5年级上册作文第5单元

5年级上册作文第5单元（共11篇）

5年级上册作文第5单元 篇1

有一次，一个同学没做作业，组长向老师说：“老师，岳雪没做作业!”老师听成了岳韬没做作业。就对岳韬说：“你要知道，少壮不努力，老大徒伤悲。”岳韬打趣地说道：“老师，这可不关我的事，我是老二!”全班哄堂大笑。老师气得正要发火，组长站了起来，给老师说明了真相，这件事就这样过去了。

还有一次，岳韬和我，还有其他小伙伴一起去吃烧烤，他吃了很多，还剩一条鱼，吃不下了，就对我们说：“这条鱼能防近视，大家快来吃!”我们说：“为什么呢?”他说：“你们看见猫有近视的吗?”大家被逗得哈哈大笑。

5年级上册作文第5单元 篇2

突然, 从远处传来一声尖锐的口哨声, 西尔维娅知道这不是友好的鸟鸣声。“你好, 小女孩。”一个年轻的小伙子高兴地叫道, “这儿离大路多远? ”西尔维娅发抖着低语道:“两里。”她面对的是一个带枪的高个小伙子。

陌生人开始和西尔维娅赶着奶牛在森林里穿行。“我一直在打鸟, ”他抱怨道, “但我迷路了, 你认为我可以在你家过夜吗? ”

西尔维娅 没有回答 , 她很高兴就要到家了。她看见祖母正站在农舍门口。陌生人放下枪, 把他遇到的问题告诉微笑着的西尔维娅的祖母。“当然, 你可以和我们待在一起, ”她说, “我们不怎么富裕, 但欢迎你和我们分享我们拥有的东西。”吃完饭, 他们三人坐在屋外, 年轻人说他是个 研究鸟类 的科学家。

“你把它 们装在一 个袋袋里? ”西尔维娅问道。“不, ”他慢慢回答道, “我用枪把它们打下来, 然后用专门的化学药品把它们制成标本保存起来。在我家的实验室中, 我收集了100多种全美 国不同种类的鸟的标本。”“西尔维娅对鸟也知道一些, ”她祖母自豪地说 , “她十分 熟悉森林, 鸟就在她手边吃食。”

“那么 , 西尔维娅也许能帮助我。”年轻人说, “前些天我在不远 处看见一 只白苍鹭, 这几天一直在找它。白苍鹭是一种十分稀有的 鸟 , 你见到过吗? ”他问西尔维娅, 但她沉默不语。“它是一种高大、奇特的鸟, 有柔软的白毛和又细又长的腿, 它可能在大树的顶上有自己的巢穴。”西尔维娅的心开始狂 跳 , 她在森林的另一边见过它! 年轻人正盯着西尔维娅, “我将付给告诉我白苍鹭在哪儿的人10美元。”那天晚上, 她的梦里全是她和她的祖母用10美元能买的好东西……

第二天, 西尔维娅和年轻人一起待在森林里。如果年轻人把枪留在家里 的话 , 西尔维娅会过得更快乐 些 , 她无法理解他为什么要杀死他似乎很喜欢的鸟。

但西尔维娅看着年轻人, 眼中流露出爱慕的神情, 她从未见过这样英俊漂亮的人。

第三天, 当太阳快要升起的时候, 她静静地离开家匆匆地赶往森林。最后她找到一棵大松树, 从那儿可以看见整个森林。她确信她可以看见白苍鹭把巢藏在哪儿。

突然, 西尔维娅又黑又灰的眼睛看见一道白光一闪而过, 一只有着宽阔白翅膀和又长又细脖子的鸟飞了过来, 停在她面前的一根树枝上。白苍鹭松开羽毛并呼唤坐在旁边另一根树枝上的配偶, 然后它们张开翅膀飞走了。西尔维娅长叹了一口气, 现在她知道这只野鸟的秘密了。

大约一小时后, 西尔维娅回来了。当她跑进厨房时, 她的祖母和年轻人全站了起来。现在是她说出秘密的最佳时刻, 但西尔维娅却沉默不语。年轻人友好的目光深入到她的眼里, 他可以给西尔维娅和她的祖母10美元 , 他答应过, 她们也需要钱。除此之外, 西尔维娅想让他开心。

但西尔维 娅沉默不 语 , 她想起白苍鹭在金色阳光中飞行的情景和它们一起在世界顶端观望日出的情景。她不能说出白苍鹭的秘密而出卖它们的生命。年轻人那天晚些时候失望地离开了。西尔维娅很伤心, 她想成为他的朋友。他再也没回来过, 但许多个夜晚, 当她赶着祖母的奶牛回家时, 她仿佛听见了他的口哨声。

《外国小说欣赏》第5~8单元 篇3

1. 给加点的字注音。（8分）

蹩脚（ ） 着陆（ ） 佣工（ ） 缜密（ ）

笨拙（ ） 熨帖（ ） 凛冽（ ） 大腹便便（ ）

龟裂（ ） 粗糙（ ） 剥啄（ ） 肥膘（ ）

2. 根据所提供的拼音写出相应的汉字。（6分）

联mèi（ ） 马jiù（ ） nì（ ）死 shì（ ）舐犊情深

tuó（ ）螺 qiàn（ ）收 静mì（ ） 跌dàng（ ）起伏

地jiào（ ） qióng（ ）顶 ruò（ ）大 qǐ（ ）丽多姿

3. 解释下列词语。（6分）

大腹便便：不寒而栗：进退两难：纷纷扬扬：光怪陆离：付之一炬：4. 文学常识（12分）

（1）《清兵卫和葫芦》的作者是 （国家）的 （姓名），他是 派的代表作家。

（2）伯尔，是 （国家）小说家，他的作品主要取材于第二次世界大战，选入《外国小说欣赏》是他的小说《 》。

（3）《礼拜二午睡时刻》的作者哥伦比亚作家 （姓名）。他1982年获诺贝尔文学奖，代表作有长篇小说《 》《霍乱时期的爱情》 。

（4）《沙之书》的作者是 （国家）的 （姓名）。

（5）卡夫卡， （国家）作家，是 的奠基人之一。代表作有短篇小说《判决》《 》。

二、阅读理解（16分）

阅读下面的文字，完成5～7题。

晚 秋

亚美尼亚 埃·格林

瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。

秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让他的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他……

一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去，飘过一阵沁人的香水的芳香。这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想，即使在年轻的时候，他也没敢奢望过。她们对他来说来自另一个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了一个人，每天唠唠叨叨，不停地数落他，所以他越来越不愿碰她了。想到这儿，瓦萨卡感到了一阵良心的责备，仿佛侮辱了自己的妻子。毕竟他们一起忍受了失去第一个孩子的伤痛，后来又生育了一个女儿。最近玛妮克不幸伤了胳膊，肿得很厉害，大概是骨折了，他需要尽快筹到钱给玛妮克拍x光片和治疗……

瓦萨卡的心底一阵绝望。现在他就是在到处找工作，对他来说，时间非常紧迫，每一分钟都很重要！

以前不管怎么说他还能干粗活，当搬运工，可现在却得了疝气，粗活干不了了。可要治好疝气也得一大笔钱哪！

又是一阵略带凉意的微风吹了过来，一种像翠菊似的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。瓦萨卡想起了自己的童年。那时他们家住在市中心，后来他们的房子被拆掉了，只得到了一点点少得可怜的补偿金。他和父母颠沛流离，几经辗转，最后才在邻近市郊的一个地方落下了脚，生活也随之落到了贫困线之下。

瓦萨卡低低地骂了一句。两腿突然不听使唤地朝学校方向走了过去。是啊，他以前真的很喜欢学习，他可不像那个留级生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌，可现在这个梅鲁日已经是大富翁了……

一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了一下瓦萨卡，侧着身子从沿着人行道停着的两辆汽车间穿了过去，急着过马路。瓦萨卡迅速瞥了这个女人一眼：她也来自另一个世界。于是瓦萨卡马上把目光移到了别处。突然他被一阵刺耳的刹车声和令人恐怖的尖叫声吓了一哆嗦。他顺着声音望了过去，那个穿绿风衣的女人一动不动地躺在了一辆大客车的底下。第一个从汽车驾驶室跳出来的是已经吓得半死了的司机，随后乘客们也慌慌张张地从车上走了下来。有一个姑娘第一个跑到了躺在地上的女人跟前。她动作敏捷、手脚麻利地摘下受伤女人耳朵上那对亮闪闪的耳环，迅速放到自己的上衣兜里，然后大声地喊了起来：“快来人啊！快来人啊！”

瓦萨卡把这一切都清清楚楚地看在了眼里，他愤愤地叹息了一声：“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！”

突然，瓦萨卡发现了一个绿色的东西，就放左边，离他只有一二十米远。瓦萨卡仔细地打量了一下，好像是一个女式小包，崭新的，样式非常精巧。这个小包最有可能就是那个受伤的女人的。现在众人正要把那个女人抬起来。瓦萨卡的注意力现在已经不能集中了。他又要留意那个女人，又要留意这个包。这时候救护车开过来了，车上下来几个穿白大褂的救护人员，把受伤的女人放到救护车里拉走了。出事地点只剩下了一片发黑的血迹。

阳光照到了那个小包上，包上的小锁扣和装饰链在阳光下熠熠生辉。小包真漂亮，肯定价格不菲！它就这么神奇地被抛到了瓦萨卡的的眼前，离他只有一二十步远……

瓦萨卡心里一阵紧张，他屏住呼吸，朝那个小包的方向走了过去。他刚走了两步，马上又停住了：他心怦怦跳地想等身后响起的脚步声走远。同时，他又忍不住朝那个小包的方向看了一眼，结果他惊恐地发现，一个体态臃肿、手里拿着公文包的中年男人快速地倒着两条腿，像跳舞似的径直朝小包走了过去，一把捡起小包，然后又像什么事也没发生似的脚步朝着一个小花园的方向走去。

瓦萨卡心里一阵慌乱，额头上立刻渗出了汗珠。这简直就是当着他的面把他偷光了！

那个胖男人已经从瓦萨卡的视野中消失了，但他还站在原地发愣，眼睛呆呆地盯着一个地方。

但过了一会儿，瓦萨卡突然又感到了一阵轻松，如释重负。“我鬼迷心窍了，”他嘟囔了一句，“真是鬼迷心窍了……”

凉爽的秋风轻拂在他的脸上，他的呼吸也变得自如了。

他信步在街上，孤身一人，漫无目的。只是当他在不知不觉中来到了从前的老同学梅鲁日正在建的那个小独楼的工地上时，他才明白，其实他的双脚一直在朝这个他早就该来的地方走。

5. 下列对这篇小说理解和分析，不恰当的两项是（4分）（ ）

A. 小说通过瓦萨卡对学校生活的回忆，引出了他与梅鲁日不同人生际遇的对比，揭示出社会的不公，为作品结尾作了铺垫。

B. “这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！”这段骂人的话语表明瓦萨卡从小缺乏教养。

C. 小说中有关女式小包的细节，暗示了受伤女人的富有，也凸显了小包对瓦萨卡产生的心理冲击。

D. 中年男人当着瓦萨卡的面拿走了小包，这种偷窃行为激怒了瓦萨卡，因为在瓦萨卡看来，那个小包本该属于自己。

E. 小说标题“晚秋”既是写实，又是象征，包含了耐人寻味的丰富意蕴，体现了作者独特的艺术匠心。

6. 请指出小说画线部分景物描写的主要作用。（6分）

7. 简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。（6分）

三、高考链接（12分）

8. 下列各句加点词语使用正确的一项是（3分）（ ）

A. 不一会儿，冰雹竟又变成了沸沸扬扬的大雪。

B. 他最近出版了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子，这样的书读起来确实累人。

C. 伯尔耳濡目染了第二次世界大战的残酷。

D. 法国大昆虫学家法布尔，用富有诗意的笔触给我们描绘了一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。

9. 下列选项中没有语病的一项是（ ）（3分）

A. 作者不仅仅是按照时间顺序组织材料，而是按照材料的“情感价值”来取舍时间。

B. 博尔赫斯的作品热衷于欧美古典文学、意识流小说和西方现代主义文学，但对丰富的俄国文学却漠不关心。

C. 魔幻现实主义大胆吸收借鉴象征、寓意、意识流等表现技巧，在世界范围内产生了巨大影响。

D. 《礼拜二午睡时刻》完美地塑造了一位母亲去祭奠被当做小偷打死的儿子的事迹。

10. 请用第一人称叙述下面的情节。（6分）

从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。终于因为在上课的时候也偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。于是这个一心热衷的葫芦，终于被当场没收。清兵卫连哭也没有哭一声。

四、单元写作（40分）

11. 阅读下面的文字，按要求作文。

一位作家说:我之所以能写出一些好作品，是因为我脚下有地，头顶有天，眼中有人。

小学语文六年级上册第5单元作文 篇4

童年是幼稚的年代，是天真快活，无忧无虑的年代，然而玩耍却成了童年时光里的一道美丽的风景。玩耍是每个孩子的天性，这样也就会少不了有一些小伙伴了。我的童年好伙伴很多，但是我的脑海的记忆当中给我印象最深一个的至今还是我的挚友龙龙。

从一年级开始，一条友谊的锁链就把我俩紧紧连在一起。我没与他争吵过，我们互相帮助，亲密的简直就像亲兄弟。一次期末考试，还有两分钟就要开始了，同学们都在做考前准备。我一打开铅笔盒，忽然发现尺子忘带了，没有尺子哪行呀？回家取已经来不及了。我非常着急，这时龙龙看见了，便走过来，问我：“你怎么啦？”我心急如焚的回答：“都怪我，偏在这时忘带尺子。”龙龙听了，二话没说马上走到自己位置，毫不犹豫地把自己新买的尺子“啪”一声折断了，把其中的一半给了我。我愣住了，“啊，新买的尺子呀！”我望着龙龙手里握着那半截尺子，不知说什么好。他呢，冲我微微一笑，说：“快拿去用吧。”这时上课铃响了，我赶紧回到座位上，等待考试。

放学回家，我又从铅笔盒里拿出那半截尺子，像欣赏一件珍贵的物品一样，爱不释手。我决定把它珍藏起来，因为在那短短半截尺子里，凝结着我们深厚的友谊。

5年级上册作文第5单元 篇5

一、单元主题 灿烂的中国文化

二、单元内容 17孔子拜师

18盘古开天地

19赵州桥

20*一幅名扬中外的画

语文园地

（五）三、单元教学目标

1、会认27个生字，会写40个生字。积累文中词语，按要求正确读写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、了解祖国博大精深的传统文化,感受古代劳动人民的智慧、才干，加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

4、以“生活中的传统文化”为话题开展口语交际，鼓励学生自由表达和有创意的表达，并在此基础上展开本单元的习作练习。

5、练习复述课文，培养想象力和自学能力。积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

6、继续通过各种途径、采用多种反方式了解生活中的传统文化，身边的文化，打通课内外学习和课外生活，了解传统文化的历史和传承。语言训练点

1.抓重点字，联系上下文或结合生活实际、查字典等方式理解四字词语的意思。2.初步感知过渡句的作用，能运用“不但„而且„”练习说话。

3.初步感知对偶和排比的句式特点，能用“他的——变成了——”展开想象，进行仿写、仿说。

4.读写结合：围绕一个中心意思写一段话。

四、丛书整合目录

《语文主题学习丛书》 “品读名人”单元： 《杨万里拜儿童为师》 《司马光警枕励志》 《眉梢上结一层白霜》 《华佗发明麻沸散》 《“半鸭知县”于成龙》 《最好的果实》

《小席勒慈心济寒贫》 《马克.吐温保护树木》 “美丽的神话故事”单元： 《精卫填海》 《颐和园的铜牛》 《碧螺姑娘的传说》 《长白山天池的传说》 《人参娃娃的故事》 《冬至吃饺子的传说》 《十二生肖的故事》

“精美的中国建筑”单元： 《海内第一桥》

《卢沟桥上的狮子情》 《仰望布达拉》 《春游颐和园》 《应县木塔》 《在长城上》 《上海石库门》 《长亭古韵》

“璀璨的中国文化瑰宝”单元： 《清明上河图》 《永乐宫壁画》 《巴莱崖壁画》 《敦煌漫记》 《剪纸》

《飞舞的线条——书法》

五、课时安排 9课时

六、推荐阅读篇目 《人参娃娃的故事》 《敦煌漫记》 《剪纸》

第五单元主题学习整合备课

灿烂的中华文化

第一课时预习指导课

教学目标

1.初读整单元的课文，整体感知课文内容。

2.识记要求认识的字，落实要求会写的字，积累词语。3.交流相关资料。

4.提出不明白的问题。整合篇目

本单元课文：17《孔子拜师18《盘古开天地》20*《一幅名扬中外的画》

19《赵州桥》

基本教学流程

1.激发兴趣，导入新课

课件出示单元导语，明确本单元主题和主要篇目。2.明确要求，自主学习

学生根据要求自读课文，标注段落，圈画生字词。在自读的基础上提出不认识的字、不会读的句 或不懂的问题。3.全班交流，点拨引导

（1）学习字词，扫清障碍。a.小组学习、汇报识字情况。b.资料交流。

c.写字：小组交流本单元难写的字，师范写，生练写。（2）读课文重要句段，要求正确、流利。小组检查、交流汇报，教师抽查。

（3）初步了解课文大意，概括课文主要内容。（4）提出自己不明白的问题，共同交流。4.总结提升，拓展延伸

了解课文的大体内容，初步感受祖国文化的博大精深、丰富多彩

第二课时 整体识字课

教学目标

1.单元整体识记“我会认”的生字。2.单元整体落实“我会写”的生字。基本教学流程

1.出示本单元生字，自主识字。2.组长在组内检查生字的认读情况。3.教师听写，小组内自查，依次过关。4.交流识字、写字方法 17课孔子拜师

第三课时精读引领课

17孔子拜师

教学目标

1.认识7个生字，会 写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3．借助重点词句，体会人物性格感受孔子对知识如饥似渴追求的高尚品行。4.能借助查字典、联系上下文或结合生活实际等自主学习的方法来学习体会词语的意思。整合篇目 丛书：163页

《焦耳求知——好学》 整合点

1.联系上下文或结合生活实际体会词语的意思。2.借助重点词句，体会人物性格 基本教学流程

1.检查预习，以学定教

（1）听写本课生词，检查认读情况。交流课文主要内容。（2）提出自己不明白的问题，展开学习。2.精讲点拨，随文得法

（1）自由读课文，体会孔子、老子的人物品质。（2）再读课文，画出体现人物品质的句子。

（3）圈画重点词语，理解词语意思，体会词语表情达意的妙处。（4）指导朗读出孔子的谦虚好学、老子的谦和。3.拓展阅读，学法迁移

拓展阅读《语文主题学习》之品名人增智慧《焦耳求知——好学》（1）自主读文。

（2）再次默读，思考：焦耳是个怎样的人？ 从哪些语句体会到的？ 他的故事给你带来了哪些启示？ 4.巩固延伸，学以致用

继续推荐阅读《小席勒慈心济寒贫》、《马克.吐温保护树木》，品读重点词句，感悟人物品质

18盘古开天地 第四课时精读引领课

教学目标

1.认识10个生字，会写14个生字。

2.有感情地朗读课文，初步练习复述课文，积累课文中的优美词句。3.体会盘古的献身精神，培养想象力，激发阅读神话故事的兴趣。4.学习作者的语言表达特点，初步感知对偶和排比的句式特点。整合篇目 丛书：42页

《长白山天池的传说》 整合点

初步感知对偶和排比的句式特点，能用“他的——变成了——”展开想象，进行仿写、仿说 基本教学流程

1.检查预习，以学定教

（1）听写本课生词，检查认读情况，交流课文主要内容。（2）梳理不明白的问题，了解学情。2.精讲点拨，随文得法

（1）自由读文，了解盘古开天地的过程。

（2）再读第四段，了解盘古倒下后身体发生的变化。（3）初步感知对偶和排比的句式特点，再用“他的——变成了——”展开想象，进行仿写、仿说。3.拓展阅读，迁移运用

（1）自主读文，初步感知故事内容。

（2）细读第三自然段，画出僧吉利姑娘为乡亲们所做的努力，继续感知对偶句式的特点。

4.巩固延伸，学以致用

继续推荐阅读，感知语言特点 赵州桥 第五课时精读引领 教学目标

1.认识10个生字，会写14个生字。2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部 分。

3.体会作者的表达方法，初步感知过渡句的作用，能运用“不但…而且…”练习说话。

整合篇目 丛书：61页

《卢沟桥上狮子情》 整合点

初步感知过渡句的作用，能运用“不但„而且„”练习说话。基本教学流程

1.检查预习，以学定教

（1）听写本课生词，检查认读情况，交流课文主要内容。（2）梳理不明白的问题，了解学情。2.精讲点拨，随文得法

（1）作者从哪几方面写了赵州桥的特点？

（2）体会作者写“雄伟”特点时所用的说明方法。（3）学习作者写“坚固、美观”时所用的表达方式。

（4）找出作者将赵州桥两个特点连接在一起的句子。初步感知过渡句的作用，能运用“不但„而且„”练习说话。3.拓展阅读，迁移运用

（1）自主阅读《卢沟桥上狮子情》，初步感知故事内容。

（2）细读第四、五自然段，画出文中的过渡句，体会承上启下的作用。4.巩固延伸，学以致用

介绍自己喜欢的一种事物，多方面介绍，练习使用过渡句。一副名扬中外的画 第六课时略读整合课

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3.抓住关键语句，体会并学习作者所用的说明方法。4.品读重点句段，深入理解内容，感悟作者的描写角度。整合篇目 丛书：

90页《清明上河图》 94页《永乐宫壁画 》 97页《巴莱崖壁画》 整合点

1.对照画面，介绍课文中所涉及的人物或场景。2.抓住关键语句，体会并学习作者所用的说明方法 基本教学流程

1.略读感知，提取信息（1）激趣导入。

（2）再读课文，作者从哪些方面介绍了这幅《清明上河图》？ 2.小组互动，释疑解惑

争当讲解员：对照相应的画面，介绍课文中涉及的人物或场景。3.聚焦重点，品读提高。

抓住词句，对比图画，细细感悟作者的描写角度和所用的说明方法。4.回扣主题，适时训练 推荐阅读《清明上河图》、《永乐宫壁画》《巴莱崖壁画》，运用我们课文学习中用到的方法，自主学习这三篇课文。（1）默读课文，了解课文内容。

（2）找出说明方法的句子，做批注，谈感受。

（3）小组按照顺序交流，没学习的，学会记录主要内容。（4）全班展示学习成果

第七课时拓展阅读课

教学目标

1.培养良好的阅读习惯，初步学会默读。

2.理解文中重点句段，感受人物品质，谈出自己的感受。3.积累优美句段 整合篇目 丛书：

2页《杨万里拜儿童为师》 6页《司马光警枕励志》 9页《眉梢上结一层白霜》 12页《华佗发明麻沸散》 23页《小席勒慈心济寒贫》 27页《马克.吐温保护树木》 整合点

抓重点语句，体会人物品质，谈感受 基本教学流程

1.紧扣议题，推荐文章

（1）明确主题，选择喜欢的文章进行自主阅读。（2）自主阅读《杨万里拜儿童为师》、《小席勒慈心济寒贫》、《马克.吐温保护树木》三篇文章。

2.借助读单，群文阅读

（1）说说课文的主要内容。

（2）画出勾画出体现人物性格的句子，做批注，简单写写自己的感受。3.互动交流，分享收获

（1）交流每篇文章的主要内容。

（2）读读自己画的句子，说说自己的感受。（3）多种方式诵读，积累好词佳句。4.归纳提升，延伸阅读

继续阅读丛书上相关文章。

第八课时表达训练课

教学目标 1.以“生活中的传统文化”为题，交流搜集到的资料以及获得的感受。

2.学习“按顺序、抓特点”的介绍事物的写作方法，写出感受最深的地方，内容具体，感受真实。

3.培养学生搜集处理信息、修改作文的能力。整合篇目 课文80页： 口语交际·习作

主题：生活中的传统文化 整合点

1.学习本组课文“按顺序、抓特点”的介绍事物的写作方法。2.运用想象让内容更具体。基本教学流程

1.定向观察，积累素材

导入：生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的传统文化，这节课让我们拿起手中的笔，让传统文化在我们的手中绽放光彩吧。（1）课件出示本单元习作内容。

（2）说说自己了解到了哪些传统文化习俗。2.方法引领，突破难点

（1）回顾自己在本单元学习中积累的好词佳句，以及本单元中学到的介绍事物的方法。

（2）回顾本组课文19、20课中作者怎样将事物介绍清楚的？（3）运用想象让作文丰满具体。出示文中典型句段，朗读感受。3.放胆试写，自主修改

（1）和同学们交流自己喜欢的一种传统文化形式，并写下来。（2）指导学生自己修改习作中的错字、病句、标点。4.赏评习作，完善提高

把自己的习作读给同学们听，请别人为自己提提意见

第九课时综合达标课

教学目标

1.回顾梳理本单元所学内容。

2.巩固生字的读写，完成习题的处理。3.总结提升、本单元所学。整合篇目

本单元所学课文内容及阅读的丛书内容 基本教学流程

1.单元回顾，激发欲望

（1）回顾复习本单元所学内容。

（2）围绕达标主题，创设情境，激发达标欲望。（3）听写本单元重点词语，重点段落朗读复习。2.全员参与，共享历程

（1）小组内梳理巩固本单元易错的词语。

（2）老师出示朗读、背诵的片段，进行检查巩固。

（3）出示一篇与本组课文主题、写法相关的阅读短文，要求学生能够从关键句子发现作者的写作方法，体会其好处。3.梳理总结，反馈提高

第五单元集体备课有效问题 孔子拜师

一、本课的教学重、难点是什么？

这篇课文的教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

二、本课的学习目标是？

1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

三、怎样进行本课识字教学？

本课要求认识的7个字的指导，可以有机地穿插在课文学习当中，和词语、句子的学习结合起来。在学生自主学习的基础上，交流读音是否准确，并结合词语的学习理解字义，认记字形。可以通过扩词的方法增加生字的复现，体会生字的用法，如：纳：纳凉，纳税，出纳，吸纳；兼：兼职，兼并，品学兼优；佩：佩带，敬佩，玉佩。另外，“仆”易被误读为三声，在教学时要加以注意。要求写的12个字，要重点指导学生写好几个容易写错的字。如，“尘”字，第一笔是竖，不是竖钩；“迎”字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半边是“竟”，不是“竞”。可以引导学生观察，并交流观察所得，互相提醒容易写错的笔画。有的字不容易写好，如，“等”字容易写得过长，中间的几横长短也不一样，学生不易把握，教师可以通过板书示范，引导学生仔细体会汉字的结构和笔画及部件的占位。

四、如何理解重点词句？

课文中有一些词语不太好理解，可以引导学生通过查字典、联系上下文或结合生活实际的方法体会词语的意思。如，“远近闻名、渊博、拜访、纳闷、佩服、敬重”等词语，可以让学生结合生活实际谈谈自己的理解，并试着在自己的语言表达中运用。“风餐露宿、日夜兼程”等词语，可以查字典，并结合课文中的具体语境，体会词语的含义。

课文中有两对意思相近的词语，也可以引导学生在具体的语言环境中领会。

(1)这位老人大概就是我要拜访的老师吧!学生孔丘，特地来拜见老师。拜访”是敬辞，“访问”的意思。“拜见”是“拜会，会见”的意思，是从客人方面说的。这两个词语意思上有细微的差别，可以通过朗读课文中的句子，细细品味。

(2)听说你要来，我就在这儿迎候。多谢老师等候。“迎候”和“等候”都有等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候、迎接，“等候”则不表达迎接的意思。老子说“我就在这儿迎候”，表现出他非常谦和、知礼。在这里，如果换成“等候”，就不能充分体现出老子的美德。“多谢老师等候”一句中，“等候”也不宜换成“迎候”，因为这里是晚辈向长辈致谢。以下几个句子对学生加深了解孔子的品行很有帮助，可以重点引导学生交流、体会。

“几个月后，终于走到了洛阳。”这里，可以抓住重点词“终于”，提醒学生联系上文的描写来体会。文中学习伙伴提出的问题，就是引导学生边读边体会这句话的意思。曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远；“风餐露宿”，这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。短短的一句话，把孔子对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致。要引导学生通过这些词句体会孔子的心理和情感，并通过恰当的语气把自己的感受读出来。学习是没有止境的。”这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。正是因为他认为“学无止境”，所以三十岁的时候，他还要千里迢迢去拜师学习。可以引导学生围绕这句话，体会孔子拜师过程中表现出来的谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼等品质；并能联系自己的生活实际谈谈对这句话的体会。

教学时，还可以重点抓住孔子和老子的对话，通过分角色朗读或表演读的方式，体会二人在对话中表现出的谦虚、礼貌的品行。

正因为孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不倦，都表现出了高尚的品行，所以获得了人们的敬重。学生读最后一段时，可以引导学生对孔子、老子作一下简单评价。点。

五、怎样进行综合性学习？ 这组安排的综合性学习，内容是了解生活中的传统文化。在学生对祖国传统文化有了初步的了解之后，要把学生引向社会生活，让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，并使学生感受到，传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。

教材用举例的方式提出了活动的指向：民间工艺、民族艺术、风俗习惯等。传统文化的内涵十分丰富，单是中华民族的风俗习惯，就有节日风俗、各地民俗、各族风土民情等；民族艺术，有各种门类的戏剧、园林建筑、民族舞蹈等；又如民间艺术，可以分为剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘等种类，也是多姿多彩，异彩纷呈，如泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻等，都可以纳入学生了解的范围。在开展活动时，教师可以根据本地的具体情况，与学生一起，充分利用适合学生开展本次活动的资源。

开展活动的方式可以是多种多样的，可以根据当地的教学条件，给学生提出恰当的建议，如，查阅图书、图像或音像资料，访问长辈，实地考察，搜集或制作实物。

因为学生已经有了一次综合性学习的经历，所以在开展活动的方式方法上可以更放手一些，让学生有更多的自主，如，自主选择活动伙伴，自主选择活动内容，自主选择活动方式。在学生自由组成活动小组之后，教师可以引导各小组制定一个简单的活动计划，比如，打算了解哪方面的内容，哪位同学负责哪一部分，计划用哪种方式开展活动，以及时间安排。可以设计一个活动计划表，做到分工明确，心中有数。老师对制定计划有困难的小组要给予更多的关注和指导，帮助他们制定出切实可行的活动计划。

盘古开天地

一、本课的教学重、难点？

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

二、教学目标？

1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

三、如何教学本课生字？

本课要求认识的字数量较多，要抓住重点进行指导。对课文中的生字，可以先让学生分一分，哪些是已经在生活中认识的字，哪些是不认识的字，可以通过什么方法记住它?交流时，可以把几个字按难易程度进行分类指导。如，“猛、肢、肌、辽、液”都是形声字，声旁和字的读音有一定关系，是比较容易识记的。“丈、宗”可以通过熟字“仗、踪”或组词的方法来识记，“逐”也可以借助认识的汉字如“家”迁移识记。另外，课文中出现的多音字“倒”，可以用组词或说句子的方法体会三声和四声用法的不同。“血”在课文中读四声，不是三声，也要提醒学生注意。

要求写的字，教师要抓住难点进行指导。如，“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。

写字的指导可以与抄写词语和句子的练习结合起来。

四、如何教学生复述课文？

复述是中年级很重要的一个学习要求。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，用自己的语言练习复述。刚开始练习时，可以降低要求，就内容和顺序做一些提示。如，可以先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一说，这样就容易把课文的内容复述出来。让学生在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况，如顺序混乱、语言表达不清楚等问题。也可以用给画面配音的方式让学生练习复述，以激发学生的表达兴趣。还可以建议学生回家以后把这个故事讲给父母听，有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。赵州桥

一、本课的教学重难点？

本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

二、学习目标？

1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

三、教学建议？

1．课前可以建议学生了解关于桥的一些知识，如，桥有哪些种?世界上著名的桥有哪些?可以通过文字、邮票或图片来获取这些知识。

2．本课要求认的10个字中，“县”字可以结合学生生活识记，“抵”字可以和“低”“底”进行比较识记，“雕”字可以和“准”“堆”“推”等字比较识记。可以让学生充分交流各自的识记方法，并在读准字音的基础上，给学生多提供一些由这些字组成的词语或句子，在语言环境中多次复现生字，以达到巩固的目的。

本课新学多音字“爪”，可以通过查字典的方法或组词的方法区分它的不同用法。爪(ｚｈǎｏ)：张牙舞爪；爪(ｚｈｕǎ)：爪子，鸡爪。

本课要求写的字较多，有14个。要抓住难点进行指导，如，“县”字的上面是两横，不是三横，且与左竖相连；“设”字的右上角，第二笔是横折弯，不是横折弯钩；“横”字要引导学生仔细观察，不要把其中的“由”写成“田”；“举”字的下面只有两横，不是三横，且上短下长；“贵”字上面不是“虫”，不要多写一点。这些易错的部分要提醒学生注意。另外，“参”字下面三撇的占位，“案”字的结构布局，是把字写美观的关键所在，要引导学生仔细观察，认真模仿。

3．为了帮助学生从整体上把握课文内容，教师可以提出总览全局的问题：作者是从哪几个方面写赵州桥的?学生在反复阅读课文的基础上，小组交流阅读所得。

4．学生在总体把握课文内容之后，可以抓住关键的词语和句子，引导学生重点感悟，以帮助学生深入体会课文的内容和表达方法。

5．课文写赵州桥的雄伟，主要运用了数字表达的方法。在学生朗读时，可以引导学生仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。

6．课后练习从三个角度，提示学生感悟、积累、运用语言。

第一个题目，是读背的题目，提示了朗读课文的情感基调──自豪。建议学生把喜欢的部分背下来，由学生自主选择想背的部分，可以是某些优美的句子，也可以是某个段落。教师也可以把自己希望学生背诵的部分提出来跟学生交流，由此引导学生发现值得积累的部分。如果有可能，也可以让学生谈谈自己为什么要背某一个部分，相机引导学生欣赏、品评语言的能力。

第二个题目，是在理解课文内容基础上，运用自己的语言练习。题目的角度比较新颖，也比较灵活。学生可以就某一个方面夸赵州桥，也可以从几个不同的侧面来夸赵州桥；可以就课文内容夸赵州桥，也可以把自己从课外了解到的有关赵州桥的知识补充进来；还可以充分展现自己的情绪体验。

第三个题目是引导学生感悟语言、积累语言的题目。有着直接的指向：第三自然段写得很生动，就像把龙写活了一样。引导学生在品味语言表达的基础上，抄写下来，积累在自己的语料库里。如果学生有兴趣，也可以让他们抄一抄自己喜欢的句段。

20* 一幅名扬中外的画

一、教学重难点？

这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

二、学习目标？

1．正确、流利地朗读课文。

2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3．培养自学能力。

三、教学建议

1．课前，如果有条件，可以建议学生了解北宋的时代背景；搜集有关《清明上河图》的资料，如画册、邮票，欣赏这幅名扬中外的画。教师准备有关挂图，有条件的也可以准备《清明上河图》的光盘或制作课件。

2．这是一篇略读课文，在教学时，要把握中年级略读课文的教学要求，可以让学生先通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文的大致内容。

3．课文所选画面的内容十分丰富，课文的文字也非常生动。可以根据课文前面的阅读提示，建议学生对照图画多读几遍课文，特别是作者描写画面内容的三个自然段，非常生动，传神，要引导学生反复朗读。可以一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，感受《清明上河图》画面的生动。

4．在学生自主阅读课文之后，应给学生提供足够的交流时间，交流各自读懂了什么。学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容，以及历史意义。教师可以引导学生重点交流课文描写的与图画内容相对应的部分，使学生在交流中体会作者生动的描写。还可以让学生当小讲解员，对照相应的画面，介绍课文中涉及的人物或场景。

5．鼓励学生对课文中不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方式解决问题。比如，有的学生不理解某些词语，对理解课文内容造成了一定影响，可以采用多种方法解决。如，“作坊”是什么意思?(手工业工场)可以用查字典的办法解决词义；又如，“一乘轿子”是什么意思?(古代称四匹马拉的车一辆为一乘)可以结合观察画面理解。

6．建议学生根据自己对《清明上河图》的了解，对照画面，向爸爸妈妈介绍这幅名画。

三年级上册语文第五单元个性化问题

1、《孔子拜师》一课，如何进行本课识字教学？

2.《盘古开天地》的教学目标如何定位？

3、《赵州桥》一课的教学重难点有哪些？

4、如何确定《一幅名扬中外的画》的教学目标？

5年级上册作文第5单元 篇6

一、我会填。

1、把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来平行

四边形的面积( )，这个长方形的长等于原平行四边形的( )，这个长方形的宽等于原平行四边形的( )。长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于( )乘( )，用字母表示的公式为( )。 2、一个平行四边形的底为15分米，高为18分米，面积为( )

平方分米。如果一个平行四边形底为12分米，面积为180平方分米，则高为( )分米。

3、一个平行四边形的底扩大4倍，高缩小2倍，则面积

( );如果它的底缩小3倍，高扩大3倍，则面积( )。 4、一个梯形的面积是42平方米，它的上下底之和与一个平行四

边形的底边相等，高与平行四边形的高相等，这个平行四边形的面积是( )平方米。

5、一个梯形的面积是22平方分米，上、下底之和为11分米，

它的高是( )分米。 6、一个梯形的面积是24平方分米，下底是5分米，高是4分米，

上底是( )分米。

7、一个平行四边形的面积为64平方厘米，高为8厘米，底为

( )厘米。

8、一块直角三角形的地，两条直角边的长分别是36米、27米，

这块地的面积是( )平方米。

9、一个三角形，它的面积为36平方分米，高为8分米，则它的

底为( )分米。

10、一块直角梯形的地，它的下底是40米，如果上底增加38

米，这块地就变成了正方形，原梯形的面积是( )平方米。

11、一个长方形木框，长10dm，宽8dm，将它拉成一个平行四边

形，面积变( )，这个平行四边形的周长为( )dm。 12、三角形有一条边的长为9厘米，这条边上的高为4厘米，另

一条边长6厘米，这条边上的高是( )厘米。

13、一个三角形的面积为10平方分米，若底扩大2倍，高缩小

4倍，则现在的`面积为( )平方分米。

14、一个三角形的面积比与它等底等高的平行四边形的面积少

12平方分米，则平行四边形的面积是( )平方分米，三角形的面积为( )平方分米。

15、一个三角形与一个平行四边形的面积相等，高也相等，如果

三角形的高是8米，那么平行四边形的高是( )米;如果平行四边形的高是8米，那么三角形的高是( )米。 16、填“>”、“<”或“=”。

①A的面积( )B的面积 ②A的面积( )B的面积

③A的面积( )B的面积 ④空白的面积( )阴影面积

17、一个梯形的高是6厘米，下底10厘米，如果上底增加7厘

米，它就变成了一个平行四边形，这个梯形的面积是( )平方厘米。 18、把一个长8厘米，宽4厘米的长方形框架拉成一个平行四边

形，这时面积减少8平方厘米，平行四边形的面积为( )平方厘米，这时平行四边形的高为( )厘米。

二、认真选(每题只有唯一正确的答案，请将正确答案的序号填

入括号内)。

1、下面的四个平行四边形，根据已知条件( )的面积可以

算出。

① ② ③ ④

2、将一个平行四边形拼成一个长方形，面积( )，周长

( );将一个平行四边形拉成一个长方形，面积( )，周长( )。 ①变大 ②变小 ③不变 ④无法比较 3、能拼成一个平行四边形的两个三角形必须具备( )。 ①面积相等 ②形状相同 ③完全一样 ④任意两个均可

4、周长相等的一个正方形，一个长方形，一个平行四边形，( )

面积最大。 ①正方形 ②长方形 ③平行四边形 ④无法比较 5、梯形ABCD中，三角形AOD和三角形BOC

的面积相比，( )大。 ①三角形AOD ②三角形BOC ③同样多 ④无法比较 6、把一个平行四边形任意分割成两个梯形，这两个梯形的( )

总是相等的。 ①高 ②面积 ③上、下底的和 ④无法确定 7、一个三角形和一个平行四边形底相等，面积也相等，如果平

行四边形的高是6厘米，那么三角形的高是( )厘米。 ①6 ②3 ③12 ④18

8、一个梯形的上底长36dm，如果补上一块底为64dm，面积为

2

64dm的三角形，就变成了一个平行四边形，这个梯形的面积是( )。

2222

①20dm ②136dm ③272dm ④68dm 9、右图中，甲、乙两点分别为长方形宽的中

点，那么图中面积相等的所有三角形是( )。

①A、B、C ②D、E ③A、B ④B、C 10、下图中的三角形，面积等于左边平行四边形面积的一半的是

( )。 A B C D A

①A、B ②A、B、C ③A、B、C、D 三、判断题(对的打“√”，错的打“×”)。

1、周长相等的两个平行四边形面积相等。

( )

2、面积相等的两个梯形能拼成一个平行四边形。

( )

3、平行四边形的底扩大到它的2倍，高缩小到它的1，则面积

2不变。( )

4、等底等高的两个三角形，形状不一定相同，但面积一定相等。

( )

5、把一个长方形拉成一个平行四边形后，它的面积没有改变。

( )

6、三角形的面积大小只与它的底和对应的高有关，与它的形状

和位置无关。 ( )

7、在一个长方形内画一个最大的三角形，这个三角形的面积一

定等于长方形面积的一半。 ( )

8、两个完全重合的三角形，一定可以拼成一个长方形。

( )

9、梯形的面积比平行四边形面积小。

( )

10、一个长方形可以划分成两个完全一样的梯形。

( )

四、填表。平行四边形 三角形 梯 形 底 17 64 底 49 上底 5 60 47 高 12 高 50 下底 7 19 22 高 6 5 54 面面 256 125 98 积 积 面积 75 3726 552 五、操作题。 1、在下面的方格图上分别画平行四边形、三角形、梯形各一个，使每个图形的面积与图中长方形的面积都相等。 2、你能用所学的知识把下面的每个三角形分成面积相等的两个三角形吗?试试看，你有多少种分法? 六、看图计算下列图形的面积。

① 5dm ②

3dm 25m

14m 8dm

10cm 7cm 32dm 8cm 34dm 26dm ③ ④

8cm

34dm

七、求下列阴影部分的面积。

2

① ②已知S平=48dm，求S阴。

3dm 13cm 16cm

8dm

③已知：阴影部分的面积为24 ④求S阴。平方厘米，求梯形的面积。

8dm

5年级上册作文第5单元 篇7

一、写作内容探究

(一) “写作导引”探究

教材“写作导引”告诉学生, 生活是丰富多彩的, 并指出, 从生活中学习写作应注意一些问题。归结起来就是:观察是写作的“铁门限”, 写作就是写生活。

教材这样编排的目的是什么?笔者认为不外乎4点:1、名称变化。在小学阶段, “新课标”把这个内容称之为“写话”和“习作”, 现在称之为“写作”, 目的就是告诉学生, 随着年龄的增长, 知识的增加, 教材对这方面的学习也有了更规范的要求。2、观察生活是“写生活”唯一正确的途径。初中生记叙文写作存在的最大的问题, 就是记叙内容抽象笼统, 而解决这一问题的关键, 就是让学生明白只有认真观察才能使记叙的内容生动逼真。需要强调的是, 观察不仅要用眼睛“看”, 更要用心去“感知”。3、只有观察才能写出“真情实感”的好作文。观察有助于思考, 人们在观察时, 总是在脑子里进行排列组合, 只有通过仔细观察, 才能激发自己内心深处的情感, 才会产生“母亲啊!你是荷叶, 我是红莲, 心中的雨点来了, 除了你, 谁是我在无遮拦天空下的隐蔽?” (冰心《荷叶母亲》) 这样发自肺腑的真情实感。4、观察是写作训练的一个基础, 无论写作内容发生怎样的变化, 都必须牢牢遵循观察这个基本原则。

歌德说:“理论是灰色的, 而生活之树是常青的。”作为教师, 我们一定要引导学生认识到观察对于写作的重要性, 并在教学实践中不断强化。

(二) “写作实践”探究

教材“写作实践”中的3个题目, 其实是两个方面:200字左右的写作片段和不少于500字的作文。

两者是什么关系呢?如果把不少于500字的作文比作室, 那200字左右的写作片段则是入“室”的“堂”。从内容上看, 200字可以写花草树木, 写作题材较为宽泛, 而两个500字的作文都是写人;从目的上看, 花草树木是练笔, 写人是综合能力的展示;从作用上看, 200字的写作片段是为写500字的作文服务的。仔细揣摩, 我们发现两个500字的作文也各不相同:第二个题目要求写新结识的老师或同学, 写一个相识瞬间;第三个题目要求写父母亲人对自己的关爱。通过比较这些不同, 我们发现, 写作实践的3个题目为学生提供了广阔的写作空间, 这也是“新课标”中“语文课程应该是开放而富有创新活力的”“要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求”精神的具体体现。

总之, “堂”是“室”的基础, “室”是“堂”的提升。

二、教学策略研究

(一) “写作导引”教学策略

教材“写作导引”中1、2自然段可由学生阅读、讨论并归纳, 教师可以启发学生谈谈自己丰富多彩的生活。教材3~7自然段比较重要, 教师可采用灵活多样的方式进行教学。如“观察生活”这部分, 无论教师讲述还是学生合作探究, 效果都不会很好, 因为这一问题过于抽象。教师不妨在课前先安排学生收集戴嵩画《斗牛图》的故事, 课堂上让学生讲述, 这既锻炼学生的语言表达能力, 又能激发学生的学习兴趣, 最后让学生合作探究这个故事给我们的启发:要认真、仔细地观察事物, 不能凭空想像;不能迷信权威, 要从客观事实出发;画画需要认真观察, 写作也如此;写作就是写生活, 要写好作文, 就要认识生活;有时由于缺少观察, 不了解生活, 名家也会闹出笑话。

“感受生活”这一内容, 教师可以让学生去品读 (不是朗读) 《散步》这篇清新优美的散文, 具体方法是:要求学生认真默读课文, 然后找出文章记叙要素 (时间———初春的一天;地点———田野里池塘边的小路上;人物:我, 我的母亲, 我的妻子和孩子;事件:散步) 。品读课文的同时, 教师要引导学生体会作者从散步这件平常的小事中表现出的浓浓亲情, 之后由学生合作探究, 总结本文立意选材的技巧———以小见大。最后, 教师再适时点拨。学生在写作时可以选取生活中看似平凡而实则韵味深刻的内容作为自己的写作素材, 学生在自己的习作结尾处可以仿照课文提炼出蕴含哲理的一两句话。

“写自己熟悉的生活”这一内容, 教师可对学生讲一些著名作家的作品就是“写自己熟悉的生活”的小故事。例如, 2012年诺贝尔文学奖获得者莫言, 他之所以成功, 写的就是他“自己熟悉的生活”———山东高密“东北乡”;现代文学家鲁迅的《朝花夕拾》写的也是作者熟悉的生活;史铁生的《秋天的怀念》写的就是自身的经历, 所以真实可信, 动人心魄……通过这些小故事, 教师可以让学生知道, 只有写自己熟悉的生活, 才会有独到的体会和感受, 写出来的文章也才不会空洞、思想贫乏。

总之, 教师在作文教学中要按照“新课标”的要求, 以“要激发学生的学习兴趣, 培养学生自主学习的意识和习惯, 引导学生掌握语文学习的方法。”为出发点。

(二) “写作实践”教学策略

“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征, 不同的教学也有各自的规律, 应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容, 采取合适的教学策略。” (“新课标”语) 刚刚步入中学阶段的学生, 他们的思维方式大多对事物还是处于感性认识阶段, 教师不妨采用举例法, 来引导学生进行写作教学。举例时我们要注意以下几个方面:1.根据“写作实践”的具体要求, 认真甄选;2.举例既可是全文, 也可是重点段落;3.举例的方法、方式要灵活多样。

如“写作实践”的第一个题目是写一段200字左右的文字, 这个片段的目的就是引导学生写自己眼睛观察到的事物, 而不是凭空想象拼凑的内容。教师可举下面甲、乙、丙3段文字进行对比, 让学生谈感想。

甲

春天到了。春天是四季中最美的季节。每到春天, 万物苏醒, 到处都是万紫千红, 充满了生机。

春天是五彩缤纷的世界。草地上, 马路边, 公园里, 处处都可以看见五颜六色的鲜花, 红的、黄的, 各不相同。春天不但植物是多彩的, 人们的衣服也是花花绿绿, 显得潇洒万分。

春天更是动物们的天堂。小河身上那厚厚的冰融化了, 发出潺潺的流水声。鱼儿在河里自由地游着, 只见它们摇着尾巴, 一会儿游到这儿, 一会儿游到那儿, 欢快极了。在春天, 不仅鱼儿高兴, 鸟儿也很愉快。只见它们扑腾着翅膀, 嘴里还不停地放出叫声, 好像在说:“春天来了, 春天来了!”

乙

在学校的小花园里, 我也发现了春天的足迹。干枯了几个月的树木终于又有了生机。梧桐树的枝头已挂满了嫩绿的树叶, 瓜子黄杨上也长满了新的芽苞, 云南黄桉的枝条上已簇拥着层层金黄的颜色。最吸引眼球的要数垂柳了, 那随风拂动的枝条荡漾在水中, 轻轻地画着一圈又一圈的水纹。

丙

正是早春时候, 到处都生机勃勃。譬如, 我们小区的草地, 虽然还没有绿油油的一片, 像地毯似的覆盖着大地, 但那黑褐色的泥土里, 小草们分明已经探出了它们嫩绿的小脑袋, 尽管若隐若现, 尽管他们的数量像星辰那般稀少, 但远远望去, 还是能让人感到春的脚步。

我们来比较这3段文字, 甲文虽然也写了花草鱼鸟等具体事物, 语言也流畅, 但文章写的是书本上的春天, 是别人眼里的春天, 是拼凑出来的春天, 所以是概念化的春天;而乙、丙两段文字则是作者经过仔细观察后, 描绘的自己亲眼看到的春天。这样的春天才是自己的, 才是形象生动的, 才是有生命力的春天。教师可带领学生通过对比分析这3段文字, 引导学生认真观察事物, 然后再去写这200字左右的片段。

“写作实践”的第二个题目, 是写一位升入初中之后新结识的老师或同学。完成这个题目的关键就是要写好“瞬间”这部分内容。那如何写好“瞬间”呢?写人的文章, 人物肖像、语言、动作、心理等细节描写都是必须要考虑的, 具体要求如下:1.肖像细节描写。肖像描写是对人物的外貌, 也就是人物的音容笑貌、身形服饰、表情姿态的具体描写。因为人物的生活经历总要在人物肖像方面留下痕迹, 人物的思想意识也总会在肖像方面有所流露。因此, 在人物塑造上, 我们应抓住人物肖像的细节特征, 加以描写和刻画。这样才能既绘其形, 又传其神, 收到“见微知著”的效果。当然描写人物外貌, 不可泛泛描写, 一定要抓住特征, 要简单几笔就勾勒出人物的精神风貌。2.动作细节描写。人的所作所为甚至一举一动都是其思想性格、情感心境的表现, 绝没有凭空发生的。所以, 写人的作文, 必须重视对人物动作细节的描写, 这也是构成人物形象不可或缺的部分。3.语言细节描写。语言细节描写, 是人物语言描写的一个重要组成部分。描写人物的语言能揭示人物的个性、性格和情态等。一篇好的文章, 这些细节描写的各个方面都是需要考虑的, 如鲁迅在写与藤野先生相识时, 就很好地把握了这个“相识瞬间”。写藤野先生“黑瘦”“八字须, 戴着眼镜”“穿衣服太模糊了, 有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套, 寒颤颤的” (肖像细节) ;“挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上” (动作细节) ;“便用了缓慢而很有顿挫的声调”“‘我就是叫作藤野严九郎的……’” (语言细节) 。通过这些细节描写, 一位生活简朴、严谨治学的学者形象展现在读者面前。由此看来, 写好了“瞬间”这部分内容, 再加上开头、结尾, 以及相关内容的延续和补充就是一篇很好的作文了。

“写作实践”的第三个题目, 要求从家庭成员中选择一位给你留下美好记忆的人物进行记叙。写好这个作文可引导学生利用《秋天的怀念》和《荷叶母亲》两篇课文作范文, 可借鉴这两文中任何一种写法。如借鉴《荷叶母亲》, 教师可以要求学生再次品读课文《荷叶母亲》, 要求学生思考这篇课文中什么事物曾触动了自己的情思, 并引发了自己的联想, 触动自己的“物”是否与自己生活中的什么情景相类似。教师可以要求学生在把记叙要素交代清楚的基础上, 重点描写自己选择的“物”的特征, 并把自己抒发的感情有机地融合在叙述之中。在抒发真情实感的基础上, 可以提醒学生描写事物时要适当地运用比喻、拟人等修辞手法, 这样会使文章更生动传神。用课文作例文的好处:一是强化学生对教材的理解;二是减少教师课外搜集资料的劳苦;三是更为有效地利用了课程资源。

5年级上册作文第5单元 篇8

设计意图：

1、联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。2、识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。3、教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯

4、整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。

5、“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。

6、让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。

7、写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。

8、师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。

教学过程

一、直观图象，引入新课

1.激趣谈话：小朋友，生活中谁见过泉？（学生自由说话。）

2.简介“泉水”：看了图片后，你有什么发现？（过渡）：泉水从哪儿来的？有要流到什么地方去呢？我们就一块到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧！

3.揭题并读好课题。

4.学习“泉”字。

二、初读课文，合作识字

（一）初读（大声地朗读）课文，自学生字新词

1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。

2.交流，反馈。

（1）交流自学的生字新词。同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典。

三、自由读通全文，触摸语感

师：学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

1.检查课文。2.指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。3.需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。）

第五段中读“漏”字的句子：“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

第六段中读“多”字的情况：他们互相约定：“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！

（三）读（默读）课文，揣摩文路

1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想：泉水来到这些地方干什么？

交流：师用课件出示句子：泉水来到_________。

学生讲，教师板书。（水池、平地、果园、山谷）课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

2.練说：读好一句话与四句话。

（1）上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？（学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法：泉水来到_________，_________，________和_________。”） （2）用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。（学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。）

（四）再读课文，你会有更多的发现。

师：细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？ 泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 ②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 ③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 ④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

四、在潜心品读中体验快乐之情

1.观看课件：请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？（教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。） 2.交流，反馈。 3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

四、在观察与评价中共享写字情趣

5年级上册作文第5单元 篇9

平行四边形和梯形

第5课时

梯形的认识

【教学内容】:教材第66页例3。

【教学目标】:

理解并掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称，并学会画梯形的高。

【重点难点】：

重点：理解和掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称。

难点：正确地画出梯形的高。

【教学过程】：

一、引入新课

我们认识了哪些图形？

下面这样的图形你见过吗？

二、学习新知

1.出示例3。

观察这些图形，它们有什么共同点？小组讨论、交流，教师概括并板书：只有一组对边互相平行的四边形叫做梯形。

今天我们学习梯形的有关知识。

（板书课题：梯形）

2.认识梯形各部分名称。

（1）结合图说明，说一说梯形各部分的名称。

（2）教师说明：平行的两条边分别叫做梯形的上底和下底。

（3）梯形的高在哪儿？

（4）教师画高。

教师边画高边讲解。通过上底一个顶点向对边（下底）引垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。



（5）让学生画高。教师巡视，注意帮助有困难的学生，然后展示学生作品。

3.认识两种特殊的梯形。

边出示图边说明：

两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。

4.巩固练习：

（1）教材第66页“做一做”。

先自己独立练习，小组内说一说，互相交流检查。

（2）教材“练习十一”第4题

学生独立完成，画在教材上。

三、实践应用

1.教材“练习十一”第5题。

（1）小组内讨论交流，数一数，说一说。

（2）集体订正。

2.教材“练习十一”第6题。

（1）小组内讨论交流，该怎样剪？

（2）试着剪一剪，说一说。

3.教材“练习十一”第7题。

说出图中我们学过的图形，用字母表示，如梯形BCDF。

（1）小组之间说一说，看谁说出的图形最多。

（2）小组代表汇报，集体订正。

四、课堂小结

5年级上册作文第5单元 篇10

1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。

2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

教学任务：

1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

教学重点：

通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。

教学难点：

熟练地说出5以内数的组成。

教法学法：

为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。学生可以经历具体抽象的探索过程。所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法，并且使用数学课件、教具图等直观教具。

关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。

教学过程：

一、忆旧迎新 趣味导入

出示课件，复习巩固。

二、利用情境 探索新知

1. 情境导入

师：大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。

小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下? (一个学生主动示范)

师：那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)

师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? (两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。)

师：看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的组成。(板书课题：分与合)

2. 探索4的组成

出示篮子和向日葵的教具，孩子们上台来分一分，摆一摆，经历动手操作的过程。

3. 了解4的组成

总结孩子们摆的结果，4可以分成1和3，1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4;4可以分成3和1,3和1组成4.

4. 探索5的组成

出示盘子和玉米的教具，孩子们上台分一分、摆一摆。

5.师生共同玩猜球游戏，探索3的组成

三、自学指导 展示评价(对数游戏)

对数游戏：介绍游戏规则：老师报4，同桌一人说我出1，另一人说我出3，两人一起说4可以分成1和3，1和3组成4，这样既可巩固有关数的分与合知识，又可以增强学生之间的合作意识。

四、引导总结 交流收获

出示4和5的组成的教具，孩子们读一读，同桌之间互相说一说

五、巩固诊断 夯实基础

出示练习题。

课堂总结：

5年级上册作文第5单元 篇11

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ）中 （ ）断 （ ）疑 灵（ ）

二、请选择合适的拼音、汉字或词语填空。（7分）

1. 削（ ）弱 河畔（ ）

2.谦 歉 燥 躁 费 废

（ ）意 （ ）虚 （ ）水 浪（ ） 干（ ） 急（ ）

3.陶冶 陶醉 增加 提高 展示 显示

（1）（ ）能力 （ ）风采

（2）法布尔整天（ ）在昆虫世界中。

（3）好的文章能（ ）人的情操。

三、请按要求写成语或诗句。（13分）

1.把下面的词语补充完整，再回答后面的问题。（7分）

安然无（ ） （ ）断丝连 （ ）负盛名 风（ ）雪压

顶（ ）立（ ） 低头（ ）节 能（ ）善（ ） 守望相（ ）

用画“ ”的词语写一句话：

由画“ ”的词语我想到了 、 等带有反义词的四字词语。

2.把下面的诗句补充完整。（6分）

（1）浮云终日行， 。 （2） ，春生江上几人还？

（3）春风又绿江南岸， 。（4） ，行人临发又开封。

（5）秋风杂秋雨， 。 （6）自在飞花轻似梦， 。

四、请根据提示写句子。（6分）

1.眼前的情景让我深受感动。（换一种说法，使表达的思想感情更加强烈）

2.根据“欣赏”一词不同的意思写句子。

欣赏：A.享受美好的事物，领略其中的趣味。

B.认为好，喜欢。

（1）

（2）

3.一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。（缩句）

4.根据带点词的提示补充句子。

（1）如果同学们勤查字典， 。

（2）我们上课不要三心二意， 。

五、请根据课文内容填空。（10分）

1.课文《梅花魂》，其中“魂”指的是 ，“梅花魂”指的是 。

2.鲸可以分为两大类，一类是 ，没有 ；一类是 ，有 。（ 选自《鲸》）

3.“夹丝网防盗玻璃”， 可以采用， 可以采用， 可以采用， 也可以采用。（选自《新型玻璃》）

六、阅读与感悟。（22分）

（一）仔细阅读课文片段，轻松完成练习。（8分）

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（《梅花魂》节选）

1.写出下列词语的近义词。（2分）

欺凌（ ） 秉性（ ）

2.文中连用四个“愈”，写出了梅花 的特点。（1分）

3.当读到“中华民族出了许多有气节的人物”时，我不由想起了 、 、 等人。（3分）

4.外祖父这段话告诉“我”要做 、 、 的人。（3分）

（二）认真阅读课外短文，轻松回答问题。（14分）

天鹅的见解

一匹骏马在湖边饮水；一条鲤鱼在湖里吹气泡；一只雄鹰在湖面上空盘旋。

雄鹰一会儿直冲云霄，一会儿滑翔，不屑一顾地对骏马和鲤鱼说：“天空广阔无比，在天空自由自在地飞翔多么快活呀！”

骏马毫不示弱，绕着湖边转了一圈后说：“我既可以日行千里，驰骋疆场，又可以在无边无际的草原上悠闲地散步，我的生活其乐无穷。”

鲤鱼一会儿钻到水里，一会儿浮上水面，摇头摆尾地说□□我住在水晶宫里非常安全舒适□你们谁能比□□

一只天鹅飞来了。它对大家笑了笑说：“我习惯在天空中飞翔，在陆地上散步，也喜欢在水中游泳……这些地方都不错，我们都用各自的方式在自己适应的环境中生活，何必各执一词，争论不休呢？”

听了天鹅的话，雄鹰猛地钻进了云霄；骏马红着面孔撒蹄就跑；鲤鱼则一下子躲到水底……

1.联系上下文，理解下面词语的的意思。（2分）

各执一词：

其乐无穷：

2.给短文的第四自然段方框内加上标点。（2分）

3.初读课文题目，你最想知道什么？读完短文，得到的答案又是什么？（2分）

问题：

答案：

4.短文中的角色有： 。你印象最深的角色是 ，它喜欢的生活方式是 。（3分）

5.找出描写雄鹰、骏马和鲤鱼神态的词，用横线画下来，并说说你从中看出了什么？（2分）

6.每个人对“快乐”都有自己独特的感受。读了短文，你对“快乐”有什么独特感受？请用一两句话写下来。（3分）

七、语言表达。（5分）

考试的时候，你的同桌有一道题不会做，想叫你给他看看答案，这时你该怎样拒绝呢？

八、习作百花园。（30分）