书法新体验的活动策划书

书法新体验的活动策划书（精选11篇）

书法新体验的活动策划书 篇1

三 活动主题：让同学们了解书法，感受书法，并从中获取知识，找到快乐!

四 主办单位：书法俱乐部

五 活动目的：大力弘扬中华传统书法文化;传播书法知识;提高同学们学习书法的积极性。

六 目标人群：全校同学

七 活动时间：5月29号 或30号

八 活动地点：西校区小门大树下

九 活动安排：

1 人员安排：

活动总负责：李慧康

活动策划：李慧康 尹晨辉 张晓晓 单慧茹

外联：茹雪娇 王昌亮

工作人员:李慧康 尹晨辉 张晓晓 单慧茹 茹雪娇 王昌亮 李甜甜 刘巍 赵玉明 徐文隆

2 赞助单位:

3 场地：西校区小门大树下

具体活动安排：1，搜集历代书法家轶事，将其以展板形式展出，请本校书画高手写一些书画作品，以供同学们欣赏;2，描绘出基本笔画的书写方法，供同学们学习;3，陈列笔墨纸砚，让同学们亲自感受书法的魅力;4，“我爱书法文化”签名薄(签名)

十一 活动流程

1 前期宣传： 以海报形式宣传。

2 赞助计划：尽一切可能争取赞助 。赞助宗旨：本着利于活动一与赞助商，互利双赢为宗旨;将活动办好，让赞助商满意，同学们学到知识达到三方满意的效果。

十二 活动预算：海报、笔墨纸砚等费用

书法俱乐部

书法新体验的活动策划书 篇2

要发挥学生的主动性、积极性, 突出他们的主体地位, 那么我们对文本的教学, 就不能以先前我们所习惯的一套教学思路去解读分析, 就应通过具体的活动方式来体验文本所承载的人文内涵。因为活动体验式学习具有实践性、主体性、创造性、情感性等特点, 基于此, 我们可以把文本的教学实施过程落实在具体的活动方式上, 借助活动方式, 实现体验价值, 并最终达成教学目标。在语文教学实践中, 笔者运用活动体验式教学方式发现这种活动能充分唤起他们的主体活动意识, 缩短了教者与学生之间的距离, 还能充分满足学生的自我表现欲, 增强学生的自信心。在此本人仅就教学中用到的一些具体活动方式简单做一些介绍。

1. 讨论活动:

讨论是高中语文课最常用的学生自主学习活动之一, 是一种最有利于师生间情感沟通、信息交流的活动形式之一。它可以消除学生的紧张情绪, 使更多学生动脑、动口, 始终处于主体地位, 还有利于提高学生的民主意识、参与意识、竞争意识, 有利于学生间取长补短, 开阔视野, 澄清一些错误认识。例如笔者在讲授《雷雨》一文时, 设置了“周朴园对鲁侍萍的感情是真还是假”这个问题, 引导学生到书中找相应的情节甚至细节进行辩论, 使学生从讨论中真正认识周朴园的真面目, 进而了解作者的高超的写作技巧。讲授《巴黎圣母院》一文我只要求学生从文本中、电影中甚至原著中找出运用对比手法的地方, 在学生的讨论中, 就人性的复苏, 人性的美丑对立统一这些问题自然而然的讨论出来, 收到了预期效果。

2. 角色扮演活动:

结合教学内容组织学生编排小节目, 让学生根据一定的要求扮演相应的角色, 促进学生心理与角色的心理产生共鸣, 从而模仿与学习角色的心理与行动, 有利于激发学生的学习兴趣和热情, 培养学生的参与意识和创新能力。例如学习《廉颇蔺相如列传》一文, 我班学生先是依照课本老老实实地排演了“完璧归赵”一节, 但觉得不过瘾, 接下来又自己排了“负荆请罪”一节, 好家伙!真让我吃惊, 不仅有无厘头的开篇语, 结尾部分更是像电影一样把所有工作人员的名字都打在屏幕上, 甚至还用课件形式给话剧做了背景, 惟妙惟肖的语言, 非常符合人物身份, 改编的部分更是夸张搞笑, 连窃听器的都用到古代去了, 还有和平奖颁奖典礼, 真是让我大开眼界, 也让我看到了学生身上的原创力和想象力。这一活动形式让教材“活”起来, 也让学生“动”了起来, 还培养了学生的创新能力。

3. 游戏活动:

新课程既讲究人文性, 也讲求工具性, 而工具性就要求学生能积累相关的基础知识, 可学生连生字词都不愿意自己积累, 还想着要老师教授, 我就用一个游戏的方法, 让他们全员参与。首先我要求他们平时认真看书, 把自己认为重要的圈画出来, 一个专题下来, 我要求他们每人出一张关于基础知识题的考卷, 内容很少但要求他们把自己认为最容易出错的收集进去, 然后小组互考, 看哪一组对的最多, 虽然一个全对的也没有过, 但这种积累的习惯已经逐步养成。

4. 分组竞赛活动:

平时上课我用得最多的还是小组竞赛的方法。首先我让每组确立一个组长, 有了组长, 全组就有了主心骨, 有什么需要分工合作的工作一律由组长负责分配。上课遇到问题讨论, 组长首先抢答, 组员在组长的感召下也纷纷作答, 效果明显。如果遇到话剧排演这样的大事, 则由组长进行合理分工, 一般情况下处理都很出色, 而且基本做到人人有活干。

5. 展示活动:

展示, 既是学生自我表现的机会, 又是学生之间相互沟通的途径。这类活动特别适宜激发学生的成就感, 引导学生认识自我, 发掘学生认知潜能等训练目标。乡镇上来的学生一般羞于表现自己, 针对这个问题, 我安排了课前演讲, 不允许带资料。开始他们意见很大, 后来就很自然了, 再加上同学们适时地鼓励, 他们更自信了。另外我还安排了板报展示, 作业展示, 作文展示, 甚至有一次把学生周记里有哲理的话用语录的形式展示出来, 这对学生启发很大。

6. 头脑风暴活动:

设计一系列“头脑风暴”活动, 如训练学生作文的发散思维, 先提出一个主题, 要求学生很快地说出与之有关的一切想法, 不管对与错, 不管成熟与否, 不管可行不可行, 不管好笑不好笑, 你一言我一语, 尽量地想, 尽量地说, 时间一到就结束, 我也不加评价。让学生自己去咀嚼, 去评析, 去寻找有用的相关资料。

事实上活动方式还很多, 我也难以说尽, 但只要我们认真探索, 就能找到适合的活动方式, 在构成自主学习交往的活动中, 在师生和谐的合作中, 在成功的学习体验中, 使学生的个性得到发现、发展、创新, 使学生的品格和能力得到提升。

摘要：探讨在新课改形势下充分利用各种活动方式发挥学生的主动性、积极性, 充分唤起他们的主体活动意识, 缩短了教者与学生之间的距离, 还能充分满足学生的自我表现欲, 增强学生的自信心, 突出学生的主体地位。

新课改形势下的活动体验式教学 篇3

【关键词】 活动体验 学生主体 活动方式

新的课程改革要求开展以学生为中心的探究性教学活动,在探究性教学活动中要求以建构主义学习理论为指导,注重发挥学生的主动性、积极性,突出学生的主体地位,而教师是课堂情境的创设者,是课堂中保持良好和谐的学习氛围的营造者,是学生开展自主、合作探究性学习活动的组织者、参与者和指导者。

要发挥学生的主动性、积极性,突出他们的主体地位,那么我们对文本的教学,就不能以先前我们所习惯的一套教学思路去解读分析,就应通过具体的活动方式来体验文本所承载的人文内涵。因为活动体验式学习具有实践性、主体性、创造性、情感性等特点,基于此,我们可以把文本的教学实施过程落实在具体的活动方式上,借助活动方式,实现体验价值,并最终达成教学目标。在语文教学实践中,笔者运用活动体验式教学方式发现这种活动能充分唤起他们的主体活动意识,缩短了教者与学生之间的距离,还能充分满足学生的自我表现欲,增强学生的自信心。在此本人仅就教学中用到的一些具体活动方式简单做一些介绍。

1.讨论活动:讨论是高中语文课最常用的学生自主学习活动之一,是一种最有利于师生间情感沟通、信息交流的活动形式之一。它可以消除学生的紧张情绪,使更多学生动脑、动口,始终处于主体地位,还有利于提高学生的民主意识、参与意识、竞争意识,有利于学生间取长补短,开阔视野,澄清一些错误认识。例如笔者在讲授《雷雨》一文时,设置了“周朴园对鲁侍萍的感情是真还是假”这个问题,引导学生到书中找相应的情节甚至细节进行辩论,使学生从讨论中真正认识周朴园的真面目,进而了解作者的高超的写作技巧。讲授《巴黎圣母院》一文我只要求学生从文本中、电影中甚至原著中找出运用对比手法的地方,在学生的讨论中,就人性的复苏,人性的美丑对立统一这些问题自然而然的讨论出来,收到了预期效果。

2.角色扮演活动:结合教学内容组织学生编排小节目,让学生根据一定的要求扮演相应的角色,促进学生心理与角色的心理产生共鸣,从而模仿与学习角色的心理与行动,有利于激发学生的学习兴趣和热情,培养学生的参与意识和创新能力。例如学习《廉颇蔺相如列传》一文,我班学生先是依照课本老老实实地排演了“完璧归赵”一节,但觉得不过瘾,接下来又自己排了“负荆请罪”一节,好家伙!真让我吃惊,不仅有无厘头的开篇语,结尾部分更是像电影一样把所有工作人员的名字都打在屏幕上,甚至还用课件形式给话剧做了背景,惟妙惟肖的语言,非常符合人物身份,改编的部分更是夸张搞笑,连窃听器的都用到古代去了,还有和平奖颁奖典礼,真是让我大开眼界,也让我看到了学生身上的原创力和想象力。这一活动形式让教材“活”起来,也让学生“动”了起来,还培养了学生的创新能力。

3.游戏活动:新课程既讲究人文性,也讲求工具性,而工具性就要求学生能积累相关的基础知识,可学生连生字词都不愿意自己积累,还想着要老师教授,我就用一个游戏的方法,让他们全员参与。首先我要求他们平时认真看书,把自己认为重要的圈画出来,一个专题下来,我要求他们每人出一张关于基础知识题的考卷,内容很少但要求他们把自己认为最容易出错的收集进去,然后小组互考,看哪一组对的最多,虽然一个全对的也没有过,但这种积累的习惯已经逐步养成。

4.分组竞赛活动:平时上课我用得最多的还是小组竞赛的方法。首先我让每组确立一个组长,有了组长,全组就有了主心骨,有什么需要分工合作的工作一律由组长负责分配。上课遇到问题讨论,组长首先抢答,组员在组长的感召下也纷纷作答,效果明显。如果遇到话剧排演这样的大事,则由组长进行合理分工,一般情况下处理都很出色,而且基本做到人人有活干。

5.展示活动:展示,既是学生自我表现的机会,又是学生之间相互沟通的途径。这类活动特别适宜激发学生的成就感,引导学生认识自我,发掘学生认知潜能等训练目标。乡镇上来的学生一般羞于表现自己,针对这个问题,我安排了课前演讲,不允许带资料。开始他们意见很大,后来就很自然了,再加上同学们适时地鼓励,他们更自信了。另外我还安排了板报展示,作业展示,作文展示,甚至有一次把学生周记里有哲理的话用语录的形式展示出来,这对学生启发很大。

6.头脑风暴活动:设计一系列“头脑风暴”活动,如训练学生作文的发散思维,先提出一个主题,要求学生很快地说出与之有关的一切想法,不管对与错,不管成熟与否,不管可行不可行,不管好笑不好笑,你一言我一语,尽量地想,尽量地说,时间一到就结束,我也不加评价。让学生自己去咀嚼,去评析,去寻找有用的相关资料。

事实上活动方式还很多,我也难以说尽,但只要我们认真探索,就能找到适合的活动方式,在构成自主学习交往的活动中,在师生和谐的合作中,在成功的学习体验中,使学生的个性得到发现、发展、创新,使学生的品格和能力得到提升。

现场书法大赛的策划书 篇4

一、主办单位：生活园区团委

二、承办单位：生活园区团委宣传部、生活园区求真湖书画社

三、活动宗旨与目的：提高学生对书法艺术的认识和修养，促进生活园区精神文明建设

四、活动方式：以征集书法作品为初赛，以现场书法为决赛（现场书法配上音乐）

五、活动时间：

初赛（11月10日—11月15日），决赛（11月15日下午，视天气情况可适当调整）

六、活动地点：

宿十四栋至十六栋学生公寓右侧道路上（决赛）

七、比赛项目：

软笔书法、硬笔书法

八、比赛作品形式和要求：

1、形式：硬笔书法作品统一用A4打印纸，软笔书法作品统一用4尺内宣纸；

2、要求：

①硬笔，软笔作品请在背面右上角写上姓名，系别，班级，寝室，联系电话等；

②作品要求干净、整洁、无破损现象；

③作品内容积极健康向上，具有一定的艺术性、立意性；

④参赛作品必须自己创作，不得由他人代写，一经发现取消参赛资格；

十、活动流程策划：

1、初赛阶段：

各楼栋认真宣传发动，组织书法爱好者积极报名参赛，并在初赛时间范围内将报名名单和书法作品交求真湖书画社或园区团委宣传部，先由求真湖书画社初次筛选，评选出入围名单，并公布。

2、现场书法比赛及评奖阶段：

书法大赛活动策划书 篇5

一 活动主题

纵横书法，墨书青春

二 活动背景

书法━中华文化的精髓.她是美的代名词.可在现代流行元素日益猖獗的今天，已经日益衰竭.特别是我们的软笔书法，更是今非惜比.今天，在素质教育的浪潮中，本着对书法的热爱和忠诚，借此良机，作为我校最悠久的学生社团之一━竹雨轩书法社，秉承着传播书法文化，树立成才意识，在五月文化月前期，将为同学们举办一次大型纵横书法，墨书青春书法大赛活动。

三 活动内容要求：

四 活动时间和地点

征集作品时间：3月204月1日

决赛时间：4月6日晚6点

展出时间：4月8日

活动地点： 待定

五 活动目的及意义

中国书法艺术是世界上独具魅力的、广受海内外书法爱好者喜爱的中华瑰宝。随着时代发展，书写工具的改变，人们在传统书法的临习和创作方面有所减少。从某种方面而言，这是因为缺少一个志同道合者共同交流与分享、切磋与进步的平台。可喜的是，进入大学以后，竹雨轩书法社为全校各位书法爱好者搭建了这样一个平台，有书法方面兴趣特长的同学可以在这次活动中充分享受书法创作的快乐和艺术的无限魅力，同时提高自身的文化品位和审美情趣。期待我们的这次活动在同学们的广泛参与下成为广大书法爱好者共建墨香校园的伟大契机，建设文化校园的又一亮点，并为我们传递对学校继往开来，再谱华章美好祝福。

六 可行性分析

举办这样一次大型书法大赛不仅能够给全校学生一个丰富业余生活、展现自我才艺的平台，同时也能够发扬传统的书法艺术,提高同学们的艺术修养,从而活跃学校的人文氛围，必定会得到同学老师们的支持;

这次活动为刚入学的10级新生提供一次展现自我的机会，同时为刚入社10级干事提供第一次锻炼的.机会，这样会得到广大新生的支持;在时间的选择上，为期两周的征集时间，同学们会有充足的时间参与进来。

七 活动安排

前期准备

召开全体会议，商量并制定本次活动的时间、地点及各部门分工安排，具体如下：

(-)：起草活动方案.2：地点： XX

(二)：征集作品安排.

1.时间：3月20日---4月1日.

2.地点：男生交至XX，女生交至 XX

3.作品内容：健康向上的书法作品均可.围绕这一主题更佳.

(三)：部门任务

1 社长和副社长统筹全局，适时合理调度各部门工作。

2外联部负责与校内外商家联络洽谈赞助我社团相关事宜，如拉横幅、做宣传等情况，具体到时便宜行事。

3宣传部A负责联系条幅及宣传单的印刷、收取及海报的设计(包括版面设计和内容的选取等)和展板的制作等方面工作。(必要时请教授部帮忙)。

B同时通过校园广播站加大对本次活动的宣传。

C向参加本社团的评委、嘉宾以及校各社团发出邀请帖，邀其积极参加本社团的书法大赛。

4督导部 负责对各部门的监督。

5组织部 负责联络协会及校内同学帮忙安放条幅，散发宣传单等。

6财务部 负责本次活动经费支出记录与保管。

7秘书处负责对本次活动的各个方面的材料妥善保管、整理存档和摄像等方面工作。

8教授部负责收取书法作品，并对所有上交的作品予以分类，甄选出较高水平的作品，并请有有经验的指导老师判定作品层次，最终确定名次。

9本次书法比赛奖品由社长指定人员购买。

书法比赛活动策划书（通用） 篇6

时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，我们的工作又将迎来新的阶段，又有了新的目标，立即行动起来写一份策划书吧。你知道写策划书需要注意哪些问题吗？下面是小编收集整理的书法比赛活动策划书范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

书法比赛活动策划书1

一、活动背景：

在当今社会中，随着电脑、打印机等设备的普及，需要人们动笔书写的机会越来越少，许多人出现了提笔忘字、乱用别字错字的现象，许多人书写的字体也很不规范，有时甚至难以辨识，这不仅容易产生歧义继而影响日常的工作效率，而且不利于华夏民族千年优秀文化的传承。鉴于此种情况，国务院先后颁布《国家通用语言文字规范化工作指导与使用手册》等一系列规范标准推动规范汉字的使用。作为新时代的大学生，我们不仅应该会使用电脑打字同时也应该会写规范字，能写“漂亮”字。

二、活动目的和意义：

通过比赛激发同学们对硬笔书法的兴趣，使其重视自己的书写质量，从而有效改善整体书写欠佳的状况；同时，这也是继承我国优良的文字文化传统的活动，在丰富同学课余文化生活的同时也给他们一个展现自我的舞台。

三、活动时间与地点：

时间：20xx年x月x日（周末）19：00——20：00

地点：xxx

四、参赛对象：

全校自愿参加的同学；全院大一、大二各班需选派两名选手参加。

五、活动开展：

1、宣传阶段（于活动正式举办前两周开始宣传工作）

（1）在学校内悬挂宣传横幅。（内容有比赛主题、参赛时间以及联系方式）

（2）通知其他各学院联系人，邀请他们选派选手参加比赛。

（3）在全校各相关QQ群中发布有关信息。

2、比赛形式和要求

（1）学生报名参加，参赛者要在规定日期内（即截至日期前）上交一份硬笔书法作品，否则无效。

（2）要求参赛者使用钢笔或是黑色签字笔书写，不得使用涂改工具，书写工具由参赛者自备，稿纸由承办方提供。

（3）作品要求整洁、美观、大方，使用规范标准简化汉字书写，不得有错字、别字，不得添字、漏字，不得涂改。

3、比赛评奖

（1）比赛结束后由学生会全体干部共同评选获胜者。

（2）本次比赛设一等奖2名，二等奖5名，三等奖6名，分别发放奖品。

（3）比赛结束之后制作宣传板，将优秀作品公开展览。附：评分标准：

1、内容（25分）：要求书写规范准确，不写错别字，若出现错别字每字扣5分；

2、字体（45分）：要求书写字体规范、美观、匀称、大小适中。美观大方、有风格，间架结构合理，行笔流畅、力度适中；

3、卷面（30分）：要求版面设计、布局合理，注重整体整齐美观效果；参赛者保持卷面整洁，尽量不做涂改，每涂改一处扣5分。

六、经费预算：

1、活动宣传：制作宣传横幅，预计50元印制宣传单，预计xx元共：xx元

2、比赛稿纸：每位参赛选手一至两张，预计xx张共：xx元

3、比赛奖品：预计xxx元。

4、比赛之后进行公开展览：展板制作预计xxx元

合计：xxx元

七、注意事项

1、活动准备期间应确保比赛所需用品完备，教室或是报告厅借用手续完成。

2、由于没有提前报名，比赛时应多准备稿纸，以备不时只需。

3、大力度做好宣传工作，使更多的同学参加到活动中来，使获得更好的效果。

书法比赛活动策划书2

一、活动主题

以响应南昌航空大学继续教育学院第二届“自学成才”科技文化节，团委学生会学习部、宣传部组织举办的以现场书法比赛的比赛活动。

二、活动背景

寒风瑟瑟，万木尽枯，可是学习永不止步。只有奋勇前进，才能更加美好的未来。由我继续教育学院组织的大型活动“自学成才”科技文化节，是为了更好的调动学院全体师生的学习工作积极性，展现我院良好学习环境、学习氛围。现特举办“自学成才”科技文化节现场书法比赛，以做更好的表现。

三、活动目的为了丰富校园文化生活，营造浓厚校园文化气氛，展现中国文化的博大精深，提升当代大学生的个人文化修养、审美情趣，特提供一个自我展现的平台，以便促进书法绘画方面有爱好的同学老师间的交流，培养学生各方面的兴趣，为学生活动增添生气，展现我院良好的学习环境制造一个舞台。

四、举办单位

南昌航空大学继续教育学院团委学生会学习部、宣传部。

五、责任人

宣传部部长孙华阳、学习部部长郭俊平。

六、评委组

两位老师和四位学生

七、作品要求

书法比赛由分为硬笔书法比赛、毛笔书法比赛和自由绘画比赛的形式进行比赛。

1、硬笔书法比赛作品要求：以抽题形式作为比赛题型，进行比赛；比赛工具只要求带统一的水笔（水笔为0.5mm）；比赛中途不得大声喧哗、随意走动；比赛用纸不得随意乱改乱画，不得随意抛弃在比赛场地。

2、毛笔书法比赛作品要求：以自己座右铭、人生格言为写作题材，要展现当代大学生的价值观；比赛工具只要求除纸墨以外的工具；比赛题材不得超过四尺整张；比赛中途不得大声喧哗、随意走动；比赛用纸不得随意乱改乱画，不得随意抛弃在比赛场地。

3、自由绘画比赛要求：绘画以自由构想题材，但要求展现当代大学生的学习以及梦想为主；比赛以水彩、素描等绘画手段进行比赛；工具要求除纸张以外比赛要用所有工具；比赛中途不得大声喧哗、随意走动；比赛用纸不得随意乱改乱画，不得随意抛弃在比赛场地。

八、比赛时间地点

硬笔书法比赛和毛笔书法比赛于20xx年11月20日晚18：30分别于金球教学楼512、513教室进行比赛。

自由绘画比赛于20xx年11月21日下午14：30于金球教学楼513进行比赛。

20xx年11月22、23日于金球教学楼一楼大厅进行作品展出。

九、前期准备

1、准备详细的活动策划书，申请比赛场地，安排比赛时间地点。

2、做好比赛前期宣传工作，以海报、通知等形式进行比赛活动的宣传工作，宣传是工作良好的辅助。

3、报名工作，以比赛通知的下发、海报的通知进行报名，通知的下发为每班级、专业一份报名通知和报名表格下发比赛报名通知，以比赛海报的形式对有兴趣和爱好的同学进行报名通知，尽可能的做到全院师生人尽皆知，最大化的进行报名参与；确定报名时间，报名地点，以便更好的.做好报名工作。（报名时间及地点见报名通知）

4、做好人力、物力资源的分配。

十、活动进行

1、本活动计划于20xx年11月17日到20日进行报名，20xx年11月20日到23日进行比赛，及相关活动。

2、比赛前请工作人员布置好比赛用桌。

3、比赛活动前1小时工作人员进入比赛场地，商讨比赛进程和注意事项，并布置比赛场地。

4、比赛前15分钟比赛选手进入比赛场地进行准备比赛，并签到。

5、比赛选手进行比赛题材抽取，并准备开赛。

6、比赛前10分钟评委嘉宾进入比赛场地做好准备工作。

7、比赛开始，介绍到场评委及嘉宾。

8、由嘉宾讲话。

9、由评委宣布比赛规则。

10、比赛开始，个工作人员做好本职工作。

11、比赛中有先行比赛完的同学，请工作人员安排其等待比赛结束。

12、比赛结束由嘉宾总结。

13、工作人员安全引导比赛人员，嘉宾有序离开比赛场上。

14、由评委分别评出一等奖1名总共3名

二等奖2名总共6名

三等奖3名总共9名

15、工作人员打扫比赛场地，并恢复比赛场地。

16、工作人员于第二天以短信的形式通知获奖选手。

17、工作人员于20xx年11月24、25日展览比赛作品，展览时间为2天。

18、又学生会统一颁发证书。

十一、活动资源

学生会学习部、宣传部全体人员；

比赛场地的调配利用；

摄像师一名；

评委及嘉宾；

各班班主任名单和电话；

海报、报名海报个一份；

比赛所需水；

比赛用纸；

比赛用墨等。

十二、活动经费

1、比赛用纸：硬笔a4纸张50份；

毛笔宣纸4尺大小30份；

绘画绘画纸30份。

2、宣传：宣传海报1份；

通知海报1份。

3、报名表：比赛报名通知60份；

比赛报名表150份。

4、比赛用墨：3瓶。

十三、活动细节

1、比赛选手未到场、比赛选手迟到的处理办法；

2、天气原因使作品的展出不能正常进行；

3、同学们撕毁展览作品等。

十四、活动总结

在活动结束后负责人以书面的形式作总结。

书法比赛活动策划书3

一、活动背景

新的学期开始了，校园里又迎来了新的同学。而中秋将至，国庆又接踵而来，这举国欢庆的节日，是如此的令人愉快，充满了浓浓的节日氛围，不禁让人想起了中华五千年的璀璨文化。中国文化博大精深，世代相传，我们作为晚辈应当担起继承与传承我中华之大文化的重任。

二、活动主题

迎中秋，庆国庆，纵横书法，宏展文化。

三、活动目的

通过举办书法大赛，发展校园文化，营造更好的校园氛围；同时激发我校书法爱好者的学习书法的激情，丰富同学的课余生活；并同时以此方式来迎接中秋，欢庆国庆。

四、活动对象

文学院全体书法爱好者

五、活动地点

我校长岗校区篮球场

六、活动内容

本次书法大赛有硬笔和软笔两种，参赛字体不限，要求参赛者现场独立完成自己的作品即可；本次书法大赛由文学院分团委承办。

七、宣传方式

本次活动通过文学院宣传部张贴海报、发放传单、校园广播站等宣传方式来宣传。

八、活动流程

１、首先制定本次大赛的相关事项，再分配各个部门的任务。

２、由宣传部发放传单、张贴海报、校园广播等来宣传本次活动。

３、本次大赛分为初赛和决赛。书法爱好者投稿至文学院分团委处，由老师评定出较好的作品如决赛，并向有资格参加决赛的选手发放参加决赛的邀请函。

４、决赛当天集合选手到篮球场，并发放比赛用品，宣读比赛细则。

５、待选手完成自己作品后，由评委老师进行现场评定打分。

６、由评委老师对获奖选手进行颁奖。

７、比赛结束后由后勤部工作人员清理现场（人员待定）

九、注意事项

１、一定保持好比赛现场的秩序

２、一定要做好比赛现场的清洁卫生工作

书法比赛活动策划书4

一、活动主题：

丹彩墨香、和风颂庆

二、活动背景：

书法，是我们中华民族独有的传统艺术，源远流长，非常具有艺术魅力。它是一种集肢体和脑力于一体，将全身体力和思维运用于笔端的一种艺术书法，横如列阵排云，直如倒笋垂露，点如危峰卵石，牵如万岁枯藤，纵如行云流水。书法，不仅可以陶冶情操，修身养性，还可以以书会友，与人交流。

三、活动目的：

为了迎接我校“百年办学、十年本科”庆典，为节日增添喜庆，发展校园文化，营造更好的校园气氛，激发我院书法爱好者得兴趣，同时丰富传统文化，展示莆院学子对传统文化的热爱、祝福和期望。传承中国传统文化艺术，体现时代鲜明特色，展现大学生地自主创新能力，丰富广大同学课余生活，谨此为母校献上生日祝福，营造浓厚的校庆氛围。

四、活动对象：

莆田学院全体在校生

五、活动时间：

20XX年10月16日（周二）下午2：00——5：30（现场组2点开始，传统组和设计组（电脑设计和手绘设计）3点开始）

六、活动地点：

传统组、设计组：文正楼大厅及教室

现场组：红楼前过道（如有突发天气变故，地点稍有调整）

七、前期准备：

1、宣传方式：

活动与报名以海报横幅等形式在全校范围内进行宣传，设立报名咨询点，并且设立网上报名。主要宣传方式包括张贴海报、横幅，网上公布，报刊，设立报名咨询点及到各宿舍宣传等，力求让更多的同学参与其中。海报分二个阶段进行宣传：

第一阶段：10月1日至7日以海报（两期）形式连载通知，介绍活动的相关的具体情况。

第二阶段：10月7日至14日对赛前的一些相关事宜进一步介绍，及时悬挂比赛横幅和相关展板海报，联系参赛人员。（或以传单的形式在各宿舍进行宣传）

媒体宣传：

10月1日至10月15日：对活动前期赛事介绍及发布往届的一些比赛资料（包括新闻、照片、比赛事项），方便选手及时了解活动的消息。10月8日至10月14日：广播电台中午及放学期间对活动进行详细的介绍，渲染比赛的气氛，及时更新一些比赛的相关信息。

2、报名方式：

1）系里推荐（开宣传部长会议，推荐选手参加）

2）报名咨询点报名（10月9日至12日、15日和16日设报名咨询点）

3）可发短信给联系人参加报名（报名电话详见海报）

3、评分标准：

由老师、各院系宣传部长组成的大众评委。最后得分=老师评分*50%+各院系部长评分*50%

注：创新组奖项届时会以网上投票竞选为主，详见具体通知

4、各方面负责人安排确定

传统组组长：

创新组组长：

现场组组长：

设计组组长：

5、赛场布置设计（1：30到场）

6、确定比赛素材

7、活动和场地申请：

文正楼东梯、西梯

8、评委确定及邀请

八、活动中期：

1、活动形式：

由主办方确定书写内容，选手当场写作品并由评委当场评奖，本次大赛分为传统组（软笔和硬笔）、现场组和设计组。

2、作品要求：

1）传统组：

分为软笔小组和硬笔小组，现场给定内容现场发挥（纸墨由主办方提供，笔和工具自带）。

2）设计组：

围绕校庆的主题，进行海报设计（分为电脑平面设计和现场手绘设计）。

（1）、活动参赛作品形式及内容

a、参赛作品必须把校庆和书法结合在一起，手绘设计海报支持创新（可使用非作画工具）；

b、参赛作品为海报、手绘，且参赛作品最好使用一到二句的标语，体现主题；

c、参赛作品均须原创，一旦发现抄袭现象，立即取消参赛资格；

d、参赛作品应具有一定的独创性、艺术性和观赏性；

e、参赛作品的内容健康、积极向上；

（2）、报名要求

a、各院系需提交一至两份的电子版的海报；

b、个人比赛以个人的形式报名参加比赛；

C、自发组合也可报名参赛（2—4名）。

3）现场组：

届时比赛现场会有猜字、猜灯谜等活动，到场的同学皆可参加，猜中者将得到主办方提供的精美礼品。

九、活动后期：

1、活动结束的场地清理；

2、活动的工作总结；

3、开展一次作品展览，并当场公布比赛结果及颁发奖项。

十、经费预算：

1、需要审批物品：

1）宣纸300张

2）硬笔比赛用纸50本

3）毛笔20支

4）墨水10瓶

5）证书30本

2、经费预算：

1、宣传经费及横幅用纸900元（横幅5*80=400宣传单的费用1000*0。2=200喷绘海报50*6=300）

2、奖品1120元

一等奖：2名（软笔、硬笔）100*2=200

二等奖：4名（软笔、硬笔）80*4=320

三等奖：6名（软笔、硬笔）50*6=300

优秀奖：12名（小礼品即可）

最佳创新奖、最佳潜力奖、最佳人气奖50*6=3004、音响租借300元

5、邀请嘉宾及评委200元

6。互动小礼品80元

合计：2600元

十一、注意事项：

1、前期加大宣传；

2、提前安排好人员的工作，确保都能准时到场；

3、活动中各项工作必须要做得迅速准确（加大兄弟部门的交流）；

4、桌椅以及其他必备设施必须提前准备好；

5、确保人员的到位，各司其职高效高质完成任务。

6、赛后赛场的清理

十二、安全预案：

1、建立安全保卫小组：

组长：

副组长：

组员：校学生会成员

2、设立职责、分管到位

1）在组织活动前，由组长组织培训，提前进行安全教育，熟悉活动的安全预案使全体组员明确自己的具体职责和具体分工；

2）安全组成员1：30准时到位，严格组织活、动，防止因拥挤、混乱而造成挤伤、踩伤，防止一切安全事故的发生。每位安全人员必须服从指挥，做到令行禁止，维持好活动现场秩序，防止一切安全事故发生；

3）如发生安全事故，各类人员按照分工各尽其责，立即进行现场抢救和组织人员疏散，最大限度地减少人员财产的损失。

书法比赛活动策划书5

一、活动名称：积前人之学，浴墨林之风

二、活动目的：

针对当代人忽视书法艺术和理论知识的现状，郭南村村委会举办本次书法比赛。书法比赛的目的如下：

1、弘扬和继承中国的传统书法艺术，促进传统书法的传播。

2、丰富村民的业余文化生活，提高对书法理论知识的认识，增强个人修养，展现个人魅力。

3、增强村民对书法艺术的学习兴趣，提高审美能力。

三、活动主题：细品翰墨，重温书法史

四、活动时间

20**年12月1日——12月14日选拔赛及作品征收时间

20**年12月28日决赛

五、活动地点：

选拔赛：村委会

决赛：村委会

六、参赛对象

全体村民

七、参赛程序

第一阶段：各片举行选拨赛，评选出规定名额学生参加决赛，上交比赛相关资料和决赛人员的通讯录。

第二阶段：推举出的选手以现场赛的形式进行决赛。

大致流程：主持人上台讲话→介绍评委老师、嘉宾→宣读书法比赛规则和评分标准→宣布比赛开始→书法作品现场创作→答题环节→节目→答题环节→颁奖→老师点评→闭幕。

八、比赛前期准备

（一）组织宣传

1、在有效时间内利用刊板、报道等形式对比赛进行宣传。

2、两系推选参赛选手及征收作品。

3、决定初赛方案、结果、决赛人员名单及作品。

（二）物品筹备

1、宣纸：30张

2、墨汁：1瓶

3、硬笔书法纸：50张

4、毛边纸：50张

5、墨盒：5个

（三）邀请评委

（四）选拔主持人

（五）活动具体安排：人员、活动现场布置等等。

九、比赛内容及要求

（一）比赛项目：软笔字比赛、硬笔字比赛

（二）比赛要求

1、本次比赛分软笔和硬笔两种类型，每个参赛选手只能参加一项。

2、所有参加决赛的选手必须是各片选拔赛的推荐人员，须上交作品。

3、三片选手名额分配

各片各出6名选手参加软笔类书法比赛，各出4名选手参加硬笔类书法比赛

（三）比赛流程

1、选拔阶段：根据具体要求，结合本片实际情况，在20**年4月14日前推选出决赛选手。

2、作品收集及要求

（1）参加选拔赛被推荐出来的选手须上交作品。

（2）只收集软笔和硬笔作品。

（3）软笔作品有纸规格：最大为四尺宣，最小为二尺宣。

（4）内容健康积极向上

（6）硬笔作品用A4纸或者十六开纸书写。

（8）书写字体规范，篆书作品不给予评奖。

（9）不符合要求的作品取消决赛资格

（10）截止日期：20**年4月14日（过期无效）

3、决赛

（1）采用现场书写的形式，在备选两个题目中任选其一书写。

（2）比赛将按软笔、硬笔的顺序进行，时长2个小时。

（3）单幅作品时间：毛笔30分钟；钢笔，20分钟，同时进行。

（4）书写格式不限，参赛选手可以根据给定的纸张自行设计。

（5）比赛时间：20**年4月28日下午2：00—4：30

（四）作品展出及点评1、20**年1月15日在南区5号楼大厅展出选拔赛优秀作品。

2、20**年1月28日，邀请评委老师对作品进行现场点评。

3、邀请老师题字留念。

十、评分细则

（一）评分标准（见附件1）

（二）评委：

十一、活动后期工作

1、收集关于本次活动的所有资料，整理、存档。

2、将活动的图片与文字材料一并上传至村村网上通，在网络上进行宣传。

书法新体验的活动策划书 篇7

关键词：书法,姿势,兴趣,技巧

书法是中华民族的文化瑰宝, 是人类文明的宝贵财富, 是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏, 是传承中华民族优秀文化, 培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力, 培养审美情趣, 陶冶情操, 提高文化修养, 促进其全面发展的重要举措。在义务教育阶段, 要按照课程标准要求开展书法教育, 其中三至六年级的语文课程中, 每周安排一课时的书法课。

小学生初学书法, 成败与否, 重在教师的指导方法能否有效。作为一名小学语文教师, 业余喜爱书法爱好者, 我任教语文学科, 同时兼任书法课。现就自己的小学生毛笔字教学实践中的感受心得体会, 与大家共享。

一、指导学生掌握习书的姿势

书法是一种技能, 也是一种艺术, 所以, 小学生养成良好的书写习惯尤为重要。教师如何正确、有趣地引导小学生掌握正确的书写姿势呢?要教会学生毛笔的执笔姿势, 即用大拇指与食指捏紧笔杆, 将笔杆竖直;中指辅食指向里勾住笔杆;无名指向外抵住笔杆便于上挑;小指紧贴在无名指下面, 对无名指起辅助作用, 但不接触笔杆, 做到“指实掌虚”。 (如右图) 写字时笔要拿高些距离笔头三寸左右。写字姿势是否正确, 直接影响着写字的优劣和儿童能否身心健康。理想的写字的姿势的口诀是:头正、身直、肩平、足安。老师在教学时要注意示范, 及时纠正学生不正确的写字姿势, 以便为他们更好地学习书法奠定坚实的基础。

二、激发学生学书的兴趣

“兴趣是最好的老师”。无论做什么事情, 如果你不感兴趣, 就谈不上成功。由于小学生年龄小, 心理素质可塑性大, 兴趣培养十分关键。我们要让学生在学书法过程中产生愉悦的情绪, 激发兴趣。比如, 通过欣赏古人的书法作品、了解中国书法的特色, 让学生认识到同样的笔墨, 不一样的用笔, 就能够写出不同的风格, 不同的境界, 不同的味道, 不同的审美感觉, 不同的精神, 感受到中国书法的魅力所在, 引发学生对汉字的喜爱, 促使他们努力学习传统文化, 使之发扬光大。也可以讲述一些通俗有趣的古今著名书法家勤学苦练, 直至成名的故事, 讲一讲《颜真卿的故事》、《唐太宗巧骗〈兰亭序〉》等, 这些书法家的曲折经历, 使学生感受书法艺术的魅力, 培养学生热爱书法、勤奋刻苦的学习精神, 让学生觉得上书法课有趣味。还可以组织学生参加各级书法比赛等活动, 使学生学习书法的动力更强。

写字教学与其他学科教学一样, 要培养兴趣就需调动学生的自主性。教学应该由易到难, 循序渐进。只有教师讲授必要的书写知识与学生持之以恒地进行严格训练相融合, 才能培养熟练的书写技能。学生的作业, 除了练习时及时给予画圈表扬外, 还可以通过比赛, 张贴欣赏, 激发兴趣, 提高书写质量, 增强学生对学习书法艺术的意识, 提高兴趣, 使每个学生都能积极参与书法学习活动, 并从中受益。

三、培养学生乐书的技巧

(一) 观察、比较是学书的最佳途径

学习书法, 首先要指导学生学会观察, 也就是读帖。要使学生会读帖、善读帖, 就要在“读帖”方法指导过程中做到以下几点:

首先, 学会“分析”。在书法课上, 让学生学会观察, 主动观察田字格中生字的间架结构, 研究字的笔顺。以横中线、竖中线为基准, 找找这两条线上或线的附近有没有笔画, 我把这个称之为“关键笔画”。摆准关键笔画, 整个字基本上不会有太大问题。例如, 右图三点水, 仔细观察, 你发现三点水中三个点有什么特点?书写时有什么规律? (看到三点水的三个点不在一条直线上, 前两个点下俯, 最后一点是提。) 为了便于学生记忆, 我们可以将注意的地方变成他们喜爱的儿歌:三点成弧形, 侧点藏露清。挑点轻轻出, 点画需呼应。再联系儿歌讲解, 边讲解要领边范写, 使学生掌握三点水的写法。

再如右图:“法”字, 首先, 从整体上入手, 分析结构 (左右结构) ;其次, 看局部左:三点水旁, 左收、让右, 与单独的书写三点水旁有细微的区别;“去”, 横画分布均匀;最后, 看整体:左右穿插, 横紧靠“点”的下面, 穿插避让, 就像人一样有着谦让的精神。经过这样一段时间的训练, 学生会逐渐养成良好的观察习惯, 提高认知分析能力。

其次, 让学生学会“比较”。在字帖中找到同一个字的不同写法。通过比较、辨字、记形, 使学生掌握字的基本字形。书写时, 把这个记住了的字的不同形式表现出来, 通过比较, 学生容易进步, 并且能达到举一反三的教学效果。在教学中, 我一般先让学生看这些字, 分析它的结构, 笔画有什么共同点、不同点, 再写。写好后, 再与原字帖比较, 这样极容易发现不足。

最后, 让学生学会“欣赏”。“欣赏作品”时, 应把审美和书法创作融于一体, 并贯穿于书法教育始终。如在欣赏一组作品的过程中, 请学生就自己最喜欢的作品或作品的某一部分, 发表对作品的理解和看法, “仁者见仁, 智者见智”, 使学生的个性得到认可。这是培养、增强书法创作意识的基础。

(二) 技巧训练是学书的关键

在学习书法的过程中, 根据学生的心理特征, 不要整节课都进行一项内容的训练, 按照训练时由浅入深、循序渐进的原则, 每节课都对学生进行一些书写基本功训练。如训练基本笔画可以从“顿笔”开始, 先练习各种方向的“顿笔”, 进而过渡到“点”的书写练习, 再过渡到横或竖的书写。这些技巧的训练要经常进行, 每节课花的时间不要太多, 尽量使学生感到轻松, 而不是一种负担。天长日久, 学生既能养成勤于思考的好习惯又能把字写规范。对于写字基础薄弱者, 教师有必要手把手地教, 让学生找到手感。一般情况下, 一个字的学习都要经过这“写三次, 比二次”的过程。这样, 经过多次练习学生就可以在教师的引导下掌握这种学习“新”字的方法, 有利于平时自主学习。随着时间的推移, 学生在书写过程中, 难免存在一些普遍性的毛病, 如结构书写不当等。教师要重点指导。“写字没有巧, 笔画安排好”。这就说明了汉字的笔画、结构安排匀称极其重要。

小学阶段, 我认为重点要指导好学生写正楷字, 即“人人端端正正地写, 写出方方正正的字”。教师应该根据学生的实际情况和不同的兴趣、爱好因材施教, 作个别指导, 培养书法兴趣, 尽量让每个学生都写出规范字。

书法新体验的活动策划书 篇8

初唐的书法教育应是一种大的教育观下的书法活动，或者说是把书法观、书法美学思想转化为书法实践的一种过程，并不只是书写技法等的传授。在初唐的书法教育活动中，唐太宗成为一个至关重要的链接。唐太宗酷爱书法，更偏爱王羲之，亲为王羲之作《传论》，赞叹曰：“旷观古今，堪称尽善尽美者，其惟王逸少乎！”褒誉至极，影响朝野上下，争学王书，一时蔚然成风。李世民缘何独爱逸少？“封建盛时，开国之君，励精图治，有一种谨严振拔的治世精神，也要求艺术有一种既能继承传统又能开创新业的精神，他正是在这一意义上肯定王羲之的书法精神和其成就的。”１他不喜欢东晋之后日益形成的妍媚之气，因此也就十分鄙视这种书风的代表，他渴望王羲之书法精神在他的时代得以传播，建立起大唐的王羲之精神。唐太宗的书法观并不纯粹，其教育观也有着政治色彩，是为自己的李氏王朝培养接班人和卫道士的，科举选才与书判取仕也应是李世民思想的产物，书法教育不过是贯彻其思想的一种方式。学王体书，不在于徒拥其形，更在于学其“古而能今”，是继往开来的而不是墨守古人的。正是这样一种审美的教育思想，才有了唐代书法教育的辉煌和唐代灿若星辰的书法大家以及泱泱大观的唐代书论乃至形成唐代的尚法书风。

唐太宗的审美观与政治观直接作用于他的教育主张，他推行了两项书法教育措施：一是建“弘文馆”，并下诏凡五品以上京官都必须学习书法。弘文馆几乎成为学习书法的专门学校。二是在国子监中专设“书法博士”二人，掌管文武官八品以下及庶人之子为学生者，以文字为由，课以写字。而弘文馆、国子监还担负着培养诠试官吏的重任，由“书学博士”专门诠试，不合要求者不能做官。唐太宗对王羲之的情有独钟，使王体书法声名鹊起，“上有所好下必效之”，在那样对明主圣君顶礼膜拜的岁月里，一代天骄的想法便是群臣百姓的思想。在中国历史上是唐太宗成就了王羲之，还是王羲之成就了唐太宗？无言其他，此二者的相互作用把书法的审美框架明显地勾勒出来，并深深地影响后世，乃至现在依旧有此遗绪。尚王书风引导了书法的发展，无意中也阻挠了书法的百花齐放与百家争鸣。而唐太宗与王羲之的相互作用，并不是直接对话，而是以书法教育这一活动为中介实现的。李世民、书法教育、王羲之，此三者之间已经构成了一种牢不可破的三角关系，并且这个三角几乎牢牢地支撑了初唐的书法天空，也象一把巨大的铁椎敲响了大唐之音，余音袅袅，至今犹闻。王羲之的书圣地位也因此被不可动摇地定格在中国书法史上。

虽然，李世民的作用无论如何是回避不了的，但唐代书法的真正繁荣与王羲之的书圣地位的真正确立，却是得力于李氏倡导下的轰轰烈烈的书法教育运动。唐代书法教育的机构、内容及方式都有其独特的一面，这些保证了唐太宗书法思想的权威性与贯彻落实，也为王羲之书圣地位的巩固提供了根本保障。

在唐代，官学体制空前完备。唐高祖李渊发表“兴学敕”说：“自古为政，莫不以学为先。”２同时大力恢复和兴办学校。而唐太宗的“贞观之治”更是把唐代兴学之风推向高潮，据统计，“‘六学二馆’的学生数最高曾达８千人”。３这些为唐太宗的长治久安提供了保障，也为其书学思想的贯彻实施提供了极好的场所与传播途径。事实证明，他是成功的。唐代书法教育的机构是崇文馆、弘文馆和国子监，虽三者都开设有书法课程，但主要还是在弘文馆。初唐时欧阳询、虞世南都是名重当代的书中翘楚，被李世民敕为书法博士专事教习书法。“唐之国学凡六，其五曰‘书学’，置书学博士，学书日纸一幅，是以书为教也。”４唐太宗作为一代开国之君，重教育表明了他作为一个优秀政治家的睿智眼光。由于天子的一言九鼎，因此，当时的教育思想其实决定着他本人的各种认识与政治的、价值的、审美的取向等。李世民独爱逸少书法也是因为他把书法观与其政治观紧紧地融合在了一起。“唐太宗曾于贞观初年下诏，出内府金帛征求王羲之墨迹，命魏征、虞世南、褚遂良加以鉴识编目，又御选拓书人精工拓模，使广为流传。”５不仅亲为王逸少作传，自己也锐意临习，还“令诸太子临写王字”。６并且僧怀仁耗时二十余年从大量王羲之书迹中集成太宗撰序、高宗撰记的《怀仁集王羲之圣教序》，不仅开集字成碑帖之先河，此书一成亦即风行为学王范本而广为流传。如此推行王羲之的书法教育恐怕还是开天劈地之事，在其后的书法史中也没有出现过此类现象，当时的推王是有些疯狂的。

所以，在弘文馆中教习的内容主要是王体书法。范本是王羲之的真迹与“下真迹一等”的摹本，当然还有唐太宗的书迹、书学博士的真迹、历代书家的真迹及摹本等。但这些都是有选择的，是符合李世民的审美思想的，几乎都可以划为王羲之一脉。当时没有今天这样的影印技术，书法作品的流传主要靠摹拓，因此能广泛流传殊非易事。王羲之书法作品被大量收集、摹拓等给王体书的流传带来了极大的便利，当时王体字的大量流传并没影响其精工细做，从而使得那一时期学书法言必称逸少而几无其他，即便是当时的书中圣手也多学王羲之。“古代流传至今的摹本，以唐摹本为精，唐太宗弘文馆中设有专事摹拓的高手，如韩道政、冯承素、赵模、诸葛贞、汤普彻等人，另外，作为唐太宗近侍文臣的虞世南、褚遂良都是当朝书法胜手，自当不厌摹写王氏书迹。王羲之《兰亭序》、《乐毅论》的种种摹本就出自他们的手笔。”７其实，唐太宗很多时候对文武百官的赏赐并非钱帛之类，而是名重当朝的书法大家临摹的王体书法作品，尤其是《兰亭序》。当时几乎没人不写《兰亭序》，可见《兰亭序》当时在书坛的流行与泛滥，这也是《兰亭序》能成为天下第一行书的一个重要渊源。在众多摹本中，又以冯承素的神龙本为最接近真迹的佳作。唐太宗死后，《兰亭序》真迹陪葬昭陵，使《兰亭序》变得更加扣人心弦，对其学习变得更加趋之若鹜，使王羲之的书法地位愈发得到巩固和提高，学王之风愈盛。唐太宗的驾崩，倒使王羲之书圣地位得到根本确立并变得无法动摇，更使学王的书法教育之风代代相传。由此可见，当时的书法教育内容主要是王羲之为代表的王书系列及其美学思想。其方式是大规模的普及性学习，类似于班级授课制，也有一点今天的美术学院书法专业的学习味道。

除了官学以外，还有大量的私学，由于科举考试的原因，私学与官学在教学内容上是相对一致的。那么，把习字作为日课是少不了的，当然还是以王羲之系统为正宗。换言之，书法教育在私学里仍然少不了。而留学生教育更使王体书法走出了国门，对日本、高丽等周边国家产生了深远的影响，他们也知道中国有个书圣叫王羲之。书法教育的蔚然成风，使大唐文化圈变得更大、更充实。值得一提的是，初唐的书法教育对日本文字的定型与中国书法在日本发展进而形成有日本意味的中国书法，有着不可磨灭的原始贡献。“因为日本本来没有属于自己国家的文字，采用汉字之后，花了很长的时间，费了很大的努力，终于完成汉字日本化。”８而日本文化的真正形成期是公元６３０——８３８年，这正是大唐文化被移植入日本和不断日本化的过程。

李世民通过书法教育这一中介，把王羲之推到了万人敬仰的地位，又通过科举考试保证了书法教育的开展，可以说，唐太宗成功地策划了王羲之的书圣之路。在书法史上，后人记住了王羲之，也因此记住了李世民。作为个人，偏爱某种风格没有什么不好，但是作为一代君王的偏爱，就可能对整个时代的书法追求带来影响，何况唐太宗的确因其偏好而言过其实地肯定一人否定一切。这就使得众多书学者把学王字引为自豪，写得越好，成就感就越强，就越可能博得皇上的青睐。加之初唐科举的施行，也使得当时的教育不能不深切关注书法，因为科举考试中有一项就是要考察书法水平，“书判取仕”。有的甚至因为书法水平高而直接做了官。这些都直接刺激了书法教育的开展和对王羲之书法的传播。

唐代书法教育兴旺发达的另一原因是，李世民、欧阳询、虞世南都是理论与创作兼擅的双栖人物。李世民有《论书》、《笔法诀》、《指意》、《笔意》、《王羲之传论》等；欧阳询有《传授诀》、《用笔论》、《八诀》、《三十六法》等；虞世南有《书旨述》、《笔髓论》等。他们对书法的理解也直接作用于教学对象，他们从最开始就让书法学习者们有了取法乎上的可能。有书圣作为偶像崇拜，又有李世民这样的摇旗呐喊者，因此学习王书才迅速形成一种跟风热。另一方面，王羲之书圣地位的确立，使唐代尚法书风也渐次形成，审美也因此而滑向单一。其实，王羲之书法的名士气经过初唐的解读和诠释已消失殆尽，其所代表的魏晋书风在唐人眼中成为尽善尽美的范本，并由此构成对后世的巨大笼罩力。这大概是李世民未意识到的，恐怕也是王羲之这位师古不泥、锐意出新的书坛圣斗士所不愿看到的。应该说，书法的发展不仅需要偶像崇拜，更需要百花齐放和海纳百川。

注释：

（１）（６）陈方既 雷志雄著《书法美学思想史》，河南美术出版社１９９４年３月版，第１７９、１７５页。

（２）（３）喻本伐 熊贤君著《中国教育发展史》，华中师范大学出版社１９９１年４月版，第１９９页。

（４）清·马宗霍《书林藻鉴》。

（５）姜寿田主编《中国书法批评史》，中国美术学院出版社１９９７年１０月版，第１１９页。

（７）由智超 张绮云《王羲之书法的唐摹本》，《文物天地》晋唐宋元书画国宝展特刊（２００２．１２）。

书法展览策划书 篇9

发扬艺术之光，传承书法风采，共创魅力校园。

二、活动目的：

1、丰富校园文化生活，营造浓厚的校园文化氛围，充分展现中国书法艺术魅力。

2、继承和弘扬传统的国粹文化艺术，提高当代大学生的艺术修养、审美情趣，为书法爱好者提供展现自我价值的平台，促进书法爱好者之间的交流，培养学生各方面的素质，为学生生活增添活气。

主办：山西建筑职业技术学院书法协会

承办：山西建筑职业技术学院书法协会

活动形式：征稿评审、颁奖典礼

活动对象：山西建筑职业技术学院全体同学

三、活动时间：

时间：xx年4月1日-xx年4月8日报名;xx年4月8日-xx年4月13日征稿：xx年4月13日-xx年4月15日评审;xx年4月15日-xx年4月25颁奖。

四、比赛项目：

软笔书法、硬笔书法。

五、活动流程

1、前期宣传及准备工作

(1)前期宣传：

①、海报：由书法协会宣传组制作海报7张，贴于各栋宿舍栏宣传栏内。

②、横幅一张。

③、班级宣传：传单发放。

(2)作品征集

①时间：4月8日—4月13日

②要求：软笔书法作品花不超过5m，宽不超过2m，硬笔书法大于16开、可装横(交作品时请附参赛者姓名、班级)。

③所设类型：硬笔书法、软笔书法。

④评奖名额：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖若干。

⑤活动后期宣传：获奖名单由宣传人员负责3张，获奖名单分别放在教学楼宣传栏及食堂边宣传栏内。

⑥获奖部分作品将在5月份展览。

3、颁奖典礼：

(1)活动参加人员：院团委院、学生会主席、副主席及其他各部门干部，书协负责人及会员，其他协会的代表人。

(2)活动流程：

①主持人就位，介绍到席嘉宾

②院领导致词。

③颁奖

④获奖人员现场书法秀。

⑤文艺汇演(1、大合唱(书协)。2、诗歌朗诵。3、笛子、葫芦独奏。4、武术或舞蹈。)

⑥宣布颁奖结束

(3)颁奖典礼时间：xx年4月25日左右。

(4)地点：南区报告厅。

(5)前期宣传任务：横幅、喷绘的制作与悬挂，活动宣传单、颁奖典礼流程单的制作，海报的制作与张贴。

六、相关事宜

1、笔墨等相关作品自行配备，组织方也要准备充分的笔墨纸砚，以免意外。

2、颁奖，各获奖者将获得奖品及荣誉证书。

3、活动期间，需将评审过程，获奖作品及颁奖议试用照片拍摄记录，存档，并发送到群里。

4、获奖作品将在学院统一展出。

5、部分获出书法作品将在颁奖典礼上展出，颁奖典礼时的参加人员将安排座位;主席台后面悬挂大型喷绘一张。

七、经费预算：

奖品(一等奖50元，二等奖30元，三等奖20元)、宣传海报、宣纸、墨汁、横幅、喷绘费等。

预计400元左右

书法展览策划书范文2

一、活动主题：

“我的大学，我的梦”主题英语书法大赛

二、活动背景与意义

为了在我系营造一种英语写作氛围，让喜欢英语写作与英语书法的同学能找到一个发展的平台，为忙着过四、六级英语和一些弱于英语写作的同学能找到一个学习的空间，我系决定开展英语写作，英语书法大赛，以此让我系同学在英语写作中得到更多的交流与沟通，从而提高我们同学的写作技能与书法水平。

三、活动内容活动时间：

xx年10月20日

启动活动地点：德州学院外语系

活动对象：德州学院09级全体学生、部分08及同学

活动单位：主办单位：外语系

督察部赞助单位：活动项目：

1、英语写作比赛(文体不限，纸张要用a4纸张 笔体不限，数控制以内)

2、英语书法比赛活动流程：

前期：印发海报，宣传纸张，并在各班上进行宣传。

中期：10月30日，各班同学将作品交到班长，再统一交督察部。注：停止收稿时间为10月30号下午6点

后期：督察部将稿件整理好后交给评分老师进行评比，等老师评比完后将挑出获奖作同学品展出。

四、比赛要求：

内容积极健康，书写工整、不弄虚作假，以“我的大学，我的梦”为主题·文体不限，诚信写作、不得抄袭作假，体工整，少涂改，体在200-之间，统一用a4纸张，背面不得再写内容，在作品后附带上个人简历，包括姓名、专业班级(铅笔填写)

五、具体安排：

宣传部：负责设计海报，横幅，做好一切对外对内的宣传工作 督察部：把老师与同学沟通好，联系好老师做点评，并将稿件整理好，认真做好咨询负责联系，奖项设置等。

六、所评奖项：

一等奖：1名 加综合测评分5分。

二等奖：2名 加综合测评分4分。

三等奖：3名 加综合测评分3分。

优秀奖：多名 加综合测评分2分。

书法竞赛策划书 篇10

为弘扬中国传统文化，呼唤人文精神，加强自身修养，让书法的美感深入每个人的心中，******书法协会特举办以“笔尖飞扬，修养青春”为主题的书法竞赛活动，现将有关事宜通知如下：

一． 活动目的随着现代化的发展，越来越多的人将思想寄托于器械化的表述，往往容易忽视传统的笔纸，而书法作为传播文化的传统使者，有着不容忽视的作用。本次活动旨在于使五千年的华夏文明精粹内化为学生的人格、情操、气质、修养和职业道德，从而成为促进科学发展的重要因素，推动建设校园文化。

二． 竞赛主题

笔尖飞扬，修养青春

三． 竞赛时间及地点

待定

四． 组织机构

主办单位：南京师范大学书法协会

五． 参赛对象：在校所有学生

六．竞赛形式：

（1）赛前准备：参赛者首先向竞赛负责人报名，并在比赛当天自备笔纸到相应的地

点参赛

（2）比赛形式：参赛者可以将自己擅长的字体（自己选取）以文章，诗歌，对联以

及其他不同的形式来展示自我风格，在规定的时间内完成即可，然后交与审判组评判。

七．参赛纪律：

（1）参赛者必须本人完成作品

（2）参赛时应严守时间，不得提前或延后交作品

（3）作品内容应该文明向上

违规者将被取消参赛资格

八． 比赛结果：

（1）奖项评选：由书法社内专业人士组成的审判组进行评判，并给出一定的理由，届时会将获奖者作品公布同时给出相应的专业鉴赏。（如有参赛者对自己的成绩不满意，可以找到审判组要求合理的解释）将给出一个一等奖，两个二等奖，三个三等奖。

（2）参赛奖品：待定

另附：本次获奖人员及作品将会让书法协会宣传部以海报或新闻稿的形式刊登出来，张贴于校园各处，以资奖励。

书法新体验的活动策划书 篇11

一、领导重视,制度保障:营造一方育人沃土

书法教育,贵在坚持,须有长远的战略设想和阶段安排,要有一整套教学机制,才能保证教有成效。早在2012年,我区就成立了中小学书法教育工作领导小组,由区教育局分管领导任组长,协管领导任副组长,各小学校长、教研室相关人员及部分学校优秀教师任组员,以书法专职教师为具体落实人,做到以课堂为主阵地,课内课外相结合,形成了“全面普及,全员参与,分步实施,稳步推进”的良好态势。开发区教学研究部制订了《开发区书法教育工作实施细则》《开发区汉字书写比赛评选办法》等标准和制度,将书法教育纳入对学校整体工作的考核及常规的教育教学视导之中。每年都召开书法教育工作专题会议,研究部署学校各个阶段的工作任务。

中国传统文化的传承和发扬的主阵地在学校,因此各校高度重视书法教育工作,均配备专、兼职书法教师。在开发区,校长练书法,老师练书法、所有的学生练书法已成为一种常态。例如神龙小学韩瑾校长率先垂范,全校教师踊跃参与;实验小学虽属区内后起之秀,书法教育工作常抓不懈,张岩校长亲自教书法,带头上书法示范课。经过几年的浸染,老师们眉宇间露平和之气,谈吐里透儒雅之风。短短几年,开发区的校园成为静心习字,翰墨飘香,潜心育人的沃土!

二、学高为师,表率引领:培养一支精干队伍

“打铁还需自身硬”,书法教学的成败,关键要有一支业务过硬的师资队伍。培养专兼职书法教师的书法素养和教学能力,是一项非常重要的工作。

1.学《纲要》,悟精髓

自《中小学书法教育指导纲要》颁布实施后,为传承和弘扬中华民族优秀文化,我区各校积极组织全体教师系统学习书法教学理论知识,重点学习《中小学书法教育指导纲要》及《武汉市中小学书法高效课堂教学评价标准》。通过学习,大家对书法教育的基本理念、目标与内容、实施建议和要求有了清晰认识,同时也认识到书法教育在学校教育中的重要意义。

2.常活动,勤练习

在书法教学中,教师的范写十分重要,它能极大地激发学生练字的主动意识和进取精神。为此,我区长期坚持教师“三笔字”的训练,为了激发教师练字的热情,各校定期举行丰富的活动。神龙小学将教师的写字训练与业务学习联系起来,每月上交毛笔字作品至少两张,学校将这些作品整理成《神龙小学教师钢笔字精品集》《神龙小学教师钢笔字习字集》,定期举办“教师硬笔书法作品展”。通过“三笔字”的训练,夯实了教师的基本功,提升了教师书法素养及书法水平。

3.多交流,互促进

各校积极组织并参与各级各类书法教育活动,拓展书法教师的眼界,提高书法教师审美能力与教学水平。例如育才分校邀请了书法名家到学校进行书法交流,书法家协会万军、雷寿斌等书法家为学校挥毫题词,他们还请来兄弟学校的同行进行交流切磋。再如神龙小学多次派黄水中等老师参加国家、湖北省、武汉市中小学教师书法高级研修班学习。这些学习使他们对新形势下书法教育的特征有了深刻体会,明白了写字和书法的不同。回校后利用校本研修时间,把学习到的书法教育理论与老师们分享,以便老师们结合适性教育理念更好地开展书法教学。

4.抓培训,提能力

各校每学年将书法培训作为校本培训项目之一,常年开展书法教育培训活动。培训形式灵活多样,有的采取结对帮扶、共同进步的方法提高教师的书写水平,有的与本地书协结成“1+1”的帮扶对子,还有“书法新秀培养”等帮扶工程,以此对青年教师进行书法的培养。例如洪山小学每学期开展“书法教师沙龙”活动,利用寒暑假聘请书法专家(或书法专职教师)对全体教师进行集中培训。三角湖小学请来了全国书法教学名师胡一帆老师,给全体教师授课,激发了教师书写的热情。通过形式多样的培训,极大地调动了教师们的积极性,提高了教师的书法水平和教学能力。

5.搭平台,助成长

区内学校定期开展教师素养大赛活动,特别是语文学科的素养大赛,一定有教师书法比赛。要么是单项书写比赛,要么是“三笔字”齐上阵,教师们的作品放在大厅,由教师评委与学生评委一起打分,全体教师齐参与,体会书写的乐趣,真正让书法教学走进每位师生的心里。区教学研究部每两年组织一次书法优质课竞赛,选手们认真备课,团队静心打磨。赛场上墨香阵阵,教师专心指导,学生凝神练习。各类竞赛极大地调动了教师们学习书法的热情,为我区培养了一批优秀的书法教育队伍。

三、规范教学,多维研讨:打造一个坚实课堂

为确保书法教学有效实施,各校设置了独立的书法课,并纳入到学校总课表,从一年级到六年级按照每周一节开展书法教学。

1.规范教学,夯实基础

(1)时间保障

书法教学是一件持之以恒的事情,因此,除了正常的写字课堂教学、写字作业外,还要求学生要有一定练习时间上的保证。我区结合武汉市“20+20”亲近母语工程,坚持每天中午练字制度。将每天中午13:00—l4:00之间的一个20分钟定为全区学生的习字时间,并为每位学生配备了专门的硬笔书法用格纸和软笔书法用的毛边纸供学生练字用。

(2)构建模式

经过一段时间探索,我们以《武汉市中小学书法高效课堂教学评价标准》为依据,将书法课堂教学的模式基本固定下来:环节大体为“分析结构→示范引路→学生临帖→比较品评→巩固练习”。特别强调学生课堂书写不少于30分钟。习字过程中倡导“三”字要求:读帖要求“三读”——读内容,读笔画笔顺,读间架结构;临摹要求“三要”——要动脑想,要动手写,要学做人;严过“三关”——笔姿、站姿、写姿关,基本笔画技巧关,良好行为习惯关。

2.多维研讨,提升品质

课堂教学是书法教育的主阵地,是传授书法知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道。我区书法教学的常规课堂,摈弃了一些表面热热闹闹,倡导写字返朴归真,真正让学生有足够的时间练习书写,自主提高。每学年,我们采取办讲座、教研课、示范课、说课、评课,撰写经验论文等形式开展形式多样书法教研活动。几年来,我们先后在薛峰小学、洪山小学、沌口小学、新城小学开展书法课堂教学研究。“书法课堂结构“”书法教学方法优化“”书法教学中的习惯培养”等专题性的。我们聘请专家剖析课例,引导教师掌握写字教学结构,提高教学艺术水平,使广大一线书法教师在活动中经受锻炼,不断成长。

同时我们鼓励学校大胆创新,积极探索符合学校特色的书法研究,几年来全区书法教研呈现出“重研究,创特色”的良好态势。如奥林小学根据书法课堂教学结构,开展了“常态课”“示范课”“长期跟踪课”“片段微型课”等研究,促进书法教育研究不断走向深入,在书法教育上取得了可喜成绩。

新城小学的书法教学研究小组,构建了“以教师为主导,学生为主体,练写为主线”的写字课教学模式,其基本框架为“欣赏导入———示范模仿———边讲边练———品评巩固。该校还成立了书法课题小组,开展《静悦书法》校本课程的开发与实施研究。现已制定出校本教材大纲,开发了《静悦书法》系列校本教材及资源包。

神龙小学结合学校的办学理念走适性教育之路,创建现代书法教学特色学校:他们根据学生的年龄特点以及不同的性情构建“人人一帖”的教学模式,实行因材施教,取得了很好效果。教育部中小学书法教育指导纲要研制专家、语文及书法教材审查委员会委员、华中师范大学教授雷实教授,湖北大学艺术学院院长、湖北省教育学会会长严家宽先生,湖北省教育学会书法教育委员会副秘书长廖敬彦先生,书法报少儿书画主编张文博,武汉市书法教育专业委员会理事长罗昆霞、李德新和秘书长柯贤利,专程来神龙小学进行了书法教学考察,对神龙小学的写字教学环境和书法教学成果大加赞赏,对他们的现代儿童碑版书法教学给予高度评价。几年的扎实耕耘,神龙小学涌现出一批骨干教师,其中荣获国家书法等级认证八级以上的软笔书法者有10人,硬笔书法者有15人。

近几年来,全区各学校、教师取得了令人瞩目的成绩:神龙小学韩瑾校长被授予“全国书法教育先进校长”称号,黄水中老师被评为“全国书法教育名师”。洪山小学陈曦老师2014年参加全市小学书法优质课比赛荣获一等奖,并在全市名特优平台上展示课,同时还多次受兄弟区邀请,送课展示,得到高度赞赏,她的书法论文也获得武汉市一等奖。新城小学李艳阳老师执教的写字课《提手旁、木字旁》荣获武汉市一等奖。王凤英老师撰写的书法教案《钩的变化》荣获市一等奖。李倩老师撰写的书法论文获市一等奖等。在武汉市规范汉字比赛、大江杯书法比赛,我区师生均取得了可喜的成绩,武汉经济技术开发区(汉南区)教育局也多次获得优秀组织奖。

四、文化浸润,彰显魅力:展示一道亮丽风采

1.文化浸染,润物无声

在书法教育的带动下,我区校园文化建设的一个突出主题就是:让传统文化时时充满校园,让多彩校园处处体现教育。校园环境的整体布局规划,立足实际,细化、深化教育功能,力争突出学校书法特色和文化底蕴,使学校处处展现书法育人风采,使师生在潜移默化中受到熏陶和感染。

三角湖小学有以“文彰、童趣、武艺”和“国际视野、荆楚文化”等为主题的梯间文化;有以汉字笔画和字体演变为主的墙面文化;有以橱窗、雕塑、宣传板、公告栏等为主体的场地文化;有以班级名片、图书角、成长足迹为内容的班级文化。这些文化无处不闪烁着书法的光芒,构成了校园文化一道道亮丽的风景线,让学生在潜移默化中增强了书法意识,起到了熏陶感染作用。

洪山小学坚持文化立校,致力营造书香校园。为使师生书法水平不断提高,每年在师生中广泛征集书法作品,教师的作品统一尺寸装入镜框,挂在各办公室,打造属于老师们自己的“办公室文化”;为学生专门打造“书画长廊”,使更多的书法新人走入“书画长廊”。最近还将学生的书画作品拍成照片,上传到校园网里,每个孩子有一个二维码,扫一扫二维码就能进入学校网站,浏览该生的信息及作品,此举极大地调动了学生学习书法的兴趣。

新城小学营造浓郁的墨香文化,在教学楼大厅悬挂了书法的起源、书法名家介绍、名家书法作品的展板。在综合楼大厅的立柱上、书法教室里悬挂了书画名家的作品,营造出浓郁的书香氛围。展现中华书法文化的无穷魅力,唤起学生对中华传统文化的认同感、自豪感。

神龙小学书法功能教室,名为“衔枚书坊”,很有文化意味。教室里配置了古色古香书法桌案与座椅,还配备了笔墨纸砚毡镇纸笔架书架等书法用具。衔枚书坊教学环境优雅,书香气息浓厚,绿色植物点缀,静谧而又怡人,营造出书法教育的良好空间。爱好书法的孩子们可以在适性空间里,尽情挥毫泼墨,沉浸其中,静心练习。

黄陵小学为了让每个人都有“提笔即是练字”的意识,学校积极营造宣传氛围。综合楼的三楼走廊张贴历代书法名人的作品及各类碑文拓本,二楼走廊悬挂师生的优秀软笔书法作品。在校园的移动橱窗内,布置了一月一更换的各班学生、教师的写字作品,教室里开辟了“书法专栏”,浓郁的写字氛围让学生从中受教育、受启发,激励他们练好书法。

2.快乐成长,成长有道

书法实践活动,给学生们提供了展示自己的舞台,让学生们在实践中体验成长的快乐。全区各学校定期举行书法比赛,让学生们在这些平台上充分展现自己的才能。将学生的优秀作品汇编成册,免费赠送给获奖的学生,让学生感受成功的快乐。

如沌口小学组织学生自编自导了舞蹈《书法歌》,《我爱书法》诗朗诵,《爱你爱你中国字》书法操、合唱、书法快板等,周周都安排活动,取得了良好的效果,受到家长与社会的尊重与认可,也提升了学校的影响力,书法教育成为了学校的一道靓丽风景。

薛峰小学通过展览和编印作品集来扩大学校的知名度。从2011年起到现在,连续五年举办了学生书画展,向薛峰居民展示了学校的书法教育成果。每年年底,学校组织教师和学生义务为群众书写春联,既锻炼了学生,又对学校进行了宣传,一举两得。

神龙小学的书法社团,由特级教师黄水中执教。黄老师根据孩子们的年龄特点,大胆地编写了《神龙小学儿童碑版书法实验教程》,提高孩子们练习书法的热情。还有不少的法国小学生也慕名前来学校参加书法活动,每年中法小朋友的书法交流活动已成为开发区“六一”儿童节中法学校联欢的保留节目,书法社团的学生作品还作为礼品赠送给香港和外国的友人。每次中外教育界人士莅临观摩,都对我区开展书法教育的特色啧啧称赞。

五、翰墨传薪,任重道远:绘就一幅美好蓝图

拥有三千多年历史的中国汉字,独具魅力的书法艺术,是全人类的宝贵财富,展现了中华民族无穷的智慧与创造力。印度前总理尼赫鲁曾这样对女儿说:“世界上有一个伟大的国家,她的每一个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画。”作为炎黄子孙,作为教育工作者,传承传统文化是我们义不容辞的责任,但我们深感自己做得还很不够,如学生的书法水平参差不齐,有待提高;极少数教师对书法教育重视不够,汉字书写水平有待提高等。我们将根据《纲要》精神,继续拟定我区的书法教育五年规划,使我区的书法教学工作更加规范、科学、高效。