初中英语教学心得反思

初中英语教学心得反思（推荐12篇）

初中英语教学心得反思篇1

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。

反思

二、英语应用能力需要相应的词汇

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

反思

三、中学英语教师应有发展意识

一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

反思

四、中学英语教师应有文化意识

在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

反思

五、中学英语教师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

初中英语教学心得反思篇2

一、课后反思

1.多创新、多实践

本学期我在自己任教的两个班进行了一个新的尝试, 我把80分以下的学生分为4人一组, 设组长, 进行平时常规学习活动的管理。

做法一:抓早读。小组成员按要求朗读或背诵课文, 每个早读课由组长逐个检查并向老师报告, 同时帮助指导困难学生。

做法二:抓单词。每天安排学生背熟8个生词, 由小组长检查落实。第二天当堂听写。

做法三:评价多样。每次测验或考试后, 分层次对全班进行表扬、奖励。

成效:

(1) 早读课读书积极性提高了。

(2) 基础同学朗读水得到提高, 课堂上能抓住机会举手回答问题, 树立了自信。

(3) 记单词、背课文积极, 能力提高了, 成功率高。

我认为这些做法既关注了学生学习的过程, 又关注了评价的多样性及合理性, 体现了因“才”和因“材”施教, 公平竞争。

2.把课堂还给学生

教材中课文学习分三部分, 听力、对话、练习, 第三部分是练习, 让学生模仿例句造句, 我在备课时, 每个句子准备了三个例句。上课时我灵机一动, 把全班同学分为四组, 一组练习一个句子, 各组展开竞赛。比赛开始后同学们抢着在黑板上写答案, 同学们情绪高涨, 兴高采烈, 思维开阔, 每个句子写了至少八个答案, 很多学困生也参加到比赛当中。这节课收到了意想不到的效果。

二、教学反思

(一) 理念反思

为了使教学观念与新课程的要求相适应, 突出“以学生为主体”的思想, 提高对学生实际语言运用能力的培养, 教师在教学活动中要做到:

1. 建立“以学生为中心”的主体观

教学活动以学生在课堂上的活动为主, 教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控, 引导学生学会认知、学会做事, 让学生经历获取知识的过程, 关注学生各种能力的发展, 促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展, 建立学生自主探索、合作学习的课堂模式, 创设和谐、宽松、民主的课堂环境, 追求学习结果转向追求学习过程, 真正把学生当成获取知识发展自我的主人, 切实构建“以学生为中心”的主体观。

2. 建立“以能力为中心”的教育质量观

为了更好地培养具有创新精神和创新能力的高素质人才, 要求课堂教学必须是教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程, 让学生由“学会”转变到“会学”。

(二) 英语学习效率反思

1. 建立和谐、融洽的师生关系

和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说:“只有成为学生的知心朋友, 才能做一名真正的教师。”教育首先应是温暖的, 有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉, 只有热爱学生、尊重学生, 才能使师生心灵相通, 才能使学生“亲其师, 而信其道”。所以教师要深入学生, 了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化, 时时处处关心学生, 爱护学生, 尊重学生, 有的放矢地帮助学生。当然, 对学生的批评也是少不了的, 只是教师的批评从内心让学生感到是诚挚的、爱护和帮助他们的。

2. 把课堂还给学生, 让学生做课堂的主人

把课堂还给学生, 让学生做课堂的主人, 就会收到意想不到的收获。只有这样, 教师才能真正调动起学生的积极性, 才能挖掘出学生的潜能, 才能把沉闷的课堂激活为鲜活的课堂。

(三) 学习方式反思

《新目标英语》最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式, 也就是要让学生变接受为探究, 变被动为主动, 变个体学为合作的学习。当然, 学习方式的改变不是代替和否定旧的学习, 而是对旧的学习方式的一种扬弃、一种发展。同时, 不同的知识、不同的学生要选择不同的学习方式。那么, 在教学活动中采取哪些途径才能够真正实现学生学习方式的转变呢?

1. 改变教法

教学中教师要根据现实生活和教材的内容, 依据学生已有的经验提出具有挑战性的问题, 设计任务, 引导学生去解决问题, 完成任务。在解决问题的过程中使学生对知识的理解、情感、体验等方面有所收获, 有所发展。

2. 安排好学生的学习活动

教师要切实改变学习方式, 要让学生在学习中有事可做, 有事能做。

3. 组织学生交流

教师要使学生能够在交流中体会语言知识, 通过交流让学生自己运用语言、自己发现错误, 以便获得知识。

初中英语教学反思篇3

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

反思三、中学英语教师应有发展意识。

“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

反思四、中学英语教师应有文化意识。

反思五、中学英语教师应有情感意识

初中物理比赛心得反思篇4

本次大赛各参赛教师课堂教学精彩纷呈，展示了不同学校物理学科集体教研的智慧和成果，各参赛教师在体现新课程理念和要求的基础上，注重联系实际，注重学生在知识、能力等方面学有所得，课堂教学突出了实效性。许多教师的实验设计独具匠心，操作简便，效果明显，突出了物理学科教学特点。

具体有以下几方面的感受：

一、课改新理念普遍被接受

师生互动，以学生发展为本，课堂中充分调动学生的积极性，注重全体学生的动手、动脑，体现新课程理念。本次大赛，教师们的讲课，均注重突出学生的主体地位，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，注重学生的全面发展与知识的意义建构;教学方式多样化，注重学生自主学习，并与合作学习、探究式学习等方式相结合，注重培养学生的科学素养、科学态度、科学精神和科学探究能力;教学内容与学生生活、现代社会及科技发展相联系，培养学生的社会参与意识和责任感;适当采用分组合作的学习方式，课堂上讨论气氛浓厚，同学之间互助合作，交流思想，注重培养学生的团队意识和合作精神，较充分地体现了新课程的基本理念。有些课不但引入好、实验好，一步步引导学生，在学生理解基础上，深入浅出。

二、实验设计独具匠心，自制实验教具突破教学重点、难点。

物理教学过程中实验教学过程的重要性，实验技能，体现物理学科本色。本次大奖赛有很多精彩的实验制作，自制和改进的实验器材，为课堂教学增添了不少的亮色。

三、体现新课程所倡导的情景、探究、应用的要求。

引入新课时，联系日常生活中的亲身体验或相关物理现象，既符合中学生的认知规律，又能提高物理课堂的趣味性。让学生感受到课堂与生活是紧密联系在一起的，生活中的细琐小事隐含着大玄机，这些都等待着自己去发现。物理教学提倡情景教学，用情景吊起学生积极性、兴趣、化兴趣为情趣，去发现问题、思考问题，把情趣转为志趣。

四、重视教学设计的重要性。

重视教学设计的重要性，包括课堂的预设提问应根据学生的知识现状，层层递进，恰到好处。课堂提问是提高课堂教学效益，促进学生发展的有效方法。教师应当充分重视课堂提问，精心设计问题，合理选择提问方式，并不断优化问题的设计，以激发学生学习兴趣，引导学生自主思考、探究、感悟，成为学习的主人。

双语教学反思心得篇5

双语教学是以两种语言作为教学用语,其中第二语言不仅是作为学习对象,而且是作为教学媒介部分或全部地运用到非语言学科的一种教学形式。双语教学，是适应社会发展需求，有效提高学生英语应用能力的重要举措。从2012年我校开展双语教学实验，三年来取得了较为理想的效果，得到了老师、学生、家长、的广泛认同。实验表明双语教学模式是符合实际、行之有效的一种教学模式。关键词：小学双语教学

双语教学的心得体会

双语教学是以两种语言作为教学用语，其中第二语言不仅是作为学习对象，而且是作为教学媒介部分或全部地运用到非语言学科的一种教学形式。双语教学，是适应社会发展需求，有效提高学生英语应用能力的重要举措。开展专业英语课程双语教学改革研究，有利于建立具有普遍规律的专业英语课程教学最佳实践，促进其课程教学的目标管理、绩效管理、规范化管理和知识管理。

从我国目前的语言教学来看，大都把英语当作第二语言。因为人们已经清楚地意识到，在全球化的时代，英语正在而且在可以预见的未来仍将充当 “世界语” 的角色，掌握英语的意义已经远远超出了一般的语言学习，它已肩负起了一定的政治使命和经济责任。

2012年，我有幸参加了“区域性实施英语、双语教学实验与研究”的课题研究，至今将近三个年头，通过实验感触颇多。以下，就是我对这次研究的一点心得体会：

一双语教学效果良好, 学生英语成绩得到提高

2013年12月，课题组对双语实验班和普通班进行了几项测试，结果无论是口语测试、听力测试还是笔试，实验班学生的成绩明显高于普通班学生的成绩，双语教学的内容贴近学生生活，为学生积累词汇提供了极大的空间。在上英语课时，实验班的学生们总是跃跃欲试，积极思维，尽可能地用最贴切的词语和句子表达自己的意思，充分展示自己的语言能力。而普通班的学生只在英语课堂上学习英语。实验班学生的英语词汇量就远远多于普通班学生。甚至有的普通班的学生即使在知道如何交谈或作答时也不愿交流，这也使得部分学生年级越高学习英语的兴趣越低。

二学生学习兴趣浓厚, 师生及家长的满意度高

学生对双语教学表现出浓厚的兴趣。最近,我们对实验班部分学生进行了随机抽样问卷调查。在40份问卷中，有35名学生回答“喜欢英语”，有32名学生回答“喜欢用英语上课”。说明学生对双语教学有浓厚的兴趣。学生和家长对双语教学表现出很高的满意度：原因是孩子上了双语课程后，英语水平有了明显的提高，词汇量增加了，对学习更有兴趣了。他们认为，学生通过双语学习增加了对外国文化和世界的了解，学到了很多知识，能自觉翻阅其他书籍、查找相关资料、学唱英文歌曲、收看英文电影及利用网络学习。许多家长认为，双语教学发展了孩子的智力，活跃了孩子的思维，也促进了其他学科的学习，增强了孩子的自信心。这也使得身为英语老师的我更加的自豪。

三学生初步养成在生活中说英语的习惯

教师教学反思心得篇6

反思的形式有很多，一方面就是想。何所谓想呢，一天下来，老师们的工作虽然很累，但是，老师们经常坐下来，静下心来，回顾一下自己这一天的教育教学工作。在教育学生上，方法是否得当，态度是否谦和;在教学行为上，教学进度完成得怎么样，教学任务安排得如何，作业量怎么样，这些都是老师们日常通过想来反思的。还有许多老师，经常写教育教学随笔，把自己日常反思的结果落实在书面上，留下反思的轨迹。

一、教学行为的反思

我们常说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，那么良好的教学行为，应当是注重学生积极参与，注意发挥学生个性，并且，注意培养学生创造性思维的。而教师的角色也不再是传统的知识传授者和指导者，而应该是学生学习的组织者、帮助者、支持者与合作者。教师的行为角色发挥得如何呢，在课堂教学中，我们是否鼓励了每一个学生都积极地参与课堂学习，是否注重了学生个性的发挥，教师是否正确的发挥了自己的角色作用，课堂上我们是否保护了学生的参与热情，是否鼓励学生大胆地表白自己的独到见解，这就需要我们进行教学反思。教学反思主要包括日常反思和专题性反思。

日常反思，比如我们的备课本后面，都有一个特定的栏目，叫做课后小结，实际上这个栏目就是在帮助老师们上完每一课之后都要进行反思。反思的内容包括教学时间的掌握，教学方法的安排，组织课堂教学的方式，甚至包括教师语言的使用，表扬与批评学生的方式等等。老师们讲完一课之后，就静静地思考这一课自己教学的情况，然后写下小结，以反思本节课的教学情况。

二、教育行为的反思

作为一名老师，我们可以说是时时育人，事事育人，那么我们的教育行为是否能够促进学生身心健康发展，是否能够促进学生的全面发展，是否能够让家长认可，让家长满意，让家长放心，这也需要我们的反思。关于教育行为的反思，许多老师可以说是八仙过海，各显神通，想出了许多有效的办法。有的老师每周末或者月末的时候，都要请学生来评评自己，包括老师这一周的教育行为，老师这一周的教学行为，请同学们说道说道老师，老师也会从中找出自己的问题，从而尽快地改进。

四、反思与人交往的行为

初中绘画教学反思篇7

1、写实性绘画专业性太强, 难度大, 教学课时太少, 不适合初中学生的绘画学习

写实性绘画一般要求画准物象的正确比例、结构、透视、明暗、空间和色彩, 难度是可想而知的。一般的学生要学好写实性绘画的技能技巧, 要花费大量的时间去练习。笔者曾作过一个调查, 统计了一名学生要学好写实性绘画技法所需花费的时间。一般情况下, 能考进美术院校的学生都已经学了800~1000课时左右, 这可以说明, 如果没有长时间大量的绘画练习作保证, 是很难学好写实性绘画的技能技巧。

2、初中美术绘画教学的目标是培养学生对美术的兴趣爱好、初步的审美能力和美术表达能力、观察想象和创造的能力, 促进学生个性形成, 它是一种普及性的公民美术文化的教育, 而不是培养少数画家的教育

写实性绘画的教学只适合培养有美术特长的学生, 不适合用来训练全体学生, 用培养专业美术人才的方法来培养非美术特长的学生, 显然是不恰当的。

在写实性绘画的教学过程中, 笔者发现学生的作业在造型结构、明暗、透视等方面能达到教学目标要求的只有6%左右, 而且这6%的学生大多数都在校外业余学校补习美术。另外94%的学生的学习积极性受到打击, 他们常常自称“我画不好, 我没有美术天赋”, 在纸上乱画一气来应付教师安排的写实性绘画作业。因此, 写实性绘画的教学与我国目前推行的面向全体学生教学的课改精神不一致。从前面统计的数字来看, 它是一种针对少数美术尖子学生的教学, 大多数学生都学不好写实性绘画技能, 所以这种技能不适合初中学生的学习。

3、写实性绘画基本上是一种基于“再现”视觉真实的手法, 往往要求画准比例结构、明暗透视和色彩, 强调的是视觉的真实性

因此, 学生在写实性绘画追求真实、准确的学习过程中, 很容易失去自我的个性、创造性和想象能力。艺术的真谛在于创造性和个性。初中学生自我个性正处在萌芽状态中, 需要教师去合理引导培育, 并用各种教学手段去促进其生长、发育和形成, 而不是用写实性画法的要求来挫伤学生的绘画兴趣和个性。

4、写实性绘画的教学还会在追求“再现真实”过程中, 给人一种错误的印象, 仿佛画得像不像、准确与否才是评价艺术质量高低的唯一标准, 误导学生的审美评价标准

因为教师评价作业时往往会以比例正确与否、明暗关系是否正确等来评价学生作业。这样, 久而久之, 就会在学生欣赏美术作品时对他们产生潜移默化的误导, 仿佛只有画得像的画才是美的。当然也不能说画得不像就美, 只是说画的像不像不是评画的唯一标准。但是, 现在有些初中学生和成人在欣赏美术作品时, 往往就不自觉地是以像不像作为评画标准。这种现象的出现, 可能就是由于太多地受到以写实绘画真实性为美的观念的误导和影响所产生的后果。

5、写实性绘画教学与美术其他科目, 如设计、雕塑、摄影和欣赏教学未能形成一个互相促进的整体

绘画课程应是一门与设计、工艺美术、雕塑和欣赏等其他美术科目紧密相连的基础课。绘画学习对其他美术科目的学习应该起到促进作用而不是阻碍作用, 这就要求绘画课程的教学目标和方法既要有绘画课的特点, 又要在造形、观念、创意精神、情感表现等方面与其他美术科目有机结合起来, 使它们互相渗透、互相促进, 形成系统的美术教学整体, 从而提高美术课堂教学的效率。

但是, 在初中美术课采用写实性的绘画教学方法, 其结果是绘画的写实性与设计、工艺美术和美术欣赏等课程的内容和方法完全割裂开来。因为在工艺美术和设计等课程中, 往往不是以画得像为目的, 而是要求学生对自然物象进行高度概括、夸张、变形, 要求有新颖性和独创性;同样在绘画艺术欣赏中, 除了写实的绘画欣赏, 还有写意画、超现实和抽象画等不同风格流派的绘画风格的欣赏。所以, 如果只注重写实性的绘画教学, 对学生今后设计、工艺美术技能的学习与写意画、表现和抽象等绘画欣赏课的学习没有多少帮助。

6、目前, 多媒体信息图像技术的发展和电脑喷绘技术的应用, 应该已经基本上代替了手工绘画的工作。使得要花费很多时间才能学会的写实性绘画的技巧显得不那么重要了 (但并不是说写实性绘画已经没有审美价值)

现在无论是制作小幅设计样稿, 还是绘制巨大的户外广告, 都可以用电脑绘画来完成。因此, 在初中美术课有限的课时中, 教授写实性绘画技巧, 显然是与当今社会科学技术的飞速发展相悖的, 与信息世界向我们美术教育提出的新要求不相称。电脑图像技术的发展给初中美术绘画教学带来不同以往的绘画教学新概念, 必将引起绘画教学内容的巨大改变, 因此初中美术课的绘画教学, 应该把写实图片的制作任务让给电脑来完成, 不要再学习电脑能轻易完成的绘画教学内容, 而应该教那些电脑无法完成的绘画知识和技能。

传统写实性绘画作为一种表现手法, 是一种很好的雅俗共赏的艺术表现手段, 但把它作为初中美术绘画教学的主要技能来学习是不合适的。那么, 当前绘画教学该如何进行改革和调整呢?笔者认为可以从以下几个方面去进行尝试和实践, 提出来供大家一起研讨。

1、加强审美教育, 培养学生对美术作品的欣赏和理解能力, 改变传统的以“像不像”作为评价美术作品的标准的观念

“要让学生知道艺术品并不是自然的产品, 它是人类精神思想和感情的产物。”通过学习和了解各种绘画风格和流派的发展历史, 使学生了解不同时期的美术作品的重要技法、风格、流派和思想观念, 领悟美术作品的造型语言并了解它是宽泛的, 有个性的, 不同的画家有不同的风格, 有写实的, 也有写意的, 更有抽象的, 数不胜数。要培养学生欣赏不同风格和表现技能的美术作品的能力。只有这样, 才能逐步改变学生偏爱传统写实性绘画的固有观念, 建立起多元化的绘画欣赏评价标准, 广泛接纳不同观念和风格流派的绘画作品, 包括欣赏表现主义、立体主义和抽象绘画等艺术。学生的审美欣赏能力提高了, 学生在作画过程中, 才能不受传统写实观念的束缚, 才能同样很自信地审视、评价和欣赏自己不那么写实的美术作品, 大胆地表达出自己的情感、创意和个性, 才能对自己的绘画学习有自信心。

2、加强美术造型语言的学习, 培养学生对绘画形式美的理解能力

“美术语言由线条形状、颜色、纹理、图案和形式构成。它们像词汇一样共同工作, 创造形象的‘句子’。”当然美术语言还包括明暗、空间和线条等要素。“在欣赏美术作品时, 你所看到的是所有美术语言基本因素的组合。”美术语言是按照一定的美术形式构成原则 (语法) 进行组合的, 如:统一、变化、对称、均衡等原则, 还有各种构图的方法, 美术语言和语法共同组织成一个整体的具有美感的画面, 美术语言和语法是美术最基本的知识技能造型方法, 是学生终身受用的美术知识。因此, 强调美术语言的学习, 是学习美术最核心的知识, 能促进学生对绘画艺术形式美的重视, 提高学生对美术语言的表现能力和欣赏能力, 为设计、工艺美术和美术欣赏等其他科目的学习打好基础。

3、拓宽绘画材料的综合运用意识, 培养学生在绘画材料上的创新思维和实践能力

在中学进行综合材料的绘画练习能增强学生对美术语言的肌理质感的理解和感受, 提高学生学习美术的兴趣。例如用报纸、花布、颜料、金属等材料拼贴结合颜料涂色画出来的画, 与一张单纯用颜色画出来的画相比较, 前者所表达出的内涵、意义显然要比后者更丰富、更强烈、更明确。综合绘画材料的运用能培养学生在绘画材料选择上的创新能力和对材料的敏感性, 体现材料的情趣和美感。材料的运用能使学生更关心绘画材料的美感和表现力;关心自己所用绘画材料是否是表达自己思想的最佳选择;而不去关心自己的作品画得像不像, 学生的学习难度就会大大降低, 学生作业的质量却会更高, 教学效果也会更好。

4、利用现代图像复制技术, 应用电脑进行绘画创作练习

初中英语阅读教学反思篇8

一、阅读前

1.教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料。

2.简要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测，而不要忙于查词典。

3.引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容。

4.最后，教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。

二、阅读中

1.快速阅读（scan）指定的内容（用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读）。

2.提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想（main　idea）。

3.提出细节性问题，让学生获取有关what，where，when，why，

who，how等基本事实以及start，process，end总体过程脉络。

4.细读：布置任务，反复阅读课文，反复思考。

5.分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。

三、阅读后

1.鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，而

不是复述课文；不要纠正学生的语音、语法错误，哪怕比较严重，只要用词恰当即可。

2.在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行。

3.把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动。比如，可以复述课文，分角色扮演，讨论某个问题，调查一个项目，采访相关人士，仿写与课文相关的话题等；也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等，根据学生的具体情况

而定。

总之，教学方法多种多样，目的都是一致的，那就是以学生的发展为本，促进他们学习习惯和学习能力的提高。

教学反思写作方法心得篇9

现在，教育随笔的写作越来越盛行，许多教师将它作为提升自己的重要手段。教学反思的写作就是其中一种，可是初写时有误区，我愿和广大教师一起来探讨学习，放弃一些不太有效地教学方法而接受最新研究成果。

教学反思，简单的说就是研究自己如何教，学生如何学，教中学，学中教。结合二十年教学过程中出现的现象，我总结了以下几点： 1 写成功与不足。写自己在教学过程中、教学方法上出现的一些成功之处，供以后教学时参考古使用，并可在此基础上不断改进、完善;写课堂上疏漏失误之处，并进行系统回顾、梳理，使之今后更上一层楼。求创新。在课堂教学过程中，无论是教师还是学生，总会有“创新的火花”，教师的声情并茂、学生的独特见解„„将其记录下来，供以后参考。捕捉瞬间灵感。在教学过程中常有因一偶发事件而产生的瞬间灵感，如果课后不及时捕捉，便会时过境迁，烟消云散，应及时记录下来，为今后教学补充养分。

初中英语教学反思篇10

学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。

一、从激发学生的兴趣入手。

Interest is the best tescher.所以，教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语教师必须运用多元化的教学方法，创设各种情景，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。

除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习.1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感.3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正.4、教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

三.记忆方法

学习语言就是要开口多说,多记, 多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了.英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背.这往往是学生最头疼的一件事.现在才初一,主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型听力.因此谈谈自己记忆单词,句型的方法,仅供参考.1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,背会的东西容易忘,应隔三插五的再巩固.2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心.3.把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效.四、对学生进行有效的评价。

初中政治教学反思篇11

一、教学过程中要渗透德育教育

传统初中政治教学过程中，许多教师由于受应试教育的误导，以致于对政治教学存在一定的误解，将“识记、背诵”作为教学过程中的重要内容来抓，政治课变成了枯燥、乏味的背诵课。事实上，政治学科是一门包罗万象的综合性学科，学科当中的许多知识内容都是需要通过理解进行记忆的，通过理解能够培养学生的独立思考能力，有助于让学生更加清晰地辨别真善美、假丑恶，有助于树立坚定的个人信念。例如，在讲解《感受责任》这一章節内容时，课堂一开始笔者就以图片和视频的形式给学生展示了许多违法犯罪现象给人们带来的危害，受害人家属痛不欲生的悲惨场景给学生的心灵带来了极大的震撼，给学生的思想带来了强烈的冲击。之后，笔者又将这些故事现象带入到课堂教学中去，马上引起了学生浓厚的学习兴趣。通过学习，许多学生纷纷表示今后一定要孝顺父母、好好学习；还有的同学说，通过这节课更加坚定了自己将来要当一名警察的理想，一定要好好学习，争取实现理想，多为社会做贡献。通过这种教学方式，将德育教育融合到了政治课堂教学过程当中，让学生的心灵不断得到净化，同时能够引导学生树立起健康向上的思想观念。同时，教师在教学过程中还要注意通过自己的言传身教来向学生渗透德育教育，以实例去给学生做出示范，引导他们走上健康发展的道路，这种形式往往比理论教学更易于让学生接受。

二、政治教学要与课外实践活动相结合

初中政治教学任务和教学目的是一成不变的，但是教学形式和教学方法却是灵活多变的。因此，初中政治教学工作不必拘泥于传统的课堂教学形式，教师可以适当地采取一些其他形式的教学活动来用以弥补课堂教学形式对于具体实践活动的不足之处，以此来增强学生的社会活动能力，同时通过实践活动还能有效地加深学生对于政治课程本身内容的理解。比如，在学习《消费者的合法权益受国家法律保护》时，为了让学生更加深刻地了解消费者的合法权益以及合法权益受到侵害时应该采取什么样的措施，笔者依据教学内容开展了一节课外实践课。首先，将学生分成了六个小组，每个小组推选出一个小组长来管理小组成员，之后各小组奔赴不同的超市、商场、活动摊点等商品交易场所进行访问、记录，并由小组长进行归纳总结，任务完成后，各小组将自己搜集到的内容以幻灯片的形式轮流向其他小组成员进行展示。通过这样的实践活动，将政治课本当中的理论内容与现实生活当中的实践活动紧密地联系到了一起，学生更加深刻、全面地理解了消费者的合法权益，进而掌握了充足的合法手段用以在自己的合法权益受到危害时给予保护，圆满、成功地完成了这节政治课的教学目的。同时，课外实践活动还可以以其他各种各样的形式进行开展，如在学生的寒暑假期间结合课程内容给学生发布一些调查任务，在周末时让学生对自己的家长进行一些访谈，这样既能让学生在对信息的收集、分析中提高自身对于问题的分析能力，又能锻炼学生与人的沟通协调能力，同时还能增强自身对于政治课程学习的积极性。

三、政治教学要与社会热点相联系

中学生正处于探求欲望非常强烈的年龄阶段，因此，政治教师在教学过程中要注意将政治学科内容与社会敏感事件相联系，通过政治学的原理来深刻剖析事件背后的原因和问题，这样才能紧紧把握时代的脉搏，给初中生提供一个正确的舆论导向，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。比如，在讲到“钓鱼岛”事件时，一方面要给学生明确树立保护国家领土完整重要性的思想，可以在教学中结合政治学科中的一些比较感人的保护国家领土的英雄人物的事迹，从而培养学生的爱国热情；另一方面，还要从国家宏观上来向学生解读当前政府采取的一些政策，如中国正处在走“改革开放”的强国之路的时候，保持一个和谐、安定的周边环境有利于维持国家经济的快速发展，有利于大局。通过这种将当前社会热点与政治学科的紧密连接，一方面可以提高学生对于这门学科的学习积极性，增强学生的学习热情，从而达到让学生喜爱政治的目的；另一方面，可以教学生一些策略性的分析方法，让学生能够更加真实、全面地去看待问题，有利于培养学生正确的价值观念。

初中历史教学的反思篇12

在笔者从事初中历史教学十三年的时间里, 深感历史教学并不是“小副课”, 而是一个内容丰富的百科全书, 同时也感受到在历史教学中的乐趣。面对十三四岁的青春少年, 如何让他们对上历史课产生浓厚的兴趣和主动性, 并取得很好的教学效果显得尤为重要。

过去的教学方式下, 学校为了提高升学率, 教师大都是在课堂上唱独角戏, 学生则是当听众。教师概括好重点, 强调学生都要一字不差地记住, 历史课一点新鲜感都没有。现在课改后, 教学内容有了新的创新和突破, 要求教师要从知识的传授者走向研究者、反思者。在教学过程中, 教师还要改变教学方法, 把学生当成教学的主体, 发挥学生的主动性。例如, 在讲三大战役时, 我就在课堂上让学生充分发挥自己的主动性、参与性, 课下带学生去参观西柏坡纪念馆, 从中了解了许多有关三大战役和毛泽东等一些党的领导人的事情, 学生在课堂上充分地进行交流, 同时, 教师进行引导, 从而使学生认识到我们现在的生活是许许多多的前辈用生命换来的, 我们应该珍惜现在的幸福生活, 更应该把自己的学习搞好。学生能够把自己身边的事物和课本联系起来, 这样, 学生的学习兴趣就会越来越浓厚。

现在的学生都生长在千变万化的新时代, 接受的思想、事物不是单一的, 获取信息的途径也是多种多样的。例如, 通过网络、影视、书籍等, 因此, 得到的知识是千变万化的, 也是有真有假的。当然, 这些知识中包括很多的历史知识, 这就给历史教学提出了一定的要求, 也给历史教师带来了更大的挑战。例如, 现在的一些宫廷剧, 在内容上和真实的历史有很大的区别, 这就要求教师告诉学生, 电视剧的内容有一些夸大, 有一些虚构, 我们不能认为电视剧的内容就是历史, 真正的历史在课本中。传统教学中, 在追求升学率下, 历史学科成为单纯的复制性学科, 记忆知识成为历史教学的一大特点, 历史教师过分强调历史知识的教学, 很少让学生进行探究性、分析性的思维过程。例如, 从教学方法来看, 还是单一、陈旧的, 都是以教师讲课为主, 而不是以学生为主体。很大程度上是教师在唱独角戏, 如何改变这种现状, 让历史课上得有滋有味, 让学生都喜欢历史课, 这是历史教学反思的一个重要方面。从教学框架来看, 现在很多历史教师大多是把历史知识复制给学生, 这样很难培养学生的社会责任感、社会主人翁感, 这一点和素质教育的理念是不一样的。从教学内容来看, 历史知识有着鲜明性, 它包括具体的时间、地点、人物、过程、影响诸要素之间的内在联系, 即每一社会、每一个国家的发展过程, 以及人类社会发展的共同规律。教师在教学的过程中只偏重于具体内容的传授, 而不培养学生搜集与处理信息、分析与解决问题的能力。因此, 学生在做解析材料题时普遍得分很低, 不能将自己学到的知识和材料题相互结合, 不会迁移知识。新课改后, 教师改变过去的教学方法, 让学生成为教学的主体, 发挥学生的积极性、参与性, 成为历史教师必须面队的一个问题。从对学生的教育方面来看, 教师进行爱国教育时, 不能只局限于书本中的一些英雄人物和英雄事件, 告诉学生他们是爱国的, 他们是为国捐躯的, 而是要从学生身边的一些熟悉的人物来讲, 例如, 平山的戎冠秀, 抗日英雄王二小。这样, 学生感受到教育不是苍白的, 而是有血有肉的, 这样的爱国主义教育才会收到很好的效果。为了成为一位适应新课改要求的合格教师, 使自己逐渐成长起来, 必须通过多种途径对自己的教学进行反思。

一、通过课堂学生反映进行教育反思

一个优秀的教师要有很好的洞察能力。如果有的学生在教学过程中出现一些不正常的现象, 那一定是教师的教学环节中有些问题。例如, 我在教学八年级上册《中华民族的抗日战争》一课时, 让学生对抗日战争爆发的原因进行小组讨论, 然后让几个同学来回答, 教师再进行总结。有位同学平时回答问题很积极, 但那节课却一句话也没有说, 显得很沉默。下课后, 我问他为什么这样, 他说, 对抗日战争发生的根本原因是日本为解决经济危机而对外进行侵略不理解, 原因是对当时的日本发生经济危机的历史知识缺乏了解。于是, 我对如何讲这节课进行了教学反思, 改变了一些方法, 在其他班级上课时, 就收到了很好的效果。可见, 进行教学反思对教师的教学有很好的帮助。

二、通过教师在课堂上的反映进行教学反思

根据新课程的要求, 学生在课堂上是主体, 要发挥学生的积极性、主动性、参与性, 要让学生对上历史课有兴趣, 教师要起到引导的作用, 要用一些有趣的话或有趣的故事穿插在课堂当中。如果教师所作的努力没有起到应有的作用, 教师就是失败的, 这节课就是失败的课, 就需要教师课后进行反思。例如, 教师在讲《美国独立战争》时, 把全班分成几个小组, 教师在课前给学生留一些问题, 让学生查找相关资料, 上课时, 以小组为单位来回答问题。在课堂上, 学生踊跃发言, 课堂气氛很活跃, 但学生的答案有一些偏离, 而教师只是在各小组间穿行, 没有进行有效地引导。所以, 教师不仅要引导学生, 还要参与到学生的学习讨论中, 真正达到提高教学效果的目的。

三、通过请同事听评自己的课来进行反思

俗话说:“三人行, 必有我师焉。”如果教师把课准备得很好, 课堂效果也很好, 就觉得是一节好课。其实是不对的, 因为自己深陷其中, 什么问题也是看不到的。但要别的教师来听一听, 就会找到一些问题需要改进, 从而使自己很快地成长起来。

四、通过观摩优质课来进行反思

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