用比较教学指导初中语文总复习

用比较教学指导初中语文总复习（精选7篇）

用比较教学指导初中语文总复习 篇1

[作者] 广东深圳大学师院附中陈黎江

[内容]

世界上的万事万物的是非、美丑、好坏、长短、高低都是从比较得来的，文章也不例外。我认为初中语文的教学，特别是初中阶段的语文总复习指导，最适宜采用分析比较的方法。因为我们在教学中通过具体的分析比较，不但可以加深学生对文章的理解，加速学生对其内容的记忆，而且可以引发学生丰富的联想，活跃学生的横向思维，从而培养学生的分析辩别能力及提高其鉴赏、写作的水平。

就拿初中阶段的语文总复习指导来说吧，不论是语法及修辞方法的复习指导，还是文言文的文体、思想内容等方面的复习指导，教师都可以基于“有比较才有鉴别”的原则，通过分析比较教学，引导学生“同中求异，异中求同”，力争在较短的时间内了解、掌握这些知识。下面仅以几方面做法为例加以说明。

(一)语法复句部分的复习指导

指导学生复习复句，最难的就是如何准确判断一般复句和多重复句，而解决这一难题的最佳方法就是运用比较教学。因为只有这样，才能有效地帮助学生澄清头脑中的模糊概念，提高分析判断的准确率。

[简要教学提纲一]

复句――一般复句、多重复句的辨别。

共同点：即均由分句(单句成为句子的构成成分)构成，句中一般均含有关联词语，分句间均表示一定的逻辑关系。

不同点：1.一般复句――不管句中的分句数量有多少，但分句间只能有一种逻辑关系，且分句相对独立，内容互不包含。如：

(1)风停了，雨也住了。(两个分句、并列关系)

(2)如果下雨，我就不去了。(两个分句、假设关系)

(3)红的像火，粉的像霞，白的像雪。(三个分句、并列关系)

(4)狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它， 干旱旱不坏它。(四个分句、并列关系)

2.多重复句――分句数量不得少于三个，且分句间有两种或两种以上的逻辑关系，分句虽相对独立，但分句间所反映的逻辑关系却相互包含，即大的逻辑关系包含小的逻辑关系，并由此形成了两个或两个以上的结构关系(多重复句的“重”即“层”，是指一个结构的直接成分连同它们的语法关系)。

附图{图}

这是个三重复句――三层结构。此复句中的分句间有两种以上的逻辑关系――并列、条件、因果;大关系包含小关系――并列包含因果，因果又包含条件、小并列。

3.还应该特别强调，一般复句和多重复句的区别关键在于层级的多少，而非分句数目的多少，因为分句多不一定层级多，有的复句的分句数目不少，却只有一层结构。

如：大家用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水，用它当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒。(分句多达五个，但各分句间均是并列关系，且并无大的逻辑关系包含小的逻辑关系，故仍属一般复句。)

(二)修辞方法部分的`复习指导

指导学生复习修辞，我认为最主要的是要指导学生学会区分几种容易混淆的修辞方法，而最有效的方法亦是比较教学。

[简要教学提纲二]

1.借代与借喻的区别。

共同点：不论是借代还是借喻，统统略去本体。

不同点：借代，以此代彼乃借代，强调其相关性;借喻，以此喻彼乃借喻，强调其相似性。如：

(1)《望天门山》“两岸青山相对出， 孤帆一片日边来”中的“帆”与“舟”关系密切，“孤帆”即“孤舟”，以“帆”代“舟”，是借代。

(2)《冬云》“雪压冬云白絮飞， 万花纷谢一时稀”中的“雪”与“絮”极相似，即“雪”如“絮”，故“白絮”是借喻。

又如：(3 )“红领巾们在车站派发卫生宣传单”中的“红领巾”与少先队员关系密切，“红领巾们”即“少先队员们”，以“红领巾”代“少先队员”，是借代。

(4)“满天里张着个灰色的幔， 看不见太阳”中的灰蒙蒙的云雾与“灰色的幔”极相似，即“雾”如“幔”，故“幔”是借喻。

2.设问与反问的区别。

共同点：不论是设问还是反问，均为明知故问。

不同点：设问是一问一答，先问后答，自问自答。反问是问中有答，寓答于问，两者合二为一。如：

(1)是谁创造了世界?是我们劳动群众。(设问)

(2)池水涟漪，莺荏乱飞，谁能说它不美呢?(反问)

(3)中国劳动人民还有过去那一副奴隶相么?没有了， 他们做了主人了。(设问)

(4)如今，早就不用竹钉当武器了，然而谁又能把它忘怀呢? (反问)

(三)文言文的文章分析部分的复习指导

初中文言文共计45篇，其中属“说”的就有四篇――《爱莲说》《黄生借书说》《捕蛇者说》《马说》;属“记”的就有六篇――《桃花源记》《满井游记》《核舟记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《登泰山记》。我以为教师在指导学生复习此类文言文时，若采用比较教学法，就会收到复习时间短、复习见效快的效果。

[简要教学提纲三]

1.《爱莲说》《黄生借书说》《捕蛇者说》《马说》四篇的复习指导教学。

首先应指出，“说”在古代是一种文体，属于随笔之类，跟现代杂文或杂感相近，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事情，但这一类的文章大多主要用于阐述作者对各种问题的见解。

其次应说明，以上四篇文言文虽都属“说”，但无论是在表现思想内容的深度、广度上，还是在体现写作方法及写作的特色上，都是大不相同的。如：

(1)《爱》是抒情散文，《黄》是议论体小品文， 《捕》是叙事散文，《马》是寓言性的杂文(议论体)。

(2)《爱》是在描写的基础上加以议论、抒情。 《黄》是夹叙夹议，于铺陈之中画龙点睛。《捕》是以叙事为主，在记叙的基础上加以议论，篇末点题。《马》则是通篇议论。

(3)《爱》是通过状物，托物言志，借花喻人， 表现了作者洁身自好的生活态度。《黄》是借“黄生借书”一事，提出“书非借不能读”的见解，勉励后来的学者应发奋用功。《捕》是通过叙述蒋氏三代人的悲惨遭遇及农村中十室九空的情形，深刻地揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行。《马》是采用“托物寓意”的手法，表达了作者怀才不遇的愤懑和对封建统治者埋没人才的抨击。

(4)《捕》《马》二篇文章的思想性较其它二篇文章深， 而《爱》一文的艺术性又较其它三篇文章强些，《黄》一文对现今就读的学生来说则有较现实的教育意义。

2.《桃花源记》《满井游记》《核舟记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《登泰山记》六篇的复习指导教学。

首先应指出，“记”在古代是一种不定体，叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。

其次应说明，以上六篇文言文虽均属“记”，但其中《满》《登》均是清新的山水小品，即充满诗情画意的山水游记，艺术性较高而思想性不强。还有一篇《核》仅是一般的说明文，写得较有特色而已。而《桃》《岳》《醉》三篇作品则均是流传千古的名篇佳作，不仅思想性强，而且艺术性高。且三位作者――陶渊明(诗人，其诗文辞赋成就皆高)、范仲淹(文学家，其作品具有鲜明的政治内容)、欧阳修(唐宋散文八大家之一，散文创作风格独特)，在文学作品的创作上，均个性鲜明，风格独特。如：

(1)《桃》是主观抒情和客观叙事相结合，想像丰富， 语言自然朴实。《岳》是于写景抒情中穿插议论，语言凝练，富有哲理性。《醉》是于写景抒情中结合叙事，语言优美，富有诗意。

(2)《桃》主要表现作者不满现实政治， 追求理想社会的思想。《岳》主要表现作者积极向上、奋发有为的思想，及忧国忧民、以天下为己任的政治抱负，情调激昂。而《醉》主要表现作者仕途失意、壮志难酬，只能强颜欢笑，与民同乐，寄抑郁之情于山水之中的无限感慨，情调较为低沉。

(3 )《桃》虽无古今传诵的名言佳句(《岳》有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”《醉》有“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”)，却凭其深远的思想意境，不失为一篇脍炙人口的传世之作。

用比较教学指导初中语文总复习 篇2

归纳法

现行教材最大的特点是将性质相同或有内在联系的材料编在一起组成一个单元, 并且有意识地分散在各册多次复现。笔者在总复习时就打破册、单元的界限和顺序, 按教材内容分类, 再让学生归纳。

在语言功能方面, 几册课本中多次出现了“借东西”、“打电话”、“请求或提供帮助”、“购物”、“看病”、“问路”等多种情景。笔者引导学生逐一分类整理, 找出各自通用的句型, 反复练习, 直到熟悉为止。如“征求意见”的说法, 就可以归纳为下列几种。

1.Shall I...?Will you please...?

2.How do you like...?What do you think of...?

3.What about...?

这样做, 首先使学生明白了在不同的交际情景中要使用不同的表达方式, 而不是按汉语习惯硬套英语词汇;其次, 让学生明白在同一种情景中都有哪些句式可以使用, 避免了使用英语知识的盲目性。

在语法知识方面, 如形容词和副词的比较等级先后出现在二、三册的好几个单元中。复习时通过归纳, 梳理出几种基本句型, 就大大降低了学生记忆的难度和强度。另外, 时态是初中教学的重点, 也是学生掌握的难点, 它在课本中占篇幅大, 出显的频率高。通过归纳可以使学生看到时态的变化主要在动词本身, 学习和运用时态就应特别注意动词的形式, 再配以适当练习, 加以强化。

复习词汇时, 运用跨册分类归纳法最为合适。如名词可按人物类、植物类、科技类、单复数变化不规则等类整理;形容词可归纳为评价类;动词分为带双宾语的、带复合宾语的, 等等;需变y为i的词形变化类, 需双写末尾字母组合分类既复习词汇又兼顾语音, 等等。

比较法

1.对同类知识进行比较。在归纳复习的基础上, 再对那些学生容易混淆的知识点进行比较, 找出其异同点, 可以有力地增强学生运用知识的准确性。如, 带复合宾语的句子在课本中先后出现了五种, 虽非初中英语的重点内容, 但使中学生往往无从下手, 不知道用什么来作宾补, 因此, 就有比较的必要。 (1) 不定式作宾补:ask s.b to do sth. (2) 现在分词作宾补:see s.b doing sth. (3) 不带to的不定式作宾补:let s.b do sth. (4) 形容词作宾补:make s.b adj. (5) 名词作宾补:call s.b sth.

另外, 像各种时态的形式和时间界限, there be与there have;Have been to和have gone to;双宾语与含名词的复合宾补;spend...on...与pay for等, 都需要比较。

2.英汉比较。在中文环境中学习外语, 谁也难免受母语习惯的影响和干扰, 所以适当进行英汉对比, 有助于避免出现洋包装的“中国货”。

比较使用习惯。汉语中用的一个字、词, 在英语中却要根据场合的不同选用不同的词或句式来表达。如汉语中说“你是谁”, 英语则有可能说成:Who are you?What’s you name?Who is that (speaking) ?

3.比较搭配习惯。如汉语中可以直接用名词、形容词、介词结构等作谓语, 英语中则要加上系动词。如人称代词的格、名词的数、动词式的变化等等都在英、汉语中有不同的搭配习惯, 都要在比较的基础上准确地掌握。

最后, 再说明两点。首先, 归纳是为了形成学生地道的语言习惯, 比较是为了使学生的知识准确化。他们不仅适用于总复习, 就是在平时的教学中更要注意即时归纳和比较, 以减轻学生学习的困难和总复习中的压力。

用比较教学指导初中语文总复习 篇3

关键词：语文总复习 指导方法

学生是学习的主人，当然也应该是复习的主人。要明确导向、把握目标、抓纲务本、突出主体、优化训练。要重视阅读与作文的复习指导。科学的复习能促使学生积极主动地内化知识，求得认知结构的不断发展和完善，提高积累水平，促使学生听说读写能力的不断发展。要进一步提高复习效率，可以从以下几方面入手：

一、明确目标

在复习过程中，必须紧紧围绕《新课标》、《考试说明》，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，从而确立明确的目标。只有目标明确，才能最大限度地激发起学生学习语文的兴趣，变“老师要我复习”为“我要复习”，变被动复习为主动复习，从而更有效地提高总复习效益。

二、以课本为主

首先要把当前的课文认真学习好。要用一种新的态度、方式学习当前的课文。即每学一篇新课文，都应以新带旧，新旧结合。用比较、归纳、整合的方法去学。

第一阶段的复习，应以“本”为主。尽管现在中考题大多来自课外，但这些题大部分是课文中基础知识的变形和延伸。所以以课本为中心作“辐射”式复习指导，复习成效显著。要注意以下几方面内容的“辐射”：

1、由点到面的长篇文学作品的复习。

长篇文学作品，课内学习的是“点”，课外阅读的是“面”。语文复习课便是这二者的结合点。一方面对课外阅读效果作一个检测，另一方面，也充实了语文复习课堂，增加了语文复习课的趣味性。

2、超越时空的作家作品的回顾。

对于作家作品的复习，不宜拘于一人、一个时代，应以时间为经，空间为纬，做到经纬交织，纵横交错，形成一个知识体系。

3、由此及彼的相关内容的串联。

要充分运用联想，由此及彼，让知识无限生发，把思维带入一个无比广阔的天地。要能由具体联想到抽象，由历史联想到现实。

4、举一反三的写作手法的归纳。

文章的内容如大千世界，丰富多彩，但常用的写作手法却是众多文章的共性。通过大量的阅读，归纳出这些共性并深刻理解，必将极大地提高阅读理解能力和写作能力。诸如象征、烘托、对比、渲染、铺垫、悬念等写作手法，在文章中比比皆是，只有让学生大量阅读，加强对种种写作手法的感性认识，进而作理性归纳，才会使学生灵活运用。

三、根据题型，授之以渔

第二阶段复习，主要从考试题型方面入手。现在的中考题型，一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成。语言积累运用部分，主要是对基础知识的掌握。复习中，必须引导学生把学过的知识重新进行整理归类，找出规律。而对于一些易混淆的知识，可用归类比较法。

阅读部分的复习可分为文言文和现代文两部分，贯穿复习的每个阶段。这一阶段文言文阅读部分的复习要打破每册的界限作系统的总结。比如，现代文阅读应整体把握文章内容，局部揣摩，研究规律。采用程序阅读法（即按照整体感知→梳理文脉→筛选信息→带入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案的阅读程序解决问题的方法），提高复习效果，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法。在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

若使作文能力得到提高，一是靠语言的积累，二是靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的方法。如熟读好文章、熟读诗词名句等。关于作文的创新，要让我们的学生关注生活，关注社会，关注人生，关注社会中的热点，尤其是近段时间发生的国内外重大事件，不能“两耳不闻窗外事”。总复习阶段，在进行了大量的阅读之后，学生在写作手法与写作内容方面有了丰厚的积累，甚至有强烈的创作欲望，此时的作文课就要为学生创造一个尝试成功的机会了。

四、查漏补缺，适当拓展

第三阶段是综合训练。进一步强化学生的应试能力和积累做题技巧。在复习过程中遵循“抓住稳定的、关注变化的、研究发展的”的原则，着重研究本年度考试的具体特点，理解精神要求，包括范围、重点、题型、题量、分值等等。同时，要通过各种渠道搜集考试的有关信息，密切关注考试的新动向，并对其进行分析研究，以此来调整复习策略，选择合适的内容，实施更有效的方法。

第四阶段复习就是回扣课本。本阶段复习本着“三个层面”即梳理、巩固和突破。具体说来，是针对模拟试卷和考点的内容梳理、巩固，多给学生思考的时间，力求实现自我突破。

初中语文总复习资料(经典). 篇4

① i.u.Ü单独成章节要增加或改换字头;② j.q.x 不和 u 相拼,和 Ü相拼时去掉上面两点;③ iou.uei.uen 前有声母,省去中间的元音;④声掉标调规则等。训练: 1.各组词语中加点字的注音完全正确的是(A.踱步(duï 卑劣(lûâ 随声附和(hâ B.投奔(bân 迸裂(bâng 不辍劳作(chuî C.凫水(fú 惩罚(chþng 永垂不朽(xiǔ D.狭隘(yì 魁梧(wú 精神矍铄(juã

2.下面词语中加点字的注音完全正确的是(A.提防(tí 憎恶(â 称心如意(chân B.玷污(zhün 干涸(gù 相形见绌(chù C.淳朴(chún 婆娑(suō 不辍劳作(chuî

D.琴弦(xuün 奖券(juàn 惩前毖后(chþng 3.下面词语中加点字的注音完全正确的是(A.差使(chü 淳朴(chún 岿然不动(huÿ B.抖擞(sǒu 轩榭(xuün 拈轻怕重(zhün C.恣睢(zì 奢侈(shý 忍俊不禁(jÿn D.煦暖(xù 参差(cün 不胜枚举(shâng 4.下列加点字注音错误的是 :(A.奈(n ài 何 B.靡(m ín 费用 C.弥(m í乱 5.下列词组加点字全对的一项是 :(A.方枘(ru ǐ圆凿 饭辙(zh ã 椽(chu án 子 B.龟(gi ū兹 刺庠(yang 搭头(tou C.挂轴(zh ïu 牵挂(qi ün 果饵(þr D.果决(jeú 迭(di ã次 灯塔(tǎ 6.下列加点的字注音错误的是 : A.归降(xi áng B 急湍(tu ün C.畸(q ÿ变(A.冷清(qing B.降落(lu î C.冷荤(hūn(A.歌吟(y ǐn B.歌颂(s îng C.麻烦(fan(7.加点字读音都正确的一项是(A.对称 ch ân 炽热 zh ì不无裨益 b ìB.枢纽 sh ū勉强 qi ǎng 屡见不鲜 xi ün

C.天堑 qi àn 玷污 zh ün 并行不悖 b âi D.修葺 q ì惬意 qi â不屑置辩 xi â 8.从下列每组加点字的注音中各选出一个错误的,将序号填在括号内 A.迸裂 b ìng B.摁倒ân C.附和 h âD.渲染 xu àn(A.贫瘠 j ÿB.谰言 l án C.羞涩 s âD.诘责 ji ã(A.拮据 j ùB.淳朴 ch ún C.贿赂 lu îD.瞥见 pi ý(9.下列各组词语中给出的字的读音,与所给注音全都相同的一组是(A.和 h ã和蔼 缓和 暖和 和衷共济 B.折 zh ã折尺 折扣 折耗 折哀主义 C.强 qi áng 强火 强制 强横 强词夺理 D.落 lu î落幕 落伍 沦落 落落大方 10.选出注音有错误的一项(A.称(ch ýng 心如意 参(c ün 差不齐 B.自给(j ǐ自足 不省(x ǐng 人事 C.出类拔萃(cu ì 坚持不懈(xi â D.挑拔离间(ji àn 附声附和(h â

11.下面词语中加点的字注音正确的一项是(A 蹒(pán 跚 蹊(qÿ 跷 袅娜(nü 确凿(záo B 抖擞(sǒu 矍(júe 铄 岚(lán 霭 沮(jū 丧 C 窥(kuÿ 见 惬(qiâ 意 玷(diàn 污 轻盈(yíng

D 缄(jiün 默 孱(chàn 头 熟稔(rþn 狼藉(jí 12.词语中加点字的读音及字义都正确的是(A.疏浚(jǜn 疏通,挖深 杳无音信(yǎn 丝毫

B.干涸(gǜ 水干,枯竭 绾了头发(wǎn 把长条形的东西盘绕起来打成结 C.上溯(shuî逆流而上 坦荡如砥(dǐ 磨刀石 D.不惮(dàn 怕,畏惧 并行不悖(bâi 相反,相冲突 13.加点字读音都正确的是:(A.环滁(ch ǘ皆山也。其西南诸峰。林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅玡(y á也。B.山肴(y áo 野蔌(sh ǜ ,杂然而前陈者,太守宴也。

C.吾恂恂(x án(x án 而起,视其缶(fu ,而吾蛇尙存,则弛然而卧。D.登斯楼也,则有心旷神怡(y í ,宠辱皆忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。14.文言语句中加点字读音都正确的是(A.殚(dün 其地之出 , 竭其庐之入所以动心忍性 , 曾(cãng 益其所不能 B.涉罚臧否(fôu不谊异同 C.饮少辄(zhã 醉 , 而年又最高 D.是以先帝简拔以遗(yi陛下 二.错别字部分 考点导析:

汉字知识主要是掌握 2500个常有字和 1000个次常有字的形音义;掌握汉字的结构, 特别是常用形声字的结构。能识别和正确使用同音字和形似字以及多音多义字。能用音序检 字法和笔画以及部首检字法查字典词典。

训练: 1.选出下列有错别字的一项(A.我们两人紧密合作,彼此相辅相成。

B.他是我校最受欢迎的教师之一,这是母容置疑的。C.在公共洗手间提供厕纸,是为人贡献的措施。D.这戏的女主角叫阿珍,是个很胆小的女人。2.选出下列有错别字的一项(A.他这一番话,我们必定铭记心中。B.这个作风不好,办起事来常常敷衍塞责。

C.我们对孩子寄寓了很高的期望,这期望近乎成为信仰。E.这家古物店卖的不少都是贡品,你们可得小心。3.选出下列全对的一项(A 哀宏遍野 薄雾細放 唇茫齿寒 精精业业 B 莫哀一是 墨马厉兵 强弩之末 稍安毋躁 C 神乎其神 势焰熏天 视若无睹 投笔从戎 4.选出下列全对的一项（A 投边断流 未雨筹缪 味同嚼蜡 想揭行云 B 炫之又炫 一劳永易 以得报怨 朝乾夕替 C 怪石峥嵘 咫尺天涯 左支右绌 作威作福 5.下列词语中没有错别字的一组是(A、荼毒生灵 蝇营狗苟 废寝忘食 禄禄无为 B、狐死首丘 风雨如海 黯然伤神 直截了当 C、秘密杀戮 陈词滥调 迟疑不决 自出心栽 D、恣情悲痛 屹然不动 锐不可当 手编三绝

6.下列词语中共有四个错别字,请找出来,然后按顺序改正在下面的横线上。(1甘拜下风(2相形见拙(3脍灸人口(4锐不可当(5油见可见(6漠不关心(7老奸巨猾(8故弄玄虚(9再拦再厉(10义不容辞

错字: 改下: 7.下列正确的是(A、狂望 贺冼 蜂回路转 莫明其妙 B、落枕 欣喜 焕然一新 投机取巧 C、畸形 灼痛 意想天开 半途而费 D、谦逊 匿名 百折不饶 走投无路 8.下列有错别字的一组是（A、恐佈 豁亮 心荒意乱 大肆渲染 B、灾难 鲲鹏 锲而不舍 销声匿迹 C、当年 瞳孔 迎刃而解 情不自禁 D、哀悼 彷徨 旁逸斜出 精神焕发 9.找出下列有错别字的两项(A 百折不挠 饱经风霜 搬弄事非 半途而废 B 杯弓蛇影 抱薪救火 不堪回首 参差错落 C 初露峰芒 触目惊心 春寒料消 寸草春晖 D 大智若愚 待价而沽 弹尽粮绝 胆战心惊 10.找出下列没有错别字的一项(A 道听凃说 倒行逆施 颠倒乾坤 地大物博 B 咄咄怪事 恩威并行 饿虎扑食 饿殍遍野 C 耳题面命 耳根清净 反躬自省 放任自留 D 雕梁话栋 独辟溪径 断梗飘蓬 短小精悍 11.找出下列有错别字的两项(A 百折不挠 饱经风霜 搬弄事非 半途而废 B 杯弓蛇影 抱薪救火 不堪回首 参差错落 C 初露峰芒 触目惊心 春寒料消 寸草春晖 D 大智若愚 待价而沽 弹尽粮绝 胆战心惊

12.找出下列没有错别字的一项(A 道听凃说 倒行逆施 颠倒乾坤 地大物博 B 咄咄怪事 恩威并行 饿虎扑食 饿殍遍野 C 耳题面命 耳根清净 反躬自省 放任自留 13.下列词语没有错别字的一项是(A 辩伪去妄 流连忘返 寻根问底 袖手旁观 B 根深蒂固 不言而谕 人声鼎沸 持之以恒 C 望文生义 听之任之 孜孜不倦 臭名昭著 D 眼花瞭乱 中流砥柱 义愤填膺 深恶痛疾 14.词语书写有误的是(A 因地制宜 不屑置辩 巧妙绝纶 B 郑重其事 改邪归正 威武不屈 C 别具匠心 世外桃源 政通人和 D 抑扬顿挫 纵横决荡 急中生智 三.词语解释部分 考点导析: 本部分主要是要理解词语在句子中的意思,熟悉常用词语在不同的句子中所表达的不同 的确切意义,做到多查字典。

训练:

1.下列句子中加点的词语解释正确的一项是 [ ] A.满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直 连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。(奇怪的 现象

B.白求恩同志毫不利己专门利人的精神, 表现在他对工作的极端负责任, 对同志对人民的 极端热忱。(热情,忱,真实的情意

C.人, 最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样渡过呢?每 当回忆往事时,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻。(为钱而没有什么作为, 碌碌,没有作为的样子

D.我们谈到红军,谈到苛捐杂税,谈到到广西军阀禁止瑶民信仰自己的宗教,残害瑶民• • 那女人哭了起来。(指杂七杂八的税收

2.选出加点字在词中解释正确的一项是 [ ] A.感慨良深(忧

B.双喜临门,我怎么能吵着要吃榆钱饭给人家杀风景(高兴时使人扫兴 C.开轩面场圃(指农家天井中小花园 D.居十日扁鹊复见(往

3.下列句子中加横线字解释不正确的一项是(A、夫子何命焉为 释义:先生(有什么见教 B、请献十金 释义:允许,敬辞

C、义不杀少而杀众,不可谓知类。释义:明白事理 D、胡不见我于王,释义:拜见

4.下列句子中加横线的字的解释不正确的一项是(A、不亦说乎?(通“悦” ,愉快 B、思而不学则殆(迷惑而无所得 C、是以谓之“文”也。(因此 D、默而识之(记住

5.加点字或词语的解释不正确的一项是(A.拈轻怕重 <用两三个手指头取东西 > 精益求精 <好 > B.不足道 <值得 > 悉意 <全心全意 > C.殉职 <牺牲 > 仄仄 <狭窄 > D.应有涯 <边际 , 止境 > 一张一翕 <合 > 6.加点字或词语的解释正确的一项是(A.偳偳不安 <心跳 > 怅然 <不如意的样子 > B.折服 <信服 > 无以名状 <说出 > C.忍俊不禁 <承受 > 伫立 <长时间地站立 > D.迁就 <将就别人 > 甘霖 <甘美的雨 > 7.选出对加点的词语在句中的解释有误的一项(A.贫困中相濡以沫的一块糕饼 , 患难中心心相印的一个眼神„„这都是千金难买的幸福(相 濡以沫:比喻同处困境,互相救助

B.这藤野先生, 据说是穿衣服太模糊, 有时竟会忘了带领结(模糊:这里指马虎, 不讲究

C.他根据前人和自己观测的结果,认为如果以地动学来说明天体现象,一切困难都会迎刃 而解(迎刃而解:用刀刃就能解决

D.每一个舞姿都人人颠要在浓烈的享受之中,使人叹为观止(叹为观止:赞美看到的事好 到极点

8、对句中加点的文言词解释有误的一项(A、问今是何世,不知有汉,无论魏晋(更不用说 B、域民不以封疆之界(界限 C.令吴广之次所旁从祠中(到往 D、不以物喜 ,不以己悲(因为 四.词语运用部分 考点导析: 这个考点主要是要理解常用词的词义, 了解一词多义的现象, 并能结合具体的语言环境理解 词所表达的确切意义;能了解词的感情色彩,能区分词义的褒贬;能辨别同义词和反义词, 能理解常见同义词词义的差别。

1.下列句子中,加横线词语运用正确的一项是(A 淡淡的清香,带着一点似甜非甜的味儿,真叫我变幻莫测。B 来自教育界的政协委员,兴致勃勃地参观了这所学校。C 端午节即将来临,商家将忍俊不禁的棕子发展到了极致。

2.下列句子中,加横线熟语运用正确的一项是(A 在诺曼底登陆 60周年纪念活动中,各国领导人都强调:前事不忘,后事之师。B 离散了半个世纪后,海峡两岸这对已经进入垂暮之年的亲兄弟终于破镜重圆了。

C近日,中国队与马来西亚队的比赛以 4:0的比分戛然而止。

D 作为一名学生,每天必须按时到校上课,做一天和尚撞一天钟,圆满完成学习任务。3.下列句子中,加成语运用不当的一句是:(A.别看他衣着很随便,不修边幅,可在学习上却是一丝不苟。B.西湖的景色优美,使人流连忘返。

C.这位作家写的散文生动活泼,明确简洁,已经到了炉火纯青的地步。D.他说的故事感激涕零。

4.下列句子中,加点成语运用不当的一句是:(A.教师应该注意学生的差异,因材施教。

B.雨后初晴,登上峰顶,遥望黄河,真是令人心旷神怡。C.他的建议虽然不全面,但也不是一无所长。D.我们要脚踏实地的工作,不要夸夸其谈。5.下列加粗成语使用不准确的一句是(A.人总有一天会衰老,变得老态龙钟。

B.“宏志班”的学生生活条件十分艰苦,但他们却不以为然,一心扑在学习上。

C.在这次北京国际“科技博览会”上,展出的产品包罗万象,琳琅满目。D.我们严正警告陈水扁不要错估形势,立即悬崖勒马,停止一切分裂活动。6.句中加横线成语使用恰当的是(A.这个建筑工地管理混乱,建筑材料随意堆放,错落有致,被责令限期整放.B.多年前 , 妈妈为她织了一件漂亮的毛衣 , 直到现在她都没舍得穿一次 , 真可谓敝帚自珍。

C.新出版的百科全书汇集了个学科的名词术语 , 分条编排 , 译加解说 , 内容丰富 , 包罗万象.D.学校团委组织志愿者利用暑期到西部支教 , 同学们纷纷响应 , 无独有偶 , 她也报了名.7.下列加线成语使用不恰当的一项是 :(A.听到有儿童落水了 , 正在江边消夏的人们纷纷忘乎所以地跳入水中去营救.B.这个事实 , 经过调查后 , 终于水落石出了.C.本届全国书市亮相的不少作品 , 文质兼美 , 引人入胜.D.我军坚守阵地一天一夜 , 牺牲惨重 , 在这千钧一发之际 , 后援部终于赶到了。

8.在下列句子中,加点成语使用不正确的一项是(A.当地人开的当铺都相当简陋,惟有这四层的楼房鹤立鸡群般的傲然耸立。B.那伙计忽然和颜悦色起来,手里的尺轻轻地敲着那布堆。C.每当上课铃一响,教室里就静得沸反盈天。D.甲骨文的研究,是兴方未艾的一种文学。

9..在下列句子中,加点成语使用正确的一项是(A.专横跋扈的人,最受别人欢迎。

B.近年来,我国出版的年鉴少得如雨后春笋。

C.别夸我的主意好,我只不过是“愚者千虑,必有一得”罢了。D.陈水扁的所作所为 , 简直令人有口皆碑。10.句子加点字使用不恰当的是(A.云雾会使人产生扑塑迷离之感.B.如果能照这样的科学方法去做 , 无疑能使那种事半功倍的状态改变。.C.金山长城最引人注目的是别具匠心的建筑设计艺术 五.病 句 部 分 考点导析: 常见的病句主要是有如下的几种类型:一是成分残缺。指句子缺少必要的主谓宾(中心词 成分和介宾结构残缺。二是相关成分搭配不当。有主谓搭配不当;动宾搭配不当;修饰语与 中心语搭配不当和主语宾语搭配不当等。三是语序不当。四是前后矛盾。五是重复累赘。这 是近年中考试卷中常常出现的考查点。

1.选出下列句子没有语病的一项(A.如今谁也不能否认地球不是个圆形的球体。B.佛山兴华商场从市场需要出发,不断扩大商品经营。C.这次数学测验的成绩,反映出一个大问题。

D.最近,有伪造的假人民币流入我市,严重扰乱国家的货币流通。

2、选出下列句子没有语病的一项(A.为了做好这项工作,我们每个人都应该发挥自已的充分作用。B.进入新世纪以来,教育问题越来越受到社会的关注。C.老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教导常常浮现在我眼前。

D.我们应该刻苦学习,否则不学习,就很难把自已培养成有用的人才。3.选出没有语病的一句(A、维护安定团结的政治局面是我国社会主义建设成败的关键。B、我无时无刻都在考虑如何搞好学习的问题。

C、学习态度的端正,学习方法的改进,是提高学习成绩的关键。D.雷锋的精神是我们学习的榜样。4.下列没有语病的句子是(A、你必须提前赶到那儿,否则如果你不赶去的话,就会完不成任务。B、在本世纪内我国将相继收回香港、澳门的主权, 结束在我国神圣领土上最后的殖民主义 的痕迹。

C、历史不会忘记, 那场强加给中国人民的鸦片战争, 给生活在华夏土地上的每一个炎黄子 孙带来了怎样的灾难。

D、从大量的观测事实中告诉我们:要掌握天气的连续变化,最好每小时都进行观测。5.下列各句没有语病的一项是(A.我们能不能培养出 “ 四有 ” 新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,也是教育战线 的根本任务。

B.保持艰苦朴素的生活作风是关系到广大干部能否继承并发扬革命传统的大问题。

C.电子工业迅速发展,并广泛渗透到各行各业中去,关键在于能不能加速训练并造就一批 专业技术人才。

D.这个文化站已成为教育和帮助后进青年,挽救失足青年的场所,多次受到上级领导的表 彰。

6.下列各句没有语病的一项是(A.“ 英语广播讲座 ” 之所以给我很大的帮助,我认为把讲课和练习结合起来, 是它 突出的优点。

B.我国将于 5月 12日至 6月 10日由本土向太平洋南纬 7度零分、东经 171度 32分为中 心,半径 70海里圆形海域范围的公海上,发射运载火箭。

C.不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。

D.经过老主任再三解释,他怒气才逐渐平息,最后脸上勉强露出一丝笑容。

7、下面没有语病的是 [] A.我们学校几个教学处的教师,经常到班上听课。

B.经过两年多的刻苦努力学习,我文史方面的知识更加丰富了。C.读者来信反映的问题,基本是完全真实的。D.大家认真观看和聆听着台上的表演。

8.下面句子都有语病,括号里的内容是对错误部分的修改,修改正确的 一项是（A.同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位战斗英雄的报告。(删去“注视着和”

B.在老师和同学的帮助下,使他逐步认识并改正了自己的缺点。(删去“在”

C.既然今天放假,天气又那么好,可是我还是不想去公园。(将 “既然”改为“虽然”

D.我们必须认真改正,随时发现工作中的缺点。(将“发现”改为“检查” 9.找出有语病的一句话是 [] A.每一个同学,都愿意学好科学文化知识,将来为祖国多做贡献。B.电视连续剧《渴望》的主题歌,很有感染力。

C.王愿坚在《普通劳动者》这篇小说中,成功地塑造了林将军这一 感人形象。

D.本世纪内,我国将相继收回香港、澳门的主权,结束在我国神圣 领土上最后的殖民主义的痕迹。10.没有语病的句子是 [] A.经过全班同学的讨论,一致通过了关于开展学习雷锋的活动。B.经过全班同学讨论,一致通过了关于开展学习雷锋的活动的决定。C.全班同学经过讨论,一致通过了关于开展学习雷锋的活动。

D.全班同学经过讨论,一致通过了关于开展学习雷锋的活动的决定。11.下列句子没有语病的一项是(A “风帆文学社”在轰轰烈烈的课外活动中涌现出来了。B 在同学们的帮助下,使我取得了显著的成绩。C 学校里形成了美化校园环境的高潮。D 学校里发生了两个同学私自出走的事件。12.下列几句话正确的是(A.从他家到公园,大概有 10公里左右。

B.到了 8点钟,我已经完全做好了作业的五分之一。C.如果步行,到他家里整整走了 3小时上下。D.粥吃起来十分香甜,因为的确是饿了。13.下列句子没有语病同意明确的一项(A.经过这次有趣的实验,使我爱上了生物。

B.能不能战胜思想上的弱点,是一个人成就事业的重要保证。C.我对 «雍正王朝 »这部电视连续剧有较大的兴趣。

D.通过这段时间的复习,使同学们的学习成绩有了大幅度的提高。14.下列没有语病的一项(A.小明阅读了 «阿 Q 正传 »这本书后心情难以稳定。B.一个人的未来是否光明,在于少时对读书的用功。

C.他已经痛改前非了。

D.中华人民的团结是当时得到解放成败的关键。

15、有语病的一项是(A.散文的特点是“形散而神不散”

B.戏剧是以个性化的语言来塑造人物形象。C.小说的情节是人物性格发展的历史。

D.寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,言在此而言在彼且给人启示的一种体裁。

16、下列句子没有语病的一项是(A.为了防止这类事故不再发生,我们必须采取有效措施。

B.高考失败, 小镜伤心极了, 他多么希望知心朋友和他分享这无限的 苦恼啊!C.自从来到这个世界上,人类一直面临着两种挑战:一是来自人类本身,一是来自大 自然。

D.考生在考场上专心答卷,而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。17.下列句子没有语病的一项(A.新世纪启动的国家课程改革,在天津实验区取得了一些阶段性成果 B.为了发挥自己的充分才能,他毅然决定回国,参加中国太空开发研究。C.宽带网不仅能浏览信息,收邮件还可以提供视频电播和远程教学

D.今天下午, 我们聆听了李老师关于如何适应发展需要, 做合格中学生的专题报告和讲座。18.下列没有语病一项(A.大海是无边无际的,应接不暇。

B.早晨,在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群。

C.小屋灯熄灭了,主人也进入了香甜的梦境,山林中只留下守卫着她的景色的夜。

D.能否努力学习,是我们取得优秀成绩保证。19.下列句子没有语病的是(A.校长请著名数学家来指教同学们学习中碰到的问题.B.近代中日关系史上的种种纠葛 , 早有历史的定论.C.这本小说完美地塑造了一个共产党员光辉的事迹.D.安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键.20.选出没有语病的一项(A.小李到现在还没到 , 大家断定他大概是生病了.B.牧童牵着牛在吃草.C.新的班委健全并建立了一系列班级管理政策.D.全面推行素质教育是青少年健康成长的条件之一.21.下列句子没有语病的一项(A.为了避免今后不再发生这种错误,我们应当努力改进工作方法。B.社会主义国家发展生产力的根本目的是提高人民的生活水平。C.安定团结的政治局面是我国社会主义建设成败的关键。D.在秀丽的湖山和丰厚的文化中陶冶了一代又一代的杰出人物。

22.下列各句 , 没有语病 , 句意明确的一句是(A.他马上召集常委会进行研究 , 统一安排了现场会的内容、时间和出席人员 , 以及会议中 应注意的问题。

B.某工厂以技术进步为动力 , 不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。

C.当前和今后一个相当长的时间内 , 每年进入劳动年龄的人口数很大 , 安排城镇青年劳动力就 业是一项相当繁重的任务。

D.在古代 , 这类音乐作品只有文字记载 , 没有乐谱资料 , 既无法演奏 , 也无法演唱。

23.下列没有语病的一句是(A.在老师苦口婆心的教育下 , 使我迅速地成长起来了.B.屋里陈列着各式各样的孔繁森过去所使用过的东西和书籍.C.那崖壁上、沟壑边、大树上 , 到处可见的长青藤 , 可视为外婆人格精神的象征.E.我校参加市三好学生代表会的代表团 , 是由三十名校级三好学生中挑选出的十三名三好 学生组成的.基础知识答案(一 语音部分

1.B 2.C 3.C 4.B 5.C 6.C B A 7.D 8.A A C 9.D 10.A 11.C 12.D 13.D 14.C(二 错别字部分

1.B 2.B 3.C 4.C 5.D 6错字:拙 灸 见 滑 改为:绌 炙 鉴 猾 7.B 8.A 9.A C 10.B 11.A C 12.B 13.C 14.A(三 词语解释部分

1.B 2.B 3.D 4.C 5.A 6.B 7.C 8.B(四 词语运用部分

1.B 2.A 3.D 4.C 5.B 6.C 7.A 8.C 9.C 10.B(五 病句部分

初中语文总复习基础知识与运用 篇5

1、问 初中语文教学大纲中规定的基础知识包括几部分?内容有哪些?

明确：三大部分。

(—)汉语知识

1.语音：汉语拼音规则。

2.标点符号：复习巩固标点符号知识。

3.汉字：在小学基础上扩大识字量，达三千五百个汉字。构字常识。

同音字、形似字、多音多义字。

4.词：词的分类

多义词、同义词、反义词、词义的褒贬。

5短语：短语的结构(并列、偏正、动宾、动补、主谓)。

6.句子：单句的成分(主、谓、宾、定、状、补)。

复句的主要类型(并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件)和常用关联词语(复句不超过二重)。

7.修辞：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问，反问

句式的变换和选择。

简明、连贯、得体。

(二)文体知识

1.记叙文(要素、人称、顺序、中心、详略)

2.说明文(对象特征、条理、方法)

3.议论文(论点、论据、论证)

4.应用文(书信、电报、规则、计划、总结等常识)

(三)文学知识

1.小说、散文、诗歌、戏剧的常识。

2.基本课文涉及的重要作家和作品。

2、问 除了汉语拼音方案外，使用汉语拼音时还应注意什么?

明确：

1.y、W的使用规则，了解y、W的使用规则

应懂得一个道理：一个音节里至少有一个元音。那么，“衣、乌、因、英”的正确拼法就是：yi、wu、yin、ying。

当一个开头有y、w的音节里有其他元音时，i、u就可以不用了。

如yā(鸭)就不能拼为yiā。

2.标调的位置

汉语有四声，加上轻声就有五声了。轻声不标声调，其他四声的声调符号应标在元音上。如果音节中只有一个元音，可以标在元音上。如果有两个或两个以上元音，就要看哪个元音在声调方面起主要作用。哪个元音在读音时最响亮，哪个元音就起重要作用，声调符号就标在哪个元音上。一共有六个元音(ɑ、o、e、i、u、ü)。ɑ最响亮。所以，凡有ɑ就标在ɑ上，没有ɑ就标在o或e上，o和e不会同时出现在一个音节里。如果音节里没有ɑ、o、e，那么就会有i、u、ü，如仅有其中一个，标在那一个上就行了，如果i、u、并列，谁在后面就标在谁上面。

3.大写

人名、地名开头的字母和一句话开头的字母要大写。

3、问 怎样区别顿号、逗号和分号?

明确：逗号是表示句中的停顿，在一个句子的意义上，结构上可以断开的地方，可用逗号。如主谓之间，主语是主谓短语且较长;复指成分之间;主谓短语做谓语和宾语等，都可用逗号隔开。

顿号是表示句中词或短语并列成分之间的停顿，停顿时间短于逗号。

分号主要是表示复句中并列成分之间的停顿，其中一个分句中已用了逗号，并列分句之间一般用分号，其停顿时间长于逗号。

例孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传颂，是因为他们为民族文化宝库增添了财富;屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神;李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的前进;蔡伦、毕昇、祖冲之之所以永远被人们纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学技术领域留下的发明创造，使后人享用不尽。

(1)孔子、司马迁、鲁迅等是并列词。所以中间用了顿号。

(2)除复句的分句之间用了逗号外，最后一个分句的主谓之间也用了逗号。

(3)四个复句之间因是并列关系，所以用了分号，构成一个大的排比句。

4、问 在使用冒号和破折号的时候应注意什么?

明确：冒号中总说与分说的用法容易和破折号中表示说明或解释的用法相混淆。如，给下列各句方框处加上标点。

①用表格整理材料的优点是口容量大，直观性强，眉目清楚，便于对材料作进——步分析。

②冰心的“问题小说”大致可分为三类口——是抒写对封建社会和封建家庭的不满，二是揭露军阀混战造成人民如处水火的惨痛生活，三是从人道主义立场表现对劳动人民的同情。

③我国的四大发明口火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大贡献。

④这四种权力口政权、族权、神权、夫权代表了全部封建宗法的思想和制度，是束缚中国人民特别是农民的四条极大的绳索。

①②句使用冒号，③④句使用破折号。其用法的主要区别是：

(1)分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号如①②，若分说部分是总说部分的注释，则用破折号，如③④。

(2)凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子内容与形式仍是完整的，如③④，而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删去，

如①②。

5、问 怎样区别省略号前后点号的用法?

明确：

(1)省略号前面是一个完整的句子，就用句末点号。如：“我去钓鱼的时候，不就干脆放你们一天假吗?……”

(2)省略号前不是一个完整的句子，一般不用点号，例如：“同志，你真是……”

(3)省略号后一般不用标点，如：“他把小刀塞在我手里说：‘你拿着，咱俩还是好朋友……”但省略号后，后边还有话，省略号后要加标点，如：“那是， ……实在， 我说不清……其实， 究竟有没有魂灵，我也说不清。”

6、问 对话时标点怎样使用?

明确：对话时标点的用法要注意两种标点：一是引号，一是冒号。

请看下面例子：

①梁赞叹似地轻轻说：“你瞧这群小东西，多听说。”

②双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋头。他日里亲自数过的。

③“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上忽而大声的说。

④不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，

“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货! ……”

(1)在语段中对话的前后要加引号，如①;如是转述的话，可以不加引号，如②。

(2)如先引用某某的话，再指明“某某说”，不再用冒号，如③;如果是在叙述中的引用，引文前可以用逗号，而不用冒号。如④。

7.、问 句号与逗号怎样辨别?

明确： 句号，表示一句话说完了之后的停顿;逗号。表示一句话中间的停顿。“一句话中间的停顿”，既指单句中间的停顿，也指复句中各分句间的停顿。例如：

A.他，是语言的巨人。

B.三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花。

A句中逗号，是单句中间的停顿;B句中逗号，是复句中分句间的停顿。有个顺口溜，谈到逗号，除了“表示一句话中间停顿’’以外，还有表示强调的作用：单句中间用逗号，哪里强调哪里逗。强调主语，就在主语后面用逗号;强调宾语，就在宾语前也用逗号。

8、问 问号与叹号怎样辨别?

明确：

例l.你不党得我们的战士是最可爱的人吗?

例2.我的身体已经残破了，大脑再坏了，拿什么为人民做事情呢!

显而易见，用问号侧重于表达反问的语气;用感叹号，侧重于表达强烈的感情。

也有人在反问句结尾既用问号又用叹号。这是既表达反问的语气又表达强烈的感情。

9、问 破折号与括号如何辨别?

明确：句中的插入成分常用破折号标明。例：

我那时并不知道这所谓碴的是怎么一件东西——便是现在也没有知道

——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。

破折号的这种用法和括号很相似，但是有区别：破折号引出的话较为重要，是对正文的补充说明，而且是正文的一部分，可以和正文

一起连着读;而括号中的话较为次要，只是对正文的注释，不能和

正文——起连着读。例：

他又要所有的草灰(我们这里煮饭是烧稻草的，那灰可以做沙地

的肥料)，待我们启程的时候，他用船来载去。

这里的括号不能改为破折号，上一句的破折号不能改为括号。因

为括号引出的话，不是插入语，不能上下文连着读，破折号引出的

话，是插入语，能和上下文连着读。

10、问 如何辨析同义词、反义词?

明确：在辨析同义词时，首先要把握几个词是否为同义词，其次要辨析它们的细微差别。可以从词义的轻重、范围、感情色彩、语体色彩，词的使用对象、搭配习惯，词性和语法功能上把握，还可以从语素分析上找出其细微差别。但要注意不能脱离具体语境。

在辨析反义词时要注意：一是词性必须相同;二是词和短语不能看作反义词;三是一个词和它的否定形式不能看作是反义词。在一般情况下，形容词中反义词最多，其次是动词，名词和一部分意义较实在的副词中也有一些反义词。

11、问如何辨析褒义词、贬义词?

明确：词语的感情色彩跟人们的道德观念有密切关系，往往随社会时代的变迁而发展、变化。如“清高”一词，旧时指不慕名利，洁身自好，是褒义词; 现在往往指为人自傲，不通时务，难以相处，而带有贬义。还有一点值得注意的是，词语的感情色彩常常取决于一定的语言环境，褒义贬用和贬义褒用的现象，有时还能收到特殊的表达效果。

因此，在解有关褒义词、贬义词的题时，首先耍弄清词的本义，带什么感情色彩;其次要结合具体的语言环境加以考虑，然后才能进行正确的判断、选择。

12、问如何理解词语在具体语境中的含义?

明确：解这种题，首先要明了词语的本义、引申义和比喻义;然后要分析具体语境，所谓语境，就是上下文，看上下文说的是什么，以此来推定词语使用的范围、对象、程度、褒贬义等;再选定某一含义，并把这一含义放回语境加以检查，看前后是否一致。

基础知识复习(二)

1、问 怎样区别词、短语和句子?

明确：词是构成短语或句子的语言单位，作为词，必须兼顾“最小的”和“自由运用”的条件，二者缺一不可;短语是由词和词组合而成的语言单位，是构成句子的基础，它不仅可以充当各种句子成分，而且大多数短语带上一定的语气、语调，就成为一个句子;句子是语言的使用单位，它是由短语或单个的词构成的，一个句子可由一个短语充当，也可由一个词充当。

一、词与短语的区别

1.根据语音来区分。词的内部各语素之间语音上一般是连续的，也就是说语素之间没有停顿，如“艰苦卓绝的斗争”就是由四个词构成，“艰”与“苦”、“卓”与“绝”、“斗”与“争”之间不能停顿;短语的内部成分之间在语音上大多是停顿的，如“雄伟壮丽”、“聪明漂亮”等，中间都可以停顿，所以是短语。

2.根据意义来区分。一般来说，词的意义有整体性，即它的意义不是它的语素意义的简单相加，如“苦瓜”是指一种蔬菜，而不是“苦”和“瓜”的意义相加;可短语的意义就不同了，它一般是由组成短语的几个词的意义相加，如“思想感情”是“思想”和“感情”的意思相加。

3.用扩展法来区分。即在两个音节之间插入成分，插入后意义不变的是短语，意义交了或不能插入的是词。如联合式的组合可插入连词来检验，“聪明伶俐”可扩展为“聪明”和“伶俐”，所以“聪明伶俐”是短语，而“壮观”等组合不能插入连词，所以是词。

二、短语和句子的区别

1.句子有语调，句终加标点。如“看书!”因为有了“!”号，所以标志着这是个句子，如果去掉“!”，就变成一个动宾短语了。

2.句子具有表达性，能表达一个完整的意思，完成一项简单的交际任务。如“他哭了!”短语不具备这个特点。

2、问 怎样区分单句和复句?

明确：首先要把结构和意义结合起来作为辨认单句和复句的标准，其次借助关联词语和语音停顿。在结构上，构成复句的各个分句互不包含，互不充当成分;这些分句可以是主谓句，也可以是非主谓句，其中包括省略句、无主句或独词句。在意义上，几个分句必须有逻辑联系，共同表达一个完整的意思。如：“看着这情景，将军觉得十分快意。”这个句子，从结构和意义的结合上来分析，分句互不充当成分，且表达一个完整的意思，是复句。“他们思考着，判断着，探索着，寻找着(自己)的路。”这个句子的谓语是一个联合词组“思考着，判断着，探索着，寻找着”，其后同带一个宾语“路”，属于单句。又如：“不动脑筋，埋头苦干，那是‘死做’。”这是称代复指做主语的句子，也属于单句。复句往往以关联词语来表示分句间的各种关系，但关联词语不一定都用于连接分句，也可以连接词、短语;因此，辨认单句和复句，需要在弄清结构和意义的前提下，抓住关联词语来考察。如：“由于得到了新鲜的血液，伤员饮食增加了。”“得到了新鲜的血液”虽是动宾短语，但可以视为蒙后省主语“伤员”的省略句，“由于”是连词，连接的是一个分句，全句视为复句。而下面的句子则是单句：“只有在这个时候，我们才会看见他那忧郁的目光。”“只有”这个关联词在于强调介宾短语“在这个时候”所充当的状语。至于语音停顿，也有辨认单句与复句的作用。几个动词做谓语，倘若中间没有隔断，就是单句;中间隔断了，则是复句。如：“他每天都在沙发上看会儿电视。”这是单句; “他努着小嘴巴，指着对面的工地。”这是复句。

3、问 怎样找句子的主干?

明确：所谓主干，是指把句子的所有定语、状语和补语都压缩掉摊以后剩下的成分，�般是指主语、谓语和宾语。

找出句子的主干，就是把句子中主语、谓语和宾语补充成分的修饰、限

制、几补充成分即定语、状语补语、压缩掉，只保留主语、谓语和宾语的中心词，这就叫紧缩的方法。如：纷纷扬扬的大雪下了半多厚。

这句话句中，主语是“雪”，谓语是“下”，宾语是“半尺”、“纷纷扬扬”

“大”是句中定语，“多厚”把定语、补语压缩后，这个句子的主干就是：雪下了半尺。

①句子的主干是从结构的角度来说的，是与修饰、补充成分相对而言的。结构上的主干并不等于表达上的重点，从表达的角度看，重点往往是在那些起修饰、限制作用的成分上。

②句子的主干不等于全句。被紧缔掉的成分虽然不是句子的主干，但是，在表达意思上并不是可有可无的，它们在句中的作用是使句子所表达的意思更丰富、更明确、更生动、更形象。句子的主干不等于原来的句子，有时甚至跟原来句子的意思相去很远。

③否定句在摘出主干的时候，一定要把否定词一起摘出来，否则主干的意思正好和原句的意思相反，所以，否定词不能压缩掉。

4、问 怎样判断多重复句?怎样进行分析?

明确：判断一个复句到底是一般复句还是多重复句，关键是看它在结构上形成了多少个层次。

分析多重复句，首先要统观全局，找准多重复句的第一个层次。多重复句不管有多少层次，总有一个影响全局的层次，我们如果抓住这个层次，对多重复句的大的结构关系便掌握了。

第二，逐层分析。我们抓住第一个层次之后，把多重复句分为前

后两个部分，然后对这两部分进行分析，找出第二层次。

对交通线路也起了防护作用。

5、问怎样修改病句?

明确：常见病句的病因有：

1.用词不当;

2.词语搭配不当;

3.句子成分残缺;

4.词序不当;

5.句式杂揉

6.自相矛盾;

7.关联词运用不当(也算用词不当或词语搭配不当的特例);

8.重复累赘;

9.指代不明;

10.句子前后不一致……

要注意，有些句子从语法或逻辑上说不通，但在修辞上说得通，或人们早已习惯于此，这不算病句。

常见题型有选择题、改写题。

分析句子主干是检查句子有无毛病的最佳途径之一。修改病句要尽量保持原貌和句子本意，不能改得面目全非;还有的题目要求在原句上用符号法修改，这样的要求也不能忽视。

6、问 同是比喻，明喻、暗喻和借喻有何区别?

明确： 1.明喻有本体、喻体、比喻词(像、如、仿佛、宛如、如同等)，一般用具体的事物来比喻比较抽象的事物。

例：也有解散辫子， 盘得平的，除下帽来， 油光可鉴， 宛如小姑娘的发髻一般。

本体：头发，喻体：小姑娘的发髻。

比喻词：宛如。

2.暗喻：有本体、喻体、比喻词(是、成为等)。一般用具体的事物来比喻比较抽象的事物。

例：有几个园里的古老藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

本体：盘曲嶙峋的枝干，喻体：一幅好画。

比喻词：是。

3.借喻：本体和比喻词都不出现，只出现喻体。一般形式是：直接把甲(本体)说成乙(喻体)。

例：我就知道， 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

“厚障壁”比喻“我”和闰土之间已形成的隔阂。被比喻的事物没有出现，也不用比喻词，全是直接用比喻的事物代替的，所以叫借喻。

7、问 为什么带“像”的句子不都是比喻句?

明确：判断带“像”的句子是不是比喻句，可从以下几点考虑：

1.表示两种事物的比较不是比喻

例：①这些恒星像太阳一样，体积不太大……

②小开朗长得像他的妈妈。

例：⑦中的恒星与太阳是同一本质的事物。例②中的“小开朗”和“他妈妈”也是同本质的事物，这只是同质事物的相似点的比较，不是比喻

2.表示对一种情况的推测、揣度，不是比喻

例：①这座楼很新，像是刚盖的。

②那幢建筑，好像是游泳馆。

例①②中的“像”、“好像”用来表示对情况的揣度。是对各自的句子中的主语进行推测性的判断。

3.表示想像的不是比喻

例：①忽然一阵冷风吹来，浓云像从平地上冒出来似的，刹时把天遮得严严的。

②他真像失败了似的那样伤心。

例①②都是表示想像的，构不成比喻。

4.表示举例子的引词不是比喻

例：随着社会的发展， 出现了很多新词，像网吧、网虫等。“像”后面是列举的例子，而不是喻体。

8、问 怎样区别比拟与比喻?

明确：比喻，在于“喻”，是根据事物之间的相似点;比拟，在于”拟”，是根据事物之间的相通点。所谓相通点，以拟人来说，就是让物也具有人的特性，或者让此物具有彼物的特性。

特别要注意，有比喻词出现的，就不是拟人，而是比喻。换而言之，拟人不能出现“像”字。例如：小鸟像个歌唱家在放声高歌。

这只是个比喻句，它只是把“小鸟”比喻为“歌唱家”罢了。如果要造拟人句，就应改成“小乌在放声高歌”。

造比喻句、拟人句时要注意。造拟人句不能忽略被拟对象的特点。例如： “我高兴极了，连课桌也对我微笑。” “课桌”一笑就会“破裂”，造比喻句要考虑环境。

9、问 借代和借喻有何区别?

明确： (1)借代与借喻的作用不同。

借代是不直接说出要说的人或事物，而是借用和这个人或事物有密切联系的东西来代替。如用部分代替全体，用具体代替抽象，它的作用在于“代”。借喻则是不说出本体、喻体的比喻，它的作用在于“喻”。例如：

①“原来你家小栓碰到了这样的好运气了。这病自然一定会好;怪不得老栓整天的笑着呢。”花白胡子一面说， 一面走到康大叔面前……(鲁迅《药》)

②看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(高尔基《海燕》)

例①中的“花白胡子”指的是长着花白胡子的人。这是用特征代替事物的本身。例②中的“翡翠”指的是像翡翠一样的海浪，是借喻。

(2)借代与借喻的关系不同。

借代中的本体和借体是相关的关系;借喻中的本体和喻体是相似的关系。例如：

①“先生，给现洋钱，袁世凯，不行么?”白白的米换不到白白的现洋钱，好像又被他们打了个折扣，怪不舒服。 (叶圣陶《多收了三五斗》)

②如果说翟塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向你展开一幅绝好的风景画。(刘白羽《长江三日》)

例①中的“袁世凯”指的是银元上的袁世凯头像，因而借体和本体相关，是借代。例②中的“风景画”是比喻巫峡山光水色的，二者之间取其相似，是借喻。

(3)借喻可改为明喻，借代则不能。

例如前面的两个例子，例②可把“风景画”改为明喻：巫峡的山光水色像一幅风景画。而例①则不能改为：银元像袁世凯一样。

10、问 如何选择和变换句式?

明确：句式的选择和变换其实也属于修辞的内容。为了更好地表情达意，往往需要选择运用恰当的句式。

这类题主要考查陈述句、疑问句、析使句、感叹句之间，肯定句和否定句之间，主动句和被动句之间的句式变换以及在具体语言环境中句式的选择。

初中语文总复习基础知识题及答案 篇6

1、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A一时间，漫天的大雾把什么都遮没了，远处的电线杆也躲得杳无音讯。

B．这部轻喜剧逗得大家哈哈大笑，人们所有的烦恼都涣然冰释了。

C．参加保险虽不能使人化险为夷，但却能在灾难不期而至时，使投保者得到一笔赔偿，尽量减轻损失。

D．王宝森之流贪污腐化，挥霍浪费国家财产，他的人格可说是不名一文。

2、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A据报道，山东的几个老乡确实修过机器，也到过大亚湾核电站，但为首的那位老兄不是农民，而是地地道道的有几十年工龄的工人，修的也不是什么洋人修不了的机器，而是人家根本不屑一顾的破烂玩意儿，所谓“震”住洋专家一说纯属无稽之谈。

B．让国旗、军旗和区旗邀游太空这一举措的始作佣者，是两位在五星红旗下成长起来的青年人„„

C．这几天，美国的一些国会议员和前政府官员还接连发表谈话或给克林顿总统写信，认为轰炸顶不了事，要干就干个痛快，派出地面部队，推翻萨达姆，另立新政府。这就更与联合国的有关决议本末倒置。

D．作为全市读书竞赛活动的倡导者，中共邢台市委副书记王三堂曾对一次社会调查疾恶如仇：相当一部分家庭买书。藏书数量较少，读书、用书的情况更是不容乐观，业余时间打麻 将、泡酒馆引发了不少不愉快的事情。

3、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A报到那天，我在陌生的教室里与五十多位同学不期而遇。

B有人说：“生活提高了，生产就会提高。”这真是舍本逐末的说法。

C．他们个个生机勃勃，决心大干一场。

D．这篇文章观点十分新颖，见解十分深刻，的确不同凡响。

4、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A敌人被打跑了，但战士们知道，他们不会甘心，一定会重整旗鼓的。

B．房租、邮费、电话费等，每个月都要近千元，若再开展活动，开支是左右为难了。

C．我相信他说的话是真实的，为什么要怀疑别人、杞人忧天呢？

D．对各种自然灾害不能麻痹大意，必须未雨绸缪，防患于未然。

5、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A．西方诗歌很难译得形神兼备，理性上我一贯赞同忠实，然而伴随忠实而来的板滞或晦涩又常使我意兴阑珊。

B．因为临时有事，我未能去黄浦码头为他们送行，第一次也是恨一的一次对朋友失约，对此我一直耿耿于怀。

C．“神来”、“顿悟”，不是自然的水到渠成，而是经过千锤百炼之后，必然会产生的瓜熟蒂落。

D．他在选择高考志愿的第一志愿学校时，既想报清华大学，又想报北京大学，总是见异思迁。

6、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A《水浒传》的故事流传了几百年，书中的许多段落已深入人心，妇孺皆知B．在纪念反法西斯战争胜利50周年之际，有识之土提醒人们要警惕新纳粹势力起死回生。

C．要在学术上推波助澜，并不是抛弃国学，国学的精粹不但不能丢，有些还应深入研究。

D．扮演蔺相如、伍子胥等人物的都是9至11岁的小演员，他们栩栩如生的演出展现了我国京剧艺术后继有人的兴旺景象。

7、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A．斯韦思林杯终于回到了我们的怀抱！当普天弹冠相庆时，人们不由得不佩服蔡振华在用人上的眼光与胆量。

B上海一个钢厂厂长，伪装清廉好些日子，直到被捕那天还在座谈会上夸夸其谈他反腐倡廉的经验体会呢！

C．石狮人爱读书绝非有钱人的附庸风雅，而是在市场经济的激烈竞争中谋生存、求发展的一种需要。

D．不论什么时候，她都是如坐春风，自由自在地发表她的观点。

8、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A他们打得你死我活，好像有不共戴天之仇。

B．人民组织起来和杀人放火、惨绝人寰的日寇英勇斗争。

C．他妈妈一进来，我们全寝室的人不谋而合地站了起来。

D．听到这消息，他觉得天在旋，地在转，头重脚轻，身子情不自禁地摇晃起来。

9、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A足球比赛正在紧张地进行，在场的观众不时地为首当其冲的运动员喝彩，为落后者加油鼓劲。

B孩子应该干、可以干的事情，要让他们自己去干，父母不要评头论足。

C．宋老师针对班上学生学习成绩良莠不齐的现状，讲课时注意因材施教，收到了理想的效果。

D．“执政党的党风问题，是有关党的生死存亡的问题”，这不是危言耸听，而是及时地向全党敲响了警钟。

10、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A一座座新建的楼房，一排排电视天线，短短三年，故乡已经面目全非了。

B．我军识破敌人的神机妙算，提前赶到了沪定桥，把他们消灭在河对岸。

C．看来，作者是怀着激动的心清，写下这行云流水般的篇章的。

D．保育院的孩子，一个个都是肥头大耳，面红耳赤，身体棒着哩！

11、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A眼前的老人，古铜色的脸上布满皱纹，一看就使人感到这是个饱经风霜的老人。

B．据调查，目前中学生中“追星”现象已经蔚然成风。

C．改革开放以来，农村的发展变化更加飞黄腾达，可以作为艺术反映的题材更加丰富

多彩。

D．在新居，我把你赠送的电子台历摆在了天天面面相觑的写字台上。

12、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A于是我们开始看武侠小说，有时候上课也禁不住翻两页，长此以往，我们的成绩都开始退步。

B．金穗高粱成熟期参差不齐，多次分别收获，很不方便。

C．学校里教学秩序整顿以后，以前那种不正常的师生关系也应该改弦更张了。

D．有些人对经济建设上的浪费损失已经司空见惯，养成了一种麻木不仁的恶习。

13、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A为进一步提高服务质量，宾馆领导规定，所有工作人员，对待每一位宾客都要相敬如宾，实行微笑服务。

B．人才交流市场上，那些口才好、成绩好的大学生在自我推销时能够侃侃而谈，具有较强的竞争力。

C．政府要真正转变职能，非要对现有的政府机构进行彻底的改头换面不可。D．电视剧创作有一种倾向，《北京人在纽约》一炮打响，不久就有《上海人在东京》。《俄罗斯姑娘在哈尔滨》，却每每给观众以狗尾续貂之感。

14、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A我家这个孩子呀，基础不太好，读书又无动于衷，这样的学习态度，怎能指望他的成绩会提高呢？

B．狗改不了吃屎，要叫这样的人改邪归正，那真是煞费苦心。

C．老将军回想起年轻的时候自己被地主老财通得走投无路，参加了红军，拿起武器跟敌人作斗争的故事。

D．下乡前两天，党委又组织参加扶贫的干部认真学习了有关文件，使大家进一步明确政策，做到胸有成竹。

15、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A帝国主义和一切反动派都是纸老虎，这个英明论断是牢不可破的，是放之四海而首准的。

B．他是我师傅的老邻居。师傅有几个孩子，谁几岁了，谁的性格怎样，他都洞若观火。

C．这是一篇动人心魄的文章，读着读着我似乎感到有一股汹涌澎湃的激情在胸中激荡。

D．今年，我终于考上了大学。就要离开故乡时，班主任老师苦口婆心地嘱咐我：“上了大学，更要努力学习。”

16、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（）

A这些人对个人利益斤斤计较，而对广大群众的疾苦却漫不经心。

B．假使我们不修这么多水利工程，遇到这样严重的水旱灾害，其后果是不可思议的。

C．作为课题负责人，他责无旁贷地走上了主席台。

D．这本拼凑起来的“名家’叫。说集中几乎无精彩之作，只有一两篇还算差强人意。文学常识题

１、下列对文学常识的表述，不正确的一项是（）

A、《鲁提辖拳打镇关西》节选自《水浒传》，作者施耐庵。

B、《关睢》和《蒹葭》两首诗都选自《诗经》。

C、《江城子·密州出猎》中的“江城子”为词牌名。

D、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》选自《稼轩长短句》，作者苏轼。

２、下列文学常识表述有误的是（）

A、《春》和《背影》的作者是朱自清。

B、《马说》和《捕蛇者说》的作者分别是柳宗元、韩愈。

C、“大漠孤烟直，长河落日圆”出自唐代诗人王维的《使至塞上》。

D、《最后一课》的作者都德和《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑都是法国作家。

３、下列文学常识表述不完全正确的是（）

A、《关睢》是我国第一部诗歌总集《诗经》中的作品，《天净沙·秋思》是元朝马致远所作的散曲。

B、《枣核》和《背影》是叙事散文，《白杨礼赞》和《春》是抒情散文。

C、按写作年代的先后排列下面的文章正确的顺序是《出师表》《捕蛇者说》《醉翁亭记》《陋室铭》。

D、鲁迅的《孔乙己》、契诃夫的《变色龙》和马克·吐温的《竞选州长》都是小说。

４、下列判断有误的一项是（）

A、莎士比亚是英国杰出的戏剧家和诗人。《威尼斯商人》是莎士比亚的著名喜剧。

B、在中国文学史上的“唐宋八大家”中，有苏氏三父子，他们是父亲苏洵，儿子苏轼和苏辙。

C、《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首乐府民歌，它叙述了木兰女扮男装、代父从军、建功立业、辞官还乡的故事。

D、我们学过的鲁迅的《故乡》、《藤野先生》都出自他的散文集《朝花夕拾》。

５、选出下列文学常识判断错误的一项（）

A、《桃花源记》的作者是陶渊明，宋代人，他的作品还有《岳阳楼记》。

B、苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”，表达了与亲人共赏人间美景的心愿，体现了诗人积极乐观的人生态度。

C、《雪》选自鲁迅的散文诗集《野草》，他的代表作品有小说《孔乙己》。

D、《左传》相传是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书。

６、下面对文学名著的点评不正确的一项是（）

A、《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，作者用虚构的情节和纪想的手法，揭露批判了当时英国统治阶级的腐败与罪恶。

B、《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，这部小说生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。

C、《鲁滨逊漂流记》的主人公鲁滨逊热衷于航海，性格坚毅。他在小人国、大人国历险多年，吃尽千辛万苦，终于得到了可观的财富。

D、《水浒》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是共同的。晁盖劫取生辰纲是“义”，宋江私放晁盖是“义”，鲁提辖拳打镇关西也是“义”。

７、下面表述有错误的一项是（）

A、《漱玉词》《稼轩长短句》的作者分别是李清照、辛弃疾。

B、封建王朝的官吏降职或者远调叫做“谪”。

C、《变色龙》《我的叔叔于勒》是俄国作家契诃夫的代表作。

D、《小橘灯》的作者是冰心，她还著有诗集《繁星》《春水》。

８、选出下面文学常识表述正确的一项（）

A、《威尼斯商人》的作者莎士比亚是英国杰出的戏剧家和诗人。

B、鲁迅在《故乡》、《藤野先生》、《孔乙己》等小说里塑造了个性鲜明的人物形象。

C、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《小石潭记》都是山水游记。

D、《茅屋为秋风所破歌》的作者是唐代诗仙李白。

９、下列各项表述有错误的一项是（）

A、鲁迅先生在《社戏》一文中，以细腻的笔触写了“我”在少年时代的一段生活经历，表达了“我”对自由生活的向往和对劳动人民的深厚感情。其中“月夜行船”部分童趣盎然，景物描写充满诗情画意，具有永恒的魅力，突出了“我”对江南水乡生活的热爱和留恋。

B、法国作家都德的小说《最后一课》描述了大家认真而凝重地上最后一节法语课的情景，表达了法国人民崇高的爱国精神。这篇文章也给我们这样一个启示：热爱自己国家的语言就是热爱自己的祖国，每个人都应该把学好自己祖国的语言作为热爱祖国的神圣职责。

C、《水调歌头·明月几时有》一词共分上下两片，上片问“月”，创造了一幅神话般的美丽境界；下片问“天”，表达了作者苏轼的旷达胸襟和对亲人的怀念。

D、“唐宗宋祖，稍逊风骚”中的“风骚”指的是文学才华。其中“风”原指我国最早的一部诗歌总集《诗经》中的《国风》；“骚”原指《离骚》，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”就是出自这部作品。

10、文学常识表述有误的是（）

A、宋江、鲁智深、李逵、时迁都是中国古典名著《水浒传》中的人物。

B、鲁迅、茅盾、老舍、朱自清、冰心都是中国现代文学史上的著名作家。

C、《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品，《我的叔叔于勒》是法国文学家莫泊桑的作品。D、按写作年代的先后排列下面的课文，正确的顺序是《刻舟求剑》《三峡》《范进中举》《活板》。

11、下列说法不正确的一项是（）

A、《诗经》是我国最早的诗歌总集，分“风”“雅”“颂”三大类。《史记》是我国第一部纪传体通史。

B、鲁迅的《从百草园到三味书屋》《社戏》、朱自清的《背影》和魏巍的《我的老师》都是脍炙人口的回忆性散文。

C、鲁迅先生的叙事散文《藤野先生》，精选若干材料我方面表现了藤野先生的伟大人格，颂扬了他对中国人民的友好感情。

D、“我知道齐先生是学者，是专家，只可就见，不可屈致，所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我愿三顾。”这句台词表现了陈毅市长尊重人才、求贤若渴的性格特点。

12、下列搭配不正确的一项是（）

A、鲁迅——《藤野先生》——《朝花夕拾》

B、莎士比亚——《威尼斯商人》——英国

C、斯威夫特——《鲁滨逊漂流记》——“智救星期五”

D、鲁智深——《水浒传》——“倒拔垂杨柳”

13、你对下列作家的情况熟悉吗？哪一项说法正确？

A、《孟子》一书，相传是孟子的弟子所作。孟子是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。

B、韩愈是唐宋八大家之一。他的诗和散文成就都很高，在《马说》一文中他慨叹道：“千里马常有，而伯乐不常有”。

C、《天上的街市》，作者郭沫若，诗人、学者。他的诗充满奇妙的想像和丰富的联想，代表诗集有《女神》《繁星》。

D、莎士比亚是欧洲文艺复兴时期法国杰出的戏剧家和诗人，他的四大悲剧是《李尔王》《哈姆莱特》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》。

14、下列有关文学常识表述有误的一项是（）

A、初唐“四杰”是指杜牧、王勃、骆宾王、王维。

B、普希金，俄国诗人，俄罗斯近代文学的奠基者。

C、茅盾，现代著名作家，其代表作有长篇小说《子夜》、中篇小说《林家铺子》。

D、蒲松龄，清代小说家。他的代表作《聊斋志异》是我国古代优秀的文言短篇小说集。

15、下列说法有误的一项是（）

A、鲁迅，原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。我们学过的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》都出自他的散文集《朝花夕拾》。

B、《松树金龟子》的作者法布尔是法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫记》十卷被认为是“科学与诗的完美结合”。

C、在古代，“江”指长江，“河”指黄河，今天的“江”“河”则泛指河流。

D、“而立”代称三十岁，“而立之年”指遇事能明辨不疑的年龄；“不惑”代称四十岁，“不惑之年”指有所成就的年龄。

16、下列文学常识的解说有误的一项是（）

A、《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》都是唐朝诗人杜甫写的诗。

B、宋濂《送东阳马生序》是一篇“赠序”，有临别赠言的性质。

C、成语“一鼓作气”“扑朔迷离”“黔驴技穷”分别出自于《曹刿论战》《口技》《黔之驴》。

D、福楼拜，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。

17、下列说法有错误的一项是（）A、《蒹葭》选自我国最早的一部诗歌总集《诗经》，《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

B、魏学 伊《核舟记》、林嗣环的《口技》均选自清代张潮编辑的《虞初新志》。

C、《藤野先生》选自朝花夕拾，《故乡》选自《呐喊》，两篇文章中的“我”都是指鲁迅。

D、《春》《背影》的作者都是朱自清，《谁是最可爱的人》《我的老师》的作者都是魏巍。

18、选出说法有错的一项（）

A、《史记》的作者是西汉著名的史学家和文学家司马迁。

B、《陋室铭》中“无丝竹之乱耳”中的“丝竹”指奏乐的声音。

C、《故乡》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》都选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。

D、茅盾的《白杨礼赞》和高尔基的《海燕》都运用了象征手法。

19、下列说法有错误的一项是（）

A、《论语》是记录孔子及其弟子的言行的书，《孟子》是记录孟子及其弟子思想观点和政治活动的书。

B、《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝，《范进中举》中的胡屠户，都和契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫一样具有“变色龙”的特点。

C、《紫藤萝瀑布》和《海燕》都是状物抒情的散文，都表达了作者积极向上的健康情怀。

D、《汤姆索亚历险记》《竞选州长》的作者都是美国的马克·吐温，《松鼠》《最后一课》的作者分别是法国的布丰、都德。

20、下列说法错误的一项是（）

A、《醉翁亭记》以“醉”“乐”二字提挈全篇，表达了作者与民间同乐的思想。

B、《紫藤萝瀑布》是一篇构思精巧、情景交融又富有哲理的散文，题目中“瀑布”一词，用比喻手法既描写出紫藤盛开的壮观，又暗示生命长河的伟大。

C、奥楚蔑洛夫是苏联作家契诃夫所著《变色龙》中的主人公，这篇小说紧扣“变”字，刻画了沙皇忠实走狗的丑恶嘴脸，揭露了资本主义社会的黑暗腐朽。

D、千古名句“海内存知己，天涯若比邻”表现了作者乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊。

答案：

文学常识题

1、D

2、B

3、C

4、D

5、A

6、C

7、C

8、A

9、A

10、D

11、B

12、C

13、B

14、A

15、D

用比较教学指导初中语文总复习 篇7

一、精心备好每节复习课

其实教师备课属于定向控制行为，每个阶段均要明确教学目标。新课程改革强调知识、情况、能力三维目标的结合，而在短短的45分钟课堂上，老师要围绕这一目标合理设置课程，以知识目标为核心，能力目标及情感目标也必不可少。总复习的课程目标要遵循少而精的原则，学生不仅要掌握知识，还要形成能力，体验情感。根据笔者的实际经验，阶段性的考试只需用一节课复习每个单元知识就可以。比如复习七年级语文上册第一单元，其知识目标以字词目标为主，将该单元中需要重点掌握的字、词集中起来，以提高学生识记的针对性。情感目标则主要针对《在山的那边》、《走一步，再走一步》、《生命生命》、《童趣》等几篇文章的主题思想进行深入分析，学生可以自主总结出每篇课文的主旨，形成强烈的主观印象，并在这个过程中提高学生的语言表达能力。能力目标则是学生通过阅读课文与作品产生共鸣，并学会仿句。可将仿句练习作为课本文字迁移，贯穿于整个初中语文知识点的总复习中。

二、借助图表提高复习效率

科学的方法可以达到事半功倍的效果，而图表可以让学生直观地看到各个知识点之间的联系，在总复习时做到融会贯通、举一反三。因此老师要将设计好的简明、精要的内容用清晰、准确的图表表达出来，再配合必要的语言描述，有助于加深学生的理解与记忆。老师将知识点的浓缩图通过板书图表再现出来，学生就会顺着老师的思维轨迹整理知识点的相互关系，对课文的主要内容进行温故知新。板书图示是常用的方法之一。比如在复习初中第一册的三篇议论文时，老师可以针对三篇文章的内容设计一份比较表，表中包括三篇文章的中心论点、论据、论证方法、写作特色等内容，学生通过比较可以对相关知识点一目了然。

三、及时查漏补缺

学生的成长背景不同、性格特点不同，因此学生之间存在个体差异是不可避免的客观事实。老师在教学中要照顾学生的个体差异，在复习过程中同样要针对不同的学生进行分门别类的辅导，让学生通过复习不断调整自己的状态，以更好的适应中考要求。可以在复习过程中采用大量、规范的模拟考试试题，引导学生慢慢体会出题人的意图及得分点，学生通过大量演练熟悉题型，更好的适应考试要求，提高其应试能力。该阶段无需对学生进行统一的复习，可以在每次模拟考试后针对试题进行讲解，以提高下次模拟考试的成绩。初中语文知识点最后的总复习阶段模拟考试是重要形式，而模拟考不在数量在于质量，学生针对某种题型、某套知识点了解透彻会取得更大进步。老师要在学生做题的过程中适当的点拨、指导，并对复习笔记再做一次完整的回顾，以加深学生对知识点的记忆。

四、鼓励学生进行小组合作学习

众所周知初中语文知识点的总复习相对比较枯躁乏味，会直接影响到学生的学习兴趣，从而降低复习效率。老师可以将学生分为若干学习小组，将学生的单独活动转变为小组合作学习。分组时可以根据学生的自主要求分组，也可以将不同层次的学生分为一个小组互帮互助，复习过程中老师要向学生提出复习提纲，每个复习小组均设置不同的复习任务。学生可以共同讨论知识重点、难点，集体分析、探究解题的答案及技巧，一起总结学习方法及答题规律，小组各成员之间可以实现有效互补。小组各成员互相提问，针对不同内容、不同的题型一起讨论，复习方式更加活泼，趣味性也更强，可有效弥补学生在复习中的枯燥感，从而提高复习效果。

综上所述，初中语文知识点总复习效果的好坏会对学生的中考成绩产生直接影响，老师在复习教学中不仅要求学生掌握知识点，还要注意指导其掌握正确的复习方法，提高学生独立思考的能力，培养其独立解决问题的习惯，不仅“授人以鱼”，还要“授之以渔”。总之，复习不是简单的重复，不仅要有新的内容充实，更要有新的发现支撑，老师只有把每一步都做好，才不会再让学生感到重复无趣，从而提高复习效果。