大学物理实验学习心得

大学物理实验学习心得（推荐10篇）

大学物理实验学习心得 篇1

论DSP发展前景

DSP 即为数字信号处理器(Digital Signal Processing)，是在模拟信号变换成数 字信号以后进行高速实时处理的专用处理器。它的工作原理是将现实世界的模拟信号转换 成数字信号，再用数学方法处理此信号，得到相应的结果。自从数字信号处理器(Digital Signal Processor)问世以来，由于它具有高速、灵活、可编程、低功耗和便于接口等特 点，已在图形、图像处理，语音、语言处理，通用信号处理，测量分析，通信等领域发挥 越来越重要的作用。随着成本的降低，控制界已对此产生浓厚兴趣，已在不少场合得到成 功应用。DSP 数字信号处理器 DSP 芯片采用了数据总线和程序总线分离的哈佛结构及改 进的哈佛结构，较传统处理器的冯?诺依曼结构具有更高的指令执行速度。其处理速度比最 快的 CPU 快 10-50 倍。在当今数字化时代背景下，DSP 已成为通信、计算机、消费类电 子产品等领域的基础器件，被誉为信息社会革命的“旗手”。

最初的 DSP 器件只是被设计成用以完成复杂数字信号处理的算法。DSP 器件 紧随着数字信号理论的发展而不断发展。DSP发展最快，现在的 DSP 属于第五代产品，它与第四代相比，系统集成度更高，将 DSP 芯核及外围组件综合集成在单一芯片上。这种集成度极高的 DSP 芯片不仅在通信、计算机领域大显身手，而且逐渐渗透 到人们日常消费领域，前景十分可观。近年来，随着通信技术的飞速发展，DSP已经成为信号与信息处理领域里一门十分重要的新兴学科，它代表着当今无线系统的主流发展方向。现在，通信领域中许多产品 都与 DSP 密切联系，例如，Modem、数据加密、扩频通信、可视电话等。而寻找 DSP 芯片来实现算法最开始的目标是在可以接受的时间内对算法做仿真，随后是将波形存储起 来，然后再加以处理。

在短短的十多年 时间，DSP芯片已经在信号处理、通信、雷达等许多领域得到广泛的应用。目前, DSP 芯片的价格也越来越低，性能价格比日益提高，具有巨大的应用潜力。DSP 芯片的应用主要有：（1）

信号处理--如，数字滤波、自适应滤波、快速傅里叶变换、相关运算、频谱分析、卷积等。（2）通信--如，调制解调器、自适应均衡、数据加密、数据压缩、回坡抵消、多路复用、传真、扩频通信、纠错编码、波形产生等。（3）语音--如语音编码、语音合成、语音识别、语音增强、说话人辨认、说话人确认、语音邮件、语音储存等。（4）图像/图形--如二维和三维图形处理、图像压缩与传输、图像增强、动画、机器人视觉等。（5）军事--如保密通信、雷达处理、声纳处理、导航等。

（6）仪器仪表--如频谱分析、函数发生、锁相环、地震处理等。（7）

自动控制--如引擎控制、深空、自动驾驶、机器人控制、磁盘控制。（8）

医疗--如助听、超声设备、诊断工具、病人监护等。（9）家用电器--如高保真音响、音乐合成、音调控制、玩具与游戏、数字 电话/电视等 DSP 的发展前景 DSP 的功能越来越强，应用越来越广，达到甚至超过了微控制器的功能，比 微控制器做得更好而且价格更便宜，许多家电用第二代 DSP 来控制大功率电机就 是一个很好的例子。汽车、个人通信装置、家用电器以及数以百万计的工厂使用 DSP 系统。数码相机、IP 电话和手持电子设备的热销带来了对 DSP 芯片的巨大需 求。而手机、PDA、MP3 播放器以及手提电脑等则是设备个性化的典型代表，这 些设备的发展水平取决于 DSP 的发展。新的形势下，DSP 面临的要求是处理速度 更高，功能更多更全，功耗更低，存储器用量更少。

DSP 的技术发展将会有以下 一些走势：（1）系统级集成 DSP 是潮流。小 DSP 芯片尺寸始终是 DSP 的技术发展方向。当前的 DSP 尺寸小、功耗低、性能高。各 DSP 厂商纷纷采用新工艺，改进 DSP 芯核，并将几个 DSP 芯核、MPU 芯核、专用处理单元、外围电路单元、存储单元 统统集成在一个芯片上，成为 DSP 系统级集成电路。（2）追求更高的运算速度和进一步降低功耗和几何尺寸。由于电子设备的 个人化和客户化趋势，DSP 必须追求更高更快的运算速度，才能跟上电子设备的 更新步伐。同时由于 DSP 的应用范围已扩大到人们工作生活的各个领域，特别是 便携式手持产品对于低功耗和尺寸的要求很高，所以

DSP 有待于进一步降低功 耗。按照 CMOS 的发展趋势，依靠新工艺改进芯片结构，DSP 运算速度的提高和 功耗尺寸的降低是完全可能的。

（3）DSP 的内核结构进一步改善。DSP 的结构主要是针对应用，并根据应用 优化 DSP 设计以极大改进产品的性能。多通道结构和单指令多重数据、超长指令 字结构、超标量结构、超流水结构、多处理、多线程及可并行扩展的超级哈佛结 构(SHARC)在新的高性能处理器中将占据主导地位。（4）DSP 嵌入式系统。DSP 嵌入式系统是 DSP 系统嵌入到应用电子系统中 的一种通用系统。这种系统既具有 DSP 器件在数据处理方面的优势，又具有应用 目标所需要的技术特征。在许多嵌入式应用领域，既需要在数据处理方面具有独 特优势的 DSP，也需要在智能控制方面技高一筹的微处理器(MCU)。因此，将 DSP 与 MCU 融合在一起的双核平台，将成为 DSP 技术发展的一种新潮流。DSP 的发展非常迅速，而销售价格逐年降低目前 DSP 的结构、总线、资源和 接口技术都趋于标准化，尤其接口的标准化进展更快。这给从事系统设计的工程 技术人员带来很大机遇，采用先进的 DSP 将会使开发的产品具有更强的市场竞争 力。

近几年来，ＤＳＰ芯片、应用软件和系统的发展非常迅速，每年增长速度高达４０％。其市场驱动力主要是因特网、无线通信、硬盘驱动器、可视电话和会议电视以及其它消费 类电子产品。也就是说，ＤＳＰ产业的发展依赖于通信技术和通信市场。随着新的通信体 制、传输方式和多媒体智能终端的迅速发展，其算法、标准和规程都需要在实践中不断发 展、改进和优化。ＤＳＰ编程的灵活性和不断增强的运算能力，同时又将使通信技术向更 高层次迈进。这对通信领域的广大科技人员是一个机遇。抓住这个机遇，我们将大有作为。

大学物理实验学习心得 篇2

由常州东风农机集团有限公司与江苏大学、江苏沃得农业机械有限公司等三家单位共建的江苏省农业装备与智能化高技术研究重点实验室项目, 9月26日在常州通过了由江苏省科技厅组织的可行性认证。新中国成立60年来, 我国的农业装备技术水平有了很大提高, 但与国外发达国家的智能化农业装备的技术相比, 还存在着较大差距。江苏省农业装备与智能化高技术研究重点实验室成立后, 将针对国外农业装备技术的发展趋势, 开展农业装备的智能控制、数字化设计技术等方面的研究, 以提高国产农业装备的自动化和智能化水平, 提高农业装备的作业质量、作业效率和工作可靠性, 为我国高效农业的发展提供有力保障。因此该实验室的建设, 对提升江苏乃至我国农业装备技术开发和行业发展水平具有重要意义。

大学生法律学习心得 篇3

我作为一个现代大学生，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。然而许多人不懂公民基本法，所以即使有自己的权益受到侵犯，也不懂利用这些法律武器来维护自己。大学生作为一支具有很高文化素质的社会队伍，学好法律是一件重要的事情，用法也有实际的必要.所以，我选修了《法律常识》这门选修课进行学习„„

在学习过程中，老师给我们讲解了很多鲜活生动的案例，使我们理解了经济法规，学习合同法，学习婚姻法，学习教育法等。掌握了基本的法学知识，理解宪法和法律的基本精神、基本规范，提高对法的重要性的认识，增强法律意识，另一方面，我们更应该通过学习这门课程，加强自我修养，依法规范自己的行为

通过《法律常识》课程的学习，使我自己的法律意识有了明显提高，以前，对法律只是很表面理解，很感性的认识，现在能够领悟到法律的深层次内涵，有了理性的认识，通过学习使我的法律意识产生了质的转变。学习结束后，我静下心来，参照课本，对照笔记，联系一些法律事例，以及观看普法宣传节目，感觉到在法制建设方面，我还有很多需要学习，还有很多工作要做，还有许多有待解决的问题需要考虑。

法律知识是我们必备素质之一，我们必须通过它，树立正确的人生观，价值观。促进和规范人与人之间的关系，正确的处理人与人之间关系问题。公平交易，平等„„，在生活过程中，遵守法律，享受个人权利，履行义务。

由于我们专业的知识体系过于单一，导致我们很少接触到能使自己综合素质提高的知识。而这门课很好的弥补了我们专业所缺乏的，并使我们的知识视野扩大。对提高自己的综合能力很有好处。比如：在找兼职做的时候，能够更好的维护自己的利益等。

在这一个学期的学习中，我感觉到自己有了很大的变化。其中实体法部分对我以后很有帮助，它主要介绍我国几大基本的部门法和几个重要的单行法的相关内容，使大家了解包括行政法、民法、婚姻法、继承法、知识产权法、经济法、刑法的立法目的、原则及基本规定和精神，培养大家的知法、守法、护法、用法的自觉意识。

总之，在本学期学习的这门《法律常识》课上，我掌握了法学的基本理论，了解并明确了各主要法律部门的基本精神和规定，并在一定法律知识的常识上形成了有关法与法律现象的知识、思想、心理、观点和评价。并学会了运用法律知识和法律规范分析问题、解决问题。通过这门课，我还了解了马克思主义法学的基本观点，掌握了我国宪法和有关法律的基本精神和内容，增强了法律意识，提高了法律素质。并会坚持做到遵纪守法，维护社会稳定与和谐。也能够正确理解和坚持实行依法治国方略，并决心为建设社会主义法治国家奋斗。我深刻的理解到了我们的权利和义务，能够在日后的学习工作生活过程中正确的行使我们的权利，正确的履行我们应尽的义务。在学习工作过程中，更能正确地遵守法律规定，更能够在工作生活中免受困扰，保护自身生命财产安全;更加了解了自己的合法权益，和维护这些权益的程序和方式。也初步具备了依法自我保护的意识，并有了一定的寻求法律救济的能力。

作为新时代的大学生，连接社会的桥梁。我们应该追求远大的理想，坚定崇高的理想信念。意识具有能动性，正确的意识促进客观事物的发展，错误的意识阻碍客观事物的发展，而理想属于意识范畴，科学的理想信念是当代大学生乘风破浪，搏击沧海的灯塔和动力之源。是健康成长，成功就业和开创未来的精神支柱。科学的理想信念引导大学生做什么样的人做什么样的人，指引大学生什么样的道路，激发大学生为什么而学。大学生追求崇高的理想信

念，在为实现社会理想的过程中实现个人理想，是自身成才的需要，是国家和人民的殷切希望，是实现中华民族伟大复兴的客观要求。

在我们的生活中，我们不能忽略一个问题，它就是价值观问题。价值观是指关于价值的特殊观念系统。进一步说，它是人们在处理价值问题，特别是那些普遍性价值问题所持的立场、观点、态度的总和。价值观特有的形式，是人们头脑中有关的信念、信仰和理想系统。在现实生活中，无论是社会的经济、政治、道德和文化领域，还是个人生活的方方面面，都普遍地存在着价值问题。人们如何理解和对待这些问题，内心深处究竟相信什么、需要什么、坚持和追求什么，都是价值观所特有的思想内容。社会意识归根到底反映社会存在。人们有什么样的价值观，是同他们有什么样的社会地位、生活方式和条件相联系的，是基于自身利益和需要的产物。正因为如此，作为人的有意识的选择和追求，价值观就有了自觉与盲目、真实与虚幻、先进与落后、正确与错误等性质和程度上的差别。一种价值观是否科学、合理、先进，归根到底要看它如何反映和反映了什么样的主体利益、条件和需要，是否同事物发展的规律和人类历史进步的趋势相一致。

大学物理实验学习心得 篇4

首先，我和大多数观众一样的是，都被影片中质朴、乐观、善良的黄文秀所感动，她对于乡亲的真切关怀、对于扶贫工作的用心竭力、对于舍亲近民的那份坚持深深地触动着我灵魂深处隐藏着的软弱。影片一开始就给我们抛掷了一个很难回答的问题：“如果你提前了解了你做出的种.种选择之后要面对的人生，你是否还会有勇气前来?你的勇气来自哪里?”而黄文秀给出了她坚定的回答：“我的勇气来自于我的生命与土地一起生长的情感基因，我的勇气来自于改变生活现状的一种期待，我的勇气来自于这个时代给予我的必胜信念和一往直前的坚持。”我也曾听到有人说，黄文秀做的扶贫工作和其他的第一书记没有太特别突出的地

方，有的扶贫干部干的活可能更累、更辛苦……但在面对病榻前的亲人，你会选择冒着狂风暴雨和泥泞陡坡，冒着生命的危险义无反顾地回到扶贫战场上吗?有多少人能如同董存瑞迎着炮火炸碉堡时高喊“为了新中国，冲啊”? 扶贫攻坚战是一场没有硝烟的战争，自开展精准扶贫工作以来，为击退“贫穷”这一顽敌 ，数以万计的扶贫干部扎根基层致力脱贫攻坚，许多人牺牲在扶贫岗位上，而此刻的我们身在何处?心在何方?我们能否义无反顾奔向随时可能牺牲的战场呢?所以，黄文秀可赞的是她投身扶贫工作的那份初心和坚持;可贵的是她对于扶贫工作“不获全胜、决不收兵”的那份担当;可颂的是她面对滩难险阻勇往直前、奋不顾身的精神。

其次，我和普通观众不一样的是，这部影片从立项、资金筹备、剧本创作、拍摄制作再到现在的宣传发行我都历历在目、全程参与，得以在这个时间节点问世真可谓是来之不易。影片自去年7月开始筹拍，剧本原作经朱山坡、红日两位广西本土的青年作家几易其稿，影片剧本最终由喜子进行改编，于12月定稿，原计划今年2月初开拍，但受新冠肺炎疫情的影响，延迟到2月22日才得以开拍。2月依然是疫情高风险期，但为了确保影片能于8月上映，苗月导演、演员及剧组们克服了重重困难和危险，在百色乐业的深山里跋山涉水整整奋斗了3个多月的时间才完成了最终的拍摄。大家在影片中可以看到，黄文秀就是那风一样的女子，她总

是在奔跑，不是奔跑在去扶贫户的家里，就是奔跑在解决扶贫项目的路上，但可能很多观众都不知道，主演郎月婷是带着脚伤完成的拍摄。在落实影片筹资的路上广文集团领导同样也在奋力逆行奔跑，最终得到广投、北投、邮储等兄弟单位的大力支持，才保障了影片的优质创作。为了做好影片的宣传发行，广文集团组建由班子领导带队的7个工作小组，从8月15日起南宁的点映到9月6日的全国公映直至今日，工作小组分别蹲点在14个市，游走在各县、区开展组织观影协调工作，大部分工作队员已连续三个星期没回过家……而作为《秀美人生》发行放映办公室主任，这一个个幕后的故事让我无不为之动容，更为之骄傲，因为，我们在做的是一件意义非凡、一生只做一次的事，我们用这部汗水和泪水铸就的影片致敬壮乡的好儿女黄文秀，致敬在基层一线默默奉献的扶贫英雄们，致敬所有在脱贫攻坚战场上牺牲的英烈们。

科目三学习心得 篇5

第二步：使出时注意查看两边的车辆行人情况，最好把头摆动幅度大一点。驶入考试车道，先过第一个路口这是档位在三档位置，点击刹车，减低车速然后摆动头左右看看，慢速驶过路口，进行直道行驶，此时注意加减档位。

前边出现红绿灯，看前方车的情况，如果绿灯直接打又转向，低档（三档）驶入行车道，注意看右方后视镜看没有扯得情况下，走右边的行车道。，红灯，排在第一位直接转弯进入行车道，前方有车的情况下，停车打档到一档起步驶入行车道。

上坡时到二档先在挂三档，上坡就行了，然后是下坡，挂到四档，注意右脚放在刹车上，随时调一下速度，注意减慢速度。

停车让行必须停车，并且停在白线以内，听从教练安排注意往哪走。注意此处摘挡，挂到一档处起步。

塑料袋子处变道，注意此时虚线已经变为实线，外边车道为非机动车道，必须走里边车道，此时降低车速，打左转向灯，看左后视镜，注意后边车辆驶入车道，进行变道行驶，正常挂档行驶。

停车，首先打右转向灯，看右后视镜，没有车的情况下，右打方向盘，在慢踩刹车降低车速道15KM左右，离合器踩到底，驶到路边，调整车的方向和路边距离，踩下刹车，停车，拉起手闸，放空挡。松开离合器，松开刹车，关掉转向灯。

大学物理实验学习心得 篇6

关键词：中国非英语专业大学生,because使用形式,because从句位置

1. 引言

因果连接词在语篇的衔接与连贯中发挥着重要的作用，而以往对连接词的研究表明中国英语学习者因果连接词的使用与本族语相比存在着很大差异。在以往对连接词研究的基础上，本文运用语料库研究的方法，对比分析中国非英语专业大学生because的用法与本族语者的异同，并探讨造成差异的可能性原因，从而最终为中国大学英语教学提供学生因果连接词使用的反馈信息，并希望有益于因果连接词的教学和研究。

中国大学非英语专业学生的英语文本材料来自中国学习者英语语料库(CLEC)的子语料库st3和st4，用于对比分析的语料库是英国国家语料库(BNC)。

2. 研究方法

本文主要采用基于语料库的中介语对比分析的方法(contrastrive interlanguage analysis)。学习者语料库的优势就在于能够提供有关学习者语言发展的综合信息(秦旭、严华，2006)，基于语料库的分析可以提供学习者学习的典型困难，以及在某一具体方面的主要障碍的反馈信息。基于语料库的中介语对比分析(Granger, 2002)能为外语教学提供极有价值的资源和信息。

本研究采用Antconc作为检索工具。这一方法不受语料库大小的影响，因此更加具有可信性。

3. 研究过程和分析

3.1 because一词在句中的位置

由于连词在运用过程中有各种不同的形式，所以很难确认连词在句子中的位置。因此在研究中需要首先确定因果连词的使用形式，然后探究其在句子中的位置。本文只调查“because”一词使用的形式和位置。

根据以往对“because”的研究，本文中把其使用形式分为三种类型。

a.“because”用于引导从句，从句在句子中做从属成分，可以用于主句前面，或者用在主句后。例如：

b.“because”引导的从句在“Why?+Because从句”结构中作修饰副词。例如：

c.“because”引导的从句在“Subject+Be+Because clause”结构中做附属结构。例如：

(以上例子摘自BNC在线语料库索引行)

在中国非英语专业大学生语料库中，“because”从句有时被误用为独立的句子，在本文中把这种形式的误用考虑为上面列举的第一种使用形式，因为这主要是断句错误造成的。例如

(以上两例句摘自CLEC)

表1是在本族语语料库和CLEC语料库中“because”各中形式使用频率的分布。

从表1中可以看出，because引导从属结构的用法在两个语料库中所占比例差别很小。中国非英语专业大学生和本族语者同样都最频繁地使用“because”的第一种使用形式，而第二种和第三种使用形式只占很小份额。通过对第二种使用形式的比较，可以发现中国学生过度使用了这种形式。本文的分析结果与以往研究有些不同，主要是由于本文中对使用形式的划分考虑到了前后的语境，所以在使用形式划分上与以往研究不同，同时也可能是不同的研究方法造成的结果不同。

根据分析，可以看出中国学生对because的使用形式基本和本族语者相同，表明中国学生已经掌握了because的基本使用结构，这种使用结构在本族语者语料库中占主导地位。对基本使用结构的掌握可能主要是因为because一词属于中国学生早期学习的单词，平时的出现和使用频率都比较高，能够频繁地练习此词的用法。中国学生过度使用“Why?+Because从句”这种形式可能是受母语负迁移的影响，汉语口语中这一使用形式的频繁出现让学生下意识地运用这一形式，同时也表现出中国学生写作中口语化的倾向。

3.2 because引导的从句的使用位置

本部分主要是分析because从句的位置。以往的研究表明，中国学生在原因状语从句的位置使用上与本族语者有很大差别。据Quirk说，从句用于句首还是句中在一定程度上反映了作者的语域倾向。Altenberg将从句位置的不同归因于主题排序原则。Because从句一般用来给出新的信息，所以经常用于句末(Altenberg, 1984:54)。

在本文对because从句的分析中，主要关注的是所给信息的前后顺序，也就是关注原因和结果的前后顺序，比以往研究仅仅关注从句的位置更加深入。because从句只有两种位置形式，从句在表达结果的主句前面(initial)，或者从句在主句后面(final)。在本文的统计分析中，不考虑“because”作为单词的位置，只考虑because从句的位置。例如：

(1) within the design.From time to time this can be very beautiful but because there is a lack of continuity in the dance movement from one (initial)

(2) user modifications.But on the whole they are expensive and because the RS-232 link communications is slow, it is difficult to take (initial)

(3) hardly an exception:A girl in my class, just because one coloured girl doesn’t like her everybody gangs up against her (initial)

(4) refused.His phone calls do not go unanswered, and because few councillors or officials will decline to speak to him he has (initial)

(5) ideas tend to be anathema to the Army Board, not because they are against the creation of stronger reserves;nor because of the training areas in the cramped and over-populated British Isles;but because the units withdrawn from the Continent would become vulnerable to pruning in (final)

(6) the French bomb testers at Moruroa atoll may be passing simply because, in that particular case, the military reasons for testing are (final)

在中国非英语专业学生的英语作文中，我们发现许多学生都用because从句开始独立的句子，而表示结果的主句放在because从句前，以句号结束。这是because从句的误用，在本分析中将这种情况作为从句放在主句后。例如：

表2列出because从句使用位置在两个语料库中所占的频率。

从表2中可以看出两个语料库中，because从句都频繁用于句末，用于句首的比例都相对很小。然而本次分析表明CLEC子语料库中从句用于句末的比例高于本族语者语料库，这表明中国学生更多地将表示结果信息的句子放在表示原因的句子前面。这与以往的一些研究结果不同，主要是由于关注点的不同，以往研究主要关注的because从句是否用于句首，没有考虑前后语境和信息的顺序。这次的分析结果可以表明中国非英语专业大学生在because从句的使用中并没有受母语思维模式的影响。另外，通过CLEC中两个子语料库的对比可以发现St3中比St4中的because从句用于句首的比例要大。

中国学生过度使用because从句在句末的可能性原因是受教材中英语的影响，和课堂上教师对结构和语法的强调的影响，形成because从句一般位于表达结果信息的句子之后的思维模式。这也表明中国学生已经掌握了because从句的用法，能够倾向于使用本族语者频繁使用的形式。但是这一分析结果对以往认为中国学生受到汉语思维模式和编码系统的影响习惯使用“原因—结果“语言顺序的结论提出了质疑。然而，本文对连词的研究受检索工具的影响只局限于对“because”的研究，因此分析结果和质疑需要进一步的研究。研究还表明随着英语水平的增长和年级的增加，对because从句的使用更加能够符合本族语者的使用模式，这说明随着语言输入的增加，学生能够更好地掌握英语的运用。

4. 教学启示

通过分析发现中国非英语专业大学生已经基本掌握了because一词的用法。然而在一些细节方面研究发现中国学生在写作中存在这一定的口语化倾向，而且会过度使用部分形式，需要在教学中采取相应的策略。研究表明随着英语水平的提高，中国学生对因果连词的用法会更加符合本族语者的习惯。研究中也对一些结论提出了质疑，需要进一步的研究去证实。

参考文献

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[2]Kennedy, G.An Introduction to Corpus Linguistics.Bei-jing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.

[3]Quirk, R.et al.A Comprehensive Grammar of English.London:Longman, 1985.

[4]蔡焱.中国学习者BECAUSE原因状语从句习得初探[J].广西师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2005, 16 (4) :106-109.

[5]桂诗春, 杨惠中.中国学习者英语语料库[M].上海:上海外语教育出版社, 2003.

[6]马广惠.中美大学生英语作文语言特征的对比分析[J].外语教学与研究, 2002, (5) .

线上学习心得 篇7

线上授课学习心得本周我改变了听课记录以及听课方向，前段时间的听课主要是学习余映潮老师，但是因为画质等问题经常导致画面看不清，并且，每位教师的讲课都有自己的方法，所以我选择换个方向学习，在优酷上找到了《吟咏青春》高中优质课堂，本周主要是听了三节课《沁园春长沙》、《相信未来》的对比阅读，感觉受益匪浅。

本周的课程虽说是三节，但是其实是一节课的三个课时，我非常佩服这位老师的导入方法，与余映潮老师不同，余老师喜欢简单的展示课文的背景、作者，而这次的老师则是从另外一首诗歌，顾城老师的《一代人》展示了两首诗的创作背景，给学生一个感受，之后教师主要是注重对诗歌赏析方法的授课，《沁园春长沙》的创作主要是在品味意象，体悟意境，深沉函涌，感受韵律，吟诵青春，话育精神，恰当的景物选取构成了意象美，空间上、状态上的区分;精妙的语言表达彰显出意象美，静态的色彩美，动态的情状美;适恰的一项配置营造高远意境，最终展现出，青年政治家的形象，对于《相信未来》主要是从作者评论以及意境分析出发，为什么有评论家称《相信未来》饱含着“痛苦的呻吟与撼人的信念”?被称为“一代青年的精神代言”的诗人食指在《相信未来》中记录了“六八年人”怎样的心路历程。由此展现出了这首诗在当时时代的特殊地位以及情感体现。最后一节课注重方法的传授，总结诗歌的赏析重点在于意境的理解发展，意境的了解有助于对诗歌情感的表达，诗歌的创作背景影响诗歌的意境以及诗歌情感。

通过本周的听课处理，我更加了解现代诗的情感态度以及讲授方法，虽然现在没有机会站上讲台进行课堂的传授，但是我也收获颇多，希望以后继续努力，为未来的线下授课做好准备。

法律学习心得 篇8

通过一学期的法律课学习和老师的教学，我不但学习到自身专业需要的法律知识，还扩展我的法律视野。因此我对我国的法制环境产生了一些看法。

我国经过六十年的变革发展，在各方面都取得了巨大成就。我国的法制建设也取得了令人瞩目的成就，在促进和保障经济社会健康稳定发展起到了无可替代的作用。但在法制建设的发展进程中，仍然存在一些问题，这些问题都在一定程度上阻碍了社会的进步！

这些问题存在于法制的多个方面和环节。首先从立法上看，我国的立法滞后于社会的发展，社会运行中出现的很多问题用现有的法律来衡量和规范显得有些不合适，这在一定程度阻碍了社会的发展。例如，关系到广大群众利益的《物权法》经历了很长时间才得以实施，《物权法》从研究立法到实施期间，我国经济社会发生了巨大变化，在市场经济环境下企业和公民的权益日益丰富，但这些权益并不不得到法律很恰当的保护，致使公众利益受损，从而导致许多社会矛盾。像“钉子户”很大程度就是在利益得不到保护的情况下产生的。在近几年实施的法律中很多都是当社会运行暴露出很多问题时才产生的，如《反垄断法》﹑新的《劳动合同法》等。我认为我国立法缺少预见性，被动立法的意味较重！从立法的法律内容上看，有些法律条文不是那么的“合理”，缺少些实际操作性和人文关怀，立法时没有考虑到实际的社会环境，就像近来沸沸扬扬“许霆案”，它宣判时依据的法律条文，在这个案件中就具有争议，很多人认为这有些“不近人情”，法律为什么没有追究银行的责任呢？再从立法针对的对象上看有些法律条文具有不平等性，例如对待行政诉讼﹑官与民的处罚标准不一致！这些都有损法律的平等性！还有就是有些法律条文对判案标准和案件性质的界定存在模糊，导致同一案件出现不同的判决，这对当事人是不公平的。

其次从执法方面上看，我的执法机关仍然存在有法不依﹑执法不严，行政干预司法公正，在执法过程中粗暴对待人民群众，监管缺失等现象。从很多新闻报道中可以看出这些不良的现象！这种现象严重损害了执法机关的形象，给社会经济发展带来不利影响，加深了社会矛盾和干群矛盾，为社会安定埋下隐患!如近年来发生的云南瓮安事件、法院法官腐败案、躲猫猫事件、警察暴力打人事件„„都体现出执法和监管不到位，执法机关没有很好的履行法律赋予的职权，损害了国家和人民的利益！

再次从大众法律观念和申诉渠道上看，我国国民的法律意识仍然薄弱、维权渠道不畅通、申诉成本高昂也是我国法制环境中突出的问题。这些问题直接导致了公民不会运用法律武器维护自身权益，在权益遭到侵害时申诉无门和花费高昂法律成本，致使一些公民因此对一些侵权和违法的事忍气吞声或采用极端的手段进行报复，从而间接助长违法犯罪的发生。像近来发生的暴力抗法事件、跳桥和暴力讨薪事件等，都值得对这些存在的问题进行深思！

作为公民我衷心的希望我们的国家有一个很好的法制环境，让我们的社会在稳定健康的法制环境下运行，在出现问题时也不该忌讳，应当正视出现的问题，尽快完善我们的法制，让完善的法制在促进和保障我们社会发展和公众权益中发挥其无可替代的作用！

08国贸（2）班0815223

大学物理实验学习心得 篇9

学习者是二语习得研究的重点, 学习者个体差异对二语习得水平产生很大影响。根据Ellis的观点, 第二语言学习者个体差异的一般因素可以看作是由不变因素和可变因素构成的连续体。不变因素指那些不被外部环境控制的因素, 如第二语言学习者的年龄、性格、语言学能等。可变因素指那些因外部因素影响而变化的因素, 如态度、动机等。还有一些因素介于二者之间, 如学习者的认知风格。

长期以来, 外语教学研究人员对学习者个体因素进行了大量研究, 其中二语学习的动机、态度、自我认同等都是较为典型的研究课题, 并取得了丰硕的成果。但是局限性在于, 针对的主要是学习者个体差异中的可变因素, 忽略了学习者家庭背景、生活环境、成长历程等不可变因素及介于二者之间的中间因素。

二、研究方法

1. 研究对象

本项研究涉及较多个人信息, 为了减少研究对象不愿公开的顾虑, 及增强对调查者的信任, 根据便利抽样的原则, 以地方高校徐州医学院, 笔者任教的2011级预防, 药学及公共卫生管理三个自然班共126名本科生为研究对象。发放调查问卷126份, 回收有效问卷119份。为了便于量化分析, 按照全国大学英语四级统考成绩高低对研究对象进行排序分组, 以首尾33%作为划分标准, 取总分最高的前39名研究对象代表二语习得水平高者, 取总分最低的后39名研究对象代表二语习得水平低者。经过t检验, 确认两组成绩存在明显差异, 分属于两个不同群体。

2. 研究工具

本文数据来自调查问卷。根据秦晓晴外语问卷调查法设计, 包括两部分, 第一部分为封闭式问题, 采用利克特五级量表, 主要沿用高一虹等调查问卷的设计框架及问题。第二部分为个人背景信息问题, 主要调查了生源、性别、是否独生子女、性格、父母受教育程度及开始学习英语的阶段这些不变因素。在正式调查之前, 笔者首先挑选好、中、后进学生各2名对问卷进行试答, 根据试答者的反馈和数据分析结果检验问卷达到了测量所要测的结构。

3. 统计方法

所有数据整理后使用SPSS17.0进行了统计分析。计算研究对象描述统计量及各因素相关分析。对不同二语习得水平的两组进行独立样本t检验, 分析两组显著性差异。

三、数据分析与讨论

1. 不变因素

根据问卷调查, 徐州医学院2011级本科生119名研究对象年龄介于19~23岁之间, 其中城镇生源24%, 农村生源76%, 城镇生源中只有2人来自城市, 其余均来自县城。独生子女为少数, 占总体44%, 男生多于女生, 占总体56%, 几乎半数约49%的学生从小学开始学习英语。父母受教育程度普遍不高, 大专或以上文化程度只占7%, 中学程度占71%, 小学程度占22%。受调查者性格大多开朗活泼, 62%为外向或偏外向性格。不变因素的相关性分析结果显示, 各因素均呈显著相关。其中生源因素与是否为独生子女相关度最高, 相关系数为0.644, 统计结果表明, 城镇生源基本都是独生子女, 农村生源的非独生子女较多。性别因素与性格因素相关度最高, 相关系数0.885, 女生性格比男生性格更外向活泼。是否独生子女与始学阶段相关度最高, 相关系数0.903, 独生子女大多从小学开始学习英语, 而非独生子女则起步较晚。父母受教育程度与性格因素密切相关, 相关系数0.861, 父母受教育程度越高, 子女性格外向活泼的比例越高。对两组的不变因素差异进行显著性检验, 结果如表1所示。

高水平组与低水平组在生源, 性别及是否独生子女因素上存在显著差异, 差异明显程度依次是生源 (t=-5.197, p<0.01) , 是否独生子女 (t=-2.828, p<0.01) , 性别 (t=2.094, p<0.05) 。在父母受教育程度, 始学阶段因素上无明显差异, 性格因素无差异。虽然理论上父母受教育程度较高, 较早开始学习英语 (小学) , 外向型性格都促进第二语言学习, 但结果表明这些因素与第二语言习得水平高低之间的关系并不像想象的那样密切。在地方高校大学生群体中, 最关键因素还是生源。由于整个社会沿袭计划经济体制划分的, 不合理的城镇和农村的“城乡二元社会结构”, 使农村大学生因成长环境和成长资源的不同, 在二语习得中处于弱势地位, 要与城镇大学生在二语习得水平上拉平差距, 农村大学生必须更加努力。独生子女身份更有利于二语习得, 独生子女群体相较于非独生子女群体, 易于获得较高二语习得水平。本项研究也进一步支持了女性在语言学习方面优于男性的说法。统计结果表明, 女生比男生易于获得较高二语习得水平。

2. 可变因素

可变因素的描述统计量说明, 高水平组对二语学习的喜爱程度及二语学习努力程度都大于低水平组。高水平组二语课堂上的注意力情况及作业完成情况也好于低水平组。高水平组二语学习动机不及低水平组。高水平组意志力, 正认同高于低水平组, 负认同及焦虑低于低水平组, 投入二语学习的课外时间多于低水平组。负认同因素是指二语学习的成效和水平对学习者自信的负面影响, 高水平组的负认同低于低水平组符合预期。高水平组动机及焦虑也低于低水平组。从心理学定义来看, 动机是激发个体朝着一定目标活动, 并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力, 动机是行为活动背后的原因。Gardner是二语习得动机研究领域的开拓者, 他的动机理论认为动机是一个大的抽象结构, 由学习二语的愿望, 对待二语学习的态度以及努力程度三个次结构组成。本文的动机因素更贴近心理学定义, 专指学习语言的愿望, 态度及努力程度分别用另外两个因素表述, 以便更加清晰地区分学习者个体差异。

为了解动机因素与其他因素的相互作用, 分别对高水平组和低水平组进行相关分析。结果显示, 高水平组动机与态度在0.01水平 (双侧) 显著相关, 相关系数0.507, 说明高水平组二语学习愿望的增强, 提升对待二语学习的喜爱程度。低水平组动机与负认同, 焦虑在0.01水平 (双侧) 显著相关, 负认同相关度最高, 相关系数0.517。说明低水平组二语学习愿望越强烈, 对学习者自信的负面影响越大, 学习者越容易焦虑。动机在两组可变因素中分别发挥促进和妨碍作用, 高水平组可以把动机转化为态度, 增强动机易于提高二语习得水平, 低水平组动机引发负面情绪, 带动焦虑, 因此需要适当降低动机来提高二语习得水平。焦虑是由恐惧、内疚、痛苦和愤怒组合起来的复合情绪。作为消极情感, 焦虑与二语学习之间的关系错综复杂。高水平组与焦虑在0.01水平 (双侧) 显著相关的因素是负认同和意志力, 高水平组的焦虑越大, 自信越受到负面影响, 但从意志力和态度与焦虑的负相关可见, 高水平组可以借助意志力及态度抵消焦虑的负面影响。低水平组在0.01水平 (双侧) 与焦虑显著相关的因素为动机, 在0.05水平 (双侧) 显著相关的因素为态度及负认同。低水平组动机越大, 焦虑越强。与高水平组相比, 低水平组缺乏意志力的帮助, 而且态度有显著差异, 克服二语学习中的消极情绪不如高水平组。为了进一步发掘两组在可变因素中的差异, 对两组的可变因素进行显著性检验, 如表2所示。

检验结果显示, 两组态度、努力、意志力及正认同因素在0.01水平上存在显著差异, 动机及行为因素在0.05水平上存在显著差异。两组负认同、焦虑及学习时间因素无显著性差异。态度是联系个体内、外世界的桥梁, 由态度出发, 向内可探究个体的心理状态, 向外则可对行为进行预测。提高二语习得水平, 低水平组首先要转变对待英语学习的态度。低水平组的动机作为二语学习的愿望明显高于高水平组, 却因为没有通过态度指向行为, 最终妨碍二语学习。根据态度转变的心理学模型, 外语教师应当充分发挥信息传递者的作用, 以有效方式引导低水平学习者实现态度转变。只有转变了态度, 才能谈及努力程度, 学习者才愿意为二语学习付出努力。从意志力因素来看, 低水平组明显缺乏行为控制力。两组投入课外学习英语的时间无明显差异, 说明高水平组可能使用了不同于低水平组的学习策略, 学习效率更高。从二语学习行为的具体表现来看, 如课堂注意力集中程度, 作业完成情况, 低水平组都与高水平组有显著差距, 说明其对行为的管理和控制不足。低水平组需要首先端正二语学习态度, 改善行为的控制力, 增强意志力, 提高努力程度。

3. 认知风格

认知科学是对思维推理和智能过程进行研究的科学, 涉及知识在大脑里的体现、语言和形象的理解以及推理、学习、解决问题和计划的心理过程。认知与二语习得之间存在密切相关的复杂联系和交互作用。第二语言能力以认知为基础, 二语习得也应是建立在学习者自身认知能力发展的基础机上的。从可变因素统计分析的结果可知, 两组的动机、态度及意志力等心理特征存在显著差异, 为探讨差异形成的原因, 了解各自的认知风格, 对两组的认知因素进行对比。

统计结果显示, 两组的认知因素在0.01水平上存在显著差异。高水平组倾向认为, 二语学习努力了, 结果就会好, 学习不努力, 结果就不理想, 付出就有回报。低水平组倾向认为, 二语学习付出很大努力, 结果并不理想, 付出没有回报。以行为、努力程度、课外学习时间因素作为二语学习付出的参考, 高水平组在这三项因素上全部都与低水平组有显著差异, 二语学习的付出明显大于低水平组, 说明观念与行为一致, 认知协调。低水平组二语学习的付出明显不足, 每周课外学习英语的时间远远低于每周上网时间, 用于上网的时间为课外学习英语时间的2.45倍。之前关于网络应用调查已经表明, 接受调查的大学生网络用途并不以学习为主要目的。低水平组在努力程度及行为上的表现也明显不及高水平组。事实说明, 在二语学习付出很少的情况下, 低水平组对二语学习持有“付出很多, 回报很少”的信念, 观念与行为冲突, 是一种认知偏误。低水平组对现实问题产生这样的错误评价, 是其潜意识中采取的自我防卫策略, 以逃避自己对学习失败应该承担的责任。两组认知风格的不同, 为诸多可变因素的显著差异提供了合理解释。

四、结论

本研究发现, 对于地方高校90后大学生这一群体而言, 影响学习者二语习得水平的不变因素中, 生源、是否独生子女及性别是关键因素。来自农村的非独生子女的男大学生由于不变因素的作用处于二语习得弱势地位, 他们提高二语习得水平必须付出更大的努力。父母受教育程度, 从小学还是中学开始学习英语及性格因素对二语习得水平不产生显著影响。二语学习的起始阶段并非决定二语学习成败的重要因素, 二语教学从小学抓起仍然值得质疑。从各因素的相关性及差异性统计结果分析来看, 所有不变因素中, 最重要的是生源因素, 城乡差距在二语习得中体现的尤为突出。目前高校外语教学并没有给农村大学生弥补自身弱点的机会, 也没有专门为农村大学生提供二语学习的帮助, 完全依靠农村大学生自身的努力去提高二语习得水平, 就必须依赖学习者个体差异中的可变因素。

高水平学习者与低水平学习者在态度、动机、努力、意志力及行为等因素上都存在显著差异。其中对二语习得水平影响最大的可变因素首先是态度, 因为动机通过态度引导行为, 态度决定了动机对学习是起促进或妨碍作用。强烈动机可以促进高水平学习者的二语学习, 却妨碍了低水平学习者的二语学习。其次, 课外学习时间对习得水平没有显著影响, 但是课堂注意力更集中, 作业完成更认真这些行为因素对习得水平有显著影响, 说明与投入二语学习的时间相比, 学习效率更重要。不同水平的学习者努力及意志力有显著差异, 负认同及焦虑没有显著差异, 说明他们在负面情绪的控制和管理上属于同一群体, 但在行为的控制和管理上明显分属不同群体, 低水平学习者显著缺少行为自制力。不同的认知风格决定了诸多可变因素的差异, 认知风格是决定二语习得水平不同的关键。高水平学习者观念与行为模式一致, 知行合一, 认知协调, 低水平学习者观念与行为模式冲突, 知行不一, 认知偏误。本研究由此获得启示, 外语教学必须首先关注个体的认知风格, 认知协调才能促进二语学习, 认知偏误妨碍二语学习, 发现低水平学习者存在个体认知偏误要及时纠正。此外, 还要注重可变因素中的个体心理特征, 帮助低水平学习者转变态度, 用态度引导行为, 有效提高二语水平。

摘要：学习者个体差异是二语习得研究的重点, 以英语学习问卷形式对徐州医学院126位大二学生进行调查。结果发现, 生源是不变因素中最关键的因素。中间因素认知风格为诸多可变因素的显著差异提供合理解释。认知协调的受试普遍获得较高二语水平, 认知偏误是导致受试二语习得水平低的重要原因。可变因素焦虑对二语习得无显著影响, 动机未必促进二语学习, 态度与其他可变因素相互作用最终显著影响二语习得。

敦煌学习心得 篇10

2013级历史2班 201361010259 张永兴

国学大师季羡林先生说：“世界上历史悠久、地域广阔、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，在没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有第二个。”他的评价很中肯，同时也反映了敦煌的重要性。

“大漠孤烟直，长河落日圆。”在这个茫茫戈壁中崛起的河西四郡之一的敦煌。因莫高窟大批文物的出土，风靡一时。席卷了世界文化殿堂，成为闪耀的明珠。我们应该是惊叹的，是骄傲的，因此，我们更应该怀着一种虔诚的心态去对待这一发现。

敦煌远在祖国西陲，山高皇帝远。虽偏远，确是路上丝绸之路的交通要道。地理位置的优越性，决定了敦煌处在多种文化碰撞与交流的中心，也注定了敦煌在急剧变动的时代繁荣昌盛直至衰落的变迁。沧海桑田，昔日的敦煌已经不见，能看到的是草木稀疏，沙海苍茫，地广人稀。人不知道换了多少代，千年前的历史也仅断断续续的口耳相传，或载于史书，或存于宗教典籍中，或长埋于地下。

敦煌莫高窟始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，现有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。

而敦煌遗书，无疑是其极为重要的物质文化财富。给历史研究提供了大量的一手资料，也纠正了许多文献的漏洞与错误。同时，补充了宗教典籍的数量和种类，以及民族学的研究。也开启了了敦煌学的新起点，使敦煌学成为一门显学。

对于莫高窟遗书的封存，我比较赞同贺世哲先生的观点，宗教文化的冲突，伊斯兰教的宗教扩张，打破了佛教文化的再传播，为了保护佛学经典不被破坏而封存，其后或许遇见其他的**，人员离散，致使这些遗书被遗忘。对于西夏发动战争造成这批文物封存不敢苟同。（【续资治通鉴长编】卷一一五）：“景佑元年（1034）十二月癸酉，赵元昊献马百五十匹，以求佛经一藏。宋诏特赐之。”再有（【续资治通鉴长编】卷一二一）：“元宝元年（1038）春正月癸卯，元昊请遣人供佛五台山，乞（宋）令使引护，并给馆券。从之。”纵然不排除元昊借机刺探宋国情，但是，也反映了西夏人是敬佛礼佛的。更不会去大肆屠杀佛教终生，毁坏佛经。西夏内部也有众多信徒，佛的世界给予他们精神寄托，所以莫高窟的僧侣们没必要过分的担心佛家圣地遭毁坏。而且，莫高窟在敦煌市东南25公里处鸣沙山的崖壁上，相对来说比较偏僻。不管怎么说，敦煌遗书的封存对于现代人无疑是利大于弊。至少我们有了当时的手头资料，能够更加清楚的去了解当时的社会风貌，民族文化，佛教的发展„„

话说回来，当这批文物被王道士发现的时候，则是文化传承的悲剧，是宝贵的文物的不幸。就如老子言：“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。敦煌遗书在风雨飘摇中重见天日，也开始了文化苦旅。王道士的行为已经代表了我国的一类人，中国人的劣根性体现得很是生动。国家的破败也是其重要的原因，对于文化遗迹遗物的不够重视，才会这般无奈。我们再多心疼，再多指责于事无补，要做的是保护，开发与深入的研究，争做中国的脊梁，把这份文化遗产发扬光大，而不是浅尝辙就，以一个小小的成就沾沾自喜，忘记敦煌学研究的任重道远。

同样，有人仅认为莫高窟的价值在历史研究的话，那么这些人就鼠目寸光了。莫高窟的研究包罗万象，去过莫高窟的大家们，才有深切的体会。开窟的人，虽没有了名字，但其精神，其毅力值得我们敬佩和缅怀。塑造佛像的大师们，即使不是顶尖人才，但是也是数一数二的高手。把时代的精神，时代特征塑在了佛像中。让佛陀的神韵表现的淋漓尽致。还有五彩的壁画，更是活脱脱的呈现一代画师的高手笔，令人叹为观止。一个时期的佛家故事也是在放映一个时代社会人的心态。能够追究到当时的社会动态，人民的生活。（【美的历程】第六章佛陀世容）阐述了三个方面：悲惨世界，虚幻歌颂、世俗化。而魏晋南北朝时期，窟洞壁画题材多是割肉贸鸽、舍生伺虎、五百强盗剜目等故事。多变的社会人生充满了悲伤、惨痛、恐怖„„没有公平与不公平，坏人一百年，好人不偿命。大众百姓心灵是迷茫的，空虚的。佛于是走进了人们的世界，麻痹老百姓的精神世界，也给了统治者的安慰。雕塑的佛身体前倾，目光下视，但对人世似乎并不关心或动心。运用恐怖、阴冷、血肉淋漓的四周壁画的悲惨世界凸显佛的宁静、高超、飘逸。众人将希望、美好、理想都集中在了它身上。而门阀士族们：将某种病态的消瘦身躯，不可言说的深意微笑。洞悉哲理的智慧深情，摆脱世俗的潇洒风度的理念融入其中。隋唐的统一，使雕塑的面容和体态、壁画的题材风格有了明显的变化。隋塑方面大耳、短颈粗体、朴达拙重，而唐代，更加的健康丰满。有了人情味和亲切感。也慈祥和蔼，关怀现世了。壁画悲惨的场景渐渐消失，继而被幻化的“极乐世界”的佛国世界代替。壁画中，金楼玉宇，仙山琼阁，满堂丝竹尽日笙箫；佛座莲中，环绕着圣众；彩云缭绕，飞天散花。有的是华丽的色调圆润流利的线条，丰满柔和的构图，热闹欢乐的氛围。中唐时期，菩萨小了，供养的人的形象愈来愈大，有的身材和盛唐的菩萨差不多。并且晚唐五代壁画中出现了【张议潮统军出行图】和【宋国夫人出行图】等反映世俗生活的题材。其次，宋代的石窟尽管洞窟极大，但精神全无给人贫乏、无力、呆滞的感觉。洞窟内的种种变化已经无意识把我们引入到特定的时代中。其中蕴含的美学思想，哲学思想，意境高远。只有想不到的文化价值，没有莫高窟找没有的文化价值。莫高窟可以说影响了无数的佛教信徒，画家，雕塑家，文字学家„„

都说中华文化源远流长，星火相传，亘古不息，这就是一个很好的例证。中国传统文化夹在宗教的信仰中，随着宗教而传承，儒佛道无形中走在了一起。潜移默化了一代又一代的继承者。莫高窟的遗书记录的东西不单纯是佛家箴言。还有佛家以外的文化。所以，莫高窟就如同一个大杂烩一样。夸张的说，应有尽有。洞窟开凿的数量也在述说这这一时代佛家文化的发展，和一个国家的盛衰。莫高窟，凝聚了无数佛学大师的心血。他们的智慧，他们的思想，在这里达到了一个新的高峰，形成了不同于中原佛学的新内涵。物之有境界者，莫过于此。来来往往的带着各种心理的人，绝大部分都是满载而归。

佛曰：种如是因，收如是果，一切唯心造。佛曰：一念愚即般若绝，一念智即般若生。佛曰：一花一世界，一叶一菩提(如来)。

佛曰：缘来则去,缘聚则散,缘起则生,缘落则灭。

佛曰：坐亦禅，行亦禅，一花一世界，一叶一如来，春来花自青，秋至叶飘零，无穷般若心自在，语默动静体自然。

这就是境吧！也是莫高窟让我们传承的一部分。马克思说，世界是物质，物质是运动的，运动是永恒的。物质决定意识，意识反作用于物质，其相关的论述深刻独到。

物,万物也。牛为大物,天地之数起于牵牛,故从牛。――《说文》 物以群分。――《礼记·乐记》 境,疆也。——《说文新附》

境界，事物所达到的程度或表现的情况。

所以，物境者，万物生长变化所达到的程度。即万物之境界也。万物非皆有生命，山川流水，电闪雷鸣等亦如是。

莫高窟是物，其境界在不同的人去悟，境界自然不同。非只看起本体，还要从其历史绵延，涵盖诸多文化艺术等方面理解。它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，现有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。应该说很有意思的一件大事。带着虔诚信仰的人，一丝不苟的制作着心中的**。把传承的技艺，时代的特点，自己的想法不自觉的融入在洞窟中。寄托着自己在世的功德，希望在因果轮回中，有个善果。同时利用佛性，佛家圣地的氛围，与怀着对佛的敬畏，荡涤内心的污浊，以及各种欲望。

尤其是那些深受儒家文化影响的有文化的人，在入空门后，更是为佛学注入新鲜血液，也是佛教中国化的直接有利的推动者。他们关注的视角应该相对比较广泛，记载的佛家以外的事件也多，如曾流行中国的景教。佛教徒们，如此依数增加，有了自己的文化体系。他们有的懂多国文字，有的深入了解各民族的习性，到处传教，广纳信徒。宗教没有民族之分，也因此囊括了诸多民族文化，打破了国与国的界线，宗教受民众顶礼膜拜，才大行于世。佛教亦是如此。不过佛教早已属于东亚文化圈的特有，昔日的西域不复存在，伊斯兰也深深扎根在新疆，深入河西走廊。佛教在我国西部也就剩青藏高原了。敦煌莫高窟存在的是过去，是记忆的封存的文化遗产。

我所要追寻的莫高窟的精神文化。是过去人在这里活动所留下的遗迹，探寻其宗教信仰的层次与哲学思想的理念。以此来重构自我的物境命题。