远程教育的现状探讨

远程教育的现状探讨（通用8篇）

远程教育的现状探讨 篇1

（作者：余进波；学号：Z08107917001；指导教师：孙江山）

内容摘要：随着现代计算机技术和通讯技术的迅猛发展，计算机网络迅速普及。网络和多媒体技术的发展给远程教育带来了新形式、新内容和新挑战。现代远程教育以计算机网络及卫星数字通讯技术为支撑，具有时空自由、资源共享、系统开放、便于协作等优点。世界各国在发展现代远程教育时都深刻认识到，学习资源的可共享性和系统的互操作性对于网络远程教育的实用性和经济性具有决定性意义，这种开放性的教育必将成为继续教育的主要形式。新世纪，各国政治家都把科技和教育摆在优先发展的地位。有效地利用计算机网络进行现代教育已经成为各国政治家和教育家的共识。为迎接信息化社会、知识经济的挑战，各国政府对远程教育备加重视，并制定专门计划加以支持、实施。

关键词：远程教育；现状；存在问题；发展方向；根本

远程教育是随着计算机技术和网络技术的进步而产生的以现代信息技术（计算机技术、网络技术和通信技术）为基础的一种新型的教育模式。是在非连续面授指导的情境中，助学者和学习者之间通过各类教育资源和双向通信实现教与学的双边交互活动。在本质上，远程教育与开放学习紧密相关。

一、现代远程教育的现状

我国远程教育经历了三个阶段。第一个阶段是函授形式，第二个阶段是广播电大形式，第三个阶段即部分高校试行开展的运用计算机技术和数字多媒体技术学习的远程教育形式。然而随着教育全民化和终身教育的发展，远程教育的人才匮乏凸显出来。

（一）目前存在的问题

我国远程教育虽然发展迅猛，但有些方面还存在诸多问题。主要表现在：

1、建设资金不足。我国现代远程教育尚处在起步阶段，不论是硬件环境建设、软件资源开发、专业人员培训等等，都需要大量资金投入，虽然政府每年都有拨款，但仍未能满足实际需要。

2、网上资源不足。目前，一方面互联网上的资源浩如烟海，另一方面可以用于

远程教育学与教的资源却很匮乏。

3、技术支持不足。现代远程教育的技术环境建设，主要是信息通道的硬件设施

以及相应的软件系统，包括天地网合一远程教育平台、卫星教学收视点和教学光盘播放点、网络教学支撑软件平台等，目前还不完善，不能满足需求。

4、专业人员不足。中小学网管人员和信息技术教师算上兼职的数量不足。

5、理论指导不足。在现代远程教育的实践中，实践活动缺乏科学理论，没有现

代教育思想理论的指导。

（二）、我国现代远程教育系统存在的问题

现时我国远程教育市场以职业教育、培训教育及高等教育为主导，三种教育方式所采用的技术手段表现出以下几个特点：

1、多种技术并用目前，现代远程教育传输技术基本采用三种同步技术：数字视

频广播、可视会议和网络会议。

2、由于现代远程教育投资较大，部分院校在资金有限的情况下，采用Internet支持远程教育无疑是个好办法，但目前仅局限在收发Email、给学生留作业、收集习题及疑难问题解答等。

3、临摹抄袭不是出路，我国缺乏成功的经验

业界知名人士王东临曾在网络教育研讨会上提出：“从服务的角度去综合完善教育网站才是网络教育未来的出路。”不久前的一则消息也告诉我们，“中国教育热线”辛辛苦苦做了一年教育门户网站之后，断然决定放弃对网络访问量的单纯追求，舍弃门户概念，将业务重心直接切入远程教育ASP平台。网络教育的对象包括从幼儿园、小学、初高中、大学、研究生等正规学历教育，到成人教育，包括自学、职业教育、继续教育等形式，形成了极不相同的客户群。这决定了网络教育的共通性与差异性。因此，不同层次的网校及教育网站会有不同的设计与运作。同层次的经验交流，应当配合跨层次的研讨与借鉴。有关教育领导部门应当负担起组织交流的工作。网络教育企业既相互竞争，更需相互合作，从这一点出发，建立网上的固定交流渠道是非常必要的。

4、技术及经济条件限制多多

（1）网络带宽不够。现代远程教育是通过音频、视频实时或非实时地将课程传给校园外听课的学生，因此对网络带宽要求很高。目前大多数院校是通过Internet传输授课和课件，多媒体课件受传输速率的影响，授课效果不佳。（2）由于现代远程教育投资较大，部分院校在资金有限的情况下，采用Internet支持远程教育无疑是个好办法，但目前仅局限在收发Email、给学生留作业、收集习题及疑难问题解答等，在教育教学上应用并不十分广泛。另外，与传统教育手段相比，计算机远程教育有着不可比拟的优势。但带宽不足使得许多多媒体手段不能应用到目前的网络教育上。而上网费用昂贵则导致长时间网上上课成为不可能，也使得不富裕的家庭无法成为网络教育的消费者。

5、网络教育缺乏面对面教授的特点，使得网络教育在互动性与个性化服务方面

存在严重的不足，这也是网络教育存在的共同缺点。这个不足实际上也是来自低水平、低质量的课件设计。过多的多媒体手段，对带宽、硬件及软件环境提出了很高的要求，在当前的条件下，只能起到损害效率及阻碍普及的作用。

6、现代远程教育存在的其他问题

由于现代远程教育是个系统工程，投资大，涉及技术领域广泛，因此对技术人员综合素质要求很高，人才的缺乏将成为现代远程教育今后存在的一个大问题。

7、随着新课程的不断推进，义务教育政策的不断落实，农村中小学现代远程教

育的各种设备相继配送到了各个农村中小学校，使远程教育从梦想逐步变成了现实，实现了教育手段的现代化，提高了教育教学的效率。然而目前，许多学校虽然配置了远程教育设备，但对远程教育的操作管理比较薄弱。除条件较好的少数学校外，许多学校还处于无人管理的状态。即便有人管理，也只不过是暂时的，应付检查而已。在这些管理人员中大多数不是专业的远程教育技术人员，对远程教育技术的掌握还比较生疏。而且大部分农村中小学根本没条件配备教育设备，应该加大这方面的投资。

二、确立我国现代远程教育的对策及今后发展方向

基于现代远程教育系统作为教育管理平台，它需具备以下功能：

(一)联机学生身份认证为经过授权的学生提供Internet接入

(二)跟踪课件使用情况和学生学习情况

(三)管理接入资源，保证系统有效使用

(四)为教师和学生提供课程指导；

(五)管理网上学习、讨论、答疑考试等信息资源；

(六)建立课件、题库、素材等资源管理系统；

1、对如此大型的管理信息系统，保证数据的可靠性与安全性就成了现代远程教育的首要考虑的问题。

采用高可靠性和高安全性的数据存储结构，包括合理设计数据库的访问方式和存储方式是目前现代远程教育主要解决方案。

2、建立以课件库、素材库、试题库和参考资料库作为教学的支撑点。教学支撑软件是体现现代远程教育技术水平的依据，主要为各种课件的制作，因为课件给予学生的实时反应使他们感受到互动性，给他们的感官带来新的输入讯息，激励他们进行新的思考。

3、对学校而言，引发学生的学习兴趣至关重要。网络教育的成功，很大程度上在于开发者对“自学和网络学习心理学”的理解程度。解决的途径应该从课件的生动性及互动性设计、网上交流及网外交流等方面着手。如果上网学生感受到一种无形牢房般的封闭与隔离，他很快就会企图摆脱。

三、远程教育与传统教育的根本

远程教育是随着计算机技术和网络技术的进步而产生的区别于传统教育的一种

新型的教育模式，它同传统教育的最大区别就是教师和学生在时空上的相对分离，并且需要现代信息技术的支持才能得以有效的实现。

远程教育研究的主要对象是那些非正规的学习者，它们的学历背景不被限制。关

注的是多媒体的教材设计和课程开发，是提供适合远程学习者需要的多种学习途径和创建良好的学习环境。同时，远程教育在教学方法上改变传统教育中以教师讲授为主的教学方式，而是以学生的探究学习为主，采用交互式的教学方式；所以，教师的角色也从传统教育中知识的传播者转变为学生学习的帮助者和指导者；学生们可以不必再受教学进度的限制，可以个性化、多样化的选择学习的进度；并且，学生不再是被动的接受知识，而是积极的选择学习的内容。

借助现代的信息技术，远程教育实现了网络化的学习和教育的信息化，它不但打

破了时空的限制，而且取消了学习者学习基础的屏障，与此同时，在很大程度上节约了学习成本，它将成为实现教育平等化和大众化的有效手段。

虽然远程教育有诸多传统教育不具备的优势，比如它的及时性和个性化，但是，远程教育与传统教育并不是替代的关系，远程教育无法实现传统教育中人际沟通、情感表达和人格塑造等等隐形知识的教育，所以这两种教育模式将是相互补充，共同存在的。

现代远程教育的理念与传统教育思想有着本质区别：传统的教学观认为，教学就

是传授知识；而现代教学观认为，教学是教会学生学习，帮助学生发展。传统的师生观认为，教学中教师是主体，学生是被动接受知识的对象；而现代师生观认为，教学中教师和学生都是主体，但应以学生为中心，师生关系是民主的、平等的。

传统人才观认为，学校培养的应是知识型、模仿型的人才；而现代人才观认为，学校培养的应是智能型、创造型人才。传统的学习时空观认为，学校课堂是学习的唯一场所；而现代学习时空观认为，所有生活空间都可以是学习的场所，人应该终身学习。

传统教学往往从“教”出发，确定教学目标，期望学生通过学习应达到什么样的效果。分析学习者的特征，考虑是否具有当前学习所需要的预备知识，教学内容是根据教学目标来确定，再根据教学内容和学习者特征的分析来确定教学起点，制定教学策略，选择教法和教学媒体。主要特点是以教师为主，教师在讲台上讲，学生在座位上听。它的最大缺点是不能充分发挥学习者的主动性、积极性和创造性思维，扼杀了个性的发挥和创新的产生，教育模式封闭，这种以“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的教学模式，多年来主

导和控制了我国学校课堂教学，几乎成为大多数教学管理者和教师们的思维定势，极大地束缚了学校教育对学生创新精神和实践能力的培养，给教育领域全面推进素质教育带来巨大的惯性阻力。

在实施现代远程开放教育中，教师要改革教学过程，由以讲授为主进行教学的过

程转变为主要通过以教师的指导为主的导学过程，通过运用多种媒体手段进行情境创设、问题探究、协作学习、意义建构等，真正确立起学生的主体地位，实现主体性教育，充分发挥学生的自主性、能动性和创造性，培养学生会学的能力、创新的能力、生存与发展的能力。

总结

我国远程教育总体上处于迅速发展时期，但是各种类型远程教育还牌发展初期。在未来一定能够茁壮成长，成为我国教育一道亮丽风景线。

参考文献：

［1］丁兴富：《远程教育学》。

［2］杨改学《现代远程教育》。

［3］谢新观《远程教育原理》。

［4］李克东：《应用现代教育技术 建构新型教学模式》载于《学校教育现代化建设》 全国中小学现代教育技术实验学校领导小组办公室主编 中央广播电视大学出版社 1998年10月。

［5］何克抗：《建构主义──革新传统教学的理论基础》（载于《学校教育现代化建设》 全国中小学现代教育技术实验学校领导小组办公室主编 中央广播电视大学出版社 1998年10月。

远程教育的现状探讨 篇2

1.1中国广播电视大学系统。电大始建于1978年, 经过三十多年的发展, 现已成为由中央电大、44所省级电大、814所地市级电大分校、1742所县级电大分校以及17076个教学点 (班) 组成的学科齐全、功能完备、特色突出、面向基层的庞大的远程教育系统。截至目前, 在册学员为500多万人, 是我国实施现代远程教育的主力部队。

1.2普通高校网络教育学院。自从1999年教育部批准清华大学、北京邮电大学、湖南大学、浙江大学作为启动我国现代远程教育第一批试点高校以来, 试点高校已发展为67所。

1.3面向中小学的网校。约200多所, 也是实施现代远程教育的重要力量。

2、国内外现代远程教育的现状对比

2.1国外远程教育发展迅速。发展以互联网为主要手段的现代远程教育如今已成为一种不可阻挡的发展趋势。目前世界上绝大多数国家都开展了现代远程教育, 各大学都拥有自己的网站, 并推出了网络教育课程。由于网络风暴首先席卷欧美, 他们的网络教育很自然走在了世界前列, 已具有不小的规模。美国的大多数高校开展了以互联网为主要手段的远程教育, 远程教育开设的学历、学位课程数已达到4.9万个, 基本上覆盖了美国高等学校的所有学科和专业, 通过网络学习的人数正以每年3倍的速度增长。英国政府甚至把普及网络化教育作为保证英国人才培养紧跟世界潮流的战略性举措。韩国的教育网站目前已达到500多个, 而且仍在以每天一至两个的速度增加。

2.2国内远程教育前景美好。我国现代远程教育经历了函授教育、广播电视教育和以信息和网络技术为基础的现代远程教育三个阶段。现代远程教育市场前景广阔, 每年以150%的速度快速增长。我们的现代远程教育之所以有这么快的发展速度, 主要与下面几个因素有关。

2.2.1人们渴望接受再教育, 教育的投资一般占家庭收入的15%。目前在18到24岁年龄段中, 仅有2.5%的人有机会接受教育, 远远满足不了社会的需求。随着网民数量的增加, 远程教育发展势头强劲。

2.2.2职业教育有显著的发展, 国内接受职业教育的人数量很大。尤其在经济相对落后的欠发达地区, 人们接受职业教育的愿望更加强烈。

2.2.3我国有12亿人口, 受教育人口只要提升一点点, 对教育的需求将是不可估量的。

2.2.4网络教育将成为中国互联网的新热点。在对中国网民的调查中, 更多的网民认为现代远程教育是未来最有希望的网上事业。

3、高校现代远程教育发展存在的问题

3.1网络平台建设不够。现代远程教育是通过多种媒体将课程内容传给校外的学生, 对带宽要求较高。大多数院校通过Internet传输授课和课件, 带宽不够, 会直接影响授课的效果。

3.2专业及课程数量较少, 缺乏多层次、多学科的教育, 学生选择余地不大。

3.3资源大量重复。往往某学校做过的课件, 其它学校和公司又接着再开发, 直接影响授课效果。

3.4现代远程教育是个系统工程, 投资大, 涉及技术领域广泛, 对技术人员综合素质要求很高, 人才的缺乏也将成为现代远程教育今后的一个大问题。

3.5对现代远程教育认识的缺乏:虽然我国进行现代远程教育从开始到现在已经有十来年了, 但离发展成熟还有很长的一段路要走。很多人对现代远程教育还不了解, 或者了解得不够。这也是影响现代远程教育的重要方面。

4、解决上述问题的思路

4.1调整教学的结构和布局, 进行准确的定位

要解决现代远程教育学校的结构、布局和定位问题, 应先对现代远程教育学校的性质、对象、任务有明确的认识。在职教育与离职教育相结合, 以在职教育为主;学历教育与非学历教育相结合, 以非学历教育为主;在线学习与离线学习相结合, 以在线学习为主。其根本任务是推进全民教育, 形成终身学习体系, 使沉重的人口负担变为强大的人力资源优势。它为社会经济发展培养各级各类人才。

要调整高校网络教育学院的办学层次、专业类型、布局和定位, 应当根据学校的性质、类别来定位和确定办学层次, 如清华大学系重点研究型大学, 该校网络教育学院的定位是大学后继续教育, 以非学历教育和在职教育为主, 办学层次以研究生教育为主。应当依据学校的特色、优势, 针对市场和在职人员的学习需求来决定专业与课程设置, 避免单一和趋同;在考虑布局时, 应多一点关注经济相对落后的地区和农村。

4.2要着力解决的几个问题

4.2.1投入比例问题。我国现代远程教育建设资金投入比例大致是以自筹为主;国家扶助、地方政府拨款、企业投资为辅。从现代远程教育发展的总结来看, 政府应加大投入, 形成以政府投入为主, 学校、企业投入为辅的局面。

分配比例问题。我国现代远程教育建设资金分配比例大致是:硬件建设占大比例;软件开发占和人员培训所占比例明显偏低。这个比例容易形成重硬轻软、重建轻用的现象, 资金的使用效益差。这种资金分配比例要做调整, 在具体的资金分配比例上, 可以参考西方国家的分配经验。

树立观念问题:投入和效益关系。现代远程教育的硬件环境建设、软件资源开发、教师和专业人员培训, 都讲求效益。要对教育教学效益、社会效益、经济效益进行综合分析, 尤其要认真考虑它在提高教育教学质量和效率、扩大教育教学规模、促进教育教学改革方面可能起的作用。

4.2.2关注网上精品课程和优秀学科教学资源库的建设。衡量是否精品、是否优秀的标准是:全新的教学理念;丰厚的教学资源;先进的教学技术;探究的教学模式;规范的教学管理。

4.2.3关注各项现代远程教育技术标准的制定和公共服务体系的建设, 促进资源共享。

4.2.4关注制定各类专业人员的标准和校本培训。

4.2.5关注多元智能、混合学习、创新推广、绩效技术, 尤其是混合学习理论的学习与应用。混合学习是近几年来, 国外特别是美国教育技术界日渐流行的一种学习观点和理论。它倡导把在线学习与离线的学习方式, 现代的与传统的教学媒体, 接受的—探究的、自主的—协作的学习方法等的优势有机地结合起来, 以更好地实现教学目标。这种学习理论与现代远程教育实践有着较直接较密切的关系, 对推动我国现代远程教育的深入发展, 可以起到重要的支持作用。

5、总结

在网络和信息技术如此发达的今天, 全世界每个国家现代远程教育此都会高度重视。现代远程教育的发展的目标是使精英教育变成大众教育, 使更多的人能够接受优质的教育。百年大计, 教育为本。我们国家教育要发展必须开拓创新, 充分利用科技的力量。现代远程教育的发展代表了我国教育发展, 是我国经济长期发展的重要基础。在推动现代远程教育发展中遇到的各种问题需要我们各个方面的努力来解决。

摘要：现代远程教育是计算机技术和网络技术在远程教育领域中的应用。它是建立在现代信息技术平台上的一种教学模式, 是传统教育的一种补充。现代远程教育是今后发展的主流, 它将会实现教育 (尤其是高等教育) 的战略性转变即由精英教育变成大众教育。在发达国家, 现代远程教育的发展已经相当成熟。而在我们国家这方面还存在很多的不足, 特别是经济相对落后的中西部地区要大力发展现代远程教育, 使教育上一个新的台阶, 促进经济的全面发展。

关键词：现代远程教育,经济发展,网络技术,信息技术

参考文献

[1]陈丽.远程教育学基础.北京:高等教育出版社.2004.

[2]丁兴富.远程教育研究, 北京:首都师范大学出版社.2002.

[3]基更著.丁新等译.远距离教育理论原理.北京:中央广播电视大学出版社.

[4]黄清云, 汪洪宝等.国外远程教育的发展与研究.上海:上海教育出版社, 2000.

[5]张伟远.现代远程教育的理念与实践.北京:中央广播电视大学出版社.2003.

探讨农村中学素质教育的实施现状 篇3

一、农村中学现状

为了完成国家九年义务教育的任务，在经济不景气、师资极缺的情况下，农村中学在匆忙中设立，先天不足导致许多问题的发生。1.因为经费不足，导致必要的教学设施缺乏。有些学校只有一幢教学楼，学生没有宿舍，睡觉就在教室后面打地铺，教师也没有宿舍，不能保证教学时间，教学实施设备空缺，学生无法动手做实验。2.师资缺乏，导致教学质量恶劣、农村学校地处偏僻山乡、环境条件差、教师工资拖欠，曾有过教师当年的工资拖到下一年十二月才发的情况。大学生几乎不愿来，就算来了，也会想法子往外走，不能安心教学。3.学生厌学、辍学、外出打工赚钱，导致升学率极低。因为农村经济状况不好，很多学生认为读书无用，早早步入外出打工挣钱的行列，想着早点致富，因此辍学现象就无法抑制了。4.教师甚至还被学生取笑。曾有学生说教师辛苦一个月不如他的爸爸卖一个早上猪肉赚的钱多。

二、农村学校如何利用自身的优势

全面推行素质教育，走出困境就值得当地教育工作者认真探讨。尽管农村学校资金不足、设备简陋，但也有大城市的学校无法比拟的得天独厚的条件，为农村学校实施素质教育提供用武之地，当然还得从素质教育的基础———养成教育入手。因为学生进了学校一方面接收科学文化知识的学习，但更重要的是接收思想道德教育及养成教育。学生学会做人这是素质教育的核心内容，教育的根本目的就是育人，而育人的首要工作是德育。一个人才如果人品不好，就有可能会往另一个极端走，所以要先从不同途径和角度教育学生，提高他们的基本素质情况，使他们从小学会做人、树立正确的人生观，再充分利用学校的实验基地，培养学生热爱劳动的观念。由于家长都拿他们以前的生活状况和现在比，又受旧思想、旧观念的影响，农村家长特别宠爱孩子，所以很多学生也养成了“衣来伸手、饭来张口”的不良习惯。尽管生在农村，却有不少学生讨厌劳动，连基本的打扫教室都不愿做，甚至有些学生还以为教室是教师打扫的。所以学校必须要让孩子们愿意劳动、热爱劳动、让他们以劳动为荣。

三、当地农村学校的普遍现状

如果以能考入重点高中的名额学生来衡量一个学校的好坏，偏僻的学校往往都是打光头（没有一个学生能考上）。所以造成恶性循环，学校差，教师不想来，学生也不想来，来了也是应付九年义务教育。学生亲自对老师说：“是他爸爸叫他去学校玩大点才回家做工的。”所以笔者认为当今农村学校的主要任务不是你培养几个高尖人才，而是培养新时期所需的初级人才，即有一技之长的劳动者。所以可让学生在学习文化知识的同时分出时间学习。教师培养学生的生产劳动技能，以学校为基地，成立各种技能学习兴趣小组、学生可以根据自己的兴趣爱好参加、让他们的个性得到良好发展，成为“合格+特长”的学生，这也是素质教育实施的最高目标。为此学校可根据学生的年龄特点及要求成立音乐、美术、英语口语对话、文学写作、摄影、舞蹈、小发明制作、电器维修、体育特长等兴趣小组，每个小组配备好兼职指导教师，既可以在校园内开展活动，也可以走出去，比如到野外、到村里、到集市去，扩大课堂。如美术小组可到野外写生，让他们领略祖国大好河山的风光，还能增强热爱祖国的思想；电器维修组可以去集市义务为民维修服务，增加实践经验巩固知识，增强学习兴趣；养殖和种植小组，可以布置学生家里买入桑叶的种子和蚕的种子，让他们既劳动又能产生一点小小的经济效益，还可以从养蚕和种桑叶中获得一些书本上学不到的东西。

所以说，农村学校虽穷，但也能通过结合自身优势开展素质教育，甚至还可以培养适应时代需要的人才。

远程教育的现状探讨 篇4

一、高职院校环境艺术设计专业的教育教学现状及存在的问题

1.人才培养方式与培养目标脱节，高职特色不够突出

高职院校中的环境艺术设计专业是以培养综合型高级工程技术人才为目标的，人才培养的方式应该以就业为导向，重视学生的实践能力，以培养出应用型而非研究型人才为培养方向。然而，许多院校在进行教学安排时，却并没有突出高职特色，教学体系仍旧是偏向于理论教学，教学设置重理论而轻实践;在教学方法上缺乏新意，仍旧照搬老一套的教学方法，教师讲课缺乏激情，学生的学习兴趣不高;许多教师为了保证教学进度，不惜将教学内容压缩，许多知识并没有讲透，学生听的也是一头雾水;在课堂教学中，仍旧以“教师台上讲，学生台下听”为主，学生被“牵着鼻子走”,缺乏和教师之间的交流、互动，无法培养他们独立运用知识解决问题的能力。

2.教学内容滞后于专业知识的`更新速度

环境艺术设计专业是一门与时俱进的学科，它受市场发展变化的影响，知识的更新速度和推陈出新的速度比较快。而且它作为一门边缘化的学科，课程涉及的领域广，诸如艺术设计学、景观学、植物学、工程控制学、建筑学等都是该专业课程包含的内容，因而，任何一个领域的更新都需要环境艺术设计专业做出相应的知识调整。然而，受教学条件和教材本身的限制，大多数高职院校并不能在教学中及时更新教学内容和教学设置，因而落后于市场发展额需要;再加上许多教师自身的能力有限，习惯于采用单一的授课模式，课件内容无法及时更新，案例设计也比较陈旧。这就导致了学生在毕业找工作时遇到了困难，许多用人单位也抱怨应届毕业生的工作能力不强，知识水平不高，因而不愿意录用。

3.实践教学流于形式

实践课是环境艺术设计专业教学中的重要环节，这在以培养应用型人才为主要目标的高职院校中就显得更为重要。合理的实践教学安排和设计，有利于让学生在真正的实践和动手操作中提高他们解决问题的能力，让所学的理论应用于实践，同时还能加深他们对知识的理解和认识，()促进学生专业综合能力的提高。然而，在实际教学中不难发现，许多院校虽然都安排了实践课，但授课的效果并不理想。教学条件有限，模拟出来的实践环境与真实的环境相差很大;任课教师自身的能力有限，教学方式传统，实践课的授课内容也与现实脱节;学生在设计方案时，过多地看重艺术表现力，而忽视了实用性和可行性，仅凭感觉对待设计任务，因此设计出来的作品出现许多常识性错误，漏洞百出。

4.教师构成单一，不能满足学科融合的需要

教师队伍的素质对教学的成功与否起着极为关键的作用。在高职院校中环境艺术设计专业的教师大多数都是从高等院校毕业的本专业人才，虽然他们具备了一定的理论水平，但是缺乏相关的从业和实践经验。他们也许在理论知识的讲授上还比较如鱼得水，但是到了实践课的时候，就会面临经验不足的问题。除此以外，由于这是一门边缘化的学科，许多时候，科班出身的教师在讲授一些有关建筑方面的课程时，远远不如建筑专业的教师讲得透彻。师资队伍的构成也是高职院校环境艺术设计专业教育急需解决的另一个问题。

二、改进高职院校环境艺术设计专业教学现状的对策

1.确立以就业为导向的人才培养观

确立以就业为导向的人才培养观，需要教师创新教学方法，确立一切为学生服务的教育观。在教育方法上，改变以往的程式教学，变填鸭式的教学为探究式教学，注重激发学生作为学习主体的探索精神;给予学生充分的自由进行创新探索，在教师提供引导和帮助的前提下，让学生自行设计实践方案;在课堂上要给予学生思考和发问的机会，尊重他们的不同想法，让不同思想在讨论中交锋，最终得到真理性的认识。除此以外，教师还可以通过组织竞赛的形式多给学生创造一些展示自己的机会，让他们的才能得以施展和发挥，同时培养他们对本专业的好感和学习热情。更要鼓励学生参加一些国家级、省级的赛事，以开阔他们的眼界，通过和优秀的专业人才进行比赛，收获更多的实战经验。

2.注重教学内容联系专业实际发展状况

为了降低由于教材内容更新滞后带来的损失，培养符合社会需要的专业人才，教师应该在教授课本的同时，充分利用图书馆资源或者网络资源更新自己的知识库;制作课件切忌懒惰，不能讲陈旧的内容重复使用。为了保证学生所学内容满足时代发展的需要，我专门订阅了一本适合高职学生阅读的环境艺术设计专业的学刊。每一期的学刊我都会认真地研读，并且将其中能够被学生理解的、符合教学需要的文章复印出来，分发给学生阅读。这样，通过阅读相关的专业期刊，就能够弥补教材内容滞后的缺陷。

3.建立健全的实践课程体系

为了让实践课程有实质性的进展，我校专门与一家专业公司联手，为环境艺术设计专业的学生开设了校外实践教学基地，目的就是让学生能够在真实的环境中收获实战经验。这样，学生每隔一个月就有机会到该公司参观学习，并且在学期结束之后还会安排学生去该公司实习，由专门的人员带领。学生通过向这些在专业岗位上奋战多年的工作人员交流和讨教经验，渐渐学会了许多在课堂上学不到的东西，学生的实践能力大大加强。

4.优化教师队伍

要不断优化师资队伍的建设，在教师录用时，可以适当录用一些诸如建筑专业、艺术设计专业出身的教师，这样能够增强教师之间的互补性。同时，教师不仅要具备扎实的专业水平和过硬的理论知识，还要具备一定的教学水平，能够选用恰当的教学方法来讲解知识。不仅如此，教师的专业实践经验也十分重要，这是由环境艺术设计专业自身的特点所决定的。因为这是一门实践性和应用性很强的学科，教师只有自己具备一定的实践经验才有能力上好实践课，才有能力教好学生。因此，不妨聘请一些行业高级从业人员来担任教师。必须指出的是，任何一门学科都是不断变化发展的，没有一成不变的知识，因此，教师也要时常参加一些研修班来丰富自身的专业水平。

综上所述，本文主要从高职院校中的环境艺术设计专业的教育现状入手，总结了在教育教学过程中存在的主要问题，并且有针对性地提出了一些解决办法，希望能够对专业教学提供一些帮助，培养出适合社会需要的综合型的高素质人才。

参考文献：

[1]李砚祖。环境艺术设计的新视界[M].人民大学出版社，.

邮储银行现状和发展的探讨 篇5

【背景】有人说2007年是邮政金融系统改革年。的确，邮政储蓄在2007年完成了一次里程碑式的质变过程。2007年3月20日，中国邮政储蓄银行在北京成立，邮储银行恩平支行亦于2007年12月20日揭牌开业。展望2008年，不难想象，这将是邮储银行发展步步为艰的一年，将是邮储变革剧烈反应年。邮储银行成立后，业务拓展是否将困难重重；现有体制对邮储银行的发展有何不利之处？邮储银行的成立对发展县域经济金融有着何种意义？现在结合恩平实际，对邮储银行的现状和发展进行探讨。让我们共同关注邮储银行的成长，促使其合规健康发展。

【主题词】 现状

发展

探讨

一、邮储银行初成立

体制阻力困难大

俗语云：万事开头难，刚刚成立的邮储银行目前的发展困难重重。邮储银行在组织经营、业务发展中遇到困难和阻力，以及在现有体制下存在的经营风险，都值得我们关注和探讨。

（一）困难是客观存在的

中国邮政储蓄银行成立后，按照《商业银行法》的要求，将可以全面办理商业银行业务。中国邮政储蓄银行有关负责人说，银行将拓展业务范围，向城乡居民提供小额信贷、消费信贷、信用卡、投资理财、企业结算等更丰富的金融服务，银行的长远目标是建立一流的现代商业银行。

然而，要想进入从未接触的金融信贷领域，甚至要在国内外银行“列强”的虎视眈眈下分一杯羹，邮储银行必然要花费难以想象的巨大代价。环顾目前，银行业开办信贷业务、对公业务、投资理财、中间业务等非储蓄类业务的历史悠久，业务发展水平已经相当成熟，四大商业银行在业务分成、市场份额、忠实客户群上可谓根深蒂固，在业务拓展、售前售后服务、代理跟踪方面实力强劲、功力深厚；而

邮储银行虽然从上至下采取逐级分工，逐步完善各级配置，然而邮储银行的新业务系统有待最后完善，业务和行业条例的不断修改更正，人员的培训和二次培训等等环节，都是亟需解决的重点问题。在地区资源不足，业务制度不明确、各种条件不成熟的情况下，更是增加了地方和县域地区开展新兴业务的困难。就恩平本地而言，目前邮储银行的信贷与对公业务系统迟迟不能上线，开办日期一再后推，想必亦是这个道理。

（二）现有体制的经营风险

目前，邮政集团公司是邮储银行的大股东，应该决定着邮政银行的人事，而且作为主要出资者，享有利润分配权，也就是说，邮储银行必须拿出大部分利润给邮政。邮政与邮储银行分家，决不会再成就一个移动。就具体到恩平而言，邮储银行恩平支行现有的体制是目前代理营业机构（二类网点）采取邮储支行长(主持工作)和邮政支局长共同管理的模式，支行长与支局长为同一个人。

现状就是，邮储银行除了要承担新兴业务风险外，还必须承担经营体制的风险。据了解，目前邮储银行恩平支行除对外宣称银行，对上级行负责外，还属于恩平市邮政局辖内，内部称为储汇局，银行行长属于邮政局副局长级别——这在全国邮政系统内应该还是一致的。邮储银行在成立后，必须进一步“政企分开”，但在未来几年内，是很难做到的。这就产生了银行经营中存在的风险因素，非银行内部经营指标占去银行经营的大部分；在人员分属问题上，共同管理模式使网点负责人、员工在观念上未能从“国企”的光环中走出的话，邮储银行的根本经营理念尚未转变，这就产生了的巨大经营风险。

二、发展模式有不足

银邮合作多优势

（一）邮储银行业务发展的瓶颈

据了解，邮储银行即将开办结算、对公、信贷以及投资理财等银行前沿业务。由于各项新兴业务的“催生”，导致人员配置、业务制度和规程、业务培训、系统配置、开业场地划分等方面都成为邮储银

行发展的一个瓶颈。邮储银行必将花较大的力气才能突破这个“瓶颈”的位置；至于瓶子里面还有多少发展的空间，则有待市场去考证了。

另外邮储银行的分支机构对银行市场定位的适应性也是造成业务发展瓶颈的重要原因。目前，恩平支行对银行市场定位的不适感逐渐显露。邮政网点目前储蓄存款发动情况虽然较为理想，但是如华商联盟、银信通、小额质押贷款、亲情汇款、基金、保险等银行业务，网点周边大部分群众尚未完全接受。这种情况在乡镇网点更为突出，这与地方经济结构、办理业务的群众结构、群众经济管理和金融理财意识是分不开的；当然也离不开邮储银行网点的自身因素。网点营业员对新业务不够熟悉，后台指导缺乏力度和广度、导致难以准确的向客户宣传和介绍新业务的各种特点，影响业务发展的步伐。另外缺少业务专属窗口独立办理相关业务、部分业务系统的尚未成熟，客户办理业务时出现系统故障等情况时有发生，这些因素也导致了一些意向客户流失。随着个人理财、对公业务、信贷业务的银行前沿业务的开办和展开，银行的市场定位将会逐步转变成为完全意义上的银行业竞争市场。国家对政策性变化后的邮储银行的种种优惠将会减少，在一定程度上将增加了邮储银行的瓶颈效应。

邮政银行的定位目前有些模糊不清，到底是政策性还是商业性？但不管怎样，邮储银行都必须立足银行市场定位，加快与各大银行的业务接轨，加强新兴业务的拓展力度，努力适应进入银行市场的竞争性和政策性变化。

（二）正确处理银邮关系

谈到发展问题，就必须谈到邮储银行和邮政企业关系这个不可避免的问题。邮银本是一家，如今政企分开后，邮储银行在企业体制、处理机构分属、人员构成、邮政代理储蓄网点风险防范等问题上，亟需与邮政企业妥善协商。

目前，邮储银行恩平支行按照三级垂直管理模式运转。恩平支行行长直接管理行属部门经理，并直接对应管理各二级支行长和营业部

经理。支行行属三部门将对支行行长负责，并对支行辖内各一类网点、二级支行长进行业务指导和监督管理。各网点执行力绩效考核采用垂直层级考核方式为主，由中心班长对中心员工进行考核；各部门负责人对下属的中心班长、管理人员进行考核；行领导分别对部门经理进行考核。

而邮储银行恩平支行辖内邮政代理银行营业机构（二类网点）采取邮储支行长(主持工作)和邮政支局长共同管理的模式，支行长与支局长为同一个人。这种模式要求支行负责人必须兼顾银邮两边的发展，同时对银行和邮政企业负责，并受银行和邮政企业的主管部门监督和考核。邮储银行目前接受邮政企业主管部门的监督和考核，同时对上级行负责。

邮储银行与邮政企业在未来几年里，难以实现资本分离、政企分开。邮储银行要踏上发展的正轨，当务之急，是正确处理好银邮关系。矛盾是双方的，政企未真正分开，虽然带来负面效应，但只要邮储银行抓住发展这个重点，同时兼顾和平衡双方的利益，就能在业务发展中迈开步伐。

（三）银邮合作 加快发展

中国邮政储蓄银行行长陶礼明说过，中国邮政储蓄银行成立后，将充分依托和发挥邮政的网络优势，完善城乡金融服务功能，以零售业务和中间业务为主；经监管部门批准，办理零售类信贷业务和公司业务，与国内其他商业银行形成良好的互补关系，有力地支持社会主义新农村建设。

事实上，邮政储蓄自1986年恢复开办以来，经过20多年的发展，现已建成覆盖全国城乡的个人金融服务网络。到目前，已经建成了覆盖城乡网点面最广、交易额最多的个人金融服务网络。在邮政储蓄的发展过程中，邮政企业在网络资源、渠道资源、物流资源、技术支撑等等方面起了巨大的推动作用。邮储银行成立后，将继续“依托和发挥邮政的网络优势”，利用邮政企业多年来建立的网点营销体系，进

一步实现客户信息和营销渠道的资源共享。

同时，银邮合作必须转变观念。邮储银行在今后发展中，必须将“对邮政负责”的观念转变为“与邮政合作”，充分结合，互惠互利，利用邮政企业的渠道和物流，大大减少资源的损耗；银行对邮政的资源服务给予合理的汇报，真正实现平等互利，真诚合作。

（四）邮储银行发展和逐步完善对恩平县域的银行体制建设和发展的重要的意义。

目前，随着恩平市金融诚信体系建设的不断完善，恩平地方经济水平不断提高，城乡居民、中小企业、企事业单位等对金融服务需求也不断增加。然而，恩平市金融体系建设不够健全，金融机构偏少，业务单一，很大程度上地影响了恩平的经济发展。为此，恩平市委市政府向新成立的邮政储蓄银行恩平支行发出函件，表示迫切需要邮政储蓄银行的金融业务支持，希望邮政储蓄银行尽早开办对公业务和信贷业务等商业银行基础业务。

近年来，在上级部门的正确领导下，恩平邮政储蓄业务发展迅速，储蓄余额已从2006年末的9.8亿元发展到2008年6月中的13.6亿元，市场占有率从年初的16.78%升到现在的18.84%，余额规模迅速壮大发展。邮储银行的发展和逐步完善，将打破恩平市目前银行业“两极”的局面，逐步形成“三足鼎立”的局面，使银行业的竞争更趋向于合理、公平，进一步缓解人们对银行服务的需求。而随着邮储银行体制改革的不断深入，这将进一步促进恩平金融行业的发展和金融体系建设的完善，有力地支持恩平市国民经济建设和社会各项事业的发展。

据了解，中国储蓄银行将设立专门的农村金融服务部门，进一步加强与农发行、农信社等农村金融机构的合作，并积极完善条件，抓紧开办针对农户的小额信贷、微小企业贷款等业务，探索产业基金投资模式，全方位地向“三农”和国家基础建设项目提供资金支持。

邮储恩平支行应充分发挥服务网络遍布恩平城乡的优势，不断提

高经营和管理水平，更有效地服务“三农”、服务社区、服务中小企业，与其他金融机构一道为促进地方经济的发展积极贡献力量，为恩平侨乡金融行业的繁荣与发展注入新的活力。

三、邮储成长齐关注

合规健康促发展

（一）邮储银行的定位问题

要把握邮储银行的发展路向，必须准备把握定位问题。从近期看，中国邮政储蓄银行应当侧重于政策性而淡化其商业性。这是因为，首先这种近期定位与传统储蓄银行的属性相吻合，带有明显的政策性特征，具有经营目标的非营利性、经营方式的非竞争性和政策上的优惠性。其次，它符合官方对邮储银行的期许，是希望邮储银行“充分依托和发挥网络优势，完善城乡金融服务功能，以零售业务和中间业务为主，为城市社区和广大农村地区居民提供基础金融服务，与其他商业银行形成互补关系”。第三，它是我国农村经济发展的必然要求。我国目前的农村金融体系很不健全：农业银行业务范围已与其他商业银行无异；农村信用社的经营活动存在明显的地域限制，加之历史包袱沉重，导致其资金供给总量不足；农业发展银行对农业基础设施建设、扶贫开发等支农事业的力度也有限。第四，它符合邮政储蓄银行的实际。一定时期内，邮政储蓄银行的以下特点不会很快变化：机构网点多，且大部分在农村；缺乏优质贷款客户资源和商业银行的业务运作经验与专业人才。这种情况下，如果把其一开始就定位为商业银行，则它必然是贷款市场的新参与者，不具备应有的竞争力。

虽然邮政储蓄银行的近期定位应侧重其政策性，但从长期来看，其最终归宿仍然是商业化。首先从国际经验来看，商业化是储蓄银行发展的必然趋势。随着经济环境的变化，西方储蓄银行的传统性质也在逐渐演变，总的趋势是商业化日益增强，政策性日趋淡化。商业化是所有金融机构的内在要求，邮政储蓄银行也存在着追求自身商业利益的内在冲动。这种内在冲动短期内可以通过让其承担政策性职能并给予其政策优惠而得到遏制，但从长期看，如果国家不能对之给予与

这种政策性职责相匹配的政策优惠的话，邮储银行就难以在成本与收益之间找到平衡，这时，其商业化倾向将成为不可遏制的必然趋势。从长期看，只有商业化才能使邮储银行获得与一般商业银行平等的竞争地位。从目前官方对邮政储蓄银行的定位看，显然是让其充当支农生力军。但如果优惠政策不配套，这种定位必然会造成邮政储蓄银行与商业银行的不平等竞争。因为，城乡储蓄并非邮储银行的垄断业务，而其资金运用又限于风险较大、成本较高的“支持新农村建设”和为社区居民提供金融服务，这对邮储银行显然非常不利。要改变这种状况，从长期看就是推动邮储银行的商业化。

从邮储银行的实力看，它不可能永远满足于“社区”银行和零售银行的角色定位，全方位经营商业银行业务将是必然的选择。根据有关统计资料，一旦邮储银行成立，它将是紧随工、农、中、建之后的我国第五大银行。这样一个巨型银行如果仅仅安于做一个经营小额信贷的社区银行，那才是不可思议的。因此，长期而言，邮政储蓄银行必将从社区走向全国，从小额信贷走向全方位提供金融服务，从零售银行走向全能银行。

（二）邮储银行应着重提高从业人员的专业素质

银行业务决不是以前邮政所办理的揽储后再存入中央银行或办理协议存款，银行业的业务拓展和经营特点要求有专业的人员，邮政现有人员的素质亟需提高，否则根本无法满足银行经营的需要。

邮储银行必须在原有人员的基础上，加强对业务人员的专项业务和技能培训，加强学习、注重实践、提供窗口服务和礼仪方面的培训，全面提高营业员的服务素质和营销技巧。另外邮储银行开办信贷、对公、投资理财等业务，必须引进“专精尖”的金融人才，提升银行队伍的整体素质。

据调查，目前邮储银行恩平支行队伍人员构成渐渐趋向专业化、年轻化，银行对现行人员实行专业对口岗位轮换，实现岗位优化配置，加强岗位专业化建设。

（三）邮储银行必须依法合规经营

随着中国金融体制改革的不断深化，邮储银行的现行管理体制已不能满足银行业监管法制化、规范化的管理要求。邮储银行恩平支行成立后，必须与银行业安全保障体系全面接轨，注重保障资金安全和生产安全的风险防范工作，加强营运的内控监督和日常安全管理，真正做到依法经营、合规经营。

邮储银行必须逐步规范各项银行规章制度，进一步完善银行架构和人员配置，加强内控建设和日常管理，依法接受监督指导，严控金融风险，确保营运安全。应针对当前储汇资金安全管理中存在的较为突出的风险问题和薄弱环节，及时出台有效的解决措施和方案。加大各级机构、案件高发岗位的内部稽核检查和处理力度；加强对全体从业人员操守的教育和培训，提高全员严格执行制度的自觉性。加强制度建设，堵塞漏洞，严格执行各项制度，杜绝案件发生；应实行严格的问责制，进行案件查处并提出处罚意见和整改措施。

邮储银行要严格按照《金融机构反洗钱规定》的要求，从构建反洗钱组织体系、健全反洗钱制度、强化监督管理等方面入手，加强反洗钱工作，加大打击洗钱犯罪活动的力度；同时应加强与各大银行的联系、加强与公检法部门合作，全力配合人民银行和银监的工作，全面构筑起反洗钱安全防线。

国外远程教育发展的历史与现状 篇6

一，远程教育的出现

教育的历史追溯远程教育的早期形式为函授教育、校外教育，最早可以追溯到19世纪中叶，函授教育首先出现在近代产业革命和资本主义的故乡——英国，工业化的发展促进了社会对教育的需求量快速增长，对传统教育的形式和规模提出了挑战，并成为函授教育产生的直接动力。英国的伊萨克·皮特曼在1840年首先应用函授方式教授速记，随后的年代里，英国各类私立函授学校和学院纷纷设立各种职业技术培训课程。

英国大学层次的远程教育起于100多年前的新大学运动和大学推广运动，社会舆论要求大学能够冲破传统封建特权和宗教的限制，在古典大学之外新建大学，将大学的各类教育活动推广到校园外，直接面向社会公众，以更好地满足他们的学习要求。

二，部分国家早期远程教育状况

1、美国

美国函授教育最早可推至十九世纪50年代至60年代，其教育载体主要还是通过印刷教材，20世纪30年代后，发展到使用收音机进行远程的授课，直到20世纪五六十年代，才出现利用电视台播出课程，学员通过收看电视节目进行远程学习。六十年代以后，又出现了利用录像机观看录制好的课程内容，进行自主学习的形式。

值得一提的是，远程教育的术语是在1892年由美国威斯康星大学首次正式提出的，所以，1892年也成为世界上比较公认的远程教育诞生年。

2、加拿大

1878年加拿大的女王大学向校外生开放，1890年则正式建立了一个校外教学系，这是加拿大远程高等教育系统的起点。进入20世纪后，职业技术函授教育及中小学层次的函授基础教育也先后发展起来。到20世纪中后叶，加拿大各级各类学校大都开始增设远程教育的办学形式。

3、澳大利亚

澳大利亚大学层次远程教育的主要形式是各传统大学校外教育部举办的函授教育。其中，开展校外教育历史较长、规模较大的有：昆士兰大学，始于1911年；新英格兰大学，始于1955年；麦夸丽大学，始于1967年；西澳技术学院，始于1975年；莫道克大学，始于1975年；迪肯大学，始于1977年。

4、新西兰

在英国伦敦大学的影响下，19世纪80年代建立了新西兰大学，开始也是一个负责考试和授予学位的机构，后来逐渐发展成为独立的校外教育中心，并于1963年改建为麦西大学。麦西大学校外生99%是非全日制学习的在职成人。校外教育的基础是函授教学，基本媒体是以学习包形式邮寄给学生的印刷教材，有少量录音教材和短期教师面授辅导。

三，规模的发展

(一)远程教育的现状及发展趋势

20世纪末，远程教育得到了空前的大发展。根据1994年的报告和加拿大远程教育协会统计，加拿大约有90所大学或学院开展了远程教育，在大学、学院注册的远程学生约5万人，估计全国共有20万人。在加拿大，不仅学校开展远程教育，其他的组织机构也使用远程教育手段进行各种培训。据加拿大国家统计局1998年公布的数字，加拿大开展远程教育的有80个企业、17个自愿组织和社会服务机构、11个咨询公司、10个工会、6个专业协会和18个民间组织。

近几年在现代信息技术的推动下，美国大学的远程教育发展也很快。到1998年，美国大约1/3的两年制和四年制大学举办了各种形式的远程教育。1998年，美国正式注册参加远程教育学习的人数达到了166万人，比1995年增长了1.2倍。其中，82%的学生是参加学分课程的学习，大部分是学习本科阶段的课程。据估计，1998年全美大学提供的各类远程教育课程达到54470门，举办的完全远程教育学位学习专业和证书学习专业分别达到了1230个和240个。完全远程教育学位和证书专业大部分为研究生或第一职业学位层次，且主要集中在工商管理、医疗保健、教育学和工程学等学科领域。

(二)形式的多样

如果以提供教学和授予学位和证书作为教育的提供者，可以把国外远程教育分成四种基本类型：

1、传统校园教育的增强型。远程教育最普遍的方式是在传统校园式教育基础上增设远程教育课程。在这种方式上，远程教育的学员一般是经过正式录取的，与在校教育的区别是，远程教育的学员和授课老师不在同一地点。

2、经营/合作型。这种方式是由院校合作，共同管理来开展远程教育，但各院校留自己的学位和学分的授予权，而不移交给联合体。

3、契约/经纪人型。契约/经纪人方式是指院校与其他教育提供者联合起来，只负责传递远程教育课程，学位、学分的授予权不属于创办远程教育的院校，而归签约的组织所有。

4、虚拟大学型。虚拟大学是指院校通过技术手段提供全部或大部分教学，其特点是院校几乎垄断了教育传输技术的使用权。

(三)手段的更新

近些年来，由于现代教育技术迅猛发展，远程教育的手段已经由传统的主要依靠函授、电话、电视方式，转为基于计算机和互联网以及卫星通讯、双向视频会议系统等现代技术方式，公众可以通过上网或接收卫星输送信号进行课程学习，接受教师远程的个性化的辅导，参与实时的课程学习讨论与交流，在网上完成作业与考试，同时可以方便、快捷地利用网上共享的数字化教学资源。

根据远程教育所具有的特性，美国教育部定远程教育概念：应用电信与电子设备使学生接受来自远距离的指令，学生具备与导师或程序直接交互的能力，并在一定时间内具备与导师会谈的机会。当前美国的现代远程教育融合了包括双向视频、双向音频、单向预录制录像技术，基于计算机教学的互联网非实时和实时课程以及光盘等媒介。学生之间、师生之间的交流得到加强，进行交换的信息的数量和种类显著增加，所需时间变得更短。事实上这些进步更加减少了远程教育对时间和空间的依赖性，使实现真正意义上的虚拟大学正在成为

可能。

(四)开放与合作

远程开放教育形成了全球化趋势，国际竞争和院校合作正在加强，一些著名的远程教育系统已经实现了全球教学。如法国国家远程教育中心1999年已在190个国家拥有3万名学生。澳大利亚、美国等国家的远程教育大学正在将他们的教育扩展到亚洲地区，一些亚洲地区的远程教育大学也正在使他们的教育地区化或国际化。马来西亚的电子通信大学已经有欧洲、非洲和亚洲的注册学生。印度的英迪拉·甘地国立开放大学已将其课程发送到波斯湾和印度洋地区。香港公开大学为不在香港的学生安排海外考试。到目前为止香港公开大学已在20多个地区和国家举办过考试。

高校法制教育的现状及对策探讨 篇7

一、高校法制教育存在的不足

1、对法制教育定位不明, 不够重视

根据我国官方的文件精神和教育实践, 高校大学生的法制教育依附于德育教育而存在, 没有一席之地。有关专家认为把“法制教育”归属于“德育教育”的做法是不合理的。一方面, 以道德教育的授课方式来讲解法制教育课, 片面强调了法制教育的课堂教育, 而没有进行实际考察, 容易让大学生走入法制教育的盲区, 违背了开展法制教育的初衷。另一方面, 法制教育不能得到应有的重视。在许多高等教育的机构中, 往往都是对德育教育的重视高于法制教育, 各大高校中有许许多多的德育教研室, 却很少有独立的法律教研室。而且有许多高校的课程设置中都是用“思想道德修养与法律基础”这门课程来代替法制教育课。高校的这些做法都将致使法制教育不完善, 不仅课时少、内容空洞, 而且不全面、不系统, 这些都导致法制教育达不到预期的教育效果。

2、法制教育内容空洞、讲解不详细

我国现行的高校法制教育的课程是以《思想道德修养与法律基础》为基础编制的, 主要有宪法、民法、刑法、经济法、诉讼法等各种法律, 但是由于法律种类的多样性, 课本知识无法将所有知识全部囊括其中, 导致学生只能片面的认识法律知识。虽然有许多大学生对法律知识具有极大的兴趣, 但是高校对法学类课程的设置较少, 无法达到学生对法学知识期望的高度, 而且高校的教育只注重课本教学, 缺少实践环节, 学生们只学到了理论知识而没有实践操作的经验。

3、侧重法律理论知识, 忽略法律信仰培养

当前, 我国现阶段的法制建设已经取得了前所未有的巨大成就, 法制建设在中国显示出蓬勃生机与活力, 但是, 也要看到, 我国的法制建设还面临着挑战, 知法犯法的现象时而发生。同时, 由于高校的法制教育只注重强调理论知识, 而忽略法律信仰的培养, 使许多大学生遇到困难时虽然知法却不懂得如何拿起法律武器保护自己。有关专家曾在某所大学做“假如你申请诉讼, 你认为法律能够公平决断吗”的试卷调查, 在随机抽取的1000名同学的问卷答案中看到:有42%的同学表示有信心, 而表示信心不足的占53%, 另有5%的大学生则认为完全没有信心。由于对法律的认识不清, 使许多大学生在生活中遇到侵权事件时, 常常会嫌麻烦而选择忍气吞声, 不能运用法律知识来维护自己的合法权益。

二、加强高校法制教育的方法

1、完善大学生法制教育的课程设置

时代召唤英才, 希望在于青年。只有把大学生的法制教育提高一个层次, 才能使大学生的法律意识提高。高校要切实开展法制教育, 完善法制教育的课程设置, 开展法制课程的教学, 把法制教育和德育教育放在同等重要的地位, 进一步加强法制教育的教学。除了法制教育的课程设置外, 还要开设各种法律选修课, 来加强大学生的法律意识, 进一步完善法制教育的课程设置。

2、开设各种层次的法律课程

高校要理论联系实际, 并结合自身优势, 开设各种层次的法律课程。一方面, 法制教育要突破传统的教育模式, 要开展多种形式的教学, 培养学生的学习兴趣。结合现实生活讲解课程, 也可在教学中应用多媒体教学, 放映关于法律和违法犯罪的纪录片, 结合网络热点讲解法律实践知识, 比如“南京彭宇案”“赵作海案件”等, 进行学术研究, 开展小组讨论。另一方面, 要理论联系实际, 一切从实际出发, 开展理论教育的同时也重视实践经验的培养。通过法律征文, 法律知识辩论会, 旁听法庭审理案件等一系列活动, 让学生们积累经验的同时, 也懂得遇到侵权事件时应如何拿起法律武器维护自己合法权益。最后一点, 高校更应该引导学生观看《法律讲堂》《普法故事》等法制节目, 让学生们在现实生活中体验法律的权威, 还应该定期开展法律讲座, 全方位提供关于法律方面的服务, 进而加强学生的法律认识。

3、创造学习环境, 增强法律信仰

环境可以改变一个人的学习、生活甚至一生。虽然我国现阶段“依法治国”的观念深入人心, 但由于传统观念根深蒂固, 法律在权利面前经常无法发挥正常的效力, 致使许多大学生对法律失去信心, 普遍存在法律信仰不足的问题。因此要加强大学生法律信仰, 就要注重培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观, 做到知法、懂法、依法办事。首先高校要建设良好的法制教育环境, 严格按照法律法规办事, 遵守法律规章制度, 让学生在学校生活中感受法律的效力。其次, 家庭法律教育必不可少, 树立家庭美德, 弘扬法治教育, 倡导和谐理念, 让学生在日常生活中体会责任与义务。最后, 国家应加强法制建设, 强调依法治国, 依照宪法和法律规定, 管理国家事务, 保证国家各项工作都依法进行。只有国家法制建设取得进一步成就, 造就良好的法制环境, 大学生对法律的认识才能进一步加强, 高校的法制教育才能取得预期效果。

参考文献

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[2]邓义君.浅谈高校大学生法律意识的培养[J].法制与社会, 2008 (28) .

[3]时名早.当代大学生法制教育探析[J].中国成人教育, 2010 (08) .

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[5]王权.论大学生法制教育的现存问题及深化途径[J].中国成人教育, 2009 (17) .

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[8]曲丽娟.试论大学生的法制素养及教育对策[J].黑龙江高教研究, 2010 (04) .

[9]时名早.当代大学生法制教育探析[J].中国成人教育, 2010 (08) .

远程教育的现状探讨 篇8

关键词：绿色化学教育;现状;问题;对策;重要性

一、引言

随着经济和社会的发展，人们的生活水平也在不断改善，同时对居住环境也提出了更高的要求，再加上当前资源枯竭和环境污染问题的加剧，使得在全社会中推广绿色环保理念成为人们的共识。而教育领域作为担负着教书育人、培养下一步重要任务的重要领域，更需要承担起实施绿色环境保护的责任。其中化学学科具有着先天的良好基础和优势，使得在该学科中运用绿色化学教育理念成为了必要。不过，在当前化学学科推进绿色化学教育理念中仍然存在着一系列不容忽视的问题，本文正是针对这些突出的问题提出了行之有效的解决措施。

二、实施绿色化学教育的重要性

近些年来，国内外人民对环境保护的呼声越来越高，也是当前我国社会发展中一个不可绕开的主要问题，而尤其对着社会环境的不断恶化，更多的环境问题开始出现在我们的面前，而不断对我们的生活、工作产生着一定的影响，在这种背景下，实施绿色环保开始成为全社会的共识，并且这种理念正在影响着很多相关的行业，同样，教育行业也不例外，其作为教书育人的重要领域，加强学生的绿色环保意识具有非常重要的现实意义，能够将我们的环境保护理念更好地向着下一代传递。而在教育领域中，化学这门学科和环境保护的关系是最为紧密的，也是最为适合推广绿色环境保护理念的学科。根据目前化学学科的发展现状可以看出，其已经基本具备了实施绿色教育的基础，值得在实践中进行运用。

三、当前绿色化学教育面临的主要现状

虽然目前在化学学科中渗透绿色化学教学理念具有一定的基础以及重要的现实意义，但是，不容忽视的是，在其中仍然存在着一系列不容忽视的问题，值得引起我们的重视，主要有：

1.绿色化学意识不足

由于绿色化学教育这一概念提出的时间并不长，很多化学教师还没有真正吸收这一重要挂念，也就造成在教学实践中的重视程度并不够，从而很难让学生充分意识到绿色化学的重要意义。除了教学面对着这一新兴概念的重视程度不够，还有另外一个原因，便是由于长久受到应试教育的影响，教师都将目光紧盯着学生成绩上，忽视了绿色化学教育的重要性。再加上教师和学生都认为绿色化学教育这一概念都普遍认为是华而不实、没有实际内容的，这样的偏见也导致了绿色化学教育在实践中举步维艰的局面。

2.实践运用能力不够

虽然在绿色化学教育中，环保理念是最为突出的，其探讨的更多内容也是如何才能有效地将理论运用到环保实践中去，不过从很多学校的实施效果来看，并不理想。因此，如何才能破除这些知识仅仅只是停留在原理和理论上这一问题，有效将其延伸到现实的环保措施当中，是需要我们认真考虑的问题。比如，对助剂或者溶剂的毒性进行测试，并且开发出无毒原料来代替助剂，这对学生来说存在着一定的困难，甚至对于教师来说，也是一个较大的挑战。

四、针对当前绿色化学教育中存在问题的解决对策

1.更新绿色化学观念

正是因为化学教师和学生都对绿色化学教育概念存在着一定的偏见，造成了绿色化学教育实施教育现状并不如人意，因此，广大师生需要紧跟时代的步伐，及时对自己的绿色化学观念进行更新，尤其对于化学教师来说，其是向学生传授绿色化学知识的直接执行者，更需要从不同层面对自身的绿色化学理论和实践知识进行丰富，才能进一步起到有效的引导作用。具体来说，一是加强和校内其他教师的沟通和交流，对自己的教育方式和方法进行革新;二是要亲自走出去，加强和兄弟院校的经验交流，或者积极对其他先进的绿色化学教育模式进行探索。當然，学校还可以组织专业的研究人员来针对化学教师进行专门的绿色化学教育，以提升他们对色化学教育的认识程度。

2.培养实践创造能力

针对当前很多学校实施的绿色化学教育中实践运用能力不足的问题，教师可以有意在化学课堂上对学生的创造性能力进行培养，以提升他们的创造性。同时，还需要对学生进行节省资源思想的灌输，带领或者指导学生对化学教材中的化工生产工艺流程进行分析，或者重新设计一条生产工艺流程。目前计算机辅助设计水平发展迅速，还可以在借助该门技术对学生的创造性与思维性进行培养，以有效提升他们的创造能力，从而能够更好地将绿色化学教育中的重要理念和方法运用到环保实践中去。

3.采用信息化教学手段

传统落后的化学教育手段显然已经不能适应当前绿色化学教育的需求，对于相关学校来说，有必要对这些教学手段和方法进行更新，从而采用先进的信息化教学手段。过有效的教学工具、教学材料以及训练手段来向学生传授知识，让他们形成绿色化学的意识和环保意识。随着科技水平的不断提升，不断有新的信息化教学设备，如投影仪、录像机、光盘等等开始被不断地运用到教学之中，使学生能够更加直观地对所学知识进行理解和吸收，而绿色化学教育亦是如此，相信通过先进的信息化教学手段的运用，一定可以取得良好的教学效果。

五、结语

总之，随着世界上资源枯竭和环境污染问题的加剧，在全社会中推广绿色环保理念成为人们的共识，也使得绿色化学已经成为了新时代化学教育的主要发展方向。而将笔者相信，通过将绿色化学和环保化学的观念灌输给学生，势必能够起到造福下一代，创造出更加美好的人类居住环境的重要作用。

参考文献：

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