《国际组织》参考教案

《国际组织》参考教案

《国际组织》参考教案 篇1

教学目标：

1、知道联合国、世界贸易组织、APEC等国际组织的名称，认识这些组织的标志。

2、初步了解这些国际组织在解决全球性问题中所起的作用。教学重难点： 重点：

1、知道联合国、世界贸易组织、APEC等国际组织的名称，认识这些组织的标志。

2、初步了解这些国际组织在解决全球性问题中所起的作用。难点：初步了解各国际组织的作用。教学时间：2课时 第1课时 课时目标：

1、知道联合国等部分国际组织的名称和作用。

2、了解世界文化和自然遗产的丰富，激发自豪感和保护世界遗产的意识。课前准备：

教师搜集各国世界文化和自然遗产的图片。

学生了解有关国际组织的资料，调查当前形势下国际组织所起的作用。教学过程

一、导入

1.师：在我们的地球上一共有200多个国家，这些国家没有一个是孤立的。大大小小的国家就像大大小小的家庭，构成了一个地球村。（点击画面：出示地球图片）为了地球村的和谐发展，各种国际组织相继成立。这节课，老师就和大家一起走进国际组织，去瞧瞧都有哪些组织，它们是如何解决全球性的问题。

2.学生自学教科书p.76，说一说从中知道了哪些国际组织，此外，还找到哪些国家组织。

（教师出示“连一连”），学生连一连。

二、学习

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（一）联合国

师：在这些国际组织中，联合国是全球最大的一个国际组织，到2006年，全球200多个国家和地区中已有192个加入了它的队伍。接下来我们就走进联合国，了解他是个怎样的组织，在解决全球性问题中起什么作用。（教师出示“联合国”）

师：请说一说你对联合国的了解。学生自由发言。教师归纳：

1.联合国总部设在纽约。（教师出示“世界地图”）学生找一找联合国在地图上的大概位置。

2.我国1945年加入联合国，是创始成员国之一。

3.联合国的宗旨：维持世界和平及安全，发展国际间友好关系，促成国际合作，构成一个协调各国行动之中心。

（教师出示“联合国大楼和雕塑）师：这两个雕塑代表着什么？

学生自由发言。（打结的手枪和铸剑为犁体现了联合国“维护国际和平与安全”的宗旨）

4.联合国的现任秘书长是潘基文。(二)安理会

1.学生自学教科书p.77。

2.师：联合国安全理事会是联合国主要机构之一，简称安理会，由5个常任理事国和10个非常任理事国组成。什么是常任理事国？非常任理事国是如何组成的？

学生自由回答。

常任理事国分别是哪几个国家？（中、俄、英、美、法）

3.（教师点击“安理会会议”图片）师：你发现了什么？（每个人都带着耳塞）

师：为什么？（参会人员来自时间各地，他们使用不同种语言，他们通过同步翻译参加会议）

师：耳塞中响起的是五个不同国家的语言，其中就有中文，因为中国是安理会5个常任理事国之一，中国在安理会中对国际事务拥有否决权，真了不起！

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4.师：联合国是全球最大的国际组织之一，它的下面还有六大机构，（教师出示“联合国主要机构”图）分别是：联合国大会、安全理事会、经济及社会理事会、托管理事会、国际法院和秘书处。安理会是联合国唯一有权采取行动来维持国际和平和安全的机构。这六大机构下面还有许许多多的组织，都发挥了很大的作用。下一站我们要去的就是“联合国经济及社会理事会”下属的“联合国教科文组织”去看一看。

（三）教科文组织

1.师：在电视、报纸或网络上，你接触过联合国教科文组织吗？ 学生自由讲述。

师：联合国教科文组织的宗旨是什么？ 学生学习教材p.78后回答。2.走进丽江古城。

（1）师：我们熟悉的“保护世界文化和自然遗产”就是该组织工作的一部分。我们来看一段影片。（教师点击“美丽的丽江古城”）

师：看了影片，你有什么感受？（美）

师：这就是现在的旅游胜地、文化名城——丽江，可是在1996年，丽江却遭到了毁灭性的破坏。（教师出示“丽江地震”）

（2）师：在丽江古城在遭受毁灭性的地震后，在短短10年中，是如何回复原来的美丽容颜的？我们来听一听答案。（教师点击“丽江古城介绍”）

（3）师：为了更好地保护世界文化和自然遗产，联合国教科文组织世界遗产委员会建立《世界遗产名录》。要进入名录，各缔约国就要向世界遗产委员会提出申请，也就是我们平常说的“申遗”。申遗成功后，联合国教科文组织世界遗产委员会会提供哪些资助？（国际援助、技术支持、免受战争或人为破坏等一系列的保护措施和优惠待遇；濒危遗产的保护，在国家资源无法保障时，教科文组织能提供国际援助和技术指导„„）

（4）师：丽江古城为什么能成功申遗？那是由于古城的完整性和独特的纳西族文化，因此1997年12月4日，丽江古城被正式批准列入世界遗产名录。

3.师：除了文化上面独树一帜，被列为世界遗产，还有哪些方面与众不同，同样也能被列为世界遗产？

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学生讲述。教师归纳：自然风光和自然面貌。这些称为“世界自然遗产”。师：请你辨一辨：中国黄山属于哪一类世界遗产？（有突出的自然风光、有很多关于黄山的传说、古诗等，所以被归入“世界自然与文化遗产”）

4.师：我国还有哪些自然与文化遗产？

学生自由发言。(教师点击出示“中国申遗”图片)5.师：其他国家还有哪些自然与文化遗产？ 学生自由发言。(教师点击出示“世界申遗”图片)6.师：全世界目前共有自然与文化遗产830处，这是一笔巨大的财富。看了这么多的世界遗产，你有什么感想？

学生自由讲述（自豪感和保护意识）

三、拓展

师：联合国教科文组织在对世界文化和自然遗产的保护中，做出了卓越的贡献。而这仅仅是教科文组织工作的一部分，它还通过教育、科学及文化的交流，促进各国之间的合作，从而为和平与发展做出贡献，以增进对正义、法治和人权及基本自由的普遍尊重。你知道联合国教科文组织对世界教育所做出的贡献吗？（教师播放“教科文组织致力扫盲工作”录音）

师：课后，请同学们搜集联合国教科文组织对中国教育所做出的工作。第2课时 教学目标

1.认识绿色和平组织、世界银行、世界粮食计划署和国际标准化组织等国际组织的标志以及对世界人民生活的影响。

2.了解世贸组织在推动世界贸易自由化方面的作用，同时也要深刻认识到我们加入世贸组织后生活上所起的变化。

3.了解APEC的全称、成员国和宗旨以及作用。课前准备

教师搜集APEC会议的内容、领导的着装等方面的资料，以及有关加入世贸，我们生活产生变化的事例等。

学生分组搜集“WTO””APEC”“绿色和平组织”“世界银行”“联合国开发计划署”的相关资料。

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教学过程

一、导入

师：通过上节课的学习，我们已经了解了一些国际组织的标志，并认识到这些国际组织在地球村的作用，明白了随着国际间交流与合作的进一步加强，国际组织发挥的作用也将越来越大。除了你了解到的联合国教科文组织、奥委会，你还知道哪些国际组织呢？这节课我们继续走进课堂去了解、去探索。

二、学习

（一）世界贸易组织

1.（教师点击“世界贸易组织的标志”）师：这是什么国际组织的标志？ 师：世界贸易组织的宗旨是什么？（教师点击“世界贸易组织宗旨”）2.师：你知道中国自2002年加入世界贸易组织，我们的生活出现了哪些变化呢？（开放了电信业、开放了农产品市场、降低关税、开放法律、医疗、教育业、开放零售市场„„）

师：我们来看一看外经贸部副部长谈到的中国加入世贸组织对国内引起的三大变化（教师点击“龙永图在中韩经济研讨会上的讲话”）

（二）APEC 1.师：随着经济全球的一体化的迅速发展，涌现出了许多与贸易、投资相关的国际组织，你知道这是什么组织的标志吗？（教师出示“亚太经济合作组织的标志”）

2.（教师点击“第九次APEC领导人非正式会议”图片）师：APEC包括哪些成员国？其宗旨是什么？

3.师：最近一次APEC会议是在哪个国家的哪个城市召开的？ 4.师：APEC都有哪些工作组？

（三）其他国际组织

师：你还了解到哪些国际组织？

学生交流课前搜集到的材料。（教师随机点击“其他国际组织”）

（四）小结

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师：国际组织是指由多个国家参加的政治、军事或经济利益团体。在全球一体化进程的发展中，国际组织有效地协调着国家间的关系，解决着一些全球性的问题。

三、拓展

1.“让标志回家”的游戏。教师事先准备好一些国际组织的标志，分发给大家，然后出示“国际组织”的名字，让学生把标志贴到相应的国际组织旁。

2.学生编写有关国际组织的手抄报、剪报，在班级里交流。

《国际组织》参考教案 篇2

5月24日, 在法国巴黎召开的世界动物卫生组织 (OIE) 第80届国际代表大会上, 通过决议, 认定中国农业科学院哈尔滨兽医研究所为OIE亚太区人兽共患病协作中心, 中国动物疫病预防控制中心兽医诊断实验室为OIE猪繁殖与呼吸综合征参考实验室、中国动物卫生与流行病学中心国家外来动物疫病诊断中心为OIE新城疫参考实验室、中国农业科学院长春兽医研究所为OIE狂犬病参考实验室。

据中国驻OIE代表、农业部兽医局局长张仲秋介绍, OIE对其协作中心和参考实验室有严格的标准要求。OIE第80届国际代表大会共批准2家协作中心和15家参考实验室。OIE将其协作中心视为特定动物卫生问题 (如人兽共患病、流行病学、风险分析等) 的权威技术机构, 一般在一个区域内针对某个特定领域仅认可一家。张仲秋表示, OIE对其协作中心和参考实验室有严格的标准要求。此次大会指定我国兽医科研机构为OIE协作中心和参考实验室, 不但表明这些单位在兽医科技有关领域的能力和水平已经达到国际先进水平, 而且反映了其在国际动物卫生相关领域的积极影响。

《国际组织》参考教案 篇3

关键词合作参考咨询服务动态能力知识整合知识创新

分类号G252.6

0引言

合作式数字参考咨询服务（Collaborative Digital Reference Service，CDRS）是指不同类型图书馆为了提升服务绩效，按照若干约定，遵循一定的制度规则，自愿结合在一起, 把各自的资源整合为统一的联合体，构建统一检索与咨询服务平台，接受读者咨询、解答读者问题的一种信息服务方式[1]。经过多年的实践，已有“线上合作参考咨询服务系统”等产品被广泛使用。CDRS历来被认为是最具有竞争优势的服务模式，原因在于它具有充分整合资源的能力，但是，随着社会经济文化科技的飞速发展，CDRS所面临的环境（如外界环境、需求环境、技术环境等）发生了巨变，优势的竞争态势正在逐渐降低。为此，本研究结合动态能力理论[2]，探索动态能力与CDRS组织绩效的关联性，针对CDRS组织动态能力形成过程剖析诸要素间的具体作用机理，以期形成一个明晰的CDRS组织动态能力分析框架，为CDRS知识管理活动的实施与开展提供有益的理论建议和实践指导，也为获取动态能力和全面提升CDRS组织绩效提供可供选择的理论模式。

1动态能力

20世纪90年代伴随着市场环境和技术环境的变化，动态能力理论应运而生。Teece与Pisano[3]在1994年提出，动态能力是指整合、构建和重置企业内外部能力以适应快速变化的环境的能力。1997年，他们构建了动态能力研究框架，包括概念诠释、特征、形成以及对绩效的影响等，形成了完整的动态能力理论体系[4]。在动态环境下，动态能力是持续不断地挖掘具有竞争优势的新知识，并逐渐显现出来和潜在的综合能力。它是由位势、流程和路径三个维度构成。2007年Teece[5]又把动态能力理解为感知和创造机会与威胁、捕捉、重构企业的无形与有形资产以维持竞争优势。2002年Zollo与Winter[6]提出动态能力是一种稳定的、集体学习的行为模式，企业可以借以系统地产生和改变运营惯例，从而追逐绩效提高。从组织的学习和知识演化考察，知识是动态能力的核心，表现为知识获取、知识融合、知识重构与应用能力。CDRS组织动态能力是组织与外部环境变化相适应的自组织能力整合系统，通过内部的自组织过程有效地掌控特定领域的运营和管理并确保CDRS在该行业的持续竞争优势。CDRS组织动态能力具有开放性、包容性、创新性、异质性、路径依赖性等特点[7]，可划分为感知与创造机会、捕获与重构知识以及维持持续的竞争力。CDRS组织是一个开放式结构，经常与外部环境发生联系，开展知识融合、转换、吸收、重构知识活动，生成各种知识流，流向不同的需求者。

2合作式参考咨询服务组织动态能力形成过程

动态能力是CDRS组织整合、建立和重构内部和外部竞争力以应对快速变化环境的能力，是CDRS组织针对变幻无常的环境，围绕着绩效创新目的进行创造、拓展和修正各类资源的一种行为导向能力[8]。本研究在借鉴他人研究成果的基础上，提出了针对CDRS组织知识资源整合以提升核心能力为导向的动态管理过程，即以CDRS组织动态能力（感知与创造机会、捕获知识、维持持续的竞争力）为中心，作用于知识吸收、知识整合、知识创新与知识应用四个阶段，呈现出积极的正相关关系，形成知识吸收（获取、消化、转化）→知识整合（社会化、系统化、合作）→知识创新（组织、管理、技术与服务）→知识应用（感知、满意度、有用性）一个反复循环的基本路径，并呈现螺旋上升发展趋势，保持着CDRS组织旺盛的竞争力，如图1所示。

图1CDRS组织动态能力形成过程研究框架

2.1知识吸收

Zahra与George[9]提出吸收能力是企业的一组惯例和流程，通过获取、消化、转化和开发利用知识及技术来产生动态组织能力，并由潜在吸收能力和实际吸收能力两个层次组成。知识获取是指CDRS将组织内外部环境中的知识捕获到CDRS内部，经过内部集体讨论、学习、分析之后，达到知识共享，以满足服务对象和组织发展的需要。CDRS组织所需知识主要内嵌于由数据库供应商、读者、咨询馆员、加盟馆、以及CDRS组织本身共同构成的知识网络中，这就要求CDRS组织充分借助内外知识网络以获取所需要的各种知识资源。在CDRS组织层面上，知识吸收是CDRS组织通过探索性学习、变革性学习和开发性学习来获取和利用外部知识的过程，也是CDRS获取、同化、转换和利用知识的一系列组织惯例和过程，是CDRS组织的一种动态能力。在个体层面上，知识吸收主要表现为咨询馆员与读者，二者各自持有的知识受诸多因素影响（意愿、层次、学历、背景等），尤其是核心隐性知识，需要CDRS组织采取若干激励措施，诸如提供咨询馆员专业成长机会、物质激励与精神激励，从而激发咨询馆员与读者分享知识的激情，实现个体与组织双赢。

2.2知识整合

整合能力是根据环境的变化不断地调整CDRS组织的资源构成与组织结构的能力。Inkpen[10]认为知识整合是指个体与组织间的知识通过正式和非正式的关系的联结，形成新的知识体系，达到个体与组织间的合作交流与共享。事实上，知识整合定义是指组合知识，即个体知识、单个知识、零星知识组合成组织、群体化知识的过程。知识整合是一个系统复杂、动态、交互与开放式结构，个体与组织内外部海量的知识相互联系与互动，知识朝着不同方向流动，具有显著的动态性。由于CDRS本身是一个联盟形式的组织，其知识整合强调对已有或现有知识进行重构，生成新知识的过程。在其过程中，包含个体间知识共享与交流、组织间知识溢出、个体与组织知识融合、嵌入、交互三个维度，每一个维度均需要通过分工获取知识，重现知识的生机。所以，CDRS知识整合是指CDRS依托多馆通过相关约定或协议构建联合体的整体优势，按照最优原理把不同加盟馆持有的不同类别的知识资源进行重新排列组合，开展知识转化、吸收、融合、运用与创新等活动，进而形成动态匹配的知识体系。CDRS知识整合主要包括知识契合、个人与组织知识融合、显性与隐性知识融合、新知识与原有知识融合、内部与外部知识融合。基于CDRS战略和发展实际，CDRS组织将分散于咨询馆员、加盟馆，甚至读者的显性知识与隐性知识通过社会化、系统化、合作等方式，转化为新的知识，融合到CDRS知识库。可见，知识整合贯穿于CDRS整个生命周期[11]。在大数据时代，CDRS组织需要不断通过对外部知识的吸收、提炼，并与内部自身知识相整合创造新知识，推动CDRS组织创新，从而确立CDRS的竞争优势。较强的知识整合能力有助于实现组织的管理创新和技术创新。因此，知识整合对CDRS组织创新具有显著正向影响[12]。CDRS的竞争优势来源于对CDRS内外部知识的整合，较强的知识整合能力能促使CDRS组织在快速变化的竞争环境中识别机会，将新技术知识运用于服务创新中。但知识整合能力只是提升CDRS组织竞争优势的一个外部条件，不产生直接影响，需要一定的CDRS组织创新环境为基础。

2.3知识创新

CDRS组织在向读者提供具有某种价值的知识的过程中，通过创新赢得竞争优势的同时， 努力保持CDRS灵活的创新能力，在原有竞争优势消失之前，打造新的竞争优势。CDRS组织知识创新的首要条件在于知识共享、共知[13]。因为CDRS自身持有的知识是静态的，只有CDRS组织内部（组织本身、加盟馆、咨询馆员）与CDRS组织外部（读者、其他图书情报机构）各自持有的知识在CDRS组织环境中相互发生碰撞、交融、吸收，才能够激活CDRS组织原有的知识，增进其创造知识能力。实际上，CDRS知识创新是组织内外部之间创造出新的隐性和显性知识的持续的、循环不止的知识创造过程，包括了CDRS组织变革、管理创新、新技术应用与服务创新等。例如CDRS组织变革。在非线性的、复杂的与动态的环境下，CDRS组织需要积极主动地强化与加盟馆之间的各种协议、约定，及时废除陈旧的规章制度，建立适应环境变化的新机制，充分利用变化和引导变化来培养组织的持续竞争优势的一种长期的行动规划及相应方案。

2.4知识应用

CDRS组织知识应用受到环境不确定性因素的影响，诸如惯例、约定、章程、指南、文化整合和能力发展等内生不确定性因素以及区域社会经济、科技文化、读者需求变化等外生不确定性因素[14]。内生不确定性是CDRS组织凭借自身行为和学习能力可以减轻或消除的不确定性，如读者需求不确定性、文化整合和能力发展不确定性，CDRS组织原则上可以通过积极的创新行为来解决；外生不确定性并不受CDRS组织自身行为的影响，需要CDRS组织积极发展开拓潜在读者的动态能力，重点关注不同读者的环境差异以及主导不确定性由外生性向内生性发展趋势中带来的机遇，争取获得先动优势。针对环境不确定性因素，CDRS组织需要具备良好的感知能力和创造机会能力。感知能力包括环境洞察力及快速反应的处理能力。CDRS组织必须时刻注意组织内外环境的变化及其影响。这些环境因素包括政治法律环境因素、经济环境因素、社会文化环境因素、技术环境因素等宏观环境因素， 以及读者需求变化、市场竞争程度变化等产业环境因素。同时，充分利用感知能力所创造的情境，把握机遇，以最佳的状态投入知识应用过程中。可见，CDRS知识应用能力反映了一个CDRS组织在不确定因素综合基础上开展获得和融合及利用知识的能力。CDRS知识应用在于将整合后的各种知识转换为CDRS组织知识的能力，最终体现为CDRS创新绩效即是对读者的有用性、满意度和CDRS自身管理水平。前者在于最短、最快、最方便地满足读者的知识咨询需要，并获取读者良好的评价；后者强化CDRS组织能力如科学管理、服务能力、各种资源的最优化配置、组织情境构建等，通过运用整合后的知识形成CDRS新的组织能力的方式,将CDRS持有的不同层次知识有效地转化为CDRS创新绩效所需要的知识[15]。

3个案分析

网上联合知识导航站（Collaborative Online Reference Services, CORS）具有明显的动态性特征，能够反映动态能力，即适应能力、创新能力与吸收能力[16]，并突出CORS组织变化与环境动态之间的适当匹配关系。CORS组织的读者涉及上海本地、国内各地以及海外。咨询馆员组成由来自国内其它地方图书馆、美国大学和公共图书馆、新加坡公共图书馆资深咨询馆员。从2005年下半年起，随着导航站新平台的推出，导航站合作图书馆的范围更广，与科研、高校、公共图书馆领域中知名专家有着密切合作。

图2CORS组织动态能力形成过程研究框架

CORS组织资源包括制度、技术、咨询馆员、组织学习、业务工作等，能够促进CORS对外部隐性知识的吸收、传递与扩散，提高资源配置能力，从而强化CORS组织创新。例如技术革新，CORS新版与旧版的显著区别在于新版设置了微博团队咨询，给CORS提供了联接甚至嵌入外部创新网络的机会[17]，从而为读者提供高端服务，提升CORS组织的业务、知识以及创新绩效。诚然，CORS组织的能力是其知识的集合，CORS组织的知识管理活动是动态能力形成与发展的关键因素。而CORS资源从机会、动机、期望和能力四方面促进了组织知识的收集、分享以及整合，使得CORS组织的新知识不断增加，进而推动动态能力的形成与演化。例如业务革新，CORS组织根据读者需求的变化、行业内技术发展长期趋势等，及时在新版做出服务方式调整，以统一检索（立即检索）替换了旧版的知识库检索，以专栏（中小企业服务、房地产资讯、专家咨询）覆盖了旧版的咨询栏目（专家咨询、合作馆咨询等九种咨询内容），从而帮助CORS获得先动优势，极大地推动了CORS内部消化、吸收以及充分利用这些信息与知识来增强动态能力的过程。由于新阅读时代、大数据时代的来临，外部环境变得越来越动态和复杂，在探索型创新和应用型创新的过程中，CORS组织都需要根据创新需求对资源基础进行调整，能够有效地减少外部环境的不确定性与规避相关风险，并为CORS组织应对环境变动的动态能力的形成和发展提供强有力的支持。动态能力的提高可加速CORS资源的重新配置过程，促进CORS组织创新活动的开展。随着CORS资源丰富和发展，CORS组织可以广泛获取、吸收并利用关键的外部环境变化的知识与信息，从而对动态能力的发展产生积极影响，而动态能力的提升又促进了创新活动的进行。也就是说，CORS组织既可直接影响CORS创新绩效，又可以通过动态能力作为完全的中介变量，间接地促进CORS组织创新。

4结语

CDRS组织动态能力的形成过程是一个多元化、复杂的系统工程，需要CDRS组织加强其组织文化的引导、管理层的支持、组织机构的依托、激励机制的保障、学习型组织的构建以及知识、信息、人才等创新资源跨组织边界的交流，进而影响CDRS组织创新，通过创造有利的环境来提升对环境变化的敏感程度，准确捕获外界环境变化趋势，减少不确定性、实现优势互补，达到CDRS组织创新的目的。

调研类组织管理题目参考 篇4

（一）目的意义：结合调研主题、关键词

（二）准备组织：制定一个方案，从以下几方面着手准备

1、确定调查对象：根据调查目的，确定多主体的调查对象

2、确定调查内容和调查方式：可以根据不同调查对象确定多种调查方式（调查内容可体现在问卷和访谈内容的设计中、调查方式可多样化）

3、设置职能小组：对自己的人员进行分工，明确各小组职责

4、时、地、物等其他因素（无特点，可以一笔带过）

5、财（切记不要遗忘）

（三）协调控制：

1、严格按方案实施

2、统筹安排各小组工作，监督各小组进度，保证各小组齐头并进，保证调研效率

3、注意调研中人员的说话方式、做好保密工作，让调查对象畅所欲言

4、灵活应对突发状况，启动应急预案

国际商务管理参考文献 篇5

（任课教师：肖慈方）

1． 《竞争优势》、《竞争战略》、《国家竞争优势》，Michel porter，华夏出版社，2003.8.2． 国际管理—教程与案例（第5版），作者：包铭心 等著，中国人民大学出版社，2005-4-1。

3． 国际商务，田明华，高等院校国际经济与贸易系列规划教材，电子工业出版社，2007-8-1。

4． 国际商务（第二版），闫国庆 主编，清华大学出版社，2007-7-1

5． 国际商务管理，孙国辉、曲扬，清华大学出版社，2007年06月。

6． 国际商务——理论与实务，作者：王建华，北方交通大学出版社，2006-9-1。

7． 国际商务——21世纪商务系列教材，金润圭 主编，立信会计出版社，2006-5-1。

8． 国际商务管理，作者：胡松华，中山大学出版社，出版时间：2006-2-1。

9． 国际商务——国际经济与贸易教程系列，黄丽鸣 编著，立信会计出版社，2003-1-1。

10． 国际商务(第2版)，(美)约翰·J.怀尔德，等；北大出版社，2006年4月。

11． 国际商务：环境与运作（第10版），丹尼尔斯等 著，人民大学出版社，2005-11-1。

12． 国际商务（第5版），（美）钦科陶（Czinkota,M.R.）等著，机械工业出版社，2005.10.1。

13． 国际商务（第五版），（美）查尔斯·W·L·希尔，中国人民大学出版社，2005.9.。

14． 国际商务：全球竞争的挑战（第8版）,（美）鲍尔（Ball，D.A.）等著，清华大学出版社，2004-10-1

15． 《觉醒的年代》，(英)查尔斯·汉迪,中国人民大学出版社，2007.1.16． 国际管理（中国版），作者：（美）帕达克（Phatak,A.V.），（美）巴贾特（Bhagat,R.S.），（美）卡什拉克（Kashlak,R.J.），（中）石永恒 著，机械工业出版社，2006-8-1。

17． 国际管理学－全球化时代的管理，作者：张新胜 等著，中国文史出版社，2002-8-1。

18． 国际商务管理（第二版），作者：薛求知，刘子馨 主编，复旦大学出版社，2004-2-1

19． 人大报刊复印资料：外贸经济·国际贸易

20． “国际经济评论”杂志，中国社科院世界经济与政治研究所主办。

21． “国际贸易”杂志，对外贸易经济合作部“国际贸易研究所”主办。

22． “国际贸易问题”，中国对外贸易大学主办（学报）。

23． “国际金融”杂志，中国人民银行金融研究所主办。

24． 储祥银主编，《国际经济合作实务》，对外贸易教育出版社2002版。

25． 石建勋，《战略规划中国跨国公司：理论、案例、对策》，机械工业出版社，2004-06

26． 何家成，《公司治理比较--10家跨国公司案例》，经济科学出版社，2003-05

27． 藤维藻：《跨国公司战略管理》，上海人民出版社。

28． 陈建梁：《跨国公司投资管理》，复旦大学出版社。

29． 梁能：《跨过经营概论》，上海人民出版社，现代工商管理丛书。

30． 刘明顺：《企业跨国经营战略与管理》，立信会计出版社，现代企业管理丛书。

31． 历以宁、曹凤岐：《中国企业的跨国经营》，中国计划出版社。

32． 杨圣明 主编：《中国对外经贸理论前沿》，社会科学文献出版社。

33． “国际工程管理教学丛书”（20册），国际经济合作学会与天津大学合编。

34． 《国际企业管理》，谭力文，武汉大学出版社，2002年

35．“国际经济合作”杂志，商务部“国际经济合作杂志社”主办。

36． “国际商务”杂志、“国际商务研究”杂志。

37． 《国际企业管理》，马春光，对外经济贸易大学出版社，2002

国际茶日活动方案参考 篇6

xxxx年xx月xx日，联合国大会第xx届会议通过决议，将每年x月xx日确定为国际茶日。为庆祝首个国际茶日，营造有利于茶文化传播、茶产业发展的浓厚氛围，特制定本活动方案。

一、活动时间：xxx0年x月xx—xx日

二、活动主题：围绕“茶和世界 共品共享”主题，传承弘扬茶文化，交流分享茶产业发展经验，提高社会各界对茶产品的接受度和认可度。

三、活动方式:充分体现“创新、务实、专业、合作”的活动特色，开展系列线上活动，将首个国际茶日办成“数字茶日”“云上茶日”，实现“线上逛、云上购”。

四、举办单位

主办单位：农业农村部、x省人民政府、联合国粮食及农业组织

承办单位：XX市人民政府、XX省农业农村厅、农业农村部对外经济合作中心、农业农村部农业贸易促进中心、农业农村部国际交流服务中心、中国农业电影电视中心、农民日报社、中国茶产业联盟、中国农业国际合作促进会

合作单位：x巴巴集团、x华巨臣西博文化创意有限公司

五、活动内容

1.茶宣传。邀请农业农村部领导、XX省领导、XXX总干事、世界主要产茶国农业部长、XXXX集团高层录制致辞视频，邀请知名茶专家、文化名人、茶叶主产区政府领导、跨国茶企负责人录制茶知识、茶文化和茶产业相关视频，商请FAO在华聘任国际茶日推广大使并拍摄公益推广短片，通过相关网站和新媒体投放；商请中国邮政集团有限公司发行国际茶日纪念明信片；协调《农民日报》开辟首个国际茶日专版，联系农影中心制作国际茶日专题节目，协调其他主流媒体同步报道。

2.茶扶贫。与x巴巴集团合作组建世界茶日爱心助农团，进行贫困地区优质茶品直播带货，邀请贫困地区政府领导为当地茶叶代言；开展涉茶创业群体就业技能线上培训，助力重点产茶贫困地区经营户学习应用线上运营流程，分享新技术新产业，实现脱贫增收。

3.茶体验。组织名茶产区拍摄代表性茶园风光、茶风茶俗、制茶工艺等短片，在XXX网、XXXX网、XX网等在线开辟茶事体验专栏；推动飞猪等旅游服务平台上线更多茶相关生态观光旅游景点、周边民宿，带动城镇居民赴茶乡赏美景品美食；推动品牌茶馆开通线上门店直播，让更多消费者在线体验茶生活。

国际金融论文参考文献 篇7

[2]程伟力.影响国际石油价格因素的定量分析[J].国际石油经济，,13(8)：40-47.

[3]诸葛尚琦，郝项超.国内外石油价格冲击与中国股票市场[J].中国物价，,(06)：41-44.

[4]杨青，鲁玉珍.油价预测理论初探[J].石油大学学报(社会科学版).,(4)：1-5.

[5]李优树.国际石油价格波动分析[J].财经科学，2000,(6)：1-6.

[6]安瑶，谢龄.石油价格对中国股市走势影响的实证研究[J].宏观经济，,(1)：1.

[7]杜伟.期货投机因素与油价-基于格兰杰因果检验和ADL模型的分析[J].经济科学，,(4)：70-83.

[8]余建华.世界石油供需态势与油价高位问题[J].社会科学，,(5)：27-38.

[9]李畅,杨再斌.国际石油价格波动特点及影响因素的实证分析[J].资源科学，2007,29(1)：178-183

《蚂蚁搬家》参考教案 篇8

教学目标：

1、认知目标：观察了解蚂蚁的外型特征，抓住蚂蚁的基本特征刻画动态。

2、能力目标：能凭着自己的观察、体验和丰富的想象进行无拘无束的表达；学会与他人合作共同创作。

3、情感目标：通过对蚂蚁外型特征及搬家过程的描绘，激发对蚂蚁的喜爱和探究兴趣；在共同创作、相互学习的过程中感受合作的乐趣和劳动的喜悦，树立集体意识，培养通过劳动创造幸福生活的观念。

教学重难点：

重点：运用绘画形式，通过集体创作，创造性地表现蚂蚁搬家的生活情景。难点：抓住蚂蚁的基本特征刻画动态，以及蚂蚁搬家过程的拟人化的想象。作业设计：

用绘画的形式小组合作完成童话故事《蚂蚁搬家》的创作。教学准备：

教具：范画、场景道具、画纸、奖励星、评价表。

学具：课本、卡纸、水彩笔、各色蜡光纸、剪刀、胶水、观察记录表等。教学过程设计：

一、创设情境

（目的：根据教材内容和蚂蚁的生活环境特点创设教学情境，激发学生的学习兴趣。）

播放儿歌《小蚂蚁》导入：

1、听，歌曲唱的是谁？

2、今天我们一起来扮演小蚂蚁，让我们随着音乐快乐地跳起来吧。师邀请一名学生上台表演。

二、画蚂蚁

（目的：认识蚂蚁的外型特征，学习抓住蚂蚁的基本特征刻画动态的方法。）

1、课前老师布置大家观察了蚂蚁并做了记录，请说说你观察到蚂蚁是什么模样的？

——根据学生回答用动画展示蚂蚁的外型特征。

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2、老师还鼓励大家尝试着把你观察到蚂蚁画下来，请把你画的蚂蚁给你的小伙伴欣赏欣赏，并说一说你是怎样画的？

——师参与学生的交流活动，了解学生课前预习的情况。并请1—2名学生介绍画蚂蚁的方法。

3、动画展示绘画过程：

（1）引导观察：可用什么基本形状画出蚂蚁的三个部分？（2）归纳画蚂蚁的基本方法。

4、展示蚂蚁的动态。（1）“黑豆豆”作自我介绍。

（2）引导观察：学一学“我”（黑豆豆）的样子，说说我在干什么？

5、小结：刚才老师讲了写实和卡通这两种画蚂蚁的方法，你比较喜欢哪一种？为什么？

6、请你在作业纸上用线描的形式画一只卡通蚂蚁。

7、看一看，评一评：

（1）、请把你画的卡通蚂蚁给你的小伙伴欣赏欣赏，并说一说你画的小蚂蚁在干什么？

（2）、如果你认为你画的蚂蚁还可以，请你轻轻笑一笑；如果你认为你画的蚂蚁比较满意，请你笑着摆摆头；如果你认为你画的蚂蚁很满意，请你使劲地拍拍手。

三、蚂蚁搬家

1、创设蚂蚁搬家的情境，激发学生创作的兴趣和灵感。

2、运用小组合作的学习方式，让学生自主合作，共同完成任务，培养与人合作交流的能力。

3、树立集体意识，培养通过劳动创造美好生活的观念。）

（1）、蚂蚁是一种很讨人喜爱的小昆虫，如果你仔细观察，会发现许多很有趣的现象：

——动画演示情境，引导观察： 听，什么声音？天气怎样？ 小蚂蚁们在干什么？

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（2）、动画演示蚂蚁搬家的情景，引导观察：小蚂蚁在搬什么？怎样搬？ 师：可以站起来在自己的座位旁学一学蚂蚁的动作，或和小伙伴边看边轻声地讨论讨论，注意不能影响别人学习。

（3）、出示食物道具，模拟表演蚂蚁搬家的场景。——师指导进行分工、合作，共同完成。

（4）、议一议：看了这两个小组的表演，请说说你得到什么启发，或提出什么问题？

（5）、启发联想：除了用手抬，你还能想出更好、更快的办法搬家吗？

——根据学生回答，展示运输工具。

（6）、讲解绘画要求：与伙伴共同合作，用拟人的绘画手法集体完成“蚂蚁搬家”的创作。可以对蚂蚁搬家的场景进行大胆的想象。

提示：蚂蚁的动作要画得夸张一些，外形画大一些，色彩要鲜艳。教师巡堂辅导，指导学生进行分工、合作。

四、展示评议

1、对本节课学习的内容进行反馈，培养学生赏析、评画的能力，以及与人交流的能力。

2、提高认识，内化情感。

3、组织学生进行布展和自由赏析作品。

4、评议。

师讲述评价方法，出示评价等级：

这节课你学会了什么（引导学生从绘画技能和合作行为这两个方面进行总结）？今天大家都扮演了一回“小蚂蚁”，现在我们从绘画技能和合作行为这两个方面对你扮演的角色进行评价。

（1）、小组自评。（2）、小组互评。

（3）、请画得最好的那个小组组长说一说，你们是怎样分工的？怎样合作的？请给表现最好的同学一颗合作星。其他小组也同样进行评议。

（4）、师总评。

五、参观蚂蚁王国（课后延伸）

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1、加强生态保护意识。

2、创设蚂蚁生活的情景，了解蚂蚁的生活习性，培养敏锐的观察能力，激发对昆虫世界的探究兴趣。

3、培养课外阅读的兴趣。

（1）、小蚂蚁和我们一起在地球上辛勤地劳动着、快乐地生活着，是我们的好“邻居”。我们要和这位可爱的“邻居”和睦相处，建立起友好的邻里关系哟。

（2）、你想对这位可爱的“邻居”多一些了解吗？课后我们一起去拜访拜访这位可爱的“邻居”吧。

A、动画展示蚂蚁的生活情景。

B、说一说你在观察记录表中记录了观察到的什么现象？或查找到有关蚂蚁的哪些资料？

C、你想问老师什么问题？

D、你打算怎样和这位可爱的“邻居” 建立起友好的邻里关系？

《营养早餐》参考教案 篇9

教学目标：

了解合理的营养结构，为自己设计营养早餐食谱。教学准备：

空白早餐搭配表、彩笔或油画棒、多媒体课件、健康饮食金字塔挂图、健康印章等。

教学难点： 描画食物的轮廓。教学重点：

描画早餐搭配表，学会搭配营养早餐。教学过程：

（一）我最喜欢吃

1、我们小朋友都以自己喜欢吃的东西，要是让你随便吃，您能吃多少？

2、学生自由发言，可适当引导，如你喜欢吃冰激凌吗？你能吃下多少？你喜欢吃巧克力，炸鸡腿，糖醋排骨吗

（二）营养宝塔

1、小朋友吃想吃很多很多喜欢的东西，这样合适吗？哪些东西应该多吃，哪些应该少吃？

2、教师出示健康饮食金字塔挂图。每天应该吃的东西就像一座宝塔，下面的东西应该多吃，上面的东西应该少吃。

3、吃的最多的应该是什么？（米饭，馒头，面包和面条，还有玉米，土豆和蕃薯，这些粮食做的食品可以让我们有力气）

4、可以吃的第二个多得是什么？（蔬菜水果也要多吃一些）

5、比蔬菜水果要吃的少一些的是什么？（牛奶鸡肉鸡蛋鱼肉都要吃一些，可是不能吃的太多）

6、吃的最少的应该是什么？（巧克力这样的甜食和油炸的东西都应该少吃）

（三）我的营养早餐食谱

1、看了营养宝塔，我们知道哪些应该多吃，哪些应该少吃，不能一个劲的吃喜欢吃的东西，不吃其他东西。

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2、我们为自己设计一份健康的早餐食谱好吗？

3、将纸折成三折，使它看起来象菜单。把早餐食谱（如水果，牛奶馒头）画在第一面，把午餐晚餐的食谱依次画在第二面和第三面上。

4、在折拢食谱的封面上，画上自己喜欢的图案，以便美化装饰。

5、选取几则比较典型的食谱，引导学生讨论他们设计的是否合理，是否有利于健康。经大家检验合格后教师在食谱封面加盖健康印章。

6、我们把自己设计的食谱放到我们的健康加油站，欢迎大家经常光顾，使自己永远健康。

（四）展示我的食谱

1、展示优秀的食谱表。

2、学生评选最健康食谱表、最美食谱表。

《民间面塑》参考教案 篇10

教学目的：

初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。教学重点：

了解面塑艺术，掌握面塑制作的基本方法，并试着塑造一个自己喜欢的形象。教学难点：

揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际应用。课前准备： 橡皮泥、牙签等课件

第一课时

教学过程

一、激情导入

暑假老师去公园玩，看到有人在用面团做小人，你们见过没有呢？

二、形象回忆 作品赏析

你们都见过什么样的面人。同时介绍面人的流派知识。

除了面人，你还见过其他用面做的工艺品么？

课件 不同地域、不同题材的“面花”作品，同时介绍一些春节、端午节、七巧节、老人做寿婴儿满月等不同时节场合的讲究规则。

请同学结合自己生活的所见来谈一谈，有的同学可能过年的时候随父母回农村探亲见过，有的同学在民俗村见过，也有可能有的同学曾经生活在农村，还亲自动手制作过，谈谈他们的感受。

三、小组探究

为什么我们用面来塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？紧密细腻，黏合力

联系捏橡皮泥的经验，想一想我们可以用哪些手段来造型？揉球搓条 扎眼

看看书中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？

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第二课时

一、回顾上节课内容

二、动手操作

介绍几种不常见但实用的方法，如碾、压、剪、拧、捻，以及用这些方法可以制作哪些特殊的装饰。

三、自主创作

结合不同的造型手法，创造一个自己喜爱的形象。

四、互相交流

面塑博览会开幕啦！组织学生有秩序的互相欣赏浏览。

谈谈自己分别的发现，分别从造型设计，创意、色彩搭配、造型手段等方面进行评述。

五、课堂延伸

由于时代、地域、风土人情等各不相同，我国的面塑艺术也呈现出各种各样的风貌；今天你创造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，这可能是你的第一件藏品，希望今后同学们更多地关注这一古老的艺术奇葩。

札记：受到幼儿园自治教具的启发，我鼓励有条件的家庭用面粉、凡士林和水粉色自制捏面人那种面。因为这种自制的彩泥手感好色彩鲜艳，关键是量大。孩子们喜欢，制作效果也不错。

《异域采风》参考教案 篇11

活动目标与要求

1、了解各国的节日、服饰饮食和礼仪等生活习惯，理解并尊重不同文化的价值观。

2、感受世界文化的博大精深，顺应世界人民和谐与发展的共同愿望。

3、初步学会辩证地认识事物，学会分析辨别、吸取他人的长处。活动重点：了解各国的节日、服饰饮食和礼仪等生活习惯。

活动难点：尊重不同文化的价值观，学会分析辨别、吸取他人的第处。活动时间：3课时 第一课时

活动内容：节日万花筒

活动目标：了解中国及世界各国的节日。活动重点：了解“圣诞节”“开斋节”“狂欢节。活动难点：了解“圣诞节”“开斋节”“狂欢节。

活动准备：收集有关节日的资料，教师准备挂图、录音机、磁带等。活动过程：

一、活动导入：教师应让学生关注活动导语，学生阅读或教师讲解：“我们生活的地球就像一个大家庭，各个国家不同民族的人们以自己的方式生活着，创造着丰富多彩的文化。大千世界真是奇妙啊！让我们去看看这多资多彩的世界，体会和感受世界文化的博大、差异以及文化之间的交流与融合。”

二、活动开始

1、你知道中国有哪些传统节日吗？其他国家或地区的人们有哪些节日呢？ 板书学生举出的节日后引导：节日让人期待，那里的人民是怎样庆祝节日的呢？我们去看看吧！

2、了解“圣诞节”“开斋节”“狂欢节”。

教师在教学时，可以适当地开展一些烘托节日气氛的物品、音乐、或影像。“圣诞节”作为重点，突出：这是世界上庆祝人口非常多的节日；不同国家和地区的人们，用不同的方式庆祝同一个节日。

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“开斋节”要求学生了解节日的习俗和人们的宗教信仰有关。

“狂欢节”让学生感受节日的大众情怀——尽情地抒发人们对生活的热爱，无拘无束地展示自我。

3、小组交流：介绍自己收集的外国节日和节日习俗资料。

4、研讨：尽管国家不同、民族不同、节日不同，但透过不同的节日，我们总能感受到人类相同的地方。这相同的地方是什么呢？要求学生先独立思考后再同桌互相交流，最后全班反馈，教师小结。

三、活动结束 第二课时

活动内容：生活面面观

活动目标：了解各国的服饰饮食和礼仪等生活习惯。活动重点：看看他们的服饰和饮食中蕴含的文化。

活动难点：对于不同的饮食习惯和生活方式，我们要理解、尊重。活动准备：教师准备课件、挂图，学生收集相关资料。活动过程

一、活动导入：一方水土养一方人，生活在不同国度的人们各有自己的生活方式，让我们一起去领略各地的风土民情，看看他们的服饰和饮食中蕴含的文化。

二、活动开始

1、了解各国或地区服饰及特点。

2、你知道这些服饰是哪些国家的吗？读课本66—67页的内容，思考书中介绍的各种服饰各有什么特点，学生可以将收集的资料与同学分享。

你不了解哪些有特点的服饰？旗袍、韩服、莎丽等。

服饰受哪些因素影响？

3、了解不同的饮食文化。

引导学生思考：饮食习惯与什么有关？如何比较饮食习惯与的长处与不足？

4、小组讨论辨析。

饮食文化真令人目不暇接！人们的饮食不同，甚至会产生一些争议，例如许多国家的人爱吃的狗肉恰如是欧洲有些国家的人们不愿吃的，对这样的问题你怎样看？

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通过小组讨论，全班交流，达成共训识：对于不同的饮食习惯和生活方式，我们要理解、尊重。

三、活动结束 第三课时

活动内容：入乡随俗

活动目标：了解不同国家和地区会有不同的生活方式和习俗。活动重点：学会尊重重当地人的习俗，入乡随俗，以礼待人。活动难点：学会尊重彼此的生活习惯。活动准备：教师准备图片、课件。活动过程

一、活动导入：不同国家和地区会有不同的生活方式和习俗，无论我们身在何处，都应该相互尊重彼此的生活习惯。人们间的相互交往离不开礼仪，来到不同的国度，我们要尊重当地人的习俗，入乡随俗，以礼待人。

二、活动开始

1、了解见面礼仪。

2、展示见面礼仪。提问：你知道哪些见面礼仪？和小组、同学一起演示。这些礼仪是如合形成的？教师介绍握手礼的由来。

3、了解送礼和受礼礼仪。阅读课本71页的内容。

小组讨论：我们中国人送礼和受礼有哪些讲究？接受礼物的方式如此不同，我们应该怎样看待？

4、了解谈话礼仪。

读课本72页的内容，知道谈话的礼仪。

5、谈话的礼仪体现了什么？

三、活动结束 附：板书设计

9、异域采风 圣诞节 节日万花筒

开斋节

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狂欢节 多彩多姿的服饰 生活面面观 形形色色的饮食文化 入乡随俗：握手、鞠躬、拥抱

《游戏》参考教案 篇12

第一课时

教学目标

一、通过听《火车波尔卡》，唱《火车开啦》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。

二、学习用欢快活泼的情绪，轻巧地声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。

教学内容

一、学唱歌曲《火车开啦》

二、欣赏《火车波尔卡》 教学过程

一、组织教学

1、生听《火车波尔卡》音乐进教室

2、听音乐做律动

二、感受体验做火车

1、火车的叫声，火车开的声音，谁来模仿一下？

2、多声部节奏声响创作 WU － | WU － || Hong Hong | Hong Hong || 引导学生模仿火车车厢内发出的声响，吃东西、翻看杂志、叫卖声、打酐声、哭声、笑声。并再次进行多声部创作：

WU － | WU － || Hong Hong | Hong Hong || Ka Cha | Ka Cha || 哭声 笑声 叫卖声 打酐声 要求有力度、速度的变化。

三、学唱歌曲《火车开啦》

1、导入新课

师：同学们，假如我们能一边作火车一边唱着歌，那该多好啊，今天我们就

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学唱一首新歌《火车开啦》，放课件出示图谱。

2、教师范唱，生用手中物唱或人体来伴奏

3、听录音，师生一起唱，指导学生用轻快活泼的情绪唱歌曲。

4、引导学生给歌曲创编前奏。

5、造火车

A、引导学生说火车，展示实物火车，画火车。B、边画火车边放《火车波尔卡》音乐

6、律动游戏

A、引导学生玩开火车游戏。火车启动――前进――进站停

B、引导学生讨论火车启动到进站时的速度、力度的变化 C、引导学生做搭景乘北京的游戏。

7、引导学生边玩开火车游戏边念儿歌。

儿童的火车向前开，我们的心情多么愉快，轰隆隆隆轰隆隆，快乐的歌儿唱起来。

四、布置学生课外把《火车开啦》游戏唱演给家里的亲人或小朋友听。

五、课堂小结。

第二课时

教学目标

一、通过听《火车波尔卡》、《跳绳》，唱《火车开啦》、《拍皮球》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。

二、学习用欢快活泼的情绪，轻巧地声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。

教学内容

一、聆听《拍皮球》

二、复习歌曲《火车开啦》 教学过程

一、生听音乐《火车波尔卡》 跟师琴做拍手的律动

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二、聆听音乐《拍皮球》

1、师：小朋友你们玩过拍皮球的游戏吗？哦是吗，你们喜欢玩这个游戏吗？ 我想小朋友一定都很喜欢。今天老师让你们再来玩一次这个游戏好吗？但是呀，你们要先来听一首乐曲。这首乐曲的名字叫做《拍皮球》。听的好，老师就让你们玩拍皮球的游戏，你们好吗？

2、聆听《拍皮球》的音乐

要求学生在听音乐的时候不能发出声音，要用耳、用心去聆听。感受乐曲的生动活泼的情绪。

提部：听了这首乐曲你想到了什么？是什么乐器在演奏的？

3、再听时，让小朋友跟着音乐做些动作。问：这首乐曲适合表现课本上的哪一幅图？

4、请小朋友玩拍皮球的游戏。

三、复习歌曲《火车开啦》

1、复习“火车”三声部节奏

引导学生模仿火车车厢内发出的声响，吃东西、翻看杂志、叫卖声、打酐声、哭声、笑声。并再次进行多声部创作：

WU － | WU － || Hong Hong | Hong Hong || Ka Cha | Ka Cha || 要求有力度、速度的变化。

2、复习歌曲《火车开啦》 学生唱歌曲老师加以指导。

3、编创与活动

A、开火车的游戏，由歌谣和歌曲《火车开啦》组成。将学生分成几个小组进行比赛

B、活动过程

大家一齐唱开火车的歌，从一个站向另一个站“开”去，到了一站，读拍歌谣，然后再向另一站“开”去。

要求读拍歌谣准确、清晰。达到要求者给这个车站起名字，然后再继续游戏。

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C、让学生参与设计游戏，使学生主动学习，积极投入。每一组都可以有不同的游戏方式，看哪一组游戏编创的好。

四、课堂小结。

第三课时

教学目标

一、通过听《火车波尔卡》、《跳绳》，唱《火车开啦》、《拍皮球》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。

二、学习用欢快活泼的情绪，轻巧地声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。

三、能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。教学内容

一、学唱歌曲《拍皮球》

二、欣赏《火车波尔卡》、《跳绳》

三、复习上节课学过的歌曲《火车开啦》 教学过程

一、生听音乐进教室 生听琴拍手律动

二、学唱《拍皮球》

1、师：上节课我们玩了拍皮球的游戏，这节课我们再来玩一个游戏，小朋友你们想吗？想，我知道小朋友一定想，但你们一定要和教师合作好，能不能做到？好的，先让我们一起来学唱一首歌曲《拍皮球》

2、听录音，打开课件

听后让小朋友讲讲这首歌曲的情绪。（天真、快乐的）

3、学唱歌曲

A、听老师范唱，学生拍手感受。B、跟老师按节奏读歌词

C、听老师范唱歌曲，学生心里默唱，记住歌词

D、听琴边拍手边唱歌，注意歌中“快”、“来”等一字多音处指导学生唱准。

4、游戏

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A、将学生分成小组进行。每组请一个学生担任“找”的任务。

B、游戏开始全体唱歌，互相串座住“躲起来”，让一个同学“蒙”上眼睛。歌声结束，全组同学加两声“哦”用高位置说出来。只有熟悉同学们的声音，找到“藏起来”的每一个组员，游戏结束。然后换组进行。

三、复习歌曲《火车开啦》

1、听老师范唱

2、学生跟琴唱，师加以指导。

3、做《火车开啦》的游戏

四、复听乐曲《火车波尔卡》、《拍皮球》 让学生在听时随意做动作感受。

五、课堂小结。