手术室实习生教学培训

手术室实习生教学培训（精选12篇）

手术室实习生教学培训 篇1

一、教学宗旨

以学生为主体，临床护生实习提供良好的环境，提供专业的技术。配合学校为社会培养具有良好的心理素质和专业素质并具有实践水平的高级护理人才。

二、教学目标

1、了解手术室环境、护士素质、工作制度、常见手术体位等。

2、熟悉手术室护士职责、基本技能、工作流程。

3、掌握手术室无菌技术原则、中小手术配合技能等。

三、教学计划

1、第1周 手术室基本知识

(1)、掌握手术室布局、三条出入路线、手术室分区、手术室工作人员准备、手术间病人准备；

（2）、无菌技术操作原则；

（3）、手术中的无菌原则及手术布单得得铺单方法；（4）、消毒液的配制公式。

2、第2周 手术室护理工作与无菌技术(1)、手术室巡回护士工作流程；（2）、手术室常用的体位；（3）、常用的麻醉方法及配合；（4）、手术用物的清点制度；（5）、剖宫产的手术配合。

3、第3周 安全目标及术前访视，教学查房剖宫产配合（1）中国患者十大安全目标；

（2）掌握手术室“五查十八对”；（3）术前访视的注意事项；（4）剖宫产教学查房。

4、第4周 标准预防及医院感染、理论及操作考核，出科教与学互评。（1）医务人员职业卫生防护制度；（2）标准预防；（3）感染手术的处理；

（4）实习生出科理论及操作考核；（4）实习生出科教与学互评。

四、培训方式

1、有专人进行入科宣教、理论授课及操作示范；

2、每位实习同学安排一名带教老师，跟班学习；

3、带教老师随时现场考核；

4、第四周进行出科理论及操作考试；

手术室实习生教学培训 篇2

1 对象与考核标准

手术室实习护士60名, 随机分为对照组和PDCA组, 每组30名。在开始本研究之前, 两组实习护士的理论、操作考试成绩比较差异无统计学意义, 两组均2周考核1次, 共4次, 并记录成绩。考核由3名护士长和2名主管护师按科室制定的考核标准进行, 不同的体位使用相应的考核标准[2]:具体包括准备、体位摆放、整理及整体印象。准备包括操作者、物品与环境准备;体位摆放包括病人的卧姿、体位垫的使用及手术床的操纵;妥善整理用物;整体印象包括操作者的精神状态、爱伤观念、熟练程度及保暖等。

2 方法

对照组采取传统教学模式进行教学和练习, 即示教—练习—考核[4], PDCA组护士按照PDCA循环进行培训, 具体方法如下。

2.1 计划阶段

对PDCA组30名实习护士进行调查, 详细了解他们对手术病人体位摆放技能的掌握情况, 找出错误率高的操作项目及存在的普遍问题, 对问题进行分析, 根据调查结果制订教学计划、目标。

2.2 执行

按照教学计划、目标, 每周星期四下午进行集中培训, 学习体位摆放原理及PDCA循环管理知识, 使每位成员在实际运用中不仅知其然且知其所以然。对摆放体位进行示范操作及个人模仿练习, 使其掌握摆放要领, 规范操作程序。在管理手术时, 根据手术对体位的具体要求, 由实习护士提出体位摆放的设想 (或计划) , 特别要提出该体位的操作关键、操作难点或主要并发症, 经教师修正后, 在教师指导下与手术医生共同进行体位摆放。

2.3 检查阶段

每2周考核1次, 共4次, 并记录成绩, 采用百分制量化指标进行考核。考核由3名护士长和2名主管护师进行, 每次考核选择同一种 (或同一类) 体位, 选择4种由简单到复杂的典型体位:仰卧位、侧卧位、截石位、俯卧位, 考核按此顺序进行。

2.4 处理阶段

根据考核结果进行分析, 发现存在的问题, 针对学生存在的普遍问题 (包括理论问题与实践操作) , 提出解决办法和具体措施, 并在制订下一轮教学计划、目标以及下一轮考核时作为重点内容之一。

3 结果 (见表1)

4 讨论

技能操作是三基训练的重要内容之一, 直接关系到护理质量和病人对护理工作的满意度, 而实习护士教育是整个护理队伍素质的基石, 临床实习是学生业务知识向能力转化的关键环节[5]。体位安置培训是对实习生、进修生以及新护士进行培训与考核的重点内容, 作为手术室护士, 对体位安置操作能力要求极高, 体位安置妥当是保证手术成功与病人康复的关键。因此, 在手术室实习期间必须明确手术体位摆放的重要性, 熟练掌握常见或典型手术体位摆放。

PDCA循环是一种程序化、标准化、科学的基本管理方式, 在临床护理教学管理实践中应用PDCA循环有利于护生有效地自我管理及带教老师不断提高临床带教质量[6]。本研究应用PDCA循环程序对手术室实习护士进行体位摆放技能的培训, PDCA组每次成绩、合格率显著高于对照组, 说明PDCA循环用于实习护士的体位摆放技能培训效果显著优于常规培训方法。

PDCA循环用于实习护士的体位摆放技能培训, 取得较好的效果。通过对现状调查后, 针对学生存在的问题, 制订相应的具体计划和措施, 实施检查、处理, 循环往复、螺旋上升, 做到有的放矢、事半功倍。在执行过程中又有本身的循环, 能够及时发现问题, 采取改进措施, 保障了教学质量的提高。强化参与意识, 调动了教师和学生的积极性, 特别是学生学习变被动为主动;对教师提出了具体的、更高的要求, 特别是对考核中出现的错误与不足, 教师 (包括考核老师) 必须当场指出, 并予解释、纠正, 使学生在学习掌握这一技能时不断完善和提高。因此, PDCA循环用于实习护士的体位摆放技能培训可以推广应用, 以提高实习护士的体位摆放技能。

参考文献

[1]姜小鹰.护理管理学[M].上海:上海科学出版社, 2001:199-201.

[2]高玉霞, 安力彬, 陈兆杰.护理技能实验教学与PDCA管理程序的研究[J].护士进修杂志, 2007, 22 (02) :125-127.

[3]魏革, 刘苏君.手术室护理学[M].第2版.北京:人民军医出版社, 2005:33-44.

[4]孙健, 郭静, 丁敏, 等.PDCA循环法在护理专业学生实习前技能训练中的应用[J].护士进修杂志, 2007, 22 (14) :1299-1300.

[5]陈金芳.PDCA循环在护理实习生带教中的应用[J].福建医药杂志, 2007, 29 (6) :153-154.

手术室实习生教学培训 篇3

【摘要】目的：研究分析神经内镜手术初级培训的教学实践。方法：选择临床医学专业学生42名，将神经内镜手术初级培训作为教学内容，随机把42名学生分为两组，即对照组和观察组，每组学生例数均为21例，其中对照组采取常规教学法实施教学，观察组以理论和实践操作相结合的方式实施教学，比较分析两组学生理论知识考试成绩和实践操作考试成绩。结果：观察组学生理论知识考试平均成绩、实践操作考试高于对照组，两组数据经过统计学处理分析，差异明显有统计学意义，P均<0.05。结论：在神经内镜手术初级培训的教学中，以理论和实践操作相结合的方式实施教学，有利于学生理论知识理解能力和实践操作能力的提高。

【关键词】教学 实践 神经内镜手术 初级培训

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0228-01

1.研究对象和方法

1.1研究对象

选择临床医学专业学生42名，将神经内镜手术初级培训作为教学内容，采取随机的方式把42名学生划分成为两组，即观察组和对照组，各组学生人数均为21例。观察组21名学生中有13例是男性，8例是女性，平均年龄为20.31±1.04岁；对照组21名学生中男12名，女9名，平均年龄为20.29±1.06岁。两组学生基本资料比较无显著差异，不具有统计学意义，P均>0.05，说明两组研究结果具有可比性。

1.2方法

对照组采取传统教学法实施教学，即联合应用手术图谱和多媒体实施教学。观察组采取理论和操作实践相结合的方式实施教学，首先明确教学目标，包含有三个方面的内容，即基础理论知识、基本技能以及实践技能的学习，在教学过程中，首先进行基本理论知识的教学，讲解神经内镜系统基本构成、使用方式、神经内镜手术室设置、手术适应证和禁忌证、手术优势和风险、手术操作过程、手术发展历史和现状及未开发展等。通过理论知识的讲解和学习，使学生对神经内镜手术有一个基本的了解和认识。在基本技能教学过程中，首先指导学生进行适应性练习，比如进行干燥环境中取物练习、水中取物练习、利用吸引器在水中进行黄豆或者其他物体的吸取练习；接着进行内镜基本操作技能练习，包含有水中膜性结构穿孔、青椒操作、剪橡胶手套、磨钻使用训练、训练模型以及动物模型等。最后进行实践技能教学和练习，用新鲜尸头示教和操作，对标本实施相应的处理使其成为脑积水标本，示教内容包含有内镜经鼻碟入路和内镜下侧脑室入路，而后由学生进行操作练习，包含有脑室穿刺、内镜置入以及内镜外鞘穿刺等，观摩手术，通过观摩手术可强化学生对神经内镜手术实践操作的认识。

1.3教学效果评判

将两组学生考试成绩当作评判教学效果的指标，考试内容包含有理论知识和实践操作，采取百分制进行考核，分数越高表示教学效果越好。

1.4统计学处理方法

借助于SPSS19.0统计学软件构建数据库，将本次研究数据输入至该数据库实施统计分析，用卡方比较检验各率，组间计量资料用均数±标准差表示，即（■±s），采用t比较检验；以P<0.05表示差异显著具有统计学意义。

2.结果

对照组和观察组学生理论知识考试平均成绩、实践操作考试平均成绩比较如表1所示，采用统计学软件对表格中的数据进行统计学处理分析，经比较检验可知，观察组学生理论知识考试平均成绩、实践操作考试平均成绩均明显比对照组高，组间数据比较差异明显，具有统计学意义，P<0.05。

表1 对照组和观察组学生理论知识考试平均成绩、实践操作考试平均成绩比较（■±s）分

注：和对照组比较，？鄢表示具有统计学意义，P<0.05。

3.讨论

从以往教学实践来看，在神经内镜手术初级培训的教学中仅仅依靠手术图谱和多媒体实施教学，难以让临床医学专业的学生理解以及熟练掌握神经内镜手术基本理论知识与操作技能。通过多年实践教学经验的总结分析，本次研究对观察组临床医学专业的学生采取了理论和实践操作相结合的方式实施教学，研究结果显示，采取理论和实践操作相结合的方式实施教学，可加深学生对神经内镜手术知识的认识，提高其实践操作能力。

参考文献：

手术室实习生带教 篇4

讲解带教计划，介绍手术室环境、设施、布局、各级人员的职责分工。学习职业道德规范和本科室的各项规章制度。常用器械名称、使用及保养方法，缝合针、线的型号及其用途和穿线方法。讲解并示范无菌持物器械及无菌容器的使用原理及操作方法，和带教教师一起做术前访视、常规准备、麻醉手术配合以及术后整理。带教教师一边操作一边叙述。

老师操作行为为主。了解巡回、器械护士工作职责，掌握手术床的使用、手术无影灯的应用、常用手术器械的清洁、保养与消毒灭菌、消毒隔离知识；医疗垃圾的分类。掌握患者手术体位的安置、接送手术病人制度、手术查对制度。

带教教师坚持“放手不放眼”的原则，随时注意手术的进展情况，并督促及指导学生的配合及应变能力。

四、理论讲课：第一周各类布包的打法及数量，访视制度，电刀功率的调试。

第二周手术中无菌操作原则、铺无菌单原则，高频电刀灼伤的原因和防

止

第三周器械护士和巡回护士的工作职责、手术体位安置的原则和要点及

体位不当的并发症。

第四周常见麻醉方法及适应症。

手术室实习生教学培训 篇5

教师培训教学实习工作的意见

为全面贯彻落实自治区中小学“双语”教学工作会议精神，进一步加强对自治区中小学少数民族“双语”教师培训工作的组织和管理，解决参训“双语”教师教学实习难问题，切实提高培训质量，特制定以下意见：

一、进一步明确自治区中小学少数民族“双语”教师培训工作背景和目标任务，高度重视参训“双语”教师教学实习工作

（一）启动“两年制”双语教师培训工作背景。近年来，自治区党委、人民政府高度重视“双语”教学工作，在总结二十年“双语”教学工作经验的基础上，出台了《关于大力推进“双语”教学工作的决定》、《关于进一步加强少数民族学前“双语”教育的意见》，明确了“双语”教学“从小抓起、从教师抓起”的指导思想。从2003年9月开始，自治区相继启动实施了《国家支援新疆汉语教师工作方案》、《新疆中小学少数民族“双语”教师培训工程》，有组织、有计划地组织实施在职中小学少数民族“双语”教师培训。自治区原定2004—2011年8年间完成全区40岁以下4.5万名“双语”教师“一年制”的培训任务。2005年秋季第一期“双语”教师培训结束之后，针对工作中存在的培训时间短、培训效果不尽理想、教学实习亟待加强等突出问题，自治区“双语”教学工作会议作出了对新疆中小学少数民族“双语”教师培训工程进行调整的决定，即“缩小规模，放慢速度，延长时间，调整重心”，决定在2006至2011年6年期间，自治区完成全区35岁以下13500名“双语”骨干教师“两年制”的培训任务。在自治区相关政策衔接到位之后，2007年春季，“两年制”“双语”教师培训工作正式启动。

（二）搞好“双语”教师教学实习工作的重要性和紧迫性。教学实习是“双语”教师培训工作的实践环节，对于巩固和提升培训效果、增强参训教师“双语”教学适应能力具有极其重要的作用。目前，我区参训“双语”教师教学实习工作由于受“一年制”培训时间限制，加之缺乏必要的实习专项经费，培训院校难以联系合适的教学实习单位，致使一些培训院校削弱了教学实习，有的甚至把教学实习简化为到实习学校跟班听课，还有的培训院校对教学实习工作重视不够，管理不到位，使参训“双语”教师教学实习时间短、效果差、流于形式，严重影响了“双语”教师培训质量。

解决好参训“双语”教师教学实习难问题，是自治区启动“两年制”“双语”教师培训的初衷之一。通过组织近一个学期的教学实践，一方面能够检验培训院校的教学效果，帮助培训院校有针对性地调整教学计划，增强培训实效；另一方面可以检测参训“双语”教师的教学实践能力，锻炼他们对“双语”教学工作的适应能力，为将来从事“双语”教学工作奠定基础。因此，当前和今后一个时期，进一步强化参训“双语”教师的教学实习工作刻不容缓，各级教育行政部门、培训院校及实习学校都有责任、有义务共同促进此项工作，力争使高质量的教学实习工作成为提升“双语”教师培训质量的重要措施。

（三）自治区中小学少数民族“双语”教师培训工作的目标任务。今后一个时期，自治区中小学少数民族“双语”教师培训工作进一步强化质量意识，本着“培训一个、管用一个”的原则，以构建“政治合格、素质过硬、业务精湛、数量充足”的“双语”教师队伍为总体目标，坚持“以提高汉语水平为基础、以强化专业知识为关键、以培养汉语授课能力为目标”的培训宗旨，力争使参训教师全面提升“双语”教学能力及综合素质，回到当地后在“双语”教学岗位上发挥骨干示范作用。

二、坚持“培训要集中，实习要统筹”的原则，妥善安排好“双语”教师教学实习工作

（一）参训“双语”教师教学实习基地的确定与组织管理。参加自治区“两年制”双语教师培训的学员，必须在第四学期参加教学实习，教学实习时间3个月（实习完毕后返回培训院校参加各项结业考核）。教学实习基地确定为乌鲁木齐市、石河子市、巴州库尔勒市、伊犁州奎屯市、塔城地区沙湾县和乌苏市、昌吉州昌吉市、玛纳斯县、奇台县、阜康市共6个地（州、市）10个县（市），以及新疆大学附属中学、新疆师范大学附属中学、新疆农业大学附属中学和八一中学4所教育厅直属学校。教学实习学校由实习基地人民政府督促所在地教育行政部门负责落实。参训“双语”教师教学实习基地原则上安排到自治区汉语言环境较好的大中城市进行，教学实习学校以汉语言中小学校为主，少量可安排在民、汉合设中小学校，但不得安排在少数民族母语言中小学校。教学实习工作的组织管理由承担任务的自治区培训院校和当地教育行政部门以及实习学校共同负责，以实习学校的管理为主。为了便于管理，实习基地一经确定，必须全额接纳培训院校按规定派出的实习学员（按计划，自2008年9月开始每个学期均有相同数量即1125名“双语”教师教学实习），不得以任何理由和原因影响教学实习安排（自治区中小学少数民族“双语”教师培训教学实习基地名单及计划分配表见附件）。

（二）参训“双语”教师培训期间教学实习的经费安排。参训“双语”教师培训期间教学实习经费由培训院校从自治区财政划拨的培训专项经费中支付，支付标准：异地实习人员每人实习费用1300元（其中含实习费、住宿费、资料费）、同地实习人员每人实习费用1000元（不解决住宿），此费用直接拨付当地教育部门，确保专款专用，足额用于实习学校安排“双语”教师实习；另外培训院校需给每位实习教师发放伙食补助费300元、交通补助费100元，实习教师实习期间的伙食费、交通费不足部分由个人承担。各培训院校要按照标准拨付实习经费，实习基地教育部门和实习学校要精打细算，厉行节约，管好、用好专项经费，保证实习工作正常进行。

（三）参训“双语”教师培训期间教学实习的基本要求。各培训院校要指定专门的实习带队教师，从严实习纪律，有计划地组织学员在实习学校跟班听课，并将“听课、评课、说课、讲课”引进教学实践活动之中，切实提高参训“双语”教师的汉语水平和专业水平，从而达到强化汉语授课能力的目标。各实习学校要积极加强对“双语”教师教学实习工作的管理，要指定一名校领导和一名工作人员具体负责相关实习工作，并充分调动所在学校教学资源优势，动员全校师生员工为“双语”教师教学实习创造条件。实习教师实际上课时间不少于20课时。

（四）参训“双语”教师完成培训任务后教学实习工作的组织管理。参加自治区级、国家级“双语”教师培训返回原籍的教师，是推进“双语”教学的宝贵人力资源和中坚力量，各级教育行政部门要按照教育厅《关于做好少数民族“双语”教师培训后教学安臵工作的通知》要求，统一调配，统筹安排，将受训后的“双语”教师妥善安臵到“双语”教学岗位或汉语言学校实习，使区域内“双语”教师资源得到合理配臵。要建立有效的“双语”教师培训监督机制和信息反馈渠道，及时掌握“双语”教师的培训和使用情况，切实做到把受训“双语”教师的安臵情况纳入各地教育部门政绩考核之中。

三、切实加强管理，确保两年制“双语”教师培训教学实习工作取得实效

（一）层层建立自治区中小学少数民族“双语”教师培训教学实习工作的组织领导机构。“双语”教师教学实习工作牵涉面广，因此各地教育行政部门都要建立健全相关的组织领导机构，具体负责协调指导、统筹落实培训实习任务，并定期召开工作会议，听取有关培训实习工作进展情况的汇报，及时协调解决出现的矛盾和问题，认真检查督促实习基地、实习学校、培训院校落实任务，确保培训实习工作顺利开展。培训院校、实习学校都要成立由主要领导负责的“双语”教师实习管理机构，并抽调思想素质好、经验丰富、教学和管理业务水平高的实习管理人员和指导教师，具体管理和指导参训“双语”教师的教学实习，为“双语”教师取得优良的教学实践成绩奠定基础。

（二）全面落实自治区参训“双语”教师教学实习工作的管理责任。承担任务的自治区培训院校、各地教育行政部门要切实加强对参训“双语”教师教学实习工作的管理，建立健全有关管理制度和办法，并根据“双语”教师的特点和不同专业学科的要求，有针对性地制定教学实习方案，还要建立完善的实习信息反馈、实习检查、实习考核和档案管理制度，切实加强对实习全过程、各环节的动态管理，努力提高管理水平，确保培训实习质量。要进一步明确和落实实习基地、培训院校、实习学校的管理责任，明确管理人员和指导教师的责任，逐步建立起对自治区“双语”教师教学实习工作的检查评估制度和责任追究制度，使教学实习工作步入制度化、科学化、规范化轨道。

手术室实习周记 篇6

在病房，要忙碌于病人补液的更换，要为病人做基础护理;在急诊室，需随时观察病人的生命体征等。而在手术室，就要从认识手术器械开始。

医院的手术室共有26间，每一间房间的布置和基本设备都一样，例如监护设备、手术台的摆放位置等。但根据科室的特点，每一间房间也各具特色，因此26间手术室会被分配成多个单位，每个单位的使用也相对固定。作为一名实习生，我每天早上必须从医护人员通道进入手术室，手术室共有3个通道：医护人员通道、病人通道和无菌设备通道。三个通道的通向地点也不同，医护人员通道直接通向更-衣室;病人通道可直接到达手术室，而无菌设备通道则是为手术器械的运输开设的专用通道。假如走错一个门，是无法进入手术室的。

手术室是一个相对无菌的场所，进入手术室的大门就要开始更换拖鞋，外出的鞋子是不可以穿进手术室的。此外要更换手术室的衣服和帽子，蓝色的一次性圆帽将头发全部包裹起来，这样不仅保护了自己，也不会污染到病人。

早上到达手术室时，病人可能已经从病房被送到了手术室，我要做的也就是核对病人。要根据病理牌首页核对病人的床号、姓名、性别。要根据医生所开的医嘱核对手术的名称，这其中包括了手术的部位、在手术过程中要使用的物品和药品等。最重要的是与病人核对，要询问病人的床号和姓名，要核对病人手上所戴的身份识别标签，上面会写有病人的基本信息：姓名、床号和住院号。这些如果搞错了，那可是天大的医疗事故，因此查对制度非常严格医|学教育|网搜集整理。

在手术室，护士被分为两类。一类是“巡回护士”，而另一类则是“洗手护士”(俗称：上台护士)。在实习阶段我们都可能会被安排在带教老师的指导下上手术台做一次“洗手护士”，在手术的过程中为医生传递医疗器械。因此，认识医疗器械也成为了最基本也是最关键的护理操作之一。

医疗用具不计其数，但最基本的会规定在20种以内。每一把镊子根据“长相”、大小都有各自的名字，例如一把血管钳，大的叫“开来”，小的叫“小开来”，长的叫“长开来”。器械也会根据用途来命名，例如“持针钳”是被用来拿针和穿针引线用的，而“巾钳”则专门夹取手术所需的洞巾等。手术器械的摆放也很有讲究，它有固定位置、固定顺序，这些都是根据在手术过程中的步骤所设定的。因此，手术器械的识别与摆放是配合医生手术的关键。

手术室实习周记【三】

今天跟老师一起值班，没有安排具体的手术室，就是哪里需要我们，我们就到哪去。嘿嘿!上午挺忙的，下午放假，回我妈那里睡了一个多小时又起来去上班了。5:30上到第二天早上8:00

手术室实习生教学培训 篇7

关键词：护生,实验教学,教学方法

临床实习是护生将所学理论与临床护理相结合的实践阶段。传统的实习方式是护生学完理论知识后,直接转入临床实习,缺少临床适应过程。存在进入角色慢、理论与实践脱节、沟通能力差、工作中缺乏主动性等问题[1]。综合实验是将基础知识和专业知识进行有机结合,实验内容既体现专业特色又注意与实践应用接轨的实验教学方法[2]。为了帮助护生在入院实习中能较快地适应护士的角色,缩短临床实践适应时间,笔者在护生实习前2个月应用护理综合实验教学方法进行培训,提高护生的临床护理综合能力。

1 对象与方法

1.1 对象

选取我校2007级中专护士班4个教学班护生为教学对象,文化基础均为初中毕业,均为女性,年龄17~18岁,采用整群抽样的方法,随机分组将4个班编号,然后随机从中选出1个班(60人)为实验组,另1个班(58人)为对照组,两组护生年龄、文化基础、专业基础课的学习成绩比较,差异无统计学意义(均P>0.05)。

1.2 方法

1.2.1 确定综合实验教学培训项目

护理综合实验教学培训分2个阶段进行,第1阶段主要安排护理基础知识和临床最常用的基本操作技能,包括静脉输液、口腔护理、无菌操作、手术室操作、灌肠、导尿、鼻饲等7项操作。通过强化护理基本技能训练,要求护生认识现代护理的观念和目的,掌握护理学基础的理论知识和技能。第2阶段是教师根据不同专业课程的教学目标和内容,设计护理综合实验案例,利用综合护理模拟人进行训练。实验项目包括COPD患者的护理、上消化道大出血患者的护理、急性心肌梗死患者的护理和急性阑尾炎患者的护理共4项[3]。要求护生以小组为单位,通过角色扮演,分工协作完成互动式训练。根据所给的病例综合运用护理学知识进行入院患者护理、生命体征测量、身体评估,根据病情特征提出相关护理问题,制订护理计划,并将设计的护理措施在模拟人身上逐步实施。通过这一阶段的学习,有利于培养护生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

1.2.2 实验方法

实验组护生在进入临床实习前2个月采用护理综合实验教学方法进行培训,对照组护生采用传统的实习方式,即不进行培训直接进入临床实习。两组实习形式均为带教跟班实习。带教老师均由经过严格培训、具有带教资格的护师担任。实习内容相同,按照教学大纲要求进行。

1.3 评价

1.3.1 实习医院对学生能力的综合评价

设计护生临床实习综合能力测评表,请专家对表的内容进行审核、评价,修改后进行效度和信度测评,其内容效度由5位临床护理专家和教授评议,具有较好的效度。重测信度系数γ=0.836,Cronbach′sα=0.809。每份测评表有5个方面,包括护生仪表态度、理论知识在临床中的应用、护理技能操作、体现对患者的人文关怀、创新能力,共计22个项目。该表在护生初入科室1周内,由实习医院的带教老师根据护生在该科的表现逐项评分,总分为100分。

1.3.2 调查问卷

参考我国12所医学院校共同发展的教学质量评价表设计调查问卷,对教学的科学性进行调查,共7个项目。问卷经过预调查,并作出信效度测定,其重复信度系数γ=0.863,内容效度由6位教育和护理专家评议具有较好的效度。教学内容结束后,统一发放问卷,当场收回,发出问卷118份,收回118份,回收率为100%,有效率为100%。

1.4 统计学方法

数据以均数±标准差(±s)表示,采用SPSS 11.0软件进行处理,计量资料采用t检验,计数资料采用χ2检验,P<0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组护生实习考核成绩比较

见表1。

2.2 两组护生对本组教学方法的评价

见表2。

3 讨论

3.1 综合实验教学有利于提高护生的临床护理综合能力,使其更快地进入实习角色

综合实验培训通过两个阶段的培训将护理单一的基础操作训练和临床综合能力培养有机结合[4],不仅强化了护生的临床护理操作技能,还指导护生学会学习,学会与人交流和相处,培养了护生独立、协作、与人沟通的能力;通过对模拟人的观察评估、实施护理措施及用药管理等,使护生临床分析、解决问题的能力得以提高,增强了护生走入临床的自信心。表1显示,在实习初期,两组护生实习考核总成绩差异有高度统计学意义(P<0.01)。在仪表态度、理论应用、技能操作方面差异均有统计学意义(P<0.01或P<0.05),提示实验组护生在掌握基本知识和基本技能的同时,其学习态度、实践能力也得到了相应发展,对患者的综合护理能力明显提高。为护生尽快适应临床工作打下了坚实的基础。

3.2 综合实验教学有利于培养护生的人文关怀精神和创新能力

综合实验培训通过模拟临床情景演练指导护生学会与人交流和相处,使其自觉地用信念、言行表现关注人、关心人,重视人的个性,满足人的需求和尊重人的权力[5]。有利于培养护生的职业素质和人文关怀精神。教学过程中我们留给护生自由发挥和积极思索的空间,鼓励护生突破已有教材的思路,对当前护理操作程序大胆地构建,从多角度、多层次去研究问题的实质,让护生认识到临床实践中都会有创新,教育护生在今后的临床工作中不应被动地将理论应用于实践,而是善于发现问题、努力创新[6,7,8]。有利于培养护生的创新意识、创新思维,使创新能力不断提高。表1显示,两组护生在理论应用、创新能力方面成绩差异有高度统计学意义(P<0.01)。表2表明,教学改革法在培养护生临床思维和创新能力方面明显优于传统教学方法(P<0.05)。

3.3 综合实验教学有利于激发学习兴趣,增强记忆效果

综合实验培训使护生将所学知识直接运用于对患者的护理中,引起了学习动机,激发了对护理专业课的浓厚兴趣[9]。同时由于教学内容更接近临床实际,使护生更容易清楚地感知和理解所学内容,使新旧知识形成有机的联系,从而获得意义上的支撑点,便于整体的把握和记忆[10]。表2显示,教学改革法在培养护生对基础护理学感兴趣、提高对知识的理解记忆方面明显优于传统教学方法。

实践证明,应用综合实验教学方法进行护生实习前培训是可行的,取得了良好的效果,能帮助护生在入院实习中较快地适应护士的角色,缩短临床实践适应时间,是一种值得推广的实习前培训方法。

参考文献

[1]陈淑苹,张继平.护生临床实习现状分析及对策[J].中国护理管理,2005,5(5):39-40.

[2]姜丽萍,杨晔琴,姜文莉,等.护理综合实验教学的实践[J].中华护理杂志,2006,41(8):739-740.

[3]袁义厘,耿桂灵.护理综合性实验教学中模拟临床情境演练的实践[J].中华护理杂志,2007,42(12):1122-1124.

[4]王敏.护理教学中培养学生缩小理论与实践差距的探讨[J].中国当代医药,2009,16(14):130-131.

[5]单伟颖,任忠敏,桑瑞兰.高等护理教育促进临床护理人文关怀回归的策略分析[J].护士进修杂志,2007,22(10):897-899.

[6]刘俊香,吴永平,张昆梅.人类转成理论在内科护理教学模式中的应用[J].中国护理管理,2007,7(9):40-41.

[7]翟颖娟.临床护理教学意识淡薄的成因及对策[J].中国现代医生,2009,47(24):179-180.

[8]张芳.临床护理教学中人文素质教育的研究[J].中国现代医生,2007,45(8):113,115.

[9]陈正英,向志刚.现代社区护理人才培养模式探讨[J].护理学杂志,2004,19(13):17-18.

手术室护士实习总结 篇8

手术室是我来本院实习的第一个科室，在这个科室里，有两个先生带过我，她们都很耐心，教会了我许多。

在手术室实习期间，通过列位先生的赞助指导及本身的实践，我纯熟控制了手术室各项规章制度，严格遵守手术室要求的无菌操作原则，熟记各项常用手术操作流程标准。通过本身的亲手实践，我学到了许多教科书上没有的实际手术共同经验。

从术前对病人的访问开始，得手术当天的核对及对病人的心理护理，再得手术中做好各项手术筹备工作，东西传递共同，以及手术停止前的各项清点工作，甚至于麻醉病人清醒前的陪护察观，以及手术东西的清理和颐养工作，每一个环节都是弗成疏忽的部分。对我来说，每个部分都是一种考验和一份弗成多得的名贵经验。

手术室实习生出科试题 篇9

时间： 姓名： 学校： 成绩： 阅卷人：

一、填空题（每空2分，共60分）

1、穿针带线过程要做到3个、，即缝线的返回线占总线长、;持针器夹持缝针在针尾的后、处，并稍向外上；持针器开口前端的 夹持缝针。

2、手术消毒顺序以切口为中心，由 向，从 至。若为感染伤口或肛门区消毒，则应由 向。

3、洁净手术室分级为、、、和。

4、手术室分为三个区域，即、、、三区之间以门相隔。

5、已打开无菌溶液有效期为 ,铺无菌盘的有效期不超过 小时。

6、隔离的种类：、、、、、、。

7、灭菌物品存放物架应距墙壁、距房顶、距地面。

二、选择题（每题2分，共10分）

1、无菌包如已受潮应（）

A、烘干后用 B、重新灭菌 C、尽快用完 D、4h内用完

2、手术进行中，洗手护士需要与（）清点对数后才能关闭体腔或者深部体腔。

A、巡回护士 B、麻醉医生 C、主刀医生 D、护士长

3、打开包后的无菌持物钳可保存的时间是（）。A、2小时 B、4小时 C、12小时 D、24小时

4、导致压疮发生的最主要原因是（）。

A、局部组织受压过久 B、皮肤受潮湿摩擦刺激 C、机体营养不良 D、皮肤受损

5、行腹部手术的病人可取（）。

A、平卧位 B、45°半侧卧位 C、30°侧卧位 D、90°侧卧位

三、名词解释（每题5分，共10分）

1、灭菌：

2、无菌技术：

四、简答题（每题10分，共20分）

1、接送手术病人的制度？

手术室护理实习带教体会 篇10

1 带教目的

端正实习护生的学习态度, 指派思想素质好、业务熟练、责任心强、工作积极而又热衷于临床带教工作的护师担任带教老师, 争取在四周时间内让实习护生从环境到工作内容都能有深刻的了解, 基本能在带教老师的指导下, 完成手术室护理实习任务。

2 带教方法

2.1 实习护生到手术室后由总带教老师介绍手术室的环境布局, 各项规章制度及手术室的工作性质特点, 使其尽快熟悉手术室的环境, 减少对手术室的陌生感和恐惧感, 从而能更快地进入角色。

2.2 一般每一轮实习护生4-5名, 由总带教老师分派给指定带教人员跟班带教, 前两周先进行巡回工作, 让学生加深了解巡回护士职责, 严格执行查对制度, 熟悉为病人进行静脉留置针穿刺的操作步骤及注意事项。掌握常见手术体位的摆放以及摆体位时易受压部位, 枕垫的放置及注意事项。在巡回护理过程中带教老师应教会学生使用吸引器, 高频电刀等。协助麻醉的护理工作, 并强调清点查对的重要性, 物品器械清洗, 术中病情的观察及护理配合, 术后物品的归位放置等。指导学生把理论和实践相结合, 使其印象更为深刻, 能相对独立的进行巡回工作。

2.3 第3周 带教老师带学生进行洗手护士工作学习:保证带教的延续性。重点是加强实习护生的无菌观念和无菌技术操作, 包括外科洗手、穿无菌手术衣、戴无菌手套等无菌操作, 同时示范各种无菌包的打开方法, 让实习护生有无菌区域的概念。在熟悉中、小手术配合的同时, 让学生掌握穿针的方法, 正确传递器械以及操作台上器械的放置方法等。术前、术中、术毕认真清点核对器械、纱布、缝针等, 切实做到"三查对"。手术配合结束清理器械, 让学生了解术后器械、敷料、一次性用品的一般处理及特殊感染器械物品的处理方法。另外基本掌握手术室常用的消毒、灭菌方法, 以及各种消毒、灭菌剂的用途和使用方法。

2.4 第4周 掌握手术室无菌技术操作原则及手术室常用制度, 指导护生独立完成小手术的洗手、巡回工作, 了解手术室的工作程序和要求, 学会给患者施以心理护理和关怀。在出科前, 由带教老师为此轮实习生集中授课一次, 实习护生可向老师提出实习工作中的各种疑问, 力求不留盲点。最后由总带教老师进行出科理论与操作考核, 召开实习小结会, 征求对带教的意见, 不断改进带教方法。

3 带教体会

3.1 良好沟通

沟通是人与人之间消除隔阂, 建立相互信任的重要方式。带教老师与实习护生良好沟通能达到事半功倍之效。带教老师接待首次入手术室实习的护生时, 应主动自我介绍, 再记住每位护生的名字。积极介绍手术室的分区、布局、出入制度、参观制度、更衣制度、手术室常用无菌技术等, 使其更快进入角色。

3.2 树立典范

实习生在实习阶段养成良好的工作习惯, 形成规范的操作, 对今后的工作效率和质量都有一定的影响。"为人师表"说起来容易, 做起来难, 所以带教老师首先要爱岗敬业, 知识全面、技术娴熟、精益求精, 具有高尚的职业道德。术中严格无菌操作、严密观察病情、不谈与手术无关的话, 发生意外时不惊慌、不忙乱, 对病人病情、手术效果、手术并发症等不予议论。谈吐文明、举止大方、身传重于言教, 做好她们的榜样, 这样在为学生树立典范的同时, 也不断提高自身的素质[1]。

3.3 自我安全防护

手术室属于高危科室, 其受到锐利器械损伤和病人血液、体液感染的几率明显高于其他科室, 而实习护生对职业防护教育和职业性危险因素的认识存在明显不足。护生在手术室实习中对危险物品认识及个人防护意识较差, 半数以上的护生曾受到各种损伤[2], 因此, 在手术室实习, 应首先让护生充分认识到职业安全的重要性, 认真学习职业防护知识, 努力提高自我防护意识, 带教老师在带教过程中也要反复强调, 要爱护护生, 尊重护生。

3.4 培养慎独精神

慎独精神[3]是手术室护士必备的职业素质之一。手术室护士的每一项操作几乎都离不开无菌, 且经常一人独立完成, 缺乏相互监督, 而手术作为一种特殊的创伤性治疗方式, 其无菌操作将直接影响手术效果和病人的康复。因此, 带教老师应注重培养实习护生的慎独作风, 把病人的安全健康利益放在第一位, 提高自己的责任感和使命感, 保证手术顺利完成。

参考文献

[1]赵然, 梁虹, 李秀艳.护理专业大学里素质教育方法初探[J].护理进修杂志, 2000, 15 (7) :508.

[2]郑新玲, 王国华.护生手术室实习期间个人安全意识的调查和防护教育[J].现代护理, 2003, 9 (6) :431-432.

手术室护士实习自我鉴定 篇11

手术室护士实习自我鉴定1

梦想着走进手术室，见证生命重生的地方，在一个月的手术室实习中，我不仅感受了生命的脆弱，同时也无比敬佩医生的敬业，从而更加坚定了我做一名合格医务工作者的梦想，实习结束了，手术室实习自我鉴定应该怎么写，如何评价自己的这段时间的工作学习呢？下面就是我的手术室实习自我鉴定：

时间过得飞快，短短几周的手术室实习生活已接近尾声，回顾这段时间的实习生活，我感受很深。

在手术室实习期间，通过各位老师的帮助指导及自己的实践，我熟练掌握了手术室各项规章制度，严格遵守手术室要求的无菌操作原则，熟记各项常用手术操作流程标准。通过自己的亲手实践，我学到了很多教科书上没有的实际手术配合经验。

首先：熟悉了手术室的特殊环境要求，手术间设备的使用。加深了对各项规章制度的了解，知道了手术室工作人员的分工，并根据分工不同所应完成的工作。了解了怎样配合麻醉师工作，及发生意外时的处理方法。掌握了各种手术卧位，根据手术的不同备齐所需物品及各种器械的使用方法

其次：进一步掌握了无菌概念及无菌技术，学习了各种消毒方法，无菌物品的分类原则及原理。多次练习了洗手，穿无菌衣，戴无菌手套，手术台上传递无菌物品。

知道了手术前所做的准备，手术过程中手术护士及巡回护士的配合，手术记录单的填写。术后器械、敷料、手术间的消毒处理。

以及麻醉病人清醒前的陪护观察，病程记录。了解了夜班护士对急症手术的处理方法。学习并练习了气管插管的技巧。

在此谢谢各位老师对我的关爱及悉心教导。我将在以后的工作学习中继续努力，奋发图强，争取做一名合格的医务工作者。

虽然一个月的手术室实习已经结束，但是对我未来的职业规划有了至关重要的引导作用。

手术室护士实习自我鉴定2

三个月的实习生活似弹指一挥间，从刚踏出学校大门时的失落与迷茫，到现在走上工作岗位的从容，坦然。我知道，这又是我人生中的一大挑战，角色的转换。

实习期间，虽然我换了两次工作，但是对于任何工作一贯谦虚谨慎、认真负责。如今的我在现任部门多次受到主任的称赞。我想这除了有较强的适应能力和积极向上的心态以外，更重要的是得益于高中两年多的学习积累和技能的培养。

实习生活，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会是远远不够的。“吃的苦中苦，方为人上人”，我要恪守吃苦精神。因此，在今后，我会继续努力拼搏，抓住每一个机遇，迎接每一个挑战，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

手术室护士实习自我鉴定3

短短4周的手术室实习生活已接近尾声，回顾这段时间的实习生活，我感受很深，手术室是我来本院实习的第一个科室，在这个科室里，有两个老师带过我，她们都很耐心，教会了我很多。

在手术室实习期间，通过各位老师的帮助指导及自己的实践，我熟练掌握了手术室各项规章制度，严格遵守手术室要求的无菌操作原则，熟记各项常用手术操作流程标准。通过自己的亲手实践，我学到了很多教科书上没有的实际手术配合经验。

从术前对病人的访问开始，到手术当天的核对及对病人的心理护理，再到手术中做好各项手术准备工作，器械传递配合，以及手术结束前的各项清点工作，甚至于麻醉病人清醒前的陪护观察，以及手术器械的清理和保养工作，每一个环节都是不可忽视的部分。对我来说，每个部分都是一种考验和一份不可多得的宝贵经验。

通过在手术室这段时间的实习，我特别感谢各位老师前辈的悉心指教，我会牢记她们以身作则的优良作风，谨慎严谨的.工作态度。并将不20xx年是我在手术室工作的第二年！在这过去的两年里，在护士长及科室主任的领导下，在同事密切的配合和支持下，认真的完成咯工作任务。现总结如下：

一、在思想政治方面，积极拥护医院的各项方针和规章制度，以病人为中心，严格按一名优秀合格护士的标准要求自己，视病人如亲人，坚持以病人为核心，病人的满意度为标准。

二、积极学习各项新技术、新业务。作为一名手术室护士，在工作中严格执行各项操作规程，遵守医院科室的规章制度，时刻注意保持无菌观念，对待工作认真负责，加班加点，树立高度的集体责任感和荣誉感，团结同事，凡事以工作为重.为患者提供全方位优质服务，医学全在线搜集整，理与手术医生麻醉医生积极密切配合，团结协作，打造和-谐的工作氛围，保证手术顺利完成。

三、积极参加科室组织的危重病人抢救工作，配合各科室做好抢救工作，工作中团结同事，积极进取，严格查对，严谨细致，严防差错事故的发生，在保质保量完成手术过程的同时，还要不断提高自己的操作水平，积极参加各项新业务的开展。参加工作两年年来，我在科室同志们指导下刻苦学习积极进取，掌握了各科手术配合步骤如妇产科、泌尿外科、普外科、肝胆科等等，加深了自己的无菌观念和操作要求。

新的一年即将来到，回顾过去的一年我感慨万千，展望20xx年我信心百倍，在新一年的工作中我将克服20xx自身的一切不足，取长补短，医学全在线戒骄戒躁，不断完善自己，提高自己业务水平，争取在新的一年在各方面都更上一层楼，取得辉煌业绩。

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护士手术室实习心得体会 篇12

星期一，老师带教，铺了一天的无菌包。

星期二，上机械班，同学说该机械班的老师冷漠的很，庆幸还有一个轮转生跟我一起上器械班，早上点无菌包是否过期，然后拉着很贵重的机械去什么等离子消毒甚麽的，老师把机械装进袋子，然后我就装试纸，然后用封口机封口，这个消毒的成本真当不一般，据说消一次就要花费好几千的，然后在加这个机器的成本也不菲。空闲时间，帮其他老师打手术用的器械包，因为有轮转生，所以我的责任就是在器械包上写上什么名字。到现在我还是不会分这个那个是甚麽包。下午1点半上班，所以我可以休息，睡个午觉。下午还是重复上午的工作，总而言之，没啥压力。下午5点半提前小会老师放我了。

星期三如是星期二的器械班，还是重复着。唯一增加的就是在与老师聊天的时候，我说这两天好轻松哦。老师说那是你没打包，打包就知道。哎!结果就是要我打包了，打了几个包，器械包真当不是一般的重。那天还是准时下班。跟我一起的轮转生就没那么好运了，周二中午被拉去洗手，周三还跟我说着，一下班就立马溜，结果还没下班就被拉去洗手了，轮转生的悲惨命运啊。据说手术室都是皇亲国戚待的地，因为夜班少，周末有常规休息，而且那里进去的人，一般洗手洗个两三年就一般当巡回了，而干洗手的一般就是进修生，刚进科的，轮转生和实习生了。至于其他的好处，我就不清楚了。原想以后进个妇产科，但据说那里一般只招助产师出生的，手术室也是不错的选择么!!

星期四，做巡回，在17号手术室，跟着老师也是相当的冷漠，是个40来岁的女人，那一天，没有一点存在感，给我的感觉就是我做什么都是多余的。老师拿了东西，我想帮他把门关起来，结果她说你不要关门，麻烦你了，昨天还被一个同学关门夹到手了。好吧，我是多余了。上午肝胆外科的一个肝肿瘤解除，大概12点结束了，而我就在一旁远远的旁观，只觉得手术也是一件艺术活，一层一层的切，一股股烤焦的味，就看医生在那里捣腾，像我这种人也看不出什么来的。那洗手老师的确有经验，看到甚麽就知道她们接下来要什么器械，所以医生也不用喊要甚麽!!我的巡回老师也跟我说，医生在这个房间他们都不用说甚麽她就知道要什么了。缝甚麽就用甚麽线，反正我到现在也没搞懂。还有那线的种类不是一般的多，明明都是一样多的零，但是针还分大小。

我够晕的，写的还都是英文，在做器械的时候就有研究，但是还是研究不出个甚麽!!等手术完毕送病人的时候，因为要把病人从手术台上抬到平车上，我以防平车滑，所以把刹车刹住了，搬完病人老师发现刹车刹住了，结果说的话让我真当郁闷!!她说，麻烦你以后不要刹车了，我们谢谢你了!!他们工作已经很累了!真当无语形容这个老师是怎么样的一个人。还当着我的面说，有同学我也不能轻松，她们怎么替的了我!下午胃大部切除术，一个26岁的男人，明明诊断是12指肠狭窄，但是为甚麽要胃大部切除呢?我没啥尝试，也不敢问那冷冷的老师。这一天遇到这样的一个老师，我唯一觉得她好的就是能准时放我下班，然后甚麽事也没让我做，好吧，就当我感谢你让我那么轻松。唯一教我的就是要一切以病人为中心，要把病人安置好一个良好的功能位，还跟我说，这一点所有的手术室都不会教，只有她会教。

好吧，我学到了。但是回想老师一天对我的态度，感觉她对我说的话很做作，貌似想在医生面前体现他的品德有多高尚。我一天跟着巡回，我真当不觉得我在那个地方存在。我在她眼里就是空气。反正那么早放我下班，我就当自己当了一天的参观者好了，我也乐哉，领教到了手术室无菌的原则有多有原则了。那么保佑我以后都不要碰到你这个所谓的老师了!在手术里还以为自己是小女生似的，跟医生打打闹闹的，跟别人讨论甚麽是糠，显得自己那么娇生贵养的。还说自己的女儿怎麽怎么的乖。又爱在背后议论别人的人。哎!!在我眼里，如果真当有多高尚的医德，就不会这样对待一个刚来实习的学生了。回家保佑自己这一星期都能排巡回，巡回虽然无干什么活，就是帮医生和洗手的穿穿衣服，拿拿他们要的东西，帮他们接接电话。不过接电话的时候，感觉自己也很傻的。但是还是轻松的一天。

星期五，不想洗手的结果是洗手，哎，慌了好久，到了手术房，看到老师进来了，跟老师介绍了一下自己，那老师态度很好，说话的语气听着也舒服，哈哈，我还是幸运的。帮老师收拾了一下手术室，然后病人来了。巡回老师也来了，是总带教，心里那个紧张啊。不过也很庆幸，这样我有更多的指导了。搬了病人，出去洗手，没想到护士长在后面看着我洗，那个慌啊。还把怎麽消毒差点给忘了。幸好没甚麽大错，唯一的错就是有一步骤多了，洗手速度是慢动作，然后频率也不够，好吧，我知道了。第一次，我还是原谅自己了，人总在不足之处慢慢的进步的!!!进了房间，老师帮我穿了衣服，让我铺无菌台，一切步骤虽然慢了，但还是没有出大错，违反无菌原则。今天的手术是骨科的，多发伤。一个病人有四处需要动手术，据说是今天最大的一台了。