蒲公英和小蚂蚁(教案)(推荐10篇)
1、能看懂画面,用较连贯的语言表达对画面的理解和猜测。
2、体验小蚂蚁和蒲公英相互关心、相互帮助的愉快心情。活动准备:PPT 活动过程:
一、导入:今天老师带来了一个故事,一起看是什么?(出示封面PPT)念一念《蒲公英和小蚂蚁》,让我们一起看看这是一个怎样的故事。
二、分段欣赏,猜猜说说故事里发生的事 Ppt1:这是什么地方?有谁?它们在干什么?
小蚂蚁们想到河对岸去玩,可是宽宽的河流怎么办呢?(幼儿猜测并讲述)
我们一起来看看小蚂蚁用了哪个办法?
(教师根据幼儿的猜测给予适当的回应并讲述第一段故事内容)Ppt2:看到了什么?蒲公英长得怎么样呢?
引导幼儿观察画面,并讲述(绿绿的小草、五颜六色的小花、美丽的蒲公英等)
教师总结并讲述故事
Ppt3:天黑了,蒲公英听到了哭声,是谁在哭呀?为什么?(怕黑,回不了家)听,蒲公英说:“小蚂蚁,小蚂蚁,别着急,让我来帮助你们。”
猜猜蒲公英会怎么帮助小蚂蚁?
(教师总结提升并讲述第二段故事内容)Ppt4:咦,发生什么事了?
猜猜小蚂蚁是怎么对付大青虫的?(引导幼儿做动作。)(教师讲述第三段故事内容并突出互相帮助的情感)
Ppt5:观察画面,想想说说:蒲公英想了什么好办法把小蚂蚁送回家?(教师讲述最后一段故事)
三、完整欣赏,体验蚂蚁和蒲公英相互关心和帮助的愉悦心情。
1、完整欣赏故事《小蚂蚁和蒲公英》。
2、你喜欢故事里的谁?为什么?(我喜欢„„,因为„„)
小结:我们都喜欢蒲公英和小蚂蚁,因为它们是一对你帮我我帮你的好朋友,生活在一起真快乐。
蝴蝶和小蚂蚁是好朋友,它们住在大森林里,经常一起玩耍嬉戏。每过一段时间还会召集很多伙伴一起聚会。
一天,它们在旅行包里装了足够的物品和食物,准备结伴去旅游,它们的目的地是从来未去过的大海边。聪明的小蚂蚁对蝴蝶说:“因为小溪是流进大海的,所以我们沿着小溪走吧!”果然,经过了十五天十五夜的旅行,它们终于来到了海边。它们迫不及待地放下旅行包,喊道:“大海,我们来啦!”说着,它们就忙于拿出靠背椅、遮阳伞,放在海滩上,还戴上太阳镜,躺在舒适的靠背椅上,舒舒服服地欣赏着大海,饿了就吃带来的食物。晚上,就在非常隐蔽的地方将自己伪装起来睡上一觉。随身带来的食物很快就被吃完了,它们就分头去觅食。日子过得无忧无虑,逍遥自在。一天它们来到一处没有人烟的沙滩上。突然,它们发现了一只大海龟,经过一番问答,才知道了这只大海龟原来是从深海逃难过来的。是因为人们大量捕杀海洋生物,这只海龟只能背景离乡来到这儿。这时,蝴蝶和小蚂蚁想起人们也杀过自己的许多同胞兄弟,对人类更加恨之入骨。小蚂蚁它们多想帮助海龟啊!可是心有余而力不足啊!
晚上,蝴蝶和小蚂蚁睡得一点也不香,满脑子都是在想“怎样让人类醒悟,不再乱捕滥捉”的问题。
活动目标:1.学习仔细观察图片并讲述。
2.理解故事情节,能感受故事中愉快幽默的情感。3.喜欢模仿故事中的象声词。
活动重点:学习仔细观察图片并讲述;理解故事情节,能感受故事中愉快幽默的情感。
活动难点:喜欢模仿故事中的象声词。活动准备:ppt课件 活动过程:
一、以“小猪”形象引题,激发幼儿兴趣。
1.播放小猪的声音,引出小猪,引导幼儿与小猪问好。
2.“你喜欢小猪吗?为什么喜欢小猪?”引导幼儿结合生活经验讲述。
3.教师小结:我也很喜欢小猪,因为小猪长得非常可爱。
4.幻灯片一:“有个小男孩叫鲁尼,他和小猪一样可爱,你知道哪个是鲁尼?”鲁尼和小猪那些地方长得比较像?(引导幼儿观察鲁尼和小猪的形象)
二、分页观察画面,在故事情境中理解象声词。1.鲁尼和小猪睡觉。
(1)引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子,提问:鲁尼和小猪在干什么?猜猜睡觉的时候会发出什么声音?(听并学说:呼噜呼噜)
(2)师幼一起模仿小猪和鲁尼睡觉的样子。
(3)在表演中说出句子:“困了的时候,我像小猪。呼噜呼噜,睡觉。”
2.鲁尼和小猪吃饭。
(1)引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子,并说出:鲁尼和小猪是怎样吃饭的?(听并学说:啊呜啊呜)
(2)师:饿了的时候,鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是,鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情,你知道是什么吗?
(3)师幼一起模仿小猪和鲁尼吃饭的样子。在表演中说出句子:“饿了的时候,我像小猪。啊呜啊呜,吃饭。”
3.鲁尼和小猪喝水。
(1)听鲁尼和小猪喝水的声音,引导幼儿猜想鲁尼和小猪在干什么?
(2)师:渴了的时候,鲁尼和小猪一样,“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了:他们会喝什么样的水呢?白开水、橙汁还是别的饮料?(抓住幼儿喝水的环节,引导孩子们讨论:为什么要多喝水?应该喝什么水,为什么要喝白开水,引导幼儿尽量不喝饮料。)
4.鲁尼和小猪生气。
(1)师:呀!鲁尼和小猪这是怎么了?听,他们的嘴里还发出“哼”呢,猜一猜他们为什么会生气?生气好不好?那应该怎么做?
5.鲁尼和小猪高兴。
引导幼儿观察画面后,分别说出:鲁尼与小猪高兴时的样子。
师:高兴的时候,小猪喜欢干什么——摇-尾-巴;鲁尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀……
三、完整欣赏故事,感受故事情节的愉快和幽默。
教材分析:
音乐兔跳是活泼欢快的,狼的音乐是重的、慢的、低沉的、阴森恐怖、凶狠的。
游戏规则:
小兔出来—律动(兔跳);狼出来—小兔逃回家
╳ ╳ | ╳ ╳ |
╳ ╳ ╳ ╳ | ╳ ╳ ╳ ╳ |
重点、难点:
难点:感受不同性质的音乐。
重点:感知音乐初步会做游戏。
活动目标:
1、在玩游戏的过程中,感知音乐的性质(活泼、欢快、慢的、低沉的)。初步会做游戏。
2、培养幼儿听音乐的兴趣和习惯,遵守游戏规则。
活动准备:
兔跳
活动过程:
一、律动:小兔跳
哇!今天天气真好呀!我是兔妈妈我要带上我的兔宝宝们一起去郊游啦!
兔宝宝好!兔妈妈好!让我们出发吧!(在兔跳的音乐伴奏下边跳边进室)
二、发声练习:
兔宝宝你们开心吗?(开心)让我们用优美的歌声唱唱歌吧!
1 2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 — ||
(师)许多兔宝宝,(幼)一起去游玩。
跟着兔妈妈,跳跳跳跳跳。
看见大灰狼,快快躲起来。
三、新授:
(一)、感受音乐:(听兔、狼的音乐)
1、噢!我们到了!兔宝宝大森林美丽吗?(真美丽)
让我们在草地上尽情地蹦跳吧!(幼儿听音乐后,即兴随机做动作。)
2、感受音乐的性质:
咦!刚才兔宝宝跳得很高兴,为什么后来就吓得躲起来了啊?
(后面的音乐听上去好象是狼来了)
3、感受狼的音乐:
A、请你们在听听音乐,想想从哪里听出好像是狼来了?
B、请兔宝宝仔细听听狼的`声音是粗的还是细的,是高的还是低的?(教师在钢琴上弹兔、狼的音乐各一句,让幼儿进行对比)
C、请兔宝宝仔细听听狼的声音是快的还是慢的?(再次进行对比)
D、现在请兔宝宝们伴随狼的音乐学做大灰狼。(让幼儿从中感知狼的可怕)
E、兔宝宝们学的真像,大灰狼是怎么样的啊?(凶狠、可怕…)(边听狼的音乐边学狼的动作,启发幼儿做出狼凶狠的样子)(2遍)
4、听音乐幼儿随机做动作。
(二)、进一步感受兔子的音乐:
1、兔宝宝我们小兔的音乐是怎么样的?(请幼儿边听音乐边拍手)
2、这首好像是兔子的音乐,听起来怎么样啊?(教师边弹边问)
3、请你们竖起耳朵听听小兔的音乐是高的还是低的,是粗的还是细的?(边对比边问)
4、让我们听着音乐,学小兔跳吧!
(三)、完整的玩游戏,提出要求:
下面让我们一起来玩,狼和小兔的游戏吧!
注意啦,当听到狼来了,兔宝宝要赶快逃跑,而且不许发出声音。
1、老师扮演狼,幼儿扮演小兔做游戏。(2遍)
2、第三遍可请一幼儿带狼的头饰扮演狼玩游戏。
(四)、启发幼儿想出躲避狼的不同方法:
刚才啊,兔宝宝看见狼来了用逃跑、躲起来的方法对付老狼的。你还能再想想,还能用什么办法对付老狼吗?
(五)、活动结束:
兔宝宝们真聪明!一听见大灰浪的声音都一溜烟的逃回了家。
教学目标: 仔细听故事,并且尝试理解故事内容。
学会朋友间相互关心和相互帮助。
教学准备:
物质准备:ppt,小黄鸡小黑鸡图片经验准备: 孩子已经会跳找朋友的舞蹈活动过程: 以小手变魔术的游戏导入活动。
师说:“小朋友们,上午好。我们现在要开始玩小手捉迷藏的游戏了,好,小手小手藏起来,小手小手伸出来,跟我们的客人老师打打招呼吧,hello hello hello hello.小手小手藏起来,小手小手伸出来,变成小小鸡,叽叽叽。小手小手藏起来,小手小手伸出来。
”这一次拿出小鸡图片。“它是 谁?”“它的身上是什么颜色呀?”“对,是黄色,所以我们叫它小黄鸡”它还邀请了她的好朋友小黑鸡一起来跟我们做好朋友。我们请它出来吧。
小黄鸡和小黑鸡是好朋友,她们每天在一起会做什么事情呢2 直接讲述故事(1)第一张图片:找食物师:“这一天,天气晴朗,她们一起来到了草地上,咦,她们在干什么呢?”“噢,原来她们在草地上捉虫子”“ 她们捉到了很多的虫子,吃得 饱饱的,就开始玩游戏了。”(2)第二张图片:下雨了“下雨了,小黄鸡和小黑鸡赶紧躲到了树叶下面。”(4)第四张图片:打雷了轰隆隆,轰隆隆,打雷了。小黄鸡 害怕得呜呜呜的哭了起来。“"小黑鸡安慰说 别怕别怕,有我在” 小黑鸡一直陪着小黄鸡。
(5)第五张图片:雨过天晴不一会儿,雨停了,太阳公公出来了,小黄鸡和小黑鸡又一起去做游戏 了。
(6)提问“这个故事好听吗?”“故事里面有谁呢?”“小黄鸡为什么会哭呢”“小黑鸡看到小黄鸡哭了怎么办呢”“好,现在我们再来听一次故事。”3 复习巩固故事内容,并尝试理解“小黄鸡和小黑鸡是好朋友,那你们有没有好朋友?”“现在,请你们来说说你的好朋友是谁?”“你的好吃的可以和你的好朋友分享吗?”“如果你的好朋友遇到了困难,你会怎么办?”总结 好朋友之间要像小黄鸡和小黑鸡一样互相帮助,相亲相爱。律动 找朋友现在我们就要跟好朋友一起跳一个好玩的舞蹈。现在我要请出我的好朋友惠惠老师,请小朋友先坐在凳子上看我跟惠惠老师的示范。
目标:
1、在做做玩玩中儿歌,在掌握儿歌的基础上进行简单的`创编。
2、正确说出五官的名称,知道眼、耳、嘴、鼻的用途。
3、初步尝试在简单的节奏伴奏下念儿歌。
准备:小猪指偶人手一份、响板
过程:
一、律动《小手拍拍》
“刚才我们用手指指出了哪些地方?它们有什么用?”(鼻、嘴、耳朵、眼睛)
“对了,鼻子、嘴巴、耳朵、眼睛都是我们重要的器官,缺少了哪一样都不行。如果没有了眼睛我们就什么也看不见了;没有了嘴巴就不能吃东西、说话;没有了鼻子我们就什么气味也闻不到;没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以,我们每个人都要保护好自己的眼睛、嘴巴、耳朵和鼻子。
二、出示指偶,学习儿歌
1、默声做动作
“小猪想和小朋友做游戏,我们和它一起玩好吗?”
“小猪刚才做什么了?”引导幼儿说出“点”和“摸”两个词。
2、结合动作,学习儿歌
“原来小猪刚才和我们做这个游戏是一首好听的儿歌,它叫《点点摸摸》。”
3、在节奏的伴奏下,熟悉儿歌
“我们请客人老师给我们打节奏,我们来念儿歌,好吗?”
“客人老师,小朋友念的好吗?那么我们请客人老师加快速度,把拍子打得快一点。”
三、创编儿歌
引导幼儿说出身体的某些部位,进行创编。
“除了眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴,我们身上还有哪些地方可以和小猪做游戏?”
四、游戏《我和小猪来做操》
这是人教版一年级下册的一片文章,说的是两只小兔子的故事。小灰兔和小白兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义──只有自己种,才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
二、设计理念
童话之于儿童,是童年不可或缺的精神食粮。童话作品的教学,可以让学生在读中体会语言美,在感中体悟情感美,在演中感受文学形象美,在思中领悟文学意蕴美,在讲中初识文学表达美,在品中品味多彩生活美……不管采用何种形式,其最终的目的就是引导学生感悟作品中塑造的人物形象,体会其中的审美情感,让学生体会到一种审美的愉悦。
课文是以对比的形式呈现的,并且配有插图,怎样抓住小白兔和小灰兔的不同表现,结合插图进行对比教学,在此基础上在进行深入思考,明白做法不同,所以收获不同,从而懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。最终明白“求人不如求己”“授之以鱼不如授之以渔”的道理。此案例结合了看一看,讲一讲,议一议,品一品等不同形式,在师生合作中,在情感的共鸣中达到比较好的教学效果。
三、案例再现:
(一)劳动着是快乐的
师:小白兔和小灰兔分别带着老山羊送的菜籽和白菜回家了,请小朋友看插图,小灰兔回家后在干什么?
生:在地里干活。
师:干什么活呢?
生:在给白菜浇水。
生:小白兔平时还会给白菜除草、施肥。
师:你是个善于思考的孩子,能看出图上没有画出的内容。
生:白菜长这么大了,是小白兔播下的种子。
师:是的,孩子们,我们再仔细看看图上的小白兔,他干活辛苦吗?
生:辛苦,他满头大汗。
生:他汗流浃背。
师:说吧,说出你能想到的形容这场面的词。
生:勤劳。
生:腰酸腿痛。
生:耕耘。
师:说得好啊,此刻,小白兔满头大汗,腰酸腿痛,他辛苦的耕耘着。他有没有抱怨?
生:没有,图上的他在微笑。
生:他微笑说明他快乐。
师:说得对,此刻的小白兔辛苦却快乐着。是什么给他带来了快乐?
生:劳动。
(二)小灰兔目前的生活
师:我们再去小灰兔的家中看看,图上的小灰兔在吃着老山羊送给他的现成的白菜,他此刻的心情如何?
生 1 :他也快乐。
生 2 :他很悠闲。
生 3 :他很舒适。
生 4 :他很满足。
生 5 :他在享受。
生 6 :他很得意。
师:他为什么很得意?
生 6 :他在想,小白兔啊,你现在那么辛苦的干活却吃不上一口白菜,说不定还饿着肚子呢。瞧我现在多舒服 , 多自在。
(三)求人不如求己
师:如此说来,劳动给小白兔带来了快乐,可小灰兔也快乐,甚至比小白兔更加舒适、更加满足和安逸。那我愿意做小灰兔,你们同意吗 ?
生:不同意。
师:要用理由说服我。
生 1 :小白兔靠自己生活,而你却靠别人生活。
师:靠别人有什么不好,我比小白兔更舒适啊。
生 2 :你的白菜总有一天会吃完的,那时你怎么办呢?
师:我再找老山羊去要呗。
生:老山羊第一次送你白菜,是因为你帮他干了活。那车白菜其实也是你用劳动换来的。
师:原来我享受的也是我自己的劳动成果呀,谢谢你的提醒。那我第二次去要他会说什么?
生:他会不高兴的。
生:他会说你是只懒兔子。
师:(做沉思状自语)那样我就成了一只好逸恶劳的兔子了?
生:是的,你别再去要白菜了,还是学小白兔要包菜籽吧,那样才会有吃不完的菜。
生:求人不如求己,你明白吗?
师:老师真高兴,咱们近一年的《增广贤文》没有白背,能学以致用了。
生:《增广贤文》里说的“使口不如自走”也是一样的道理。
师:孩子们,太谢谢你们了,因为你们深入浅出的给我讲了这番道理,我明白了,劳动,只有劳动才会带给我们真正的快乐和满足。
(四)授之以鱼,不如授之以渔
师:这节课你们学得特棒,老师要送你们礼物了。
学生表情惊喜。
师:我要送你们“鱼”,我还想送你们“渔”。(师板书:鱼 渔)
生:“渔”是什么?
师讲解“渔”后,问:你们要老师送你们“鱼”还是“渔”?
生指着后一个“渔”字,异口同声回答:渔DDD
师:你们真是非常聪明的孩子,古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”学了《小白兔和小灰兔》这篇课文,老师从你们刚才的选择中就知道你们已经明白了这个道理。
四、教学反思
这篇文章小白兔和小灰兔前后有三次对比,老师没有平铺直叙,一一分析每一次对比产生的不同效果,而是直奔重点,比较“自力更生”和“不劳而获”两个不同的思维产生不同的收效。以最短的时间解决最棘手的问题,提升教学时效的同时让学生充分明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。而那些“求人不如求己”“使口不如自走”“授之以鱼不如授之以渔”之类的语言也在师生的问答,思考,品读,感悟的过程中深入人心了。
学习目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解小公鸡和小鸭子之间的故事,感受小伙伴之间团结友爱,相互帮助的美好情感。重难点:
有感情的朗读课文,感受小伙伴之间团结友爱,相互帮助的美好情感。
课前准备:课件、图片 教学过程:
一、图片引入,激发兴趣
1、谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!今天我们用读一读、悟一悟,演一演的方法去了解它们之间的故事吧!(板书课题)
二、明确学习目标:
1、读一读
2、悟一悟
3、演一演
三、引导学生学习,让学生充分展示自己
(一)有感情的品读课文,了解内容
首先,小公鸡和小鸭子去()玩,小公鸡()给小鸭子();
后来,小公鸡和小鸭子又去()玩,小公鸡落水了,小鸭子()小公鸡上岸。
1、出示学习要求
(一)有感情品读第2自然段。思考:
(1)说一说:小公鸡和小鸭子一块去草地里捉虫,结果怎么样?(2)找一找:哪些词、句讲说明了小鸭子帮助小公鸡的?(3)读一读:边读边想象,看谁读得最生动有趣。
2、出示学习要求
(二)用同样的方法学习第4自然段。
(1)说一说:小公鸡和小鸭子一块去草地里捉虫,结果怎么样?(2)找一找:哪些词、句讲说明了小鸭子帮助小公鸡的?(3)读一读:边读边想象,看谁读得最生动有趣。
(二)创设教学情境,讲演故事
过渡:文中的小公鸡和小鸭子团相互帮助,真是一对好朋友!
1、出示学习要求
(三)有感情的朗读小公鸡和小鸭子对话,分角色演一演这个故事。
2、学生自主学习,教师巡视指导。
3、检查自学情况:(1)分角色朗读对话;(2)上台表演故事。
四、当堂训练:练习说话
1、小公鸡说:“鸭子哥哥,谢谢你。小鸭子说“__________。”
2、我对小公鸡说:“________。”我对小鸭子“__________。”
五、学习反思
小朋友们,这节课开心吗?因为我们懂得了小朋友之间要团结友爱,相互帮助,用读一读、悟一悟,演一演这个方法来学习故事。
六、板书设计 小公鸡和小鸭子
给 团结友爱
【学习目标】
1.认读本课的“翻、浇、施、肥、饿、候、挑、担”8个生字,会写其中两个生字“种、吃”。引导学生在语境中结合图片理解“把地翻松”、“一担白菜”短语的意思。2.整体感知课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。通过“谢谢您”、“请您”两个礼貌用语,是学生能根据课文内容读出不同的语气。
【过程预设】
课前预热:游戏互动环节——猜谜语
师:小朋友们喜欢猜谜语吗?我们来做猜谜语的游戏吧!
(1)身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天向南去,春天回来早。(小燕子)
(2)红眼睛,白皮袄,长耳朵,短尾巴。爱吃萝卜爱吃草,走起路来跳呀跳。(小白兔)
一、导入课题,预习情况反馈
师:今天我们上课的内容就跟最后一个谜语的主人公有关,这是两只可爱的小伙伴——小白兔和小灰兔,齐读课文。
过渡:好多小朋友已经把课文读完了。在读课文的时候,是不是碰到了一些新朋友,有些同学不认识呀?那就让老师带着大家,一起来认一认。
二、识记生字,学习生字
1.请同学们齐读生字,讲解如何记住这些生字的。
例: 翻:右边是羽毛的羽。左边那个字念番,所以这个字是形声字。翻可以组什么词吗?老师给大家组几个。
浇:它的偏旁是三点水,说明和什么有关?(水)如果把这个偏旁换一换,又可以变成什么字呢?同学们可以用浇来组词吗? 施:换一个偏旁就能变成“拖”,除了施肥,大家还能组什么吗?
肥:见到这个偏旁,大家首先想到的是什么?(身体)对了,月字旁和身体有关,大家还能想到哪些月字旁的字呢?(腿、脚、脑、脸„„)大家都真棒!那大家知道肥的反义词是什么吗?(瘦)真厉害,那就让我们一起来读一读,肥还能组哪些词吧。
饿:饿的偏旁是“食字旁”,说明饿和食物有关。饿的右边是一个“我”,说明饿了只有谁知道呀?大家能用饿组一个词吗? 候:这是“时候”的“候”,右边和我们认识的“猴”字很像,可是同学们能够找到他们的不同吗?(猴子的脖子上不能有骨头,所以没有一竖;时候就是时间,大家想,时钟有时针的,所以候就有一个竖)挑:挑要用到什么呀?(手)所以这个是提手旁,那如果手换成脚,变成什么字了?大家能记住了吗?那让我们来给它找个朋友吧。
担:这个字的右边念什么?说明这是一个什么字?(形声字),而且担要用手,所以是提手旁。让老师给大家几个词语吧。
2.过渡:大家都记住他们了吗?既然小白兔和小灰兔帮老山羊收青菜,今天我们也来收收青菜,准备好了吗?(出示课件,学生开火车读)
3.师:大家真厉害,都认识他们了。那如果老师把这些生字放进词语里,你们还能认识他们吗?老师请一组的小朋友来念一念。如果念对了,就请其他同学跟着一起念;如果念错了,就请同学帮帮他。(如果念不出,配合生字卡片进行复现)4.师:这些词语里,同学有没有觉得需要特别注意的词语?比如轻声、前鼻音、后鼻音?(时候要轻声,松是平舌音)那同学们知道一担白菜是什么样的吗?让老师给大家看一看。(出示一担白菜的图片)除了这些呀,老师还要告诉大家一个秘密,这些词里面呀,藏着几个戴面具的家伙,他们有两个读音。(出示课件)
5.师:现在大家都会读了吗?老师请一列开得飞快的小火车来读一读,小心不要卡住咯,准备好了吗?
三、学习课文第1自然段,引出课文主人公。
1.过渡:看来呀,同学们都很厉害,把这些生字都记住了。那接下来,就让我们一起来学习一下,小白兔和小灰兔做了什么事情。大家准备好了吗?
2.师:刚才读了课文了,有哪位小朋友可以告诉老师,课文里,除了小白兔和小灰兔,还有谁呀?
3.师:对啦!那大家能说一说他们之间怎么了吗?老师请男生读一读第一段。
四、学习课文第2-3自然段,比较小白兔和小灰兔面对老山羊送的白菜时做出的不同表现
1.收完白菜后,老白羊为了感谢小白兔和小灰兔,就送给它们一车白菜。它们收下了吗?
2.自由朗读第2-3自然段,说说小白兔和小灰兔面对老山羊送的白菜时是怎么做的呢?
3.比一比看,小白兔和小灰兔的做法一样吗?(课件出示小白兔和小灰兔的对话)4.小白兔和小灰兔不仅乐于助人,而且很有礼貌,小朋友们能找出它们有礼貌的词语吗?
5.男女生分角色朗读句子。(小白兔的“请您”有祈求的意思,希望同学们能够念出来。
6.比较老山羊收白菜和小灰兔收下白菜中“收”的不同意思。7.大家知道,小白兔和小灰兔又做了什么吗?
五、字词回顾,指导写字
复现字词 书写生字 1.对了,小白兔回家种青菜,小灰兔回家吃青菜。那就让我们一起来学一学这两个字:种和吃。在写的时候,同学们要注意“禾”的捺变成了点。左右结构的字在一起,要让他们靠近点。“吃”字。要注意,吃的横折弯勾要写得弯,不能写成横斜钩。教师范写,生跟着书空。2.学生练写,教师巡视指导。3.展示学生习作,进行点评。
六、作业:
1、通过积极参与活动,感受用乐器表现故事情节所带来的愉快情绪。
2、感受动物走路声音特征与乐器(大鼓)声音性质的关系。
3、熟悉故事内容,学习用乐器演奏动物走及关系的节奏。初步掌握节奏型。
活动准备:
1、教师准备:大胖熊玩具一个;打击乐器大鼓、铃鼓等。
活动准备:
1、教师出示大熊玩具,引导幼儿倾听故事,胖胖熊和小老鼠。
(1)幼儿一边倾听故事,一边在教师提示下学习使用像声词。
(2)启发幼儿分辨胖胖熊与小老鼠走路特征的不同,并进行模仿。
2、教师出示大鼓,并敲击鼓面和鼓边,引导幼儿将打击乐器的声音与动物走路的声音进行匹配。
3、教师出示铃鼓,并拍铃鼓和摇铃鼓,引导幼儿倾听拍铃鼓与摇铃鼓的声音区别,尝试使用不同的铃鼓敲击方法表现熊和小老鼠的形象。
4、教师讲述故事,并提示幼儿在适当的时候用乐器演奏参与故事。
活动提示:
1、此活动可分多次进行,第一次熟悉故事内容,并尝试用乐器进行演奏;第二次活动可多出示几种乐器,引导幼儿探索其声音特质,并找出可以为此故事演奏的乐器,可提供:响板、串铃、木鱼、小铃等乐器。
2、教师和家长可启发孩子用同样的方法将匹配的乐器用于故事表演中。
【蒲公英和小蚂蚁(教案)】推荐阅读:
蒲公英高一作文09-06
蒲公英的世界作文07-08
小学三年级蒲公英作文07-28
那年的蒲公英作文750字05-31
介绍蒲公英的作文600字07-01
蒲公英的困惑五年级作文07-17
蒲公英的美作文600字07-27
宿迁学院蒲公英志愿者07-08
蒲公英_小学生六年级作文06-10