本科生应聘简历-电子工程专业
人才类型：本科生应聘职位：通信技术、市场/营销-市场/营销经理;市场/营销-市场/营销主管、生产/营运：工作年限：0职称：无职称求职类型：全职可到职日期：随时月薪要求：--3500希望工作地区：海珠区 天河区 番禺区个人工作经历：公司名称：起止年月：-08 ～ 2010-08Johnson Controls(s) Pte Ltd公司性质：外商独资所属行业：建筑与工程担任职务：设计工程师工作描述：参与新加坡滨海湾综合娱乐城的电子防火系统设计， 自主编辑电脑应用软件程序，提供现场建筑工地技术支援测试离职原因：合约期满公司名称：起止年月：-01 ～ 2007-06Wincor Nixdorf Pte Ltd公司性质：外商独资所属行业：计算机硬件担任职务：电脑产品质检助理工作描述：熟悉并掌握使用数据输入软件(Access)，了解电脑制造组装流程及检质步骤离职原因：实践期满公司名称：起止年月：-01 ～-06新加坡陆军部公司性质：所属行业：担任职务：后勤行政员工作描述：熟悉并掌握各类办公室软件(如Word、Excel及PowerPoint)，日常工作中能灵活使用离职原因：实践期满
教育背景
毕业院校：南洋理工大学 最高学历：本科获得学位: 学士学位毕业日期：所学专业一：电工与电子工程所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校(机构)专 业获得证书证书编号-01-12新加坡中学----剑桥教育证书：普通水准2000-01-12新加坡公教初级学院----剑桥教育证书：高级水准2004-072008-07南洋理工大学电机与电子工程系本科学士毕业
语言能力
外语：英语 良好国语水平：良好粤语水平：良好
工作能力及其他专长
认真负责，吃苦耐劳，善于变通，遇事沉着冷静，灵活使用办公室(Ms Office)软件，快速掌握工作性质，
本科生应聘简历模板-电子工程专业
，
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个人联系方式
关键词：电子信息,生产实习平台,信号仿真,图像处理
随着计算机的飞速发展, 利用计算机进行辅助教学成为了当今教育改革的主题。目前, 基于matlab新型界面开发工具强大的运算功能以及简单的界面设计[1]、针对线性代数、数字图像处理等专业课程, 已经有专门的matlab教学软件辅助教学, 并且取得了很好的教学效果[2,3]。不足的是, 这些教学软件一般都是针对某一门特定的课程。为了改善已有教学软件的局限性, 笔者将电子信息专业中诸如信号与系统、离散时间信号处理、数字图像处理和随机过程等核心专业课程综合起来, 专门研发出了一款适用于电子信息工程专业的一体化生产实习平台, 帮助学生将电子信息工程专业知识串联起来, 加深学生对核心概念的理解以及对整体知识框架的掌握。
1 电子信息工程和一体化生产实习平台
电子信息工程专业课程的相关概念十分抽象, 并且实用性很强, 学生对很多课程都很难有直观的把握, 这就需要相应的实践教学来深化理解。但是目前课程设计实践内容滞后, 往往不能达到良好的教学效果[4]。与此同时, 电子信息工程的诸多专业课程又是一脉相承的, 只有同时掌握多门核心课程才能够对电子信息工程专业知识体系融会贯通, 故而专门设计了适用于电子信息工程专业学生的一体化生产实习平台。在平台上, 学生既可以加深对信号、系统、滤波等基础概念的理解, 更可以亲自动手对信号与图像进行多种处理。如此, 学生在掌握核心知识的同时也增加了学习乐趣, 培养了学生的实践能力。
2 一体化生产实习平台总体介绍
学生实习平台包括两个模块:仿真成像和图像处理。其主界面如图2所示。两部分均以合成孔径雷达数据处理为依托, 将科研项目的研究成果融入生产实习平台之中, 将实际的工程项目与课程中的理论知识结合起来。仿真成像模块又包含SAR回波信号仿真与成像处理两部分, 图像处理包括点目标检测、面目标检测和边缘检测三部分。生产实习平台设计框图如图3所示。
如图3所示, 仿真成像界面提供了人机交互的平台, 该平台模拟了条带式照射模式下机载SAR回波信号。通过人机交互界面, 调整不同平台、雷达参数以及地面场景等的设置, 完成SAR回波仿真。成像处理是利用实验平台中集成的成像处理算法软件, 让学生通过设置不同的距离向参考函数和方位向参考函数参数, 进行匹配滤波成像处理。利用成像处理得到的不同的结果体会和分析输入参数的精确性对聚焦效果的影响。在仿真成像过程之中, 会涉及信号与系统的相关概念, 并且通过对信号的时、频域分析验证所生成信号的正确性, 这对学生掌握《信号与系统》课程中的傅立叶变换、信号时频分析以及《离散时间信号处理》课程中的离散傅立叶变换、FFT、FIR滤波器、IIR滤波器等基础概念很有帮助。学生可以通过实习平台参与实践, 巩固其专业知识体系。
图像处理模块包括三部分:点目标检测、边缘检测和面目标检测。
点目标检测用来检测图像中的小目标、点目标, 采用恒虚警目标检测方法, 需要设定的参数包括虚警率、背景窗口尺寸、保护窗口尺寸。其设置界面如图4所示。
边缘检测用来检测图像中的边缘, 采用ROA (ratio of average) 检测方法, 需要设定的参数包括虚警率、检测窗口尺寸。初始值为程序设定的默认参数, 可以根据实际图像进行更改。虚警率变大, 则检测到的边缘数目变多, 但是虚警也越多。检测窗口尺寸变大, 则检测到的边缘变粗, 细的边缘会被平滑掉。边缘检测设置界面如图5所示。
面目标检测用来检测图像中的大目标, 将图像分为两类, 采用基于马尔可夫随机场 (MRF) 的方法, 需要设定的参数包括两类各自的均值和方差。面目标检测设置界面如图6所示。
以上3个部分是图像分割的基础内容, 而图像分割实际上是数字图像处理的综合应用。利用平台进行图像分割, 不仅能够帮助学生理解《数字图像处理》课程的基本概念, 同时还能够帮助学生应用《随机过程理论》课程所学的基本知识解决实际问题。点目标和面目标检测利用了图像的统计特性, 而边缘检测则包含了图像变换的相关内容, 诸如图像傅立叶变换、小波变换等。通过利用此平台进行实践以及对处理结果进行分析和讨论, 理解遥感图像的特性对图像处理结果的影响, 掌握随机过程的平稳和各态历经性假设对图像处理的重要性, 以及图像处理方法很难做到对所有图像的普适性。如此, 学生便能够在生产实习平台时间的过程中熟练掌握《数字图像处理》和《随机过程理论》课程的核心内容。
3 结语
笔者设计的一体化生产实习平台体现了子信息工程专业的专业课程特点。该平台综合应用了多门核心课程, 学生利用此平台能够将抽象的概念转化为实际的图像, 激发学生的积极性与主动性。学生可以在实践中灵活运用所学知识, 从而打下坚实的专业课基础, 这也是教学质量提高的一个最主要的表现。如此一来, 通过在电子信息工程专业生产实习平台上练习与仿真, 学生能够学以致用, 教学质量也由此提高。
参考文献
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关键词：物联网；技术特点；教学体系
2009年8月温家宝总理在无锡视察时提出“感知中国”后，同年11月温总理在人民大会堂向科技界发表《让科技引领中国可持续发展》的讲话，指出国家重点发展的五大战略性新兴产业，其中就包括物联网关键技术。在此背景下，为积极参与“感知中国”及物联网关键技术的研究以及扩大在物联网领域人才培养方面的优势，2009年9月全国高校首家物联网学院在南京邮电大学成立。2010年初，教育部下达了物联网专业申报通知，全国众多高校积极申报，最终全国共有37所高校获准开设物联网工程及相关专业。
一、物联网涉及的关键技术分析
物联网是互联网的应用拓展和网络延伸，它利用感知技术对现实物理世界进行感知，通过网络传输，进行数据挖掘、分析、决策，最终实现人与人、人与物、物与物之间的信息交流和无缝对接，达到对物理世界进行管控、决策的目的。物联网产业包括传感器、射频识别（RFID）为主的感知制造业，通信网络设备制造、传感器网络设备制造以及机器到机器（M2M）网络设备制造等为主的基础网络制造业和提供网络传输、信息处理以及运营服务等的应用服务业等。因此，物联网可以分为三个层次：感知层、网络层和应用层。
１．感知层关键技术
感知层是物联网的最底层，主要负责物品的标识、信息感知采集，主要是由基本的感知器件完成，包括RFID、二维码、传感器、红外感应等。该层的关键技术包括：传感器网络、射频技术、传感器技术。
２．网络层关键技术
网络层负责物联网感知层感知信息的接入、融合、交换与传递，在物联网三层架构中起到承上启下的作用，是实现数据交互、物物相连的关键。物联网最终将实现异质网络互联互通，因此通信技术将是网络层的核心技术，包括蓝牙、ZigBee、WiFi、GSM、CDMA、GPRS等相关技术。
３．应用层关键技术
应用层对经网络层传输过来的感知信息进行处理，主要由业务支撑平台、服务支撑平台、网络管理和信息处理平台等构成，共同完成信息的计算、分析、存储、挖掘等功能，供用户使用和决策。核心技术包括云计算、中间件技术、海量数据存储、检索以及虚拟技术等。
二、物联网工程专业培养目标与教学体系关系研究
１．正确处理好物联网工程专业培养目标与社会人才需求关系
物联网工程专业是一门综合型、交叉型、跨学科的新型学科，涉及信息的感知、处理、传输、应用等关键技术。物联网工程专业以通信和计算机技术为基础，专业知识涉及通信、电子、自动化、计算机、安全等多个专业，目标在于培养掌握多学科基础知识和物联网相关理论、技术，适应物联网产业需要的应用、开发、管理方面的复合型人才。目前社会对于物联网方面的专业人才需求非常大，但各个行业需求所涉及的领域各不相同，有智能交通、智能电网、智能农业、智能水利、智能安防、智能服务等各个领域。因此，各高校在培养过程中一定要定位清晰，不然培养出来的人可能是懂得多但是不精，不是社会真正需要的专业人才，尤其是跨专业复合型人才。
２．正确处理好物联网工程专业教学体系和其他相关专业教学体系的关系
现在许多高校将物联网工程专业挂靠在计算机学院、通信学院等相关院系，或在计算机学院或通信学院等相关院系基础上成立物联网学院，拟开设十几门冠以“物联网”技术的课程，脱离计算机、通信相关专业的相关教学体系。笔者认为，这样的课程设置是有待商榷的。从物联网技术背景来看，通信、计算机是物联网技术发展的基础，物联网是计算机科学与技术、电子科学与技术、网络工程、自动控制、数学和物理公共学科、通信工程、信息安全等多种学科紧密结合，在具体技术应用中的产物。因此要正确处好物联网工程专业的课程设置与相关专业的课程设置之间的关系。
３．根据学校办学特色，正确处理好理论教学与课程实践的关系
国内高校经过近几十年的发展，每所高校在相关的学科建设方面都有各自的强势学科、优质师资以及良好的实验教学环境，有别于其他高校的教学特色。例如南京大学在计算机系统教学和体系结构研究方面具有优势；东南大学在RFID技术研究应用方面具有优势；北京邮电大学在WSN应用研究方面具有优势。因此在物联网工程专业建设过程中，各个学校应该充分发挥自己的专业优势，因地制宜，扬长避短，寻找适合自身特点和专长的方向进行教学和研究，形成不同的物联网工程专业特色。
在物联网高速发展的今天，高校培养的物联网工程专业学生要能够满足社会对物联网专业人才的需求，这就要求高校在专业培养目标、教学体系设计、课程设置上紧跟物联网技术发展、企业需求、社会进步。
参考文献：
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［２］赵海霞.物联网关键技术分析与发展探讨［J］．中国西部科技，2010．
［３］吴功宜.对物联网工程专业教学体系建设的思考［J］．计算机教育，2010．
［４］钱红燕，陈兵，燕雪峰.物联网教学实践体系研究［J］．计算机教育，2011．
basicinformation:
name:*********
gender:male
scholardeGREe:bachelor
birthplace:hunan,chinabirthdate:feb.1980
profession:electronicengineering
email:**********@sohu.com
tel:138**********
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(1).auditofsubcontract’sprocessandqualitysystem,makeevaluationschemeandauditonsite;
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ii.customerservice
(1).dealwithcustomercomplaintandrmaproducts,onsiteanalysisandfeedbacktosuppliertotakeactions;
(2).collectandanalyzecustomerfeedbackinformationtodiscussintheglobalconferenceperiodically;
2.jul.----may.2005qualityengineer、vice-supervisorin**********co.ltd
companyintroduce:ataiwanbasedmanufacturerofpowersupply,
transformeretc.
with8000staffsinwujiang,suzhou
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(1).useqcmethodstoanalyzelinefailuresandholdmeetingstoimplementactions;
(2).dailyprocessmonitoringbystatisticalmethodologysuchascontrolchart,cpketc.;
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求职者必须要对制作简历过程中需要注意的细节有所了解。书写不出优质的简历应该怎么办?有些人会将目光放在怎样更深层次的进行能力叙述，而游戏人则会通过前往专业平台的方式满足简历的创作需求。
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基本信息 个人相片 姓 名： 郝XXX 性 别： 女 民 族： 汉族 年 龄： 26 岁 籍 贯： 河北省-邯郸-成安县 婚姻状况： 未婚 身 高： 160 CM 体 重： 65 KG 政治面貌： 其他 学 历： 大专 求职意向 求职类型： 房地产、建筑、安装、装潢 要求月薪： 4000 元/月 希望职业： 房地产、建筑、安装、装潢 - 预算员 希望职位： 预算员 希望地区： 河北邯郸 工作经验： 技能特长： 自我评价： 教育情况 时间 所在学校 专业 学历 - - 承德石油高等专科学校 工程造价 大专 专业描述 语言能力 掌握语种 掌握能力 英语 一般 工作经历 时间 公司名称 公司性质 3月 - 2月 北京轩宇建筑工程有限公司第十一分公司 所属行业 所在部门 职位名称 离职原因 房地产、建筑、安装、装潢 预算员 工作描述 土建工程的结算 联系方式
一、明确科研任务
情境认知与学习理论认为，有意义的学习是学习主体主动建构知识的过程，强调“以学生主体为中心”的学习方式。也就是说，知识不是外在学习主体的客观存在，而是学习主体与外部环境相互作用所建构的意义。由于本科生的专业知识并不完全，无法对一个完整的科研项目做出正确的认识和技术要点的分析。这就需要指导老师对科研项目进行分解。将科研项目中一些技术要求进行拆分，拆分程度要根据参与项目的本科生的专业知识而定，同时要保证学生能正确理解和执行拆分任务。例如针对有关直流电机调速方面的项目，该项目利用速度环反馈控制电机转速，采用数字PI算法。大四的学生学过调速系统控制，能够理解电流环、速度环等概念。在给大四学生分配任务时就可以直接将任务细分到电机控制。如果将此项目分配给大三的学生则需要先向学生普及关于速度环的反馈控制原理等知识，以及数字PI算法。在学生理解所需的基础知识之后再将任务分配给学生。拆分后的任务必须是可以检验的，如果没有明确的检验标准，最后带来问题就是学生没有一个明确的目标。在任务实施过程中，无法将所学的知识和实际相结合。达不到让学生通过参与科研项目以提高动手能力的目的以及理解所学知识在实践中如何应用的目的。而且也会让参与项目的学生对科研项目有一个错误的认识，认为科研项目的预期目标没有标准进行检验，不利于学生今后的发展。任务分解下达完之后，需要确定每个参加项目的本科生具体的科研目标及进度。在确定任务目标时既可以采用最终目标作为任务要求，也可以采用渐进目标的要求。只有明确了科研任务和目标之后，参加科研的学生才能成为学习的主体，才能在和外部环境相互作用中主动建构知识。
二、指定合适的任务
情境认知与学习理论认为，概念性知识不能脱离学习和使用它的具体情境。也就是说，知识作为一系列的“概念性工具”，只有在特定的情境中应用才能被最好的理解。对于单个的个体来说，总是存在一定的差异性。这就要求指导教师在布置科研任务时，需要根据参与科研项目的每个学生的特点以及兴趣分配相应的任务。使得每个学生能够适合所分配的任务。每个学生所接触的事物以及兴趣点不同，造成了学生所精通或所感兴趣的技术的不同。有对电路设计感兴趣的，有对软件算法编程感兴趣的。这就要求指导教师需要充分地和参与科研的学生进行沟通，并对任务中的不同部分进行讲解。在学生充分理解任务的基础上进行相应的任务分配。或者针对科研项目中的任务找有类似经历的学生完成，加快项目进展，但这并不意味着指导教师的任务会减少。指导教师仍然需要去查看任务完成的是否与预期效果一致。稍有经验的学生在执行任务时一般会带有自己的一些主观色彩在里面。指导教师需要从科研项目的角度向学生阐述任务的要求和目的，帮助学生建立起对项目整体的概念。将所完成的任务设计成易理解、易维护、易修改的模块。这些经验和技巧只有在实际项目中不断实践，慢慢积累。只有指导老师确定合适的任务，学生才能在这个特定的情景中去体会理论在实际中的应用，加深对理论知识的理解。
三、引导学生确定任务解决方案
情境认知与学习理论认为，社会性交互作用是情境学习的重要组成部分。由此，提出了“实践共同体”概念。温格认为“一个实践共同体包括了一系列个体共享的、相互明确的实践和信念以及对长时间追求共同利益的理解”。学习者正是在这样一种实践共同体之间获得该共同体体现的信念和行为的。学生由于基础知识不够扎实以及实际经验缺乏等问题，在制定完成任务的方案时，或多或少会出现考虑不周的情况，导致任务没有在预定的时间内完成。这就需要指导教师和学生组成一个实践共同体，指导教师在学生执行任务的过程中，适时地询问任务实施进度，及时了解任务的执行是否朝着正确的方向发展。一旦发现任务偏离了正确的方向，需要及时进行纠正。通过对任务进度的掌握，去纠正有可能会出现的错误。纠正可能出现错误的时间间隔即询问任务进展的间隔时间既不能太长也不能太短。间隔时间太长可能会导致出现明显的错误，则纠正的时间较长花费的精力较大，耽误整个任务的执行时间，也会让学生产生烦躁的心理，直接影响任务的完成。间隔时间太短，则会影响学生的自主能动性，不利于培养学生的解决问题的能力，也容易在学生心理产生指导教师对自己不信任的感觉。这些可能出现的问题都不利于提高学生的科研能力。询问进度的时间就需要指导教师根据任务的进展情况进行适时的调整，在任务的最初阶段需要经常询问任务的进展情况，帮助学生确定任务的解决方案。在这期间需要经常和学生进行交流，交流过程就是共同体学习的过程。学生通过和指导教师交流得到任务中所需的知识。指导教师在与学生的交流过程中了解学生对原来所学知识的一个掌握，有利于指导教师在今后的教学中调整教学计划以及实验安排。共同体的学习过程也能拉近学生与指导教师之间的距离，消弭师生之间不对等关系，有助于学生提出自己对任务的看法和观点。指导教师可以从某些看起来貌似不合理的看法和观点得到一些解决难点的灵感。指导教师在帮助学生确定正确的解决方案中组成“实践共同体”，通过共同体的学习更好地完成任务。
四、任务总结
情境认知与学习理论认为，学习是实践共同体合法的边缘性参与。这一概念中，“边缘性”意味着多元化、多样性，或多或少地参与其中，以及在实践共同体中，参与的过程中所包含的一些方法。与边缘性对立的反义词是“无关性”和“离题”。视学习为合法的边缘性参与意味着学习不仅仅是获得成员资格的一个条件，而且学习本身就是成员资格逐渐形成的形式。在完成了科研任务之后，要及时进行总结。不仅要总结技术难点，更重要的是总结科研任务中采用的研究方法。对于本科生而言，参加科研活动是一个最好的学习机会，这种学习就是合法的边缘性参与，学生参与了科研研究团队的部分活动，在科研的同时不但与指导教师交流而且还观察和模仿指导教师的研究方法。在任务总结中就要明确学生在科研中采用的研究方法的正确与否，以及养成的科研习惯是否需要修改。通过总结研究方法以及科研中的习惯，对学生的能力培养大有裨益。可以帮助他们在今后的科研中取得成绩，并且提高发现问题、解决问题的能力。通过对技术的总结，可以让学生切身感觉到自己的技术和对理论的理解更进了一步，不但帮助学生夯实了以往的理论基础，而且让学生确实感觉到参加科研活动能够有所得。这个所得不论多少都将带给他们信心，也肯定了自己，激发从事科研活动的兴趣。切实做好任务总结，不但为今后的科研工作积累了经验，而且也能让学生以后投入更多的时间和精力从事科研活动。通过一次次的总结，学生参与科研活动，从合法的边缘性参与逐渐达到对实践共同体的充分参与。随着参与程度的加深，学生会对自己所学的专业有更深入的了解，变被动接受知识为主动学习知识。
本科生参与科研活动的目的是在发挥学生主体性的基础上构建个性化学习体验，从而在真实的研究环境下培养学生的动手能力、科研能力以及创新能力，增强学生对科学研究的兴趣，实现学生多方位的发展。参与教师科研活动的学生在科研能力上有明显的提高，具有一定发现问题并解决问题的能力。毕业参加工作后，适应新岗位的能力明显要高于没有参与科研活动的学生，在岗位上的发展也比较顺利。对于电气工程专业本科生来说，参与教师的各种科研活动以及全国性学科竞赛都是很好的锻炼，不仅增强了理论基础，提高了适应能力，而且积累了实践经验。这也要求教师在吸收学生参与科研活动的时候需要根据学生的不同特点和知识背景分配合适的任务，给予个性化的指导，让学生在科研中不断增强自信心，养成良好的科研习惯。
参考文献
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关键词：机械设计制造及其自动化专业工程实践能力人才培养 探索与实践
在构建创新型国家和产业结构转型升级的大背景下，当今社会对工科学生的工程实践能力提出了更高要求。企业希望毕业生具有较强的适应性和知行合一意识，经过毕业实习和入职后的短期培训，即已初步具备运用所学知识分析和解决本企业具体实际问题的能力。然而，现阶段高校与企业间在实践能力培养问题上仍有产学研各方对接不畅、协同不足等一系列问题，导致上自青年教师下至在校学生，普遍存在真正实践锻炼机会少、工程意识淡薄、动手能力不强等问题，最终造成毕业生就业困难和企业应用型人才短缺的双重矛盾。
1.工程实践能力不足的原因分析
1.1学生对实践环节的积极性不高
学生一般在大二开始进入彷徨期，不清楚自己未来能做什么，学习积极性开始下降。而激发积极性的外因，来自教师的有力引导，内因则取决于对目标是否明确。凡事内因为本，如果学生入学后在1～2年内，即能逐渐对本专业常见装备、典型工艺、常用执行器、传感器等有清晰、具象的认识和体验，对行业背景有较全面和深入的认识，对未来可能从事工作的内容和性质目标明确，则在设计性、开放性实践环节中的自信心、参与度、兴趣度必然较高，对提高专业学习兴趣和转专业学习亦十分有利。
1.2实践环节较少，动手机会不多
现阶段各高校有这样一个普遍现象，机制专业学生进入毕业设计阶段时，还有相当一部分人说没见过气缸配气如何选择控制阀、伺服电机如何连线等诸多常识性的实践方面问题，直接导致对自己所提的设计方案信心不足，不敢决断。其根本原因就在于，动手实践机会过少。实践环节一人做，多人看，注意力不集中，训练效果不佳。而类似前述问题，具体到每个人身上，只要有2～3次真正动手的机会，就不成其为问题。
1.3青年教师工程实践能力较弱
目前，高校青年教师队伍的主体均为应届的博士毕业生。他/她们经过几年研究类项目锻炼后，即由学生直接变身为教师，其中有企业博士后经历或真正有一年以上工程技术背景的教师仅占很小比例，大部分人几乎没有深入接触生产实际或长期参加工程实践锻炼的机会。另外，受当前高校教师考核和评审机制的影响，年青人一旦从教，尽管自身工程实践素养还较弱，但教学和科研双重的压力，迫使他们若干年内都难以有精力去通过与企业长期合作提升这方面的能力，而且这也并不影响职称晋升。由于教师实践教学能力的匮乏，对学生必然达不到“未有问而不告，求而不得”的境界，从而使得高校实践教学陷入恶性循环。
为此，浙江大学宁波理工学院机械设计制造及其自动化专业充分利用宁波市丰富的展会资源和企业集群特点鲜明的优势，自2008年开始，尝试多种手段和方法加强对学生工程实践能力的培养，以提高毕业生的就业竞争力。
2.工程实践能力培养的探索与实践
2.1利用展会资源开展多轮次认识实习
宁波市展会资源丰富，每年均有国际机械工业展览会和模具展览会。本专业从08年开始，每年展会期间均专门选派4～5位实践经验丰富的老教师带队，集中组织一年级新生，参观了解各种机电装备。要求学生尽量收集自己感兴趣的图片、视频素材，回校后分组讨论，并最终形成认识实习报告。二年级及以上老生，则安排分散观展，作为自我检验手段，看看自己经过一定专业知识与技能学习后，是否已具备从原来“看热闹”的外行，转变为“看门道”的内行的基础和能力，同时也作为综合课程设计和毕业设计的前奏。
对大一新生，要求尽可能多地了解和熟悉展出的各种制造/物流装备与单元，直观认识其机械结构、工艺范围、运动控制特点等，现场多思考、多提问，对本专业“学什么、用什么、干什么”的问题，有明确的观察、思考和解答，并写入实习报告中。
2.2生产实习覆盖典型企业
宁波企业众多，集群特征鲜明。结合本专业着力模具技术和数控技术的人才培养特色，近年来巩固和新增了一批以浙江吉利控股集团有限公司、宁波海天精工股份有限公司等为代表的生产实习单位十余家，基本覆盖了宁波市机械制造行业的典型企业。主要有汽车整车、汽车零部件、数控机床装备、模具（注塑、冲压、压铸）以及电梯、厨具等机电产品制造企业。
丰富的实习实践资源极大地开拓了学生的视野。另外，每年邀请2～3名实习企业的资深专家和青年技术人员来校，分别做技术讲座和分享成长经验。
2.3综合课程设计融合课程群实践环节
综合课程设计实践环节群的建设目前整合涵盖了5门课程：机械制造技术基础、CAD/CAM软件及应用、综合课程设计、工程图学（甲）和互换性与技术测量，以批量加工工艺规程的制定和现代工装设计为对象，以主流三维设计软件为工具，综合培养学生的工程实际能力。
实践环节群的实施将现代工装设计作为载体，以机械制造技术基础实验和综合课程设计两个实践环节为主，前后衔接，完成从理论学习→结构方案设计→结构三维表达与分析→工程图表达→尺寸、互换性分析、标注与审核的全部过程。改变过去单一的，以教师讲解为主的指导方式。通过布置学生运用自己熟悉的工程软件三维建模，绘制四张图：待加工零件图、毛坯图、夹具装配图、夹具零件图。分阶段组织课堂主题发言、专题讨论等方式，充分调动学生的学习兴趣，扩大学生个性发挥的空间，从而增强学生在教学中的参与意识，有效培养学生创新思维能力和独立分析问题、解决问题的能力。
2.4青年教师走进企业
为进一步强化教师实践能力的培养制度，浙江大学宁波理工学院2008年出台了教师实践能力培养办法。按照“按需派遣，重点培养，逐步推进，学以致用”的原则，每年选派青年教师到企事业单位挂职锻炼或脱产实践。通过这两种途径，本专业教师中（不含实验教师）具有半年以上工程实践经历或真正承担过企业委托项目人数比例已达81%。同时，横向项目的大部分内容已融入本科实践教学案例中，更新为开放性实验或成为毕业设计课题。
3.实践效果
浙江大学宁波理工学院机械设计制造及其自动化专业自2008年以来，尝试了利用展会开展认识实习、以综合课程设计对制造课程群进行有机融合、安排行业覆盖面广泛的生产实习环节、提升青年教师实践能力等多种手段和方法，在提高毕业生工程实践能力方面取得了良好成效。据第三方机构麦可思数据调查显示，近3届机制专业毕业生（2011～2013）的就业竞争率和对专业的满意率呈不断增长趋势，且高于浙江省高校平均水平。
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求职者中不乏有求职目标与个人专业不相关的，在个人简历中专业能力是必须要写出来的，但是如果求职目标与个人专业不相关即便写出来作用也不是很大。这种情况可以推出一种通用性专业技能——外语能力。现如今英语在很多动作中都是通用的，能说得一口流利的外语也可以大大提高求职优势的。如果有双学位也可以编写在个人简历中。写好个人简历可以从弥补自身不足开始，写一份有卖点的个人简历就算有一两个劣势也能完美的弥补。
个人信息
yjbys
目前所在： 番禺区 年 龄： 38
户口所在： 阳江 国 籍： 中国
婚姻状况： 已婚 民 族： 汉族
诚信徽章： 未申请 身 高： 165 cm
人才测评： 未测评 体 重： 67 kg
求职意向
人才类型： 不限
应聘职位： CFO/财务总监/经理，财务主管/总帐主管，会计经理/会计主管
工作年限： 17 职 称： 中级
求职类型： 全职 可到职日期： 一个月
月薪要求： 10000～11999元 希望工作地区： 广州，番禺区，天河区
工作经历
**集团 起止年月：2010-12 ～ 至今
公司性质： 外商独资 所属行业：建筑与工程
担任职位： 财务主管
工作描述： 祈福集团属下公司担任财务主管工作至今
离职原因：
广东**交通工程有限公司 起止年月：2008-12 ～ 2010-08
公司性质： 私营企业 所属行业：建筑与工程
担任职位： 财务经理
工作描述： 2008年12月-2010年8月：广东**交通工程有限公司任财务经理。
经营范围：生产、安装：公路防撞拦、隔离栅，道路交通标志牌、道路标线、照明系统设备。安装：监控系统、收费系统。生产、加工：钢结构件。园林绿化。公 司即生产又有工程安装，涉及税种有：增值税、营业税等等。负责多家子公司的帐务管理工作。工程方面：承接的主要业务有：中山大道BRT公交快线(管道施 工，通信、监控、收费等系统安装)，东濠涌高架桥及沿线居民楼隔声屏障设施工程施工等等。核算方面涉及业主，总包，分包三方核算关系。生产方面：原材料核 算，生产领用核算，产品成本核算，外加工核算，工程自领自用核算，库存核算等等。税务方面：增值税的发票管理、报税纳税管理、工程营业税票管理(按工程所 在地交纳)、办理外管证等等相关的税务工作。
离职原因：
广东**江建筑安装工程有限公司 起止年月：2004-03 ～ 2008-11
公司性质： 民营企业 所属行业：房地产/建筑
担任职位： 会计主管
工作描述： 2004年3月主要在广东**建筑安装工程有限公司(以下简称韩建)大型项目会计主管工作，负责阳西火电项目、福建龙安钢铁项目、惠州大亚湾钢铁项目及 大型项目本部的四个帐套核算，并通过用友U8系统建立初始化帐套，由手工帐转向电算化操作，最后编制、分析、说明、汇总大型项目一系列报表并上报于总部。 2005年1月负责韩建的税务工作，根据项目的所在地分别去天河区地税局，海珠区地税局，白云区地税局，番禺地税局，从化地税局等办理报税纳税工作。期间 并配合韩建、珠江总承包会计由手工帐转为电算化核算工作，并针对2004年12月的数据进行初始。2005年6月至2008年9月接手珠江俊园项目成本核 算工作，直到该项目竣工。期间参与了NC的数据初始化，并兼做广东合创工程总承包有限公司帐套的账务处理。
离职原因：
广东**集团加盟连锁总部 起止年月：2000-01 ～ 2004-03
公司性质： 民营企业 所属行业：服装/纺织/皮革/鞋业
担任职位： 会计主管
工作描述： 主要在广东**集团加盟连锁总部担任主办会计,该公司的销售模式主要是拓展代理商、经营连锁店、直营商场,负责六十多家的连锁店、直营商场的.对帐工作, 制定各专卖店与公司之间的管理方案,撑管合同、并对下一合同作出更正、添加、修改.并及时反映各专卖店的回款情况,及时汇报专卖店的死帐、吊帐情况并作出 处理方案,重点跟踪重大商场(新大新、广百、东百、王府井等等)的销售,定期汇总销售报表、分析销售情况并反馈回生产部作为参考资料.
离职原因：
教育背景
毕业院校： 广东工业大学
最高学历： 本科 获得学位: 毕业日期： 2009-07
专 业 一： 会计学 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
2005-01 2009-07 广东工业大学 会计学 本科学历
语言能力
外语： 英语 一般 粤语水平： 良好
其它外语能力：
国语水平： 良好
个人自我评价
本人为人正直，诚实好学，工作认真细致，富有责任心，原则性强，有团队合作精神。从事会计工作多年，以谨慎的工作作风，认真积极的工作态度，细心完成本职工作。
拥有中级会计职称、会计从业资格证书、会计电算化中级上岗证书，熟练使用用友财务软件、金蝶财务软件和WORD，EXCEL等办公软件。
如有幸被录用，我将会竭尽全力为贵公司创造效益，以尽情体现自身能力和价值。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，不断地提高自己的工作能力，与公司同步发展。
姓名： 陈先生
性别： 男
民族： 汉族
出生日期： 1987年08月25日
学历： 本科
毕业院校： 同济大学浙江学院
所学专业： 土木工程
工作年限： 实习/应届
联系方式：***
求职意向
工作类型： 全职
单位性质： 不限
期望行业： 建筑、房地产
期望职位： 建筑师、结构/土建工程师、建筑制图、建筑工程管理、路桥/隧道/港口/航道工程
工作地点： 杭州市
期望月薪： 不限/面议
教育经历
06年-10年 同济大学浙江学院 土木工程系
主要课程：
设计类：房屋建筑学、混凝土结构设计、钢结构设计、基础设计、地下建筑设计、地下工程
施工类：土木施工、地下建筑施工、地下工程、原位测试、测量学、概预算与招投标
基础课程：材料力学、结构力学、理论力学、土力学、岩体力学
专业技能
动手操作能力较强，擅于计算机操作，能很快地上手各种软件，尤其喜欢动手创作。
爱好专研，去解决一些较难的问题。
地下建筑设计及施工理论基础扎实，了解原位测试和基坑开挖等方法。
熟悉3dmax、熟练掌握AutoCAD等软件。
自我评价
吸收能力强，善于发现问题并能通过独立思考辅助其他方法解决问题。
在校成绩优异，多次拿得优秀学生一等奖学金。专业基础知识扎实。
[摘 要]矿物加工工程是一门从矿物资源中通过分离、富集和提纯等物理或化学加工处理，提取有用物料的科学技术。其形成和发展可以分为三个阶段。矿物加工工程专业具有本身的特点。根据行业对高校毕业生创新实践能力的需求，需从注重多学科交叉、建设实践教学基地、完善课程体系和建立指导教师团队4个方面提出矿物加工工程专业本科教学改革的具体措施和方法。
[关键词]矿物加工工程 本科教学 实践 课程体系 教师团队
[中图分类号] [文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2015）07-0142-02
矿物加工从其应用范畴来说，是一门从矿物资源（包括矿物、煤炭以及二次资源等）中通过分离、富集和提纯等物理或化学加工处理，提取有用物料的科学技术。其形成和发展大致可以分为三个阶段：选矿技术起源于20世纪20年代，在20世纪20年代至60年代形成选矿学科，截至今日，矿物加工无论是从工艺技术还是理论方面都得到快速发展，早已超过传统意义上的“选矿”范畴。[1]在目前矿物加工技术发展迅速的背景下，矿业用人单位对高校毕业生的创新实践能力的要求越来越高。因此，矿物加工工程专业学生的实践及创新能力培养内容和方式也需与时俱进，根据现行需求做出相应的改革和调整。本文结合目前矿物加工行业对高校毕业生创新实践能力的需求，探讨矿物加工专业本科教学改革方法。
一、注重多学科的交叉融合，让学生以用促学、学以致用
矿物加工工程以往的教学环节是大一、大二学习基础课程（如化学、物理、数学、力学、电磁学等），大三和大四学习专业知识，并进行专业实践。这种教学模式中，各课程独立分散，相互之间无交叉，其最大弊端就是学生无法有效地、综合地掌握基础课程中的有用知识，更不能将这些知识与专业课程的学习和实践进行有机结合。这导致学生在学习基础知识时抓不着重点，不明白掌握化学、物理等基础理论知识的目的;而在大三、大四学年学习专业课程和进行专业实践时，之前所学的基础知识大部分已忘记，最终大部分学生掌握的基础知识不牢固、专业知识又不够深入。要彻底改革这一现状，在矿物加工工程专业教学过程中，必须注重多学科的交叉融合，使学生做到以用促学、学以致用，具体可从以下两点出发。
（一）基础课程学习时引入广泛的专业导论知识
矿物加工工程所涉及的基础学科较多，破碎涉及材料力学，重选涉及物理，电磁选涉及电磁学，浮选涉及无机化学、物理化学、分析化学、有机化学、表面与胶体化学等，而破碎、筛分、磨矿和选别过程又都涉及机械，学生所需学习的基础课程繁多，每门课程的知识点也众多，学生在基础课程学习过程中往往会感到枯燥乏味、头绪不清。[2]在基础课程学习前，先对学生进行广泛的专业导论教育，将每一门专业课程所需的基础课程知识为学生梳理清晰，使学生明白每一门基础课程在专业知识中的应用，这样可大幅度提高学生的学习兴趣，做到以用促学。例如：学生将浮选溶液中离子优势组分计算与无机化学中溶液相图计算这一知识点相结合后，在学习无机化学相关知识点时会更有兴趣，甚至能结合某一浮选溶液化学实例进行计算练习。
（二）专业知识学习时巩固深入的基础理论知识
矿物加工工程专业属于工程应用领域，大部分专业教师在教学过程中只注重培养学生的实践能力，而忽略了专业知识所涉及的基础理论讲解。这种“皮毛式”教学只能让学生学到“做什么、怎么做”，而无法让学生掌握到“为什么这么做”。另外，缺乏基础理论知识，学生也无法掌握深入的专业知识。因此，在专业知识学习过程中适时补充和巩固基础理论知识，可使学生做到活学活用、学以致用。例如：在《选矿自动化》调节规律这一章节学习时，学生如果通过死记硬背记住各种调节规律公式，只能掌握皮毛，不能深入其中，如果通过应用举例，将电磁学中的RC、RL和RLC电路与各种调节规律结合起来，学生更容易掌握调节规律的基本原理。
二、建设全面的实践教学基地，加强实践能力的培养
矿物加工工程专业的实践教学环节非常重要，要加强实践教学环节，就必须争取到相关厂矿企业的支持，学校应联合这些企业共同建设实践教学基地。目前，各学校矿物加工工程专业毕业生就业范围比较广泛，包括黑色金属、有色金属、非金属、化工矿山和煤炭等企业，而很多高校受到地区矿山企业少、学生实习经费不足等实际问题的限制，实践教学基地单一，有的学校甚至不重视实践教学，不组织统一的毕业实习，让学生自己找单位实践;有的即使有实践教学，也是走马观花、草草了事，学生没有将现场的工艺、设备以及现场厂房布置、设备联系布置与所学的专业知识相关联，对现场知识认识不深入。[3]
要加强学生实践能力的培养，必须要建设全面的实践教学基地，重视实践教学环节。学校应结合临近的矿山企业，在不同种类矿山企业建设实践教学基地，在工程训练（认识实习）、生产实习和毕业实习等不同实践教学环节时根据学生的专业兴趣或就业意向合理地安排学生的实习地点，这样可提高学生的学习兴趣和自主学习能力。另外，在实践教学过程中，学校实习指导教师应与现场技术人员结合，以现场实际情况与理论相结合的方式进行实践教学，这样可提高实践教学的学习效果。在实践教学考核中，指导教师要求学生绘制出现场工艺流程图、破碎筛分车间布置图、主厂房布置图、脱水车间设备布置图和全厂平面图等草图，并结合现场某一生产工艺、药剂制度或工艺参数对学生进行提问，这样能帮助学生全面且深入地掌握现场知识。整个毕业设计下来，学生既收集了毕业设计的资料，又能把所收集的资料与所学的知识相结合起来，在沟通交流、动手能力和独立创新方面都等到了锻炼，综合素质得到了提高。[4]
矿物加工工程实践教学还包括专业课实验这一环节，指导教师可以根据自己负责的实际项目给学生布置实验任务，在实验教学过程中教会学生如何发现问题、剖析问题和解决问题。这样不仅能提高学生的动手能力，更能提升学生分析问题和解决问题的能力。
三、结合专业科技前沿，完善课程结构
要培养矿物加工专业学生的创新能力，必须使学生有机会接触到每门专业课程的科技前沿或社会密切关注的专业相关问题，也就是需要引入一些专业前沿课程或社会密切关注的课程，增加学生的实践机会，这与我国大力推进素质教育是相符的。[5] [6]在课程设置方面具体改革措施有：
1.删减与矿物加工工程专业不相关的课程或章节，适当减少专业基础课程的课时数，例如大学物理、电工电子学等课程中知识点较多，任课教师帮助学生掌握好主要章节和知识点后，其他内容可以让学生通过自学方式完成。
2.增设一些矿物加工工程专业科技前沿课程和专业相关社会密切关注的课程，如国家近年在二次资源利用、资源环境保护方面的科研投入较多，学校可向本科生增设二次资源利用、固体废弃物处理和矿山环境保护等专业课程。
四、建立指导教师团队，增加本科生参与科研的机会
参与科学研究是提升学生创新实践能力最直接有效的方法。目前大多高校由于师生比低、实验资源有限等原因，使得只有部分成绩较好或立志考研的本科生才能有机会参与教师的科研项目。这种个人指导方式存在以下弊端：老教师项目多经验丰富但平时很忙，少有时间亲自指导;青年教师时间充裕但缺乏经验和科研项目。因此，按照专业不同的研究方向，建立老中青结构合理的指导教师团队，充分利用好老教师的经验和青年教师的时间，可增加团队指导学生科研的能力，提高培养学生科研能力的教学效果。同时，青年教师的教学科研能力在这一过程中也得到锻炼。
提升矿物加工工程专业学生创新实践能力是一个系统过程，也是一项长期而艰巨的任务，我们应该将这项工作不断深化下去，探索出更多、更有效的教学改革方法。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 胡岳华，王淀佐.矿物加工学科的发展——历史、现状与未来[J].矿冶工程，1999（19）：3-6.
[2] 邢宝林，张传祥，仪桂云.矿物加工工程专业综合改革的探索与实践[J].中国电力教育，2014（15）：28-29.
[3] 艾光华，涂燕琼.矿物加工工程专业实践教学基地建设探讨[J].实验实践教学，2012（26）：95-96.
[4] 刘惠杰，崔广文.矿物加工工程专业校外实践教学基地建设[J].中国冶金教育，2011（2）：53-55.
[5] 荣令坤.矿物加工工程专业实验课程教学改革的探索与实践[J].大学教育，2013（22）：106-107.
[6] 胡岳华，宋晓岚，邱冠周.建设国际一流学科，培养复合拔尖人才[J].高等工程教育研究，2011（2）：112-117.
生产实习是理工科专业本科生一个非常重要的实践教学环节, 是培养学生实际操作能力、分析解决问题能力的有效途径, 是理论教学的继续、深化和检验, 有助于实现对学生和创新意识的培养。但在新的形势下, 生产实习遇到了新问题, 如实习单位难找、实习经费紧张、大学生不重视生产实习, 再加上参加实习的学生过多, 实习企业难以接受等问题, 导致生产实习质量不高。
二、传统储运生产实习教学面临的问题
由于受到石油生产企业经营机制的变化以及就业市场对毕业生要求的变化等种种因素的影响, 传统油气储运工程专业生产实习教学遇到的困难越来越多, 直接影响了人才培养质量, 主要面临的问题如下:
1.实习基地缺乏应有的配合
我校油气储运专业虽然与多家石油石化企业建立了实习基地, 但实习基地对生产实习缺乏应有的配合。受市场经济政策的影响, 由于企业与学校没有直接的经济联系, 特别是实习企业大多是易燃、易爆、有毒危险品相对集中的地方。企业认为学生实习不仅不能产生效益, 反而给企业生产和管理带来不便, 甚至存在较严重的安全隐患, 故一般不欢迎学生来实习, 即使勉强同意实习, 也不会让学生上岗实际操作, 大多只是安排参观性实习, 学生在生产岗位上只能看不能动手, 所能做的就是凭肉眼观察整个工艺过程, 收集工艺数据。因此, 生产实习实际上变成了参观学习。这种走马观花式的实习不可能实现对学生工程素质和实践能力的培养。
另外, 联系实习企业一般凭院部或教师的个人关系, 企业很难从学生的实习中得到多少实惠, 这种“单赢”方式很难长久。同时, 由于市场竞争激烈等原因, 原来所建的实习基地可能由于企业经营状况的恶化而被迫取消。
2.经费不足己成为实习的主要瓶颈
由于实习经费比较有限, 加之实习过程管理费、住宿费、交通费用近几年有较大的提高, 而目前长江大学的实习经费仍然沿袭多年前的标准, 并没有根据市场作相应调整。因此不得不通过压缩实习时间来降低实习费用, 从而进一步影响到储运生产实习的效果。
3.生产实习内容和过程达不到要求
生产实习大纲中明确提出“通过亲身参加劳动, 学习工人师傅们的优秀品质”, 实际情况却大相径庭。企业是以生产为中心, 往往无瑕顾及学生的实习, 或者出于安全考虑很少让学生在岗位上亲自动手操作, 生产实习变成参观的形式;岗位上即便有技术员讲解, 也会由于现场噪音大、干扰因素多, 有的同学根本听不清、看不懂, 实习效果不佳。
与工人师傅跟班实习过程无非是听一两次技术人员讲座, 看看图纸, 阅读资料, 实习内容缺乏新意, 对学生没有吸引力。或者由于工人师傅忙于本职工作对学生放任不管, 学生实习出发之前是满怀激情, 实习一周之后基本上都是归心似箭。整个实习过程中, 学生处于被动地位, 难以调动自身的主观能动性, 实习的质量难以保证。
4.指导教师缺乏工程实践
由于我校油气储运为新办专业, 承担生产实习指导任务的教师主要是刚参加工作的青年教师, 他们大多数是刚毕业就直接到教师岗位, 很少有人直接从事过企业一线的生产, 缺乏必要的工程实践, 导致实践教学指导能力偏弱, 难以很好的指导学生。
另外, 在实习期间, 实习安全问题往往成为教师在实习期间需要花很多时间和精力去考虑的问题, 造成了教师的主要责任不是指导实习, 而是维持纪律以避免事故的发生, 甚至出现了“学生安全, 完事大吉”的说法。
二、生产实习教学改革的必要性
日前, 教育部高教司理工处李茂国处长做的关于《工程教育改革与应用型人才培养》的报告中, 就我国工程教育中存在的工程性缺失和实践薄弱等问题, 提出了具体的改革措施。其中重要的一条就是实施“卓越工程师培养计划”。
卓越工程师培养计划的具体目标就是培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型优秀工程师。
因此, 要培养符合市场需求的高素质应用型人才, 必须改变以学校、课堂为中心的传统人才培养模式, 转向重视工程素质和实践能力的培养, 大力加强生产实习教学改革, 不断地调整和完善生产实习教学体系, 培养符合市场需求的高素质应用型油气储运专业人才, 成为实践教学研究当前急需解决的任务之一。只有这样, 才能适应社会的需求, 促进油气储运工程教育的健康发展。
三、生产实习教学新模式探索
生产实习改革已成为长江大学油气储运工程专业实践教学改革的紧迫任务。如何探索出适合该专业生产实习的新模式, 是实习指导教师们一直考虑的课题。
1.探索与校外实习基地合作的新模式
校外实习基地是学校利用企业生产与经营资源建立的用于培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。实习基地的建设是一项长期的工作, 我们要以发展的眼光, 开拓发展、巩固与企业的合作关系, 逐步建立比较稳定的大学生生产实习基地。目前我校与中国石油化工集团公司长岭分公司、荆门分公司, 中国石油化工股份有限公司江汉油田分公司, 中国石化管道储运公司襄樊输油处等多家企业单位建立了良好的合作关系, 保证了我们具有长期、稳定、专业对口的校外实习基地。
为了保证生产实习的质量, 我校一直重视与实习基地的联系和管理。主要体现在以下几方面:
(1) 学校领导定期进行走访, 促进学生的生产实习得到企业领导的重视, 为学生营造良好的实习环境。
(2) 学院领导与实习基地单位负责人及技术人员座谈, 听取他们对实习基地建设的意见, 并利用学院所拥有的科研、技术优势, 为实习单位提供相应服务。
(3) 利用校友座谈会、学生毕业论文答辩、学术会议等一切可能的机会, 举行形式多样的校企联谊活动, 增加与企业的交流, 加大对学校和企业的宣传力度。
2.营造校内实习多元化新模式
生产实习效果不理想的另一个重要的原因就是实习采用的是实习基地现场实习方式, 实习内容和过程单一化。针对这个问题, 结合油气储运工程专业的具体条件, 努力营造校内培训、仿真实习的多元化的校内实习新模式。这种多元化实习的新模式既可以弥补校外实习内容和过程单一化的不足, 又可以丰富实习内容, 提高实习效果。
(1) 购买油气储运安全生产方面的影像资料, 先在校内对学生进行实习前培训工作, 使学生在去基地实习前能够较清楚的对现场生产的各个环节有所了解。这样能使学生带着问题去实习, 在现场实习中解决问题。
(2) 利用武汉基地建设的契机, 优选和整合原有实习设施, 尽可能添置先进的实习设施, 与时俱进, 如将小实验整合成为综合性大实验, 学生可以在试验中了解工厂的生产过程与管理, 达到实习的目的。
(3) 已建成油库仿真系统、输油管道仿真实习系统, 学生可以在校内利用仿真技术在校内进行仿真实习, 为学生提供了亲自动手的机会, 提高了学生对生产实习的兴趣, 激发学生的学习欲望, 后续还将陆续建成集输仿真系统和输气管道仿真系统。
3.加强实习指导教师队伍的建设
实习指导教师应有扎实的专业基础, 丰富的生产一线的实践经验。这样才能指导好学生的生产实习。近年来, 学校高度重视师资队伍建设, 积极引进和培养具有博士学位和一定工程实践经验的高层次人才, 支持和引导专业教师参加实践教学工作, 要求新引进专业教师必须到石油石化企业对口部门和岗位调研和挂职锻炼半年, 参与企业的生产与管理, 积累工程经验。学校还制订优惠政策, 鼓励教师与企业进行横向合作, 开展应用研究与技术开发, 与企业联合申报国家、省、市科技项目。通过这些措施, 既深化了校企双方产学研合作关系, 又锻炼了专业教师的实践技能, 同时也促进了教师教学和科研水平的提高。
4.制订出较为完善的实习教学大纲
为了保证实习质量, 必须要制订出完善的实习教学大纲及详尽的实习计划, 根据教学计划设置的实习教学环节的教学目标及具体的教学要求, 结合实习单位的实际特点, 制订出较为完善的适合当前新形势的实习教学大纲及实习计划, 尽力使学生学到理论知识后, 有机会将理论知识运用到实践生产中。
5.加强生产实习的过程管理
我们制订了严格的管理程序来加强实习过程管理, 确保学生在规定时间内进行生产实习而不做其它事情。这些措施主要包括:
(1) 在实习离校前召开实习动员大会, 由有经验的指导老师向学生们介绍生产实习的纪律、考勤、安全教育、注意事项、成绩考核等方面的知识, 保证学生能严格遵守学校和实习单位的相关管理规定, 保质保量完成实习;
(2) 与实习单位相关人员联系确认实习事宜, 对企业进行现场考察;
(3) 实习离校前通过邮件或电话等各种方式与学生家长联系, 告之家长学生进行生产实习的事情、所要进行实习的单位、实习的起止时间和我校实习要求, 让家长敦促学生搞好实习工作, 注意实习安全;
(4) 与学生签订生产实习协议书, 主要是学生对实习期间的安全问题、实习内容的完成、实习效果等方面的严肃承诺;
(5) 任命由班级学生骨干组成的辅助实习老师进行生产实习管理的实习小组长, 这些小组长本身都是班级学生干部或者是很热心于社会活动的积极份子, 他们平时与同学学习生活在一起, 很了解班级同学的情况, 征求和采纳这些小组长对于生产实习更好的、更符合同学们意愿的好建议与好方法。
(6) 实习的休息时间, 带队老师不定期到同学寝室走访, 与同学们面对面交流, 询问他们在实习中遇到的困难和问题, 听取他们的建议, 充分发挥民主, 让同学们参与生产实习的管理, 同学们的主人翁意识增强了, 意识到了实习不只是自己的事情, 还关乎班级、学校的荣誉, 对于提高实习质量大有裨益。
(7) 定期与实习单位负责人、岗位带班班长、现场技术人员联系, 询问学生实习情况, 与实习单位协同努力, 确保实习效果。
此外, 为了确保生产实习过程管理的质量, 我们对整个生产实习过程都严格要求。具体体现在:
(1) 严格考勤制度, 坚持进、出厂门的考勤, 进厂门时的考勤是为了了解学生有无缺勤, 及时掌握学生缺勤的原因, 避免无故缺席;出厂门时考勤是为了解学生有无早退情况或有无掉队的学生, 避免出现安全隐患;
(2) 要求学生在实习期间, 根据实习内容, 认真做好实习记录, 包括工艺流程、技术参数、生产设备、产品质量检测、安全环保等方面, 同时要求坚持写实习日记, 把实习期间的感受和体会写下来, 不定期要求学生上交实习日记供实习老师抽查, 实习日记记入成绩考核;
(3) 由指导教师编制习题集, 内容与生产实习紧密相连, 通过习题让老师了解同学们对现场知识的掌握情况, 习题成绩记入成绩考核。
6.建立严格的生产实习成绩考核制度
成绩考核是为了达到实习教学要求、实现实习教学目的的重要手段, 是实习教学管理过程中的重要组成部分, 也是衡量学生实习获取知识和知识掌握程度的手段。如何全面、准确、科学地评价学生的实习效果, 与考核方法和考核内容的设计密切相关。现场实习考核分四个方面:
(1) 劳动纪律:包括学生的出勤情况与纪律, 对教师提出的问题的回答情况等, 如果在生产实习过程中无故旷工次数较多, 情节较为严重的, 实习成绩按不及格处理, 该部分占现场实习成绩的20%。
(2) 现场考核:指导教师和现场技术人员共同完成, 考核学生对现场流程、工艺参数等知识的掌握情况、实习日记的记录, 掌握学生每天的实习情况及实习感受, 该部分占现场实习成绩的20%;
(3) 实习报告:实习报告要求学生对整个实习过程进行归纳和总结, 包括在实习中的主要收获, 以及实习对在校学习的理论知识和今后参加工作等方面有何作用等方面的内容, 该部分占现场实习成绩的30%;
(4) 笔试成绩:对实习共性的知识, 实习的基础知识进行闭卷考试, 该部分占现场实习成绩的30%。
为了使学生重视仿真实习, 我们对仿真实习进行单独的考核。
(1) 学生平时表现:检查学生出勤、在岗情况, 作为仿真实习的平时成绩, 占仿真实习成绩的20%,
(2) 仿真操作考核:在仿真实习结束后对每人进行自选两项各两次仿真操作的考查, 记录每项操作的最高成绩, 然后取其平均成绩作为仿真实习的操作成绩, 占仿真实习成绩的80%。
通过以上几个方面的考核, 综合地反映学生生产实习的情况。根据评定的学生实习成绩, 按优秀 (>90分) 、良好 (80～89分) 、中等 (70～79分) 、及格 (60～69分) 、不及格 (<60分) 五个等级来衡量学生实习成绩。生产实习考核不合格者不能毕业, 需留校一年, 并跟班参加下一届的生产实习。
五、结束语
生产实习是理工科大学实践教学的重要环节, 是提高学生动手能力的重要途径。只要学校和各相关部门高度重视, 积极主动建立长期稳定、专业对口的校外实习基地, 营造多元化的校内实习新模式, 同时加强对指导老师的队伍建设, 采用灵活合理的生产实习形式调动学生的主观能动性, 生产实习的质量和效果是可以不断提高的, 是能够培养出更多适应社会需求的高素质应用型人才的。
参考文献
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[4]刘洁, 李文深, 李东胜.多方面改进, 提高化工专业生产实习的质量[J].实验技术与管理, 2010, (10) .
[5]郄世鸿, 于鹏.多方面改进, 高校生产实习中的问题与对策分析[J].科技信息, 2010, (5) .
yjbys
性别：男
婚姻状况：未婚
民族：汉
户 籍：福建
年龄：28
现所在地：厦门
身高：174cm
联系电话：
E-mail：/jianli
求职意向
希望岗位：药剂师
工作年限：
职称：无职称
期望月薪：面议
求职类型：全职
到岗时间：随时
工作经历
xx年3月—至今 XX医院，担任药剂师。
主要工作：
认真负责地从事药品的调配、审核、发药，耐心细致地为患者讲解药品的用法用量及注意事项。定期检查药品效期，保障药品质量。制定合理的药品采购计划。按时完成药品的盘点工作，并做出药品损益报表。审查供应商资质档案和药品检验报告书等档案资质的管理。负责麻醉的药品、第一类精神的药品保存和管理。能够独立完成药剂科的各项工作。
xx年3月—xx年7月 XX药业有限公司，担任药品销售实习。
主要工作：
向顾客介绍药品的功效及药物禁忌等药品的`服用常识;在收药时负责检查药品质量，并对收到的药品进行登记;定期查看药品的有效期。熟练掌握了从收药到药品销售的药店整个工作程序。
教育背景
毕业院校：XXX大学
最高学历：本科
毕业日期：-07
专 业：药学
主修课程：《药理学》、《生理学》、《药用植物学》、《分析化学》、《组织解剖学》、《儿科学》、《有机化学》、《无机化学》、《大学语文》、《英语》、《药物制剂》等。
语言能力
英语水平：一般
国语水平：流利
粤语水平：良好
职业证书
执业药师资格证书
药剂师任职资格证
药剂士任职资格证
医药商品购销员职业资格证
自我评价
yjbys
性别： 女
学历： 大专
生日： 1990-04-21 民族： 汉
婚姻状况： 未婚 籍贯： 河南
身高： 165 公分 体重： 53 公斤
专业： 护理 工作经验： 6 年
期望工作地点： 新乡市
求职意向
行业/职位： 金融/保险/证券/投资/担保 信用贷款 期望月薪： 0元 工作性质： 全职
行业/职位： 客户服务/咨询顾问 客服经理 期望月薪： 4500元 工作性质： 全职
工作经历
公司名称： 新乡宏铭房地产开发有限公司
工作时间： -03-03 至 -05-31
公司规模： 10～100人
所在部门： 财务部
工作分类： 金融/保险/证券/投资/担保 按揭
职位月薪： 4000及以上
工作描述： 年度最佳员工
公司名称： 新乡理想城
工作时间： -03-01 至 -04-30
公司规模： 200～500人
所在部门： 销售部
工作分类： 销售 按揭 置业顾问
职位月薪： 保密
工作描述：
公司名称： 润华翡翠城
工作时间： -10-01 至 2012-03-01
公司规模： 200～500人
所在部门： 销售部
工作分类： 销售 置业顾问
职位月薪： 保密
工作描述：
公司名称： 绿茵河畔
工作时间： -09-01 至 2011-10-01
公司规模： 200～500人
所在部门： 销售部
工作分类： 销售 置业顾问
职位月薪： 保密
工作描述：
自我评价
对待工作热情积极，喜欢挑战，抗压能力强，有较强的团队意识，性格外向、开朗。
结构力学是土木工程类专业的重要课程之一, 对于建筑工程方向来说更是一门重要的主干课程, 与后续的专业课程联系极为紧密, 是为工程结构设计和施工服务的工具。多年来, 在高职高专教育阶段, 对该课程培养目标的确定、教学大纲的确定、教材建设、教学基本方法的改进等方面做了大量的工作, 进行了一系列的改革与研究, 取得了较好的效果。
近两年来作为一个新兴的本科院校, 面对新的土木工程本科专业, 传统的高职高专阶段的结构力学课程建设面临一些新问题, 比如说课程的教学大纲与本科教育不符、高职高专系列教材教学内容较少较简单与本科教育有差距、传统的以理论教学为主的教学方法有一定的弊端等等。针对这些情况, 结构力学课程的改革刻不容缓, 其重点是如何确定与本科教育相符合的课程改革。具体改革的主要措施为:确定与本科培养目标相适应的教学大纲, 选用新型教材, 制作试题库, 改进教学方法等。
(二) 结构力学课教学改革的主要措施
1. 教学大纲的改革
过去洛阳工学院专科房屋建筑工程专业的教学计划、教学大纲, 是建立在高职高专教育的培养目标基础上的, 即为建筑工程施工第一线培养应用型人才。专科层次的结构力学大纲在设置上是以“运用为主, 够用为度”为基本原则, 在教学内容上做了一定的删减, 如虚功原理的证明, 结构在间接荷载作用下的影响线, 超静定拱的受力分析, 结构内力计算的近似法, 矩阵位移法的推演, 结构的动力分析等。总之, 在教学内容的基本要求上, 力求体现其应用性。
对于新的土木工程本科专业, 我们的培养目标是毕业生能从事土木工程的设计、施工与管理工作, 具有一定的研究开发和创新能力。要完成这个目标, 本科生需要更加扎实的理论基础, 更宽的知识层面, 更强的计算能力以及解决工程实际问题的能力, 这就对教学提出了更高的要求。过去专科的教学大纲, 单纯以理论教学为基础, 授课内容少, 难以与新的培养目标相适应。针对这种情况, 就结构力学而言, 通过对专业人才培养方案、教学计划的几次修订后, 确定了该课程新的教学大纲。新大纲要求学生在掌握基本原理、基本方法的基础上, 要学会处理工程实际问题的分析计算方法, 即掌握静定和超静定结构内力和位移计算的基本方法、熟练掌握实用的手算方法 (渐近法和近似法) 、能使用计算机进行结构计算、能对结构的受力状态进行定性分析。在教学要求上, 增加了结构力学的计算机应用和结构动力学分析等内容。对于较为抽象的结构动力分析方面, 还增加了几个与结构动力学相关的实验, 如结构振动测试系统及基本参数的测量、单自由度系统的振动实验、多自由度系统动力特性实验等, 以增加学生对结构动力学的感性认识。
2. 教材与试题库的改革
以前使用的高职高专系列教材内容相对来说偏于简单, 与本科生的培养要求有一定的差异, 在很多教学内容上已不能满足本科教育的需要。为了弥补这种缺陷, 我们选定的本科教材是国家一级出版社出版, 由工程院院士龙驭球主编的, 面向21世纪系列的课程教材。教材分两卷, 由基本内容与专题内容两部分组成, 学校可根据实际情况灵活选择不同层次的增选和专题内容。
为加强对学生学习和教师教学的督促与监控, 做到客观公正地评价学生的学习和教师的教学情况, 必须实行教考分离, 以克服由任课教师直接命题考核学生带来的种种弊端。采用试题库抽题是实行教考分离的有效手段, 同时还免除教师命题的繁重负担, 确保试卷质量。试题库的建立需要花费大量的人力物力, 要制作设计精致、使用方便、增删自如的试题库并不是一件容易的事。为了适应对教改的需要, 试题库的建立势在必行。2009年开始着手建立本科生结构力学试题库, 目前还在制作当中。虽然起步比较晚, 但相信经过大家共同的努力, 不久以后一定能完成自己的试题库。
3. 教学方法的改革
结构力学理论性较强, 学习起来比较枯燥、乏味, 要想学好, 还需要做大量的练习。为了提高学生的学习效率, 减少课堂讲授课时, 必须充分利用现代化教学手段, 对传统的结构力学教学方法进行改革。
(1) 开展计算机辅助教学。以计算机为工具, 制作生动有趣的多媒体课件, 可以把实际工程中的一些力学问题通过图片、动画、录像等表达方式直接展示给学生, 以生动形象的方式解释生活中的力学现象, 在一定程度上可以弥补结构力学课程较为抽象的不足, 培养学生的学习兴趣, 更好地培养学生理论联系实际的能力。
(2) 加强实践教学。加强实践性教学环节是提高教学质量, 培养学生动手能力的另外一种手段。结构力学的实践性教学环节体现在两个方面:一是结构电算, 首先要加强学生对电算程序的应用培养, 其次对于计算机水平较高的学生, 让学生能够自主选题、重新编程、独立调试, 对计算结果进行考核和检查, 培养学生的独立工作能力。二是结构力学实验, 专科的结构力学教学往往是没有实验 (下转第132页) (上接第133页) 教学环节的, 但对于本科专业的学生来说, 由于增加了结构动力学的内容, 抽象不易理解, 我们增加了几个与结构动力分析相关的实验, 增加学生对结构动力分析的感性认识。当然也可以通过结合工程实例的方法, 让学生对结构动力学问题有一个更深刻的认识。例如:1940年美国西海岸华盛顿州建成了一座当时位居世界第三的Tacoma大桥, 大桥中央跨距为853米, 为悬索桥结构, 设计可以抗60米/秒的大风, 但不幸的是大桥刚建成四个月就在19米/秒的小风吹拂下整体塌毁。其根本原因在于风旋涡脱落的频率与悬索桥板的固有频率一致, 从而产生了强烈的共振。因此尽管桥塌毁的这天风并不是很大, 但却吹垮了整座大桥。
(3) 调整课程内容, 加强应用性环节的教学。在专科的教学大纲中, 对于许多应用性内容, 如分层法、反弯点法和D值法等在多层多跨框架的内力计算方面的应用, 结构计算简图的选取等环节, 往往得不到应有的重视, 有的甚至被删掉, 而这些内容具有很强的实用性。因此在教学中, 应该采用“弱者加强, 缺者弥补”的方法, 尽量加强应用性强的内容。
(4) 有条件地组织学生进行实地参观。课程讲到一定阶段后, 应结合实际问题, 加以综合运用。如讲到简支斜梁的内力计算问题时, 可以组织学生参观建筑工程中的楼梯类型, 确定其计算简图, 对楼梯斜梁进行受力分析, 并进行内力计算。在讲到排架的内力计算时, 组织学生参观单层工业厂房, 了解厂房的承重体系, 确定其计算简图, 计算其承受的荷载, 进行内力计算。通过类似的训练, 能够培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。
(三) 结构力学课程初步改革的效果
1. 培养了学生的学习兴趣。
单纯的理论教学枯燥无味, 学生没有兴趣, 通过多媒体课件、实验教学和参观实习等实践环节, 使理论与实践相结合, 使学生学习兴趣大大增加, 改变了以往应付考试的心理, 变被动学习为主动学习, 学生学习的积极性有很大提高。
2. 加强了与后续课程的联系。
结构力学课程加强了实践教学, 克服了以往教学中的空洞说教, 培养学生运用理论知识的能力。学生掌握了结构计算简图的确定, 对结构进行正确的受力分析后, 可直接为后续的《混凝土结构》、《钢结构》、《砌体结构》、《地基与基础》等课程的学习打基础, 更好地运用到工程实践中去。
(四) 结束语
以上所述土木工程专业本科生结构力学课程的教学改革, 虽然取得一定效果, 但仍然处于初级阶段, 只能算是一种尝试, 还需要继续不断地探索和实践。
摘要：对土木工程专业本科生结构力学课程的教学改革进行初步的探索和尝试, 提出了新的教学措施, 对培养学生的实践应用能力有一定的帮助。
关键词：土木工程,本科教育,结构力学,教学改革
参考文献
[1]仲景冰.土木工程施工课程教学改革及思考[J].高等建筑教育, 2002, (2) :59-60.
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