主题班会教案设计讲解

主题班会教案设计讲解（通用8篇）

主题班会教案设计讲解 篇1

4.了解食品卫生安全知识,认识食物中毒特征。5.提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。教学重、难点: 1.通过对意外伤害事件的了解,知道发生意外伤害的主要原因, 提高学生的防止意外伤害的意识。

2.提高学生的自我保护意识,培养应变能力。教学过程:

一、强化安全意识,提升安全素养 1.全国中小学生安全教育日是哪天? 2.今年安全教育日的主题是什么? 确定每年 3月最后一周的星期一为全国中小学生的安全教育日。一般情况下,各地方在此基础上,将每年 3月最后一周定为安全教育 周,从安全教育日开始往后一个月,则为安全教育月。目的是为全面 深入地推动中小学生安全教育工作, 大力降低各类伤亡事故的发生率, 切实做好中小学生的安全保护工作,促进他们健康成长。

二、防溺水安全

1.溺水致死的事故,分析发生溺水事故的原因。不会游泳;游泳 时间过长,疲劳过度;在水中突发病尤其是心脏病;盲目游入深水漩 涡。

2.不到水边玩耍,无家长带领不去游泳。3.溺水的急救。

方法一:可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者,再将其拖至 岸边;方法二:未成年人发现有人溺水,不能冒然下水营救,应立即大 声呼救,或利用救生器材呼救,未成年人保护法也规定:“未成年不 能参加抢险等危险性活动。”

方法

三、要迅速打急救电话,或拦车送医院。

三、预防食品中毒

1.有些学生在吃了一些食品之后会有腹泻、腹痛、呕吐等现象。2.让学生说一说怎样区分问题食品。3.认识食物中毒特征。

胃肠道症状:腹泻、腹痛,有的伴随呕吐、发热。4.提高自我救护意识。

出现上述症状,应怀疑是否食物中毒,并及时到医院就诊,同时 报告老师。5.预防发生食物中毒。

(1养成良好的卫生习惯,勤洗手 , 特别是饭前便后,用除菌香 皂,洗手液洗手。(2不吃生、冷、不清洁食物。(3不吃变质剩饭菜。

(4少吃、不吃冷饮 , 少吃、不吃零食。(5不要长期吃辛辣食品。

(6不要随便吃野果,吃水果后不要急于喝饮料,特别是水。(7剧烈运动后不要急于吃食品,喝水。(8不到无证摊点购买油炸、烟熏食品。(9不喝生水,建议喝标准的纯净水。

(10谨慎选购包装食品,认真查看包装标识、厂家厂址、电话、生产日期是否标示清楚、合格。

四、预防雷电

1.雷电交加,遇到雷电你该怎么办? 2.教师讲解: 打雷时,如果我们在家里,应注意关闭门窗,以防侧击雷和球雷 侵入,并将室内家用电器的电源切断,拔掉电话插头,同时不要接触 煤气管道、自来水管道以及各种带电装臵,更不要在雷电交加时用喷 头冲凉,因为巨大的雷电会沿着水流袭击淋浴者。

如果打雷、闪电时,我们在户外,那该怎么办呢?有关人员介绍 称:雷电通常会击中户外最高的物体尖顶,所以孤立的高大树木或建 筑物往往最易遭雷击。基于此,有关部门建议雷电交加时,人们不要 停留在高楼平台上,不要进入孤立的棚屋、岗亭,不要在大树下躲避 雷雨,如万不得已,则须与树干保持 3米距离,下蹲并双腿靠拢。如 果在雷电交加时,头、颈、手处有蚂蚁爬走感,头发竖起,说明将发 生雷击,应赶紧趴在地上,尽量低下头,因为头部较之身体其他部位 最易遭到雷击,这样可以减少遭雷击的危险,并取下身上佩戴的金属 饰品和发卡、项链等。如果看见闪电几秒钟内就听

见雷声时,说明正 处于近雷暴的危险环境,此时应停止行走,两脚并拢并立即下蹲,不 要与人拉在一起,最好使用塑料雨具、雨衣等。同时,在雷电交加时, 不宜打伞,不宜在水面和水边停留,不宜在河边洗衣服、钓鱼、游泳、玩耍,不宜快速开摩托、快速骑自行车和在雨中狂奔。

如果有人遭遇雷电袭击怎么办?应采取紧急措施进行抢救,首先 是进行口对口人工呼吸。遭雷击后进行人工呼吸的时间越早,对伤者 的身体恢复越好,因为人脑缺氧时间超过十几分钟就会有致命危险。其次应对伤者进行心脏按摩,并迅速通知医院进行抢救处理。

五、防止校园意外伤害

1.情景:同桌借铅笔时,把笔尖对着对方递过去安全吗?可能会 发生怎样的安全事故? 2.能带与学习无关的物品进校园吗?为什么? 3.竞赛活动,判断对错,并说明原因。(1学生拿着一次性注射器射水玩。(2学生叠摞凳子拿黑板上方的流动红旗。(3见到地上有图钉,绕着走过去。(4在教室里互相投球玩。

(5两个人在用力推着门,一个要进门,一个不让进。(6不小心把玻璃瓶打碎,一走了之。(7把笔尖对着别人的脸,故意喊别人。4.不与陌生人接近。不往人多的地方挤。

六、教师总结

主题班会教案设计讲解 篇2

一、体现一个“情”字

情感是打动人心的秘诀。青少年天性活泼, 感情丰富, 热情洋溢。主题班会就要激发他们的爱父母之情、爱同学之情、爱集体之情、爱校之情、爱家乡之情、爱大自然之情、爱国之情……激发他们的豪情壮志。题目富有浓厚的感情色彩, 就如春风扑面, 燃起学生胸中炽热的情感之火, 使他们全身心投入。因此, 主题班会的题目只有注意学生情感的引发, 才能拨动学生的心弦, 使之产生共鸣。如召开主题班会使学生了解改革开放30多年来家乡的巨变, 激励他们热爱家乡, 树立为振兴家乡、建设家乡而努力学习的理想, 便可用《谁不说咱家乡美》为题。“谁不说”、“家乡美”是由衷的赞叹, “咱”亲切自然, 感情真挚。这个题目好似学生内心的呼唤, 定会激发学生作为家乡儿女的自豪感。

二、突出一个“趣”字

兴趣是学生接受教育的动力。对学习有兴趣的学生, 在学习中总是表现出主动、积极、紧张、愉快的状态, 从而提高学习效率。同样道理, 学生对主题班会产生了兴趣, 就会积极参与, 认真思考, 从而收到预期的教育效果。青少年在繁重的学习压力面前, 很容易会对学习失去兴趣, 特别是对一些枯燥无味的学科教学产生厌烦心理。这时, 需要班主任召开主题班会培养学生学习的兴趣, 提高学习效率。拟什么题目呢?《题海战术是学习的秘诀》《学海无涯苦作舟》, 司空见惯, 平淡无奇, 使学生精神紧张, 心理压抑, 兴味索然。而《在神奇的化学王国》《快乐英语园》《数学王国游》《漫游智力世界》《植物园里有学问》等题目, 满足了青少年喜新好奇、求知欲强、活泼好动的心理, 使学生情趣盎然, 可以有效地培养学生对学科学习的兴趣, 促其全面发展。

三、注重一个“思”字

组织主题班会的目的是为了教育学生, 其题目本身就应该有深刻的教育性, 发人深省, 给学生以启迪和智慧。好的题目决不能以文字作游戏、以哗众取宠为目的, 而应以激发思考为宗旨, 要引导学生从题目生动形象的字面去领悟内含的哲理。如《“扫一屋”与“扫天下”》这个题目可以激发学生思考“做小事”与“立大志”的关系, 思考如何从点滴小事做起, 锻炼本领, 完善自我, 为将来成为祖国的有用之才积蓄力量。《学习苦乐辩》这个题目激发学生思考苦与乐的辩证关系, 激励他们树立正确的苦乐观。再如, 《烙在心底的一句话》《这句格言伴我成长》要比《我喜爱的一句格言》更能激励青少年从格言中吸取修身养性、奋发向上的养分。

四、坚持一个“新”字

主题班会的内容大部分是久已存在而必须不断强化的, 如爱国主义教育、集体主义教育、理想信念教育、艰苦朴素教育……若题目缺乏新意, 主题班会就难以激情、激趣、激思, 加之当代青少年的心理又有求新、求实、求乐、求美的特点, 所以主题班会的题目必须新颖生动、巧妙别致, 有时代感。如新学年、新学期的开始, 万象更新, 是施行德育的好时机, 假若召开主题班会激励学生勇攀高峰, 再创辉煌, 用《新学期, 新目标》为题, 就缺乏吸引力, 而以《站在新的起跑线上》《雄关漫道真如铁, 而今迈步从头越》为题目, 不仅避免了老一套, 而且很有新意, 读起来也很有韵味, 为主题班会的成功创造了条件。

五、强调一个“小”字

主题班会的题目设计应从实效性出发, 力求做到小而实。“小”是指题目不要过大、过空。题目太大, 范围太广, 显得泛泛, 无从下手, 不好驾驭, 不易于学生理解和把握, 虽然表面上热热闹闹, 但实际道理并没有讲透, 给学生留下的印象并不深刻, 影响主题班会的教育功能。所以, 题目要弃大就小, 避虚就实。题目小, 针对性就会强, 主题就会展得开、拓得深, 对学生的震撼就会越大, 学生受到的素质教育也就越深刻。例如以《爱我中华》为题, 进行爱国主义教育就显得过大, 不如化大为小, 像《我爱祖国的版图》《国旗, 国旗, 我爱您!》《长城, 我为你骄傲!》等, 由一个点入手引发学生热爱祖国的情感, 激发学生的民族自尊心和自豪感。

六、讲究一个“简”字

如何设计主题班会课 篇3

一、突出主题的人文性

主题策划是班会课的核心和方向。只有明确教育目标，才能设计出一节精彩而有实效性的主题班会课。在班会课主题的设计上，我认为应该以“生”为本，将学生的实际和需要作为根本出发点，体现出教育的人文性。

1.充分关注学生需要，促进学生健康发展

班会课主题的选择一定要以班级实际为基础，以学生的现状为参考，以解决学生最迫切的需要为目标，将教育真正落到实处。因此，在班会课的主题选择上，我们一定要以生为本，在尊重个性的前提下，为学生的健康发展服务。

《寻找隐形的翅膀》这一班会课主题的确定，就是针对我们班学生最紧迫的任务而定的。当时，我所带的班级进入了紧张的高三备考阶段，学习成了学生的主要任务。在学习的重压下，很多学生出现了学习状态的下降、学习动力不足的情况。

面对这种情况，学生需要班主任更多地关心与鼓励，需要班主任及时地给予帮助和指导，以调整学生的学习状态，给他们注入一剂强心针，让他们再次满怀信心地向胜利的终点冲刺。

在分析了学生的现状与需要后，我确定了本节班会课的主题是帮学生发现自己的学习潜力，树立学习信心，明确自己的学习目标，掌握正确的学习策略，进一步坚定他们克服困难的勇气。在教学内容确定后，我选择了一首学生比较喜爱的、又具有励志内容的歌曲《隐形的翅膀》作为班会课标题的切入点，告诉学生这节主题班会课的目的就是要帮助他们寻找到之前没有发现、没有坚持的可以帮助他们飞翔的翅膀。

2.充分考虑学生特点，促进学生全面发展

后来，我应其他班主任的邀请，曾在另外的班级上了这节《寻找隐形的翅膀》主题班会课，但事后他们反馈的效果却与我班学生所呈现出的变化有一定的差距。同样的授课者、同样的上课内容，为什么效果会有如此大的差异呢？

“人心不同，各如其面”，我们的每个学生都是不同的，每个班级也是不一样的，不同的班级有着不同的学生构成，学生年龄特征的不同、性别比例的差异以及学生性格特点的不同，都会使班级呈现出不同的特征，出现不同的问题。因此，在主题班会课的主题选择上，一定要考虑学生的自身特点，不能完全照搬别人的经验。

二、把握教育的实效性

我们常常强调“天时、地利、人和”对事情成败的重要性，一个好的主题班会课如果能遇到一个好的教育契机，那么它所起的教育作用会更加明显。因此，在设计好《寻找隐形的翅膀》这一主题班会课后，我并没有急于给学生上这节课，而是耐心地寻找一个良好的教育时机。

一天，天气突变，气温很低，风也很大，而我仍像往常一样走向操场，准备陪学生们一起跑步和练声。可是到了操场上我却没有见到她们的身影。

在后来的批评教育过程中，我了解到有的学生是因为天气寒冷而不想起床；有的则是由于在经过一段时间的早练后进步不明显而积极性不高，这些都反映出了学生备考状态的不理想，为此我必须及时而有效地对学生的备考状态进行引导和调整，《寻找隐形的翅膀》这一主题班会课也就有了用武之地。

作为班主任应该拥有一双细心而犀利的眼睛，善于洞察学生的点滴变化，善于发现学生存在的问题，善于抓住教育的时机去“借题发挥”，将我们的教育做到像春雨般及时而又“润物无声”。

三、彰显设计的教育性

过去，我们的主题班会课常常是老师在讲台上不知疲倦地向学生灌输大道理，虽然班主任苦口婆心、不遗余力，但学生却毫无感觉。随着学生视野的开阔、个性的增强，单纯的说教已经无法让学生产生共鸣。

因此，在主题班会课的设计上，我们要学会使用现代教育手段，融合多种素材并结合学生的亲身经历来充分发挥主题班会课的教育作用。

1.融合多种教育素材，丰富教育手段

在《寻找隐形的翅膀》这一主题班会课中，我首先运用多媒体展示了一副漫画来让学生明白自信的重要性。接下来我又给学生播放了一段“国际超级激励大师——约翰·库提斯”的视频，在这段感人的视频中，学生受到了深刻的教育，在与榜样的对比中，学生明白了努力和坚持的重要性。在主题班会课的最后，我和学生一起合唱了歌曲《隐形的翅膀》，在动听的旋律中去感悟歌词里所蕴涵的追逐梦想的执着和勇气。

这些素材的成功运用，丰富了主题班会课的内容，也使教育手段更加多元化，从而提升了主题班会课的教育效果。

2.讲述学生自己的故事，增强主题班会课的说服力

教育不是向学生灌输已有的知识和道理，而是引发学生自身的思考和感悟。我认为真正的德育应该让学生“在感悟中体验成长”。什么样的素材更能引起学生的思考和感悟呢？我认为是学生的亲身经历，或者是与他们学习、生活相关的素材。因此，在这节主题班会课中，我设计了一个“让我轻轻地告诉你”的环节。在此环节中，我用多媒体展示了过去两年中大家在学习生活以及集体活动中的照片，并用深情的语言讲述图片中那些难忘的故事，让学生在点滴的回忆中重温那些用汗水和泪水换来的“成功时刻”，从这些亲身经历中感悟努力拼搏、永不言弃的重要性。

用学生自己的经历教育他们是最有说服力的。而这些素材的搜集则功在平时，要求班主任做一个有心人，在日常工作中注意从班级管理、学习生活、集体活动中积累、总结、提炼相关素材。好的素材的运用，会使一节班会课更加感人，更能促动学生内心深处那柔软的部分，更加具有教育性。

四、体现方法的科学性

科学的教育方法的运用是关系到主题班会课能否有效的主要因素之一。在主题班会课中，班主任应该有针对性地采用不同的教育方法来实现教育目的。在《寻找隐形的翅膀》这一主题班会课中，我主要从以下两个方面做出尝试：

1.充分发挥学生的主体作用

在主题班会课中，学生不是被动的受教育者，而是主动的学习者。只有让学生在课堂上活跃起来，主动参与到教育活动中，才能增强其感悟，达到预期的教育效果。

在这节主题班会课中，我对漫画并没有做过多地说明，也没有对其中的道理进行详细讲解，而是让学生通过合作探究，在讨论中获得真理。这就是一个学生主动学习的过程，在这个过程中学生所体会到的道理，所受的教育会比教师单纯的解读和灌输要深刻得多。

同时，在班会课中，我还设置了一个环节名为“高三宣言”，即让学生写出一份自己的高三宣言，写完后分组讨论修改，完成小组的高三宣言，并全班展示，最后集合各组精髓，形成班级最终的备考宣言书。在这一环节中，学生积极地参与其中，在宣言的编写和讨论中明确了高三的学习目标和奋斗方向。

2.重视教育心理学原理的运用

在当代教育中，教育心理学的运用越来越广泛，无论是学科教学，还是德育管理，都体现出其不可忽视的作用。在《寻找隐形的翅膀》这一主题班会课的设计中，我也尽可能地使教育方法符合学生的心理特征。

在本课中，为了激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，我运用了简单而有趣的漫画；在课堂中，为了继续保持学生的学习动机，我运用了直观而生动的视频资料；而学生的学习活动和集体活动的图片展示环节“让我轻轻地告诉你”则充分利用了学生的成就动机来提高自我效能感，保持学习动力。

整节班会课环环相扣，符合高中生解决问题的整个心理过程，充分调动了学生的主观能动性，很好地实现了预期的教育目的。

【林玲，广东省中山市东升镇高级中学教师；晏廷飞，广东省中山市东升镇高级中学教师】

责任编辑/张红灵

《我爱妈妈》主题班会设计讲解 篇4

女:今天是一个温馨的日子,人们心中充满对母亲的敬意, 男:今天是一个感恩的日子,是母亲将我们领到这个世上, 女:让我们捧着最虔诚的祝福,为母亲送上最美的康乃馨

男:让我们怀着最真挚的情感,为母亲送上最深情的亲吻 女:请欣赏歌曲《妈妈的吻》

女:今天我给大家带来了一个《大树妈妈》的故事:从前,有一 棵大树,个子长得好高,每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风 挡雨, 大家都叫他大树妈妈。有一天, 一只迷路的小鸟找不到妈妈了, 他疲倦地停在大树妈妈的手臂上,急得呜呜地哭。大树妈妈说:“别 哭,别哭,孩子,我就是你的妈妈!”大树妈妈用树叶做成了一个温 暖的摇篮,随着风儿摇呀摇,在大树妈妈的怀抱里,小鸟甜甜地进入

了梦乡!听,大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲,多么温柔、多么 好听。小鸟幸福的笑了。

(舞蹈:大树妈妈

男:母爱犹如夜空里的星星, 一看到闪闪的星光我们便能想到母 亲慈祥的眼睛;女:母爱犹如深蓝色的海水,我们就像是水中的鱼儿,我们身体 的每一处都被那海水般的母爱所包围;男:母亲的爱犹如田野里的清风, 隔着千山万水都能吸收到来自 母亲的关怀;女:母亲的爱犹如雪城的白雪, 那冰川河流的水也是被您的爱融 化而成。男:下面请欣赏诗朗诵:《母爱》

男:李晓萌,考你个问题,你知道母亲节是怎么来的吗? 女:这我还真就说不好, 我只知道每年五月的第二个星期日是母 亲节,具体是怎么由来的,还真就说不好!男:那就让这段视频来告诉大家吧!女:看完这段视频,我知道母爱犹如月亮,给予我温情与诗意 男:在母亲的怀抱中,我们得到更多的温暖和呵护

女:今天, 我们也要以我们自己的方式来表达对母亲最真挚的爱 男:请欣赏歌舞《爱我就抱抱我》

男:山,没有妈妈的爱高。女:海,没有妈妈的爱深。男:天,没有妈妈的爱广。女:地,没有妈妈的爱包容。

男:太阳,没有妈妈的爱温暖。女:花朵,没有妈妈的爱灿烂。

合:今天, 我们要把最美的赞歌献给伟大的母亲――亲爱的妈妈。请听歌曲:《妈妈格桑花》。

女:母亲是什么? 男:母亲是在你胜利时的掌声。女:母亲是什么? 男:母亲是在你伤心时的话语。女:请听小故事:《烛光里的妈妈》

男:羊有跪乳之义, 鸦有反哺之恩。请欣赏歌舞 《小乌鸦爱妈妈》 女:妈妈的爱到底有多大? 男:妈妈的爱蓝天装不下。女:妈妈的爱摇篮盛不下。男:妈妈的爱河水载不下。

女:父母为我们付出了很多很多, 那是无私、无悔的付出, 那么, 我们能为父母做什么呢?我们应如何感恩父母呢? 男:是啊, 感恩其实很简单, 一个微笑, 一个眼神, 一句贴心话, 一件小事,只要我们做了一点点,父母就会很感动,他们的要求多低 啊!女:如果你背后有一座山 那就是母亲 用她瘦弱的肩膀支撑着你 的天空 男:如果你眼前有一条河 那就是母亲 用她混浊的目光清扫前行 的障碍

女:所以母亲的微笑

合:是光明 是希望 是港湾 是渡船!女:请听大合唱《只要妈妈露笑脸》

女:母亲,是一篇无字的诗,行行写满对子女的关爱。男:母亲,是一首无声的歌,句句唱出对儿女的希冀。合:让我们齐为母亲喝彩!放飞心中的希望!女:请听大合唱《放飞希望》

七年级主题班会讲解 篇5

班会背景:在现实的教学中,我们经常遇到学生的作业问题,如:不 交作业, 作业质量差、有的学生为了不写作业而撒谎等等不利于学生 成长的习惯。

班会目标:通过班会活动,调动学生的激情展开讨论, 深入分析作业 的本质, 让学生深刻认识到做作业的重要性, 从而自觉自发改正不良 作业的习惯。

班会准备:调查有哪些不良的作业习惯 过程:(一 主 持人宣布活动开始

为端正我们学习态度,为取得优异成绩打下坚实的基础,我们 今天组织召开以“良好的作业习惯的养成”为主题的班会 , 希望通过 这次活动,我们能真切了解到不良作业习惯的危害性,从我做起,能 够做到按时独立完成作业 , 使不良作业习惯彻底从我们学习生活中消 失。

(二故事《优秀作文》

有一个学生做任何事都不爱动脑筋,总是“吃现存”的。有一次 学校组织有奖征文比赛。他也参加了, 但他不想动脑筋就从网上抄袭 了一份文章。结果他那篇当然获奖了, 在颁奖典礼上老师让他把文章 当众朗读一次, 他读着读着同学们都报以掌声, 可当他读完时同学们

却全都大笑不已, 原来他抄袭别人的的文章时把别人的名字也抄了上 去。本故事中反映了什么问题? 生 1:抄袭作业

(三我们平时学习过程中有哪些不良的作业习惯? 学生讨论,总结归纳:不交或迟交作业,作业质量低,抄袭作业。(四为什么大家要做作业?做作业的目的是什么?

1、让学生分组讨论,然后轮流发言,总结得出:作业是为了巩 固学习效果,是课堂学习的继续,不是多余的,不是为了应付差事。

2、从老师的角度谈老师对作业的感受:老师批改作业时最幸福 的感觉,即看到学生指出了最关键所在,看到学生有专业知识分 析得恰到好处,这是老师最幸福、眼睛最亮的时候,也是学生从 众多学生中在老师心目中脱颖而出的最好方法。相反,迟交晚交 或不做,甚至抄袭,老师不但不高兴,反而是最痛苦、最悲伤的 时候,因为你在浪费老师的时间!这也是学生想自毁形象的最好 方法。

(五分析不良作业习惯的恶果,号召学生改掉不良习惯

1、抄袭作业中最明显、最直接的后果,是该学科学习成绩不 断下降,从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大,由于作 业不是自己做的,所学新内容得不到巩固,特别是数学,前后的 知识联系比较紧,初一学不好,初二则更难了了,发展下去,就 跟不上班。

2、由于长时间的晚交、迟交,整天处于补作业的状态,成绩 越来越差。再加上老师经常的批评和同学们的讥讽,心理的压力 就会越来越大,退缩心理就会形成,越来越厌恶学习,最后只得 自动退学,成为流生。

(六怎样的习惯是好的作业习惯

1、每节课后,整理知识点,及时完成作业;

2、作业要字体端正、规范,书写格式正确,纸面清洁;

3、不边做边玩, 不抄袭作业, 不任务观点, 不懂的主动向老师请教;

4、每天放学前,将所有作业记载完整,回家做完作业后,先对照 家校联系本,自检一下作业是否都完成,查漏补缺;

5、每次作业批改后,及时分析,用红笔订正在错题旁边。

主题班会教案设计讲解 篇6

xx年，“两纲”的颁布让“民族精神教育”和“生命教育”成为了最热门的教育话题之一。然而，如何才能使我们的教育有实效，让学生接受并真正影响他们的言行呢？我们的教育对象是小学生，他们接受不了也理解不了空洞的说教，于是，我想到了那一则脍炙人口的《狼来了》的故事，故事中所蕴涵的诚信道理教育和影响了无数我们的同龄人，《狼来了》的故事也总是以不同的版本在孩子们的身上上演。在学校，学生考试作弊、抄袭作业、言行不

一、欺骗他人等现象时有发生。有的孩子还甚至以说谎为荣，这不能不说是我们当今教育中的一个误区。由此我想到，人是从小就应进行诚信教育的，因为诚信对每个人来说都是一笔享用终生的财富。《狼来了》的故事之所以深入人心是因为它活泼生动的故事形式是孩子喜闻乐见的，而我们也应该让孩子在一个和谐的氛围内，愉快而自然的去接受良好的诚信教育。于是针对班级学生的实际情况我设计并开展了一系列“诚信”教育活动，《诚信伴我行》主题班会是其中的一个活动，展现的是本班学生对诚信的认识，思索和实践。

教育目标：

1、通过活动让队员了解什么是诚信，明白诚信的重要性，知道诚信是中华民族的传统美德，是少年儿童做人的根本。

2、培养队员正确的道德观念，使队员能从内心具有做一个诚信人的愿望。

3、通过活动让队员知道在现实生活中如何做到诚实守信，培养队员良好的行为习惯。

教育重点、突破口：

明白什么是诚信，怎样才算是一个诚信之人。.对自身或他人的行为的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起，从现在做起，落实在日常生活实践中。

教育过程：

一、教师谈话导入，引出“诚信”

师：同学们，上学期我曾答应过大家对暑期摘记做得特别好的同学要进行奖励，但我竟然把这事给忘了，趁这个机会补上这些同学的奖品，履行我对大家的承诺。

（致歉并发奖）（这一环节是根据班级实际而设计的，目的在于让学生明白，其实每个人都会有不诚信的时候，老师也不例外，但是知错就改也是一种诚信的表现。）

二、说诚信

师：同学们，今天我们班会的主题是“诚信伴我行”。请大家看大屏幕，大家看到了——（同学齐答：诚信）。谁能解释一下“诚信”这两个字。（指名回答）

师：“诚”，诚实待人；“信”，信守承诺。诚实守信是我们中华民族的传统美德，是我们少年儿童的做人根本，那么我们该如何做到诚实守信呢？看看我是不是能从下面的一个小故事中得到一些启发？有请汪理智同学。（故事：《捧着空花盆的孩子》）

师：听了刚才的故事以后，你有什么感想呢？请大家畅所欲言。（学生畅所欲言）

师：是啊，我们同学说得真好，如果这个世界上只有一个捧着空花盆的孩子，那该是多么悲哀的事啊，听了这个故事和同学的讨论，老师想起了这样一

个故事（讲述故事：有一个士兵，非常不善于长跑，所以在一次部队的越野赛中很快就远远落后于别人，一个人孤零零地跑着。跑着跑着，遇到了一个岔路口，在他面前有两条路，一条路，标明是军官跑的；另一条路，标明是士兵跑的小路。他停顿了一下，心想，军官跑的这条路一定是条捷径，如果沿着这条路跑，兴许能早点跑到终点，但是这样一来，虽然没有人会看见，却违背了自己一向以来“诚信“的原则，犹豫了一会儿，他最终决定朝着士兵的小径跑去„„

师：故事讲到这里，我想请大家猜猜看，故事的结局会是怎样的？（学生发挥想象）

师：正如大家所想的，当他跑到终点时，主持比赛的军官告诉他，他获得了比赛的第一名，过了几个钟头后，大批人马到了，他们跑得筋疲力尽，看见他赢得了胜利，也觉得奇怪。但是突然大家醒悟过来，在岔路口诚实守信，是多么重要。

其实，在现实生活中，我们也常常要面临一些选择，那么如果是你，你会作出怎样的抉择呢？请大家先看一个小品《诚信摆渡人》。

师：小品中的坐船人首先抛弃了“诚信”这一行囊，相继失去了更多，同学们，如果你是小品中的坐船人，你会作出什么选择呢？

（组织交流）

师：老师很高兴，我们都没有丢弃诚信，是的，不管遇到怎样的情况，诚信千万不能丢，但有人却说：在当今社会，诚信已经离我们而去了，真的是这样吗，课前老师让大家去观察，回忆，收集一些诚信身边人，身边事，我们能不能用事实来证明，诚信并没有离我们而去。

（学生交流课前收集）

（其实这一环节关键是在课前的收集，学生在收集诚信事例的过程中，会看到听到平时不去注意和关心的事情，在这过程中达到自我教育的目的。所以课前教师也应该适当参与他们的活动，在与学生的探讨中加以引导。）#p#副标题#e#

三、做诚信

师：诚信并没有离我们而去，我们更不能让诚信离我而去。作为一名小学生，我们又应该从哪些方面努力，做一个诚实守信的人呢？

（学生回答，媒体出示：真实不欺------对他人不欺骗

表里如一-----对自己不欺骗

信守诺言------说到做到,对自己、对他人负责）

根据同学们的回答，老师概括了三点诚信要求（师生共读）

师：在我们的学习生活中，也许在不经意间就会把诚信丢在一边，抛之脑后，不知在我们身边或者在我们自己的身上有没有发生过这样的事呢？（指名交流）

师：同学们，诚信并不是光靠嘴上说说而已，我们必须付诸行动，要做一个诚实守信的人，我们首先必须要勇于面对并改正自己曾经不诚信的行为，下面老师给大家一点时间，写写自己的不诚信。

（学生各自写自己曾经不诚信的行为）

师：古人常常用白鹤来比喻那些品德高尚的人，今天，老师就想让大家用我们手中这张纸来折一只鹤，让这只鹤带走你的不诚信。

（师生共折鹤）

师：做诚实守信的人，我们每个人都应该有一个目标，下面我们就在这只鹤一边翅膀上写上你今后的诚信目标（每个人根据自己实际情况制定不同的目标）

（随机指名读读自己的目标）

（从每个人制定的目标中可以看到学生对诚信的认识，对自己诚信的要求，同时写下来也是对他们行为的一种约束，使他们认识到诚信并不是光靠嘴上说说而已，目标的实现也是要通过平时的不断努力。）

师：现在，我们每个同学的心中都有了一个诚信目标，那么我们能不能做到呢？

让我们大声地说出我们共同的承诺：诚信，我能行！

（在纸鹤的另一个翅膀上写上共同的承诺，并签上自己的名字）

师：在这只纸鹤上，有我们曾经的不诚信，有我们今后的诚信目标，更有我们共同的承诺，老师将帮你们把这只纸鹤收藏起来，如果有一天，你告别了你的不诚信，达到了你的诚信目标，成了大家可以信赖的人，那么你就可以拿回这一只纸鹤，并且在你的成长手册上将添上这样一枚“诚信章”。老师希望每一个同学都能带着诚信离开这个校园，老师希望你们毕业的那一天这只盒子是空的，你们说老师的这个愿望能不能实现呢？（把这次诚信教育与争章活动结合在一起，旨在通过争章活动使诚信教育得以延续，渗透到日常教育活动中。）

教育反思：

这次班队主题教育目的在于让学生在活动过程中明白究竟什么是诚信，通过资料的收集，每一个环节的探讨、感悟让学生懂得诚实守信必须从我做起，从现在做起，并落实到日常生活实践中。

“感恩的心”主题班会活动设计 篇7

在感恩节来临之际, 让学生学会感恩、懂得回报。

二、目标

1. 体验感恩, 让学生明白“感恩”的重要性和必要性。

2. 联系实际, 让学生深刻体会到父母对自己的爱, 引导学生关心父母、热爱父母、理解父母。

3. 通过活动增强学生的合作意识。

三、过程

甲:在这个春暖花开的日子里, 让我们彼此敞开心扉, 彼此聆听心声。

乙:对父母心存感恩, 因为他们给予我生命, 让我健康成长, 他们的一次次殷勤嘱咐, 为我前进的道路指明方向。

甲:对师长心存感恩, 因为他们给了我教诲, 让我抛却愚昧, 懂得思考, 在学习的历程中实现自我。

乙:对朋友心存感恩, 因为他们给了我友爱, 让我在孤寂无助时倾诉、依赖, 看到希望和阳光。

甲:感谢曾帮助过我们的人, 他们用暖暖的心灯让我发现生命是如此丰厚而富有。

乙:感谢肯接受我们帮助的人, 他们用淡淡的柔弱让我把这份善良延续。

甲:然而其中, 最能激起我们心底最深的感恩的字眼莫过于“父母”。

乙:不论我们走到哪里, 不论我们有多大年纪, 在父母的心中, 我们永远都是最可爱, 最需要被保护的孩子。我们不断地接受着他们无私给予的爱的雨露。

1. 知识抢答

美国感恩节、母亲节、父亲节是什么时间?母亲之花是什么花?

2. 诗歌朗诵

甲:唐朝有首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中, 透露出母亲的无限慈爱。

乙:我想我们对这首诗都非常熟悉, 这首诗就是《游子吟》, 那就让我们一起来朗诵这首诗。

3. 感人故事

甲:母爱是伟大的, 母亲是一艘大船, 载着我们驶向大海, 去追寻生命的奥秘, 去探索世界的神奇。

乙:母亲是一座高山, 蕴藏着万物, 哺育我们成长, 强壮我们的身心。

甲:下面请大家一起来听一个感人的故事:亲爱的宝贝, 如果你能活着, 一定记得我爱你。

乙:这就是母爱的无私, 这就是母爱的伟大。母亲用柔弱的肉体为自己的孩子在废墟下顶起爱的空间。

甲:我想当这个孩子长大以后他会感谢自己的母亲, 他会感谢伟大的母亲给了他第二次生命。

乙:是的, 我们应该感谢母亲, 母亲不希望长大了我们给她多少金钱, 不希望给她多少好看的衣服、好吃的东西。

甲:母亲希望的是让我们健康成长, 快乐的成长, 让我们回报社会, 让我们回报祖国, 而她们别无所求。

4. 音乐欣赏:《父亲》

乙:这首歌不禁使我们回忆起, 在我们成长的这十几年中, 父母为我们所做的点点滴滴。那么谁愿意与大家一起分享父母关爱的故事呢?

5. 分享感动

甲:亲爱的爸爸妈妈, 你们的关爱我们能体会。

乙:我们感谢妈妈的爱, 感谢妈妈无私和伟大的爱。

甲:我们对爸爸妈妈的爱一定要用我们的言行表现出来。那么我们应该怎么回报爱我们的父母呢?

6. 感恩行动

甲:下面请大家看看感动中国人物孟佩杰, 一个恪守孝道的平凡女孩的做法 (观看视频) 。

乙:在艰难里, 孟佩杰无怨无悔, 坚守清贫, 让传统的孝道充满每个细节。

7. 真情行动 (配乐:父子情深)

甲:观看了视频, 我们才感觉我们平时做得很不够, 借今天的机会, 对你想感恩的人, 说说你平时想用什么行动回报他们。 (学生发言)

乙:大家都说得很好, 那就让我们用实际行动来表示吧。 (送真情卡等礼物)

甲:父母的点点滴滴都是情, 都是爱啊!

乙:只要我们有一颗细腻的心, 仔细去体会, 慢慢地感受, 我们就会发现:我们生活在爱的海洋里, 拥有的爱比天上的星星还要多。

甲:我提议, 回去大家都为父母做一些力所能及的事, 减轻父母的负担, 最重要的是我们在学校好好学习, 用成绩回报父母的爱。

8. 真情倡议

乙:下面请全体同学起立, 让我们一起宣读我们的倡议书。

9. 家长心声

1 0. 老师发言

1 1. 歌曲合唱

甲:我们这节课的主题是感恩的心, 《感恩的心》———这首我们大家都已熟悉不过的歌曾经感动了我们无数的中国人, 下面就让我们全班怀着感激之情一起唱这首《感恩的心》。

主题班会的有效设计与实施 篇8

关键词：教师德育专业化；班主任；主题班会；创新性

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2013）06-0014-04

主题班会是班主任对学生进行思想教育的重要途径，也是培养学生能力、增强学生团结协作意识的重要阵地。从班级管理的视角，主题班会还是建设班级文化的有效途径，内容新颖、形式活泼、为学生所喜爱的主题班会本身就是班级文化的一部分。

一、主题班会概况

（一）主题班会的特点与类型

从主题类型看，主题班会可以分为以下几种：

日常主题班会，即班会的主题来自学生日常的生活，从与他们日常生活直接相关的活动中提炼而来，例如“我们班里的故事”“同桌的你”等。

政治主题班会，即以思想政治教育为主要目的的主题班会。这些主题可以国内的重要政治活动为背景，例如“我们身边的八荣八耻”“畅谈科学发展观”“祖国发展60年”等。

阶段性主题班会，是指依据学生的年龄特点和学习阶段，帮助学生解决阶段性发展问题的主题班会。例如，针对初三学生面临中考的心理压力，有经验的班主任会在考前组织“以怎样的心态去应对中考”的班会。

节日性主题班会，即选择在有教育意义的节日或纪念日里开展的与之相关的班会。很多节日都适合作为班会的主题，如3月12日中国植树节，3月5日中国青年志愿者服务日，6月26日国际禁毒日，12月13日南京大屠杀纪念日等。把相关主题的班会放在这一天，节日或纪念日的特殊氛围有助于深化学生对相关主题内容的理解和认识。

偶发主题班会，是由突然出现的一些具有教育意义的偶发事件所引发的主题班会。如“5.12”汶川大地震，既带来了空前的灾难，也涌现了无数感天动地的故事，展现了道德的力量和人性的光辉。很多学校以此为契机，开展了形式多样的主题班会。

从活动类型看，主题班会可以分为体验型、讨论型、表演型、叙事型几种。这实质上是一种理论上的划分，真正的主题班会往往是几种类型的综合。如“感恩父母”“感恩老师”之类的感恩主题班会，通常会用到叙事、讨论、体验等多种活动方式。

（二）主题班会对班主任的要求

总体上看，主题班会课的好坏，主要取决于三个方面因素：主题班会的设计和实施的教育理念；平日里相关知识和素材的积累；主题班会组织实施中展现的实践智慧。

首先，科学的教育理念是决定主题班会质量最重要的因素之一。班主任的教育理念决定着班主任怎样理解德育的本质，决定着班主任如何看待班会中的师生关系。具体而言，科学的理念可以避免方法上的强制与灌输，可以保证主题班会切实发挥学生的主体作用，还可以最大程度地杜绝主题班会实施中的“新形式主义”。

以科学的理念指导班会的设计与实施过程就必须旗帜鲜明地反对班会中的道德灌输。道德的强制与灌输不仅有悖于德育过程的本质，导致学生对学校德育的拒斥与逆反心理，也极易导致学生人格的两面性。班主任要用科学的理念设计与实施主题班会，激发学生的道德动机，唤起他们的情感共鸣，实现道德移情，进而改变道德行为，真正成为道德的自我建构者。

“感动中国”是近年来中央电视台推出的一个备受观众好评的社会公益性节目，其成功的秘诀之一就在于营造了一个强大的情感感染的氛围，它不是生硬地向观众讲述抽象的道德故事，而是以普通人的真实的道德故事和道德情怀去打动观众，唤起观众强烈的情感共鸣，让故事中的人物真正走进了观众的内心世界，并为他们所接受和认同。这个栏目体现了情感教育的成功，也是主题班会在设计理念中值得去认真研究和借鉴的成功范例。

其次，主题班会另外一个影响因素是教师的知识结构及教师与主题班会相关的知识储备。具体而言主要有：大量素材的搜集与积累能力、对具体主题的分析与综合能力、对主题的提升技巧和创造能力。

大量素材的搜集与积累能力是教师开好主题班会必须具备的能力，大量素材的积累也是教师开好一个主题班会不可逾越的准备阶段。很多老师开主题班会或者设计主题班会的时候，常常觉得没有什么材料。其实这种现象的出现，往往和老师素材的缺乏有很大的关系。一个老师如果平时没有任何积累，而只是在开主题班会的时候，才想到去搜集、整理资料，是没有办法呈现一个充实、生动的主题班会的。

具体主题的分析与综合能力也是班主任开好主题班会必须具备的能力。它决定了班主任能不能在具体实施过程中很好地把握主题，引领学生深刻地体验主题，并最终提升主题。

一个主题班会不管采取什么样的活动类型或主题类型，最终都有一个最重要的环节——对主题班会的提升。主题班会的提升是一个主题班会的点睛之笔，经过提升以后的班会主题才能更鲜明，学生才能更清楚班会要达成的目标。

教师关于主题班会基本能力的核心是创造能力。不管是分析综合能力，还是提升的技巧，最终都是班主任创造能力的具体体现。

第三个方面的影响源自班主任主题班会设计与实施中的实践智慧。班主任在主题班会设计与实施过程中表现出的创造性班会设计思路，在班会实施过程中根据班会进程中出现的新情境，及时采取恰当、有效的应对策略，以及注重班会过程的生成性效果，而不是刻板地按着既定的班会设计方案演绎班会，都是班主任教育智慧的集中体现。

主题的导入方式是影响学生对主题班会兴趣与参与热情的重要因素。如果导入的形式新颖、导入的活动具有趣味性，能引发学生的情感共鸣和思考，就会给接下来的主题活动打下良好基础。在班会的导入形式上，也如同其它的学科课程，有直接的主题导入和间接的主题导入方式。班主任可以充分展现自己的实践智慧，采取灵活、生动的间接导入方式。例如，通过当下大家关注的问题，以有启示意义典故等导入主题；通过有趣的视频片断，或者能带给学生深刻启示，具有很强教育意义的视频资料或者以视频形式呈现的故事导入主题；通过学生喜欢的游戏活动，如趣味智力活动、趣味心理测验活动导入主题，等。

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班主任在班会设计实施中往往要面对班会方案制定中难以预见的问题情境，需要班主任根据新出现的问题及时调整班会的内容或改变班会的进程。例如，在班会方案的时间计划里，研讨交流的时间是5分钟。但是，问题提出以后，大家的兴趣十分浓厚，围绕话题的争论异常激烈。5分钟时限到的时候，大家的讨论还没有实质性结果。这时，如果我们仍然按照既定的时间表，强行结束任务，显然是不恰当的。有经验的班主任会延长讨论的时间，让问题讨论更加深入，学生的体会更加深刻。

二、主题班会的设计和实施

（一）主题班会设计和实施的阶段

主题班会的设计和实施可以分为三个阶段：主题酝酿阶段、组织实施阶段、总结提升阶段。

主题酝酿是班主任选择班会主题的阶段。班主任要根据学生的心理特点、班级中存在的具体教育问题和班会的目标来选择适宜的主题。主题班会的设计和实施要充分发挥每个学生的主观能动性和创造性，要让所有学生在班会运作、开展过程中都有责可负、有事可做，以达成其应有目的。

组织实施是在主题确定以后，以班级为单位，由师生共同参与、共同实施班会计划的过程。班主任要合理安排时间，考虑角色的分工，准备媒体介质，协调各方面的力量。由于一次主题班会只有45分钟，班主任必须有一个准确的时间计划。另外，如果主题班会要使用多媒体的手段，还要准备好所需的媒体介质和硬件设施。如果要邀请家长或者其他年级的学生代表参加，班主任要做好协调工作。

最后，在班会的结尾，由师生共同总结，深化和提升主题。总结提升是主题班会必不可少的环节，适宜、恰到好处的主题提升有助于帮助学生获得关于班会主题的清晰感觉和印象，也是检验一个主题班会中教师是否充分发挥了主导作用的重要评价指标。

主题班会的总结提升有三个基本策略：凸现主题、深化体验和定向引领。凸现主题策略旨在解决班会活动淹没主题的问题。在班会上，活动除了能够增强主题班会的吸引力，调动学生的参与兴趣以外，也会带来“负效应”，即活动有时会淹没主题。班会结束前班主任对活动进行全面概括总结，重申主题内涵，以强化学生对主题的认识，凸显主题的教育意义。深化体验策略是指，在主题班会中，通过体验活动、讨论活动等提升学生的情感层次。定向引领策略要求，做好主题系列设计的预设和过渡，使学生对主题教育内容的理解符合教师所期望的方向，为下一次班会的开展打下基础。

（二）主题班会设计和实施的基本原则

班主任在设计和实施主题班会中必须坚持以下几个基本原则。

1.计划性原则

计划性原则是主题班会的首要原则。坚持计划性原则要求班主任从课程计划的认识高度设计和安排主题班会，把它纳入学校和班主任的日常工作之中。一方面，要注意时间安排的计划性，主题班会是学生教育管理体系中一个重要的组成部分，是班级学期和学年计划中的一个重要组成部分。班主任在做学年和学期工作计划时，必须把主题班会的计划和安排写入其中，避免产生随意性和零散性。另一方面，要注意主题内容的系统性设计。主题班会的主题设计要打破单一主题和一次性的主题设计模式，根据学生不同时期发展的特点，从系统课程的角度设计一个学年段或年龄段的主题班会的系列主题，构成了一个层层推进、螺旋上升的课程体系。

2.针对性原则

针对性原则要求班主任在主题班会的设计和实施过程中必须关照教育对象和现实问题，做到有的放矢。其一，班会的主题必须针对班级中现实的教育问题，以解决具体问题为出发点。其二，班会的主题和具体实施方式的选择必须关注学生特定年龄的阶段性特征，以学生的认知和社会性发展的一般规律为依据。如少年期是一个充满矛盾的发展阶段。处于这一阶段的学生会表现出反抗性和依赖性、闭锁性和开放性、勇敢和懦弱、自卑和高傲、否定童年和眷恋童年等矛盾心态。主题班会就必须关注这些矛盾，依据学生的心理特点来进行设计。

3.整合性原则

所谓整合性原则，是指在班会设计和实施过程中，对所涉及到的主客体关系与各种活动要素进行综合考量和协同运筹，在发挥一方作用的同时，不偏废另一方的作用。整合的内容主要包括两个方面：教师的主导作用和学生主体作用的整合；媒体演示和语言解说的整合。

班主任的主导作用主要体现在以下几个环节上。（1）在选择与确定主题的过程中充分发挥主导作用。班主任在主题酝酿阶段可以发挥学生的主体作用，让他们来共同确定主题内容，但必须清楚主题的针对性，把握主题的方向。（2）班主任还应通过动态掌控班会的实施过程实现主导作用。班主任在班会设计中通常都有一个具体的内容计划和大致的时间安排。有经验的班主任常常会根据班会的实施过程中的具体情况，大胆打破原来的计划，主动改变班会的进程，抓住教育契机，因势利导，寻求最佳的教育效果。（3）班主任的主导作用还体现在重要环节的适时介入上。当采用学生主持班会的模式时，很多班主任在班会开始以后就完全躲进了“幕后”，直至班会结束。教师完全游离于班会以外，这种做法不可取。班主任要有意识地在重要的环节上回到班会的现场。尤其是小学低年级段的主题班会，学生对主题班会的掌控能力有限，班主任要在必要的时候适时介入班会现场，及时引导。（4）在主题班会临近尾声时，需要班主任对班会进行必要的总结提升。主题班会的提升不是一般意义上的班主任讲话，而是对主题的进一步提炼和升华。

二是媒体演示和语言解说的整合。目前，多数教师都借助多媒体手段来完成主题班会。多媒体手段的介入让班主任在班会中大量使用图片和视频资料成为可能。但在实践中，很多班主任给学生呈现图片资料时，并没有进行积极的言语解说，而只是简单地呈现。这种简单化的处理方式严重地影响了学生对图片内容的理解。事实证明，教师对图片内容的适时、恰当的解说，不仅可以唤醒学生关于图片的直接经验，同时也决定着他们对图片内容的理解方向和理解的深度。

4.创新性的原则

创新性原则是指教师在设计和实施主题班会的过程中，根据时下学校德育外部环境和学生的需求与兴趣，对班会主题类型、班会内容和开展形式等方面进行大胆创新，改变主题班会一成不变的模式。创造的本质就是出新，巧妙的构思才能令活动焕发出新意。主题班会只有在形式和内容上不断创新、不断与时俱进，才能对学生形成足够强的吸引力，进而真正发挥学生的主体作用，达到预期的教育效果。

公益广告借助文字、声音、图像等广告艺术表现形式，传播社会道德文化信息，使青少年在社会化过程中，自觉或不自觉地接受其伦理观念、道德信息，形成道德认识、道德情感。公益广告之所以可以成为主题班会中的重要素材，这是由公益本身特征所决定的。从教育目标上看，公益广告和主题班会尽管所设定的教育对象不同，但是社会道德教育、思想教育的总体目标是一致的，相契合的。公益广告的新颖性和价值隐含性又在一定程度上使教育内容和教育形式具有了审美特征和可欣赏性，能增强学生的道德情感。

总之，班主任只有准确把握主题班会的特点与类型，明晰主题班会的实施阶段和基本原则，才能使其发挥出应有的作用。

责任编辑 徐向阳