高考作文真题及：飞翔

高考作文真题及：飞翔（精选9篇）

高考作文真题及：飞翔 篇1

一阵风吹来，一片叶子脱离树枝，飞向了天空。

“我会飞了，我会飞了。”叶子边飞边喊，“我要飞上天了!”

叶子飞呀飞，飞过了一棵棵树，飞过了一只只栖息在电线上的鸟。

“哈哈，我飞得比你们高。”叶子得意洋洋地对鸟儿说。

又一阵风吹过，叶子在天空中打了几个转，被吹落到一个小水坑里，随即被路过的一头牛踩进了淤泥里，不见了踪影。

一只鸟感叹地对它的孩子说:“看到了吧，如果不依靠自己的力量，风既可以把你吹上天，也可以把你吹进烂泥潭。要飞翔，必须靠自身的力量。”

高考作文真题及：飞翔 篇2

实事求是地讲, 各种作文命题虽然表面形式不同, 但从审题立意角度来说, 应该是各有千秋, 都能从不同方面体现高考对考生能力检测的要求, 所以不应简单地以高低新旧评价。

但是, 毕竟命题形式的不同, 审题立意上也就有了不同的特色或要求。认真理解这些特色或要求, 才有可能准确理解材料, 正确立意。下面仅就材料作文中故事性材料的审题立意做简要探究。

一般地说, 新材料作文只给出材料, 不规定话题, 也不给题目, 有时给出提示语, 要求“全面理解材料, 但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。要求自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容及其含意作文。这样做是为了引导考生把审题的注意力从关注话题本身, 集中到对材料的解读上面。“材料既是审题的第一出发点, 又是作文符合题意的终极范围。” (余闻《2006年高考语文试题分析》) 材料的意义或角度范围制约着或决定着立意的角度和范围。可见, 正确审读材料、理解材料是立意的关键。而且, 高考作文题中所选材料往往是内蕴含蓄或丰富的, 因此, 准确地审题立意是写好新材料作文的关键一步。

而故事性材料 (不管是现实故事还是寓言) 相对来说因其过程的变化、角色的多样、事理的含蓄, 审题难度又大一些。很多考生对此有很大的盲目性或混乱性, 不能按照一定的规律、采用一定的方法清楚、准确地把握、理解材料, 从而影响作文立意。

比较常见的问题是不知从何下手, 或是简单从某一个角度立意, 或是立意混乱, 或是以偏概全, 即或是有多种较为合理的立意, 也难以说清获取的方法或合理的应用。因此, 借助发散思维和材料作文审题的一般规则, 特别是故事性材料的基本特点来审读、理解材料, 就显得极有必要了。

发散思维是指与集中思维相对的一种思维方式。借助发散思维可对问题从不同角度进行探索, 从不同层面进行分析, 从正反两极进行比较, 因而视野开阔, 思维活跃, 可以产生大量独特的新思想。集中思维是指人们解决问题的思路朝一个方向前进, 从而形成唯一的、确定的答案。发散性思维的特点是思维的积极性、求异性、广阔性和联想性。在审读材料时, 有意识地抓住这些特性来思考, 就可以打破思维定势, 使思维积极活跃起来。也就是说, 在吃透问题、把握问题实质的前提下, 改变单一的思维方式, 运用联想、想象、猜想、推想等方式尽量地拓展思路, 从问题的各个角度、各个方面、各个层次进行或顺向、或逆向、或纵向、或横向灵活而敏捷的思考, 从而获得众多的方案或假设。

在写作实践中, 针对特定的材料立论时, 我们主要运用多向思维、侧向思维和反向思维三种思维方式。

所谓“多向思维”, 是指因为材料本身有不同角度、不同层面、不同性质等等要素, 考生也有自己的经验或需要, 所以对同一材料进行不同方向的思考。如以“牵牛花”为话题, 可有以下立意:不能自立, 依附别人;依赖别人, 受人牵制;不畏艰难, 勇于攀登;善假于物, 取长补短。

所谓“侧向思维”, 是指从最不起眼的地方或次要的地方入手思考材料的内涵, 从而发现新的意旨。如寓言故事“滥竽充数”, 正向思维就是从南郭先生角度提取“不懂装懂”或“冒充行家”等观点, 而如果从国王或乐师的角度思维则是侧向思维。

所谓“反向思维”就是求异思维, 在文学创作上也叫“反弹琵琶”。客观事物的两面性, 为我们的反向思维留下了广阔的空间。具体到写作上, 反向思维就是要求我们对一般传统的观点提出不同的看法。如寓言故事“东施效颦”中的“东施”, 固然有盲目模仿、被人嘲笑的一面, 但她的不满现状、敢于追求的思想或行为也不能一概否定。

通常, 新材料作文审题要注意以下原则:

1.整体性原则。

该原则要求审题要有全局意识, 要从材料的整体着眼, 依据整体事件过程或性质, 而不能脱离主体内容, 纠缠局部的细节或断章取义, 否则, 很有可能出现偏题、走题的现象。

2.多向性原则。

一般来说, 新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的, 而是多样的, 换句话说, 从不同的角度可以得到不同的结论。因此, 要学会从不同的角度出发, 多角度审视材料, 以得出不同的结论。从这一点而言, 新材料作文与传统材料作文很不一样。传统材料作文往往是要求解读出材料的中心思想, 然后据此写作。否则, 即使依据材料的非主要观点写出文章, 也仍然算是偏离题意。而新材料作文要求全面理解材料, 依据材料范围作文, 并非面面俱到、千篇一律, 而是加大思维的开放性, 更全面地挖掘材料内涵, 从而使考生的思维个性得以更充分的展现, 使作文呈现更多样的色彩。

3.筛选性原则。

材料中获得的观点具有多样性, 而一篇作文又只能有一个主题或中心论点, 因此, 在写作时, 对从材料中得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则一要服从材料的整体内容或性质, 二要符合题目要求, 三要尽可能新颖、深刻, 四要有话可说。

一般地讲, 命题中的故事性材料虽情节或内容相对简单, 但也必须把事件交代清楚, 事情叙述完整, 这就要求一定要在写作中把握“六要素” (时间、地点、人物、原因、经过和结果) 。“六要素”中的地点、时间、原因和结果一般不作为叙事文的主体, 它们只是对所记事件起说明的作用。文章的主干是事件的“经过”和事件中的“人”, 但没有前四个要素是构不成一个完整的故事的。在阅读故事材料时既要分清要素及把握时间的基本过程, 又要抓住具体环节;既要抓住主要人物, 又要留意次要人物;既要关注事件表现, 也要关注事件的内在原因、性质;既要明了事实本身, 也要明了作者意图或情感倾向, 等等。

下面以2011年辽宁高考作文题为例进行说明。

阅读下面的材料, 根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分)

有位哲学家举起一个苹果, 对学生说:“这是我刚从果园里摘来的, 你们闻到苹果香味了吗?”有个学生一看到苹果红红的就抢着说:“闻到了!”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻, 有的说闻到了, 有的闻也不闻就跟着说闻到了, 只有三个学生默不作声。哲学家问:“你们怎么啦?”一个学生上前又闻了闻, 说:“我什么味也没闻到。”另一个上去摸了摸, 说:“这是什么苹果?”还有一个讷讷地说:“老师, 今天我感冒了。”哲学家把那个苹果交给大家传看, 竟然是蜡做的假苹果!

要求选好角度, 确定立意, 明确文体, 自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作, 不得抄袭。

本题属材料作文。本题材料源于古希腊“苏格拉底的苹果”的故事。古希腊有很多的青年人都真诚地拜苏格拉底为自己的导师, 他们喜欢听老师对雅典民主制度所做的分析, 也羡慕老师这样自由自在的生活。有很多时候, 苏格拉底给他们出题目, 他们当中也有不少人能回答出来, 但是苏格拉底并不满意。他发现他的这些学生太依赖他的思想, 太依赖他的学说, 太没有自己的主见了。于是有一天, 苏格拉底用蜡做的苹果测试他的学生们。在场的学生, 都说闻到了苹果的香味, 只有柏拉图说什么味道都没有闻到。苏格拉底当然很是欣赏柏拉图。在其他学生还在困惑的时候, 苏格拉底对他的学生们说:永远不要用成见下结论, 要相信自己的直觉, 更不要人云亦云。我拿来一只苹果, 你们为什么不先怀疑苹果的真伪呢?不要相信所谓的经验, 只有怀疑开始的时候, 哲学和思想才会产生。

本题改写了原始材料, 在一定程度上丰富了原文的内容, 给考生的思考空间更大。依据前面的道理, 对本材料可从如下角度进行思考:

其一, 明确人物:哲学家, 学生 (一般学生, 三个学生) 。

其二, 明确事件:哲学家测试学生的原因、目的、基本过程, 教育学生的方法及特点;学生被测试的表现及原因, 尤其是“三个学生”的表现及原因。

其三, 明确关系:师生之间关系, 学生之间的关系, 哲学家与苹果、学生与苹果之间的关系。

本人曾组织学生对此题进行自我训练, 要求每个学生写出三个立意, 结果是差强人意。下面就其中几组学生的立意稍做点评。

第一组:

诚实、诚信方面。 (从“三个学生”角度立意, 他们都说出了自己的真实感受。)

视觉的盲区方面。 (从一般学生角度立意, 他们只看不闻, 认知事物不完整。)

外因掩盖不了事物的本质。 (从苹果角度立意, 假象不能改变事物本质。)

简评:角度较独特, 但形成的立意应是明确的判断形式。

第二组:

学会质疑才能探索真理。 (从发问的学生角度立意, 重点谈“质疑”的作用。)

坚持原则会使人走向成功。 (从说自己没闻到味道的学生角度立意, 重点谈“坚持原则”的作用。)

人云亦云会使人失败。 (从一般角度立意, 重点谈追随别人的危害。)

简评:观点鲜明, 但结论的性质较为接近。

第三组:

要追求事实, 不能随波逐流。 (从一般学生的角度立意, 重点谈应该采取的做法。)

良好教育方式的重要性。 (从哲学家的角度立意, 重点谈采用特殊教育方法的意义。)

追求真理的最好方式是实践。 (从“闻”、“摸”的学生角度立意, 重点谈实践的意义。)

简评:思维灵活, 角度较为独特, 观点明确。

第四组:

做事要严谨, 不要迷信权威。 (从学生做事及其与哲学家的关系立意, 重点谈做事和对权威的态度。)

要相信自己, 敢于质疑。 (从“质疑”的学生角度立意, 谈对自己和权威的态度)

不能盲目从众。 (从一般学生的角度立意, 表明对盲目从众行为的态度。)

简评:观点正确, 但着眼点只落在学生身上, 角度较单一。

第五组:

人不可盲目跟风, 迷失自我。 (从一般学生的角度立意, 重点谈不要因盲从而产生后果。)

敢于向权威挑战和质疑。 (从“闻”“摸”的学生角度立意, 重点谈在权威面前人们应该有的态度。)

保持心中的那份诚实。 (从“三个学生”角度立意, 重点谈真实地对待事物的态度。)

简评:观点正确, 语言表述明确有力。

本材料可以从多角度立意。从哲学家的角度看, 可以谈如何引导人们对事物正确认识, 有独到的见解。从学生的角度看, 可以谈要勇于实践, 要有敢于怀疑权威的精神, 要坚守自己的立场, 不要盲从等等。

本题有极强的现实意义。无论是学生还是社会, 自觉或不自觉地盲从或屈从的现象比比皆是, 而时代又特别需要有独立意识、能独立思考、敢于坚持、敢于实践的人。以此为着眼点立意, 文章自然会准确、深刻, 具有强烈的现实意义。

再举一例如下。

某著名外企要招聘一名资深会计, 一位女大学生去应聘, 因为没有工作经历被拒绝了, 可她却坚持参加笔试并且拿了第一。于是, 人事经理亲自复试, 女孩坦言:唯一的工作经验只是在学校掌管过学生会的财务。经理失望了:“以后有消息我会打电话通知你。”女孩点点头, 掏出两块钱双手递给经理:“不管是否录用, 请都给我打个电话。”“如果没被录用, 你想知道些什么呢?”“请告诉我, 哪些方面我没有达到你们的要求, 我好改进。”“那两块钱……”女孩微笑道:“给没有被录用的人打电话不属于公司的正常开支, 所以由我付话费。请您一定打。”经理笑了:“你把两块钱收回。我现在就通知你:你被录用了。”

全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不要套作, 不得抄袭。

审题步骤:

其一, 明确人物——女大学生、经理。

其二, 明确结果——女大学生应聘成功。

其三, 明确原因——女大学生:坚毅、诚信、勇敢、担当、进取、责任、公私分明;经理:从细节处看人, 注重内在修养, 用人不拘一格。

围绕上述角度, 自然可以得到众多立意。

最后需要特别强调的是, 运用发散思维固然可以使人产生较多角度的立意, 但在具体操作时, 要尽量选择最佳角度立意——最深刻、最新颖、最符合自己认知水平的立意。至于反向立意, 也要慎重, 其结果绝不能有悖常理。

总之, 在审读故事性材料时, 只有充分注意故事的要素, 科学有效地运用发散性思维, 加之注意审题原则, 才能活跃思维, 开阔视野, 充分认知材料, 迅速、合理地确定角度、立意, 为进一步写作打下坚实的基础。

参考文献

[1]林崇德, 辛涛.智力的培养[M].杭州:浙江人民出版社, 1996.

[2]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京:首都师范大学出版社, 2001.

高考作文真题及：飞翔 篇3

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三个途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三个途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

【题意审读】

在本道任務驱动型作文题中，“任务”集中体现为“从自己语文学习的体会出发，比较上述三个途径，阐述你的看法和理由”。这自然是没错的，但我们往往会忽视综合思考。就这道题来说，需要哪些综合性思考呢？

一是语文素养的构成。什么是“素养”？词典解释为“平日的修养”。何为“语文素养”？教育部语文课程标准研制组召集人、修订组召集人之一的巢宗祺教授给出的答案是：“语文素养”指“学生平时在语文方面的修养，包括对祖国语文的思想感情、语言的积累、语感、思维，也包括一些语文能力，如识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和习作能力，另外还有品德修养、审美情趣等。这些都涵盖在语文修养的范围内”。他还着重指出，“我们的语文教学如果能重视语言的积累和语感的培养，对提高学生的‘语文素养将会起到不可低估的作用”。作为学生作文（又是限时写作），可以不作如此专业性表述，但必须知道什么是“语文”的“素养”，以及语文素养涉及的主要方面。

二是语文素养与提升途径的关系。两者表现为结果与路子的关系。语文素养靠日积月累，往往厚积薄发，因此提升素养的快捷途径是没有的。在对三个提升途径的阐释时，要尊重这一学科规律。

三是语文素养提升三途径的“比较”。这是中心“任务”——必须“比较”（具体论述时三条途径可有详略之分），如果只写其中一个，那就违背了最基本的写作要求。“比较”未必就得是比差异、高下、优劣，落实这里的“比较”还是可能与可行的：

其一，可比较三个途径“不同的作用”不妨这样拟写分论点：从语文教学的作用来看，课堂有效教学可以培养基本技能，为提高语文素养提供方法；从学习语文的规律来看，课外大量阅读可以实践课内的方法，还能为提高语文素养打下扎实的基础；从学习语文的原则来看，课内语文学习要联系直接和间接的生活体验，课外生活实践也离不开语文，同时更要用好语文。

其二，可就自我语文学习的体验切入，阐述其中某个途径更有效，也更有话可说（即“对我来说何者最有效”）。

看似寻常最奇崛

阅读右面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【题意审读】

从图中可以明显地看到两个变化，一是分数的变化，二是奖惩的变化，而且后者的变化源于前者。这里的变化即是漫画的讽刺点，也是立意的方向：

1.分数问题。（1）“考满分的就被奖励，考55分的就被惩罚”：这样的做法显然是不对的。立意①：教育学生（孩子），奖罚不能只看分数。立意②：满分并不代表完美，分数不及格并不代表其他方面也不及格。立意③：教育不是只有分数（分数不是衡量教育效果的唯一标准）。（2）“考了满分就奖励，退步到98分就被惩罚”：这样的做法是不对的。立意①：对学生（孩子）不要苛求完美。立意②：对于受教育者来说，退步时更需要理解。立意③：教育者不能只关心分数的变化（更要关注学习的过程、分数背后的汗水）。（3）“考了55分就被惩罚，进步到61分就给奖励”：这样的做法似乎合理，其实需要细加斟酌。立意①：对于受教育者来说，进步确实需要鼓励；但联系前面的“掌掴”，这里所谓的“欣赏”“鼓励”实为“唯分数论”的另一种表现。

2.奖罚问题。（1）“奖励就亲吻，惩罚就掌掴”：这样的做法要慎重乃至规避。立意①：爱的方式有很多，不能过于简单化。立意②：惩罚不能简单粗暴（暴力教育要不得）。立意③：教育者要选择恰当的教育（奖惩）方式。此外，还可考虑“赞赏子女也要看情况”“学生（孩子）的喜与忧由谁来决定”，等等。

我们应注意，作文要求中有这么一句——“结合材料的内容和寓意”，什么是“寓意”？就是寄托或蕴含的意旨，那么，离开教育话题谈其他社会现象，只要符合“寓意”，也是合乎文题要求的。立意①：漫画中人物的分数变化耐人寻味，与自己比有退步，但与别人比仍是优秀的；与自己比有进步，但与别人比仍有明显差距。这种进步与退步的相对关系，可以超越具体的生活、社会情境，升华到诸如要全面看问题、用发展的眼光看问题等高度；同时，又暗含传统文化中“盈极必亏”的道理。立意②：由“都是比较惹的祸”，可引申出评价中存在的“简单化思维”的问题，进而批判现实中的“唯GDP论”，突出评价体系多元化建设的重要性与紧迫性。比如可论及工作考量有一个标准把握的问题，对待复杂的问题，必须谨慎等。对于同一个考评对象，可纵比，看到进步，但也不能作夸大性奖励，因为两次考量的内容、标准或有不同，难度系数值或许不对等。立意③：现实生活中的优秀者，对自己的要求高，希望能够尽善尽美；只求合格者，对自己的要求不高，但是依旧希望能达到自己的目标。

鲜明地指向精神领域

从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。（50分）

①《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上，可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。

请以“‘老腔何以令人震撼”为题，写一篇议论文。

要求：从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。

②书签，与书相伴，形式多样。设想你有这样一枚神奇的书签：它能与你交流，还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢？

请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。

要求：表现爱读书、读好书的主题；有细节，有描写。

【题意审读】

两道大作文均为命题作文，前一题“‘老腔何以令人震撼”规定写议论文，其指向明确，要求由果推因（“何以”是題眼），探求像“老腔”这样的民间艺术、文化遗产令人震撼的缘由。这道题最大的难点在于确定观点——它要求学生对像“老腔”这样的民间艺术有所了解，还要有自己的感悟与思考。可以确定如下观点：“深厚的地域文化积淀让民间艺术绝美绝佳”“土气的外表下面往往是扎根大地的深厚神韵”“历经历史的淘洗，跨越时空，古老的民间艺术留下的是精粹”“越是自然、越是纯净的原生态艺术，越是动人心魂”“艺术的内涵往往重于形式”“民族文化里，埋藏着我们精神的深度眷恋”。

后一题“神奇的书签”限定写记叙文，必须“表现爱读书、读好书的主题”，而且要“有细节，有描写”——主题与手法都规定好了。不过本文题依然有较大的开放空间——最紧要的自然在凸显“神奇”二字；要写出“神奇”，联想与想象不可或缺。理想的构思是让书签“活”起来、“动”起来、“神”起来，让它牵引着“书痴”从今越古，漂洋过海，甄别优劣，与东方圣贤对话，与西方巨擘悟面，从交谈、感受与领悟中体会书本世界的美好。具体可考虑谈“神奇的书签”帮助我们一目十行，帮助我们更内在地登上书中的精神高地，帮助我们改变书中重要的情节，帮助我们与遥远的作者展开丰富的对话，帮助我们续写那些未竟的名著，等等。

秀出e时代的“青春阅读”

请根据下面的材料，写一篇文章。（60分）

在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣……

当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。

【题意审读】

“阅读”这一话题对高中生来说并不陌生，前些年高考作文也多有涉及（如2006年全国乙卷、2010年全国乙卷分别考查了“国民图书阅读率持续走低与网上阅读率迅速增长”“浅阅读与深阅读”），但今年天津卷围绕“阅读方式”设题，引导学生反观自身的阅读行为，颇具匠心。综合来看，这道文题可概括为“一个核心”“两层限制”。

“一个核心”，就是必须写有关“阅读方式”的“体验和思考”。就这方面，作文材料提及三种方式：手机、电脑阅读；多媒体阅读；纸质阅读。省略号表明还有其他阅读方式（例如碎片化阅读）。这众多阅读方式，概括起来不外两种，一是传统纸质阅读，二是现代新媒体阅读（或称数字阅读）。两种阅读各自适合不同的内容，其区别主要在于：纸质阅读是叙述性的，新媒体阅读是读者寻找所需答案；纸质读物有一种亲切感，更易于反复读甚至可以做批注，阅读时很少受到干扰，读者更易进入内容深处，与作者展开精神对话（这就是我们常说的“书香”），而数字读物储存量大，占用空间少，可以把大量资料聚合在一起，浏览非常便捷，且有音频和视频助力阅读；纸质读物更能提高个人想象力和思考能力，有利于对文化的传承，数字读物则更环保，内容更新速度和传播速度也更快。

北京高考作文真题及专家点评 篇4

作文题目设计“为共和国拍照”这样一个情景，请考生展开想象写一篇记叙文，既有利于考生展望共和国辉煌前景，增强“四个自信”，也有利于想象力的发挥。同时，“两个一百年”是党的“十八大”提出的宏伟目标，2049年是党带领全国人民实现伟大民族复兴的时刻。“两个一百年”的内涵也是考生应知的内容。

北京卷作文试题秉承一贯的命题立场，即弘扬社会主义核心价值观;引导考生深入认知中华优秀传统文化的生命力，增强民族自豪感和自信心;关注生活，感受生活，思考生活，热爱生活。

高考作文真题及：飞翔 篇5

清晨，走进先生的书房，到处都摆放的是书，几乎没有下脚的地方，先生已经耄耋之年，他目光慈悲、谦和，安静地听我诉说。

我先请朱先生给我解一个大疑惑：“您写了那么多平淡朴素、清新秀丽的作品，但在好友李公朴，闻一多先后遇害后，您不躲不藏，勇敢地出席李闻悼念大会，并在会上报告闻一多的生平事迹，哪来的这么大的力量和勇气啊?先生又是哪里来的力量，在身患重病的情况下，您不仅参加反饥饿反内战的斗争，还嘱告家人不买美国的救济粮?”先生轻轻地说：“没有什么，没有什么，这些都是一个中国人的本分啊!”先生的声音是那样平静，没有一丝慷慨激昂。

午睡过后，与先生书房再见，我又向他请教了一个问题。我说，记得我刚当老师时，上的第一堂课就是教您的散文《春》，当时心情好激动，被文中优美的文字和澎湃的激情打动，但就是不知如何讲给学生。后来读了您的散文集和其他许多作品，逐步对您的语言风格和精神境界有了了解，特别是知道了您的事迹后，更对您对春天的盼望有了体会。当时我就想，您，一个优雅的文人，何以有如此澎湃的情感呢?朱先生说：“我的文章就是追求一个真字，以真挚的感情，写自己的所见所闻所思所感，求得逼真的艺术效果。教学生读散文，写散文，无他，讲真话，写真情，描绘实景尔。”此时，再想想先生的《背影》，其中蕴含的内疚、忏悔和怀念复杂交织的情感，惟一个真字所能概括。

先生的.话让我感慨。因为这世上，写真作文，不容易;做真人，更不容易。

聆听先生教诲，不觉已经是傍晚。我和先生徜徉在清华大学的校园里，先生对我说：“文章是一篇篇写出的，文字是一个个锤炼出来的，这些都不要紧，最重要的是保持一个读书人的尊严，要有骨气。”接着，他给我讲了他名字的来源，其典出《楚辞•卜居》中的一句：“宁廉洁正直以自清乎”，意思是廉洁正直使自己保持清白。朱先生说：选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。

朱先生飘然而去，但在我心中，却成为永恒的一瞬。有人说，和平年代没有英雄，我不同意。在和平年代，我们仍然仰慕战场上的英雄，也需要有民族气节和骨气的英雄，在春风雨露中，在平淡的生活里。

★ 历年浙江高考作文真题解析：门与路

★ 高考作文真题：传承与创新

★ 门与路高中作文

★ 广东高考作文真题：情与理

★ 新课标ⅠⅡ卷高考作文真题

★ 行路人生高考作文真题

★ 高考作文真题：一样精彩

★ 北京市高考作文真题及解析

★ 浙江高考零分作文精选：门与路

高考化学考试真题及解析 篇6

1.已知空气-锌电池的电极反应为

锌片：Zn+2OH--2e-===ZnO+H2O

石墨：2(1)O2+H2O+2e-===2OH-

据此判断锌片是( )。

A.作负极，被氧化 B.作负极，被还原

C.作正极，被氧化 D.作正极，被还原

2.日常所用的干电池的电极分别为碳棒和锌皮，以糊状NH4Cl和ZnCl2作电解质(其中加入MnO2氧化吸收H2)电极反应可简化为Zn-2e-===Zn2+;2NH4(+)+2e-===2NH3+H2。根据以上叙述判断下列说法正确的是( )。

A.干电池中锌为正极，碳为负极

B.干电池长时间连续工作时，内装糊状物可能流出腐蚀用电器

C.干电池工作时，电流由锌极经外电路流向碳极

D.干电池可实现化学能向电能的转化和电能向化学能的转化

3.燃料电池的突出优点是把化学能直接转变为电能，而不经过热能的中间形式，现已广泛使用。如甲烷燃料电池，其电极反应：负极：CH4+10OH--8e-===CO3(2-)+7H2O。正极：2O2+8e-+4H2O===8OH-。若反应获得27 g水，则电池中电子转移的物质的量为( )。

A.1 mol B.2 mol C.4 mol D.6 mol

4.图2-2-8为番茄电池，下列说法正确的是( )。

A.一段时间后，锌片质量会变小

B.铜电极附近会出现蓝色

C.电子由铜通过导线流向锌

D.锌电极是该电池的正极

5.氢氧燃料电池可以使用在航天飞机上，其反应原理示意图如图2-2-9。下列有关氢氧燃料电池的说法正确的是( )。

A.该电池工作时电能转化为化学能

B.该电池中电极a是正极

C.外电路中电子由电极b通过导线流向电极a

D.该电池的总反应：2H2+O2===2H2O

6.铅蓄电池的两极分别为Pb、PbO2，电解质溶液为H2SO4，电池放电时的反应为Pb+PbO2+2H2SO4===2PbSO4+2H2O，下列对电池放电时的分析正确的是( )。

A.Pb为正极被氧化

B.电子从PbO2 流向外电路

C.SO4(2-)向PbO2处移动

D.电解质溶液pH不断增大

7.乙醇俗称酒精，具有无毒、易储存、原料来源广泛等优点。以乙醇为原料制作的燃料电池，即乙醇燃料电池，相比于甲醇燃料电池在安全性方面具有很大优势。乙醇燃料电池的总反应式： C2H5OH+3O2―→2CO2+3H2O。下列说法不正确的是( )。

A.C2H5OH在电池的负极上参加反应

B.1 mol乙醇被氧化转移6 mol电子

C.在外电路中电子由负极沿导线流向正极

D.电池正极得电子的物质是O2

8.我国首创的海洋电池以铝板为负极，铂网为正极，海水为电解质溶液，空气中的氧气与铝反应产生电流。电池总反应为4Al+3O2+6H2O===4Al(OH)3。 下列说法不正确的是( )。

A.正极反应式为O2+2H2O+4e-===4OH-

B.电池工作时，电流由铝电极沿导线流向铂电极

C.以网状的铂为正极，可增大与氧气的接触面积

D.该电池通常只需更换铝板就可继续使用

9.一种新燃料电池，一极通入空气，另一极通入丁烷气体;电解质是掺杂氧化钇(Y2O3)的氧化锆(ZrO2)晶体，在熔融状态下能传导O2-。下列对该电池说法正确的是( )。

A.在熔融电解质中，O2-由负极移向正极

B.电池的总反应是2C4H10+13O2===8CO2+10H2O

C.通入空气的一极是正极，电极反应为O2+4e-===2O2-

D.通入丁烷的一极是正极，电极反应为C4H10+26e-+13O2-===4CO2+5H2O

10.镁燃料电池以镁合金作为电池的一极，另一极充入过氧化氢，电解质溶液是酸化的氯化钠溶液，放电时总反应为Mg+2H++H2O2===Mg2++2H2O。关于该电池说法正确的是( )。

A.镁合金作为电池的负极，发生还原反应

B.放电时H2O2在正极得电子，被还原

C.负极反应式为Mg-2e-===Mg2+

D.放电时正极附近溶液酸性增强

非选择题

11.铅蓄电池是化学电源，其电极材料分别是Pb和PbO2，电解液为硫酸，放电时该电池的总反应式为Pb+PbO2+2H2SO4===2PbSO4+2H2O。试根据上述信息回答下列问题：

(1)蓄电池的负极材料是__________。

(2)放电时，正极反应为________________________________________________________________________

(3)放电时，电解质溶液的pH________(填“增大”、“减小”或“不变”)。

(4)放电时，电解质溶液中阴离子移向________极。

(5)电流方向从________极流向________极。

12.镍氢电池是新型的可充电电池，它可以取代会产生镉污染的镍镉电池，镍氢电池的总反应式：1/2H2+NiO(OH)放电充电Ni(OH)2。根据此反应式判断，下列叙述不正确的是( )。

A.电池放电时，电池负极周围溶液的pH不断增大

B.电池放电时，镍元素被还原

C.电池充电时，是电能转化为化学能

D.电池放电时，H2是负极

13.微型纽扣电池在现代生活中是广泛应用的一种银锌电池，其电极分别是Ag2O和Zn，电解质溶液为KOH溶液，电极反应式分别为Zn+2OH--2e-===ZnO+H2O，Ag2O+H2O+2e-===2Ag+2OH-，电池总反应式为Ag2O+Zn===2Ag+ZnO。根据上述反应式，下列叙述中正确的是( )。

A.在使用过程中，电池负极区溶液pH增大

B.在使用过程中，电子由Ag2O极经外电路流向Zn极

C.在使用过程中，Zn电极发生还原反应，Ag2O电极发生氧化反应

D.外电路中每通过0.2 mol电子，正极的质量理论上减少1.6 g

14.如图2-2-10所示是某公司批量生产的笔记本电脑所用的甲醇燃料电池的构造示意图。 甲醇在催化剂作用下提供质子(H+)和电子，电子经外电路、质子经内电路到达另一极与氧气反应，该电池总反应式为2CH3OH+3O2===2CO2+4H2O。下列有关该电池的说法错误的是( )。

A.右边的电极为电池的负极，b处通入的是空气

B.左边的电极为电池的负极，a处通入的是甲醇

C.电池负极的反应式为2CH3OH+2H2O-12e-===2CO2+12H+

D.电池正极的反应式为3O2+12H++12e-===6H2O

15.高铁电池是一种新型可充电电池，与普通高能电池相比，该电池能长时间保持稳定的放电电压。高铁电池的总反应为3Zn+2K2FeO4+8H2O

放电充电3Zn(OH)2+2Fe(OH)3+4KOH。下列叙述不正确的是( )。

A.放电时负极反应为Zn-2e—+2OH—===Zn(OH)2

B.放电时正极反应为2FeO4(2-)+8H2O+6e-===2Fe(OH)3+10OH-

C.放电时每转移3 mol电子，正极有1 mol K2FeO4被氧化

D.放电时正极附近溶液的碱性增强

16.银器皿日久表面逐渐变为黑色，这是因为生成了硫化银，有人设计用原电池原理加以除去，其处理方法为将一定浓度的食盐溶液放入一铝制容器中，再将变黑的银器浸入溶液中，放置一段时间后，黑色会褪去而银不会损失。试回答：在此原电池反应中，

(1)负极反应式为___________________________________________________________;

正极反应式为_______________________________________________________________。

(2)反应过程中产生有臭鸡蛋气味的气体，则原电池总反应方程式为______________ __________________________________________________________。

17.将洁净的金属片Fe、Zn、A、B分别与Cu用导线连接浸在合适的电解质溶液里。实验并记录电压表指针的移动方向和电压表的读数如下表所示：

金属	电子流动方向	电压/V
Fe	Fe→Cu	＋0.78
Zn	Zn→Cu	＋1.10
A	Cu→A	－0.15
B	B→Cu	＋0.3

根据实验记录，完成以下填空：

(1)构成两电极的金属活动性相差越大，电压表的读数越__________(填“大”或“小”)。

(2)Zn、A、B三种金属活动性由强到弱的顺序是________________。

(3)Cu与A组成的原电池，__________为负极，此电极反应式为________________________。

参考答案：

1.A 2.B

3.C 解析：每转移8 mol电子，有3 mol水生成，现生成1.5 mol 水，转移电子为4 mol。

4.A 5.D 6.D

7.B 解析：由得失电子守恒，1 mol乙醇被氧化时，氧气转移12 mol电子，乙醇也应转移12 mol电子。

8.B 9.BC 10.BC

11.(1)Pb

(2)PbO2+SO4(2-)+4H++2e-===PbSO4+2H2O

(3)增大 (4)负 (5)正 负

12.A 解析：由电池总反应可以得到，放电时，H2作负极，发生氧化反应，负极反应：1/2H2-e-+OH-===H2O，此时负极区的pH减小。也可用排除法，NiO(OH)中Ni的化合价为+3，Ni(OH)2中Ni的化合价为+2，可知放电时化合价降低被还原;充电电池充电时将电能转化为化学能，而放电时是将化学能转化为电能;镍氢电池放电时氢气作负极。

13.D

14.A 解析：由电池示意图可知，左边的电极失电子，应为电池的负极，a处通入的气体应为甲醇，则右边的电极为电池的正极，b处通入的气体应为空气，所以A项错误。

15.C 解析：高铁电池放电(原电池)时的负极反应为3Zn+6OH—-6e—===3Zn(OH)2，正极反应为2FeO4(2-)+8H2O+6e-===2Fe(OH)3+10OH-，从而不难分析出答案为C。

16.(1)2Al-6e-===2Al3+ 3Ag2S+6e-===6Ag+3S2-

(2)3Ag2S+2Al+6H2O===6Ag+2Al(OH)3+3H2S↑

解析：铝作负极，Ag2S作正极，由“黑色褪去，而银不会损失”可知，Ag2S通过电化学反应生成Ag，则正极反应式为3Ag2S+6e-==6Ag+3S2-，负极反应式为2Al-6e-==2Al3+。

17.(1)大 (2)Zn>B>A

(3)Cu Cu-2e-===Cu2+

高考作文真题及：飞翔 篇7

上天忘了给我翅膀，于是我用梦想飞翔，我的梦想就是我身上隐形的翅膀，它引领着我飞向成功的殿堂。梦想每个人都可以拥有，但并不是每个人都能获得成功。莱特兄弟有梦想，他们希望能将人类送上天空，于是他们制造出了飞机；史蒂芬孙有梦想，他希望能用蒸汽载人行路，于是他制造出了火车；毛泽东有梦想，他希望让中国站起来，于是他用实际行动真的让中国屹立在了世界的东方！他们拥有梦想，他们成功了。

秦始皇也有梦想，他希望太阳灭亡的时候他才灭亡，可是他被推翻了。为什么呢？原因很简单，就是历史的潮流，顺潮流者生，逆潮流者亡，这是亘古不变的真理，即使是希望，也要顺应历史的潮流，这样才是科学的，是前进的，但任何事物的发展都是前进与曲折的，梦想的实现也会遇到曲折，只有坚持下午才能实现梦想。

高考作文真题及：飞翔 篇8

试题解读：

稳字当头，坚定学生作答信心

试卷坚持情理之中、意料之“内”的原则，便于学生发挥，使学生感到学有所得，从而能够以平静而积极的心态作答;坚持公平原则，把考查重点放在学生的语文能力和素养上，确保疫情防控常态化下的高考平稳进行。

1.稳预期，符合学生对试题的期待

试卷结构稳定。全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷试卷结构与一致，试题模块依次为论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作。新高考I卷、II卷试卷结构与新高考适应性测试一致，试题模块依次为现代文阅读I、现代文阅读II、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作。

考查内容与教学内容相符。全国I、II、III卷的考查内容依据上一版语文课程标准，新高考I、II卷考查内容遵照四省《级普通高中语文教学指导意见》的要求。以名篇名句默写试题为例，全国I卷考查的诗句出自《离骚》《琵琶行》《水调歌头(明月几时有)》，全国II卷考查的诗句出自《荀子·劝学》《醉翁亭记》《赤壁赋》，全国III卷出自《论语·述而》《观刈麦》《阿房宫赋》，均为上一版语文课程标准推荐的背诵篇目;新高考I卷考查的诗句出自《论语·先进》《一剪梅(红藕香残玉簟秋)》《菩萨蛮(郁孤台下清江水)》，新高考II卷考查的诗句出自《诗经·秦风·无衣》《登岳阳楼》《六国论》，均为四省《2017级普通高中语文教学指导意见》推荐的背诵篇目。

2.稳难度，利于学生正常发挥

试题从素材选取、试题设计等方面综合把控难度，使其与学生总体作答能力水平相当，让学生都能发挥出应有水平。

精选背景熟悉的材料。一是在选取试题阅读材料时，将所涉内容是否在学生熟悉的范围、学生生活中能否接触到作为重要的衡量标准。以论述类文本为例：全国I卷的材料主题是“孝”的内涵形成及历史演变，文章中提到的家庭伦理问题与每一位学生都息息相关;全国III卷的材料对《古文观止》备受读者欢迎的原因进行分析，条理清楚，而《古文观止》为广大学生所熟悉，其中有多篇选文是初高中教材必修篇目。北京卷作文“一条信息”取材贴近时代、贴近社会、贴近学生实际，审题难度不大，但富有思考层次。二是不回避热点话题。以写作试题为例，疫情防控、人类命运共同体等都是备考过程中普遍关注的热点，这些内容都纳入了高考作文命题的范围，学生对此不陌生。三是日常生活入题。以语言文字运用试题为例，语料话题分别是有氧运动、噪音、食物消化、电子阅读、风筝等，均取自学生熟悉的生活情境。

试题平实，有延续性。试题平易朴实，立意明显，指向清晰。以古代诗歌阅读的问答题为例，或者问诗歌所表达的思想感情，或者问诗歌阐述的道理，均着眼于诗歌最突出的特点、最基础的内容。考点和题型更多体现延续性。全国I、II、III卷考点和题型与20保持一致，新高考I、II卷的考点和题型对标新高考适应性测试，并根据调研反馈进行了合理调整。

3.稳情绪，照顾学生的考场心情

语文试题的命制依托于各种类型的语言文字材料，而材料、特别是文学性材料的情感取向不可避免地会对学生答题时的情绪产生一些影响。材料选择强调情感中正平和，色彩明快清新，对于学生来说，亲切友好、乐观积极。以文学类文本阅读为例，全国I卷的《越野滑雪》讲述的是普通年轻人对运动的热爱，对生活的激情，全国II卷《书匠》刻画的是普通匠人对职业道德的坚守，全国III卷《记忆里的光》探讨的是普通劳动者对信仰的追求，新高考I卷《建水记》呈现的是普通市井生活中的诗意，新高考II卷《大师》表达的是普通家庭日常生活中体现的亲情。这些普通人的工作、生活、情感，对于广大青少年、特别是刚刚和全国人民一起经历了疫情防控的青少年来说，既是亲切的，也是弥足珍贵的。再以古代诗歌阅读为例，所选唐诗或表达对生病朋友美好的祝福，或表达对即将分离的朋友的不舍，所选宋诗探讨读书、学诗、育才的方式方法，均健康向上。

高考英语真题作文 篇9

1.表示歉意;

2.说明原因;

3.另约时间。

注意：

1.词数100左右;

2.可以适当增加细节，以使行文连贯。

【优秀满分范文】

Dear Bob,

I’m sorry to say that I cannot go to the bookstore with you on Friday afternoon. I have just found that I have to attend an important class meeting that afternoon. I hope the change will not cause you too much trouble.

Shall we go on Saturday morning? We can set out early so that we’ll have more time to read and select books. If it’s convenient for you, let’s meet at 8:30 outside the school gate. If not, let me know what time suits you best. I should be available any time after school next week.

Yours,