四年级上册音乐歌曲

四年级上册音乐歌曲（推荐8篇）

四年级上册音乐歌曲 篇1

教学基本要求

1、听歌曲范唱，说说这首歌曲有什么特点。（带有京剧韵味）我们称这一类歌曲是什么歌曲？（戏歌或京歌）引导学生回忆本册第2课也欣赏过这样的歌曲——《故乡是北京》。

2、再听录音范唱或教师范唱，让学生讨论一下这首歌曲的唱词和曲调又有什么特点。

3、教师小结：这首戏歌歌词很简单，主要就是“龙里格龙（咚）”，这几个词没有什么实际意义，是京剧音乐中常用的象声词。歌曲曲调也比较简单，采用了京剧西皮唱腔中的音乐素材编写的。

4、哼唱旋律，体会浓郁的京剧韵味。

5、指导学生唱词时，重点指导学生念好“龙格里格儿龙”中的儿化音，可通过比较，让学生感受带儿化音的京韵。

6、在唱好单声部的基础上进行合唱。演唱时要唱出力度的对比，并启发学生根据这样的音乐特点联想戏曲表现的场景。

7、请学生通过讨论，设计一个京剧表演动作来表现京剧的神韵。可指导学生分别扮演生、旦的角色，设计相应的动作，根据自己想象的戏曲场景来进行演唱。

四年级上册音乐歌曲 篇2

1援采用多种识字方法认识9个生字, 书写4个生字。

2援能正确、流利地朗读成语, 体会其中的韵律感。

3援初步感知成语的特点, 了解这些成语的大意, 激发学习兴趣。

【教学重点】

1. 学习生字, 书写生字。

2. 了解成语大意并积累背诵。

【教学难点】

了解字义, 了解成语的大意。

【教学过程】

一、导入新课, 激发兴趣

师:同学们, 你们喜欢听故事吗?

生:喜欢。

师:初次见面, 吴老师讲个故事给你们听吧。

生:好!

(师播放PPT, 讲《坐井观天》的故事。)

二、学习生字“窥、障、泰”

师:小朋友, 你们说, 青蛙弄错了吗?

生:弄错了。

师:为什么呢?

生:因为青蛙待在井里, 它只能看到井口那么大。

师:是啊, 就像鸟儿说的那样, 天还———

生:大得很哪!

师:你们知道这个故事的题目吗?

生:坐井观天。

师:“坐井观天”是个成语, 像这样的成语, 老师这里还有几个, 请看——— (课件出示:管中窥豹bào)

师:谁来读?

(师指名读, 全班齐读。)

师:“豹”是“豹子”的“豹”, (出示豹子的照片) 见过豹子吗?

生:见过。

师:在哪儿见过?

生:在动物园里见过。

生:我在电视里见过。

师:豹子是一种凶猛的食肉动物, 古人就是根据豹子的样子造出了“豹”字。 (出示甲骨文) 哪里比较像?

生:豹子张着大嘴, 身体上有一圈一圈的纹, 还有爪子和尾巴。

师:对, 古人就是用这样一幅简单的图画来表示“豹”。后来, 简化为, 人们又在它的右边加上一个表声的部件, 使这个字变成了形声字, 现在楷书写成“豹”。记住这个字了吗?

生:记住了。

师:一起读一读这个成语。

生:管中窥豹。

师:“窥”是“看”的意思, 请你根据字形猜一猜, “窥”是怎样看呢?

生:“窥”就是往小里看。

师:不是“往小里看”, 是看到的面比较小而已。“窥”字的部首是———

生:穴宝盖。

师:“穴”表示什么?

生:就是与“洞”有关系。

生:就是“孔隙”的意思。

师:对, “窥”就是从小孔中偷偷地看。那“管中窥豹”能看到什么呢?别急, 老师这里有一根管子 (师拿出一细管) , 哪个小朋友窥一窥, 看看能窥到什么。 (课件出示一张完整豹图, 指名学生管中窥豹。)

师:说说你看到了什么?

生:我看到了豹子的尾巴。

生:我看到了豹子身体的斑纹。

生:我看到了豹子的头。

师:你们看, 这些同学管中窥豹都只看到了豹子身体的一部分, 却看不到豹子的全部。管中窥豹就是比喻只看到事物的一部分, 看到的不全面。我们一起再来读一读这个成语吧!

生:管中窥豹。

师:再来读读这两个成语——— (出示:一叶障zhàng目不见泰tài山)

(生读)

师:“障”是“障碍”的“障”, “路障”的“障”, “屏障”的“障”。请猜猜看, “障”是什么意思呢?

生:“障”应该是“挡住”的意思。

师:是的。我们以前学过左耳旁, 还记得左耳旁表示什么吗?

生:左耳旁表示山。

师:像山一样隆起的地方能隔开、阻挡, 所以“障”有阻挡、遮蔽的意思。你们看, “一叶障目” (用一片叶子演示“一叶障目”) 会怎样?

生:就什么也看不见了。

生:就连泰山也看不见了。

师:是的。泰山, 是我国的一座名山, 有谁去过吗?说说看。

生:泰山特别高, 我们下来的时候都看见云了。

师:泰山高耸入云, 气势壮美。但如果一叶障目, 就是高大的泰山———

生:也看不见了。

师:是的。那你又怎样记住“泰”字呢?

生:我们学校是“景泰小学”, 就有这个“泰”字。

师:你看, 原来同学们天天和“泰”字见面呢!

生:老师, 我把“春”字下面的“日”换成下面那部分 (指‘氺’) , 就是“泰”了。

师:“下面那部分”是什么字?

生:好像是“水”。

师:就是“水”。你们看, 古时候“水”字是这样写的 (板书:) , 共有几笔呀?

生:五笔。

师:是的, 后来单独成字, 我们把“水”字左边两笔写成横撇, 变成了一笔, 右边变成了撇、捺。有人把刚才这位同学记忆“泰”字的方法编成了一首小儿歌, 我们来读一读。 (课件出示儿歌)

生:春日去, 雨水来。民安康, 国安泰。

师:这首儿歌不但帮我们记住“泰”的字形, 还告诉我们“泰”有安定、安稳的意思。“景泰小学”多么吉祥的名字呀!再来读一读这几个成语吧。

(生读)

师:去掉拼音还会读吗?

(生再读)

师:把这些生字放到句子中, 还认识吗?

(师课件出示下面的句子, 自由读, 指名读。)

从竹管中看豹子, 只能看到豹子身上的斑纹;坐在井里只能看到一小块天空;一片小小的树叶障蔽眼睛, 就连高大的泰山也看不见了。

师:读得真好!你们从中发现了什么?

生:这些句子就是那几个成语的意思。

师:是的。同学们, 成语是我国汉语宝库中的精华, 语言简洁, 但意义深刻。今天要学习的“识字4”就是由成语组成的。刚刚我们学习的几个成语, 就是其中的一部分。让我们借助拼音, 把课文读一读, 认识更多的成语吧。

三、整体感知, 读准字音

师:请大家借助拼音, 自己读一读课文, 遇到不好读的字可以多读几遍。

(生自由读书)

师:能读吗?让我们一起来读。

(生齐读课文)

师:文中还有几个生字, 请同学们读读下面的成语, 读准字音。

(师课件出示下面的成语, 指名学生读, 其他学生跟读。)

师: (去掉拼音) 去掉拼音你还会读吗?

生:会读。

师: (把课件中的成语打乱排列顺序) 把这几个成语调换位置还会读吗?

生:会。

师:大家一起读一读。

(生齐读)

师:这些成语读起来朗朗上口, 放在一起还很押韵, 像一首诗一样。让我们把这些成语放到全文中再读一读。

(生齐读)

师:同学们读得真好!老师听你们朗读这些成语, 就像听你们读诗一样。

四、学习生字“寸、益、彰”

师:谁来读一读这四个成语? (课件出示“尺有所短、寸有所长、取长补短、相得益彰”, 指名读。)

师:这位小朋友读得真好听!同学们, “尺”和“寸”都是测量长度的单位。你们看, 这是一尺 (实物) , 这是一寸 (示意) 。古人是这样写“寸”字的 (板书甲骨文) , 这是一只手, 在医生诊脉的地方做个标记, 表示手腕到脉搏的距离就是一寸。快伸出你的小手看一看, 从腕线到诊脉的地方这么长的距离就是……

生: (边做边说) 一寸。

师:对, 你看古人多聪明啊, 用这样简单的图画就表示出了“寸”的意思。“尺”和“寸”虽然都是测量长度的单位, 但如果测量稍长一些的东西, 你觉得用哪一个更方便?

生:用尺。

师:测量长一些的东西, 尺子就有它的长处。但是测量短一些的东西, 比如这个铅笔盒 (不够一尺) , 尺子的长处还发挥得出来吗?那寸就显出自己的优势了。尺有长处, 也有短处;寸有短处, 也有长处。这就是———

生:尺有所短, 寸有所长。

师:这里的“所短”就是“短处”的意思, “所长”就是“长处”的意思。 (课件出示选读课文《骆驼和羊》中的插图)

师:这两幅图你们熟悉吗?

生:熟悉, 是选读课文里的。

师:真好!这个故事的题目是———

生:骆驼和羊。

师:对!谁来讲讲这个故事?

生:骆驼长得很高大, 能吃到树枝上的绿叶, 小羊却吃不到。但是小羊可以吃到穿过小门洞的园子里的嫩草, 骆驼却吃不到。

师:讲得真好!这说明, 高有———

生:高有高的好处, 矮有矮的好处。

师:这就是“尺有所短, 寸有所长”的意思。那你们说, 有什么办法, 让骆驼和羊都能吃到树上的嫩叶和园子里的嫩草呢?

生:骆驼可以把羊托上去, 羊就可以吃到树上的绿叶了。

生:骆驼可以把树上的绿叶弄下来给羊吃。

生:羊也可以把园子里的嫩草弄一些给骆驼吃。

师:如果他们两个互相帮助, 不是像课文里讲的那样去吵架的话, 他们就可以既吃到树上的绿叶, 又吃到园子里的嫩草了。看来, 用别人的长处弥补自己的短处, 就可以……

生:就可以使自己的短处变得不那么短了。

师:就可以使他们各自的长处发挥得更加明显了。请看 (指着“相得益彰”) , 这里的“益”就是“更加”, “彰”就是“彰显”“明显”的意思。让我们再来读读这四个成语吧。

(生读)

师:快说说, 你们准备怎么记忆“益”和“彰”这两个生字呢?

生:我想记“彰”。“彰”是形声字, 左边是“章鱼”的“章”, 右边是三撇, 表形。

师:没错, 但你知道“彡”表示什么吗?

生:表示明显。

师:没错, 在这里它表示“光”, 光很明显, 容易被人看到, 所以“彰”有明显的意思。

生:我想记“益”。“益”的上面是“高兴”的“兴”去掉一个点, 下面是皿字底。

师:说得很清楚。但老师告诉你, 上面的字跟“高兴”的“兴”可没有关系。上面是什么呢?上面是, 不过, 是横过来的 (板书) , 你看古时候“益”就是这样写的 (板书) , 下面是一个装东西的器皿, 后来变成皿字底。你们看, 器皿里面装着什么东西?

生:水。

师:对, 水多得都溢了出来, 这就是“益”。现在“益”字没有这个意思了, 现在是什么意思呢?

生:是“更加”的意思。

师:对。我们就这样记住了这几个字。再来读一读吧。

(生再读)

五、学习生字“徒、功、渠”

师:学得不错, 奖励你们看一个动画片。 (课件播放动画片《拔苗助长》) 这个故事的名字叫———

生:拔苗助长。

师:“拔苗助长”也是一个成语。看了这个故事, 你想对拔禾苗的人说些什么?

生:你不要违反了大自然的规律, 不能帮它长。

师:是啊, 大自然自有它的规律。

生:禾苗慢慢地就能长大了, 不能太着急了。

生:不能急于求成。

师:急于求成, 只能是———

生:一事无成。

生:我想对他说, 做什么事都没有捷径。

师:对, 时机成熟了, 自然就会成功。

生:这个人想让禾苗快点成长, 但他违反了大自然的规律, 结果是白忙了一场。

……

师:是的。刚才你们对那个人说的这些话, 其实都可以用这几个成语来概括。 (课件出示“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”) 请同学们读一读。

(生读)

师:“徒”就是“白白地”的意思。“徒劳无功”就是白白地劳动而没有功劳的意思。那“瓜熟蒂落”知道是什么意思吗?

生:我知道, 就是瓜只要成熟了, 自己就会落下来。

师:连接瓜和藤蔓的那一部分叫瓜蒂 (课件演示) 。瓜熟了, 如果人们不去摘它, 它自己也会从瓜蒂上落下来 (课件演示) , 这就叫———

生:瓜熟蒂落。

师:对, 就像刚才那位小朋友说的, 事情都有它自然的规律, 条件成熟了, 自然就会成功。“水到渠成”的“渠”字是什么意思, 知道吗?

生:不知道。

师:老师给你们看一张照片, 这是“京密引水渠” (课件出示) , 我们北京人喝的水都是通过这条水渠从密云水库引到京城里来的。你说, “渠”跟什么有关系呀?

生:“渠”跟水有关系。

师:所以, “渠”字中哪一部分是表形的?

生:三点水。

师:对, 这个字念“q俨”, 也是形声字。你们用什么办法记住“徒、功、渠”这几个字呢?

生:“徒劳”是白白地劳动, 如果不动脚就不能劳动, 所以“徒”右边是个“走”。

师:这位小朋友说“徒”跟“走”有关系。吴老师告诉你, 这个字还真跟“走”有关系, 但跟“徒”右边的“走”没有关系。请看 (出示古文字 ) , 古人这样写“徒”字, 左上表示路, 左下是脚, 右边是“土”, 这个字是形声字, 表示不乘车不骑马, 徒步在路上行走。你说, 哪一部分表示读音呢?

生:“土”表示读音。

师:对, 后来这个字左上部分变成“彳”, 左下的“脚”跑到右边“土”的下面去了, 就写成现在“徒”这个样子。你再说说, 哪部分表示读音?

生:“土”表音。

师:对, 其他部分合起来表义, “徒”跟“走”有关系。“徒步行走”就是用脚走。还有什么办法记住其他字吗?

生:我用“工”加“力”就记住了“功”。

师:“功”是生字, 还要书写, 看老师写一个。 (在田字格中示范书写, 边写边讲解书写要领。) 请大家写一个。

(生练写)

师:“寸”也是要书写的生字 (边范写边讲解) , 请大家也写一个。

(生练写)

师:另外两个要书写的生字是以前学过的熟字, 请同学们读一读。

(生读)

师: (边书写边讲要领) “取”字第一笔横写过竖中线, 两竖一短一长, 中间的两个小横靠左不靠右, 最后一笔是提。右边最后一笔是捺。“补”字起笔的“点”靠近竖中线, 特别要注意衣字旁的一撇一点是两笔, 右边的“竖”要写直。看清楚了吗?请大家写一写。写字时注意头正、背直、足安。

(生练写)

六、复习巩固, 积累背诵

师:字写得很好。下面就让我们一起来玩一个“抢树叶”的游戏吧。 (游戏:看树叶上的字, 读出成语。)

师:九个生字都认识了, 让我们再一次把它们放到课文中读一读。这一次, 请你们边读边想一想, 看看有什么新的发现。

(生读全文)

师:读得真好!有什么新发现吗?

生:我发现第一组成语, 后面的一个与前面一个的意思相近。

师:嗯, 她发现这一组成语意思相近。

生:这一课的成语都是4个字的。

师:对, 这一课的12个成语都是4个字的, 但成语可不光是4个字的, 还有……

生:5个字、6个字、8个字, 还有12个字的呢!

师:是的, 下节课我们可以交流交流。还有别的发现吗?

生:第一组是围绕一个意思来写的。

师:是围绕哪个意思来写的呢?

生:取长补短。

师:很好的发现, 其实每一组都是围绕一个意思来写的。

生:我发现每一组成语之间都空一行。

师:那课文中的成语一共有几组呢?

生:三组。

师:为什么要把这些成语分成三组呢?老师留这个作业, 下一节课我们再来交流好吗?

生:老师, 我还发现, 一些成语都有故事。

四年级上册音乐歌曲 篇3

1.把线段的一端无限延长，可以得到一条（ ）。

2.经过一点可以画（ ）条直线，经过两点可以画（ ）条直线。

3.角的大小要看两边叉开的（），叉开得（）角越大，角的大小与两边的长短（ ）关系。

4.周角的一半是（ ）度，是（ ）角；平角的一半是（ ）度，是（ ）角。

5.小于90€暗慕墙凶觯ā?）；大于90€岸∮?80€暗慕墙校?）；等于90€暗慕墙凶觯ā?）。

6. 3时整，时针与分针所形成的夹角是（ ）角；6时整，时针与分针所形成的夹角是（ ）角。

7.下图中最多有（ ）条线段，（ ）条射线。

8.请你把学过的角按从小到大的顺序排列。

（）角＜（）角＜（）角＜（ ）角＜（）角

二、辨一辨（对的在括号里打“√”，错的打“€住保?分）

1.可以读作线段AB，也可以读作线段BA。

（）

2.探照灯射出来的光线可以近似地看成直线。 （）

3.角的两边画得越长，这个角就越大。（）

4.大于90€靶∮?80€暗慕墙凶龆劢恰?（）

5.直线一定比射线长。（）

6.所有的直线都相等，所有的平角也相等。 （）

三、选一选（把正确答案的序号填在括号里）（6分）

1.过一点能画（ ）条直线，过两点只能画（）条直线。

A.1 B.2C.3D.无数

2.线段（）。

A.没有端点B.只有一个端点C.有两个端点

3.一条（ ）长10厘米。

A.线段B.直线C.射线

4.如果∠1+∠2=∠2+∠3，∠1=55度，那么∠3=（ ）度。

A.55B.90C.35

5.窗户门上的角一般都是（）角。

A.锐B.直C.钝D.平

6.下图中，直线a与直线b平行，线段AC和BD的关系是（ ）。

A.互相垂直B.长度相等 C.互相平行

四、量一量（8分）

五、画一画（共15分）

1．过等边三角形ABC的三个顶点A、B、C分别画对边的垂线和平行线。

2．选择合适的方法画出下列各角。

120€? 15€? 90€? 105€? 65€?

六、数一数（共8分）

下图中各有几个角？

七、做一做（每题7分，共35分）

1.光明村要修一条路和省道相连，连接点修在哪里比较合适？为什么？你能把这条路在图上画出来吗？

2.已知∠1＝45€埃?＝？∠3＝？ ∠4＝？

3.已知∠１＝25€埃?＝？∠3＝？ ∠4＝？

4.写出下面角中有几个锐角、几个直角和几个钝角？

5.当钟面上分针指着12，而分针与时针形成90€敖鞘保闭胫傅氖鞘裁词郑糠终氪?2时走到5时，它走过的角度是多少度？所成的角是什么角？

八、挑战自我（做对奖10分）

四年级上册音乐歌曲 篇4

教材分析：

这首唱游歌曲结构规整、旋律简单、朗朗上口，内容富有童趣、诙谐，其中有一定的故事情节、角色清晰，使学生容易表演。通过本课的唱游活动，要求学生们能相互合作和协同表演，用他们自己设计的动作，风趣地进行《十只小猪过河》的唱游活动，提高角色表演能力，侧重发散性思维的培养。同时，一起帮助扮演大哥的小猪找出为何数错数的原因。

教学目标：

1、通过音乐、计算与做脑筋急转弯的智力游戏的活动，帮助学生逻辑智能的发展。

2、通过本课学习，让学生们能够有节奏地边唱边用动作表现小猪的可爱和憨态。

3、让学生在体验、合作、欣赏和演唱表演歌曲中感受歌曲的趣味性。

4、给学生一个展示自己的平台，培养同学之间相互合作能力和协同表演的能力。

教学重、难点：

1、通过本次唱游课学习，培养学生们发散性思维，帮助学生逻辑智能的发展。

2、培养同学之间相互合作能力和协同表演的能力。

教学方式、方法：

欣赏法、启发引导法、感知体验法。

教学准备：

钢琴、课件、视频、音频。

教学过程：

一、组织教学。

播放音乐，组织学生有秩序地听音乐走进教室。

师：上课前组织学生们的课堂纪律。要求同学们做好上课的要求。

学生们回答老师的问题，做到老师的上课要求姿势。

二、新课导入。

师：同学们，老师给你们出一道谜语，看谁可以回答出来？全身都是宝，爱吃百样草。吃饱就睡觉，走路哼哼叫。

同学们回答，多提问几个同学，表扬积极回答问题的同学。

三、新课教学。

1、师：

下面老师给同学们讲一个故事：在猪猪乐园里有一群很可爱的猪猪，其中有一个猪大哥为人忠厚老实，很负责任。有一天，猪猪们来到了漂亮的花园里玩耍，他们玩得可高兴了，接着，他们又发现河的对岸有一片很宽很大的草地，于是他们想过去，他们非常团结，很快就过去了，到了对岸，猪哥哥又很负责地点了一下数目，可是呢，他数来数去就是少了一只，猪大哥见少了一只，他吓坏了，赶紧把弟弟妹妹们召集到一起，点点数目，看看有没有把谁丢下了，可是它数来数去，觉得都到齐人啦，怎么还少了一个呢？同学们，你们知道这是为什么吗？我们知道的暂时不要说，等我们学完了这首歌曲再告诉猪大哥好不好？

2、聪明的小朋友一听就明白猪大哥为何数不清的原因了。作曲家为了小朋友别犯同样的错误，就编了一首好听的歌，我们一起听听吧！

学生们聆听歌曲。

3、师：同学们，你们觉得这首歌曲好听吗？

那我们再听一遍这首歌，老师边播放音乐边做声势动作。

学生们再次聆听歌曲，留意老师做动作。

4、师：同学们想不想跟老师一边跟着音乐跳舞呢？

再次播放歌曲，带着学生一起进行律动。

5、师：同学们都跳得不错哦，现在我们一边轻声的跟着学唱这首歌，一边跳舞。

学生们边唱边跳。

6、师：刚才我们已经听过这么多遍这首歌曲了，同学们会唱了吗？要不你们跟着老师的钢琴来唱一下？

学生们跟着老师钢琴伴奏学习歌曲。

7、师：同学们学得真快，唱得真棒，我们给自己掌声。

8、师：老师相信同学们都很有表演天赋的，现在老师给你们每组一首歌时间，老师播放音乐，你们每组想一下应该怎么去表演你们心目中的可爱的小猪，等一下我们一组一组轮流进行表演哦！谁表演得最好，老师课后给他颁发一朵小红花。

学生们协商和创编表现歌曲。

9、师：现在我们正式开始表演了，首先我们有请第一组。

分组进行表演。

10、师：同学们，通过你们每组的精彩的表演，那你们都知道猪大哥为什么会数少了一个了吗？有谁能够告诉猪大哥的？

学生们举手回答。

四、课堂延伸。

同学们，猪大哥通过这节课的学习，终于明白了为什么自己数来数去数不清了，原来是因为自己粗心大意把自己数漏了，那通过这个故事，同学们知道做事要怎么做了吗？

学生们回答：做事要认真，不能马虎。

五、课堂小结。

音乐四年级上册教案 篇5

祖国•妈妈

教学目标 知识与技能

1、能学会歌曲《我爱妈妈，我爱中华》，并能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音进行演唱。

2、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》，能感受歌曲不同的情绪，并能轻声跟唱歌曲，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。

3、能积极参与“颂祖国诗歌朗诵会”的活动，从中体会对祖国的热爱之情。过程与方法：先听唱，再跟唱、学唱。

情感态度与价值观：从中体会对祖国的热爱之情。教学重点

1、能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音演唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》

2、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。教学难点

能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。教学用具

课件、钢琴 教学课时： 二课时

教学过程：

第一课时 1

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、情境导入

师：同学们，上课之前，我们先来看一组美丽的图画，你们猜猜这都是哪里？（展示一组中国大地上的各地风景图片。）

1、同学们边欣赏，边讨论 师：这些美丽的景观都是咱们生活的中华人民共和国的国土上的，你们觉得美吗？你们热爱自己的祖国吗？你会用什么样的方式来表达对祖国的热爱之情呢？

2、同学们讨论交流。师：我想大家一定都学过很多赞美祖国的诗歌，这节课啊，老师首先想开一个“颂祖国诗歌朗诵会”，希望每一个同学们都参与，好吗？

3、活动：“颂祖国诗歌朗诵会”

三、新课教学 师：刚才看到同学们在朗诵诗歌的时候，一个个都激情澎湃，充满感情，老师听了非常感动，在这里，老师也想唱一首歌给大家听，请同学们闭上眼睛静静来感受这首歌曲所表达的对祖国的情感吧！范唱《我爱妈妈，我爱中华》

1、同学们闭眼聆听

师：你们觉得这首歌的情感怎么样？你觉得应该用什么样的感情来演唱这首歌呢？

2、同学们交流讨论回答（深情地）

师：我们一起用“呜”的声音跟着老师用深情的情绪来哼哼这首歌的旋律好吗？

3、全班同学用“呜”模唱曲谱

4、全班同学划拍轻唱曲谱

5、学生视谱唱词。

6、学唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》

四、参与表现：

师：刚才同学们在朗诵会的时候，一个个都感情饱满，声情并茂，现在，我们也带着这样的情感，来演唱一下这首歌好吗？

1、引导学生有感情地演唱歌曲。

2、请同学们上来表演。

五、总结

第二课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、导学铺垫

师：上节课，我们满怀深情地用诗和歌来歌颂了我们美丽的祖国，让我们再一起带着深厚的感情来演唱一遍吧！

1、全班同学有感情地复习歌曲《我爱妈妈，我爱中华》

三、新课教学

师：其实，歌颂祖国的歌并不是只有这么多，像我们熟悉的《春天的故事》、《走进新时代》等等都是歌唱祖国的经典歌曲。今天在这节课上，老师想和大家一起再来欣赏几首歌唱祖国的歌曲，好吗？

（一）欣赏《歌唱祖国》

1、聆听歌曲《歌唱祖国》 师：这首歌曲，你们一定很熟悉吧？谁来说说你们常常会在什么样的场合听到？（大型晚会上）这首乐曲和我们上节课学唱的歌曲感受相同吗？谁来用几个词语表达你听赏《歌唱祖国》的感受？

2、请同学们相互交流讨论。

师：这首歌曲的感觉是雄壮有力的，给人一种催人奋进的感觉。这首歌曲用的是一种什么样的演唱形式呢？我们一起来看一看。(齐唱：多人同唱一个曲调称齐唱。)师：由此你们可以推出独唱的声乐演唱形式是什么样的吗？

3、请同学们来说一说独唱的演唱形式是怎样的。师：同学们说的都差不多，那我们一起来看一看吧。

(独唱：一个人演唱称独唱。如男高音独唱、女中音独唱、童声独唱等。)师：老师想问问，如果《歌唱祖国》这首歌采用独唱形式来演唱，你觉得会有与齐唱同样的感受吗？你觉得哪种形式演唱出来的好听一些呢？

4、请同学们交流讨论。（用齐唱好听一些。独唱表现不出这首歌曲的气势。）

（二）欣赏《一个妈妈的女儿》

师：下面我们就来欣赏一首独唱形式的歌曲。CAI：播放歌曲《一个妈妈的女儿》

师：这首歌又给你一种什么样的感觉呢？

1、同学们交流讨论。（深情的）师：这首歌曲歌唱的祖国中的各个民族之间的感情非常的深厚，它们就是像是太阳和月亮一样，是同一个妈妈的女儿，这个妈妈就是——中华人民共和国！让我们再来听一遍，感受一下这首歌曲所表达的情感吧！

2、学生再次聆听歌曲，并随乐律动 师：独唱歌曲一般用来表现带有抒情情感的歌曲，而齐唱可以用来表现雄壮有力的歌曲。

四、参与表现 师：今天我们听了这两首不同情绪却表达了同一个情感的歌曲。我们一起就带着这两种情感来唱一唱。

五、总结

教后感：这首歌曲歌唱的祖国中的各个民族之间的感情非常的深厚，它们就是像是太阳和月亮一样，是同一个妈妈的女儿，这个妈妈就是——中华人民共和国！让我们再来听一遍，感受一下这首歌曲所表达的情感吧！

第二单元

晨

教学目标 知识与技能

1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了三个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

2.在音乐实践中掌握六拍子拍号。

3唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

过程与方法：歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晨景。

情感态度与价值观：体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

教学重点、难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教学安排：两课时

第一课时

一、听《晨景》

1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么? 要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?

2.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。

要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)3.小结：简介格里格生平。

爱德华•格里格 Edvard Grieg(1843-1907), 挪威最杰出的作曲家。生于卑尔根，15岁时去德国莱比锡音乐学院学习。后去哥本哈根从加德为师。1864年结识了作曲家里夏德•诺德拉克后，共同从事 研究挪威民间音乐的工作。1867年创办了挪威音乐学校，根据挪威诗词创作了具有独特风格的 抒情歌曲，整理改编民间歌曲。

二、表演《清晨》

1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。

设问：(1)歌曲表述怎样的内容?(2)歌曲可以分为几个部分? 3.学生自学第一乐段16小节曲调。

提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。

指导的重点是音准：大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。5.在教师的带唱奏下，欢乐地唱好全曲曲调

6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。

7.充分发挥学生的想像力与创造性。

8.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。

三、编创活动：《早晨》

表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。

第二课时

一、聆听《早晨的歌》

1.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色? 2.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。3.欣赏《早晨的歌》第二部分。

设问，从这段音乐中你听到了什么声音? 5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。6.聆听全曲。

要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。

二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍 1.先听教师唱一遍，想一想? 2.听一听，划划拍，试一试。3.边唱边划拍检验一下。（请学生按课本内容拍一拍）

三、表演《早晨的歌》

1.教师谈话导入：本课主题是唱晨景

2.复习已学过的三种指号：2/

4、3/

4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，这首歌的拍号是4/4拍，它的含义是什么? 3.再听范唱这首歌，并边听边划4/4拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的? 4.全体划拍(以四分音符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师点谱视唱第一乐句(4小节)。

5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。

6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。

7.唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晨景。教后感：

表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。

第三单元

音乐家海顿

教学目标： 知识与技能：

1、在听故事的活动中了解音乐家海顿。

2、听赏《惊愕交响曲》和《告别交响曲》，了解音乐所要表达的内容。过程与方法：听故事，感受音乐。教学重、难点

了解《惊愕交响曲》和《告别交响曲》所表现的内容。

情感态度与价值观：从故事中读懂音乐，音乐中体会情感。

第一课时教学过程：

一、情景导入：介绍海顿；让学生阅读音乐家海顿的故事，初步了解海顿的生平。

二、听赏《告别交响曲》片段。

1、听故事。

2、听赏乐曲。

3、哼唱主题旋律。

4、在唱熟的基础上用手指划出旋律进行的方向。

三、听赏《惊愕交响曲》第二乐章。

1、听故事。

2、听赏乐曲。

3、讨论音乐特点。

4、哼唱主题旋律。

5、参与表现：用人声、打击乐、身势动作等表现音乐强弱。

四、小结。学生听上述交响曲。

第四单元

雨中乐

教学目标 知识与技能

1、学唱歌曲《踩雨》，听赏管弦乐曲《电闪雷鸣波尔卡》。

2、读谱唱歌《大雨和小雨》，听赏民乐合奏《雨打芭蕉》。

3、音乐活动：找邻居教学内容： 听赏管弦乐曲《电闪雷鸣波尔卡》。听赏民乐合奏《雨打芭蕉》。学唱《大雨和小雨》。过程与方法

1、能用和谐、愉快的声音学会演唱歌曲《大雨和小雨》。

2、能积极参与音乐听赏活动。情感态度与价值观

能和同学合作，设计多种演唱形式来表现歌曲《大雨和小雨》，并从中享受到乐趣。

教学重点、难点

1、重点：演唱歌曲《大雨和小雨》。

2、难点：设计多种演唱形式来表现歌曲《大雨和小雨》。

第一课时教学过程：

1、导入：学生随音乐《电闪雷鸣波尔卡》律动进入教室。

2、听赏乐曲《电闪雷鸣波尔卡》

3、学生聆听老师播放音乐《大雨和小雨》。（1）出示《大雨和小雨》的歌谱。（2）教谱视唱《大雨和小雨》。

（3）听一听，唱一唱。随音乐哼唱歌曲。

4、师生分角色对唱歌词。

5、学生分组演唱第一声部和第二声部。

6、师生互换声部演唱歌曲。

7、全班合唱歌曲。

结束部分：全班听《大雨和小雨》全曲走出教室。

第二课时

教学内容：

1、演唱歌曲《踩雨》

2、听赏民乐合奏《雨打芭蕉》。

3、积极参加音乐游戏。教学目标：

1、能用和谐、愉快的声音学会演唱歌曲《踩雨》。

2、能积极参与音乐游戏活动，培养良好的旋律流畅感。

3、能和同学合作，设计多种演唱形式来表现歌曲《踩雨》，并从中享受到乐趣。教学重点、难点：

1、重点：指导学生体验歌曲表现的音乐形象。

2、难点：设计多种演唱形式来表现歌曲《踩雨》。教学过程：

1、导入：学生随音乐化《雨打芭蕉》律动进入教室。

2、听赏民乐合奏《雨打芭蕉》。

3、学生聆听老师播放音乐《踩雨》。（1）出示《踩雨》的歌谱。（2）教谱视唱《踩雨》。

（3）听一听，唱一唱。随音乐哼唱歌曲。

4、师生分角色对唱歌词。

5、学生分组演唱第一声部和第二声部。

6、全班合唱歌曲。

7、音乐游戏：找邻居（1）制作三首歌曲的标签，让三个同学分别持有。

（2）老师让学生分别唱一唱音乐旋律或播放旋律，让学生站到标签后。结束部分：全班听《踩雨》全曲，走出教室。

教后感：用和谐、愉快的声音学会演唱歌曲，能积极参与音乐游戏活动，培养良好的旋律流畅感。从中享受到乐趣。

第五单元

藏族的歌

教学目标

1.学唱歌曲《我的家乡日喀则》

2.引导学生学习藏族踢踏舞的基本动作，丰富学生的艺术实践活动 教学重点

感受童声合唱《我的家乡日喀则》的情绪，节奏特点，并基本学会。教学难点

学习藏族踢踏舞的基本动作 教学过程

第一课时

一、组织教学

学生听音乐进教室，师生问好。

二、导入

师：前几节课我们已经了解到了哈尼族、苗族、新疆以及云南这几个地区的风土人情，今天我们再到西藏去看一看、苗族、新疆以及云南这几个地区的风土人情，大家想跟着老师一起去看看吗？

三、学习歌曲

1.欣赏歌曲《我的家乡日喀则》，感受音乐的欢快情绪 2.学唱歌曲《我的家乡日喀则》

3.边唱歌曲，边轻轻的拍手，感受音乐的情绪

四、集体舞

师：大家都知道藏族是一个善于歌舞的民族。想不想随着音乐跳一下。老师指导学生做几个藏族的基本的动作。学生先自己将学习的动作组合一下。

四、巩固

学生和老师一起开一个歌舞晚会

让学生想象成篝火晚会，学生和老师围成一个大圈，载歌载舞。藏族的歌

第二课时 9

一、复习《我的家乡日喀则》

师：上节课我们学会了一首新歌，你们还记得吗？谁来上台来大声演唱给大家听？

1、自由表演

2、相互评价

二、听一听藏族的歌

师：上节课，你们知道藏族的歌好听又有特点，今天我们再来听听其他藏歌

1、播放音乐（播放钢琴独奏《阿坝夜会》和女声独唱《阿妈勒俄》）

2、再听《白鹤啊,请借一借你的翅膀》

三、学习《白鹤啊,请借一借你的翅膀》

师：下面我们随音乐哼唱旋律,再用lu唱一遍

师：今天，我要请一些同学上来自己发出声音，让小朋友来猜一猜。

1、请同学上台演唱

2、单独唱

3、分角色演唱 四 表扬和奖励

学生自评

第六单元

五环旗下

教学课时： 二课时 教学目标：

1、能学会《当五环旗传到北京的时候》与《奥运会，金牌多》这两首歌曲,并能体验歌曲的情绪,并积极参加音乐实践活动.2、听赏铜管乐曲《运动员进行曲》时，能跟唱主旋律，随着音乐踏步，感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。

3、听赏与跟唱男声独唱《红旗飘飘》，并体验起情绪。教学重点：

1、学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》；

2、演唱《奥运会金牌多》。教学准备： 教学过程

第一课时

一、听赏《红旗飘飘》

1、（播放MTV《红旗飘飘》，学生跟唱）师：谁告诉我这首歌的歌名叫什么？歌曲给你什么样的感觉？五星红旗在世界上一些什么样的地方高高飘扬？各说明了什么？

2、小结 师：这表明我国的综合实力在逐步增强，2008年的奥运会将在北京举行是再次的证明，让我们一起回顾一下申报成功时的情景吧

3、介绍奥运相关知识

五环旗、奥运精神和我国奥运冠军等

二、学唱《当五环旗传到北京的时候》

1、导入

师：同学们，2008年奥运会今年在北京举行，中国取得了很好的成绩，为国家争了光！那么我们也来锻炼身体，强健体魄迎接美好的明天

2、活动一——接力赛（学习歌曲A段）

填词试唱，分析强音记号，齐唱A段

3、活动二——韵律操比赛（学习歌曲B段）

师：运动会在进行，全民来健身，让我们一起随音乐跳韵律操吧 师：让我们把歌唱出来

4、奔向2008 师：同学们，让我们一起为2008年北京奥运会圆满成功表示庆祝，用歌声来表达我们的意愿。（齐唱全歌）

三、小结

第二课时

一、听赏《运动员进行曲》

1、播放《运动员进行曲》和相应画面，引导学生感受乐曲雄壮、激昂的情绪。

2、给走得好的学生带上花环，选出颁奖嘉宾

3、引导学生说出我国的奥运冠军 二、二部节奏卡农练习——拔河比赛

师：运动会继续进行，分两组我们进行拔河比赛、比赛并请嘉宾为获胜队颁奖，其他同学随《奥运会金牌多》的音乐拍手

三、学唱旋律——接力比赛

1、指导学生完整的唱出歌曲主旋律

2、随琴唱曲

四、学习歌词——中场休息

师：中场休息时我们来念念顺口溜，1、启发学生根据自己的感受有节奏的念出歌词 师：谁能把这个顺口溜编成一首歌呢？

2、随琴唱词

3、让我们唱着歌儿为运动会助威吧

第七单元

乌鸦与狐狸

教学课时： 两课时 教学目标：

1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》

2、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。

教学重点、难点：富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演

第一课时 12

一、师生问好

二、学习新歌

1、导入师：同学们，乌鸦与狐狸的故事你们知道吗？谁来讲一讲呢？音乐是怎么讲叙这个故事的呢？我们来听听

2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》 我们也用音乐来说说这个故事

3、第一乐段重点难点突破：附点：带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点前倚音：看乌鸦倚树而立，所以用前倚音两声部学习：分组唱曲，再唱词，引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音，然后进行调整。演唱一遍

4、第二乐段 重点难点突破：变化音：老师范唱，学生听辩，音变与没变的感觉，并区分。可设计听辩游戏，然后再跟音乐唱一唱，加如变化音后音乐形象有什么变化？（狐狸狡猾的形象表现出来了）换气记号：标有记号的地方必须得换口气下滑音：气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。整体演唱

5、第三乐段重点学习后面变化部分，把乌鸦上当，旁观者着急的心态表现出来。

6、表现 a)整体演唱一遍 b)分角色演唱 c)分组唱，评价哪组唱得好 d)完整表现

三、课堂小结

第二课时

一、师生问好

二、复习歌曲《乌鸦与狐狸》通过演唱回忆第一课时学过的内容，进入故事情境

三、音乐剧设计

1、歌曲分析，了解和感悟角色的个性特征，学生思考、讨论，积极回答问题师：歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的？（演唱相关乐句）师：这是一群什么样的狐狸？它是如何诱惑乌鸦的？（声情并貌的演唱“唱一个吧，唱一个吧”，感悟任务性格，用自己的话说出来师：音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？（演唱小乌鸦越听越着迷）师：小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢？（讨论：狐狸得到了奶饼，可失去了乌鸦对他的信任，教育学生不要欺骗他人）

2、剧情片段表演师：如果你是狐狸，你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？（两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演）师：除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢？（想象森林的其他动物并参与进来）

3、创编在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。

4、分组表演

四、音乐剧表演

1、音乐剧的人物需要领唱，合唱演员，表演者等等

2、完整表现歌曲

五、课堂小结鼓励学生说说这堂课的收获，回顾学习过程，总结学习情况，客观评价自己，并中肯评价他人。

第八单元

童 趣

教学目标：表现少年儿童在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发他们对生活的情趣与热爱。

教学重点：能够完整流畅地演唱歌曲 教学难点：节奏的准确 课时：一课时

第一课时教学过程：

一、组织教学、唱师生问好歌

二、新课教学 ： 1.导入：（师）现在是什么季节？（生答）一年有哪几个季节？（生答）你最喜欢哪个季节？为什么？（生答）其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？

师朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。板书：四季童趣

2、多媒体播放歌曲《四季童趣》，学生聆听，感受歌曲总体情绪。

3、学唱曲谱：(1)难点节奏及旋律练习(2)教师范唱旋律，学生轻声跟唱。(3)学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。4)拍手齐唱旋律。

4、歌词学习：

（1）有感情地朗读歌词；（2）跟录音哼唱歌词；（3）跟琴演唱歌词（前奏休止符拍手表示）（4）有感情地分甲、乙组演唱歌曲

5、表现歌曲：喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅最好的贴在黑板上）；

6、教师小结：

同学们通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。

第九单元

对

花

教学目标：

1、能运用圆润的声音演唱歌曲《对花》，并能即兴创编，且能用手绢舞进行歌表演。

2、能认真聆听笛子二重奏《顶嘴》，感知乐器的音色，体验乐曲的基本情绪。

3、了解对唱、表演唱这两种声乐演唱形式，并在听赏中跟唱《挂红灯》和《沂蒙山小调》的读谱唱词活动。教学重点、难点：

1、学会《对花》这首歌，并即兴创编歌词进行演唱

2、上滑音与倚音的实际演唱效果。教学课时： 两课时

第一课时

一、感受与体验

1、听音乐

聆听《对花》，老师拿手绢扭秧歌

师：同学们，你们看我手上的手绢与生活中的手绢有什么不一样吗？我是怎么拿这块手绢的？(河北的民间舞蹈以秧歌为主，主要的道具就是手绢)

2、看歌舞

师：接下来我们一起欣赏一段舞蹈，请你们仔细看清楚，有些什么样的动作？

二、了解与认识

师：刚才我们学了秧歌的一些动作，老师和我们班里的同学也编了一段小舞蹈，你们看

（播放《对花》的音乐）

师：刚才那首歌里唱了什么？是什么样的演唱形式？（对唱）

三、学唱《对花》

1、教师范唱

以季节为题问答花名是歌中常见的内容，歌唱者一问答的形式对猜花名。

2、曲谱学习(上滑音与倚音的实际演唱)

3、歌词学习

四、创编与表现

师：同学们，一年中的四季花开，把我们的生活装点绚丽多彩。你们知道春季还有什么花开？夏季呢？你能编段歌词吗？

五、欣赏《顶嘴》（了解对唱和二重奏）

师：刚才我们唱的这首歌是以一问一答的形式唱的，这叫对唱，我们再来欣赏一首河北的笛子二重奏《顶嘴》，也是两个人演奏的，但方式却不一样，听。

六、评价总结，结束全课

第二课时 16

一、复习歌曲《对花》

二、听赏与跟唱《挂红灯》

1、上节课我们了解了河北民歌的特点，今天我们来熟悉一下山东民歌的特点，首先，请听山东民歌《挂红灯》

2、跟唱并扭秧歌

三、读谱唱词《沂蒙山小调》

1、唱谱

2、唱词

3、山东民歌的特点是什么？请你来说说。

四、用口琴来吹一吹《沂蒙山小调》

1、练习

2、分组吹奏

3、指名演奏

四年级音乐上册优选教案 篇6

教学重点难点：通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格，激发学生以“中国娃”为荣的自豪感，培养起热爱祖国、胸怀大志的高尚品质及乐观向上的生活态度。

教学过程：

一、组织教学

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述的是哪里的风景吗?(草原)

今天就让我们一起去草原看一看。

二、欣赏《草原英雄小姐妹》

A、请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。

问：这段音乐熟悉吗?是什么乐器演奏的?

B、介绍主奏乐器：琵琶

C、简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。

D、完整欣赏。

E、重点欣赏第1段。

问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏?

F、介绍协奏曲。

协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。

三、新授歌曲《草原赞歌》

A、小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群?他们的力量从哪里来?(来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往)下面就来学唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。

B、听范唱，从歌曲中，大家感受到了什么?(欢乐的情绪，自豪的感情)

C、视谱。随琴哼唱两遍歌谱。

问：歌曲中有几个不同的音?最低音是哪个?音是哪个?

全曲可分为几句?有没有相同的乐句?

D、接龙唱谱。

E、用“LU”模唱旋律。

F、熟悉歌词，演唱歌曲。

G、歌曲处理。

H、完整演唱。

四、表演《草原赞歌》

A、学习简单蒙古舞动作。

弹舌、扬鞭、耸肩、骑马

B、师生互动。

四年级上册音乐歌曲 篇7

1.学习描写白鹅“步态 ”和“吃相 ”的段落 , 联系上下文理解并积累“左顾右盼、引吭大叫、局促不安、从容不迫、三眼一板、一丝不苟、空空如也、扬长而去、供养不周、不胜其烦、架子十足”等四字词语,体会其表情达意的作用。

2.对比学习相关段落 , 学习作者抓住特点对比描写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

3.引导学生在读中质疑 ,发现反语的妙用并尝试运用 ,感受作者对白鹅的喜爱之情。

4.指导采用不同语气朗读课文 , 抄写背诵自己喜欢的段落与句子。

课前准备:预习《白公鹅》这篇课文,学生课前完成复习单(附后 ),观察熟悉的小动物。

第二课时:

一、复习巩固,回顾“高傲”

(一)出示复习单,回顾检查上节课内容

(二)生根据复习单汇报,师生共同 评价

(三)师小结,导入新课

二、对比阅读导学,体悟步态“傲慢”和吃相的“架子十足”

通过上节课的学习,我们发现鹅的“叫声”真高傲,丰子恺爷爷又是怎么写鹅的“步态”和“吃相”特点的呢? 你发现它在写法上有什么特点呢? 快速浏览4~7自然段, 说说你的发现。

学生浏览批注,汇报发现。

预设1:

生:我觉得作者善于运用对比的方法写鹅的高傲,让我们读了更形象生动。

(一)对比互读,发现“步态傲慢 ”的表达特点

1.理解“更”的表达作用

1出示句子:我会读:

鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。

鹅的步态,更是傲慢了。

2师:这两个“更”字都有什么作用呢? 你从哪里读出来鹅的“步态”比“叫声”更傲慢呢?

句1的“更”字是指“高傲”的三个方面体现,也指明了写作的顺序,起到了承上启下的作用;引导读出句2中“更”字的强调作用,把鹅的“厉声呵斥”“引吭大叫”与步态的“从容”与“傲然”“竟伸颈咬人”相对比,从而显得更傲慢。

3指导读句:鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。

4按照句式说一说:抓“傲然”理解“步调从容”。

2. 组内自我阅读《白鹅 》和《白公鹅》描 写步态的 方法异同,填写表格。 (出示《白公鹅》第二自然段)。

学生根据表格,读相关句子,汇报谈发现。

(二)读悟“吃相”的“有趣、架子十足”, 想象画面,感悟对比写法

1.自读5~7自然段 ,把你觉得有趣的地方画下来 , 在小组内读一读,把自己的感受在组内交流交流。

2.读文章想画面是一种很好的读书方法 , 选择你脑海中浮现的最有趣的画面给大家介绍一下。

预设2:

画面一:一日三餐

师:鹅吃饭的场面可相当讲究啊! 究竟是什么地方让你觉得可笑、有趣呢?

画面二:堂倌侍候

画面三:与狗争食

1读了第六自然段,你能说说画面里的狗是什么样吗?

根据“窥伺 ——偷食——静候 ——再偷食——扬 长而去——其他狗窥伺”复述画面。

2男女生对读描写“狗偷食”和“鹅生气”的句子。

画面四:责备主人

它是怎么责备主人的? 采访一下白鹅:你昂首大叫想说些什么呢?

(三)引导学生质疑,体会对比方法的妙用

明明是写鹅的吃相, 为什么又要重点写狗是怎么抢食的呢?

预设3:

1.生:我觉得丰爷爷用词非常准确 生动,他非常善于观察,把动物的特点写得非常清楚,读起来很有趣,我还积累了好多四字词语呢!

2.生自由汇报积累的词语。

三、整体观照,体味反语的妙用

(一)引导画出总起句,整体回归,引发质疑

1.师 :你发现了这些词语的特点吗 ? 它们叫做贬义词 ,那你觉得丰子恺爷爷会讨厌这只鹅吗? 说说理由。

预设:我觉得虽然丰爷爷把鹅写得很高傲,架子十足,又很可笑,却不让人觉得讨厌,反而让人觉得丰爷爷很喜欢这只鹅。这只鹅是只雪白的大鸟,姿态一定很美,尽职又尽责,还经常被狗抢饭吃,真可怜!

2.师 :你能从哪里词句中读出他把白鹅当成了朋友 ?

预设:丰爷爷把它比作鹅老爷,对它很细心地照顾,还心甘情愿地侍候它,不是朋友是什么呢?

(二)引导学生说说生活中的例子,体会明贬实褒、正话反说的妙用

四、拓展练笔,写法迁移

(一)联系生活,尝试运用

师:妈妈称自己的宝贝“小淘气”,丰子恺爷爷称大白鹅为高傲的“鹅老爷”……看似批评实为喜爱,我们也来学习这种正话反说的方法。在你身边有没有这样的小动物呢? 也许它是个“可怜虫”,也许它是个“小霸王”,也许它是个“大吃货”,也许它是个“糊涂蛋”,也许它是个“臭美精”……请选择一两个,写出它的特点和你对它的喜爱。

(二)师生共享

四年级上册音乐歌曲 篇8

1、通过欣赏、讲解，初步了解中国画写意花鸟小品的基本知识，体会小品画的笔情墨趣，提高对中国画花鸟小品的鉴赏能力和审美能力。

2、通过练习，基本掌握花鸟小品画的表现技法，运用一定的构图方法创作出富有情趣和具有画面美感的花鸟小品。

3、通过欣赏和表现花鸟小品，促进对祖国优秀传统文化的热爱之情，培养审美素质。

二、教材分析

1、本课属于“造型·表现”领域的学习内容。教师的欣赏引领和作品示范能使学生更好地表现花鸟小品；小品画立意、选材、构图、注重留白的知识要点能使学生更好地表达情感、把握画面；画家作品和同伴作品的欣赏分析更是拓宽了学生的创作思路；对于创作仍有困难的学生，可以进行临摹练习以掌握基本的花鸟画技法。

2、重点、难点。

重点：感受花鸟小品画的独特魅力，初步掌握画花鸟小品的表现技法。

难点：运用一定的构图方法创作出富有情趣和具有画面美感的花鸟小品。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等中国画工具材料。

（教师）教学课件、教师范作及常规的中国画工具材料等。

教学过程

（一）组织教学。

1、欣赏音乐（可选古筝曲等），进入教室。

2、组织纪律、安定情绪、进入学习状态。

（二）体验探究

1、初次尝试用水墨画枝条

师：老师想带大家玩个游戏，请同学们以最快的速度用水墨来画一画你印象中的一根枝条。

2、交流反馈，师小结

师：哦，发现没有，同学们表现的枝条方向都是不同的，请一位同学来说说为什么？指名回答

生甲：我所表现的是梅花，想表现它的苍老，就从下用力地往上画。

生乙：我想表现的是柳条，它是垂柳，所以就从上往下画了

……

师：因为同学们观察的角度和所表现的枝条不同，所以才会出现自上而下或自下而上，自左向右或自右向左……

3、再次添加枝条体验

（1）师：老师现在请你们在原先的枝条旁再加一根枝条。

尝试添加

（2）挑选具有代表性的作品分析评价

师：请同学们来看一看谁的枝条看上去比较舒服！

比较讨论

师：为了看上去比较舒服！在一幅画中，常常把这两线组合画得“一长一短，一多一少，一纵一横，一大一小”这样才有新意。

师：我们一起来看看这些枝条都画在了什么不同的位置上。你认为和上面画的不一样的拿上来。

生挑选不同的画法上台展示

4、欣赏画家作品构图

（1）生欣赏名家作品

师：这幅海棠花就是右面出枝花是主线，叶是副线。这可以看成是一纵一横交叉式构图。 这幅菊花也可以看成是一长一短交叉式构图。

师：像刚才画家这种构图我们称之为二线构图，画家正是有了很好的构图才创作出很多精彩的作品！其实常见的二线构图形式还有很多。

（2）欣赏构图方式

出示画家不同形式的二线构图

5、第三次尝试构图

（1）选用自己最喜欢的构图方式重新构图

师：那么请同学们选一种自己比较喜欢的构图方式再来画一次两根枝条

动手重新尝试。

师：恩，不错，同学们都能够马上学以致用了！点个赞！

（2）三线构图

师：如果老师请你再加一根枝条，怎样才能画的漂亮？请一位同学上来画一画。

a、指名上台演示

b、欣赏画家常用的三线构图

师：其实这种就是三线构图，三线构图是在二线式构图的基础上增加一条路线的构图，它使画面更加丰富多彩，一般分“主线、辅线、破线”，辅线是辅助的线，没有辅线，主线会显得过于孤立。破线的作用是破坏原来的效果，使画面不呆板，有变化，形成新的效果。

师：当然了，除了画家这些常见的构图方法以外还有很多

（三）欣赏名家作品，体验小品内容及寓意

1、师：光学会构图还不行，我们再来看看大师们的作品，比较一下我们现在的画面和他们的作品还缺些什么？

生欣赏回答：内容、题款和印章三部分

2、教师示范

师：那就看一看老师是怎样添加这三部分的内容的。

（四）出示课题

1、欣赏齐白石《蜘蛛》

师：画家将蜘蛛画的栩栩如生，猜一猜这幅画有多大？该作品只有6×9cm的大小，是多大呢？（出示名片）却在2005年拍卖出107.8万元高价，创下了近代中国画单位面积最贵的纪录，像这样画幅较小，表现手法简练，却意趣鲜明的画称之为小品画。

2、出示课题《花鸟小品》

（五）尝试创作花鸟小品

1、说创作内容

师：我们想不想来画一幅花鸟小品？别急，画之前请同学来说一说自己想创作一幅怎样有意义的小品？

2、生说创作内容

3、学生创作，教师巡视指导

（六）作品评价

1、评价内容：①是否富有情趣？②画面构图是否美观？③用笔用墨是否有变化？

2、生生互评

附：部分学生课堂作品

（七）拓展延伸

1、小品寓意

师：每一幅小品花鸟都有一定的寓意。

2、欣赏蕴含象征意义的题材的作品。