职教德育论文（精选8篇）
浅谈中等职业教育与德育
中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能。这类学校由于生源的特性，决定了其学生素质，尤其是基本素质。因此，在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下，教育者在做好职业技能教育的同时，也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。
关键词：中等职业教育 德育 职业道德 师资建设
一：对中等职业教育现状的分析
（一）对我国职业教育的现状分析
1.我国中等职业教育的发展及现状
福州船政局1866年附设的船政学堂，1867年上海江南制造局附设的机械学堂，形成我国职业教育雏形。195月，由黄炎培先生联合教育界，实业界知名人士蔡元培，梁启超，张謇，宋汉章等48人，在上海创立了中华职业教育社，开创了我国职业教育新纪元。
随着我国社会主义建设的不断发展，中等职业教育也在相应调整其教学制度，形成了一套较完善的中等职业教育体制。进入21世纪，各国之间形成了无形的竞争，渐渐演变成为科技与教育的较量。作为社会与学校的“中间站”，中等职业教育具有其独特的作用与意义。
2.目前，我国中等职业学校共有四类：
（1）中等专业学校（简称“中专”）。这类学校以招初中毕业生为主，学制三年或四年。传统的培养目标主要是中级技术人员、管理人员和小学教师。改革开放以来，特别是近年来，培养目标已扩大到各类技能型人才。
（2）技工学校。这类学校主要招收初中毕业生，学制三年，培养目标是中、初级技术工人。
（3）职业高级中学（简称“职业高中”）。这类学校是在改革教育结构的基础上发展起来的，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制三年，也有二年和四年的。培养目标与中专和技工学校类似，以生产服务一线的操作人员为主。
（4）成人中等专业学校（简称“成人中专”）。这类学校是我国改革开放以后发展起来的，最早定位是把有初中文化程度的成年人(在职人员为主)培养成中等技术人员。由于形势的变化，其招生对象已经以应届初中毕业生为主。学制二年或三年。
21世纪后，传统的`这四类中等职业学校的培养目标逐步趋同，办学形式也日益接近，国家已决定通过改革、布局结构调整和资源整合等方式，逐步打破部门界限，推动它们走向融合。
（二）中等职业教育存在的问题分析
1.对中等职业学校学生现状和教学现状的分析
（1）学生现实状况
从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际来考察，可以说，学生整体素质不高。其原因，初步分析有以下几点：
1）中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，这部分学生中考、高考成绩分数较低，生源锐减，生源素质差。
，我国中等职业教育出现了改革开放以来第一次滑坡。据统计，我国中等职业学校招生数占整个高中阶段教育招生的比例由64.7%下降到19的33.4%，尤其是年比下降了5.8个百分点。中等职业学校招生形势更为严峻，很多职业学校报名人数不及计划招生的一半。劳动力市场形势的严峻，中专毕业生自身素质不高，缺乏市场竞争力，就业观念保守，毕业生就业困难，到今年为止，此种状况仍未有一个明显的改进。究其原因可归纳如下方面：
首先：独生子女的父母对子女受教育程度要求提高，家长望子成龙成凤，并带有一种“补偿心态”，希望子女读大学，读好书。
其次：由于“普高热”的日益升温，使中等学校的生源锐减。为了维持生存，各中等职业学校面临“饥不择食”的境地。只要有人报名，就被录取入校。生源素质参差不齐，造成了上课睡觉，打闹，逃课等不良现象。
（2）部分学校教学状况
职业学校，特别是职业入学校中相当一部分中专学校，教学方法、内容上，由于中专的“专”字等历史原因的影响，比较偏重理论教学，注重知识的记忆，倚重书本教学，联系实际不够。理论教学内容多，强化职业技能教学不足，实用性的实训教学少。在重视学生的职业技能教育的同时，忽视了职校学生的德育。究其原因有以下几点：
1）办学指导思想还不够端正，办学指导思想是否端正，这是影响和制约职业教育道德教学质量的首要因素。实事求是地讲，目前有很多中等职业学校办学指导思想还不是十分明确和端正，归纳起来，主要体现在以下三个方面：
首先，缺乏对职业道德教育在过去、现在特别是将来对我国现代化建设所发挥的重大作用，以及职业教育是教育的重要组成部分的认识，把举办职业教育视为一种“副业”。
其次，把举办职业教育视为权宜之计，把主要精力放在普通教育上，认为只要把普通教育的教学质量搞上去就行，而把职业道德教育看作是“次等教育”
同时，忽视对职业道德教育的内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点以及专业设置、教材、教学目标等的深入研究，对教学的基本条件也不注重改善和提高。
2）师资队伍还不适应职业教育的需要。
教育观念上存有错位和偏差。其主要表现是：只认识到职业教育与其它教育的共同之处，而对职业教育的基本特征及特殊性认识不够，因而习惯于过去的普通教育的思维定式，而不能适应职校教学；并且错误地认为职业教育是一种“不正规”、“低层次”的教育，因而从自身降低了对教学质量的要求，忽视了对学生的道德教育，包括职业道德教育。
“双师型”教师亟缺。职业教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力，即成为“双师型”教师。一般来说，中等职业学校大部分现任专业教师，都是从学校到职校，缺乏实践能力的培养和锻炼，难以完全胜任职业教育对技能培训的要求。
二：如何加强中等职业学校的德育
职业教育是职业学校的主要任务之一，科学的完成这项任务，是保证职教人才培养质量的必然要求。上述种种情况都说明，如今的中等职业教育，特别是德育，存在着很多的不足，下面，笔者从学生和师资两方面，谈谈如何加强中等职业学校的德育：
（一）德育的内容
中等职业学校的德育应该包括以下部分：
1.马克思主义基本理论教育
2.党的基本路线和形势政策教育
3.中国社会主义建设常识教育
4.社会主义民主和法制教育
5.纪律教育和日常行为规范教育
6.国情、厂(场、店)情教育
7.专业思想教育
8.劳动生产教育
9.职业道德教育
10. 身心健康教育
关键词：校企合作,工学结合,工作室,德育教育
随着社会的发展,中等职业教育越来越受到国家和社会的重视。为了能够使自己的孩子有一技之长,很多家长选择把孩子送到职业学校学习,所以大力发展职业教育已经成为当前整个教育发展的战略突破口。
在学校里,教师的教学工作很重要,而教学的核心是着力做好学生的德育工作。如果缺少学生的德育工作,学校培养的学生将不能适应毕业后工作的压力及要求。因此,重视和加强职业教育领域中的德育工作具有十分重要的现实意义。
一、德育教育在职业教育中的重要性
所谓德育,是指教育者按照一定的社会和阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的社会实践活动。
国家的发展、社会的进步离不开高素质的劳动者,离不开适应社会主义现代化建设需要的高素质建设者和专业人才,而保持和提高劳动者的整体素质,德育教育是根本保证。
二、职业学校学生道德素质现状及原因
目前职业学校的学生都是90年代初出生的孩子,他们大多数是独生子女,父母对他们的呵护是无微不至的,这便造就了这些孩子们的依赖性及脆弱的心理,心理承受能力非常脆弱。由于心理承受力、耐挫力极其脆弱,他们对自己和他人生命持漠视态度,处于青春期的学生又极其冲动,在学校里学生的打架事件频频发生,严重影响到学校的正常的教学秩序。
很多有问题的学生大多是因为父母的教育没有到位,父母对孩子的发展漠不关心或者方法不正确,导致很多孩子在心理上有产生不良的影响。因此,导致中职学生的心理冲突和不良性格是不足为奇的。
三、校企合作、工学结合模式下职教德育工作开展举措
在职业教育中,引入生产性的实训基地,将会帮助一个学生迅速成为一名员工。生产性实训基地不是一般意义的实验室教学模式,而是将企业引入校园,为有效的实践校企合作,工学结合,我校积极建设各种生产性实训基地。我校以美术设计与制作专业和汽车运用与维修专业为依托,创办了图文工作室和车饰工作室,分别与河北某通信技术服务有限公司和某国际旅行社合作建立了电信专业实训基地和旅游专业实训基地。在实际教学中,学生实行工学交替的方法。具体做法是:学生以定期轮训与长期培训相结合,进行实际作业,在整个训练过程中,完全模拟企业的作业流程,以企业的标准来对学生的工作进行考核,对于考核不合格的学生将会被遣返回班级继续学习,直到能够重新胜任工作为止。通过这种方式,可以培养出企业最需要的“有经验员工”,并以企业的文化氛围直接教育学生,真正实现学生与企业的零距离对接。
1、培养学生的竞争意识和积极进取的精神
随着我国社会主义市场经济的建立和科学技术的发展,未来的世界必将是一个充满竞争的世界。为了能够更好地了解本行业的一些行情,帮助学生树立竞争意识和信心并挖掘学生热情满杯,富有朝气、思维活跃、乐于创造发明的一面,学生经常会被派出进行市场调研,然后对所发现的问题进行反馈,帮助自己所在的工作室掌握最新的信息,并及时进行调整,从而使工作室立于不败之地。
2、培养学生主动参与和自我管理能力
拥有自我管理能力,学生才能充分做到自己认识自己,自己调节自己,自己管理自己,以自我认识为基础,通过自我体验获得认识自我的情感动力。大多数的职业教育的学生在义务教育阶段,由于学习成绩的影响使得他们在班级里“选先进无缘,当干部无份”,因而造成了自我管理意识薄弱,班级事务管理能力低下的现状。为此,在工作室工作过程中,让学生参与工作室的管理工作,学生轮流当组长,发挥学生的主体作用,将传统的教育活动形式改为现代的活动教育形式,使学生在实践中长见识、增才干。
3、培养学生在竞争中的团队合作观念和敬业精神
一个团队必须有一个领导的核心,一个团队核心可能是一个人,但最好是一个团队,可见团队领头人的重要性。从企业角度来讲,要有一个明确的分工,职责分清,各责其职。在工作室工作中经常会出现需要两个人甚至三个人一起合作完成的工作,首先必须由组长制定一个计划,把任务分配给每一个组员,然后组员再按照要求完成,只要其中一个人没有按照要求完成任务,将会影响整个工作的进度。
吃苦耐劳的敬业精神在日常的学习工作中尤为重要。俗话说得好,干一行爱一行,在本公司里树立主人翁的责任感,保持高昂的工作热情和务实苦干的精神,努力成为本行业里面的行家。如果学生不能做到这一点,对自己的工作总是漫不经心,工作中肯定会出现很多问题,这样的员工在什么地方也不会有所发展。
4、培养学生遵规守法的品德
不论是学校还是企业,良好的规章制度是文明的重要标志,遵守规章制度,是对每一个同学的基本要求,也是一个人应该具备的基本素质。在工作中,学生面对的是实实在在的客户,所以他们的言谈举止会影响到客户对公司的满意度。为此,实训工作室完全按照企业的规章制度来管理学生。
凡是到工作室进行实训的学生,必须按照规定认真工作,如有违反的,将会根据相关的规定做出处理。自从学生进入工作室工作之后,老师们发现在平常的生活和学习中他们变得比以前更加有礼貌、更加阳光,而且能按照教师的要求完成布置的任务。
近日，本人与一些学生闲谈时，无意中问起他们的人生理想时，竟有些学生这样回答：“无非是找个好单位混口饭罢了。”对现在的学习生活，有些学生甚至说：“不过是混日子。”作为一名班主任，回想平日与学生闲谈时常听到类似言语，不禁陷入了沉思：“如何才能针对职业教育的特点，更好地开展德育工作呢？”
笔者所在的职业学校，是一所国家级重点职校，是教育、教学工作较出色的学校之一。经过多年的班主任工作，我深深感到：要将一个班级管理好，有效地开展德育工作，重要的就是要及时掌握学生的情况，全面了解学生思想动态。假如一个班主任不了解学生，这样，不但不能做好教育、指导工作，有时还可能会挫伤学生的自尊心，打消学生的积极性，造成负责影响。因此，作为一个班主任，就应在全面了解学生的前提下，从学生的实际情况出发，有的放矢地对学生进行指导、教育、管理。
（一）学生的德育工作必须深入开展
当前职中学生由于种种原因，似乎是迫于无奈才就读于职业高中，一时难免有前途迷茫，低人一等的错误码想法，缺乏学习的动力，集体观念淡薄。正是由于来职中就读的学生并不是最出色的，学习成绩和素质都很一般，因此树立他们的自信心，教会他们做人、做事，从某种意义上说，比教给他们知识更重要。因此，学校、班级必须时刻针对这一状况开展工作，不但要在思想政治课上讲，还必须要求各科任老师结合本学科的特点，深入开展工作，把德育渗透到各科教学中，言传身教、因势利导，引导学生德智体全面发展。同时更要全面提高学生的价值观水平，正确引导学生的价值取向，使学生认识到不管是上重点高中也好，读职业中学也好，最重要的是要学到东西。另外，还必须结合班会课、就业指导课，利用学校、社会上的一些典型事例，将良好的职业道德品质、正确的职业观等渗入学生的思想中，使学生对求学观、择业观和成才观有新的认识。例如，每当我任高一级新生的班主任时，给学生上的第一堂课就是：读职业中学，你的人生一样精彩。通過“深圳一企业百万年薪招技工”“世界五百强企业青睐于职中毕业生”等实例，让学生明白，我们当前这个社会，是尊重劳动、尊重技能型人才的社会，“三百六十行，行行出状元”。
一个人的道德素质不是教出来的，是学生在实际生活中，在与他人的合作和交往中，通过自身经历和体验发展而来的。因此，应该带领班级学生多开展各式各样的有益活动，如：利用重大节日开展主题系列活动，特长活动展示、技能竞赛活动等。使学生看到自身的价值所在，从而加强学习的信心和集体主义观念。如：我在开展班级工作中，常通过问卷调查，了解班内学生在学习、纪律、生活、文明、道德等方面的优缺点；征求学生对本班管理制度，班主任的工作方法及班干部的管理等问题的意见，并在收集到材料的基础上，进行分析，并和学生共同寻找解决的办法。这样，我班的各项工作都较为顺利地深入开展，并取得了一定的成就。
（二）学生的德育工作必须细致进行
当时代的年轮进入到二十一世纪，我们的学生也同样地充满朝气、充满活力。我们决不能完全用上个世纪的老标准、老办法去衡量他们了。因此，也更加要求师长们更耐心、更细致地对他们进行思想教育工作。但如何才能更细致地进行思想工作呢？我常常通过日常接触、课堂教学、课外辅导及其他的方式，留心学生的表现，注意他们的情绪，再根据观察的一些情况，加以分析和推测，从中发现“苗头”，及时教育引导学生。即在学生遇到困难时，及时帮助他们解决困难；当他们伤心失意时，及时鼓励让其转悲为喜；当他们出现思想波动时，及时稳定他们的情绪；当他们犯了错误时，及时要求其努力克服缺点；发现可能影响班集体团结时，及时指出其危害性并帮助他们改正。
如：有一次，下着大雨，我发现班里的几位女生在雨中打篮球。经过了解，原来她们是因为考试成绩不太理想，借此发泄。于是，我马上教育她们：一次的失败并不代表永远的失败，不要把成绩看得太重，它只不过是用来参考、衡量你对知识的掌握程度，这次没考好，应查找原因，并在学习中改正，争取下次跟上去，同时更应注意自己的身体健康，要通过正确的途径来排解自己的不良情绪，要热爱自己，珍惜自己的生命。过了一段时间，我发现她们的思想有了很大的转变。
对职中的学生开展德育，理解是关键，多种方式方法相结合，才是好选择。因此，身为教育者，应经常到学生中去，做他们的好老师，又做他们的好朋友。这样，才能与他们谈心里话，以诚相待，知己知彼，才能百战不殆。当学生遇到思想矛盾时，教育者必须讲究谈话的技巧，使学生心悦诚服。
作为一名德育工作者，要敏锐捕捉学生日常生活中的道德表现，随机教育，因势利导，细观察，勤调研，及时引导教育，使之转化为学生德育发展的“转折点”，促进学生德育水平的提高，推动学校德育工作的开展。
（三）学生的德育工作必须讲求实效
当前我们很多学校都十分重视德育工作，但教育精力的投入程度和教育效果的反差却是很大。这是为什么呢？本人认为，在大量的教育精力投入的同时，我们更应注意德育工作的实效性。我们决不能停留在拿着一本书，在讲台上大念空洞的说教这一低水平的教学上。我们应该注重和学生面对面的交流，做好学生道德行为的引导和规范，使德育工作取得实效。
通过谈话能较好地了解学生的心理活动，及时发现学生思想上存在的问题，便于寻找解决问题的方法。在一次与学生的谈话中，我了解到学生小王因家庭经济困难，打算辍学时，我认真从不同角度给他分析了现在的社会现实，并通过一些典型、较有说服力的实例，勉励他要好好学习，争取好成绩回报父母，为改善家庭经济而努力。谈话后，我及时与家长联系交换意见，取得家长的配合，共同教育引导学生。后来，我还曾多次找他谈话，不断地鼓励他，给他“打气”，他辍学的念头终于打消了，并成为一名成绩优良的好学生。
还应该重视与错误的学生的谈话。犯错误的学生，大部分成绩较差，心理上也较自卑，但是他们也希望进步，希望得到关爱，有很强的自尊心。我抓住这类学生的心理特点，本着“没有什么都不行的学生”为原则，在谈话时力求做到：造就良好的谈话气氛，从不“杀气腾腾”，“严阵以待”，也不在大众广庭下进行谈话。处理问题时，既要有原则性，又要有灵活性。对于学生，要以教育为主，在和犯错误的学生谈话时，我常常从学生的兴趣特长优点，或者拉家常谈起，我让学生感到不是要批评，而是与班主任促膝谈心。然后再循循诱导，转入正题，从多种角度去看待问题、分析问题，做到动之以情，晓之以理，让学生在情与理的交融中，汲取对自己成长进步有价值的营养。每一次谈话结束时，我从不说“下次不能这样”或“你回去”，就草草收场，而是提出目标，让其首先做一件较容易，但要经过努力才能做得到的好事，这算是为集体的补偿。让学生痛快地承认错误，并感到班主任在不断督促自己，关心自己，也就能把这次谈话当作新的开始去奋斗。通过理论教育联系行为训练，潜移默化地熏陶他们，唤起学生自省、自强、自我塑造的积极性和主动性，从而使德育工作收到良好的实际效果。
职校学生的特点多，情况也很复杂，班主任工作确实很辛苦，但只要抓早抓实，深入开展，细致进行，讲求实效。有着“捧着一颗心来不带着半根草去”的思想，有着春风化雨般的爱心，也就能滋润每一棵幼苗长成参天大树，也能为社会急需的亿万劳动大军尽一个教师的微薄之力。
新形势下职业学校担负着培养合格专业技术人才的重任，学校能否培养出数量足、素质优、德才兼备的国家建设人才，很大程度上取决于学校对德育教育的重视及德育教育策略的有效与否。现从以下几个方面对我校德育工作做有效、有益的探索和尝试：
1、针对中职学生特点开展的创新德育途径
①、建立健全组织机构，落实德育工作责任制。为了更好地开展德育工作，我校建立了较为健全的德育工作网络，专门成立了德育工作领导小组，由一把手校长亲自担任组长,并根据人员变化，及时调整、充实，确保了德育工作的有序进行。学校每学期制订工作计划，德育工作的内容均放在首位，定目标、定要求、定措施，内容具体，任务明确。学校校长室与各职能部门、班主任签订德育工作责任状，明确职责要求。学生处在党总支、校长室的领导下负责德育工作安排、督查、考核、总结。学校团委、学生处联合办公抓德育工作，创造性的选拔配备德育观察员，配合校领导轮流上岗，职责明确，责任到人。学校还建立了“班上的问题班主任管，课上的问题任课老师管，谁发现问题都要主动管，倾向性的问题大家齐抓共管”的德育工作责任制。对全体教职工提出了“三多一要”的德育工作要求。三多：即多观察——掌握苗头、动向，防患于未然；多分
析——排除不利因素和心理障碍；多指点——指点学生应该怎么做，为什么这样做；“一要”——要实施全员管理，全程管理，“真抓实管，严抓细管，敢抓善管，齐抓共管”，形成人人都做思想政治工作的喜人局面。
②、职业道德教育。中职学生绝大部分年龄在15—17岁之间，正值世界观、人生观、价值观的形成时期，可塑性大，学校从改进德育工作的内容和方法入手，在保持和进行传统德育工作的同时，增加和改进德育工作的内容，如社会主义市场经济体制的特性、新时期的是非观、幸福观、职业道德、就业观等内容，增强德育工作的针对性和实效性。发现、发挥学生长处，突出职业道德，在明确的岗位目标下开展职教德育，让德育有的放矢。贴近专业教学，紧密结合学生的专业爱好、结合专业教学开展职业道德教育，从课程设置、教学计划到教育、教学管理全面渗透德育目标，提高德育的针对性。
具体做法：针对学生的不同阶段，开展有针对性的教育。一年级以职业意识启蒙、树立职业理想为重点。
二、三年级以职业意识强化、职业理想确立、职业道德行为养成为重点。
在顶岗实习前以端正就业观念、增强创业意识、修正发展创业目标为重点。每年学生顶岗实习前都由校领导和相关专家对这部分学生进行专门培训。
实践教育环节特别是实训实习阶段开展以敬业爱岗、诚实守信为重点的职业道德教育，进行职业纪律和安全生产教育，培养中职学生爱劳动、爱劳动人民的情感，增强中职学生讲安全、守纪律、重质量、求效率的意识。学校安排专人负责实训实习阶段的学生思想道德教育工作。实训实习阶段学生的思想道德教育工作要由学校和实训实习单位共同考核，并做出相应评价。
③、注重养成教育，抓好全程管理。学生遵纪守法的行为习惯、学生文明生活习惯、学生高尚的社交礼仪情操、学生人际关系的交往，是为学生将来就业和适应社会、的基础。我校一向注重养成教育，抓好全程管理，不断修订与学生行为习惯养成教育相关的各项规章制度。我们将这些规章制度汇编成《学生手册》，发给每一个学生，并利用校会、班会、板报等广泛宣传，形成舆论氛围，让学生在遵守规章制度的过程中，不断提高文明行为的自觉性。每年4月、11月学生处、团委都组建一支“文明宣传员”队伍，并设立了校园文明岗，对学生的学生证佩带、平时的言行举止，对班级环境卫生、两操、课间纪律等进行检查评分。如今，讲文明礼貌的人多了，违反校纪的人少了，遵守校规的人多了。
学校每天安排多名中层以上的党员干部行政值班，全天巡查校园，处理偶发事件，从学生进校早读一直到放学离校，实施全程管理，并进行常规检查评分，每天及时公布评分结果。学生处张主任，一天到晚值班，乐此不疲。
④、维护、发展好学生个性。职业教育的特点就是要创造
条件发展人的个性、特长，以学生发展为本。中职教育应针对个性差异，因势利导，因材施教，支持学生的创新精神，给学生更多的选择余地和发展空间，更加生动活泼地学习。在学生学习过程中，学校根据学生的不同个性，帮助学生选择最适合自己的专业，为每一位学生量身打造发展方向。
⑤、坚持自信心和理想信念教育。职业学校学生的文化基础和道德素质相对较差，他们组织纪律观念不强，行为上经常表现出一定的随意性。但他们又很朴实，经常是自己违犯了纪律，主观上却还没有意识到，缺乏正确的自我认识和自我评价能力。在德育工作中，过高的要求会使学生感到做不到而失去进取的勇气，而过低的要求则达不到引导学生进步的目的。因此，德育工作一定要结合学生实际，提出适度的要求，不断地提出德育要求，培养学生良好的道德品质，及时对学生所取得的成果给予肯定和鼓励。学校在原有基础上加强理想信念教育，引导学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观，特别是职业观和就业观，坚持进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育，培养学生择业意识、创业意识。
⑥、加强社会实践教学，用职业实践激励人。学校坚持职业技能教育与开展德育教育紧密结合、相互促进的教学原则，在开展德育教育时以具体的某一职业的职业道德规范为切入点，充分依托专业技能实习基地，为学生接触社会和将来从事职业岗位创造条件。通过组织中职学生定期实地体验，在具体
职业环境的氛围中，对他们进行思想道德教育，开展有针对性的德育工作，引导学生在实践中了解社会对该专业人员的道德需求，激励学生的学习兴趣
⑦、构建绿色网络文化。相当一部分中职学生沉迷网络，影响到学业和个人的发展。我们通过认真研究发现让学生放弃网络几乎是不可能的，所以采用了顺水推舟的方法。注重发挥网络等新媒介在学生德育工作中的重要作用。通过建设校园绿色网吧，构建中职校校园网络文化，充分发挥其思想道德教育功能，营造积极向上的舆论氛围，密切师生交流和家校联系；优化网络信息传递和沟通功能，及时向学生提供丰富的企业信息和文化信息，使网络成为校企合作的交流平台，成为学生职业指导和就业服务的窗口；密切关注学生的网上动态，及时把握学生思想动态，教育学生自觉遵守网络规则和网络道德，指导学生正确辨别和运用社会网络信息资源。
⑧、研发德育校本教材。近年来，我校始终把“先学做人，再学做事”作为德育工作的主导思想。为了弥补传统德育教材理论性太强、不切实际的特点，我校加大人力、财力投入，成立了专门的德育校本教材研发团队。到目前为止已先后出版了《从一到十学知识》，《生活导航》两本德育校本教材，成立学生期刊《海天之星》。
⑨、筹建留守青少年之家。农村中等职业学校的学生家长大部分都在外地打工，很少有时间去关心教育孩子。为此学校
正在积极筹建留守青少年之家。给这些远离父母的留守儿童营造平安、和谐的学习和生活环境，帮助他们解决各方面的问题。
⑩、计划建立德育活动中心。为全校师生提供一个开展各类活动的场所。
2、加强德育管理队伍建设
管理是学校德育工作中最重要的组成部分。学校积极动员全体教职员工树立“人人都是德育工作者”的理念，加强师德建设，不断提高学校教师的育人意识和育人能力，明确全体教职员工的育人职责，并纳入绩效考核内容。
①、领导。学校有一名副校长分管学生思想道德教育工作，把思想道德教育与学校各项工作结合起来，同时部署，同时检查，同时评估。有学生处、团委两个部门具体负责全校德育工作。在年级组也成立了专门的德育管理组织，每个年级配备一名团总支书记，负责年级组的德育工作，形成了一个立体化的德育管理网络。
②、班主任。学校许多德育工作、校内外活动主要是由班主任直接组织落实的，他们和学生接触的最多，对学生也最为了解，经常可以听到学生的真实想法，应该说，班主任队伍是学校德育工作的主要力量，班主任的思想道德素质及业务水平关系到学校德育工作的成败，多年来，学校一直重视和加强班主任队伍的管理和建设，坚持班主任培训制度，例会制度、签到制度、记德育工作日志制度，学校还建立相对全面、客观、公正的班主任评价机制，量化评选先进班集体，充分调动广大班主任的工作积极性，鼓励他们创造性的开展工作。
③、任课老师。德育工作不仅仅是学校的首要任务，应该是每一位教师的责任和义务。要求学校的每一位老师充分认识德育在教书育人中的重要地位，加强教学中容易忽视的环节，深钻教材、广泛搜集资料，积极寻找教育因素，善于利用各科教材、课堂和实验，寻找教育时机，有意识的渗透德育教育，使德育工作与科学文化知识、专业知识的传授达到有机统一、相辅相成、互为促进，才能对学生良好品德、意志、行为的形成起到潜移默化的作用。学生道德认识、情感、信念只有通过意志转化为行为，才能形成习惯，这样，德育的目的才能实现。
④、学生干部。任何教育最终必须变成学生自己的认识、自己的情感、自己的意志、自己的行动。任何有效教育过程，都应在学生自觉、积极地参加中进行，学生只有自己参与学习、参与管理，才能获得各种深刻地体验。因此，在实施德育过程中，设法调动学生主动参与的积极性、主动性，激发学生开展自我教育的愿望。让学生在自我管理的实践中，约束自我、教育自我，并增长工作和活动的才能。
学生的自我管理先从学生干部抓起。我校学生干部主要包括学生社团和班级干部。学生社团有四个：学生会、德育督察联合会、文学社、校艺术团、班干部约300人。如果充分发挥这些学生干部作用，不仅会解决学校目前管理上的矛盾，而且
会带来意想不到的效果。
为了让学生干部参与到学校管理的任何一个环节，学校对他们进行了细致的分工。
学生会主要负责：卫生检查、黑板报检查、纪律检查、升旗仪式、每天早晨和下午的门前值班，主要是协助值班领导对学生的进校卡、仪容仪表、行为举止、学生带食品袋、校外人员等进行检查。
德育观察员主要负责：深入学校的每一个角落去发现学生中存在的问题，或学校管理中的不足。能解决的问题就自行解决，如学生行为举止不规范，及时制止；不能解决的问题及时上报学生处，由学校统一解决。另外德育观察员还肩负着一个很重要的任务，就是全面负责校园卫生，随时发现地上有垃圾立即捡起，随时发现卫生死角立即打扫。德育观察员也在早晨、大休息、下午、课外活动时间在校园主路上进行值班，主要检查学生的仪容仪表、行为举止等。
文学社主要负责：定期开展写作征文活动（大多是团委、学生处主办的），全面负责学校大型活动的宣传海报，通过校园广播室宣传学校开展的活动。
学校开展如运动会、大型文艺汇演的时候，所有社团都要参与。每两周的星期二，团委、学生处都要给所有社团干部和班长、团支部书记开会。布置学校的工作，同时加强对他们的培训，学校还根据学生综合素质参差不齐的特点开展分层次学
生培训。班干部起到了很好的“传话筒”作用，把学校的声音及时传达到班主任，并协助和监督班主任做好工作。
通过学生干部参与到学校的管理中来，学校管理空间进一步扩大，管理层次也进一步深入，近年来我校没有出过一起大型事故；很多次有可能发生的大型打架事件都因为德育观察员的提前举报被扼杀。学生的仪容仪表也相对规范了许多，基本上没有学生在校内骑自行车。特别是学校的卫生状况一直很好，很难在地上发现纸屑、垃圾。
⑤、充分发挥党员的先锋模范作用。党员是学校德育工作中的一支重要力量，通过党员的先进性，来带动全体教职工积极参与到德育工作中去。全体党员自发组织在学期初、学期末、节假日等关键时段义务值班，并带着打扫校园卫生。党员的一举一动都在影响着全校师生。
依安县职教中心学校德育内容与方法创新
坚持把“养成教育、成功教育、心理健康教育、理想前途教育”贯穿学生职教生涯三年，并把德育教学内容分阶段实行：高一重养成教育和理想教育，高二重心理健康教育，高三重成功教育和前途教育。学校将养成教育作为学生的突破口，从学生日常行为规范入手，通过严格的管理，狠抓学生的基础文明和社会公德教育，培养学生的良好行为习惯，加强学生的基础教育；注重对学生进行安全意识、安全常识的培养和教育，提高学生的安全防范能力，努力打造平安校园；加强心理健康教育，建立高效的工作机制；加强对学生学习的引导，激发学生的学习动机；结合当前的形势，加强对学生的现代意识教育；加大对网络教育功能的研究与管理，最大程度地发挥网络的积极功能，减少和杜绝网络的消极因素对学生的影响，积极营造绿色网上空间，保证校园网络文化信息传播向健康文明的方向迈进，努力打造“数字校园”；
根据形势定期举行班主任研讨会，旨在将学生培养成为“明理诚信、遵纪守法、勤俭自强、团结友善”的优秀学生，尽力挖掘学生的潜力，多鼓励，少批评，帮助学生纠正自恋、自卑、自纵心理，使学生对前途充满信心。
——宝坻中专首届职教周校园开放日工作汇报
尊敬的各位领导、各位校长、各位老师，大家下午好！
天津市宝坻中等专业学校（天津市宝坻区职业教育与成人教育中心）是国家重点中等职业学校、第二批国家级改革发展示范校。学校成立于1990年，当时为宝坻成人中专，1994年改为宝坻中专。学校占地120亩，建筑面积4万平方米，教职工204人，学生3300人，目前在校教学班49个。共开设机械加工技术、数控技术、汽车运用与维修、电子电器应用与维修、机电技术应用、通信技术、计算机应用、计算机网络技术、学前教育九个专业。
在市教委的精心指导，在区委、区政府及教育局党委的正确领导下，在全区镇街教委、初中校干部教师的鼎力支持下，经过近25年全体新老中专人的艰苦努力，学校无论从办学设施、办学规模、师资力量、办学水平在天津市60余所中专校中均属靠前位置。
从综合办学实力和水平上讲。天津市国家级改革发展示范校共20所，从2011年到2015年分三批建设。第一批5所已经验收挂牌，我校是第二批8所学校之一，已于2014年8月底验收合格，即将挂牌。第三批7所正在建设之中。
从教学成绩上讲。一是中专班教学。衡量职业学校专业教学水平的重要指标—文有文明风采，武有技能大赛。首先说文明风采大赛。2013年、2014年学校在全国及天津市文明风采大赛中均获优秀组织奖。特别是2014年，在设立的征文类、职业生涯规划类、摄影类、微电影类、动漫设计类、展演类六大类15个项目中各个榜上有名，54件作品获全国或天津市一、二、三等奖，总成绩全市排名第四，在市区县所属的学校中排名第一。再说技能大赛。2014年学校获天津市技能大赛优秀组织奖（全市共20个优秀组织奖），共获得一等奖一个，二、三等奖各三个。学校连续六年获区职业技能大赛金牌推荐奖。仅2015年，就有3名师生获区职业技能标兵，并获宝坻区五一
劳动奖章称号。18名师生获宝坻区技术能手称号。二是春季高考班教学。近几年来，我校春季高考班历届上线率均达100%，四科总分平均分高于天津市总分平均分都在20分左右，2015年又有两名同学考入天津大学本科计算机科学与技术专业（全市每年仅12个本科指标）。
从师资力量上讲。仅2012年—2015年，区人事局、教育局招聘的新任教师共33人（基础课教师6人，专业课教师27人），兄弟学校调入我校的基础课、专业课教师共36人。目前，我校基础课教师结构合理，专业课教师形成梯队，教师队伍平均年龄41岁，学校发展后劲儿十足。
从基础设施投入来讲。2011年至今，通过国家级示范校、天津市基础能力建设两个项目，共投入资金2760万元。除了师资队伍建设、课程体系建设等软件建设外，1300余万元的各专业实训基地、数字化校园、德育基础设施投入史无前例。教师桌椅、学生课桌椅、科教楼粉刷等近90万元。目前，100余万元的宿舍楼粉刷、汽修车间改造等工程接近尾声。投资近1500万元的综合楼改造、会议厅改造、运动场改造即将招投标。五年来累计投资近4450万元，学校真正实现了脱胎换骨。散会后，还要麻烦各位，占用大家一点时间，到学生宿舍和几个有代表性的实训室转一转，请大家多提宝贵意见。
从管理上讲。针对中专学生这样一个“双困”（思想困惑、学习困难）、“三多”（低收入家庭子女多、单亲或离异家庭子女多、农村家庭子女多）的特殊群体，我们秉承教育学生先学成人、后学健身成才主导思想不放松，从学生入学开始，从发型、服饰、一日生活规范化入手，通过分层次、多渠道系列主题教育强化学生文明习惯、劳动观念、职业道德、职业意识的培养。注重加强心理、行为异常学生思想沟通、纪律约束、跟踪矫正。通过课堂教学、实训课教学、企业实践、技能比赛等加强学生职业技能训练，力争把每一名学生培养成讲文明、守纪律、知荣辱、懂感恩、能担当、不啃老、自食其力的合格劳动者。几年来，学生违纪率逐年下降，恶性事件及安全责任
事故保持零发生。
从升学和推荐就业讲。对有志升学的学生，我们通过举办春季高考班、“三二分段”班满足其升入天津市高职院校的希望。对于中专毕业后直接就业的学生，我们本着负责的态度，成立专门的团队通过与企业建立“订单班”等多渠道、严筛选、不厌其烦为其联系对口企业。通过跑北京、去天津、到滨海、下河北、深入开发区等建立了多个稳固的实习就业基地，让学生能够及时上岗就业，并得到合理的工资报酬。在学生两年学业完成，第三年的企业顶岗实习期间，学校还选派入企业教师24小时跟踪管理，确保学生刚步入社会有主心骨，遇到问题能够及时得到帮助解决。几年来，入职的学生在天津市各大、中型企业就业初年月工资均在3500元左右（本区企业也能达到2000元以上），第二年可达到4000元以上，并享受免食宿待遇，同时与企业签订用工保险合同，保证学生的合法权益。几年来的推荐就业，我们也深深体会到，学生不愿吃苦、怕脏、怕累、挑肥拣瘦现象普遍存在，初次就业稳定率不够理想，这也是我们今后在学校教育和管理中应着重加强的环节。
从国家政策层面讲。职业教育历来讲究扶强不扶弱。感谢教育局的利好政策，感谢在座各位及其他干部教师的鼎力支持，2011年以来，学校每年招生规模都在1000人左右。才使得我们腰板硬，能够得到国家、市、区的大力支持，项目才能争取到，资金才能有保证，学校才能有今天的发展、壮大。特别是2014年召开的全国职业教育工作会议，总书记亲自为会议作出重要批示，李克强总理专门接见参会代表，并发表重要讲话。正如教育部袁贵仁部长总结的“三个前所未有”，即：领导重视前所未有，改革力度前所未有，部门协作前所未有。表明职业教育已经进入了一个大发展的历史阶段。
下面，重点讲一下今年的招生工作。2015年，市教委给我校下达的招生计划是900人。第一类定向升学的5个“三二分段”（3+2）班共225人，对照招生简章报考指南14个条目，其顺序分别是：
1、天津轻工职业技术学院数控技术专业班（本校所学专业为机械加工技
术）。
2、天津现代职业技术学院应用电子专业班（本校所学专业为电子电器应用与维修）。
3、天津冶金职业学院的机电一体化专业班（本校所学专业为机电技术应用）
4、天津机电职业技术学院计算机信息管理专业班（本校所学专业为计算机应用）
5、天津交通职业技术学院多媒体技术专业班（本校所学专业为计算机网络技术）。
第二类面对就业的普通中专班共675人，其中有4个是校企合作的“订单班”。“订单班”的优势在于学生一入学即与企业签订用工协议，企业负责安排就业。其它普通中专班，学生毕业后由学校推荐就业。
由于受目前升学热的影响，大多初中毕业生家长都希望孩子上高中、上大学，成绩稍差上不了高中的，退而求其次上中专也要上春季高考班，真心情愿进入 “三二分段”班（3+2）或普通中专班的不在多数。恳请并希望各位领导、各位老师多加以宣传和引导。从现在开始，尤其是招生期间，尽量往“三二分段”班（3+2）和普通中专班宣传、引导，再一次拜托各位！
对我以上汇报不妥地方以及我们过来工作的不当之处，恳请各位领导、各位同仁批评指正。
我的汇报完毕，谢谢大家！
一、从教学内容与要求来看德育与职教语文教学的关系
职业教育语文课程的教学内容由基础模块、职业模块、拓展模块三个部分构成。每个模块均从阅读与欣赏、表达与交流两方面提出教学内容和教学要求, 通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。
1、阅读与欣赏文学作品是语文教学内容的主要内容
文学作品是现实生活在作家头脑中反映的产物。学生通过阅读课文、感知和领会, 会受到情感、意志、理想等各方面的熏陶, 从而接受教育。职业教育语文基础模块的各篇无不是思想教育极强的活的教材, 作为职教语文教师在教学中可以把思想教育放在首位, 贯穿在教学的全过程中。依据教材内容结合学生的特点, 引导学生感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力, 激发学习兴趣, 增强热爱祖国传统文化的情感。而在职业模块中教学内容上强调阅读与专业相关的各类文章, 在教学要求上提出培养健康的职业情感和良好的职业道德;培养职业意识。这也是经济社会发展和科学技术进步对高素质劳动者的全面要求。
2、表达与交流是职教语文教学的一大特色
在口语交际与写作上普高侧重于后者, 而职教语文教学两者是并重的。口语交际教学要求中强调在职业岗位、职业工作环境中表达和交流, 这些既强化了语文的应用功能, 也模拟了学生今后工作的场景, 从而帮助学生树立正确的职业理想, 引导学生形成对自己将来的职业发展的更多的思考。
3、语文综合实践活动是提高语文应用能力的有效途径
通过设计活动项目, 创设活动情境、模拟职业情境组织语文综合实践活动, 培养职业理想和职业情感, 增强合作意识和团队精神。学业社会与职业社会之间存在的脱节和差距, 会导致职业学校学生进入职业社会之后, 产生一系列的不适应的行为。语文综合实践活动可以帮助引导学生形成对社会、职业的初步认识, 为他们步入社会做好心理准备。
二、坚持将德育渗透于职教语文教学中, 促进学生整体素质的提高
各门课程教学中, 语文课堂上德育的契机更多, 这是语文课程的人文性以及语文教学贯彻文道统一的原则所决定的。语文学科具有工具性和人文性的双重特点, 语文教学的任务就是在提高学生运用语言文字能力的同时, 不断提高学生的审美情趣、思想境界和品德修养。
1、通过欣赏文学作品, 培养学生的情感
在语文学科中那些文质兼美的文学作品, 就是一块块丰富的情感天地。教师可以通过巧妙的教学手段, 激发培养学生的真挚情感, 使学生深刻地感受文章蕴含的真、善、美, 从而形成积极向上的动力。在职教语文教学中, 应当充分利用教材的情感因素, 积极对学生进行情感教育, 激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感, 使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能, 而且得到思想品德熏陶, 不断提高自己的道德情操。
2、养成自学和运用语文的良好习惯, 形成良好的个性、健全的人格
心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求, 也是职业教育的核心。在众多心理素质中, 自信心的培养显得尤其重要。“养成”教育是职业教育的特殊德育内容, 指导学生掌握基本的语文学习方法, 激发学生学习语文的兴趣, 通过课堂上的创设情境、渲染氛围、激发兴趣、引发参与、自主构建五个环节, 逐步培养学生的自学能力和运用语文的良好习惯, “凡为教, 目的在达到不需要教”, 这种习惯的养成, 是让学生受益终身的。在运用语文的同时, 语言表达能力提高了, 增强了学生的自信心。高素质的劳动者的培养不是一朝一夕能完成的, 职业道德习惯的养成需要学生在校期间教师通过各种途径进行渗透, 语文教学是一个很好的途径。
3、将自主、合作、探究的学习方式贯穿语文教学中, 增强合作意识和团队精神
语文教学应树立学生的主体意识, 鼓励学生积极与其他人合作, 完成学习活动, 学会写作和分享, 提高学习的质量。
语文综合实践活动要充分利用中等职业教育中的各类实践性教学环节, 创设职业环境, 加强书本知识与实践能力的联系。在活动中可以采取分组活动的方式, 强调整体参与, 着重培养学生的合作意识和团队精神。现在的职校学生大部分是独生子女, 自我意识较强, 缺乏集体观念。加强语文综合实践活动, 可以使他们更客观、全面的认识自己, 明白自己在活动中的地位, 了解合作才能取得成功, 真正理解“团结就是力量”。
三、增强教师德育渗透的意识, 帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观
教师的职责就是“传道、授业、解惑。”“传道”就是“育人”, 由此可见, 德育为先, 教育为本。德育必须渗透在传授知识之中, 这样就不是空洞的说教, 而是有声有色、有情有趣、极富实效。一个人的德育好坏在人的一生中是至关重要的。而职业教育重在“成人”教育, 因此作为职教的语文教师任重道远, 应该帮助学生树立正确的价值观, 形成积极的人生态度, 塑造健全的人格。这也是职教语文的课程总目标之一。
述几个方面是一些在教学中的浅见, 如何在职教语文教学中抓住德育的契机, 还需要大量的教学设计、教学实践来完成。
摘要：语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。在职业教育语文教学中, 将德育渗透于其中是很有必要的。语文教学要在指导学生正确理解与运用语言文字的同时, 对学生进行审美教育、情感教育, 从而提高学生的思想道德修养和科学文化素养。通过欣赏文学作品, 培养学生的情感;养成自学和运用语文的良好习惯, 形成良好的个性、健全的人格;将自主、合作、探究的学习方式贯穿语文教学中, 增强合作意识和团队精神。
[关键词]:队伍建设 职教德育改革 学生
一、背景分析
1.信息时代背景对职教德育的影响
进入21世纪以来，信息时代的特点越发突显，未成年人接受信息的途径越发宽泛、信息内容越发丰富，文化元素的多元、價值导向的多元、兴趣形态的多元，影响着青少年的身心成长。主要表现在：
（1）文化元素的多元促使青少年表现出对个性表现的强烈愿望。对规范持抵触态度，对主流文化持怀疑眼光。
（2）价值导向的多元在价值观形成的关键阶段，使青少年显得无措和彷徨。
（3）趣味形态的多元使青少年拥有更丰富更快乐的生活形态，这对相对艰苦的学业成长造成的负迁移效应不可忽视。
（4）巨大的信息量的获取，使青少年的思维更活跃，越发形成不唯实、不唯理、不唯师、只唯我的人格特点，传统“师道尊严”被动摇，需要更科学巧妙的引导方法。
（5）现代信息媒体的高效、精致和感观效能使青少年对传统的教育教学手段和媒介产生不屑、厌恶甚至抵触。
2.经济时代背景对职教德育的影响
改革开放以来，祖国高速发展、经济振兴、科技复兴的历程催生各行各业的合格劳动者和优秀人才，职教德育承载着培养直接参与竞争和国家建设的社会主义建设者的重大责任，面临着时域有限、内容和责任无限的压力和挑战。主要表现在：
（1）社会、企业、家庭对职教学生的德育成长抱有更大的期望和更紧迫的需求。
（2）家长面临经济时代的生存压力和竞争压力，对子女教育的精力投入有限，职教德育一力承担指导学生德育成长的重担。
（3）经济活动的多元化，物质待遇与文化素养、知识水平高低在一定的社会生活层面未表现出直接关联。使“唯有读书高”的传统“成才观”在青少年中受到前所未有的质疑和挑战。
（4）经济社会需要专业人才，职教教师的专业技能转化不了物质待遇的现实对教师队伍建设不能说没有影响。
3.职教发展背景对德育的影响
近年来，国家通过各种扶持政策体现出对职业教育前所未有的重视，但家长心态、社会舆论和传统文化仍左右着职教的生源质量，职教德育对象多少面对着一些困难。主要表现在：
（1）经济困难：入学职教的优等生因家庭经济问题放弃普教的情况不在少数，此类学生存在心理落差和心理抗拒。
（2）学力困难：初中阶段学业不达普高的招生标准被迫选择职教仍占多数。
（3）自律困难：学习习惯、生活能力、行为规范、道德素养不完善，处于成长发展起步期的学生牵扯大量的教育资源和精力。
（4）认识困难：原普教模式向职教模式转型。学生适应不够、自我思想、行为的调整不够。
二、主要矛盾
1.教师德育本质与专业成长的矛盾
教师是专业性很强的职业，“德育为先”的教育理念本应在教师履行职责的过程中得到充分而具体的体现，但是职教教师承担的专业成长任务更复杂、更紧迫、更具体。德育职责的长期效应，学生身心成长的缓释效应相对而言影响了教师德育本职的紧迫感和归属感。
2.教师技能系统培训方向与日趋专业化德育工作要求的矛盾
职业教师很大部分来自理工专业高校，缺乏德育技能的系统培训，传统培训成果以《教育学》、《心理学》理念知识为主，缺少实践经验，学生个性化特征需要更专业的技能和更丰富的方法。
3.教师成长的政策导向与德育教师现实负荷的矛盾
教师成长最终是在职称晋升上体现的。职称晋升的具体要求体现了教师成长的政策导向，而教师在现实工作中繁重的德育负荷和具体成果、成就得不到职称评定指标体系的接纳和认可，一定程度上影响了教师德育成长的追求和投入。
4.待遇给予和工作压力的矛盾
学科带头人、优秀教师等教师称号却没有德育序列。物质待遇往往又和这些称号的头衔挂钩，对教师个人的德育工作绩效只占一个部分，而一个尽责的德育工作者承载巨大的管理压力。这样的矛盾在职教尤为明显。
三、切实加强队伍建设的措施
德育工作团队是学生政治思想教育工作的核心力量。所以，切实加强队伍建设是加强和改进未成年人思想道德建设的关键。
1.培训、考核、激励相结合，推动教师个体德育成长
（1）培训
系统性：对教师进行强化教师技能系统集中的校本培训。
人文性：培训要结合陶冶情操、磨炼意志品质的相关活动。
实践性：情景实践、教育案例剖析研讨等实践性的培训方式也很重要。
（2）考核
对班主任工作绩效的考核坚持量化评估和定性综合评价相结合。提高班主任工作绩效考核结论在教师整体工作绩效中的地位和比重。将班主任工作投入和任职班级当前表现紧密结合又适度分离，充分体现激发积极性的考核工作核心动机。将考核结论与各类待遇紧密挂钩。
（3）激励
根据德育工作团队整体状态发展和现实工作整体进行物质激励、荣誉激励和政策激励。
2.全员育人的体制落到实处，强化德育团队整体合力
（1）加强德育团队组织建设，优化工作程序，丰富工作阶梯
职业学校在德育工作职能部门与班级间可按专业大类设立专业部或系，建立以系或部为主体的学生教育三级管体系，并在系部与班级之间建立以年级为单位或以专业方向为单位的管理组，设立组长，为德育思想的深入贯彻，德育措施的统一执行奠定基础。
（2）建立“德育导师组”制度，强化班级为单位的教师团队合力
以班级为管理单位，以班主任为核心，以班级任课教师为成员，组织建设班级德育导师组制度，全面实施导师制可真正实现全员育人的教育方针。
3.加速专业化德育工作团队建设
德育工作的专业性倾向随着整个教育事业的发展和时代的变迁越发明显了，可在以下方面做有效尝试，来推动德育工作专业化进程。
（1）加速德育专项工作的专业化进程
如心理指导教师的专业化，生活指导教师的专业化等，为不同需求学生获得更专业的成长服务。
（2）加速专职德育辅导员队伍建设
高职院校可根据学制阶段性培养目标的区别，分别设立专职辅导员工作职业。专职辅导员有更明确、统一的工作目标和成长方向，有更充沛的精力，有利于德育工作者事务性、教育性、管理性的统整和协调，有利于精细化管理工程走向成熟，有利于德育以生为本、追求教育引导实效的目标实现。
4.学生团员、干部队伍建设作用非凡
以学生干部为主体，加大学生社团建设力度，把队伍建设、专业强化、文化引领、综合能力提升、团队意识形成、社会责任体验等教育元素有机统整在一起，是很好的探索和尝试的方向。
四、综述
