南瓜情三年级作文

南瓜情三年级作文（精选9篇）

南瓜情三年级作文 篇1

1886年，在斯图加特和曼海姆这两个德国小城里，两个年轻人在夜以继日地为自己人的梦想工作着，他们就是后来被誉为“汽车父”的卡尔·本茨和汽油内燃机的发明者戴姆勒。他们各自创造出了第一辆汽车，这是人类动力科学史上的一大创举。

当然，科学一直在进步，从那三轮车式改装汽车发展到了现代的奔驰、宝马、劳斯莱斯、法拉利等豪华骄车。由此强以看出，人对车的依赖值是很高的。

人发明了车，车也给人带来了方便。它让人类生活条件有所提升;让在暴风雨中的人们不受冻;让人们外出旅行更加方便……

可是，车在带给我们方便的同时，也给人类带来了危害。如交通安全方面的危害;对城市空气质量的危害;交通堵塞的危害;大量消耗矿产资源的危害……

那么，车的存在到底是好还是坏?这可能会取决于人们对车的态度。要是人类多发明一些节约能源的汽车，如太阳能环保汽车或者我们随手可以得到的`水能代替汽油来发动汽车那该多好，世界汽车的危害就会小得多，而好处应该变化大，所以说，适当的去阻止危害的发生，车与人可能会有一个协调而美好的未来。

四年级南瓜作文 篇2

我三下五除二地整理好课桌，随手拿了个袋子，又从钱包中抓了50元钱，向超市跑去，我急切地在琳琅满目的商品中寻找着所需要的物品，如：南瓜、打火机、水彩笔、小刀和蜡烛。

一切准备就序，我开始动手了!

首先，我选了一个滚圆的南瓜，在南瓜顶部约二寸处，用小刀轻轻切开一点儿，用手将南瓜中的瓜籽和瓜瓤小心翼翼地掏出来。

接着将南瓜的皮轻轻刮薄。再贴上已经准备好的贴贴纸，并用水彩笔画出五官。

下一步是雕刻，为了把线刻直，我在南瓜上画上线条，再用小刀沿着线条切开。

最后下一步非常简单，刚才南瓜的轮廓已经完工了，再在上端四周均匀地钻上4个小孔，穿上一尺来长的尼龙线，把四条线集中起来打一个结，用一根较粗的小棒挑着就成了。

最后在这个灯罩中放进一盏小小的蜡烛，用打火机点着后，南瓜灯就大功告成啦!

奇特的南瓜五年级作文 篇3

老爸把南瓜种子给了我，我把院子里的缸里添上了土，把种子放在了土的表面上。我每天早上都要给南瓜种子浇水，时不时的还得施肥。

我的劳动没有白费。南瓜长出了绿藤已经爬到竹竿上，又过了许久，南瓜藤上长出了一朵朵可爱的南瓜花。每朵都一样，叫我如何分辨哪朵是雄的，哪朵是雌的。这时救星（老爸）出来教我如何识别雌花和雄花。

不知过了多少天，我发现受精的雌花的子房逐渐膨胀，结出了小南瓜。

小兔运南瓜一年级作文 篇4

小兔抱着南瓜坐在路边上发愁，这时，小兔看见小熊骑着自行车从这里路过。它心想：车轮式圆的，我的南瓜也是圆的，应该也可以滚吧?

小兔用力把南瓜立了起来，轻轻一推，果然没错呀!小兔高兴地滚着南瓜回家了。

南瓜的故事四年级作文500字 篇5

南瓜静静地躺在一旁，心想：等我长大以后，要把你们一个个压碎。洋葱、胡萝卜和西红杮聊天的时候，南瓜也一声不吭。

洋葱、胡萝卜和西红杮聊天的时候，一直问南瓜叫什么?南瓜也不回答。

有一天，它们又问南瓜叫什么，南瓜终于忍不住了，对它们说：“我叫南瓜。”

洋葱、胡萝卜和西红杮听后，放声大笑起来。虽然它们嘴上没有说出来，但是心里仍然相信世界上没有南瓜，认为南瓜只是一种空想。

它们每天都会和南瓜说话，即使南瓜从来都没有回答过。

日子一天天过去了，南瓜的藤蔓渐渐长长了。

终于有一天，南瓜醒来后，发现洋葱、胡萝卜和西红杮都晕了过去，因为南瓜的藤挡住了阳光，洋葱、胡萝卜和西红杮不能离开阳光。

南瓜，一个人静静地哭泣着。没有洋葱、胡萝卜和西红杮的聊天声，只有南瓜一个人在哭泣。

不知哭了多久，南瓜看见一个金色的狐狸走过来，于是它请金色的狐狸把它带回家去，可以把它吃掉。

洋葱、西红杮和胡萝卜醒来后，发现南瓜不见了，即使它不爱说话。

南瓜情三年级作文 篇6

秋天来了,小兔家南瓜地里的南瓜成熟了，妈妈让小兔子去摘南瓜。

小兔子在南瓜地里发现了一个非常大的南瓜他想要是把这个南瓜带回家肯定能做好多好吃的。她蹲下来,想抱起大南瓜,可是南瓜大的根本就抱不住。小兔子就使劲的推南瓜,但是南瓜还是一动不动的站在那里。正在发愁的时候,他看到小兔子正努力的推着一车的水果。小兔子跑过去帮助小猴子一起推,在小兔的帮助下,小猴子很快就把水果送到了家。这时小兔子问可不可以借手推车运南瓜。小猴子高兴地点点头说：“尼帮我运水果，我帮你运南瓜。”他们一起把南瓜运到小兔子的家。

兔妈妈回家后看到了这么大的南瓜惊讶地问小兔子怎么运过来的,小兔子一五一十的告诉了妈妈,妈妈高兴的直夸小兔子。

小白兔搬南瓜一年级语文教案 篇7

(2)学生练习说话：“小白兔把南瓜滚回家了。”

3、连贯三幅图画说话

让学生在各自的座位上练说三幅图画的意思。(小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得满头大汗。这时，小熊骑着自行车过来了。小白兔想小熊的自行车轮子是圆的，可以滚。南瓜也是圆的，也可以滚。于是，小白兔滚着南瓜回家了。)

4、出示图片

(1)指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的场景，并且进行对白。这不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于巩固小朋友的记忆。

(2)如果小朋友遇到了困难该怎么办呢?(开动脑筋)

(3)对小朋友的表现有所评价。

5、总结

教师总结：今天这节课小朋友都能仔细看，认真听，大胆讲，学得不错。希望以后大家也能象小白兔一样，遇到困难能开动脑筋想办法解决。

在说话训练时要结合思维能力的培养以及开发学生的想象力。对学生丰富的想象力不要加以约束。当然，要适当的进行引导，使学生的思路沿着教师的要求步入“正轨”。

看图讨论想象，是培养学生观察力、思维能力和说话能力的有效手段。动画式的幻灯片教学，是启发学生思维的一个较好的方法。让学生自己身临其境的学习，也是一个较好的提高记忆的方法。

6、练习

南瓜情三年级作文 篇8

小兔运南瓜 教学目标

1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

课前准备

课文图；多媒体课件。(教师)

教学过程

一、创设情境，设疑导入

(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”

师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？

生：认识，是小兔。喜欢！

师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？

生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。

师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？

生：好。

设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。

二、全班交流，展示表达

师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？

生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。

师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？

生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。

师：你可真是个“大力士”啊！

生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！

生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。

师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。

生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。

师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？

生：小兔可以向别人借车运大南瓜。

师：向谁借车？借什么车？

生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。

师：先求助别人，再自己运。

生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。

师：很有创意！

师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。

师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。

设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。

三、讨论评议，注重表达

(学生分组讨论后汇报。)

生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。

师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。

生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。

师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。

生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)

师：为什么不好？

生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。

师：看来这办法还不容易实施呢。

生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。

师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。

生：我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。

师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。

设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性，在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培养了学生的合作意识。

四、拓展延伸，学科综合

师：(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。

设计意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。

教学反思

小兔运南瓜作文100字 运南瓜 篇9

一天，兔妈妈让小兔到菜地里摘个南瓜。小兔到了地里发现南瓜长得又大又结实。小兔摘下一个南瓜后发现南瓜很沉，根本搬不动，这下可愁坏了小兔，他心想：“我该怎么把它运回家呢?”小兔想啊想啊终于想到一个好办法：他把南瓜竖起来，想滚皮球一样的滚着回家去。

小兔把南瓜滚到家门口，喊道：“妈妈我回来了。”兔妈妈在做饭赶紧打开门一看：“啊!这么大的南瓜你是怎么运回来的?”小兔说：“是我滚着它回来的。”妈妈说：“你真聪明，你真是个爱动脑筋的好孩子，来快回家吃饭吧，妈妈给你做了你最喜欢的蘑菇汤。”