小学品德试卷分析

小学品德试卷分析（精选8篇）

小学品德试卷分析 篇1

一、试题分析(一)试题质量分析：（1）试题的难易程度分析：

本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学五年级学生的特点。

（2）知识点涵盖与课程标准的对应分析：

本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。

本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。

(二)试题质量评价：

本试题为小学五年级品德与社会试题，满分为50分，该试题由判断、选择、填空、简答四大部分组成。题型新颖，以学生现实生活为出发点出题，试题难度不大，侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中的考查，同时也充分考查了学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力，以及品德习惯的好与否，试题中还处处渗透着对学生情感、态度与价值观的考查。对今后的教学有很强的指导性意义。

（三）试题自身的特点：

（1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，采用了学生喜闻乐见的生活常识为考查内容，对试题的考查不拘泥于课本知识，而是通过生活故事去反映所学知识。

（2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。（3）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。

（4）注重了对学生生活常识的指导，有利于学生今后的生活。（5）注重了地方性特征。

（四）对今后命题的建议：

（1）命题继续注重与生活实际的联系，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。

（2）试题注重对学生品德的考查与培养，试题或具有考查性质，或具有指导性质。

（3）适当增加一些学生对生活事例的理解与考查。

二、试卷分析(一)成绩分析

从成绩上优秀率与及格率低比较高，除试题比较容易外，最主要的是大部分学生对本册品德与社会的学习内容已基本掌握，尤其是试题与现实生活结合甚密，学生既有理论知识，又有实践常识。因此，做起题目来比较得心应手。从做题情况来看，除部分学生因做题习惯比较差、审题不清，或因为平时资料收集较欠缺而失分外，大部分同学都能比较好地完成题目，得分率比较高。

(二)学生答卷中反映的问题与分析

（1）个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙。（2）教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。

（3）由于学生的语言组织能力较差、错别字多，如简答题中答案的组织太简、语句不通顺等造成失分。

(三)今后教学建议

1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。

3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。

5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。

6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。

7、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。

小学品德试卷分析 篇2

一、试题特点

通过对2009年中考思想品德试题及往年中考试题的认真分析和对比，我们发现，2009年的试题在坚持素质教育的基本原则和新课改理念的前提下又有了新的变化，呈现出新的特点。

1. 结构稳中有变，难度适当降低。

2009年中考试题结构与往年相比可概括为：“整体稳定局部微调。”试卷的答题时间(60分钟)、总分(70分)、题型(选择、概括、简答、辨析、观察与思考、活动与探索)、主客观试题比例都保持不变，不同的是变过去单项选择题加多项选择题为单一的单项选择。这在一定程度上降低了试题难度，抬高了考生的成绩。历次中考考试和平时的模拟考试的实践证明，多项选择题难度较大，令考生头疼、错误率较高的题型往往是制约考生成绩的关键因素。本次变化一方面总体降低了试卷难度，另一方面通过组合选择的形式增加了试题的思维含量，弥补了单选题的不足，是符合初中学生思想认知水平的改革。

2. 与时俱进，务实创新，突出时代特点，体现人文关怀。

2009年中考思想品德试题直接考查时政4分，以时政入题考查与书本知识联系的高达56分，广泛涉及2008年至2009年3月份里许多重大新闻。如：两岸关系和平发展、三鹿奶粉事件、国家科学技术奖励大会、北京奥运会、神七发射、中国海军赴索马里亚丁湾海域护航、西藏民主改革50周年、5.12地震一周年纪念、整治互联网低俗之风、感动中国人物评选和建国60周年等10多个时政热点，数量之多，分值之高为历年来中考试卷少见。

另外，在试题中更多出现漫画、图画、顺口溜、诗词等表现手法，符合初中学生的认知特点，贴近学生的生活实际，设问也巧妙地结合学生的年龄特点，充分关注学生的生活体验和个性发展。部分试题语言表述读来使人精神振奋，对学生起到了正面教育的作用，如简答题、观察与思考便是如此。

3. 关注省情、省策，力促家乡发展。

进一步加大了对河南省情、省策的考查，突出了试题的地域特色，帮助学生树立爱国就要先从爱家乡做起的意识，引导学生热爱家乡关注家乡发展，为家乡增光添彩。

2009年中考试题涉及认识河南省情关注河南发展的共有5题34分，分别为单选6、7小题(4分)，观察思考之二(10分)和活动与探索1、2题(20分)。可以说是近几年来中考试题中最多的一年。

4. 突出能力考查，重视价值引导。

对学生进行思想教育，使学生形成正确的思想认识和正确的价值观念，引导学生的道德践行，这是对初中思想品德课的本质要求，也是思想品德教学的落脚点。综览本试卷，除单选的前两题为直接考查的时政知识的记忆和再现外，其它各题无一不是能力和行为习惯的考查。主要考查学生的阅读理解能力，知识的迁移能力，分析、归纳、概括能力，语言的表达能力，运用知识解决实际问题的能力，以及面对某事正确的行为选择能力。启发学生思考自己与周围生存环境、人际交往、制度法规等的关系，从而增强公民意识的社会责任感，培养学生积极的、正确的价值取向。

二、存在问题

到现在为止，我们没看到学生的答卷，但通过和学生座谈和对学生成绩的分析，认为学生存在的问题主要有：

1. 基础知识、基本理论不清，对时政及材料挖掘不够，浅尝辄止。

2. 不能准确审题，对材料中提供的有效信息没有高度的敏感性。

3. 专业术语、基本概念表述不规范、不准确，口语化倾向严重。

4. 书写不规范，字迹潦草，难以辨认，关键字写错，书写不分层次，不分要点，答案没有条理性、完整性。

5. 分析综合能力、逻辑思维能力欠缺;对课本知识理解不够深刻;思维广度不够，不能从多角度、多层次去思考问题。

三、教学建议

1. 平时教学中要重视抓好双基，对知识要抓好重点、抓主干，把握考点知识，编织知识体系结构。

基础是一切事物发展的第一步，割裂基础看世上万物都将成为空中楼阁。教育教学同样如此，知识和能力密不可分，知识是源，能力是水，知识是本，能力是木。如果离开知识谈能力，能力就成为无源之水，无本之木，是不能发展的。在抓基础知识的同时，教师要关注“面”更要突出“点”，按照新课程标准的要求，明确重点，抓住主干，在教学中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性。教师的辅导要全方位，多角度：一要抓点及类，深浅有度，就是说要抓重点，抓主干，辅导深浅有度，实实在在让学生多角度地掌握“是什么”、“为什么”、“说明了什么”、“属于什么”就行了，不宜把辅导做得太曲太深;二要明确事理关系，重视分析归纳，平时教学中针对基础知识不要死记硬背，但要分析归纳，特别是对知识块中各部分之间的逻辑关系必须响锤重敲。

2. 加强练习，归纳做题方法与技巧，训练做题的规范性、准确性、完整性，书写的认真等。

能力是练出来的，决不是老师讲出来的，要提高中考成绩，针对性的练习必不可少。练习一要精选好试题，二要作好讲评，以练习和讲评，使学生掌握每一题型的方法与技巧，提高学生答题的规范性、准确性、完整性、书写认真性，使学生养成认真审题、规范答题的良好习惯。

一般来说，做任何一种题型都应遵循三个步骤：一是审清题意，明确要求;二是回归教材，找准联系，即找准本题所考查的教材知识点;三是运用课本相关知识按要求组织答案，需要指出的是，对课本知识的运用绝不是简单的照搬照抄，而要根据答题的需求，对知识进行选择、取舍、组合，组织的答案应注意规范性、准确性、完整性和书写认真性。

3. 密切关注时政热点，将其与教材知识有机结合。

2009年的时政知识考查并没有局限于《中学政史地》所列内容，如单选题2：我国成为世界上首个掌握百万吨级煤直接液化关键技术的国家。同时，试题中的很多大题都是以时事为载体，考查对教材相关知识的理解和运用。这就告诉我们：在平时的学习中应密切关注国内外发生的重大时事和热点问题，并将他们与教材有机结合起来，学会运用知识进行多角度、多层次的认识和分析，这样做既能提高学生学习的积极性，又能加深对课本知识的理解，还能开阔学生的视野，提高学生搜集、处理信息的能力，一举三得。实践证明，有些教师平时采取让学生进行的“课前3分钟新闻播报”和时政热点专题讲座，都是行之有效的好办法。

4. 关注身边小事，联系自身实际。

小学品德试卷分析 篇3

一、试卷概况

1.考试形式为开卷、笔试。思想品德与历史同场、分卷考试。试卷分为“试题卷”和“答题卷”两部分，考生应在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题无效。考试时间为120分钟（其中思想品德用时应不少于64分钟），满分为150分（其中思想品德占80分）。思想品德试卷总分80分中，时事政治约占10%，“成长中的我”约占20%，“我与他人的关系”约占30%，“我与集体、国家和社会的关系”约占40%。

2.思想品德试卷由选择题和非选择题两大类题型组成，其中选择题占30%，非选择题占70%。试卷非选择题部分以栏目为主题，突出体现了思想品德课程特征和情感、态度、价值观等目标要求，重点考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力以及社会实践能力和创新能力。

二、试题主要特点

1.试题贴近学生生活，注重价值引领，彰显人文精神。

人的思想道德素养是通过对生活的认识和实践逐步形成的，人的能力也是在分析生活实际问题和解决问题中锻炼起来的。

今年安徽省中考思想品德试题依然遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的命题原则，让学生“从生活中走进思想品德课、从思想品德课走进社会”，并得到价值引领，真正理解和认识健康成长和全面发展的内涵。试题从学生生活实际或学生关注的热点事件进行选材，从学生熟悉的生活情境入手设置问题，考查学生从生活实际中发现问题，运用所学知识分析问题，并最终解决问题的能力。例如第8、9题涉及的“失职监护人”；第13题以图片的形式展示学校劳动实践活动、社区消防演练的情境，引导考生积极参加实践活动，提升自己的实践能力，培养亲近社会行为；第15题的情境一以学生学校生活中常见的情境为背景，引导学生合理地调控情绪，化解与老师之间的冲突；第15题的情景三考查了作为消费者所享有的合法权益等，引导青少年增强法律意识，学法用法。

另外，试卷在道德引领方面的着力点也比较多。如第10题歌曲《六尺巷》讲的“宽容”；第12题总书记寄语广大青年做“心中有阳光，脚下有力量”的青年；第14题“与父母发生矛盾时的解决方法”；第15题“对于老师的批评，我们应采取的正确态度”；等等。

2.立足安徽省情，感受家乡巨变，激发学生热爱家乡、建设家乡的热情。

试卷第6题选取“首届安徽省美德少年”许龙宇的故事为背景材料；第16题以“建设美好安徽增强人民获得感”为主题，分别从经济硕果、文化盛宴、政治民主三个方面介绍安徽近年来的发展成就。此类具有本土特色的试题，旨在引导学生关注家乡发展，感受家乡巨变，激发学生热爱家乡、建设家乡的热情。同时，此类试题也考查了学生分析理解、有效整合、综合评价的能力。

3.坚持能力立意，侧重能力考查。

通览全套试题，凸显考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。例如第16题第（4）问考查考生如何理性运用网络平台，正确行使监督权；第17题第（1）问的“拟出采访提纲”，第（3）问的对同学们对表格中举措三“大力培育科技型企业，支持研发机构建设，发展高新技术产业”的观点的评析，要求考生学会感知社会、关爱社会，用发现的眼睛看生活，体会社会的正能量。通过这些题目，既考查了学生对知识的整合、运用能力，又体现了“题在书外、理在书中”的道理。

4.试题突出反映了社会生活中的热点问题，具有强烈的时代感和教育意义。

突出社会热点，聚焦社会问题，关注现实生活，是思想品德学科的灵魂，也是近年来各地市命制中考试题选材方面的总体趋势。今年安徽省中考思想品德试题涉及的时政热点和社会热点有：“两学一做”“供给侧改革”“屠呦呦获奖”“人民币入篮”“安徽美德少年”“反家暴法”“总书记安徽行”“落实五大发展理念”等。这些内容，比较典型地反映了时代的主旋律，充分体现了思想品德学科的思想性、人文性、实践性、综合性的课程性质。

三、2016年安徽省中考思想品德试题知识内容概览

四、试题具体分析

（一）选择题

选择题联系时政热点，考查基础知识，培养学生关注热点时事、关注国家大事的习惯，让学生真正理论联系实际，关注身边的事，真正体现了思想品德课程与时俱进和思想品德试题考查知识的全面性。如：“两学一做”“供给侧改革”“屠呦呦获奖”“人民币加入特别提款权货币篮子”“首届安徽省美德少年”“《反家庭暴力法》”“2016春晚《六尺巷》歌曲”“习总书记安徽考察座谈会”等。

选择题除1-4题几道时政试题和7题、11题能较轻易得出正确答案外，其他题目都较灵活，学生需要认真地思考分析才能得出正确答案。如第10题、第12题，题目看似很简单，但学生如果没有认真思考，缺乏发散思维和相关学科知识储备则无法做出正确选择。这类选择题既考查了学生对知识的整合、运用能力，避免学生对单一知识的死记硬背，又体现了“题在书外、理在书中”的道理。

选择题大部分学生得分率较高，大都在20分以上，但其中第5小题失分较多。出现这个问题，主要是学生对“学会克服青春期烦恼，调控心理冲动，促进生理心理协调发展”这一知识点的具体内容比较模糊，不懂得生理、心理协调发展的意义。

（二）非选择题

非选择题立足国情省情，关注热点话题，注重与生活实际相结合，既彰显人文关怀又紧扣教材；既重点考查学生的基础知识与基本技能，又注重考查学生知识运用的综合能力、迁移能力和创新能力，体现了新课改的基本理念。

第13题：以图片的形式考查考生对“学校保护”“社会保护”的感知，思考参加劳动实践活动、消防演练的意义。本题得满分者占10%左右，得6～7分的占80%左右。本题学生失分的原因是：第（2）问“任选其中一幅图片，说说未成年人参加此类活动对自身的积极作用”，部分选择图片二的考生却从参与志愿服务奉献社会的角度回答，表述为“既承担着社会责任，又帮助了他人，并使得自身价值在奉献中得以提升”，而没有从增强自我保护意识、避免火灾、生命的重要性角度作答，偏离主题；还有的同学答案口语化比较严重，没有用学科术语。

第14题：以“心灵小屋”为背景图片，以萌萌与妈妈之间为是否参加班长竞选而争吵为素材考查竞争的积极作用、与父母沟通的方法与策略等知识。本题属于基础性较强的题目，旨在引导考生运用所学知识探究情境，关注生活实际，做一个对自己、他人、社会负责任的人。第（1）问，考生需从竞争的积极作用的角度进行作答，属于理解层次的要求；第（2）问，侧重于生活实际，让学生运用所学知识思考化解与父母的冲突的方法和途径，旨在提高学生的思想道德素养，属于运用层次的要求。但此题第（1）问学生失分较多，原因主要是审题不清，部分考生从个人与集体的关系、竞争与合作的关系、竞争的消极作用的角度作答，这些都明显与题干设问要求不符。

第15题：本题通过情境设置，让学生在道德践行中促进思想品德的逐步形成与发展，是集思想性、教育性、实践性于一体的综合类试题。此题涉及知识点较多，要求考生具有较强的阅读、分析、概括能力。本题以现实生活中的实例，用三个情境材料引出问题，设问紧扣学生实际，既考查了学生知识掌握情况又使学生的思想品德得到熏陶，达到了知行合一的目的。本题的得分率较高，体现了试卷的难易适中，能面向全体学生。本题学生失分的原因主要是回答不出关键的思想品德术语。情境一：第（1）问，部分考生没有认真审题，没有看到强强“转念一想，他控制住了自己的情绪……”以致答错了控制情绪的方法；第（2）问，大部分考生都能写出正确对待老师批评的应有态度。情境二：第（1）问中强强的正确做法应该是向班主任、老师反映，由于问题情境出自于学生生活实际，因此此问正确率较高；第（2）问，有部分考生不知道从尊重他人、平等待人的角度作答。情境三：第（1）问考查考生对消费者权益的认识，写出公平交易权、自主选择权任一种就可以了，正确率较高；第（2）问，根据情境案例，考生在说明应如何维护消费者的权益时，部分考生学科术语表述不准确导致失分。

第16题：本题从经济硕果、文化盛宴、政治民主三个角度设题，题目容量大、跨度长，考查了学生理解、分析、多角度思考问题的能力，引导学生培养热爱家乡的情感，养成亲社会的行为。第（1）问通过图表展示了2010年（“十一五”末）、2015年（“十二五”末）安徽省经济建设方面的情况统计，要求考生从图表中归纳概括出安徽省经济方面的成就。该题大部分考生都能从经济实力增强、人民生活水平提高、经济社会健康发展方面作答，但一些同学却忽略了第二幅图片中2010年的城乡居民收入比与2015年城乡居民收入比在缩小的事实，以致没有答出城乡收入差距在逐渐缩小这一知识点。第（2）问要求考生从群众文化生活方面也就是社会主义精神文明角度回答采取所述措施的意义。第（3）问识记监督权、建议权的相关知识即可作答。第（4）问主要考查考生对“学会行使自己享有的监督权利”这一知识点的运用，考生大都能从以事实为依据、以法律为准绳、正确选择、提高安全防范意识等角度作答。

第17题：本题以社会热点为背景，着重考查学生的创新思维能力，引导学生关心社会生活，培养学生的参与意识。第（1）问为实践活动类试题，要求学生列出有关“绿色发展理念”的采访提纲，此题其实是考查考生对资源、环境国情的认识及掌握程度。第（2）问列举了国家为全面建成小康社会而采取的举措，要求考生用五大发展理念与之进行配伍，这就要求考生对五大发展理念熟记在心。第（3）问秉承了去年命题的特点，又一次出现了辨析题，考查考生对创新的作用与认识这一知识点。第（4）问综合性较强，涉及的知识点较多，学生较难把握，属于运用层次的要求。

五、2017年命题特点预测

1.保持“四个”不变。

纵观安徽省近几年来思想品德中考试卷，基本上保持一脉相承，具体体现在：第一，考试目标不变。考纲中规定的“考试要求”依然划分为了解、理解、运用三个层次；贯彻课程标准关于“知识、能力和情感态度价值观”三维目标要求不变，着重考查学生的综合素质，尤其着重考查创新精神和实践能力。第二，考试性质不变，依然是毕业考试和升学考试的两考合一，既体现水平测试的基础性，又体现选拔考试的灵活性。第三，考试难度和水平布局不变，难度方面，基础题占70%，稍难题占20%，较难题占10%。考试水平方面，了解占15%，理解占45%，运用层次占40%。第四，试卷结构形式不变，包含选择题和非选择题，选择题占30%，其中时事政治题占8分；非选择题占70%，含材料题、情景再现题、分析说明题（立足安徽省情）、综合探究题等。试卷一般共17题。

2.注重价值导向，贴近学生生活。

试卷关注学生的情感态度价值观，坚持正面导向。命题的选材充分利用考生身边事例和社会热点，引导学生留意生活，启发学生反思和总结，彰显人文精神，弘扬社会主义主旋律，引导学生树立正确的人生观、价值观，学会辩证分析问题，积极承担建设家乡和祖国的责任。

3.坚持地域性与全局性的统一。

2017年安徽中考思想品德试题仍会高度关注省情和地方重大事件，与2016年的第16题“建设美好新安徽增强人民获得感”一样，具有浓厚的地域特色，体现地域性。同时也会像2016年的第17题“落实五大发展理念全面建成小康社会”一样，关注国家发生的重大事件，引导学生认识国情，胸怀祖国，体现全局性。

4.立足基础，紧扣考纲。

基础知识考核是试卷的永恒主题，也是教学三维目标实现的必要前提。因此，2017年安徽中考思想品德试题考查的重点仍会放在最重大的时事和最基本、最重要的基础知识上。考生必须认真钻研中考考点，逐一识记、突破，并构建知识体系。

5.联系热点，突出创新。

突出社会热点、焦点问题，关注现实生活，是思想品德学科的灵魂和永恒的主题，也是近几年来中考题在取材方面的一个总趋势。

安徽中考思想品德试题近几年来一直在保持稳定的前提下不断创新，所选取的材料新颖、巧妙，符合人文学科及时反映社会问题的特点，使卷面显得灵活美观、清新自然，能有效地激发学生的思维。试题注重能力立意和情感态度价值观的熏陶，大多数题目都设置一定的情境，重在引导学生运用所学知识分析和理解材料，培养能力，启发觉悟，促进自身健康成长。试题的解答思路要求更明确，答案开放性更强；依据材料设置的问题的立意是多元的，问题具有方向性和开放性，要求学生多角度思考，使答题具有充分的想象空间。因此，试题创新，设问指向明确，答案开放多元，也是2017年安徽中考思想品德命题的方向。

六、2017年中考复习方法指导

结合近年来思想品德中考的实际，中考总复习我们一般坚持“三轮复习法”。

第一轮：全面复习——理清考点，形成体系。

这一阶段，学生要将初中三年学过的全部知识点进行全面复习，以便能够扎实掌握所学知识。理论知识掌握于心，考场上才能灵活解决实际问题。

这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。这一阶段的复习效果是保证复习质量的关键，因此必须步步为营，稳扎稳打，明确目标，力求将三年所学知识掌握好，形成体系。这一阶段的复习既要使知识系统化，面面俱到，又要突出重点知识，即考纲考点与教材相对应的内容。对于某些版本教材中没有阐述的考纲考点在这轮复习中必须补充讲解，如人教版教材中所没有的“亲社会行为，当今世界发展趋势及我国在世界格局中的地位作用和面临的机遇与挑战，树立全球观念，维护世界和平”。

第二轮：重点进攻——联系热点，专题复习。

安徽省每年思想品德中考可以说从前至后都是热点知识的考点化。因此，学生要在二轮复习中将重大时事热点进行分类整理，将社会热点问题与所学知识点紧密联系起来，学会用所学知识解决实际问题。生活中，处处是课堂，时时是教育。学生在平时的学习中，要关注天下事、国事、家事及身边事，及时掌握国内外重大时事政治。在平时的习题练习中要注重把时政热点和教材的有关内容联系起来分门别类进行训练，并注意理论联系实际。同时，教师要教给学生分析材料的方法、思考问题的方法和解题的方法。

第三轮：形成战力——模拟演练，提升能力。

小学品德试卷分析 篇4

期中考试试卷分析

一、试题情况：

这次期中考试是全区组织的首次综合考试，试题的题量适中，品德与社会和科学试题穿插，共五大题，每题题量和分值均等，各占50分。考查内容全面，既覆盖广，又能把握重点。主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生综合能力的提高程度。每一道试题的代表性都比较强，试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，也为教师平时的教学指明了方向。为教师的教学工作起到了正确导向作用，对教材中的主干知识掌握较准确，二、本次考试全级的成绩情况：

全级共265人；其中100分23人；90分以上133人；不及格25人,级最低分28.5分；优秀率50.19%，及格率90.57%，级平均分82.28分。

三、学生答题情况：

从试卷上来看，最基础的环节知识全级绝大多数学生没有问题，但极少部分学生习惯不好，眼高手低学习不踏实，“”计算准确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。个别男生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。学生们出现这样的成绩在我意料之中，所以在看到不理想成绩的同时，我们更关注试卷所反应出的本级的各种学情，关注值得我们深入分析和反思的教学症结。

四、从整体看存在的主要问题如下：

1、学生没有良好的学习习惯如:没有耐心，学生不能认真审题。体现在列式计算抄错数字，点错小数点，“四八二十四”、化简比答成了求比值、解方程不写解、连等等的问题。还有漏写填空和选择题。还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。

2、学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能准确应用，解题能力还有待进一步的加强。位置与方向中的数对表示物体的准确位置和不能准确依次连接画图。

3、学生的计算能力较差，正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出准确的算式，但最后算错了。

4、在课堂教学中，对基础知识和基本技能的训练和专项题型的训练不够。

5、学生的发散思维训练不到位，课堂教学缺乏更系统的知识整合不注重知识的串联和渗透。

6、长期不良学习习惯的负面影响，丧失了学习的自信心。

7、同学的两极分化严重，学情参差不齐，优差悬殊，一部分学生跟不上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

五、今后六年级数学教师教学改进措施和方向

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善。

2.加强数学计算训练。例如口算、速算、简便计算，常用数值的强记等。

3、经常性的的对学生进行查漏补缺，培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

4、加强应用题的强化练习。归纳题型，总结解题方法，强化解题策略。

5、培养学生良好的学习习惯和学习态度。日常教学注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

6、强化思维训练，做到“一题多变”，收集题例讲清讲透，强化知识间的相互渗透整合知识。

7、培优补差，及时进行针对性辅导，经常进行家访，和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。

2014年11月11日

天水市解一小学六年级数学期中考试

试卷分析

姚云峰

小学三年级品德与社会其中试卷 篇5

学校班级姓名分数

一、填空：（30个知识点）

1、平面图是人们从物体（）看下去的轮廓图形。在平面图上，一般地说，上方为（），下方为（），左方为（），右方为（）。有的也用（）指示方向。

2、在画平面图时，应先画上（），然后用一些（）来表示实际的事物。各种（）代表什么，要在旁边加以（），这就是图例。

3、（）是我们成长的乐园。

4、我国最早的学校出现在（）。到（）末年新学兴起后，大批私塾改为（），我国才开始有了以（）为基本组织形式的学校。

二、判断题：（20个知识点）

1、学校里的老师和其他工作人员为我们付出了那么多的心血和汗水，我们应该尊重他们。（）

2、春游时，小朋友们除了带一顿午餐外，还要多带点零食。（）

3、春游时，吃不了的食物就该随便扔掉。（）

4、在行驶的车辆上，不能把头、手伸出车窗外。（）

5、外出时，如果跌到擦伤皮肤，应用凉开水冲洗干净，再涂上碘酒，然后包扎。（）

6、发现有人触电，应赶快用干干燥的木棍、竹竿、塑料棒等挑开电线，千万别用手去拉，以免自己也触电。（）

7、如果被蜜蜂蛰伤，应先用镊子小心拔出蜂针，然后用力挤压蛰伤处，尽量把毒液挤出，以免中毒。（）

8、如果被蛇咬伤，应立即清洗伤口，紧紧包扎起来。把咬伤的肢体下垂，不要举起来，然后马上到医院治疗。（）

9、春游的时候，我们发现了很多污染环境的现象，这些都是大人们的事，我们现在还小可以不去关心它，现在好好学习就行了。（）

10、我们的学校在很多方面都取得了优异的成绩，我们作为学校的学生也应该为此感到骄傲和自豪。（）

三、连线题：把学校的工作人员和分工用线段连接起来。（10个知识点）

任课老师班级工作

后勤工作人员上课及作业批改等

少队辅导员后勤保障

学校校长组织少队活动

班主任学校全面工作

三、问答题：（40个知识点）

1、为了保护环境，你打算怎么做？

小学六年级品德与社会试卷分1 篇6

一、对试题的分析：

这次期末考试依据《品德与社会课程标准》的精神，在题目的类型、试题的结构、试题的难中易、学科的主体内容等方面都力求适宜，其中也不乏变革、创新的成分；此外试题融入教育改革的理念，拓宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考查学生的社会素养，使学生的自主性和个性得以发挥，无形中会将今后的小学品德与社会课教学纳入“有章可循”的轨道，同时有助于学生自身素质的发展。试题以考查学生的基础知识、基本技能为立足点，突出了主干知识，重点考查学生运用所学知识分析处理信息、解决问题的能力以及在这个过程中所凸显的情感态度价值观。所以试题紧密联系小学生的生活实际和社会实际，以促进学生健康成长，特别加强对学生行为的引导。试题主要有以下几个特点：

1、突出了基础性和实践性。所有的试题都从书本中加工或变化而来，要求学生运用学过的知识解决问题，说明了基础知识与基本技能的重要性。

2、课程重点照顾了多方面。试题的设计开放，新颖。注重实用、理解、运用和生活紧密联系，充分发挥学生的想象能力，体现了新课标理念。事实表明，试题较好的发挥了评价教学作用的同时，在促进教师教学思想，方式及学生学习方式转变等方面，也取得了较好的效果。

二、对试卷的分析：

（一）填空题

本大题主要考察学生对基础知识的应用，试题灵活，代表性强。学生对于第一、四小题的第二个空上答的不理想，体现出平常学习时不注重总结，对学生要求不严。

（二）判断和连线题

这部分主要考察学生课内外知识的灵活应用，贴近学生。这部分只有对个别学生对于判断审题不清，出现失误。

（三）看图填空部分

本题考察了学生对世界概况的了解和认识，学生全部答对。

（四）选择题和简答题

这两道题代表性强，覆盖面广，照顾了好、中、差学生。但部分学生或多或少的丢了分。教师在今后的学习中应再严格要求，对于知识基础部分加强锻炼。

三、对试题的建议：

1、、取材广泛，结合学生具体实际，让学生联系实际谈理解、谈看法，打破以往的问答形式，全面考查学生知识与知识间的内在联系及综合文化素养的水平。

2、多出一些选择题，可以让面更广一些。

3、学生对书本知识掌握还行，但是学生不会活学活用，最重要的是能与农村孩子的生活实际相联系。

4、、考虑到目前本学科部分学校和教师不够重视，教学上应付或不讲的现象，是不是应多考查一些书本上的基础知识，以引起教师和学生对书本知识的重视。

四、改进措施

1、树立大教育观，和班主任老师一道，狠抓学生的习惯、学习态度的培养。

2、教师以身作则，同学生一道阅读，拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量。加快知识的积累和运用。

3、指导学生学以致用，学了知识就是为了用，知识在运用中才能得到深刻的理解。因而，教师在备课时，不要从书本到书本，要注

意联系实事、家乡的有关内容，用到备课中，给学生学以致用的引导。

4、课堂教学中，要采取一些方法、策略提高学生的兴趣，从而提高教学的效益。

5、加强平时的教学，注意与社会和自身生活的联系，以兴趣作诱导，打好基础，重视积累。

思想品德中考试卷中的法律试题 篇7

一

《2012年泰州市初中毕业、升学统一考试思想品德试题》选择题第7题:少数年轻人为了释放压力、减缓焦虑, 有时到超市将方便面捏碎、给饮料放气, 这种做法 () 。

A.丧失道德, 害人害己B.违法犯罪, 刑罚处罚

C.合理发泄, 可以谅解D.体现个性, 值得效仿。

参考答案:A

要解答这个问题, 首先要弄清以下几个问题:什么是道德?什么是法律?什么是违法行为?什么是民事违法行为?民事违法行为应依法承担什么法律责任?其次分析本题中的“捏捏族”的做法是一种什么行为?依法要承担什么法律责任?只有这样, 我们才能准确回答。什么是道德?道德是关于人们思想和行为的善恶、美丑、正义与非正义、公正与偏私、诚实与虚伪、荣誉与耻辱等的观念、规范、原则和标准的总和。显然“捏捏族”将方便面捏碎、给饮料放气的行为违反了社会公德, 是不道德的行为。什么是法律?法律是由国家制定或认可的并以权利与义务为内容的对全体社会成员具有普遍约束力的由国家强制力保证实施的行为规范。什么是违法行为?违法行为是指不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为。什么是民事违法行为?民事违法行为是指违反民事法律法规的行为。民事违法行为应依法承担什么法律责任?民事违法行为应依法承担停止侵害、排除妨碍、消除危险、返还财产、恢复原状、赔偿损失、赔礼道歉、消除影响、恢复名誉等法律责任。

“捏捏族”的这种行为为什么既是一种不道德的行为, 又是一种民事违法行为呢?理由如下: (1) 行为的违法性。行为人实施了违法行为, 行为人实施的行为违反法律的禁止性规定或强制性规定, 法律规定禁止毁坏他人的财产, 行为人毁损他人财产的行为就是一种作为的违法行为。“捏捏族”的行为违反了我国法律的禁止性规定, 故意毁坏他人财物, 具有社会危害性, 是一种作为的违法行为。《中华人民共和国民法通则》规定:“集体所有的财产受法律保护, 禁止任何组织或者个人侵占、哄抢、私分、破坏或者非法查封、扣押、冻结、没收。”“公民的合法财产受法律保护, 禁止任何组织或者个人侵占、哄抢、破坏或者非法查封、扣押、冻结、没收。” (2) 损害事实的存在。超市的财产利益受到损失。方便面被捏碎, 基本就不好卖了, 汽水放气就不是汽水了, 而且很容易变质, 因此财产受到损失。 (3) 二者之间存在因果关系。方便面被捏碎和汽水被放气与财产受到损失存在因果关系。 (4) 行为人主观上有过错。“捏捏族”的行为是一种故意的侵权行为。基于以上分析, 捏捏族的行为既是一种不道德的行为, 又是一种民事违法行为, 既要受到社会舆论的谴责, 又要承担相应的法律责任。本题中的“捏捏族”要承担法律责任有停止侵害、赔偿损失。这个题目, 命题者只看到了道德与法律的联系, 却混淆了道德与法律的区别, 是不应该犯的错误。如果认为“捏捏族”的行为只是违反了道德, 而没有认识到其也违反了法律, 就是只会受到道德的、社会舆论的谴责, 而没有对这一违法行为进行有效的处罚, 就等于放纵违法。我们既要了解道德与法律的联系, 又要了解道德与法律的区别: (1) 共同点:法律和道德都是人们的行为规范, 都约束人们的行为。 (2) 不同点: (1) 表现形式不同。道德通常存在于人们的认识和社会舆论中, 大多不成文;法律则是明确、严格和具体的规范性文件。 (2) 实现方式不同。道德主要靠社会舆论的约束实现;法律主要依靠国家强制力保证实施。 (3) 调整的范围不同。道德调整人们的行为和思想活动;法律只调整人们的行为。我们还要认识到法律与道德的本质区别:是否由国家强制力保证实施。

二

法律试题在思想品德中考中是必出的, 但是思想品德中考中涉及的法律试题必须做到: (1) 符合法理。 (2) 符合我国的现行宪法和法律。 (3) 不出有争议和模棱两可的试题。

因此特对思想品德中考命题提出以下建议。

1. 命题组织者要做到:

明确命题、审题的程序和要求, 建立命题和审题制度, 加强命题和审题的队伍建设。要成立以骨干教研员和优秀教师为主的命题、审题小组, 且审题人员和命题人员必须分开。要对中考命题中的信度、效度、难度、区分度等指标进行深入分析。要建立健全中考审题制度, 严格审题程序。

2. 命题人员要做到:

建议思想品德中考命题和审稿的老师要认真研读《义务教育思想品德课程标准 (修订稿) 》及相关的法理和考查内容的具体法律条文, 弄清法条的精神实质, 再找案例或者编一个案例, 让学生进行分析, 当然最好是已经结案的实例, 这样答案就不会错了, 不会出现错题或模棱两可的试题。要确保中考法律试题合法、合规, 切合教学实际和学生实际。

小学思想品德教育现状分析 篇8

【关键词】小学；思想品德；教育；现状分析

小学思想品德教育分为《品德与生活》和《品德与社会》两门学科，旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。目前，小学思想品德教育还存在诸多问题，使小学德育教育没能发挥最大功效。本文对这些问题进行分析，并研究解决的方法，力求促进小学思想品德教育的发展。

一、小学思想品德教育存在的问题

1.教育理念转变转变不及时

重视德育教育程度不够，阻碍教育进程。在当前教育体制下，受社会形势、升学率、学生家长等因素影响，许多学校仍把应试教育放在了首要位置，重“智”轻“德”现象十分严重.因为他们把升学率、生源以及学校的声誉作为了学校未来发展的前提，从而导致把与应试无关的思想品德课程严重忽视。更多的家长及个别老师也认为思想品德课程是副课，理论成绩差不多就可以，甚至一些学校还出现随意占用思想品德课程，以满足应试课程的课节不足，从而剥夺了小学生进行思想品德课程学习的权利。在思想品德课上采取了灌输式、填鸭式的传统教学方法，这不但忽视了学生的精神自由以及主体性，同时，也会造成一种强烈的逆反心理。

2.课堂教学质量不高

课程设置不够完善，教育部规定小学 1、2 年级的思想品德课程每周应安排 3 课时，但是往往大多数小学只安排了 2 课时，还经常出现语文、数学老师以各种理由占用思想品德课时的现象。此外，更多的小学将思想品德课安排在下午的最后一节，这个时间的学习效果相对较差。教师素养提升不足，学校对思想品德师资配置也不够重视，甚至出现一些兼职教师。个别的思想品德任课教师自身就对思想品德教学不够重视，在专业进修上也是忽冷忽热，对新课改也认识不足，在思想品德课堂教学时，也只是走走过场，应付了事。一些小学校的思想品德任课教师师资队伍整体学历与素质偏低，无论是综合知识，还是专业知识都有待提高。教学方法缺乏创新，大多数思想品德任课教师在实际教学中，过多地注重了抽象化的思想品德理论的传授，忽略了课改的纲要，也忽略了小学生生理、心理特征以及接受的程度和内化效果。一些教师在教学方法上也多以传统的客体论、填鸭式的模式进行思想品德教学，使得小学生一直处于被动的接受位置。以上这些，都严重影响了小学思想品德的课堂教学质量。

3.不能合理利用社会资源

忽略风土人情教育导致脱离生活实际，许多思想品德教师缺乏对少数民族的民族习俗了解与分析，严重忽视了风土人情教育，仍旧按正常的思想品德教学内容、方法对小学生进行思想品德教育，往往导致了脱离实际、无的放矢的低效教学，未能将民族团结精神、爱国精神、集体精神融入到教学中去。轻视传统节日教育导致弱化隐性教育，许多学校在进行小学思想品德教育的过程中，过多地强化了思想品德教学显性课程的教育作用，忽视了小学生会在学校、社会的大环境、家庭的小环境中潜移默化的受到的隐性教育。尤其是具有革命、爱国等传统节日的隐性教育过于弱化，如八一建军节、十一国庆节、清明节等我国传统的重要节日。家庭、学校、社区、社会这四者之间都会对小学生的思想品德教育的时效性产生巨大影响，但我们在对小学生进行思想品德教育过程中，对此方面的认识与重视程度不足，造成家庭、学校、社区、社会四者有机整合不足。

二、小学思想品德教育改进策略

1.理性思考家庭教育

家庭是小学生良好品德、行为习惯养成的第一课堂。同时，家长也是其思想品德教育的第一任老师。学生家长的言行举止也起到了“言传身教”的主导作用，这对学生的人生观、价值观以及德育行为的形成都具有极大的影响力。因此，我们在对小学生进行思想品德教育的同时，应加大社会力量及宣传力度来呼吁家庭思想品德教育的重要性，使更多的家庭走出对子女思想品德教育的误区。首先要全面提升家长的自身素养及教育能力，有效发挥家长的表率、引领作用，家长不但要能及时、准确地把握子女的心理特点与生理特点以及成长的规律，还要采取科学、合理、有效的方法与途径对子女进行思想品德教育。

2.整体优化学校教育

完善教育的实施机制，提高小学思想品德教师队伍的综合素质，完善学生思想品德评价体系。创新课堂的教学内容，在教学内容中融入学校、家庭、社会实践活动，融入小学生能够理解的、符合时代的社会信息。开展具有实践性的课外实践活动，加强小学生参与社会实践的机会。营造学校的文明氛围，为小学生们创设一个整洁优美、生机勃勃、井然有序、人文和谐、健康向上的校园环境，充分发挥出校园文明的润泽作用。

3.综合依托社区教育

加大对未成年人进行教育的宣传力度，以“八荣八耻”的社会主义荣辱观，来激起小学生对新时代、新德育观念的认知，并以科学文明、团结友爱、积极向上、热爱祖国为小学生的德育风尚方向标，引领学生及时调节自身主体之外的社会德育标准，并实现小学生对品德认知以及品德行为的自我完善，从而进一步提高德育的实效性。参加多种形式的主题活动，让小学生参与社区帮扶助民活动，如为敬老院老人洗衣服、剪指甲、聊天；针对有困难的残疾人做些力所能及的帮助等等。让他们在实践体验的过程中去深刻的感受、领悟真正的良好品德观念、良好品德行为。鼓励学生参与社区的绿色环保活动，不但可以让小学生们以主人翁地位去积极地参与这些环保活动，并让他们在参与的过程，充分地体验集体生活、集体荣誉。

4.立体整合社会教育

引起相关部门的重视，小学思想品德教育存在的问题，各地方政府与地方教育、学校都必须给予高度的重视。同时，地方政府在财政投入上也应加大对各学校资金的投入力度，努力提高学校教师的师资队伍建设，以进一步提升思想品德教师队伍综合素质。同时，还应加大对各个社区、乃至整个地区思想品德教育的宣传力度。引发社会成员的普遍关注，社会生活对小学生的影响也极为重要，这其中也包括了对小学思想品德教育的隐性影响。因此，我们必须加强对社会所有成员的思想品德的宣传与教育工作，从全面提升国民整体素质入手，加强品德规范的协调与制约的相互关系，并通过社会舆论、宣传媒体等手段进一步引发社会所有成员对小学思想品德教育的关注程度。

三、结论

小学思想品德教育，以创新精神和实践能力作为教育重点，明确了教育方向，适应新时代德育发展的需求。理性思考家庭教育，整体优化学校教育，综合依托社区教育，立体整合社会教育，应成为德育工作新的焦点，关注对象，从而更加深入的让学生思想品德教育水平得以显著提高。

参考文献：

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[3]李锐温.品德与社会课开放教学策略探究[J].福建论坛（社科教育版），2009（09）.

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