以朋友为题目的小学生作文（通用13篇）
日历悄悄地翻到了9月，又一个暑假离我远去。假期中的点点滴滴，如同一尾尾小鱼，在我记忆的溪流中激起朵朵浪花。常常出发起我幸福感觉的就是和它在一起的时光。
要说我的这个它，长得憨厚惹人爱，肉乎乎的身子裹着金灿灿的软毛，似裹着一件金光闪闪的长袍。黑宝石似的两只大眼睛被深黑色的绒毛包围着，透出天真。它就是我家的金毛犬——悠悠。凡是看过它的人，脑海中一定会蹦出“萌”这个字，而它也时不时地会秀“萌”。
这一天，妈妈给悠悠洗完澡，打算等毛吹干后，带它出去晃晃。谁知，这家伙竟然在夕阳的余辉中打起瞌睡来。只见它用胖乎乎的两只前爪撑着身体，蹲坐在地上，胖乎乎的小脑袋前后晃动，似乎做着有节奏的摇摆运动。也许是快要睡着了而失去了平衡，它的小脑袋一下子撞在了前边的.台阶上，吓得它立刻睁开水汪汪的大眼睛，惊恐地四处张望，然后又用十分疑惑的眼神望着我，似乎在说：“不要动我，我要休息。”
我家的悠悠虽然只有两个月大，但它也很渴望人的赞美。有一次，我牵着它出去散步，它显得非常兴奋，高高地昂着头，不停地摇着小尾巴，好像一个走秀的模特。一位老奶奶指着它说：“这只小狗长得可真漂亮啊!”也许是看到了老奶奶的笑脸，也许是听懂了别人的赞美，它立刻挣脱我的“束缚”，摇着尾巴就跟老奶奶跑。我心里的那个“苦”啊：养了它那么长时间，竟然敌不过人家的一句甜言蜜语。我板着脸，气鼓鼓地追上去，把它抱到我怀里。它竟然还扭着头依依不舍地看了看那位老奶奶几眼，看它那小样，我真是哭笑不得。
从表一核心词汇分析比较表可以看出:
第一,中国的初中生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的包括与被包括的关系,也即整体和部分的关系;美国的中学生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的对立与矛盾关系,也即对立统一的关系;
第二,大海与小溪的关系,群山和砾石的关系比之于昏暗与光亮、下雪与太阳的关系,在哲学的普遍意义上远远不如后者的概括性和理论性,是具象思维在抽象思维面前的相形见绌,这与中国的作文教学要求学生关注别人、关注外界的文化有着密不可分的关系,学生愿意歌颂集体的伟大,而这种虚假的歌颂并不能解释普遍规律,也不能唤醒学生自己内部的情感共鸣;而美国学生对于“昏暗时人对光亮的苛求,下雪时对太阳的想念”的揭示是和生活密切相关的,和作者本人的切身的体验和经历密切相关,是真实的,而这样的体验是能引起人的共鸣的;
第三,当下中国的中学作文教学还在搞什么考前背诵“感动中国十大人物”的事迹写进作文来博得阅卷老师的喜欢之类的训练、考场写作把司马迁、项羽、屈原至少一个写进自己的文章增强文章的历史感,这样的训练为什么会让考生在考后忘得干干净净?因为这些训练关注的不是学生自身的体验,是建立在背诵基础上的、和自身无关的材料的堆砌,中国的中学作文教学需要建立新的观念,即关注学生主体[1]。
常看见娇嫩的花瓣间，凝结着颗颗露珠--就像姑娘粉红的脸蛋儿上，盈盈地挂着的晶莹的泪珠一般。于是，花露，成为了一种语言，一种不需要声音来表达的语言。
--题记
花露是花儿们的语言，是她们唯一知晓的语言。
每当黎明唤醒了正熟睡着的花儿，她们都要歌唱，都要交谈--用她们花瓣上的露珠。
那是多么晶莹，多么透明的露珠!没有一点杂质，比水晶更单纯，比玉石更温润，比钻石更璀璨，比宝石更亮辉。
于是，花儿的语言也是单纯而又美好的。她们的歌声是世界上最美妙的。
她们常会为自己的语言而陶醉--为自己的花露而陶醉。
不过这很正常，因为它的确是很可爱的。
也许越是美好的东西越容易破碎吧。花儿们每天只能在太阳出来之前使用她们的语言--太阳会带走花露的。
她们并不为此而悲伤，而是在短暂的时间更好地利用她们的语言--她们单纯得简直像个孩子。
可是，花儿们单纯得伟大。她们的语言因此而崇高。
小学作文 ：赏花海
“走、走、走啊走，我们小手拉小手……”。远处飘来一阵清香，我们随着香味走去，突然引入眼帘的是一片金黄的花海。
一片金黄，像给大地铺上了金子。这些“金子”可不能拿来买东西，而是供我们观赏。
我们骑着单车往前冲，可是看到那美丽的景色，我们情不自禁地放慢速度。我们边骑边赏，享受着花香。
我们停下来，像着了魔一样地往前跑，冲到最热闹的地方，那片“花海”也就是我们的目的地—立江。
现在该揭晓一个秘密了!那些不停吸引我们眼球的“金子”就是油菜花。 油菜花种在群山环绕的.田地里，山是那样的绿，花是那样的美。绿与美得结合，难道不更加体现出农村的美丽风光吗?
大自然是神奇的，更是美丽的，花儿也是美丽的，让我们加快步伐，一起去赏花吧!
池淮中心小学 五(3)班 黄晓艳
小学作文： 赏花海
春游喽，同学们喜出望外，各个笑逐颜开，这次春游的目的地是油菜花圣地—立江。
立江的油菜花金黄金黄的，如同一片金色的海洋。不管屋前，屋后，放眼望去都是金黄一片。
如果你去了立江，保让你流连忘返，笑口常开，心情愉悦，来了又想来。 在这里，蜜蜂每天在花丛中忙碌的采取美味多汁的蜂蜜，蝴蝶每天都在油菜花上空尽情的飞翔，给油菜花穿上七彩的衣服。
在这里，生态是十分和谐的。池塘中清澈见底的水中，可以看见鱼儿在水中嬉戏，玩耍。在田中，可以听见青蛙的呱呱地叫声。在山间，可以看见小动物们在丛林里欢快地跑步。在主人家中们可以闻见喷香的饭菜。一切生态是如此美好，和谐，纯真。
在这里，美丽的菜花配上和谐的生态环境是如此的美好，快点到这儿来赏花把!快点来玩耍吧!国家公园欢迎您!
爸爸有一个圆圆的脑袋，一双明亮的眼睛;乌黑发亮的头发，洁白的牙齿……
爸爸既风趣，又幽默，作文 我的爸爸。爸爸是我们家的开心果，有一次，我被妈妈骂了一顿，我很不开心，我向爸爸走去。爸爸说：“哟，我的宝贝女儿，怎么看起来很不开心的样子?”我说：“我被妈妈骂了一顿。”爸爸说：“哦，女儿走，我们去玩。”我说：“好的.，爸爸!”我们玩了很久，有点儿累了，爸爸就坐在椅子上，我坐在爸爸的大腿上，小学五年级作文《作文 我的爸爸》。
我把爸爸的鼻子翘起来装“猪鼻子”，把我都得开怀大笑。接下来我又给爸爸“打扮”，我找来一根橡胶来给爸爸扎头发，我给爸爸的头发扎好了，扎起过后，真像一个“小沈阳”，结果把我逗得哈哈大笑。还有一次，我搞恶作剧，我用一张白纸，在上面画上一头猪，然后贴在爸爸的背上，把我的肚子都笑疼了。被爸爸发现了我搞的恶作剧，我心想：这下可糟了，爸爸肯定会把我骂得狗血淋头。
可以想不到的事情发生了，爸爸没有骂我，一次，我做作业遇到了一道难题，我问爸爸，爸爸说：“1+1=2，2+2=4。我说：“爸爸，我跟你说正事呢!”
1 高职学生科学素养的现状
提高全民族的科学素养, 高等教育起着至关重要的作用。在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神, 普遍提高大学生的人文素养和科学素质。为了提高大学生的科学素养, 我国普通高校采取了各种方法, 例如:开设公选课, 举办讲座, 组织科技竞赛等。虽然国内高校在提高大学生科学素养方面不遗余力, 但是由于起步晚、经验缺乏等方面的原因, 和西方发达国家比较还有很大的差距。
由于我国高职教育起步较晚, 虽然是作为高等教育的重要组成部分, 但是二者差距比较大。这些差距表现在:学生基础差, 师资队伍薄弱, 学校管理理念落后, 校园文化气氛不浓等等。这也导致高职院校针对学生开设的选修课较少, 特别是感兴趣的更少, 校园讲座基本没有, 科技竞赛学生兴趣不高, 学生不了解本专业的最新科技进展。
高职教育中过分强调实用, 导致培养的学生是简单的一线技工人才, 结果是简单的操作工, 综合素质较低, 特别是科学素养不高, 走上工作岗位后, 进行技术革新后劲不足。通过对毕业生的调查显示, 有的学生在工作中很想解决一些生产过程中的技术问题, 由于数学基础差, 科学知识少, 知识面窄, 想解决的问题解决不了, 显得心有余而力不足。
高职教育学制只有三年甚至两年, 在这么短的时间内不但要学习基本理论, 还要进行顶岗实习等, 学生不可能拿出专门的时间, 学校也不可能拿出专门的师资和课程来提高学生的科学素养。高等数学作为高职院校的一门公共基础课, 多数专业开设, 也是学生除了专业课外唯一的能提高学生科学素养的课程。应借鉴国外数学课的改革经验, 改革高等数学课程, 提高学生的科学素养。
2 以提高高职学生科学素养为目的的高等数学课程改革
针对上述高职学生科学素养的现状, 结合我院的实际情况, 进行了如下尝试:
(1) 突出高等数学的基本思想和基本方法, 加强教学针对性。传统的高职高专高等数学的教学内容基本上是本科的压缩型, 多为定义、公式、定理、性质的堆积和罗列。由于高职学生基础差, 学习兴趣不高, 深奥的内容挫伤了学生学习的积极性。微积分知识有着广泛的应用空间, 其理论也相当丰富, 如果不厌其烦地讲授极限、导数和积分等的计算方法和运算技巧, 而忽视对极限、导数和积分的基本思想的阐述, 那么当学生面对实际问题时, 依然茫然不知所措, 无从下手。因此, 根据高职的培养目标、突出教学重点。微积分学以极限—微分—积分为知识主线设计, 强化极限分析方法和微元分析方法, 淡化运算技巧。对基本知识详细介绍实际背景、来源分析、处理方法、结果含义解释等, 让学生理解基本知识的实质和数学的基本思想, 领会数学精髓, 注重培养学生的数学思维习惯和应用意识, 从而提高学生的数学素养。
(2) 教学中注重与其他学科的联系。计划、教学内容注重与其他学科的联系, 高等数学不是一门独立的学科, 与其他学科有密切的联系。如导数和微分在经管系的西方经济学中, 建筑系的力学中应用非常多。结合教学内容, 将有联系的科学发明、创造, 科学成果渗透到教学中。如讲授函数图像的描绘时, 可以介绍我国发射的卫星、神舟飞船的运行路线, 同时让学生了解我国航天科技成果。
(3) 把数学建模思想融入到教学中去。把数学建模思想融入到高等数学教学中去, 设置创新意境, 诱导创新思维。例如:在讲完导数之后, 安排经济类的实际问题;微分方程讲完后给出传染病的模型;线性代数后引入层次分析法等。在这些问题上鼓励学生多进行思考, 在课堂上展开讨论, 活跃了课堂气氛, 改变了学生学习方法, 促使学生主动去查阅资料, 增强了学生的自学能力、创新精神。
(4) 引导学生积极主动的学习。由于高职学生学习基础较差, 高等数学学习兴趣不高。结合教学内容, 布置课外研究题目, 引导学生上网查资料、图书馆查阅科技书籍, 完成作业。并在一些班级, 分组布置题目, 一起讨论分工协作, 最后推选一位同学上台讲解, 其他同学补充、提问。通过此方法, 可以培养学生主动探究的精神, 团结协作精神, 让学生由被动学习转变为主动探索, 同时也扩大了学生的知识面。
(5) 科技小论文充分提高学生的科学素养。当今社会是信息爆炸的社会, 科学素养的一个重要方面就是学生要从纷繁的信息中挑选出对自己有用的信息, 并且能够利用它。由于高职学生主动性差, 很少去主动阅读、浏览科技书籍和文章。在每章结束后为学生布置一篇小论文, 一些是和数学有关的, 例如:你对数学的认识, 你对某个数学人物的认识等;还有一些和数学无关但和科技有关的, 例如:“李约瑟难题”之我见;评价当今中国的科技发展在世界上的地位等。强迫学生自己去查资料, 去搜集有用的信息, 通过思考, 写出论文, 并且抽查部分学生进行交流。通过实践, 大部分学生能对某个科技方面感兴趣, 或者经常能关注科技新闻, 或者主动去了解和自己有关的科技知识。
通过对高等数学课程的一些改革, 在一定程度上了提高了高职学生的科学素养。高职学生科学素养的提高不是一朝一夕的事情, 也不是完全依靠高等数学课程就能解决的问题, 这需要全体高职教育者和研究者一起努力, 让高职学生能够真正成为活跃在生产一线的高素质高技能的高端人才。
参考文献
[1]颜文勇, 成和平.高职高专数学教学改革的思考[J].高等理科教育, 2004 (4) .
[2]李兴毅, 张倩.对培养和提高大学生科学素养的调查与思考[J].科学新闻, 2008.12 (1) .
背负着简易的行囊，怀揣着美好的向往，风华正茂的我，踏入了心中的圣殿。漫步在美丽的池塘边;瘦风一紧，撩起飘逸的长发，丝丝的缕缕的，手捧一本浪漫的杂志;身旁有好友的陪伴，加之欢快的语调一切都是那么的美好和向往。
唉，幻想未来，展望当今，身在此学校我身感不兴，加之不求上进的我，就要和那梦寐一求的圣殿SayDoodbye了
自治能力差，使我与圣殿擦肩而过，不归哦我也不太惋惜，毕竟我现在知道了写以往不知道的，谁让我没有珍惜时光
白色的旅游
身穿厚厚的保暖服，手持照相机，风华正茂的我踏入了并冰的圣殿，飞奔寒冷的南极，咔嚓咔嚓声是最动听的音乐;一张张可爱的企鹅，是最好的收获;厚厚的冰层是最好的滑冰场。在这里似乎感觉不到寒风的刺骨，饥饿的难忍，等待的艰辛……
唉，幻想南极，展望当今，还处于未成年人时期，正在进行“吸收营养”活动。Nomoney，
Notime，Nofree，看来也只是美梦一场了
没有能力，阻碍了美梦成真的百分率，使我无缘于南极亲密接触。
紫色的友情
仰望天空，洁白的云朵聚聚散散，棉花似的膨胀，气球似的萎缩。渴望交很多的`朋友，却由于害怕失去后的伤心，因此知心的朋友不是很多，得到与放弃之间，我选择了放弃，因为我的生活暂时不需要爱情的支撑，轻轻一触的那座恢丽华丽的城堡，将如灰尘般溃散……
害怕失去，使我失去的，使我放弃的情的引力，自此，我依旧独自行走
又是周末，邀请了一帮朋友到家中小聚。一锅米粥，一碟泡菜，一只巷口买回的烤鸭，不像是请客，倒像是亲人间的团聚。
说也奇怪，在新朋友面前，我会感到拘束忸怩，谈及人生，谈及理想，却总觉得有层隔膜;而在老朋友面前，则可以说得滔滔不绝，聊聊日常琐事，满面爽朗笑容，甚至有时心灵的契合都不需用言语来表达。
朋友新购置一件奇异衣服，却不敢回家见父母，恐怕惊骇了他们，却欢天喜地的秀给我们看，老朋友颇能以一种趣味性的眼光欣赏这个改变。
又一朋友四处疯玩，不小心弄破了衣衫，唯恐父母责骂，，便跑来向我们求助。老朋友颇能慷慨解囊，果断脱了自己的衣服与之交换，结果自己挨了父母责罚，又转身向朋友“索赔”，痛苦中也夹杂着甜蜜。
其实爱情也好，友情也罢，最终都会转化为亲情。
在我的儿时记忆里，有一位老者朋友。每天傍晚，当我们一群孩子玩得正起兴，他总会拄着拐杖，颤巍巍的佯装抓我们。孩子们吓得逃散，被抓住了，喊一声“爷爷好”，便可转“危”为“安”。如此乐此不疲的重复，这种童真里的友情，真好!
的确，朋友是每个人生命里的一抹阳光，一滴雨露，一缕清风。有了他们，人生才会滋润多彩。
年少的我们，都在为父母的.希冀而活，为师长的教诲而活。唯有在朋友面前，偶尔抽点小疯，开个玩笑，闹点别扭，也不算是伤天害理。唯有在朋友面前，既可以缄默不语，亦可以放浪形骸，无拘无束的活出真实的自我。
朋友即将远行。上了大学，高中时代的朋友为前程各奔东西。离别前的最后一次聚会，大家都哭得稀里哗啦。其实蛮不必如此，如同马路边的两行行道树，即使永远平行的走下去，也可以在彼岸相互凝望，心中的思念不远比每天缠在一起更加弥贵吗?原来，朋友间的聚散离别是那么稀松平常。
周末的夜色在欢声笑语中渐渐沉落，朋友纷纷起身告辞，没有挽留，也没有伤感。
开幕式之后, 全体与会代表观看了由铜山县组织的体育文艺汇演。汇演结束后, 与会专家表示, 此次课题结题会议之所以选择在铜山县召开, 在很大程度上也是基于该县在新课程推行背景下所取得的骄人成绩, 希望能够以课题结题会议为纽带, 既能在课题研究层面促进不同地区中小学一线体育教师之间的交流, 又能在实践操作层面给一线教师以启迪。本次会议现场各位体育教师之间的交流情况及各个分会场报告达到了课题组的预期效果。
作为我国基础教育体育课程改革的领头羊, 华东师范大学体育与健康学院在新课程实施的十多年以来, 坚持走与广大一线体育教师广泛合作之路, 通过带动各中小学参与课题的形式激励一线体育教师进行体育教学研究, 从而引导他们由传统的“教书匠”逐渐向“研究型的体育教师”转变。据了解, 为了实现高校和中小学一线体育教师之间的有效合作, 《新课程标准下我国中小学体育 (与健康) 教学评价改革的研究》总课题做了大量的工作, 使得参与课题研究的中小学在研究的各个阶段都能获得总课题组的义务指导与帮助。在子课题立项阶段, 总课题组的成员与参与课题研究的各个学校进行了深入而广泛的沟通, 根据各个学校的实际情况共同确立了极富针对性的子课题研究内容。在子课题立项完成之后, 总课题组又从实验方案设定、实验数据采集与分析等方面为各个学校提供了大量的资料以及培训讲座, 使得一线体育教师们对如何做研究有了一个初步了解。进入实验阶段, 总课题组给每个实验学校配备了专门科研指导人员, 帮助各校对实验数据进行分析并撰写中期研究报告, 之后再根据中期研究的结果及时调整实验方案并开始进行后期的实验研究, 最后再对后期的实验数据进行分析并撰写结题报告。另外, 总课题组还联合各地的体育教研员共同分析在研究过程中出现的各种问题, 以最大限度地为一线体育教师提供科研服务。
总课题组的全程跟踪指导保障了各个子课题学校参与课题研究的质量, 使得参与课题研究的教师掌握了科学研究的程序与方法, 学会了如何针对教学中存在的现实问题进行全面分析与深度审视。总课题组与一线体育教师的合作并不仅仅只是浮于表面的简单交流, 而是一种基于教学情境的、富有现实意义的科学研究, 具有非常重要的现实意义:
1. 促进了横向与纵向之间的交流
通过参与总课题组的课题研究, 一线体育教师与高校体育学者以及其他各地区的体育教师之间获得了大量的交流机会, 而这种交流在很大程度上意味着资源的共享。高校体育教师的培养必然要以一线的体育教师现实为基础, 通过这种方式的合作, 一线教师为高校体育教育专业的人才培养提供了现实的土壤, 使得高校的教师们直接了解到一线需要什么样的体育教师, 极大地增强了高校人才培养的针对性。另外, 在整个课题研究的过程中, 总课题组还通过各种方式给不同地区一线体育教师们提供了大量的相互交流与学习的机会, 而这种机会是不参与课题的研究者很难获得的资源。
2. 促进了广大一线体育教师的专业成长
通过参与课题研究, 一线体育教师普遍认为收获很大。据不完全统计, 各个子课题学校参与了课题研究的体育教师, 基本上都学会了如何进行基本的实验数据分析与处理, 如何撰写课题研究报告和论文, 通过积极参与及研究团队的全面指导, 他们的专业成长在最短时间内得到了最大的发展。
3. 对学生的全面健康发展产生了较好的影响
体育教师专业成长的最终归宿点在于学生的全面健康发展, 而总课题组所收集的信息也表明参与了课题研究的实验学校, 其学生的健康状况发生了较为明显的改观。从各个一线体育教师在课题实验研究中收集的数据来看, 大部分学生在体能、健康知识与技能、体育学习兴趣等方面都获得了较好的结果。除了因为实施体育新课程所产生的影响之外, 体育教师因为自身整体专业水平的提升而使得其教学更受学生欢迎也是重要的原因。而学生在获得健康发展的同时, 反过来又会激励体育教师在教学中不断探索, 从而获得更多的发展。
其实，我自己也不知道什么是朋友，朋友的概念。有些是因为相遇，有些是因为相互了解，有些仅仅因为欣赏……很多时候会弄不清楚自己需要什么样的朋友，和谁又会成为朋友，朋友的概念太宽泛，宽泛到分不清，我们到底算不算朋友?
有时候会觉得自己是一个孤单的人，可是我不会因为孤单去找一个朋友，也不会因为孤单去打搅一个朋友，我是个很念旧的人，一个可以守着回忆在一空房间也能过一辈子的人，我常常相信信念的作用，相信一个人的心理暗示，可以度过所有愉悦或者不愉悦的经历，因此只要有朋友存在我就不觉得孤单，即使孤单也不觉得孤单着.朋友会给我很多坚持，或者说孤独奋战的勇气，会给我优秀的动力，无论在什么样的情况下，我不是一个人在面对着.我曾经固执的以为我是一个上帝眷顾的孩子，她让我在爸妈不在身边的时候不无助，不贫穷——象一笔无形的财富一样。
晓庆是我儿时的朋友，从开始有记忆开始。我们小学的时候，亲密无间。放学的时候不回家，一起到学校的后山做作业，聊天。不懂得梦想是什么，却自豪的说我要做一棵树或者说一棵小草，觉得自然给我们的启示是富足而深沉的——一棵树意味着的强大，一棵小草意味着平凡。那个时候真的无忧无虑，我们有很多的话说，甚至我曾一度认为，我们是早熟的，因为在别人只知道伙伴是什么的时候，我们已经知道朋友是什么了。年幼的时光，一晃而过，我们不再记得起当时说过的话，不再想起当时做过的事。提起的时候，“小时候经常去晓庆家蹭饭吃，***妈做的鸡蛋粉条很好吃”——一句带过。那一路青草葳蕤，阳光灿烂……
初中的时候，遇到君。一个象安妮笔下的女子。漂亮，温柔，。常常让人觉得温存而尖锐。那个时候很多的男孩子喜欢她，我也喜欢她，似乎那种喜欢不是因为单纯的喜欢那个人而是喜欢那种味道，那种充斥在她身上相互矛盾的味道。我的性格一直很隐忍，羡慕别人可以在放肆和约束之间游刃有余。走近她，我懂得了爱，懂得爱着与被爱着的味道，懂得为爱努力，为爱勇敢。可是她常常很沉默，沉默到，我觉得心疼。离开后，我们很少见面，很少联系，有时候会突然想起她过得好不好，幸福不幸福，联系不上的时候，问可能遇见她的人。知道之后会觉得心很安稳。考上大学后，我们越来越远，时光的距离，现实的距离，抛却我们好远，远到触不到彼此……
初三的时候，有一次没有回家，去宿舍借宿，睡在飞霞的.床上，中午的冬日，下着淅沥的雨，没有脱衣服，斜躺在她的床上，中途感觉她在给我盖被子，我们就走近了。从此我的生活因为她那个细微的动作，温暖一生。有时候，很惊异，当人与人的心紧闭的时候，给予彼此一点点的关心，就可以打开心门彼此拥抱。关爱很少，却足够收获一个朋友，一个值得一辈子收藏的朋友。一直陪我走到今天的她就至始至终的象当初那样，温暖着我，在我需要帮忙的时候，在需要勇气的时候，在需要鼓励的时候，在需要抉择的时候……
高中的时候遇到一大帮，没有太深交却一直停在记忆里的朋友，自己不怎么珍惜就走过的朋友……肖，恋夏，城，龙我们一起看各种各样的小说，一起听各种各样的音乐，一起谈论理想，记得当时流行的痞子蔡，韩寒，李解——写的青春小说，网络小说。看《围巾》、看《十七岁开始苍老》、看《向左走，向右走》……在语文作文上写自己自以为是的文字，张扬而固执;记得和肖走过的圣诞夜，记得那张穿得臃肿的站在雪中的照片;记得为了限制恋夏看微型小说，上网，把书和QQ密码都放自己这里;记得城在文学社竞选那天给我的那真诚充满鼓励的一握;记得龙张嘴接住我扔在空中的花生时，阳光般的微笑……
后来接近毕业，和敏，和玲，和艳，和申一起准备高考，我们彼此不太多言语，可是却自感觉是走过许多阴霾的朋友，患难与共过。大学以后，我们都在各自的大学生活，很平淡的交流，更多的谈论将来，只是某个时候彼此需要帮助，都会毫不犹豫的站出来，会毫不犹豫的找到对方，属于那种安稳可靠的朋友，不需要太多的时间与精力去经营就能相互懂得。没有做作，没有寒暄,与世俗无关……
期间，还有因为感情问题失去的朋友，觉得很可惜，不过也就那样，能够喜欢上我的，何尝不能是朋友，只是彼此都无法承担超越友情的感情罢了。最近和一个曾经还是兄妹的朋友闹绝交，很伤心，自尊很快就崩溃掉，决绝的说，我不会再解释，不会再回头，可是我还是控制不住的在这里提到，因为想到了他的好。觉得还可以原谅，可是原谅又能说明什么呢，能用文字表达出来，也只是想说我曾真诚的把他当自己的亲哥哥一样过，走到今天，不是不够真诚，是缺乏理解，是不合适。我太唯心，以为不需要形式的，以为可以理解的，但是这次错得很彻底。我在自己愚昧的自以为是中，感觉到心在一点点的融化，象一滩水，被灼热的阳光蒸发掉。我们掉头就走。
在一个充满欢声笑语的森林李，住着一群群枝叶茂盛的.大树，其中有一颗葱葱茏茏的，很古老的大树，它没有一个朋友，非常孤独。
有一天，一只小鸟从它身边飞过，问道：“嗨!朋友，你烦恼什么呢?”大树惊喜地说：“你叫我朋友?太好了!我终于有一个朋友了!”小鸟便在它身上安了家，住了下来。每天早晨它为大树唱歌，大树也每天给小鸟讲着动人的故事。有一次，小鸟正在津津有味地听着讲着精彩的故事，突然，一阵微风轻轻吹过，可它们却完全看不见，以为只是一场梦罢了，可不一会儿，又好像听见有人在说话：“哈，哈，好痒呀，好痒呀!”小鸟吓得直发抖，大树伸出自己碧绿的枝叶，轻轻地安慰它、抚摸它，让它镇静下来。为了将小鸟照顾好，大树便放开嗓子问道：“谁?谁?快出来!”风说道“我们可以交个朋友吗”树兴奋地答道：“好哇好哇，哪太好了!从此以后，大树、小鸟、风成了好朋友。过了几天，大树觉得身体健壮了许多，也长高了许多，心想：为什么这几天之间就变成了这样?便自言自语道：我一定要找到帮主，大恩大德定当涌泉相报!”说完，大树低头一看，一只蚯蚓正在帮大树松土，大树顿时明白了一切，边说：“你真友好，咱们交一个朋友吧!”蚯蚓爽快答应了。
我有一个活泼可爱、聪明伶俐的好朋友，她叫钮玲静。
她扎着两条长长的辫子，一双闪闪发亮的眼睛，上面有两条淡淡的眉毛，一个扁而大的鼻子，圆圆的脸上总是挂着笑容。她让人一看就觉得非常可爱。
有一天，我和她，还有几个小伙伴一起跳牛皮筋。可是，跳了不一会儿，不知道是为了什么我们便吵了起来。当时，我也不知道什么原因，火气会那么大。我们两个人谁也不让谁，越吵越凶。最后，我捡起牛皮筋回家去了。我边走边自言自语地说：“我再也不跟你好了！”一连几天，我们两个人谁也不理谁。好朋友就这样给断了，两个人伤了感情。
星期天，老师叫我们做一道难题，我做来做去都没有做出来。我想我该去请教谁呢？对，附近只有钮玲静才能够做出来。因为她的学问最高。想着想着，我便跑到她家里找到她说：“钮玲静，对不起，那天是我不好。请你原谅。以后，我们再也不要吵架了。”她也向我道了歉，承认自己那天态度不好。于是，我们两个人又和好了。她看了我的那一道难题，细细地给我讲了起来。
说起 “汉语拼音”，大家一定都不陌生吧，是啊，汉语拼音已经陪我们走过了太多的日子，这是我们一辈子的好朋友。我呢，和这个“知心朋友”也发生过几件有趣的故事呢!今天，我就来给大家说一说。
事件一
我刚上完一年级的时候，我突然心血来潮，想上一节汉语拼音课，老师就是我，学生就是我上幼儿园的妹妹。
我把靠着墙的桌子上放了一块小板子，上面贴了一张大纸，这就是黑板了，我在“黑板”上把韵母写了下来，然后就开始教起了妹妹。
“āáǎà”“āáǎà”听，这是谁的声音，是我在教妹妹读拼音呢，怎么样，我这个老师当得还不错吧! 这就是汉语拼音，它丰富了我的生活。
事件二
二年级的时候，我们已经开始掌握比较难的`生字了，当然，还是离不开“汉语拼音”这个好朋友，我还和它闹出了不少的笑话呢。
有一天，我们全班同学都在写练习题，突然，一位同学站起来说：“老师，这道题不对
，这里应该是ā，而不是ǎ。”老师仔细看了看后说：“是对的啊，你自己好好的去再拼一拼，看一看是不是对的。”这位同学回到桌位上去了后，是左看看，右看看也没动笔写一个字，老师看见了，走到他桌位旁边，说：“还没想出来吗?你去问一问其他的同学嘛。”这位同学又转身问了问后面的同学。
“你看，这到题拼出来是洒(sǎ)水，而不是撒(sā)水，你自己好好看一看。”
“恩，还真的是呢。”
这就是汉语拼音，它不仅告诉了我学习它是非常重要的，而且做什么事都要认真，仔细。
事件三
三年级的时候,我们我已经开始学习了信息课,当然,我也是要学习打字的,刚开始的时候,我打的是拼音,我打的比蜗牛爬的还慢,但后来慢慢的就打的非常快了,这还是归功于汉语拼音,但美中不足的是学校一星期只有一节信息课,练习的时间太少了,我也常常想:我们家什么时候也能买一台电脑啊!
但我是幸运的,没过多少天,我们家就买了一台电脑,这样,我就可以多练习打字,我现在打的越来越快了呢!不光是这样,我有了自己的QQ号以后,可以用打字和同学们,家人们交流了.
这就是汉语拼音,它让我学会了打字,让我可以和同学们,家人们交流.
小提议
我差不多已经学完了基本的，日常要用的生字,但还是离不开“汉语拼音”,在这里,我还向大家提几个提议.
1.拼的时候不要太急,认真拼,题大多数不会错的.
2.写拼音的时候不要写太快,免的漏字.
这就是我给大家的提议.
“汉语拼音”这个好朋友,我一辈子也不会忘记它.
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