己亥杂诗龚自珍课件参考
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。
2．理解诗句意思，体会诗人的思想感情。
教学难点：
以读解意，以画悟情。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、出示课题，了解作者
1.朗读《己亥杂诗》。
2.作者简介。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此选其一。
二、古诗赏析
此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这分别之愁，不仅是分别家眷，更是分别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。
后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。
小结：
这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。
朗读并背诵诗歌。
三、小结
朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出古诗的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握古诗，应当在明确古诗的内容，理清古诗结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会古诗的精妙之处。要在理解古诗的基础上背诵，在背诵的过程中加深对古诗的理解。
四、作业
1.解释下列字词。
浩荡 () 吟鞭 () 落红 ()
2.这首诗写诗人离京的感受, 虽然不免有淡淡的离愁, 但仍然表示要为国为民尽自己最后一份心力, 请分析诗中“落红”的寓意。
探讨与思考
3.从“落红不是无情物, 化作春泥更护花”诗句中, 你联想到什么?谈谈自己的体会。
拓展练习
春愁
丘逢甲
春愁难遣强看山,
往事惊心泪欲潸。
四百万人同一哭,
去年今日割台湾。
4.请查找有关资料, 了解作者丘逢甲的籍贯与生平。
5.试分析诗中“春愁”的寓意, 它与《己亥杂诗》中的“离愁”有何异同?
语文掌故
龚自珍返乡
清道光十九年 (1839) , 龚自珍毅然决然辞去官职, 回归故里。正值暮春时节, 杂花生树, 落英满眼。一路上, 他百感交集。于是他便把所思所感用鸡毛写在账簿纸上, 投入一个竹筐里, 后来共“得纸团三百十五枚, 盖作诗三百十五首也” (《与吴虹生书》) 。这就是著名的《己亥杂诗》。
《解析龚自珍〈己亥杂诗〉与丘逢甲〈春愁〉》参考答案:
1.浩荡:无边无际。吟鞭:以鞭。吟, 吟诗。落红:落花。2.“落红”, 本无情可言, 但诗人把它与自己的身世结合起来, 把感情移向落花, 才使落花变成有情物了。很显然, 诗人是以落花自况:自己辞去礼部主事之职, 聚徒讲学, 把自己的学业和思想传给生徒, 也是为国为民尽最后一点力量。这正像落花归根一样, 化作春泥, 以孕育更美好的春天。
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
[注释]
1.这是《已亥杂诗》中的第二百二十首。九州：中国。
2.生气：生气勃勃的局面。
3.恃(shì)：依靠。
4.喑(yīn)：哑。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。究：终究、毕竟。
5.天公：造物主。重：重新。抖擞：振作精神。
6.降：降生。
[解说]
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
1、赏析龚自珍的《己亥杂诗》并答题。①直抒作者心境的一个短语是：浩荡离愁或离愁诗中的“吟鞭东指即天涯”中的“吟鞭”指诗人的马鞭。
2、诗的前两句抒情叙事，写出诗人离京时既忧伤又愉快的复杂感情。
3、诗人以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”烘托离愁，以“天涯”映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。
4、全诗共四句，写诗人离别的忧伤，回归的愉悦，积极的人生态度这三种心境。或者：这首诗写的是诗人辞官告别寓居多年的京城，回归故里的复杂心情：既有卸甲归田的惆怅，也有回归的喜悦，更有继续以身报国的信念。
5、诗的后两句，诗人以落红自比，表明自己虽辞官归隐，仍为国效力的决心。现在常被用来赞颂牺牲自己，培育新人的无私奉献的精神。“落红不是无情物”中，作者以落红比喻诗人自己，暗喻自己是有爱国情怀的志士。“化作春泥更护花”一句表达作者想继续为国效力的思想感情。
6、这首诗写诗人离京的感受，将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发诗人复杂的感情。
7、为什么说“吟鞭东指”“即天涯”？
答：因为在诗人看来，这次离京，也许永远也不会回来，出城门，就如同人在天涯一般。前两句诗写出诗人辞官离京时忧虑、怨恨及失落的心境。
8、诗人如何写出辞官离京时的愁绪的？
答：下笔一个“浩荡”，形容愁思无穷无尽，生动形象，使人仿佛看到诗人心中的愁绪翻滚而来，又以“夕阳西斜”为背景，更渲染出一种日暮途穷的伤感
9、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”中的“落红”指什么？寄托诗人怎样的情怀？赏析这两句诗。
“落红”指“落花”，暗指自己辞官，“护花”是崇高精神的象征。
情怀或者赏析：作者以花自喻，移情于物，表现诗人甘愿为后人贡献余力的愿望，表现出无私奉献的精神。“落红”“护花”是崇高献身精神的象征，表现诗人对理想和信念的执着追求。这两句表明自己的心志，寄托诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国的情怀，体现诗人积极乐观的人生态度。
10、请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明作者怎样的心志？从这两句诗中你得到什么启示?
表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
启示：无论身处何种逆境,都要不甘自弃,继续奋斗,作出自己应有的贡献.
11、划分下列诗句的朗读节奏。
浩荡离愁 ∕白日斜 化作春泥 ∕更护花
12、全诗最后两句寄托诗人怎样的情怀？最后两句的言外之意是什么？
答案：寄托诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运不忘报国的情怀。
言外之意是：自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。
13、对龚自珍的《己亥杂诗》赏析有误的一项是（D）
A、“浩荡离愁百日斜”中的“离愁”既指诗人离开京城时的伤感之情，也指眼见朝廷衰落腐败的伤心之意。
B、“吟鞭东指即天涯”流露作者挣脱束缚之后的轻松愉快之感。
C、“落红不是无情物，化作春泥更护花”表明作者的心迹：人虽不在朝廷，但仍想着为国效力。
D、这首律诗是近代启蒙思想家龚自珍的`抒情言志诗。（不是律诗，是绝句）
14、选出这首诗词句理解不当的-项( D )
A、“浩荡离愁”，指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。
B、“吟鞭”指诗人马鞭。“东指”指东方故里。“天涯”指离京都遥远。
C、“落红”指落花。此句暗喻自己是有爱国情怀的志士。
D、“更护花”的“花”喻青少年，此句表明作者要为培养下-代做出牺牲。（花指国家）
15、对这首诗的分析有误的一项是( A )
A、头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现诗人抛弃离愁后的兴奋心情。（由于诗人不满现实辞官离京，因此心情是悲愤寂寞的。）
B、后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻革社会而努力的精神。
16、对这首诗赏析不正确的一项是（ D ）
A、诗的第一、二名真实地反映诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。
B、诗的第三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离愁升华为崇高的献身精神。
C、诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为情感的转折，使整首诗从离愁中解脱出来。
D、全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》(种豆南山下)所表达的与官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。（两者感情不同，此诗更有为国献身之意）
17、对这首诗的分析有误的一项是( A )
A 头两句诗抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现诗人抛弃离愁后的兴奋心情。
B后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力。
C“落红”含义有三：（1）花是落，但它“不是无情物”，它是非分明;（2）花成泥渣，成为滋养万物的春泥;(3)春泥虽为人瞧不起，但它能使花茁壮成长，继续为人类造福。
D这首诗反映诗人辞官后不甘消极，决心继续为变革社会而努力奋斗的精神。
18、对《己亥杂诗》赏析有误的一项是( D )
A、这首诗是诗人辞官归乡路上根据见闻感受写的 组诗中的一首。
B、首句极力渲染诗人辞别京师返乡时无边的离愁别绪。
C、“落红’’即落花，诗人以“落红”自喻，咏物抒情。
1、著书何似观心贤?不奈巵言夜涌泉。百卷书成南渡后，先生续集再编年。
2、我马玄黄盼日曛，关河不窘故将军。百年心事归平淡，删尽蛾眉惜誓文。
3、罡风力大簸春魂，虎豹沈沈卧九阍。终是落花心绪好，平生默感玉皇恩。
4、此去东山又北山，镜中强半尚红颜。白云出处从无例，独往人间竟独还。
5、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
6、亦曾橐笔侍銮坡，午夜天风伴玉珂。欲浣春衣仍护惜，乾清门外露痕多。
7、廉锷非关上帝才，百年淬厉电光开。先生宦后雄谈减，悄向龙泉祝一回。
8、太行一脉走蝹蜿，莽莽畿西虎气蹲。送我摇鞭竟东去，此山不语看中原。
9、翠微山在柘潭侧，此山有情惨难别。薜荔风号义士魂，燕支土蚀佳人骨。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
1.这首诗写诗人离京的感受，将 和 融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情。(2分)
2.请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志?(2分)
参考答案：
1.政治抱负 个人志向 (2分，每空1分)
2.表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。或：表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的`前途和命运。或：表现了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情。(2分)
6、这首诗的作者是清末著名思想家、文学家 (人名)。(1分)
7、这首诗加线句子是怎样写“离愁”的?( 2分)
答：
8、你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么?(3分)
答：
参考答案：
6.(1分)龚自珍 (有错不给分)
7.(2分)用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。(答出一点给1分，意思对即可)
学习目标：
1、有感情地朗读全诗。
2、借助工具书理解诗中的词句，能用自己的话说出诗的大意，感悟诗的意境。
3、背诵并默写全诗。
作者简介：
龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、史学家、诗人，是近代启蒙思想的先驱。其诗、文、词诸体兼长，学识渊博，行文独具个性，于写实中寄托深思，后人辑有《龚自珍全集》。
写作背景：
《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年（1839），按干支纪年这年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往返九千里，诗人共写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。
一、读诗韵
jǐ hài
己 亥 杂诗
Gōng（清）龚自珍
xiá 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
1、录音范读。
2、学生自读。
3、教师范读。
4、学生齐读。
二、读诗意
1、字词释义
浩荡：广大无边。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平，形容愁思无穷无尽。吟鞭：指诗人马鞭。
吟鞭东指即天涯：离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。
落红：落花，诗人自喻，这里用来比喻自己离开官场。
2、疏通文意
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东举起这一起身，从此就是天涯海角了。
离开枝头、飘零的花朵并非是无情之物，化作春天的泥土滋养出新的鲜花。
3、品读
你最欣赏这首诗中的哪一句呢？讲讲你喜欢的原因。• 提示：我喜欢的诗句是_______________ __ 因为它__________ ___ 我认为可以这样读__________
（可以从情感、修辞手法入手）
4、情感细化
• 浩荡离愁白日斜，• 忧伤 失落 • 吟鞭东指即天涯。
悲壮 洒脱 • 落红不是无情物，• 向上 积极 • 化作春泥更护花。
• 豁达 乐观
5、解读文本
浩荡离愁白日斜
“浩荡”本指水势浩大，这里比喻离愁，以“浩荡”二字，写出离愁的无穷无尽。
强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛衬托离愁。
作者为何而愁？ 诗人离开京城，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，他为国家的命运而忧愁，为封建统治阶级的命运忧愁。
这一句写诗人离开京城时的感情。
吟鞭东指即天涯
本句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁，如何理解？
天涯指作者的家乡杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯，很难再回京城，标志着龚自珍政治生涯的终结,胸中的忧虑、怨恨以及失落当然不会少。用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意。
此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。
“落红不是无情物，化做春泥更护花”
这两句抒情。运用了借代、比喻、拟人的手法。
落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使凋谢，也要化作春泥，护育新花生长。
三、读诗情
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句诗透露出作者怎样的思想感情？
1、离开枝头，飘零的花朵并非是无情之物，化作春天的泥土滋养出新的鲜花。
2、表现诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志。
3、表达了诗人对理想和信念的执着追求。这两句移情于物，是新生命的赞歌。
四、升华提高
同学们请联系生活实际想一想，在当今社会，有没有具有“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这种精神的人呢？简单的举个例子说一说。
点拨：环卫工人、交警、大山深处的人民教师等
五、本诗小结
• 这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。• 对国家民族的那份执著的忠忱。• 不甘于沉沦，为国家民族贡献力量牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。
六、当堂检测
1．《己亥杂诗》的作者______，字______，号____，__代思想家、文学家。
2．诗中的“离愁”具体指什么？ 3．作者在诗中提到“落红”的真正用意是什么？表达了他怎样的情怀？
4、诗中运用形象的比喻，寄托要为国家和社会竭尽余力的感情诗句是：
5、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是：
6、表现诗人以落红自比，寄托要为国家和社会竭尽余力之情的诗句是：
7、歌颂落花的积极作用，从而表达自己虽离开职位也要为国家和人民效力的思想感情的诗句是：
8、诗中表现要投身于广阔天地去进行新的战斗，为改革和振兴中华贡献自己毕生精力的诗句是：
七、作业
1、背诵并默写古诗
2、完成课后习题
八、寄语
昨日的此刻，我强作笑颜，坐在挚友们盛情为我饯行的酒筵上。今日的此刻，我却挈妇将雏，默默地乘车奔驰在东去的归途。
我辞官了!解脱?痛苦?怨恨?羞愧?悲凉?……心中翻滚着离愁的狂澜，恰似这春天里的浩荡江流……
长鞭挥起，车行如风。田园、村庄、水塘、碧树、翠竹……扑来，逝去。“久在樊笼里，复得返自然。”我从此挣破罗网，获得自由了吗?我可以鼓动双翅，冲天飞鸣了吗?车后，似乎仍是礼部阴森的大门，奸佞猥琐的目光。我早就该作此抉择——远离你这块朋党倾轧，尔虞我诈的险恶之地!
车声辚辚，如泣如诉，将我七尺男儿的清泪弹落心头。此番出京，再无归期!别了，那些曾经并肩作战，生死与共的同僚们，你们的.赤诚可不能被未来岁月的风尘玷污了啊!别了，那些历尽沧桑，饱尝艰辛的百姓们，你们的苦水，我会把它纳入诗笺，汇进历史的长河。车身狂颠，前路坎坷。我坐立难安，只觉眼前一片迷茫，不禁仰天默叹：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——行路难啊!”想当年，青灯黄卷，寒窗铁砚，然后别故园，赴京城，中进士，授翰林，春风得意，本以为不虚此生，能够造福黎民，报效国家，壮志得酬，名留青史;可谁料，一进礼部，官居卑职，左右逢难，碌碌无为就是二十余载!看如今外寇入侵，狼烟四起，内政腐败，生灵涂炭，而我只能掷笔落泪，扼腕长啸!
单车东进，一路无语。举目眺望，关河万里。那遥远的天边，彩云堆积的地方，草木蓊郁的世界，就是生我养我的故乡?故乡，你好!二十多年来，你的面貌是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手离别。而今，你的弃官的儿子归来了，他一身晦气，一脸羞愧，一腔辛酸!然而，他傲骨未销，壮心犹在。“九州生气恃风雷……”他将聚徒讲学，呼唤风雷，在你的土地上用热血浇灌出一道壮丽的风景。
车披昔晖，驶入桃林，树树桃花，灿烂如火，千万朵瓣，纷纷扬扬，像瑰丽的粉蝶翩翩起舞，飞过马头，沾满我的衣襟;像红色的浪花，从马蹄溅起，划出道道优美的弧线，散落在路面，被车轮辗为艳粉香泥。飘零的花啊，你们还会回来吗?明年枝头盛开的，会是你们的精魂吗?落花无声，落花有情。她们正孕育着又一个美好的春天。刹时，我的激情被燃烧成一串诗句，迸出胸间：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
龚自珍
原文：
九州气愤恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
注释：
1.九州：中国。
2.气愤：气愤勃勃的局面。
3.恃(shì)：依赖。
4.喑(yīn)：哑。万马齐喑：比喻社会政局毫无气愤。究：终究、究竟。
5.天公：天子。重：重新。抖擞：振作精神。
6.降：降生。
诗意：
中国要想气愤勃勃就需要风雷激荡，这种万马无声的局面其实令人悲哀。我但愿天子重新振作精神，不要局限于一种规格或方式往选用治国的人才。
赏析：
“万马齐喑究可哀”一句，深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面的不满，因此他暖情地呼叫社会变革，而且以为这种变革越大越好，大得该像惊天动地的春雷一样。他又以为实行社会变革最重要的因素是人才，所以他暖情地呼叫：天公啊!请你抖擞精神，把各式各样的人才都赏给我们吧。
这是一首精彩的政治诗。全诗层次清楚，共分三个层次：第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层，作者指出了要改变这种烦闷，腐朽的观状，就必需依赖风雷激荡般的巨鼎力量。暗喻必需经历汹涌澎湃的社会变革才能使中国变得生气希望勃勃。第三层，作者以为这样的气力来源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有但愿。诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意象，寄意深刻，气魄磅礴。
诗的前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形势的望法。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思惟被禁锢，人才被抹杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新兴的社会气力，比喻尖利猛烈的改革。从大处着眼、整体着眼、大气磅礴、雄浑深邃的艺术境界。诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇异的想象表现了他强烈热闹的但愿，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生气希望，一扫笼罩九州的烦闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、布满理想。它独辟奇境，别开生面，呼叫着变革，呼叫未来。
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍(1792-1841)创作的一组诗集。本诗是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛，下面是己亥杂诗赏析阅读答案，请参考!
己亥杂诗赏析阅读答案
己亥杂诗
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 满怀离愁而对夕阳西下， 鸣鞭东指从此浪迹天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。 凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。
内容简介：诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟;另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有浩荡离愁，又有吟鞭东指;既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。诗句的意思是落花不是无情的.，就是化作春泥也要守护着新花。运用比喻，表明了作者的心志，表明作者虽然辞了官，仍然会关心国家的前途和命运。
写作特色：这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。
【赏析】一二两句写离京南归时的情形，失落与惆怅之情溢于言表。三四两句笔锋陡转，以落红化泥护花作比，说明自己身虽脱离官场，仍心系国家，形象生动而含蕴沉著。
作者：龚自珍(1792-1841)，近代的启蒙思想家和杰出的文学家。
主旨：这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪，更有忠心报国继续服务乡民的信念。
●全文
▲这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情：既有卸甲归田的惆怅，也有回归的喜悦，更有继续忠心报国服务乡民的信念。
▲这首诗写诗人离京的感受，将政治抱负 、个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情。
●浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
▲表达作者忧郁孤独和悲壮豪迈心情奇妙地交织在一起的两句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯
▲请用第一人称描述浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯所呈现的内容：
夕阳西下,我怀着无边无际的离愁.挥动马鞭,离京东去, 打算回到那远在天涯的家乡.
▲诗人以浩荡修饰离愁，以 白日斜 烘托离愁，以 天涯映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的夕阳西下，断肠人在天涯有异曲同工之妙。
●落红不是无情物，化作春泥更护花。
▲请你对落红不是无情物，化作春泥更护花略作赏析。
诗人以拟人化手法将落花写成有感情的，说是即使化作了春泥还要护花，用以比喻诗人虽辞官离京，仍要像落花变春泥再护花一样，对社会，对国家还要竭尽全力。比喻新颖，形象地表达了诗人内心深处的炽热的爱国热情。
▲落红不是无情物，化作春泥更护花中落红指什么?这一句有什么深刻含义?
落红指落花，暗指自己辞官。作者以花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运
▲ 落红不是无情物，化作春泥更护花。可谓千古名句，写一段话用上此句诗。(50字左右 )
如：王老师已经退休五年了，还一直做我们的课外辅导，他这种退而不休的精神，正如龚自珍诗句描写的那样：落红不是无情物，化作春泥更护花。啊!
▲ 落红不是无情物。化作春泥更护花。是这首诗的精华所在。请自选一个角度(或语言，或诗意，或情感，或哲理)写一段鉴赏性文字。(40字以内)
答：①从语言上谈，这两句诗语言精美，用新奇的比喻表现自己的理想和信念。这两句移情于物，表达了对新生命的赞美。
②从含义上谈，这两句诗是说飘落的红花并不是无情物，即使化作春泥，也要去滋养呵护着花儿。
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