小学四年级语文导学案（精选11篇）
3.海滩上的雕塑[孙震]
第1课时
班级:_______教师:______学生:_________
目标导学
1. 读通课文,学习并掌握生字新词.
2. 了解批注的好处，尝试用批注法读书。
探究合作
1. 第1至3自然段大量运用了拟人的修辞手法，找出相关句子，说说你的体会。
2. 第4段在文中起到什么作用?
默读课文第5至10自然段，想一想“我们”的大胆构想是什么?
展示点评：
达标反馈：
1给下列词语注音.
()()()()()
螃蟹挖掘喧腾垒球痕迹
()()()()
澄澈懊丧营造顷刻
2多音字组词
龟guī()涨zhàng()没méi()
Jūn()zhǎng()mò()
3. 组词.
痕()哟()掘()橙()
很()约()倔()澄()
选词填空.
懊悔懊丧
1.我已经尽力去做那件事了但仍没做好，心中非常()
2.我今天做错了一件事，现在十分().
轻松一刻
1.他有你没有，地有天没有()
2.一人一张口，扣下长只手()
3.千里相逢.()
学习反思:
四年级语文(上)
3.海滩上的雕塑[孙震]
班级:_______教师:______学生:_________
第2课时
目标导学
1.进一步体会按事情发展的先后顺序观察、描写事物的方法.
2.朗读课文，感受海滩的美丽有趣，激发创造的愿望.
探究合作
1. 默读11至14段，思考“我们”为什么没有懊丧?从哪些词语可以看出?
2.“大海一定喜欢我们的雕塑，不然，怎么会把我们的作品收藏?啊，真好!我们那些美好的雕塑……”你是怎样理解这句话的?
3.文章末尾的省略号说明了什么?(或让你体会到了什么
展示点评：
达标反馈：
一.听写词语
二。把下面的句子改为陈述句
1.大海一定喜欢我们的雕塑，不然，怎么会把我们的作品收藏?
2. 你怎么能没有经过我的同意就进我的房间呢?
3. 难道我就应该受委屈吗?
三.连线
浩荡的空气
巧妙的大运河
有趣的图案
新鲜的构思
学习反思：
一、“学案导学”的概念界定
“学案”是教师在学习理论、教学理论的指导之下, 在授课前依据教学目标和学生认知结构的特点, 把课本中相应的内容和预备知识, 按照学生的认知水平, 模拟问题发现过程, 精心设计递进性问题系列, 以引导学生沿着问题的台阶, 完成自主探索真知的学习过程, 是指导学生学习的方案。
“学案导学”就是基于学案的一种教学方式。从教师的角度来讲, “学案导学”是指教师针对学生在学案的帮助下自主学习的情况, 以导学作为主要手段组织课堂教学;从学生的角度来讲, “学案导学”是在学案的指导下自主学习, 发现问题, 积极探究, 并在课堂上借助老师的指导开展学习活动的一种方式。
二、“学案导学”的课堂结构
1. 揭示学习目标
操作:课前把学案发给学生, 课堂上引导学生看学习目标。
目的:让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
好处: (1) 揭示学习目标, 实质上是给了学生一个课题, 使学生的自学变成探究性的学习, 发展学生的学习能力, 培养学生的问题意识和创新意识, 充分体现了研究性学习的特点。 (2) 揭示学习目标, 激发学生的学习热情, 使学生在上课开始时就有明确的学习目标, 促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求, 有的放矢, 减少盲目性, 从而提高学习质量。
注意点: (1) 要认真钻研文本和课程标准, 准确地制订学习目标, 既不降低也不拔高要求。 (2) 要层次清楚, 简明扼要, 不要太长。 (3) 要让学生默看一遍, 不要急于进行下一步。
2. 指导学生自学
操作:引导学生看学案“学法指导”部分。
目的:让学生知道自学什么, 怎么自学, 用多长时间, 应达到什么要求。
好处:学生带着明确的自学任务, 掌握恰当的自学方法, 从而使自学更有效。坚持每次自学前都给予方法指导, 使学生学会了这些自学方法, 提高了学生的自学能力。
注意点:自学指导要层次分明, 让学生看了之后, 做到三个明确: (1) 明确自学内容, 即让学生知道学什么。有的课文内容简短, 可以一次性自学;有的课文内容多, 可视情况分几次自学, 但每次自学前都必须写清楚自学的内容或范围。 (2) 明确自学方法。 (3) 明确自学要求。即用多长时间, 应达到什么要求等。
3. 学生自主学习
操作:学生读书、思考、作批注等, 教师通过察言观色, 了解学生自学的情况, 端正学生自学的态度。
目的:使每个学生都积极动脑, 认真自学, 挖掘每个学生的潜能。
好处:学生独立阅读课文, 积极思考, 教师不干预, 充分体现了探究性学习的自主性、独立性、实践性等特点。这样学生就会深入到文本中去, 在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。学生处于主体地位, 培养了他们自主学习的能力。
注意点: (1) 学生自学时, 教师要加强督查。及时表扬自学速度快、效果好的学生, 激励他们更加认真地自学。 (2) 重点观察中差学生, 甚至可以跟后进生说几句悄悄话, 帮助其端正自学态度, 使他们也变得认真起来。 (3) 面向全体学生, 不能只顾辅导个别学生, 而放弃了督促大多数学生。
4. 学生合作探究
操作:学生分成小组合作交流, 每个人都表达自己的阅读体验, 组员在表达、倾听的基础上反思、讨论、提出新的看法。另外, 围绕老师的问题进行研究探讨。
目的:让每个学生就文本平等交流、自主表达、耐心倾听、激发创造。
好处:小组合作学习扩大了学生表达发言的面, 每个学生都有发言机会。在相互交流中, 后进生能够初步弄明白学习内容, 中上等生的思考进一步深化。学生在合作、对话中, 锻炼了听、说、思维的能力。
注意点: (1) 合作要有组织, 教师合理分配小组, 指导小组学习方法。学生合作学习时, 教师加强督查, 及时表扬合作效果好的小组, 推广好的方法。 (2) 在学生讨论交流的过程中, 教师引导学生紧扣学案, 针对学案中的问题展开讨论交流, 避免草草了事或形式主义, 最大限度地提高合作效果。
5. 展示交流点拨
操作:合作小组把自己小组有价值的问题、创造性的思考和围绕教师提问讨论的结果派代表汇报, 其他小组在倾听的基础上可以提出疑问, 自由发表不同意见, 实现组间对话, 教师点拨评价、释疑解惑、完善结论、拓宽思路。
目的:展示交流中融会贯通所学内容, 同时提高学生的综合能力。
好处:交流展示能极大调动学生的学习积极性和内驱力, 调动学生的各种感官参与学习, 让学生体会到学习的乐趣。小组比拼能有效促进学生的课前预习、小组合作、学习竞争等学习活动, 使教学达到事半功倍的效果。
注意点: (1) 课堂中学生展示交流要做到充分、适度和到位, 尽量让更多的学生在课堂上得到展示, 尽量让问题解决的不同方法、途径都得到展示, 努力避免同一内容的重复展示。 (2) 教师精讲点拨要适时、适度、到位。
6. 检测迁移运用
操作:学生对照学案完成达标检测题或者拓展运用, 教师随堂批阅, 及时讲评。
目的:让学生通过练习消化、巩固所学内容, 为教师提供直接的反馈。
好处:当堂检测能够促进学生在各个环节中都积极主动地学习, 提高他们的学习效率。及时反馈信息, 能按时做对课堂作业的就达到了学习目标, 做到了当堂达标。课堂作业在课堂上都完成了, 学生课后轻松了, 也有时间发展自己的个性特长。
注意点: (1) 检测内容可口头, 可纸质, 可板写, 可用多媒体呈现;检测步骤可以是集中的, 也可以是分散的, 分步的。 (2) 检测尽量当堂批改, 可以让学生在课堂上互相批改, 也可以用多媒体边展示教师边批改, 也可根据部分不同层次学生的掌握情况推测全体。 (3) 达标检测题或者拓展运用设计要贴近学生的生活实际, 形式要灵活多样, 有利于激发学生的学习潜能, 锻炼思维与表达, 并使其受到思想教育和熏陶感染。
以上只是小学语文“学案导学”课堂教学结构的基本应用程序, 事实上, 教材的特点需要采用一些变化的形式。但不管怎么变, 课堂教学的全过程都体现了两条线:一条线是充分放手让学生学和练, 这是一条明线, 突出了学生的主体地位;另一条线是每一步都离不开教师的指导, 这是一条暗线, 表现了教师的主导作用。
三、“学案导学”的课堂状态
“学案导学”把教案学案融为一体, 以“导学、诱思”为基点。与传统的教学方式相比较, 突出了学生的主体作用, 突出了学生的自学行为, 注重了学法指导, 强化了能力培养, 注重学生之间的互助交流, 把学生由观众席推向舞台中央。
1. 学生语言实践多了, 教师讲解提问少了
“学案导学”的课堂, 学生是课堂的主人, 课堂上有时候是学生自主学习, 有时候是小组内交流、研讨, 有时候是各组选派代表展示自己的知识小卡片, 也有时候是各组间的质疑等等。“学案导学”的课堂, 教师是一个发现者, 发现学生是否在学、学得如何, 并就学生的不足、不当或不对, 即时个别指正;就学生的进步、努力或正确作出肯定;对于学生交流中出现的问题, 适时地予以点拨。
2. 学生全程参与多了, 教师演独角戏少了
现在的许多课堂中, 都是教师和几个优秀学生在对话, 大多数学生成为看客, 就连一些特级教师的课堂也是如此。而在“学案导学”课堂中, 学生根据教师设计的“学案”, 自主阅读教材, 了解教材内容, 然后根据“学案”要求完成相关内容, 学生或独自、或合作、或师生共同研究并完成学习任务。交流展示时, 各个小组都不甘落后, 争着发言, 教师的独角表演转为全体学生的主动参与。
3. 学生个性张扬多了, 教师包办代替少了
“学案导学”的课堂, 学生有足够的时间静心地独立思考, 学生在小组内敢想、敢说, 不受拘束地去探究、思考, 学生充分展开想象的翅膀去“标新立异”“异想天开”, 学生在无拘无束的争论中产生思维碰撞。这必将加深学生对文本的理解和体验, 使学生有所感悟和思考, 获得思想启迪, 也就不再需要老师的“告诉”了。
关键词：导学案；语文；学习
导学案是一种以指导学生自主学习、合作探究，促进学生自我提高、自我发展的学习方案。教学中运用导学案根本上改变了学生的学习方式。如何才能编制出科学的导学案呢？
一、明确学习目标。学习目标具有导向、激励、调控功能。目标要围绕“课程标准对本课学习内容的要求”来制定的具体化的学习任务。数量以1-2个为宜，不能太多，内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，目标要明确，具有可检测性、可操作性、能达成。
二、预测学习重点与难点。在语文教学中对可能会出现的难点要做好预测，根据课程标准要求，确定教学重点，告知学生本节内容的重点、难点，文字表述要简洁，并有相应的解决方法。
三、做好预习检测。该环节的作用是：扫清学习语文新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。在这个活动中一般都由小组列出自主预习提纲，教师按预习要求做检测，大多安排“字词检查和整体内容感悟”。特别注意对所学知识的综合整合，最好不用填空的形式。
四、靈活处理“读、议、品、写”。“读、议、品、写”四环节教学是语文导学案的核心部分，要体现导学、导思、导练的功能，教师可根据文体、学情不同而有所侧重，有所选择。例如，文言文教学注重积累和背诵，那么其教学环节可改为“读、译、诵、写”；小说教学注重情节和形象，那么其教学环节可改为“读、叙、品、写”。总之，导学案所提供给老师们的仅是一个把手、一种思路而已，我们要创造性地使用该导学案，让目标知识化、知识问题化、问题探究化、探究层次化。
五、夯实延展训练。教师要针对语文学习目标，做好达标检测，选取合适的题目及内容进行巩固训练。同时，还可分层次设计课后拓展内容，紧扣练点安排小练笔，进行写作训练，规定完成时间，独立完成。这是对文本内容的升华，由读到写，由积累到运用，充分地凸显了语文学科的特点，并让导学案富有浓郁的语文味。
六、引导完成教、学反思。课堂学习中存在的问题和师生的感悟，是宝贵的教学资源。为了让教师能科学操作导学流程，发现问题，解决问题，让学生掌握自主学习方法，教学中要让师生填写“教、学反思”，导学案上应该有留空白处，让师生在导学案的使用中写下生成的知识点，长期坚持，使师生形成反思性学习的良好习惯。
参考文献：
逄凌晖.教师如何写导学案.天津教育出版社，2012-02.
班级：小组：姓名：教师评价：
教师寄语：人类无法移居，请珍惜资源，保护环境!【学习目标】
1.通过口语交际和习作，加深学生对本组课文的感悟。
2.通过口语交际，让学生从身边的小事做起，珍惜资源，保护环境。
3.让学生结合生活实际和掌握的资料，谈谈珍惜资源的重要性，以及怎样珍惜资源，写一份建议书。4.看图写漫画。
5.养成独立修改作文的习惯。
【重难点】
1.感受人类生存与周围环境休戚相关，知道应投身环保，关爱家园。2.写建议书，看图写漫画。
预习案
【学法指导】
通过预习，达到以下目标：
1.自读口语交际各版块的学习提示，了解本次交际的内容。2.明白本次口语交际的主题和内容。3.自己确定一个主题。
【资料链接】
本次口语交际与习作是有关资源与环保的主题探究，这方面的内容在四、五年级的《语文》教材以及《生活、生命与安全》教材中涉及广泛，请同学们查阅这两个年级的相关文本内容，明白人类生存所需的基本资源和这些资源现存的状况，并弄清环保的方式方法有哪些。
【预习自测】
学习建议：这类自测以基础为主，含有思维含量，请同学们细心思考完成。
1.通读口语交际·习作四，填空： 这次交际习作的主题是（）、（），为此，我们可以有（）、（）、（）等行动。2.复习积累填空：
A、地球在群星璀璨的宇宙中，就像。
B、溪流河川中闪闪发光的不仅是水，也是。C、人类生活所需的资源有：、、、等。其中，能再生的有、，不能再生的有。D、我能写出一句与资源与环保相关的广告语：。
【我的疑问】预习中，我遇到的问题是：（）。【知识延伸】全球生态环境亮起红灯，表现在：
23%的耕地面积严重退化。
50%的江河水流量减少或严重污染。25%的哺乳动物濒临灭绝。80个国家严重缺水。
10亿人口受到荒漠化威胁。
探究案
【学始于疑】——我思考、我收获。
1.讨论：“为什么要珍惜资源”。2.讨论：“怎样珍惜资源”。3.讨论：“建议书有哪些内容要求”。4.讨论：“建议书的书写格式”。5.讨论：“漫画中有哪些人和物，以及他们之间的关系”。6.讨论：“图中虫在木头里还是在这个人的脑子里”。
【当堂检测】——有效训练、反馈矫正。
1.填空：因为，所以要珍惜资源，珍惜资源的方法有、、、等。2.简答：建议书的书写格式是什么?
训练案
1.根据准备情况，每小组推荐一名学生进行交流。2.其余同学补充、提问，开展对话，说说听话的感受。
3.确定习作内容：写一份建议书；看图写漫画。独立完成并修改后，抄正习作。
【学习收获】学到这里，我明白了：。
学到这里，我懂得了：。
二．回顾拓展四
【学习目标】
1.通过回顾，交流学习本组课文后的收获，并从中想开去，加深对文章理解。
2.读读背背，感悟并积累有关环保的宣传口号和标语。3.读懂故事，讨论问题，谈启示。
预习案
【学法指导】
本次“交流平台”要求紧密结合本组课文展开交流；“日积月累”要求熟读，并能背诵下来，同时在课外收集相关句子，课堂上进行交流；“成语故事”要求读懂内容，明白道理，并与本组课文联系，提升成语故事的人文价值。
【相关链接】
1.环保宣传标语：
A、家园只有一个，地球不能克隆。B、污染环境千夫指，保护环境万人颂。
2.地球村绿色生活方式：
节约资源，减少污染；绿色消费，环保选购； 重复使用，多次利用；分类回收，循环再生； 保护自然，万物共存。
3.成语故事选自《吕氏春秋·孝行览》的《首时篇》，文中成语指的是淘干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。
【预习自测】
1.通过回顾，交流学习本组课文后的收获。2.学生展示出收集的环保警句或宣传标语。
【我的疑问】预习中，我遇到的问题是。
探究案
【基础探究】自主性学习
1.回顾本组课文，说说本组课文有哪些特点？
2.回顾本次综合性学习，谈谈这次学习活动的感受是什么？ 3.反复吟诵“日积月累”的句子，联系生活实际说说： ①那一句让你有切身感受。
②你明白环保对人类生存有什么意义？ ③展出一两条自已收集的环保警句或标语。
【综合探究】合作完成
1.故事中哪些话解释了“竭泽而鱼”？
2.讨论“竭源而鱼”对当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？ 3.故事中雍季说的话蕴含的深意是什么？
4.回顾本组课文，想想：还有什么关系到长久计，也需要长远规划？
【盘点收获】学到这里，我明白了。
训练案
学习建议：盘点本组所有学习内容后，定时独立完成此训练。
【达标检测】
一、填空：
1.善待地球，就是善待。2.有限的资源，无限的。3.，留与子孙耕。
二、结合课文内容，说出对句子的理解。
1.大地不属于人类，而人类是属于大地的，（）2.没有水的世界将是没有生命的世界。（）
三、运用积累的知识完成。（填表示“看”的词语）（）遗容（）病人（）蓝天（）远方（）敌情（）风景（）地球（）大地
【能力提升】编写两句珍惜资源，保护环境的标语。
我还有一些疑惑：花是怎样谱写我们生活的乐章的”？比一比，看谁能通过朗读传达心中的感受。课前自学
一、字词预习
1.我能把词语读准确，把读不好的字用“.”标记，反复多读几遍。
汇拢戒指乐章记忆红枣 解毒陈列刺杀土岗碾磨 2.我找出了文中的多音字
báo()mò()薄磨
bò()mó()
二、读文预习
1.我发现了课文里有好多像“广阔的田野”这样的词语，例如：__________________、__________________、________________ 2.读了课文我的感受是:_________________
课堂探究
五、合作探究
1.作者童年有哪些美好的回忆？请联系课文说一说。
2.想想文中重点回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？给你留下怎样的印象？和大家交流一下感受。3.说说童年的“我”为什么对绿叶那么着迷？划出相关语句读一读，并与同学交流体会。
六、片断赏析
1.读读课文第二自然段，句中“那真是令人愉快的活动”指什么？具体描写这些活动的是哪几个自然段？
2.阅读课文第三自然带给我的情绪是_____________。联系上文说说“绿叶和鲜
3.你最喜欢作者童年哪一个活动？能绘声绘色地向大家介绍一下吗？ 4.重点阅读课文第五自然段：
秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，楼树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝狀的、叶面带茸毛的……一一陈列开来。
①用横线划出比喻句，句中把___________
比作______________，这样写的妙处是
②用“.”标记句中的动词，这些动词描绘
出了一个的场面，表现了孩子们搜集标本时的的心情。③短文中的“丰收”指，“珍宝”指，这段话表达了我们的感情。（3）改为双重否定句：
____________________________________老师让我们观察并讲述这些叶子。羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子克解酒毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼……祖辈传
七、交流分享
1.课文为什么以“绿叶的梦”为题？ 2.对比自己的童年生活，谈谈你的感受。
课后检测
八、形近字组词。
栆（）陈（）毒（）刚（刺（）阵（）麦（）岗（九、按要求改写句子。1.那真是令人愉快的活动。
（1）改为感叹句：
______________________
（2）改为反问句
2.树叶飘落下来。（改为拟人句）
_______________________ 3.我们跑遍密密的树林、杂草丛生的额河边、广阔的田野和一道道土岗。（缩句）______________________________）
十、读句子，照样子，写一写）例：秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飘向我们。
1.深秋,桔子挂满枝头，像_____________
2._______像
________________________
十一、按课文内容填空
下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。1.文章介绍了这几种树叶：、、、。2.老师通过讲不同叶子的药用，教我们了解这些叶子，例如山扁豆叶子可以；薄荷叶可以。我还知道其它叶子的用途，我可以尝试用这样的句式来介绍3.文中的省略号省略了____________。
课题：
27、水（第一课时）
班级：五年级（2）班备课人：学生姓名：
【学习目标】
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂“水，为什么成了村子里最珍贵的东西？”
2、体会作者不写缺水之“苦”却具体描述水给村子里的人带来之“乐”的写法。
3、通过本课时的学习，自觉热爱自然、珍惜水资源，感恩亲情。
【自学】
1、自由朗读课文，学会本课3个生字，先描红，再临写。
2、找一找，课文围绕“水，成了村子里最珍贵的东西。”这句话，通过哪几个场景描写了水的珍贵？作者又是怎样生动形象的描述这些场景的呢？动笔划一划相关语句，在旁边做一下标注。
【共学】
（一）合作学习：
1、各小组选择你们喜欢的方式拼读课文第1自然段，找出具体表现水珍贵的语句。用“——”画出，自己放开声音读一读，然后再读给同学听一听，你从哪些词眼中读出了水的珍贵？小组内交流。
2、用心品读课文第2自然段，雨中洗澡的场景，作者又是怎样生动地描述的呢？找一找相关的句子。关联词“只有„„才„„”告诉了我们什么？那个词体现了作者终于盼来洗澡的心情？找一找，孩子的那些行为表现出来这种痛痛快快。从这些词语中，你体会到了什么？
3、读懂课文2—6小节内容，说一说作者不写缺水之苦却用具体事例描述水给村子里人带来快乐的写法，体验人们盼水、乐水之情。
（二）展示交流：
（三）拓展迁移：
1、播放视频，了解目前我国水资源情况。
2、同学们，课文学到这儿，你想说什么？又想做什么？
【思学】同学们，学了这一课，你有什么收获？请写下来！
伴随着推进“主体参与”课堂文化建构，“导学案”应运而生。“导学案”有利于学生的自主学习，有利于教师的专业成长，有利于备课组团队的发展。它从学生的发展出发, 能使课堂结构简洁明了、清晰自然，体现学科特点。引导学生课前充分预习，让学生通过自主学习基本完成学案所设计的学习任务，达到“先学后教、以学定教”的目的。让学生感受到自主学习的快乐，品尝到成功的喜悦。同时导学案也改变了传统的师生关系，真正确立了学生的主体地位，促进了教师角色的转变。
导学案在小学语文精读课上发挥的作用已经在教学实践中得到了验证，它基本分成四个板块：课前预习、预习反馈、课堂探究、当堂检测。为了保证精读课的效果，导学案的设计至关重要，在设计导学案时应遵循以下原则。
一、目标性原则
导学案应该具备明确的学习目标，表述要明确、具体、可测。兼顾知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标进行设计。牢记行为主体是学生。行为动词、行为条件及表现程度不能缺。体现的学习目标要依据本学科《课程标准》和学情制定。同时根据学习目标、学习内容、具体学情等因素统筹兼顾。
以冀教版小学语文第10册第五单元精读课《跨越百年的美丽》为例，确立教学重点如下。
(一) 学会认读10个要求会认的生字, 掌握会写的生字。
(二) 正确、流利有感情地朗读课文, 了解课文大体内容。能联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。
(三) 联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神和人格魅力。
这些教学目标的确立都是根据教学内容来的, 体现了三维目标的立体性, 是教师上课的依托。把握了这些教学目标, 也就把握了精读课文的重点。
二、基础性原则
导学案的设计应该体现面向全体、照顾大多数学生发展水平的特点。所以在导学案“课前预习”环节尤其要注重基础，主要是为进一步学习课文扫清字词方面的障碍，了解本文作者或写作背景的相关常识。
以小学语文冀教版第10册第五单元精读课《跨越百年的美丽》为例，在“课前预习”时设计了以下环节。
（一）作者点击
1．居里夫人生平简介。（略）
2. 居里夫人的小故事。（ (1) 专心学习的小居里。 (2) 简朴的生活。 (3) 淡泊名利的科学家）
（二）基础检查
1. 看拼音写词语。（略）
2. 重点词语读一读，再写一写。（略）
（三）用自己常用的方法解释词语（可查工具书或联系上下文、生活实际）
卓有成效、烟熏火燎、一如既往、迄今、驾驭
（四）熟读课文并思考
你认为居里夫人的“美丽”都指哪些方面？
这份导学案的预习部分从作者介绍到字词基础，让学生能更准确地把握课文，对居里夫人有了更完整深入的认识，进而为学生接下来的课堂探究做好了铺垫。只有注重了基础的导学案才能真正发挥实效性，大大提高课堂效率，为深入走进文本奠定了良好的基础。
三、方法性原则
设计导学案时应考虑学生已有的知识和能力基础。重视学生的发展性学习，让学生能够用已学过的方法，解决新情况，新问题。引导学生形成基础性学习方法的同时，应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导，通俗易懂地告诉学生怎样读教材。不是搞题海战术，堆砌练习题，而是交给学生分析和理解的方法技巧。
以冀教版小学语文第10册第五单元的精读课文《“两弹元勋”邓稼先》为例，课文通过描写科学家邓稼先“在病房里”“公共汽车上”和“天安门广场上”这几个场景，展现了邓稼先执著追求科学，忠诚于祖国和人民的崇高品格。在导学案的“课堂探究”部分设置了一个环节：“自读课文：课文中描写了哪几个场面？”通过品读课文中的场面描写，指导学生认识场面描写的重要性，进而指导写法。这样既把握了课文的主要内容，又让学生掌握了写作和理解课文的方法。
四、探究性原则
教师在集体备课时，确立精读课文的教学重点很重要。在设计导学案时，应根据课文内容，在“课堂探究”环节设计一两个具有探究价值的问题，以此为依托，通过学生“自主探究、合作交流”的模式，让学生真正思考进去，交流起来。
如在教学冀教版小学语文第10册第五单元精读课文《最佳路径》一课时，我设计了两个探究性的问题。
(一) 格罗培斯受到什么启发设计出最佳路径?
(二) 年迈无力的老太太是怎么做的?结果怎样?
课堂教学紧紧围绕探究性问题展开, 教师的教学更有针对性。通过探究问题的设计, 达到突出重点、突破难点的目的。这也是集体备课时讨论的重点, 要求教师务必依据学习目标、吃透教材。
五、拓展性原则
语文学科和生活的联系比较紧密，设计导学案时适当的拓展可以起到对新知识、新能力举一反三，进而能灵活运用所学知识。拓展时一般有以下几种。
（一）向整部作品拓展
语文教材中有很多作品选自中外名著，由于容量限制，有些中外名著只能选其中的一小部分，这就给学生理解课文内容带来了一定的难度，因此组织学生利用课余时间阅读原著就显得尤为重要。如冀教版小学语文第10册《猴王出世》这篇课文，教学时就可以利用课外拓展向学生推荐阅读《西游记》，实现由读一篇到读一本的过渡。
（二）同一作者的其他作品或同题材作品的拓展阅读
著名作家，我们需要推荐他的其他作品，丰富学生的头脑，也可以选择同类作品进行推荐阅读。如学习了冀教版小学语文第10册课文《匆匆》之后，向学生推荐朱自清的其他作品，如《荷塘月色》《背影》。
（三）结合文中训练点进行写作训练
如《“两弹元勋”邓稼先》中的场面描写就是学生写作训练的最佳训练点。
【关键词】新课改；语文导学案；设计
在“少教多学”课改的实施过程中，设计导学案，用导学案来引领学生自主学习，是实现高效课堂的有效教学模式。那么，如何设计小学语文的导学案呢？我结合自身实践经验谈谈自己的看法与做法，愿与大家切磋：
一、设计的导学案
导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以“少教多学”式的高效课堂教学要求为目标设计的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。
导学案是课堂教学活动单，是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的依托。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过课堂有效的训练，达到教学效益的最大化。
二、“导学案”设计的要求及注意事项
（1）“导学案”的设计的总体要求：导学案是课堂教学的总抓手，导学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣，学习习惯，学习能力。导学案要根据学科特点来设置，基本要求做到知识问题化，问题层次化。知识储备、小组任务、时间安排、课堂检测等内容要考虑到层次，考虑导不同层次的学生的特点，按由易到难的顺序编排，巩固练习要设置选做题、思考题，“扶优扶强”。
（2）“导学案”设计的原则：主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。导学性原则：具有指导学生学习的作用。探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。
（3）“导学案”设计的具体要求：淤“导学案”应该具备明确的学习目标；于“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系；盂“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导；榆“导学案”应提供检测学习效果的适当材料；虞注意“导学案”与一般教案、讲义的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式，更不能直接照搬教辅资料。导学案”的设计一般按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。
（4）“导学案”设计的注意事项：淤学案中将知识点转变为探索性的问题，引导学生自主思考、主动探究。于在学案设计中要考虑学生是主角，通过学案创造“人人都思考、人人都参与”的机会，还课堂于学生，且问题的设计要有启发性。盂学案问题要有坡度，要考虑每个学生认知水平的层次。榆学案要突出交互参与，实现师生、生生之间的互动，形成有序、良性的循环，共享信息资源，以实现传统与现代教学的结合。
三、导学案设计的立足点
（1）课前预习，导学过程——立足于学生的自主学习。教师要对学生的预习方法进行适当的指导。先整体感知课文内容，可以大声朗读可以默读，形式不拘，不过一定要选择自己喜欢的方式读；可以查阅教材、有关资料、工具书；也可同桌讨论，完成学案中的自学内容；还可以要求学生用红笔划出书中的重点、难点内容，或者带着导学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂。
（2）课堂交流，合作探究——立足于学生的多元思维。导学案中设计的问题，既要源于课本，又要有所深化和拓展，这样才能引导学生积极主动地进行思维；既要有难度，又要与学生的思维水平相吻合，达到“让学生跳一跳，摘果子”的目的，同时做到尊重学生的多元思维和个性化理解。
（3）课堂检测，巩固所学——立足于学生能力的提高。对文本学习要点采用“课堂反馈练习”进行巩固，看“立竿见影”的效果，是导学案的最大特色，改变了我们过去课堂是只讲不练，效果未知的课堂特点。但是在检测题的设计上，不仅要把握知识要点，落实基础知识的掌握；更要注重学生解决问题能力的培养。设计要有梯度，有层次。
（4）拓展探究，课外延伸———立足于学生浓厚的兴趣。课堂上的拓展点要凸现探究学习的特点，进行比较分析、进行联想和想象，进行求异思维训练，等等。课后的延伸，要培养学生浓厚的兴趣，有兴趣才会有创新。
四、导学案的基本结构
（1）学习目标及重难点。内容包括：课时数、课题名称、学习目标及重难点。
（2）学习准备。内容包括：基础知识落实、学习方法指导、课文内容阅读理解。
（3）自主学习。主要是一些比较简单的问题，答案基本上在课文中能够找到，通过学生对课文的阅读，能够帮助学生整体把握课文内容。
（4）合作探究，与课文有关的一些比较难一点核心的问题。要注重知其然和知其所以然。这类问题一定要让学生有话可说。
（5）交流展示。
学习目标：
1、会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
4、体会借物喻人的写作方法。
学习重、难点：
1、抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理
2、体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说
明育人之道这种表达方法。
学习准备：
1、学生查阅资料，了解林清玄及其文学成就。
2、找林清玄的作品读一读。
课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容
学习过程：
一、预习导航：
课文导读
《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理——在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
我们在阅读时，首先要读准字音，读通句子，然后，边读边做批注，特别要针对那些含义深刻的句子，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的收获，思考作者是怎样来写的。读书要有自己的心得、提出自己看法或疑问、作出自己的评价、说出自己的体验，这才是最高境界的阅读，相信你能行！！基础达标
1、我能看拼音写词语
chāyāngkūwěiduànliànyōu yǎ zì zaìbó bó shēng jī
()()()()（）
2、我理解的词语有。
3、用课文里的词语填空，完成练习。
他的一番话，使我非常（）。不只是（），（）也是一样，在（）中生活的（），能比较（）生活的考验，会（）
出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能
（）把很少的养分（）为巨大能量，努力（）。写写自己的理解和感受：
4、我知道作者运用的方法，主要写了，告诉我们这样的道理。
学后疑惑：在收获的同时，我还有疑惑要与同学和老师交流：
疑惑一：疑惑二：挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成以下内容。
1、把含义深刻的句子背下来，让它时刻提醒自己锻炼出一颗独立自主的心，不
依赖别人，努力生长。
2、结合实际谈一谈自己所悟出的成长的道理。
二、拓展阅读
南瓜的力量
在美国麻省Amherst学院曾经进行了一个很有意思的试验。试验人员用很多
铁圈将一个小南瓜整个箍住,以观察当南瓜逐渐地长大时,对这个铁圈产生的压
力有多大。最初他们估计南瓜最大能够承受大约500磅的压力。
在实验的第一个月,南瓜承受了500磅的压力;实验到第二个月时,这个南瓜
承受了1500磅的压力,当它承受到2000磅的压力时,研究人员必须对铁圈加固,以免南瓜将铁圈撑开。
最后当研究结束时,整个南瓜承受了超过5000磅的压力后瓜皮才产生破裂。
他们打开南瓜并且发现它已经无法再食用,因为它的中间充满了坚韧牢固的层层
纤维,试图想要突破包围它的铁圈。为了吸收充分的养分,以便于突破限制它成长的铁圈,它的根部甚至延展超过8万英尺,所有的根往不同的方向全方位地伸展,最后这个南瓜独自地接近控制了整个花园的土壤与资源。
由南瓜的成长想到人生。我们对于自己能够变成多么坚强常常毫无概念!假如南瓜能够承受如此庞大的压力,那么人类在相同的环境下又能够承受多少的压力?大多数的人能够承受超过我们所认为的压力。因为你拥有比你想像中大得多的潜能!只要像小南瓜一样将绑住你的铁圈挣脱,就没有什么困难能够阻挡你!
1、研究人员最初估计南瓜最多能承受磅压力，实验证明整个南瓜承受
了超过磅的压力，因为。
2、概括每自然段的意思：
3、这篇短文告诉我们一个什么道理：
四、相关链接
林清玄当代作家，台湾高雄人，1953年生，毕业于台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作，主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。1979年起连续7次获台湾《中国时报》文学奖。
心田上的百合花
在一个偏僻、遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花。我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样！”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
在野草的鄙夷下，野百合努力地释放着自身的能量。有一天，它终于开花了。它以自己灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的花。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵两朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷和悬崖上，到处都开满洁白的野百合。
几十年后，无数的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。人们看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
编号：5004 课题：火把节 课型：预习+展示+讨论 主讲人：李
第一课时
一、导入新课：
同学们，你们知道什么是狂欢节吗？咱们中国也有狂欢节哦！火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜（hù）等民族的古老而重要的传统节日，被称为“东方的狂欢节”。
二、初读课文，学习生字词 1.括号内注音
蒿草（）山寨（）矫健（）犄角（）蝗虫（）头帕（）披毡（）宰杀（）摔跤（）嫉妒（）熊猫（）激情四溢（）数不胜数（）不屈不挠（）
2.多音字（括号内注音，横线上组词）：
（）（）奔 （）率 （）
（）斗（）3.根据意思在括号里写上对应的词语：
（1）比喻对恶势力不屈服，表现十分顽强。（不屈不挠）
（2）数也数不过来，形容很多。（数不胜数）
（3）充满着强烈的、具有爆发性的情感（激情四溢）
（4）对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。（嫉妒）4.写出它们的反义词：
兴高采烈——（垂头丧气）人声鼎沸——（鸦雀无声）嫉妒——(羡慕)骄傲——（谦虚）矫健——（蹒跚）5.写出它们的近义词：
打扮——（装扮）矫健——（矫捷）企盼——（盼望）不约而同——（不谋而合）
三、默读课文后回答下列问题： 1.本文主要讲述了一件什么事情？
课文主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。2．请你概括段落大意：
第一部分（1-3）讲彝家人做好各种准备欢度火把节。第二部分（4-10）描写了彝族火把节的热烈场面。第三部分（11-13）写彝族火把节的来历和意义。第四部分（14）邀请人们和彝家人欢度火把节。
3.本文中4个“来吧”，运用了什么描写手法？起到了什么作用？ 呼应，文章的开头、中间和结尾互相呼应，对同一个内容反复强调，是文章的感情更加强烈，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。
第二课时
四、品读课文，回答下列问题：
1.第四自然段运用了什么修辞手法？起到什么作用？
灾难的勇敢坚强和不屈不挠的精神。
8.本文描写了火把节的几个场面？你最喜欢哪一个？（开放题）
排比，描写了彝家人食物方面的准备，进一步表现出彝家人的热情好客。2.你从第6自然段中“不约而同”“兴高采烈”“都穿上”“忙着”这些词语中体会到什么？
细致地描写了人们过节前的准备，表现出热闹而欢快的节日气氛。3.第7自然段的第1句话运用了什么修辞手法？有什么好处？ 比喻，形象的表现出场面的热闹、欢乐。这句话起到了领起本段，概括下文内容的作用。
4.第10自然段中“悦耳”“赞美”“企盼”传达了人们怎样的情感？ 传达了彝家人对生活的热爱，对美好未来的向往。
5.本文的第二部分是按照什么顺序写的？主要描写了火把节哪几个场面？时间顺序，主要写了彝家人一天中准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点火把、围着篝火跳舞，这五个场面。
6.阅读第12自然段，说说这个传说故事的起因、经过、结果。起因：天上的神仙向地上撒下数不胜数的蝗虫。经过：勇敢的彝家人用火来消灭蝗虫，点起了火把，到田间地头捕烧害虫。结果：灭掉了“天虫”，保护了庄稼。7.本文的中心思想是什么？
本文描写了彝族人民庆祝火把节的热烈场面和火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情，赞扬了彝族人民热情好客、勇于战胜恶势力、战胜
五、练习
1.请你将关于火把节来历的传说故事讲给其他同学听。
3.将课本P19的“读读写写”和“词语采集”中的所有词语每个抄写两遍在下方空白处。五年级(下)语文导学案（学生版）
编号：5004 课题：火把节 课型：预习+展示+讨论 主讲人：李
第一课时
一、导入新课：
同学们，你们知道什么是狂欢节吗？咱们中国也有狂欢节哦！火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜（hù）等民族的古老而重要的传统节日，被称为“东方的狂欢节”。
二、初读课文，学习生字词 1.括号内注音
蒿草（）山寨（）矫健（）犄角（）蝗虫（）头帕（）披毡（）宰杀（）摔跤（）嫉妒（）熊猫（）激情四溢（）数不胜数（）不屈不挠（）
2.多音字（括号内注音，横线上组词）：
（）（）奔（）率（）
（）斗 （）3.根据意思在括号里写上对应的词语：
（1）比喻对恶势力不屈服，表现十分顽强。（）
（2）数也数不过来，形容很多。（）
（3）充满着强烈的、具有爆发性的情感（）
（4）对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。（）4.写出它们的反义词：
兴高采烈——（）人声鼎沸——（）嫉妒——()骄傲——（）矫健——（）5.写出它们的近义词：
打扮——（）矫健——（）企盼——（）不约而同——（）
三、默读课文后回答下列问题： 1.本文主要讲述了一件什么事情？
2．请你概括段落大意：
第一部分（1-3）第二部分（4-9）
第三部分（10-12）第四部分（13）3.本文中4个“来吧”，运用了什么描写手法？起到了什么作用？
第二课时
四、品读课文，回答下列问题：
1.第四自然段运用了什么修辞手法？你从中体会到什么？
7.本文的中心思想是什么？
2.你从第6自然段中“不约而同”“兴高采烈”“都穿上”“忙着”这些词语中体会到什么？
3.第7自然段的第1句话运用了什么修辞手法？有什么好处？
4.第10自然段中“悦耳”“赞美”“企盼”传达了人们怎样的情感？
5.本文的第二部分是按照什么顺序写的？主要描写了火把节哪几个场面？ 6.阅读第12自然段，说说这个传说故事的起因、经过、结果。
8.本文描写了火把节的几个场面？你最喜欢哪一个？（开放题）
五、练习
1.请你将关于火把节来历的传说故事讲给其他同学听。3.将课本P19的“读读写写”和“词语采集”中的所有词语每个抄写两
【关键词】小学语文 导学案 有效性 语文学习
在现代这个知识大爆炸的社会，人们不仅要具备接受知识的能力，而且要掌握主动获取知识的能力，这样才能更好地适应社会发展的要求。导学案就是在教学阶段引导学生有效的由被动的接受知识转化为主动接受知识的一个重要途径。为了进一步使学生在小学阶段打好语文基础，更好的理解语文知识，更多的掌握有语文学习方法与技巧，教师应该注重小学语文导学案的设计与应用，并通过导学案更加有效的帮助学生进行语文学科学习。下面，笔者就导学案在小学语文教学中的应用展开论述。
一、导学案的定义
学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。在新课改的大力推行下，导学案也逐渐被大家所认知。
二、确定学生在课堂教学中的主体地位
导学案作为教师引导学生有效进行学科学习的一种有效途径，导学案与教案有着明显的区别，教师通过教案的设计一方面对课堂教学的流程进行梳理，另一方面，教师不仅要从学生的实际情况出发设计教案，还要结合教师的教学情况设计教案。通过教案使教师的教学计划能够顺利完成，而导学案则注重对学生在学习过程中知识点的获取进行引导，进而在问题等的引导下使学生能够积极主动的去获取知识点，充分发挥学生在课堂教学中的主人翁地位，使学生在学习的过程中，变得更加积极主动。
三、发挥教师在课堂教学中的主导者作用
上文已经提到，导学案对学生学习的最主要意义在于，通过导学案对学生的学习进行有效引导，进而达到引导学生积极主动的去获取知识点的目的，学生主体地位的实现就意味着教师主导地位的实现。通过导学案，教师引导学生去思考问题，引导学生提前了解教师在课堂上要讲解的内容，对教师在课堂上要讲解的重点知识与难点知识做到心中有数，对文章的意义也做到提前掌握，教师对学生的学习进行引导、组织与管理，使学生在导学案的引导下更好的开展课堂学习。
四、通过导学案，引导学生自学
（一）引导学生有效进行课前预习
在每一节课正式开始之前，教师可以通过为本或者多媒体的形式，将导学案呈献给学生，在教师尚未对知识点进行讲解时，学生就能够提前了解到课堂教学的目标，对课堂上教师要讲解的重点与难点知识了如指掌。学生在教师对知识点进行讲解之前，在导学案的引导下进行自主学习，带着问题去预习教材，在自主学习教材的过程中针对问题积极的进行独立思考，通过学生个人的努力完成预习目标，并独立完成一些学习任务，对学生知识水平的提升与能力水平的提升都有很大的帮助。
（二）教师指导的重要性
导学案能够达到帮助学生有效进行预习的目的，对引导学生进行自主学习也有很大的帮助，然而在实际的教学中，教师一方面要通过导学案有效的引导学生进行预习，同时还要给学生一定的指导，让学生明白该如何有效的应用导学案。例如教师要让学生明白，在导学案的引导下，学生应该通过个人的努力去掌握哪些知识点，哪些知识点需要学生重点预习，哪些知识点需要学生通过联系前后已经学习过的知识点加以掌握，通过导学案使学生掌握有效学习知识点的方法与技巧，而想要实现这些目标就需要教师对学生进行相关的指导。
五、通过导学案提升学生发现问题、思考问题、解决问题的能力
在通过导学案帮助学生进行预习的过程中，学生不仅要能够在导学案的引导下有效进行预习，而且还要积极的进行思考，并在思考的过程中学会自主发现问题，教师还要鼓励学生在预习的过程中，针对发现的问题积极地寻找解决的方法，充分发挥主观能动性，通过努力最终使问题得到解决。
六、检测学生的自学结果
在导学案的引导下，学生积极的进行自主学习，当然为了更好的了解学生的学习效果，教师还要对学生的自学结构进行考查。在课堂之始，教师要对学生的自学效果进行汇报与交流，从中发现哪些问题学生已经能够熟练的掌握，哪些问题学生还存在盲区，这样能够使得教师在课堂教学的过程中变得更加心中有数。同时在检测阶段，教师还要针对课堂上要讲解的重点与难点内容，引导学生积极的进行思考，并针对不同的观点展开有效的沟通与交流，最终达成共识，为更好的开展课堂教学做好铺垫。
七、通过精讲，解答学生在预习阶段的疑惑
重点与难点不仅是教师教学的重点，同时也是学生学习的重点，因此，即使学生在导学案的引导下，在教师正式对知识点进行讲解之前，已经对重点与难点知识有了一定的了解，但是教师针对重点与难点知识，对学生展开精细的讲解也是十分必要的。
（一）教师讲解的内容要精细
教师在对学生讲解重点与难点问题的过程中，讲解的内容一定要精，教师在讲解的过程中可以针对学生在自主学习过程中出现的问题展开讲解，也可以巧妙的设置一些问题，尤其对学生在沟通与交流过程中出现的问题，教师要及时进行讲解，对学生加以引导。
（二）讲解的方式要适当
教师不仅要精细的对内容进行讲解，而且还要采用适当的方式进行讲解。教师在对学生讲解知识点的过程中不能采用“满堂灌”的方式，应该结合学生的实际情况与具体问题，对多种不同的教学方式进行有效选择，这样才能使学生更好的理解知识点，进而达到预期的教学目的。
（三）对学生展开相关的训练
教师对学生进行知识点的讲解很重要，同时通过一定的训练使学生更加牢固的掌握知识点也十分重要。因此在对知识点讲解之后，教师要采取有效方式引導学生进行练习，例如：针对讲解的知识点，教师可以设置一些讨论性的问题，通过讨论使学生更加深入的掌握知识。同时教师也可以根据讲解的内容设置一些练习题目，进而提升学生对知识点的实际应用能力。
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