《阿德的梦》教学实录

《阿德的梦》教学实录（精选9篇）

《阿德的梦》教学实录篇1

《

32、阿德的梦》课堂实录

执教：古三小学陈丽见教学实录、评析：张婉华

上课班级：古一小学二（2）班上课时间：2014年6月10日录像拍摄：麦康弟

一、谈话引入激发兴趣。

师：每个人都会做梦，你做过梦吗？生：做过。

师：那你能用“梦”组词吗？生1：梦游。生2：梦到。生3：梦想。

师：一个人一定要有梦想，刚才同学组的词可多啦，说都说不完，你做过梦么？生：做过。

师：你能把你的梦和同学们分享下么？

生1：我喜欢跳舞，所以我发梦的时候梦到爸爸妈妈送了双跳舞鞋给我。生2：我梦到我在鱼塘里钓了条很大的鱼。

师：同学们把自己的梦和大家分享啦，这堂课我们要走进一个人的梦，他有一个美好的梦想，他的名字叫什么？生齐答：阿德。

师：今天我们学习的课文的题目叫《阿德的梦》。一起来读一遍。学生齐读课题。

【评析：新课伊始，引导学生说自己的梦境，再告诉他们阿德也做了个有趣的梦，既营造宽松的课堂气围，拉近了学生与文本的距离。】

二、创设意境积累生字。

师：我们学习课文之前，先来认识下这篇文章里的“字宝宝”。（幻灯片展示生字，指读。）

师：读得不错，现在我们开火车来读读，火车火车哪里开？生：火车火车这里开。（开火车读。）

师：我们全班再来读读吧！（全班齐读生字。）

师：现在要考考你，脱音读，行不行？（男女生脱音读。）

师：我刚才听到有同学读了这个字两个读音“系”，的确，这个字是一个多音字，它可以读xì，也可以读jì。系(xì)是关系，系(jì)是系鞋带。学生朗读多音字。

师：大家看看这些“字宝宝”里，哪些是你比较容易记的，哪些又是你比较难记的？生：“德”字。

师：你打算用什么方法把它记住。生：加一加。

师：其实他用的方法是什么方法呢？生：拆部件的方法

师：这里面有哪些字能用拆部件的方法呢？

师：“婆”字上下两个部分大家都学过，那用什么方法记住这个字呢？生：熟字加偏旁。

师：那这里还有哪些字是熟字加偏旁呢？

生回答

师：我们这里的哪些字是可以用熟字换偏旁呢？生：污、呜。

师：三点水加亏欠的亏，口字旁加乌鸦的乌。还有吗？生：还有“喽”。

师：其实“喽”字是用熟字换偏旁的办法来记。师：在这里提醒下这个“呜”字，多一点，念什么？生：鸣。

师：对了，大家要把它记下来。大家来看一看，能把这些字组成怎样的词。一起来读一读（幻灯展示）。（生齐读词语。）

师：现在我们来比赛一下，男同学来读前部分，女同学读后一部分。男女生分读。

【评析：《语文课程标准》指出：“识字写字是一二年级的教学重点，是阅读和写作的基础。”本课只有识字要求。此环节采取多种方式识字，并让学生用自己的方法自主识字，有助于帮助学生及时巩固与积累生字。】

三、美读课文，感悟梦境。

师：这里面出现的多音字，老师再次提醒大家。接下来我们来进行课文学习，请大家打开语文书，自由读课文，想一想课文里主要讲了什么事，第二件事，阿德梦见了什么，请你在语文书上画出有关语句，自由读开始。生自由读课文。

师：谁来说说？我们用这个方法来说说（采用填空的方式，幻灯展示）。生：本课讲了阿德做了一个神奇的梦，他梦见了乘坐载人飞船去火星旅游，还梦见拨通了可视电话和月球上的外婆聊天，最后还梦见了开通掌上电脑，在月球上预定了一辆太阳能汽车。师：大家来读一下。

（生齐读。）

师：阿德在梦中梦见了哪些新科技产品么？生1：他梦见了载人飞船。

师：他梦见的第一个是“载人飞船”（板书），可以到“火星旅游”（板书）。他还梦见了什么？生2：还拨通了可视电话。

师总结：“可视电话”（板书），可视电话可以怎样？生：可以与定居月球的外婆通话。师总结：定于月球（板书）。还有什么？生3：太阳能汽车。师总结板书。师：还有吗？你来说。生4：掌上电脑。

师总结：“掌上电脑”（板书），可以怎样？生：可以到月球上购物。师总结板书：月球购物。师：阿德的梦如此的怎样？生齐答：神奇。

师：除了神奇，还有什么？生齐答：有趣。

（师相机板书：神奇、有趣）

师：是啊，阿德的梦那么神奇、有趣，那请你说一说：你喜欢阿德梦中的哪些新科技产品呢？

生1：我喜欢阿德梦中的掌上电脑。

师：你能读一读吗？请你来读一读。（出示相关段落）

（指读，齐读：阿德打开掌上电脑,进入月球最大的网上销售中心.“我要预订这辆太阳能汽车,下午两点来取……）

师：你还喜欢哪个新产品呢？你来说说。生2：我喜欢太阳能汽车。

师：你能读读吗？我想邀请这几个同学和你一起读读。（出示相关段落）（生个别读：”外婆,听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车,市场上有卖的吗？“噢!大商场里都有!“）

师：请坐，读书的时候要注意，不能漏一个字。还有哪列火车想读一读的？（开火车读）

师：一次比一次有进步，我想再让全班同学来读一读。（全班读）

师：你还喜欢哪个新产品？生3：我喜欢载人飞船。

师：（出示相关段落），女孩子跟他一起读读行吗？

（女生读：阿德早早地起了床。今天上午10点，他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。）师：还有很多新科技产品，你还喜欢哪个？生4：我喜欢可视电话。

师：（出示相关段落），这个段落比较长，我想分角色来读一读。行吗？（选角色：老师读旁白，一二三组的同学读外婆的话，其他小组读阿德的话）（师生分角色读）

师：谁来说说你为什么喜欢掌上电脑。你来说说。生：因为它可以在月球上购物。师：那你还喜欢哪个新产品？生：载人飞船。

师：你为什么喜欢载人飞船啊？生：因为能去火星旅游。师：你也来读读，行吗？

（出示相关段落：阿德早早地起了床。今天上午10点，他要乘坐21世纪最

新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。生读）

师：太阳能汽车你喜欢吗？为什么？

生：因为太阳能汽车可以利用太阳能的光产生能量，不会对空气造成污染，比较环保。

师：说得真好啊！现在我们身边的环境都受到了污染，但是太阳能汽车是一种怎样的产品啊？生齐答：无污染的。

师：我想请一二三组的同学读一读，行吗？

（出示：”外婆,听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车,市场上有卖的吗？“噢!大商场里都有!“ 小组读）师：其实同学们都喜欢阿德梦见的新产品。

（师引读：”亲爱的旅客,飞船就要起飞了,请系好安全带.“ ”呜——“飞船长鸣一声飞向太空.这时,阿德的安全带还没系好,他从椅子上滑了下来!”哎呀!"阿德大叫一声.睁开眼一看,原来是一场梦。）

【评析：教师在教学过程中思路清晰，先让学生概括阿德在梦中梦见了哪些新产品，再指导学生有感情朗读，叶圣陶先生称之为“美读”。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在这个学习过程中，我摒弃繁琐的分析，采取多种形式让学生读课文，既帮助学生将难读的句子读通顺，读流利了，又让学生在与教师的配合中学习了感情朗读的方法。做到以读代讲，以读促思，以读激情，加深了学生对课文内容的理解。】

四、小组交流，拓展延伸。

师：哦，原来这是一场梦，阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？请同学们拿出自己在课前准备的画《我心中的未来世界》在小组内交流，可以三个人或者四个人一个小组。开始了。（学生小组合作交流，师巡视。）

师：刚才都说了吗？生：都说了。

师：我想请几个同学出来说说刚才讨论的结果。给他们掌声。

生1：我心目中的世界是这样的：我的每天都是新的，就算我在墙上乱涂乱画，第二天它也自动消失。有一个自动机器人，他会帮我们打扫卫生，调节室温，使我们的家冬暖夏凉，舒服极了。我想让每个人都长上一对翅膀，让他们在天空翱翔，人人都像小鸟和蝴蝶一样自由自在地飞来飞去，每个人都成为天使，每个人都拥有魔法，让全世界的人都充满爱心。师：你觉得她的未来世界好吗？生：好。

师：她心目中的未来世界的确很了不起，请再次给她掌声。还有谁愿意跟同学们分享一下你心目的未来世界的？

生2：我心中的未来世界是这样的：有很多人喜欢吃苹果，但是有些人家里没钱买不起苹果，所以苹果的种子只要一种进土里，不用几秒，就可以吃到新鲜的苹果。有些人喜欢游泳，所以苹果树也可以栽在水里。在未来世界，有一些植物不止可以种在地上，还可以种在天上或者外太空。蘑菇很可爱，所以未来世界是蘑菇形状，现在下雨小朋友就不能玩耍，以后在小朋友的身边会跟着一个太阳。师：谢谢你！生2：谢谢大家。

师：还有哪个同学愿意上来讨论一下？

生3：我想要一个机器人，他可以帮我整理书包，打扫房间，这样我就轻松多了。我还想要一台电话，可不是，有人打电话来，我可以看见那个人长成什么样子。我还想要一扇门，只要说出密码，它就开，如果说的密码不对，就算敲还是打也是没有用的。

【评析：教师在这一教学过程中能结合课文内容，引发学生想象，极大地激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想象能力，表达能力，适时地

将学生的学习引向生活的大课堂，也体现了学科整合思想和大语文观念。】

五、感悟实践，升华情感。

师：她心中的未来世界时如此的美好。我相信你们心中的未来世界也是很美好的。每个人都有自己心中美好的未来世界，一个民族也有美好的梦，你们知道航天英雄吗？杨利伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。请大家看──（课件出示：神州五号升空及杨立伟载誉归来的情景）。师：看了这幅画面，你想对杨利伟叔叔说什么？生1：杨利伟叔叔，你真棒！我为你骄傲！生2：杨利伟叔叔，你真厉害！

师：是啊！他的确很厉害，他为我们中华民族实现了飞天梦，是吗？生3：杨利伟叔叔，你真棒！

生4：杨利伟叔叔，你真勇敢，我要向你学习。

【评析：《课程标准》要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。这一设计从学生的生活出发，提供了良好的创造氛围。】

六、推荐读物，拓展阅读。

《阿德的梦》教学反思篇2

这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文，作者以生动的笔触，记叙了阿的充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇未来世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。

在教学中我特别设计了这样几个重要的环节来体现我的设计理念:

1.尊重略读课文的学习要求，体现学生的自主学习。比如：同桌合作读课文，检测生字;让学生汇报难读的句子，教师予以恰当的引导和点拨，解决学生的阅读障碍为自学做好铺垫;默读课文找到最奇妙的地方，体现以学定教。

2.本课作为略读课文，它的训练重点是默读。本节课我设计了不同层次的默读。第一次，边看图边默读，理清文章顺序，强调默读要求，因为第8课和14课已经出现过默读要求的训练，所以这节课我有意复现这个要求;第二层次，要求学生在熟读课文内容的基础上，加快默读速度，提升学生的默读能力。

3.采用多种方式学习生字，巩固生字。如：在指导难读的句子的时候区别了形近字“呜鸣”;结合语境读准了多音字“系”;在感悟课文的过程中多次复现生字，巩固识字效果，理解词语意思。

4.在设计教学结构时，以“梦想成真”为主线，从学生的梦到教师的梦再到阿德的梦，最后回归到学生对未来世界的畅想，并通过精心设计的板书体现了作者的创作意图，只有拥有了奇思妙想和丰富的知识才能够梦想成真。教学主线清晰，层次清楚。

5.合理运用课内和课外的课程资源，扩大了课堂容量，适时引进的图片，激发了学生热爱科学的兴趣，又有效的促进了学生对语言文字的学习，结尾引用语文园地八的名言警句，既是对课堂的总结，又结合单元主体整合了教材。

本课的不足之处：

1.在结尾处进行语言拓展训练的时候，只注意了对学生说话内容的指导，忽略了对说话顺序和表达方法的指导，同时忽略了学生对倾听能力的培养。

《阿德的梦》课文教学反思篇3

本文的课题由一个“梦”字引导着学生对梦产生了很浓的兴趣，激发了学生在生活的情景一一展现出来。这是一篇阅读课文，讲了小主人公阿德做了一个有趣的梦，乘坐飞船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上预订月球的.物品等等，让我们产生对科学的幻想。教师结合一体机让生对本课加深印象并从中了解了文中提到的事物，让生了解阿德内心的活动，展开各自的想象理解阿德的梦会有什么?都有什么样的效果?

在本课中，教师创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。在结尾时教师从中让生了解到：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢?”为入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们也都想得合情合理，切合实际。从收集的资料通过一体机让生了解到阿德的“梦

阿德的梦教学设计篇4

【教材分析】

这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能打电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。【学情分析】

喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。了解当前的科学发展，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。【学习目标】

1、检查指导学生认识“德、段、婆”等12个生字。

2、默读课文，了解课文中列举的新科技产物，知道课文的大意；

3、有科学幻想意识。【教学重难点】

重点：认识本课12个生字，会默读课文，知其大意。

难点：了解新科技产物，激发热爱科学的科学意识。【教学方法】

情境教学法、问题教学法、阅读法、尝试教学法等多种教学方法并用；【教学课时】 1课时【教学过程】

一、创设情境，引入课题

1、创境：【课件出示】夜深人静，星月当空，蛙叫蛐鸣之景象；

2、谈话：由情境中的“夜”谈及“梦”（出示“梦”字）；

3、用“梦”字组词。【课件链接】“梦”字组成的几组词；

4、简要谈梦；

5、过渡，伺机揭示课题，并引导学生质疑课题，引入第二个教学环节。（阿德做了一个什么样的梦呢？阿德的梦和我们的到底有什么不同？要想解决你们心中的这些疑问，我们首先要读通课文，认识课文中的生字生词。要求；默读课文，做到不出声不指读。遇到不认识的生字，可以借助书上的拼音，也可以问问周围的同学，还可以请教老师。）

二、学习课文

1、生默读课文，师巡视辅导。

2、认读生字词：

①、【课件出示词语】顺便移居打发时光载人飞船外婆聊天屏幕

新型污染销售预订长鸣系好呜 ②、用自己喜欢的方式认读词语。③、齐读词语。④、辨字：呜鸣 a、区分两字的异同；

b、拓展：“呜”为象声词，像这样的词语还有哪些？（引导学生说一说）

3、过渡谈话（由学字词转入学课文的话题：攻破了词语这关，下面让我们再认真、仔细地默读课文，看看从哪个自然段可以看出这是阿德的一场“梦”？）

4、再次默读课文。

5、从什么地方看出课文写的是阿德的梦？

（预设：从第八自然段看出，伺机【出示课件】第八自然段内容，抽生朗读，重点读好“哎呀”一词。）

6、阿德都梦见了什么？

（梦见了“载人飞船、火星、月球、可视电话、无污染的太阳能汽车”。预设：如果学生答不全，则用“还梦见了什么”追问，最后再用【课件出示】上述事物。）

7、什么地方出现了“载人飞船”？

（第一自然段，【课件出示】相关内容，学生齐读，追问：什么是“载人飞船”；月球上是什么样的；火星上有什么；阿德要看的亲人是谁？【课件链接】有关资料，生读一读，进行了解。）

8、如此神秘的星球，如此充满幻想的旅行，阿德迫不及待地要乘上载人飞船，可是——（【课件出示】第二自然段，生齐读）“离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢？

（阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。）

9、什么是可视电话？（生解释，师小结）

10、对话练习：用“可视电话”和“外婆”聊聊天？（分角色朗读练习，【课件出示】第三自然段）

11、阿德和外婆在可视电话里提到的一种新型的汽车叫什么？（无污染的太阳能汽车，【课件链接】无污染的太阳能汽车相关资料）

12、如此高科技的汽车，阿德十分想拥有，于是——（【课件出示】第四自然段，师生齐读）

13、掌上电脑又是怎么回事？。

【课件出示】相关资料，引导学生读一读，同时师进行小结：计算机从20世纪40年代诞生至今，已有60多年了。随着数字科技的革新，计算机差不多每10年就更新换代一次。掌上电脑仅320克比一罐可乐还轻, 像一百元人民币那么大。

14、如此神奇的高科技产品，阿德迫不及待地想拥有，可是阿德的电话还没有讲完——【课件出示】第七自然段，师生齐读。

15、小结性谈话师：由梦谈及现实。（参考：原来这只是阿德的一场梦啊！但这些神奇的高科技仅仅是阿德美好的梦吗？阿德的梦会实现吗？）

16、【课件出示】未来世界发展的资料

三、拓展延伸

阿德心中的未来世界如此神奇，那么你们心中的未来世界又将会是怎样呢？让我们闭上眼睛随着音乐，也来幻想一下未来神奇的世界。（此环节依时间而定，若时间过紧则直接过渡为作业）

四、作业

32阿德的梦教学设计篇5

芜湖市育红小学

梁艳

设计理念：

本课为连环画式的略读课文，本堂课的教学设计旨在以学生为主体，充分发挥学生的自主学习的能力和创造性，调动学生多种感官，通过看、听、读、写、画等学习实践活动，重点训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字的能力。让学生在默读和看图中感知课文内容，启发学生在默读中把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

设计特色：

这篇课文的教学设计体现了“以学生为主体，以教师为主导，以掌握方法、形成能力为主线”的原则，充分发挥学生的主观能动性和创造性，鼓励学生大胆想象、主动探究，真正把学习的主动性教给学生，使他们产生浓厚的兴趣，最大限度的调动学生的积极性，提高学生学习的效率。其中学生对科技新产品的介绍、绘制并介绍《我心中的未来世界》科幻画、观看神州五号载人飞船的升空及杨立伟载誉归来的片段，对学生进行爱国主义教育这几个环节的设计是本篇教学设计的特色。

教学目标：

1.会认“德”等12个生字。2.默读课文，了解课文内容。3.激发学生探索未来的兴趣。

教学重难点： 1．教学重点：

训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字。2．教学难点：

启发学生在默读中把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

教学准备：

1．布置学生预习：自读课文、自学生字；查找资料；完成《我心中的未来世界》科幻画。

2．教学课件、挂图、生字卡片。

教法选择：

默读法、情境教学法、小组合作法等。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣：

1．谈话：同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？ 2．放轻音乐，请学生讲自己的梦。

3．小结学生的梦，说：“有一位叫阿德的小朋友，做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗？好，我们来学习课文《阿德的梦》。”齐读课题。【兴趣是学习最大的动力，孩子们只有对自己感兴趣的东西才会主动去学习，去探索。设计让学生回放自己精彩的梦这一环节，旨在激发学生的兴趣，拉近课文与现实生活的距离，使学生主动投入到课文的学习中去。】

二、默读课文，看图识字

1．提出要求：默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不懂的词语作上记号。

2．出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。3．对应图贴出相应的生字卡。

4．小组交流识字经验，发现识字方法。

（1）找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。（2）找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法记住。（3）小组汇报识字方法。

重点指导：“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁认记。要注意区别“呜”和“鸣”。“喽”是语气词，可通过朗读句子“当然喽！我这次坐的飞船是新型。”来感悟。注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。系，多音字。系（xì），关系；系（jì），系鞋带。

5．对学生不懂的词语，可在小组合作交流中解决，或通过查字典、询问老师解决。

【识字教学是一二年级语文学习的重点，此环节设计旨在指导学生用自学、看图识字、小组交流等多种方法自主识字】

三、美读课文，感悟梦境

1.第二遍默读课文，速度要加快，思考：（1）阿德梦到了什么？

（2）结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。

2.出示儿歌让学生自读、齐读、个别读。然后提问：儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段？

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预订新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

3．进一步提问：读你喜欢的段落,并说说课文中哪些新科技给你留下很深的印象？

学生展示朗读并介绍课前预习时自己收集的有关资料,教师相机板书并利用课件出示相应的图片资料和文字介绍。板书：

载人飞船火星旅游

定居月球新型飞船

可视电话掌上电脑

网上购物太阳能汽车 4．师生合作分角色朗读课文，加深对课文的理解。

【此环节设计旨在以读代讲、以读促思、以读激情，并通过让学生查找资料培养他们自主学习的能力。】

四、拓展延伸，升华情感

1．阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是什么样的呢？ 2．学生拿出课前预习时准备的画《我心中的未来世界》先在组内交流，再派代表在班上交流。

3．小结：你们心中的梦都很好，人类需要你们这些美好的梦，因为有梦想，才能有实践，只有不断地实践才会有梦想的实现。杨立伟叔叔就实现了我们的飞天梦。

4．课件出示：神州五号载人飞船的升空及杨立伟载誉归来的片段。5．看完后，你想说些什么？

课件出示“中国了不起！了不起的中国人！做了不起的中国人！”三句话。全体学生起立，用自豪的语气朗读这三句话。

【此环节的设计旨在启发学生把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识，并对学生进行爱祖国、爱民族的教育。】

作业设计： 1．积累课文的词语。

2．推荐阅读《百科全书》或一些科学幻想故事。

板书设计：

32．阿德的梦教学反思：后续。

载人飞船定居月球可视电话火星旅游新型飞船掌上电脑太阳能汽车

《阿德的梦》说课稿篇6

《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解，是对学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。

本堂课的教学设计是以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并在教师的指导下，通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。教学旨在达到三方面的要求：知识和能力：能认读12个生字；能默读课文，能说说心中的未来世界是什么样的。过程与方法：运用多种方法掌握生字词；运用音乐、动画、语言来创设情景，使学生能主动投入到课文中去；通过默读，知道课文大意；利用集体交流，培养科幻意识。情感态度价值观：激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观。

在课堂教学中，设计运用了多处多媒体课件演示：

1、新课伊始，引导学生说自己的梦境，再告诉他们一个朋友阿德也做了个有趣的梦，然后通过课件出示阿德向大家问好的图片，引导学生跟他打招呼。

心理学家研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它，由学生生活实际出发，启发学生谈话，然后以朋友的身份将阿德介绍给学生，既营造宽松的课堂气围，拉近了学生与文本的距离，又培养了学生礼貌待人的意识。

2、引导学生学会默读是本课教学的重点之一。在训练学生默读时，先请学生回忆默读的方法，再用课件出示默读要求：（1）嘴不出声，手不指读；（2）身子坐端正，眼离书本一尺远。

将默读要求以一种更明确的形式进行了强调，巩固了学生对默读方法的掌握，同时也培养了学生正确的读书习惯

3、在学生自学、互学生字之后，课件以满天繁星的形式出现本课生字组成的词语。学生读对星星上的词语后，星星就露出笑脸。在学生熟读所有生字组成的词语后，再通过一个带问号的星星引导学生到课文中去找其他的新词读一读，记一记。

《语文课程标准》指出：“识字写字是一二年级的教学重点，是阅读和写作的基础。”本课只有识字要求。此环节采取多种方式识字，并用学生喜欢的动画形式为学生创设丰富多彩的情景，有助于帮助学生及时巩固与积累。

4、为了帮助学生更好地理解课文大意，先让学生再次默读课文并结合插图思考：阿德梦见了什么？然后出示课文中的七幅插图，打乱顺序，请学生根据课文的意思重新排序，自己动手用鼠标将插图排列好。最后看图说说：阿德梦见了什么？这样调动了学生课堂参与的积极性，又在学生理解全文内容的基础上检测并加深了对课文的理解。

5、在小组互读自己最喜欢的段落，并请学生展示朗读之后，课件出示3-5课文自然段，师生合作分角色读，同桌分角色读。有感情朗读，叶圣陶先生称之为“美读”。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在这个学习过程中，我摒弃繁琐的分析，采取多种形式让学生读课文，既帮助学生将难读的句子读通顺，读流利了，又让学生在与教师的配合中学习了感情朗读的方法。做到以读代讲，以读促思，以读激情，加深了学生对课文内容的理解

6、学完课文后，老师问：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？” 然后课件出示一段卡通人物的说话范例，引导学生像他那样大胆清楚地说出自己的想法。

结合课文内容，引发学生想象，极大地激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想象能力，表达能力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，也体现了学科整合思想和大语文观念。

7、在引导学生进行课外的拓展活动时，课件出示学生的想象画、摘抄本、手抄报样本，激发学生活动的热情，鼓励他们将自己的劳动成果拿到下一次语文园地的展示台上相互交流。

《课程标准》要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。这一设计从学生的生活出发，提供了良好的创造氛围。

阿德的梦公开课教案篇7

赵素琴

教学目标:

1、会认12个生字。

2、学习默读课文，知道课文的大意。

3、培养学生科学幻想意识。

教学重点:

训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。

课时安排：

一课时

教学过程

一、导入

1、同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？

2、请学生讲自己的梦。

3、教师小结大家的梦。

师：有一位同学，他也做了一个非常有趣的梦，他叫什么名字呢？请大家齐读课题。

板书：阿德的梦

二、创设意境积累生字

1、学生看范读课文，然后回答：课文写了一件什么事？

播放媒体资源中的范读视频：

2、让学生自读课文，学生在课文中画出生词，用自己喜欢的方式去学习生字。小组交流。

3、老师用多种方式检测识字：

（1）师：谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语？（抽生教读，老师正音。）

（2）师：拼音没有了，你们会读吗？（请女生和男生比赛读。）老师评价。

（3）（课件出示生字）“请同学们拿出字卡，同桌再互相认一认吧！

（4）老师请几组同学用开火车的方式读一读生字。老师评价。

三、美读课文感悟梦境

1、让学生自由读课文，要求把刚才学会的字读准确、把句子读通顺。

2、让学生一边默读课文，一边思考：阿德梦见了什么？并画出有关词句。

3、请学生回答后，老师随机板书。

4、同桌互读自己最喜欢的段落，并结合插图理解课文。

5、师：请同学们选一个自己最喜欢的自然段在小组里互相读一读，并说一说为什么喜欢这一段，开始吧！

生：（小组里互读、互说。）

（1）师：谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听？

生：我喜欢第２自然段，（读）

师：你的声音很洪亮，能说说为什么喜欢这一段吗？

生：因为我也经常给我外婆打电话，只不过我不像阿德那样用的是可视电话，我还知道可视电话能看见通话的人。

师：你真能干！

（2）生：我喜欢第４自然段，（读）

师：你读得很棒，能说说为什么喜欢这一段吗？

生：因为这一段里讲到了“太阳能汽车”，我知道在澳大利亚已经研制出了太阳能汽车，这种汽车是利用太阳的热能发动汽车，而且没有污染。

师：你真是个知识丰富的孩子！还有谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听？

（3）生：我喜欢第３自然段，（读）

师：你也读得很棒，能说说为什么喜欢这一段吗？

生：因为这一段里讲到了“新型载人飞船”，我知道杨立伟叔叔就乘坐载人飞船到太空去过。

师：噢，原来你还挺关心时事的，很好！请喜欢第３自然段的同学起立，一起读一读这一段！

生：（齐读）

师：你们想看看这些新科技产品的图片吗？

生：想！

教师展示媒体资源中课件中的图片：

中的

（4）师：还有谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听？

生：我喜欢第７自然段。（读）

师：你为什么喜欢这一段呢？

生：因为这一段里面的播音员阿姨很关心乘客，她让乘客要把安全带系好，我很喜欢这位播音员阿姨。

师：你真是个认真读书的孩子，播音员阿姨的声音很轻柔，我们也来当一当播音员阿姨吧！

生：（生齐读第７自然段）

6、师生合作分角色读课文，以加深课文内容的理解。

师：你们读得那么好，老师也想和你们一起读，请男孩子扮演阿德，女孩子扮演外婆，老师读叙述部分，好吗？

生：（读）

师：（读）

四、小组交流拓展延伸

师：阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？请大家拿出昨天预习时画的画，在小组内交流一下吧！

生：（小组内互相介绍图画）

师：谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听？

生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。

师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。请这位同学也来说一说。

生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，这里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。

五、感悟实践升华情感

1、师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师！你们心中的梦都很奇妙，一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，遨游太空是人类的美好梦想，我们就来看看我们中华民族的飞天梦。请大家看──

播放媒体资源中的视频：

2、师：孩子们，看了这段电视，你想说什么吗？

生：我想说：咱们中国人真聪明！

生：我想说：我长大以后，也要为祖国增光！

师：老师也想说“中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！”请同学们全体起立，自豪地读出这三句话！师生全体起立，自豪地读出这三句话。

六、推荐读物拓展阅读

七、结束语

《阿德的梦》教学设计

吉水实验小学

高建秀

教学分析：

这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。

喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。设计说明：

1、充分发挥学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。根据教材的知识特点和学生的认知水平，指导学生带着问题学习，如在本设计中的第三部分“美读课文，感悟梦境”中，五一不是引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。

2、以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。这一理念贯穿于整个教学设计当中。

3、充分考虑与尊重学生的个性发展，如在生字学习中，首先让学生讨论记忆生字的方法，接着鼓励学生个性化的识字经验的交流，然后让学生当小老师领读生字，最后用生字软件检测生字认读的情况。学生学得灵活而又扎实，变枯燥的生字学习而乐趣无穷，学生不是“苦学”，而是“乐学”、“好学”，这样也就达到了我们语文教学的目的。再如最后的“个性作业、自主选择”中，让学生自主选择个性化的作业，孩子们课后也有事可做，而且也乐意去完成这有趣的作业，这也就起到了很好地巩固教学的作用。

4、有拓展延伸，也有宽带网链接，这一设计考虑到小学生的心理特点，能更加有效地加法学生了解现代科技的兴趣，从而很好地突破本课的教学难点。教学目标：

1、运用多种方法认12个生字，掌握生词；

2、通过默读课文，知道课文大意；

3、激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观；培养学生的科幻意识。教学重点：

训练学生默读课文、粗知文章大意。

教学难点：激发学生了解现代科技的兴趣。

课前准备：

1、字词卡片

2、课件（课文插图）。儿歌以及现代科技发展的相关资料。

3、彩笔、图画纸。教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话引入

激发兴趣

1、孩子们，你们做过梦吗？（学生讲自己的梦）

2、小朋友的梦可真有趣。有一位小朋友，他也做了一个非常有趣的梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样！揭题《阿德的梦》——齐读课题。

3、读了课文的题目，你们有什么疑问吗？

A.阿德的梦与我们的梦有什么不一样？B.他做了一个什么梦？

4、过渡：是啊，阿德到底做了一个什么样的梦呢？他做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢？现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧！

二、创设意境

积累生字

1、听课文录音。孩子们，快快竖起你们的耳朵，仔细听、认真想：这个故事讲了一件什么事？（放课文录音）

2、默读课文，用自己喜欢的方式学习生字。（这一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。）

3、交流反馈：

（1）小组交流识字经验，发现识字方法。

（2）找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。系，多音字。系（xì），关系；系（jì），系鞋带。

（3）小组汇报识字方法。鼓励学生个性化的识字经验交流。（“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字加偏旁认记；要注意区别“呜”和“鸣”；“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。）

（4）当小老师领读生字（有拼音的——没有拼音的——齐读生字）

（5）用生字软件检测生字认读情况。（出示儿歌——学生自读、个别读、齐读）阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预定新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。

原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

三、美读课文

感悟梦境

1、让学生一边默读课文，一边思考：A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？B、阿德梦见了什么？并用自己喜欢的符号划出有关词句。

2、再读课文（此次默读速度要适当加快）。结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。

3、选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。

4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内容分组进行读书汇报。（请学生回答后，老师随机板书。）

火星旅游

定居月球

新型飞船

可视电话

掌上电脑

月球购物（太阳能汽车）

5、选择自己感兴趣的部分读一读，读完后看看边上的插图，说说你读懂了什么？还有什么地方不明白的，在不明白的地方作上记号。（同桌两人交流）

6、交流反馈：

你最感兴趣的是哪一部分？

指名说并读相应段落——说说感兴趣的理由是什么？——其他人补充——指导朗读——各种形式朗读

7、齐读课文，以加深课文内容的理解。

四、小组交流

拓展延伸

1、阿德心中的未来世界是如此的奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？

2、学生在小组内交流——全体交流。

五、感悟实践

升华情感

1、你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，杨立伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。请看——

2、课件出示图片：神州五号升空及杨立伟载誉归来的情景，看了这幅画面，你想对杨立伟叔叔说什么？

3、老师也想说“中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！”（请同学们全体起立，自豪地读出这三句话）

4、孩子们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学习科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧！

六、个性作业

自主选择

1.喜欢做梦的你，闭上眼睛美美地做个“白日梦”。2.喜欢画画的你，用彩笔画出自己心中的“梦”。3.喜欢阅读的你，课外阅读科学幻想故事。

4.喜欢出板报的你，与好朋友一起尝试创办“我心中的未来世界”专栏。参考资料附录： A、词语解释：

移居：改变居住的地方。

污染：空气、土壤、水源等混入有害的东西。

预订：预先订购。

B、宽带网链接： 1、2003年10月16日晨，中国“神舟”五号载人飞船成功着陆，首位航天员杨利伟自主出舱。中国首次载人航天飞行任务获得圆满成功。中国由此亦成为世界上继俄美之后第三个有能力将航天员送上太空的国家。

2、“努纳二号”是迄今为止世界上速度最快的太阳能汽车。它完全以太阳能为动力。“努纳二号”是由荷兰代夫特大学的学生们设计完成的，瑞典基律纳太空技术研究中心土木工程组的学生们也参与了这辆汽车的研制工作。在澳大利亚举行的太阳能汽车挑战赛中，它在31小时5分钟的时间里，完成了3010公里的旅程。凭借如此好的成绩，“努纳二号”赢得了大赛的第一名，最高时速可以达到170公里。