浅谈初中体育课堂的德育渗透

浅谈初中体育课堂的德育渗透（精选10篇）

浅谈初中体育课堂的德育渗透 篇1

李军平

一、问题的提出

德育，就是教师有目的地培养学生品德的活动。教师应该利用时机，在体育教学中对学生的这种自发意识加以引导，使之真正成为学生自身的稳定的品质。同样，也会有部分学生在上体育课时暴露出缺乏某些应该具有的良好品质的现象。这一切，都需要体育教师在教学过程中，具体问题具体分析，针对不同情况采取最佳的教育方法，使所有学生在体育课上既能达到增强体质的目的，又能形成良好的道德品质。

二、体育课堂进行德育渗透的原则

1.坚持以学生为主体原则。体育教学中渗透德育，教师的主导作用是非常重要的，但外因必须通过内因才能起作用。我们的教育工作只有符合学生的内在需要，通过调动学生的积极性，让他们主动参与、认同，才能奏效。因此，在体育课渗透德育教育中，要特别强调确认和尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，从而吸引和组织学生参与到教育活动中来，帮助他们充分发挥主观能动性，把外在的教育要求转化为自身内在的需求，从而提高自身素质。

2.在体育教学中渗透德育，必须注意面向全体学生，不能只顾及到小部分，而忽视大部分。还应特别注意将德育所包涵的各项素质有机地联系起来，以促使全体学生的德育素质全面和谐的发展；同时我们不得不承认学生间存在着思想认识、所受教育程度的差异，因而应从学生实际出发，因材施教，使每个学生依照自身条件得到他可能得到的最佳发展，在基本素质全面发展的同时发展自己的个性。

3.进行德育渗透要讲究系统性原则。从广义上讲，教师要有长远教学规划，德育教育的渗透要体现在教学的全过程中；从狭义上讲，教师应从课的开始至结束不失时机地渗透德育教育，每节课要做好衔接，使学生牢固、深刻地接受教师的渗透信息。

三、体育教学的德育渗透途径

在体育课教学中，教师可以通过多种方法进行理想教育、爱国主义教育等。如在体育理论课中，教师可以通过我国奥运健儿为国争光，实现自己远大的理想，不怕苦，不怕累，顽强拼搏的精神，逐渐培养学生的爱国主义热忱及树立远大理想。

1.通过长跑教学加强学生意志力的锻炼。现在的学生独生子好多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留余地，让他们在实践中得到锻炼。例如：在实际练习中教师分析学生不能跑完全程的原因，有的是身体偶然不适；有的是体力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦累，稍有疲劳就不能坚持。教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解，在处理上应有所区别。对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评；对体力分配不合理的学生，应告诉他们失败的原因及如何分配体力；而对怕苦累者除进一步讲道理外，应让其重跑一次，使其既能认识到自己意志薄弱的毛病，抓住顽强意志这一环节，经过风次反复的工作即可初步解决。

2.耐久跑可以培养学生吃苦耐劳的精神；障碍跑可以增强学生克服困难的勇气；跳马、双杠培养掌生勇敢、果断和克服困难的优良品质。教师应很好结合这些教材的特点，渗透意志品质的教育。当学生完成学习任务，获得胜利时，教师不仅要及时总结学生完成技术动作的情况，更要让学生回味胜利取之不易，培养学生坚韧不拔的毅力，不畏艰难的勇气，勇于拼搏的精神，继而教育引导学生懂得无论学习、工作等都需具备这些意志品质，从而使学生更深刻感受到在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品格，才会勇往直前，不断进步。

3.在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识，应变能力，团结合作，充分发挥集体力量，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，决不允许施以报复的手段；要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。

4.在体育教学中，组织教学比赛、达标测验、单元技术考评是经常要做的事情，教师应很好地利用这一时机对学生进行挫折教育。让学生懂得胜利是人人向往的，失败也是每个人都会遇到的，如何看待失败，如何面对失败，如何承受失败，此时教师的诱导是必不可少的。在帮助学生分析失败原因的同时，教师要注重培养学生的自我调节心态的能力．养成良好的个性心理素质，使他们清楚失败的是成绩，决不应是精神和人格，从而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质。

四、结语

浅谈初中体育课堂的德育渗透 篇2

1、课堂的常规上对学生进行的德育教育

1.1、在课堂认识上对学生进行德育教育, 在体育教学中, 首

先要做好的是日常规教学管理, 培养学生良好的道德行为习惯。所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解, 让学生从思想上得到重视。如果学生在以后的教学课堂上违反常规的教学, 那么教师就有必要对学生进行必要的谈话, 进行对学生的思想动态的了解, 进而改正学生的不良行为习惯。

1.2、从课堂纪律上对学生进行德育教育, 在体育教学中, 我

每节课都要求学生必须在上课铃响完之前排好队, 一开始有部分学生做不到, 因为他们还没养成上课前就排好队的习惯, 那么这时老师就应该通过教育来要求学生做到, 于是我采取了通过严格的队形队列和快快集合的游戏来培养学生的组织纪律性。

1.3、从排队跑步中对学生进行德育教育, 体育课我们经常都

会要求学生进行跑步, 如在热身跑、50米、100米跑中, 我们都要求学生一定按照指定的队形和路线跑步, 不插队, 不推人, 不串道, 通过这些跑的练习, 培养了学生跑的能力, 也培养学生遵守纪律的良好行为习惯。

2、在体育游戏活动过程中对学生进行德育教育

2.1、在娱乐中对学生进行德育教育, 大家都知道小学生喜欢

体育, 更喜欢体育游戏, 体育游戏有着很好的教育内容。比如:在学习《投掷》的时候, 我们拿一些关于毒品、害虫、网吧的图片让学生拿小沙布或自制纸团来进行投掷, 培养学生学习的兴趣, 然后教师讲解害虫、毒品、网吧的危害性, 教育学生爱护环境、远离香烟、远离网吧、拒绝毒品。

2.2、在竞争中对学生进行德育教育, 小学生喜欢游戏, 更多

的喜欢竞争类的游戏, 在比赛中我们要教育学生团结一致, 要有胜不骄, 败不馁的思想品质。比如结合教材, 学生在做《迎面接力》的游戏的时候, 有些同学跑得快, 有些同学跑得慢, 或者棒没有交接好掉在地上, 结果输掉了, 这时埋怨声便来了:“你怎么跑得那么慢, 都是你跑得那么慢才输了, 都是你没把棒交好掉在地上, 让我们输了”在这埋怨声中, 那些跑得慢的学生, 或者棒没交接好的学生便委屈的哭了, 这时教师要对那些提出批评的学生给予指正, 对跑得慢, 棒没交接好的学生给予鼓励和信心。要让学生知道, 通过自己的努力, 别人能够做的自己也一定能够行的。通过像这类的游戏很好的培养了学生集体主义精神。

3、结合教学活动的相关方面对学生进行德育教育

3.1、体育教学是在教师组织和纪律的约束下进行的活动, 各

种体育项目活动过程中, 有的要求快速, 有的要求持久, 需要集体配合。个人项目的成绩会影响到集体的成绩, 教师需要善于对学生进行启发和引导, 帮助和培养学生顽强、勇敢、坚忍不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。在体育当中有一个强竞争性的显著的特点, 只要是比赛人们都要争第一, 这样能够培养学生奋发图强, 艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感。因而在各种球类、拔河和接力等项目教学的时候, 教师应该在讲授技战术配合的同时, 向学生强调集体配合的重要性, 不失时机地向学生进行德育教育。

3.2、根据教材的性质和特点对学生进行德育教育, 在体育教

学中, 进行爱国主义教育的内容是广泛的, 它可以通过典型人物或典型事例生动地进行爱国主义教育。比如田径课的教学的过程中, 教师向学生讲述中国运动员刘翔是怎样的刻苦训练, 顽强拼搏为国争光的, 进而激发学生的爱国热情, 增强爱国意识。从而使学生更深刻地感受到:在人生的旅途当中一定要具备这些优良的意志和品格, 才能够勇往直前, 不断进步。

3.3、在课堂管理细节中对学生进行德育教育, 上课前领取体

育器材或课后回收体育器材, 是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。例如, 老师叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时, 要求学生不许拖、拉;领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等, 如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育, 对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。这样, 既保护学校体育器材, 也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

浅谈初中体育课堂的德育渗透 篇3

关键词：德育教育；初中体育；渗透

体育教学中渗透思想品德教育是体育教学的重要任务，如何把德育教育渗透到体育教学中去，也是体育教师在教学中所要追求的目标。本文结合多年的教学经验主要从以下几个方面分析探讨了如何将德育教育渗透入初中体育课堂教学中。

一、课堂上对学生进行德育教育

在体育教学过程中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。

1、从课堂纪律上对学生进行德育教育

在体育教学中，每节课都要求学生必须在上课铃响完之前排好队，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成上课前就排好队的习惯，那么这时老师就应该通过教育来要求学生做到，于是我采取了通过严格的队形队列和快快集合的游戏来培养学生的组织纪律性。通过几节课的训练学习，以后的课学生在铃声响完之前都能很好地排好队，而且做得非常好。

2、结合课堂常规和教学内容进行思想品德教育

课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相幫助、团结友爱的思想品德。

3、结合不同的组织教法进行思想品德教育

课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。

例如，队列队行练习，可以培养学生的组织纪律性；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想；课堂小结表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。

在课堂管理细节中对学生进行德育教育，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。例如，老师叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉；领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

二、体育教学中德育教育的渗透方法

体育教学中渗透思想品德教育是体育教学的重要任务，如何把德育教育渗透到体育教学中去，也是体育教师在教学中所要追求的目标。

1、目的明确法。

教师可根据教学内容，对目的和意义做出简明扼要的阐述，激发学生的学习欲望，或在思想上做好吃苦耐劳的准备，为顺利实施教学做好铺垫。这种方法需要教师用坚定、充满期望和热情的话语进行表达，以使学生备受感染。同时对所上体育课的目的和要求做到明确。

2、感染熏陶法。

德育教育中感染熏陶的艺术能使课堂教学形成良好的氛围，使学生受到教育。教师的言行直接影响和感染学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进去的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，良好的教学环境，教师新颖独特的教法，科学合理的分组，为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境。

要充分发挥此法在思品教育中的作用，就必须创造一种良好的教育氛围，从点滴入手，做耐心细致的工作。

3、实践体验法

体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。。教师应结合体育教学的特点，有目的的对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质。

4、激励竞争法

体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育。，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念。

体育教学，首先要改变学生的观念，帮助他们树立健康第一的思想，把体育运动作为自己学习与生活的最主要部分，积极主动地参与体育锻炼，因为健康是自己事业成功和为人民服务的前提，如果没有健康的身体一切都不能完成。

体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容。

浅谈体育教学中的德育渗透 篇4

学校体育教学，不仅能起到强身、健体、益智的作用，而且能丰富人们的文化生活,它是德育教育的重要手段之一。在现实生活中，在校学生大部分是独生子女，生活水平相对较高，有的孩子因家长溺爱和娇惯，养成了怕苦，不愿参与体育活动的不良习惯。针对教学中存在的问题，体育教师应不失时机、有针对性地对学生进行德育品质教育。

一、体育教学中德育渗透的主要内容

1.进行社会主义核心价值观主题教育。社会主义核心价值观教育是对学生进行思想品德教育的重要内容。例如：在队列队行教学中我们可以让学生观看一些阅兵式、军营生活等影片，让学生通过体育课了解更多的知识，同时也可以进行社会主义、爱国主义教育。让学生真切感受到，国家兴亡匹夫有责！爱祖国是一种民族情感，是家国情怀，也是个人健康成长的内在情感需求和持久发展动力。

2.进行集体荣誉感和集体主义教育。热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。

集体主义教育的基本内容，就是坚持集体利益高于个人利益，在保证集体利益的前提下，把个人利益结合起来，当两者发生矛盾时，个人利益必须无条件服从集体利益。

体育教学一般是以班级形式组织的集体性活动，要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成某一活动。体育教学从内容到形式，从方法到要求，都具有鲜明的集体性。无论参加哪一项体育竞赛，都意味着为集体争取荣誉的时机和责任担当。

儿童和少年在体育活动中，从实际行为表现出个人与集体、个人与个人之间的许多思想、态度和情感，因而体育教学比一般教学有更多进行集体主义教育的实际机会，例如：在教学小学一年级“穿过隧道”游戏时，我通过让学生观看集体配合好的组与配合不好的组的表现，进行比较，让学生了解集体的力量，从而进行热爱集体的教育，也可以在平时的活动、游戏、语言中渗透集体主义教育，发挥较好的教育效果。

3.进行民主法治和组织纪律教育。在体育教学中，安排教材的组织教法时，特别在游戏和体育比赛中，每个人必须遵守比赛规则，在规则面前人人平等，任何人违犯规则都要受到批评教育，这使儿童少年开始接触到的民主和法制的教育。

同时，体育教学中，自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛各项规则，加强队列队形等教学与训练，也是对学生进行组织纪律和遵纪守法教育的重要内容。教学中，我时刻要求学生把遵守课堂、游戏等规则作为活动的首要任务，并用一些实际的案例来提醒他们，让体育教学更具实效。

4.进行学生意志品质培养教育。在体育教学中，尤其是在独生子女多，家庭生活条件相对较高的现代生活中，体育课是最能锻炼学生勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制的品质的好场所。

例如：在教学二年级400米跑时，由于现在的学生在家比较娇惯，年龄小耐力不足，他们一听400米跑都很发愁，更何况再去跑，于是他们就想出了一些肚子痛之类的借口不想跑，此时我给他们讲“马拉松”的由来、讲解放军的战斗故事、讲世界冠军刻苦训练的故事等，鼓励他们自信起来，参与到体育活动中，以此培养他们吃苦耐劳的意志品质。

二、体育教学中德育渗透的主要途径

1.充分挖掘教材中的德育因素。在体育教学中，要把思想品德教育寓于具体的教学过程中，要研究和掌握教材的特点，发掘其思想教育的独特功能，有针对性地对学生进行思想品德教育。

结合体育知识，宣传我国体育事业的伟大成就，颂扬我国运动员“为国争光”的拼搏精神；通过武术、气功等民族体育教材加强对学生进行民族自尊心和自信心的爱国主义教育；通过组织教学等形式对学生进行遵纪守法等教育。

同时，在日常教学中也要根据具体内容进行思想品德教育。体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，是德育教育的有利因素。因运动项目的不同，其教育的效果也不同。

如：田径项目中的女子800米和男子1000米是小学体育的长跑项目，在教学中往往会让学生感到枯燥无味，作为体育教师不仅要讲清长跑的技术要点、对运动系统及身体的重要性，更重要的是要培养学生顽强、坚忍不拔的意志品质。球类项目中的篮球、排球、乒乓球等均需在同伴配合下方能进行，有利于培养学生团结友爱、互相协作的集体主义精神，同时对培养思维的敏捷性起到积极的作用。

2.结合师德素养进行德育教育。体育教师本身就是教育内容的体现者和表现者,是学生身边的第一榜样,切不可不拘小节，把粗、懒、散等不良习气和作风当作小事。所以，在体育教学中，教师必须严格要求自己做到：既要有一般教师的庄重严肃的风度，又要有健康而有朝气的体魄。

要以良好的师德、精湛的技艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望。通过教师的仪表来感染学生和增强学生对仪表美的正确认识。教师上课的用语力求文明、简练、且有较强的逻辑性，来培养儿童养成文明用语的好习惯。

教师对学生的尊重本身就是一种教育。例如，对待那些能力较低，组织纪律性较差或不重视体育锻炼的学生要耐心帮助，绝不用讽刺的语言来刺激他们，更不能以任何理由侮辱漫骂他们，同时还得教育其他学生要关心帮助他们。对待体育骨干、运动能力较强的学生则从严要求，绝不袒护他们的缺点。通过教师对待学生的态度来培养学生对为人处世的正确观念。

3.结合偶发事件的处理进行教育。

教学过程中，偶发事件时有发生，教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行教育，如：在接力跑的过程中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例等，及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。

4.结合榜样的力量激发德育情感。在体育教学过程中，我选取了一些情节生动、形象鲜明感人的体育先进事例，利用“讲、问、说、仿”等方法来调动学生的积极性。

俗话说；榜样的力量是无穷的。学生学有榜样，赶有方向，行有目标，为健康成长打好基础。在教学中，我利用讲、问来给学生介绍一些我国的优秀体育名人。例如：篮球明星姚明；跨栏王子刘翔等人。再就是让学生说一说自己喜爱的体育名人。

然后就是让他们模仿一下与教学内容有关的体育名人的动作；让他们了解女排姑娘的奋斗精神，这样一来，既增长了知识又对学生进行了思想品德教育，还激发了他们学习的主动性。

德育是学校教育不可缺少的内容，在体育课堂教学中渗透德育教育也是学校教育的一项长期任务。小学生年龄小，单纯活泼，可塑性强，容易接受正确的引导和教育。

浅谈初中体育课堂的德育渗透 篇5

2011-10-15 08:25:55 来源：河北德育网 浏览：1527次

作者：金伟光

《上海市中小学各学科教学进一步贯彻落实“两纲”的实施意见》中讲到：以“立德树人”为核心，遵循教育教学和学生成长成才的规律，整体构造中小学各学科民族精神教育和生命教育体系，把广大学生培养成具有世界眼光、开放意识、自觉传承中华民族优良传统，富有民族自信和爱国主义精神，珍爱生命，具有健康人格的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

中学历史课是对学生进行两纲渗透的一门重要课程,实践证明:通过历史教学对学生进行爱国主义和基本素养教育不仅是可行的而且是必要的。只有不断地发掘历史学科中的德育素材,采用灵活多样的教学方法,才能发挥历史学科的德育功能,进而更好地完成历史学科的教育教学任务。

一、渗透环境教育，树立环保意识。

环境保护是我国一项长期的基本国策，环境保护意识和环保人格是人文素养培养的重要内容。

在八年级第一学期第一单元《史前人类社会与古代区域文明》的教学中，通过对地理环境的分析，学生们都不难总结出大江大河滋养孕育出了四大上古文明这一特征，因为大江大河水源充足，饮水方便，有利于植物生长和农牧业的需要，并提供了交通运输的便利。我在讲课中有意识地增加了相关的内容。在讲述古埃及文明时，我讲到尼罗河在阿拉伯语中意为“大河”，“尼罗河赋予两岸土地予生命：只有尼罗河泛滥以后；才能够有粮食和生命。大家都依靠她生存。”这是镌刻在尼罗河畔岩石上的赞语。作为受惠并传承上古文明的今人，我们应该善待大自然，合理开发，走可持续发展之路，要树立人与自然和谐相处的理念。同学们也纷纷谈到，作为一名初中学生，应该要爱护水资源，节约用水。2010年在我国云南贵州发生的严重旱情，让我们学生又上了一堂深刻的环保课。

在讲授七年级第一学期“辽阔帝国的统治”时,我先向学生介绍了元朝的建立时间、建立者和首都后，提出了“为什么元朝以后我国都城长期设在北京”的问题供学生思考,让学生从生态环境方面查找原因:两宋以来,黄河中下游森林遭到严重的破坏,黄河入海口长期在天津至淮河一带摇摆,黄河的长期泛滥破坏了黄河中下游的经济和社会的稳定,故元朝以后的都城迁至了远离黄河的北京,经

济重心也完全转到长江流域,由此可以看出地理环境变迁对历史发展的影响。然后,联系现实,如2000年4月,我国北方地区连续出现十几次较大范围风沙和沙尘暴天气,其强度和密度为历史所罕见，甚至南部地区都受到影响。经引导学生分析成因,大家明确了人类对资源过度开发使生态遭到破坏,给人类生存和发展带来了极大威胁。现在的都城北京正受到沙漠化的威胁就是其中典型事例,不能不引起人们的警惕,从而培养学生“人与自然和谐发展”的意识。中国作为世界最大的发展中国家,是世界环境大国,她的环境状况如何,不仅关系到中华民族的繁荣昌盛,而且具有全球性的意义。

总之,通过联系社会现实,能使学生更深切地感受保护环境的重要性,在“人口、环境、资源和发展”的相互协调关系认识基础上,切实提高环境意识。

二、珍视生命教育，感受生命意义。

赵亚夫在《历史教育价值论》一书中说，生命是人类最基本的存在形式，热爱生命、珍惜生命，唤起生命意识，提升生命意义，成为当代教育迫切使命。而作为以人为中心，以育人为目的的历史教育当然更是责无旁贷。因此在历史课的教学中充分开发教材、生活中的生命教育资源，加强对学生人生观、价值观的培养，以增强学生的爱心和社会责任意识，使他们成长为一个真正意义上的人，也是当代历史教师义不容辞的责任。

如八年级第一学期第五单元中的《美国南北战争》一课，不管是战争前斯托夫人的小说《汤姆叔叔的小屋》，还是林肯总统的作为，都是善待生命、种族平等思想的体现，具有进步的历史意义。在导入部分我结合实事热点，即黑人总统奥巴马的当选，让学生感受南北战争在种族平等上的深远影响。在讲述战争背景时，我让学生理解“一位小妇人写了一部小说，挑起了一场战争”这句话的含义，也让学生从小说的内容中感受到种族歧视下的美国黑人的生命遭到严重践踏，人格尊严更无从说起。黑人奴隶制的废除让黑人的生命得到尊重，他们在美国社会发展中发挥出了巨大的作用，也可以让学生列举一些美国政界、体育界、影视圈中杰出的黑人代表。

历史上的战争，尤其像一战和二战，造成了成千上百万生命的伤亡。如一战的参战国共死伤三千多万人，其中被战争、饥饿、疾病等夺去生命的超过一千万。二战死伤人数更多，中国战场在抗战中，就一共伤亡三千五百多万人，仅南京大屠杀中，被日军屠杀的中国居民就达三十万人以上。通过观看《南京大屠杀》录

像，再现“南京大屠杀”这一铁证如山的历史史实，从听觉、视觉等不同感观器官刺激学生，使其产生对战争血腥性和残酷性的认识，从而产生心灵上的震动。在学习二战历史时请学生以二战德国法西斯奥斯维辛集中营一名狱卒身份上台进行忏悔，创造情境教学，使学生身临其境，充分感受法西斯暴行的残酷、血腥，激发其拒绝战争、维护和平的强烈。生命在战争中显得何等渺小，何等脆弱。通过这些血淋淋的史实，教育学生认识所有的生命都是平等的、是神圣的，我们应该去珍视和善待。推而广之，世界上、地球上每一个生命都是自然界的成员，都有其生存的权利，都应得到尊重和珍爱，人与人、人与自然都应和谐相处于这个世界上。历史课堂应该成为生命教育的主要阵地之一，在历史课堂教学中渗透生命教育之外也要坚持以实践体验为主,开展丰富多彩的课外活动。

在八年级第二学期的教材中还有许多科技文化艺术领域的杰出代表，他们的成就都是智慧和汗水的结晶。如贝多芬是学生比较熟悉的德国音乐家，通过给学生讲述贝多芬克服疾病带来的困难和痛苦，沉醉于音乐创作并获得辉煌成就的故事，通过聆听贝多芬的《英雄交响曲》，让学生充分感受和敬佩他对生命的热爱及其与病魔作抗争的勇气和毅力。

三、强化民族团结，增强民族自豪感

中学历史教学的一个重要责任是把民族团结、共同繁荣作为重要的内容进行教授，寓德于教，让年青一代从小就树立起热爱国家、热爱民族团结的信念，产生对国家、民族文化的自我认同，反对民族分裂主义，发展民族经济，建立统一、繁荣、和谐的民族关系，为国家统一、民族团结而努力。

在中华民族历史发展的漫长岁月中，国家统一与民族融合一直是中国历史发展的主流，各民族共同发展繁荣是中华民族长期共同的愿望。中国各地远古人类都创造了人类早期的文明，这些地域性的远古文明各具特色，在漫长岁月中融合在一起，构成了中华灿烂的文明。在2010学年宛平杯教学节时，我在七年级开了区级公开课《多民族政权的并立》，主要授课内容是讲述两宋时期汉族与少数民族时战时和的局面。在本节课情感、态度和价值观目标的设计中，我突出了两方面：一方面我考虑到我校七年级学生的特点，把学生熟悉的历史人物——抗金将领岳飞作为一个重点内容展开，通过让学生课外查找资料，掌握岳飞的抗金事迹，分析岳飞受到人们尊敬的爱戴的原因，理解岳飞身上所具备的以爱国主义为核心的民族精神。另一方面我在本节课的结尾部分设计了一个拓展环节，向学生

浅谈初中语文教学中的德育渗透 篇6

“德才兼备”是每个教育工作者理想的育人目标。相比之下，一个人的德行更为重要。然而，在教育教学过程中，很多教师只重视学生的学习，往往忽视德育。教育理论上曾说道：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”可见一个人的德育好坏在人的一生中是至关重要的。

初中生的世界观、人生观正在逐步形成，对人、事和社会也有了初步的看法，而这段时期是他们的思想最需要被人正确指导的阶段。中学生社会生活经验不足，情绪多变，很容易受媒体、社会和周围人的负面影响，这时教师应给予他们正确的引导渗透，他们才能摆脱困境，化险为夷。

由此可见，德育是教育的一个重要组成部分，它是形成学生一定思想品德的教育。江泽民同志在国庆四十周年庆祝大会上的讲话提出“要把德育放在首位”。尤其是素质教育推行以来，德育引起各级学校的高度重视，现在各级各类学校已把德育推到了显著的地位。

作为一名语文教师，在学生德育方面更有不可推卸的责任。新课程标准也明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的世界观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当做外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”可见，语文课程既要教好学，也要教好人，做到教育为本，德育为先。语文课程具有工具性和人文性统一的特点。语文教师应把握语文课程的这一特点，在教学语言文字 的同时，还要结合课文内在的思想情感，挖掘文本的育人点，让德育自然地融入语文课堂。那么，教师怎样才能在语文教学中有效地渗透德育呢？

1、充分利用课文内容对学生进行爱国主义教育

语文教学中德育渗透的目标对爱国主义教育做了规定：在知识传授中渗透中华民族悠久历史和文化传统的教育；通过典范的文章，使学生热爱祖国，培养关注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。

语文教材中，不管是文言文还是白话文，不管是记叙文还是说明文，所选课文始终贯穿着爱国主义这条基本线索。如《故宫博物院》一文，作者介绍了故宫建筑群宏大壮丽的规模、精美的建筑和统一的布局，让学生体会到我国古代建筑艺术的独特风格。激发学生对我国古代建筑的热爱和对古代劳动人民创造精神的敬佩之情，从而激起学生的民族自豪感和自信心。

初中课文中还精选了一些名家名篇，塑造了很多爱国形象。以《藤野先生》为例，作者鲁迅为寻求救国道路来到日本学医，但在学医期间他深感国民的愚弱，决定弃医从文，唤醒国民的灵魂。这种强烈的爱国主义思想震撼了学生的心，让学生懂得个人的命运是和国家命运紧密相连的，从而树立起奋发图强，为中华之崛起而读书的伟大理想。

2、用文中生动感人的形象事迹引导学生树立积极的人生观

国家教委《推进中小学实施素质教育的若干意见》要求：要使中小学生“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和审 美。”其中学会做人被列在首位。我国著名教育家陶行知也有句名言：“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”可见，培养学生正确的人生观、价值观和审美情趣有多重要。

语文教师应抓住课文的思想意义，积极引导学生感受文中人物事件所折射的伟大的精神力量和人格力量。以《走一步，再走一步》一文为例，作者从一件往事感悟到一个人生哲理：无论是怎样的困难和危险，只要化大为小，就会变难为易，闯过难关，取得胜利。在阅读赏析这篇文章时，学生明白在解决困难的过程中，可以逐步树立信心，从而树立起积极的人生观。

语文教材中还选取了不少先进人物为例，他们的思想和追求对学生起到了很大的典范和引导作用。学生可以体会曹操“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的远大抱负；体会李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观自信；感受杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪言壮志……

3、选择课文中的典型事件陶冶学生的道德情操

语文学科的德育要根据语文学科的特点来进行，要通过典型事件、形象感染、情感陶冶和潜移默化的作用，提高学生的思想觉悟和道德品质，从而陶冶学生高尚的道德情操。如学习《斑羚飞度》一课时，抓住老斑羚为了保全种群，甘愿做垫脚石让小斑羚飞渡的场面描写重点分析，让学生感受斑羚身上折射出来的团队精神、牺牲精神以及以身作则、敢于奉献的优秀品质。又如学习《老王》一课时，我让学生分析老王形象，感受劳动者质朴、善良、无私的美德，并希望学 生也能像作者那样尊重、关心和爱护他人，做到平等待人，具有人道主义精神。

我还注意在写作教学中陶冶学生的道德情操。这个学期我让学生写了一篇关于低碳环保的作文。通过写作学生不仅明白了“低碳环保”是怎么一回事，还知道了在日常生活中应该如何去做，节能环保意识进一步加强，社会责任感也强了。

4、感受人物优秀品质进行心理健康教育

长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在学习成绩及升学上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题。现代社会关系复杂，家庭结构的变化，社会变革同许多传统习惯的矛盾使中学生问题日益增多，加强中学生心理健康教育迫在眉睫。

作为教育工作者，尤其是语文教师，在传道授业解惑的过程中，应引导学生正确认识自我，完善自我，养成良好的习惯，具备健康的心理状态及积极的人生态度。如讲《音乐巨人贝多芬》一课时，学生通过分析文中的肖像描写和语言描写，体会到贝多芬那种勇于承担生活中所遭遇的不幸，面对生活中的困难与挫折不妥协、不屈服、勇于斗争的意志。我让学生回想自己平时在生活中、学习中遇到挫折和困境时的表现，反思自己，提高自身对抗挫折的能力。如讲《信客》一课时，我让学生分析信客形象，感受信客诚实守信、任劳任怨、宽宏大量的优秀品质。为了让学生进一步受到情感、品质方面的熏陶，我让学生联系自己日常生活中的表现，把自己受到的教育、启发、感受写在日记本上，以促进学生人格品质的提高，让学生从中受到良好的 教育。

5、利用课外实践活动对学生进行遵纪守法的教育

法制化是现代社会的一个突出特征。这意味着在社会主义现代化中，法制观念、守法意识将成为人们日常生活中的一个重要内容。所以必须对青少年进行遵纪守法的教育，使学生明白在群体生活中，不能随心所欲，必须服从一些客观规律和某些人为规则。语文课程是进行纪律教育的主要阵地，在语文课外实践活动中渗透纪律教育也是学生乐于接受的一种形式。教师可请专人或播放相关视频对学生进行法制教育，增强学生的法制观念。教师还可建议学生熟读《中学生日常行为规范》，每天反思自己的行为是否合乎规范；多参加课外实践活动，主动融入到班集体中；回家多看《焦点访谈》等法制节目，提高辨别是非的能力……做一名遵纪守法的好学生。

总之，初中语文教学中的德育渗透是一项常抓不懈的工作。以“传道授业解惑”为天职的教师，就要做到教书育人，实施素质教育。教师应根据本学科的特征和优势，在语文教学中渗透德育内容，让语文课程成为承载德育的肥沃领土，为学生创造进行德育学习的良好环境。从而使学生既有知识能力，又具有良好的思想品德素质，成为一名品学兼优的好学生。

参考文献：

（1）蒋蓉《语文教育新论》（2）王晓春《问题学生诊疗手册》（3）《语文课程标准》（4）《中学生德育大纲》

（5）《例谈语文教学中的德育渗透》（6）《新课程标准下语文教学中的德育渗透》（7）《论德育渗透在语文教学中的实践》

（8）《初中生常见的心理问题及学校教育对策》

（9）《如何在语文教学中培养情感态度和价值观》

（10）《教育名言警句》

浅谈初中体育课堂的德育渗透 篇7

政治课具有明确的价值取向和德育目标, 思想政治课教育就是通过教师的指导, 促使学生不断的认识, 思想不断发展的过程。初中政治课在德育中有着独特的学科优势和学科责任, 在教学中, 教师要充分挖掘教材内涵, 理解德育意义, 与当前社会现实结合起来, 把德育有目的、有计划、有步骤地渗透到课堂教学中去。想要将德育教育渗透到初中政治课堂教学中, 教师就要做到理论联系实际, 采取情感沟通及心灵诱导等手段, 不断提高德育能力。比如我在讲授粤教版八年级教材《诚实守信》这一课时, 就举出近年来与人民生活密切相关的案例, 并联系到“地沟油”“瘦肉精”等媒体近期报道过的企业“失信”事件。学生边听边表现出极大的愤慨, 同时也认识到食品安全、珍爱生命的重要性, 从而引发了课堂上的激烈争论。这时, 我顺势提出一个学生不容回避的问题, 作为中学生在作业、考试、乃至做人方面最重要的是什么?学生很自然地回答到无论在平常的学习、生活还是做人都必须要做个诚实守信的好人。

二、营造教学氛围, 提高学习兴趣, 在内驱动力中进行德育渗透

课堂教学中要始终把学生放在主体地位, 让学生拥有充分表达思想和见解的机会, 启发他们自觉去探讨人生和社会的真谛, 增强他们的情感体验。这是使学生学好的前提, 更是对学生进行德育渗透的基础。亚里士多德曾说过:思维从疑问开始, 常有疑问, 才常有思考, 常有创新。因此, 学生的学习态度兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格, 或多或少受到学习方式方法的影响, 是在一定的学习策略指导下培养、形成的。而好奇心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念和较高的自信心等, 都是激励学生学习的动力因素, 是学会学习, 学会生活, 学会做人的重要因素。比如我在讲授粤人版七年级教材第六单元《自强不息》时, 我以班成绩最优秀的学生小吴举例说:小吴是一个德、智、体全面发展的优秀学生, 你知道他是怎样成功的吗?然后我请小吴谈自己的成功经历。在同学们热烈的掌声下, 小吴走向前台, 讲他家境贫寒, 父母离异, 是奶奶一手把他带大的。他从小就养成了坚强的性格, 他有一系列学习、做人和体育锻炼的计划, 并持之以恒地长期坚持下去, 辛勤的汗水终于换来了成功。学生们很有兴趣地听完小吴的故事, 深受启发和教育, 决心以小吴为榜样, 锻炼坚强的意志品质, 成就一番美好的人生。

三、通过多媒体教学, 进行德育渗透

运用多媒体课件组织教学, 可以优化学生学习过程, 提高课堂教学质量。以往的思想政治课教学手段比较单一, 学生往往处在被动的学习地位, 缺乏学习的积极性, 现代科学技术的发达使得我们的思想政治课不再局限于教师一块黑板、一支粉笔的传统的教学模式, 教师可以充分运用多媒体这一载体, 搭建起一座师生之间沟通的桥梁, 通过在课堂教学中展示多媒体课件将一些枯燥、难懂、抽象的理论知识变得生动、有趣、形象。学生学习的主动性和求知欲被调动起来了, 他们积极参与到课堂教学的过程中来, 既拓宽了知识面, 又增长了才干, 同时也较好地落实了课堂教学的目的, 提高了教学质量。例如:我在讲述中华文化的博大精深时, 采用的是多媒体教学, 我首先展示了苏州园林、都江堰、高甲戏、瓷器等我国优秀文化成果, 在欣赏这些图片的时候, 同学们非常感兴趣, 传来一阵阵惊叹声。相信是同学们已经感受到了中华文化的博大精深, 已经对中华文化产生了一种认同感, 产生了民族自豪感。凭借多媒体学生已经深受了一次爱国主义教育。

四、以尊重学生为基础, 进行德育渗透

我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动, 唯独从心里发出来的, 才能打到心的深处。”没有爱, 一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程, 进而收到良好的育人效果呢?实践告诉我们最重要的一条原则是尊重学生, 这是教育成功的一把钥匙。自尊心人皆有之, 渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生, 不仅是教师应具备的职业道德, 而且是保证良好的德育效果的前提。只有教师始终以真诚、用爱之心去关心、爱护学生, 走进学生内心世界, 才能使学生愉快地接受教师的要求和意见。在我们课堂教学中, 必须突出学生的主体地位, 重视情感因素, 以学生的实际状况为出发点, 以学生的积极参与为支撑点, 以提高学生的素质为落脚点, 突出对学生的创新精神和实践能力的培养, 实现教育教学的全程优化。只有这样, 才能获得最好的教学效果, 素质教育才能真正落到实处。只有这样才会使学生在潜移默化地过程中完成良好达到心理成长, 形成健康的人格, 培养起优良的思想品德。

浅谈初中体育课堂的德育渗透 篇8

[关键词]：德育工作 渗透 德育教育

德育是学校教育的重要组成部分。因此在当前学校体育教学中，必须重视对加强德育教育问题的研究，挖掘体育教学中的德育教育因素，采取切实有效的措施，使体育教学在培养德、智、体、美全面发展的人才方面发挥更大作用。那么，在初中体育教学中，怎样才能更好地发挥德育教育的作用呢？笔者认为：

一、了解体育课结构 进行全方位德育教育

体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容。

1、结合课堂常规进行思想品德教育

课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。

2、结合教学内容进行思想品德教育

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。

3、结合不同的组织教法进行思想品德教育

课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如，队列队行练习，可以培养学生的组织纪律性；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产 的思想；课堂小结表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。

4、结合偶发事件的处理进行思想品德教育

教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。

5、结合教师以身作则 进行思想品德教育

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。

二、体育教学中德育教育的渗透方法

体育教学中渗透思想品德教育是体育教学的重要任务，如何把德育教育渗透到体育教学中去，也是体育教师在教学中所要追求的目标。

1、体态暗示法

用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。.在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。.例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。

2、实践体验法

体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。.教师应结合体育教学的特点，有目的的对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质。

3、激励竞争法

体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育.，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念.

4、时机捕捉法

不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，能提高学生对是非的判别能力。

5、情感感染法

教师的言行直接影响和感染学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进去的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，良好的教学环境，教师新颖独特的教法，科学合理的分组，为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境，不仅有利于学生知识的学习，技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心得到健康发展。

浅谈初中体育课堂的德育渗透 篇9

所谓德育教育就是在日常的教学内容中，通过讲解课文内容，让学生在了解作者思想感情的基础上，进行自我反思，掌握明辨是非善恶的能力，进而树立正确的价值观念，朝着正确的方向发展，成为国家的栋梁之才。但是在传统教学观念的影响之下，小学语文教师把握不到德育教育的精髓，不能为学生提供有价值的教育内容，使得德育教育的进展不是很显著。因此，明确德育教育的意义进而采取针对性对策促进学生的发展十分重要。结合工作经验并加以反思，对小学语文课堂教学的德育渗透进行了深入的探讨，具有重要的指导意义。

新课程小学语文教学德育教育

一、在小学语文课堂教学中渗透德育教育的意义

（一）有利于实现新课标对语文教学的要求

新课标对于语文教学的要求并没有停留在认识字词句段篇上，而是要求通过对课文主旨的把握，在作者思想的熏陶渐染下形成良好的品格以及树立正确的价值观念。因此在小学语文课堂上渗透的德育教育对于学生进行自我反思，进而实现自我发展上有着重要的作用。

（二）为语文教学提供了大量的素材

德育教育在丰富小学语文素材上起着重要的作用，可以将语文的内涵理解的更加深刻。比如，一些人生哲理、生活常识，在德育教学中都会有所渗透，学生对这些内容有所掌握，在课上理解相关知识或是进行作文练习的时候就会容易的多。

二、新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透策略

（一）灵活运用多种教学方法

采取合理有效的教学方法推行德育教育，往往更能吸引学生的兴趣和注意力，学生理解起来也会容易得多。具体方法有如下几种：

1.情景渲染法。在小学语文课堂上开展德育教学的时候，可以通过情景渲染将德育教育的内容自然的引入，这样学生理解起来就不会特别突兀。当然这个过程中，教师不能忘了课堂的重点是课本知识，德育教育只是辅助，不能造成班门弄斧的效果。

2.体验教学法。体验式教学对于学生理解课文内容、将课本上的德育知识应用到生活中有着重要的作用。小学课本上的很多内容都生动形象，符合小学生的认知规律以及心理特征。因此，语文教师要通过充足的准备，将课本内容变得更加灵活。不仅让学生学的到知识，还能掌握一些相关技能。体验教学法以表演、情景再现的方式将德育教学的内容展现的更加直观。比如，《掌声》是一篇记叙文，文章通过描述一位残疾学生的行为习惯，表现出她自卑的心理特征。在教师的鼓励下，学生勇敢的暴露自己的缺点，展现自己的特长，克服心理障碍，受到了同学们的赞扬。这其中传达出来的德育内容就是学生要关注弱者，与需要帮助的同学进行心与心的沟通，这对于他们尽早摆脱情感的束缚，过上正常人的生活相当重要。

为了让学生更加透彻的理解这其中的内涵，教师就可以组织学习对这篇记叙文进行排练、表演，通过真正的体验，让学生设身处地去感知作者想要表达的思想，理解起来会更加容易。

3.合作学习法。在小组合作的过程中，一些深层次的内容往往更能得到?_发，一些隐藏的德育知识在小组交流讨论中会得到展现，促进学生对于自身的思考以及今后的规划。比如，在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文的时候，学生通过自主预习以及教师讲解只能感受到小兴安岭的美，以为文章就是表达了作者对于小兴安岭的赞美之情。但是在教师组织学生进行小组合作学习之后，在多人的讨论和“头脑风暴”中，学生就会自然而然地感知到作者对于祖国大好河山的赞美和热爱之情。从对某个地点的赞美拓展到对祖国的热爱，学生就会产生一种强烈的民族自豪感，从而树立报效祖国的决心。

（二）以文字、阅读和写作为载体进行德育的渗透

1.以文字为载体。文字的学习可以让学生感知到中华文明的博大精深、源远流长。对于培养学生深深的民族自豪感和荣誉感相当重要。让学生意识到祖**亲的伟大，从而能够努力学习，不断将历久弥新的中华文化发扬光大。这个过程中，为了让学生理解的更加充分，教师要注意对文字的由来、演变和发展都要讲解到位，这样才能让学生产生探究兴趣。

2.以阅读为载体。通过引导学生读一读古今中外的经典名著以及经典美文，学生在领略作者思想的过程中，对于一些接近生活的文章会产生共鸣，从而学会自我约束，自我思考。不仅培养了学生良好的阅读习惯，而且将德育教育渗透于无形之中。

3.以写作为载体。写作就是学生展示自己德育成果的过程，这是整个德育教学的最终阶段。学生只有把自己学到的内容展现在纸面上，才能在以后的学习中把它发扬到实处，进而展现出德育知识的价值。这对于提升学生自我表达能力也相当重要。

三、结语

总之，在小学语文课堂教学中渗透德育教育是一项具有重要意义的工作。小学语文教师一定要认真分析学生的心理特征，为他们准备适宜的德育教学内容，进而提升学生的语文素养以及综合素质，促进学生的全面健康发展。

参考文献：

浅谈初中体育课堂的德育渗透 篇10

禄丰县城南小学 台艳春

《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”音乐教学含有丰富的德育内容。与其他艺术形式相比，音乐是最能表达感情的艺术，《乐记》中有这样的记载：“凡音之起由心生也，人之心动，物使然也”。而道德教育的关键则在于“晓之以理，动之以情。”没有感情因素，就不可能达到道德教育的目的。因此，音乐教育与道德教育的关系是密不可分的。将德育教育渗透到小学音乐教学中去，不仅会使得教学效果深刻而有力，而且也是十分必要的。音乐教学中的德育主要是以爱国主义教育为中心展开的。此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。培养学生对于音乐的感受力和审美力，让学生从音乐课学习中感悟人生的真谛，学会如何做人，这才是小学音乐教学的目标。

一、从教材及备课入手，挖掘德育因素

教师应当牢固地树立德育意识，以教材为基点，以课堂为阵地，认真钻研教材，全册教材进行德育渗透的分析，力求吃透教材，明确渗透德育的着力点，达到音乐学科德育渗透的预期目的。充分挖掘和分析教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。首先，对有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如：《在祖国怀抱里》、《中华人民共和国国歌》、《祖国印象》、《多年以前》等。如：歌曲《多年以前》表现了多年以前地球拥有“蓝天、森林、小鸟”，后来“森林消失，小鸟一去不返，”再描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”，唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。在学唱时，除了让学生了解歌词大意，还应联系现在环境现状，引导学生分析歌词，理解“自从那森林它突然消失”的深刻含义，从而引导学生做一名环保小卫士。而还有一些教材，如：《多快乐呀多幸福》、《小青蛙找家》，《小乌鸦爱妈妈》、等歌曲，被称为隐性教材。这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如：《小乌鸦爱妈妈》歌曲的旋律合着有规律的节奏，有着朴实、幼稚的特点。第一乐段句尾旋律呈下行的趋势，流露了乌鸦妈妈年老体弱不能飞翔的伤感情调。第二乐段句尾上扬，出现了全曲的最高音Ia，旋律变得明朗而有生气，表现了懂事的小乌鸦对年老妈妈的关爱。这首短小的儿歌以拟人化的笔触，勾勒了一幅动人的图画。引导儿童通过了解乌鸦反哺的现象，明确尊敬爱护老人的道理。

二、在音乐艺术美之中渗透德育

《九年义务教育全日制小学、初中音乐教学大纲》明确提出：“音乐实施美育的重要途径。”还特别提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。”

作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。

在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。

《老师最理解我》是一首以尊敬教师为题材，尽情抒发了学生对教师问候和热爱之情的歌曲，在教唱时，应注意到歌曲的叙事性及抒情性，引导学生充分投入感情，动情地歌唱。“是您把知识的雨露，洒在我心我哟洒在我心窝„„”学生在演唱时情真意切，充满了对教师满腔的爱。在生动的感情体验过

三、寓德育于教学的全过程

教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际。要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为，基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态，新课教学要结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中，课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。

1、课堂前奏引领渗透

如：在课前学生进入课堂我编了一段很有韵律感的儿歌“上课铃声响，小朋友坐好，小朋友你好，老师您好，手拉手、×× ×∣（同桌按节奏拉拉手），跳跳舞、×× ×∣（按节奏伸手律动），我们多快乐多快乐。”让学生边唱边律动，在律动表演中让学生饶有兴趣地明确课堂要求，又让学生能够很快地融入音乐课堂本身。

2、在歌唱教学中引领净化学生的心灵

歌唱教学是音乐教育的主要内容之一，歌唱最易使学生直接感受音乐艺术的魅力，同时又是对学生进行思想教育、陶冶情操的过程。歌曲以它独特的美———乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表达的情感美在学生们的心灵中扎根，从而促使学生形成积极向上、朝气蓬勃的精神面貌，净化学生的心灵，美化学生的行为。

例如:《踏雪寻梅》（五年级上册第十课）这是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。歌曲中以“梅花不畏冬雪傲然绽放，吐艳枝头”大自然生态的变化为借喻和依托，抒发和赞美这样的雪梅精神。《踏雪寻梅》表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。歌曲以轻快活跃的曲调抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。这首歌曲活泼明快，歌词具有教育意义，教育人们要珍惜时光，不要虚度年华。小学高段的学生正值世界观和人生观形成的初步时期，这首歌曲引导学生于欢乐、健康中步入青春期。

又如：《小鸟，小鸟》(六年级上册第二课)是电影《苗苗》的主题歌。歌曲描写了小鸟在蓝天阳光下，自由自在地飞翔，抒发了对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。在这个单元里选材都与动物有关，其目的就是启发学生爱护动物、保护动物，教唱这首歌时，要把亲切深情的感情教进去，才能让学生体会到美好的学习环境来之不易。为了祖国美好的明天，我们现在必须努力学习。

2、在音乐欣赏课中激发学生的爱国主义精神

音乐欣赏教学是通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化，激励爱国热情和民族自豪感。

如：在欣赏《嘉陵江上》时，教师不仅要引导学生认真聆听音乐，还要事先根据学生的各自特点，或组织学生收集有关《嘉陵江上》的音乐、文字、图片等资料，这是一首为大众熟知的抗日救亡歌曲。歌曲寄托了作者对失去的家园--东北三省的怀念，唱出了收复失地的决心。它问世以来，受到群众的广泛欢迎，并作为男高音独唱曲目经常在音乐会上演唱。深情地表达了成千上万流亡到大后方，悲愤地“徘徊在嘉陵江上”的同胞，对强占了自己家乡的日本侵略者的切齿痛恨，对沦陷在敌人铁蹄下的故乡和亲人的深切怀念。在欣赏之前，教师先为学生介绍作者的生平和歌曲的创作过程，以利于学生对歌曲的理解。在欣赏的同时，教师还可以播放有关的录像，使学生感受作品的宏大气势，体会山河破碎，流亡的苦难，国恨家仇，一股脑儿热血激荡胸间，进而激发学生的民族自尊和爱国主义精神。贺绿汀指出：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。”一首好的歌曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，甚至作用于他一生。在战火纷飞的年代，一首《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少爱国志士不怕抛头颅、洒热血，走上抗日最前线。在音乐欣赏教学中，教师可采用各种教学手段使学生较深刻地理解歌曲、乐曲的思想情感，就可使情感的正强化功能充分发挥作用，引起他们感情的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲、乐曲的思想感情美。深入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品时，会激发学生各种美好的感情，提高他们对生活真与假、美与丑、善与恶的识别能力。

四、寓德育于各种课型之中

小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、律动表演、乐理知识、识谱知识，欣赏教学和综合训练等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。

课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。如：《欢迎你》、《好朋友来啦》等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象的对学生进行思想教育，情操陶冶的过程。

在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识，培养技能的同时，加强对审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操。

音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。如：欣赏《嘉陵江上》、《我和我的祖国》、《我们是工农子弟兵》等乐曲时，结合今年抗战胜利五十周年向学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地遣责，去激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到劳动的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。

五、在各种教学手段之中渗透德育

结合教材讲音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生细小的心灵中留下深刻的印 象，产生不可估量的影响。

结合教材做音乐游戏。游戏是儿童最感兴趣的活动之一，它使儿童的个性得到充分表现，有助于培养儿童坚毅的性格及团结友爱，互相帮助的品质。如：“捉迷藏”、“小青蛙找家”，“跟我一起去旅行”，“数哈蟊等游戏，不仅使孩子们感受到愉快的音乐气氛，而且还从游戏中受到启迪，受到艺术的感染、熏陶和教育。结合教材做律动、歌表演，这是儿童喜闻乐见的活动形式，特别受低年级同学的喜爱。它通过形体动作表现音乐，加深了对音乐作品理想，如把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更是培养学生团结协作的集体主义精神。

六、寓德育于教师的自身形象之中

教师的人格在学生品德形成中具有参照作用，能对学生产生潜在的、持久而深刻的影响。一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥、工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生耳濡目染。因此教师在各方面要率先垂范，用自身的形象去感染学生、教育学生，真正做到以情动情、以爱育爱、以德育德，有效提高德育渗透的实效。因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。

小学音乐教学中的德育教育渗透点滴谈

禄丰县城南小学 邹斌

摘要：音乐教育是情感教育，它能使人感到一种可以意会而不可言传的情感体验。此外，它还对孩子智力的开发、个性的张扬有着不可低估的作用。歌唱是音乐教育的一种最为直接和常用的教学手段，也是人们表达情感的一种方式。培养学生良好的行为习惯，宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。

《音乐课程标准》要求“在音乐教学中培养学生良好的行为习惯，宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。”小学的音乐教育是学校艺术教育的一门重要课程。它以爱国主义教育为核心，具有丰富而深刻的德育内涵。此外，音乐教材中还教育学生爱自然、爱科学、爱学习、爱劳动，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，因此教师在教学中要从各个方面通过各种形式教育培养学生形成高尚的道德品质。

一、以音乐背景激发学生爱国主义的思想感情

在教《卖报歌》时，我首先介绍这首歌产生的时代背景，结合挂图、配合音响，讲述旧中国上海报童饥寒交迫的痛苦生活。揭露旧社会民不聊生、腐败黑暗的现实。通过这首歌的学唱，激起学生对社会主义新中国强烈热爱，对反动、黑暗腐败是旧中国无比憎恨的感情，学生们表示一定要珍惜今天的幸福生活，从小树立认真学习，报效祖国的远大理想。再如：在教唱教材中的歌曲《前门情思大碗茶》，我先让学生通过听演唱，看视频表演，从而激起他们学习的兴趣。接着简单介绍京剧在我国的影响的文化背景，在此基础上教唱这首歌曲，将学生引入老北京，使学生体会出歌曲表现的民族自豪感，让学生感受到做一个中国人的骄傲。从而提高学生的民族自豪感和爱国主义精神，形成他们的民族文化底蕴，鼓励他们为民族的振兴和国家的富强而献身。

二、渲染情景，激励学生热爱生活感情和民族自豪感

在欣赏我国的民族音乐和民歌的教学过程中，通过优美的动人的民族音乐旋律，使学生感到存在于我国民族音乐宝库中大量的音乐财富，强烈的民族自豪感油然而生。如,在欣赏贺渌汀创作的钢琴独奏曲《牧童短笛》时,告诉学生这首短小精致的钢琴小品是闻名中外的优秀钢琴作品之一,曾在国际乐坛上为祖国赢得了荣誉,以激起学生的自豪感。再利用课本上直观形象的插图,通过故事的引导,帮助学生理解乐曲的情节发展和变化,使学生仿佛看到农村少年儿童骑在马背上,在鸟语花香的大自然风光里,悠然自得地吹笛歌唱,和小伙伴们嬉戏玩耍的情景。欢快、优美的乐曲,悠扬清丽的琴声,让学生为之陶醉,更加懂得了劳动的无限乐趣,激发了学生热爱家乡,热爱大自然,热爱生活的感情。如《国歌》是一首雄壮、高昂、激奋人心的歌曲，它鲜明的节奏和号角式的音调及催人奋进的音符，塑造了中国人民威武不屈，为争取自由解放而英勇奋战的音乐形象。过去它曾激励无数中华儿女、爱国志士，奔赴抗日前线。而今，又以新的姿态与活力鼓舞人民进行社会主义的改革和建设。在教学中，通过教师扣人心弦地讲述这首歌的历史意义和现实作用，并结合每周一升国旗仪式，仰望五星红旗冉冉升起那激动人心的场面，激起学生的满腔热情，增强了他们的民族自信心和自豪感。

三、陶冶情操，对学生进行思想教育

在音乐教学中，教材的曲目是根据学生接受能力和作品的思想性与艺术性来 选择的。用反映学校学生精神面貌和健康生活的歌曲，及适合学生歌唱的我国民族和部分外国优秀歌曲作为基本教材，以地方特点和民族风格的创作歌曲作为补充教材。这些歌曲以其特殊的魅力作用于学生的思想与感情，健康向上的歌词内涵使学生受到教育，学生在反复地有节奏地朗读歌词过程中，唤起情感上的共鸣，在学生有感情地演唱中不断地将艺术作品化为自身的内动力，把以往教师单调的思想品德教育溶于音乐教育之中，寓教于乐，在培养学生的思想道德过程中，潜移默化地开启着学生的心灵。例如：在教唱《绣红旗》一课时，学生对剧情了解后，听着教师富有感情地朗读歌词时，学生仿佛看到江姐与男友们在监狱中，不顾自身安危，将生命置之度外，为了革命事业，为了祖国的明天，为了共产主义理想含着热泪绣红旗的情景，此时，师生与作品的共鸣激起师生热爱祖国，报效祖国的激情，使学生受到爱国主义教育，并逐步升华到思想美的境界。再如：教唱歌曲《顽皮的杜鹃》,边听音乐，教师边讲述孩童在美丽的山林中与顽皮的杜鹃相互欢乐嬉戏玩耍，充满童趣的情景。用故事情境打动学生，然后引导学生对歌词进行分析，理解每段歌词的感情处理，让学生感受到杜鹃声声在青山翠谷之中回荡不息，感染那连绵不绝的快乐，陶冶了同学们的情操，学生的思想品德教育得到了培养。

四、结合课外艺术活动，进行集体主义教育

开展丰富多彩的课外艺术活动，也是培养学生高尚的情操，美好的品德的重要途径，心理学家告诉我们，儿童都具有爱表现自己的心里特征。借助这一特征，在各种艺术活动中，可以充分结合他们热衷于表现自己才艺的心理，在校内组织小合唱团队，舞蹈队，使学生懂得，只有协调一致，团结协作，才能唱出统一和谐的音调，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我们组织舞蹈队，排练了以反映儿童思想、学习生活为内容的多种表演形式的小节目，使学生在排练演出过程中受到寓意深刻的思想教育。音乐第二课堂能满足学生好动、求乐、爱美的要求，他们对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意识和表现愿望。如鼓乐队、合唱队的活动可以增强学生的群体意识和珍惜集体荣誉、严守纪律的良好品质。例如,在鼓乐队的训练中，教师要经常让学生去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力，认识到自己是整体中的一员，必须服从整体。并经常通过对比,提高鉴赏力；通过练习，获得美的声音；通过刻苦 努力地训练，使学生知道，美的声音是通过不懈努力换来的，从而培养学生勤奋刻苦，持之以恒的意志品质，同时对学生的集体主义也得到了培养。

总之在小学音乐教学中渗透德育的途径探索，具有不可小视的重要作用，它能够更加有效地对学生产生潜移默化的影响，寓教育思想于教学之中，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，净化学生的心灵，陶冶他们的情操提高学生的素质，增强学生的民族自豪感和自尊心，为树立正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提高审美趣味，使学生们一个个健康快乐地成长。

爱在心头，情满教室

――浅谈德育教育在小学音乐教学中的渗透

禄丰县城南小学 尹丽

摘要：音乐教学是渗透德育教育的一条重要途径。高效课堂创建中强调德育在各学科教育环节的渗入,此刻的各门教学学科,更是育人的精彩载体,也可以说是:科科能育人,课课能育人。而音乐教学更是“美”的教育,它绝不仅纯挚为了娱乐,更主要的是经过程对学生审美不雅概念和鉴赏美、缔造美的能力的培育,潜移默化地陶冶学生高尚的道德情操,从而净化学生的幼小心灵。德国音乐家亨德尔讲到:“假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人高尚起来。”新课程理念下的音乐教师如何利用音乐学科的特殊性，深入挖掘旋律、歌曲中内在的思想情感教育要素，将德育教育有机地渗透于音乐教学之中呢？

一、增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育要素，寓德育教育于歌曲教学之中

以“ 思 ”入境。“学而不思则罔”，从反面说明了思在学习中的作用。在导入时，结合内容，创设情景，提出富有启发性的问题，使学生处于“心愤口悱”的积极思考的学习状态。这是一种非常理想的导入设计。

小学教材中的唱歌教学所选歌曲内容题材丰富，风格多样。歌曲的优美旋律与生动活泼的语言，学生爱听爱唱，教学内容最易被儿童接受。例如:《生日》、《唱给妈妈的摇篮曲》等歌曲，学生在学唱的同时，懂得了人与人之间要相互关心、互相帮助，对人有礼貌。歌曲教学是小学音乐教学的重要内容之一。又例如：在教授《时间像小马车》一课时，歌词写到：时间像小马车，时间像小马车，哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑，大家各自做什么，大家各自做什么，那就不同了。从歌词中引导学生感受无形的时间是多么可贵。时间是不会停止的，同样的时间，有的人成绩卓著，有的人则一事无成。从而使学生懂得了珍惜时间的道理，从而激励他们利用人生有限的时间多学本领，将来成为对祖国有用的人。

二、把握音乐要素，寓德育于各种课型之中

以“ 情 ”入境。音乐是情感艺术，优秀的音乐作品总是具有很大的感染力，它以自身的独特的音波来穿透人的心灵，从而使人的审美心理产生五彩缤纷的感情波涛。小学音乐教学的内容主要包括歌曲教学、读谱知识、欣赏教学、综合训练、器乐教学等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。

如在欣赏教学是听觉艺术，使人们在平静的状态下感受着音乐的魅力。可以说音乐本身就具有“教化”作用。在欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合抗日战争胜利纪念日，向学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。又如在欣赏音乐童话《彼佳与狼》，《乌鸦和狐狸》《小乌鸦爱妈妈》等歌曲时，学生通过倾听，不仅认识了几种乐器及其音色的特点，还通过视听效果的辅助教学的引导认识到:遇到困难时不要害怕，要学习少先队员彼佳用聪明的智慧去战胜困难。欣赏教学时，要让学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒的谴责，去激情的歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们的爱国主义情感，让他们感到劳动的光荣、学习生活的愉快、英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中使其心灵得到净化。又如在教学《我的祖国》，《祖国印象》等歌曲时,在雄壮、抒情、美妙的旋律里,使中学生体味祖国山河的绚丽,人平易近的勤恳勇敢,唤起他们报效祖国的使命感和责任感,从而培育他们爱祖国、爱人平易近的深挚激情。然而,这些丰硕的德育内在和深刻的哲理都需要教师在备课时首先去发现、理解和挖掘,然后教给学生,经由过程活跃的音乐形象,动之以情,晓知以理,不竭培育学生德育上的自我教育能力。

二、采用多种教学手段,将德育寓于形式中

以“ 趣 ”入境。“兴趣是最好的老师。”“学习的最好刺激，乃是对所学材 料的兴趣。”学生对学习主题产生兴趣，就会产生探索知识的迫切愿望，并积极主动地，心情愉快地投入学习。

音乐教师要认真设计教学中的各环节,结合学科特点指导学生开展生动有趣的活动,采纳多样的教学手段,联系现实指导学生入情入境,使之发生强烈的激情共识,为学生供给更宽敞的内容和前提,不仅使课内教育获得延长和升华,而且丰硕了德育的内容,开辟了思想教育的新路子。例如,我们可以经由过程讲述音乐故事加深学生印象;联系音乐游戏让学生在兴奋的音乐空气中轻松地欣赏音乐;操作歌曲表演培育学生的信念并加深对音乐作品的理解;经过指导朗诵歌词对学生进行德育教育;经过指导赏识旋律使学生在旋律的赏识中,体味、感应感染和贯通音乐的无限力量,使心灵得以净化,激情不竭升华,从中提高审美能力;运用多媒体因势利导,设境悟情,对学生进行德育的陶冶等等。如在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识、培养能力的同时，加强对审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情。

又如，音乐课外兴趣活动丰富多彩，如合唱、舞蹈等。学生在兴趣活动过程中，都将碰到各种各样的困难，如单调枯燥的发声练习、难度较大的舞蹈动作等。遇到这些情况，教师要及时地鼓励，教会他们正确面对困难，锻炼学生的意志品质，以及当别人有困难时应该如何去帮助。养学生健康的心理素质，使少年儿童健康成长，培育出德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。