2007师德体会（精选12篇）
今天，我观看了“国家先进教师师德演讲”录象，心中感慨万千，久久不能平静。好几次都被感动的热泪盈眶。像霍樊征、邹有云、黄静华等师德高尚的优秀教师，无一不是在平凡的岗位上，用自己高尚的人格、伟大的人文关怀、无私的爱为孩子撑起了一片广阔的天空，他们身上表现出的高尚的师德风范是任何溢美之词都无法形容的。和他们
比起来我是那么的渺小，同时我又似乎找到了一些什么……
霍老师说过“没有爱就没有教育”“没有教育不好的学生”，她认为把爱更多的给后进的孩子，人人好范文，全国公务员共同天地都是才。事实也证明如此：她的爱心把一个调皮至极，无人能够管教的“坏”孩子何勇山感化了，以至于这个小男孩长大成家生子后都无法忘怀霍老师的爱，带着全家来看望她，甚至叫她一声“娘”。当我们问她，您的育人方法时，她说了八个字：激励、赏识、参与、期待。在有的教师眼里，对后进生常常是不屑一顾的，“差生”一词，从教育者口中说出，也许不会有什么不自然，但对于学生而言，抹杀了多少学生的自尊心、自信心、自强意识，造就了多少自感卑微、自暴自弃、自我封闭的遗憾。也许他们原本的爱劳动、乐于助人、动手能力强、组织能力强等闪光点就在你不经意间的一个否定性评价中丧失殆尽，再也无法找回，霍老师说的对“一个孩子的成长和转变需要一个过程，教师要善于等待，善于寻找他身上的闪光点，用真诚的爱去理解关心每一个孩子，这样才不愧于教师这个称号！”教师要把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老师把学生当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时，就会发现他们有可爱之处，你不会不去爱他们。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。
霍老师还说过这样一句话“孩子的眼睛是摄象机，耳朵是录音机”。在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。因此好范文，全国公务员共同天地，我认识到教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使学生树立正确的人生观和世界观，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。学生毕竟年轻，很多认识还是模糊的，需要我们去正确引导。教师有做好学生思想工作、帮助他们解决思想问题的责任。教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在学习、方面有什么疑问或困难，应该与他们一起分析，多多给予帮助并尽可能解决一些实际问题；如果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。事实上，教师多了解学生的想法，多听听学生的心声、疑问甚至意见，成为他们倾诉的对象和知心朋友，正是学生所希望的。
实践证明，师德的影响是巨大的，有什么样的老师就会有什么样的学生，我们献身教育，就要努力实践师德、加强职业道德建设、提高师德修养、做一名拥有爱心的德才兼备的好老师，用爱心为学生撑起一片广阔的天空。
1. 爱生
要给学生一滴水, 首先教师有一桶水, 只有这样才能在教学中得心应手, 游刃有余, 否则难以为师。特别是在市场经济条件下, 激烈的竞争和知识的大爆炸, 加速了科学文化知识的发展, 现在的学生知识面广, 信息量大, 因而教师只有不断地加强学习, 潜心钻研学问, 更新知识, 拓宽自己的知识面, 积极进取, 勇于创新, 让学生跟着你能增长智慧, 给他们以启迪, 才能成为一名优秀的教师。对学生高度负责的敬业精神, 是新时代教师必备的品质, 授业、解惑, 须倾心血。
由于教师职业的特殊性, 面对的是广大的学生, 教师的心灵是由爱筑起的一道独特的“风景”, 教师对学生的爱, 简称“师爱”, 它是师德的灵魂。在一定程度上, 热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事情, 让学生体会到教师的爱更困难。著名心理学家林崇德教授认为, “疼爱自己的孩子是本能, 而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱, 在原则上是一种严慈相济的爱”。这种爱是神圣的, 这种爱是教师教育学生的情感基础, 学生一旦体会到这种情感, 就会‘亲其师’, 从而‘信其道’, 也正是在这个过程中, 教育实现了其根本的功能。师爱是一种强大的力量, 它不仅能够提高教育质量, 也会促进学生的成人和成才, 影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。敬业爱生两者紧密相联, 敬业是爱生的前提, 爱生是敬业的归宿, 它们共同统一于热爱教育事业的大前提, 成为师德建设的核心。
2. 勤学
教师是学校教育教学工作的具体实施者, 这种教育职业的性质客观要求自身要拥有美满人格。学校的根本任务是教书育人, 面对的学生是实践着的有主体意识的人, 这就意味着学校在培养和发展学生的过程中肩负着双重任务:即不仅是通过教学传递给学生科学文化知识, 教会学生认识和改造客观世界的本领, 还要教会学生如何更好地改造自己的主观世界, 在改造自我中达到人格提升, 学校教育教学的双重任务的完美、和谐的统一, 是通过教书实现育人之根本目的而实现的。人们常说:“先学会做人, 然后再去做事”, 这是很哲理的。教育学生学会做人, 教师就应该塑造好自己健全完美的人格。这样教师才能在工作中诱发、点燃学生心灵的火花, 让每个学生都能认识自身人格发展中的潜能, 才能在市场经济出现的各种道德“潮水”中, 成为“真、善、美”的舵手, 为学生健全人格的发展导航泛舟。
教师完美人格的形成, 应该是在教育的基本实践活动中实现的。提高教师人格层次需要理性的支持, 发展教师的理性, 则需要人文因素的配合。因为教师完美人格塑造, 最终是一个达到人类文明发展所已达到水平的人格, 是拥有人类已拥有的精神文明财富的人格。是从一个孤立的个体向世界性个体转变的过程, 他不可能是脱离人类文明整体发展的一种单纯的个体经验、体验过程。在人文学科的学习中, 实际上是教师与学生、与他人的一种心灵的交流, 是教师与书籍材料中的人物在精神上的对话与交流。通过这种对话与交流达到两者的融合, 既学到各门人文学科有价值的成果 (如, 对人的价值、人的信仰、人的认识意义) , 扩大学习者对人生悟觉的视野, 提高以人生感觉与体验的敏锐性与深刻性的把握并转化为自己的精神能力, 据此得以超越自我, 获得普遍性的品质。又能使教师在接受人文学科知识的过程中, 不断扬弃旧我, 在不断改变主观世界的过程中创造自我, 在人格上逐步达到内在世界与外在世界的和谐与统一。
3. 敬业
敬业精神是社会主义职业道德的基础和核心, 是社会主义职业道德建设所倡导的首要规范。它要求人们树立正确的职业理想, 干一行, 爱一行, 干好一行。而教师的“敬业”, 不仅是指热爱教育事业, 更重要的是教师要为教育事业尽责尽职。从职业分工上来讲, 教师, 特别是当代教师, 肩负着为祖国培养高素质人才的重任, 解决“敬业”问题, 当务之急是要解决教师在教育、教学过程中的职业责任问题。高尚的师德使教师具有高度的责任感, 在“传道、授业、解惑”的过程中, 不敢有丝毫的马虎和懈怠, 唯恐误人子弟, 因而, 优秀的教师在教育、教学生涯中, 一边不断探索, 忠诚为师, 一边潜心攻读, 老实做学生。教学的过程, 也是教师学习的过程, 教学相长也就足见一斑。一位“师德”高尚的教师, 一定是一位认真施教的“先生”, 也一定是一位严谨治学的“学者”, 且一定是一位具有专业知识水平的“专家”。很难想象“师德”低劣的教师能够有高质量的教学, 能够培养出高水平的学生。
师德是教师职业理想的翅膀, 那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的具有高尚情操的教师, 才具有崇高的理想, 由此产生巨大的努力。他们不为眼前利益所困惑, 呕心沥血, 对教育事业执着追求, 乐于奉献, 甘为人梯, 甚至贡献出自己的全部。用这种高尚的道德情操和崇高的精神境界去感化学生的品质, 努力营造良好的学习氛围和育人环境。师德不是动听的言词, 而是切实的行动, 中国古典哲学倡导的“知行合一”, 强调的就是知识与行动的统一, 一定程度上说道德的实践比道德的理论更重要, 因为道德的本身就属于行动的, 属于实践的。我们常讲“教育无小事, 事事是教育”, 教师的一言一行对学生都有重要的道德影响力。“学高为师, 身正为范”, 教师不仅仅讲授道德的理论, 更重要的是以自己的实际行动为学生提供一种道德的楷模。教师最起码的日常行为应该讲究文明, 以身作则。比如仪表整洁, 朴素大方, 举止表现出良好的教养和振奋精神;语言规范纯洁, 善于运用语言力量启动学生求知的欲望;把知识、真理和美好的情感送进学生的心田;礼仪容貌有时代特征, 表现出教师自身应有的风度, 反映对他人应有的尊重。教师以这样的文明礼貌的风度仪表去感染学生的行为举止, 充分发挥道德的示范作用。
总之, 教师是神圣的职业, 师德建设更是永恒的课题。随着经济全球化趋势的发展, 世界各国之间的竞争很大程度上是人才的竞争, 而要培养出具有创新精神和实践能力的高素质、高质量人才, 关键在教师, 尤其是师德优良的教师。在21世纪的今天, 时代给教师提出了更高的要求, 也将赋予师德建设更丰富的内涵。
摘要：教师不但要传授知识, 而且要教学生怎样做人。教师只有严谨治学、从严执教、为人师表、教书育人, 学生才会刻苦努力、勤奋学习、遵纪守法, 这是培养高素质人才的必要条件。
首先，作为一名教师，我明确了自己的职业特点，它是太阳底下最光辉的职业。教师只有严格要求自己才能有良好的发展。同时还要严格要求学生，做一个同事满意,学生满意，家长满意的好老师。要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾， 给予合理的处理；学生犯了错误， 耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。
其次，教师要有从容的心境。对周围的环境“不以物喜，不以己悲”，对周围的人“宠辱不惊，去留无意”。守住平常心是人生的绝唱，守住了平常心，就守住了教师的职业，守住了教师的灵魂，守住了教师的幸福和梦想。
第三，要向教师职业索问一生，索问教育的真谛所在。每一位教师都憧憬，期盼做学生喜欢的教师。面对在一个个鲜活而迥异的学生，我时时索问自己：“今天，我如何当好老师？”面对给教师头顶一个个神圣而闪光的光环，我时时索问自己：“我做到了没有？做对了没有？做好了没有?”教师的存在就是榜样，我们的行为本身就是一种无声的教育，即所谓的“身教重于言传。”教师把学生造就成什么人，自己就应是这样的人。 首先，教师在业务知识、能力素质方面要成为学生的榜样。让学生从内心产生佩服感，从而增强了他们对知识的求知欲，来向老师看齐；所以我不断充实和更新自己，才能跟上时代、社会的飞速发展和满足学生不断增长的文化知识需求。为此每一位教师要树立终身学习的观念，要善于吸收新教育科学成果，将其运用于教学中，努力做一个创造型的教师。其次，教师在做人方面更要发挥榜样的作用，有德、有才才是一位好教师。为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，才能赢得学生的尊重，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先要不做。作为教师应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。
第四，关注细节就是关注成功。“使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。”在一定程度上，课程是由课堂上无数个细节共同组成的。只有关注细节才是提升教学智慧的必經之路。
第五，不放弃任何一个学生。无私奉献是教师的天职，是介绍信念的核心，它的具体体现就是要教好每一个学生。而要教好每一个学生，教师心中要有每一个学生，心系每一个学生，特别是。这要求从教好一个学生做起。绝不放过一个学生，否则就是放弃了对教育事业成功的追求。陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”说的就是我们教育的感情是无私的、高尚的，只有付出不图回报。作为一名教师，我们心目中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位，重视对学生感情的熏陶、特别是注意在教学过程中与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教学中的一项重要内容和目标。 教育是爱的事业，师爱是师德之魂。教师对学生必须有普偏的爱，爱每一个学生，无微不至地关心学生、帮助学生，对差生不歧视、不嫌弃，给他们多一点爱，激发学生的学习积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。作为教师，我们还要善于体察和理解每一个学生的需求，作学生的良师益友，帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。
最后，做一名快乐的教师。教师要享受课堂，享受学生，享受生活，累并快乐着。教育的本质就是未来一代新人愉快地踏上人生征程做准备。
让我们继续加强师德建设，从我做起，奋力拼搏，为教育的发展增砖添瓦，为教育事业做出应有的贡献！
关于开展2007年“师德建设月”的活动计划 为进一步加强和改进全镇教职工职业道德建设工作，提高教职工队伍的整体素质，按照《临朐县教育局关于开展2007年“师德建设月”活动的通知》要求，经研究，决定今年九月在全镇继续开展师德建设月活动。现制定活动计划如下：
一、提高认识，加强领导。
为保证教师职业道德教育工作落到实处，我镇成立师德教育领导小组，具体负责师德建设工作。领导小组在广泛征求意见的基础上，通过开展多种多样形式生动活泼的师德教育活动，促进全校教师师德水平的大提高。在自查、互查、整顿的基础上，由镇教办组织专门人员进行严格考核登记，并以此记载作为评优、评先、评职、聘任的重要依据。
二、明确目标，注重实效，通过多种途径和方式，开展扎实有效的教师职业道德教育活动。
根据县教育局的通知精神和我镇工作的实际，着重抓好以下工作：、向全体教职工宣讲开展教师职业道德教育的意义和具体要求，并将省、市、县教育行政部门及学校有关师德教育的标准、要求、评估办法、考核细则等传达到每一位教师，方便每位教师学习和监督。
2、在宣传教育的基础上，首先开展教师职业道德的自评、自查和教风的整顿工作。每位教师要写出自评报告，存入个人师德考核档案。
3、以师德教育大会为载体，围绕全镇及各学校的中心工作，结合教职工在工作中涌现出的先进典型及出现的问题，精心准备，由主要领导宣讲，开好师德教育大会。教育、引导教师树立正确的教育观和成才观。要求教师都要关心每一个学生，切实做好“后进生”的转化工作。年级组长、班主任、任课教师要做好学生的心理疏导工作和学生的思想工作，化消极因素为积极工作，把不安定因素消灭在萌芽状态。在教师中大力倡导“六种精神”：终身爱岗的敬业精神、勇于改革的创新精神、共同进步的协作精神、爱生如子的园丁精神、奋发向上的拼搏精神、不计得失的奉献精神。“弘扬三个服务”：教师要为学校整体发展服务，为学生健康成长服务，为提高教学质量服务。通过倡导“六种精神”、弘扬“三个服务”，充分调动广大教职工的积极性和创造性，促进我镇学校工作目标的全面实现。
4、以师德教育为切入点，抓好教学常规管理。
教学常规管理仍从五个方面抓起：即备课、上课、辅导、作业批改、考核与评定。突出强调：备课要钻；上课要学生为主体，教师为主导，训练为主线；讲课要精，要突出重点，找准难点；辅导要勤，要落到实处；作业批改要细，要及时；
认真细致地组织好期中，期末考试。
5．狠抓《教师课堂教学常规》的落实工作。教师要对学生倾注全部爱心，建立融洽和谐的师生关系。教师要努力做到：一为榜样，二为良师，三胜父母，四如朋友。
6、在教师中大兴学习的风气、教研的风气，与时俱进，开拓创新，向教科研要效益。突出准备中考这一重点，抓牢课堂教学这一主线，围绕教学中的实际问题，找准突破口，在教师中大力开展教科研工作。
教科研工作要从三个方面入手。一是研究如何激发学生的学习兴趣，使其愿意学，乐于实践；二是研究如何使学生会学习，善于学习；三是研究如何培养创新精神和社会实践能力。激发学生兴趣，使学生愿意学，教师首先就要对学生倾注全部爱心；其次，教师要有丰富的学科知识，用精练有魅力有幽默感的语言表达，有生动的表情动作，有漂亮的板书。因此，要求教师除了备课，上课之外，还要加强学科知识的学习、教育理论、教育教学方法、学习方法的学习和教师自身创新精神和实践能力的培养提高。
7、建立和完善惩戒激励和制约机制。
以《教师职业道德标准》为依据，加强对教师日常行为的检查和考评。对师德高尚、成绩突出的优秀教师进行表彰奖励；对严重违反教师职业道德的教师，要坚决查处，决不姑息。镇教办派出专门人员加强巡视工作，并通过多种层次的座谈会了解情况。对学生反映比较突出的问题，要认真对待，严肃处理。
三、具体实施步骤。
1、学习教育（2007年9月10日——9月17日）；
（1）学习阶段（9月10日——9月16日）；
学习内容：《公民道德建设纲要》、《教师职业道德规范》、《教师职业道德修养》、《潍坊市教师行为“十不”行为规范》以及我镇有关师德教育的规章制度。
学习时间地点：各学校每周二下午集中学习1小时，并利用每周六下午组织教师自学半天，地点在各学校进行。教师在自学和集中学习时，要认真学习规定课程，作好学习笔记。镇教办领导小组随时进行检查。
（2）对照检查阶段（9月17日——9月23日）；
在学习的基础上，每位教师都要结合自己的工作表现，对照《教师职业道德行为规范》、《潍坊市教师行为“十不”行为规范》等查找问题和存在的不足。
（3）整改提高阶段（9月24日——9月30日）
学校针对查找出的问题，结合实际，制定切实可行的整改方案。对存在问题较大的教师，要采取有效措施，作好教育工作。
2、召开师德报告会（2007年9月26日下午）
各学校要结合开展的师德教育活动，把师德优秀的教
师选拔出来，在全镇师德报告会上作报告。报告会结束后，把师德表现最优秀的两名教师的先进事迹材料以活动总结的形式报教育局政工科。
3、组织考试（2007年9月27日）
为了检验学习效果，镇教办对所有教师进行师德理论考试，并将考试成绩作为师德考核、年终考核、表彰奖励、评定职称和聘任职务的重要依据。
4、考核奖励
每位教师要根据一学年来的师德表现，写一篇遵守教师职业道德情况的自查报告，并在本学期末，按照规定程序对教师进行师德考核，评定考核等次。认真填写《大关镇教师职业道德考核表》，在师德考核的基础上，评选出我镇师德标兵和先进个人，教师节予以表彰。对师德考核不合格教师，我镇在暑假期间的人事制度改革中，不予鉴定聘用合同，按待聘人员对待。师德考核不是优秀的，年终考核不能评为优秀。
附：沂山镇师德建设领导小组：
组长：刘兴照
副组长：王孝庆
成员：杨广学
刘梅增
一是尊重学生。就是尊重学生的爱好，尊重学生的情感，尊重学生的理想，尊重学生的劳动成果，尊重学生的权利，核心是尊重学生的人格。学校的一切条件，都是为了使学生们受到良好的教育，学生才是它们真正的主人。
二是了解学生。就是了解学生的个性，了解学生的心理，了解学生的家庭，了解周围环境对学生的影响，有的放矢的对学生进行教育。我在新接班一周内，就能叫出全班学生的姓名，并了解学生的健康状况、家庭状况、个人经历等。我还通过组织学生座谈讨论、师生对话等，了解和掌握学生的思想动向。
三是研究学生。就是要研究学生的个性特征，研究学生的心理状态，研究学生的思想脉膊，研究学生的学习状况，研究学生的成长规律和发展需要。根据学生的不同年龄段、学段特点，坚持因人而宜，因材施教，使每一个学生都能生动活泼、主动健康的发展。我建立了学生个性档案，去认真研究我的每一个学生，认真地记载学生成长的历程。
四是帮助学生。就是不把自己看成学生的上司，更不是把学生看成是被管的对象，而是朋友式地帮助学生疑解惑。我理解学生多方面的需求，既在学习科学文化知识方面给他们以有效的指导，还掌握他们的心理特征，注重情感培养，帮助他们形成良好的思想品德和行为习惯，使他们得到全面发展。
五是相信学生。就是相信学生的自主能力，相信学生的发展水平，相信学生不比教师差，相信学生的知识主要是靠自己学会的。
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
从走出学门的那天起，我就下决心当一名优秀的教师，这些年来也一直为之探索努力着。什么样的教师才是优秀的呢？优秀的教师就是有渊博的知识，端庄的仪表，优雅的风度，健康的体魄和高尚的师德。而学前的教育工作更是需要我付出加倍的爱心和耐心。
我曾经教过这样的一名学生，当他第一次站在我的面前时，我只能说：作为家长会觉得心疼，可作为老师却有些头疼。在了解孩子一段时间以后，我和他的父母进行了一次恳谈。他是一名有躁狂症倾向的孩子：翻书找不到页码时他会把书狠狠的撕碎然后扔掉，跌倒以后站起来他会用力的踩自己的脚，挽袖子挽不好他会狠狠的咬自己的手臂，午睡的时候因为无法入睡，他会狠狠的打自己耳光，而且从来不和任何人沟通，不说一句话。班里的小朋友都不想跟他做朋友，没有人想跟他一起玩儿，每当看到他孤单的身影，我看在眼里，急在心里，于是我试着用他能理解的方式跟他沟通，当他想撕书的时候我会说：“宝贝我们慢慢来，但是不要撕了它，不然它该疼了。”看到他跌倒我会告诉他：“这块石头真淘气，让我的宝贝跌倒了，没关系我们不理它，下次看到它的时候我们从它身上跳过去，看它还能不能使坏。”午睡时我会躺在他的身边轻轻的拍着他，悄悄的为他唱一首小歌：“天上星，亮晶晶，好像一双双，一双双眼睛·······”就这样慢慢的他开始接受我，记得那是他到我班第四周的周二，一大早我看到他刚要跟他问早安，他居然大声的说了句：老师早！愣怔过后，我激动的抱住了他，那一整天我都非常开心，还跟我对班的杨老师说：今天是个值得纪念的日子，晚上放学的时候，我告诉孩子的父亲，宝贝知道和老师问好了，他的爸爸也高兴的表扬了他，之后很多事情就水到渠成，当他想撕本的时候会抬起头看看我，当他想打自己的时候会先大哭让我看到他，当他要午睡的时候会悄悄的走到我的身边，紧紧的拉住我的衣角不放手，我知道是我投注在他身上的爱心让他知道我可以依靠，慢慢的班里的小朋友有样学样的开始帮助他，上跆拳道的时候，都会有小朋友主动的牵着他的手走到跆拳道的队伍里，告诉他道服和鞋子要放在哪里，衣服要怎么穿，取餐盘吃饭的时候，会有人告诉他怎么做，他的脸上也开始出现了笑容，并且交到了朋友。看到这些我无比欣慰，我的孩子是那么的善良，那么的让我骄傲，而这个孩子也学会了说：谢谢。我爱我教过的每一个孩子，从他们的身上我看到了：人之初，性本善。
4月11日上午，由××市第十中学的××老师主讲七~八年级思想品德知识整合复习。根据课程标准，新教材不再以学科知识为系统，而是按学生生活中的问题、成长中的矛盾，把心理、道德、法律、国情四方面的学习内容有机整合为统一的整体。中考复习时，就要特别着重对课本基础知识的深刻理解、把握。
4月11日下午，由××市第二中学的顾世昆老师主讲九年级思想品德知识整合复习。首先要理清教材思路，然后分块整合教材，联系生活实际，提炼复习方法。最后是重视教材中探究活动的解读。
教材思路由两条线构成：培养学生的责任意识、使命意识；人与人的和谐、人与自然的和谐、人与社会的和谐。
分块整合教材：学会承担责任、国情国策战略、传承中华文明、关注经济发展、关心政治生活、面对学习压力。更多强调德育生活化，生活德育化。其中，介绍了解答说明题的一些方法：精读材料，捕捉有效信息；审清设问，锁定答题方向；仔细排查，找准教材的知识点；规范作答，力求答案完美。
教材中探究活动的解读，是内容活动化，活动内容化。主题探究关注学生的实际生活，是学生自我提高、自我发展、自我完善的过程。
4月12日上午，由思茅市第四中学的李艳芬老师主讲初中思想品德新版教材中考试题特点及解题方法探析。通过对教材和考试说明的分析，2007年中考政治学科试题具有以下特点：试题体现新课改理念，突出学生的主体地位；试题弘扬时代的主旋律，体现人文关怀，关爱生命，尊重自然；试题体现开放性，材料来源广泛，呈现方式多样，答案多元化；注重知识之间的联系性，尤其是所选材料与知识之间的联系。
在复习中，要做到：强化课改意识，把握基本要求，据标依本，过好知识理解关；提高课堂效率，掌握基础知识、重要考点，过好知识体系关；关注社会热点，激发学习兴趣，过好结合关。加强试题研究，开发试题功能。通过精选名题，提高学生的答题水平。而且需要作到：注重回归教材，找准答题结合点，多做一例多型题、一题多理题、综合题。
最后，由××省教育科学研究院的殷家福老师主讲初中思想品德新版教材教学复习的理念。谈了以下几点思考：
1、继承与创新的统一；考试形式、考试时间、考试的知识与能力要求、考试的传统体型、考试的分数评价标准基本保持不变，但更加注重学生的情感、态度、价值观方面的要求。
——教书育人，身正为范
尊敬的领导们，老师们：
你们好！今天很荣幸和大家一起交流我的学习体会。一想到这是自己第一次面对这么多老师，发表讲话，心里面有些紧张，更多的却是兴奋。现在，我仿佛是在参加一场考试，考试的题目是“教书育人，身正为范”。说到这个话题，“一千个哈姆莱特，有一千个读者”，我就是其中一位。
从读书到教书，从坐着接受知识到站着传授知识，再到不断地更新自己的知识结构，这一路的学习道路上，有学，有悟，有行，点点滴滴记录在我的书花之间。
三月的雨柔柔地打在雨伞上，路面上溅起了一朵朵雨花；春风暖暖地穿过发丝，心头上荡起一丝丝涟漪，抖一抖伞上晶莹剔透的雨滴，耳边萦绕着愉悦的问候声：“老师好！”“你好!”每当听到孩子亲切的问候，我的心里总是暖暖的，脸上洋溢着一种叫作“幸福”的神情。
如果此刻你要问我“幸福是什么”？我会不假思索地告诉你：孩子们每天都有进步！我也在进步！
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。刚走进职场的我，身上燃烧着理想的火花，带着对这份职业的憧憬，迈大步，昂首挺胸，进校园做老师。从第一天站在讲台上的那一刻起，内心里反复地告诉自己：为人师，先表里如一，身正为范。
我曾想：如果选择做老师，只是为了把课本知识传授给学生，那他只教会了孩子学习仅有的知识，却没有启发孩子的理想、希望和意志。我想做这样的老师：
一位法国教师上“人要有同情心”的课，先把自己的外套脱下来，然后，要求同学也脱去外套，再要求同学用一只手把衣服穿起来，最后要求同学不要用手把衣服穿上。同学有的用嘴帮助其他同学穿上衣服。孩子们在这种情况下形成了一个基本看法：任何人在特定条件下，都可能需要帮助，需要关心的。教师又备了一些轮椅要孩子们坐上轮椅去外面兜一圈，一出校门，孩子们的心灵受到震撼，只要经过的人，无论男女老幼都主动帮助他们。孩子们的心灵又一次受到洗礼。无论是作为残疾人还是健康人，都要有同情心。
这位老师他不仅善于开发课程资源，就地取材，表现出很强的课程能力，还体现出他在教学中的智慧。我想我是被“智慧”二字深深地吸引了。对我来说，智慧是自己对人生的体验，对世界的洞见，用饱满的激情，活跃的灵魂去影响学生。我想做像他一样有智慧的老师，做会触及影响孩子的心灵的老师，做孩子的人生的引路人。我深刻地知道：现在的我需要脚踏实地地从小事做起，从点滴做起。
一、你是我的“镜子”。
如果你细心地观察我们的孩子，你会在不经意之间发现：这群孩子中，有不少孩子会察言观色。教师在课堂上的一举一动，会被那群古灵精怪的孩子们学得有模有样。
对于孩子来说，模仿是一种本能，这种行为，是建立孩子的兴趣点上，比如：我学习鸟的叫声，孩子一听，小眼睛亮起来了，小嘴笑起来了，小手拍起来，就在喧闹的课堂氛围中，细心的你会发现，他们模仿了我的这种行为；同学们在课间做了一些稀奇古怪的事，比如：有一学生穿越栏杆，只是为了捡回被踢出校外的球。即使此学生被老师严厉批评了，第二天，还会有学生模范那个学生，学着用手伸出栏杆。天生的模仿家们分不清自己是否学得正确，只是享受这种过程带来的刺激。我们从这些事例中得出一条经验，我们示范给学生一些正确的行为，给予有效的刺激，并加以强化，孩子是否会接受我们的教育。当我们有幸地看到孩子学得好，我想老师们的心情就像吃了蜜似的，像插上了翅膀飞上了天，定会觉得很有成就感，可是偶尔发现孩子没有那么优秀，我们那心情立马会乌云密布；遇到不顺，特别是碰到孩子调皮捣蛋等不良现象发生时，那心里就出现了一座“火焰山”，把自己烧得体无完肤时，在无形中刺伤了一颗颗幼小的心灵。看到孩子，不管他接不接受你的教育，先表达自己对某件事的看法。时间一长，孩子们就会产生条件反射。有的学生一看到老师，就像看到了“瘟神”一样躲得远远的；有些孩子实在逃不过“五指山”，只能乖乖地低着头，似乎向老师传递一种信息——我错了；还有的孩子勇敢地诉说自己的想法，却没想到自己的嚣张被老师灭得无影无踪。这样一次又一次的教育后，结局看似是老师赢了，但事后我们会发现，这孩子咋还没变好？
究其原因，我们反思自己的教育过程，细细地回顾自己在教育学生时说过的每一句话，做过的细小的动作，表现的神情以及孩子的反应，我们找到了一丝线索。在梳理这些细碎的环节时，我们悄悄地走进了孩子的内心，触摸到了那些幼小的心灵，也会在不经意间从他们身上看到了曾经的自己或别人。孩子似乎成了一面镜子，照见了我们的喜怒哀乐，照见了我们举手投足，照见我们的内心世界：当我是一名孩子，我想遇到一位什么样的老师，我想：我会更喜欢模仿让我感到亲切，让我仰慕和敬爱的人。孩子就是一面面镜子，如果我们能珍惜这些难得可贵的 “镜子”，擦拭自身的不足，提高自己，造就自己的人格魅力，那么我们必将成为孩子眼前一面闪亮的“镜子”。孩子看到优秀的我们，他也会自然地改正自己的缺点，多多地学习我们身上的优点。孩子们开始认识自我了，此刻，我们要教他们学会正确地认识别人，因为别人就是我们眼前的镜子。
我们班的孩子中，有一些孩子偶尔会取笑别人的短处。这个时候，我会说：“你看到是别人的不足，却也正是你的短处。”聪明的孩子马上会举一反三，有的说“你骂我，就是骂你自己，因为我是镜子”；有的说“夸别人就是夸自己，因为我是镜子”；还有的说“说别人好，就是说自己好，因为我有眼光”。孩子们的幼稚的言语表达中，他们接受了老师的教育，也渐渐地看到自身的长处和短处，明白了“尺有所短，寸有所长”的道理。
现在，我们很少有看到有同学因别人骂自己一句，而气得脸红脖子粗，甚至动手打人的现象了。课堂上，老师保持心平气和的态度去授课，孩子们也慢慢地改掉了躁动的毛病，变得顺从、乖巧。偶尔，老师犯了一些口误或书写错误，学生会举起小手帮助老师指正时，有些爱捣蛋的学生会哄堂大笑，一旦我们及时订正，顺便还说一声“谢谢”后，教室里立马鸦雀无声！课间，孩子们之间发生一些小摩擦，彼此之间学会了和解，还能主动地向老师、家长承认错误，学会了承担责任。
看到孩子们每天都在进步，我真高兴。孩子们每天犯一些小错误，并能及时地反省自己，我也高兴，因为这就是成长。当他们走入迷途是，我愿意牵着他们的小手，陪他们共度难关，伴他们健康成长。
二、跟上你的步伐
不同的学习阶段，我们要结合孩子的发展变化与需要，去做一名会计划并善于总结的老师。
在一年级的时候，老师们、家长们、学生们眼中的我是一个和颜悦色的人。无论孩子们怎么闹腾，我的态度总是很温和。课间，常有学生不找同伴玩，偏偏围着我这个老小孩。久而久之，我和学生之间的关系就如同姐姐和弟弟妹妹。孩子们不再害怕老师，在我面前，他们展现出自己的全部精神面貌。很多人不理解，因为这样的班级，难免给人留下一个坏印象，是不是班风不好，是不是纪律不好，是不是老师的班级管理能力不行等等。
在家长会上，面对家长的质疑，我对家长说了这样一句话：“今天你们会觉得我们这个班不是你们理想中的班级，它并不是一个因为成绩优秀的好班级。但是这个班的孩子绝对是一群有潜力的人，因为我看到了他们真实的一面，我懂他们，这样的我知道该在下一步如何引导他们。一位刚上岗的老师不懂他的学生，那又如何做到构建适合孩子发展的教育呢？”
谈到我对教育的初步认识，我是这样理解的，了解学生是第一步，做到真心实意地去亲近他们，接受他们，爱他们，他们才会慢慢地打开心扉，靠近我，让我去读懂他们，当我知道他们的需求后，我再适当地做出有效的教学策略，这样有利于学生的发展。其次，找到学生的优点和缺点。当我能如数家珍地告诉他们，他们身上有哪些闪光点时，他们会立马神采发扬，此时，我再引导他们思考自身还存在的问题，进一步该如何改正缺点时，他们就能很乐意接受我的教育。最后，把握住学生的发展点。要做好这一点，我觉得自己还在不停地努力。
在班上，每个学生的学习接受能力都是不一样的，能力强的孩子学得很快，并能学以致用；能力弱的孩子总跟在后面追，疲惫不堪，常常失去学习的兴趣。对老师来说，缩短孩子之间的差异性，是很难做到的事，但是鼓励后进生和家长坚持不懈地努力，便容易得多。坚定的信念犹如巨人的的力量，无穷无尽。
桀骜不驯是他给我的第一印象，那小小的人的脸上写满了不信老师的字迹。我的注意力被他牢牢地拴住。在他身上，我们看到了一些令无数老师都头疼的事，他要么不写作业，要么就写到十二点。考试时，往往都是交上一张白卷。这是一个多么厌倦写字的孩子呀！可我不相信他是一个不爱学习的人。第一次和他的父母打电话聊到这件事，他的母亲告诉我：“老师，我给您提个建议，你该„„像这样，那样地上课。”“行！谢谢你！我会做到，当然，也相信懂教育的你会配合我们做好学校教育。”挂上电话，我疲惫地叹了口气，庆幸自己教的是可塑的孩子。
坐在办公室，偶尔会和同事时聊到学生。一说到他的大名，他的“光辉事迹”被大家娓娓道来。那会儿，我会很迷茫，嘴上叨咕着：“这可怎么办？我们班有太多调皮的学生了，再加上他一个，这个班要毁在我手中。”杞人忧天的我接受着一眼眼同情的目光。
无数个夜里，躺在床上辗转难眠时，便打开台灯，从书架上拿出几本书，耐下性子，放下心事，慢慢地读。时间如水般流逝，读着读着，内心的不安渐渐地消失。我想我找到了通往他心灵的大门的桥了。那就是信任。信任不是一句空话，而是真的发自内心去接受并相信他。
每天，一看到他积极热心肠地为大家做事，我就立马当着全班学生的面表扬他，当遇到别的同学大声地指出他的缺点时，此刻，我会说：“你要多学习他的优点。你声音这么大，这么热情，你是想帮他纠正缺点吧！我替他谢谢你，你以后多帮帮他吧！”有时候，当他乱发脾气时，我会让他自己安静地自处。等到他心情愉悦时，再和他谈谈。精诚所至，金石为开。这个学期，他已经没有那么频繁地发脾气了，也不会像以前那样抵触老师的教育了，现在看到他和同学们和睦相处，共同合作完成一些小任务。我真的非常高兴。现在，当我和他的父母聊天时，他们总会感激地对我们说一声：“谢谢！谢谢你们能看到我孩子身上的闪光点，我的孩子能遇到你，这是他的幸运。”
也许你会觉得，这些话没有什么，太过平常了。但对年轻的我来说，这里面有对我工作的认可，有他们家人对我的信任。
暑假师德学习中，我们集中听取了台州学院何方形老师的《唐诗之美》报告，感触颇多，有些许体会。
有一种人生最为美丽，那就是教师，平凡的人生，壮丽的事业；有一首歌谣最为动听，那就是奉献，无私的奉献，播撒着未来的希望，知足、感恩、奉献——学习师德师风心得体会。三尺讲台，是我们默默耕耘的土地，扎根这片土地，是我们的光荣和自豪！我们既然选择了这份职业，就把自己的青春，理想，信念，智慧毫不保留的奉献给他而无怨无悔！
作为一名教师，我很知足，知足于拥有这份高尚的职业；知足于学生的爱戴和家长的信任；知足于清新而富有生机的校园氛围；知足于人生的平淡，平淡的人生也可点缀纷繁！
应该学会知足，知足者常乐。有了工作本身就是快乐，幸福的。我们应该享受这份快乐，珍惜这份幸福。用感恩的心快乐的去工作去奉献。即使多舛的命运给你带来苦难，带来绝望，但我们仍要心怀感恩。一个人学会了感恩，才能托起世界的脊梁。“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。世界的主宰―――人，更要充满感恩之情。一颗感恩的心，化干戈为玉帛，一颗感恩的心，化腐朽为神奇；一颗感恩的心，化冰峰为春暖。人生路上，缺少了感恩，就缺少了阳光雨露。心怀感恩，就能回报社会，报答自然。
作为一名教师，我也拥有一颗感恩的心。我感谢学校，给我提供了工作的平台；感谢领导，给了我无微不至的关心和帮助；感谢同事，给了我兄弟姐妹般的温暖，更要感谢学生，给我自信，激发我无穷的工作热情。
作为一名教师，会义无反顾的选择敬业。之所以选择，我会热爱，之所以热爱，我会执着，之所以执着，我会奉献。因为我们拥有着培养祖国花朵的责任，教书育人是我们的天职和本分，也是我们的信念！我们用一根教鞭守着一方净土，两袖清风执着着一份清淡，三尺讲台献上一片爱。奉献不仅仅为了别人，也为了自己的心灵。奉献多一点，付出多一点。每个人的心灵之花就会绽放最美丽的笑颜，我们的世界才会越变越美好!其实，奉献对任何人都不苛刻。常言道，播种善良，收获友爱；播种希望，收获未来。我们既然选择了讲台，就选择了默默奉献。
最近，我校组织全体教师学习了《中小学教师职业道德规范》，通过这次学习，我受益匪浅。同时，也充分认识到作为一名新
时代教师的责任和重担，使自己成为一名优秀的人民教师。
“爱岗敬业”是教师职业的本质要求。我们应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、祖国的繁荣富强密切联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。作为一名人民教师应该有甘为
人梯、乐于奉献的精神。
“为人师表”是教师职业基本要求。孔子说过：“其身正，下令而行，其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做
到的，自己首先应该做到。处处为学生表榜样，事事做出表率，在工作、为人上能严于律己，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。“亲其师，信其道”，才能达到“不令而行”之效。爱心是师德素养的重要表现
。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼。作为小学教师更应该关爱孩子，用心呵护每个孩子，尊重孩子的人格。用
我们的责任心、爱心、宽容心对待每一位孩子，用我们的亲情去感化每一位孩子，让他们快乐地发展。教师要善于发现孩子的“
闪光点”，并多加鼓励，培养学生健康的人格。教师只有热爱学生、尊重学生，学生才会把教师当成可以信赖的人，师生间才会
架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。
教师应做到终身学习，不断进取，这是时代呼唤，也是新一轮课程改革的要求。我们要在不断学习中拓宽知识视野，更新知
识结构，这是我们的专业成长的必由之路。你要给学生一碗水，你自己就必须有一桶水，那样才能满足学生的需求。
作为一名人民教师，我们要严格遵守《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己，刻苦钻研业务知识，用高尚的人格魅力
长超小学 顾冬冬
8月26日，听了我们校长的一次关于《从对话中心的课堂到任务中心的课堂》的报告，不知道为什么，这次听得格外用心，是不是跟校长所说的今年教学质量在区里名誉扫地有关？还是个人自身暑假里确实玩得太多了？
一开始，就提出了我们目前课堂中的现象与问题。
现象：接力问答式。这种现象在我们农村学校实在是太普遍了，而且都很少有怀疑这种方式是不对的，想当然的认为这种方式是我们课堂中司空见惯的，主流的教学方式，沈校一针见血的提出了质疑，让我不得不对今后的教学设计重新审视、重新认识。我们很多接力式问答造成的现实就是孩子的回答其实是一些迎合性的“课堂猜测”，由于孩子思考准备不足，师生的现场对答是肤浅的互动问题，根本没有得到深化。
紧接着，针对这种学习方式，报告提出了以“任务”促进学习的真正发生。我们应该重新认识孩子的学习并不仅仅只靠“听”，有的是会听的；有的靠阅读才能学会；有的是通过讨论深化学习；有的擅长在实践操作中获得知识。如果我们的教师把我们的课堂设计成几个“任务”穿插其中的话，那么我们的课堂将会非常高效，比如课前预习任务，教师精心设计布置好预习任务——课上，交流各自想法——汇总——分享其他同学想法——独立思考，完善想法并写出答案——小组再次交流汇总。
接着，报告给我们介绍了国内的几个优秀的学术团队，让我们的视野被无限量的放大，使我们意识到井底之蛙，固步自封，就会到处被动挨打。
林仙斌（沙岙小学）
一、爱岗敬业，体验幸福。
作为一个人民教师，自然不同于其它一些行业的工作，我们的身上肩负着一代人的未来。相信很多老师都有很强的责任心，爱岗敬业精神，都希望自己的学生获得极大的成绩。有了爱岗敬业精神的驱动，很多教师自觉地、不断地完善自我；用这种精神去感染家长，在家长心目中树立威信，感染学生，在学生心中树立进取向上、勤奋努力的榜样。
爱是伟大的，老师对学生的爱也是如此。只是这种于日常生活中微妙体现的爱却未必能让的人看到，所以我们的老师的时候都是默默无闻的。大爱至上，这就是爱岗敬业精神、师德谱写出的最美妙的乐章，时代的最强音。
二、教书育人，诲人不倦。
教育是爱的事业，学生是学习的主体。你不爱他，他会爱你吗？我们教师职业的价值，正是体现在一个个学生心灵的升华上，教师的教育像涓涓的流水，滋润着一个个个体的心田，完善人格，培养良好品德。但爱学生时要讲究艺术、手段及方式。教师的教最终是为了不教，重点要培养学生的各种能力，培养学生独立自主、自强不息的品质。这才是真正地教学生，爱学生，而不是简单地教会他们认字、计算仅此而已。
教师还要变“管理”为“服务”的观念，树立引领学生学习的意识。建立良好的师生关系，更要平等、公平、公正地对待每一个学生，换位思考，“蹲下身来”倾听，让学生发挥自己的能力不断发展。
三、为人师表，以身作则。
首先，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”
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