我的中国梦：当一名教师

我的中国梦：当一名教师（精选7篇）

我的中国梦：当一名教师 篇1

我的中国梦，在近二十年，就是当一名教师。

我知道，现在就业形势很严峻，我还是选择读研比较有前途；我的讲课水平也不是太高，慰慰就说我“讲课没有激情”；我也不是那种能把学生管得服服帖帖的老师，要把上次作业改正，这件事我三令五申，但还是有孩子当耳旁风……尽管如此，我还是希望能够成为一名老师，一名合格的老师。

我上的课不多，但批的作业不少。有一次的作业上有三道画图题，孩子们交上来的作业或多或少都会有些瑕疵。十一班十二班一共147人，每个学生的作业我都是一步不落地帮他们完善的。第二次交上来的时候，有一多半的学生都改正了自己的错误，但还是有一部分的学生任由我的批改摆在那里。虽然我无数次地对他们强调，作业上的错误一定要改，否则你交上来让我批改又有什么意义呢？如果你总是这么敷衍了事的态度，我又怎么会认真对待你的作业呢？虽然我也经常“催眠”自己，他们对自己都不负责任，你又何必如此较真呢？但是当作业发上来的时候，我还是会一点一点挑出他们的错误。我总想着，就算不能改变他们，我也要无愧于心。我知道，我不是天生做老师的材料，但我是一个想做一名负责任的老师的人。

我给十二班的孩子上过一节讲解实数的课，最后留下几分钟的时间，我让每个孩子都写一个有理数和一个无理数。<莲山课~件 >有两个男生比较调皮，我在黑板上写他们说的数，他们就故意说“741（气死你）”、“一千万分之一”这样的数为难我。我当时也没觉得怎么了。下午的时候，同办公室的李老师和我说：“徐珊，上午你让他们写无理数的时候，是不是有孩子说‘741’？”我不奇怪李老师怎么会知道，因为她的女儿是十二班的学生，但是我还是说：“是啊。老师怎么了？”李老师说，昊楠（她的女儿）回家气个够呛，说XXX和XXX故意和徐老师作对，你看他们都说的是什么数啊。下午早早地就来学校了，要找那两个男生算账。我和十二班的孩子们接触并不多，我花在他们身上的心思也远远比不上十一班，我甚至还不能将昊楠这个名字和人对应起来。但是，我感受到了他们带给我的温暖，我觉得很幸福。

我的中国梦：当一名教师 篇2

不知从什么时候起, 也不知为什么, 一直梦想成为一名教师。

小时候, 最珍爱的东西就是父亲亲手为我制作的两块黑板。一块是用废弃的橡胶剪成, 四四方方, 很硬实, 再钉上一根挂绳, 用粉笔在上面写字, 有点打滑。时间久了, 慢慢习惯, 竟也能写出好看的粉笔字, 而且易擦干净。天长日久, 我的粉笔字练得有点像样了, 那块黑板好像和它的主人有了感情, 只听我的使唤, 别人在上面写不出漂亮的字来。

长大一点, 我自行呼来一批村里的小萝卜头儿, 他们一个个整整齐齐坐在下面听我“上课”, 在我的鼓动下, 他们比在学校踊跃多了, 纷纷争着举手发言, 有时大人们也被吸引过来, 这可是村里一道亮丽的风景线。

后来, 橡胶板老化, 不能再用, 父亲用几块小木板拼接成四方形, 再涂上几层黑色油漆, 还特意在底部做了一个接粉笔灰的小木槽, 像模像样, 那可是全镇少见的自制小黑板, 一度令我颇引以为豪。

为梦想, 就这样默默地努力着, 随着时间的流逝, 梦想愈来愈强烈, 我觉得自己离梦想愈来愈近, 终于我考上梦寐以求的师范学院。

大学毕业, 带着无比的荣耀, 回到家乡, 成为一名高中语文教师。

怀揣着美好的梦想, 踏上三尺讲台, 激动, 惶惑, 欣喜, 新奇, 紧张, 五味杂陈。

为改变形象, 我特意买了双皮鞋, 鞋跟高高的。那时我住在校外临时租借的地方, 上班有点远, 走路需一二十分钟, 一个月下来, 脚磨出了泡。我生病了, 躺在床上我感到力不从心, 心力交瘁, 梦想之树遭遇冬寒, 衰败凋零, 梦想之花似乎刚刚绽放就将枯萎。

周末休息, 总是一个人到田间野外看乡村风光, 看金灿灿的油菜花开, 看牛在悠闲吃草, 看农夫劳作, 看炊烟袅袅, “江晚正愁予, 山深闻鹧鸪”, 那个时侯, 才能获得片刻的心灵宁静。我想, 做一个普通农民或许比做一名教师要快乐。

校运会时, 看到学生为了班集体的荣誉在赛场上奋战, 拼命为班级加油呐喊, 那一刻, 一种从未有过的快乐突然涌上心头。

不高兴时, 学生会来问我, 老师你怎么了, 几天没见你笑, 好像有心事, 原来学生也在关心我呢!感动像决堤的水, 一发而不可收。

结婚时我怕打扰学生学习, 一心想瞒着他们, 可他们却早在背地里准备着呢, 那天晚上他们一下子涌到我家里, 带了一大堆礼物, 每个人在纸上写下祝福语, 折成纸鹤送给我。平时沉默寡言的学生竟然会写道:“请注意计划生育”, 还加上几个笑脸, 令人捧腹大笑。还有平时调皮的学生写道:“老师, 我们总惹您生气, 是因为我们年轻, 我们为您祝福, 因为我们知道你爱我们, 我们也爱你。”诸如此类透着真诚、泛着稚气的话语, 至今我仍记忆犹新。一个老师收到学生这样的祝福, 此生复何求?那真是我人生最幸福的时刻, 那幸福的暖流几乎盖过新婚的快乐, 令我终生难以忘怀。

原来, 梦想并不曾远离我, 我重又燃起为梦想奋斗的激情。

有个学生特别聪明, 可就是不好好读书, 我每天去网吧找他, 用尽各种方法教育他, 仍然收效甚微。后来, 我了解到他的父母离异, 他一直跟着爷爷。我每天和他一起吃饭, 一起聊天, 他慢慢地转变。毕业后, 每年“三八”妇女节和教师节, 他会偷偷放一份礼物在我的办公桌上, 那小纸条上的抬头语“亲爱的余老师”总让我心潮起伏, 感慨良久。我不知道他为什么不肯见我?或许是内心愧疚, 或许想等到将来有所成就, 我至今不得而知。我办公的地方搬了好几次, 他是怎么找到的?这份持久的感动让我觉得所有的付出都值得。只要你用真心拥抱生活, 生活从不吝惜赐予你快乐。学生也需要呵护, 施肥, 浇水, 松土。让他们拥有梦想, 让他们梦想成真, 就是我的梦想在开花。

教书的日子就这样日复一日, 年复一年, 如古井无波, 永远那么单调。我们离红尘俗世愈来愈远, 学生是老师天地里唯一活跃的元素, 他们活力四射, 他们正是做梦的年纪, 他们让你真真切切地感觉到自身存在的意义和价值。

我的第一届学生毕业了, 他们走向四面八方, 五湖四海, 下一批学生又来了, 那是今生今世注定的师生缘。我的梦想会开花, 在中国乃至世界的每一个角落。梦想就像飞舞的蒲公英, 将种子撒在各处, 飘落, 生根, 发芽, 再开花。

有一年冬天的晚上, 下着大雪, 天很冷。我的四个学生相约来看我。我们一起聊了很久, 临走时, 我送他们出去, 地上的雪铺了厚厚一层, 脚踏上去, 嘎吱作响, 望着他们远去的背影, 心里涌动着一种不可名状的感动, 颇有点王子猷雪夜访戴“乘兴而来, 兴尽而返”的味道, 那晚, 整夜无眠。

十年树木, 百年树人。我们正在从事着一项伟大的事业。梦想不是一举成名天下知, 而是青灯黄卷终不悔, 梦想与物质无关, 而与精神相接。战胜艰难险阻, 攀登生命巅峰, 创造人生价值, 感受灵魂升华的喜悦, 让梦想开花, 这就是梦想成真。

我梦想祖国繁荣昌盛, 桃李满天下, 何愁国不强盛?

我梦想人民安居乐业, 鲤鱼跳龙门, 何愁家不兴旺?

我梦想教育改革, 万象更新, 长江后浪推前浪, 旧貌定会变新颜!

中国梦与我的教师梦同行 篇3

关键词：中国梦；教师梦；本职工作

身为一名普通的乡村教师，我梦想自己成为流动的空气，轻吻祖国柔嫩的肌肤，倾听祖国动人的心跳，欣赏祖国丰硕的成果，描绘祖国美好的画卷。我虽不能像孔圣人一样，成为大教育家，却可以在自己的能力范围内，根据自己的教学实践和经验，培养出品学兼优的学生输送给上一级学校，为教育事业做好基础工作。

“老骥伏枥志在千里、烈士暮年、壮心不已。”那是一代枭雄曹操的梦；“长风波浪会有时，直挂云帆济沧海。”那是一代诗仙李白的梦；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”那是一代爱国诗人屈原的梦；“采菊东篱下，悠然见南山。”那是诗人陶潜最纯真的梦；插上一双翅膀，像鸟一样在蓝天上翱翔，那是莱特兄弟的梦想。总能将爱源源不斷地注入学生心中，用自己的人格魅力取得学生的信任，去打开他们的心灵之门，激起他们的情感浪花，塑造高尚的灵魂，让孩子们成为中国优秀的建设者和接班人，成为中国富强梦的实践者。这是我做人民教师的梦。

作为一名教师我深知，没有辛勤的浇灌，就不会有春色满园、桃李芬芳、花开四季。没有笔耕墨耘，怎能祖国昌盛，哪来千万栋梁？一批批学子，由蒙昧少知成长为时代的弄潮儿，浸透了师者多少汗水，多少心血；又饱含了师者几许欣慰，几许期盼。曾几何时，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”已成为辛勤园丁的格言。是啊，一株株幼苗成长为参天大树，饱含着园丁多少智慧和无私的付出啊。今天蓦然回首，青丝已染霜花。然而育出桃李满天下，为祖国增色，为富强添瓦，我的心里却乐开了花！

在3月17日的第十二届全国人大第一次会议的闭幕式上，习近平主席发表了重要讲话，其中最让我们印象深刻的就是频繁出现的“中国梦”一词。中国人民共同的梦想，在全国人民的齐心协力下，实现了独立梦，实现了复兴梦，实现了飞天梦，现在正群情激昂地挺着胸膛，鼓足干劲向富强梦出发。

中国历史的点点滴滴如散落在偌大沙滩上的珍珠，我悄悄走过，贪婪地欣赏着这些晶莹的宝贵的财富，情不自禁地拾起一两颗，寄出一份梦想。老师就是爱的化身，就是奉献的代名词。

教育，关系到一个民族的素质；教育，决定着一个国家的命运。所以，身为教师，培养出高素质的国家的建设者和接班人，是我的梦想，它与中国梦唇齿相依。“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江河。”所以，只有全国人民共同努力和奋斗，才能早日实现我们的中国梦。中国梦也是我的梦，我与教育梦同翱翔！

我的理想是当一名教师 篇4

老师是美的耕耘者，美的播种者。是老师用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！老师您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师精神，永记我心！老师多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。老师给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；老师给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。老师是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；老师是青藤，坚韧而修长，指引我们采到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，种花容易树人难。所以我要当一名教师。

如果我是教师，我也要向我的老师那样：用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。老师工作在今朝，却建设着祖国的明天；老师教学在课堂，成就却在祖国的未来。所以我要当一名教师。

理想是人生导航的灯塔。因为有了理想，人们才会为自己的理想而奋斗，而努力。我的理想就是当一名辛勤的园丁——一名老师，一名光荣的人民教师。

老师像蜡烛，他们燃烧了自己，照亮了他人；老师像园丁，把幼小的树苗培育成参天大树。老师是人类灵魂的工程师，一代代老师呕心沥血，无私奉献，一月月一年年耕耘在那三尺高的讲台上，把知识传播下去，把人类文明传播下去，为国家培养了一批批优秀人才，才使得社会更加文明，国家更加繁荣富强。

上幼儿园的时候，老师教我们唱歌、跳舞，给我们讲故事听。那时，我觉得老师真神奇，真伟大，什么都会，我就想：我长大了，我也要当一名神奇老师，把我懂得都教给小朋友。慢慢地，我长大上学了，觉得老师更加神奇了。不认识的字，不懂得的知识，只要老师一讲，就豁然开朗，全部明白了。老师教给我们做人的道理，告诉我们要做一个诚实的好孩子。当我们伤心的时候，老师给予我们安慰；当我们遇到挫折的时候，老师给予我们鼓励。老师真伟大，就像一本书，那么多的知识老师都懂得，只要看到老师那和蔼的面孔，再困难，在伤心的事情都会简单起来，都会烟消云散。这更加坚定了我当老师的信念。

如果我当上了老师，登上那三尺高的讲台，向孩子们传授知识，带领他们在知识的海洋里遨游，那是一件多么奇妙的事情啊！我会把我的学生当做我的孩子，像照顾自己的孩子一样照顾他们，教育他们。让他们从一个个真善美的小故事，里领悟到人生的真谛；让他们从一首首如歌如画的唐诗宋词中，领略到“万籁此俱寂，但余钟磬音”的寂静。让他们从一个个含苞怒放的花苞中，感受到大自然的神奇。让他们从一个个英语单词中，感受到语言的神奇；让他们从一个个活泼乱跳的数字中感受到数学王国的神奇。我还会让孩子们从学习中找到乐趣，在乐趣中学习，爱上学习。当他们捧起奖杯时，我会告诉他们“不要骄傲，一定要再接再厉，在以后的道路上继续努力”；当他们在成长的道路上遇到困难而气馁时，我会告诉他们“不要气馁，阳光总在风雨后，坚持就是胜利”。像当时老师教育我们一样教育我的孩子。把他们培养成一个有爱心，有责任心，有正义感的好孩子，长大后成为一个对社会有用的人才。

一名教师的中国梦 篇5

什么是中国梦？实现国家富强、民族复兴、人民幸福的梦想就是我们每一个中国人的中国梦！

回顾历史，100多年来，民族复兴成为中国人民的执著追求。阅读其历程，翔实的史料、恢弘的气势、深沉的语言、珍贵的历史图片，为世人展示了一幅民族复兴之画卷。陕北延安，是中国共产党领导全国人民抗战的圣地，民族复兴的领导者在这里运筹帷幄。变革的时代留下了一串串清晰可见的脚印；抗击非典，践行以人为本的执政理念，领袖和民众共赴危难，赢得了人民的爱戴和拥护。突飞猛进的中国经济，完善社会主义市场经济体制若干问题的重要决议，无一不是民族复兴的基石，让我领会到了国富民安的道理，认识到年轻一代所肩负的历史责任和民族复兴的重任。也让我们看到了祖国前进的艰辛历程，同时也看到了今天中国的强大。我们是祖国的希望，我们要继承先辈的优良传统，为报效祖国做出更多的努力。到今天，我有种说不出的感动和自豪！感动的，是那些为中国的发展做出巨大贡献和牺牲的人；自豪的，是为自己能够成为这个优秀民族的一份子！经历了岁月的磨砺和洗涤，中国共产党领导着广大人民群众，为实现共产主义这个最终目标而不断探索着、奋斗着、发展着、前进着„„在这个历程中，我们一齐哀悼，一齐欢呼，一齐奋斗，一齐感动„„不论遇到什么，历史事实都告诉我们：

中国共产党领导的中国将会不断发展、进步！

我们每个人在中国这个大家庭中扮演的角色不同，因而每个人的立足点、着眼点也不同，所以，“中国梦”也因人而异。我，作为一名教师，作为一个能够做梦的人，作为一个中国人，也有着自己的“中国梦”： 我希望我所热爱的祖国里面的每个人都幸福而快乐的生活！

“一个人可以一无所有，但是不能没有梦想。”这句话，我一直记得。是的，正是因为有梦想，我们才经历坎坷依然前行，正是因为有梦想，我们才历经沧桑信心不改。既然有了希望，有了梦想，我们就要不懈的为之努力奋斗，直至成功。人生每个阶段都有不同的梦想，给自己制定符合实际的梦想并为之努力的奋斗，为社会，为祖国做出自己力所能及的贡献。

我深知，没有辛勤浇灌，哪来春色满园，桃李芬芳？没有笔耕墨耘，哪来祖国昌盛，千万栋梁？于是，在以后的教育生涯中，我认可了，爱是维系师生情的纽带。的确，一个积极热情，工作卓越的教师，总能将爱源源不断的注入学生心中，用自己的人格魅力取得学生的信任，去打开他们的心灵之门，激起他们的情感浪花，塑造高贵的灵魂。“中国梦”与个人梦唇齿相依，我们追逐自己的梦，本身构成了“中国梦”的一块块基石。“中国梦”的建构，又为我们放飞自己的梦想提供了平台和土壤。教育，关乎每个人的基本生存状

我的中国梦：当一名教师 篇6

---谈如何做一名人民满意教师

湖南华容西来中学文菲

教育是中华民族振兴和社会进步的基石。十八大报告提出了要办好人民满意的教育的战略方针。而办好人民满意的教育的关键是加强教师队伍建设，提高教师综合素质。因此，争做人民满意的教师是每一位教师工作者应具备的基本要求和奋斗目标。

2013年全国两会，习近平主席提出了“中国梦”，并指出“中国梦”是民族的梦，是每一个人的梦。要求全国各族人民团结起来，凝聚中国力量，共同实现中华民族伟大复兴的中国梦。作为一名来自农村的年轻中学教师，我们更应该从自己做起，从小事做起，爱岗敬业，无私奉献，用爱心筑起每一位学生快乐学习、快乐成长、充满希望的“中国梦”，为教育事业散发正能量。

俗话说得好：“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。做一位让人民满意的教师则更难。光阴似箭，弹指间我在西来中学从事教学管理工作已有三年多时间了，我逐步认识到，要想做人民满意的教师，必须不断提高自身师德修养，与时俱进，不断提高教育教学质量。尤其在社会环境复杂多变、知识更新速度超前、学生思维日益活跃的大背景下，不仅育人与教书的位置发生了为妙的变化，而且对教师的素质也提出了更高的要求。下面就如何做一名新时期合格的人民教师，谈谈自己的几点见解。

一、要自我认知，树立正确的职业价值观。

近代的捷克大教育家夸美纽斯把教师的职业比作“太阳底下最光辉的职业。”说明了教育工作的光荣和重要。作为一个人民教师，如何才能无愧于这一神圣的事业，无愧于人民，说得土一点，就是要对得起自己，对得起学生，对得起学生家长，学生家长把孩子交给了你，你就应该尽自己最大的努力，把他们培养好，教育好。要全身心地投入到自己的事业当中去，把终身献给最美好的教育事业。教师是种职业，教师也需要养家糊口，但教师不能在当今物欲横流的社会中自甘

堕落，也不能被别的行业恶习腐蚀，不要为了经济利益，丢了教学质量，不要为了名誉荣耀，丢了师德操守。真正的人民教师应该是在教育岗位上爱岗敬业，争先创优，无私奉献，为了学生的一切，在平凡的工作中，在细微处找回教师应有的价值和尊严。在西来中学，有许多优秀的老前辈给我们年轻人树立模范榜样，是我们前进路上学习的楷模，他们数十年奋斗在农村教育的战线上，不求名利，不求回报，千万般耕耘苦，换得桃李满园香。

二、要与时俱进，精通业务知识。

一个合格的教师，不仅需要有爱岗敬业的思想和乐于奉献的精

神，干一行，爱一行，钻一行；还要有宽广厚实的业务知识，了解现代化科技知识，掌握必要的现代化教育手段。当今的社会是一个高速发展的信息社会，各种新知识、新理论层出不穷，如果不与时俱进，注重学习，必将落后于潮流，跟不上时代发展的脚步。现在的教学过程中，教学方式越来越多样化，多媒体教学、游戏互动、师生角色互换等教学手段广泛应用用于课堂教学，在发挥学生学习主动性，趣味性等方面取得了不错的效果。因此，在平时教学中，教师一定要重视新知识的学习，不论哪一学科，它都不是一门孤立的学科，需要教师掌握更多的学科之外的知识。同时还要通过各种途径，学习计算机、教育教学理论等各种知识来不断充实自己，让自己永远矗立于新知识的潮头。西来中学在课程改革和老师业务能力培训上总结了自己的经验，教育组经常开展课堂讲评、课改、互评互改等活动，新老教师经常在一起探讨课堂教学、一同学习电脑教学、PPT制作，让课堂更具有信息化时代的特征。

三、要以人为本，用爱心传递正能量。

随着社会的进步，新时期的教育模式成多元化发展趋势。但不管教学模式如何变化，教学工具如何应用，以人为本，仍然是我们教育的核心。要改变以前的教育观念，从高高在上的课堂管理者转身为学生的服务者，让学生来主导课堂，要发扬学生的主人翁精神，进行自我管理、自我发掘。要尽可能多的尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。同时，要想真正成为一名人类灵魂的工程师，教师自己首先要有一个高尚的灵魂。教育有一个很重要的前提就是爱心，只有在爱的基础上，才能投入自己的全部力量，才会把自己的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们、献给教育事业。教师是有着丰富情感的人，应该全身心地爱学生、爱教育事业。只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣；你爱学生，学生也会爱你，这种双向的爱会让你摆脱外界的诱惑、忘记生活的烦恼。作为一名人民满意的老师，必须要精心打造自己，处处以身作则，时时牢记英雄形象，以教师完美的人格，去点燃学生心灵的火花，用爱心去传递正能量，引导学生追求人生的理想和高尚的美德。

四、要因材施教，促进学生全面发展。

作为老师，想让每个学生、每位家长都对你的工作认可，确实很不容易。因为，苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个完全特殊的，独一无二的世界”。在新时代，孩子们的个体差异尤其表现在年龄、性格、智商、情商，乃至生活环境的不同上，这使得我们必须在把握主流趋势的同时兼顾凹凸，因材施教。在这几年教学及跟同事一起探讨的过程中，我们总结做好因材施教主要有以下四点：第一，教师要留意观察分析学生学习的特点，学生在出现问题时的表现尤其是值得分析的迹象，从中有可能发现他们独特的认知特征和动机倾向。第二，对待学习成绩差的学生，要做具体分析，区别对待。第三，教师在教育孩子学习的时候，要注重风格上的变化。第四，“因材施教”与“因教而学”、“因材择学”相辅相成，共同促进学生的全面发展。

我的中国梦：当一名教师 篇7

近年来, 已有部分男性走进了幼儿园, 从事一线教学工作。但这些男性中很多并非专业出身, 而正规本、专科学校的学前教育系培养出来的男性毕业生却很少进入幼儿园从事教育教学工作。

经历了几年专业学习, 却不到幼儿园当教师?这是为什么?本研究将目光投向这些本该走向幼儿园的准幼儿教师。个案选取采用目的性抽样, 即按照研究的目的抽取能够为研究问题提供最大信息量的研究对象。本研究选取的个案是X大学学前教育系大四男生Z同学, 他是该系该级3名男生之一, 学习成绩中上, 有半年幼儿园实习经历, 已分别拒绝了来自深圳、重庆等地的3家幼儿园向他抛出的“橄榄枝”。

本研究收集资料的方式主要是半结构式访谈, 根据研究问题, 访谈内容主要包括四个方面:一是被访者对自我个性的评价, 二是被访者对自我专业成长的评价, 三是被访者对男幼儿教师职业的评价, 四是被访者对自己未来的规划。访谈记录以录音为主, 笔录为辅。在资料的分析与呈现中, 注重真实客观, 引用的访谈记录直接采用个案使用的语言。

作为一项个案研究, 其逻辑基础不是统计性的扩大化推理 (从样本推论到总体) , 而是分析性的扩大化推理 (从个案上升到理论) 。因此, 本研究个案的真实性仅限于被研究者Z同学一人, 但对他的研究能激起我们对男教师培养的反思。

一、对自我个性的评价

1.喜欢小孩。当问到选择学前教育这个专业的原因时, Z同学说:“最主要的原因很简单, 我喜欢小孩。”被追问为何后, 他接着说:“也许是性格原因, 我喜欢跟小孩子在一起的感觉, 那样会让我觉得世界很单纯, 很美好。”

2.追求上进。在回答自认为最大的优点时, Z同学说:“不甘平庸, 追求上进, 想有点作为吧。”

3.不太细心。Z同学认为自己最大的缺点是“不细心, 做事情有点粗心大意。”

二、对自我专业成长的评价

(一) 收获与成绩

1. 专业学习方面

(1) 幼儿教育十分重要。谈到自己几年专业学习最大的收获时, Z同学说:“绝对是观念上的提高, 幼儿教育实在是太重要了。”他点了点头, “不读这个专业, 我也许永远都认识不到幼儿教育那么博大精深, 有那么大的意义。可以说, 幼儿教育搞得好, 对孩子的一生发展都大有益处。”

(2) 男性要参与幼教。“现在我国大部分男性家长还没有意识到自己对幼儿的重要影响, 或者意识到了, 却不知道如何科学地参与教育。其实, 每一个男性都该学学幼儿教育, 对自己的孩子负责。”Z同学笑着, “我以后一定要多参与对我自己孩子的教育。”

2. 教学实践方面

(1) 小孩子喜欢。“小孩子是心里怎么想就怎么说的。在幼儿园, 经常会有小朋友对我说:‘Z老师, 我喜欢你来跟我们玩……’他们还会招呼你以后要多来呢!”说这话时, Z老师一脸笑容。

(2) 家长们欢迎。“当家长们知道我是学前教育专业的学生时, 他们都声称很佩服我, 也很配合我的工作。”“有些家长还经常会在孩子玩耍时专门找我聊天, 交流孩子的教育问题。”

(3) 教学方式独特。“刚开始我总在向女教师学, 后来我觉得男老师带孩子就得有男老师的样子。于是我就尝试自己独特的风格, 做游戏要带点冒险、刺激, 讲故事要讲新奇的、幽默的, 还去学了点魔术戏法变给小朋友们看, 他们很高兴。”

(二) 困境与不足

1. 专业学习方面

(1) 上课被忽视。“系里有很多技能课, 比如钢琴、声乐、舞蹈、美术等, 这些课基本上按教女生的模式在教。尤其是舞蹈课, 男生也得学女生的舞步, 就十分滑稽。我们一跳, 女生们就笑。后来老师说你们不必跳了, 可以在旁边休息。只要按时来上课, 结业时不会难为你们的。”说这些话时, Z同学不停地皱眉头, 显得很无奈。

(2) 很多东西要靠自学。“据我观察, 男生到幼儿园不会教音乐、舞蹈这些课, 更多是教体育、武术、轮滑、计算机等。可这些课基本没开, 也没人教我们, 想学的话只能自学。于是我就在校外报了个跆拳道班, 自己买了轮滑鞋练习, 摸索着自学了一些技能。”

2. 教学实践方面

(1) 缺乏指导。“幼儿园没有男老师, 只有女老师带我, 但我们有许多观念是有差别的, 所以我总觉得像摸石头过河一样, 缺乏指导。”

(2) 教育理念和实践操作有距离。在访谈中, Z同学不止一次地谈到此观点。“幼儿园教学是一件技术活儿, 没有想象中那么简单。”“原本认为幼儿园工作轻松得很, 其实并不是那样, 这是很具专业性的一项工作。”“大学里所学的教育理论和实践操作有很大的距离。”

(3) 易被忽视。“幼儿园从教师到园长都是女的, 许多时候会忽视你。虽然我只是个实习生, 但也真真切切地感受到了这一点。”

3. 心理方面

(1) 内心孤单。Z同学是独自一人被分到一个幼儿园实习的。“在幼儿园实习时, 我不想让自己闲下来, 否则会感觉挺孤单的。女老师都很好, 见面打招呼, 但我没法融入她们的圈子, 或者说我自己也不愿走进去。”“工作之余, 女老师们常常聊点衣服啊、房子啊什么的, 我不感兴趣, 也插不进话, 只能默默当听众, 于是很怀念我的兄弟们。”

(2) 怕变幼稚了。“幼儿园里社会交际很少, 天天就和孩子们在一起, 虽然也挺快乐的, 但总害怕自己真的长不大, 性格太活泼, 不稳重, 变得很幼稚。”

三、对男幼儿教师职业的评价

(一) 优势

1. 社会紧缺, 容易就业。

“现在大学生就业形势严峻, 今年又遇到金融风暴, 就业很困难。但这跟我们关系不大, 幼教领域的男性很少, 尤其是幼儿园里。所以, 幼教的男生想就业是一点问题都没有的。”Z同学的语气很坚定。

2. 小朋友喜欢, 家长欢迎。

“在幼儿园里, 小朋友们是喜欢跟男教师在一起的, 尤其是性格外向的小男孩。”“现在社会对男性搞幼教的呼声很高, 家长们也很认同社会上流传的‘有男老师的幼儿园好’之类的说法。”

(二) 劣势

1. 工作劳累。

“男教师在幼儿园太辛苦了, 不仅要照顾小孩, 带他们做操, 陪他们玩游戏, 跟家长交流, 还得做许多额外的工作, 比如调试网络、维修电脑、布置场地、准备音响器材, 等等。一天下来, 会感到很疲惫。”当被追问这些工作为何要男教师做时, Z同学说:“许多杂事是女老师不能做或者不愿做的, 比如搬东西之类, 作为男士, 人家喊到你了, 怎么好意思拒绝呢?”Z同学无奈地笑笑。

2. 发展空间小。

在访谈中, Z同学多次提到幼儿园教师发展空间小, 他给出的理由包括:人际接触面窄、工资待遇低、提升岗位的可能性不大等。

四、对未来的规划

当问到为何拒绝先前愿意聘他的幼儿园时, Z同学说:“我希望自己有更大的发展, 我现在的目标是考取研究生, 以后做科研工作。现在不管是什么幼儿园来找我, 我都不会答应了。”

对于“更大的发展”, Z同学是这么设想的:

1.“首先一心一意复习功课, 力争考取研究生。”“若没有考上, 先考虑从事跟幼教相关的工作, 比如联系一些幼儿期刊、幼儿玩具厂家等。”

2.当被问到是否坚决不去幼儿园工作时, Z同学说:“之前我一直在徘徊和犹豫, 最后终于下定决心, 坚决不去幼儿园当正式老师。”他停顿了一会儿, 接着说:“但我希望能去代课, 从事兼职, 比如开设一些兴趣班之类的。”

3.“我希望有一天我能开办一个自己的幼儿园, 这是我长期以来的梦想。”Z同学笑着说。

五、思考与讨论

在与Z同学的接触中, 我们体会到一个学前教育系男性学生专业成长中的喜悦与苦恼。他深爱着幼教事业, 也承受着许多压力;他渴望专业理念和专业知识的提升, 却在现实中受到忽视;他愿为幼教事业献出才华, 却不敢踏踏实实做一名男幼儿教师。在长久的徘徊与犹豫之后, Z同学选择了不去幼儿园。

豪特雷诺德斯 (Holt—Reynolds, 1991) 指出, 教师入职前的经历是形成教师自我的主要因素, 其间遇到的关键人物和关键事件会主导教师自我的形成。Z同学在专业成长中, 树立了专业理念, 充实了专业知识, 但通过在大学专业学习和实习幼儿园中的观察和体会, 他认为男幼儿教师的工作虽然“苦并快乐着”, 但幼儿园终究无法解决很多实际的问题。基于此, 他不愿到幼儿园去, 以避开那些现实问题。他对幼儿园工作的逃避, 是值得我们反思的。

1. 对幼儿教师教育的反思。

Z同学在“大学时代”感受到被忽视, 反映出当前我国教师教育大环境中存在的不利于学前教育系男性学生培养的因素, 如课程设置和教学方式上的模式化, 课程内容里的性别偏见等。因此, 只有从教师教育体制改革入手, 在课程模式、教学方式、课程内容等方面充分考虑男性学生的特点和需要, 才有可能建立有效的合格男幼儿教师培养体系。

2. 对幼儿园管理的反思。

Z同学在实习幼儿园的感受是导致其不愿去幼儿园工作的直接原因。其实, 男教师进入幼儿园, 最难熬的时间就是刚开始的入职适应阶段。由于知识技能、性别特征等原因, 刚到幼儿园的男性往往不能适应幼儿园的环境和工作。这就要求幼儿园从管理上给予其全面的关怀, 不仅在工作上, 还包括心理上。若幼儿园能够提供一个宽松、民主、自由、和睦、充满关爱的人文环境, 男性就能够更快适应环境, 减轻压力, 排除迷茫, 逐渐成长。

3. 对男性参与幼教途径的反思。

Z同学不愿去幼儿园, 但愿意到幼儿园兼职代课, 这给我们一定的思考。当幼儿园缺乏男性而男性真正走进幼儿园当教师又不太现实的情况下, 我们是否可对男性参与幼教的途径进行一些创新。比如, 幼儿园可从部队官兵、警察、健身教练、小学教师、大学生以及有意愿的社会人士中招募一些有爱心的男性, 作为幼儿园“编外男教师”参与幼儿园的教育教学活动。

参考文献

[1].姚继斌.幼儿园呼唤男教师[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2006 (4) .104

[2].Yin, Robert K.Case Study Research:Design and Meth-ods (2nd Ed.) [M].London:Sage.1994