学生的学习兴趣的。而且这兴趣是贯穿于学习的始终的。因此，好好利用信息技术来辅助教学，能创设出图文并茂，声色俱全，身临其境，生动逼真的教学环境，能很好地提高学生的学习兴趣。

二、运用信息技术帮助识记生字词

我们都清楚地知道汉字是十分有趣的。可是低年级学生的识字量很多，如果不用一些方法，他们的小脑袋能一下子装下这么多字吗？很难！怎么办呢？总不能让孩子刚刚学习汉字就对他厌烦吧！于是，我想到了利用信息技术来帮助学生识字，低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。利用信息技术识字，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确和具体。如：国标本第四册的《识字3》，教材分别用图表的形式按实物图、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木字旁、禾字旁”；“草字头、竹字头”两组偏旁的发展演变过程，为了让学生更好地了解这几个偏旁所表示的不同意思，我就再次用到了信息技术，我先出事实物图片，让学生观察，然后再让学生仔细观察，我用动画演示它们的变化过程，让学生直观地体会到偏旁的演变过程，然后再分成两组，让学生看图比较两组的偏旁，从而让学生辨析形近偏旁。接着再出现带有相关偏旁的词语，如：教学带有“竹字头”一组的词串：“筷子、竹篮、箩筐”时，我先用信息技术手段出示几幅相关的图片，然后问学生，你看见了什么，知道了什么？学生很快回答：“他们都是用竹子做成的。”随后，我再出示几张相关的图片，让学生欣赏，在这一张张图片中，学生不仅欣赏到了有竹子所制成的东西，更值得一提的是，学生在这轻松愉悦的过程中明白了“竹字头”的意思，他们也从这回开始，对平时一直容易混淆的“蓝天”的“蓝”，与“竹篮”的“篮 ”这两子也真正地懂区分了，不会再写错了。当然明白的饿又何其这两字呢？此外，还可以利用笔画变形突破字型教学中的难点。如一个“游”字，学生总是把右半部分写成反文旁，于是在教学时，我先把那字的右半部分写成一个横人所性就写成人字，然后问学生谁在游泳？随后出现一张一个人在游泳的图片，这样既形象又直观，学生书写时再也不会把右半部分写成反文旁了。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音可以把学生牢牢地吸引住，这不仅大大提高了学生识字的效果，还使学生很快领悟到字词的意思。真好！

三、运用信息技术发展学生的想象能力

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。” 知识是无限的，而想象力是知识进化的源泉。信息技术能够把活动的形象、逼真的音效和变化的情节展示给学生，以此激发他们的学习兴趣和想象力，并能根据媒体展示的内容再补充独有的想象世界，培养学生的再创造能力。如：在教《海燕》这首散文诗的时候，考虑到教材通篇运用了象征手法，学生比较难于把握持的主题。可采用多媒体循图入文：让学生观看海燕在风卷云集的海面上高翔的画面，感受到海燕矫健、勇猛、不畏强暴、勇于博击的雄姿。同时，播放朗诵录音，用形象的图像和富于感染力的音乐语言去调动学生感官，启发学生的想象力。然后，由教师交代高尔基创作此文的背景，学生自然而然的理解了海燕象征的是无产阶级革命先驱者。

总之，运用信息技术技术教学，信息技术与其他学科的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。因此，在语文教学中有效运用信息技术，为学生创设一个愉快的生动活泼的学习气氛，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。不但给学生带来了视、听、说、演的训练、还优化了课堂结构。

【参考文献】

[1]李艺：《信息技术课程与教学》高等教育出版社;2005年6月1日第1版

信息化教学魅力 篇5

感受信息化教学魅力的心得体会

当今社会，信息革命几乎冲击了所有领域。现在正步入信息社会，如何利用信息技术提高学生的科学文化素质，提高学校的教学质量，已成为人们普遍关注的问题，更是我们教育工作者的当务之急。课程教学改革以来，广大实验教师已融入了课改的洪流之中。有相当一部分教师已走到了课改前沿，他们大胆实践，尝试着信息技术与学科的整合，使得信息技术在语文教学中越来越得到普及。广大教师在教学中或精心设计多媒体课件，或引导学生上网查阅资料，或进行网络教学，为课堂注入了新的活力，老师乐教，学生爱学，增强了教学效果，提高了教学效率。我作为其中一员，勤奋学习，大胆尝试，获益匪浅，并从中体会到信息技术带来了课堂教学的多种变化。下面我粗浅的谈以下几点：教学方式的改变 在传统的教学过程中，一切都由老师主宰，从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程,而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自己学习的天地。学生在教师的指导下，通过自主参与、自主探究与交互资源的过程，不仅能眼见其形、耳闻其声，而且能手脑并用，调动多种感官共同参与认知活动，使学生在同一单位时间内增加了所接受的信息量，增强了记忆的效果，加快了对所学知识的理解、消化速度，从而在较短的时间内，更快、更好地学到更多的知识，提高了学习效率。

信息技术：信息魅力 篇6

第1章计算机网络基础

总累计第1课时

课课题题

第1节

计算机网络基础知识

课课题型

综合课

教学目的、了解计算机网络的分类及其系统构成；

2、懂得计算机网络的基本应用；

3、掌握Internet的基础知识。

教学重点、计算机网络系统构成；

2、网络地址及域名形式。

教学难点、TcP/IP网络协议；

2、统一资源定位器（URL）

教学用具

多媒体电脑

教学方法

讲述法、多媒体教学法、练习法

课时安排

共2课时第1课时

教学过程I、引言：我们生活在一个信息社会里，时刻需要获取和交换信息。例如，各商业银行的总行要收集各业务点每天的资金情况，铁道部门要及时了解每一辆火车的运行状况等，这些数量极为庞大的信息怎样才能方便、快捷地传输呢？而计算机网络技术能很好地解决这个难题。那么，究竟什么是计算机网络，计算机网络又有什么用呢？

II、讲授新课

一、计算机网络及其分类

1、计算机网络基础?1)概念：凡是将分布在不同地理位置上的具有独立功能的多台计算机系统，用通信设备和通信线路连接起来，再配有相应的支撑软件，以实现计算机之间的相互通信、资源共享的系统，称为计算机网络。作用：①资源共享②集中管理和分布处理③远程通信

2、计算机网络分类（按通信距离分）：①局域网②城域网③广域网④互联网

二、计算机网络系统构成1、硬件系统：①服务器②工作站③网卡④调制解调器（卡④）⑤集线器⑥交换机⑦传输介质e2、软件系统?1)网络系统软件：windowsXX

indowsN、、Uni网络应用软件：电子邮件软件、浏览器软件、网络教学软件

3、网络信息：在计算机上存储、传输的信息称为网络信息，是计算机网络中最重要的资源。

III、练习、作业、预习①什么是计算机网络？它主要分为哪几类？②计算机网络软件系统包括哪些？③预习：Internet网络基础。

IV、教学小结

本节课主要讲述计算机网络的基本概念和分类以及让学生了解计算机网络系统的基本构件和其他的一些相关的网络基础知识。

教学后记

第1章计算机网络基础

总累计第2课时

课课题题

第2节

Internet网络基础

课课题型

综合课

教学目的、了解计算机网络的分类及其系统构成；

2、懂得计算机网络的基本应用；

3、掌握Internet的基础知识。

教学重点、计算机网络系统构成；

2、网络地址及域名形式。

教学难点、TcP/IP网络协议；

2、统一资源定位器（URL）

教学用具

多媒体电脑

教学方法

讲述法、多媒体教学法、练习法

课时安排

共2课时第2课时

教学过程I、引言：前面我们已经学习了计算机网络的一些基础知识，应该说，目前世界上最大的计算机网络可算是Internet了。下面我们就一起来了解Internet的知识，看看Internet的作用和使用。Internet起源于1969年的一个广域网计划，由美国国防部高级研究计划署发起组建的一个异地计算机网络系统，它是Internet的前身---ARPAnet。

II、讲授新课

三、Internet（因特网）基础

1、连接到接到Inte

mo）③宽带（②一）④其他上网方式D2、网络协议：①TcP/IP协议②其他协议TransfercontrolProtocol/InternetProtocol：传输控制协议/网际协议

信息技术：信息魅力 篇7

综合信息服务已无处不在——网上办公、学习、游戏、购物、金融投资、远程视频监控、拨打114查询各类生活信息等等, 不一而足。随着新一轮西部大开发拉开序幕, 四川正加速建设西部经济发展高地, 人民群众物质文化需求正不断提高, 这对四川综合信息服务能力提出了更高的要求。建设一个现代化的综合信息服务基地已成为四川乃至西部各级政府和社会各界的共同期盼。

1月1 9日, 中国西部信息中心正式竣工投产。这是中国电信在西部最大的数据灾备中心和全国第一家“国家级数据安全中心”。

作为移动互联网时代的现代信息服务基地、前沿技术实验基地和对外合作发展基地, 中国西部信息中心以行业应用为主, 面向金融、灾备和互联网应用类客户, 提供便捷、丰富、个性化的综合信息服务。随着中国西部信息中心的投入使用, 将增强四川面向中西部和国内外提供信息服务的辐射能力, 进一步巩固和强化我省“西部信息高地”的地位。中国西部信息中心将依托于整个基地资源, 为四川加快建设西部经济发展高地提供更为强劲的信息化支撑, 全面服务四川信息化建设和发展。

成就云计算信息化外包服务标杆

中国西部信息中心是西部最大的现代综合信息服务基地。中国电信将依托该中心加强与微软、思科、华为等国际知名公司合作, 为政府、企事业单位提供信息化综合解决方案和全方位信息服务支撑能力, 提供数据存储、灾备、安全、呼叫外包、信息搜索、电子商务、移动互联网等系列服务。

一个安全可靠的信息系统对于政府、企事业单位平稳高效开展业务至关重要, 绝不能因遭受外力、病毒等侵害而垮塌瘫痪。但据了解, 营造一个安全的软硬件环境、建立一支专业的运维保障队伍都需要很大的成本投入, 一个单位独自承担这个成本会很困难、或者不经济。“因此就需要专业的第三方提供信息化外包服务。中国西部信息中心里有一个超五星级的互联网数据中心, 其功能就是要把政府、企事业单位的数据系统搬到一起集中管理, 帮助他们把数据系统管理好、维护好!”据四川电信相关负责人介绍。

中国西部信息中心采用智能综合监控系统, 用3D图像实时呈现各系统运行状况, 用先进物联网技术实现人员设备的安全管理, 国际先进的供电系统让中心再无断电隐忧。“像这样的标准, 如果由中小企业自己来搞的话, 几乎是不可能的。外包给中国电信, 他们就能较小的投入获取高标准的数据中心服务!”中心负责人介绍说。

中国西部信息中心作为中国电信在西部最大的数据灾备中心, 还为政府、企业特别银行、保险、证券等金融机构提供高等级的灾难备份服务。确保突发事故导致客户数据丢失时, 迅速为其恢复数据系统, 确保业务运行, 最大限度减少损失。“可以说, 市民朋友的存款、保单、房产都在我们这里得到最安全的保管。”中心负责人介绍说。

据了解, 目前全国具备五星级服务的IDC数据中心共有6家, 中国西部信息中心IDC数据中心便是其中之一。同时, 中国西部信息中心IDC数据中心正式被授予“国家级数据安全中心”, 成为国内首家获此殊荣的数据中心。

如果将中国西部信息中心看作四川人的“超级大脑”, 那么IDC数据中心就是这个“超级大脑”的神经中枢系统。

作为新一代的数据中心, 中国西部信息中心IDC这个神经中枢系统, 能对所有的互联网数据进行收集、存储、处理和发送, 西部乃至全国的各类数据备份都能在这里得到悉心“照顾”。除了数据存储和灾备服务等基础服务外, IDC数据中心还可以为客户量身定制包括信息化外包、综合信息和移动互联网应用在内的五星级信息服务和支持。

同时, 中国西部信息中心还支撑以天翼空间、翼机通、翼支付为代表的移动互联网服务和114号码百事通服务, 是名副其实的现代综合信息服务基地。

天翼空间是中国电信打造的手机应用软件综合服务平台。它通过引入广大个人开发者和应用提供商, 建立起C2C的应用商店系统, 为所有手机用户提供丰富的应用下载和服务。随着中国电信在川投入巨资建设的“中国西部信息中心”竣工投产, 天翼空间软件基地作为中国电信集团公司“八大运营基地”之一, 也将落户于此。依托整个基地资源, 天翼空间将获得更好的发展环境;并将与IDC数据中心、云计算前沿技术实验基地等共同拉动四川对高新技术产业的聚合能力。

孵化前沿技术创造美好生活

中国西部信息中心是西南首家提供云计算、移动互联网、物联网和三网融合前沿信息技术实验基地。据了解, 物联网技术让手机成了万能的遥控器, 我们能用手机远程操控家里的电视、空调、门窗, 远程监控车辆物资运行状况, 使我们生活、工作的工具和我们“心意相通”, 如同《西游记》中的如意金箍棒。移动互联网技术则让我们可以随时随地互联互通, 三网融合将给我们的生活带来更多的精彩。云计算则为前三者的研发提供强大的计算资源支撑。

信息技术：信息魅力 篇8

【关键词】 信息技术 课堂 魅力教学

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-001-01

笔者认为教师在信息技术课堂中的“魅力教学”主要包括展现人格魅力、个性魅力、艺术魅力以及发展魅力等四个方面。

一、人格魅力

人格魅力是指教师具有较为完美或是独特的人格并由此对学生产生影响力，亲和力和感召力。而信息教师的人格魅力，是指教师凭借自己的真才实学、真情实感和真知灼见所酿就的人格吸引力，它是教师的才、情、智、气质、能力、品质、语言等各方面的感染力的综合。学生接受思想教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于我们教师本身人格魅力所施加的影响。正如俄罗斯教育家乌申斯基所强调的：“在教育工作中，一切都应该以教师人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。”任何规章制度、任何人为的机关，无论设想如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。无论是知识的传递，智慧的启迪，还是真理的弘扬，都离不开教师的教育行为。课堂上教师的品性修养渗入其中，教师的喜怒哀乐溢于言表，教师的是非标准判断，教师的价值目标取向，无不直接或间接地表现出来，整合成人格形象。信息技术课并不是人们所想像的那样，在课堂上带学生学学上网而已。

教师该如何来形成自身的人格魅力呢？笔者认为应该做到如下几点：

首先，要尊重学生。在信息技术课堂教学中，没有差生，大家都是站在同一起跑线上，不以学生的文化成绩来衡量学生的操作能力。很多时候，文化成绩稍逊的学生动手能力反而更突出一些，教师在评价学生的时候，就应多一点赏识与鼓励，多一点诙谐与幽默，这样他们不仅能学好本门学科，还能激发他们学习其它科目的兴趣；多一点友善与耐心去关心操作能力滞后的学生。

其次，要学会倾听。因为现在的每位学生基本上都是独生子女，在家往往比较娇惯，但在学校里学生没有特权，只有同样的学习任务，所以教师要认真倾听每位学生的声音，关心他们，理解他们，帮助他们成长。笔者就遇到过这样一位学生：各门文化课的成绩都不太理想，对信息课也失去信心，不听，不做，不会，后来笔者跟他谈谈后，发现其在这个班级始终处于学习的劣势状态，精神压力大，想学学不进。

再次，与时俱进。21世纪的中学生，无论在获取知识的来源、途径、种类、范围，在运用知识的能力和情感态度等方面都有不同的特点和优势，作为老师要不断地拓展自己的知识视野，站在知识更新的前沿，建立起合理的与学生需求相适应的知识构架。教师只有具备渊博的文化知识，广阔的知识视野，方可居高临下，征服学生，游刃有余。

二、个性魅力

新课程改革强调要张扬学生个性，要培养学生创新思维、创新能力，甚至以“能不能为学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围，是区别一名普通教师和优秀教师的真正标志”。这就需要教师要有个性、要有创新思维和创新能力。

教师良好的个性魅力首先在于一个“真”字。陶行知先生有一句名言：“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”真，是道德的基石。真诚的老师，才是真正的“灵魂工程师”，才无疑是最具个性魅力的老师。宽容、尊重、具有民主胸襟也是教师良好的个性魅力。教师应当具有宽容精神，因为容忍“不同”正是学术民主、精神自由的具体表现。要宽容学生，允许学生犯错，并学会从中看到学生积极思维、大胆表达的优点，欣赏学生的真情告白，把肯定、赞赏及时地传递给学生，鼓励学生从问题中思考，进一步探索真知，从而学会问题拓展、知识延伸。

如学生在完成网页制作练习后，打开了“画图”程序，画了一幅很有意思的卡通画。这时，我没有用批评的语言来训斥学生，而是先肯定了他的作品，然后对他提出要求，能否将自己的作品插入到我们的网页中，当插入到网页时，又引导他对图片的大小、版式等属性进行设置，从而使他得到成功的喜悦。

三、语言魅力

教师面对的是有独立思想的学生，他们有着不同的知识、经验、兴趣爱好、能力，所以就决定了教师要有独特的语言艺术和说话技巧，这是我们每位教师都不容置疑的事实。在信息技术教学过程中，大多采用任务驱动法进行教学，为了提高课堂效率，教师切忌用平淡不变的语气给学生讲课，得讲究说话的节奏、说话的语气、说话的技巧及说话的方式，因为它能够感染课堂气氛，吸引学生注意力，提高课堂的教学质量。

四、发展魅力

信息技术教师不仅是职业，更是生命的历程；教师不仅是付出、奉献，同时也是在获取，获取自身的成长，获取成功的愉悦，获取生命的价值，获取人生的快乐。现代信息技术的发展日新月异，作为一名信息技术教师就要树立终身学习的决心，与时俱进，紧跟现代教育技术的发展步伐。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。当学生在高明的舵手的引导下遨游知识的海洋的时候，他们会感到浩瀚无比、缤纷绚丽，定会激起他们刻苦奋进、扬帆前行的豪情壮志。

总之，信息技术课堂教学的现状不尽完美，但我们应当追求完美，用教师的魅力气质与魅力组织成就“魅力教学”。课堂教学中，全心地投入，倾情付出，在课堂上自如的挥洒，平等交流，张扬个性，用真情感染真情，用智慧点燃智慧，培养魅力学生，成就学生的魅力人生。

信息技术：信息魅力 篇9

一、教材分析：

本节内容取自《信息技术基础》上海科技教育出版社高一必修教材，第一章第一节的第一课时。这节共设置了两部分内容：

一、什么是信息；

二、信息的主要特征。从认识信息的含义作为出发点，然后了解信息的基本特征。本节课是信息技术基础的起始篇，也是以后章节学习的基础。但是，这些知识内容往往又都比较枯燥抽象，容易引起学生厌学，因此在初始阶段如何采用得当的教学方法，让学生在掌握信息与信息特征的基础上，同时产生对信息技术学习浓厚的兴趣与求知欲，是本节教学中的关键。

二、学情分析：

本课是高中信息技术课程的第一课，作为高一新生，他们信息技术的知识基础、理解能力与操作能力的差异是客观存在的。另外本节课的特点是：没有相关操作内容，基本是描述性的知识介绍与现实事例的判别。所以，教学中应考虑学生的差异性，注意增加学生感兴趣的案例，有利于学生积极地参与案例分析，从而促进学生学习信息技术的兴趣养成。

三、教学目标：

基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为：

1、知识与技能：

（1）、能够结合生活当中的信息实例，从信息的表现形式、传播过程等方面去理解信息的含义。

（2）、能举例说明信息的基本特征。

2、过程与方法：

（1）、通过自主探究培养学生从日常生活、学习当中发现并准确把握有价值的信息；（2）、通过分组活动形成与他人协作、交流的意识和能力；（3）、通过任务驱动体验信息对生活与学习的重要性。

3、情感态度与价值观：

让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，保持对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重、难点： 重点是： 信息的含义及特征 难点是：

举例说明信息的某项特征

五、教学方法与策略：

本节是高中的第一节课，学生对教师的教学方法及对本课程的学法不甚了解，因此，本节课的教学方式对今后整个课程内容的学习具有开启含义。由于本节课内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以应该引导学生进行探究学习，以合作学习、交流讨论为主，结合学生的生活实践，感受信息形态及应用，发挥学生的想象，并自我构建信息的基本特征。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生自主学习和将学习与生活联系的习惯。

六、教学过程：

对于本节课的教学过程，我是这样设计的：

1、创设情境，导入新课。

在本环节，通过学生感兴趣的情景的创设，导入新课。

首先用投影显示“生存实验”：某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品最合适？请同学们4人一组组合成探究小组，在1分半钟内给出一个可能的答案。

学生以小组为单位进行激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案会很多，五花八门。教师对学生的回答进行分析，而学生在教师分析答案的同时也会不断的提出新的方案，通过不断的分析、引导，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针，而它们所对应的分别是获取物质、能量和信息。

此时学生初步得出结论：人类要在世界上生存与发展，就要获取物质、能量、信息三大要素。对于物质和能量学生能够理解，而信息到底是什么？它有哪些主要的特征？它又为何能并列为人类生存的三大要素之一呢？带着这些疑问，就很自然的导入新课，进入到下一环节。

2、通过活动，认识信息。

带着满腹的疑问，学生已经迫不及待想要认识一下信息。在我们的日常生活中都有哪些信息？那么是不是只有现代人类社会才存在信息？此时给学生安排两个小活动：

活动一：古诗词是记载历史时期当时人们的生活环境生产活动的文化经典。让我们在古诗词中探寻古人的信息活动。

首先教师举例：烽火连三月，家书抵万金，其中的信息为：烽火、家书。然后学生思考、讨论、课堂提问，要求学生举例并指出诗词句中信息的所在。活动二：寻找自然界中的信息。

首先教师举例：蜜蜂跳八字舞，蜜蜂的舞蹈所透漏出的是蜜源的所在。然后学生思考、讨论、课堂提问，要求学生举例并指出自然界现象所透露出的是什么信息。

通过念古诗词、讲大自然、听小故事，让学生在汲取与分享智慧的氛围当中去领悟“信息无时不有，无处不在”以及“信息的重要性”。那么“信息”到底是什么，此时教师引导学生阅读教材中专家学者对于“信息”的不同定义，结合之前的引入和活动对信息的含义从以下方面进行梳理：信源、传递（载体）、信宿。

3、拓展训练，协同探究。

在此环节，教师事先准备一些关于描述信息的各个特征的例子，使信息的特征更直观、更具说服力：

（1）知己知彼，百战不殆。例如：《田忌赛马》的故事。（2）真假难辨。例如：孙膑“减灶退敌”的故事。

（3）老黄历看不得。例如：找路时，使用旧的交通地图往往会误事。（4）一传十、十传百。例如：中国载人航天成功的消息已广为人知。

《信息与信息技术》教案 篇10

1、了解发布信息的多种方式，掌握合理、规范、迅捷的发布与交流信息的方法。

2、掌握在网络环境下进行有效发布与交流信息的方法。

3、向学生渗透“共用共建、共建共享”的现代网络精神。

4、使学生理解合乎规范的发布与交流信息意义，形成正确的网络道德价值观。

学习重点

1、让学生了解信息发布与交流的方式，学会对这些方式进行选择、评价。

2、使学生掌握通过网络发布信息的方法。

3、让学生掌握通过网络进行交流以及获取有用信息的方法。

学习难点

1、让学生掌握将信息在局域网和因特网进行发布。

2、让学生掌握利用网络进行有效交流。

课前准备：

教师制作课件

课时安排：

1课时

学习过程：

一、创设情景，引入课题

与同伴、老师、家长一起分享和交流我们在制作各类电子作品过程中的憧憬、快乐和困惑，让他们陪伴我们一起成长是一件快乐的事情，今天我们学习网络文件的分享与交流方法。

二、学习新课

思考：你用QQ做什么

思考并回答问题

(限2人回答)

聊天

发邮件

写日志

相册……

任务1：A注册申请QQ并加入班

级群xxx(无QQ号的同学)

B加入班级群xxx，并在群中将自己的昵称修改为实名。加入成员在群中发信息(已有QQ号的同学)

现在同学们都已有QQ邮箱了，若你的父母无QQ号，想用电子邮件怎么办?

提供免费邮箱的常用网址有哪些?

如何申请?

互发电子邮件需要哪些必备条件?

老师点评学生的回答，总结。

仔细观察，交流意见，得出结论。

体会网络注册的通用性，为后面继续使用网上交流奠定基础。

任务2：

收发电子邮件

A、一对一的收发

B、同时给多人发同一邮件

C、转发邮件

有基础的学生完成BC，无基础的学生尝试完成AC

老师巡视指导、个别辅导学生的操作

指定学生演示，加深印象。

1、尝试邮件收发;

2、小组成员相互检查。

逐步培养学生的自主学习的能力。

任务3：阅读带附件的邮件并下载附件

教师在班级群发带附件邮件。(一张班级合影)

激发兴趣，尝试发送带图片附件邮件

(发至群邮箱)

老师巡视指导、指导学生的操作。

1、下载附件，理解附件的用处

2、尝试带附件的邮件发送操作。

3、小组相互检查。

以班级合影为突破口，先从下载到自己在教师的引导下，逐步培养学生自主学习的能力。

任务4：“网络云盘”文件分享

1、管理自己的网络存储空间

2、创建分享链接

任务5：“移动终端”文件分享

移动互联时代，智能手机、平板电脑与计算机一起构成了我们的“计算机设备系统”。设计可以非常容易地在它们之间共享。

三、练一练

1、讨论各种文件分享方法的特点，它们分别适宜哪些情景?

2、练习使用网络云盘一云盘进行文件分享。

四、总结

今天学习的本领可管用了，课后相信同学们还会继续利用E—mail与老师或自己的朋友甚至是国外的小朋友，保持联系，交流学习，传递节日问候，说说心里话。就让E—mail拉近我们间的距离，成为我们学习、生活中的好帮手吧。

板书设计：

13

网络分享“多棱镜”

——文件的分享与交流

1、社交群文件分享

2、网络云盘设计分享

信息技术：信息魅力 篇11

[关键词]信息技术 课堂教学 误区魅力 自主

[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）27-080

在现代信息高速发展的今天，信息技术教育已经成为学校教育的重要组成部分，也是培养高素质人才的有效途径之一。随着社会的不断进步，信息技术的教育功能也会变得愈加重要。活泼好动、多疑、好问是小学生的特点，教师要善于利用学生的这些特点，让学生好学、乐学。实践发现，传统的教学模式已经跟不上现代教育发展的步伐。因此，教师要走出信息技术教学的误区，利用灵活的教学方式，增添小学信息技术课堂的魅力。

一、注重自主学习的作用

小学阶段是培养学生良好习惯和基本素质的黄金时期。在信息技术教学中，教师要帮助学生明确学习目的，引导学生进行自主学习。有些教师认为自主学习就是让学生自己学习，不需要教师进行引导，这样的想法显然是不正确的。失去教师引导的自主学习课堂是一个没有目标的课堂，教学效果自然也会大打折扣。因此，教师在信息技术地教学过程中，不应按照以往的教学模式自导自演，应让学生在教师的引导下，明确每一个教学环节中的学习目标，让学生带着任务有目的地进行学习。

例如在教学《收发电子邮件》时，我先将这节课的教学任务分成几项。分别是怎样写信和收信？怎样阅读收到的信件？怎样给朋友回信？怎样转发已经收到的信件？如何对收到的信件进行整理和分类等。我提出问题后，让学生进行自主学习，有的学生任务完成得很顺利，有的学生完成的情况不是很好。对完成的情况不是很好的学生，教师应先了解学生的需求，观察学生的动态，及时地给予学生点拨，不应一味让学生自学。

在信息技术的教学中，教师要运用适当的教学方法帮助学生明确学习目标，引导学生积极参与到信息技术的课堂教学活动中。教师不应将自己当成机房的管理员，浪费丰富的教学资源，扼杀学生的积极性。

二、注重游戏教学的作用

许多教师认为游戏是学生学习过程中的绊脚石，尤其是在以电脑为主的信息技术课堂上。一提到游戏，教师认为学生会因为迷恋电脑游戏而荒废学业，甚至影响学生的身心健康。因此，很多教师将电脑游戏置于信息技术课堂之外，想要断绝游戏在校园中的存在途径。其实，如果教师能将游戏巧妙地运用于信息技术课堂中，它就能很好地为信息技术教学服务。因为游戏可以激发学生对信息技术的学习兴趣，改变教师满堂说的单调与乏味的现状，为构建高效课堂奠定良好的基础。

键盘指法是一项非常枯燥的学习任务。因此，在教学《操作键盘》时，很多教师会按照传统的教学模式直接进行讲授，强调指法的要点和手指的摆放要求。这样的教学方式，不仅让学生感到很累，还让学生失去了学习的兴趣和动力。因此，我采用了游戏的方式进行兴趣调动，我让学生在电脑上玩“警察抓小偷”的游戏。很快学生就发现了要想在游戏中取得好成绩，就必须熟练的掌握键盘指法。接着我再带领学生进行指法训练，这样既点燃了学生的练习热情，又唤醒了学生的学习兴趣，教学效果自然会有所提高。

可见游戏在信息技术教学中的意义重大，合理利用游戏能激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握信息技术，提高信息技术的课堂教学效果。教师在选择游戏的时候，要注意游戏的性质与内容，明确游戏的目的是丰富学生的知识，增强学生的技能。

三、创设合理的教学情境

在信息技术教学中，很多教师不重视情境的创设，一味强调讲授在课堂中的作用。单纯讲授的教学方式对学生的学习效果并不太好，被动学习会使学生失去学习兴趣与激情。因此，教师一定要走出传统教学模式的误区，适当地进行教学模式地改革，让学生在合理的教学情境中轻松地学习。

例如在教学《申请电子邮箱》时，我先让学生思考“2016年3月，我国受到了流感病毒的袭击。恰巧，你有远在美国的亲戚正要回国探亲，你可以通过什么办法告诉他，暂时不要回国。”学生接到任务后就开始讨论，最后总结出一种安全且成本较低的方法——发电子邮件，就这样引入了即将学习的新内容。巧妙地创设情境，有多方面的好处，但教师在创设情境时应注意考虑学生的认知水平和年龄特点，更要注意情境的有效性。

总之，在信息技术迅速发展的今天，信息技术教师应该有组织、有目标的开展信息技术教学，让学生学有所成。教师在信息技术教学过程中，走出传统教学误区，引领好学生的学习方向，让信息技术课堂更具魅力，让学生快乐学习。