初中英语代词总复习

初中英语代词总复习（通用8篇）

初中英语代词总复习 篇1

一、单项选择：

()1.______ New Year’s Day, we put on new clothes.A.InB.AtC.On

()2.Tony is my friend.______ favourite sport is swimming.A.HeB.HisC.Him

()3.He and I _____ in the same class.A.amB.areC.is

()4.----_____ do they have dinner?

----They have dinner at home.A.WhereB.WhatC.How

()5.Cola is my favourite drink._____ I know it’s unhealthy drink.A.AndB.OrC.But

()6.----Where is Tom ?

----He________ his car in the garden.A.is washingB.washesC.Wash

()7.My aunt is a nurse.She usually ______ very early.A.get upB.gets upC.is getting up

()8.____ your brother ______ a new bike?

A.Do;hasB.Does;haveC.Is;have

二．根据中文提示完成句子：

1.保持健康对我们来说很重要。

__________________________________________to stay healthy.2.你们班有多少女生？

__________________________________________ in your class?

3.你愿意和我一起去看电影吗？

__________________________________ go to the cinema with me?

4.我们去看熊猫好吗？

_________________ and see the pandas?

5.孩子们通常在电脑上做什么？

初中英语代词总复习 篇2

一、加强语篇训练，进行限时阅读

初三最后复习阶段，要放弃语法复习的复习模式，将阅读训练作为贯穿整个初三后期复习的主线，这一点变得尤为重要，同时也是新教材、新大纲和新考纲的要求。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空、对话填空和书面表达。

在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，同学们在做阅读理解练习时，一定要限定时间，根据中考阅读理解的题量和整个中考英语课考试时间，要达到八分钟做一个阅读理解题这样的做题速度。所以在选择正确答案时，要充分运用平时所学的做题技巧。如寻找主题句、猜词、跳读、略读等获取尽可能多的信息，并对照答案反复揣摩作者的意图和思路，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率会日渐提高。

做完限时阅读后，建议同学们将短文重新再看一遍，对文章所出现的词汇和短语进行及时的归纳和总结。这样，利用语篇识记单词、短语、复习语法知识要比单纯地看考纲记单词或做单项选择题记语法知识效果好。因为语篇为我们提供了丰富的语言文化背景和知识及交际背景，同学们可根据上下文的内容进行猜词，推理完成对整个语篇的理解，并带动单词和短语的复习，形成较为流畅的语言表达习惯，为书面表达奠定结实的基础。

二、重视书面表达的训练

书面表达要求考生在限定的时间内根据考试所提供的内容要求用英文写一篇100字左右的短文，这是对学生综合运用语言能力的一种考查方式。要写好一篇短文，需要四个步骤：

（一）确定文章的体裁

同学们在提笔写作前，首先要认真审题，看文章要求哪种文体，是书面通知、日记、书信还是看图写话，不同的文体有不同的格式。考生要特别注意这些细节的处理，以免出现不必要的扣分。

（二）确定文章的时态

一篇文章到手，同学们还要分析文章要用何种时态描述文章的内容，这就要求考生注意文章中出现的关键词，特别是一些时间状语词，因为这些词是判断文章时态的最直接的标志。另外，在行文时，还要特别根据文章的发展灵活地变换句子的时态，不能一个时态到底，而忽视了文章时间的改变和转换。

（三）选择准确的词汇和短语

确定文体和时态后，接下来就要把短文的内容提示看清楚，从而确定用什么短语和句子结构，可以把需要使用的短语首先在草稿纸上列出来，以免遗漏，再根据句子的结构一句一句地写出来，期间要特别注意这些短语在句子中的时态，使用适当的形式，同时也要注意句子结构的变化，同一种句义可以尽可能地尝试不同的表达法，使句子结构更富有变化性。如：我有两个好朋友，他们是汤姆和托尼，汤姆来自美国，托尼来自英国。汤姆擅长踢足球，而托尼擅长打电子游戏。这里的来自可以

用两种不同的表达法：be from/come from, be good at/do well in.

例文：

I have two good friends.They are Tom and Tony.Tom is from the USA and Tony comes from the UK.Tom is good at playing football, but Tony does well in playing computer games.

（四）检查语言

短文写完后，一定要反复研读，注意修改文章中出现的语法错误，如人称用错、时态、动词及习语搭配等错误。

书面表达需要大约15～20分钟时间，建议同学们每周选择一到两个不同题材的短文进行自我训练，并与参考样文进行对比，看看自己的文章中要点是否齐全，短语运用是否恰当，并有针对性地对参考样文进行记忆和背诵，背诵里面的好句子、好短语、好的表达方法，甚至是好的分段结构。只有这样不断地坚持写作训练，不断地修改和提高，写作能力才能日益增强。

三、建立错题本是复习中不可缺少的环节

错题本是我特别推崇的一种提高学生成绩的必杀技。学生们考试时所犯的错误通常在大脑中的印象非常深，很多的错误虽然老师讲评过，但有些学生还是一犯再犯同样的错误，为了避免同样的错误再次发生，建立错题本是非常有必要的。老师每讲评完一份试卷，学生们就应该在错题本上订正错误的题目，并作出正确的分析、归纳和总结。这样加强记忆，久而久之正确的语言表达习惯就会自然地形成。每次考试前翻看自己的错题本，看看自己曾经所犯的错误能否得以改正，对这些曾经的错题加以重视，避免再犯同样的错误。这种良好的查漏补缺习惯的养成对同学们成绩的提高有着极大的作用。

我在多年的英语教学中，除了督促学生建立各自的错题本外，还建立了一个班级共同使用的错题本。我将平时学生们作业、小练习、考试时出现的典型错误都在这个本子上呈现出来，并附上出错的原因、解题技巧和查漏补缺的方法。我把这个本子放在教室的讲台上，班里的每个学生只要需要就可以随时翻阅这本共有的错题本，久而久之这本共有的错题本成为我和同学们交流的另一种渠道，同学们将自己的想法写在本子上，而我会及时地回复。这样不仅提高了他们学校英语的积极性，而且大大提高了学生们的英语成绩，两全其美。

怎样进行初中英语总复习 篇3

第一阶段是以课本为主的复习。这个阶段按每课或每单元进行全面复习。但要突出和解决重点和难点。如：复习到第四册第l 2课的语法“have(has)been”和“have(has)gone”的区别时，应当特别讲清楚它们之间的相似点和不同点。相似点两句都有去某个地方的意思。不同点“have(has)been”是曾经到过某地，现在人已经回到说话的地方。如：I have been to Beijing，(我曾经到过北京。)而“have(has)gone”是表示去某地方的人不在说话的地方，或是人已经向某地出发在于路上，或是人已经到达某处，或是人已经在返回的路上。如：He has gone to Beijing(他已经去北京了。)

第二阶段是进行专项复习。现以语音、词汇、句型和动词的时态的复习为例，分述于下：

一、语音的复习：语音的复习除了按《初中英语学习记忆手册》(福建少年儿童出版社出版)第一部分中的表格进行全面复习外，还要针对一些比较容易混淆而又能用形象化记忆的单词，编了顺口溜。

二、词汇的复习：词汇的复习，采用下列几种归纳比较的方法

1、同音异形词的归纳。例如：no Know，father-farther，our-hour，write right，etc

2、词义的归纳。

①—词多义：如：stop v.停止，n.停车站。watch v.观看，n.手表。

②—义多词：如：say可归纳比较tell，speak，talk

③同义词：如：begin-start，rest-break，difficult－hard，etc

④反义词：如：above-below，open-clost，up-down，man-woman，etc

3、词类的归纳。例如：

①学习用品名称：pen，pencil，pen cil-box，knife，ruler，rubber，ink，sch

②月份名称：January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，Dec ember

③星期名称：sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，

4、按构词法归纳。例如：

①派生：把前后缀加在词干上，构成新词。如后辍er加在有些动词后面，表示从事某种动作的人或物。如：buildbuilder，sing singer，teach teacher，work worker，etc.如前缀un加在有些词语前面，就将原词义改变为另外的词义。如：fair unfair，known unknown，able unable，happy unhappy，etc

②合成：把几个词合成为一个新词。如：news+paper=newspaper；black+board=blackboard；basket+bali=backetball.etc

5、其他归纳比较的方法，不一一列举。

三、句型的复习：句型的复习一般采取句型转换或改写句子的方式来进行操练和巩固。例如：

1、…so…that…，…too…to和…enough to…

He i s so young that he can’t go to school，(复合句)

He is too young to go to school，(简单句)

He isn’t old enough to go to school，(简单句)

2、both…and…和not only…but also…

Both my father and my mother are teachers.(动词用复数)

Not only my father but also my mother is a teacher，(动词用单数)

3、neither…nor…和either…or…

Neither the boy nor the girl knows the answer.(两人都不懂得答案。)

Either the boy or the girl knows the answers.(两人中有一人懂得答案。)

4、It takes sb，some time to do sth，改写为sb，spends some time(in)doing sth.(某人花费多少时间做某事)

It took me two hours to finishmy homework.

I spent two hours(in)finishing my homework.

另外，在这种专项的练习过程中，列表进行比较也是十分重要的，以下列举两表说明：

表一：连系动词“be”与行为动词的比较

由于学生对连系动词“be”和行动词的概念模糊，但他们对最早学到的“be”的印象比较深刻，因此，学生把有关“be”动词的肯定句变为否定句时，都能在“he”动词后加“not”，若变成一般疑问句时，也会将“be”动词调到句首。但行为动词的肯定句变为否定句或一般疑问句时，需要借用助动词-do(does)或d0(does)n ot。现列表比较如下

动词 连系动词“be”行为动词句式

肯定句I’m a student，I study hard.

否定句I’m not a student，I don’t study hard.

疑问句Are you a student?Do you study hard?

肯定回答Yes，I am，Yes，I do.

否定回答No，I’m not，No，I don’t.

表二：动词“have”的特殊作用

由于“have”一词本身的词义是

“有”，当它作为“有”解释时，它可以当作助动词作用，但是当它与一些名词构成词组时，就失去了“有”的意义，也就不能当作动词作用。如：

have lunch，have lessons，have a good time，etc.现将“have”可当作助动词和不可当作助词列表比较于下

have可当作助动词不可当作助动词

句式 肯定句I have a hook，I have lunch at home.

否定句I haven’t a book，I don’t have lunch at home.

疑问句Have you a book?Do you have lunch at home?

肯定答句Yes，I have，Yes，I do.

否定答句No，I haven’t，No，I don’t.

四、动词的时态复习：时态的复习以一般现在时为例，现列两表比较于下：

第三阶段是进行综合练习和选用模拟考卷。综合练习是一种通过全面的复习，使学生所掌握的各种知识更加巩固和扎实的手段。综合练习的内容是根据中考试题的总设计，一般按语音、词汇、语法(选择填空、句型转换、动词填空)和综合应用(补全对话，综合填空，阅读理解)等四个部分的题型和顺序。教师编写练习题时要将学生在平时做练习时出现的典型错误，尤其容易混淆的词语列出。如：1、“say”与“says”的读音应分别为[sei]和[sez]。

2、含有“…than any other one”和“…than any of the other ones”的句子应注意分别。例如：

①The Great Pyramid is bigger than any other pyramid.

②The Great Pyramid is bigger than any of the other pyramids.

3、牵涉到短暂性动词的句子：(以join为例)

Li Ming joined the army in 1991.

Li Ming has been a soldier for three years.

Li Ming has been in the army for three years.

It is three years since Li Ming joined the army.

在全面复习巩固的基础上进行模拟考试。学生经过考试、讲评、操练，再讲评，再考试，直至过关或基本过关为止。

初中英语代词总复习 篇4

1. Don’t arrive late for class. 上课不要迟到。

2. Can we bring music players to school? 我们可以带音乐播放器到学校吗?

3. And we always have to wear the school uniform. 并且我们总是不得不穿校服。

4. There are too many rules! 有太多的规则!

5. Don’t leave the dirty dishes in the kitchen! 不要把脏盘子留在厨房里!

6. I have to keep my hair short. 我不得不留短发。

二、

1. —Why do you like pandas? 你为什么喜欢熊猫?

—Because they’re kind of interesting. 因为它们有点儿有趣。

2. —Why does John like koalas? 约翰为什么喜欢树袋熊?

—Because they’re very cute. 因为它们非常可爱。

3. —Why don’t you like tigers? 你为什么不喜欢老虎?

—Because they’re really scary. 因为它们真的吓人。

4. —Where are lions from? 狮子来自哪里?

—They’re from South Africa. 它们来自南非。

5. Elephants can walk for a long time and never get lost. 大象能走很长时间并且从不迷路。

6. They can also remember places with food and water. 它们也能记住有食物和水的地方。

7. But elephants are in great danger. 但是，大象处于极大危险之中。

8. People cut down many trees so elephants are losing their homes.

人们砍倒了许多树，因此，大象渐渐失去它们的家园。

9. Today there are only about 3,000 elephants (over 100,000 before)

现在仅有大约3000头大象(之前超过10万头大象)。

初中英语代词总复习 篇5

always>usually> often>sometimes>seldom/rarely/hardly>never 就遠原則只有as well as

Could I问，肯定回答为Yes, you can.no longer常用于现在时态，no more常用于将来、过去

a bit(adv.)修饰动词、形容词、副词

a bit of(量词)修饰不可数名词

reach及物动词（vt.）

A is once as big as B/once the size length depth height width of B/once bigger than B

比任何一个都:bigger than any other of the other+复数名词/bigger than any other+单数名词

borrow-keep leave-be awaycome/go/arrive-be inopen-be openclose-be closed

used”restroom”not”toilet”

adverbs :元音+e-去e+lyle结尾-去e+y

副形相同：far deep near long low highloudly=aloud

that指代上文

主动形式表被动look taste sound smell feel sell read write clean cut wash burn(The knife cuts well.)

不及物动词无被动语态happentake placebreak outspread(传播)The door has been opened of itself.（X）

The door has opened of itself.(V)

I‘d prefer=I would prefer

include 反exclude

常与nothing、nowhere、no、none、never、too连用

none：指人或物，与of连用 谓语动词单/复

no one：指人，不与of连用，谓语动词单

prefer doing A to doing B

prefer to do A rather than do B

prefer to do

type型号款式类型（较正式）

kind大类 生物时常用

sort与kind互换 大类中小类 资源时常用

a freezing day;a frozen day

使役动词在被动语态中需还原to

keep...from doing, from不可省略

unless=if...not

in future近似from now on

whether后接不定式，if不可；引导的从句做介词的宾语时用whether They are discussing about whether they should change their play.选择性问句用whether

具体过去年月日时态不变（间接引语）

go由好变坏；get状态感情；become身份职业；turn颜色性质；grow强调变化过程

初中英语代词总复习 篇6

代词的分类

1.人称代词：有主格、宾格、所有格（含形容词性和名词性两种所有格）

2.反身代词:myself ,yourself ,himself ,herself ,itself ,ourselves ,yourselves

themselves

3.指示代词:this ,that ,these ,those

4.疑问代词:who ,whom ,what ,which

5.相互代词:each other ,one another

6.不定代词:some ,any ,all ,both ,none ,one, each ,either ,neither ,other ,another,

something ,anything ,nothing ,anyone ,anybody , someone ,somebody ,nobody

7.关系代词(用于定语从句):who ,whom ,whose，that ,which ,as

代词用法注意点

1.名词性所有格代词可作主语、宾语、表语，可用于双重所有格。例如：

This isnt my book. Its his. Mine is in the bag. /Is she a friend of yours ?/Do

you think this bag of mine beautiful ?/She lost some pencils of hers.

2.反身代词可用于某些固定搭配。例如：

①(all)by oneself 自己单干，独立干：

The boy usually finishes his homework by himself.

②of oneself 自动地，自行地：

Mary will correct her mistakes in the exercises of herself.

③for oneself 替/为自己：You have to choose for yourself.

3.指示代词this/these一般用来指时间和空间上较近的人或物；that/those 常指时间和

空间上较远的人或物。

进行比较时，that可代替不可数名词或单数名词以避免重复；those 可代替复数名词以

免重复。例如：

The water of the well is cleaner than that of the river./The Christmas cards are

much better than those you bought yesterday.

4.相互代词each other ,one another.前者通常指两者之间的“相互”，后者侧重三者或三

者以上的“相互”，也可指两者之间的“相互”。

5.不定代词

①some多用于肯定句；any多用于否定句，疑问句或条件句中。另外some可用于表示请求、

提议或者希望得到肯定回答的疑问句中，修饰可数名词，表示“任何、无论哪一个”

例如：

If you have any ink ,please give me some.

Edison became quite expert at it and could find work in any town he went to.

②all 与none

all表示“三者或三者以上全部”，可以修饰可数、不可数名词。none用于表示对三个或

三个以上的人或物的否定，意思是“没有什么人，没有什么东西”，可作主语和宾语。none

of…后的谓语可以是单数或复数形式。none可以简略回答以How many或How much开头

的疑问句。

例如：

None of them have/has failed.

-- How many books are there on the desk ? -- None.

注意：no one (＝nobody)不同于none ,作主语时只能跟单数谓语，不可跟of短语连用，

回答以who开头的问句，不能回答How many/much …开头的问句。

例如：

-- Who is in the room ? -- no one(＝Nobody).

--Is there any oil in the glass ? -- None.

③other ,another ,the other ,others ,the others

other表示“没有范围的，其他的”，与名词复数连用。如：other books/boys/…

another泛指很多中的“另一个”，可作代词或形容词用，代替或修饰单数可数名词。

如：

I dont like this hat ,please show me another.

the other可作代词或形容词用，指已知的事物或人中的“另一个”，或另一方中的“全

部其他的”。

如：

I have two sisters.One is a student and the other is a worker./I can see only

two teachers in the office.Where are the other teachers ?

others泛指其他的人或物；the others特指其余的人或物。others常和some对比使用。

例如：

Thirty students in our class are boys ,the others are girls.

Some are carrying water ,others are watering the trees.

④one作为不定代词，泛指“任何人”（包括说话人在内），还可用来代替上文出现过的可

数名词（指人或物），并有复数形式ones。

例如：

I have bought a new bike.My old one doesnt work./One must do ones duty.

注意：one ,that都可代替前面出现过的单数名词，但这样用时，one可被前置或后置

定语修饰,that只能被后置定语修饰。

例如：

This book is the one that is needed by him.

My seat is next to that of our teacher.

代词考点分析

1.-- When shall we meet again ?

-- Make it _____ day you like;its all the same to me.(96年高考题)

A．one B．any C．some D．another

析： 此题答案为B。若选A，one day意“过去/将来的某一天”；若选C,some day意“有朝一日”、“将来某一天”、“迟早”；若选D，another day意“改日”、“又/另一天”；选B，any day意“随便哪一天”、“无论哪一天”，显然它适合此题。

2.Im reading a new book these days ,_____ in English.

A.it B.that C.one D.which

析： 排除A选项it的原因是因为it前或后都不可放定语；若选B项that,则因其不能替代同一事物，也可排除；至于D项which，因其是定语从句引导词，在此明显不合用。只有C项one一方面它可有前置或后置定语，另一方面它可以替代前面出现的名词a book,故是正确答案。

3.There were two boys who called and I gave an apple to _____.

A.every B.all C.either D.each

析： 由题干内容可知有两个孩子在叫喊，故all（指三者或三者以上）不可选；every表“两者中任意的一个”，在此不符合情景之需要。只有D,each(两者中的每一个)填入空白才合题干内容。

4.We dont know _____ of the visitors here;we only know some.

A.everyone B.every one C.anybody D.each one

析： 因为everyone ,everybody ,anybody等不定代词一般不带限定语（此处不能与of短语连用），故A、C选项可排除。若选D项，因not…each结构表全否定，与下句“we only know some”不合，故不能成立。只有选B时，not…every表半否定，与下句意相合。

5.Young people may grow quickly in some ways and more slowly in _____.

(上海题)

A.the other B.some other C.others D.those other

析： 根据in some ways（在某些方面），可知空白处要选表达复数意义的词，据此可排除A、B；又因为没有those other这样的词语，故可排除D。根据some常与others相呼应使用规律，可定C为正确答案。

6.The question is too difficult and we found _____.

A.it not easy to answer it B.it was not easy for us to answer it

C.its not easy to answer D.it not easy to answer

析： 根据时态一致规律，we found后不可跟C选项；要表达“那个问题不容易答。”这一意思时，应说The question is not easy to answer.要表达“我们发现那个问题不容易答。”这一意思时，应说We found the question (was)not easy to answer.据此可排除A、B选项；只有D才是唯一正确选项。

7.The hairdresser now cuts _____ mens and womens hair.

A.any B.each C.both D.either

析： 根据题干mens and womens hair ,可知应选与两者有关的代词，于是立即可排除A。由于each 和either不可直接修饰复数名词或复数名词所有格（应说each of …,either of…）,故又可排除B、D选项。只有both才能与其后的and构成both…and…结构。故正确答案是C。

8.--Shall I sit at this end of the boat or the other end ?

--If you keep still ,you can sit at _____end. (NMET)

A.neither B.each C.either D.any

析： 一条船只有两头，any是指三者或三者以上，在此不合用。neither是“两者都不”，填入空白处意思不对；each意“两者或三者，三者以上每个人都…”，若填入此题空白，不合语境，因为一个人不能同时坐船的两头。只有选either(两者之一)才合此题情景。

9.--Have you finished your report yet ?

--No ,Ill finish in _____ ten minutes. (NMET)

A.less B.more C.other D.another

析： less后可直接跟形容词、副词、名词，象ten minutes这样的“数词＋名词”短语则不可直接放于less之后，只能放于less than之后，因此A项可排除。“再过/再用十分钟”可以说in ten more minutes ,ten minutes more ,another ten minutes ,据此可排除B项。至于other一词，因它不能表达“再、又”意，故也可排除。因此D为正确答案。

10.Canada is larger than _____ country in Asia. (NMET)

A.any B.any other C.other D.another

析： 此题是加拿大与亚洲国家相比，无需other或another ,else这类词，故B、C、D应排除。因为any（任何）后可跟单数名词或复数名词，填入空白意思也合语境，所以A是正确答案。

代词专练

1.-- Which of the two dictionaries will you borrow ?

-- Ill borrow _____ ,for the different uses.

A.all B.both C.either D.neither

2._____ of them knew about the plan because it was kept a secret.

A.Each B.Any C.No one D.None

3.We couldnt eat in a restaurant because _____ of us had _____ money on us.

A.all ;no B.any ;no C.none ;any D.no one ;any

4.They were all very tired ,but _____ of them would stop to take a rest.

A.neither B.none C.some D.any

5.There is a No.2 trolleybus and a No.24 bus ;_____ will take you there.

A.both B.either C.all D.any

6.As we were asleep ,_____ of us heard the sound.

A.both B.none C.either D.any

7.-- Which of the five may I use ?

-- Oh ,____.

A.any one B.anyone C.anything D.nothing

8.--Are the two answers correct ?

--No ,_____ correct.

A.no one is B.both are not C.neither is D.either is not

9.I asked him for some oil ,but he hadnt _____.

A.any B.some C.no D.anything

10.You have three English dictionaries ,but I have only two _____.

A.ones B.不填 C.the one D.the ones

11.I have a colour TV set.I want to sell ____.

A.one B.the one C.that D.it

12.This film is not so good as _____ we saw last week.

A.that B.it C.the one D.one

13._____ of us must go there and help him out.

A.One or other B.One by one

C.One or the other D.One or another

14.We all felt _____ to be the highest praise.

A.it B.that C.that one D.the one

15.Havent you read _____ English storices ?Please tell us an interesting one.

A.any B.all C.either D.some

16.-- Would you like _____ dumplings ?

-- No,thanks.

A.some B.another C.any D.all

17.If there is _____ chance ,I will try another.

A.one B.any C.some D.all

18.-- Are _____ here to take the college entrance exam ?

-- Yes ,we _____.

A.all you ;are all B.you all ;all are

C.all of you ;are all D.you of all ;all are

19.Mr Green gave the textbooks to all the pupils except _____ who had already

taken them.

A.one B.the ones C.some D.the others

20.-- Have you ever seen a snake alive ?

-- Yes ,Ive seen _____.

A.that B.so C.one D.it

21.-- Lily ,do you have an umbrella ?It is raining outside.

-- Yes ,but its _____.

A.small one B.small umbrella C.only a small one D.that one

22.Toms mother kept telling him that he should work hard ,but _____ didnt help.

A.this B.which C.any D.it

23.-- Have you got _____ red ink ?

-- Sorry ,I havent got _____.

A.some ;some B.any ;many C.some ;any D.any ;some

24.I prefer a street in a small town to _____ in such a large city as Shanghai.

A.that B.it C.this D.one

25.Sarad has read a lot of stories by American writers.Now she would like to

read _____ stories by writers from _____ countries.

A.some ;any B.other ;some C.some ;other D.other ;other

26.-- Is _____ here ?

-- No ,Bob and Tim have asked for leave.

A.anybody B.somebody C.everybody D.nobody

27.Our headmaster advised us that in order to succeed in life ,one has to be

honest with _____ friends.

A.their B.her C.ones D.our

28.I borrowed some books _____ myself ,but when I was going to read them ,the

lamp went out _____ itself and I had to sit in the dark _____ myself.

A.不填;for;by B.by;for;of C.for;of;by D.of;不填；by

29.When I first saw the old farmer ,I could hardly imagine _____ invented the

machine to pick cotton.

A.himself B.he himself C.he for himself D.he by himself

30.It is impossible for all the people to get the job ,because _____ of them

are not fit for it.

A.all of B.none of C.each of D.every one of

代词专练答案

1－5 B D C B B 6－10 B A C A B

11－15 D C A B D 16－20 A B B B C

21－25 C D C D C 26－30 C C C B A

浅谈如何进行初中英语总复习 篇7

一、教师复习目的要明确

复习开始前, 教师应认真研读《英语教学大纲》《英语课程标准》和我市教育主管部门颁发的有关中考的指导性文件。吃透文件精神, 明确中考的命题原则、考查范围及内容, 以及命题的新趋势。近几年来, 中考加强了学生综合运用语言能力的考查, 对语言知识的考查将会尽量置于不同的语境中, 弱化了对语言知识点和词汇的考查, 但我们也不能放松对这几个方面的训练。

二、让学生学会自主复习

在复习过程中, 学生可能对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与, 缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语等现象。教师只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法, 并培养学生的自主学习能力, 才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力、掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外, 学生自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读, 于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书, 让学生勤查字典。教师在教学中注意培养学生的学习兴趣, 增强教学效果, 才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来, 根据不同的教学内容设计教学情景, 从而丰富和激活背景知识, 通过语境激活背景知识, 促使学生用已学知识与老师、同学进行交流, 培养学生自主学习的能力, 这个过程既可以为新知识的学习作铺垫, 降低学习新知识的难度, 也可以将新知识直接置于情境中进行学习, 使学生更直接、主动地进行语言学习活动。教师上课时可以结合时事、热点给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻等。更重要的是和学生交流思想情感, 让学生感受到师生共同作战才能打赢中考战。

三、抓好听写的训练

由于“应试教学”的弊端, 初三毕业班的不少老师忽视了听写, 甚至取消听写。笔者认为这种情况有悖于《英语课程标准》的要求, 不利于学生英语综合能力的提高。多年的教学实践和学生的反馈信息证明了听写是初中英语教学的一个重要环节, 应始终坚持。我教过的大部分学生认为, 初中的听写训练对他们上高中后的听语音课很有帮助。几年来, 我在毕业班坚持三“听写”: (1) 听写单词、短语、写出划线音标。 (2) 听写课文有关段落。 (3) 听写结构简单、没有生词的材料 (如:便条、书信、通知等) 。通过“听写”教学, 收到了很好的教学效果。

四、教给学生一定的解题技巧

要使学生在中考中取得好成绩, 除了打好扎实的基础, 加强能力训练和应试心理训练外, 还需要对学生进行解题技巧的指导。教师要让学生对中考英语试题的命题原则、题型结构, 各题的分值、难度等有较清晰的了解。我结合复习内容, 把近年来有代表性一些中考题型分阶段让学生“实际体验”, 以增强复习的针对性的和实效。我还对具体题型进行解题技巧指导。如听力如何通过选项来预测;如何抓关键词;单项选择如何分析考点和选择;阅读题如何猜测词义, 如何进行逻辑推理和深层理解;书面表达如何归纳要点及写作应遵循的步骤等。试题和习题的讲评也是重要环节。讲评并不只是给学生一个正确答案, 也不必每题必讲, 而应重在讲求实效。

五、对学生进行全方位的训练

英语综合运用能力包括听、说、读、写四个方面。初三学生大多数已具备一定的语言运用能力, 在总复习阶段, 必须进一步提高, 才能达到中考的要求。可是又不能只通过一味的做题来提高能力, 准确的讲解和指导能起到事半功倍的作用。教师科学地分析一篇阅读短文, 传授正确的阅读方法, 要比学生直接读几篇会更有效。学生拿到文章后, 先通读, 精力要集中, 先抓住文章大意, 再分析细节, 理解上下句的关系, 遇到生词不要停滞不前, 可能回头再看的时候, 就能通过上下文理解它们了。注意文章第一句往往是中心句, 体现主题。在读的基础上看题, 带着问题在文中找答案, 题不离文, 必须通过全文来分析答案。写作能力也是在不断练习中提高的, 写作前, 教师要引导学生一起分析题意, 看图, 确定哪几方面是主要内容, 把要用的词汇写在稿上, 确定全文主要时态, 然后构思, 口头试讲, 再落笔成文。写完后自己修改, 小组内互相评改, 教师找几篇当作范文加以讲解, 分析其成败之处, 从中吸取经验或教训。有关综合能力的练习在《英语总复习》中有许多资料, 我们必须充分利用, 并且准确掌握它们, 加上测验, 这对学生综合能力的提高很有帮助。

浅谈初中英语总复习的方法 篇8

【关键词】初中; 英语 ; 总复习 ; 方法

初中英语总复习的方法对提高学生中考成绩非常重要。教师要明确中考总体指导思想，运用有效的复习策略，巧妙安排复习阶段，取得最优化的复习效果。具体方法应从一下几方面入手：

一、快读查疑。首先浏览课本，遇到较为生疏的、已被遗忘的词语，集中抄在一个本上，以便随时复习，重点记忆。

二、以点带面。以一个单词或语言点为中心，向四周辐射，找出与之相关的词语和用法。比如，学习一个名词，应知道它是可数的还是不可数的；如果是可数名词，其复数形式怎样变化；是不可数名词，又应怎样使用；它有没有动词形式或形容词形式。再如一个动词，其第三人称单数形式、现在分词形式是怎样变化的？应如何使用？有没有固定用法？运用这个方法，可以得到举一反三、事半功倍的良好效果。

三、归纳比较。将同类的知识点归纳在一起，比较其相同点和不同点。比如，表示"带、拿"的几个词：take, bring, get, carry, 应如何区别运用？in, on, at怎样表达不同的时间？一定要掌握它们的细微差别，并能熟练运用。

四、内容精练，抓好单元后的复习

每四课一个单元，每单元又各有侧重，若前面单元的知识学得不透彻，会影响后单元的学习效果，单元的复习是不可缺少的一部分，单元复习的内容应覆盖整个单元。由于复习时间的限制，选择的内容要精练，知识点滴涵盖全面，还应考虑其难易梯度，引导学生理清所学单元的知识脉络，明确难点和存在的弱点，遵照"由浅入深，深入浅出"的原则，进行反复练习与巩固。

五、注重关键，抓好期中、期末的复习

此项复习对巩固所学知识，提高学生的综合能力有着重要的作用，做好此项复习，学生要订出个人复习计划，教师应订好全面复习计划，用归类法复习词汇，用比较法复习语法，用朗读、背诵、提问复习课文，把竞争引入整个复习过程，刺激学生参与复习，增强复习的效果。

六、形式多样，安排合理的时间

复习是为了"温故而知新"，教师应让复习趣味化，有吸引力，培养学生学习兴趣，让它起着"温故而喜新"的作用。通过复习，学生能加深对所学知识的理解，提高运用所学知识的能力，让它起着"温故而加深"的作用。复习已学知识，通过迁移作用，导入新内容的讲授学习让它起着"温故而导新"的作用。所以英语课堂的复习形式是多样的，如：欣赏和学唱英文歌曲、猜谜语、听英语、学绘画、师生专题演讲、师生连珠炮式的问答、看图问答、听故事回答问题、口头英汉互译、听单词组成句子等，复习形式的选择应以复习目的和复习内容为依据，避免单调，所选的形式要能使复习顺利进行，达到好的效果。合理安排时间也应科学化，复习时间的长短要视整节课的内容而定，复习的时间太长，会影响新课的学习；太短，则起不到复习的效果。

教师应坚持以学生为中心，积极探讨英语复习的新途径。组织好课堂复习，因为目的明确，内容精当，形式合理的复习是培养学生学习能力，减轻学生学习负担的重要手段。

七、建立个人错误档案，向错误学习。

要求学生在做题时把自己没有把握的题做好标记，讲解试卷时把错误或马虎的题也做好标记，并摘抄下来及时弄懂、掌握。相隔两三天后把做过、考过试卷中带有标记的题再做一遍，做到有的放矢。

总之，英语中考总复习是一个很重要的阶段，我们必须不断学习、不断改进教学方法，充分利用现代化教学手段，勇于创新，根据自己的具体情况拟定灵活多样的复习方法。回顾三个多月以来的中考复习，令人喜忧参半，高兴的是在"三合一"考试中，我校英语成绩名列全县第一。遗憾的是:一方面我们未能完全遏制学生的两级分化趋势；另一方面就是阅读教学的问题，我们虽然增加了读的数量，但学生却感觉"消化不良"，今后要在把握这个"量"和"度"的问题上做出科学的选择。

八、精心制定实施好复习计划

可以把时间分成三段:①把每个单元的知识点认真梳理一遍,复习时要抓住主要知识点,尽量面向每个学生,让每个学生每节课都有所得,把握新旧知识点之间的关系,建构完整的知识结构。②分类复习。词组复习,教师可以设计一些词组比赛,精心准备好词组卷去练习,对理解能力差的学生,教师要让他们在这最后一个阶段认真背诵;语音、选择、根据中文完成句子也要分类复习一下,重点培养学生的解题能力;听力训练、根据上下文填空和阅读理解,可以按照《听读训练》上的题目过一遍,对错题再让学生讲一下原因。这三大类做题方法的训练尤为重要。③综合复习阶段。主要是解题做卷,教他们拿到试卷该做什么,过程中应注意什么,检查试卷的方法等。

九、做好每个学生的思想工作