异性交往心理健康教案

异性交往心理健康教案（通用8篇）

异性交往心理健康教案 篇1

一、课程说明

渴望、喜欢与异性同学交往，这是青春期学生性心理发展的必然。然而，由于受各种因素的影响，学生在异性交往方面却出现一些不良的现象，比如有的学生因为受传统“男女授受不亲”的思想的影响，或个人早期生活中不良经验的影响，或个性的内向、胆小、缺乏自信等影响，在与异性交 往时表现得过分害怕、紧张，甚至恐惧；有的学生则受西方文化或现代社会风气的影响而表现为与异性交往过分随便、没有分寸，甚至放荡不羁。这两种情况都不利于学生的健康成长。因此，通过“怎样恰当地与异性同学交往”的心理教育课，来引导学生认识到适当异性交往的原则，并学习以正确的方式方法与异性同学交往，这是非常重要的。

二、课程目标

认知目标：了解异性交往对个体成熟发展的重要性及了解性心理发展阶段。

态度和情感目标：培养积极的交往态度，端正动机，发展异性间的友谊。

能力或问题解决目标：掌握恰当异性交往的方式方法，调整不当的行为模式。

三、课程重难点

重点：讲解青少年性心理发展四个阶段。

难点：结合剧情表演，通过讨论，引导学生总结出于异性交往时的正确方式方法。

四、教学步骤

（一）热身活动：“直言不讳” 游戏说明：游戏的目的是检验一下对异性同学的了解程度。

游戏规则：首先选出2名同性学生，相向站立，然后示意一位异性同学起立。面对大家的学生通过语言描述，让另一位学生猜猜起立的同学是谁。最后交换位置进行游戏。

游戏总结：通过游戏可以看出学生之间的相处很融洽、和谐，同学之间互相比较了解。

（二）讲授新课

青少年性心理发展四阶段

1、疏远异性期

主要出现在青少年进入青春期初始阶段。这一阶段女性大约在10—12岁、男性大约在11—13岁之间。由于此时的青少年男女在性征发育迅速，彼此对性的差别特别敏感，在心理上出现彼此疏远、相互躲避、相互排斥的态度，课桌上的“三八线”就是典型的疏远异性现象。在学习、工作、生活中，男女界限分明，即便是必要的交往，男女交往也显得腼腆、不自然。

2、接近异性期

随着年龄的增长，生理和心理的进一步成熟，对性征发育的陌生与恐惧逐渐消失，青年男女之间会产生一种情感的吸引，相互怀有好感，对异性表示出关心，萌发出彼此接触的要求和愿望，但这时是将异性作为一般朋友，还不属于恋爱。这个阶段的性意识带有朦胧的向往的特点。

这一阶段女性大约在12—15岁，男性大约在12—15岁，在情感上渴望交流，在行为上渴望接近。青少年喜欢在异性面前展现自我，以期得到异性的关注和赞赏，并常常以此作为自己行动的动力。此阶段的青少年喜欢和异性一起学习、活动，彼此相互帮助，关系融洽。

3、向往异性期

进入青春期后期，青少年生理发育基本完成，男女之间的性意向逐渐会集中于某一个钟情的异性身上，形成青少年性心理的异性相恋阶段。这一阶段一般是15—18岁。

至青春发育后期，随着性发育的渐趋成熟，青年人常对与自己年龄相当的异性产生兴趣，并希望在接触过程中吸引异性对自己的注意。但由于青少年情绪不稳，自我意识甚强，因而在异性接触过程中，容易引起冲突，常因琐碎小事而争吵甚至绝交，因此交往对象之间常有转移。

4、恋爱期

18岁以后，青春发育完成，已达成年阶段，青年把友情集中寄予自己钟情的一个异性身上，彼此常在一起，情投意合，在工作、学习中互相帮助，生活中互相照顾体贴，憧憬婚后的美满生活，并开始为组织未来的家庭做准备工作，这时的青年对周围环境的注意减少。女青年常充满浪漫的幻想，向往被爱，易于多愁善感；男青年则有强烈爱别人的欲望，从而得到独立感的满足，他们的心情往往较兴奋。

（三）情景表演

出示事先准备好的几个剧情，请学生们根据剧情逐一进行短剧表演，让同学们对正常或不恰当的异性交往有感性的认识。

情景一：为了讨论班上郊游活动安排，班长（男）在课间时间与文娱委员（女）商量，因为没讨论完，班长约文娱委员傍晚到湖边进行讨论。

情景二：全班同学在一起进行郊游活动，班长找到正在跟同学做游戏的文娱委员，说想跟她谈点事，文娱委员感到 非常紧张，脸也红了，手脚都不知该怎么放。后来，玩着玩着，文娱委员就与班长独自一块活动了。

结合情景表演，请学生们讨论：

1、与异性同学交往时，应该持什么样的态度？

2、在交往方式上（如时间、地点、场合等），怎样才是恰当的？

3、如何把握好异性朋友的双边关系？

4、怎样克服异性交往时的紧张、羞怯的心理？ 教师小结，归纳正常对待两性交往的态度和与异性交往时的正确方式方法，如：

1、男女交往时正常的，是青春期性心理发展之必然，因此无需紧张、害怕。

2、对待异性同学要自然，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系。

3、与异性同学交往时，要相互尊重、接纳、体谅和信任，做到真诚相待。

4、男女间的交往应该是集体的、公开的，应为大多数人所接收。

5、异性交往时，所言所行要留有余地，要把握好双边关系的程度，避免超越正常异性交往界限。

异性交往心理健康教案 篇2

关键词：异性思慕,早恋,梦遗,大惊小怪,小伎俩

进入青春期之后, 随着生理和心理的变化, 很多异性学生由于好奇等因素相互产生了吸引、彼此接近的需要, 这在心理学上我们称之为“异性思慕”或“爱慕”。它是青少年心理发展的一个重要阶段, 也是其心理发展正常的表现。然而有些学生却将这一正常现象误认为是爱情, 过早地陷入情网不能自拔。更有些老师和家长错误地将男女同学之间的友谊认为是“早恋”, 采取不适当的教育方法, 给学生带来了许多不必要的烦恼。我在多年的班主任经历中, 对于异性交往一问题, 积累了许多经验教训, 下面把自己所经历的一些事讲给大家听, 也许能有所帮助。

一、大惊小怪要不得

故事一:那还是刚入夏时, 我刚从校文印室回来, 班里几个女孩红着脸把我半路截下, 吞吞吐吐了半天, 一个胆大点的女孩才羞涩地说:“魏老师, 郭军和朱晓鹏耍流氓!”我一听大惊, 忙拍拍她的肩膀鼓励她说完。镇定之后她说道:“他们问阿莲有没有穿文胸!”Oh, My God!那一刹那, 我头简直要炸了——这些家伙天天心里都想些什么呢!然而转念一想, 处于这个年龄、这个时期、这个阶段的他们对异性充满好奇不是很正常的事吗!后来我把朱晓鹏喊过来, 起先我什么也没说, 他以为我很生气, 其实我是在思考我应该怎么来开场。也许是无声胜有声吧!他自己主动讲了, 原来班里一女生问他有无“梦遗”。 (又是一晴天霹雳!) 不过当时我笑着问他:“那你有没有呢?”起先, 他不好意思, 因为他压根没想到我是这个态度。后来我又笑着说:“还记不记得我们初一心理学课上学过, 到了中学后, 我们青少年身体发生了巨大变化, 性意识萌动, 性发育加速。比如长了小胡须、喉结变大、嗓子跟着变声, 现在又有了梦遗, 更说明你已长大了, 成为真正的小男子汉了。恭喜你呀!”他由衷地笑了, 看起来放松了不少。于是我又接着说道:“我知道你问女孩的问题也是出于对她们的关心, 但是你想过没有, 女生的感情比较细腻, 也比较含蓄, 这种直接的询问会使双方都处于尴尬境地, 你觉得呢?”“谢谢老师!您真好!”

事后我一直在思考:如果当时我把晓鹏喊来大声训斥, 夸大其词的说他思想有多恶劣甚至低下, 这对其健康成长所产生的消极影响真是不敢想象啊!

二、睁只眼、闭只眼的默许态度要不得

故事二:记得有一天意外地发现一张纸条, (是我的同事汤老师送过来的) , 上面写着:

×××

你好!希望下次见到你的时候, 你正戴着我送给你的手套!

×××

前者是兄弟班一个男生, 而偏偏后者是咱班里最文静最胆小的女生。开始我没把它当回事儿, 心想无非同学之间送个小礼物罢了, 相互关心也属正常, 没必要大惊小怪的。可后来, 她见我既没通知家长, 也没找她谈话, 便以为我对此事不反对。结果可好, 你送他一副手套, 他送你一个玩具, 就这样“礼尚往来”起来。不出半月, 任课老师就不断向我反映:她上课不是“入神”而是“走神”。自己成绩直线下滑不说, 其他学生也大有效仿的架式。

所以, 面对学生出现的交往异常现象, 虽不可大惊小怪, 但也切不可采取睁只眼、闭只眼的默许态度, 否则, 你需要花千倍的时间和精力去弥补!

三、学会耍“小技俩”, 巧妙处理

故事三:班里有个文静、学习刻苦的女孩。从不喜欢与他人有过多接触的她, 结果有一阶段, 我了解到她和班里几个男生经常到麦当劳或小公园一起玩, 而且话也明显多了许多。其实这本也没什么, 可没过几天, 学生送来一张照片, 上面是他俩在樱花园的合影, 反面写着“情意浓浓”的字样。后来我通过多种方式了解他们这次行动的大概情况, 然后先后把他们请过来, 开始我闭口不谈关于他们一起出游的不妥, 而是让他们分别列举自己都带了哪些东西, 又买了哪些东西。当女孩和我交谈时, 她哭着跟我说:“魏老师, 其实一开始不是这样的。说好大家一起去放松放松, 结果他们都没去!”她试图掩盖着, 可她的眼睛却出卖了她。我知道她动心了……

后来我认真分析了此男孩的性格特点和行为习惯 (潇洒、活泼、人缘好, 可是上课爱唱歌、从不带笔、桌上整天乱成一团、经常忘记带书等) , 于是在处理这件事时, 我巧妙地利用男孩的这种性格特点, 让他们坐到一起。结果没过多久, 女孩就充分认识到对方的缺点, 终于有一天忍不住时跑来找我, 委屈地说:“魏老师, 我求您一件事!”我假装不知, 装模做样地说:“什么事这么严重?还需求情?”“您帮我调个位置吧!我再也受不了他啦!”她愤愤地说。“你看你, 开始你只见人家的优点, 连上课不带笔都视为有个性, 称为‘酷’!可这没几天, 人家一下子又一无是处, 成千古罪人了……”我笑着说。“谁知道他这样啊?魏老师, 我告诉你吧, 他上课就喜欢唱歌、转笔……害得我上课总不能集中精力。”

就这样这种朦胧的关系没正式开始就宣告结束了。不仅女孩学习没受影响, 男孩也有很大进步。

异性交往心理健康教案 篇3

关键词：小学高年级;青春期;异性交往;心理障碍

引言

世界卫生组织对健康新概念提出了新的定义，所谓健康是生理健康、心理健康、道德健康三方面构成的健康整体概念。而青春期是一个人成长发育的关键时期，这个阶段青少年的性心理健康不容忽视。

随着改革开放的不断深入，给青少年的健康成长创造了非常优越的条件，处于青春期的学生们有理想、有追求、求知求新、上进心强，对生活有着美好的追求和向往，但思维简单片面，感情脆弱，经不起磨砺，在心理上还很不成熟。

帅帅（男）和美美（女）从小住一个院，上一个幼儿园，一起长大。现在，又在一所小学，同一个年级，不同的班级里学习。美美一直非常喜欢帅帅。一天，她和同学说：“我和帅帅小时候睡过一张床！”此话从他们班传到帅帅所在的班，有些同学不分场合总是提起，还总是议论帅帅和美美在一起如何如何。帅帅很是反感，他和家长都为制止不了同学对自己伤害的行为而烦恼，只好求助于老师。

青春期的青少年身体增高、体重增加，由于生理发育的影响，加上青少年活动范围不断扩大，各种信息量剧然增多，因而对与异性交往产生了一些从未体验过的心理困惑，引起他们心理上动荡不安。有的紧张、惶恐;有的好奇、迷惑不解。给帅帅带来不良影响的同学的表现，就符合这些症状。

青春期发展可有以下阶段： 1、疏远异性期;2、向往年长异性期;3、接近异性的狂热期;4、后期正式的浪漫恋爱期。每一阶段的心理表现是不同的。

疏远异性期。指青春期开始的半年至一年（11-12岁）期间内的两性疏远阶段，其性功能尚未完全成熟，性别意识刚刚萌芽。他们发现彼此间性别的差异，便产生明显的不安，对两性间的接触持疏远和回避态度，如因学习或工作需要，双方接触时感到拘束和难为情。帅帅即处于这个时期。

此时，教师在小学高年级的青春期教育工作中，要帮助孩子们克服这种心态，遇事冷静思考，尊敬师长、理解家长的心，注意控制自己的情感和行为。通过青春期教育，帮助他们树立远大理想和崇高的生活目的，增强识别能力和判断能力，培良好的心理的素质，帮助他们顺利走出青春期心理障碍误区。

正文：

（一）个别辅导：

教师把和此事件有关的人叫到一起，避开其他同学，问：“你们和女的睡过一个床吗？”他们愣了。

教师又问：“你们从小和妈妈睡过一个床吗？”他们有的点头，有的脸红了，有的不好意思地瞟了帅帅一眼。

教师追问：“妈妈是女的吗？”有的人脸更红了，有的人低下了头，有的人惊诧了。

教师环视了一下所有的人，有意看着帅帅说：“有的人，不但和妈妈，还与奶奶、姑姑、阿姨睡过一个床！对吗？”

教师知道他们说的“睡”和教师说的“睡”不一样！知道他们欲言又止，知道他们无法将心里的话说明了。但是，他们更知道这种语言游戏，他们输了！这次伤害同学“帅帅”的游戏，他们输得会更惨！于是，一个个蔫头耷脑，像霜打了的茄子。

望着长嘘了口气的帅帅，教师语重心长地对他们说：“既然如此，你们总是提某个话题，有意思吗？”他们连连摇头。

（二）.团体辅导：

回到班里，教师问学生：“谁有从小到现在都要好的朋友？”站起来的人占百分之九十。

教师又问：“谁有从小到现在都要好的朋友，能做到同吃同睡？”继续站着的人减少到五分之二。

教师再问：”这样的朋友是异性的，有吗？”只有“天天”一个女生还站着，其他同学先是吃惊，继而困惑地望着教师。

教师祝贺“天天”同学从小至今，拥有异性的好友，是世界上最幸福的人！

接着，教师阐述了人际交往的意义：人是生活在各种人际关系中的，与他人交往，是人的一种心理需要。社会越先进，人际关系越会显示出其特有的价值。交往对成长有着特殊意义。心理学家指出：人们总是希望有人与他（她）进行交流，从而摆脱孤独与寂寞;希望参与具体活动，希望加入某一群体，并为之所接纳，从而获得归属感。这样，快乐时有人与你分享，痛苦时有人为你分担，迷惘时有人给你指点，困难时有人给你援助，忧伤时有人给你安慰，气馁时有人给你上鼓励。通过交往，人们能够寻求心灵的沟通，能够寻找感情的寄托。

然后，教师描述了男女同学之间交往的好处，至少可以表现为以下几个方面：

1.智力方面。男、女生在智力类型是有差异的。男女生经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短，差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率。 2.情感方面。人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。这是因为两性在情感上，特点是有差异的。女生的情感比较细腻温和，富于同情心，情感中富有使人宁静的力量。这样，男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰;而男生情感外露、粗犷、热烈而有力，可以消除女生的愁苦与疑惑。

3.个性方面。只在同性范围内交往，我们的心理发展往往会狭隘，远不如既与同性又与异性的多项交往，更能丰富我们的个性。多项的人际交往，可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。保加利亚的一位心理学家说过：男人真正的力量是带一点女性温柔色彩的刚毅。

我们都有过这种体验：有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动，我们一般会感到更愉快，活动的积极性会更高，往往玩得更起劲，干得更出色。这就是心理学上的“异性效应“。当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。

继而，教师介绍了以前教过的学生，男女生之间学习、生活上，互相关心、互相爱护、健康交往。在学校里积极参与运动会、篮球赛，在班级开办“爱心银行”、“七彩童年广播站”，开展丰富多彩的活动，连续三年使自己的班级被评为校级，乃至区级“先进班集体”，最后被评上市级“先进班集体”的事例。讲叙假期中，男女生一起滑冰、游泳、郊游、采摘等等，相处得就像兄弟姐妹一样！

当教师慨叹：“后来，他们毕业了，还相约捧着鲜花，看望我的时候，我们都体验到什么是幸福！”

然后，教师讲述自己从小交的同性朋友因时间的流逝，地点的转移，多失去联系的遗憾。强调像“天天”同学这样，能将同异性朋友的友谊从小保持到现在的真是难得！这时，有的同学开始向别人表示：自己也有“天天”同学这样的经历。

最后，教师说：“人应该学会交友，不管是同性，还是异性！应该如何与异性正常交往呢？ 首先，要端正态度，培养健康的交往意识。其次，要利用每一次集体活动的机会，有意识地在更广阔的人际范围内进行交往。”顿了顿，教师又强调：“在与人交往中，我们要学会辨别是非，不要‘人云亦云！珍惜友谊吧！珍惜现在的幸福生活吧！做些对人、对己有益的事！”

事后，教师找到一篇文章，打印好，推荐给全班同学。文章的题目是《与同伴交往中注意些什么呢？》。具体内容如下：

（1）要真诚地关心同伴

希望得到别人的关心和注意是人的一种正常需要。当一个人感到周围的同学对他十分关心时，他心中更会有一种温暖、安全的感觉，就会充满自信和快乐。“投我以木瓜，报之以琼琚”。既然受到了别人的关心，他也同样会关心别人，这样相互之间就容易有一种友好、亲密的关系了。真诚地关心同学要热情，当同伴有求于自己时，只要是正当的，就要尽己所有，满足对方的要求。当看到别人有困难时，要主动去帮助、关心和体贴。当然，真诚地关心同学还要无私，尽可能避免给同伴出难题。

（2）要宽容地对待同伴

宽容是现代人应当具有的性格特征，它表现为一个人对别人宽厚、有气量，不计小隙，能宽容异见。生活中充满了矛盾，同伴之间难免有被人误解、被人嫉妒和被人背后议论的事情发生。我们必须宽容别人，礼让别人。

（3）要诚恳地对待同伴

希望得到别人赞扬是人的一种心理需要。赞扬别人也并非是件难事，因为每个人多少总有些值得赞扬之处。重要的是要诚心地赞扬别人。

（4）要主动与同伴交往

人际关系是在“互动”中发生联系和变化的。人际关系要密切，彼此的交往是其前提。交往水平高，人际关系就越容易密切，反之亦然。因此，在紧张的学习生活之余，不妨主动地找同伴谈心，讨论某些问题，交换一些意见，互相传递信息，这都是可以加深对对方的了解和信任。

总之，了解与同伴交往的方法，并不断学习，就能架起一座交往的桥梁，就能找到一条通往成功的坦途。

（三）.辅导效果：

教师找此事的主要相关人员，让他谈谈听教师辅导后的感受。

他感慨万分：（1）教师处理问题的方式，居然使“肇事者”和“受害者”都得到了保护;（2）自己受到了交友方面，尤其是与异性交往方面的教育;（3）这件事使他想起：自己的母亲和干爸就是“发小”，至今还联系密切，关系特别好，两家经常来往。所以，他主动向帅帅表示道歉。帅帅说：“自己既高兴，又感动;既找回了自尊，又找回了朋友;既感谢老师，又佩服老师。”双方重归于好。

主动向帅帅表示道歉。帅帅说：“自己既高兴，又感动;既找回了自尊，又找回了朋友;既感谢老师，又佩服老师。”双方重归于好。

结论：

异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的。

对小学高年级同学而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。一般来讲，既有同性朋友又有异性朋友的小学生，往往性格比较开朗，为人诚恳热情，乐于帮助同学，自制力也比较强;而那些只在同性同学中交朋友的人，往往缺乏健全的情感体验，不具备与异性沟通的社交能力，社交范围和生活圈子也比较狭小，人格发展不甚完善。

人生的道路是漫长的，在不同的阶段有不同的任务.青少年时期是青少年人体生长发育的重要时期，又是人生观和世界观初步形成的时期，是接触社会的实习期。小学高年级的教师应该抓住此年龄段学生的特点进行教育，千万不能错过这段学习的黄金时期。为了帮助学生们顺利渡过青春期，培养他们良好的个性心理，健康的道德情操及自我调节能力，使他们学会正确地择友、交友、尊敬师长、团结同学、努力学习、健康成长。要给他们满腔热情地关怀和帮助，正确地、及时地解决他们思想上、心理上存在的问题，鼓励他们在广泛的交往中，要珍惜这一建立纯洁友情的阶段，学习和锻炼处理人际关系，特别是处理与异性关系的能力。认识和提高自己，促使自己人格的健全发展。不仅有利于他们顺利地度过青春期，而且有利于他们身心素质、科学文化和思想道德素质的提高，促进青少年健康成长。

现在的学生，正是21世纪的建设者和接班人，他们的思想道德、文化素质、思想素质如何，直接关系到我们社会主义建设的战略目标能否实现。因此，教师们要站在历史的高度，充分认识开展青春期心理卫生教育的重要性、紧迫性，要不断探索规律，充分认识开展青春期心理卫生教育的科学性，使青少年一代真正成为祖国的栋粱之才。

参考文献：

1.景梅 .青少年青春期心理教育的探索与实践.中青网

2.杨雄.青春期心理健康教育不可忽视.中青网.生理健康.青春期健康

3.心理健康  青春期如何与同伴交往  星空有你心理健康园网站

异性交往主题班会教案 篇4

1. 通过活动，树立异性交往的正确观念和态度，并学会与异性同学相处的原则和艺术。

2学会与异性同学相处的原则并掌握与异性相处应该注意问题。

辅导时间：一课时

辅导地点：教室

辅导形式：学生合作讨论，教师点拨指导

教具准备：多媒体(课件)

教学过程：

(一)故事引入(2分钟)

有一位男生，上高中以后，感到自己产生了一些奇怪的变化。他特别喜欢坐在他后面的一个女生，每天都忍不住想回头看她几眼，听到这位女生大声的说笑声，他心里就发颤;有一种异样的感觉。他为自己产生这种念头感到羞耻，以为自己变坏了;又怕其他同学知道后取笑自己，于是就拼命压制自己的想法，不让自己回头。实在忍不住，就用小刀在自己手腕上划。可是手腕上虽伤痕累累，但仍然忍不住要回头。为此他变得精神恍惚，最后不得不请教心理医生。

心理医生会告诉这位男生什么呢?这就是我们这节课要讲的主要内容，与异性同学正常的交往。

(二)青春期异性同学正常交往(板书)

在中学阶段，我们应当怎样与异性同学正常地交往呢?接下来请看小品：

小品表演1：《困惑》(课件展示)

情景：小e和小f正在讨论题目

旁白：小e和小f 是一对青梅竹马的好朋友。他们一起上了初中，而且还在同一个班。瞧，他们正在讨论题目呢!

情景：小f弄翻了杯子，水倒在了小e 的手上。小e痛了，小f帮她擦手。这时，被两位同学看见了，于是说闲话，一阵争吵。不欢而散。

旁白：一天，小f去找小e。

情景：小e 坐着在看书，小f去找小e 玩，小e拒绝，怕被说闲话。小f 愤愤而去。

旁白：望着小f离去的背影，小e陷入了困惑之中……

(1)教师：欣赏了小品之后，你对剧中人物的言行有何感想?

(2)小组讨论，并派代表全班交流。

(3)教师：通过同学们的讨论、分析后，我们再来听听剧中人物的感想。

教师小结：的确，有助于我们学习、有助于我们身心健康的异性交往是值得肯定的。大家的意见也是一致的。男女同学的正常交往，可以增进团结，可以优势互补。常言说得好：“男女搭配，干活不累”，很有心理学道理。但是，异性交往中常常还有另外一种倾向，另人担忧。

小品表演2：《一个护花使者》(课件展示)

女生a：天气真好，心情真好，今天是我16岁生日。我叫小a，是班里的学习委员，学习成绩还不错。我的同桌是个男同学，叫小d，由于家在一条街，离校又不远，我们俩都是走读生。他的成绩是很差，但文体活动与劳动卫生都很积极，尤其是乐意帮助别人，真是个好同学。昨天放学回家，他神神秘密地说今天要告诉我一个秘密，给我一个惊喜。嗨，这个小d，怎么一早都不见他呀!

男生d：早上太阳红彤彤，我的 心情好激动买了一张生日卡，秘密心思在其中。我的名字叫小d，学习成绩不咋的，多亏小a帮助我，数学考了90分。——我的同桌小a今天生日，这是我送给他的生日贺卡，我绞尽脑汁，花了一个星期的时间，写了一段生日贺词。现在我读，大家听听，参谋参谋，看怎么样?……哎!……我看还是别读了，有点不好意思!嘿嘿嘿!

男生d：小a，祝你生日快乐!这是我送给你的生日贺卡!

女生a：谢谢小d的生日贺卡，让我来好好读读(打开信封)“亲爱的小a…啊!你很漂亮，学习又好，又经常帮助我学习，你是我心中的偶像，你是我心中的太阳……你是……”小d!你你你，可恶……你……你黄色下流……

自由发言1：你认为剧中的小a小d在事件处理中有错误吗?

自由发言2：如果你是小a，发生了这件事后，你将会如何处理?

自由发言3：如果你是小d，发生了这件事后，你将会如何处理?

(在自由发言中，主要采用对话式教学，教师要随时注意学生的思想动态，因势利导 ，并可以对学生的发言由学生自主作评定，哪种方法更好)

教师小结并提问：生活中男女生的交往不仅是正常的，而且是必要的。那么，我们在交往中要注意哪些问题，把握哪些原则呢?

(1)请同学们来谈谈男女同学如何正常交往，可举例，也可谈自己的体会(小组讨论，并派同学全班交流、分享，10分钟发言)。

(2)请同学总结归纳男女同学交往要注意的问题 (小组讨论，并派同学全班交流、分享，10分钟讨论)。

(三)教师归纳：

青少年男女交往中把握的原则(板书)：

1、树立远大的理想(板书)

在远大理想指引下的男女同学共同的学习、活动、工作，才会不断产生新的健康的内容，产生不断向前迈进的动力。

2、注意交往方式，青少年男女以集体交往为宜(板书)

课堂上的讨论发言，课后的议论说笑，课外的游戏活动等，为大家创造了异性交往的机会。使一些性格内向、不善交际的同学，免除了独自面对异性的羞涩和困窘;一些喜欢交际的同学，满足了与人交往的需要。集体交往家长放心，老师支持。集体交往的形式各种各样，如兴趣小组、科技小组、学习小组等。集体活动也是丰富多彩的，如娱乐、游戏、竞赛、旅行、小发明、小制作等。

3、要把握交往的尺度(板书)

(1)对方约你一同参加某项活动，如听音乐、看电影、观画展、逛书市，这是正常的、公开场合的两性交往，完全可以大大方方地赴约。女孩子应端庄、坦荡、不使对方产生误解和非份之想;男孩子要沉稳、庄重，尊重对方。

(2)假如两人互有好感，相处愉快，约会的次数会增多，每次约会的时间会延长，直到两人难分难舍，这时一定要注意适可而止，保持一定的距离。减少单独在一起的次数、时间，见面时多谈谈学习上的事情，使双方的感情降温。

(3)对于抱着谈情说爱为目的的约会，最好婉言谢绝，让对方明白你的心思，放弃对你的追求。但要注意方式方法，不可伤害对方的自尊心。对于纠缠不休，甚至威逼诱吓的人，就要请家长、老师、同学、朋友们帮助处理了。总之只要把握与异性交往的尺度，诚恳对人，热情大方，尊重他人，自尊自爱，便能处理好与异性的关系。

简而言之：宜主动交往，不宜过分拘谨;宜群体交往，不宜单一交往;宜距离交往，不宜身体接触;宜表达友谊，不宜表达感情;宜自然大方，不宜矫揉造作;宜公共场所;不宜私人住宅;宜穿着得体，不宜过分打扮;宜果断拒绝，不宜含糊拖拉。

(四)学有所得，珍藏制作

将这节课所学的经典句和原则等制作成《心理名言日记卡》，珍藏起来，或赠送朋友。

(五)送出祝福，结束课程

异性交往的心理学 篇5

异性交往的心理学

在日常生活中我们要交往许多的人，在其中，异性的交往是其中很大的一个环节。能够合理而且理性的处理与异性的交往是生活能力的一个很大的标准。

异性朋友交往

(一)和谐的两性关系应从团体活动中学习,以包容,坦诚,谦和,尊重面对两性交往.(二)异性交往应善用理智,注意彼此的志趣,性格,嗜好,价值观,生活习惯,以坦诚的态度,彼此平等对待,不要固执己见,也不需刻意附和迁就,学习互相尊重.(三)听音乐,看画展,书展,郊游,烤肉,打球等都是不错的内容幽暗场所,单人寝室,父母不在家裏均为危险约会地点.出游费用最好由双方共同负担,以免受金钱支使感情.(四)谈恋爱时,除了关注彼此之外,也需要兼顾彼此的生活圈,若感觉彼此的性格不合,最好以诚恳的态度适时了断,以免自误误人.(五)每个人都有性的需要.男性比较容易『性』冲动,而甜言蜜语及浪漫气氛也会使女性情不自禁发生亲密关系,恋爱和亲蜜行为并没有绝对的关系,恋爱应建立在彼此的坦诚与接纳上.爱不只是暂时的喜悦之情,而是一种长久负责,舍己而为对方幸福利益著想『发乎情止乎礼』.(六)单独约会前,先了解彼此交往的动机,透过单独约会,可以深入了解对方个性,想法与家庭背景,在适当的时机,认识彼此的家人,或许长辈能提供你宝贵的意见.（7）做爱做的事,别冲动,想清楚再行动,在发生性关系之前,要先检视彼此是否有足够的感情基础及人生目标,准备好共同分享生命的美好;两人在发生性关系之前,必须确定自己能对可能生下的小孩,负担爱护及照顾之责:或确实做好避孕措施,减少非预期怀孕及感染性病机率.友谊和爱情

友谊的最显著特点是不排斥他人，可以是三五人或更多的人形成的朋友关系。这种友谊可以是短期的，也可能是长久的。友谊结束不对披此造成心理伤害，因为友谊是多元化的。例如中学时代结束了，中学同学间的友谊可以结束，也可以持续。不少同学又有了大学时代情谊更深的朋友。而爱情则不同，它含有以下同个方面的内容：两性之间在体貌上互相吸引，在精神上产生共鸣，在文化层次、教养水平、人生目标、价值观及生活方式、审美情趣和兴趣爱好等方面都具有相当的一致性。

爱一个人实际上意味着在对方身体上实现你本人在诸多方面的追求，比如审美追求、理想追求、生活目标追求，心理上的追求，物质上的追求(双方要具备一定的特质基础，为以后共同生活作准备)，还包括性的内容。而且，爱情发展到一定程度，双方渴望通过婚姻的形式以求得合法的肉体结合并承诺终相守。爱情具有排他(她)性，他(她)要求相爱的双方感情执著、专一，同时与多人保持爱情关系则被视为不道德。实际上，与多人同时共有爱情的完整内容，也是不可能的。这样看来，友谊和爱情就是有界限的了。

青春期的男女在友谊之中，可能含有互相倾慕依恋的成份。但如

果不理智地处理，不以高尚的道德精神来约束自己，就很有可能超越友谊的界限，发展为早恋。当你和异性朋友常常出双入对、形影不离，不愿扩大交往的圈子时，当对方的一举一动都牵动着你的心思时，当对方不在你身边，你就坐卧不安，大有一日不见，如隔三秋之感时，当你们的举动已超出了朋友间的亲密程度时，就很难以友谊来解释了。此时的你，就应该以冷静的头脑审视自己和异性朋友间的关系，否则，感情的洪流有可能冲毁理智的堤坝。而且，无论从年龄、阅历、知识、成熟性方面，还是人生的精神和物质的准备方面，都不具备爱情所需要你投入的资本和承担的责任

此时的双方，并不懂得自己的恋爱有何目的，无法预测爱的结局，往往是身不由已地陷入某种情结，连自己也不知该进还是退。这本身就是危险的。它可能转移你对学习的注意力，松懈你的意志，甚至在性情况下做出非理智的事情，从而给双方身心造成伤害。因此，这个时候的你就需要冷静的分析一下自己，或者求助于自己信的过的人，如父母，好朋友，老师等。合理并且理性的处理两性之间的问题也是一门科学的。

怎样与异性相处

一是群体交往。最好多参加有男女生同时参加的群体活动。由于 同时与几个异性交往，你可能不像面对某个异性那么紧张、羞怯，更容易自然地表达自己，这样有助于培养自己以平常心与异性相处。另外，在群体活动中，你更有机会了解不同的异性，因为一个人在群体

中的表现比他（她）在某个异性面前的表现更为真实。如果经常只和一位异性单独交往，实际上失去了解其他异性的机会。

二是浅交。不要一下子与某个异性确定很深的个人关系。青春期 少男少女之间的好感很容易变化。你是否也有类似的体验：随着了解的加深，原来颇有好感的男孩或女孩变得不那么可爱了。如果没有经过深入的了解就将两个人的关系定性为恋爱，当感情发生变化时会给双方带来不必要的伤害和麻烦。与多个异性保持平等、广泛的交往有助于给两个人的关系的发展留下一些余地。

结语

异性交往心理健康教案 篇6

一、问题提出

2005年11月23日上午第二节课，我正在办公室批改作业，突然电话铃响了，电话是由我班一名女生叶叶（化名）的父亲打来的。

父：老师您好，我是叶叶的父亲，我女儿最近在学校表现怎么样？ 我：总体表现还可以，学习也比较认真，只是成绩不太理想。

父：是啊，我们在家也常跟她讲要好好读书，争取考上高中，可是成绩就是上不去。

我：你们也不要给她太大的压力，平时多鼓励鼓励她，可能效果要好一些。父：这倒也是，哦，能不能叫她接一下电话，我有点事要问她。

我：她昨天请假了，说是家里有急事，现在还没有回来。

父：什么？我们家里根本没有什么事！。。

原来，叶叶已经有5、6星期没回家了，据她自己说是去外婆家了，可她父亲打电话去问却没有，村里人传言，她最近跟一个社会青年走得很近，十有八九会出事。她父亲听到消息后非常担心，特意打电话想来问清楚，谁知她又谎称家中有急事出去了，这使她父亲和我都紧张起来。经过商量，我们决定等她返校后，立刻采取措施，对她进行合理有效的教育。

二、基本情况

叶叶，女，我校八年级学生，身体健康，比较早熟，独立性较强。

学习情况：属学困生，虽然平时学习较认真，课内外任务能按时完成，但成绩在班上倒数，尤其是理科很不理想，基本挂红灯，曾有考20多分的记录。

家庭情况：家住农村，家庭不是很幸福，父母一年前离异，现在跟父亲住在一起，有时跑到外婆家去住。其父对她要求很高，但平时沟通很少，父女之间经常意见不和。

历史：七年级时，有一段时间比较注重打扮，和九年级一名男生交往过密，后经老师和家长的教育有所好转，之后在校未发生过类似事件。

三、诊断分析

从该生的家庭情况看，父母感情不和到最后离异这段时间，肯定会对她的心理造成伤害，这时她会比其他孩子更需要关心，而她父亲又对她期望很高，常以班级一、二名来要求她，这标准已远远超出了她本身的水平，一次次的失败必然会使她失去信心。此时如果得不到父亲的理解和鼓励，势必会引发她的反抗情绪，由起初的顶嘴慢慢发展成不愿回家，最后喜欢和社会青年交往，觉得那样更自由快乐。而从该生平常在校的表现看，和其他学生一样，并没有不正常的行为发生，也未见厌学情绪，而且对几门学习困难不大的学科较有兴趣，特别是受到老师的表扬时，积极性明显提高。

通过以上两方面的分析，我设想从改善父女关系入手，让她感觉到家的温暖，逐渐打消她不愿回家 的念头，从而避免她有机会与社会青年交往。同时，努力使她把精力放到学习上来，我考虑采用个别辅导的方式来提高她的成绩，并辅以正面表扬来提高她的学习积极性，以此来培养她的学习兴趣，重新确立奋斗目标，最终达到全身心投入学习的目的。

四、辅导策略与实施

1、改善父女关系，营造良好的家庭氛围。主要采用“以情感人”的方法，让她感受到家人的关心、爱护和期望，认识到自己的任性，并采取积极的措施来改善。

2005年11月23日上午第三节课（叶叶刚返校）

我：昨天你回家了？家里事情都处理好了？

叶：嗯。

我：真的？可是你父亲刚刚打电话过来，说家里根本没有什么急事，还说你已经好几星期没回家了，这是怎么回事？

叶：（不语）

我：为什么不回家，去哪里了？你知不知道这样会让你父亲很担心？ 叶：（低头不语）

我：你觉得父亲不关心你吗？

叶：（想了想）也不是，其实他平时还是很疼我的，不过他很忙，在家里呆的时间少。

我：那你就更要懂事，不要再让他操心。你父亲平时对你要求严吗？

叶：他老是要求我考前几名，哪那么容易啊，总要慢慢来吧。（有点埋怨）我：父亲对你要求高，是想给你定个努力方向，希望你有一个好的前途，说明他对你有信心，今天达不到，并不表示明天达不到，你说呢？听说你最近经常和社会青年交往，有这回事吗？

叶：（不语）

我：其实我觉得男女之间的正常交往也没什么，就好象男女同学可以一起聊天、一起参加活动一样，大家都觉得很正常，关键是不能超出正常交往的范围。叶：老师，其实我跟他们真的没什么，只是一起出去玩而已，可我父亲就是不相信。

我：那是因为他关心你，怕你受骗，你要让你父亲放心，就必须用行动来证明。老师有个建议，你愿不愿意听。

叶：（点头）

我：从这星期开始，周末你必须按时回家，免得父亲担心，如果要去外婆家，记得一定给你父亲打个电话。平时少出去玩，在家补补功课或帮忙做点家务，即使要出去，也要跟家人打招呼，这样你父亲就会觉得你长大了、懂事了，才能放心一些。能做到吗？

叶：嗯，老师我能做到的。

另一方面,我与叶叶的父亲进行了沟通,商量之后,他决定改变原来的教育方式,采用循序渐进引导的方式,平时注意多与女儿沟通,多关心她,多观察她的行为和心理变化,并及时和我保持联系.2、培养学习兴趣,确立奋斗目标

根据该生往常的表现，我觉得要培养学习兴趣，可以从薄弱科目入手，特别是数学和科学。开始可先在课余时间进行个别辅导，排除个别科目的听课障碍，所有科目除了完成任课老师布置的任务外，每天要求她对所学知识进行总结和巩固，并安排她与成绩优秀的学生同桌，形成“一帮一”的学习方式，以便于有问题及时解决。至于努力目标和奖励办法，我和她商量后决定如下：

第一阶段：每天认真接受个别辅导，并提出至少十个不懂的问题（包括所以科目），周末按时回家，认真完成家庭作业，允许出去玩2次，每次时间不超过2个小时，至于去哪里、和谁去必须告知家长。坚持两星期，奖励笔记本一本。

第二阶段：对所学知识及时掌握，作业坚持独立完成，不得抄袭，有问题立刻解决，具体表现由老师和同学的辅导记录为证，争取每门课都能及格。周末按时回家，允许出去玩一次，时间不得超过2个小时，至于去哪里、和谁去必须告知家长。坚持两星期，奖励林俊杰歌带一盘。

第三阶段：学习有目的，有计划，基本能自主学习，学习兴趣有很大提高，月考总成绩争取进步5—10名。周末回家能针对性地为自己补课，活动时间基本能自己掌握。坚持到期末，奖励中国名著一本。、了解社会,增强自我保护意识

影响该生的思想和行为，除了家庭、学校的因素外，我觉得社会的影响力也是不容忽视的，为了避免受到伤害，我觉得必须先让她了解社会，对社会的美丑善恶有一个充分的认识，增强自我保护意识。同时，为了防患于未然，我决定开展一个主题班会，来提高全班同学的认知能力和自我保护意识。

班会主题：了解社会，保护自己。

活动准备：让学生准备一些能较全面反映社会的资料，以及青春期生理、心理上的一些知识。

活动摘要：在班会上，同学们谈到了社会环境的积极因素和消极因素。积极因素对青少年的良好发展有积极的促进作用，如诚信守约、道德规范等；但消极因素也很多，如假冒伪劣、封建迷信、黄赌毒等也无时不在侵蚀着青少年。而青

少年正处于青春期，这是个性和人生观形成的重要时期，对社会信息比较敏感，但警惕性不高，容易被表象所迷惑，极易上当受骗或染上恶习，尤其是女同学，更易受到伤害。同学们通过自己所见所闻的一些例子，对以上观点进行了论证，并提出了一些预防措施：

（1）了解青春期生理和心理发展的特点，学会调节和控制自己的情绪，提高自

身素养和判断是非的能力。

（2）树立远大的理想和正确的人生观，把精力集中到学习上。

（3）平时与家人朋友多沟通，有问题及时主动地向家长、老师求助。

五、结果与反思

经过一个多月的辅导后，该生已基本上把精力放到学习上来，各方面表现很积极，在校元旦文艺汇演中，她主动承担了班级节目的排练工作。学习成绩也进步不少，科学和数学基本能保证及格，在12月份的月考中，总成绩由原来44名进步到37名（全班46人），而且她自己对期末考试很有信心。周末也能按时回家，跟她父亲的关系也改善很多，而且这段时间也未发现与社会青年异常交往的迹象。

异性交往心理健康教案 篇7

笔者在三十多年的班主任经历中, 也曾为屡遇此事而烦恼, 并努力探索解决问题的途径;近两年来, 本人以此为课题组织了几位有着丰富班级管理经验的班主任, 对中学生异性交往问题展开了一系列调查研究。研究中, 我们逐步形成了一套系统的解决此类问题的思路, 发现中学生的异性交往问题, 不仅是可以解决好的, 而且如果引导得法, 完全可以消除其中的不利因素, 变消极的影响为积极的动力, 促进青少年学生身心的健康发展。

一、转变观念, 端正认识

首先, 要消除青少年学生、家长和老师在思想上对异性交往现象的神秘、恐惧、担忧的心理, 帮助他们树立正确的认识。

早在2500多年前, 我们的先贤就对男女交往有了明确的认识, 孔老夫子就提过“饮食男女, 人之大欲”, 而告子也不约而同地提出“食、色, 性也”的观点, 然而两千多年后的21世纪的今天, 我们更应该认识到对异性的向往和追求, 只是人类的本性之一, 是一种人类生存活动的正常现象, 是我们青少年生理发育成熟的正常的心理反应。我们的家长和老师就更应该清醒地认识到:孩子出现对异性的向往心理, 学生发生与异性交往现象, 都是正常的, 是无可厚非的;中学生异性同学之间交往是很自然、极为平常又不可避免的事情, 而且也是非常必要和相当有益处的。不要谈“性”色变, 不要为我们的孩子、学生与异性交往而担忧, 更不应该时时设防阻拦, 甚至粗暴干涉。而应该从思想上给予理解, 从心理上给予梳理引导, 帮助他们消除对异性向往的神秘好奇, 对与异性交往的恐惧和忧虑的心理。

在“关于中学生异性交往问题研究”的过程中, 我们首先在全体师生和家长共同参与的一次会议中, 组织了一次“食、色, 性也”的专题讲座。通过这次讲座, 我们让学生明白了:向往异性的心理和与异性交往的行为是每一个青少年成长过程中的必然的一次心理经历, 是一种正常的生理反映和心理现象, 是无可厚非的。老师和家长对孩子的这一行为不应该妄加指责和阻扰的。这次讲座不仅端正了学生、老师和家长对异性交往问题的认识, 而且消除了学生内心对老师和家长的戒备, 为我们后面的调查研究奠定了基础。

讲座过后, 老师、家长和学生对中学生异性交往问题的认识有了很大幅度的转变, 但新的疑虑和问题又出现在了老师和家长们的面前:青少年学生的异性交往是否可以任意而为, 老师、家长是否可以不闻不问。针对这些新的疑问, 我们在讲座结束后, 适时地下发了一份“关于中学生异性交往问题”的调查问卷。在该问卷中, 我们对中学生中有无“异性向往心理”, 有无“明确向往对象”以及他们的交往方式进行了调查和数据统计。旨在通过该问卷让学生、老师和家长加深对异性向往的普遍性和正常性的认识, 也为接下来让学生认清异性交往的利害的专题讨论埋下伏笔。

二、比较分析, 认清利害

为了进一步端正学生对异性交往问题的认识, 我们老师必须要让学生清楚地认识到, 对异性交往的不同的处理方式与他们的学习和将来一生的发展的利害关系。为此, 我们在公布了调查问卷统计的数据的同时, 又布置了各班主任组织学生进行了一次专题讨论会, 对学生中已经出现的各种异性交往方式展开大讨论。“你认为哪种异性交往方式好 (或不好) , 并阐明理由”, 这一话题, 使学生的异性交往认识有了进一步提高, 也逐步形成健康向上的异性交往观。

在专题讨论中, 我们还适时地引进了对食、色的向往和追求的不同点和共同特征的对比讨论。在老师的引导下, 我们让学生明白了人对食、色的向往和追求的程度的不同只在于:年龄段、对象和目的;而它们的共同特征都在于:在婴幼儿时期和青少年时期, 人对食物和异性的渴求和向往都缺乏辨识能力, 自己难以正确判断和选择心中所需求的目标对象, 更难适度把握交往的分寸。通过形象的对比, 学生明白了:错误的选择容易给自己和他人生理或心理造成伤害, 严重的会给人生成长、发展带来危害, 甚至生命危险, 造成终身遗憾。

专题讨论, 让学生更清楚地认识到了非正常的盲目的异性交往的危害性;要让自己的异性交往心里朝着正常健康的方向发展, 就应该在自己产生异性向往心理或交往过程中遇到迷惑无助时, 主动向老师和家长敞开心扉说出实情, 请求他们的帮助, 解决疑惑, 指引出路。而我们做老师和家长的也更应该在孩子像婴幼儿时面对不会选择食物时那样, 耐心地、真诚地告诉他们:这是泥巴, 那是纸片;这是石子, 那是铁钉;这是面包, 那是老鼠药;哪样能吃, 哪样不能吃;那样吃了有营养, 哪样吃了对人有危害。教会了孩子学会辨别、学会选择, 让孩子避免了伤害, 促进他们向健康的方向成长发展。这样做了, 孩子就会更加地信赖我们, 把我们当成了他们的朋友, 毫无保留地把他们的心中的秘密向我们吐露;让我们能更好地帮助他们解决异性向往中的心理疑虑, 排除异性交往中的难题;让孩子们的异性交往活动, 阳光、健康、积极向上。

三、摆正关系, 健康交往

正处于身体成长发育、心理逐步健全、文化素养更需不断充实提高的青春年少的中学生, 到底该进行怎样的异性交往, 保持怎样的异性关系呢?是不是说异性交往是人的一种本能, 在老师、家长的教育帮助下, 就可以毫无顾忌地交往, 并任其发展呢?亦或是异性交往有危害, 就干脆要孩子们绝对地压抑心中的异性向往心理、断绝与异性的交往呢?显然, 这两种做法都不对。这时, 让孩子们明白, 作为正处于青春年少的中学生在异性交往中应保持什么样的关系问题, 也就显得尤为突出了。那么, 中学生到底该如何进行异性相处, 保持怎样的异性关系呢?为此, 我们课题组成员进行广泛的讨论研究, 搜集、整理, 界定了异性交往的三种关系, 并为此又组织了一次专题讲座:“异性交往的三种关系”。

讲座中, 我们用引用、比喻、对比等多种手法, 向学生阐明了异性交往的三种关系, 并通过本次讲座让他们感受到:像路边野花与行人间, 有缝鸡蛋与苍蝇那种不加辨识地广泛滥交, 不重检点地过分亲近, 最终必会落得遭人厌恶、遗弃的下场。这是我们中学生所该摈弃的。而我们正值花季的青少年正处在身心发育的最佳时期, 也是奠定人生未来发展的最佳时期。这段时期, 应该提倡和发扬的是:像莲花那样“亭亭净植”、“香远益清”, 像爱莲者那样“只可远观, 不可亵玩”, 让莲花在爱莲人的心中永保“出淤泥而不染, 濯清涟而不妖”的美好形象。

在我们课题组的系列活动中, 学生、家长和老师们的异性交往观有了很大的转变。家长、老师们端正了对孩子异性交往的态度, 并能给以正确、积极地引导帮助;学生们的异性交往明显呈现阳光化、健康化。活动即将结束时, 我们又不失时机地根据不同年级学生的年龄特征, 布置了一次命题作文练习。七年级的学生在《XXX, 请您听我说》中向父母、老师和学生敞开了心扉, 吐露了心声;八年级的学生在《我心中最美的异性同学》中反映了他们对异性美的认识端正了, 对异性美的审慎和向往层次提高了。他们认识到了品行端庄、学习认真、衣着朴素才是中学生所追求的至善至美。在《异性朋友, 我想对你说》和《我看异性交往》两篇文章中, 明显看出九年级和高中组的同学的异性交往观有了显著提升, 他们普遍认识到:异性交往是人生必经历程, 但青春年少更是实现人生远大抱负的关键时期, 只有努力学习, 不断提升自身素质, 异性交往才会更加纯洁高尚, 人生道路才会宽敞明亮, 生命巅峰才会更加精彩辉煌。

异性“临界”交往的困惑 篇8

我有一个关系很铁的兄弟，同学四年了，现在仍在同一个班。我们虽彼此喜欢，但说好了高中阶段不谈恋爱。他对我很好，他的女人缘也很好，但为了不让我误会，他改变了许多。也许我应该满足，但问题是，我们班有一位漂亮的女同学，很爱跟男生嬉闹，穿着也比较露，坐在第一排。他进教室时常会从一进门就开始看她。我觉得很难受：男生都这么好色吗？他不会做什么对不起我的事吧？我想过要放弃，虽然他说过只要是影响我心情的地方他都会改，可我还是开不了口，而且觉得他不可能改。

面临高三复习，我该怎么做才能不影响学习，怎么做将来才不会后悔?

解惑支招：

第一，重新划定自己与对方的交往距离。

社会心理学认为，在人际交往中有这样一条定律，即你和一个人越亲近，越可能对他（她）提出无理的要求。确实如此，在现实生活中，我们往往和亲人说话更随便些，而对关系较远的人则会小心翼翼。之所以会如此，是因为在潜意识中，我们不自觉地把关系较亲的人当成了自己的私有财产，而自己却没有觉察到自己的心理变化，这种占有心理尽管只表现在情感上、精神上，但它的力量甚至比物质上的占有更强大。

有这么一个故事：

一只快乐的兔子，常常坐在一棵老槐树下欣赏夜空。月亮圆时，它很快乐：“瞧，月亮像一面常常发光的镜子，多美丽啊！”月亮缺时，它也很快乐：“哈，月亮像一只香蕉挂在树梢上，真有趣！”即使没有月亮时，它仍然快乐：“看，满天的星星代替月亮来陪伴我了，还朝我眨眼睛呢，还有云也游过来了！”

诸物之神见这只快乐的兔子如此爱月亮，就对兔子说：“既然你喜欢月亮，那么我就把月亮送给你了。”兔子惊喜极了：“您是说，从此以后，月亮就属于我了？”“是的，它只属于你。”快乐的兔子真是快乐至极。

然而没有多久，快乐的兔子就变得不快乐了：月亮圆时，它担心月亮的夺目会招来与自己竞争的对手；月亮缺时，它怀疑被人偷走了一块；乌云蔽月时，它生怕它的宝贝被云夺走。总之，原先美好的一切已经变得险象环生，不再引起它的快乐了。兔子问老槐树：“为什么我得到了，反而不快乐了呢？”

老槐树回答：“因为你总在想：这是我的月亮！”

其实，不论对方多么熟悉和亲近，我们都不可以抱着占有的心态去面对和交往，因为对方和你一样，是活生生的人，有太多的不可预测性和不可控制性。即使你一厢情愿地按照对方的想法去做，甘愿把自己当作物品来服从对方，同样也是不现实的，因为你对对方心思的揣摩和对方的实际想法未必完全一致。而抱着占有的想法去做，在思考问题和做事情时就会患得患失，用两个人的思维（其实归根结底还是你一个人的思维）去想和做，完全忽视了周围人的存在，这种“众叛亲离”的结果想必不是你想要的吧。

第二，学会转换角度看问题。

对事物的认知钻了牛角尖，只能使自己的行动越来越荒唐、迷惘。你在信中说“想过要放弃”，我想问：你曾经拥有过吗？如果未曾拥有，哪来的放弃呢？其实，还是占有的心理在作怪。所以，今后再遇到对方关注其他人的时候，你可以这样暗示自己：他不是我的私有财产，他有权利选择和什么人交往，这与我无关。

换一个角度去看，你在占有他人的同时也束缚了自己，让自己背负着不确定的压力而活，某种程度上你也失去了自我，行为做事束手束脚，就像欠了别人什么似的，有这种感觉吗？所以，希望你能学会远离束缚，放弃一种轻言的承诺，活出真实、原汁原味的自我。如果你真想为自己而活，就不要束缚他人的手脚，束缚自己的头脑。

第三，用友情、亲情来充实自己的内心。

当被一种“准恋情”所纠缠时，你往往会忽视其它情感在自己心中的地位和作用，那些以往你很在乎、在心里占重要地位的东西已逐渐被你淡忘，变得模糊。所以，建议你要多与班里其他男同学交往，寻找其他男同学身上有的、而他身上可能没有的优点。同时，也不要对亲情熟视无睹，父母为我们付出那么多，我们也要学会用心感受亲情，并通过自己的情感付出使亲情锦上添花，演绎出更丰富的色彩。记住，友情、亲情并不是生活的点缀，而是生活的永恒，它不次于其他任何一种情感。当你真切感受到世间情感的丰富多彩时，自己的内心就会释然和欣然，回过头来，你就会发现：外面的世界真的很精彩，为什么非要把自己封闭在一个小圈子里而享受孤独呢？

困惑2

我是个挺开朗的女孩子，两个月前，我喜欢上了一个男孩，他那灿烂的笑容让我着迷、让我神往。但我只是在心里暗恋，从来没敢做过什么。

可是最近，我对自己的感觉产生了怀疑：临近高考了，我怎么会这样?万一以后出现什么变化，自己的感情也变了，岂不是白白付出一场？可是我现在却怕控制不住自己去体验那种感觉。我感觉很矛盾。

解惑支招：

情感真是个怪东西，它是那么不可捉摸，让人欢喜让人忧。青春期的少女关注异性是再正常不过的事了，你没有放任自己的情感，说明你不但重情，而且想好好把握自己的情感，而不是盲目地跟着感觉走。

你说你喜欢他灿烂的笑容，我就在心里想象，那灿烂的笑容会是什么样子，给人以何种美的感受啊，这笑容又是怎么在刹那间打动你的芳心？这跟小说里说的一见钟情有点像。其实灿烂的笑容很多人都有，喜欢只是一种感觉，一种很暖心的感觉。把眼光投远一点，你会发现，每个有个性、有优点的人都有让人喜欢的地方。看看周围的朋友，你会发现，如果不是相互喜欢着，怎么会成为朋友呢？从自己的小圈子里走出来，你会发现，喜欢的范围其实很广。喜欢是没有理由的，也是没有色彩的，色彩是自己添加的。敞开心胸，把异性当成一个和你一样的平常的人，忘记他的性别，从精神的层面去欣赏，你会发现，那里有一片更自由更坦荡的天空任你遨游，你将拥有更多值得你喜欢的异性好友。

有这样一个故事：一只雏燕在灌木丛中安了一个窝，它觉得十分温暖，就对灌木丛说：我爱你，让我们永不分离。可是，过了两年，雏燕长大了，它觉得灌木丛已经太矮，便将巢迁到了一棵白杨树上，新家令它更加满意，它对白杨树说：我爱你，让我们永不分离。又过了两年，燕子变得成熟矫健了，它渴望到大海去搏击风浪，便把巢安在了高高的海边悬崖。那个巢的舒适温暖是前两个不可比拟的，可是，燕子却不想对悬崖再说任何话了。是啊，灌木丛不是燕子的家，而我们的归宿是不是就在眼前呢？

在紧张的学习之余，当那种“感觉”再度涌上心头的时候，不妨让它成为你生活的调料，不必非得把它去之而后快。人的口味有时是会变的，当它不适合自己的口味时，它自然而然就淡化了，不再存在于你的生活中了。

更多的时候，你对异性的某种情感，意味着你在上面寄托了自己的需求，希望能够借此补偿自己所欠缺的。如果你真正清楚自己欠缺什么，建议你正面去获取而不是用情感来弥补。

你没表白自己的情感，说明你有很强的自我控制力。另外，你不妨多看一些伟人的传记，进一步培养自己的意志力，把精力更多地转移到学习中去。