初一英语一节课教案（共10篇）
教学目标
1.学生能够进行听，说，读，写本单元的词汇句型，语法等。2.学生能够认知世界上的国家以及首都，涉及文化背景。3.指导学生应用知识。
课型 新授课
课时：1课时
教学重点
1.学生懂得重点词汇，短语等
2.引导学生在课堂上进行积极地交流
教学难点
1.学生对新知识的理解以及接受能力 2.相关的文化背景以及资料
教学过程 Getting Ready Warming up 课前发给学生导学案预习
Unit 6 Travelling around Asia 中译英
亚洲________ 手册________ 传统的_______
建筑物________ 穿过________ 方向________ 桥 ________ 喷泉________ 池塘________
初中生升入高中, 不仅是学习环境的变化, 还是学习习惯和学习方法的变化, 所以高中英语教师要有充分的准备, 为新升入高一的学生上好第一节英语课。
一、让学生做好初升高的自然过渡
新升入高一的学生面对新的环境, 难免有些不适应, 不适应的不仅仅是外在的环境, 对新老师也会有各种不习惯。但学生拥有了新的平台和机会, 以前的荣耀和失落都成了历史的篇章。对于教师来说, 学生站在了同一个起跑线上, 每个人都有可能是这个班里的佼佼者;对于学生来说, 他们对自己的未来充满了希望。
高中英语教师不仅要吃透高中英语教学内容及大纲要求, 还应熟悉初中英语教材的框架体系及大纲要求, 了解作为一个合格初中毕业生应具备的基本能力, 特别是词汇量和听力能力。教师只有掌握了学生学习的基本情况, 才能够做出具有针对性的课程设计, 才能够把握教学的难易程度, 不至于使用过难的词汇讲课, 也不至于重复那些学生已掌握的旧单词和语法。
如果教师不能考虑到新高一学生的学习情况, 而延续了高三教学的习惯, 用全英文教学, 就可能使学生跟不上老师的节奏, 这样不仅不能激发学生的学习兴趣, 还会让学生对高中英语学习产生畏惧心理, 以为高中的英语高深莫测, 自己难以学会。所以, 教师在第一堂课一定要考虑到学生所能接受的单词和语法及表达方式, 还要把握好语速, 注意观察学生的听课反应, 以便及时地了解他们的接受情况。教师可以用表格的形式调查学生的词汇量、兴趣程度、听讲情况等, 这样做不仅亲近了学生, 还了解了他们的学习情况, 让学生心里吃了定心丸, 增强了学习英语的信心, 对于他们未来的英语学习有非常大的帮助。
二、让学生看到英语的重要性
恰如本文开头所说的那样, 虽然英语学习受到了普遍的怀疑, 但更多的是学不好英语的学习的怨气和牢骚, 其深层次的原因可能在于教师的教学方式和方法。在这个国际交流越来越频繁的社会里, 能够掌握英语这门外语, 是一件值得加分的事情。平时的阅读和学习, 网络工具的使用, 都会是英语大展身手的舞台。所以, 开学第一课, 教师要让学生明白学好英语的种种好处和便利, 以此鼓动学生对高中英语学习产生兴趣。
从学生的长远发展来看, 他们都会走向社会, 甚至会成为这个社会的精英人士, 而英语是国际通用语言之一, 是使用最广泛、最频繁的语种, 在国际政治、经济、军事、科技、文化、贸易、交通运输等领域, 英语也是必不可少的交流工具。不能掌握一种国际性的语言, 将会影响自己与外国友人的交流, 而掌握好英语这一交流工具无疑会帮助我们把握每一次机会。
三、教学生多种英语学习的方法
学生学不会的主要原因就在于没有找到有效的学习方法, 如果他们有了适合自己的方法, 学习就会事半功倍, 取得非常明显的效果。达尔文曾说过:“关于方法的知识是重要的知识。”高中英语学习不仅仅是背背单词那么简单, 没有好方法一味死学苦学, 不仅用的时间长, 而且效果也未必会好。因此, 指导学法是高一教师成功教学的必不可少的教学手段。高一英语教师要充分利用新生刚进入新的环境的有利时机, 指导学生养成良好的习惯。
首先, 要让学生养成课前预习的好习惯。高中英语课本的内容明显加大了难度, 课后练习题相较初中英语教材的设计显得灵活多变, 加之英语教师行云流水般的课堂用语, 新生往往会感到不适应, 而必要的预习能提前解除学生学习道路上的障碍, 提高他们听课的效率, 使英语学习更轻松。
其次, 要让学生把握课堂学习的主动性。要让学生学会听英语课, 不仅仅是耳朵听, 还注意老师的发音, 既要练习听力, 又要跟着老师学口语表达。教师要鼓励学生在课堂上大胆地向老师提问, 引导学生勤学、勤问, 还要勤用心、勤笔记, 善于归纳和比较, 通过提高来解决问题, 成为一个积极主动的学习者。
最后, 学生要养成英语阅读和写作的习惯。学生经历了多年的语文阅读和写作, 可结果仍然差强人意, 仍然有许多人指出, 语文教学阅读不够, 相较之下学生的英语学习更是听得不够, 说得不够, 如果再没有大量的阅读, 学生英语成绩是不太可能有明显进步的。
参考文献
[1]黄平荣.初高中英语衔接教学探究[J].中学课程辅导:教学研究, 2011 (20) .
【关键词】 第一节英语课；兴趣；方法
【中图分类号】 G64.24【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01
随着社会的发展，国家加大对中等职业教育的投入，2014年，出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发〔2014〕19号文件，“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。”英语作为一门国际性语言，对中职学生同样重要。然而，根据近三年学生入学英语水平的不完全统计，80%以上的学生初中英语水平几乎在60分以下，80分以上的约20%左右，面对激烈竞争的年代，学好英语将为自己的就业扩充门路。因此，作为一名中职英语教师，为了提高学生的英语水平，特为学生准备了英语第一课。
1.营造轻松的氛围
在中学，孩子第一次要面临参加省考，学习的方式很多情况下都是采用了应试教育的方式进行学习。据了解，在孩子学习过程中，或多或少给他们造成压力，更不必说轻松氛围，久而久之，孩子厌倦，不喜欢学英语，从而导致中考成绩不理想。因此，进入中职学校，教师要尽力去补救。第一节英语课，首先，教师面带微笑用英语进行自我介绍，让学生了解自己，尽可能让学生放松心情；其次，教师可以通过一些浅显的英语小故事、小笑话营造英语的学习氛围，如，Napoleons Three Questions，教师用双语边讲解边观察学生反映，从而为今后的英语教学服务。第三，让学生做自我介绍，主动或被动的去做，让主动带动被动，即使学生说错了，也不当面批评，让学生不感到有压力。通过学生的介绍，教师重复学生刚说的并有意识的在纠正刚刚说错的地方，但不指出错在那，用很委婉的语气让说的和听的学生都知道要怎么去表达。如“我家有三口人”，70%左右的学生介绍时通常说成"Our family has （have） three people"这时，作为教师，不急于指正，耐心听，听几位同学介绍后，将have/has及therebe写在黑板上，让学生造句，通过这样的方式，既让用词不当的同学感受不到或感受到较小压力，又让他们记住了这一知识点。在轻松的氛围中学习，提升学习兴趣。
2.培养学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。培养学生的学习兴趣，在英语教学中尤为重要。中职学生，几乎都是考不上高中的学生，在中学遗留的问题依然突出。曾在上课的班级中对学生做过一次问卷调查，英语成绩不及格的中考学生，他们对英语几乎都不感兴趣。因此，在第一节英语课上，努力让学生不排斥英语的学习及对英语感兴趣非常重要。教师应把握住学生的兴趣所在，并在课堂上循循善诱。如，“生手"green hand"不是“绿手”，也可以和同学们分享一些故事，如，跟同学们讲了这样一个事例，有4位退休去国外旅游的中国人，他们有4个人到吧里去，只知道“一”是"one"，“这”是"this"，在他们的身旁，没有导游，想喝啤酒但不会说，其中有一个大胆的，她指着啤酒对服务员说，"this，one"，服务员问他然后给他拿了一听，接着，他又对服务员重复说了三次"this，one"。“同学们，如果你在现场，你也会聪明如他吗？”，当同学们听后都放声大笑了，虽是第一课，同学们似乎有了点兴趣。
中职学生，他们的年龄平均在15—17岁之间，虽然有的同学貌似长大了，可心理年龄却还小。在第一节英语课上，我用三分钟时间做PollySays的游戏，游戏规则是，如果学生做错了，就得为同学们唱一首歌或讲一个笑话，或说一句英语，同学们都很好奇，原来英语课可以这样有趣。
教师通过各种教学手段，让学生对英语产生兴趣，从而提高学习英语的积极性。
3.复习音标知识
中职学生，问他们对学习英语这门课有什么困难，他们第一句话就是“记不住单词”，而且还会说，“我一个单词读多少遍就是记不住…”，再问学过音标吗，几乎回答没学过。针对学生的回答，老师给同学们讲cough和cow的英语故事，cough的音标是[k?f]，而cow的音标是[ka?]，法国人就因为把cough发成了[ka?]才导致了医生让他到兽医那里那样的结果。教室里爆发出了笑声，教师趁热打铁，与学生一起复习音标，并告诉学生，一定要记住英语国际音标，它将有助于你记住单词。
4.引出新学期的教学内容
在第一节英语课上，教师很有必要给学生介绍新学期的教材内容，让学生做到心中有目标，结合整堂课的教学，告知学生这就是本学期的英语学习任务，这一任务，需要咱们师生共同努力才能完成，并劝勉同学，努力，再努力，成功就在眼前。同时，把新学期英语这门课的要求告诉学生，让他们既有目标又有压力（动力）。
教学是一门艺术。教无定法，学也无定法。为了能上好英语这门课，教师需认真备好第一节课，良好的开端是成功的一半。如何上好第一节英语课，根据教学上的“首因效应”，将在今后的英语教学中发挥很大的作用，收到事半功倍的效果。将会起到事半功倍的效果。如何上好第一节英语课，教师应因材施教，采用多种方法，以期达到良好的教学效果。
参考文献：
接着下来的是第二个游戏，老师先给我们发了一张白纸，然后叫我自己找一个同伴，找个地方坐下来，拿出笔，你说出的你优点，缺点给你的同伴听，然后她帮你一一写在白纸上面，写完之后， 又轮到你帮你的同伴记下她的优，缺点。等过一会儿，同学们全都写好了，老师叫我们在自己的纸的背后写上自己的姓名，日期，然后呢，每个小组围成一个圆圈坐在草坪上，想说什么，就说什么，有 快乐同大家一齐分享。刚开始我们有说有笑的，可开心了，我还给他们讲了一个笑话，看到自己的组员每个开心的样，都吸引班主任走了过来，同我们起欢笑，接着说，现在你们开始下一个环节了啦， 就是你们把自己手上的纸交给你身旁的同学，这个同学转给下一个同学，每转到下一，就要在背后写上“我颀赏你……，是因为……”，每个同学都要写，写完转到下一个，直到那张纸到自己的手里。开始 了，我们开始动手了，用心去颀赏，用心去写下一句真心的话。
下课的铃声快要响了，我们的笔也停了下来，拿着一张写满的字，细细看看，上面全是组员给自己写的一些好的赞评，看着那张纸，有一种说不出的感觉，因为他们的每一句话，代表着他们对我的 一份真诚的赞评，每一句话，都会刻在我的心里，让我永永远远也忘不了，他们今天写在我这张白纸上的每一句对我说过的话，我想在毕业后，当我再拿到这次本来是白纸的今天，却成为我以后人生路 上激昂我前进的动力。
1.看图答疑，导入新课，揭示任务目标
首先以展示图片，回答问题的形式，充分调动学生的注意力。再通过不断答问、质疑、总结的过程向大家说明现今计算机的硬件组成主要由五大部分。并引导学生发散思维，用自己的语言来表述硬件的概念。
提问：大家来看老师展示的一个台式电脑、一个笔记本电脑，想一想，它们的相同之处是什么？不同之处又是什么？
然后根据学生回答随机的引导，最后总结：“对了，他们都有显示器，他们都有主机箱只是一个大一个小而已，他们都有键盘，那可能大家会说一个有鼠标，一个没有，但是笔记本电脑有输入板，它和鼠标起着一样功能。也就是说组成他们的物理器件都是类似的。那么不同之处呢，就是它们所装的程序不同，所以能够完成的功能不同，（例如装有cs的可以玩cs游戏，而没装这个程序的，就不能玩了）”。
其实现今所有的计算机都是由硬件和软件组成的。硬件就如同人的大脑和五官，是组成计算机的物理器件，而软件就如同我们人的知识和思想，是由人发给计算机的命令组成的，那么今天我们就先来学一下计算机的硬件组成。
2.讲授新课
由学生用自己的话表述出计算机的硬件的含义
充分利用人的五官和特殊的事物来类比计算机的各组成部件。（1）输入设备也就是计算机的“五官”
人类是通过五官来接收信息、命令的。我们听到了上课铃声，我们就往教室跑来，我们闻到臭味了，就敢快捂鼻子，我们看到看见红灯，就马上停车„„。那么计算是用哪些设备作为他们的“五官”呢？
为什么把它称为计算机的“五官”呢？
在充分调动学生积极性的同时，让学生让用课前分组查找到的资料进行回答。让学生在教师的不断引导下指出计算机的几种常见的输入设备。
（2）存储器也就是计算机的“笔记本”
人类把接收到的信息呢，记在了大脑里，而把难懂的呢，记在了笔记本上，那么记算机把信息是怎样处理的呢？引导大家说出计算机是把信息存在存储器里了。
针对存储器的分类这一重点中的关键问题，我采用了“任务驱动”理念的作法，以任务驱动为环境，在所设问题的要求下，充分调动学生解决问题的积极性。以自主学习的的方式完成不同层次的四个问题。接下来教师再对学生比较混淆的地方加以着重讲解，理清学生思路：
A.计算机的存储器是根据什么来将它划分为内存和外存的呢？
B.内存又根据什么来划分为ROM和RAM存储器的？
C.常见的外存有哪些？
D.内存和外存的服务对象是分别什么呢？
学生通过不断的努力大都可以回答出来前三个问题，最后教师对前三个问题进行总结，内存有点像我们随身带的小笔记本，它可以记录的信息量小，但速度很快，一般用来记录需暂时保存的信息；外存有点像我们用的大笔记本，它能记录需长期保存的信息，比如书上列出来的硬盘和可读写光盘，还有同学举出的例子：软盘和优盘等。
再次设疑引导学生思考回答第四个问题：那么内存和外存的服务对象到底是什么呢？
而这部分内容专业要求比较高，也就是所谓的高起点，低落点。在授课时我重点突出内存的“中转站”作用。明确指出“机子慢，内存东西太多”的错误观念。总结内存的服务对象是计算机本身，而外存的服务对象是用户。
在大家了解了以上内容以后，引出下一个话题中央处理器——CPU，再用类比的方法让大家了解它的两个组成部件，运算器和控制器的功能：这时我会用比较生动的语气对学生说：“好了，大家了解了信息的接收和存储以后，我们就来看一下计算机的‘大脑’”。
（3）运算器和控制器结合组成了计算机的“大脑”
运算器呢，是计算机的“算盘”，而控制器呢，就是计算机的“指挥部”，“算盘”用来计算，“指挥部”用传输控制命令，协调计算机的工作，它们被放在一个芯片上如书上所画出的那样，这个芯片呢又称为中央处理器译成英文就是CPU。CPU统一指挥着计算机的所有工作。
那么我们平常所说的486、586、奔腾几等都指的是什么呢？
利用引语引出计算机的输出设备。
我们前边说了计算机是模仿人的思维模式制作的，那么我们人类接收到一个信息、命令以后，我们都会用语言，用动作来作出反应，那么计算机用来做出反应的嘴和手称为什么呢？
（4）输出设备就是相应的计算机的“嘴和手”
让学生让用课前分组查找到的资料进行回答。让学生在教师的不断提示下指出计算机的几种常见的输出设备。
第二个任务——计算机的工作原理
这一部分是比较抽象但又非常重要的部分，而对于这个难点的处理呢，我所采用的教学方法是引导探究和小组讨论的方法。首先让学生仔细阅读课本，然后我以课本以外的一个简单的四则运算题8+4÷2=？为例，介绍我们人类是怎样解决这一问题的，再让大家结合书上的图示，二、第二个任务──计算机的工作原理
这一部分是比较抽象但又非常重要的部分，而对于这个难点的处理呢，我所采用的教学方法是引导探究和小组讨论的方法。首先让学生仔细阅读课本，然后我以课本以外的一个简单的四则运算题8+4÷2=？为例，介绍我们人类是怎样解决这一问题的，再让大家结合书上的图示，小组讨论，并通过不断的修改，得出最终的总结。
即计算机本来就是模仿人类的思维而制造的。
1、一切工作都是在控制器的指挥下进行的
2、由输入设备输入信息
3、由运算器处理信息
4、由输出设备输出信息
5、由存储器记录信息
六、说小结
本节内容一部分都是学生们比较熟悉和了解的内容，教学过程中适当的插入一些新的信息（比如可以带出硬盘的铝合金包装里的盘片是表面镀有磁粉的铝合金片或高强度玻璃片，一般1-8片或更多，软盘里只有一片）。让高层次的学生和低层次的学生都能有所收获，并产生兴趣。并根据学生们收集来的资料发表一些鼓励性的表白，说明信息技术课是一类工具性的课程，并且知识更新快，所以为了适应学科的学习和今后的发展，学会利用各种途径来自主学习是非常重要的。
七、说板书
板书设计条理清晰，使学生对此一目了然，易于记忆，具有直观性。
第1章第3节
计算机硬件组成及其工作原理
一、计算机的硬件组成
（1）输入设备──计算机的“五官”
（2）存储器──计算机的“笔记本”（挂板显示问题设计）
（3）运算器和控制器（中央处理器CPU）──计算机的“大脑”
（4）输出设备──计算机的“嘴和手”
二、计算机的工作原理
1、一切工作都是在控制器的指挥下进行的
2、由输入设备输入信息
3、由运算器处理信息
4、由输出设备输出信息
xx
2012年9月1日
学习目标：
1．师生互相了解，共同构建稳定、高效的语文学习系统。
2．明确语文学习目标，掌握并运用高中语文学习的方法。
学习方法：介绍法，谈话法，讨论法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、介绍老师自己（3分钟）
亲爱的同学们，大家好！欢迎你们来到青龙第一中学。你们完成了九年义务教育学段特别是其中的初中学段的学习任务，进入了为自己描绘光辉未来的高中学段。从天真烂漫的少年变成意气风发的青年。我向你们表示热烈的祝贺。
张爱玲说：于千万人之中，于千万年之中，时间无涯的荒野里，没有早一步，也没有迟一步，遇上了。这就是一种缘。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，看着大家一张张充满青春激情的笑脸，我的内心无比激动。今天我们有缘聚在一起，成为师生，成为朋友。我希望在未来的日子里，我们能相互理解、彼此尊重，和谐相处、教学相长，共建美丽丰富又博大精深的语文世界，在语文知识的殿堂里快乐成长、自由飞翔。
合作需要了解，了解需要介绍。下面我要自白了： 姓名：xx
我的阅读观：是书就读，读就要有心得。
我的阅读偏好：诗歌，小说，散文
我的写作观：真实思考，用心写作。
我的电脑水平：可以畅聊QQ
二、探讨语文课
今天是我们进入高中的第一节语文课，我想和同学们探讨三个问题——“什么是语文”、“为什么要学习语文”和“怎样学习语文”。
（一）、什么是语文呢？（提问并请学生回答）语文分两个方面：
第一：“语”即“汉语”。学说普通话，写规范的汉字。例如四日下午派出所王所长的讲话，就有笑话。“入室抢劫了电视机一部、香烟十多条、人民币若干。”被念成“入室抢劫了电视机一部、香烟、十多条人民币”。断句不行，还漏词。读音也有人读错。“自觉”念成“自脚”。另附： 我爱你，汉语
辽宁 刘卫民
身为中国人，是什么使我们能够自由地“判天地之美，析万物之理”？是什么使我们能够自如地“眉睫之前卷舒风云之色，吟咏之间吐纳珠玉之声”？
汉语。唯有汉语！
是汉语赋予我们表达意志的权利和自由，是汉语赋予我们超越时空的本领与才能。
哦，汉语，奇妙的精神造物！它们绝非只是一些仅仅代表一定声音和意义的死的符号，它们分明是些充满智慧、充满感情、善歌舞、会呼吸的、活的精灵！
千万不要小看这说话的权利。“你表达了自己，你才获得了生命。”（舒婷）每于关键时刻，却因语言的贫乏而抓耳挠腮、脸红脖粗甚或搜肠刮肚、顿足捶胸──那份尴尬、那份难堪，远胜于皮肉的创痛或呼吸的窒塞。
生为中国人，却不曾留意汉语的美妙；说了这么多年的中国话，却不曾真正领略过汉语的风采；“同行十二年，不知木兰是女郎”：这又是怎样的遗憾、悲哀或者不幸、罪孽？！
诗经、楚辞，乐府民歌，汉魏古风，唐诗宋词，元明剧曲，明清小说„„这是一座座怎样神奇瑰丽的宝库啊！你怎能竟然屡过其门而不入？ „„
第二：“文”即“文学”。培养人们对文学的兴趣与情趣。
文学就是“人学”。他里面透着社会、文化、哲理、美学、政治，等等。
举例：
1、老和尚与小和尚
老和尚与小和尚来到一条小河旁。岸边站着一个年轻貌美的女子，面对河水，面有愁色。老和尚问道：“施主，要过河吗？我可以背你。”女子道谢，伏在老和尚背上。三人过河后，小和尚问：“师傅，出家人不近女色，你怎么可以这样？”老和尚平静地说道：“阿弥陀佛。我心里早已把她放下了，你的心里怎么还有她？”
评：智者的境界不在形式，而在内心。
结：想一想，语言带来的人类命运的改变还有多少？如果有关中国的知识丰富，你会想到孔子的《论语》，如果西方的知识丰富，你会想到《圣经》，如果你对犹太人这个神奇的民族了解得多一点的话，你一定会想到摩西十诫，所有这些并不能占人类文化总量的百分之几千分之几万分之几的语言，却形成了并影响着全球人的生活和思想。并且还将长远地影响下去。就是这样，人类的一切都离不开语文。
或许，我们每个人对语文都有一种独特的解读。而我，更喜欢这样解读它：
无涯的学海中，有一颗美丽的明珠，她灿烂夺目，会欣赏的人都会为之陶醉，她便是语文。
语文是什么？
语文是楚辞公屈原脚下的汨罗江；
是宋名将岳飞背的精忠报国；
是庄子的逍遥云游
是孔子的颠沛流离
是魏王的老骥之志
是诸葛的锦囊妙计
是君子好逑的<<诗经>>
是魂兮归来的<<楚辞>>
是执过羊鞭的<<兵法>>
是受过宫刑的<<史记>>
是李白的杯中酒
是曹雪芹的梦中泪
是文天祥人生自古谁无死的丹心汗青；
是毛泽东诗中秦皇岛外的滔天的打渔船；
是山重水复的柳暗花明；
是沉舟侧畔的万点白帆；
是朝霞洒脱下的点点银露；
是夕阳沐浴下的颗颗红杉；
是万里长城，巍巍不倒的雄风；
是风狂大漠，皑皑雪原博大的情怀；
（二）、为什么要学习语文
为什么要学习语文呢？我们觉得至少有以下五个理由：
第一，语文是其他学科的基础，是学好其他学科必不可少的工具。
英语也是语言学科，自然与语文有着密切的联系。政治、历史、地理同样离不开语文。即使是数学、物理、化学、生物，似乎与语文风马牛不相及了，其实，如果语文基础太差，要理解那些公式定理也非常困难。
第二，语文是一个人一生中离不开的工具。
不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。它将制约着你事业的发展和生活的质量。
第三，因为高考要考语文。
虽然我们天天在批判“应试教育”，然而，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。全国的高考方案有很多中，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目。所以，我们不仅要学，而且必须学好它。
第四，学习语文可以陶冶你的情操。
“才如江海文始壮，腹有诗书气自华！”学语文可以提高你的生活品位，使你成为一个高尚的人。
第五，语文是一门很好玩的学科。
语文这门学科乍看很简单，因为是母语，大家从小就接触它。然而，如果你深入进去，就会发现，字、词、句、篇、语、修、逻、文，里面有无穷的乐趣在等待着你去探讨。
（三）、学习语文的方法
1、听——听君一席话，胜读十年书
(1)认真听课
（a）要动笔。听课时，随时在课本上记下重点、难点、疑点，这对以后的复习是个极好的提示。（b）记笔记。记下老师的板书或反复强调之处。这些往往是重点、难点，也是必考之处；记下老师启发下偶然闪现的一些想法，这些是你知识迁移的表现。
（2）善听别人的发言，捕捉有利于自己的信息。（3）拓宽听的渠道，让更多的信息从耳而入。
2、读——读书破万卷，下笔如有神
（1）读出声。可以更好的体会文章情感；有利于理解和记忆；帮助你出“口成章”。（2）背书。培养扎实的文学功底；使作文更加“出彩”。（3）读报、读杂志。
（4）使用工具书。中学生常用的工具书有：《现代汉语词典》《成语词典》《古汉语常用词词典》。
3、说——言为心声，不耻下问
（1）上课时多参与讨论，主动与人交流心得。（2）多请教老师和同学，不懂就问。（3）看电视时积极评论。
（a）对剧情或演员评头论足，锻炼你的欣赏能力。（b）体会剧中人物心情，使你的思维更加敏感。（c）积累词汇。（4）朗诵、演讲。
4、写——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行（1）认真写作业，写好每个字，注意卷面整洁。（2）整理笔记，将所学知识分门别类，日后好复习。（3）准备摘抄本，记下精彩的文章、段落、字、词、句。（4）写周记或随笔。
5、思——学而不思则罔，思而不学则殆（1）独立思考，切不可人云亦云。
（2）反思。将一天所学知识大致思量一下，对掌握和未掌握的东西做到心中有数。（3）好奇多问。（4）将自己的思考记下，与人交流。
6、行——读有字之书，也读无字之书（1）运用多种手法查找资料。（2）自编作品集。（3）自编小报。（4）自改作文。
以上这些方法仅仅是语文学习、阅读的常用方法，远没有包括全部的学习方法。特别是朗读、背诵、摘要、笔记等重要方法都未列入。然而这些却又是极为重要的。我们应当在语文学习中全面、正确地运用，以求得自身的主动发展。
四、关于语文必须养成的良好习惯
因为，开学初的语文课应该以实现由初中向高中学法上的过渡，重在培养学生良好的语文学习的习惯。
五、本学期的学习内容，学期目标与要求：
1、学习内容：教材（两本）
2、学期目标：
我们把争做“五一居士”，做为语文学习的最高目标、毕生追求。我所说的“五一居士”，是指能够达到“
① 写一手好字、②练就一张铁嘴、③拥有一肚子名篇佳作、④写一笔好文章、⑤永保一颗永远年轻的心”这样五条标准的人。
3、学习语文十要求：
练好语文基本功，优秀诗文勤记诵； 报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫； 语文笔记贵坚持，课外练笔不放松； 生活处处皆学问，他山之石把玉攻； 基础知识早复习，课本复习贯始终。
4、推荐报刊及节目：
同学们，首先祝贺大家进入到八年级的学习生活，和七年级相比，我们要学习一门新的课程——物理。那么，物理是什么？我们又要学些什么呢？
一、什么是物理学
物理学是研究物质结构和运动基本规律的一门学科。可用十六个字形象描述：宇宙之谜、粒子之微、万物之动、日用之繁。宇宙之谜是研究宇宙的过去、现状、未来以及人类如何利用宇宙资源。粒子之微就是我们不紧紧要在宏观尺度上研究物质的运动，还要在我们看不到的微观世界研究物质的运动，比如现在提
－出的纳米技术，是在109m的尺度上研究物质运动。万物之动说的是万事万物都在运动，运动是绝对的，静止是相对的。日用之繁意思是物理与我们的生活密切相关。
二、物理知识体系
有些同学可能要说，这些东西让我去学，肯定学不会，太难了，太难了。其实不然，你小学阶段中就已经接触过这门课了，你还记得小学中学过的科学课吗？三年级学习的《玩跷跷板的启示？》，对应的是初中物理的杠杆原理；四年级学习的西红柿电池对应的是初中物理的电压；五年级学习的《声音的秘密》对应的是初中物理的声学，等等。换句话说，初中物理就是小学科学中部分知识的延续，高中、大学阶段的物理又是初中物理的延续，层层推进，就像盖房子一样。
物理学分为实验与理论两部分组成，小学阶段主要通过做一些有趣的实验，来开启科学的大门，让你们在快乐中充满对科学的好奇心，初中物理中会有更多的实验等着你们来做，我相信，你们不但会有快乐的好奇心，还会有想找到产生这种现象或出现这种结果的原因的欲望，所以，初中物理就是要通过实验的载体来学习一些物理基本知识和技能，使同学们能更客观的去认识世界、理解世界。高中物理将继续学习更多的物理定律，物理原理。大学物理中有许多知识仍然是中学物理的延续与扩展，但深度却不同，它会借助高等数学来辅助，使我们能在理论上从微观的角度去认识宏观上的物理现象。
三、初中物理的具体内容 在八年级上学期，我们将会去学习机械运动、声、光、热的初步——物态变化、以及质量与密度。八年级下学期将主要学习力学的知识。九年级将学习电学以及磁的知识。这样的安排充分考虑了同学们的年龄特点及认知能力。
下面就让我们先观察几个有趣的实验，感受一下其中的奥妙。
1、停止沸腾的水，浇上冷水后会怎么样？
2、透过放大镜看，物体总是放大的吗？
3、向倒置的漏斗里吹乒乓球，会怎么样？
4、向下捋朔料绳，会怎么样？ 看了这些实验，同学们会想些什么呢？除了觉得物理有趣之外，是不是还想知道其中的奥秘呢？这些奥秘揭开之后，会被应用到生产、生活、乃至科技领域。例如在牛顿知道了为什么苹果总是落向地面的奥秘后，人们才造成了人造卫星，正是有了人造卫星，才有了全球通的通讯可能。这就是科技的力量，物理的力量。所以我说，物理不仅有趣，还是非常有用的。
四、如何学习物理
那么，该如何学习，才能学好物理呢？
1、善于观察，乐于动手。
观察要用目的，不能盲目的观察，不然很多现象你都会“视而不见”比如，你每天吃的冰棍上冒地白气是向下的还是向上的？要学好物理，还要多动手，不能眼高手低，自己亲自做实验得出的结论才具有说服力。
2、勤于思考，重在理解。
学物理要多动脑子，养成爱问‘为什么’的好习惯，对每一个知识点都要理解记忆，不能死记硬背，这一点和数学是相同的。
3、联系实际，联系社会。
学物理的最大作用就是为了应用，通过前面举的例子，我们已经知道了物理在社会生活中的作用了，随着学习的深入，你会有更多的体会。因此，我们的教科书中专门设置了“科学 技术 社会”这一栏目。
---学好英语的要求
为了更好学好英语，使师生之间的配合更密切，更协调，提高学习效率。我先介绍课本的结构并提出今后学习英语的要求，征求大家的意见，修改后请大家遵照执行。
一、课本的编排、要求和目的：
1、学生用书（The student’s book）分五个单元，半个学期。第一部分、热身（warming up）
本部分内容鼓励学生自由讨论，活用学过的知识，为下面的新内容做好铺垫。可以是多种形式，如对话、讨论、看图填空、回答问题、智力测验等。第二部分、读前（pre-reading）
本部分是提出与课文有关的问题，启发学生预测课文的内容，展开简短的讨论，然后通过阅读验证自己的推测。目的是鼓励学生独立思考，阐述不同的看法。
第三部分、阅读（reading）
本部分是着重培养学生的阅读能力和提高阅读技巧，文章中将呈现大部分的词汇和主要的语法结构，要求学生通过学习和作业掌握； 第四部分、理解（Comprehending）
本部分一般有两、三道题目检查学生对阅读课文的理解程度。形式有正误判断、多项选择题、定要点、分析文章的主旨和作者的态度等。有表层理解，检查学生对文中事实、情节、主要信息、要点等是否清楚；有深层理解，要求学生从字里行间分析出作者的观点、态度、主旨、意图，确定标题，判断其文体特征等。
第五部分、语言学习（Learning about Language）
对出现在前面阅读里新的语言现象，如词汇、语法等，自己单独找出书中的重点语言项目。通过练习来掌握。
第六部分、语言运用（Using language）
该部分围绕中心话题的听说读写设置了综合性练习，有listening,speaking 和writing等。目的是扩充学生有关话题的跨文化交际的信息，拓宽学生的视野。另一方面为学生提供综合运用语言的空间。第七部分、小结（Summing Up）
该部分要求学生自己学会归纳总结各单元里学到的内容，包括生词、习惯有语及语法结构，学生也可以相互讨论合作完成。目的
在于提高学生的自主学习意识，促使学生提高运用适合自己的认知策略。第八部分、学习建议（Learning Tips）本部分重点培养学生建立自己的学习策略。课本就学习方法提出一些建议，以指导学生改进学习方法，更好运用学习策略，优化学习方式。学生可以利用课后的“课文注释”、“语法”、“各单元单词和习惯用语”、“词汇表” 等来自学，提高自主学习能力，为学生的终生学习奠定基础。第九部分、趣味阅读（Reading for Fun）
该部分有诗歌、歌曲、谜语、笑话、绕口令等，内容与本单元的主题有关。学生可根据自己的爱好，自主学习。
2、学生练习册（The Workbook）每单元包括十个部分
第一部分、听（listening）加大输入量和加强听力技能的训练，是课文内容的延续和扩充。
第二部分、说（talking）课文给出情景，学生分组，进行角色表演，会话辩论，看图编故事，通过活动提高口头表达能力。
第三部分、单词和习语的运用（Using words and expressions）练习，包括词汇和语法练习。
第四部分、语法结构的运用（Using structures）第五部分、听的任务（Listening task）
不仅训练听的能力，更重要的是完成特定的任务，例如分析信息、列出要点、讨论观点、填写表格、制作图表等。
第六部分、读的任务（Reading task）读写，阅读材料提供了与单元主题有关的更多信息。
第七部分、说的任务（Speaking task）
本部分要求学生根据课本所提供的情景，和其他同学合作编写对话，开展角色活动，培养学生的思维表达能力，提高实践能力和创新精神。
第八部分、写的任务（Writing task）写，要求学生利用听、说与读部分的材料完成特定的任务，如写日记、信件、电子信件；写说明文、叙述文、描述人或事；写书评、影评、海报、广告；编故事和短剧等。第九部分、项目（Project）
目的是培养学生利用信息技术，图书馆、网络进行学习，独立思考，集体合作，进行探究性的学习。第
第十部分、自我评价（Checking yourself）
学生对学习过程中自己的表现、收获、成绩做出评价，并找出问题和困难及其解决的办法。要求学生对学前的学后进行对比，自己评价语言知识的技能，还要从情感（信心、兴趣、态度）、文化、学习策略等方面做行为评价，反思自己的学习，调整自己学习计划、方法，也可以对老师的教学提出建议等。
二、学习方面的要求：
1、书法：抓紧时间练好英语书法，每天要有计划安排一些时 间练习书法，每星期老师要改一次。争取人人练一手优美的令人
称赞的字体。计划期中考试前后，班级要举行书法比赛，评出优秀作品，供大学欣赏。
2、词典：有条件的学生，每人准备一本词典，牛津高阶第六版或英汉多功能词典为今后预习和自学提供方便，没词典的同学可以到学阅览室查 阅。
3、预习
每个学生必须每天抽出时间提前预习要讲的内容：
第一预习课后的生词、短语，并查出主要词汇的常见搭配，记下部分例句，以便学习掌握；第二预习课文中的句型，并能模仿造句；第三预习课文，要求预习Pre-reading里的问题；预习reading 和post-reading 里的问题并能事先把练习想一想，然后把课本里和课后要求的练习试着做完，然后和老师对答案。
4、默写
每周英语教师要检查学生对英语单词、词组及句型的掌握。不合格的学生要重新进行默写，请同学们一定要注意。
5、课堂笔记本
要求学生必须有笔记本，记录老师课堂上讲解有语言知识，以备今后复习考试时用。特别提醒，高三复习时老师不会再这样详细地复习这些细节知识，所以要求学生从高一开始就认真做好课堂笔记。
6、课内作业
1）口语训练：每学完一单元后，要自觉复习，整理好学习过的内容，把该记的内容自觉记住。每篇课文中的口语练习，课下要自觉准备，以节省课堂时间处理新课。每天新课前给大家时间进行口语活动，大家相互交流，内容可以是课文学过的内容，也可以是新闻采访，辩论，讨论等多方面的内容。每单元里第一篇reading 原则上要求复述，同学们上课时组内相互复述，老师上课前抽查。
2）书面作业：必须把课本上老师要求的作业按时写完，不能打折扣。
6、课外作业--课外阅读
为提高英语的阅读能力，要求每人制定出读书计划，写出自己的阅读书目，阅读进度。阅读的同时并坚持写读书笔记（内容可以是摘抄、感想、简单的评论等）以提高大家的写作能力。（建议每人每两个星期至少应该读一本英语简易读物）。有条件的同学，可以到书店购买英语简易读物，最好是全英语，可以买带注释的读物。没有条件的同学可以到学校学生阅览室去阅读（学校为大家购买了大量难易程度不同英语读物）。英语阅读贵在坚持，只有坚持阅读，才能取得预想的效果。
要求每个同学认真把《新概念英语》第二册在高一年级读完，最好能背诵自己喜欢的课文，但不应少于五分之三的课文（老师可能以不确定的形式进行检查）。如果有些同学已经读完了第二册，可以开始阅读第三册，并能背诵二分之一的课文，最终能读完第四册。在自学的过程中，应做好读书笔记，以备老师查阅。坚持阅读新概念第二、第三和第四册并且把书里的练习做一遍，做好记录，老师不定期抽查。
7、书面表达
坚持用英语写周记，周记（记）的内容可以是读书心得、札记、评论和教学的建议等，体裁不限，但一定要写，而且要求坚持写，直到高中毕业，老师要不定期检查。
8、听力方面
1）能听懂课本上所有听力材料，能听懂新概念英语第二册全部和第三册部分课文。部分学生可以听第四册部分课文，但要一定注意循序渐进，持之以恒，这样才会有收效。
2）坚持听英语广播、英语磁带及mp3上有关英语听力方面的材料和练习。注：同学们准备好磁带，找学校相关教师录制一些磁带，以减轻家庭负担。
三、最终目标
词汇
要求学生高中毕业时，词汇量最低应达到4000个，最高应达到6000个左右。毕业时英语水平，好的能达到大学四级水平，部分同学应接近大学六级水平。写作水平应能正确地写出400„600字的文章。听力
能听懂高中现有教材上所有的听力材料；能部分听懂大学一、二年级的材料；基本听懂大学四级考试听力部分和六级考试中部分中的听力内容。口头表达能力
一般能用英语和别人进行日常生活方面的交流，并能围绕某个话题，发表自己的看法和评论。基本能流利地与外籍教师进行一般交谈。阅读
通过新概念英语的学习、通过大量的英语课外阅读，争取毕业时，词汇达到4000~6000左右，阅读量应在80万左右。能顺利地读懂将来高考中所有阅读文章，为争取好高考取得好成绩奠定基础。书面表达能力方面
能顺利地完成高考作文并取得好成级，且能写出400~600字左右的具有大学水平的英语短文。最终目标
英语高考成绩好的能达到140分左右，平均成绩能达到110分左右。将来上大学时让英语能成为自己的强势学科。
到一定时候，根据情况，组织学生在自愿的基础上参加大学英语四级考试，以检验学习成果。
注：
下面是进入课堂后的具体的实施步骤：
首先，要做自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。这个开场白，要介绍自己的姓名和求学经历，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师、学生自我介绍。
其次，要讲讲对所教授科目的认识，最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的。
三是，介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。
四是，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。
1、老师的精神面貌
2、老师的处事方式：
3、不赞同第一节课不拿花名册就叫出一些孩子的名字
4、用数学老师的数学魅力去吸引住学生。
5、第一节课要制定出切实可行的学习要求。这很重要，而且在第一周或第一个月要按照自己的要求去做，要求既要符合学生的实际，又要具有针对性。
6、第一节课不要就一个问题说得太多。
3．检查上学期布置的学习任务和实践项目，对作业完成情况进行客观、合理的评价，教师要特别注意以鼓励性评价为主。为尽快使学生回到学校生活状态，教师还可以提前设计一些与本学科有关的趣味游戏和竞赛，有选择地回顾以前学过的内容，促进和唤醒学生的英语学习兴奋点，结束假期生活的懒散状态。
4．师生共同商讨、制定新学期的学习计划。每学期开始，学生就进入更高阶段的学习，教师也要在以前学习的基础上对学生提出相应的要求，让学生树立一个明确的目标和努力方向。教师还可以就教学内容、教学进度等问题征求学生的意见，师生共同讨论。已有的研究和试验证明：师生对学习目标和学习内容的认识协调一致时，教学更容易达到预期的目标[5]。
大家好!
2006年高考在即，高考总复习到了关键的阶段,今天我能有这个和大家交流的机会感到十分荣幸,借此机会我把我们的一些做法和体会汇报一下,题目是：《把握高三英语复习脉搏，认
真上好每一节课》
搞好高三英语复习，对学生来说至关重要。因为高三时间紧，既有新教材要教授，同时要进行各个高考项目的系统复习，可谓时间紧，任务重。如果不进行合理的安排，时间稍纵
即逝。根据我校的实际情况，我们采取了以下的复习策略。
一、新课与复习课穿插进行
高考英语优良成绩的取得，功在平时，知识的获取，能力的培养，全靠平时循序渐进的学习中的日积月累。因此我们在开学初制订了高三复习的指导思想和基本原则：以《英语课程标准》和《考试说明》为依据，以构建学生知识结构为中心，以发展学生的听力和读写能力为重点，认真抓好复习备考的各个教学环节，全面提高复习质量，为二轮复习打下坚
实的基础。在训练的过程中，坚持“突出语篇、强调应用、注重实际”的原则。
具体要求和措施 ①重视对第三册教材的学习与研究。作为高三英语的第一轮复习，既要教授第三册教材，又要结合教材内容进行一些知识点的归纳与专项复习，同时还要坚持每周做一套综合题，应该说压力非常大。在完成教学任务过程中我们注重了单词的掌握。高三课本每单元的生词不超过４５个，但学生要掌握这些生词用法，达到会用的目的就有些难度。受到俞声弟老师“麻将牌”的启示，我们让学生利用课下时间将本单元词汇表中的单词和短语编出一个小故事来，文体不限，尽量将单词全部用上，人名地名除外。这样既调动了学生背单词的积极性又提高了学生书面表达能力，单词的记忆效果也持久。
②上好阅读课是重点。每单元阅读课文之前的Warming up, Speaking这两部分可结合《英语课程标准》后所列出的功能意念表，围绕每个单元的话题进行听说训练。阅读课重在培养学生捕捉细节信息把握文章主旨脉络的能力。具体过程是学生速读课文，回答有关Ｙｅｓ和Nｏ的问题；听课文录音，做True和False练习，这样的练习是检查学生对课文重要事实的把握和理解。接下来学生再次阅读课文，回答综合性较强的问题或开放性的问题，利用关键词逐段引导学生复述；短文填空练习（课文内容的缩写）。问题的设计由浅入深，教学内容的安排由易到难，既克服了学生接触新的语言材料的畏难情绪，又促进了学生对课文整体理解和把握。阅读课的第二课时，可引导学生整体复述课文，或根据课文内容创设情境。语言点的点拨是构建系统基础知识体系的有效途径。特别是高考热点动词及动词短语的点拨，我们把第三册教材中涉及的使用频率比较高的动词结合《考试说明》与前两册教材，通过有代表性的例句，把所讲的动词用法列举出来，供学生记忆。语言点的点拨简明扼要，要从学生的学法考虑，要有利于学生的记忆和掌握，避免照本宣科，另外一项
任务是分析文章中较复杂的句式，如定语从句、同位语从句等。
③专项复习。专项复习可结合第三册教材所列举的语法项目按序进行复习，此阶段的专项复习在深度广度上与高考接轨，待第三册教材讲完后，可就所练的专项进行查漏补缺。
④单元复习。这一过程我们注重了对重点词汇及重点句型的听写，筛选了紧扣本单元内容的单项选择题，阅读与完型的材料也是精挑细选，避免随意性。
总之在高三阶段上新课时，我们没有让学生有草率的感觉，本着从提高学生的听、说、读、写能力入手，让他们得到充分训练，同时也不能忘了高三的复习任务。比如有时每堂课前五分钟左右，发一篇改错练习，有时用十五分钟做一篇完型，练后即讲，然后再进行新课讲授，这样学生既有新的信息输入，又把高考复习内容贯穿于平时，化整为零，这样学生
就不会感到枯燥乏味。
二、上好各种课型，提高复习效率。
课堂是教师传授知识，学生提高能力的主阵地。因此注重每堂课的教学效果是高考取得优异成绩的根本前提。课堂教学方面我们本着“理出头绪抓住重点有条不紊”地上好各种课
型的每一节课的原则，认真备课、上课。下面将几种课型的模式简要总结一下。
１、课文复习课
对高中各单元课文按课文线索梳理一遍，是重要的课型之一。因为它涉及面广——词汇、句型和语法，而且是培养学生各项能力的依托。大多数学生也愿意通过复习课文巩固知识，培养能力。在课文复习过程中我们采用了常见实用的归类法。即将记叙文、说明文、议论文、剧本分块复习，这样做有以下几个好处：
①有利于对各种体裁文章有一个清楚的认识。
汉语、英语在体裁上大体一致。学生可以将汉语的知识运用到英语上。如记叙文一般有五要素：who,what,where,when和why。理解了这五个要素，也就基本读懂了文章。同样，写清了这五个要素，也就具备了写好英语记叙文的基本条件。缩写课文是练习写作的好方法。教师先让学生自己找出五个“Ｗ”，然后口头简述，最后用笔头形式写下来。这样既加
深了学生对课文内容的理解，又锻炼了学生的写作能力，一举两得。
②有利于扎实基础，提高能力。
高考对学生实际运用英语的能力要求很高，特别是阅读理解能力。要求考生限时阅读各种
体裁的材料。只有抓好课本复习，分类训练，才能以不变应万变。
③有利于真正提高自学能力。
教师引导学生在复习课文时自己归纳整理，充实自己知识体系中的各个细节。如积累动词短语，常用介词等。再有让学生利用晨读时间朗读学过的课文，对一些佳句争取达到能背诵的效果，有利于学生形成良好的语感，同时对语音也会给以高度注意，从而会提高其听
力水平。
2、语法复习课
语法复习课不同于新授课。由于学生已基本掌握了各项语法，大多数难点已基本攻克，因此在上语法复习课时我们反其道而行之。即教师先归纳讲解某语法项目的重点难点，然后
再操练句型。常采用造句、改错、填空、翻译训练等形式。
我们将语法项目分成十块：
一、名词及主谓一致；
二、代词；
三、冠词和数词；
四、形容词和副词；
五、情态动词和助动词；
六、动词的时态和语态；
七、非谓语动词；
八、虚拟语气；
九、从句；
十、倒装句、强调句。每一块语法用两课时复习。第一课时，课前教师根据项目的难易程度，准备好讲义，能列表的语法知识尽量表格化，便于学生查阅复习，布置学生根据讲义进行预习，并做好讲义后的诊断性练习，然后自己核对答案。上课时，教师针对该块语法的重点进行必要的讲解，并组织学生操练。第二课时，教师针对第一课时学生操练中出现的问题，再次进行讲解，并再次组织有针对性的操练，教师同时巡视，及时了解学生掌握的情况，并做个别辅导。课后，教师布置巩固性练习。
3、高考题型练习课
高考题型训练课所用时间约为半个月。训练内容包括了解各题型特点，大体要求，特别是
短文改错和书面表达。
①单项填空
涵盖了中学阶段各个语法项目、语言点、习语，内容跨度大。近几年的高考已排斥了纯语
法的考查题。学生就要审清题意，弄清语境，依赖语感，有时可用排除法。
②完型填空
完型填空是学生的弱项，需重点训练。一是限时训练，给他们十五分钟，不能拖延。养成一种快速阅读的习惯。一气呵成，有利于思路畅通。速度越慢，整体理解越差，正确率越低；二是两遍解题；第一遍是先通读全文，不急于填空。第二遍根据上下文确定正确的语义，找出相关的选项。在正式考试时要求学生读三遍，第三遍要校对检查前面的思路正确
与否。
③阅读理解
基本方法类似完型填空。即课上进行必要的限时训练，训练速度。如果安排为课下作业，学生往往养成慢条斯理的习惯。正式高考时，他们会觉得时间紧，甚至不能答完整张试卷。把试卷阅读材料中学生难于理解的较为复杂的句子找出来，制成投影片，进行必要的语法
分析，检查学生的理解情况。
④短文改错
短文改错可与书面表达题结合起来练习。把学生的书面表达当作改错材料。对短文改错材料，要求学生养成逐段阅读，整体理解内容的习惯，而不要逐行阅读，边读边改。因为在短文改错中有行文逻辑的错误，如句子肯定、否定，连词and, but与or之间的逻辑关系。
只有整体理解才能提高正确率。
⑤书面表达
书面表达训练要求学生养成列提纲的习惯。可将要点中的关键词、词组、句型、连接词等简要写成提纲形式，同时要求学生务必养成良好的书写习惯。字迹要端正、清楚，标点符号、大小写等，应一丝不苟。在讲解时及时表扬写得好的同学，并让同学们传阅欣赏。
４、听力课
高三第二学期开设听力课势在必行。我们利用早自习时间约二十分钟专门训练听力。同时利用学校的语音发射系统将所听材料全天向学生播放，学生可将零散时间充分利用，以此来提高听的能力。为了激发学生的兴趣，可采取多样化训练方式。比如引用大学英语四级考试中听力测试中的填空题形式，并使用四级考试真题。这既能提高学生的听和写的能力又能增强学生的自信心和成就感。要注重精听与泛听相结合，泛听材料可利用《疯狂英语》中的配乐诗朗诵、经典英文歌曲、影片对白，还可让学生晚上九点半收听中央人民广播电台的《空中英语教室》节目。这对激发学生听的兴趣很有帮助。在听力课上要注重对听力技巧的点拨。如利用听录音前的时间迅速捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容。这样听录音材料时就会有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。还有在没听懂原文时，对该题要舍得放弃，以免影响听下面试题的情绪，猜一个选项还有百分之二十五的机会。在听短文独白时，要注意听短文的首句和首段，因为他们往往是对短文内容的概括。学生在听的过程中不能只停留在个别单词或单句上，注意力要集中在整体内容的理解上。通过平时训练让学生掌握一些速记的技巧，如用阿拉伯数字记下时间、年龄、价格、距离等。对于对话或独白中的关键词及词组尽量速记下来。在平时的听力训练过程中要让学生养成保持轻松、沉着的心态是十分重要的。听力训练不能急于求成，要循序渐进。
５、测试课
测试是反馈教学质量的主要手段。在课文复习和语法各块内容复习完成后安排测试课，对课文中的语言点、语法知识、习惯用语和句型、各种体裁的篇章布局和写作知识，采用主观题和客观题两种题型进行测试，便于发现薄弱环节。教师可根据测试的反馈进行有针对性的讲解或个别辅导。在高考题型训练结束后，利用各省市以及全国卷近两年来的真题进
行检查。听力应采用质量较高录音效果较好的模拟题进行测试。
６、试卷分析课
试卷分析课是复习时采用最多的课型之一。在高三第二学期上好试卷分析课，学生听好试卷分析课有着特别重要的意义。我们没有采用从头讲到尾这种流水账似的讲解方法，因为
学生被动地听，实际效果并不理想。我校采用以下做法：
１）有重点、有选择的讲。教师在试卷分析课之前发一张错误登记表，让学生逐一登记。备课时根据学生犯错误情况有的放矢地备课，上课时有侧重地讲解共性问题，非共性问题
可采取个别辅导的形式加以解决。
２）讲练结合。教师在分析好试卷上的问题后，并不意味着学生都理解了，更不等于学生就不会再犯类似的错误了。要使学生具备解题的能力，还需反复练习。因此在试卷分析后，教师要根据学生的实际，安排学生作巩固性练习和矫正性练习。
３）一题多解；一题多用。要求学生用不同的句型重做书面表达题，改变单选题的题干使其有不同的答案，将学生写的作文作为短文改错的材料等等。充分发挥试卷的作用，从而
使一卷多用。
以上是我校课堂教学的一些做法，下面将今后两个多月的一些打算向大家简要介绍一下。
一、以读为中心，全面提高各项技能
高中英语教学应侧重培养学生的阅读理解能力，这不仅是英语学习的需要，更是学生未来使用英语的主要方面。在高考英语中，阅读理解能力已放到考察测试的首位。我们强调阅读能力的培养，既要在平时学习中，在教师指导下，通过科学的训练，掌握基本的阅读技能，提高阅读理解的速度，更要通过复习阶段的强化训练，使阅读理解能力得到更快的提高。阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答高考英语中的阅读理解试题，其能力还可迁移到解答其他试题中去。例如解答完型填空试题和短文改错试题，其基础都是阅读理解能力。在阅读理解训练中，各项英语基础知识得到了巩固和加强，可以学习到许多英语表达法和技巧，这些东西又成了书面表达的能力基础。所以我们主张在以后的英语复习过程中，要始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高。
二、抓住重点，突破难点
重点是相比较而存在的，是可以分层次的。例如：在复习句子结构时，各种复合句就是重点，而一般简单句结构就是非重点。从英语整体能力提高的要求方面看，阅读理解和书面表达是重点。从英语词类知识学习上看，动词和短语是重点。在全面复习中，抓重点就是
抓住关键性的东西，抓住英语交流使用中最经常使用的内容。
难点因人而异。别人都懂了的东西，个别学生不理解，这就是他的难点。在复习过程中要求学生结合平时的学习和备考复习，去总结发现确定自己的难点，并下决心采取有效措施去解决它。突破难点就是要扫除系统全面掌握知识和提高能力的障碍。教育学生不要存在侥幸心理，明知是自己的难点却放弃不管这是对自己学习不负责任的表现。
抓住重点、突破难点可以使复习更加有成效，可以带动全面知识的掌握，促进英语使用能
力的提高，是节省时间、事半功倍的方法。
三、加强实践，培养思路
英语课的实践性很强。知识的获取、技能的掌握、能力的提高，都离不开有意义的语言实践练习。因此，适当的多做一些语言练习材料，即是增强记忆、深化理解英语知识的需要，更是提高分析辨别能力，全面提高英语学科能力的重要途径。我们反对题海战术，大量做重复性练习，我们要坚持精讲精练。复习过程中舍弃练习，只让学生背诵概念，是断然不
行的。关键是让学生自己多动手、多思考、多分析、多总结，自觉地使自己得到锻炼，使认识不断升华。要求学生对每个练习，不要只求答案，而必须去分析理解它，做到既要知其然，更要知其所以然。要通过典型试题分析，培养学生举一反三，触类旁通的能力。
总之，高三英语总复习应以课堂教学为突破口，应用科学的备考策略，将各种课型灵活安排，严密组织一定能有条不紊，卓有成效地完成新课标规定的教学任务和高考复习任务。
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