初中历史快速记忆法（共12篇）
学习是我们成长的必经之路，只有不断的学习我们才能更好的了解这个社会，才能更进一步的认识自我，中学是一个过渡时期，很多人因为无法及时的过渡而感到很大的压力，尤其是在背历史年代上，所以方法得当是非常重要的。
记忆历史年代带来的困扰
到了初中随着学习负担的加大，如何高效学习，在更少的时间内做更多的事情显得尤为重要，初中，开始学习政治历史地理这些科目，其中绝大部分内容都是书本需要记忆的知识，占了考试分数的将近七成。可是就是这部分内容却要花掉我们将近大部分的时间，死记硬背，反复读，枯燥，花掉大量的时间不说，容易遗忘，如何高效记忆，将记忆效率成倍提升，短时间内记住大量信息，记得快记得牢呢？这就需要我们掌握科学的记忆方法，变死记为巧记。历史是让我们更好的了解过去的生活和名人事迹，以便来更好的激励自我激励，但是在学习历史时时间地点人物是必须要记得，这就难倒了很多学生，尤其是时间，总是反复的背，但是效果并不是很明显，那么如何才能有效的记住历史年代呢？
简单方法教我们如何记忆历史年代
一、年代记忆法
由于历史学科是按照年代顺延编写的, 因此, 它的知识结构也是按照年代的顺序来编排的, 我们在记忆具体的知识点时就可以按照年代的顺序来记忆。例如我在上课的时候就经常要求学生要多看一看课后的重大事件年代表, 通过对于不同年代的重大历史时间的记忆来推定其他的知识, 这类记忆法最大的优点就是解决了历史学科关于时间的记忆难点。例如, 在学习“五代十国”这部分的内容时, 由于这个阶段的很多事件距离很近, 学生一不小心就会把次序弄颠倒, 这时候, 我们就可以利用年代的顺序来帮助记忆。
二、归类记忆法
这种记忆方法是按照一定的标准把各种杂乱的知识按照不同的类别给分类开来记忆, 这样可以使得知识更加具有条理性、逻辑性。例如, 我们在学习完中国古代史以后, 就可以把教材内容按照原始社会、奴隶社会、封建社会等进行归类。又或者, 我们在记忆一些具体的历史事件, 例如像一些著名的战役, 我们就可以把这些战争按照正义的战争、非正义战争、以少胜多的战争以及战争的后果等标准来进行归类记忆。例如, 有关中国近代史这部分的内容, 由于其中涉及了大大小小的战争和很多不平等条约内容, 很多学生对于这些战争和条约的记忆往往存在很大的困难, 这时候我就让学生把这些条约按照战争时间做一个归纳, 再进行类比记忆。这种归类记忆法最大的优点就是可以对一些相似的知识进行对比记忆, 这样就不容易出现知识混淆、张冠李戴的错误。
三、重复记忆法
重复记忆法可谓是记忆方法中最基本的方法, 但也是最重要的方法。事实上, 很多记忆法往往都是建立在重复记忆法之上的。因为按照记忆的规律, 无论人们采取什么样的记忆方法, 所记下来的知识都会不断地被遗忘, 而克服遗忘唯一的方法就是不断地重复记忆, 不断地加深印象, 只有这样, 才能够保证知识在头脑中一直维持。
四、故事记忆法
喜欢听故事可能是每个孩子的天性, 相对于枯燥的知识, 学生对于故事的记忆力往往要强很多, 这主要还是因为学生对于有趣的故事会产生更加深刻的印象。因此, 记忆维持的时间就更长。作为教师, 我们可以充分利用学生这一心理特点, 采用故事记忆法来帮助学生记忆历史知识。在历史学科中, 有很多有趣的历史小故事, 教师在讲课的时候就可以善加利用这些资源。例如我在给学生讲到“三国鼎立”的内容时, 就给学生讲了很多与三国有关的小故事, 像是“桃园三结义”“三顾茅庐”“草船借箭”等故事, 学生在听得过瘾的同时也牢记了相关的知识。
五、歌诀记忆法
在历史学科中, 有很多的知识杂乱无章, 毫无规律可循, 这时候我们就可以采取一些歌诀记忆的方法, 或者是利用一些谐音来记忆, 这样就会简单很多。例如, 我在讲到“战国七雄”这部分内容时, 很多学生对这七个国家位置总是记不清, 这时候, 我就采取了歌诀记忆法, 把这些国家的名称和位置编成顺口溜“齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩, 东南西北到中间 (央) ”, 这样学生读得顺口, 记得也更加轻松。
除了以上方法外, 我们在学习历史的过程中还有很多的记忆方法可以借鉴, 像图示法、浓缩记忆法、数字记忆法、地理方位记忆法等, 但无论是哪种记忆法, 只要是能够帮助我们记住想要的知识的就是好方法。当然, 无论是什么样的记忆方法, 都只是一些技巧性的东西, 我们要想学好历史这门学科关键还是要靠扎实的学习, 之后再配上这些技巧, 才会使我们的学习效果事半功倍。
一、单字组词记忆法
许多历史知识记忆时容易发生混淆或者记不牢固，这种情形如果我们各提取它的一个字再组成一个词或一句话，就会发现很有意思，并且有利于加强记忆。例如：唐朝时越窑的青瓷和邢窑的白瓷最负盛名。把后者分别提取一个单字“邢”和“白”，然后组成“百姓”这个词（谐音）。“百姓”-“白邢”就是邢窑生产白瓷。又如，19世纪晚期和19世纪早期德意志大文学家歌德和席勒。歌德的主要著作《浮士德》。可以用“三德”两个字帮助记忆，德意志──歌德──《浮士德》。同时，共同的理想和追求，使歌德和席勒结下了诚挚的友情，根据他们的遗嘱，这两位先后离世的大文豪最终合葬在一起，成为世界文坛的佳话。这真胜过一部“爱情”故事，而席勒的代表作是《阴谋与爱情》。又如：马克尼发明无线电报，莫尔斯发明有线电报，可组成“无马有莫”加强记忆效果。
二、歌谣记忆法
把历史事件编成口诀或顺口溜，是记忆和学习历史的一种好方法。在理解课文的基础上编成口诀或顺口溜，印象更深，记忆更牢。如为了让学生记住七雄名称及在地理上的位置，可编顺口溜：“东齐西秦，南楚北燕，赵魏韩在中间。”再如，在教学七年级下册郑和下西洋时，可以编成这样的歌诀来学习记忆：“郑和奉承朱棣令，1405出西洋，与外联系宣国威，刘家港出古里回；此后多年下六次，一共涉达30国，远航红海与非洲，扩大交流开南洋，郑哥相比早半世，书写远航史壮举。”这样学生就容易记住郑和下西洋的派遣者、目的、第一次远航时间、出发地、到达地、返回地；共航行的次数、最远到达地、影响等知识，避免了死记硬背，而且记忆时间会更长久。
三、年代巧记法
1.数字特征观察法
如，罗马西西里起义是公元前137年，这三个数字是在四个连续奇数1、3、5、7中挖出第三个奇数后排成的一个三位数。又如383年的淝水之战，1234年蒙古灭金，1661年郑成功率领大军进攻当时被荷兰殖民者霸占的我国领土台湾，1789年法国资产阶级革命，1818年马克思诞生等等，亦具有明显的数字组合特征。
2.等差数列记忆法
例如，我国辛亥革命、“二次”革命、护国运动和护法运动，这四个历史事件分别发生在1911年、1913年、1915年和1917年，这四个数字恰好组成了一个以2为公差的等差数列；再如辛亥革命、中国共产党的成立、“九一八”事迹和皖南事变，分别发生于1911年、1921年、1931年和1941年，这四个数字恰好组成了一个以10为公差的等差数列，只要记住辛亥革命发生的时间，其余三个年代也就记住.时差记忆法。
如，唐末农民起义是874年开始的，起义坚持10年，就可推知这次起义是在884年黄巢牺牲后失败的。抗日战争为期8年，是1937年爆发的，由此可以推算出：它结束于1945年。英国资产阶级革命发生在1640年，整整两百年后英国才发动侵华的鸦片战争，故知鸦片战争是在1840年发生的。再如金建立于1115年，十年后灭辽，故知金灭辽是在1125年。
社会发展有一定规律，历史年代的记忆也应寻其规律。关于历史年代的记忆方法很多，数字记忆法仅为其中的一种。中学历史教师倘认真发掘，一定还能找到诸如理解记忆、归纳记忆和编年记忆等其它许多事半功倍的记忆方法。
四、归纳记忆法
一方面，可以把不同时间的同类事件进行归纳。如：近代前期西方列强连续发动的5次大规模侵华战争、20世纪30年代日本侵略中国制造的5次事变、新航路开辟过程中的4次重大远航、二战中同盟国首脑召开的4次国际会议、中国工农红军5次反“围剿”、中国共产党召开的15次代表大会，等等。另一方面，也可以把同一时间的不同事件进行归纳。如：1927年：上海工人第三次武装起义、“四一二”反革命政变、李大钊被害、“马日事变”、“七一五”反革命政变、“HYPERLINK"http：//www.so.com/s？q=%E5%AE%81%E6%B1%89%E5%90%88%E6%B5%81&ie=utf-8&src=wenda_link"＼t"http：//wenda.so.com/q/_blank"宁汉合流”、南昌起义、“八七”会议、秋收起义、井冈山革命根据地的建立、广州起义。
五、联想记忆法
与其它学习方法不同，在选择记忆方法的时候，往往不需要讲求什么逻辑性，因为最终的目的就是为了记住知识，只要能够记住，学生可以根据自己的喜好选择任何一种记忆的方法，哪怕方法很奇怪，只要效果好，就可以大胆采用，像是联想记忆法。在记忆知识的过程中，我们可以通过各种稀奇古怪的联想来记忆相关知识，如，在讲到军阀割据，曹锟、段祺瑞分别控制的地盘以及其相应的支持者时，我们就可以采取联想记忆的方法来进行记忆：曹锟靠在一棵日本梨树（分别指直隶和江苏）上，饿（湖北的简称鄂的谐音）的快干（江西的简称赣的谐音）了，而段祺瑞却端着一大碗（安徽的简称皖的谐音）卤（山东的简称鲁的谐音）面（福建的简称闽的谐音），这（浙江的谐音）应（英国的谐音）该很美味吧！这种联想法看起来很奇怪，但是记忆的效果却一点也不差。
六、重复记忆法
重复记忆法也称作尝试回忆记忆法，即对识记材料边阅读边尝试着背，背不出来再看书，看了书再背，直到全部背熟为止，过一段时间再复习，以巩固成果。但背的时候不能像背诗歌、古文、定理公式、英语单词那样一字不漏地背，只要求背提纲、重要的历史知识。背的时候，眼看、嘴念、脑想、手写并举，记忆效果最佳。
七、综合记忆法
对于一些内容复杂且非常重要的内容，往往用某一种记忆方法很难记住，这时可以用多种记忆方法综合解决。如古代史上清代几位皇帝在位时的重大事件：
1.顺治帝——册封五世达赖为“达赖喇嘛”的封号可记为：顺达。
2.康熙帝——康熙帝，两个儿（平定葛尔丹叛乱，册封“班禅额尔德尼”）。
台阶下，捏泥人（收复台湾设台湾府；反击沙俄，签《尼布楚条约》）
平三番，更名田（平定三番之乱，实行“更名田”）。
滋人丁，不加赋（规定“滋生人丁，永不加赋”）。
3.雍正帝——将军大臣军机处，“改土归流”地丁银（设置乌里雅苏台将军和驻藏大臣）。
4.乾隆帝——乾隆帝，爸和姨（渥巴锡率土尔扈特部回归祖国，平定大小和卓叛乱，设伊犁将军）。
记单词就像交朋友，是一回生、二回熟的过程。作为初中学生在英语学习方面首要任务就是要记住英语单词，在这最后阶段如何能做到快速记忆单词呢？
一、强背：
1、要大声朗读，反复朗读直至背诵。
2、背完单词之后8小时再复习一遍，第二天再看一遍，第四天再复习一遍，你可以前后衔接地类似滚雪球那样去复习。
3、注意积累，备一本单词本。这其实和学母语一样的，经常记下一些单词和美文妙句，记多了就自然融会贯通，能在作文中熟练运用了。
4、多留心英文广播电视，其节目来源目前在中国还是比较丰富的。
5、你还可以找一个网友用英文发email交流。
二、实践：
第一次见面，可能只记得脸，记不住名字，但这并不妨碍你们今后交往；第二次见面，记住了名字，但不知其脾性，这也无妨；第三次见面，可能略知其性格，但不知其底细，这还是无妨；以后见面多了，就可能逐渐了解他的方方面面，甚至交上朋友。同时，是否略过不熟悉的单词，以不同场合而异。若在进行阅读测试，是不可能逐词逐句地查字典，因为那样做速度太慢。如果是在读闲书，那尽力弄清楚每个词的意思。
三、方法：
1、明确背诵目标。任何的词汇记忆，都不是所有英文单词的记忆。一定要根据需要，明确自己的词汇量空间。一般来说，目前的各种词汇辅导的书已经很多，不需要自己去样本采集。然而，对于较高层次英语水平的词汇量，不再局限地要求词汇量的绝对多少，这时候，构词法的理解更为重要。建议选择简单明了的词汇表，看着要少而薄，每页单词list尽可能多。选择一本好的词汇表，可以说是决定了下一步的难度和信心耐心。这时候应该注意区分两种需求。有的人强调背字典，因为字典上每个词的解释比较全面。但这是针对骨灰级人物——也就是英文高手的，对于一般人学习并不合适。
2、常看须背单词。
先集中看单词，而不是背单词。这个阶段20天左右。尽量在最短的时间内，把所有常用的单词粗粗看一遍。不要刻意去记忆，但是要认真，用心感觉每一个生词。
一般来说，一天用半小时或一小时看一遍。由于人都有本能集中注意陌生词汇，浏览速度将越来越快。以这种方法突击，是最容易见效的。但一定要用心。若心猿意马，仅仅机械地翻看这些书页，那一点意义都没有。这儿特别提醒是看单词而不要念单词，是为了突破阅读障碍。在阅读的过程中，默读速度常常影响阅读速度。所以必须把视觉刺激整合起来，对应思维要求，达到飞速阅读的境界。而这对考试是非常重要的。
3、常想英语单词。
从看单词的第三天开始，就需要想单词。这是调用记忆，让单词不断地从脑子里过。想单词是系统学习法最关键的一步。
想单词是脱离书本的最好方法。可以在任何空闲的时候进行。要尽量在脑子里多过几遍，这样，留下的印象要深得多，可以经年不忘，就算以后忘记，由于已经形成思维短路，也很容易再拣起来。在刚开始的时候，可以按照词汇表来回忆单词。也就是让词汇表在脑海重现。
一般而言，十天之后，想单词可以尝试自己分类归纳总结。这时候应该让单词概念和实际事物对应，形成image(形象)。
奇速英语归纳总结的依据是单词的区别和联系。找到单词的特点，形成概念群并捆绑，是深化记忆的最佳办法。建立单词之间的逻辑关系是很重要的。这样可能对一些几年没用过一次的单词都牢牢记得。单词记忆原则：
新航路开，有其根源。商品经济，货币贪婪。商业危机，道路阻断。为去东方，起锚开船。西葡两国，率先扬帆。
远达印度，达氏航船。哥氏船队，大洋彼岸。麦船环航，证实地圆。新路开辟，意义深远。商价革命，资义发展。
白人上岸，凶相毕现。烧杀抢劫，贪得无厌。亚非拉美，沉重灾难。原始积累，手段野蛮，世界形势，由此改变。文艺复兴，意为首源。人文主义，集中表现。强调人行，反对神权。面向现实，尊重实践，自然科学，重大发展。天主教会，封建集团。神职人员，腐败贪婪。宗教改革，新教出现。革命旗帜，飘扬荷兰。首次资革，发展领先。英处中线，海外利便。制呢利大，养羊地圈。新的阶级，实力发展。斯氏王朝，君主制专。引发革命，为镇筹钱。新会召开，限制王权。查理一世，挑起内战。处死国王，共和创建。克伦威尔，独掌大权。王朝复辟，反攻倒算。政坛分化，两大集团。辉格托利，联合政变。光荣革命，新主威廉。为限王权，权利法案。统而不治，君主立宪。资本发展，借助王权。法俄普奥，顺势改变。重商主义，加强集权。打击分裂，削弱特权。增强国力，对外扩展。为争利益，西欧混战。英法西葡，再加荷兰。英国取胜，殖民霸权。抢劫掠夺，肆无忌惮。种族灭绝，贩奴黑船。理性阳光，驱散黑暗。自由平等，消灭特权。开明专制，分立三权。社会契约，人民主权。启蒙思想，直指封建。法国社会，等级森严。启蒙运动，舆论宣传。第三等级，限制王权。人民起义，巴狱攻占。掌权派别，君主立宪。
制宪会议，最高机关。改造旧制，人权宣言。颁布宪法，对外宣战。国王卖国，再起云烟。攻占王宫，推翻立宪。
吉伦特派，掌握政权。国民公会，瓦密大战。一共创建，国王头断。物价飞涨，复辟危险。反对限价，也被推翻。
雅各宾派，力除封建。农民获地，支持政权。全面限价，惩治疑嫌。抗击外敌，全国动员。形势好转，一七九三。
内部分裂，热月政变。法国革命，历时五年。人民群众，力挽狂澜。规模巨大，欧洲震撼。革命思想，不断外传。热月党人，政如秋千。破仑上台，雾月政变。一八零四，称帝加冕。财政改革，颁布法典。发展教育，对外征战。前期帝国，强盛空前。后期战争，性质改变。征俄惨败，财政困难。滑铁卢变，民族之战。帝国辅网，波旁掌权。北美拓殖，总共十三。交往密切，共同语言。民族形成，亚美利坚。英国压迫，阻碍发展。积极斗争，倾茶事件。费城会议，决心更坚。来克星顿，枪声一片。大陆会议，独立宣言。萨拉托加，形势改变，赢得独立，建设政权。制定宪法，分配职权。总统国会，最高法院。虽为民主，局限难免。种族歧视，奴制依然。独立战争，性质两面。西葡殖民，广建庄园。加紧搜刮，矛盾日尖。美国鼓舞，启蒙宣传。西葡衰落，提供条件。拉美风暴，海地开端。西属拉美，驱逐殖官。多洛雷斯，呼声震天。波利瓦尔，由北向南。圣马丁军，配合南面。纷纷独立，多个政权。德川幕府，天皇无权。幕藩体制，武士特权。闭关锁国，与世隔断。高丽大将，改号朝鲜。朋党倭寇，内忧外患。资本积累，资制创建。圈地运动，市场扩展。需求增加，手工有限。交通革新，工厂出现。蒸汽时代，机器生产。
美法同时，一快一慢。工业革命，影响深远。技术进步，社会改变。自由主义，经济概念。密切联系，商品价廉。
欧洲大陆，恢复封建。英国分赃，巩固霸权。神圣同盟，高压手段。专制加强，资产无权。爆发革命，体系崩坍。
资义发展，暴露弊端。经济危机，矛盾体现。工人运动，三大来源。科学理论，发表宣言。马恩合作，战斗并肩。
指导工运，蓬勃发展。世界危机，矛盾凸显。国际共运，新的阶段。巴黎公社，工人政权。伟大尝试，提供经验。领土扩张，太平洋岸。西进运动，促进发展。两种经济，工商奴园。发展迅速，矛盾日尖。奴隶存废，是其焦点。总统选出，亚伯拉罕。南方结盟，发动叛乱。宅地之法，解放宣言。南北统一，结束内战。黑白不等，歧视依然。沙皇俄国，落后封建。农奴制度，危机连连，亚历山大，废奴令签。农奴解放，高价出钱。重要转折，加快发展。四分五裂，阻碍发展。统一大业，由普承担。铁血宰相，战争手段。完成统一，格局改变。侵略成性，军国习惯。撒丁王国，君主立宪。渴望统一，谋求发展。两加两路，统一实现。封建顽固，缺乏资源。资义发展，重重困难。幕府晚期，社会巨变。外国叩关，人民不满。倒幕力量，西南强藩。明治天皇，巩固政权，明治维新，振兴实现。加强集权，废藩置县。四民平等，废除特权。土地私有，兴业殖产。推行征兵，积极备战。文明开化，西学东渐。原料掠夺，市场抢占。廉价商品，炮利船坚。殖民体系，中期初建。亚非拉美，饱受灾难。经济破坏，丧失主权。亚洲风暴，烽火连天。反封反殖，规模空前。巴布焦土，平分共产。印度民族，维护尊严。打击侵略，成为顶点。
电气发明，应用广泛。内燃机车，远洋轮船。电报电话，通讯手段。化学工业，促进发展。前后对比，以下特点。
紧密结合，科学贡献。速度较快，同时开战。交叉进行，日本明显。生产资本，集中垄断。局部调整，适应生产。
美德较快，英法缓慢，日俄落后，残余封建。资本输出，瓜分毕完。世界体系，最终创建。帝国主义，过渡实现。
帝国侵略，殖民灾难。亚洲觉醒，领导改变。非洲翻地，英勇抗战。拉美革命，任务两面。驱逐外侵，拆散地产。
理论传播，政党广建。第二国际，巴黎创建。内部派别，左中右三。修正主义，错谬之言。列宁主义，科学论断。
发展失衡，争夺霸权。三对矛盾，两大集团。萨拉热窝，引发大战。帝国争夺，塞族保权。三条战线，三大阶段。
俄国革命，退出大战。德国投降，历时四年。经济破坏，倒退多年。四国解体，革命不断。近代史上，重大事件。
1、夏商与西周，东周分两段
春秋和战国，一通秦两汉
三分魏蜀吴，两晋前后延
南北朝并立，隋唐五代传
宋元明清末，王朝至此完
2、尧舜禹夏汤商周,春秋战国乱悠悠.秦汉三国晋统一,南朝北朝是对头.隋唐五代又十国,宋元明清帝王休.3、三皇五帝夏商周,归秦及汉三国休.晋终南北隋唐继,五代宋元明清收.4、夏商周秦西东汉，三国两晋十六国，南北朝后是隋唐，五代十国北南宋，辽夏金元明和清
5、一百七十万年前，云南元谋人出现，会造工具能用火，因此称为类人猿。
6、北京人在周口店，手脚分工已明显，群体劳动和生活，打制石器已出现，保存火种用途广，原始社会已显见。
7、山顶洞人又发现，距今一万八千年，磨光钻孔新技术，人工取火已懂得，血缘关系成氏族，没有贫富和贵贱。
8、长江流域河姆渡，磨制石器有进步，耒耜耕地种稻谷，干栏房子共居住，挖井养畜造陶器，简单玉器和乐器。
9、黄河流域有半坡，半地穴房同居住，粮食最早种植粟，副食蔬菜鱼和肉，早期文字出雏形，还会纺线和织布。
许多诗集、对联大多按对仗的规律写出来的。如：杭州岳飞庙有这样一副楹联，写的是“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。“有”和“无”是相反的，埋下烈士忠骨和铸就奸臣是相对比的。相传这里埋着民族英雄岳飞的忠骨，后人由于痛恨奸臣秦桧用阴谋害死了他，用铁铸了秦桧夫妇的跪像放在墓前。只要记住这副对联的上句，下句也就不难凭对比联想回忆起来了。我们背律诗，往往感到中间两联好背，原因就是律诗的常规是中间两联对仗。对仗常用这种对比，例如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。又如唐朝诗人王维的《使至塞上》诗的中间两联：“征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆”。相对比之处很多，由前一句可以很自然地想起后一句。
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怎样开发脑力（精华）？
一、利用谐音记忆法识记历史知识
在初中历史中, 涉及大量的数字、人名、地名, 记忆的难度很大, 可以采取谐音记忆的方法进行识记。这种方法采用发音相似的词语帮助记忆, 不但效果比较好, 而且可以长时间储存在大脑里。
(一) 组词的办法。
意思就是在要记忆的词语当中选取一个字, 组成另外一个常用的词语, 进行记忆。比如说, 在二次革命前, 袁世凯撤消了三个省的都督, 他们分别是安徽省的柏文蔚、广东的胡汉民、江西的李列钧。要记忆这三个人名, 就可以采取谐音记忆的办法。比如柏文蔚可以记忆为安慰, 胡汉民可以记忆为东汉, 李烈钧可以记忆为将军。这样就比原来单纯的记忆容易多了。
(二) 造句子的方法。
在要记忆的人物或地名中, 取第一个字, 组成一句话进行识记。比如, 上海七君子的七个人分别是:沈钧儒、邹韬奋、李公朴、沙千里、史良、章乃器、王造时。在记忆中这些人名时可以选每个人的第一个字进行记忆, 将这七个名字变成“沈邹李沙史章王”, 通过一句话就可以把这些人名全部记下来。
二、利用顺序法识记历史知识
即按照历史事件发展的先后顺序进行记忆。比如, 美国独立战争可以利用下面的提纲进行记忆。
1773年——波士顿倾茶事件
1775年——莱克星顿的枪声, 独立战争开始爆发
1776年——大陆会议, 发表《独立宣言》
1777年——萨拉托加大捷, 独立战争出现了转折
1778年——法国承认美国的独立
1781年——北美大陆结束大规模的战斗
1783年——签订巴黎合约, 英国承认美国独立
三、利用归纳记忆法识记历史知识
在初中历史中, 同一历史事件可以放到一起进行记忆, 叫做归纳法。这种方法便于将整个事件的来龙去脉搞清楚, 而且在理解的基础上便于记忆。比如, 在我国近代史上, 主要涉及到的内容为:鸦片战争, 签订耻辱条约, 农民起义, 袁世凯的复辟, 洋务运动, 康梁发动的百日维新等。在具体每一个事件中, 可以利用人物、事件、时间、地点等因素进行详细归纳。
四、利用比较记忆法识记历史知识
这种记忆的方法是列出类似的历史事件进行比较, 找出他们的相同点和不同点, 加深知识的理解。例如在近代史中, 把清政府与帝国主义签订的不平等条约 (《辛丑条约》、《南京条约》、《马关条约》) 进行比较, 从条约的内容上可以看出:中国的半殖民地、半封建性质是在每一次战争中逐步加深的。再比方, 比较三次工业革命的成果, 就会看出科技在推动生产力发展中的巨大作用。
五、利用活动记忆法识记历史知识
在初中历史教学中, 利用报告会、播放历史题材的电影、举办知识竞赛、展览等, 能引发学生学习历史的兴趣, 加深对历史人物、事件的感受和理解。这些活动具有直观的视觉冲击, 能把枯燥的、单调的、复杂的课本知识变得生动、有趣, 从而降低了本身的难度。比如, 在学习鸦片战争时, 可以播放林则徐在广州的禁烟运动, 以还原历史的方式让学生感受到林则徐的满腔热血, 激起学生的爱国主义情怀。在播放电影时, 教师可以提前设置一些问题, 从而把知识进行内化, 达到理解、记忆的目的。
六、利用具体记忆法识记历史知识
大部分初中生的形象思维占据主导位置, 所以对于一些直观的概念就容易理解、掌握。比如在学习奴隶与奴隶主的课程当中, 学生很容易就可以从二者的概念里得出这样的结论, 奴隶就是被奴隶主强制进行劳动、剥削利益的人, 奴隶主是生产资料 (土地) 的拥有者, 对奴隶进行压迫、剥削。他们的关系是剥削与被剥削、压迫与被压迫, 代表了各自阶层的地位。这个大部分学生都可以理解。但是对奴隶制度, 作为抽象层面的知识, 很多同学难以从具体的方向进行把握。那么就要求教师要以直观的形象作为切入点, 比如奴隶制度建立在奴隶被压迫、奴隶主压迫奴隶的基础上, 通过化抽象为具体的方式, 引导学生理解知识。
七、利用遗忘规律识记历史知识
关键词：初中历史；教学；记忆能力
【分类号】G633.51
从初中历史教学的实际情况来看，很多学生对历史非常感兴趣，但是，却不愿意上历史课，甚至还存在着轻学和厌学等现象，有些学生甚至放弃了历史学习。在这种情况下，采取有效的方法，来培养学生的记忆能力就显得尤为重要，只有学生的记忆能力增强了，才能提高历史教学的效果。
一、注重新课的导入
新课的导入在很大程度上决定着课堂教学的效果。因此，教师在导入新课的时候，就应该把学生的注意力吸引过来，从而激发他们的兴趣。一般来说，教师可以设计一些有趣的导入语，从而缩短教材和学生的距离，让学生形成积极的强烈的求知欲。例如，教师可以以一些鲜活的历史事件作为导入，也可以通过一些故事、音乐、典故、对联、诗歌和谜语等作为导入。
二、增强基础知识的实用性
在应试教育下，初中历史教学离不开考试。其中，有些考试重点内容，教师应该特别强调，以提高学生的重视程度。对于一些中考中出现频次较高的知识点，应该从以下几方面进行重点关注：一是内容。即要求学生在开始学习时就应当了解需要掌握哪些内容；二是同其他知识点的联系。即要求学生对之前学过的或課外学到的知识进行回顾。实际上，只有让学生充分认识到所学知识的重要性，才能有效提高他们的注意力和积极性，从而在课堂教学过程中提高他们的记忆力水平。
三、采取生动直观的教学方式
历史这一学科的特殊性导致了人们难以从现实生活中直接获得感性材料。为此，教师在教学过程中想要再现历史画面，就需要通过趣味生动的语言，辅助以录音、挂图、影像等直观的教具，制作出生动直观的课件，充分运用多媒体教学方式。只有这样，才能将一个个历史人物完美复活，也才能促使学生正确形成历史表象，并引发学生的共鸣，激发他们的学习积极性和主动性，从而提升记忆水平。
四、加强方法的引导
教师除了尽可能提高学生对历史的学习兴趣之外，还应当教授他们一系列的科学记忆方法，从而使他们能够根据自身实际情况，选择合适的记忆方法，提高记忆水平，切实提高教学效果。通常来说，初中历史教学中主要有以下几种记忆方法：
第一，串线记忆法。这种方法是指将同一类型的历史事件或同一任务在不同时期的活动按照历史发展的线索串线连接起来，从而理清学生的思路，便于他们进行理解与巩固。比如，在讲述李大钊的主要革命活动内容时，可以依据事件发生的先后顺序整理成以下内容：领导新文化运动——领导“五四”运动——创办《每周评论》，宣扬马克思主义——参与创建中国共产党——参与组建国共两党和各革命阶级的统一战线——于1927年在北京英勇就义。
第二，重复记忆法。初中历史教学中，复习的重要性不言而喻，其可以有效地对各知识点进行巩固。为此，教师应当从以下几方面做起：首先，引导学生在课堂教学过程中抓住重点和难点，多次对历史事件的各个因素进行强调，如事件发生的时间、地点、人物、内容、性质、意义、因果等，加深他们的印象；其次，重视课后练习。教师应当培养学生学会用自己的语言对课堂内容进行总结，完整地回答教材章节内容后的问题；再次，做好单元练习。应当在每一单元结束后组织学生进行单元复习，进一步加深学生对教材的理解，巩固课堂知识。最后，做好综合练习。当一整套历史主体教学结束后，教师应当组织综合复习与训练，促使学生对历史发展线索进行把握，并归纳、比较和分析所学知识，引导他们学会用历史唯物主义的观点对重要的历史事件与历史人物进行分析评价，从而有效提高他们的记忆、表达、观察以及分析问题的能力。
第三，比较记忆法。即对性质相同或相似的历史事件进行比较，从中找出相同点和不同点。比如，在学习清末与国外列强签订的不平等条约时，可以将一系列不平等条约进行比较，从而使学生对近代中国如何沦为半殖民半封建社会有个清晰的认识。再比如，还可以将我国现在实施的规格开放政策和清末的“门户开放”进行比较。
第四，联想记忆法。即对现有知识进行联想加工，使其更好地被学生记忆。比如，1842年清政府与国外列强签订的中国近代史上第一个不平等条约——《南京条约》中规定，开放宁波、上海、广州等五个沿海城市作为通商口岸，并割让香港，就可以将其联想进行记忆成如下句子：宁（宁波）上（上海）广州，不（福州）下（厦门）香港。
第五，提炼“核心词”法。教师可以引导学生对历史事物进行认真分析之后，提炼出一些对仗或者连续的“核心词”，从而便于记忆。比如，在学习新文化运动的主要内容时，可以归纳为“四提倡，四反对”。
五、结束语
总而言之，初中历史教学中培养学生记忆能力的方法有很多，教师应当在实际教学过程中结合学生的实际情况灵活进行运用，选择最合适的方法，从而提高学生对历史知识的记忆力，进而提高教学效果。
参考文献：
[1]陈颜芳. 初中历史教学中如何体现学生的主体地位[J]. 中国校外教育，2014，32：39.
[2]简霞. 如何在初中历史教学中培养学生的自主学习能力[J]. 科学咨询（教育科研），2014，12：45-46.
[3]焦海军. 新课标下初中历史教学方法研究[J]. 才智，2012，27：84.
[4]解书贤. 探究初中历史课的教学实效[J]. 学周刊，2013，12：71.
这场两个小时的记忆秘诀公益讲座由北京智新超越教育首席讲师尹璐主讲，吸引了众多家长带着孩子参加。讲座一开始，尹老师的助教现场表演了“快速记忆108个数字”的“神奇记忆法”。现场观众每人随意报出两个数字，由工作人员录入在大屏幕的方格内，形成了12行9列108个没有规律的数字。助教在短时间内全部背出，而且倒背如流，在场学生和家长惊奇地张大了嘴巴。接着，助教现场背诵了《英语四级单词》、国学经典《道德经》等书，不管由家长还是学生提问，第几页第几个是什么单词，第几章第几段是哪个句子，统统对答如流。
面对感到“惊奇”的家长和同学，尹老师说，只要发挥想像力，将枯燥的字母、数字组合成大脑感兴趣的图像，就能大幅度提高记忆效率，延长遗忘周期。如把“1”想象成蜡烛，把“2”想象成是鸭子，把“3”想象成耳朵，快速记住数字就不是难事。“14——钥匙，15——鹦鹉，92——球儿，65——锣鼓，35——山虎„„钥匙砸中鹦鹉，鹦鹉踢飞球儿，球儿碰响锣鼓，锣鼓吓走山虎„„”尹老师向现场观众介绍，数字和物体是存在联系的，这种谐音联想记忆法，把逻辑和非逻辑思维联结起来，就能在短时间内记下这一长串圆周率。随后，全场观众在经过5分钟现场训练后，竟一下子齐声背出了圆周率小数点后的30位数字。
但接下来尹老师提出的英语单词记忆“技巧”，却让记者一头雾水，不敢苟同。尹璐说，单词“pale”意为“苍白”，用汉语拼音拼读就是“怕了”，“人害怕了脸就会吓得苍白”；而“害虫”的英文“pest”读起来和“拍死它”谐音，“看见害虫，当然就要拍死它。”此外，还可以把一些字母看作相像的数字，“bamboo”(竹子)可拆成“ba”(爸)、“m”(妈)、“boo”(数字600)，可以解释成“爸爸妈妈抱着600根竹子去喂熊猫”；还有“block”(街区)可想象成“blo”(数字610)和“ck”(拼音“刺客”)——“610个街区上都是刺客”，等等。记者发现，谐音记单词对于孩子来说固然有趣，但这些单词所占的毕竟太小，根本不具普遍性。当被记者问及到底有多少英语单词能用“谐音法”来记忆时，尹老师含糊地解释：“谐音记忆只是快速记忆法中的很小一部分，只有经过一段时间的系统训练，才能掌握比较完备的记忆方法。”
对于这种不合常理的快速记忆法，现场有些家长也提出了质疑，这些方法是否对孩子有效学习、真正理解有益？会不会引导孩子“胡思乱想”，甚至影响学习呢？
接下来就给大家介绍几个简单的助记方法，收藏起来慢慢学吧。
拼音助记法
氢(qīng) 氦(hài)
锂(lǐ) 铍(pí) 硼(péng) 碳(tàn) 氮(dàn) 氧(yǎng) 氟(fú) 氖(nǎi)
钠(nà) 镁(měi) 铝(lǚ) 硅(guī) 磷(lín) 硫(liú) 氯(lǜ) 氩(yà)
钾(jiǎ) 钙(gài) 钪(kàng) 钛(tài) 钒(fán) 铬(gè) 锰(měng) 铁(tiě) 钴(gǔ) 镍(niè) 铜(tóng) 锌(xīn) 镓(jiā) 锗(zhě) 砷(shēn) 硒(xī) 溴(xiù) 氪(kè)
铷(rú) 锶(sī) 钇(yǐ) 锆(gào) 铌(ní) 钼(mù) 锝(dé) 钌(liǎo) 铑(lǎo) 钯(pá) 银(yín) 镉(gé) 铟(yīn) 锡(xī) 锑(tī) 碲(dì) 碘(diǎn) 氙(xiān)
铯(sè) 钡(bèi) 镧(lán) 铪(hā) 钽(tǎn) 钨(wū) 铼(lái) 锇(é) 铱(yī) 铂(bó) 金(jīn) 汞(gǒng) 铊(tā) 铅(qiān) 铋(bì) 钋(pō) 砹(ài) 氡(dōng)
钫(fāng) 镭(léi) 锕(ā) 钅卢(lú) 钅杜(dù) 钅喜(xǐ) 钅波(bō) 钅黑(hēi) 钅麦(mài) 钅达(dá) 钅仑(lún)
镧(lán) 铈(shì) 镨(pǔ) 钕(nǚ) 钷(pǒ) 钐(shān) 铕(yǒu) 钆(gá) 铽(tè) 镝(dí) 钬(huǒ) 铒(ěr) 铥(diū) 镱(yì) 镥(lǔ)
锕(ā) 钍(tǔ) 镤(pú) 铀(yóu) 镎(ná) 钚(bù) 镅(méi) 锔(jū) 锫(péi) 锎(kāi) 锿(āi) 镄(fèi) 钔(mén) 锘(nuò) 铹(láo)
古诗助记法
青害李皮朋，探丹阳付奶。
(氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖)
那美女桂林，流露押嫁该。
(钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙)
抗台反革命，提供难题新。
(钪钛钒铬锰，铁钴镍铜锌)
假者生喜羞，可入肆意搞。
(镓锗砷硒溴，氪铷锶钇锆)
你母得了痨，八音阁隐息。
(铌钼锝钌铑，钯银镉铟锡)
替弟点仙色，贝兰是普女。
(锑碲碘氙铯，钡镧铈铺钕)
破杉诱扎特，弟火而丢意。
(钷钐铕钆铽，镝钬铒铥镱)
虏获贪污赖，我一并进攻。
(镥铪钽钨铼，锇铱铂金汞)
他钱必不安，东方雷阿土。
(铊铅铋钚砹，氡钫镭锕钍)
普诱那不美，惧怕可爱肥。
(镤铀镎钚镅，锔锫锎锿镄)
故事助记法
炕台翻个梦
(睡在炕上翻身做了个梦)
铁鼓捏铜心
(铁做的鼓里面是块铜芯)
嫁者生西秀
(嫁给优秀的人出生在西边)
恪如思已告
(如实把想我的事都已经告诉我)
你母得料老
(你妈想到她有老的一天)
八银隔音稀
(八两银子隔着别人很稀罕)
氢锂钠钾铷铯钫 —— 请李娜加入私访
铍镁钙锶钡镭 —— 媲美盖茨被雷
硼铝镓铟铊 —— 碰女嫁音他
碳硅锗锡铅 —— 探归者西迁
氮磷砷锑铋 —— 蛋临身体闭
氧硫硒碲钋 —— 养牛西蹄扑
氟氯溴碘砹 —— 父女绣点爱
氦氖氩氪氙氡 —— 害耐亚克先动
自我介绍法
我是氢，我最轻，火箭靠我运卫星;
我是氦，我无赖，得失电子我最菜;
我是锂，密度低，遇水遇酸把泡起;
我是铍，耍赖皮，虽是金属难电离;
我是硼，有点红，论起电子我很穷;
我是碳，反应慢，既能成链又成环;
我是氮，我阻燃，加氢可以合成氨;
我是氧，不用想，离开我就憋得慌;
我是氟，最恶毒，抢个电子就满足;
我是氖，也不赖，通电红光放出来;
我是钠，脾气大，遇酸遇水就火大;
我是镁，最爱美，摄影烟花放光辉;
我是铝，常温里，浓硫酸里把澡洗;
我是硅，色黑灰，信息元件把我堆;
我是磷，害人精，剧毒列表有我名;
我是硫，来历久，沉淀金属最拿手;
我是氯，色黄绿，金属电子我抢去;
我是氩，活性差，霓虹紫光我来发;
我是钾，把火加，超氧化物来当家;
我是钙，身体爱，骨头牙齿我都在;
我是钛，过渡来，航天飞机我来盖;
我是铬，正六铬，酒精过来变绿色;
我是锰，价态多，七氧化物爆炸猛;
我是铁，用途广，不锈钢喊我叫爷;
我是铜，色紫红，投入硝酸气棕红;
我是砷，颜色深，三价元素夺你魂;
我是溴，挥发臭，液态非金我来秀;
我是铷，碱金属，沾水烟花钾不如;
我是碘，升华烟，遇到淀粉蓝点点;
我是铯，金黄色，入水爆炸容器破;
我是钨，高温度，其他金属早呜呼;
我是金，很稳定，扔进王水影无形;
我是汞，有剧毒，液态金属我为独;
我是铀，浓缩后，造原子弹我最牛;
我是镓，易融化，沸点很高难蒸发;
我是铟，软如金，轻微放射宜小心;
我是铊，能脱发，投毒出名看清华;
我是锗，可晶格，红外窗口能当壳;
我是硒，补人体，口服液里有玄机;
我是铅，能储电，子弹头里也出现;
我是钡，不太贵，钡餐焰火我都会;
我是氡，放射凶，居室污染很严重。
周期助记法
第一周期：
氢 氦→ 侵害。
第二周期：
锂 铍 硼 碳 氮 氧 氟 氖 → 鲤皮捧碳，蛋养福奶。
第三周期：
钠 镁 铝 硅 磷 硫 氯 氩 → 那美女桂林留绿牙(有点恐怖)。
第四周期：
钾 钙 钪 钛 钒 铬 锰 → 嫁改康太反革命
铁 钴 镍 铜 锌 镓 锗 → 铁姑捏痛新嫁者
砷 硒 溴 氪 → 生气 休克
第五周期：
铷 锶 钇 锆 铌 → 如此一告你
钼 锝 钌 → 不得了
铑 钯 银 镉 铟 锡 锑 → 老把银哥印西堤
碲 碘 氙 → 滴点咸
第六周期：
铯 钡 镧 铪 →彩色贝壳蓝色河
钽 钨 铼 锇 → 但见乌鸦引来鹅
铱 铂 金 汞 砣 铅 → 白巾 供它牵
铋 钋 砹 氡 → 必不爱冬天
第七周期：
钫 镭 锕 → 防雷啊!
看累了么
我们来休息一下
由上面的口诀
我们来洗礼一下小心脏
看一段不伦不类的小故事
侵害
郭沫若在二十岁前，就可以把《千家诗》、《唐诗三百首》、《诗经》全背出来；茅盾能背诵一百二十回本的《红楼梦》；日本索尼电器公司的职员友奇英哲能背出圆周率小数点后的20000位……
在很多人看来，以上名人惊人的记忆力是普通人无法企及的，然而我认为只要不断创新、方法得当，牢固的记忆力也能通过后天培养而获得。
比如，我在教学生记汉字字体七个阶段（甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书）的演变时就体会到，一些学生尽管记了很多遍仍会出错。于是我将七个阶段的顺序巧设为：“押（甲）金小了（隶），提（楷）草鞋（行）”，简为“押金小了，就会给别人提草鞋”。这样一变，学生便牢牢记住了七种字体的演变顺序。
我把这种方法称为“巧设记忆法”，它多为“编字头歌”式，但又不完全相同。它的特点是没有任何限制，即“无规律的规律”，适用于不同学生联系各自的生活经验、爱好等巧设记忆。
通过不断强化训练，学生就能在此基础上进行一些创新。如巧记五代顺序：后梁、后唐、后晋、后汉、后周，学生运用巧设记忆法将其变为：“两（梁）趟（唐）进（晋）汉州（周）”，简为“两趟去汉州”，简洁明了。再如，记一年中的小月份（2、4、6、9、11月），巧设为：“儿（2）子死（4）了（6），死于‘9·11”。
当学生头脑里有了对这种记忆法的直观印象时，我便因势利导，要求他们不但要把老师所要求的事物记住，更要自觉树立这种巧设记忆的意识。一些学生通过不断探索，竟能记住二十四史及其作者，且和研究记忆的专家所提倡的方法相似。
《世民汉字快速记忆法》是一部帮助人们快速记忆汉字的专书,是作者赵世民先生继《汉字悟语》、《探秘中国文字》之后的又一部力作。书中的内容于2013年开始就在《汉字文化》上连载,2015年由中国广播影视出版社结集出版。该书以快速记忆汉字为主要目标,使用联想或考证的方法,创造了“一音多字求同义”的记忆法,对700多个音节、5624个汉字做了生动、独到的诠释。以前,学界普遍认为汉字的读音是任意的,该书认为和字义有关。如“矢”的本义是“箭”,其读音“shi”和箭在飞行时发出的声音“shi——”有着密切的联系,以它为核心的其他的六个同音字“豕、驶、使、史、始、屎”都和“箭”的本性有关。这一识字法改变了传统的一个个死记硬背的方法,提高了识字的效率。
与会的专家学者,对赵世民先生的这一研究成果和几十年如一日的治学精神做了充分的肯定。他们认为,汉字虽不是天书,但和其他的文字一样,也有学习的难点,研究出一些行之有效的新的识字方法,对提高语文的教学效率,推动汉语言文字走向世界具有重要的意义,学界当把它列入创新工程,大力支持,出更多的成果,让应用研究与理论研究并驾齐驱,相互促进。主持人林连通先生在总结时再三强调创新的重要意义。他说,创新不仅是一个国家、一个民族的灵魂,也是语文学科的灵魂,只有用先进的理念、方法来进行教学,语文学科才能发展。创新工作是艰难复杂的,常常会存在许多问题,甚至失败,但留下的启示是后人前行的呼唤!
