好老师征文（共15篇）
那
缕
和
煦的阳
光
广州市天河中学杜圣铎
指导老师：麦著来
那缕和煦的阳光
晨风调皮地撩动我的发丝，我趴在窗台上，任由风儿任性，双眼眺望着远处的地平线，等待金乌的起飞。终于，金乌一跃而起，一缕和煦的阳光随即投在我的身上，一道暖流淌入我的心田。这简单的温暖却令人刻骨铭心，就像那位好老师阳光般的微笑。
曾几何时，我站在了老师的对立面。在我眼里，老师也不过是一种职业，他们也关心自己的饭碗。他们关注成绩和荣誉甚于关注学生本身。我迟到了，老师会大发雷霆，因为我的迟到影响了文明班的评比。我一次考试考差了，老师就会请我去办公室“喝咖啡”，因为我考差了影响了班里的平均分。每当这时，我就逆反心起。因此，我在老师眼里是一个不羁和叛逆的坏学生。那时，我经常会看到一个个因对我束手无策而最终放弃我的人。
一天，我们班来了一位实习老师。她看起来虽眉清目秀但又瘦又小，一点也不像老师。也就不把她放在眼里。出乎意料，上了她的课我才发现她能说会道，如同久经沙场的老将。而且，课间她还会和我们一起讨论网络游戏、港台歌星什么的。同学们都很喜欢她，亲热地喊她“小小老师”。渐渐地，我也开始关注她。并试图去接受她。我打心眼里希望她不要像其他老师那样管束我，那不仅自讨没趣，还破坏了她在我心目中的形象。
但是，事与愿违。小小老师居然也是个很细心而且极其负责任的人。实习老师本来可以不用对学生负多少责任，可当她一发现我的潜力与缺点相抵制，就极力想帮助我。她循循善诱，诚恳地教导我了一次又一次，但是，不懂事的我总是对她的好心嗤之以鼻。然而，小小老师也是个很倔强的人，她认定的事是八匹马都拉不回来的。面对无情冷漠的我，她心里也一定很难受吧？虽然她没有像其他人一样放弃我，但我也依旧我行我素。不过，时间的确是位神奇的魔术师。随着时光流逝，我们之间也发生了微妙的变化。
又是小小老师的课，我还是吊儿郎当的。终于，我难耐她的“絮絮叨叨”和不依不饶，肆无忌惮地冲出了课室，还坏笑着向她表示自己的放肆。但我也发现她脸上瞬间闪过的表情，有点无奈，有点悲哀，更多的是怜惜。
出了课室，我就像一只逃出囚笼的小鸟，自由自在地跳啊，笑啊，感觉轻松极了。我就是不喜欢听课，更不喜欢老师，我就乐意自主支配时间。我玩着，想着，丝毫没有注意到小小老师也紧随我跑了出来。
“杜同学，你不能旷课！”小小老师的脸略显忧伤，但话语却那么威严。
“哦？是吗？那你作为一个老师这样旷工，置那么多学生于不顾，又算什么呢？”我先是惊讶小
小老师的到来，随即用满是火药味的话反驳了她。
“你不用担心，我都安排好了。”她镇定自若地回答。
“你追出来干嘛？不要白费力气了，我不会听你的话，也不会认可你！”我不再和她争辩，凶巴巴地撂下了狠话。
“不管你如何打算，不管你认不认可我，这都不重要。作为一名老师，我有义务教育好自己的每一个学生，不放弃任何一个孩子！”小小老师讲得很激动，脸上写满了坚定。我为此也有些诧异了。
“没用的！我不想和你浪费时间。Bye-bye！”我朝她挥了一下手，转身向后跑去。可是，谁料天有不测风云，我一转身就被地上的石头绊倒了，膝盖摔破了一大块儿，血直往外渗，我疼得几乎要哭出来了！
“你也知道痛吗？原来你还没有对一切都麻木啊？你知道不知道，你这样放任自流不只是在虚度年华，而且，也伤害了许多关心你的人！你知道吗？当每个关心你的人放弃你时，也同样很痛啊！是心痛啊！”小小老师说着就流下了眼泪。
我心里一震，“老……老师，我……”我一时语塞，不知该说什么。我强烈地感受到了她—— 一个老师，一个实习老师对我的关心，真诚的、深切的关心。泪水也情不自禁地顺着面颊流了下来，流到嘴里，我尝到了无限辛酸。是啊！我虽然是自由自在，无拘无束，但是，我却过的十分空虚！当每个人放弃我时，我不也很失落吗？我不是也曾为此暗自流泪吗？为什么我这么晚才醒悟过来啊？
“圣铎”说着，她向我伸出了手，“抓住我的手，让我把你从歧途里拉回来吧！充满光明的路会有更多人与你同行，不是很温暖吗？”夕阳投射在她身上让她散发出阵阵暖意，她握着我不由自主伸过去的手，露出了甜美的微笑，就像一缕和煦的阳光，温暖了我冷漠已久的心。
小小老师的实习很快结束了，她不再教我们了。但是，短暂的接触却留下了不小的意义，她的教诲深深地留在了我的记忆里，在那儿生根发芽。她让我认识到了自己曾经的懵懂，让我明白了所有老师对我的好。如今，我已不再放任自己，我尊敬每一位老师，努力学习，享受着学习的苦乐。
阳光的暖意把我从回忆里拉了回来，我再次望向地平线，金乌已展翅高飞。阳光，是神圣的光明，是幸福的闪烁，就像小小老师那曾经对我阳光般和煦的微笑。
2014年教师节前夕, 习近平总书记到北京师范大学看望慰问教师并发表重要讲话, 号召全国广大教师要有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心, 做党和人民满意的好老师。为积极响应习近平总书记号召, 切实加强校风、教风、学风建设, 落实立德树人根本任务, 不断提高广大教师的师德水平和育德能力。经研究, 决定举办“做党和人民满意的好老师”征文活动。现就有关事项通知如下:一、活动主题铸云岭师魂育时代新人二、主办单位云南省教育厅德育处三生教育处、云南教育报刊社三、承办单位《云南教育·视界》编辑部四、征文对象各级教育行政管理干部、教研员, 各级各类学校教师。五、征文内容结合自身的从教经历, 撰写学习贯彻习近平总书记重要讲话精神的心得和体会;就如何加强师德师风建设, 严谨笃学, 淡泊名利, 自尊自律, 以人格魅力和学识魅力教育和影响学生, 做学生健康成长的指导者、引路人发表自己的见解。六、截稿曰期2015年12月1 0日七、征文要求■除诗歌外体裁不限, 要求结合当前教育改革发展现状, 以及自身的教育工作经历, 忌空发议论。■严禁抄袭, 来稿请注明姓名、单位、联系方式等信息, 同时在稿件上注明“做党和人民满意的好老师征文”字样。■稿件控制在3000字以内。■征文不收取任何费用。八、征文评选■由主办单位和承办单位邀请相关专家组成评委会, 评审出一、二、三等奖, 并颁发获奖证书。■择优刊发获奖作品。九、投稿方式投稿请发送电子邮件至:13888495701@163.com或邮寄到:昆明市学府路61号云南教育报刊社《云南教育·视界》编辑部张惟祎 (收) 邮编:650223联系电话:0871-65239843
从我女儿圆圆4岁起，我给她准备了一个小本子当“记功簿”。“记功簿”专门记她做的好事。小本子不大，每页只记一件事，所记事情基本只有几个字。例如，“收好玩具”“扔垃圾”“自己编故事”“学会认钟表”等等。我每页都用红笔画一朵小红花——这就是给她的奖励。
这个方法对圆圆的成长十分有帮助：一是孩子受到表扬，很有荣耀感；二是小本子中记的事对她有提醒作用；三是凡写在小本上的字，圆圆都能记住。她经常在数小红花时顺便读一下自己的先进事迹，也认了不少字。
到她上小学后，学校老师经常奖小红花。老师在一个小纸片上盖一个小红印章，攒够10个小红花就可以换一个“大笑脸”。教室后面有个光荣栏，谁的名字下贴的“大笑脸”多，就说明谁做得好。圆圆在小学期间一直榜上有名，且“大笑脸”数总是位居前一两名。尽管我们心里高兴，但从不去渲染这件事。我们这样做，是担心她在和同学的比较中会有优越感，怕她学会刻意去追求“大笑脸”，从而妨碍行为的自然与和谐。
与此同时，家里的“记功簿”还一直在增加内容，但没有一次是记录她考试成绩好。我们一直认为小学期间最重要的是保护孩子对学习的兴趣。我认为，家长对考试分数的过分关注会让孩子的学习兴趣消解。学校方面对成绩已有足够的渲染，如果家长再推波助澜，非但对孩子的学习没有促进，反而具有负面作用。所以，我们在圆圆上小学期间记录的内容无非是些小事，比如“帮妈妈洗碗”“二胡拉得好”等。
她10岁上初一，因为住校，她一周只能回一次家。她开始不习惯，想家想得哭。她第二周回来说没有哭，我就赶快给她记下“住校第二周就不哭了”。这一时期的“功绩”基本和她住校生活有关：“被子叠得整齐”“自己洗衣服，洗得干净”等。这些是她成长中外在的一些进步，同时我也记下她内在的进步。有一次，我们发生争执，圆圆不是偏激地维护自己的观点，而是能一边辩论一边思考。她一旦认识到我说得有道理，就中止辩驳。这是她的成熟，也是一种美德。所以，我也把这件事记到小本子上，并奖她给一朵小红花。这让圆圆进一步明确，辩论是为了明辨是非，而不是为了驳倒对方。
随着青春期的到来，圆圆已越来越有个性了，画小红花的奖励方式显得有些小儿科了。最主要的是，圆圆在个性、思想、学习方面表现出稳定的良好状态。所以，她上初中二年级以后，我在小本子上基本就再没记什么，自然地停下来了。
现在圆圆上大学了，“记功簿”已成为我家一件“文物”，成为她幸福成长的见证。小本子中的一朵朵小红花，无法用金钱计算价值，给孩子带来了精神的愉悦和成就感。
学会开“家长会”
圆圆读四年级时，有一次我去参加家长会。班上有一位教思想品德的老师说圆圆学习没问题，就是有时会顶撞老师，感觉这个孩子很骄傲。
听老师这样说，我很担心。圆圆从上幼儿园起就显得聪明伶俐，一直受到老师的喜欢，我担心她有优越感。现在老师对她有这样的评价，真是很糟糕。
回家后，我对圆圆说：“妈妈今天去开家长会，老师反映你学习一直不错，但有些骄傲，还顶撞老师，是不是这样的？”
圆圆一脸困惑，不愉快地说：“我没有骄傲，什么是‘骄傲’呀？”我知道她是问自己做的哪些事称为“骄傲”，就说：“老师也没说具体事情。你自己想想，什么时间顶撞过老师，你是不是在老师面前自以为是了？”圆圆生气了，大声说：“我没有，我没有自以为是！”我不高兴了，批评她说：“你没有？那为什么老师会这样说？你一点不反思，就急着嚷嚷！”
圆圆万分委屈，嘴里说了一句“她怎么这样说”，就“哇”地一声哭起来。
她这样一哭，我突然意识到自己把问题说得太严重，超过孩子的承受力了。我赶快抱起她，说：“对不起宝贝，妈妈说得不准确。不是老师们都这样说，只有一个老师这样说。”圆圆这才情绪稳定，停止了哭泣。
我说：“妈妈和老师直接就给你下个‘骄傲’的定义这不对。不过，你想想有没有顶撞过老师，对老师说话不礼貌？”
她想了想说出了事情的经过。原来，在思想品德课上，老师要圆圆回答“看电视的意义”。圆圆想不出看电视的“意义”，就说了句“看电视没有意义”。不少同学都笑了，老师很不高兴，说看电视可以学习到知识，这不是意义吗？圆圆反驳说，那为什么家长都不愿意让孩子看电视，都说看电视耽误学习？圆圆的反驳让老师特别不高兴，批评她说，你以为你比老师知道得还多？
我不知道该说什么了，我很欣赏圆圆的质疑精神。可是，孩子的这个优点在一些脆弱的老师眼里就是缺点。她一直是个表里如一的孩子，她这个年纪还不会隐藏自己的想法和情绪。但她给老师留下这样一个印象，这肯定是个需要解决的问题。
我一时拿不准如何和她谈谈这件事，就只好等她爸爸晚上回来讨论。我们商量后，第二天又和孩子谈这件事。我们首先告诉孩子，她在思想品德课上的回答没什么错，怎样想的就怎样回答，这是个优点。但由于小学老师大多不习惯和学生探讨，所以以后没必要在课堂上那样说。我们建议她以后有什么想法，下课后可以找老师谈。如果老师不愿意听，就把在学校的一些想法和父母谈，父母特别喜欢听她的“不同观点”。我们还就“看电视的意义”谈论了一会，使圆圆认识到老师的问题有些无聊，但自己的回答也有些绝对了。
为了让圆圆能更好地接纳各种风格的老师，我们又对她解释，老师这个职业和任何其他行业一样，有的素质高有的素质低，这是正常的，不要强求自己遇到的老师都让人满意。但是对学校的每个老师我们都要尊敬，不是尊敬他们的坏习惯，而是像尊敬世界上任何一个人一样，只要这个人不做坏事，仅是有些我们不喜欢的习惯，我们就应该尊重他。
我们这些话让圆圆觉得能接受，谈完后她看起来心情很好。
我们觉得以后要多和老师沟通，多了解一下孩子在学校的情况，但不能回家后不认真地和孩子沟通就简单地教训她。我们凡事都要两方面看待，既要考虑老师的意见，也要考虑孩子的感觉。这次家长会后，如果简单生硬地要求她尊重老师，那其实是激化矛盾，恶化她和老师的关系。孩子会生气，感觉委屈，往后会不自信。我们的目的应该是让她学会和老师相处，在现有环境中适当调整自己，但要保有自信，不失去思想的独立性。
不做穿西装的野人
有一对夫妻，是我的老乡，都在北京知名企业工作。我们两家的孩子年龄差不多。他们一直不能接受的是，他们的儿子为什么不成器。我们在一起时，他们总是叹息自己的孩子成绩差、自律性差、脾气暴躁。我知道他们经常很轻率地打骂孩子，就劝他们不要那样对待孩子。我还告诉他们孩子称不称心，不是抓彩票碰运气得来的，孩子是教育出来的。他们却总是不以为然，认为我站着说话不腰痛。
有一次，我和女老乡聊起孩子们小时候的事。她说儿子从小不聽话，很小的时候就到商场乱要东西，大人不买他就躺在地上哭。她忿忿不平地说：“因为这事，我们不知打过他多少次！”既然是“不知打过多少次”，说明这个问题始终没有得到解决。
孩子进商店乱要东西的事我也遇到过。记得圆圆在3岁时有一次和我到超市，她要买一种加了很多色素的饮料。我很肯定地告诉她这个不能买，不卫生，无论什么时候都不可以喝这种饮料。圆圆为此很生气，不肯离开那个地方，最后干脆躺在地下哭闹。
我不生气，就像平时看她玩沙子一样，若无其事地等着她。在等的过程中，我还看看别的商品，和营业员说说话。圆圆发现我不生气，不在意她的脾气，哭闹得更厉害。
地面很凉，也很脏，圆圆的衣服全弄脏了，路过的人都在看她。我沉着气就是不着急。待她哭不动了，我蹲下身，用商量的口气问她：“咱们走吧？”她见我来关照她，又开始哭闹。我就又没事人似的站起来，在她面前等待。
这样几个回合后，她感觉没希望了，我又蹲下微笑着问她：“好了吗？可以走了吗？”她意识到再闹也就这样了，就乖乖地站起来。我拉着她的小手，就像事情发生前一样高高兴兴地走了。我连一句批评的话都没说，也没再给她讲道理。之后，圆圆再没提起过要喝那种饮料。而且，凡是我态度肯定地说不买的东西，她就不再坚持。
后来又有一次，老乡无意中说起把读初中的儿子打了一顿，因为儿子把刚买的1000多元的进口山地车丢了。
唉，这也是打孩子的理由吗？这时我想到，圆圆把我一个刚买的价值不菲的相机摔坏了，而我连一句“以后注意点”这类提醒的话都没说她。摔坏的一瞬间，孩子看出来我有多难过，她自己也很难受，这就够了。难道因为我没给她一个告诫和提醒，她以后就不知道要小心吗？
孩子闯祸都是无意的，为什么我们不能原谅孩子无心或无奈所犯的错误呢？而且，孩子闯了祸他心里会很痛苦，很内疚。家长的打骂只是让他没有自尊，觉得大人更爱的是那损失的钱和物。他感受到大人不体谅他，心里产生逆反情绪，同时也失去内疚感。再说，暴力教育能起到一些暂时、表面的效果，但它是以儿童的自暴自弃和消沉为代价的。
尹建莉北京师范大学教育硕士，教育专家。她女儿圆圆跳过两次级，16岁参加高考，其分数高于清华大学录取线22分，被内地和中国香港两所名校同时录取。
（选自《好妈妈胜过好老师》，出版：作家出版社，责任编辑：郑建华，定价：28.00元）
栏目管理、编辑/木非木
康老师从一年级就是我的班主任，她中等身材，黑黑的长发，一双亮晶晶的眼晴上架着一副眼镜，脸上总带着和蔼可亲的微笑，让同学一看就觉得可亲可敬。
康老师对自己的工作认真负责。从笫一节语文课起，她总是拿着书本，神情自若地走进教室，看得出她对每一堂课都作了充分的准备。每次我们交上去的作业，她都认真批改，哪帕是一个细小的错误。记得有一次，我把“地”错写成“的”，妈妈检查时都没发现，却没逃过她的“火眼金晴”。
康老师对我们的学习要求很严格，却在生活中处处关心我们。她常说：她有49个孩子，每个孩子都是她的宝贝。她把我们全班48个学生都当成了自己的孩子来爱，每个学生细微的变化都会引起她的注意。有一次自习课上，我发烧了，全身没力，无精打采地坐在座位上。康老师很快便发现了我的异样，她快步走到我跟前，用手摸了摸我的额头，并亲切地问我哪里不舒服，然后她一边联系我的妈妈，一边带我到医院，直到我妈妈来了，她才放心离开。
四年来，通过康老师的谆谆教导，我们从无知的孩童成为爱学习，讲文明的少先队员。康老师对班里的每个同学都倾注了她满腔热情，每位同学的进步都渗透着她的辛苦。她就像一支蜡烛，默默地燃烧着自己，而为我们在茫茫学海里照亮了道路，指明了方向。
是她，教给我们丰富的知识，是她，教会我们很多做人的道理。她，就是我们三七班大家庭的一家之主------班主任郝老师!
郝老师戴着一副眼镜，扎着一个很漂亮的马尾辫，同学们都很喜欢她。郝老师不仅耐心的教给我们知识，经常鼓励大家要好好学习，而且还很关心同学们的成长。
记得上二年级的时候，有一天我不舒服，还有些头晕，我去找郝老师，郝老师关心的摸了摸我的额头，说：“有点发烧，是不是没有力气，回家休息吧。”然后郝老师赶紧给我妈妈打了电话，在妈妈来接我之前，郝老师总是很关心的问我“好些了么，还头晕么?”那时，我心里就感觉暖暖的，很感谢郝老师的关心。
郝老师不仅是我们的好老师，也是我们的好朋友，同学们有什么事都愿意和郝老师说。郝老师还带我们去观赏梨花，并且给每位同学拍照，让我们的每次集体活动都留下美好的回忆。
郝老师的微笑是最好看的，那鼓励的微笑和信任的眼神，让我产生自信也让我更加努力的去学习。
小学组
老师——妈妈
宝兴小学五年级一班 段新悦
人们都说，老师是园丁，用心浇灌祖国的花朵;老师是红烛，默默燃烧自己照亮了别人;老师是航灯，指引学生遨游知识的海洋。而我认为，老师是最可亲可敬的人。李老师——我的班主任，更是我最亲爱的妈妈。
记得五年前的那天，爸爸妈妈牵着我的小手来到了宝兴小学一年级一班报到，李老师迎面走来，笑眯眯地迎接了我。因为她的笑容，我一下子喜欢上了新的班级，新的学校。那时的我是那么柔弱，上课从不敢大声发言。李老师总是温柔地望着我，鼓励我。终于，我的勇气战胜了紧张，当她再次提问时，我鼓起勇气举起了手。李老师欣喜地让我作答。可是，胆小的我又怯场了，扭捏了半天才结结巴巴地回答了。李老师静静地走到我身边，摸着我的头说：“孩子，勇敢一点，我相信你是最棒的！” 顿时，一股暖流涌入了我的心头。等我再次响亮地说出正确答案后，李老师不仅带领全班同学给我鼓掌，还向我翘起了大拇指，那双溢满笑容的亮晶晶的眼睛注视着我，好像在说：“孩子，你瞧，你真的很棒！以后一定要有自信哟！”那时，我的内心充满了感激，真想对她说一句：“谢谢您，老师！” “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”李老师的爱就如这绵绵的春雨，轻轻地、细细地滋润着我的心。四年级时，有一次做早操，由于身体不舒服，我的脸色苍白，额上冷汗直流。李老师发现后，三步并做两步来到我面前，一下子把我拥入了怀里，并轻声地询问我的情况。当我腿脚发软，直往地上坠时，她二话不说，背上我就往教室冲，一点儿也不介意我的呕吐物弄到了她新买的风衣上。李老师背着我，一边艰难地上楼一边小声地安慰着我。听着她喘着粗气的温柔的话语，我觉得自己是那么幸福。安排好课程，李老师带着我去卫生院拿药。意外得知我怕打针，她拉着我的手，温柔地对我说：“别怕，有我在呢！”打针的时候，她把我紧紧地搂在怀里，用手轻轻地抚摸我的脸，还在我耳边给我鼓励，让我第一次在打针时没有感到害怕。走出卫生院，我再也忍不住了，幸福的眼泪夺眶而出。望着李老师的身影，我在心里默默地念叨：“谢谢您，老师！谢谢您，和蔼可亲、认真负责的好妈妈！”
师爱细细无声充裕，师爱绵绵灿烂成诗。等这学期结束，李老师就不再教我们了，但我要对她说：“谢谢您，老师！您永远是我最亲爱的妈妈！”
“五好小公民”读书活动参赛征文演讲稿
小学组
谢谢您，老师
宝兴小学五年级一班 姚明均
读五年级的我已经有好多老师了，可每当被人问起“你最喜欢哪个老师？”时，我的脑海里总会浮现出您那和蔼可亲的面容。是的，李老师，您就是我最喜欢的老师，我由衷地感谢您。
记得我刚刚上小学一年级时，我什么也不懂，又十分内向，不敢和其他小朋友玩耍。您似乎看透了我的心事。下课后便开始接近我，并且去了解我。渐渐地，我开始与小朋友们打闹、嬉戏，似乎变了一个人，学习成绩也挺优秀。
三年级时，我偶尔背两句名言佳句背得支离破碎；写作文时常常心不在焉，甚至才写了一半就草草结尾。这些不良的习惯，您看在眼里，急在心里。没过几日，您手拿一本《小学生作文大全》来到教室，将书悄悄放入我的抽屉。偶然，我发现了这本书，便仔细地阅读起来，书中的奇闻怪事，感人事迹深深地把我吸引住了。不知什么时候，您迈着轻盈的步伐跨入教室，来到我身边，告诉我：“有人曾把书当作进步的阶梯去不断地提高自我，也有人曾把书当作自己的伙伴，去不断地交友，扩展知识面……老师也希望你能多多看书，把书当作食物，去不断地充实自己！”我似懂非懂地点了点头。从那以后，我爱上了书，提高了作文水平，提高了创作水平，我心中充满了对您的感激之情。谢谢您，李老师，您是我人生路上的引航员！是您的细心呵护，我的羽翼才日渐丰满！
我相信孩子的话是真诚的。从他所举的事例和遭遇的经历中,我能体会到站在一个学生的角度对于他所接触过的每一位教师的真切感受。一位老师呈现出的所有,包括性格心理、治学态度、行事风格、待人接物的价值取向等等,对于这位老师所教授的这门学科来说,是真正具有决定性影响的。可以这么说,在某种意义上,当这位学生所喜欢的老师站在课堂上时,在一定程度上就代表了这门学科本身。当然,从学科科学的本质上来谈,也许这句话有失偏颇,但站在一个人的学习动机、学习心理的角度来说,孩子因为喜欢这位老师继而喜欢上这门学科,这样的情况无疑是值得当下所有老师去反思的。正如资深教育媒体人林茶居先生所言:“好的教育和坏的教育的区别,形象地说,就在于孩子看到你时是雀跃着扑过来还是漠然地走开。”教学过程本身所蕴含的教育属性,决定了我们在教学的过程中不能忽视学生对教师的感受和判断。
这样的思考,让我想起了曾经在一次教学反思过程中写下的一段文字:“当我的学生在作文中大声讨伐某门学科的荒谬、某位老师授课方式的无聊乃至可恶的时候,我不知道该怎样在他的作文本上写下自己的阅读感受。有的诉说着被误解的委屈,有的控诉着被伤害的疼痛,有的表达出虽然正襟危坐但内心其实无比痛苦。我在叹息,也在内省,做老师绝不能做得如此不堪。”这段文字,再一次强化乃至冲击着我与这位学生谈话的深入思考。很多时候,当我们一味地去关注这样那样高效的教学模式、教学方法、教学策略的时候,其实却更多地遮蔽和忽略了教学过程中的一个最为本质性的问题———我们为什么而教?教的本义又是什么?在这一点上无论是夸美纽斯也好、陶行知也好、海德格尔也好,其实早就给出了答案:让学,为学生的学习而教。但在解决为学生的学习而教的过程中,我觉得还有一个前提需要我们去加以重视和确证,即学生的学首先要基于学生对这门学科、对教授这门学科的老师的认同。
基于这样的认识和判断,我觉得,教师专业发展的最高境界或者是努力的方向,首先应该是“让自己越来越像一位老师”。当我们的每一天都在朝着这个方向去努力的时候,这当中就自觉地包含着在学科专业上更加努力地去接近学科的本质、教学的艺术、儿童的认同与理解,以及对包括教育与教学、知识与素养等关系的深入理解与追问。通过自己的挣扎与努力,在尝试着让每一位学生认同和接受自己的同时,努力把学生置于教学的最中央,让自己变得越来越像一位老师。
早期阅读是我们红溪实验幼儿园的特色课程，它对于幼儿各方面的发展乃至终生的学习都具有重要的意义，正如奥斯特洛夫斯基所说的：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活的海洋。”那么作为教育工作者我们应该怎样去激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力，培养孩子的阅读习惯呢？我想方法应该是多种多样的。对于刚刚进入小班的孩子来说，一方面，他们的身心发育尚不完善，关于自然和社会的知识经验有限。因此，小班孩子在阅读中的认知水平尤其是联想、推理水平较低。他们在阅读中的现状是：第一，阅读的盲目性大，表现为：幼儿常常会把一本图书打开，忽然又翻到书的后面，待会儿又忽地一下翻回书的前面，这样图书损坏率高而阅读率低。第二，小班孩子的思维过程常呈现一种无序的状态，且思维大多由行动引起，往往会先做后想，或边做边想。第三，注意不稳定，有意注意水平低下，观察的目的性较差。所以激发、儿的读图能力是小班幼儿早期阅读的重点。另一方面，心理学也告诉我们，年龄越小维持幼儿的阅读兴趣和培养幼的孩子对亲人尤其是母亲的依赖越是强烈，母亲在幼儿的身心发展中扮演着举足轻重的作用，正如教育家所说的那样：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。基于以上两点的思考，本学期我将在我们班开展故事妈妈进课堂的案例研究，旨在通过家园合作激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力。
案例描述：
湘子是一个思维敏捷的孩子，同时他语言表达能力在同龄小朋友中也比较突出，词汇量、生活经验和想象力都很丰富。我想湘子的妈妈一定是一个重视家庭早期阅读，并富有教育智慧的妈妈。于是我向湘子妈妈发出了到小一班讲故事的邀请。11月16日下午，湘子妈妈带着绘本《艾玛和蝴蝶》如约来到了我们小一班。湘子妈妈是如何组织《艾玛和蝴蝶》这一“教学活动”的呢？我们把目光聚焦在她的提问和互动。
聚焦一：封面
湘子妈妈：小朋友看看封面上有哪两个小动物？
幼儿：大象和蝴蝶。
湘子妈妈：大象和平时我们看到的大象有什么不同？
幼儿：这个大象是彩色的、格子的。
湘子妈妈：这个花格子的大象的名字叫艾玛。
湘子妈妈：大象和蝴蝶谁的力气大？
幼儿：大象。
湘子妈妈：我看到我们男孩子的力气也很大。
分析：对于封面，我们太熟悉了，拿起一本书，首先映入眼帘的就是封面。封面上包含了故事的名字，故事里的主要人物，故事的背景等重要信息。湘子妈妈在封面上做了重要的停留和提问，并重视提问的有效性。如第一个问题“封面上有哪两个小动物”而不是问“封面上有什么”，降低问题的难度，并提高幼儿对画面主体的认识，这是符合小班幼儿的年龄特点和发展需要的。再如问题“大象和蝴蝶谁的力气大”为什么要提这个问题，看似和封面没有联系，但这个问题确是非常重要的，为绘本主题埋下伏笔。
聚焦二：第一页
湘子妈妈：韦伯有一个本事，会学别的小动物的声音，你们会学什么？（小朋友迫不及待的举手发，想要模仿小动物的声音，有几个小朋友还从座位上站了起来）
湘子妈妈：我们要学会等待。
分析：喜欢模仿是小班幼儿最显著地年龄特点，湘子妈妈充分认识到了这点，利用模仿小动物的声音，调动孩子的兴趣，并及时制止从座位上站起来的幼儿，随机进行课堂常规教育。
聚焦三：第四页
湘子妈妈：艾玛发现一条从未走过的小路，他想去那条小路上去玩玩吧！小朋友认为我们能不能走到自己不认识的路上去？
分析：在绘本阅读中注重联系生活实际，非常自然的对幼儿进行了安全教育。
聚焦四：最后一页
湘子妈妈：蝴蝶叫来了大象来帮忙，大家一起把艾玛救了上去。艾玛最要感谢谁？
幼儿：大象。
湘子妈妈：还要感谢谁？
幼儿：蝴蝶。
湘子妈妈：为什么？
幼儿：因为是蝴蝶叫来了其他大象来帮忙的。
湘子妈妈：这个故事告诉我们，力气大小……
沈奥插嘴：多吃饭就会力气大。
湘子妈妈：还有什么东西吃了可以力气大？
幼儿很有兴趣地争相回答：火锅、水果、菠菜、面包……
湘子妈妈：我们要多吃水果、蔬菜和米饭，力气就会变大。这个故事还告诉我们就算力气小也没有关系，我们可以开动自己的脑筋来帮助别人，解决问题。
分析：当幼儿回答“还要感谢蝴蝶”时，湘子妈妈没有直接对绘本主题进行总结，而是追问“为什么”，启发幼儿自己动脑，问题难度加大，体现了由易到难、循序渐进的提问原则。当幼儿回答偏离主题时，并没有直接制止，而是顺应孩子的兴趣，鼓励孩子的表达，并富有机智的把幼儿的回答引向主题。
案例总结：
活动结束后，我对湘子妈妈的教学水平大感意外，一个没有接受过专业教育学学习的妈妈竟然这么出色的完成了这个“任务”，我不禁问她是否精心准备了，湘子妈妈很淡定地说“ 没有，平时在家里我就这么和湘子讲的，我们最喜欢的就是一边看故事一边东拉西扯的。”“东拉西扯”虽然从字面上看是一个贬义词，但在此时却富含了妈妈的教育智慧。在我们老师的眼中，教育就是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其身心得到发展的活动。而我们在组织和评价教育活动时也以是否完成目标为标准，这固然无可厚非，但我觉得一个优秀的教育者要有着一颗妈妈的心，用心去聆听孩子的声音，肯定孩子的多元表达，不可急功近利、更不可敷衍了事，我想这正是我们所不懈追求的目标。
有一种美妙的生物叫春蚕
——春蚕到死丝方尽;
有一种崇高的精神叫红烛
——蜡炬成灰泪始干;
有一种博大的情怀叫奉献
——莫问收获，但问耕耘。
也许，您不是驰骋疆场的将军，却有不管风吹浪打胜似闲庭信步的稳健!
也许，您不是嬉笑怒骂皆成文章的作家，却能培育出语不惊人死不休的才子!
也许，您不是笔走龙蛇写春秋的画家，却能培养出丹青泼墨书山河的大师!
她——张老师，高高的鼻梁上架着一副眼镜，眼镜后面有一双让人想亲近的.眼睛，
张老师的教学方法很独特，她总会想出许多“花招”吸引同学们的注意，让我们发言，让我们听讲—————为了使我们对课本更加深入，她不仅让我们自己总结写周记，而且在课堂上她也为我们写板书向我们讲解。所以，我们上数学课的时候，总是心情愉快，学劲十足。并且每当我们遇到“拦路虎”时，张老师总会不厌其烦地帮我们“排忧解难，指点迷津”。记得在一次考试过后，我不明白那道题的对错，真是百思不得其解。张老师了解后，便一点一点地解释给我听。第一遍我没听明白，可她并没有不耐烦，相反，更细心地给我分析了二遍、三遍……直到我听懂为止，最后还一个劲儿地问：“听懂了吗?”
在课下，张老师总是那般和蔼可亲，记得有一次，王老师因有事没有来，课间时，她也和我们玩起了“老鹰捉小鸡的游戏”;她和我们还一起说绕口令，跟我们一起分享游戏中的快乐。
张老师批改作业更是一丝不苟。有一次，我做课堂作业时，由于马虎大意把“江河”写成了“汪河”，张老师立刻给我指出来，并让我改正。我暗暗佩服张老师的眼力，从那以后，我写作业更加仔细了。
张老师不仅工作认真，而且很关心我们。记得拔河比赛时，由于难受，我晕倒了，姚老师，不顾一切的把我送到了医务室，并马上给我妈妈打电话，把我送上车，陪我一起去医院，为我买药，陪我做检查，还一直鼓励我，直到我渐渐醒来。她才离去。
老师就是这样默默地做着小得不能再小的事，而老师的爱又是那样潜移默化地感染着一批一批的学生。
孟老师是个有原则的老师。每个人都是有底线的，孟老师的底线就是英语作业。其实孟老师布置的`作业不算多，只每天一张英语单词而已，只是已经初三了大家都忙着做卷子、练习题，往往会将作业忘在脑后。而孟老师在作业这一问题上，显出了强硬的态度。每个人每天必须上交一张英语单词，一个都不能少，就算生病请假，第二天也得给补回来。如果谁没有交的话，就会被孟老师用他准备的戒尺抽五下，至于为什么是五下呢?据孟老师自己说，五下，不多不少，既让他尝到了痛楚又让他记了错，刚刚好!就这样，我们在孟老师的鞭策下英语成绩以迅雷不及掩耳之势横扫初三所有班级。
孟老师是一个无私的老师。记得那时我的英语成绩提高的特别明显，我的母亲特地给孟老师打了一个电话，在电话里，母亲就我的英语成绩向孟老师道了谢，孟老师却说“我只是孩子在英语这个长跑比赛里的助推器，成绩好，是因为她努力，与我并无多大关系，你不必向我道谢，你应该表扬你的孩子，是她的努力，才成就了今天的成绩”这句话从孟老师的嘴里被说出来，我并不感到惊奇，因为这就是他。
如果谁问我，哪位老师最让我想要感谢，那么，孟老师无疑是排在首位的。他虽不是最好的，但他在我心里就如冬日里的一杯热茶，足以温暖冰冷的空气，将暖意传达全身。
只因有了园丁的修剪，花儿才会开出更美的花;只因有了线的牵引，风筝才能飞得更高;只因有了老师的教育，我们才能创造更美好的未来。
一个好的老师，不一定要是呆板严厉的，也可以是学习上的老师，生活上的朋友。正所谓，良师益友嘛!
——题记
电闪雷鸣，天空灰沉沉的。顷刻之间，大雨倾盆而至，哗哗的雨声在我耳边回荡。
我埋下头，坐在窗边，眼前一片死寂。豆大的雨点不时向我砸来，笔记本摊在桌上，字迹变得模糊，一点一点在水中漾开，正如此时我心中的苦涩一点点侵入心房。我知道，希望破灭了。
那天下午，学期第一次数学考试。我并不十分擅长数学，心中虽告诫自己要有信心，但还是有点紧张。当我拿到试卷，浏览一遍后，顿时松了一口气：还好，不难。便埋头做了起来。
考试后，几个同学凑在一起讨论题目，我忍不住好奇，便参与其中。随着讨论的深入，许多答案都变得模棱两可，我的脸色变得惨白，表情逐渐僵硬，默数着一道道错题，苦恼不已，心里拔凉拔凉的。
成绩出来了，我默默地坐在座位上，不抱任何希望，煎熬地等待老师您宣布成绩。
自然从第一名开始宣布，您神采奕奕地逐个表扬了名次靠前的同学，并逐一分析他们好的学习方法和不足之处。随着名次越来越靠后，您的脸色变得凝重起来——终于到我了。您稍作停顿，此时的我心中突然想起海燕在暴风雨中勇敢展翅，而我将会在您的批评声中泣不成声，唉，只求让暴风雨来得更猛烈些吧！
然而，暴风雨却迟迟不肯降临，却是一股清新爽快的风儿如同母亲纤细的手指轻柔拂过我的脸庞。您静静注视着我，带着母亲般的包容与宽恕，如一片深情的大海将我深深包围。没有想象中唾沫横飞的画面，也没有想象中无休止的批评，您只是溫柔且平静地替我分析错误原因，鼓励我不要灰心丧气，安慰我且给予我深深的期望……
心中说不感动是假的。当我心头万念俱灰，眼前一片荒芜时，您的眼神，您的话语，似黑夜中那颗明亮闪烁的星星，带我走向光明，重新找到了希望，重新找回了信心！
我明白过去的失败无法用泪水去弥补，将来才更需要用汗水去拼搏！所以，在以后的路上，我会越挫越勇，带着您如母亲般的眼神，一直向前……
成长路上，有您的陪伴，何其幸运。
如果到了将来的某一天，我们重聚，我一定会珍重地道声：“老师您好，我的好老师！”
（指导老师：倪建伟）
王老师关心爱护我们班的每一名同学。她不像有的班主任, 愿意把学习好、听话的孩子放在眼前, 上课爱淘气的, 一般都放最后一排。王老师则不愿让每一个人掉队, 第一排的座位, 差不多轮遍了所有的同学。那些上课爱搞小动作的, 因为在王老师的眼皮底下, 便收敛了自己, 认真听起课来, 慢慢地, 成绩都上去了。调到后排的好同学, 因为规范听课, 勤于思考, 渐渐地, 又带动了周围的一帮同学。六年来, 我们班的同学齐头并进, 没有一个人掉队。放学的时候, 我们经常听到接同学的家长阿姨说:“没有王老师的耐心帮助, 就没有我儿子的进步。”
王老师还不怕吃苦。因为有她在, 我们也不怕了。夏天, 每年的学校运动会, 我们都要列队在操场上听讲、训练、走队形。太阳很晒, 很毒, 有一些老师会跑到树荫下站着, 远远地看着她的学生们。我们的王老师, 永远是和大家在一起, 当看到哪个同学渴了, 她还会把她的水杯递给我们。在家里, 只有妈妈会这样疼爱我们, 我们都觉得王老师就像妈妈。
冬天升国旗时, 是不让戴帽子和手套的, 有的老师怕冷, 就戴着手套跑到一边。而我们的王老师, 总是和我们一样, 也露着脑袋, 露着手, 陪我们完成整个升旗仪式。有王老师和我们在一起, 大家也不觉得那么冷了, 甚至心里暖洋洋的。
有一次, 王老师生病了, 有一个星期没来学校。那时, 我们课间的话题就只剩下了一个:“王老师好了吗?”我们太想念王老师了。星期一的早晨, 没有征兆的, 靠窗的同学大喊一声:“王老师来了!”, 像冲锋号一样在全班吹响。我们忘了纪律, 不顾课前预习, 飞跑着冲出教室——所有的人, 都拥向王老师。我们几个女同学, 紧紧地抱住了她, 靠不上前的, 就簇拥着她。那一次, 我们都挤坏了教室的门, 整堂语文课, 久久不能平静。大家的脸上除了兴奋, 还有温暖、踏实和幸福……
导语：老师是一位园丁，他们哺育了一颗又一颗稚嫩的幼苗，培养了一批又一批的人才。在他们的精心呵护之下，我们健康、活泼的成长。
我的老师我的好老师征文
我心中的好老师是一位我的作文老师，她有一张慈祥的脸，一对又细又弯的眉毛，像燕子的两个尖尖的翅膀，一双炯炯有神的眼睛，小巧玲珑的鼻子，红润的嘴巴和洁白的牙齿。
李老师在学习方面对我很认真负责。每次，我上完课，老师都会布置作业，读课外书背有优美文章一次老师让我背一篇《秋天的景色》的文章，我没有背，老师对我大发雷霆，下课了，妈妈来接我，老师对妈妈说：“昨天你女儿没有背书你一定要让她背。俗话说‘小学是培养记性，初中是培养灵性，到了高中才会有悟性’。所以小学生要背古诗词和忧美的文章这样才能学好语文。”我听了老师的话我很惭愧，心想我一定多背书多读书，让自己对背书的抗争消除掉。
老师不仅在学习方面对我认真负责而且在生活方面也对我关心、照顾。
有一次，我上完课，我下楼等妈妈可我等了好一会儿也没有看见妈妈的身影，我上楼问老师要了电话，妈妈的电话却关机了，我心急了，老师安慰我说∶“不要着急我跟你一起在楼下等妈妈。”可是妈妈一直都没有来，我心急了跺了跺脚，老师亲切的问我，“你家在哪?”我心急如焚的说“在西湖路口的川海碧园。”老师温柔的说：“我带你回家，”我坐上老师的车，在半路上想，老师真好。我高高兴兴回了家。
这就是我心中的好老师李老师。
我的老师我的好老师征文
老师是一位园丁，他们哺育了一颗又一颗稚嫩的幼苗，培养了一批又一批的人才。在他们的精心呵护之下，我们健康、活泼的成长。在那么多的老师中，给我印象最深的却是他教了我们快两年的语文老师王老师。
王老师椭圆的脸上镶嵌着一双不大也不小的眼睛;黑黑的头发，不大也不小的嘴巴，正是这张不大也不小的嘴巴，给了我们知识，给了我们快乐。
在课堂上，老师会用嘴巴绘声绘色地讲解课文，让你听得如醉如痴，身临其境，会让你投入身心，不会顾及别的与学习无关的事。这样，在考试时，你定会取得意想不到的成绩。
记得有一次，班里有几个同学考的不是太好，十分不开心，老师看见了，走向前去，跟那个同学说：“没事的，失败是成功之母，相信你在下一次次测验中一定能取到优异的成绩，加油。同学在听了老师的话以后，充满了信心，果真，在这次的测验中拿到了满意的成绩。
遇上难题时，谢老师总会和我们一起走，切磋研究，绝不自恃有学问而摆出傲慢的态度，这一来，恰恰使我们在讨论中获益不少，因此有人曾打趣说：“谢老师头上的白头发，相信一定是认真换来的。
谢老师循循善诱教导，有如春风化雨一般，为我打下了良好的基础，我将来一定全力以赴，做一个社会有益的人，除了报答父母，还感谢您的悉心栽培。
我的老师我的好老师征文
粉笔生涯，讲台春秋，凝聚着多少教师执著的追求、深沉的爱。我们常说春天是美好的，是富有生机的;太阳是伟大、无私的;大海是广博而又壮丽的。可谁能告诉我，世界上集这三者于一身的是谁呢?在此我可以自豪地说：“是我们光荣的人民教师”，因为她从事着太阳底下最光辉的职业。是的，在这片土地上有谁能有比老师这个职业还神圣的呢?
在我的心目中的老师是崇上无私的，是纯洁的。
讲到这里，我不禁想起了，小学时的杨老师，她和我们现在的杨老师都拥有一颗美丽善良的心，她们都关心集体，爱护我们这些学生，使我们健康成长。为我们付出了一切。今天，当我听到了杨老师讲了一则她小时候上学的故事时，我的心中惊讶与感动。我惊讶的是当时的老师怎么会这么不关心学生，难道这不是他应该做的吗?但转念一想，不，不是的。不是那老师，不关心学生，而是现在的老师关爱我们更多了。让我们觉得老师么，总应该要关心学生的吧。NO，那是老师爱我们，才给我们的关爱啊。
我心目中的老师不是为了工作而遗忘家人的人。我心目中的好老师是很平常的人，可能不是学校中的优秀，可能带过的班的分数不很高，但他一定是学生一辈子都难以忘怀的朋友。
我心目中的好老师是情商很高的人，自己家人生病了他会着急他会哭，为了生病的家人他会请假。我心目中的好老师是在学生中有影响力的人，她教过的学生不一定都“成才”，但是受他的影响都有对待人生的积极态度。我心目中的好老师是很正常的人，他们不是蜡烛，不需要燃烧自己照亮别人。他们是你我一样的人，想过大多数人想过的生活，想要大多数人想要的东西。
但不管怎样，老师确实是值得我们尊敬的，有了园丁们的修剪，花儿才能开出更美的花，也许人们只会欣赏这些花，却不去关心这些花背后有园丁多少的汗水啊。
春雨，染绿了世界，而自己去无声地消失在泥土之中。老师，就是我们心田的春雨，我们要永远感谢我们的老师。
2012年9月，怀着对人民教师的无限崇敬，刚从学校毕业的我积极响应党和国家去基层的号召，到博野县程委中心校成为了一名特岗教师，从此，我便用青春的热血铺就了一条朝圣的路。
都说教师是太阳底下最光辉神圣的职业，因为职业的特征，决定了他们终生都要像燃烧的蜡烛一样，向世人张开光明与奉献的胸怀，一旦投入其中，奉献精神将成为其生命驿站的主旋律。如今，近四年的时光如白驹过隙般悄然而逝，作为一名普通教师，我时刻不忘总书记关于做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师的要求，力争做一名真正的人民教师。
好的老师应该是有理想信念的。现代社会中，很多人在为了工作而工作，每天不过是在重复劳动，成为职业的奴隶，失去了灵魂。教师被称作人类灵魂的工程师，肩负着为下一代指引航向的使命，只有把职业当做事业来做，拥有了信念的支撑，才能不断地获得向前的驱动力，真正教育好学生。从高考选择师范专业的那一刻起，“长大后，我就成了你”便成了我不变的理想，参加工作的这四年，看着学生们不断地成长，满满的自豪感让这个信念不断坚定。
好的老师，还需要高尚的道德情操来支撑。老师是学生模范，我们的世界观、人生观、价值观等思想情操和道德品质都会对学生产生重要影响，教师只有高山似的品情，才能让学生仰止。
扎实的学识，是好老师的基本素质。我毕业于河北师范大学的舞蹈专业，但是刚来学校任教的时候，经常要客串音乐老师的角色，但是我并没有自怨自艾，而是选择了改造自身，提升自己的专业素养。我从网上找到专业的软件，每天晚上用心练习，寒暑假时，找到音乐专业的师姐，虚心求教。终于，功夫不负有心人，我在„„比赛中获得了„„。现在，我借调到博野县职教中心，担任幼师专业的老师，这对我而言又是一项全新的挑战，我会继续进取，为职业生涯再添一笔光彩。
好的老师，还要有一颗仁爱之心。爱心是好老师的基本条件，四年的从教生涯，我凭着一个爱心温暖了无数学生。„„同学是一个文静内向的女生，学习成绩普通，又不爱和同学交往，在班里就是一个存在感极低的人。有一次开学她没有按时返校，打通电话后，得到的答案竟是她想要辍学。我暂时把辍学的事放在一边，温言与她聊天，去了解她的生活，原来„„同学是一名留守儿童，父母都在外地打工，爷爷奶奶照顾她的生活，但对于上学的事却知之甚少，她从小便生活在孤独中。我站在她的角度去给她分析了以后的生活，并且迅速联系了家长。经过几天的工作，„„同学终于回到了班里，并且在我们大家的带动下，开始与同学们敞开心扉，乐观地面对生活。
习总书记关于做“四有”好老师的讲话是深刻的，我在过去的四年里取得了一些成绩，也暴露了一些不足。在之后的岁月里，我将继续怀着神圣的信念，凭着扎实的专业素养，用一颗仁爱之心，去教育孩子，做一名真正的“四有”好老师。
在朝气蓬勃的青春岁月里，我选择了黑板作为青春的底色，用爱心和真诚点燃着基层教育的希望，用激情和梦想诠释着人民教师的准则——以德立身、以德施教，严以律己、为人师表。能成为一名老师，是我无悔的选择，我将继续燃烧自己的热血，走在这条朝圣的大道上！
我的学生———那些活泼可爱的孩子, 用他们纯洁的心灵, 净化着我世俗的灵魂;用他们怒放的生命, 点燃了我生命的激情;用他们天真的崇拜, 激发了我为师的豪迈;用他们对知识的渴求, 鼓舞着我孜孜不倦地学习;用他们纯朴的真情, 为我擎起了一片明媚的天空。与孩子们一同生活, 我的生命才能充满阳光;与孩子们一同学习, 我的智慧才能磨砺出花香;与孩子们一同成长, 我的事业才能迸发出光芒。而今, 离开讲台、远离学生多年的我, 至今还难以忘怀与学生在一起的一幕幕情景。
记得刚刚参加工作时, 我有两个口头用语, 一个是“嗯”, 一个是“完了吧”。每当开口说话时, 总是以“嗯”来开始, 以“完了吧”作为承接或转折。一次上课, 我发现有两名平时比较淘气的学生听课特别认真, 一边听讲, 一边用笔记着什么。快到下课时, 作为同桌的两人在一起交头接耳起来, 还指着本子窃窃私语。我觉得情况异常, 便悄悄地走到两人身边, 猛然问道:“你们俩在做什么?”两名兴奋不已的学生被吓了一跳, 畅快的笑容来不及收敛就凝固在嘴边。我抽出他们的本子一看, 上面画满了横道道。我感到莫名其妙:“这是在干什么?”其中一名男生支支吾吾地说:“她说您老爱说‘嗯’‘完了吧’, 我俩想看看您一节课能说多少次, 就在本子上给您记, 说一次画一个道道……”同学们一听哄堂大笑。同桌的女孩子连忙站起身来, 用惊恐的眼睛看着我, 似乎在等待着一场暴风雨的到来。
我呆住了。羞辱、惭愧、气愤等等情绪交织在心头, 让我一时间不知所措, 只感到眼泪蓄满了眼眶, 稍一眨眼就会掉落下来。我拼命控制着自己的情绪, 也在努力思考着收场的办法。这时班长站起来说:“吴老师, 您别生气!其实您的声音非常好听, 课讲得也非常好。”其他学生附和着说:“就是!”“那有什么!根本就不影响我们听课。”酷爱读书的学习委员站起来说:“老师, 我看过一篇文章, 里边介绍了希特勒起初演讲时, 有些结巴, 为了矫正自己这一毛病, 他对着镜子进行练习, 一旦结巴时, 就抽自己一个嘴巴。就这样, 他终于不结巴了。他曾说过‘我的一切成就都是用演讲取得的’。吴老师, 以后您只要注意, 一定能矫正过来……”
那一晚, 我失眠了。不再为那两个为我画道道的学生而生气, 也不再为自己那难以矫正的毛病而沮丧, 而是为孩子们热情的鼓舞所感动。我拿出自己第二天将要授课的教案, 对着镜子反复练习, 将要说的每一句话都烂熟于心。第二天上课时, 我信心满满, 并尽量放慢语速, 每当想说“嗯”或“完了吧”时, 就连忙闭上嘴巴, 稍作停顿。尽管如此, 这几个调皮的字眼儿还是有那么两三次溜出嘴边。下课时, 有几个小家伙悄悄地跟着我, 并以不同的方式“表扬”了我的进步。
就这样, 在孩子们真诚的鼓励和殷切的关注下, 我渐渐告别了自己的口头语, 并努力锤炼自己的语文修养, 提高自己的语言表达能力。后来在教育系统举办的演讲比赛中多次获奖, 我曾被吸纳进“包钢公司先进人物优秀事迹演讲团”进行巡回演讲。每当我参加演讲比赛时, 学生们总是我的第一批听众和评委, 他们为我鼓掌叫好, 也为我提出修改建议。演讲, 让我和学生的心灵靠得很近很近。
书写, 是语文教师的一项基本功。但我的书写基本功较差, 常常出现笔顺错误。记得教学低年级语文课时, 每教一个生字, 我都要认真地查找工具书, 搞清这个字的笔顺规则。尽管如此, 一些字教过了, 学生记住了, 而我却忘记了, 有时便会在板书时出现“倒下笔”的现象。每当这时, 学生们都会直言不讳地提出来, 并予以纠正, 我也常常称他们为“一字之师”。《礼记·学记》中说:“是故学然后知不足, 教然后知困。知不足然后能自反也, 知困然后能自强也。故曰教学相长也。”真理面前人人平等。以生为师, 让我和学生的感情更为融洽了。
一次, 学校组织艺术节文艺汇演, 作为班主任的我既想让班级赢得荣誉, 又苦于自己没有艺术细胞, 为不知出什么节目而烦恼不已。班内的几个小班干部非常能干, 他们经过精心策划, 自编了一个名为“师生情”的群舞, 要求全班集体上阵, 一个都不能少, 并让我这个班主任出任“领衔主演”。我觉得有些“赶鸭子上架”的意味, 文艺委员就“晓之以理, 动之以情”地给我做工作, 让我率先垂范, 带动全体学生 (特别是男生) 齐上阵, 并一招一式地教我舞蹈动作。经过认真排练, 那一次艺术节, 我们“五三”班全体师生齐上阵, 由于参与面广, 形式新颖, 富有创意, 被评为“艺术节先进班集体”, 我们的节目还获得了“优秀节目特等奖”。那之后, 我们师生间、生生间的凝聚力更强了。
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