语文组教案检查总结（精选10篇）
贾玉霞：等级B
优点1教案环节齐全，符合格式要求。2三维目标表述清楚，符合教材内容实际。3教学反思书写及时，认真。
不足：1教学难点表述不够清楚。2教学关键点无表述。
3学法指导不到位。
张兴君等级A
优点：1三维目标表述清楚，符合教材内容实际。2教学重难点把握准确，表述清楚。3教法设计较为新颖。
不足1个别课时环节不齐全。
2教学关键点无表述。
3部分教学反思简单。
李艳婷等级C
优点：1三维目标表述清楚，符合教材内容实际。2教学反思书写及时，认真。
3教具准备充分，体现较好。
不足：1个别课时环节不齐全。
2教学关键点无表述。
3板书设计示范性不强。
秦荣等级B
优点1教案环节齐全，符合格式要求。2三维目标表述清楚，符合教材内容实际。3教案书写工整工整。
不足：1教学关键点表述不清。
2教具体现不够。
董建红等级C
优点：1教案环节齐全，符合格式要求。2三维目标表述清楚，符合教材内容实际。3教学重难点把握准确，表述清楚。不足：1教学难点表述不清。
2教法学法不具体。
3个别课时反思不及时。
苏江等级B
优点：1环节齐全，格式符合教案备写要求。2三维目标表述清楚，符合教材内容实际。3板书设计示范性强。
不足：1教案书写欠工整。
2教学关键点无表述。
3教法学法表述不具体。
王存亮等级B
优点：1环节齐全，格式符合教案备写要求。2三维目标表述清楚，符合教材内容实际。3板书设计示范性强。
不足：1教案书写欠工整。
2教学关键点无表述。
3个别课时反思简单。
高英等级A
优点：1教案书写工整。
2三维目标表述清楚，符合教材内容实际。3教学反思全面认真。
不足：1教学难点表述不清。
2教学关键点无表述。
3教具使用体现不够。
马雪云等级A
优点：1教案书写工整
2教学重难点把握准确，符合教材内容实际。3反思及时认真全面。
不足：1练习设计不够具体。
2教学关键点无表述。
窦芳：等级A
优点：1环节齐全，格式符合教案备写要求。2三维目标表述清楚，符合教材内容实际。3板书设计示范性强。
不足：1教法学法表述不清。
2教学关键点无表述。
3反思及时但欠全面。
宋军等级B
优点1三维目标表述清楚，符合教材内容实际。2教法设计新颖。
3板书设计示范性强。
不足：1教案书写欠工整。
2教学关键点无表述。
3个别课时反思不及时。
冯得权 等级B
优点：1环节齐全，格式符合教案备写要求。2三维目标表述清楚，符合教材内容实际。3教法设计新颖，符合教学内容实际。不足：1书写欠工整
2教学关键点无表述。
一、关于教案模式问题
走进许多学校, 我们通常发现同年级同学科教师用的教案都有统一的模式, 但是“文无定法”, 教学也一样, 要从实际出发。教学上的每一个具体内容或每一具体情况都表现为不同的个体。同时, 教材内容不同, 特点不同, 难易不同, 教法当然也不相同。一名合格的教师, 只要他深谙教学之道, 对不同教材的处理当然会富于变化, 而不会囿于某种固定的框框。同时, 同一教材, 教师不同, 知识结构与擅长不同, 教学也自会有别, 而反映不同的教案设计也必会各不相同。所谓“条条大道通罗马”, 而不是“自古华山一条路”。教学方案相同有时是必要的, 有时不同也是必要的。因为教学本身应允许根据不同情况有所创造, 有所创新。这不仅不会妨碍教学, 反而能有效刺激和促进教学。
当然, 这并非是对教案怎么写不需要提出规范要求, 而是说这种要求应该是一些原则性的东西, 而不是包教一切的具体模式。我们的目的是卓有成效地进行教学, 因此, 教案采取何种形式应不拘一格。那种把复杂的教学程式化的思想是一种只承认一般, 不承认个别;只承认共性, 不承认个性的僵化思想的反映。而教学设计恰恰要从实际情况出发, 因生制宜, 因材设计, 灵活施教。正如吕淑湘先生所言:“关键在于一个‘活’字。”所以, 那些以模式作为评价教案, 尤其是评价教学水平的做法是不妥的。
二、关于教案的详略问题
教案的详略同样也要依具体情况而定, 即当详则详, 当略则略, 而非越详越好。当详而略, 则略中流于疏漏;当略而详, 则详中不免繁琐。所谓“看菜吃饭, 量体裁衣”, 在同样能说明问题的前提下, 总是以扼要为好。因为同是一定的内容, 当其作用于学生的听觉和视觉以后, 从结果看, 学生总是很难记住缺乏概括的苛细的分析, 倒是那些精要而醒目的东西才会让学生经久难忘。如有的老师讲鲁迅的《药》, 最后围绕“药”这一贯穿全文四部分的线索概括为四个字:“买”“吃”“谈”“果”;将 《项链》 一课的情节总结为“借”“失”“还”三个字等。此类教案在反映对教材的分析上虽寥寥数字, 却能以简驭繁, 将复杂的课文揭示得一清二楚, 谁能说这样的教案不是好教案呢?试想如果换成大量的文字说明, 结果必会是另一番情景。何况对教材分析扼要的教案, 不仅有利于理解与记忆, 也能为学生活动 (动手、动脑、动口) 赢得足够的时间, 使“少讲多练”变为现实。而那种对教材不分轻重、逐层解析的教案只能导致“满堂灌”, 使学生置于被听讲的地位, 不利于学生主动学习。从教案的设计方面, 精要远胜于详尽, 从这个意义上说, 盲目地提倡和称道分析苛细的教案也是不妥的。
当然, 这需要建立在对课文作全面、透彻的分析基础上, 需要教师对课文有高度的认识与概括能力, 并不是随便可以做到的。教学贵在胸有成竹, 当一个老师对教材的研究达到一定程度后, 即使他的构思不以文字的形式出现, 同样可以在教学中稳操胜券, 出色地完成教学任务。但这并不是说任何教师教学中都可以完全不要教案, 而是说有无文字教案, 特别是分析偏细的教案远不是主要的, 主要的是熟悉教材和教法, 提升自身的功底。如果不是这样, 即使再详尽的教案也难以在教学中达到预期效果。据此, 那种以文字多寡来判定教案和教学态度优劣的做法是不符合语文教学实际的, 也是缺乏说服力的。
一、备课
备课优点：最使我感动的备课是范卫荣老师的备课。建议老师们都去看看。首先是书写，不是认真，是太认真了，从第一课到最后一课，都一个笔迹，没有一个潦草的字。每一课都有预设，有设计意图，教学反思结合学生实际，客观地分析反思自己每一堂课，不是一课，而是课课。很难得。确实是在用心备课。还有几个有特点的备课：梅霞的，细致，实在。很重视基础知识。每一课重点问题把握准确，环节清楚，重点突出。刘杰的也不错，我看了几个反思，写的很实在，不是大而空的几句话应付。也挺实用。还有丽霞的，课型多样。除了精备课外，还有单元整合，1加1，有导学案。玉霞的，也不错，唯一一个有单元备课的，真反思，有设计意图。建议老师们补上几个单元备课。
备课存在的问题：
1、空项问题，个别项目没有填写。比如，时间，教学重难点，突破措施，后面的小反思，有空着的。其中空时间的最多。
2、个别环节过于简单。比如备课后面的小反思，字数太少，有的一行多，十几个字。再利用这几天的时间完善一下。
3、备课中教学目标一栏，目标不明确，大而空，面面俱到，又太笼统，且与下面备课的环节严重不符。也就是说，有的教学目标并没有负责完成它的步骤和环节。建议把前两个单元的修改一下。教学目标要明确，指向性强，凡是教学目标就一定要有步骤来完成目标。还有太笼统的，也可以修改一下，比如《草原》一课，（1）.让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。（2）.通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。如果有这样的目标的话建议修改一下。通过那段话？
4、备课中知识罗列多，突破措施，方法、习惯、学生活动等体现较少，有的没有。建议修改，先修改一两个单元，以后再备要注意。
5、精备课和略备课基本没有体现。精备课可以精细化一点。略备课目标少一点。
6、大部分老师都没有习作备课。这个是不是？
7、数量问题。周主任要求备7个单元，自己再数一数，数量达到了没有。
8、好像有使用旧备课的。拿不准。
教学反思存在问题：
1、时间没写。
2、档案盒里数量不够10个。都交上了？
听课记录存在问题：
1、时间没写。
2、部分老师环节分析和后面的总评没有写。建议再填填。
二、作业类 各级部基本一样。
六年级：上交的作业大致有这些：练字卡、检测卡、导学案、手抄报、语文大作业本、方格稿纸上的习作、快乐读写记录卡等。比较好的是一班的习作批改，有教师的评语和修改。三班的课堂基础知识检测本，每次都有时间，很正规，主要是听写字词等基础知识。
五年级：家庭作业本、大作业本、练字卡、快乐读写卡、大作文本、日记本、方格稿纸上的习作、导学案、检测卡等。
四年级：练字卡、配套练习册、导学案、检测卡、家庭作业、作文本或者作文纸。比较好的是统一印刷的家庭作业，整齐。三年级：导学案、检测卡、基础知识检测纸（从本子上撕下来的，个人认为习惯不好，最好统一用本子）、小作文、日记，有两个班有小语文本。主要亮点在日记和小作文上，都有或繁或简的批改。
问题：
1、上交材料要全批全改。做了但没有批的不要上交，学生没改的，也不要上交。
2、错批错改现象都有。建议把材料拿回去重新检查。
3、装订材料要讲究。，特别拿不出手的就算了，顺序。
4、写字卡最好能把写的好的，用红笔圈一下，或者优点范写的痕迹。数量不少，但是有的一点痕迹都没有。可以圈一部分。
2013年3月29日，在教导处的组织下，各科组在教务处进行本学期第一次教案的检查。数学组为了进一步提高本组教师的能力，全面提升我校数学教学质量，在教导处的具体要求下，对我组教师的教案进行了细致的检查，现将具体情况总结如下：
优点：
1、总体检查情况良好，部分教师能按要求备课，并根据所任年级及所在班级情况，认真确定教学目标，分清重、难点，依据“目标、导学、评价”的教学模式设计合理的教学过程，有一定的教学准备，过程清晰。
2、大部分教师的教案内容齐全、规范，突出重、难点。
3、教学反思深入、及时。
4、其中钟玉华、杨莎、蒋小红老师的教案较为优秀。存在的问题：
1、个案还过于简单，步骤不全；
2、个别教师的教案数量不够，没有达到周备课的要求；
3、个别教师教案的文字书写不够规范；
4、教案没有体现我校“三位一体”思想，目标不明确。建议：
1、善课堂小结及课后反思；
2、程内容要详细，体现以学生为本的设计。
3、轻教师要多向有经验的教师和优秀教师学习，学习他们教学过程和思路，以及他们教案是怎样设计的。
南城初中数学教研组
1、教师的备课从总体上讲，效果不错，教师的教案环节较齐全，内容较具体。教师的备课都能体现自己的教学思路，对一些共享形式的教案能做到再次完善，具体考虑自己班级的实际情况，考虑学生的实际特点，真正做到“备教材、备学生”。教师教案的数量充足，所有教师的教案均能做到内容完整，有板书设计，教后反思。
2、每位科任教师都能设计多种多样的作业布置给学生做，教师布置的作业有考虑到学生的实际情况，作业做到适量、适度，作文任务都完成。教师从学生的作业情况来发现和查找自己教学中的问题，使作业真正发挥应有的功效。作业全批全改，部分教师对学生的作业还写上了激励性的评语。
3、每位教师备课都有教学计划、进度安排、花名册、记分册、目的要求、重点难点、课后小结等。
4、语文课备的比较好的教师较多，相比之下罗新根老师的教案较有质量，备的较好。
总之，此次语文组教学常规工作情况是很好的，当然，还有做得不够好的，相信在今后的教学中稍加注意是可以避免的，是可以做的更好的。
检查人：张家兴、宋冬根、匡炳庆
本月10月31日，根据教导处的工作安排，对我校语文组老师的作业布置、作业批改常规进行检查，现将检查情况小结如下
亮点:1.受查老师都坚持按照学校布置作业的要求、教学进度，同步布置作业，且内容较丰富，形式较多样。
2.受查教师作业批改能做到及时规范，大都采用等级制，批改符号重在指出错误，减少对学生的刺激。
3.老师们较第一次检查，更能重视作业的辅导与订正，二次批改做得更加仔细规范。如宿代淑老师、黄芳芳老师，她们在指导学生订正时，都是要求学生用不同颜色的笔订，以区分对错，使学生加深对错题的印象。王维老师，也是这次常规检查中最值得表扬的教师，相较第一次检查，有飞跃性的进步，作业批改更加认真、规范，学生错题订正不再红笔，改成其他可以区分的颜色笔。作文批改几乎本本有眉批、尾批和修改符号。
4.作文批改方面，能从老师的批改字迹，看出老师们都在认读阅读学生们的作品。并能在教师的批改符号、眉批、尾批中，可以看出老师对学生的习作都作出了更加细致的指导。
不足：1.受查老师中，也有个别教师在常规作业批改中存在很大的问题，例如个别题目批量错批、“直、哼、孩、竹、脚、桥、领”等易错字大量错批，个别漏批的现象也有存在。
2.也有少数班级，学生作业书写不够规范整洁，待加强。
2018年10月31日
周训勇
总体情况：
大部分教师的计划各栏目填写齐全，内容把握比较准确到位，除个别教师存在内容分析欠细致，实用性不强；教案课时数比较足，修改比较认真、细致，基本上能够体现出教师实际教学情况，教学反思比较及时，对课堂教学情况基本上做到有针对性的反思；教师教材分析存在问题较多，大部分教师分析记录较少，“五点”把握比较准确到位；学生作业比较及时、适量，教师批阅也非常及时认真，指导性较强，特别体现在英语作文作业上；教师的学习与研究方面，听课记录次数不一，多数记录比较真实，有较具体的环节分析。肯定方面：
教师的业务素质有很大的提高，业务观念也有很大的转变。从这次检查业务可以看出，教师都能认真对待自己的教学业务，各项业务准备的比较细致认真。同时，大多数教师能够立足教学实际，加强了教学研究、反思，大部分内容能够体现新课改的理念，针对性、实效性有很大的提高，这些对于学生习惯的养成，提高教学质量有很大的帮助。
存在问题:
1、计划制定：个别教师的小科计划制定较粗。
2、备课：少部分教师对教案修改不具体，教后反思质量不高，没能挖掘教师本身的教与学生的学还是有机的结合的问题去反思以达到提高的目的。
3、学生作业：有的教师对作业批改不细，尾批的指导性、针对性、鼓励性还须加强。
4、个别教师听课的次数较少，环节分析教学及建议少。
改进建议:
1、认真钻研教材，把握学科特点制定出切实有效的学科计划，内容应具体，体现新课改的教学理念。
2、共案的教学反思指导性要强，结合教师的教与学生的学提出有针对性的、指导性的反思。
3、学生作业，教师批阅应细致认真，批语要有针对性、鼓励性。
4、听课记录环节记录清晰，环节分析及建议指导性强。
《山中访友》教学设计
教学重点：
是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学目标：
1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致
蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学方法： 启发诱导法、讨论法
教学准备：学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。教学课时：2课时
第二课时
一、欣赏佳句，积累语言
回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：
①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
比喻 不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。拟人 形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
联想 树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！„„
排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
二、体验情感，反思言行 我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？
探究后教师小结：
当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考──做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。
三、拓展对话，发展语言
假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。
──使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写（充满深情），在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。
一、作业布置： 1．抄写生字并组词。2．辨字组词。
激 邀 俯 府 暴 瀑
悄俏
峭 捎
消 哨 驱 躯 岖 津 律 肆 狭 陕 峡 侠
3．抄写本课你积累的好词佳句。4．背诵你喜欢的段落。板书设计：
古桥
大树 山中访友（与大自然深情地对话）山泉 热爱大自然
溪流
二年级组语文教案练习4 (初稿)
学科 语文第三册 主备教师 刘兰 授课时间 第 周 月 日 使用教师 课题 练习4 教学目标 1、认识大写的数字，并学习填写汇款单。 2、熟记四条成语并朗读、背诵两句名人名言。 3、观察一幅“买文具”的图画，练习说话。 教学重难点 1、填写汇款单 2、看图说话，训练学生观察、表达、想象能力。 教学方法与手段 讲授法 ，演示法 教学准备 教学挂图 小黑板 教学过程设计 第一课时 一、教学第一题 学习字词句 1、辨认大写字母 2、描红 3、练习(1)根据教材所创设的.情景学习填写汇款单 (2)用大写字母填写汇款单 4、反馈。 二、学写铅笔字 1、审题。 (1)让学生清楚本题要求。 (2)复习写字要求。 2、指导。 (1)指名认读“热 盘 想”3个字。 (2)引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么? (3)指导写出“热”。 出示“想”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。 (4)指导学生写“想 盘”。 3、练习。 让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 4、反馈。 第二课时 一、读读背背 1、审题。 2、指导。 (1) 教师范读。 (2) 学生自由读。 (3) 理解四条成语的意思。 3、练习。 4、反馈。 二、读名人名言。 1、审题。 2、指导。 (1)让学生借助拼音自读名人名言。 (2)指名试读。 (3)教师帮助学生理解名人名言。 (4)教师再次范读。 3、练习。 练习背诵，指名试读。 4、反馈。 第三课时 口语交际 一、审题。 二、指导。 1、指导观察图片，回答： 小明来到百货文具店，他是怎样和售货员阿姨对话的? 2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。 3、指导说话。 (1)指导学生分角色练说，相机指导。 (2)同座位练说。 (3)请表演得好的学生上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。 (4)同座位再次练说。 (5)请班上语言表达能力弱的学生表演。 课堂练习设计 课外练习设计 1完成同步练 2自己去文具店买文具，实际操作 板书设计 教学反思
《再见了，亲人》教学设计
学习目标
１、学会本课１２个生字，认识４个生字。能正确地读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
３、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。教学重点
１、从具体内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。
2、体会作者的一些表达方法。教学过程
一、情景导入，简介背景
１、检查预习，交流学生搜集到的有关抗美援朝的资料。
２、学生交流，教师补充：１９５０年，美帝国主义侵略朝鲜，把战火引向中国边境。中国人民响应毛泽东主席发出的“抗美援朝、保家为国”的号召，派出中国人民志愿军开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战三年，打败了美帝国主义。
３、板书：抗美援朝时间１９５１年～１９５３年。
4、出示预习要求：
１９５８年，最后一批中国人民志愿军战士离开朝鲜，中朝两国军民在火车站依依惜别。中国人民志愿军对朝鲜人民说：“再见了，亲人！”朝鲜人民也对中国人民志愿军说：“再见了，亲人！”（板书课题）。
５、板书课题，质疑：
⑴读了课题后，你想知道些什么？
⑵预习时，你遇到了哪些问题？
二、学习课文
１、初读课文，了解课文的大体内容： 第一关：读懂课文内容：
（1）快速浏览课文，找找课文主要写中国人民志愿军跟哪些朝鲜人民依依惜别？（2）交流讨论。（大娘、小金花、大嫂）
２、精读课文，理解课文内容：
第二关：说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事？ ⑴学习第一自然段： ①出示学习要求：
默读思考：这一段主要讲志愿军向谁道别？她为志愿军做了哪些事？（边读边在书上勾画。）
②小组内交流讨论。
③汇报讨论的结果。（补洗衣服、送打糕、救伤员）④想一想：
朝鲜大娘是不是只做了这几件事？你从哪里看出还做了好多事？说明了什么？
⑤有感情地练习朗读。（对大娘，如对长辈慈母，应怀者敬重的情感读。）⑥归纳学习这段的方法：（默读、勾画、体会、感情读）。
⑵请学生用同样的方法分小组学习第二、三自然段。小金花、大嫂各为志愿军做了哪些事？
①分小组学习：（一、二组学习第二自然段；
三、四组学习第三自然段。）②汇报学习情况。
③练习有感情的朗读二、三自然段。（分别用亲切、关切的情感去读）⑶体会作者的表达方法：
第三关：读课文前三个自然段的开头与结尾，以及４～６自然段，体会作者表达了什么思想感情。
①小黑板出示这些句子
②让学生把这几句话改写成陈述句进行朗读比较 ③朗读课文的四至六自然段。
④通过对以上课文的学习，你觉得 “再见了，亲人”是对谁说的？是不是仅仅指课文中写到的这三个人？为什么称为“亲人”和“亲爱的土地”？（用鲜血凝成的比天高、比海深的情意，不是亲人胜似亲人。）
⑤有感情地练习朗读最后三个自然段。
四、扩展训练
这篇课文是从志愿军的角度来写的，因为他们在临别时候想起了朝鲜人民的深情厚意。
但是，在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达，因为志愿军也为朝鲜人民做出了巨大的牺牲。（介绍抗美援朝英烈的事迹）
五、布置作业
查阅、搜集有关抗美援朝的资料和图片、故事等。板书设计
再见了，亲人
抗美援朝战争：１９５０年～１９５３年
１９５８年，最后一批志愿军离开朝鲜。大娘
洗补衣服 几夜没合眼
送打糕 雪中送炭
救伤员 失去小孙孙 鲜血凝成（依依惜别）
小金花：救老王，失去妈妈 深情厚谊 大嫂：挖野菜，失去双腿
小学语文组集体备课二次教案
《千年梦圆在今朝》教学设计
学习目标
1．认识”瑰丽、尝试、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。课时安排 1课时 课前准备
1．课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。教学过程
一、激情导入，创设情境
教师激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。1．引导学生自由发言。
2、教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）
二、初读课文，自定目标
1．请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。
三、自读自悟，合作交流
（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：
古人的奇妙想象——美好的梦想
万户的火箭飞行——大胆的尝试
人造卫星的发射——突破性进展
↓载人航天工程的实施——艰苦的努力
↓神州五号”载人飞船发射——巨大的成功
（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处
四、拓展读写，升华情感
1．“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？
2．学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一
谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。
3．“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不
欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说
自己的感受。
4．时代在发展，科学在进步。“神州五号” 飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人
航天飞船又飞上了太空。
五、完成小黑板巩固练习题，师作讲解。
六、布置作业
查阅、搜集有关航天事业的资料和图片、故事等。
七、板书设计
千年梦圆在今朝
古人的奇妙想象——美好的梦想
万户的火箭飞行——大胆的尝试
人造卫星的发射——突破性进展
↓载人航天工程的实施——艰苦的努力
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