高中定语从句教学设计（精选8篇）
1、了解定语从句的位置、结构以及翻译；
2、学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词的选择。ii.teaching points:（教学重点）
1、定语从句，先行词以及关系代词的概念；
2、关系代词的选择。
iii.teaching methods:（教学方法）
1、歌曲引入法，小魔术引导法；
2、举例讲解，说明定语从句的用法；
3、以讲练结合的方法加深学生印象。iv.teaching steps:（教学步骤）step one: lead-in（导入）
firstly，enjoy the music “take me to your heart”.t: what’s the name of the song? ss: it is take me to your heart.t: do you like the song whose name is take me to your heart? ss: i like the song whose name is take me to your heart very much.secondly, show the students your favorite sentence:“ all i need is someone who makes me wanna sing.do you know how to sing this sentence? 引出这句你最爱的歌词，具体是什么样的句型结构，留个悬念，大家拭目以待！最后揭晓。step two: 引入定语从句概念
老师拿出两根绳子，要求学生想个办法将两根绳子合二为一，学生提出各种方案，由此引出重要的概念：定语从句，先行词，关系词。
在复合句中作定语，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。定语从句所修饰的词叫做先行词，定语从句通常置于先行词的后面。引导定语从句的词主要有关系代词(who, whom, which, that, whose)和关系副词(when, where, why)。注意：本堂课重点讲解关系代词的选择。eg2: harry porter is a boy.harry porter has magic power.harry porter is a boy who has magic power.（哈利波特是个有魔法的男孩.）step three: 详细讲解定语从句语法知识
1.以实例分析定语从句的结构，进一步强调定语从句，先行词以及关系词的概念；
2.列出常用关系词，主要是关系代词。表格展示。说明如果关系词在从句中
做宾语，可以省略； 3.关系词的选择：（1）确定先行词；（2）关系词所替代的先行词是指人还是
指物；（3）关系词在从句中所充当的成分； 4.实例巩固；
5.游戏：a guessing game 根据描述猜人（姚明）。然后根据中文简介，自己
练习使用定语从句；
6.定语从句的翻译。不管引导词是哪一个，都翻译为“„„的”； 7.基础练习关系词的选择；
8.attention: 虽然that和which在指物的情况下一般都可以互换, 但在下列情
况下, 只用that不用which。
(1)先行词为all, everything, nothing, something, anything, little, much 等不定代词或被不定代词修饰时。
(2)先行词是序数词、最高级或被序数词、最高级修饰时。
(3)先行词被the only, the very(恰恰), the same, the last修饰时。(4)先行词同时含有人和物时。9.have a try!练习巩固； 10.高考链接。
summary:（小结）让学生自己进行总结，老师适时给出一定的引导。homework:（作业）1.预习关系副词的使用；
2.每人造五个定语从句的例句，可以描述人，物体以及事情。teaching reflection:(教学反思)总的来说整堂课的气氛基本达到我的预想，教学内容也得以输出。但是却未能准确把握上课时间，由于内容偏多，导致后半节课有些许赶进度，这就影响了整个教学效果，我想这是经验不够的缘故。此外，课件部分的声效似乎不是非常适合，有些过于突兀。但还是要给自己鼓励，因为没有出现预想的紧张等情绪。继续努力！篇二：高中英语定语从句精华版教学案
定语从句
导入：
e.g.she is a beautiful girl.she is a beautiful girl who drives me crazy.（一）定语从句定义
1.定语从句：在复合句中，修饰某个名词或代词的句子（做这个名词或代词的定语）叫定语从句，定语从句一般放在被修饰的名词或代词后面，2.先行词：被修饰的名词或代词叫做定语从句的先行词。3.用来引导定语从句的词叫做关系词。
关系代词的种类：
关系代词that, which, who, whose, 关系副词： when, where, why 4.定语从句结构：先行词+关系词+定语从句。
1.there she saw a wall of water that was quickly advancing towards her.2.in japan, someone who sees another person making the gesture will think it means money.4.the park has a conservation center that helps protect marine animals and their habitats in the rivers and coastal waters of asia.5.visitors can go on exciting rides where they can feel what it is like to do the things they have seen their heroes do in the movie.6.oprah winfrey is a black woman whose rise to fame is an inspiring story.（二）定语从句分类
限定性定语从句：从句对先行词进行必要的描述或说明，对先行词起修饰限定
作用，从句与先行词紧密相连缺少它，则句义显得不完整，一般不用逗号隔开。
非限定性定语从句：对先行词进行补充说明，解释，它与先行词关系松散，用
逗号隔开。
1.the man who gave me this book is tom.(限定性)2.tom,who is reading a book ,is my classmate(非限定性)
（三）关系代词 1.who指人，在定语从句中作主语，口语中可做宾语；that 也可指人，但多用 who.e.g.the man who is sitting under the tree is a german.2.whom指人，在句中做宾语，可省略，但在做介词的宾语是只能用whom,不
能用who.关系代词前有介词时不能省略。
e.g.the man(whom)you look for has left.i know the girl(whom)the teacher is speaking to.i know the girl to whom the teacher is speaking.3.whose, 作定语，可指人或物
e.g.everyone heplps the child whose parents are dead.they are the lazy students whose homework wasn‘t handed in.针对练习
2011全国卷i)the prize will go to the writer ________ story shows the most imagination.a.that b.which c.whose d.what 2011the school shop, ________ customers are mainly students, is closed few the holidays.a.whichb.whosec.when d.where 3.〖10山东〗that‘s the new machine ______ parts are too small to be seen.a.thatb.whichc.whosed.what 4.〖10陕西〗the old temple _______ roof was damaged in storm is now under repair.a.where b.which c.its d.whose 5.〖10北京〗children who are not active or diet is high in fat will gain weight quickly.a.what b.whose c.whichd.that 6.〖10重庆〗in china, the number of cities is increasing ________development is recognized across the world.a.whereb.whichc.whosed.that 7.〖09天津〗a person ______ e-mail account is full won‘t be able to send or receive any e-mails.a.who b.whom c.whosed.whoever8.〖09安徽〗many children, parents are away working in big cities, are taken good care of in the village． a．theirb．whose c．of themd．with whom 9.〖09湖南〗i was born in new orleans, louisiana, a city name will create a picture of beautiful trees and green grass in our mind.a.which b.of which c.that d.whose 4.that 指人或物，多指物，作主语（不能省略）或宾语（可省略）this is a plant that grows in the north.5.which ,指物，在句中做主语（不能省略），或宾语（可省略）。e.g.this is a plant which grows in the north.? 常用that不用which的情况
只能that用做关系代词的情况（共9种类型）。
1.当先行词是all, everything, anything, nothing, much, little, none, one等不定代词时，只用that。歌诀助记：不定代词这路货，全用that准没错。pay attention to everything that i do.2.当先行词被序数词或形容词最高级修饰时，只用that。
歌诀助记：先行词前被限定，千万不要用which.this is the best novel(that)have read.3.如果出现两个或两个以上的先行词，并同时兼指人和物时，关系代词用that。歌诀助记：两项并列人与物，引导定从用that.they were talking about the person and things that they remembered in school.4.当先行词被the only, the last, the way, the same等等修饰时。this is the last time that i shall give you a lesson.5.在疑问词which开头的特殊疑问句中,为了避免重复只用that。which of the students that knows something about history.6.当先行词被all, every, no, some, any, little, much等修饰时，只用that。he has little time that he can spare.7.当被修饰的成分是数词时，（被修饰成分是代名词one，指人时除外）只用that.i‘ve got one that you might be interested in.（3）用which，不用that的情况
①引导非限制性定语从句。
e.g.football, which is an interesting game, is played all over the world.全世界都踢足球，它是一项有趣的运动。
carol said the work would be done by october, which personally i doubt very much.卡罗尔说这项工作将在十月前做，对此我个人表示怀疑。dorothy was always speaking highly of her role in the play, which ,of course, made the others unhappy.桃乐茜总是吹嘘她在戏剧中的角色，这当然使别人不高兴。
②直接放在介词后作宾语时。a.whichb.wherec.when d.as 2011the old town has narrow streets and small houses _____are built close to each other.a.they b.where c.what d.that a.which b.wherec.what d.who a.who b.wherec.when d.which 5.〖10全国ⅱ〗i refuse to accept the blame for something ________was someone else‘s fault.a.whob.that c.asd.what
（四）关系副词 1.when 指时间
（1）在定语从句中作状语，先行词主要为一些时间名词（year ,day ,time,week 等）,但时间名词在从句中作主语，宾语时，应用that，which，不能用when 做主语 i‘ll never forget the time 作状语 做主语
做宾语
he rememberes the days when he spent much money on stories.(2)it is the first time that „句型中，that是习惯用法，不用when。e.g.it is the first time that i have been to the great wall.2.where 指地点
（1）指前面的地点，在从句中作状语。
e.g.i know the factory where i worked twenty years ago.(2)指地点，在句中作主语，宾语时不能用where，须用that/which.e.g.this is the house where he has lived for 20 years.this is the house that he has lived in for 20 years.e.g.this is the shool ｛in which /where we study every year.this is the shool that /which we visited yesterday.注：有时when ,where 相当于“介词+at/in +which ”.e.g.he left the room where /in which he lived last year.(3)当先行词为某个方面、情况、阶段、位置等的词时使用关系副词 3.why表示原因
―the reason why „.that„.‖中，不能用because 代替that.the reason why he didn‘t attend the meeting is that he was ill.但reason 在从句中做宾语时，关系代词用that/which ,课省略 e.g.i don‘t believe the reason(which/that)he gave me.关系副词针对性练习
2011between the two parts of the concert is an interval（间隔;幕间, 休息时间;距离）, _______ the audience can buy ice-cream.a.when b.where c.that d.which 2011whatever is left over may be put into the refrigerator, _____ it will keep for two or three weeks.a.when b.which c.where d.while 2011a bank is the place ______ they lend you an umbrella in fair weather and ask for it back when it begins to rain.a.when b.that c.where d.there 2011the palace hall of the wedding ceremony.a．that b．when c．since d． berore 2011i walked up to the top of the hill with my friend, __________ we enjoyed a splendid view of the lake.a.whichb.wherec.who d.that 6.〖10福建〗stephen hawking believes that earth is unlikely to be the only planet life has developed gradually.a.that b.where c.which d.whose 7.〖10江西〗the girl arranged to have piano lessons at the training center with her sister ______ she would stay for an hour.a whereb who c which d what 8.〖10天津〗-----can you believe i had to pay 30 dollars for a haircut?-----you should try the barber‘st‘s only 15.a.as b.which c.where d.that 10.〖09四川〗she‘ll never forget her stay there she found her son who had gone missing two years before.a.that b.which c.where d.when 11.〖09福建〗it‘s helpful to put children in a situation they can see themselves differently.a.that b.when c.whichd.where 12.〖09浙江〗i have reached a point in my life ______ i am supposed to make decisions of my own.a.which b.wherec.how d.why a.whyb.what c.that d.where 14.〖09北京〗—what do you think of teacher, bob？
—i find it fun and challenging.it is a job ___ you are doing something serious but interesting.a.where b.whichc.when d.that 15.〖08北京〗i‘ll give you my friend‘s home address, i can be reached most evenings.a.which b.when c.whom d.where 16.〖08安徽〗all the neighbors admire this family, like a friend. a.why b.where c.which d.that a.where b.when c.who d.which 18.〖08重庆〗they will fly to washington, a.where b.therec.which d.when 19.〖08山东〗occasionsi have the time to spend a day with my kids.a.who b.which c.whyd.when
（五）．“介词+关系代词”引导的定语从句
当先行词在定于从句中作介词的宾语时，往往可以把介词放在关系代词之前，构成“介词+关系代词（whom/which）”结构。但一些短语东西如look after 等中的介词不能与动词分开，故不能放在关心代词之前。确定介词时： 篇三：高中英语语法教学设计 定语从句
高中英语语法教学设计：定语从句讲解与练习
定语从句在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词词组或代词即先行词。定语从句通常
出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。
关系代词有：who, whom, whose, that, which等。
关系副词有：when, where, why等。18.1 关系代词引导的定语从句
关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。1）who, whom, that 这些词代替的先行词是人的名词或代词，在从句中作主语和宾语。例如：
is he the man who/that wants to see you? 他就是你想见的人吗？（who/that在从句中作主语）
he is the man whom/ that i saw yesterday.他就是我昨天见的那个人。（whom/that在从句中作宾语）
2）whose 用来指人或物，（只用作定语, 若指物，它还可以同of which互换）。例如： they rushed over to help the man whose car had broken down.那人车坏了，大家都跑过去帮忙。
please pass me the book whose（of which）cover is green.请递给我那本绿皮的书。3）which, that所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等。例如： a prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside.农村出现了前所未有的繁荣。（which / that在句中作宾语）
你拿的包快散了。（which / that在句中作宾语）18.2 关系副词引导的定语从句
关系副词可代替的先行词是时间、地点或理由的名词，在从句中作状语。1）关系副词when, where, why的含义相当于介词+ which结构，因此常常和介词+ which结构交替使用。例如： there are occasions when（on which）one must yield.任何人都有不得不屈服的时候。beijing is the place where（in which）i was born.北京是我的出生地。
is this the reason why（for which）he refused our offer? 这就是他拒绝我们帮助他的理由吗？
2）that代替关系副词，可以用于表示时间、地点、方式、理由的名词后取代when, where, why和介+which引导的定语从句，在口语中that常被省略。例如：
his father died the year（that / when / in which）he was born.他父亲在他出生那年逝世了。
he is unlikely to find the place（that / where / in which）he lived forty years ago.他不大可能找到他四十年前居住过的地方。18.3 判断关系代词与关系副词
方法一：用关系代词，还是关系副词完全取决于从句中的谓语动词。及物动词后面无宾语，就必须要求用关系代词；而不及物动词则要求用关系副词。例如：
this is the mountain village where i stayed last year.这是我去年呆过的山村。ill never forget the days when i worked together with you.我永远不会忘记与你共事的日子。
判断改错：
（错）this is the mountain village where i visited last year.（错）i will never forget the days when i spent in the countryside.（对）this is the mountain village（which）i visited last year.（对）ill never forget the days（which）i spent in the countryside.习惯上总把表地点或时间的名词与关系副词 where, when联系在一起。此两题错在关系词的误用上。
方法二：准确判断先行词在定语从句中的成分（主、谓、宾、定、状），也能正确选择出关系代词/关系副词。
例1.is this museum ___ you visited a few days age? a.where b.that c.on which d.the one 例2.is this the museum ____ the exhibition was held.a.where b.that c.on which d.the one 答案：例1 d，例2 a 例1变为肯定句： this museum is ___ you visited a few days ago.例2变为肯定句： this is the museum ___ the exhibition was held.在句1中，所缺部分为宾语，而where, that, on which都不能起到宾语的作用，只有the one既做了主句的表语，又可做从句的宾语，可以省略关系代词，所以应选d。
而句2中, 主、谓、宾俱全，从句部分为句子的状语表地点，既可用副词where，又因 in the museum词组，可用介词in + which 引导地点状语。而此题中，介词on 用的不对，所以选a。
关系词的选择依据在从句中所做的成分，先行词在从句中做主、定、宾语时，选择关系代词（who, whom, that, which, whose）；先行词在从句中做状语时，应选择关系副词（where 地点状语，when 时间状语，why 原因状语）。18.4 限制性和非限制性定语从句
1）定语从句有限制性和非限制性两种。限制性定语从句是先行词不可缺少的部分，去掉它主句意思往往不明确；非限制性定语从句是先行词的附加说明，去掉了也不会影响主句的意思，它与主句之间通常用逗号分开。例如：
this is the house which we bought last month.这是我们上个月买的那幢房子。（限制性）
the house, which we bought last month, is very nice.这幢房子很漂亮，是我们上个月买的。（非限制性）
2）当先行词是专有名词或物主代词和指示代词所修饰时，其后的定语从句通常是非限制性的。例如：
charles smith, who was my former teacher, retired last year.查理?史密斯去年退休了，他曾经是我的老师。
my house, which i bought last year, has got a lovely garden.我去年买的的那幢房子带着个漂亮的花园。
this novel, which i have read three times, is very touching.这本小说很动人，我已经读了三遍。
3）非限制性定语从句还能将整个主句作为先行词, 对其进行修饰, 这时从句谓语动词要用第三人称单数。例如：
he seems not to have grasped what i meant, which greatly upsets me.他似乎没抓住我的意思，这使我心烦。
liquid water changes to vapor, which is called evaporation.液态水变为蒸汽，这就叫做蒸发。
说明：关系代词that和关系副词why不能引导非限制性定语从句。18.5 介词+关系词
1）介词后面的关系词不能省略。2）that前不能有介词。
3）某些在从句中充当时间，地点或原因状语的介词+关系词结构可以同关系副词when 和where 互换。例如：
this is the house in which i lived two years ago.这是我两年前住过的房子。this is the house where i lived two years ago.do you remember the day on which you joined our club? 还记得你加入我们俱乐部的那一天吗？
do you remember the day when you joined our club? 18.6 as, which 非限定性定语从句
由as, which 引导的非限定性定语从句，as和which可代整个主句，相当于and this或and that。as一般放在句首，which在句中。例如：
as we know, smoking is harmful to ones health.如我们所知，吸烟有害健康。
the sun heats the earth, which is very important to us.太阳使地球暖起来，这对我们人类很重要。
典型例题
1）alice received an invitation from her boss, ___came as a surprise.a.it b.that c.which d.he 答案c.此为非限定性从句，不能用 that修饰，而用which.，it 和he 都使后句成为句子，两个独立的句子不能单以逗号连接。况且选he句意不通。
2）the weather turned out to be very good, ___ was more than we could expect.a.what b.which c.that d.it 答案b。which可代替句子，用于非限定性定语从句，而what不可。that 不能用于非限定性定语从句，it不为连词，使由逗号连接的两个句子并在一起在英语语法上行不通。3）it rained hard yesterday, ____ prevented me from going to the park..a.that b.which c.as d.it 答案b.as 和which在引导非限制性定语从句时，这两个关系代词都指主句所表达的整个意思，且在定语从句中都可以作主语和宾语。但不同之处主要有两点：
（1）as 引导的定语从句可置于句首，而which不可。
（2）as 代表前面的整个主句并在从句中作主语时，从句中的谓语必须是系动词；若为行为动词，则从句中的关系代词只能用which.。在本题中，prevent由于是行为动词，所以正确选项应为b。as 的用法
例1.the same„as；such„as 中的as 是一种固定结构, 和„„一样„„。例如： i have got into the same trouble as he（has）.我碰到了跟他一样的麻烦。
例2.as可引导非限制性从句，常带有正如。例如：
as we know, smoking is harmful to ones health.如我们所知，吸烟有害健康。as is known, smoking is harmful to ones health.as是关系代词。例1中的as作know的宾语；例2中，它充当从句的主语，谓语动词know要用被动式。
18.7 先行词和关系词二合一
1）whoever spits in public will be punished here.（whoever 可以用 anyone who 代替）
2）the parents will use what they have to send their son to technical school.（what 可以用all that代替）
18.8 what/whatever;that/what;who/whoever 1）what = the thing which；whatever = anything。例如： what you want has been sent here.你要的动词都送来了。
whatever you want makes no difference to me.不管你要什么，跟我没什么关系。
随着近年高中英语教学的不断变化, 传统的教学方法和模式早已无法适应当前的发展需要。本文基于这一背景, 对高中英语定语从句交际化语法教学进行了分析, 希望通过这一方式进一步改进当前高中英语的语法教学。
一、交际法英语教学的分析
交际法 (Communicative Approach) , 有人叫“功能法”, 有人叫“意念法”, 还有人叫“意念功能法”。交际法最开始发源于欧美, 取材于语言学与人类学, 在20世纪70年代出现后, 就被教学领域所看重。国外有的学者认为, 人类学习语言, 就是为了交流与沟通。在这种意义上来说, 交际法注重的就是语法熟练, 可以进行交流, 而不是把重点放在句法上。还有的学者认为, 交际法会受到其他因素的影响, 应该看实质意义, 而不能只关注表面。更有学者提出, 交际法可以成为一种技巧, 这就需要有第二语言作为背景, 这种技巧在教学中可以帮助我们熟练地与人沟通和交流, 具有很强的应用性。在教学中用交际法来理解语法, 可以达到事半功倍的效果。
二、高中英语定语从句交际化语法教学的应用
关于怎样将交际法具体落实到高中英语语法课堂中, 我们可以用“who”和“whom”的用法举例, 更形象地将其表现出来。希望达到如下的效果:
(a) 使学生对“who”和“whom”的用法有一定的了解;
(b) 培养学生的交际法;
(c) 让学生把学到的方法应用到考试中去。
为了达到这样的教学目标, 就要把交际法应用到课堂中来。
1. 听力引入交际化
在课堂上, 英语教师首先通过多媒体播放小说A Dream to India, 从中可以听到很多句子中都使用了“who”和“whom”。倾听是英语教学的第一步, 也是很关键的一步。然后让学生运用手中的教材研究语法结构, 这样, 学生就更容易理解语法的内容。这种教学方式能够使学生:
(a) 理解语法的表面含义;
(b) 可以运用语法知识进行分析处理;
(c) 易于进行口头和书面的练习;
(d) 由小及大, 先理解每一个句子, 再到理解整个文章。
2. 讲义实现进一步记忆
英语课上, 课题导入后发给学生讲义, 讲义上面已经把“who”和“whom”空出来。然后再让学生认真听录音, 把“who”和“whom”填到恰当的位置, 使整篇文章通顺起来。这个过程就是先让学生能够理解字面含义, 初步认识到“who”和“whom”该怎么运用。课堂上的录音资料, 可以激发学生的学习兴趣, 促进学生轻松愉悦地学到语言知识。
3. 教师展示正确答案, 让学生自我订正
英语教师可以针对“who”和“whom”的用法和区别提出问题:“Can you tell me in what situation we use‘who’and when we use‘whom’in relative clauses?”学生通过刚才的录音以及对“who”和“whom”的填充练习, 已经对“who”和“whom”的用法有了更进一步的思考, 会说出自己的想法和意见, 教师再对学生的想法和意见进行总结和纠正。在这个过程中, 学生就对语法有了准确的掌握。
在一个完整的教学过程中, 教师要注重培养学生分析问题的能力与技巧。有的学者认为:“课堂上要让学生自己总结出规律, 当然, 前提条件是学生已经掌握了大量的知识作为储备。不过这种方式对于提高学生的语法技巧以及调动学习兴趣有很大的作用。”
4. 考试要点分析
教师可以简要地介绍“who”与“whom”在定语从句中的使用规则, 同时指出在考试中定语从句的考点。英语教师要加强语法方面的教导, 总结出规律, 这样可以让学生减少疑惑, 少走弯路。在考试要点的分析过程中, 教师也要对学生理解不透彻的问题进行详细总结, 方便学生参照学习。然后通过练习对这些知识点进行巩固, 使其成为学生自己的知识储备。
5. 交际化练习进一步加强记忆
通过下面具体的练习, 让学生熟悉语境。以下是“who”和“whom”交际化练习的设计。
Women____drink more than two cups of coffee a day have a greater chance of having heart disease than those____don't.
He is the only one of the students____a winner of scholarship for three years.
In the dark street, there wasn't a single person____she could turn for help.
I have many friends, ____some are businessmen.
We saw several natives advancing towards our party, and one of them came up to us, ____we gave some bells and glasses.
有学者经研究得出:“实践可以优化知识结构, 并且还能让知识更加深入地进入到头脑中, 在很长的一段时间里, 不会忘掉。”教师在把一种正确的规律传授给学生之后, 就可以带领学生进行大量的实践, 用来巩固所学到的规律。同样, 第二语言的构建也是通过练习来成就的。
6. 上升到整个篇章结构
教师可以布置作文的题目, 并在课堂上鼓励学生之间进行讨论, 敢于陈述自己的观点和看法, 让学生在确定自己的观点的同时, 还可以吸收其他同学的正确的或者是对自己有利的观点。写作这个环节, 对于学生是一个考验, 更是一个锻炼, 完成这个环节, 才能算得上是完整掌握了和学会应用了语法。
这一环节的完成, 一定要有熟练度, 而且这种熟练是从平时的练习中积累起来的。通过这个环节, 学生可以把自己的所学知识串联起来, 可以比较连贯地把语法知识应用到具体的文章中, 实现一个“质”的飞跃。
小结
综上所述, 交际化语法教学方式是一种重要的英语学习方式, 在实际教学应用中还应进行更为系统的总结并更多地参考成功的经验, 这样才能在英语教学中得到更广泛的推广和应用。
参考文献
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[6]陈丽云.高中英语语法同课异构的教学有效性分析[J].山东师范大学外国语学院学报 (基础英语教育) , 2011 (v.1303) .
【关键词】高中英语 语法知识 定语从句 教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0084-02
一、前言
高中生要对定语从句进行明确掌握和了解。教师要改变传统以语法为主的讲解模式，应用例句，为学生营造特定的语言情境，让学生在特定语言氛围中进行定语从句学习，对句子成分、先行词和关系词等进行全面掌握。然后，再借助关系词填空和句子翻译等不同题型，引导学生进行定语从句训练，提高英语教学质量。
二、掌握定语从句概念
1.将课文中的定语从句作为例句，让学生对句子成分进行判定，分别找出主句、从句、先行词和关系词这些标志性的定语从句元素。
2.在课堂上，给出一篇文章，让学生找出文章中的定语从句，并对句子成分进行具体分析。
三、明确先行词成分
经过大量的定语从句训练之后，学生会对先行词的成分具有一个清晰的认知。教师要再次引导学生对先行词在句子中所充当的成分进行解析。从课文中或者习题中挑选一些例句，让学生进行分析。
例1：There are a few students in the school who might not have a happy season.
首先，让学生分别划出主句、从句、先行词、关系词。
其次，对主句和从句进行分别翻译。主句：学校有几个学生。从句：几个学生不能过一个快乐的季节。
第三，从句中的谓语动词和先行词分别为have和students。Students在该从句中充当主语，用关系词who表示。
四、语法规则学习
当高中生能够对从句中先行词的成分进行准确判定之后，引导学生对语法规则进行总结和归纳。在主从复合句中，定语从句一般用来对先行词进行修饰，它作为先行词的定语存在。它的位置是在先行词后面，并由关系代词或者关系副词引导。
1.关系代词
高中英语中常用的关系代词包括：who、that、which、whom、whose、as。它们在定语从句中作为主语、宾语、定语、表语存在。如果句子中的关系代词为主语，句子中的谓语动词、人称、数量要与先行词一致。
（1）如果先行词作为名词或代词，指物。在主句中以主语或宾语形式存在，定语从句用that或者which引导。教师要帮助学生根据其特性，判断关系词是否能够省略。
（2）如果先行词作为名词或代词，指人。在主句中以主语或宾语形式存在，定语从句用that或者who引导。教师要帮助学生根据其特性，判断关系词是否能够省略。
（3）whose作为定语，指代的是某人或者某物。在人和物的指代背景下，分别可以应用of whom和of which进行替换。
（4）关系代词as主要用来对限制性定语从句或者非限制性定语从句进行引导。如果引导限制性定语从句，会和such、so、as等连用；如果引导非限制性定语从句，可以位于句首。
2.关系副词
常用的关系副词包括wnhen、where、why。它们在定语从句中扮演的角色为时间状语、地点状语或原因状语。替代方式为：介词+which。
定语从句中的相关知识点比较繁琐和复杂，学生学习过程中会存在很多问题和疏漏。教师要结合学生的具体学习情况，引导他们对语法规则进行正确掌握，并对他们的细微性错误进行纠正。英语教师要学以致用，根据教学内容，布置相关练习题，让学生进行定语从句训练。
例2：It is a truly delightful place，_____ looks the same as it must have done 100 years ago with its winding streets and pretty cottages.
A.as B.where C.that D.which
该题主要考查定语从句的关系代词。该句式一个非限制性定居从句，先行词为place，在定语从句中作主语，用关系代词引导。As引导非限制性定语从句时，要放在句首，所以A排除，选D。
五、经典例句模仿
教师可以引导学生背诵一些定语从句，既能够帮助学生进行定语从句的学习，也能够应用到作文写作中，提高高中生的英语写作质量。
Treasure the things that you can't get.
不能得到的更要珍惜。
Don't give up the things that belongs to you and keep those lost things in memory.
属于自己的，不要放弃；已经失去的，留作记忆。
六、结语
定语从句是高中英语中的重要教学内容。英语教师要结合高中英语教学诉求，应用灵活性的思维进行定语从句教学，并在教学过程中，融入崭新的教学元素，培养高中生的英语学习兴趣，促进高中英语教学水平的提高。
参考文献
[1]唐姝婧. “形式聚焦”在高中英语语法教学的实施—定语从句和非谓语动词的教学研究[D]. 天津师范大学，2012.
一、关系代词引导的定语从句
that 指人或物在从句中作主语，宾语或表语
which 指物在从句中作主语，宾语或表语(作宾语时可以省略)
who 指人在从句中作主语，宾语或表语
whom 指人在从句中作宾语
whose 指人或物在从句中作定语
as 指人或物在从句中作主语，宾语或表语
but 指人或物在从句中作主语，宾语或表语
注意：指物时，whose+名词=the+名词+of which或 of which+the+名词
as 的用法
常用于下列结构：such…as; so…as;the same…as; as…as
注意：the same…as 表示同一类，不同一个
the same…that 表示同一个
as与which的区别
1. 位置不同
as可放在主句后，主句前或主句中间;which只能放在主句后。
2. as起连接作用，表达说话人的观点、看法，并指出主句内容的根据或出处，意为“正如，正像”。
Which相当于并列句，可以用and this来代替，意为“这一点，这件事’”。
注意：as常用于下列结构：as we know/ as is known to all, as we all can see, as has been said before/above,
as might be excepted, as is often the case, 一般不能用which代替as。
3. 在从句中作主语时，which既可作系动词be的主语也可作实义动词的主语，而as只可作系动词be的主语。
二、只用that不用which的情况
1. .先行词为 all , much, everything, nothing , something ,anything, nothing, none, the one等不定代词时
2. 先行词被only, any, few, little, no , all, just , very ,right等修饰时.
3. 当先行词是最高级或被形容词最高级修饰时。
4. 当先行词是序数词或被序数词修饰时。
5. 当先行词是数词时.
6. 当先行词既指人又指物时。
7. 如有两个定语从句，其中一个关系代词已用which，另一个关系代词则宜用 that。
8. 主句是There be结构,修饰其主语的定语从句宜用that 作关系代词。
9. 被修饰成分为表语,或者关系代词本身是定语从句的表语时，该关系代词宜用that。
10. 先行词为what，关系代词用that。
11. 有时为了避免重复而使用that引导定语从句。
三、只用which不用that的情况
1. 当介词放在关系代词之前时。
2. 在非限制性定语从句中。
3. 当关系代词指整个主句的概念时。
四、只用who不用that的情况
1.当先行词是one, ones,anyone或those时。
2. there be 结构中。
3. 当先行词是人，后面有较长修饰语时。
4. 为了避免重复或引起歧义。
5. 当先行词是I,you,he,they等时(常用于谚语中)。
6. 先行词是指成员的集体名词。
7. who可以引导非限制性定语从句。
8. 先行词是拟人化的名词。
易错点1 关系代词与关系副词的混用
1.定语从句相当于一个形容词，起定词作用， 修饰名词或代词
2.定语从句的引导词的三种功用:( 1)引导定语从句(2)替代先行词(3)在定语从句中充当一定的成分。
3.解题要领:根据定语从句中所缺成分来确定是用关系代词还是关系副词，决不要因先行词是时间名词就用when，是地点名词就用where。
易错点2 关系代词who、whom、whose的误用
对于定语从句关系词的考查，首先要确定从句是什么类型的从句，然后再分析关系词在从句中的成分，最后选择正确的词。要求考生具有一定的句子分析能力，和理解能力。如果缺少主宾表，要用that或which，缺少状语用关系副词when，where，why，缺少定语用whose。
易错点3 关系代词that和which的误用
只用which，不能用that的情况
(1) 在介词提前到关系代词之前形成“介词+关系代词”结构来修饰表事物的先行词时， 关系代词必须用which.如：
☞The house in which we live is very large. 我们住的房子非常大。
这就是老师正在谈及的那本参考书。
注意：如果介词不放在修饰事物的限定性定语从句的句首， which就可换为that， 如：
☞This is the question which/that we’ve had so much discussion about. =This is the question about which we’ve had so much discussion. 这就是我们已经多次讨论过的问题。
(2) 先行词为“those+表事物的复数名词”时， 关系代词通常只用which而不用that。如：
☞Students should keep in mind those regulations which restrict their behavior.
学生应牢记那些规范自己的行为准则。
☞A bookshop should deal with a variety of those best sellers which are newly published.
书店应该经营新出版的各种畅销书。
(3)当先行词指物，关系词在句中作主语或宾语，引导非限制性定语从句的关系词只能用which，而不用that。
易错点4 介词后接关系代词的误用
●使用“介词+关系代词”要注意以下几点：
(一)选用介词的依据：
(1) 根据定语从句中谓语动词的搭配习惯(即固定短语)。
(2) 根据先行词的搭配习惯(约定俗成，不一定是短语)。
(3) 根据句子的意思来选择。
(4) 表示“所有”关系或“整体中的一部分”时，通常用介词of。
(二)在定语从句中，含介词的短语动词不可拆开使用(短语拆开后含义发生变化)，如look after, look for等。
(三)“of which / whom”有时可以用“whose+名词”结构来改写。
(四)当先行词为way并且定语从句中缺少状语时，通常用in which或that引导定语从句(in which或that可省略);如果定语从句中不缺少状语，则用关系代词引导(that 或which 可省略)。
(五)in that不可以引导定语从句，但可以引导原因状语从句。
二、“介词+关系代词”与关系副词的转化
(1)当先行词表示地点，定语从句中缺少地点状语时，通常用关系副词where引导，此时也可选用表示地点的介词+which来代替关系副词where。
(2) 当先行词表示时间，定语从句中缺少时间状语时，通常用关系副词when引导，此时也可选用表示时间的介词+which来代替关系副词when。
(3) 当先行词为reason，定语从句中缺少表示原因状语时，通常用关系副词why引导，此时也可以用for which来代替关系副词why。
易错点5 定语从句与同位语从句的区别
定语从句与同位语从句的区别：
1. 被修饰的词不同：同位语从句的前面一般是数量有限的、表示抽象意义的名词;而定语从句的先行词是无数的指人或物名词。
2. 从句的作用不同：同位语从句表示同位名词的具体内容，而定语从句是对先行词的限制、描绘或说明。
3. 引导词不同：what, how, whether等不能用引导定语从句，但可用于引导同位从句。
4. 引导词的作用不同：引导同位语从句的that是连词，在从句中不充当任何成分;而引导定语从句的that为关系代词，在从句中充当一定的句子成分。
5. 判定定语从句和同位语从句的方法：由于同位语从句是用以说明被修饰名词的具体内容的，所它可以转换同位名词的表语;而定语从句则不能作这种转换。
易错点6 定语从句与强调句型的区别
定语从句对名词或代词的修饰和限制，关系词可能是that, which, as, who, but, 另一方面，句子中的It有所指;而强调句型是对某部分加强语气，强调语气的连接词只能是that, who，并且句子中的It 没有任何意义;一般比较明显，而有时就难以区别，还需要根据上下文的语境来判断。
它究竟是强调句型还是定语从句，就要从语境上来考查。如果它是用来回答What is this / that? 这样的问题，意思是：它是一本他想要的书。句子显然是定语从句。如果是用来回答What does he want? 这样的问题，那么意思是：他想要的是一本书。显然，句子是强调句型。
易错点7 关系代词as和which的区别
关系代词as和which引导定语从句的不同点
1. as可以放在主句前后，也可插入主句之中;而which引导的非限制性定语从句只能位于主句之后。
2. 在非限制性定语从句中，which后的be动词不可省;而as后的be动词可以省略。
3. which在非限制性定语从句中作主语时可用各类动词作谓语;而as作主语时，谓语常用系动词，如be，seem，become等，一般不用其他行为动词。
4. as常用“正如”含义，常用的结构有as we know(众所周知);as often happens(正如常发生的那样);as is often the case(情况常常如此);as we all can see(正如我们看到的);be announced / expected / known / imagined / mentioned / said / shown / reported等。这些结构常放句首，偶尔也可以放句中或句末。
5. 非限制性定语从句中，which可指代主句中的某一个单词，as不可以。
6. “介词+关系代词(介宾代物)”中关系代词只能用which。
7. 从句中的谓语动词是否定形式时，常用which。
一、关系代词和关系副词基本用法
根据关系词在定语从句中的不同用法，可分为关系代词和关系副词。关系代词主要有who, whom, which, that, whose等，在定语从句中作主语、宾语、定语等;关系副词主要有when, where, why等，在定语从句中作状语。具体用法如下：
1.关系代词的用法
当先行词指人时，若它在从句中作主语，则用who;若它在从句作宾语，则用whom或who;若它在从句中作定语，则用whose。如：
☛The man who told me this refused to tell me his name. 告诉我这事的人不肯告诉我他的名字。
☛The woman whose umbrella you took is very angry about it. 你拿了那个女人的伞，她非常生气。
当先行词指物时，若在定语从句中作主语或宾语，则用which;若它在定语从句中作定语用，则用of which或whose。如：
☛I saw something in the paper which might interest you. 我在报上看到一样可能使你感兴趣的东西。
☛He’s written a book the name of which (whose name) I’ve forgotten. 他写了一本书，书名我给忘了。
2.关系副词的用法
关系副词主要有when, where, why等，在定语从句中作状语，分别表示时间、在点和原因。when主要放在time, day, years, season, age, occasion等时间的名词后;where主要放在place, city, town, village, house等地点名词后;why则通常只放在reason后。如(www.yygrammar.com)：
☛Wednesday is the day when the shops are not open in the afternoon. 星期三下午商店不开门。
☛Give me one reason why we should help you. 给我举出一个我们应当帮助你的理由。
要特别注意，activity, case, point, even, situation, job, organization, position等抽象名词后接where引导定语从句的用法(这是近几年高考的一个新热点)。如：
☛I don’t want a job where I’m chained to a desk all day. 我不想找一份整天坐办公桌前的工作。
☛Today, we’ll discuss a number of cases where beginners of English fail to use the language properly. 今天，我们将讨论一些英语初学者对英语使用不当的问题。
☛The treatment will continue until the patient reaches the point where he can walk correctly and safely. 治疗将会持续到病人可以正常且安全地行走。
☛If you risk something important, you cause it to be in a dangerous situation where you might lose it. 你如果拿重要的东西去冒险，那你就是将它置于一种可能会失去它的危险境地。
二、使用非限制性定语从句的情况：
1. 关系代词指代整个主句时，使用非限制性定语从句。
☛You did a lot for me, for which I was grateful. 你为我做了许多，对此我很感激。
☛The Diaoyu Island belongs to China, as is known to us. 众所周知，钓鱼岛属于中国。
☛A middle-aged woman killed her husband, which frightened me very much. 一个中年女子杀害了自己的丈夫,这令我十分恐惧。
2. 当先行词指的是世界上独一无二的事物或人名地名等专有名词时，使用非限制性定语从句。
☛China, which is my motherland, is developing fast. 中国是我的祖国，正在快速发展。
☛Eason, who was a pop star, got married last year. 伊森去年结婚了，他是明星。
☛Last Sunday they reached Nanjing , where a conference was to be held. 他们上周日到达南京，有个会议要在那里举行。
3. 当先行词指的是某人只有一个亲属(son，daughter等)时，使用非限制性定语从句。
☛He has a daughter, who is studying in London. 他有个女儿，现在正在伦敦学习。(只有一个女儿)
☛This is my teacher, who has something to tell you. 这是我的老师，他有一些事情要告诉你。
三、限制性定语从句与非限制性定语从句的区别
1. 形式不同
限制性定语从句主句和从句之间不用逗号隔开，口语中使用时也不停顿;而非限制性定语从句与主句之间通常有逗号隔开，口语中使用时有停顿。
2. 功能不同
限制性定语从句用于对先行词的意义进行修饰、限制和识别，如果去掉，就会造成句意不完整或概念不清;而非限制性定语从句用于对先行词起补充说明作用，如果省略，句意仍然清楚、完整。
☛People who take physical exercise live longer. 进行体育锻炼的人活得长些。(若把从句去掉句子就失去意义)
☛His daughter, who is in Boston now, is coming home next week. 他女儿现在在波士顿，下星期回来。(若把从句去掉，句子意义仍然完整)
3. 翻译不同
在翻译定语从句时，一般把限制性定语从句翻译在它所修饰的先行词之前，而把非限制性定语从句与主句分开。
☛He is the man whose car was stolen. 他就是汽车被窃的那个人。
☛I’ve invited Jim, who lives in the next flat. 我邀请了吉姆，他就住在隔壁。
4. 含义不同
比较下面的两个句子：
☛I have a sister who is a doctor. 我有一个医生的姐姐。(姐姐不止一个)
☛I have a sister, who is a doctor. 我有一个姐姐，她是当医生的。(只有一个姐姐)
5. 先行词不同
限制性定语从句的先行词只能是名词或代词，而非限制性定语从句的先行词则可以是名词或代词，也可以是短语或句子;另外，当先行词为专有名词或其他具有独一无二性的普通名词时，通常要用非限制性定语从句，而不用限制性定语从句。
☛Peter drove too fast, which was dangerous. 彼得开车很快，这是很危险的。(which指drive too fast)
☛He changed his mind, which made me very angry. 他改变了主意，这使我很生气。(which指整个主句)
☛Mr. Smith, who is our boss, will leave for Japan next week. 我们的老板史密斯先生下周要去日本。(先行词为专有名词，要用非限制性定语从句修饰)
☛Her father, who has a lot of money, wishes her to study abroad. 她父亲很有钱，希望她出国学习。(先行词为表独一无二意义的普通名词，要用非限制性定语从句修饰)
6. 关系词不同
关系词that和why可用于限制性定语从句中，通常不用于非限制性定语从句;另外，在限制性定语从句中，关系词有时可以省略，而在非限制性定语从句中关系词一律不能省略。
四、“介词+关系代词”引导的定语从句：
●“介词+关系代词”的用法
当关系代词在定语从句中作介词宾语时，我们通常用“介词+关系代词”引导定语从句。如果指“人”，用“介词+whom”;如果指“物”，用“介词+which”。
●“介词+关系代词”结构中介词的选用
1.一般来说，确定关系代词前的介词，可以从以下三方面入手：①先行词的意义;②从句中的动词或形容词与先行词的固定搭配;③句子的意思。
☞I’ll never forget the time during which I spent my childhood in the country.
我永远不会忘记孩童时代我在乡村度过的时光。
2.表示“整体和部分关系”，介词常用of。在some，any，few，none，all，both，neither，most，each等代词或数词的前、后可以用of which/whom。
☞John invited about 40 people to his wedding，most of whom are family members.
约翰邀请了大约40人参加他的婚礼，他们当中绝大部分是家庭成员。
3.有时“介词+where”可以引导定语从句，此时要和“介词+which”引导的定语从句从意思上加以区别。
☞His head soon appeared out of the window，from where he saw nothing but trees.
他的头很快从窗口探了出来，从那里除了树木他什么也看不到。(from where相当于from out of the window，而不是from the window)
●在定语从句中，含介词的短语动词不可拆开使用(短语拆开后含义发生变化)，如look after, look for等。
●“of which / whom”有时可以用“whose+名词”结构来改写。
●当先行词为way并且定语从句中缺少状语时，通常用in which或that引导定语从句(in which或that可省略);如果定语从句中不缺少状语，则用关系代词引导(that 或which 可省略)。
五、关系代词只用that而不用 which的情况
1.先行词是all，something，everything，anything，nothing，little，much，few等不定代词或先行词被all，any，every，no，little，much，some等词修饰。
☞All the people that come from the country work much harder.
所有来自农村的人工作都更努力得多。
2.先行词被序数词、 形容词最高级、 the only， the very， the last等修饰时， 关系代词通常只用that， 不用which.如：
☞The first English novel that I read was Cities.
我读的第一本英文小说是《城市》。
☞This is one of the most exciting football games that I have ever seen.
这是我见过的最激动人心的足球比赛之一。
☞This is the only thing that we can do now.
这是我们现在惟一能做的事情。
3.先行词既有人又有物时，关系代词只用that，不用which.如：
☞The scientist and his achievements that you told me about are admired by us all.
我们所有人都钦佩你告诉我的那位科学家和他所取得的成就。
☞The foreign visitors spoke highly of the pioneers and their performances that they saw at the Children’s Palace.
外国游客高度赞扬了他们在少年宫所看到的少先队员以及他们的表演。
4.关系代词在限定性定语从句中作表语并带有类比含义时，通常只用that，不用which.如：
☞He is no longer the star that he was.
他不再是过去的那位明星了。
☞Our school is no longer the school that it used to be.
我们的学校不再是以前的那所学校了。
5.句中其他位置已出现which，为避免重复，不用which而用that引导限定性定语从句。如：
学 科： 英语 课题名称： 定语从句 执 教 者： 马丽娟
教 材：《英语》人教版 必修二 年 级： 高一
单 位： 甘肃省临夏中学 指导教师： 张金芳
教材分析：
本课是高中英语人教版必修一第四单元语法知识。定语从句对于高中英语来说是一个非常重要的语法点。在日常交际口语中，定语从句被经常使用，尤其对于初学者来说，它是理解和解释一些新概念或者复杂概念的有效工具。它在高考中占的比例也是举足轻重的，无论单选、完型还是在阅读理解中，它都无所不在。甚至在作文中，轻轻松松的写出几个定语从句，就能为你的作文添光加彩。因此，掌握它的使用对学生有非常重要的意义，我们要对它进行着重的讲解。
教学目标：
知识目标：
1． 熟悉定语从句的概念、句法结构和作用以及先行词和关系代词的位置和作用。
2.掌握关系词that, which, who, whose, when, where, why的基本用法。能力目标：能够正确选用关系代词that, which, who, whose和关系副词when, where, why.情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。
学情分析：
大多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。定语从句是学生在英语学习中比较常用的语法，也是学生们必须掌握的内容。这一语法现象比较复杂和概念化，不容易理解和准确运用。鉴于以上情况，我运用“学中用，用中学”的教学理念，让学生通过理解，归纳有关定语从句的知识，让学生在完成任务的过程中进一步巩固所学教学内容。
高中生的思维方式由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。在教学过程中我重视培养学生对英语的兴趣，充分发挥主体作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
教学方法：
针对学生的实际情况，通过创设学生易错问题对定语从句进行由浅入深的详细讲解，重心放在对其重难点的分析上，并采取教与练相结合的方式，由知识点切入到题目，给学生一个融会贯通的过程，再由题目返回到知识点中，让学生有一种恍然大悟、豁然开朗的感觉。使得学生对定语从句有一个透彻、完整的理解与把握。
教学过程：
第一步：导引目标。Enjoy the picture of Harry Porter.T: Which one is Harry Porter? Ss: The boy is Harry Porter.T: In the second picture, which one is Harry Porter? Ss: The boy who is wearing glasses is Harry Porter.请学生分析这个句子中划线部分所出现的语法现象，由此导入到“定语从句”。
（设计思路：学生对Harry Porter很熟悉，通过描述图片的形式，可以引导学生轻松自然地进入语法话题。）第二步: 复习定语从句基础知识
一.定语从句的定义：由关系代词或者关系副词引导，修饰主句中的一个名词性成分，相当于一个形容词的功能，就叫做定语从句。二.引导定语从句的关系词 关系代词
指代人： who, whom, that, as 指代事物：that, which, as 所属关系：whose 关系副词
指地点：where 指时间：when 指原因：why（设计思路：复习理论知识，为以下的实际操练做较好的准备，提高准确率。）
第三步:定语从句难点透析
(1).先行词为物，必须使用that的情况，可以简单的概括为五个字，即：“代，高，序，双，特”。
1.Do you have anything that you don’t know? 当先行词被不定代词something , everything, nothing, 等及little, some, every, few 等词修饰时。
2.This is the best TV that is made in China.当先行词被形容词最高级修饰或先行词本身是最高级时。3.The last place that we visited was the Great Wall.当先行词被序数词修饰时
4.We talked a lot about the people and the things that we saw last time.当先行词既包含“人”又包含“物”时
5.It is the very pen that I am looking for.当先行词被the only, the very ,等特殊词修饰时。(2)whose 的用法：
This is the girl _whose___ mother works in our school.I like the car __whose__ color is blue.(3)非限制性定语从句中只用which吗？
This is the school, ____ I studied for three years.I still remember the day on the farm, ____ we helped the farmers.This report will be given by a professor, ____ is from Canada.逗号之后的连接词不一定是which, 但不能用that和why, 根据连接词在从句中的作用，逗号之后可能是when, where, as, who等。(4).as 与which 的区别：
The earth is round, _as__ we all know.As_ is known to all, the earth is round.Her father is too hard on her, _____ she can’t bear.as 正如……，可位于句首句中句末。which 无具体意义，只能位于句末。(5)关系代词和关系副词的选用
１）I’ll never forget the day _________ we first met in the park.2)I’ll never forget the day _________ we spent together.3）This is the place __________ I once visited.4）This is the place _____________ I once worked.5）This is the reason ___________ I missed the bus.6）The reason __________ she gave was not true.指时间，地点或原因的先行词在定语从句中作主语，用which或that引导从句。如果作状语，根据先行词用 when，where 或why引导定语从句。
（设计思路：通过列出和分析定语从句的难点和考点，让学生对什么是定语从句的重、难点有一个透彻、完整的理解与把握。）第四步：能力提高
第一部分：运用所学语法知识填空。
1.I have a friend ________ likes listening to classical music.2.Which is the machine __________ we used last Sunday? 3.I’d like a room ______ window looks out over the sea.4.This is the last time __________ I’ve given your lessons.5.This is the boy with _____ he talked.6.It is such an interesting film _____ we all like.7.Yesterday, Jimmy left for Canada, ______ he had stayed two years.8.She said she had finished her work, _____ I doubted very much.9.All _____
we can do is to study hard.10.I’d like you to explain the reason _____ you were absent.（设计思路：贯彻由易渐难的原则，先从相对简单的填空题开练，鼓舞士气，提高自信心。）第二部分：高考链接。
1.(2013, 北京)When I arrived, John took me to see the house ____ I would be staying.A.what
B.when
C.where
D.which 2.(2013,山东)There is no simple answer, _____ is often the case in science.A.as
B.that
C.when
D.where 3.(2010,湖南)I’ve become good friends with several of the students in my school_____
I met in the English speech contest last year.A.where
B.which
C.when
D.who 4.(2013,江西)He wrote a letter ____ he explained what had happened in the accident.A.what
B.which
C.where
D.how 5.(2013,天津)We have launched another man-made satellite, ____ is announced in today’s newspaper.A.that
B.which
C.who
D.what（设计思路：这是几道往年的高考题，依照循序渐进的理念，本部分提高了难度，考察学生用定语从句组织复合句的能力。）第五步：课后作业。
Summarize the rules of the attributive clause.教学反思：
一、在单选题中的考查
毫无疑问, 单项选择题是所有语法项目必考的题型。在2010年全国及各省市的高考英语试卷中, 只有湖北、辽宁及广东省没有对定语从句进行考查, 其他16套试卷均涉及定语从句。
考查的热点一:关系代词whose, 关系副词where的辨别, 以及“介词+关系代词”型的定语从句。考查方式由知识结构的单一性向综合性、交叉性转变;由关系代词向“介词+关系代词”、关系副词转变。
(1) 【2010·北京】第27题Children whoare not active or____diet is high in fat will gain weight quickly.
A.what B.whose C.which D.that
(2) 【2010·上海】第38题Wind power is an ancient source of energy____we may return in the near future.
A.on which B.by which C.to which D.from which
(3) 【2010年·福建】第24题Steven Hawking believes that the earth is unlikely to be theonly planet____life has developed gradually.
A.that B.where C.which D.whose
题 (1) 和题 (2) 属于比较基础的题目, 题 (1) 考查关系代词whose的用法, 题 (2) 则考查“介词+关系代词”型的定语从句。题 (3) 就比较难了, 它的句意是:史蒂芬·霍金认为地球不可能是唯一的有生命逐渐进化的星球。关系副词where在定语从句中做状语, 代替on the planet.而在2010年这道题的正确率并不高, 很多学生误选成D, D选项的语法结构是对的, 但是它所表达出来的意思在逻辑上是不合理的, 意为:史蒂芬·霍金认为地球不可能是唯一的星球, 这个星球的生命在逐渐地变化。这样的题目对学生的考查要求就不单单是英语知识的考查, 还有逻辑思维的判断, 要求较高。
考查热点二:“分割式”定语从句。
(1) 【2010·江西】第31题The girl arranged to have piano lessons at the trainingcentre with her sister____she would stay for an hour.
A.where B.who C.which D.what
(2) 【2010·湖南】第28题I’ve become good friends with several of the students in my school____I met in the English contest last year.
A.who B.where C.when D.which
(3) 【2010·重庆】第28题In China, the number of cities is increasing____developmentis recognized across the world.
A.where B.which C.whose D.that
分割式定语从句是运用插入语, 介词/副词短语等手段使先行词远离关系代词或关系副词, 以达到增加试题难度的效果。解答这样的定语从句, 找到定语从句的先行词是解题的关键。如题 (1) 中的先行词应该是the training centre, 关系副词在定语从句中充当状语。如果把这道题的先行词看成是her sister, 那么这道题没有备选答案。题 (2) 中的先行词应该是the students, 在定语从句中充当宾语。如果把my school看成先行词, 那么I met后必须再加个宾语句子才是正确的。题 (3) 题干设置没有太大的障碍, 虽是分割式定语从句的考查, 但比较容易判断。近两年来, 对分割式定语从句的考查有上升的趋势。
考查热点三:定语从句和其他从句如强调句、名词性从句和状语从句等的综合考查。因为这些从句比较容易混淆。因此, 如何区分清楚这些从句的差异性就成为众多的命题人的切入点。既是历届高考的重点, 也是难点。
(1) 【2010·天津】第8题—Can you believeI had to pay 30 dollars for a haircut?
—You should try the barber’s____I go.It’s only 15. (2010年天津卷)
A.as B.which C.where D.that
(2) 【2010·重庆】第32题Today, we willbegin____we stopped yesterday so that no point will be left out.
A.when B.where C.how D.what
(3) 【2010·四川】第20题Because of theheavy traffic, it was already time for lunch break____she got to her office.
, A.Since B.That C.When D.Until
题 (1) 是定语从句, 先行词the barber’s在从句中充当状语, 所以用关系副词where。而题 (2) 则是一个地点状语从句, 它与定语从句的区别在于没有地点先行词, 意为:“为了不遗漏任何一点, 今天, 我们从昨天结束的地方开始吧。”若此句改为“Today, we will beginfrom the place____we stopped yesterday sothat no point will be left out”, 那么, 这就是一个定语从句。题 (3) 是一句when引导的时间状语从句。这道题的干扰选项应该是B, 很多学生都把它判断成强调句, 那么, 按照强调句的解题思路, 把It was...that去掉, 原句不是个正确的句子, 所以这道题的正确答案是C。
其中, 定语从句与名词性从句在解题的过程中很容易给学生造成困扰, 主要是学生对定语从句的概念没有理解透彻。定语从句相当于形容词的功能, 所以, 它一定要修饰某个名词成分的东西。弄清楚这一点, 并在解题中应用, 那么, 定语从句与名词性从句的区别就很清楚了。
(1) 【2010·天津】第14题As a new grad-uate, he doesn’t know____it takes to start abusiness here.
A.How B.what C.when D.Which
(2) 【2010·江苏】第35题———I prefer shutting myself in and listening to music all day on Sundays.
———That’s____I don’t agree.You should have a more active life.
A.Where B.How C.When D.What
题 (1) 会有相当一部分的学生选择D是因为他们忽略了know这个动词后没接名词先行词, 构不成定语从句。题 (2) 同理。
对比以下这组题目:
(1) This is the point____I disagree with. (定语从句)
(2) This is____I disagree with (名词性从句)
(3) This is____I disagree. (名词性从句)
A.which B.where C.what D.who
答案是 (1-3) A C B。
二、定语从句在完形填空中
近年来, 在高考的完形填空中, 句子结构越来越复杂, 要求越来越高, 对简单句的考查越来越少, 对复合句的考查却在逐年增加, 对语法知识的掌握和应用能力要求越来越高。以2010年江苏卷为例,
Another person’s enthusiasm was what se me moving toward the success I have achieved That person was my stepmother.
I was nine years old when she entered our home in rural Virginia.My father (introduced) me to her with these words:“I would like you to meet the fellow who is (distinguished) for being the worst boy in this county and will probably start throwing rocks at you no (later) than to-morrow morning.”
My stepmother walked over to me, (raised) my head sligh tly upward, and looked me right in the eye.Then she looked at my father and replied, “You are (wrong) .This is not the worst boy at all, (but) the smartest one who hasn’t yet found an outlet (释放的途径) for his enthusiasm.”
That statement began a (friendship) be-tween us.No one had ever called me smart, My family and neighbors had built me up in my (mind) as a bad boy.My stepmother changed all that.
She changed many things.She (persuaded) my father to go to a dental school, from which he graduated with honors.She moved our family into the county seat, where my father’s career could be more (successful) and my brother and I could be better (educated) .
When I turned fourteen, she bought me a secondhand (typewriter) and told me that she believed that I could become a writer.I knew her enthusiasm, I (appreciated) it had already improved our lives.I accepted her (belief) and began to write for local newspapers.I was doing the same kind of (writing) that great day I went to interview Andrew Carnegie and received the task which became my life’s work later.I wasn’t the (only) beneficiary (受益者) .My father became the (wealthiest) man in town.My brother and stepbrothers became a physician, a dentist, a lawyer, and a college president.
What power (enthusiasm) has!When that power is released to support the certainty of one’s purpose and is (constantly) strengthened by faith, it becomes an irresistible (不可抗拒的) force which poverty and temporary defeatcan never (match) .
You can communicate that power to anyonewho needs it.This is probably the greatest work you can do with your enthusiasm.
在这篇完型中, 定语从句在复合句中占很大比例。整个语篇都涵盖着对定语从句等长句的分析能力的考查。如果学生对定语从句的语法知识掌握得不够扎实, 那么对这些长句的分析根本无从谈起。所以语法在整个语篇的衔接和理解起着举足轻重的作用。这时, 学生应该根据关系代词或关系副词提示进行断句, 再根据语境合理判断关系代词或关系副词所指代的东西, 合理地把整个语篇串起来。
三、定语从句在阅读理解中
定语从句在阅读理解中同样也是考查在语境中对长句的分析能力, 除此之外, 命题人还经常把关系代词在一定的篇章中所指代的内容作为阅读理解能力考查的一个方向。例如, 2010年湖南省C篇阅读,
……
The researchers studied cultural differences in the recognition of facial expressions by recording the eye movements of 13 Western Caucasian and 13 East Asian people while they observed pictures of.expressive faces and put them into categories:happy, sad, surprised, fearful, disgusted, angry, or neutral.They compared how accurately participants read those facial expressions using their particular eye
It turned out that Easterners focused much greater attention on the eyes and made significantly more errors than did Westerners."The cultural difference in eye movements that they show is probably a reflection of cultural difference in facial expressions, "Jack said.“Our data suggest that whereas Westerners use the whole face to convey emotion, Easterners use the eyesmovement strategies.more and mouth less.”
……
68.What does the underlined word“they in Paragraph 6 refer to?
A.The participants in the study.
B.The researchers of the study.
C.The errors made during the study.
D.The data collected from the study.
要判断出此处的“they”所指代的是什么内容, 就必须理解“The cultural difference in eye movements that they show is probably a reflection of cultural differ”这个定语从句句子当中的that指代的是什么。根据上下文可知“that”指代前面的“eye movements”, 那么就可以知道这里的“they”应该指的是人。再根据上下文可判断出是“研究的参与对象”。
又如, 2010年福建B篇,
..That is some way behind the U.S., whereare more TVs than people, and where people now easily get access to the Internet.Five million more families in sub-Saharan Africa will get a TV over the next five years.In 2005, after the fall of the Taliban (塔利班) , which had outlawed TV, I in 5 Afghans had one.The global total is another 150 million by 2013—pushing the num-bers to well beyond two thirds of families.
……
60.The underlined word“outlawed”in paragraph 2 probably means“____”.
A.allowed B.banned C.offered D.refused
在这道理解题中, 只要确定“In 2005, after the fall of the Taliban (塔利班) , which had outlawed TV, I in 5 Afghans had one”这个非限制性定语从句中的“which”所指代的是塔利班, 那么再根据上下文, 就可以很容易判断出“outlawed”的含义。
从定语从句在高考卷中所考查的比例, 我们要充分认识到语法教学在高中英语教学中的重要性。高考英语试卷引导着今后的高中英语教学, 教师要从语法知识的单纯讲解, 过渡到在语境中、语篇中运用语法知识, 注重人文情感的熏陶和价值观的培养。只有这三种结合起来, 才能让学生爱学英语, 学好英语。所以, 我们教师要更新观念, 大胆改革, 在教材与教学设计上多下工夫, 把抽象单调的语法知识和学生的生活实际、学习实际、教材实际等结合起来, 使语法教学情景化、形象化、交际化, 以优化教学设计来达到优化语法教学的目的。
摘要：本文通过定语从句在高考卷中的大幅度比例的考查和应用出发, 分析了语法教学在高中英语教学中的必要性和重要性, 体现了中学语法教学的目的是为了发展学生的综合语言应用能力。
关键词：定语从句,单项选择,完形填空,阅读
参考文献
[1]教育部.普通高中英语课程标准:实验[M].北京:人民出版社, 2003.
关键词：错误分析；错误原因；纠正策略
一、错误分析理论
20世纪60年代后期，研究者們在对对比分析理论的批判的基础上，产生了一种新的理论——错误分析理论。1967年，科德（Corder）正式提出了错误分析理论。他认为，错误分析是对目标语言学习过程中产生的错误进行分析，研究所产生错误的性质、产生原因，并通过对错误的分析和观察来寻找学习者出现错误的来源。研究错误分析理论与实践对英语教学是具有重大意义的。它可以辅助教师正确地处理学生在学习中所产生的错误，并对其错误加以适当的更正。
二、错误原因
学生在定语从句学习中出现错误的原因主要有以下几点：
1.语法知识劬全面系统
大多数高中生认为自己在定语从句学习过程中犯错的原因是对但由于春节语法规则掌握不牢固。语法知识掌握不牢固，不够系统全面，就会导致他们错误的认识。如：What have you got____ will help a cold. Do you have anything____ you want to say for yourself？在两题都是考查关系代词that的使用情况，许多学生往往只知道that的一些基本用法，平时没有归纳总结，没有形成全面系统的知识体系，一些知识点就容易忽略与遗忘，导致学生对语法知识掌握不牢固，碰到这方面的问题自然就容易出错。
2.缺乏必要的英语语法与词汇知识
大多数高中教师认为学生学习定语从句出错的一个原因就是学生的基础不好。学生不清楚英语语法和词汇的基本知识，这对他们学习定语从句有很大的影响。有一些同学在做题时根本就没有读懂题目，更谈不上去解决问题。如：This is the museum______ I visited last week.中，学生不能准确地判断出visit是及物动词，因此也就无法知道关系词在从句中所做的成分，出现错误就不可避免了。
3.语言迁移
戴炜栋指出，语言迁移是二语学习者出错的原因之一。同行可称为语际干扰，指母语的语言规则干扰二语学习，造成学习者的目标与使用错误。二语学习者学习第二语言的过程离不开母语的帮助，母语对目标与的学习起了决定性的作用，由于母语是学习者最习惯的表达手段，并且已达到了自动化的程度，因此，学习过程中母语的语言形式和结构会不知不觉地迁移到学习者，特别是初学者的中介语中。这就会影响学习者习得目标语的规则，出现各种错误。高中生在使用定语从句出错的一个重要原因就是中国学生的母语中没有定语从句这种语法现象，汉语中虽然有定语，但与英语中定语从句这一结构相差甚远。这就导致学生不能很好地理解定语从句的用法规则，且尚未完全形成使用定语从句的意识和习惯，所以在运用过程中会经常出错。
三、错误的纠正策略
在英语教学中，教师应充分运用错误分析理论来纠正学生的错误。但是何时纠错，怎样纠错，由谁来纠错。这都是教师在实际教学中应该注意的问题。
1.什么时候纠错
在纠错时间上，教育心理学上有“纠错黄金期”的说法，即学生积极性的最高时期，是学生发现是否能够成功完成任务的第一次机会有关错误的宝贵期，学者们并未对这一观点达成一致，但普遍认为应一句错误的类型来决定何时纠错。如在语法练习时，海德克逊（Hendrickson）认为出现错误必须及时更正，而在交际过程中出现的错误则可以延期纠正。如果出现了纠错时间错误，则很可能会打消学生的积极性和信心，尤其是对较内向和面子小的学生，这种纠错的负效应更为明显。邱兆杰通过调查发现：绝大部分学生认为语音、词汇、组织结果等错误应随时纠正，而拼写、标点符号等错误则偶尔纠正即可。
2.怎样纠错
当教师决定纠错时，教师就应该考虑怎样纠错这一问题。海德克逊（Hendrickson）将纠错方式分为两大类：一是直接纠错，即当学生在英语学习过程中出现错误，教师立即指出学生出现的错误，并提供修改的意见。二是间接纠错，即暗示错误存在、启发学生进行自我改正错误。而纠正中学生在学习中易犯的错误时，纠错要偏向于大错误而非小错误。如：“I like take taxi but my friend said so not that we should be late for school.对于这个错误，就属于大错误的范畴。教师应该立即更正这个错误。而如：”If I heard from him I will let you know.”类似这样的小错误则尽量不纠正。因为这样的错误并不能影响学生对意义的理解。
本文根据错误分析理论，对高中生英语定语从句的学习进行调查，发现了高中生在学习定语从句过程中出现错误的主要原因。在实际教学中，对教师而言，教师首先要加强学生英语基础知识的训练。其次语法教学要更加的全面和系统。对学生而言，自身要补缺补差，努力提高自身英语基础。再次就是要端正自身的学习态度，上课认真听讲，课后要及时的复习。
参考文献：
[1]张道真.实用英语语法.商务印书馆，1978-08.
[2]李陆桂.高中英语语法大全.广西师范大学出版社，2003-06.
[3]Brown D.语言学习和语言教学的原则.北京外语教学与研究出版社，2002-02.
[4]高丽新.教师纠正反馈语的类型及作用分析.东北大学学报，2008（2）.
（作者单位 辽宁省锦州市渤海大学外国语学院）
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