中班绘本小猪变形记

中班绘本小猪变形记（精选5篇）

中班绘本小猪变形记篇1

设计意图：《小猪变形记》是英国插画家本科特创作的一本图画书。这本绘画书向我们讲述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。显得特别的幽默和轻松。在活动中我主要通过白板的一些特殊工具增加小猪变形的神秘感，调动幼儿参与活动的兴趣，激发他们学说故事的欲望。

活动目标：

1．通过由易到难的方式观察画面，理解故事内容，大胆猜测故事角色对话。

2．根据故事情节的发展，进行合作排列故事情节顺序。3．知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。活动准备：

1．材料准备：《小猪变形记》白板、图片（小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等）。

2．经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。活动过程：

一、图片导入，激发兴趣。

1．看看这是谁？（小猪）小猪的心情看起来怎么样？我们一起用妙妙工具来看看，咒语：放大镜在哪里？（点击设置放大镜，放大表情）我们来一起问问它到底怎么了呢？

2．听听小猪是怎么说的？（烦烦烦烦烦，当猪真无聊！）我们来一起学一学它烦恼的样子吧。

小结：原来小猪觉得当一只猪真是太没劲了，它觉得自己的形象很不好，它想改变自己，来个大变形（强调说）。我们来看看小猪是怎么变形的。

二、阅读绘本，理解故事。

（一）变斑马

1．小猪想让小朋友来猜猜它接下来会变什么，于是它给我们留了一点小线索，我们来看看。这是一个花纹，是谁的呢？（点击聚光灯出示斑马纹，幼儿猜）

2．这天小猪给自己画上了一个漂亮的斑马外套，它得意的说：“我是一只了不起的斑马。”于是，小猪小跑着出去炫耀自己的外套了。

3．小猪会遇见谁呢？（点击聚光灯聚焦鼻子）这是什么？哇！是一只大象，这个图片上还有一个好玩的地方，你们找到了吗？（点击放大镜）

4．我们来听听小猪会对大象说什么？（插入音频：嗨，我是一只了不起的斑马，你看，我身上有斑马纹）大象又是怎么回答小猪的呢？（哈哈，你不是斑马，你是一只画了斑马纹的小猪，你马上就···）谁来学一学它们对话的样子。

5．大象的话还没说完呢，你觉得大象会怎么做？

6．突然“哗啦”的一声，发生什么事了？小猪会怎么说？我们来听听小猪到底是怎么说的？

小结：这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，又想着去装大象了，又会有什么故事呢？我们接着往下看。

（二）变大象

1．小猪会怎么变成大象呢？（想象说话）我们来看看小猪到底是怎么把自己变成大象的？（点击聚光灯，慢慢的从耳朵到鼻子到全身）

2.书上的小猪是怎么装扮的呢？猜猜小猪变成这样以后，会说什么呢？（我是一只了不起的大象，我会用长鼻子喷水）。

3．你们来看看小猪下面会遇见谁？猜个谜语吧？

4．（出示袋鼠）真的是袋鼠，你觉得小猪看见了袋鼠妈妈会说什么呢？（嗨，我是一只了不起的大象，我会用长鼻子喷水）袋鼠妈妈又会怎么回答？（哈哈，你不是大象，你是一只鼻子上装了塑料管的小猪）（音频）师幼学说

5．小猪还没说完，突然阿嚏一声，发生什么事了？（看图说话）它又是怎么说的？

小结：小朋友们，小猪装斑马和大象都成功没？但是这只小猪是一只遇到困难不放弃的小猪，它还要去变形，一起来看看他会不会成功呢？

（三）变袋鼠和鹦鹉

1.连续播放小猪变袋鼠和鹦鹉的图片，小朋友，刚才小猪又变成谁了呢？（袋鼠和鹦鹉），它是怎么变的？遇见了谁？会说什么？又发生了什么事？（说一个出示一个图片打印）

小结：小猪用尽了各种办法把自己装扮成别的动物，想让自己变得更快乐！可是每一次都失败了。

（四）故事结尾

1.最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！（出示：小猪打滚图）教师讲述故事内容。

2.师：刚刚小猪还觉得当小猪一点儿都不快乐，现在为什么觉得当小猪是最快乐的事情呢？我们一起来学学小猪最后说的一句话：原来做自己最开心！

三、排列顺序，理清思路。

1．小朋友们，刚才小猪都变成了哪些动物，你们还记得吗？老师也记不大清楚了，请小朋友来帮帮忙，帮我把小动物们排个队吧。（分组排序）

五、完整阅读，懂得道理。

1．下面我们一起完整的来听一遍这个故事，看看小朋友们都排的对不对。

2．小朋友们，小猪扮演了别人都没有成功，然而最后发现还是做小猪最快乐，说明只有做自己才是最快乐最真实的，虽然别人都有别人的优点，但是别人的优点勉强加在自己身上反而会成为缺点，我们要学会欣赏自己，做自己最快乐。等一会我们就回去跟好朋友说一说自己的优点在哪里，好吗？

故事：

这一天，小猪觉得很无聊。他嘟囔着，“烦烦烦烦烦！当猪真无聊”于是，他小跑着出去了。

还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。

“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”“你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就„„”

“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有

趣„„”

还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又出门去了。

“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。”“你不是大象！”袋鼠大笑着说，“你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。”

小猪正想争辩，突然„„

“嗯----”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣．”

他马上又想到了一个好主意。小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。

“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”

鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高„„他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！

小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！

他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。

“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”

猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！

“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”

于是小猪也跟着滚来滚去„„他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。

中班绘本小猪变形记篇2

笔者试图结合《小猪变形记》这一绘本的教学, 来谈谈“读、说、写“一体的绘本阅读教学策略。

一、以趣激趣, 激发“悦读”

日本著名的图画书阅读推广者松居直在《图画书的快乐》中阐述道:“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的, 这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听, 才能被接受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时, 这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来, 图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。”因此, 在绘本阅读教学中, 教师首先应该投入感情地读故事, 用动作、神态辅助语言来“演”故事, 用生动、夸张的手法来呈现故事, 用预告精彩片段来吸引学生的后续阅读, 以激发学生的阅读兴趣。

《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。它向我们讲述了一只小猪百无聊赖, 就想体验别的动物的生活。他精力充沛, 满脑子奇异的想象, 用各种办法模仿长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是, 这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发, 找到了真正属于猪的乐趣。这本绘本幽默风趣, 插图色彩明丽, 语言结构反复, 主题耐人寻味, 是一本值得细细品味的优秀绘本。笔者在执教《小猪变形记》时, 运用夸张的语言, 丰富的表情, 配上轻柔的音乐, 先激情导读: 这天晴空万里, 太阳炙烤着大地, 小猪坐在椰子树下, 觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着, “烦、烦、烦、烦、烦!总该有点儿什么好玩的事吧, 我去找找看!”于是, 他小跑着出去了……

随着绘本的翻页, 教师借助图画中的文字, 又结合插图适当补白, 这种声情并茂的讲述极大地调动了学生们的阅读兴趣。在教师讲述完故事后, 学生们迫不及待地拿起绘本, 找到自己最喜欢的那页, 细细品味, 慢慢玩赏起来。

在读了《小猪变形记》后, 笔者还及时地向学生推荐了“聪明豆绘本系列”的其他绘本, 把学生的阅读视野引向了课外, 激发他们的“悦读”兴趣。

二、以图议图, 练习说话

绘本是书的一种形式, 具备了板式、封面、封底、蝴蝶页、书名页、内页等书的元素, 从封面、扉页、内页到封底, 更有着整体设计的考虑, 并通过这种形式上的安排穿针引线, 联结所有信息, 发展思维脉动, 串联起整本书完整的思维脉络。阅读封面, 猜测故事内容, 可以激发阅读兴趣;不起眼的环衬可能与故事息息相关, 更可能提升故事主题;扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门, 不仅仅是告诉你谁是故事的主人公, 它有时还会讲故事;而封底, 则会是故事结尾的延续……所以, 在绘本阅读教学中, 千万不要急着翻页, 而要让学生仔仔细细地去看那些图画, 从图画中提取信息, 通过想象、表演、角色体验等, 提高口头表达能力。

《小猪变形记》的创作者本·科特敢于探索, 风格多变, 本书是他自写自画的作品, 他以欢快明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。画中的动物极具人的特点, 各种行为表现又极为夸张, 比如: 小猪给自己画斑马纹时, 不但刷子是斑马纹的, 连颜料本身也是斑马纹的!更为夸张的是它一路走还一路用尾巴吊着刷子。这种滑稽的小细节随处可见, 使整个故事读来荒诞又充满童趣。在阅读《小猪变形记》时, 笔者巧妙地借助这些插画激发学生的表达欲望。例如:通过观察插画, 学生对小猪变斑马特别感兴趣, 于是笔者设计了一个“演一演”的环节:假如你是小猪, 你准备怎样向别人炫耀你的新外套呢?引导学生把小猪的神情、动作表演得惟妙惟肖, 并加进自己的理解和想象。在欣赏小猪变斑马失败后, 看到大象能喷水这幅图时, 笔者又设计了一个想象说话的环节:假如你是小猪, 你怎么把自己变成一头大耳朵、长鼻子的大象呢?学生们异想天开, 有的说:“拿两把大蒲扇当耳朵, 拿个水管当长鼻子。”还有的说:“采两张树叶来当耳朵。”通过想象说话, 激活了学生的思维能力。

在“师生共读”《小猪变形记》这个绘本后, 笔者引导学生把目光聚焦到书本的蝴蝶页上, 这本书的蝴蝶页从色彩、构图、人物上看似乎一样, 细细观察则发现了不同, 前页和后页中的动物方向正好相反。此书的蝴蝶页巧妙地揭示了绘本的主要内容——小猪的变形经历:小猪先变成了长颈鹿, 又变成了斑马、大象、袋鼠, 最后又变成了鹦鹉, 但它都没有找到快乐, 最后它觉得在泥潭里打滚当小猪最快乐!于是, 笔者借助蝴蝶页, 让学生们练习复述故事, 因为有了插画的帮助, 每个学生都能流利地把这个故事讲下来, 而且做到了言之有序, 言之有物, 言之有形。

由此可见, 在绘本阅读过程中, 教师应选择最富想象、最动人的图画, 或者前后有关联的蝴蝶页、扉页等, 引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等, 感受画面所流露的情感、所表达的意蕴, 遐想文字以外、图画以外的世界, 并通过想象、表演、复述等, 把故事内化成自己的语言。

三、以图猜图, 个性写话

文字是绘本中另一种信息的来源, 由于图像呈现的是定格画面, 这时, 文字就扮演了穿针引线的角色:或描景, 或叙事, 或议理, 或抒情, 或借以交代时空的背景, 或串联前后情节的发展, 或陈述画面的内容, 或说明角色的思维和感受, 有时也通过文字图像化的表现生动地传递信息, 在图文的水乳交融中展现完整的内容。绘本的文字具有形象性、重复性及简洁性。绘本阅读过程中的语言学习有多种方式:听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。在多种形式的学习中, 在教师的逐步引导中, 学生们感受其语言的魅力。其中“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式, 也是学生学习语言的重要方式。除了读中积累, 有的语言也可以让学生进行模仿表达, 让学生领悟绘本语言表达的形式与精髓。

一些绘本是靠重复的情节与句型来连接画面, 构成旋复式的结构。导读这样的绘本时, 教师就要充分利用这旋复式的结构, 引导学生参与到推演故事情节的过程中来, 引导学生猜想情节, 让故事在学生的充分想象中完成衔接。《小猪变形记》便是如此, 每次小猪变形之后, 都会找人炫耀:“我是……”而别的动物总会跟它说:“你不是……你是……”这样的句式反复出现。于是, 在读到小猪装上弹簧变成袋鼠, 向鹦鹉炫耀这幅插画时, 笔者设计了这样一个写话训练:

因为有了前面文字的铺垫, 此处学生写话水到渠成, 有的学生写道:“我是跳高能手袋鼠, 你看我跳得比大树高!”有的学生写道:“我是了不起的袋鼠, 我能跳得和房子一样高!”……此处学生的写话想象奇特, 充满童心与童趣。

绘本画面精美、文字精练、情节生动有趣, 蕴含着优质的写话资源。另外, 绘本画面的丰富性, 绘本情节预留想象空间的广阔性, 绘本内容的生活性, 正符合了《语文课程标准》写话教学的新理念。将绘本阅读巧妙地运用于写话教学中, 为学生开辟了一个大语文写话环境, 营造了一个有利于发展语言的氛围, 既丰富了写话资源、拓展了写话形式, 更有效地激发了学生的写话欲望。

小猪变形记绘本阅读教案篇3

长师附小

杨维红

教学目标：

1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

2、初步认识到做自己最幸福。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）、课件教学过程：

一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)

1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？板书：小猪

这是一只怎样的小猪？指说3－5人板书：可爱

2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢„„

二、导读故事，体验想象。

第一部分：变长颈鹿（听故事）

1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远„„”边讲边出示P1-5图及文字

播放声音，发生什么事啦？指说5－6人。

生回答后出示摔跤图 P6-7，老师续讲：„„更刺激的探险！

2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿

要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3人

（过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。

第二部分：变斑马

1、师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就„„”。（强调“不是”“是”）

播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2人老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。第三部分：变大象

1、小猪有了什么好主意？指说1人

2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6人

3、谁会接着读？指读2人

4、师：“小猪正想争辩，突然„„”

猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。老师续讲P15 第四部分：变袋鼠

1、学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－6人（强调句式）

2、学生续读第五部分：

1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？

2、准备准备，指名说4－5人。

3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。”

4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3人）第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。

1、①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有” ②哪些事被小猪搞砸了？回顾并板书

③老师续讲故事P22④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？

指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福）

2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。过渡：原来做自己是最快乐的！

三、介绍作者，推荐书目

小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》，你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友，还给我们留下了礼物呢！（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！

板书：

小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪

中班绘本小猪变形记篇4

一、活动目标：

1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。

2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历，进行合作给故事情节排序。

3、理解做自己，最幸福的道理。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

二、活动准备：

1、材料准备：手指操音乐：鸡蛋咕噜噜(引导幼儿积极参与讲述和良好的倾听);《小猪变形记》ppt;各个情节图片

2、经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。

教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。

三、活动过程：

(一)、调整课堂秩序，激趣导入1、小朋友们，请把你们干净的小手伸出来，我们一起来做你们最爱的手指操《鸡蛋咕噜噜》

2、今天我们的课堂上来了一位小客人，让我们猜猜他是谁，请大家听谜语：

嘴长耳朵大，一条小尾巴，光吃不劳动，饱了就睡下。(打一动物：小猪)3、出示封面，你在封面上看到了什么?有什么奇怪的地方?(小猪有翅膀;字变形了………)（教案出自：快思教案网）这几个变形的字你们认识吗?这是这本书的题目叫“小猪变形记”。

(二)、阅读欣赏故事(1)引导幼儿观察：你们猜小猪在干什么?你猜它心里在想什么?请你学学小猪无聊的样子。

(2)小猪碰到了谁?长颈鹿在干什么?小猪心里会怎么想?

(3)小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢?现在的心情怎么样?

(4)小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说什么呢?斑马又会怎么说?

(5)小猪怎么了?你觉得小猪适合做长颈鹿吗?没关系，小猪又有了好主意。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢?

(6)小猪斑马又遇到了谁?大象在干什么呢?小猪会对大象说什么?大象会怎么回答它?又会做什么呢?

(7)大象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它想变谁?为什么小猪会想变大象?

(8)它会怎么变大象?

(9)大胆想象小猪的变形经历(1)如果小猪变大象失败，它还会想变成谁呢?为什么?它会怎么变呢?请你猜一猜。

(2)我们的想法可真多呀，小猪到底又变成了谁呢?我们一起去寻找答案吧，请大家认真的看。(幼儿阅读ppt余下变形部分)

(三)、阅读后的小游戏：

小猪成功了吗?它都变成了谁?是怎么变的?老师这儿有小猪每次变形的图片，请你们在桌面上把它们按先后顺序排好队，老师等会看看哪组是天才记忆家。

(四)、回顾故事，教师总结

(1)原来小猪学了这么多动物，先是给自己做了一对高跷变成长劲鹿，紧接着被给自己涂上黑白色的颜料变身斑马，鼻子上系上塑料管，（教案出自：快思教案网）耳朵上挂上大树叶变成大象，又在脚上绑了两个弹簧变成袋鼠，接着又用贝壳和羽毛把自己变成了鹦鹉，小朋友们检查一下自己的顺序对了吗?(教师对排序排对了的幼儿进行鼓励)小猪去模仿这么多动物都没有成功。

(2)你们想知道小猪最后怎么样了吗?我们一起来看看故事的结局。

(3)哇，原来可怜的小猪掉到泥塘里去了，小猪躺在泥塘里心里会想什么呢?你有什么话想要对小猪说的吗?

(4)明白道理：做自己最幸福

(5)小猪为什么又做回了自己?

(6)小结：“小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人，想从中获得快乐，可是不管他再怎么模仿，别人都说不像，到最后他才发现做自己是最快乐的。我们每个人都有自己特别的地方，学别人是很累的，做自己才是最快乐、最幸福的，希望小朋友们都最幸福的自己。”

【反思】

现在越来越多的绘本进入幼儿园，成为孩子们最好的朋友。《小猪变形记》这一绘本内容幽默风趣，其中蕴含了深刻的道理，根据中班孩子的年龄特点，我设计了本节活动。结束以后，仔细回想活动中的每个环节和孩子的表现，感觉本节活动的3个目标基本达到，孩子们在我的引导下，对故事的情节理解的比较好，并能用较连贯的语言讲出小猪是怎样变成各种小动物，课堂气氛比较活跃。

但是感觉还有一些地方把握的不够：

1、时间的控制。

整个活动进行了40多分钟，比较长，分析原因是，孩子们对于这个活动很感兴趣，特别喜欢模仿小猪变形后的动作，加上表演之后，时间就长了。

2、没能充分的让孩子用书中的重复句来进行对话讲述。

让孩子用“我是一只了不起的****，我会****”模仿小猪说话时，引导的还不够，应该给孩子们充分练习的时间，教师引导再到位一些。