大班自主性游戏案例（推荐12篇）
教师：刘秋霞
一、活动目标：
1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位。
2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏。
二、活动内容：娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市
三、活动过程：
（一）引导语
小朋友，今天我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊？上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是后来他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了医院，帮助病人看病。
而且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今天，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自己的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了。
（二）幼儿游戏
1、妈妈一起将娃娃家整理干净。
2、普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语。
（三）教师观察：
1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具。
2、观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题。
3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位，不在教室中间奔跑。
4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静。
四、教师评价
1、让个别幼儿介绍今天自己的新发现；并给予肯定和鼓励。
2、对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬。
一、集体商议, 共同制定规则
大班幼儿喜欢玩有规则的游戏, 如体育游戏、走迷宫等。但如果没有成人的监督, 就容易出现不守规则的现象, 严重的甚至会打起来, 怎么办?是不是老师制定的规则幼儿操作起来有困难?带着这个疑问我认真地观察并参与到幼儿的游戏活动中, 发现幼儿在游戏活动中很有主见, 对于他们自己制定的规则, 他们很容易遵守和执行。何妨让幼儿参与游戏规则的制定。在每个主题活动开展前, 教师可让幼儿参与游戏规则的制定, 并把这些规则用幼儿都看的懂得方式粘贴出来, 提醒幼儿遵守。
二、创设有利于幼儿自主游戏的活动环境
创设逼真形象的游戏环境。伟大的教育家陶行知说过“生活即教育, 社会即学校”, 我们通过区角活动来模拟生活场景, 力求区角设置形象逼真, 让幼儿体验社会生活, 经历生活体验。例如, 在流感流行季节, 通过指导学生自主游戏, 让幼儿了解流感的知识和预防流感的要领。我们模拟社区医院的模式设置了一个“小小医务室”, 设立分诊台、挂号处、内外科、收费处、检查室和注射室, 通过这一游戏, 让幼儿经历去医院看病的过程体验, 同时通过“医生”、“护士”的介绍和嘱咐和“病人”的经历, 来理解流感产生的原因和预防的方法。由于区角设置贴近现实, 幼儿游戏的兴趣高, 收获大, 效果好。
创设民主的氛围, 调动幼儿积极投身主动游戏。我在班级的一角设立了一个“我能, 我show”的舞台, 让班级中的幼儿以小组为单位, 确定每天谁把自己心爱的玩具带来展示, 这样一来, 幼儿的积极性很高, 不管是带玩具的小朋友, 还是参与玩的小朋友玩的都很开心, 带玩具的小朋友当了一回小老师, 自信心有了。参与玩的小朋友玩了别人心爱的玩具, 学会了新玩具的玩法, 也充满了自信, 同时孩子们之间的友谊也更深了, 今天你玩了我的玩具, 明天我玩了你的玩具, 孩子们学会了分享。
幼儿自主游戏需要丰富多样的游戏材料, 如果没有这一方面材料的保证, 就谈不上幼儿自由选择。我们应根据幼儿的年龄特点, 有目的有计划地提供一些能促进幼儿学习和发展的游戏材料, 在各个区角投放一些有挑战性又不太难的材料, 加大低结构材料的投放比例, 为各个游戏区角添加一些半成品材料, 并定期更换、调整, 让幼儿始终有新鲜感, 时时有事做。幼儿在游戏过程中获得充分的自我满足感, 幼儿的主动性、积极性、创造性得到最佳的发挥和发展, 各方面的能力也相应得到发展。
三、教师对游戏过程予以科学指导
自主游戏并非自然状态下幼儿自由放任的游戏, 它既为幼儿提供了最大限度的选择活动的自由, 又有利于激发幼儿主体活动的需要和动机, 同时渗透着一定的教育要求和适当控制与约束。教师要定期的进行区域观察, 要学会等待, 寻找适当的时机, 在必要时进行适当的指导, 切忌一有困难就帮忙, 这样会制约了幼儿的发展。
教师对幼儿自主游戏的指导要选择适当的时机, 针对不同阶段采用不同方法。如, 幼儿在自主游戏前不知该做些什么时, 教师可提示幼儿“你可以去玩你自己最喜欢的游戏”、“你想和谁一起玩”或“你认为什么能使你玩得更开心”等, 幼儿得到启发便开始自主选择爱好的游戏玩。教师在游戏中要善于观察, 适时地给予指导帮助。游戏结束, 指导孩子总结游戏的经验和, 引导孩子提出改进的方法。
当孩子在游戏过程中不知所措, 游戏难以继续进行时, 教师可以角色的身份参与游戏, 身体力行, 指导幼儿自主游戏。比如游戏“五彩饺子店”中, 老师先以一个店员的身份到加工间包各种饺子, 并请师傅评价等等, 然后以顾客身份参与其中, 向营业员打听各种饺子的价钱, 并去买饺子等。这些都有效帮助幼儿积累经验, 提高幼儿游戏水平。当然, 教师不要忘记自己参与的目的, 要把握好分寸, 比如, 在刚才的活动中又有人来买饺子了, 教师要及时撤退, 让幼儿继续游戏, 让幼儿及时地区招呼顾客, 保证游戏的正常开展。
教师可适时的给幼儿以建议和帮助。幼儿在建构区里玩高架桥游戏时, 碰到了找不到桥墩时, 师可以建议他们使用某些半成品材料或引导他们使用替代物, 指导幼儿自己动手动脑, 自主完成游戏, 体验到了成功的快乐, 发挥了幼儿的主体性, 也培养了孩子的动手操作能力和想象力。
四、积极的评价激发幼儿参与游戏的兴趣
游戏评价是指按照一定的教育目标和游戏观, 对游戏活动的效果及游戏的质量和发展水平进行价值判断。对于幼儿自主游戏的评价, 不仅要评价游戏本身, 教师更要注重对游戏过程中幼儿团体及幼儿个体的表现予以积极的评价。老师热情、积极的鼓励可以让孩子体会到成功的喜悦, 激发孩子参与游戏的积极性。
游戏评价由传统的老师评价改进为幼儿自评, 互评, 老师评相结合, 从多方面、多角度去发现、认可、鼓励幼儿不同方面的进步。先让每个幼儿把自己在游戏过程中的表现进行自我评价, 说出自己的进步和不足, 找出同伴的优点;然后, 由教师将幼儿自评和他评的结果进行小结;最后, 教师在肯定每个幼儿进步的同时, 指出下阶段的努力方向。这样的评价方式对学生的肯定更具激励性, 同时也利于孩子发现自身不足, 便于改正。
评价的结果不能延续以往的单一结果, 简单的认定“某某小朋友真棒”、“某某小朋友表现最好”等, 教师可以从不同角度对学生予以评价, 如对幼儿在游戏活动中表现出的勇于争胜、团结协作、互相帮助、善于思考、勇于创新、勇敢、坚强等品质予以表扬, 尽量让每一个幼儿体验成功的快乐。同时采取更加形象化的激励方式, 分别予以小红花、小绿花、小黄花、小紫花的奖励。
当老师在集体面前鼓励、表扬一个孩子时, 不仅应该在言辞上充满感情色彩, 由衷的赞美孩子, 而且应该明确表明自己的态度, 指出所肯定的具体内容, 使每个幼儿了解老师表扬的是哪一件事、哪一点, 表扬的原因是什么, 这样既给被表扬的幼儿以自信, 也给其他的幼儿以启发。
一、第一次变革
（一）尊重幼儿的想法，调动幼儿已有经验，生成有趣的游戏主题
1.游戏前的经验准备
幼儿游戏是在自己已有生活经验和知识技能基础上的自我表现，生活经验越丰富，知识技能越充分，幼儿游戏的主题、情节、内容也就越丰富。了解孩子想法和前期经验，无疑是支持孩子进入角色游戏的前提条件。我们在学期初，全班幼儿和老师会坐在一起谈话、讨论，聊一聊自己的趣事见闻，比如假期中自己去哪里玩了，玩了什么？最好玩的地方和项目是什么？平时和爸爸妈妈最喜欢做的事是什么？等等，孩子们你一言、我一语，聊到高兴处，隔天还会把出去玩的照片和旅游纪念品带过来和大家分享，通过这样的讨论和谈话，孩子们乐于分享自己的想法，能大胆地说出自己的意见，为后期生成新的游戏主题打下了良好的基础。
2.游戏主题大调查
通过游戏主题调查表的形式，激发幼儿的游戏兴趣，不仅要鼓励幼儿画出自己想玩的游戏，更要思考我想玩的游戏，需要哪些游戏材料，需要哪些人员。在调查的过程中，幼儿会调动自己的已有经验，把自己最感兴趣的游戏主题呈现在老师和小朋友的面前，还要构思自己游戏需要的材料和人员，游戏主题出来了，孩子们对所有的游戏进行逐个统计，孩子们会将统计结果张贴出来，看着孩子们画出来的游戏主题，让老师感到折服，一张张小表格就是一个游戏，孩子们的兴趣点就这样被发现了。
（二）清空货架，下放游戏材料
把班级原有的摆放在货架上的游戏材料进行重新整理和划分，带着孩子们一起整理游戏材料，让他们了解材料的种类和特性，将整理好的游戏材料全部按区域放进收纳箱，贴上标记，做到孩子在游戏的过程中可以随时取放。
（三）家园合作，设立班级材料库
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，而家庭、幼儿园两种教育资源各有其特色，只有将两个方面协调起来，取长补短，相互合作，才能取得最佳的整体教育效益。我们把讨论出的拟开展的游戏主题以表格的方式呈现给家长，让家庭也参与到收集各种废旧材料的过程中，并且我们还会及时邀请家长做好材料的登记记录。
（四）教师放手游戏过程，鼓励幼儿自由、自主
由于在晨间孩子入园时，幼儿就可以选择今天想玩的区域，所以游戏开始后，我们会用几个问题引导孩子对今天的游戏做一个计划：孩子，你今天准备玩什么，怎么玩，需要几张桌子，哪些材料，如何分工等等，孩子们在游戏之前的这次大讨论，其实已经让孩子们对自己的游戏内容产生了预估，充满了期待。
（五）巧设游戏问题卡，激发幼儿发现问题和解决问题的能力
自主游戏中，必然产生问题，在游戏情景中发生的问题，更容易激发幼儿的思维积极性，为了游戏的开展，孩子们能玩中生智，找出更多解决问题的办法。
案例：一次，大班幼儿在玩“糖果加工”的角色游戏，店内老板悬挂了一个三色棒棒糖的标志，进区的孩子们都知道这是这次糖果加工的主题，两个糖果兑换一块钱，孩子们纷纷进区，忙碌起来，做好了糖果的孩子们依次把糖果交到“老板”的手中交换钱币，忽然，老板和一个员工争吵了起来，很多孩子都来围观，原来是这个员工做的糖果不是三色的，而是四色的，老板一看就不给兑换钱币，可这个员工却说：我做的四色糖果比三色糖果漂亮，应该可以兑换的，孩子们在旁边有的说可以兑换，有的说不能兑换，没有按照规定。争执到最后，老板还是没有给那个员工兑换钱币，游戏评价的时候，当这个老板站起来分享自己的游戏时，却忘记了这一幕，说了其他的一个问题。通过这个案例，却给我一个启示，孩子们的游戏，其实就是发现问题，解决问题的过程，让孩子找出有趣的问题，其实就是对游戏的后续发展提供支持，引发孩子的游戏向复杂而有意义的游戏发展。我针对这一问题，为每个游戏区都设计了问题记录卡，孩子们可以用画、写的方式记录自己发现的问题，我们在游戏结束的时候，组織孩子们讨论问题卡上的记录，问题卡的使用由刚开始的很多问题到后来的问题越来越少，我们又和孩子们讨论问题卡上除了可以记录我们游戏中的问题，还可以记录什么，孩子们各抒己见，终于在大家热烈讨论下，问题卡的内容变得丰富起来，可以是孩子的心情表现，开心的事情，也可以分享自己的游戏经历等等。
二、存在不足
虽然在第一次变革中，我们一改以往教师将材料都呈现在区域内的现象，也将区域材料按照各个不同的游戏区放进收纳箱，供幼儿按需拿取，将很多收集来的废旧材料分类集中放置在班级材料库里，这些材料也远远超出了其本身的价值，它们随时会成为幼儿游戏时的替代物，以保障幼儿游戏中创造性行为的产生和发展。但在实际尝试的过程中也发现了一系列的问题：
1.收纳箱的材料按照区域来划分，限制了孩子的创造性，阻碍了新游戏主题的产生。
2.家庭参与收集废旧材料的积极性、主动性不高。
3.游戏过程中幼儿的自由自主和班级常规发生冲突怎么办。
三、第二次变革
“玩”是最好的教育，把游戏还给孩子，让幼儿真游戏才是我们所一直追求的。在第一次变革中，我们已经意识到让幼儿在游戏材料、游戏主题等方面的自主，但还是无法做到真正放手，仍然存在游戏中控制幼儿的现象。例如，虽然我们在孩子入园时就可以选择所喜欢的区域，但是会受到人数的限制，孩子还不能真正自主自由地按照自己的意愿开展游戏，带着这样的思考，我们依然在不断尝试。
（一）材料的二次分类
1.游戏材料由原来的按区分类转向按类别分类
2.游戏材料由高结构转向低结构
高结构的材料已然不能满足孩子们的游戏需求，而低结构材料正好可以给幼儿提供二次创造的机会。
（二）家长被动参与收集材料改为幼儿内需寻找材料
幼儿参与收集建设班级资料库，在以往的材料库收集的过程中，由于家长是被动的，可有可无地准备一些废旧材料，所以导致材料库里的材料比较单一，更新得也不够及时。我们在第三次变革中，把每一次游戏中孩子因为材料的不足而引发的问题及时记录下来，结束后我们会用图表的方式粘贴在公告栏，鼓励孩子回家寻找答案，解决这个材料问题，变家长的被动为孩子的主动，由外因走向内需。
（三）“无主题、无规则”游戏过程自由自主
我们提到幼儿要自主游戏，什么是自主性？自主性是指在一定的条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权利和能力。而自主性游戏就是儿童对游戏活动具有支配和控制的权利和能力，包含儿童对游戏活动的决定权和参与权。自主性游戏是教师在了解儿童已有经验的基础上，引导儿童共同参与游戏环境的创设，为儿童提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会。让儿童按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏。在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验。在幼儿自主游戏时，他会自由选择今天玩什么区域，具体怎么玩、进区多少人、选择什么材料等都由幼儿自己决定，不受原先教师制定的规则限制，幼儿游戏时会产生自己感兴趣的游戏主题，形成自己的规则和约定。
（四）做一名忠实的记录者
课程游戏化的六大支架中明确提出，教师在观察幼儿时去发现儿童令你惊喜的时刻，发现儿童的兴趣和能力，而不是去发现问题，也不需要提供帮助，学习做一个忠实的记录者和积极的赞美者。幼儿在游戏的时候，教师要学会等待，给孩子们留出解决问题的时间和空间，大胆放手幼儿的游戏。
例如在一次大班的角色游戏时，教师简单的谈话导入之后，孩子们纷纷来到了自己喜欢的区域，这次游戏，zyx是担任糖果DIY的老板，还有一个助手，她们做好了准备迎接前来做工的小朋友。游戏刚开始，孩子们一下子涌进了糖果DIY，老板给他们戴上了进区做工的标志——帽子。Zyx紧接着把悬挂在玩具柜上面的标志牌翻到“满员”这一面，站在该区门口位置，嘴里不停地念叨“满员，满员了！”。这时幼儿1过来说：“袁老师，我的位置被幼儿2坐去了”。我拿着手机继续摄像，没有回应该幼儿1的问题。幼儿1看我没反应，径直来到悬挂着“满员”的标志牌前，准备把标志牌翻到“招工”这一面。Zyx赶紧阻止说：“现在满员了”，幼儿1说：“这应该反过来的。”。Zyx说：“不行，就是满员了。”这时，幼儿1和zyx争执了起来，翻夺悬挂“满员”或“招工”的牌子，这时，区域里面的助手兼服务员也过来帮助zyx，护住“满员”的标志牌。幼儿1和zyx争执了两三个来回，zyx突然说：再不行，我要告诉警察了。Zyx对服务员说：“服务员，去告诉警察！”。幼儿1听到zyx说要告诉警察，立即说：“不行，不行，你不要告诉警察，我就不翻这个牌子了”。这个游戏情境中的zyx在遇到问题的时候，企图寻求站在边上的老师帮助时，老师却没有及时伸出“援助之手”，而zyx依然把游戏问题解决了。我们支持幼儿游戏角色自主选择，游戏情节自主进行，让孩子成为游戏的真正主人。
（五）分享游戏中的“魔法时刻”
所谓的“魔法时刻”，是孩子在游戏中解决问题的方法。我们鼓励孩子在游戏中自己解决问题，让幼儿分享成功的经验，教师只是帮助孩子对自己的行为经验进行提升。
经过两次变革，我们越发感受到把游戏的自主权还给孩子，能大大激发幼儿游戏的积极性。在興趣的引导下，幼儿对游戏的体验、理解，比起教师或成人要求下的有意而为更为集中和持久。在今后的探索中，我们一定还会出现很多问题，但我们也会不断思考不断改变，让幼儿真正地受益和成长。
观察背景：
在娃娃家中提供了购物纸和笔，使幼儿能在出门买东西前记录下所要买的东西，观察幼儿如何进行记录。
观察实录：
娃娃家的妈妈坐在桌子边，拿了纸和笔，在购物纸上的青菜、矿泉水上打了一个勾。对爸爸说：“我先去买点东西，你在家里。”爸爸说：“你买什么?”妈妈拿着购物卡说：“我去买点青菜，还有矿泉水。”说着，妈妈拿着包包，走了。妈妈到了菜场，拿着购物卡说：“我买点青菜。”说着拿了一个青菜放到秤上，服务员说：“3块钱。”妈妈拿了5块钱给服务员，服务员看了，说：“5块呀，嗯，我找你2块吧?”说着，服务员拿了2块钱给妈妈，妈妈接过钱，走了。娃娃家的妈妈直接回到了家，到了家里，妈妈把菜放到桌子上，这时，她看到自己的购物卡上还有一个矿泉水没有买，又站起来说：“我还有矿泉水没有买呢!”说着，又往外跑。
分析与思考：
幼儿能通过记录卡清晰地记录自己所要买的东西。这对幼儿来说，也是游戏情节的丰富，所以孩子们还是愿意进行记录。同时，这种做法还有助于培养幼儿做事的条理性。但目前来讲，记录的方法太过于单一，可以拓展其他的记录方法，甚至可以在买过东西后进行记帐，同时练习计算能力。
实施措施：
A：鼓励娃娃家中每个幼儿轮流去买东西，使每个人都有机会学习记录。
B：引导幼儿用其他方法进行纪录。
特别提示：
一、航天员登陆月球
游戏准备：一个皮球(当作月球)、航天员人体玩具(或用图片)。
游戏玩法：参加游戏的入围坐成一个圆圈，裁判把皮球发给一名幼儿，相隔五人再把“航天员”发给另一名幼儿。游戏开始，皮球和“航天员”朝不同的方向传递，直到“航天员”登陆月球，也就是“航天员”和皮球同时传到一个人的手中，大家鼓掌，欢迎这个人表演节目。提示：游戏过程中只能坐着传递球和不能站起来。
二、小老鼠运粮食
准备：
1．两人一只布袋/篮子，海洋球/沙包/瓶瓶罐罐若干（当粮食）。
2．幼儿戴上小老鼠头饰，扮成“小老鼠”。
3．从起点至山洞沿途设置“草地”、独木桥等，在另一处设置“老鼠洞”（在地上画圈即可）。
游戏玩法：
1．将“小老鼠”分成两组。同组内两只“小老鼠”手拉手从“老鼠洞”出发，爬过草地，快步走过独木桥，来到“山洞”里，将布袋/篮子放在地上，取lO袋“粮食”。
2．两只“小老鼠”共同抬起布袋/篮子将粮食运回“老鼠洞”，倒进储粮箱。运的过程中“粮食”不能掉。
3．所有的老鼠最先返回“老鼠洞”，且粮食一个也没掉的组获胜。
游戏说明：海洋球也可换成沙子、豆子等，游戏方式可以改成比运送“粮食”的重量、或哪组先装满储粮箱；也可以变换布袋的数量，可以多人一袋或一人多袋玩。
三、小海狮玩棒球
准备：1．幼儿腰部以下套上布袋扮成小海狮。
2．人手一根棒球棒、海洋球若干。
3．在活动场地上设置起点和终点，终点处设置球门。
游戏玩法一：
1．将小海狮分成四组，排在起点处。
2．比赛开始，四只小海狮手持棒球棒运球，将球运至终点，推进球洞。
3．在规定的时间内，哪一组“小海狮”运的球多，就赢了。
游戏玩法二：
1．将“小海狮”分成人数相等的两组，每组各出一名“小海狮”当守门员。
2．每组“小海狮”齐心协力将棒球打到自己的球门中。
3．在规定时间内，哪一组进球多，哪一组胜利。
四、蚕宝宝摘桑叶
游戏准备：幼儿人手一只布袋，挂满“桑叶”的“桑树”若干，剪刀、胶水、彩纸、颜料及画笔等美工材料，贴纸人手三张。
游戏玩法：
1．将桑树放置在地面上。
2．幼儿站在布袋中，手拎袋口移动身体，自由选择桑树场地摘桑叶，将摘到的桑叶放到布袋中。
3．幼儿脱下布袋，将桑叶汇集到一起，自由选择美工材料开始制作“桑叶点心”。
4．将做好的点心集中一处，幼儿将手上的小贴纸粘贴到自己喜欢的“桑叶点心”上。
五、小花狗抬花轿
游戏准备：四角缝上拎手的布袋若干。铺满海洋球的固定跑道。
游戏玩法：
1．五名幼儿自由组合，一名幼儿坐在布袋中央，其余四名幼儿做小狗手抓布袋边角，将这名幼儿抬起，边抬边唱歌曲《小狗抬花轿》。
2．歌曲结束时，花轿抬至跑道起点处，将花轿放在跑道中的海洋球上，将花轿一直拉到终点。
游戏说明：
1．跑道两边有固定边界的低矮围栏，跑道可呈多种线路。
2．将布袋中的幼儿放在海洋球上，四名拎布袋的幼儿在围栏两侧移动，游戏中提醒幼儿注意安全。
六、小螳螂练站立
游戏准备：大布袋若干。
游戏玩法一：
1、将布袋展开平放在地面，规定每组人数，幼儿自由组合成凡几组，扮成“小螳螂”一个个站到布袋上，相同大小的布袋上站的螳螂最多的一组获胜。
2、重新分组游戏，要求每组队员不能和上次完全一样。
游戏玩法二：
1、幼儿自由分成四人一组，将布袋展开平放在地面上，四只“小螳螂”站到布袋上，将布袋对折，四只小螳螂继续站上去，这样不断对折，直到布袋上不能站四只小螳螂时游戏结束。布袋对折面积最小组获胜。
2、重新分组游戏，要求每组队员不能和上次完全一样。
游戏说明：
1、此游戏也可改为结合音乐游戏开展，比如：教师播放音乐，小螳螂随音乐自由活动，音乐停止，规定每只布袋上应站立几只小螳螂，未能站到布袋上的小螳螂或者布袋上数量不符的小螳螂暂时退出游戏。
2、此游戏也可作为亲子游戏玩。
七、小蝙蝠摘帽子
游戏准备：布袋若干。游戏玩法：两名幼儿一组，其中一名幼儿头上套上布袋做小蝙蝠，另一名幼儿为指挥人，指挥小蝙蝠行动。两组幼儿一起游戏，小蝙蝠相互摘对方头上的布袋，谁先摘下谁就获胜。
游戏说明：此游戏也可作为亲子游戏，家长做指挥人，幼儿做小蝙蝠。
八、森林化装舞会
准备：颜色不同、形状各异的布袋若干，装饰用彩纸、笔、布条等若干。
玩法：幼儿发挥想象，自行选择各种颜色和形状的布袋，将其装饰在身体的任意部位，打扮成各种小动物，参加森林音乐会。
九、抬花轿
目标：在音乐中幼儿两两合作抬花轿，体验与别人分享游戏的快乐。
玩法：两名幼儿合作用绳子将一个彩圈从中间系扎牢固，变成椭圆形状，另一名幼儿坐在上面，并将他抬起。
十、风火轮(适合中大班幼儿)
目标：锻炼幼儿的左右手脚的协调能力，感受游戏中战胜困难的愉悦。
玩法：每位幼儿两个彩圈，分别用左右手将彩圈竖着拿起，并对应踩在脚下，比比看谁最快到达终点。
提示：只要幼儿保持手脚都在圈上即可，可以自由选择走、跑、跳等方式。
十一、龟兔赛跑(适合中大班幼儿)
目标：感受不同的.运动形式，发展身体运动的灵敏性。
玩法：一部分幼儿双脚踩住彩圈，双手将圈立起，跳跃前进，扮演兔子，另一部分幼儿将一个稍小的圈平放于后背上，双手由下而上从里面穿过，趴在垫上爬行，扮演乌龟。
提示：可以根据故事内容扮演龟兔赛跑，游戏后再交换角色。也可以在路线上设置若干有龟兔标志的跑道，幼儿根据跑道标志自行调整所扮演的角色前进，先到终点者胜。
十二、滚轮胎大比拼
目标：在练习滚轮胎的同时，发展幼儿的平衡能力。玩法：幼儿将圈立于地上，双手扶圈，一只脚踩住，一上一下模仿打气后，手持轮胎，从起点将轮胎竖起滚动，看谁滚得远。
提示：为保持游戏的有序进行，规定打气不能超过二十次，以免“轮胎爆裂”。
十三、螃蟹走
目标：练习侧走，体会合作游戏的乐趣。
玩法：两名幼儿合作，套在圈内横着前进，先到终点者为胜方。提示：练习一段时间后，可以增加圈内人数。让幼儿体验三人走、四人走．最后可以让每组幼儿自行商议如何使全组人员快速到达终点，并进行两次以上竞赛，以保证幼儿有机会自行调整游戏策略。
十四、过河拆桥
目标：通过交替搬运，发展幼儿下蹲动作中的灵敏性。
玩法：把两个彩圈平放在地上，幼儿双腿跳人第一个圈内，再跳人第二个圈，然后将后面的圈捡起放人前方，依此类推，先到达终点者胜。
提示：此游戏亦可用于接力比赛。
十五、踩地雷
目标：通过游戏，让幼儿练习单脚跳、双脚跳，训练幼儿的灵敏性。
玩法：将若干轮胎平放在地上，形成一个方阵。在部分轮胎内放有自制的“地雷”，幼儿站在方阵的四周准备游戏。音乐响起，幼儿便在方阵内的圈里随意跳动，跳到有“地雷”的圈内或两人同时跳到一个圈里则退出游戏，最后被淘汰的幼儿为胜者。
十六、垒轮胎
目标：在垒搭的过程中，锻炼幼儿的思维能力。
玩法：幼儿将若干轮胎垒起，看谁垒得高。
提示：游戏一段时间后，可提供一些辅助拼搭的游戏材料，如大型积木等。
十七、采蘑菇
游戏目的：1、培养幼儿按物对数的能力。
2、培养幼儿的平衡能力。
游戏准备：幼儿分成两队，每队跑道上有一个平衡木，每队的终点地上放有1到10的蘑菇卡片，在起跑线的两边分别放有一个黑板，黑板上写有1到10的数字。
游戏方法：
小朋友按旁边黑板上的数字，走到对面找出相应数量的蘑菇卡片，走过去时必需要经过小桥才可以过河，回来也一样，把采到的蘑菇卡片插在黑板上相应的数字旁边，就拍拍下一个游戏小朋友的手，才可以继续游戏。哪一组小朋友最快采完蘑菇并采对数量的为胜。
规则：小朋友把采好的蘑菇插在黑板上相应的数字旁边后，一定要拍拍下位游戏的小朋友的手才可以继续建议：如果是大班的小朋友在黑板上设计的是组成分解或是加减的式。
十八、工程堡
游戏目标：1、培养幼儿的合作能力
2、提醒幼儿遵守游戏规则
游戏准备：沙包若干
游戏玩法：游戏时，请一半的幼儿站在圈内做“守城”人，另一半幼儿站在圈外做“攻城”人，游戏开始，攻城人要想办法拿到“珍宝”，而守城人要竭力保护“珍宝”，攻城人在进入圈内抢珍宝时，若被守城人拍到，就必须退出游戏。
若“珍宝”被抢光，则表示“城”被攻破，然后交换角色，游戏重新开始。
游戏规则：
1、攻城人被守城人拍到后必须停止游戏
接下来一场顾客与理发师之间的自由交谈开始了。
理发师：“你得低下头，把头发低下来。”顾客：“你们这儿没有专门洗头用的长躺椅吗?这样不舒服。”其实我是怕她们把头发弄的一团糟。
于是菲菲叫了夏源、薛听函等几个小女孩七手八脚的忙了起来。一会儿，她们就用几张小椅子拼了张洗头躺椅。一切动作都比较专业：拔掉我的发圈，象模象样的抓搓头发。打开假水笼头冲了冲、吹头。
理发师：“你想做什么发型?”“你看我做什么好，就做什么吧!”我装很随便的样子。
关键字：合作;结构游戏;合作能力
【中图分类号】G610
结构游戏是幼儿通过操作各种材料，进行物体构造的活动。与其他游戏不同的是，结构游戏能否顺利进行在一定程度上取决于幼儿之间的合作与配合，幼儿还要能根据出现的问题不断调整合作方式，最终完成任务。对于大班幼儿来说，结构游戏的群体性愈加明显。大班幼儿已掌握基本的建构技能，他们更倾向于建构大型的、复杂的作品。在游戏中，单独的建构在时间、场地、材料上都不能被保证，合作搭建就显得尤其重要，既能避免材料不够而影响建构进程，又能在有限的时间里完成作品。因此，它对幼儿合作性的培养起着积极的促进作用，是非常行之有效的方法。幼儿以愉快的心情，兴趣盎然地再现现实生活，对老师的启发、诱导很容易接受。日常我会选择有意识地观察幼儿在结构游戏中的合作、交流情况，分析原因。寻找在结构游戏中培养幼儿合作意识的对策，创造条件，萌发幼儿的合作意识，帮助幼儿掌握正确的合作方法，提高他们的合作能力。
一、设景——创设情境，激发合作
为了培养幼儿的合作意识，首先要让幼儿产生合作的欲望，使他们有合作的需要。而设计一些幼儿都喜爱的、必须在合作下才能完成的活动，有利于帮助他们认识到合作的必要性。
如布置任务：请幼儿共同用积木完成一个动漫造型。幼儿就会共同回忆这个造型，抓住它的主要特点，通过你一言我一语的讨论，对造型进行更加具体化的剖析，最后确定如何搭建，在搭建的过程中又如何的进行改善。
这样，为幼儿创造合作的机会，他们在活动时就不会只顾一个人玩了，而会需要两人或更多的人共同配合来完成这项任务，把每个人的想法和意见都融入进去，这时多人协商的过程，就为幼儿提供了锻炼的机会。
二、关注——善于观察、学会倾听
观察与倾听是教师掌握幼儿信息的首要途径，在结构游戏中教师要善于站在幼儿的角度和立场细心观察、仔细分析幼儿在结构游戏中所产生的各种合作行为，力争做到观察有目的、有重点。
在结构游戏中，我们的观察角度包括：
1．合作的对象。比如：与谁合作、共有几个人合作、人员组合的形式是强强组合还是强弱组合又或者是弱弱组合等；
2．合作的内容。合作建构了什么、合作中使用了哪些材料、合作建构的作品是否有主题等；
3．合作的方法。协商的情况、分工的明确性、相互配合的方式等；
4．合作时的情绪。合作交往中的语言使用、合作过程中的矛盾冲突、合作过程中成功或失败的情绪体验等。
由此可见，教师需要观察的角度很多，但教师在观察过程中不可能“面面俱到”，而是要从大班幼儿的年龄特点出发，关注幼儿的实际合作水平，根据观察目标将观察要点隐含于心中，力求观察有针对性、连续性、实效性，并根据观察内容不断调整教育策略，提供有效的环境支持，满足幼儿的合作需求，推进合作行为的产生。
三、引发——适度介入，恰当引导
在开展结构游戏的过程中，教师可以起到“穿针引线、点拨磨合”的作用，以协商者的口吻、建议者的态度、鼓励者的语言给予暗示或引导，让幼儿在潜移默化中习得合作的技能与方法等。
例如搭建立体图形一段时间后，我发现有的孩子已经能够熟练搭建这些立体图形，但这些孩子每次搭建完后总会沾沾自喜地在老师和同伴们面前炫耀一番，然后就无所事事了。这时我对他们说：“你们可以试试看，把你们搭的长方体、正方体和三个圆柱体拼在一起，会变成什么呢？”在教师的适时点拨下，“坦克”、“桥”、“货车”等各种形象浮出了水面。
在这个过程中孩子们学会了一种新的合作技巧，可以将各自搭建的作品组合在一起，还可以分工搭建一些局部的东西，他们充分体验到了合作建构的乐趣，懂得与人合作要友善、谦让、互助，克服了任性、以自我为中心等不利社会交往合作的行为。
四、助推——挖掘潜能、推动激励
结构游戏是一种极具创造性的游戏，在游戏过程中幼儿是自主、自由的，同样也是创意无限的，教师要善于捕捉幼儿在结构游戏中自发生成的兴趣点、发展点，积极采取灵活多样的回应策略，挖掘幼儿在合作中闪现的智慧，及时加以提升和拓展，提高幼儿合作建构作品的质量。
一天，乐乐兴高采烈的来到我跟前说：“老师，我们合作搭了一个小区，你来瞧瞧。”当孩子们栩栩如生的作品呈现在我眼前时，我惊叹于孩子们的创意。随即，为抓住孩子们生成的建构内容，有意识地提问：“这么漂亮的小区，你们是怎么合作搭建的？”几个孩子纷纷抢着回答，有的说搭了几幢高高的居民住宅楼，有的说搭了花园，还有的说搭了门口的保安室等等。“小区里，除了你们搭建的这些东西，还有什么呢？请你们合作商量一下，争取把小区建的更美，那样就能够吸引更多的人住到这里来了。”在我的激励和推动下，孩子们合作建构的信心愈发高涨，他们又开始商量。不一会儿，配套设施更加齐备的小区出现了，增添了车库、学校、超市、服装店等，孩子们还搭建了小区里的游泳池呢。
由此可见，教师围绕着幼儿生成的内容，充分运用幼儿的已有经验，推动幼儿不断产生新的合作行为。在推进策略的应用上，教师采用了明确合作要求的方法，即先商量、再分工、后操作。在教师的鼓励和助推下，幼儿的合作意识被进一步激发，合作技能也有了新的发展，同时，他们也享受着合作的快乐。
五、评价——协助总结、提升合作
游戏后开展的教师讲评能够强化幼儿的合作意识，引发更多的合作行为。在游戏讲评时，我有意识地让幼儿将游戏过程中遇到的困难和解决的方法说出来，然后根据他们的描述进行总结、提升，从而产生幼儿容易掌握的合作方法。
如在游戏中如何向别人展示自己的观点，如何向别人提出请求，如何向别人道谢和道歉等等。除了语言外，还有想各种方法进行合作，如遇到材料不够用时，如何相互谦让、轮流或共同使用；当自己遇到困难无法解决时，如何找小朋友协助；遇到矛盾时如何协商解决等。当幼儿通过这些合作情景的描述，合作经验的提升，使幼儿逐渐学习合作的方法、策略，在合作中学会了合作。
一、时间：2015年12月24日下午3:00～3:30
二、地点：大二班教室
三、活动内容： 观摩教学活动
大班数学游戏：智力大闯关
洛阳中心幼儿园 虞亚花
活动目标：
1.巩固对5以内加减运算、看图口述应用题列算式的能力。2.加强合作与竞争意识，体验数学的快乐。活动准备：
笔、作业纸、ppt 活动过程：
一、情境导入，复习5以内数的组成。
师：今天我带你们一起去数学王国玩，想去吗？你们看，我们来到了哪里？（出示图片）城门口来了许多的数字宝宝，它们都出来迎接我们，它们说，想要进城门就要做碰球游戏，球碰对了，才能进去。（巩固5以内数的组成。）
师：数学王国到了。国王想知道小朋友聪明不聪明，特地为你们设了三关题目，谁能闯过三关就是数学王国里最厉害的小小智慧家。你们想不想当数学王国里最厉害的小小智慧家？(想)。
二、闯关游戏，巩固看图口述应用题。
1.第一关：5以内的分成
（出示图片）提问：这是数字几？5可以分成2和几？（复习5以内的分解与组成）
小结：恭喜你们全都答对了，成功的闯过了第一关。2.第二关：看图口报应用题
现在我们来看看第二关是什么？《看图口报应用题》。我们一起看看图上又什么？能不能看着这幅图编一道应用题？（复习看图口报应用题）
小结：恭喜你们又闯关成功！3.第三关：我是小小智慧家
现在我们来闯第三关《我是小小智慧家》。这关的游戏规则很简单，只要小朋友把这张练习题做对了就算闯关成功，谁就是数学王国里最厉害的小小智慧家。
4.总结幼儿闯关结果
现在的孩子都很喜欢动手动脑，对于不懂的地方，总喜欢问“为什么？”为此我常带领孩子们做些小实验，来解答他们的问题。有一次，一个孩子问我：“崔老师，纸船为什么刚开始能漂在水上，过会就会沉下去呢？”通过实验，孩子们知道了纸吸了水后便重了，所以就沉下水了，因而他们对纸产生了很大的兴趣，大家和纸玩了许多小游戏。
活动目标：
1． 纸引发的科学小游戏产生探究的兴趣，体验发现的乐趣。
2． 用多种方式表现、交流、分享探索的过程及结果。
3． 学会尊重同伴的观点，养成互相学习、共同学习的学习习惯。
活动准备：
积木、白纸、玩具若干；报纸、空玻璃杯、一盆水；各色纸、剪刀、绳子、灯；各色纸、胶水、已剪好两两拉手的小人若干、大硬板纸、回形针、磁铁。每组都有玩过自己游戏的经验。
活动过程：
一、师谈话引题，激发幼儿活动愿望。
这段时间，小朋友对纸产生了很大的兴趣，我们还分成了小组和纸玩了许多有趣的游戏，今天我们和大家交流一下，好不好？ 二、幼儿交流，可一人也可小组进行各种形式的介绍。
1． 某某小朋友，你玩的是哪一组？（桔子组）你来介绍一下。来，我们欢迎某某小朋友介绍。
幼：我们玩的是“有力的纸”。幼儿演示：拿一张白纸放在两个积木的中间架空，上面放一些玩具，纸塌下去了；再拿一张白纸。来回折，放在两个积木的中间架空，上面放一些玩具，纸没有塌下去。幼提问：“你们看哪张纸最有力？（幼回答）我的介绍完了，谢谢大家。”师说：“某某小朋友欢迎你们去桔子组玩，你们要想出不同的方法，让纸变得最有力。” 2．谁玩的苹果组呀？好，请某某来介绍。
幼：你们看，我的纸娃娃会跳舞。幼儿演示。你们想不想做个和我一样会跳舞的娃娃？先把剪好的拉手小人用回形针连接成圆，放在大硬板纸上，用一个磁铁在硬板纸下面来回移动，纸娃娃就跳起舞来。师说：苹果组里有跳舞的娃娃，你们想找出里面的小秘密吗？ 2． 还有什么好玩的游戏，谁来介绍一下？ 幼上来：我介绍的是“不湿的报纸”。幼儿演示：把一张报纸揉成团，放在玻璃杯里杯口朝下，垂直放进水里，稍后拿出杯子，拿出报纸，报纸是干的。师说：哎呀！真奇怪，报纸放在水里怎么会不湿呢？等会我们一起去试试。
3． 师拿蛇。这是一条纸蛇，但它不会动，上次有个小朋友让它动起来了。好，请他上来。幼儿演示：把刚才老师拿的纸蛇（在纸上画螺旋蛇剪下在蛇的尾巴处系一条细绳），吊在热源处的上方，纸蛇旋转起来了。
1．（师拍手）真不错，原来有这么多好玩的纸游戏，你们想玩吗？（想）老师帮你们准备了刚才交流中游戏所需要的材料，让大家都来尝试一下吧！玩的时候要多动脑筋，玩出各种好方法，玩好后可以把
我们的纸游戏介绍给别的小朋友听。
三、幼儿分组活动 幼儿自主选择进行活动，师巡视幼儿活动，给予必要的帮助。
目的：
1.利用长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。
2.培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在活动中积极动脑的意识与能力。准备：
木制长凳8条、海棉垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。过程：
1.幼儿进场，四散站立；在音乐伴奏声中师生一起做热身操。2.教师把活动器材一长凳介绍给幼儿：“长凳是用来坐的，可今天我们要用长凳做各种有趣的活动。”激发幼儿活动的兴趣。
3.鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法，并及时请幼儿示范自己的玩法。
4.带领幼儿进行各种钻爬游戏。
①爬过“地道”--长凳横向间隔2米左右摆成一排，从长凳下爬过。②钻过各层“地道”--将长凳两个两个叠起来，从凳子间隙中爬过。③爬过“暗道”--将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。④开“火下”--将长凳横向间隔0.5米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从睦凳上迂回走过。
5.过“桥”游戏让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上用各种方法走过“桥”。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“弯曲桥”上走同来。
6.将两个长凳替在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。然后从塑料弧形积小拼成的“弯曲桥”上走回来。
7.教师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的正确姿势，讲解方法和要领：屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。然后幼儿继续练习。
8．将二个长凳叠起来并铺好海棉垫，让幼儿自己爬上凳子走过“桥”并从“桥”上跳到垫子上。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“起伏桥”走同来。
9.视幼儿情况逐渐增加“桥”的高度，鼓励幼儿尝试从桥上走过并跳下。注意事项：
①保持场地中有不同高度的“桥”，让幼儿自己选择。
②教师加强保护，尤其要注意过最高的“桥”幼儿的安全。(可让配班教师协助保护。)③引导幼儿帮助爬不上凳子的同伴。
④对能力特别强的幼儿，教师可在其过“桥”时把手伸在桥当中设置障碍，让他跨过。
10.对幼儿的表现作积极的评价，表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。
体
育
教
案
(2019 —
0 2020 学 大班体育游戏：绳子的游戏
一、活动目标
1、愿意与朋友合作，体验绳子游戏所带来的快乐。
2、能大胆积极尝试，想出各种绳子的创意游戏。
3、认识各种各样的绳子，并知道它在生活中的功用。
二、重点难点
重点：认识各种各样的绳子，想出各种绳子的创意游戏。
难点：想出各种绳子的创意游戏。
三、活动准备
各种各样的绳子：麻绳、跳绳、鞋带、包装带、松紧带、扭扭绳、毛线等。
四、活动过程
（一）出示各种绳子，请幼儿说说它们的功用。
教材简介:本教材主要用途为通过学习体育课程，可以让学生增强体质、提高健康水平。增强体质和发展智力两者密不可分,良好的身体条件是进行智力活动的物质基础,体质增强了,就能精力充沛地学习,有效地掌握科学知识，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班体育科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
幼儿园体育教案
文讯教育教学设计
——这些绳子你们都认识吗？它们哪里不一样？（长短、粗细、颜色、材质等）
——这些绳子有什么作用呢？
——除了绑东西、拖东西、吊东西外，它们还可以做什么？（引导幼儿想出游戏方面的功能）
（二）幼儿自由探索各种绳子游戏。
1、单人进行游戏。
（1）幼儿尝试单人玩绳子的游戏方法。
（2）教师巡视并对有困难的幼儿进行引导。
（3）教师小结幼儿游戏玩法。
（4）交换绳子再次探索绳子的玩法。
（5）教师梳理小结绳子的新玩法。
2、双人合作游戏。
（1）两人一组一根绳子，尝试不同的游戏方式。
（2）教师巡回观察指导。
（3）请个别幼儿分享自己组的玩法。
（4）请各组交换绳子再次探索两人玩绳子的方法。
（三）利用绳子，进行各种造型。
幼儿园体育教案
文讯教育教学设计
1、引导幼儿单独利用绳子摆出各种造型。
2、引导幼儿与朋友多人合作摆造型。
3、教师小结幼儿造型情况，幼儿参观分享。
（四）延伸活动。
——请你们找找我们周围还有哪些绳子，它们又有什么作用呢？
1、白色的小幽灵
拿一张白色的餐巾纸顶在食指尖，把手指团团抱住，用线在手指上缠一圈，用笔在餐巾纸上画上眼睛和嘴巴，这样就扮成了一个小幽灵。让你的手指在空中移动，假装小幽灵在飞舞，随便你编什么样的故事情节都可以，比如： 一个白色的小幽灵 在空中飞行 飞啊飞啊，飞得好高啊
碰到了星星 碰到了月亮 然后飞下来，落到宝宝的头上！
2、利用手指讲故事。
可先为孩子的十个手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色)，例如老虎、熊、狗等，也可直接在手指上画上有关故事内容的动物、人物的形象，然后编出不同内容的故事，由十个手指分别上场，使故事变得生动有趣。这种游戏的参与性极强，有利于发展孩子的口语表达能力及想象能力。
3、手指顶锅。（同中班下学期教材上的“顶锅盖”---“炒、炒、炒油菜，”）该游戏可训练孩子反应的灵敏性。具体玩法是：成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，顶在成人手心中，大家齐声说：“手指顶锅，淘米下锅，一把抓住哪一个?”成人单独说三声“嗨!”“嗨!”当说完第三个“嗨”时，孩子迅速把手抽回，如抽得慢就被成人夹住，游戏重新开始。
4、“一枪打四个”（大班）
目的：练习手部动作的灵活性，培养幼儿的快速反应能力。
玩法：
教师说：“一枪打四个”，幼儿先用右手的拇指食作成枪状，同时，左手伸出四个手指，左右手交替进行，教师可以灵活运用，如“一枪打三个”一枪打两个"等。
5、中班手指游戏 儿歌动作说明 花园里（左手提腕至胸前，“里”时压腕呈掌形）
百花开（右手，动作同上。）万紫千红（做小五花两个）
多姿多彩（两手腕贴在一起，手指并拢准备，两手指尖合开合三次）菊花张开小嘴巴（从大拇指开始，两指尖分开，依次到小拇指）兰花扬起小下巴（做兰花指向里翻腕一圈后手心向前压腕）
鸡冠花，真神气（左手五指并拢，手背向上至胸前，“真神气”右手五指并拢，立腕放在左手背上）
喇叭花开（双手指尖，手腕贴在一起准备“喇叭”，双手到左上方，指尖分开，“花开”收回原位）
早早起（“早早”双手到右上方指尖分开，“起”收原位）什么花儿晚上开？（双手伸出食指到太阳穴两旁绕圈四次）节日喜庆（双手做小波浪从上到胸前，手心相对）烟（右手握拳后放开扩指，五指张开）花（左手在右手斜上方握拳，再括指五指张开）开（最后右手握拳在左手斜上方扩指成五指张）
6、手指谣《钩一钩》
一钩金
（手背相对，小拇指勾小拇指）二钩银
（手背相对，无名指勾无名指）三沟铜
（手背相对，中指勾中指）四钩铁
（手背相对，食指勾食指）五钩钩出个老爷爷，（双手手指不变，由内向外翻）老爷爷去哪儿呀？
（动一动右手的大拇指）然后教师可扮作老爷爷（老奶奶）去买菜，请幼儿想好自己是什么菜，教师停在一幼儿前，问，“你是什么菜啊，多少钱一斤？”幼儿回答后，教师可买可不买，继续往前走，引导幼儿想象自己是不同的菜。（也可是水果之类的）
7、【手指谣】大拇哥，最粗壮，二拇弟，有力量，中指头，个子高，四兄弟，没出息，小妞妞，最淘气。
摊开来，是手心，翻过去，是手背。
手腕子，做腕花，胳膊肘，挎小篮，肩 膀，背书包。
耳 朵，听声儿，眼 睛，看亮儿，鼻 子，闻味儿，嘴 巴，喝水——咕嘟儿
吃 饭，吃的什么饭？鸡蛋炒米饭。
说 话，说的什么话？说的悄悄话。
8、【五个小兄妹】进一步熟悉五个手指的特征，鼓励引导孩子向上。
五个兄妹是一家，聪明友爱人人夸。
大拇哥，爱唱歌，哆来咪法嗦啦嗦。
二拇弟，爱看戏，每天来遍《西游记》。
中指头，爱研究，科学知识他最熟。
四兄弟，爱学习，门门功课争第一。
小妞妞，最好奇，啥事儿都要问到底。
五个兄妹在一起，天天快乐多有趣。
9、小马过河拍一拍，小马过河抓一抓，小马过河捏一捏，小马过河敲一敲，小马过河碰一碰，小马过河亲一亲，小马过河锤子、剪刀、布。（该游戏可以是一个人双手对玩，也可以是两位幼儿对玩。小（拇指）马（食指）过（中指）河（无名指）四指按小马过河的节奏在身体任何部位爬行，„„）
10、十只小猴 ：十只小猴（两手张开）握握手（十指交叉握在一起）上蹦蹦（左手拍右手）下跳跳（右手拍左手）翻个跟头（两手握拳头在胸前滚动）拍拍手（两手对拍）。
11、手指兄弟 ：兄弟十个分两组（十指伸展手心向外）。
生来个子有高低（翻动两手手心向内）。
老大长得最粗壮（两手伸拇指）。
老二生来有主意（两手伸食指）。
老三长得个子大（两手伸中指）。
老四生来没出息（两手伸无名指）。
老五别看个子小（两手伸小指）。
拉起勾来有本事（两手小指互勾）。
老大碰碰头（两手大拇指相碰）。
老二碰碰脸（两手食指相碰）。
老三弯弯腰（两手中指上下运动）。
老五伸伸腿（两手小指伸展运动）。
大家拍手把歌唱（两手拍掌）。
握紧拳头有力气（握双拳举双手）。
东一捶（右手捶左手心）。
西一捶（左手捶右手心）。
南一捶（右手捶左手背）。
北一捶（左手捶右手背）。
12、一栋房（手指动作：两手的食指与拇指相连）
两块糖（手指动作：食指与拇指各捏成一个圆）
三把伞（手指动作：一手打开，另一手握圈伸出食指做雨伞）
四把枪（手指动作：拇指与食指做枪状）
五副眼镜（手指动作：手握拳当眼镜）
六碗汤（手指动作：双手并拢端平）
七只白兔（手指动作：中指与食指竖起做兔子耳朵）
八头象（手指动作：两手大拇指与小拇指连接）
加上九朵小红花（手指动作：手做花状）
十个朋友喜洋洋（手指动作：伸开手指左右摇晃）
13、手指上课
手指上课（两手五指相顶）。大门开了（两手拇指分开）。小开门（两手小指分开）。二门开了（两手食指分开）。后门开了（两手无名指分开）。中门也开了（两手中指分开）。小朋友都进来了（两手十指交叉抱拳）。教室门开了（两手拇指分开）老师走进来了（左手食指竖起）。全体起立，（交叉的十指全部伸展）。坐下（两手交叉抱拳）。报数1（手形同上，右手食指伸出，然后立即放下）。2（左手食指伸出，以下动作同上）。3（右手中指伸出，以下动作同上）。4（左手中指伸出，以下动作 同上）。5（右用无名指伸出，以下动作同上）。6（左手无名指伸出，以下动作同上）。7（右手小指伸出，以下动作同上）。8（左手小指伸出，以下动作同上）大家早操一二一（先伸展左手手指，然后换右手。按口令左右手轮番伸展）。一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手轮番伸展）。立定！解散（立下时停止运动，双手成交叉状，解散时两手放开）。全体集合！大拇指出列（两拳相靠，大拇指竖起）。齐步走！一二一、一二一！立定，入列（大拇指随口令向前弯屈，入列口令时拇指收回）。食指出列！齐步走（两手食指伸出）图7－3。一二一，一二一！立定，入列（食指随口令弯曲，入列口令时食指收回）全体出列！齐步走！一二一，一二一（两手大拇指相顶，其他田四指随口令弯曲）。跑步走！一二一，一二一！立定！解散（手指加速做做弯曲运动，立定时停止运动，解散口令时，两手分开）。
14、手指睡觉
大哥哥睡了（两手心向上，拇指弯曲）。
小弟弟睡了（食指弯曲）。
小妹妹睡了（中指弯曲）。
你睡了（无名指弯曲）。
我睡了（小指弯曲），我们大家都睡了(双手合掌作睡觉状)。
大哥哥醒了（拇指伸直）。
小弟弟醒了（食指伸直）。
小妹妹醒了（中指伸直）。
你醒了，我醒了（无名指、小指先后伸直）。
我们大家都醒了（作起床状）。
一根手指按门铃（双手拇指伸出作按门铃的动作）
两根手指捏豆豆（双手拇指、食指捏四次），三根手指扣钮扣（双手拇指、食指、中指在胸前作扣钮扣的动作），四根手指提兜兜（双手拇指、食指、中指、无名指作提兜兜的动作），五根手指拍拍手（伸出五指手心向前，拍拍手时双手二拍手），15、小手变魔术
小手小手变魔术，(拍两下手，双手在胸前自由摆动)
变只小兔跳跳跳，(伸出食指与中指在头顶做兔子耳朵状，左右摇摆)
变只小猫喵喵喵，(撑开五指在嘴边做小猫捋胡须状)
变只公鸡喔喔喔，(左手叉腰，右手五指并拢竖放在头顶上做公鸡状)
老师见了眯眯笑，(双手做兰花指，在脸颊两边做花状)
连声夸我手真巧。(拍手两次，伸出大拇指左右摇摆两次)
16、手部轱辘操
轱辘轱辘(双手握拳,作绕线状)一(伸出右手食指)，轱辘轱辘二(绕线，伸出右手食、中指)，轱辘轱辘三(绕线，伸出右手食、中、、无名指)，轱辘轱辘四(绕线，伸出右手食、中、无名、小指)，上上下下，（头上、下各拍手两次）
前前后后，（体前、体后各拍手两次）
我（双手抚胸指自己）和你（右手食指指对方）来做游戏（双手手指张开从头上旋转而下
17、大树(伸出中指、无名指、小指三个指)下面有个洞（另二指成圆），住着可爱小虫虫（作轮指动作、先是大拇指往回收、另四指分别回收后作个波浪），大虫出洞探探头（大拇指伸进洞后向上抬一下），二虫出洞弯弯腰（食指伸进后弯曲一下），三 虫出洞扭一扭（中指伸进后跳个舞转一转），四虫慢慢爬出洞（无名指慢慢伸进洞），小虫就是胆子真是小（小指在洞口绕一圈、），就是不敢爬出洞（伸出小指在洞口探一探），小虫小虫你别害怕（伸出左右小指摇晃一下），我们一起爬出洞（把左手放在桌上五指张开变成五个小洞、右手变成小虫、慢慢爬出洞口、不要爬错洞口），找到一群好朋友（左右手成空心手指相碰、然后从食指开始往下弯曲），快快乐乐去郊游（大拇指碰碰晃动）。
18、歌曲：头发、肩膀、膝盖、脚
19、滑稽的脚先生（中班下学期教材）20、作为休息时用：
一座小桥平地起（两手五指伸直，手心向下，指尖相顶），小桥合起是小山（两手五指相顶，指尖向上），小山合起是佛手（两手五指手指并拢），佛手打开是蜜桃（两手指尖相顶，两手心中间是空的），蜜桃打开是小花，小花打开是孔雀，孔雀打开是小手。拍
拍，我的小手拍一拍，摆 摆，我的小手摆一摆，抓 抓，我的小手抓一抓，捏 捏，我的小手捏一捏，藏 藏，我的小手藏起来。
大班幼儿手指操
cherry 发表于 2005-3-31 14:41:50
一节：大树(伸出中指、无名指、小指三个指)下面有个洞（另二指成圆），住着可爱小虫虫（作轮指动作、先是大拇指往回收、另四指分别回收后作个波浪），大虫出洞探探头（大拇指伸进洞后向上抬一下），二虫出洞弯弯腰（食指伸进后弯曲一下），三虫出洞扭一扭（中指伸进后跳个舞转一转），四虫慢慢爬出洞（无名指慢慢伸进洞），小虫就是胆子真是小（小指在洞口绕一圈、），就是不 敢爬出洞（伸出小指在洞口探一探），小虫小虫你别害怕（伸出左右小指摇晃一下），我们一起爬出洞（把左手放在桌上五指张开变成五个小洞、右手变成小虫、慢慢爬出洞口、不要爬错洞口），找到一群好朋友（左右手成空心手指相碰、然后从食指开始往下弯曲），快快乐乐去郊游（大拇指碰碰晃动）。
二节：一对小朋友来跳舞，先来跳个巴雷舞；一对小朋友来跳舞，再来跳个洽洽舞，一二洽洽洽，二二洽洽洽；一对小朋友来跳舞，再来跳个草群舞，扭扭、扭扭；一对小朋友来跳舞，再来跳个踢踏舞，踢踏踢踏、踢踢踢、踏踏踏。
三节：小朋友肚子饿，洗洗小手包饺子，伸出左手敢敢皮，伸出右手和和馅，伸出双手捏捏紧，包出一个小饺子，饺子下锅啦，下一个，下二个，下三个，下四个，下了一锅小饺子，饺子起锅啦，夹一个，夹二个，夹三个，夹四个，夹了一碗小饺子，恩！真香啦。
四节：小小手儿玩一玩，两只小手来比赛；看看谁的反应快，左手拳、右手剪，右手拳、工手剪；左手
六、右手三，右手
六、左手三，快快、哪只小手反应快，快快、我的小手反应快。
五节：小小手会变化，做只小鸡试试吧，小鸡吃米叽叽叽，吃米以后会长大，叽叽叽一粒米，叽叽叽二粒米，叽叽叽三粒米，叽叽叽四粒米，小鸡长成大母鸡，母鸡下蛋咯咯嗒，咯咯嗒一个蛋，咯咯嗒二个蛋，咯咯嗒三个蛋，咯咯嗒四个蛋，母鸡母鸡真能干，下了许多许多蛋。
六节：小小手找朋友，找到朋友点点头，拉拉手扭一扭，我们再去找朋友，找到一群好朋友，敬个礼做游戏，快快乐乐在一起，齐心协力不分离。
爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀（双手大拇指单伸出来向 下按）。
爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷（双手食指单伸出来，做搓衣服动作）
个子最高的是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰（双手中指单伸出来，向上做投篮动作）
哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓（双手无名指单伸出来，做绕圈动作）
出来，做敲小鼓动作）
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