班主任教育感悟

班主任教育感悟（共8篇）

班主任教育感悟 篇1

顶着炎炎的夏日，怀着冲动的心情，我踏进了向往已久的学校———武汉城市职业学院，参加了为期六天的『湖北省农村教师素质教育初中班主任培训』学习，回首几天的学习生活，我感受颇深，受益匪浅.下面就是给大家带来的班主任教育心得与感悟，希望能帮助到大家!

班主任教育心得与感悟1

今天我就自己担任高二年级主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，比方邝根生主任、黄齐娟老师(广东省优秀班主任)、赵健涛老师等，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比拟成功的，那么我就借这几位老师的花献给在座的各位佛，我们中国有句古话叫做“他山之石，可以攻玉〞.第一个问题：如何对待和处分违纪的学生?

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆.但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处分而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事?最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处分方式：对违反纪律情节比拟轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比拟严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书.经过一段时间的实践后，我发现这种处分方式的效果比以前明显好了很多.第一：受这种处分方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的气氛中受到教育.第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力.第三：可以令到学生的心态更加积极、可以开掘到一局部学生的潜能.班上有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例.他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差.我这种处分方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法.第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评?

记得我刚做班主任的时候火气是比拟大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他外表上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气.后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数.第一招叫做：“退三进一〞，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢?是为了更好的向前进攻!我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一〞.每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿.前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点〞，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!〞，我们的学生再怎么淘气也不至于将他同罪犯等同起来吧?

我们班有个男生小黄，性格比拟反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对!但是这个学生有一个爱好爱踢足球，口才和反响能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的根底，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回忆在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么?〞然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步.高二一开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过全级前十名.第三个问题：如何营造良好的班级气氛?

我所带的高二(2)班在学习上从高一到现在，每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级九个班的领头羊的位置，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境.在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样.而且自学生来斗门中学军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中.为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志.学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场答复不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋.纪律上我积极主张邝根生老师提出来的“先专政后民主〞，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利.但凡违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人.在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法〞和“情〞的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则.班上有名男生小扬，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反响，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得高二(2)班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼抱歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部成认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护.第四个问题：如何正确的引导班级舆论?

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励;该否认的就否认，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论.这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论根底上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量.举个例子：但凡期中考试、期末考试监考过我们高二(2)班的老师都会知道在考试的过程中从来没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象.我是如何做到这一点的呢?在高一的时候我们班上有百分之八十的学生的校服被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷我们班的校服事件都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富.甚至前者更加可恶.同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不标准行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊.真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍?

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了.难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍.班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的.记得有一次在班主任研讨会上，黄齐娟老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的.我以前也用过这种方法，但用起来没有黄老师那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以鼓励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一局部学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，听了黄老师的报告茅塞顿开，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨.但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧.举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反响冷淡，不够热情，比方他提出来星期六晚上在班上搞一台文艺晚会，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤.后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令到很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：星期六晚上搞文艺晚会，全班同学都必须参加〞

很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩、整个晚会的安排等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们是觉得这周搞晚会好呢还是下周搞晚会好一点?〞，这种方法叫做二选一，既暗示了晚会肯定要搞又给到全班同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，他一讲完班上就讨论的很剧烈，有的说这周、有的说那周.少数几个表示不参加，但大局部人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是这次晚会搞得非常成功，不仅如此还吸引了大批别班学生参加，后来别班也纷纷效仿我班，使我班的学生脸上充满了豪迈之感.同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同.好了，今天我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下，希望可以起到抛砖引玉的作用.班主任教育心得与感悟2

x，市优秀班主任，古诗文诵读实验先进工作者;县百佳教师，教学能手、优秀班主任;x镇兼职语文教研员，南门小学教师.他同所有的普通小学教师一样，做着人梯的工作，让学生站得更高，看得更远.二十年的教龄，二十年的班主任，他一直紧跟时代的步伐，一直走在教育教学改革的前列，把班级当作百花园，用辛勤的汗水和创新的思路培育着千姿百态的花朵.我们要善于发现一个学生的一个闪光点，更要善于发现所有学生的所有闪光点.——杨庆坤

他认为，做班主任的，尤其要有对教育的敏锐感，要留心观察学生的动态，从小事着眼，捕捉学生身上的闪光点.那是一个风雪天，中午放学，他在校门口发现了这样一个镜头：他班的陈传国同学打着伞走在前面，张忠同学没带伞缩着脖子走在后面.突然，陈传国的鞋带开了，他转过身来对张忠说：“帮帮助，给打着伞.〞于是，陈传国弯腰系鞋带，张忠把伞罩在陈传国的身上，而自己却站在伞外，任纷纷的雪花飘落全身.杨庆坤看到这里急忙跑上前去，又把伞罩在了张忠的头上.这种行为引起了一连串的反响，他的头上又多了一把伞，而后是一串七八个伞在校园中形成了美丽的特写.而这个张忠是一个平时性格内向，学习又不太好的同学，当他转过头来，看到的是老师肯定鼓励的目光，顿时，他的脸上现出了童真的笑容.自此以后，张忠逐渐开始转变，杨庆坤一再给他以关注，终使张忠走出了自卑的阴影，融入到这个集体中，学习也有了起色.他说，这种互相帮助的小事在同学之间是经常发生的，关键在于教师恰到好处地科学引导.发现学生的一个闪光点是容易的，难的是时时注意发现他们身上多处的闪光点;发现一个学生的闪光点也是容易的，难的是发现所有学生身上的闪光点.我们所要做的是必须适应以促进人的开展为核心的新的教育理念，充分开掘学生的潜能，把学生的闪光点聚集成满天的繁星.确实，他娓娓道来的真是一颗颗闪光的星星：谁是长跑的主角，谁是跳远的猛将，谁对绘画情有独钟，谁的歌唱声情并茂，谁学动物的叫声惟妙惟肖，谁对舞蹈的韵律领悟极快，谁写的字有板有眼，谁对解数学题有独到见解，谁在家里是养花能手，谁会饲养小动物…….是啊，当老师把他们这些一技之长给予热情表扬之时，我们不难想象学生的脸上焕发出的光荣，那星光灿烂的景象会是多么迷人，这正是杨庆坤所追求的张扬学生个性的境界.让课堂成为学生创新的乐园

一节语文课，学的是『赤壁之战』，课文的结尾是曹操大败，从华容道逃跑了.突然，一个学生站起来说：“『三国演义』上讲的是关羽把曹操放走的.〞他说：“对，关羽是个讲义气的人.〞可那个学生仍顺着自己的思路往下说：“我想问的是，如果关羽就是不放走曹操，那会是什么结果呢?〞这出乎杨庆坤的意料，看来这位同学不是在问，而是有备而来.又是一个拓展学生思维的良机!于是他逆着学生的思路，试图激起一把火：“那曹操肯定在劫难逃.要知道关羽可是过五关斩六将的英雄呐.〞果然，那学生不肯罢休，声调高了，语速也快了：“那可不一定，虽说这一仗曹操损兵折将，但他手下的大将像张辽、张郃、徐晃仍紧随着曹操，如果他们拼死缠住关羽，说不定曹操还真能跑了.〞受此启发，读过『三国演义』的同学也都参加到论争的行列中，有的说曹操人困马乏无力再战，有的说关云长跨下赤兔马能追上曹操，有的说狗急还跳墙呢，曹操手下大将历经百战也不是白给的，有的干脆说这都是诸葛亮的失误，根本不该派关羽去守华容道…….其实，争论的结果已不重要，关键是他的新理念指导下的课堂开放了，尤其是学生的思维开放了，多向了，有了自主探究的空间，有了发挥潜能的余地，有了创新意识的火花.再如，学习『黄河象』时学生在探究黄河象的骨骼化石保存得那么完整，为什么单单缺少尾椎骨?他们在猜测，这是那些大象用长鼻子卷住陷入河中的老年公象的尾巴试图把它拽上来，却把尾巴拽断了，而后只好悲哀地走了.这种与课文内容完全不同的想象，闪现的是学生人文的关心，情操的升华.融合优秀传统和新的理念，树立大教育观，教育就会别有洞天

作为一个班主任，日常的班级管理如何适应新的教育理念，他自有见地：放开手脚，相信学生，让他们学会自主管理，教师给予必要的指导.例如，实行每生轮流的值日班长制度，从开门锁门，一日两查到图书管理，开展活动等等，在其他班干部的协助下要全权负责，这样做，既克服了一些“优等生〞的骄气与霸气，又树立了处于弱势的同学的自信心.他积极开展各种形势的课外活动，为学生提供充分开展个人的志趣，爱好和创造才能的时机：办展览会、文艺表演、办板报、宣传栏、开故事会、体育竞赛、走出校门踏春、秋游、参观工厂、访问敬老院、参加公益劳动等等.在这些活动中，他都在捕捉教育的契机，他带着学生去春游，是想让学生去感受春天的美，激发学生热爱大自然的情趣.学生在感受春天美的同时，也发现了不和谐的东西，路边的垃圾散发出熏人的气味，各色的方便袋挂在树上随风乱舞，远处的烟囱冒着浓浓的黑烟.当学生向他提出这些问题时，他没有回避，没有硬让学生违心地赞美原先设想的主题，而是顺势启发学生从环保的角度对美与丑进行比照，从而更激起了学生对美的珍爱，学生不但动手捡起了垃圾，回校之后既写出了热情洋溢的赞美春天的文章，也写出了对改变环境建设美好家园的大胆设想.一次春游，多种收获.这就是他的大教育观给我们带来的启迪：无处没有教育的素材，无时不存教育的契机.班主任教育心得与感悟3

利用假期时间把买了很久，却一直没有读完的『如何当好班主任』读完了.感觉魏书生就像艺术家一样，把班主任当成了艺术.再差的学生，他都有方法教好.想来我当班主任也有半年了，但有些时候还是有强烈的无力感，对有些学生，对有些问题，无从下手，更不知该如何解决.『如何当好班主任』对有些问题讲的很清楚，还给出了具体的解决问题的方法.比方“班主任控制情绪的方法〞.对这一点我的感受很真切.刚做班主任的时候，面对犯错误的学生我会不自觉地笑，觉得他们犯得那些错误无比幼稚，觉得那竟然也会称之为错误，更可笑的是学生竟然会为此而非常害怕.这些都令我很不解.在批评他们的时候，就算我的表情很严肃，但心里仍会在笑.后来慢慢的，随着学生犯错误次数的不断攀升，种类的不断增加，我由原来的假严肃，变成了后来的真发火.前一秒我还平静如水，下一秒就有可能是狂风暴雨.我知道有时发火并不利于问题的解决，可有时的发火是瞬时的、不受控的.魏书生也提到，有时在面对很混乱的局面和很过分的学生，耐心受到挑战，失去了抵抗力，于是就发火、发怒，脾气暴躁.但“每次发过脾气之后，都使学生的自尊心、自信心受到伤害，自己也陷入情绪陷阱之中，懊恼懊悔.〞面对这种情形，魏书生采取的方法是，“请同学们帮助控制自己的情绪，除了请大家帮助外，还请一位同学具体负责.当他发现老师的脸色多云转阴的时候，便及时提醒、劝告.〞而这个具体负责的同学需要单纯、直爽、热情，心地善良，做什么事，说什么话直截了当，不拐弯抹角.在后来的实践中效果非常好，有人帮着老师一起克服一些问题，会使问题的解决变得简单.我想这是我需要好好的学习的地方.还有“商量的魅力〞.我想现在很多班主任都存在的问题便是太专制，“我说什么就是什么〞.有时老师总是太相信自己，而太低估学生，其实学生的潜力很大，但相当多的时候得不到充分的发挥，和学生商量既能弥补老师自己的缺乏，也能更好的发挥学生的潜力.魏书生发现商量的好处，于是“班级纪律不好，找班干部商量，大家帮我想了许多方法.〞刚开始当班主任时，“不会开主题班会，又和学生一起商量，大家帮我想出了提高班会质量的好方法.〞不仅在班级管理中采用商量的方法，在教学中也会商量.凭着这一秘密武器，在外地讲课的时候，即使在课前与学生素不相识，但仍可以在一节课的时间内获得学生的理解与信任.凡事与学生商量着来，师生关系于是就更像朋友关系，互帮互助，理解与信任就变成了比拟容易的事.“严师出高徒〞固然没错，但慈师仍可以出高徒，魏书生就很好的诠释了这一点.在班级管理中，为了更好的维持班级自习纪律，魏书生采取“选举闲话能手〞的方法.对于某些自尊心强、承受能力差，又自我感觉良好的学生，可能“闲话能手〞会给他们造成心理压力，但总体来说还是利大于弊.这个方法可以把个人置于全班同学的监督与帮助之下，“有利于及时给自己施加压力，也有利于找到鼓励自己前进的动力，为减少票数，获得同学们的好评而努力„„〞这个方法我在班里进行过实验，效果确实不错，自习纪律明显好转，学生自习效率也提高了许多.试用一段时间后，学生得票数越来越少，就停用了，但学生的自习习惯也根本养成了.在“如何提高学生学习效率〞一章中，令我印象最深刻的就是“学生能讲语文课〞.魏书生让学生讲课多数情况下是因为忙，各种领导的视察，各种老师的参观，但是后来慢慢发现，让学生讲课不仅可以开掘学生蕴藏的才能和潜力，锻炼学生的勇气和魄力，还能增强学生的学习兴趣，活泼大家的思维.老师旁听可

以给学生指导，也能从中发现学生智慧的闪光点.“学生讲课，次数适当，安排得法，要比只由老师统治课堂效果好.〞这个在我的教学实践中也是可以拿来试用一下的.魏书生的这本『如何当好班主任』既蕴含丰富的智慧又极为实用，虽然我只是领悟了一星半点，但也对我的工作产生很多启发，以后还会更多的读魏书生的著作，以期望学更多的东西，更好的做好教学和班主任工作.班主任教育心得与感悟4

教师，太阳下最光芒的职业.儿时记忆中大家如是说.教师，工资高待遇好，又有假期好简单.现实的声音环绕在我耳边.教师，看着比谁都好，其实比谁都老，工资比民工都低，头发比和尚还少.老教师传授的心得体会.教师，到底是怎样的状况?我想象过，设计过，思考过，讨论过.一千个人眼中，有一千个不一样的哈姆雷特.教育和教师在大家眼中也不尽相同.但是我只明白，我喜欢学生，热爱教育.于是，我充满着好奇和疑惑，怀着对教育事业的满腔热忱，憧憬着完美的未来，我来到了中山---伟人的故里，文化的故土.入职之初，繁重的教学任务，琐碎的管理事务，艰难的适应过程，都让我在深夜一次次反问自我：这是自我热爱的工作吗?这是自我理想的生活吗?为什么理想与现实的差距如此让人措不及防?

但是，每一天迎着第一缕晨光，看到学生们一张张纯真的脸庞，听到一声声清脆的问候，我释然了;每个课堂上，看着他们一双双求知假设渴的眼睛、理解问题后满足的微笑，是我一天中最开心的事情;课余时光，跟学生们朋友般的聊天，听着他们孩童般的想法，或欢喜，或忧郁，但都是那么纯真可爱，那么真实自然，每当这时，发自内心的成就感铺满心底.我想，或许这就是教师的价值吧!

凭着良心做事，用尽真心做人，这是我参加教师队伍后给自我的座右铭.争做一名受欢送的老师，是我坚持不懈的目标.在一年的新教师工作中，我用心从老教师那里汲取成功的经验，自我不断摸索教学、管理的方式和风格，我坚持用严厉公正的态度和海纳百川的胸怀平等对待每一位学生.作为新老师，担忧不受学生欢送，学生犯错了，处理的时候就有了犹豫.其实，谁喜欢做被学生厌恶的老师呢?上学期我有一个学生，上课说话、自习课吵闹、剪奇怪的发型、说满嘴的粗话，甚至经常顶撞老师，全身充满着戾气.从家长处得知，他小学就经常记过.我估量了一下状况，还是决定不退缩，坚决对他严厉对待，严肃处理，不期望一时的纵容，让他以为学校是他能够嚣张的地方.过程中当然收到了很多的骂声，也和他发生了正面的语言冲突.之后，在屡次交涉，屡次严厉教育下，他最后有了转化，上课认真了，自习课不吵闹，甚至会教育同学持续安静.但是他始终表现出对我的敌意，就像一把利剑，每次到班上都让我觉得冷箭到处飞.我没有把他的敌意放在心上，发现他的进步，及时在班上公开表扬他，私下也找他谈话.没想到，他告诉我一句话，让我震撼.他说：“老师，我之前一向觉得你针对我.〞我只是静静地问他，“那你此刻觉得呢?〞他说：“之后我发现你并没有针对我，你对谁都一样严格，是我自我做得不好.我喜欢此刻上进的自我.〞当时，我转过身眼睛就红了.原先，学生总会能够理解的，能够理解对他的严其实就是对他的爱!此刻，这位同学在大街上看到我都会主动热情地打招呼，看到他阳光上进的样貌，我明白自我没有做错.一位成功的教师，教给学生一杯水，自我就得有一桶水，这是我需要终身学习和探索的课题.除此之外，对于处于青春期初期的初中生，还需要一桶幽默的水.在很多学生心目中，老师总是高深的遥不可及，敬畏中不觉拉大了师生间的距离.我相信每位老师都是爱自我学生的，只是方式不一样，交流沟通较少，让学生对老师的初衷产生了误会，不敢亲近.这对于一位新教师，尤其是班主任，会斩断连接教学范围和学生心理世界的桥梁.而幽默就像是磁铁，学生难以抗拒.人总是喜欢快乐的，具有幽默感，能拉近老师与学生的距离，走进学生内心世界，了解其心理变化，真正和学生成为朋友，轻易化解师生间的矛盾.教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选取并不永恒，时代是对教师的要求越来越高.教师良好的素质并非学校教育，继续教育才能获得.新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和开展的必由之路.处于终身学习的时代，教师自然也不能停止进步的脚步.研究生毕业，我欢呼雀跃，最后能够主角转换了，这对于做了二十多年的学生来说，无疑是件兴奋的事情.然而在新教师工作一年中，我却感到了自我学识的匮乏，缺乏以让我游刃有余的处理班级管理，于是我开始了自主充电，在一年工作中，我不断阅读教育和管理方面的书籍，从『学会生存——教育世界的这天』『与学校课程的过程』这类理论书籍，到『班主任兵法』『爱心与教育』这类实践性书籍，理论联系实际，不断反思，不断琢磨，不断改善;和老教师交流讨论，解疑答惑，并邀请老教师走进自我的课堂逐一指导点评，让我受益匪浅;向学生学习了解其内心动态和真实想法，不断更新自我教育心理学的知识.随着教学实践的增加，我想会不断出现新问题、新矛盾，要想自我成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长.教师是个良心活，我做到了问心无愧;

教师是个耐力跑，我做到了坚持不懈;

教师是个功夫活，我还缺乏时光经验;

一年新教师培训即将结束，但是我们的工作还在继续，我们的学生还需要成长，我们更需要不断成长进步，在今后的工作中，我会不断总结经验教训，虚心向各位同事学习工作经验和为人处事的方法技巧，争取在最短的时光里成长为受学生欢送的教师.班主任教育心得与感悟5

如果班级比作一艘船的话，那么班主任便是这艘船的船长，直接影响到这艘船行驶的方向.关于班主任工作艺术的书籍、理论，可谓多如繁星，不胜枚举.但我窃以为，再好的理论，也要结合实际情况，才能出真知.正如中国走的是“中国特色的社会主义〞道路，没有照搬外国的模式一样下面我把名家的理论融合我多年的经验，分五方面作介绍与大家分享.第一：不要吝啬对学生的爱.爱是溶化剂，爱是桥梁.要想让学生爱你，首先你应该付出你的爱.为了做到这点，我把关爱渗透到平时.我从不吝啬我的爱.比方：帮学生整理衣领，拍拍学生的头，学生生病时温柔的目光，关切的话语，递上的一杯热水.天气变了，我会及时提醒学生添加衣物，注意用火、用电平安.特别是周一第四节课和周六学生该回家时，我都不忘提醒学生下楼慢点，路上注意平安，会说：周一我会迎接同学们返校的.我是老师也是母亲，我的关爱发自心底，出自真诚.我在尽力做到：随风潜入夜，润无心无声.第二：经常换位思考.人与人之间要互相理解，信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的根底：互相宽容、理解，多去站在别人的角度上思考.比方：学生上课说话、搞小动作的事.学生是活生生的人，有血有肉，有个性的人.是活泼爱说爱动的年龄，不是一堆木头.上课说话，搞小动作，在老师目光的示意下，或在老师语言的提醒下，及时控制自己的行为，并能好好听课的情况下，完全是可以的.比方作业：有个别学生爱玩爱忘，作业没有及时交上，我也能理解.所以允许他在一天之内补上，老师不会批评的.因为只要从事教育，就要终生面对差异，面对不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢?面对我们无法改变的现状，我们唯有能改变的就是自己的心态，多改变自己，少埋怨环境，以积极的角色面对生活.人不能要求环境来适应自己，只能让自己适应环境.先适应环境，才能改变环境.做到多改变自己，选择积极的心态去对待.比方：穿拖鞋的事.我没有用命令的口气说，而是这样说的.穿拖鞋是为了脱穿方便，但在学校不用时常脱，再说了咱班在三楼，每节课上下楼梯，穿拖鞋上下楼走路不方便，万一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，轻的还好点，重的摔折了腿，崴了脚，要知道“伤筋动骨一百天，〞受疼还不能上学多不值啊!因此我班没有穿拖鞋的.爱是什么?爱是阳光，给人温暖;爱是什么?爱是甘霖，滋润心田.当你尽情挥洒你的爱，付出你的爱时，学生也会爱你的.第三，工作、教学认真负责.班主任要以身作则，威信是一种观念形态.威信者，威严及信誉之和也.无威无以敬人，无信无以服人.教师的许多工作靠威信发挥作用来完成的.稳定的教学秩序，首先班主任要从自身做起，应为人师表，严于律己，要学生做到的，首先要做到.比方：每次进班第一眼先看地面卫生，如果有纸屑，垃圾等我都会亲自动手捡扫，新发的笤帚，我都会用绳子捆扎一遍，这样结实又耐用.上课时问同学们;老师这节课讲多讲少，哪些该多讲哪些该少讲你们知道吗?因此我偷懒你们是不会知道的，但我不会这么做.讲文言文时，但凡中考的篇目，讲解很透彻，整理的题也全面.议论文，说明文都会在初一就让学生按中考要求什么的题该用什么样的标准语言答题.语文课堂笔记会在下课前小组长检查，如果没记由组长监督课间补上.所以，语文笔记每人都写在书上.第四：批评教育因人而异.学生脾气秉性各不相同，我大致用“三三三〞制来描述.既三分之一学生在学，三分之一学生在看，三分之一学生在捣蛋.也就是通常说的好中差三类学生，要通过观察熟悉他们的脾气秉性，管理才能有的放矢.好学生要正面引导，多鼓励.中等生要培养自信，帮他们找到目标，差生要求要降低，表扬不要吝啬语言，但批评也要严厉.(举例)

班主任教育感悟 篇2

自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生,不仅是教师应具备的职业道德,而且是保证良好教育效果的前提。

一、尊重学生,先要了解学生,引导学生

苏霍姆林斯基曾说:“不了解孩子,不了解他的智力,发展他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。”因此,在接到一个新班级时,适时地对每一位学生进行家访、谈心,走访学校老师及适度观察是必不可少的。但是,我想最有效的了解方式就是与学生“谈心”,与学生真挚地“谈心”最能照亮学生的心灵。“谈心”有两种非常好的方法,我经常采用这两种方法,获得了一定收效。

(一 )直接的面对面的 “促膝而谈 ”

直接谈心,切忌居高临下,应让学生置于与老师同等的位置,即“促膝而谈”[1]。这种谈心有多种方式,我认为应该特别注意的是在谈心过程中对学生提出的要求, 应从最低最容易办到的开始,然后一步步提高,就如登山一样,不要指望一步登天。

班级有个成绩一直上不去的学生, 老师都说她除了基础不好,智商也有很大的问题,因为平时做操、跳舞,她总跟不上节奏,样子也比较木讷。然而,通过一段时间的观察,我发现她在自修课上十分活跃,和别人谈的话题很有特点。开始,抱着怕她太过影响其他学生的目的,把她喊去办公室谈心,告诉她我对她的不同看法,说她在我眼里是个很活跃和聪明的学生,应该有着比现在更好的成绩和表现;并问她对学习的看法,微笑带着诚挚。她很感动,向我表述了心里面压抑着的自卑,原来,一直以来老师们对她的看法她都知道,因为老师对她的不肯定,所以她也破罐子破摔了。由于那次谈话我给了她肯定,她变得努力发奋起来, 期中考试由最后一名上了五名。考试后,我要求她下次有更好的表现,她信誓旦旦,决定下次会争取把不及格的科目想办法都及格。相信,不管下次考试成绩如何,她已获得了学习上的自信。

(二 )通过周记 、书信等间接谈心

有些学生面对直接谈心仍无动于衷、我行我素,这时,间接谈心未尝不是一个好举措。如书信、周记就可避免许多尴尬场面,也可以多给学生一些思考的余地,从容地做出正确的选择。十七八岁的年龄正是人一生中最懵懂的时期。现在的学生由于没有接触过社会,完全是在父母怀中长大的,很多思想、认识都带有家庭的影响,使自己在个性发展上很不完善,性格里往往会表现得很自我中心化[2]。新教师由于年龄接近,思想和认识上最靠近学生,比较容易获得学生接受,我们可以充分利用这个优势,引导学生认识,帮助他们成长。

班里有一个顽皮、特爱在自修课吵闹讲话的学生,找她谈话,她总是沉默不语,但过后在别的同学反映中,仍看到一个桀骜、放任的她。于是,我开始留意起她的周记。在周记里,她从来不肯向老师敞开心胸,写的内容十分感性,唯一给你希望的是她的文笔异常优美,我相信阅读是她的爱好。于是,我便在她的周记本上写起了长篇故事,整整写了一个学期,我把对她的希望和关爱通过故事向她表达,奇迹在期末复习应考中发生,她不光一改老师不在时捣乱自修课次序的毛病,还帮助班干很好地“镇压”了一批闹哄哄的学生,还给班级晚自修一个宁静。

相信,拥有学生的支持,你的工作会顺利很多。而要做到这一点,关键就在于了解学生,同时感化他们,让他们接受到你的关爱。

二、尊重学生,还要公平待人、全面关爱

我在学校同时身兼学生心理健康辅导工作, 在几次调查和谈话中,我常听学生在背后议论说某某老师看面子,成绩好的同学犯了错轻描淡写地批评一下, 成绩不好的同学犯了错大骂特骂,某某同学的爸爸是干部,他表现不好也当班长,还是三好生……听到这些议论,我就会想到陶行知先生的“小孩歌”———小孩人小心不小,你若小看小孩小,你比小孩还要小。在现实生活中,我们会发现这样一种现象:我们时常在教育学生学做真人的同时, 却在用自己的行动教育学生做一个“假人”,作为一个班主任,我相信每个班级总是有优秀生、中等生和后进生的,我们要做到公平对待各种不同层次的学生,不然在工作中就会宠坏一半,同时失去另一半。所以,我在平时教育和管理过程中,努力做到公平全面对待每个学生。我尝试过以下几种方法:

(一 )要避免针对性 ,注意教育的全面性

的确, 班级里一些后等生往往是班主任工作时较头疼的对象,如果在教育过程中越想把这些学生“镇压”下来,这些学生的问题反弹性会越大。所以,在教育过程中本着尊重每个学生的原则,不妨经常给他们创造一些新起点,让他们觉得老师尊重他们,他们完全有机会和别的好同学共同成长。所以,在教育过程中,在全面、客观对待每个学生,不能把矛头总指着一些问题学生。

我曾开展过一次主题班会:制定班级公约。在一番肯定和激励后, 请全班同学每人总结一个班级中存在的问题,针对这些问题, 再请全班同学共同想办法找出相应的解决措施,并由老师最后定下学生讨论出来的答案,制定成班级公约。一个看似简单的主题班会,却让我看到在开展过程中,要注意全面公平的教育和引导学会。因为同学们找问题时,往往会把问题归在成绩好坏、班级纪律等几个典型问题上,这些主要是后等生身上普遍存在的现象。可再思考一下,难道成绩优异的学生就什么问题都没有了吗? 不是,例如:宿舍卫生工作等,我经常看到一些好学生身上问题重重。假如问题看的不全面,也许就会导致部分学生情绪上的不满,觉得老师只看重成绩,忽视德育教育,并使班级问题扩大增多。这时,不妨提供他们一个好班级的模式,引导他们避免找问题的针对性,在这一过程中,其实老师已经把握了一次好机会给自己、给后等生。

(二 )要避免对象限制 ,注意教育的互动性

班主任工作对整个德育教育具有举足轻重的影响。我认为鼓励中学生民主评议班主任, 对促进和优化班主任工作有很大的意义。教学相长,尊重学生,公平全面地对待他们,就要注意避免教育对象的限制。谁能无过,老师和学生要共同开展批评和自我批评。

积极鼓励[3]并认真组织学生对班主任的工作进行民主评议,就有可能获得比较准确、可靠和具体的信息反馈,在对学生的意见进行综合分析后,获取有用的参考资料,可以进一步有针对性地改进自己的工作。同时,充分发扬民主是开展班主任工作的基本原则之一,能鼓励中学生民评班主任,表明班主任自觉地将自己放到与学生推心置腹、共商大计的位置,并置自己于全班学生监督之下, 是真正贯彻民主性原则的重要举措之一。这样既可促使班主任严于律己,积极进取,又可让班主任收到“以人为鉴,可明得失”之效,减少工作中的失误。学生通过评议教师,提高参与意识和班级主人翁意识,在平时学习和生活中注意观察老师,提高分析和观察能力。

公平对待学生,全面关爱学生,是新教师顺利适应工作、开展工作的重要途径。

当然,要想成为一名成功的班主任、班级管理者,还涉及班主任良好的仪表、健康的语言、成功的教学等许多方面,这些方面需要以后我们在工作中慢慢学习、慢慢成长。我相信在成为一名成功班主任之前,能尊重学生,能了解和公平的对待学生,绝对是一对帮助你通向顺利之路的双翼[4]。

摘要：尊重学生,不仅是教师应具备的职业道德,而且是保证良好教育效果的前提。尊重学生,可以让班主任在管理过程中实现真正的德育内化。尊重学生,首先要了解学生、引导学生,为此,我们可以同学生直接面对面“促膝而谈”或通过周记、书信等间接谈心;尊重学生,还要公平待人、全面关爱,避免针对性,注意教育的全面性,避免对象限制,注意教育的互动性。

感悟班主任 篇3

【关键词】班主任工作；收获

在36年的班主任工作中，“班主任工作实在是太苦、太累、太烦……工作的压力之大溢于言表。”这是许多班主任共同的心声。至于我也感触颇深，工作中有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的，是充实的、完美的老师。

感悟一：把赞美还给学生

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的孙爱涛同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序。正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好像没有注意到横在地上的扫把。这时，孙爱涛同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒，然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了孙爱涛同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激發和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

感悟二：为后进生撑起一片天空

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里，孙林刚和孙祥荣，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好。课堂上，我仔细地观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育。没过几天，毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想：如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现孙祥荣已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对孙祥荣进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时，我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了。但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！

我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习。

感悟三：学会倾听

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的。有一次，预备铃都响过了，班里的孙帅还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼。“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了。课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

感悟四：学会宽容学生

雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”我们的生活需要宽容，宽容就是宽恕包容，即不责学生之小过，不念学生之旧错。新型的师生关系要求教师以宽容的心态悦纳学生的错误，认识到学生的错误是成长发展过程中的正常现象。由于小学生心理和生理上的特点，自控能力较差，课堂上会发生一些意想不到的事情。有一次，我在黑板上写字，有个男生一边看着黑板，一边玩小橡皮，一不留神将橡皮弹了出去，正好打在我的后脑勺上，我转过脸去看了一下，只见一位男生低着头，我明白是怎么回事了。我没有理会他，而是接着讲课。下课了，这位男生主动跟在我后面进了办公室，悄声对我说：“老师我错了，我不是故意的，”显出非常害怕的样子。我坦然一笑说：“以后上课要专心，回教室吧”。他如释重负般走出办公室。

老师的宽容不是包庇纵容，放任自流，而是一种教育手段。对于偶犯小错，要持宽容态度，点到为止，不要抓住不放。教师只有保持这种心态，在教育教学中，才会建立良好的师生关系，课堂上才会奏出和谐美妙的音符。

班主任教育感悟：与天使在一起 篇4

开学两个月了，慢慢发现我眼中的“小魔王”其实是一群可爱的小天使，他们是那样善良、纯真，每天都会给我欣喜、给我感动。

小源，是一个个子大大、有些许淘气的小男生。有一天课间，看见他像风一样从座位上窜起来，我想应该是去厕所吧!狂奔了两步，突然一个急刹车，停下了脚步，迅速弯下了腰……我定睛一看，原来他的脚边有一小团废纸，只见他极其自然的俯身捡起来，然后将它扔进了垃圾桶里，拍拍手，留给我一个潇洒走开的背影。

在班会上，我当着全班同学表扬了小源爱护环境卫生的举动。此后，小源捡拾废弃物扔进垃圾桶的身影，经常出现在他所到之处。后来，越来越多的孩子像小源那样常常随手捡垃圾。有时，我从废弃物旁匆匆走过，想到小源我也会来个“急刹车”，走回去捡起来。这时，我的嘴角会泛起笑意：“小源，你是我的小老师……”

前几周，一年级举行接力赛，比赛前，我给他们“打鸡血”，一定要拼尽自己的全力去奔跑，争夺第一。孩子们拍着胸脯跟我保证：“放心吧!老师，我们肯定能拿第一”。

比赛完，我们班的代表队比第一名晚了5秒钟，获得了第二名……听到比赛结果的那一刹那，孩子们的脸上难掩失望，他们小心翼翼的瞄了我一眼，细细观察我的表情，我冲他们竖起了大拇指“13个班级，我们得了第二名，也是非常厉害啦!”孩子兴高采烈地跳起来，这时，几个孩子跑过来拉着我的手“老师，你别伤心，我们得了第二名，也是很棒的，下次比赛我们会更努力的，肯定能得第一……”

一年级的孩子自律性不强，需要我们不停地唠叨什么事情可以做，什么事情不能做，久而久之我的嗓子“罢工”了。但，课还是得硬着头皮上呀!奇怪的是，那天上课班级出奇的安静，孩子们听得格外认真，偶尔有几个“小老鼠”管不住自己，小声的说起了悄悄话，只听见一阵轻轻的“嘘”的声音，孩子们转过头狠狠地盯着讲话的“小老鼠”，直到他们安静为止……下课了，孩子们围着我，叽叽喳喳的“老师，你嗓子没事吧!”“要多喝点水哦!”小盈默默地拿着一小包东西递给了我,‘下火茶’几个字映入眼帘，她羞涩一笑，“老师，你泡着喝……”看着眼前一张张纯真的笑脸，“天使”两个字在我脑海中浮现。

……

太多的美好、太多的感动，都来自他们。何其有幸，遇见了你们——我最可爱的天使们!

班主任教育感悟 篇5

崔娟

短暂的学习培训结束了，我的内心仍久久不能平静，似乎还沉浸在那一个个优秀班主任的汇报研讨中，聆听中本人切实的感觉到了自身的提高，在此感谢上级安排的此次学习活动。此次的培训学习，使自己的理论基础，道德水准，业务修养等方面有了比较明显的提高，进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作，特别是班主任工作的能力和信心。参加本期培训学习，本人主要有以下体会和收获：

一、通过培训学习，我进一步认识到做教育需要智慧，需要不断的学习。

作为班主任，日常工作繁琐而复杂，忙碌了一天又一天，脑袋昏沉沉的，心里空落落的，明明干了不少活，处理了不少事情，但总感觉没做一件正经事，充实感稀薄。究其根本就是没有及时的回顾、总结。本次学习培训活动使我受益匪浅。来自河南省各个市县的优秀班主任一一分享了他们的带班理念、经验。激起了我重拾笔杆子来记录日常工作，随时随地做笔记的欲望，毕竟这也是提高业务能力最有效的手段。

另外，针对当前形势，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。认识到要灵活应对不断更新的工作要靠学习，要靠培训，要接受新思维、新举措。要通过学习培训，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战。我真正认识到加强培训与学习，是进一步提高业务知识水平的需要。加强培训与学习，则是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是提高业务水平的迫切需要。只有通过加强学习，才能取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。

二、通过培训学习，我清楚地体会到做教育需要智慧，更需要情怀。

作为教师是最需要有情怀的职业。因为教书育人这件事本身，就是直接与一个个鲜活的生命打交道，是在培植身心、养成品格的过程，是在敞开每一个学生心灵大门的过程。

作为一名中学教师，要做到心中有生，心中有情怀，注重言传身教，因为它是中国几千年的传统教育的永恒命题。孔子早就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。”也有句俗话说：言传不如身教，身教不如境教。学生除了家庭之外，陪伴他们最多的无外乎老师。那么我首先丰富自己，给学生树立榜样。

1、爱自己，要有健康的体魄。毛主席也说过：身体是革命的本钱。我要想做一个优秀的教师，必须要有一个健康的身体做保证。没有健康，所有的教育梦将变为乌有，自己都无暇顾及，照顾不到，更奢谈不了多多陪伴学生。磨刀不误砍柴功。身体好了，我才有更多的岁月奉献在讲台，奉献给学生。我要会工作，也要会休息，还要会锻炼，身体力行的让学生知道健康是人生之本。

2、要有幸福和谐的家庭。幸福的家庭都是相似的，幸福的家庭是我们温馨的港湾，和谐的家庭是我们工作的靠山。对于学生也是如此，一个班级也是一个大大的家庭，兄弟姐妹之间的和睦相处、互帮互助、团结有爱，是学生学习的动力、源泉。男生、女生是班级的半边天。每个半边天，都用力支撑，才能拥有一个家的晴空。班级这个家才能健康向上的进步、发展、越走越远。我无时无刻不给他们以关爱，尽力创设家的氛围，让他们在满满的爱中成长、学习。

3、要成为精神的富翁。和学生在一起，我用心去播种爱的阳光，这爱的阳光一定会加倍地照耀在我和学生的心田。教师是清贫的，学生是清贫的，但生活绝对是丰富的。年年岁岁花相似，月月天天人不同。我和学生们乐在其中。和学生们一起做操，排练节目，做他们的知心姐姐，心理疏导员……天天、时时面带微笑，笑对生活的种种，用一个虔诚的心影响周边的学生。

总之，只有将自己有限的身躯、心灵无限的放大，成为一个大写的人，时时、事事做到有情怀，才是真正的做教育。

班主任教育感悟 篇6

除了爱，别无他法

文/金凤玉

做了几年的班主任工作，感慨良多。很多事情觉得无计可施的同时，慢慢找到了一些工作的方法，也积累了一些工作的感悟。读了池莉的文章《除了爱，别无他法》之后，感受更为明显。或许班主任工作也只能用这句话来概括——除了爱，别无他法。

“教书育人”是每个有志于教师工作的人的追求，而“教书”只是手段，“育人”才是我们的终极目标。所以执教以来我始终坚持以“育人”为本、关注学生们的身心成长。

对于现在的中学生，尤其是针对现在这些物质资源丰富、而内心相对来说匮乏的学生，除了爱，别无他法。爱他们，让他们在学习生活中找到自信。找到快乐，最终找到自己奋斗的目标和学习的快乐。

自信是一个人成功的基石，我们很多学生不能够很好的投入学习，就是因为自己不够自信。因为生活或者来自学习的挫败感让他们不敢相信自己，相信未来。所以我们一定要帮助学生树立自信。我们要关心爱护他们，让他们即使被我们训斥的泪流满面时，依然能够体会到我们严厉背后那份深沉的期盼，以及那份割舍不下的爱。我们大家可能都遇到过类似的情况，就是班里有非常多的孩子出自单亲家庭。这些家庭的孩子，表面看来与其他同学没有什么不同。但是经过接触你就会发现，他们骨子里有着深深的失落以及自卑心理。而她们往往通过自负来掩饰自卑。

例如说我们班的一个女同学，成绩一直都在班里前三名，但是总是说一些不着调的话，有的时候甚至表现的对老师不太尊重，还会故意和老师对着干，比如说留了作业她会带头喊多。老师布置了附加作业，她会故意说我才不做呢。最开始，我有点诧异，觉得这个小孩有点虚伪自私，因为我知道以他的能力和基础这些作业根本就不多，附加题也不会做不出来。但是我谨记一点，就是我们不能给学生轻易地贴标签，所以我没有急着得出结论，而是留心的观察了将近两周时间。我发现虽然她喊得很凶，但是作业完成的却十分认真，基本上全部作业都是优秀，而且附加作业也会工工整整地完成，基本上是班里最用心的一个孩子。老师在表扬她的时候她却显出一副毫不在意、甚至有些不屑的样子。后来我联系见到了她的父亲，知道了家庭的变故。才明白原来她这样来说就是想引起老师和同学的注意，她想要得到同学们的认同，甚至不惜和老师对着干。她认为只有这样，老师才会关注她，同学才会仰视、尊重她。说到底，还是骨子里深深的自卑情绪。知道了问题的症结，我在班会上有意的加大了对于优秀作业的表扬力度，尤其对这个孩子大加表扬。我看到了她面部表情复杂的变化，我知道，她已经找到了一种被认同的感觉。后来，我又利用课下时间和她进行了几次沟通。例如说当她说作业多的时候，我会询问她的处理意见，并且选任她做了学习委员，专门负责作业的布置以及上交情况的检查。后来基本上听不到她在作业不多的时候喊作业多了。后来这个孩子一直成绩很稳定，基本上保持着班里第一名的位置。为人也变得大胆热情了很多，她很喜欢王菲，在初二的新年联欢会上她唱了王菲的一首歌，博得了全体同学热烈的掌声，我看到了她那羞涩而又灿烂的笑容洋溢着自信的光辉。

我们班还有一个孩子让我记忆深刻。在带领他们军训的路上，我让同学们做一个简单的自我介绍。大多数同学都略带羞涩但是完成了自我介绍。唯独坐在第二排的一个男生梗着脖子不吭声，硬生生地推开了同学递过来的话筒，看着僵持不下，我走近他说：“勇敢点，小伙子，介绍一下自己”，并用自己的手轻抚了一下他的头。令我没想到的是，他竟然打开了我的手。充满欢笑的车厢立刻凝固了，许多天真的大眼睛无助中茫然。我也在那一瞬间惊呆了，随即有了一点伤自尊和愠怒，但是我马上调整了自己的情绪，我知道肯定有些东西是我不知道的，我不能失了分寸。于是，我将话筒交给了下面的同学。然后对大家说，这个同学的问候方式很特别，或许他是想让大家猜猜他是谁。虽然后面的介绍很顺畅。但是对于我来说，心中已经打上了一个大大的问号，我想要找到答案。在军训期间，我 留心每个孩子的细节，包括着装。我会帮他们拉平褶皱，翻好衣领。基本上所有同学都能接受，并且报以感谢的微笑。唯独他，当我把他的领子翻好时他却故意用手拍打一下衣领。好像是害怕我弄脏了他的衣服一样，尤其是他满脸厌恶的表情，让我真的很难过。我甚至有一种被伤害的感觉，也想着算了，何必要理他呢，但是心里还是难以放下，我决心一定要让他开朗起来，没想到这个任务持续了三年。正式上课之后，我试图联系他的父母。慢慢才知道：他，家境贫寒，母亲是位清洁工，非常辛苦，父亲在干个体，父母关系不太好，在初二时，父母离异。我知道他有着深深的自卑。有的时候，不感同身受，真的难以理解人们内心的悲哀。当我看到他母亲的那一刻，我体会到了孩子那份深刻自卑的来源。苍老的面容，不太合宜的举止，粗大的嗓门，给人一种不舒服的感觉。我知道在这样的情况下想去改变孩子很难。但是我没有放弃。与我们的任课老师一道，呵护着他脆弱而又敏感的自尊。这三年，可谓软硬兼施，千方百计。初一入学时，他不与任何人交流，趴在桌子上不听课，面对老师的质疑怒目而视，眼睛里可以看到那种仇恨。在这种情况下只能顺着鼓励表扬，夹杂着委婉的批评;初二时，他已经能够和同学打打闹闹、可以流利地回答老师的问题，面对老师的批评只能看到他骤然变化的脸色，没有了眼神里的恨意;到了初三，他甚至有些活跃，主动去找其他同学玩耍，开别的同学的玩笑，甚至开起了老师的玩笑。以前从来不敢说，不敢批评的孩子终于现在可以微笑着面对老师的质疑，虽然，看到他的调皮样子，有时也有些哭笑不得，但是我知道至少我帮他找到了一些青春的色彩，在一定程度上，走出了自卑的阴霾。

用自己的爱心，去走近学生，走近他们的生活以及内心，让他们真正的接纳老师，接纳其他同学，开朗乐观自信起来。

在充分了解学生之后要“因材施教”，每个学生都有自己的特长，所以我们可以让他们通过扬长避短来实现自信。例如说某些同学值日特别出色，那我们就可以让他为其他同学做示范，做培训。我这样做过，效果还不错。因为看到了一直低着头谨小慎微的一个同学做完示范之后脸上那抹得意的微笑。

我深知这个社会上会有好多条路，所以不要单纯的用成绩去衡量学生。因为我们深知不是每个学生都适合走学习这条路。所以，对待我们的学生，需要我们用爱心去坚持，用爱心去守候。除了爱，别无他法。

公众号：曲一奏雅

高三班主任工作感悟 篇7

一、耐心做好学生的思想工作

思想是行动的先导。面对面临高考严峻挑战的高三学子, 班主任有必要耐心做好学生的思想工作。如果解决了学生的思想问题, 其他问题就变得容易了。因此, 一到高三, 我首先从思想教育抓起, 以思想教育带动其他工作。在进行思想教育时, 我采用全班动员与个别谈话相结合的方式, 让每个学生切实从思想上认识高三学习的重要性, 明确学习目标, 想清楚高三对自己意味着什么, 然后行动起来。学生切实感到教师是真正地关心他们, 这样他们就愿意敞开心扉与教师交流, 教师就能了解情况, 便于开展工作。我还在教学过程中抓住每一个机会进行灌输, 在课余一点点渗透。由于思想工作做得到位, 高考结束后, 学生对我说:“老师, 你最善于做思想工作, 了解我们的心理, 您是我见过的最厉害的老师。”

二、调整自己的心态, 尽量做快乐的班主任

高三教师的压力大, 高三班主任的压力更大。我为此烦恼, 痛苦过, 但当我反思这种痛苦来源时, 觉得只有我快乐, 学生才会快乐, 才会带给他们自信。高三了, 外界给的压力已足够大, 因此我们要学会自我调节。作为高三班主任, 我们要清醒地认识到:只有自己以平和、良好的心态来面对高考, 才能潜移默化地影响学生的心态。在平时的班级管理过程中, 我经常告诫学生, 不要过多地去考虑高考的结果, 而应注重学习的过程。我对自己的要求是尽力则无悔, 我常对学生说:“漫漫长路, 虽然我不能始终和你们一起走过, 但不管世事如何变化, 我会和你们一起奋斗, 始终做你们的支持者。在学习的过程中, 只要你觉得每一天你都过得很充实, 你已尽力了, 这就够了, 至于结果有时候是我们无法把握的。”

三、扮演好“打气筒”角色, 不断鼓舞学生的信心

列夫·托尔斯泰曾经说过“决心即力量, 信心即成功”。由此可知信心是力量的源泉, 是成功的基石。在高三班主任工作中, 我利用一切机会, 对学生做出肯定性的评价, 让他们相信实力是信心的基础。尤其是在各科的综合复习阶段, 当有些学生面对练习题难度的加大而出现自信心不足的状况时, 班主任就要努力扮演好“打气筒”角色, 千方百计地不断鼓舞学生的信心, 以期实现让学生以饱满的激情迎接高考的目标。所以, 在每次考试之前, 我提醒每一位学子要尽量放松心态, 考试之后又和每一位学生谈心, 和他们一道总结和分析本次考试的得失, 对其成功之处给予充分的肯定, 对不足之处勉励他们抓紧查漏补缺, 以免在高考中重蹈覆辙。这样, 学生越考心中越亮堂, 信念越坚定。平时, 还通过讲故事, 和学生谈话等活动逐渐培养学生的信心, 帮助学生正确认识自己, 给自己合理定位。在生活学习和工作中, 让学生明白有压力、有竞争是常态, 我们要做的不是逃避, 不是退却, 而是勇敢地迎接考验, 要善于在逆境中成长。我时常挂在嘴边的话是“你们都是好样的, 你们都是最棒的, 相信你们一定能行”。高考结束后, 有学生对我说:“老师, 是你的话、你的信念一直支撑着我们走完了高考。没有你的鼓励, 我们早都退缩了。”

四、帮助学生调整心态, 使其以平常心备战高考

许多事实证明, 很多时候, 阻碍一个人成功的不是他能力的大小, 而是他的心态。高三阶段接二连三的各类考试, 对学生的心态难免会形成一波又一波的冲击, 真可谓一波未平, 一波又起。再加上随着高考的临近, 学习越来越紧张, 难度越来越大, 综合性越来越强, 有些学生联想到自己的远大目标, 教师的谆谆教诲, 父母的殷切期望, 极易出现心态失衡现象。一旦出现这种状况, 对备战高考有害无益。为此, 我细心洞察, 当发现某些学生出现这种心态失衡现象时, 就立即与其谈心, 和他一起分析他对各科知识的掌握情况, 让其明确自己的优势和不足, 并据此确定自己的高考目标, 制定适合自己的切实可行的学习计划。这样, 学生在每一阶段都有自己的奋斗目标, 提高了学习效率。

我还常对他们说:“高三了, 没有比自己的前途更重要的, 事事要考虑清楚, 千万不要因为其他的琐事影响了自己。”同时还利用家长会、电话, 指导家长为孩子的成长建立优质而宽松的学习环境。在迎接高考的日子里, 我班多数学生心态比较好。我还在教室的墙上还写下“时不我待, 只争朝夕”“心态决定一切, 细节决定成败”这样的标语来勉励他们, 让他们明白高考固然重要, 但它既不是命运的大决战, 亦非人生的终极点, 即便高考失败, 也不是末日来临, 明天太阳照样会升起。

五、班主任要适时地找学生谈心, 做到体贴入微

找学生谈心, 每个班主任都懂, 也都会做, 但我觉得, 只有找准机会的谈心才能事半功倍。我班有个学生, 情感上出了问题。在省“一诊”结束后, 她的成绩很不理想, 我假装不理会, 完全“忽略”了她的存在, 时间一久, 她开始自暴自弃, 我看是时候了, 就找她谈话。谈话后, 她说:“老师, 我本以为你放弃我了, 我不会辜负你的!”后来她用成绩证明了她的话, 高考考上了重点。一个人, 他认为自己站得很高的时候, 你不用去帮他, 因这时候帮他, 他未必领情, 当他从一个顶峰滑落到低谷时, 你再去帮他, 他才会意识到帮的价值, 所以, 班主任不要动不动就找学生谈心。

班主任只有把爱洒向每一个学生的心田, 以心换心, 以细心观人, 以爱心育人, 以诚心感人, 才能赢得学生信任, 促其打开心扉, 接受帮助;只有用爱感化学生、教育学生, 用宽容心对待学生, 任何时候都不要伤害学生, 才能赢得学生的尊重;只有做到人文关怀, 贯彻人本观念, 把学生当做有血有肉的, 有丰富内心世界的人来看待, 才能真正做好工作。尤其是在高考冲刺的后期, 班主任一个鼓励的眼神, 一句温馨的话语……都可成为他们前进道路上克服困难的动力。

班主任工作感悟 篇8

一、低段班级班主任工作中的问题

作为低段班级班主任，我想有很多老师与我一样，会遇到以下诸多问题：

第一，如何教会学生遵守新规定。我们所遇到的一年级新生，来自不同的幼儿园，由幼儿园升到一年级，他们将要面对新的学校生活，并且有更多限制。比如上学时间的提前与规范，在课堂中要遵守纪律，要有正确的坐姿、读姿和站姿，发言先举手，待人有礼貌等等。这些看似非常简单的事情，在他们看来，简直就是晴天霹雳，因为他们更喜欢自由自在的生活。新学校当然会让他们兴致勃勃，但这些所谓限制自由的规定的确是他们面临的一大难题。

第二，如何教育学生养成自理自律的习惯。小孩子的习惯养成非常重要，如何让他们学会自理自律，是家长与老师共同关注的问题。比如，当书包无法收拾怎么办？当地上有垃圾怎么办？当自己的物品随处乱丢乱放怎么办？当看到地上的钱币怎么办？当写作业时想开小差怎么办……如何让孩子懂得成长所需要付出的，是值得家长和老师深思的。

第三，如何与孩子合理沟通。孩子的世界，我们大人或许是无法理解的。有时孩子说谎，他只是为了不让你为他所做的错事生气；有时孩子更喜欢做老师面前的乖孩子，而回家之后却表现出另一面；有时孩子想帮助家里做家务而耽误了学习，可能只是为了证明自己是个小大人……孩子也是有思维的，他们也会为自尊心受伤害而生气，也会为自己不争气而烦恼，也会为没有人说话而孤独。如何让孩子信任，走进他们的内心，是很多家长和老师觉得困扰的问题。

二、如何做好低段班级班主任工作

上述三点问题，主要是针对班主任日常工作中的一些小事提出的，并不代表全部，虽为小事，但同样令人困惑。在我的班级管理中，我是这样做的：

首先，自我长大意识培养。在新生入学的时候，我就对孩子们讲：“我们已经是一年级的小学生了，所以我们应该比幼儿园时要懂事。”当孩子们感觉自己是个小大人时，他们的自信心就会逐渐增强，然后告诉他们学校生活是有新规定的，要想做一名合格的小学生，就要遵守学校的规定。于是，孩子们想要成为优秀学生的要强心理促使他们很快进入角色，对学校生活适应很快。由此可见，孩子的自信心不可以泯灭，同时让他们感受到自己就是主人，那做学校里的任何事情都是理所当然的，更不用说遵守规定了。自觉接受要比被动接受更加有效，把握学生心理可以让我们的工作轻松一些。

其次，自己的事情自己做。告诉孩子们，当你踏入学校的那一刻，你已经不再是幼儿园的顽童了，而是需要自己的事情自己做的小学生。学习方面，发下书后点好书目，装进自己的小书包，不要和别人的东西混淆；文具盒乱了，自己来整理，想想需要带哪些学习用具；做完作业后整理好书本，带好第二天上课所需；写作业想开小差时想想学习的重要性，不要总是让家长盯着。德育方面，捡到东西要找到失主归还，实在找不到时交到班级管理员手中；不小心拿到别人的东西时要及时送还；与同学和睦相处，团结友爱。卫生方面，勤洗手，保持书本、衣物干净……而所有这些，都应该是自己做好，不应总是在做不好的时候推卸责任给家长。时间一长，孩子们会感觉到自己做事情的乐趣，家长只需要督促就好。久而久之，形成习惯，自然就不会发愁了。

最后，做一个孩子。与孩子接触久了，你就会发现，要想和孩子进行有效合理的沟通，自己必须做一个孩子。你要和孩子一样，天真地认为奥特曼是全能的，然后和他一起接受奥特曼的监督；你必须要和他一起遵守学校的规定，比如时间、竞赛、课堂守则；你必须和他一样把他的事情放在首位，然后听他的话，让他指挥……在和孩子们的沟通中，我会主动放低身段，做决定时让孩子们自己做主，少数服从多数，我再服从最终的决定。告诉孩子们，他说什么你都不会生气与介意。我们还会经常玩真心话的游戏，你会发现孩子的另一面。这样，沟通和交流就会在游戏中完成，大家都没有后顾之忧，又能解决问题，何乐而不为呢？

其实，这些都还不够。我们还需要建立健全班级人员分配管理制度，每个人都有自己所管辖的范围，各自分管，又互相牵制，孩子们的责任心很强，工作很细致。我们还可以让孩子们自己选择他们喜欢的话题，然后畅所欲言。要求孩子做到的，你一定也要做到，尤其是说话算数，千万别忽略对孩子的承诺。一定要公平对待任何一个孩子，孩子们的敏感度比我们想象中的还要强……看，这些都是微不足道的小事，但是，低段班级的管理，重点就在于这些皮毛，抓住皮毛，也就管住了大局。

班主任的工作，细致周到，能想多全面就要想多全面，抱着“学生眼中无小事”的想法，把工作做到最细。心中有孩子，心中装得下每一个孩子，对每一个孩子都付出真心，让他们感受到你对他们的爱，他们就会欣欣然去接受你，并且无条件地向前进。我的学生曾经对我说过这样一句话：“老师对我们的要求是为了我们以后好，我们刚上学时不懂事，现在我们都知道应该怎样做才是对的。”可见，孩子们还是很有上进心的，当他们明白了道理后，不需要解释就可以得到他们的理解，孩子们也就在这样的过程中成长了。