大班音乐课教案：小花猫和灰老鼠（通用10篇）
【活动目标】
1、体验音乐中小花猫和灰老鼠不同的声音。
2、表现出小花猫合灰老鼠的动作和形态，学习“小花猫和灰老鼠”游戏的方法。
3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
【活动重点难点】
1、重点：学习“小花猫和灰老鼠”游戏的方法，掌握游戏规则。
2、难点：能配上节奏唱出休止符的停顿，能表演出小花猫和会老鼠的形态动作。
【游戏准备】
音乐、事先丰富歌曲、场地。
【活动过程】
一、复习歌曲
1、复习歌曲“小花猫和灰老鼠”进一步熟悉歌曲，并表现歌曲诙谐幽默的情绪，全体幼儿拉成圆圈而坐。
2、师：可爱的小花猫和灰老鼠我们一起唱首歌吧!
(1)第一遍，教师用体态暗示幼儿唱歌坐姿要正确。
(2)第二遍，教师分析歌曲，帮助幼儿了解小花猫和灰老鼠幽默诙谐的情趣，重点在唱出小花猫和灰老鼠的情绪，唱出休止符的停顿。
二、学习游戏的动作，进一步熟悉音乐乐句
1、学习小花猫和灰老鼠的动作
(1)个别幼儿表现小花猫和灰老鼠的走路
(2)集体听音乐模仿学习
要求：在边听音乐边模仿，动作夸张有趣(小花猫是怎么走的?灰老鼠是怎么走的?)
1、学习小花猫和灰老鼠的声音
(1)教师示范，提问：小花猫和灰老鼠的声音是一样吗?那我们怎么样去唱呢?(灰老鼠声音低，小花猫的声音响)
(2)幼儿学习
第一遍：教师示范小花猫和灰老鼠唱法。
第二遍：幼儿唱小花猫，教师唱灰老鼠。
第三遍：跟伴奏分成两部分幼儿进行练习
第四遍：跟伴奏个别幼儿带领练习
2、学习小花猫和灰老鼠的动作和体态
(1)个别幼儿模仿灰老鼠的动作(贼头贼脑的神态)，个别幼儿模仿小花猫的动作。
(2)集体听音乐，配合小花猫和灰老鼠的动作形态
要求：能夸张的表现小花猫和灰老鼠的形态及动作
三、学习游戏，掌握规则
1、游戏方法
全体幼儿拉成一个圆圈，然后有二个幼儿扮演灰老鼠手相互搭肩做抬米缸，请一个幼儿做小花猫在圈外，七八个幼儿做小灰鼠在圈内。
放二遍音乐，扮演猫和老鼠的幼儿根据歌词的内容作相应的动作，当抓住一二只老鼠时，停止游戏，说明被吃掉，不能游戏。重新开始，请其他幼儿进行游戏。
2、规则
(1)做米缸的幼儿可以边做边喊“嘿嘿嘿”拉成一个圈。
(2)做猫和老鼠的幼儿，一定要在喊完“嘿嘿嘿”后才开始追逐。
(3)追逐时不能逃跑到圈外。
四、教师小结
表扬积极游戏的幼儿，对下回游戏提出创意。
【教学反思】
小孩子生性好动，以游戏为生命。只有幼儿对教育活动内容有兴趣，并保持着适中的轻松愉快情绪时，才能确保其认知效果最佳。兴趣是幼儿学习的基础，而游戏又是幼儿感兴趣的事，幼儿时期是游戏期，游戏是幼儿身心发展的需要，是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性以及个性成长的重要手段。音乐游戏是在歌曲或乐曲的伴奏下，按音乐的内容、性质、节奏、乐曲的结构等进行游戏，有一定的规则和动作要求，这些动作常常是律动，歌表演或舞蹈，它采用游戏的方法来培养幼儿的节奏感，发展他们音乐的感受力，记忆力，想象力和表现力。以幼儿感兴趣的音乐游戏来进行音乐教育，这是音乐教育的关键。音乐游戏能培养幼儿的想像力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感、形成良好的创造心理素质，使幼儿的情感形成良好的创造心理素质，是幼儿创造力的萌发剂。
【活动目标】
1、学唱并学会歌曲《小花猫和小老鼠》，理解歌曲内容。
2、在游戏中能表现小老鼠得意、高兴、神气、害怕的动作。
3、体验音乐活动的趣味。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
【活动准备】
小老鼠和小花猫的手偶各一个，故事《小花猫和小老鼠》，图谱。
【活动过程】
一、导入活动。
1、发声练习：《问好歌》。
2、韵律活动：《手腕转动》。
二、讲故事，理解故事内容。
1、听故事，说一说。
师：今天我们班来了位小客人，你们瞧是谁呀？（出示手偶小老鼠）我们来请小老鼠自我介绍一下，让我们认识它。（我是一只小老鼠，瞪着小眼珠，支着两只小牙长着八字胡）小老鼠说了什么呀？
2、教师范唱，学一学小老鼠。
师：这只小老鼠现在要悄悄地出了门（边讲故事边玩手偶），准备去偷东西。它东看看，西瞧瞧，见没有小花猫，很得意，高兴地唱起了歌。
提问：
（1）小老鼠出来偷东西，见没有小花猫它就得意地唱起了歌，它是怎样唱的呀？
（2）小老鼠出来偷东西，没有看见小花猫，你觉得它的心情是怎样呀？
（3）我们也一起来学一学小老鼠，唱一唱它的歌，好吗？（跟师齐唱第一段）
3、猜测小花猫的动作，想一想
师：正当小老鼠高高兴兴地唱歌还乐滋滋地偷吃东西时，喵喵喵机智的小花猫不知从什么地方跳了出来（出示手偶小花猫）咦，谁来了呀？小老鼠一见吓得连滚带爬地跑回了家。
提问：
1、小老鼠最怕谁？听到猫的叫声，小老鼠会怎么样？这时小老鼠心里感觉怎样？
2、如果你是小花猫，你会感觉怎么样？（神气、得意、高兴……）
3、这下小花猫可神气了，就唱起了歌。（师示范清唱第二段，出示图谱）
4、幼儿一起跟老师齐唱第二段歌曲。
三、学唱歌曲
1、教师完整示范唱一遍
师：老师把刚刚小花猫的歌和小老鼠的歌合起来，编成了一首好听的歌叫《小花猫和小老鼠》。
2、幼儿学唱两遍
师：好不好听？那我们也一起来学一学怎么样？要把小老鼠和小花猫得意、高兴、害怕的表情表现出来。
3、幼儿分角色演唱
四、小花猫和小老鼠游戏
1、老师当小花猫，全体幼儿当小老鼠，唱第一段时小老鼠自由走动去头东西吃，小花猫躲好唱完歌跳出来后，小老鼠再很快的跑回家。
2、请一位幼儿当小花猫，同上游戏。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
1、理解故事情节，感受故事的新奇有趣，大胆设想故事发展的可能性。
2、通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象，大胆推测故事情节的发展，积极地交流、主动表述。
3、懂得遇到困难要积极面对，智慧能战胜一切。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情节，培养想象力。
活动准备：
PPT课件
活动过程：
一、观察图片，分析猫和老鼠特点
1、(PPT1)师：今天徐老师给我们小朋友带来一个故事，故事中的主人公我们小朋友非常的熟悉。(喵)瞧，有一个已经迫不及待的要和大家见面了，它是谁呀?
(观察图片)你觉得故事里的这只猫，有可能是一只怎样的猫?(幼儿自由讲述。并请幼儿学学幼儿所说的猫的样子)
2、(PPT2)说到猫，我们就会想到老鼠，对了，故事中另外一个主人公就是我们的老鼠，这又是一只怎样的老鼠呢?你知道它有什么本领吗?
3、(PPT3)师：那这样一只有点笨、傻傻的猫碰到可爱聪明的老鼠会发生什么事情呢?(幼儿大胆猜测)
二、、结合PPT欣赏故事前半段，引发对后半段故事的猜想。
1、师讲述故事上半段。(PPT4-5)
故事：“在一片玉米地里，一只老鼠出来找食物吃。突然，一只猫扑了出来，一下子捉住了一只老鼠，就想吃掉它。老鼠心想：‘呀!糟了，今天要完蛋了，怎么办呢?别急别急，我可得想个办法，救救自己。’”
师：这只可怜的老鼠会想什么办法来救自己呢?(幼儿讨论)
(PPT6-11)方法A哄骗求饶：它会对猫说什么来让猫放了它呢?谁愿意来学老鼠表演一下，注意用什么表情。
B逃跑：会拼命的挣脱出来逃跑
C搏斗：小老鼠心想反正要被你吃了，干脆跟你比个高下，还不一定谁输谁赢呢!
D求救：找找看旁边有没有谁能帮忙救救它。(请一个小朋友来学学如何求救，会怎么说)
E装死：干脆直接装死
2、师：小朋友们帮老鼠想了这么多的办法，那我们一起来看看故事中的老鼠想了什么办法来救自己?
三、结合PPT，引导幼儿欣赏故事结尾。
1、(PPT12)(出示图片)师：你看到了什么?为什么猫要把老鼠种到地里呢?(幼儿猜测)
倾听故事第二段：(PPT13)小老鼠说了什么?(学说这句话)猫上当了吗?猫为什么会上当呢?(PPT14)
2、验证：那你们来猜猜，把老鼠种到地里真的会长出更多的老鼠吗?那会发生什么事情呢?
师：我们一起来看看。哇，小老鼠怎么样了?来我们给聪明的小老鼠鼓鼓掌。
这个故事有趣吗?这个有趣故事还没有名字呢，谁来帮它起个名字吧?(猫种老鼠)
四、完整欣赏故事，确定故事名称――“猫种老鼠”。
师：我们一起再完整的欣赏一遍故事吧。(PPT15)
故事听完了，好听吗?
你喜欢故事中的谁?为什么/
小结：碰到困难，不要轻易认输，一定要勇敢面对，智慧可以战胜一切。
五、进行创编故事“老鼠又被猫抓住以后……”
1、师：老鼠逃走以后，猫很生气，千方百计的想抓住这只猫，瞧可怜的老鼠不当心又被猫给抓住了。老鼠又会想什么好办法呢?(PPT22)
2、请小朋友拿起自己的图片一起讨论老鼠的自救方法。
师：请大家仔细观察自己的图片猜猜这次老鼠是在什么地方抓住的?猫在干什么?
3、幼儿交流
师：你觉得老鼠会想什么办法救自己呢?
活动反思：
“猫”和“老鼠”是孩子们都非常熟悉的两种动物。在平常生活中，人们传统的印象会觉得猫漂亮、温顺、招人喜爱;而老鼠总是脏兮兮的，到处打洞、偷东西。“猫 捉 老鼠，老 鼠 怕 猫”是人人 皆 知 的。然 而，在 孩 子 们的 生 活 中，动 画 片《猫和老鼠》中的“猫”和“老鼠”却是深受孩子们喜爱的两个经典角色。它给“猫捉老鼠”赋予了新的意义，猫鼠之争中谁胜谁败，自在个人智慧，给人以无限的想象和无穷的乐趣。本故事《猫种老鼠》中，故事情节简单而富有无限想象，与动画片《猫和老鼠》实有着异曲同工之妙。于是，我引导幼儿自由想象、演绎精彩纷呈的猫鼠故事，既是对传统经验的拓展，又是对现有动画情境的迁移和深化。这也正体现了《纲要》中提出的活动内容的选择要“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验”这一原则。在本次活动中，教师借助猫、鼠的角色形象，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿进行及时的互动，引领他们互相学习、交流各自的成功经验，在一个个合作体中共同分享想象、表演、合作的快乐，同时也促进了幼儿想象力、创造力、表达力等有机融合与协调发展。
1、大家好，我是老鼠JERRY(老鼠图片中)
2、有一天，老鼠JERRY来到一片茂盛的玉米地，它想找食物吃，它东找找西找找，东看看西看看，看到许多玉米心里可高兴了：“这下我可以美餐一顿了!”
3、突然，一只猫从玉米地里扑了出来，一下子抓住了老鼠，猫得意的说：“哼哼，看你往哪里跑，今天我要把你吃了!”老鼠心想：“啊呀，糟了，今天要完蛋了，怎么办呢?别急别急，我可得想个办法救自己。”
4、这是一只聪明的老鼠，它知道一般的办法是救不了自己的，它看了看四周茂盛的庄稼，再看了看猫的脸。想了想，很友好、很认真地对猫说：“猫大哥，别着急，你瞧，农民把玉米种到地里，到了秋天就会收获很多玉米;农民把花生种到地里，也会收到很多花生。如果你把我种到地里，这样就会长出很多很多的老鼠，这样多好啊，你就可以不用每天辛苦的抓老鼠了。!”
5、猫听老鼠这么一说，心里想：对呀，我把这只老鼠种到地里，这样不就能收获很多老鼠了吗，这下就不用愁没有老鼠吃了。哈哈!于是猫就把老鼠种到了地里。
6、可是当猫挖好洞，刚把老鼠种到地里，聪明的老鼠马上打洞逃跑了。
设计背景
音乐游戏多种多样，有纯粹在歌声中活动的，还有纯粹在乐曲声中活动的，有些是有情节、有角色的音乐游戏，内容繁简不一，然而小班幼儿年龄小，一切从兴趣出发。兴趣能诱发幼儿学习的动机，调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性。小猫和小老鼠是幼儿非常熟悉的两个动物形象，幼儿很喜欢，尤其是出现了动画片《猫和老鼠》，孩子们更是对小老鼠的聪明、可爱形象喜欢的不得了，因此我选了这个音乐游戏《猫和老鼠》，在这个音乐游戏中，我让幼儿在玩中学，学中玩。
活动目标
1、通过听听、说说、动动熟悉歌曲的旋律，欣赏和感受歌曲。
2、根据歌词内容进行游戏，引导幼儿用不同的肢体动作来表现小老鼠的形态和动作，以及表现出猫和老鼠的音乐情景。
3、在轻松愉快的音乐氛围中，主动地参与游戏。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
重点难点
重点：根据歌词内容进行游戏，表现出猫和老鼠的游戏情景。
难点：引导幼儿用肢体动作表现老鼠的形态和动作。
活动准备
老鼠头饰师幼每人一个，猫头饰一个，《猫和老鼠》录音磁带，录音机
活动过程
一、课前约定操：
手指游戏《小老鼠上灯台》
二、谈话导入
1、师：夜深了，静悄悄的，大家都进入了甜甜的梦乡。这时候有一只小动物偷偷的出来偷米吃，它会是谁呢?
幼：……。
2、师出示老鼠头饰，幼儿说出名称。
3、师：那你们能学一学老鼠偷东西时的动作是怎样的吗?(快思老师.教案网出处)(请个别幼儿示范学小老鼠走小碎步的动作，其他幼儿练习小碎步。)
4、师小结：这几只小老鼠学得真像，他们的脚步走得又轻又快，其他的小
老鼠们一起来学一学，走路的时候要踮着脚轻轻走，快快走，小心别让猫发现了。
(师引导幼儿大胆的把自己的看法和想法表现出来，并给与具体的肯定和鼓励)
三、欣赏和感受音乐《猫和老鼠》
1、完整欣赏音乐
师：现在我们来欣赏一首歌曲，听一听歌曲里面有谁?
2、分段欣赏并根据歌曲内容体验角色。
(1)欣赏音乐前半部分，提出问题。并能用动作来表现乐曲的轻快。
师：那歌曲里面的老鼠是怎样偷米吃的?(引导幼儿说出并表现出来)
幼：瞪着小眼珠，呲着两颗牙齿。
(2)播放歌曲前半部分，幼儿扮演老鼠角色。
(3)欣赏歌曲后半部分，提出问题。
师：歌曲里面的猫，是怎么出来捉老鼠的?
幼：……。
(4)播放歌曲后半部分，幼儿扮演猫的角色。
(5)再次欣赏音乐，引导孩子根据歌词内容表现动作。
四、游戏：
猫和老鼠
1、每个孩子佩戴一个老鼠头饰，请一名配班老师饰演猫，进行游戏。
2、请能力强孩子饰演猫，继续游戏。
五、活动结束：
师：我们累了，一起回家休息吧。
教学反思
该活动选用了幼儿生活中感兴趣的，极为喜欢的动画片中的角色为音乐形象，而且情节简单有趣，符合小班幼儿的年龄特点。动作促进音乐的理解，音乐又使幼儿愉悦，在不知不觉之中，幼儿通过动作感知音乐，积极表现，积极参与，兴奋、主动。幼儿在音乐的启发下，充分发挥了想象力，用各自的动作方式来表现对音乐的理解。幼儿们由于对小老鼠的形象、动作、体态非常熟悉，所以在跟着音乐学做小老鼠时，他们的情绪高涨，每个人都在很投入地学，而且做出来的形态各异，惟妙惟肖。但是，我认为这节课在教学准备上有欠缺，应该把音乐分段录制好，以便播放的时候不需要倒带，这样就可以在教学环节衔接上就更加紧凑了。听课老师给予我很好的评价是：亲和力强，教态好，可是在教师用语上还要更加精确和简练。我希望自己在以后的教学上定制具体的方向，努力进步。
活动目标：
1.通过自己的剧本的理解，能够大胆的表演角色。
2.能根据音乐的节奏，把动作和表情做到恰如其分。并能说出，剧中所表达的情感。
3.在大家合作表演下，对表演与模仿更加的充满兴趣。
4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1.猫和老鼠的PPT(图片音乐)
2.小小影视角(给幼儿欣赏模仿动画片)
活动过程：
一、用教师是导演，来招小演员，来激发他们表演欲望。
师：今天啊，江老师还有个新称呼，叫做江导演。听说XX小朋友很有表演天赋，那到底是不是这样我不知道，你们是不是很会表演啊?
二、根据老师所表演的剧本，自己理解剧本中猫或者老鼠的情绪。进行表演。
师：你们什么时候会兴高采烈的?那是怎么样表现的呢?
三、缺乏表演的动作，再引入动画片根据动画片里猫和老鼠，丰富的动作和表演。进行模仿，学的更多的表演的动作与表情。
再次来体验兴高采烈如何表演。
四、第二个剧目，让幼儿尝试饥饿难耐是如何表演的，并且体会小老鼠的心情和感受。
教师先来表演剧目二，问：这时候出来了谁?
这是一只怎么样的小老鼠，它怎么了?(引出饥饿难耐)那它的心情是怎么样的。?
尝试模仿饥饿难耐。
跟着音乐体验。(注意动作和表情)
五、继续引出下段的剧本，进行表演。
六、组织游戏，进行配乐表演。
先听音乐让他们猜老鼠在干什么，然后总结他们的。引出第三个剧目。
继续是老师来表演(注重表情和动作)问：“老鼠想到了什么方法?可是对方是猫呀，要是醒来可就糟糕了，小老鼠是怎么去偷的”(小心、偷偷的去偷……引出小心翼翼)请他们来表演，如何小心翼翼。(教师总结)
1.首先，由老师作为猫，小朋友作为老鼠，去偷那条大鱼。(分清楚，去偷时候的小心翼翼和猫伸出爪子时的惊恐万分)
2.再由一部分小朋友做老鼠，一部分做猫体验不同的情绪和心情。
3.最后，可以离开小椅子，更大范围的去表演。例如：可以躲到某小朋友后面、慢慢吞吞的前进等
六、分组活动，选出猫和老鼠。将整个故事，完整的表演一遍。
七、活动结束
活动延伸
1.在“影视角”自由选择动画，模仿与表演练习。
2.编排一个动画经典表演。
反思与分析
1.选材新颖 动画《猫和老鼠》一直是孩子们感兴趣的话题，而动画中，猫和老鼠丰富的动作与表情，给孩子们带来了极大的兴趣和模仿的动力。孩子们会在不自觉的情况下跟着做动作与表情。所以在整个活动中孩子们的兴趣一定是非常的浓厚的。
2.教学形式多样，即体现了集体活动，又关注了小组活动以及个别活动。
3.充分利用电化教学资源、多媒体这种声形并茂的教育辅助材料，它生动形象的提点容易引起孩子们的兴趣。让幼儿敢说、敢做、敢演。教师以角色的身份参与到表演与模仿，引导孩子们丰富的表演，体现了师幼互动。
4.重视分层引领，先由“听”与“看”后由“说”与“演”。在孩子们表演的极其精彩与生动时，给予鼓励与表扬。
5.与孩子们互动及分组游戏，让整堂课不乏味，让孩子们有极大的兴趣参与与配合。
可能出现的问题：1.孩子们比较好动，在一起表演的时候很容易离开座位，不听指挥，又容易一起蹦跳，摔在地上等。很容易引发安全事故。
2.在看动画过程中，或者在表演过程中，孩子们会把这个当做游戏，无论剧中应体现开心还是难过，他们都会很开心与兴奋。
音乐分析：
1、音乐情感：轻松、愉快、活泼，调皮逗趣的小花猫游戏画面。
2、音乐知识点：两段体结构，四二拍子，每一段有2次重复，第一乐段以平稳的断奏，音形连贯，体现“小花猫”活泼、愉快自在的形象。第二段音乐稍起伏，连贯，圆滑奏，体现“小花猫”聪明伶俐、调皮可爱的场面。圆滑奏共有4处。
教学目标：
1、能积极参与活动，感受音乐活动中的乐趣。
2、学唱歌曲，感应圆滑和断奏，进行角色的扮演。
3、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。
教学准备：
1、小花猫图片、挂图P1、2、铃鼓、圆舞板、呼啦圈一份
3、CD播放机，音乐光盘
活动对形：
半圆
活动重点难点：
1、重点：感应圆滑奏
2、难点：能伴随音乐表现歌曲的弹跳和圆滑
教学过程：
一、暖身活动，初步感应圆滑和断奏。
1、出示小花猫图片，引起孩子兴趣，“现在我们一起来学学小花猫走路吧!”
2、老师手持铃鼓，拍(断奏)：跳跃;摇(圆滑奏)：轻声走。
二、故事引导：
“河马医生开了一家诊所，他有好多治病的秘密武器，所以他的诊所里总是挤满了病人，看看都有谁来看病呢?”(指图让幼儿看图回答)“小花猫也来看病了，她浑身发痒，难过得不得了，河马医生用放大镜一看，哇!原来小花猫身上有好多的跳蚤!”
三、小花猫的律动。
“我们来听一首好听的歌曲，听听歌曲里的小花猫在做什么?”
1、第一遍欣赏歌曲，幼儿安静倾听。
提问：刚才听到小花猫在做什么?
2、肢体律动，再次完整感受歌曲。
3、这首歌曲分两段，第一段和第二段说的什么内容。引导幼儿讨论。
4、老师小结幼儿回答的内容，并整理成歌词，朗诵给幼儿听。
5、幼儿学唱歌曲，坐在位置上根据歌词边唱边做相应的动作。
6、启发幼儿唱第一段时轻松、活泼来演唱，第二段用连贯、下滑音行来演唱。表现小花猫活灵活现的真实形象。
7、幼儿边唱歌曲，边起来做动作。(我们一起来学学小花猫)第一段断奏：学猫步左右轻跳，尾局的音效做小花猫伸懒腰。
第二段圆滑：学小猫走路，并于“喵喵”时做嘴巴两旁抓胡子。
8、两人一组第一段断奏：两人牵手，做小猫左右轻跳。
第二段圆滑：两人面对面，学小猫舔爪子，抓耳朵等，启发创意各种小猫动作，可以鼓励幼儿团结友爱，互相作蹭背抓痒。
四、角色扮演活动。
老师：小花猫身上的跳蚤太多了，真难受，怎么办呢?我们要捉掉这些讨厌的小跳蚤。
1、小花猫捉跳蚤(幼儿分男女两组)女生站中间拿呼啦圈围成内圈，面向外站扮演小花猫。
2、男生围圈面向小花猫站扮演跳蚤。外圈跳蚤要逆时针不停地跳。
第一段：女生站中间做小花猫的动作，外圈的跳蚤围着小花猫做小跳动作，并眼看着小花猫。
第二段：女生花猫唱“猫咪猫咪”，男生跳蚤唱“喵-喵-”音乐结束处：花猫抓用呼啦圈套住跳蚤。
五、乐器感应：
老师：我们捉住了好多跳蚤好高兴呀!我们来庆祝一下吧，现在请出我们的小乐器。
铃鼓小花猫：第一段边唱边敲节奏，结尾音效做摇奏。
第二段唱“喵喵”时刮奏铃鼓鼓面模仿猫叫。
圆舞板跳蚤：间奏做打拍子。
3、幼儿分成两组，听音乐取铃鼓、圆舞板。
4、听音乐站起来进行演奏，看老师指挥。
六、结束结束“小花猫，我们一起去户外晒晒太阳吧!”
教学反思：
蓝天班的幼儿较活泼，幼儿学习语言的欲望强烈，表现欲很强。他们学习回答问题，学习用语言提出请求，学习叙述事件，喜欢一遍又一遍地听故事。正因为如此，故事表演对他们有着特殊的吸引力。在本次语言教学过程的开始，我采用了故事表演的方法进行导入：“喵喵”谁来了?小花猫来了，今天它要给我们讲个好听的故事。以故事表演的方式能让学生集中注意力，故事中的内容能吸引他们的小耳朵。在这一个环节中取得了很好的效果。
幼儿好模仿，容易进入游戏角色的特点，是故事表演能取得很好的语言教学效果的前提。因此在本次教学过程中我采用了“游戏小花猫”让幼儿分角色表演儿歌。幼儿通过故事表演，一边表演一边朗诵儿歌，真是形象又贴切。用肢体生动的描绘了小花猫抓老鼠的情景。但同时我发现在表演小花猫儿歌的过程中部分幼儿不能专心表演，精力不集中。
通过这次儿歌的教学活动我反思到：作为新教师要具备生动形象的语言的同时还要学会利用语言的时机。就如本次的教学中我应该在学生在表演时还有发出其他声音时给出提示：如果小朋友们再讲话的话，小花猫也就不出来和小朋友们见面了，我们要安安静静地观察小花猫。这个时候学生们就会意识到自己的行为是错误的，应该马上改正安安静静地。因此我们不要吝啬自己的语言，要善于用自己的语言感染你身边的孩子。
[摘要] 《猫和老鼠》是人们非常喜爱的动画片，它内容风趣、情节明晰，动画人物形象、生动，其中故事背景音乐的合理运用，极大提高了故事的趣味性和观赏性。[关键词] 背景音乐
歌剧
趣味性
观赏性
电影的背景音乐对于一部电影的成功与否，起着非常重要的作用。电影背景音乐能够为不同的影片创造不同的气氛，能够强化电影的情节、感染力，深化视觉效果，同时还能烘托电影的气氛。好的电影背景音乐有时候还是吸引观众观看电影的重要原因之一。动画片《猫和老鼠》就是这样的一部好电影。
《猫和老鼠》又叫《汤姆和杰瑞》，它从1940年问世以来，一直是全世界最受欢迎的卡通之一，同样在我国也是一部家喻户晓动画片。这部片子不仅受到小朋友的喜爱，也深深吸引着很多的大人。一百多集的《猫和老鼠》一集一个故事，故事内容简单，基本没有语言，是通过背景音乐来表达故事角色的思想活动。《猫和老鼠》中可爱的动画形象、动物角色的思想用同样可爱的背景音乐进行配合，背景音乐把主人公杰瑞老鼠有时惊慌、有时幸灾乐祸，而汤姆猫因为捉不到杰瑞老鼠时的恼羞成怒、气急败坏，但是又无可奈何的情感表现、刻画得形象生动、淋漓尽致。人们不需要听直白的语言对话，只需要根据汤姆猫和杰瑞老鼠滑稽的表情、动作，通过画面编配的大量的背景音乐，就能被吸引。这部电影的背景音乐对故事内容进行烘托，使观众在看汤姆猫和杰瑞老鼠打闹、追逐、斗智的同时，就能尽情感受到故事的幽默和风趣。
在取名为《冤家路窄》的一集中，故事内容一改以往杰瑞老鼠逃汤姆猫追的模式，而是有了新的花样，新的创意。汤姆猫在这集中是一个著名的男中音歌唱家，他乘着他那超豪华的汽车到剧场进行演出，剧场外有无数的歌迷，而剧场内掌声雷鸣。演出开始，汤姆猫高昂、优美的歌声打动了在场所有的观众，但是却打搅了居住在舞台底下的小老鼠杰瑞的美梦，小老鼠杰瑞不堪就此被打扰，于是就处处为难汤姆猫，汤姆猫也不甘示弱，在不影响演出的情况下，随着自己时高时低，时快时慢、时断时续的歌声，与杰瑞老鼠进行明枪暗斗。在几番较量之后，最终还是被小老鼠杰瑞所战胜。
本集的背影音乐就是“男中音歌唱家”汤姆猫的演出曲目，这曲目是罗西尼的喜歌剧《塞维利亚的理发师》中《我是城里的大忙人》的选段。歌剧《塞维利亚的理发师》是意大利作家斯泰尔比尼根据法国作家博玛舍的喜剧《费加罗三部曲》中的第一部故事改编成了歌剧脚本，由罗西尼于1815年谱写而成。罗西尼把原来的批判性的、尖刻的词句都删除、淡化了，而改成集中突出的抒情性、戏谑性和喜剧性，并且非常富有舞台效果。罗西尼仅仅用了两个半星期就完成了全剧。在这部作品中，罗西尼还吸取了德国和法国喜剧中夸张、幽默的手法，并且结合了意大利歌剧旋律流畅、华丽，注重歌唱技巧等的特点，以华丽、明快的独特音乐喜剧手法，把许多著名的演唱曲、浪漫曲有机地结合在了一起。
《塞维利亚的理发师》是罗西尼喜歌剧的巅峰之作，这部作品有着较高的思想内容，并且又富有大量情感，这对于演出的演员要求很高，他们既要精于歌唱，也要精于表演。1816年这部作品在罗马首次上演。
莫扎特在1786年，把《费加罗三部曲》的第二部谱写成了歌剧《费加罗结婚》，而罗西尼在三十年后把《费加罗三部曲》中的第一部谱写成了歌剧《塞维利亚的理发师》。《我是城里的大忙人》是《塞维利亚的理发师》第一幕里费加罗出场时所演唱的。主人公费加罗是西班牙塞维利亚的一位理发师，他是一个活泼、聪明、幽默、善良的人。这与杰瑞老鼠和汤姆猫的形象较为接近。这一段是费加罗出场时演唱的抒情曲，它的节奏非常轻快，内容诙谐幽默，这与《猫和老鼠》故事情节要求是相符合的。这段音乐本身就充满了活力，轻松、流畅的风格让人们在欣赏音乐时就充分感受到了主人公的机智、调皮和机灵，这和所有《猫和老鼠》的故事要求也是不谋而合的。生动的动画加上合理的音乐背景，更加衬托了故事情节的幽默、风趣，十分符合观众的趣味需要。
这首《我是城里的大忙人》是C大调的，演唱的速度非常的快，演唱者要与乐队相互呼应，由于男中音的嗓音比较低沉，所以唱起快速度的曲子会显得有点笨重，这就是考验演唱者演唱功底、演唱技巧的地方，观众也是最关注这些。而在《猫和老鼠》中这一点并不能难倒汤姆猫，他的重心已经不是如何唱好演出曲目，而是如何搞定处处刁难他的杰瑞老鼠。而作为观看动画片的观众也不再是欣赏汤姆猫的演唱，看汤姆猫歌唱得是否流畅，“咬字”是否清晰、准确并且没有漏掉，快速的部分有没有拖泥带水，而是看他如何与杰瑞老鼠斗智斗勇。在这本电影中时而紧张时而舒缓的背景音乐是故事的核心，也是全片情节发展的基础。背景音乐对剧情和汤姆猫、杰瑞老鼠这两个主要人物进行烘托、渲染，深化了影片的主题作用。这时的背景音乐已经是影片的继续、发展和深入。音乐与动画人物融成了一体，人物的动作就是音乐，而音乐就是人物的语言，他们相辅相成，不可分割。影片中的背景音乐大大丰富了影片的表现力和创造力，夸张的动作、奇妙的构思、幽默的情节和感人的故事深深打动了观众。《猫和老鼠》背景音乐的运用是极其成功的。
浅谈好莱坞动画片的音乐创作
引言
电影音乐是所有声音中最早进入电影的。它的创作构思以影片的思想内容、艺术结构为基础，音乐听觉形象与画面视觉形象以及语言音响等元素互相融合，形成整体。
与所有电影一样，音乐始终都是好莱坞动画片不可分割的一个重要组成部分。在好莱坞第一部（同时也是世界上第一部）有声动画片《汽艇威利》中，最著名的场景是米老鼠弹着猫尾巴就象弹着弦乐器。这时的声音还并不是主要用于对白，而是更多的作为情节的配乐。由此可见音乐在好莱坞动画片的重要地位和深远影响。自《白雪公主》的配乐获得奥斯卡最佳原创音乐的提名后，动画片音乐进入了黄金时代。一部又一部的动画音乐频频占领了奥斯卡最佳音乐或最佳歌曲的奖项和提名。极大的满足了人们听觉上的享受，优美的动画音乐广为流传。
好莱坞动画片深受百老汇歌舞片的影响，音乐夸张而富有喜剧性，在与画面结合上，讲求精确的同步。大家熟悉的动画片《猫和老鼠》，滑稽的表演与音乐的节奏相吻合，从而产生出令人兴奋的欢乐效果。另一方面，好莱坞动画音乐也特别注重一呼百应的热烈气氛效果，强烈明快的节奏配合华丽壮观的场景，有一种排山倒海的宏大气势。
一、好莱坞动画音乐的分类
好莱坞动画音乐可分为背景音乐、伴奏音乐、主题音乐及商业音乐四大类。
1、背景音乐
背景音乐指为了更好的表达画面的意境而用来感染观众情绪或渲染气氛效果的音乐。它又可以分为情绪音乐和效果音乐两种。
在《狮子王》中，辛巴与娜娜在溪水边相互爱慕、共浴爱河的一场戏里，人物没有一句对白，而温馨浪漫的配乐却很好的烘托了人物情绪，表达了人物的心理，使观众受到了深深的感染。
效果音乐是用来渲染紧张、激烈、恐怖等等气氛效果的。《猫和老鼠》中常见的追跑、打斗场面就多用这种音乐手法。激烈的节奏与画面配合，给人以紧张刺激而又兴奋的心理感受。如果没有这种效果音乐而单从画面上看，感觉一定不如加上音乐来得激烈过瘾。
2、伴奏音乐
伴奏音乐是好莱坞动画片中最常用的手法之一。一段舞曲、一首歌曲，都能构成伴奏音乐。《美女与野兽》中，烛台和闹钟招待比蒂吃晚饭的一场歌舞，画面上载歌载舞的场面就倚仗音乐的伴奏而显得格外精彩。
3、主题音乐
此类音乐的主旋律往往贯穿全片，对影片的的风格、主题思想等可起到定位作用。《狮子王》中，埃尔顿?约翰创作的《生命之环》和《今夜能否感觉到爱情》就是两首主题音乐，在关键情节处时常展现。《幻想曲》则更是将主题音乐的使用发展到了完美的地步。
4、商业音乐
近几年来，以美国好莱坞动画为代表，动画片中的音乐已经以一种独立的身份跻身于商业市场之中，动画片的创作者们也越来越重视动画音乐的商业化。《狮子王》就是商业动画音乐成功的一个范例，片中的音乐作为一种商品推出后，与影片同样在世界获得巨大的成功。
随着动画片音乐向商业化的发展，一种新形式的动画音乐也应运而生，这就是纯商业性动画片音乐。它多以歌曲的方式出现——除了在电影中出现（在片中多由百老汇的歌手演唱），还有另一个由歌星演唱的版本，如《埃及王子》中的WhenYouBeilive，发行的版本是由惠特尼和马莉亚凯瑞演唱的，获得了奥斯卡奖。
二、图解音乐的手法
图解音乐是指用各种各样的图形、画面及其运动来表现动画片中音乐的手法。
在一些实验动画片中，创作者通过银幕上不断运动、变幻的图形、色块来解释一些乐曲，使这些音乐完全变成视觉化的东西。在好莱坞动画片中，图解音乐的是能展开故事情节的人物。这些人物的一举一动都被音乐的节奏、速度紧密的控制着，从而增强了喜剧性和夸张性的视听效果。图解音乐的创作手法在好莱坞动画史上由来已久。早在1929年的《骷髅舞》就是迪斯尼对圣桑的音乐作品《死亡的舞蹈》的图解。在《骷髅舞》中，几个骷髅随着音乐跳着芭蕾，他们把自己的四肢脱下来，拿胫骨敲击着胸膛，发出叮叮当当的钢琴声。画面与声音结合在一起使影片产生了强烈而有趣的视听效果。这部影片创造了别开生面的形式，也开创了美国动画片的风格特征。
而谈到好莱坞动画片的图解音乐，就不能不谈到1938年迪斯尼创作的动画片《幻想曲》，它堪称图解音乐的经典之作。《幻想曲》的来源是一个古老的神仙故事，歌德曾把这个神话写成诗，法国作曲家保罗?杜卡斯也为其谱成交响协奏曲。这部管弦乐曲结构严谨，配器复杂。沃尔特?迪斯尼则将这部交响乐搬上了银幕，其中的主角是米老鼠，按照杜卡斯的乐曲拍成动作，全片无一句对话。
影片中，巴赫代表作之一的管风琴独奏曲D小调托卡塔与赋格被迪斯尼别出心裁的视觉化：有段画面描绘的是一个巨大的像石头又像棺材一样的庞然大物摇摇晃晃没入黑沉沉的背景里。伴奏的是一连串深沉的低音提琴曲调。我们甚至不能说是伴奏，因为乐曲与画面、视觉与听觉已近浑然一体。杜卡斯最著名的管弦谐谑曲《魔法师的弟子》中，米老鼠扮演的戏水小巫师既淘气又可爱，令人难忘。柴可夫斯基的《胡桃夹子组曲》配以大家熟悉的、经典的小蘑菇舞，使得音乐在银幕上化为人形翩翩舞动。另外，在这部影片中，斯特拉文斯基的《春之祭》、贝多芬的田园交响曲、莫索尔斯基的《荒山之夜》、舒伯特的《圣母颂》以及意大利作曲家蓬基耶利的歌剧选曲《时辰之舞》也都变成了一组组注入了情节，色彩纷呈的画面语言。迪斯尼由于在音乐创意与制作方面丰富的想象力以及录音技术方面的突破性成绩荣获了1940年奥斯卡特别荣誉奖。
除了《幻想曲》这样的完全为音乐而创作的动画片外，好莱坞其他动画片中也常常用到图解音乐的创作手法。尤其在《米老鼠和唐老鸭》、《猫和老鼠》等一系列的动画片中的应用，音乐节奏与人物动作的戏剧性吻合更是令人忍俊不止，充满了喜剧性：急速的钢琴音是猫和老鼠追逐与逃跑的急促脚步；大提琴的拨弦是猫靠近老鼠的蹑手蹑脚；鼓声和镲声是他们的剧烈撞击；小提琴的滑奏是他们各种各样的滑稽动作„„图解音乐是声画对位在动画片中的具体应用手法之一，它使得音乐与画面更加紧密的结合，从而使影片产生了强烈而有趣的视听效果。
三、先期音乐
所谓先期音乐，即先由作曲家根据剧本情节及导演要求创作出音乐，并将它录制到胶片上，再由动画制作人员根据录制好的音乐逐格绘制动画画面。
动画片先期音乐对画面制作的要求很高，生产周期较长，生产成本也很高。但它具有与动作结合紧密、准确和与故事情节和谐等优点。如在动画片《米老鼠与唐老鸭》中米老鼠演奏的《匈牙利狂想曲》，其音乐与动作结合得精确到位：画面上的米老鼠弹奏钢琴键盘时的指法及琴键位置和所配音乐丝毫不差，充满了诙谐幽默的情趣。好莱坞动画片中的歌舞段落基本上也都是采用这种手法。先期音乐的运用使画面与音乐准确到位的结合，不仅使音乐更赋表现力和感染力，也使得画面更富有节奏和戏剧性，相得益彰。
迪斯尼动画片的传统就是片中总有第一流的合唱点题，而且歌唱往往配合载歌载舞的场面，气势恢弘。许多人认为好莱坞动画片属于动画音乐片，是美国好莱坞音乐歌舞片的延续，不是没有道理的。
动画片中存有大量的歌唱，为电影加入了一种在古老戏剧传统中早就存在却在传统故事片中难以表现的艺术元素。比如《埃及王子》中的歌唱，感人而充满诗意，以一个全知全能的视角将故事的缘由和发展向观众娓娓道来，一下子将观众带到了故事的讲述中。这种旁白式歌唱因其和动画片整体音乐风格的合拍不但没有打断观众思路和情绪，反而复活了旁白这种在当代故事片中很少见的手法。
好莱坞动画片中的歌曲有自述独白式的，有合唱式的，也有旁白式的。《花木兰》中，木兰去见媒婆的前夕，影片以独唱、重唱、合唱的方式唱出歌曲《荣誉》，乐声紧密的配合人物的动作节奏，表达木兰惴惴不安的心情。相亲失败后，木兰的内心独白同样以歌声《自己》表现，歌曲带有很强的叙事功能，同时也抒发了人物的内心情感。在军中木兰度过了艰苦的训练岁月，也被一首《男子汉》的豪情壮志重彩烘托。更深一层的意义是，角色的歌唱使经典戏剧中大段的戏剧式独白成功的移植并得到新生。长篇独白在歌唱形式的包装和整体的音乐型叙事以及全片的声音风格相得益彰。为配合剧情，影片的作曲还运用了中国的民间小调，并使用笛子、二胡、古筝等中华民族乐器。歌曲能直接的表达人物情绪和心理，使观众很快了解人物性格，同时也具有交代情节的叙事功能。
动画片中的歌曲反映了好莱坞动画片商业性的特点。影片中的歌曲，包括没有在影片中出现过的完全为商业目的而创作的歌曲，都被制作成音像制品进行出版和发售。而这一首首旋律优美的歌曲一经推出后便往往会获得商业上巨大的成功，带来丰厚的商业利润。从而刺激了好莱坞动画片的创作者在影片中不遗余力的创作更多更好的动画片歌曲。这些歌曲在散发艺术魅力的同时，更给自身工业带来了效益。
“我第一次听到钢琴，那是看卡通片《猫和老鼠》。那只猫在演奏李斯特的第二首匈牙利狂想曲时，手一下子变得很长很长，神奇得就像餐馆里的长把茶壶，在钢琴上飞舞，突然一下打到老鼠身上„„还有一部美国兔子的动画把我拉进了古典音乐的大门。”郎朗边说边将两手的四个指头竖到脑袋上装作长耳朵，充满童心的举动把乐迷们逗乐了。2月19日下午，在北京王府井大街的涵芬楼书店，这位旅美华裔青年钢琴家来到古典乐迷中间，举手投足间热力四射，神采飞扬地讲述他的演奏与人生。
“技巧永远为音乐服务”
近几日，郎朗在北京开音乐会，演奏的曲目有拉赫玛尼诺夫的第二钢琴协奏曲（简称“拉二”）、柴科夫斯基的第一钢琴协奏曲、李斯特的匈牙利狂想曲之二等，都是技巧难度很高的曲目。说起这些经典作品，郎朗头头是道：“老柴的超八度最爽，有从直升机上被扔下的感觉，他的音乐有人生的缩影，表达了俄罗斯音乐的精髓”，“我在莫斯科钟楼听钟声，才更深地理解了拉二”，“李斯特的作品有炫技的成分，匈牙利狂想曲之二特别难弹，你会感觉手指像橡皮泥一样特别软”„„
在这位钢琴家看来，弹琴有很多技巧，包括如何弹得快、如何弹得深以及控制键盘的能力等，但是，“技巧永远都是为音乐服务的”。光有技巧不行，还要有思想。在美国上大师课时，他发现中国学生往往技巧娴熟，但不知道弹出来的是什么，而外国学生往往知道是什么却因疏于训练而弹不出来。所以他说，要弹好钢琴，两方面都要平衡。
“台上的感觉很温暖”
音乐世界多神童的故事，5岁便开始获大奖的郎朗也是一个传奇。这个23岁的大男孩在3岁学琴时就将心交给了钢琴。“为什么选择这条路呢？”有乐迷问。“我喜欢在台上表演，被灯光照着，感觉很温暖，所以从小就想当个世界级的钢琴家。”
郎朗说他要感谢父母给了他音乐的熏陶和良好的条件。演奏民乐的父亲对他十分严厉，但是一直对他很信任、很鼓励。所以他忠告在场的琴童家长：孩子在练琴时可能会懈怠，做父母的着急归着急，但是不能打击小朋友的积极性，要想出办法来解决，让孩子一直热爱自己所做的事情；选择老师很重要，要尊重孩子个人的想法，只有他喜欢这个老师的风格，才能热爱学习。
“最可怕的就是迷失方向”
闪亮的眼睛透着旺盛的精力，演奏的时候表情丰富，指下激情澎湃，郎朗给人的感觉永远信心十足。他说，其实困难不可怕，最可怕的就是迷失方向，许多人在机会来的时候，自己就打了退堂鼓。
郎朗的成长经历证明此言不虚。他登上世界音乐舞台有则传奇故事：1999年，还是费城科蒂斯音乐学院学生的他在拉维尼亚音乐节上临时替换别人演奏。在长达5个小时的音乐会之后，著名指挥家祖宾•梅塔在聚会上问他是否还能弹点别的什么，比如巴赫的《哥德堡变奏曲》。于是在凌晨两点半，他们又回到音乐厅，郎朗凭着记忆脱谱弹奏。第二天，当这个传奇故事传开后，他说：“我就像抓着火箭一般，我的事业起飞了。”
“我相信在音乐里能追求一个更好的人生，更好的未来。”正因如此，年轻的郎朗汲取着各种营养，接触古典音乐和现代音乐、西方音乐和中国民乐等多种形态的音乐。他称自己一年有140多场音乐会，会挑选和世界许多著名乐团、著名指挥家合作，在不停的演奏中不断学习。
郎朗小传：1982年生于沈阳，3岁学习钢琴，5岁获得沈阳钢琴比赛第一名。9岁考入中央音乐学院，11岁赢得德国第四届国际青年钢琴家大赛第一名，13岁获第二届柴科夫斯基国际青少年音乐家比赛第一名。15岁入美国费城著名的科蒂斯音乐学院，随院长格拉夫曼学习。1999年8月，在美国拉维尼亚音乐节上，替代著名钢琴家安德列•瓦茨，与芝加哥交响乐团成功演奏了柴科夫斯基的第一钢琴协奏曲，在世界乐坛赢得声望。
猫和老鼠》从1940年问世以来，一直是全世界最受欢迎的卡通之一，Tom和jerry这一对搞笑活宝，上世纪90年代来到中国后更是得到从6岁到60岁的人们的狂热喜爱，但这个节目音像制品版本繁多，一直没有一个比较全的版本。
著名的《猫和老鼠》动画片是制片人弗雷德•昆比、导演威廉•汉纳及约瑟夫•巴伯拉于1939年创作的。继第一个动画短片《猫得到靴子》大获成功后,25年中米高梅电影公司拍制了100多部《猫和老鼠》动画片。这套动画片完全以闹剧为特色,情节十分热闹。
系列片片《猫和老鼠》(又译《汤姆和杰里》Tom&Jerry)是当今举世闻名的动画片,它的创造者威廉•汉纳(William Hanna)及约瑟夫•巴伯拉(Joseph Barbera)是美国好莱坞动画界的“传奇人物”。
系列片《猫和老鼠》完全以闹剧为特色,情节十分热烈。汤姆是一只常见的灰白色家猫,它有一种强烈的欲望,总想抓住与它同居一室却难以抓住的老鼠杰里,它不断地努力驱赶这些讨厌的房客,但总是遭到失败。而实际上它在追逐中得到的乐趣远远超过了捉住老鼠,即使偶尔捉住了杰里,结果也不知究竟该怎么处置这只老鼠!
系列片《猫和老鼠》采用了猫与鼠的原型,他们的恶作剧非常有趣,不论游戏多么激烈紧张,杰里都知道它不会受到任何真正的伤害,而汤姆则总是难免受些皮肉之苦。杰里与尿布小灰鼠塔菲同住在这个人家的老鼠洞里,看起来像是被汤姆监视着,但杰里却非常机灵,总能使汤姆狡诈的诡计适得其反,总能让它自食其果。
这个机灵老鼠与笨猫的故事,堪与米老鼠和唐老鸭的故事相媲美。没有动物世界中恃强凌弱的残酷,只有两个邻居之间的日常琐事和纷争,诸如小老鼠杰里偷吃了汤姆的奶酪,汤姆把捕鼠器放到了杰里的洞门口等等,中间穿插的无数恶作剧和幽默片断,让人感受到久违的天真快意。它们之间的关系常在一瞬间发生变化——化敌为友或势不两立:为敌时绞尽脑汁,互不相让;为友时,亲如兄弟,谁也不记仇。
当时选择这一活动，是因为发现本班幼儿有一阶段特别喜欢看情节生动，幽默的动画片《猫和老鼠》。幼儿对于老鼠那种不畏强大，机智勇敢，聪明幽默的表现非常喜欢。因此我根据幼儿的兴趣，开展了一系列的活动来满足幼儿的欲望。本次活动就是其中之一，我选择了一首情节幽默，诙谐的歌曲，改变了以往老师唱孩子学的传统模式，而是通过故事情节的理解，感受歌曲丰富的画面且让幼儿通过想象及自身的动作来表现自己对歌曲的感受。幼儿在听听，唱唱，画画的过程中很快掌握了这首难度较大的歌曲。这种以弱战强，以智取胜的诙谐生动的反串角色的表演，使幼儿的兴趣和好胜心得到了极大的满足。
活动目标：
1.通过听听，看看，画画，唱唱等活动，激发幼儿学习歌曲的愿望，初步学会歌曲《老鼠画猫》
2.培养幼儿良好的倾听习惯和合作能力，进一步培养幼儿的音乐表现能力。
3.使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
4.借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
活动准备：
1.画有猫轮廓的纸若干张，黑笔人手一支；
2.猫头饰，大老鼠头饰各一个，小老鼠头饰与幼儿相等。
3.音乐磁带，录音机。
活动过程：
一、开始部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。
1、老师扮演老鼠妈妈带领小老鼠去找食物，老鼠大队前进！播放音乐《小老鼠上灯台》。2.遇到了一只凶狠的大野猫（另一老师饰），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气昂地走了。
3.为新歌的画面，埋下伏笔。鼠妈妈：“哎呀呀，好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少一点，该多好啊！”
二、学习新歌曲《老鼠画猫》
1、初步感受旋律：
⑴鼠妈妈：看来这儿并不安全，咱们还是搬家吧！跟真妈妈（歌曲旋律起）
⑵鼠妈妈：小老鼠咱们搬了一天的家，很累了，赶快休息一下，美美的睡上一觉吧！
⑶鼠妈妈（惊讶状）：“咦，我刚才做了一个很美的梦，梦见刚才那只讨厌的大野猫它变了，你们猜猜看，他会变成什么样子呢？”“小老鼠”们议论纷纷，并鼓励他们大胆表达自己的想法。
⑷鼠妈妈：乖宝宝，你们的心思和妈妈是一样的，都想让野猫的眼睛变得小小的，爪子呢，也没有了┄┄那就让妈妈将梦中的老鼠画给你们看吧！（变慢速唱歌边将猫的样子给画出来）
⑸幼儿跟随老师按照画面清唱歌曲一遍。
2、理解、熟悉歌词：
⑴鼠妈妈：从歌词与画面中发现大野猫发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？┄┄（让他们自由发表自己的观点）
⑵鼠妈妈：那你们喜欢这样的猫吗？那就让我们一起来画这样的猫吧！要求：4人一组，根据音乐歌词，合作画猫。（音乐旋律起）
⑶边检查画面，边再次演唱歌曲
鼠妈妈：现在我要检查你们画的老鼠是不是我所喜欢的。共同用歌声检查自己的画。
⑷拿着自己的画，随乐一起表演唱
三、结束部分
一声猫叫——鼠妈妈：妈妈告诉你们我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）
教学反思：
第一，幼儿理解、记忆歌词中巧妙地结合图片。
歌曲《老鼠画猫》歌词诙谐幽默、形象鲜明，幼儿感兴趣。这首歌歌词有一定的顺序性，但歌词之间没有鲜明的前后关系，幼儿易把歌词内容记颠倒。我根据歌词内容设计了一些小图片，如小老鼠、笔、小眼睛、小爪、短腿、翘胡子等。活动中我根据歌词依次出示小图片，引导幼儿边看边朗诵歌词。最巧妙的是把小老鼠的尾巴画成一个往上翘，来引导幼儿学习滑音，幼儿一看到便自然会把声音唱得像老鼠尾巴一样向上翘，立刻找到滑音的感觉。
第二，各个环节衔接自然、逐层递进，活动结构严谨、紧凑。
这首歌曲节奏较快，旋律起伏大，且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。能抓住重点，分解难度，层层深入。学唱歌曲环节中，我先引导幼儿自然地唱这首歌，再加入滑音的唱法，然后再指导幼儿运用说唱形式进行演唱，符合幼儿认知由浅入深，由易到难的规律，又能适时调整幼儿的心理状态，不断激发幼儿新的学习欲望，将活动逐步推向**。
第三，方法得当，充分调动幼儿的学习积极性。
歌唱教学比较枯燥，需反复练习。为避免这一弊端，我首先用游戏导入活动来吸引幼儿，产生愉悦激发兴趣，接着根据幼儿好奇的特点引出“怪猫”，引导幼儿仔细观察猫怪在哪儿，在看图和学唱环节中，我不急于告诉幼儿歌词内容和演唱方法，而是引导幼儿去观察、讨论、寻找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的学习积极性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。
不足：通过这次活动，我深刻体会到新颖有效的教学活动手段能有效地帮助幼儿增强对音乐的感受和理解能力。幼儿音乐教育活动内容的选择必须最大限度地体现音乐活动的独特魅力与优势，既要选择那些形象、生动、寓意含蓄、结构优美、幽默风趣的作品。教师必须以开放的、平等的、民主的、尊重幼儿的教育观念去选择方法、运用方法。
1、我的语言和动作如能更加夸张和显示歌曲的幽默就更好。
2、在活动设计上应该更加严谨。
3、活动的环节之间过渡自然，但是环节间的活动要更加紧扣，层层递进。
《纲要》中指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。“教育内容要选择幼儿感兴趣的事物和问题”等等。在音乐教育中我觉得以下三种教学方法和谐统一，才能真正地发挥幼儿的创造潜能。
小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请小朋友们把书翻到71页，今天我们就和这两只可爱的小动物一起来学习识字二的第二课。（板书课题）听老师把这个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）
二、读儿歌，识生字。
1、读儿歌，找出会认字。
1）学生自由读儿歌。
多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？
生：问小朋友、问老师、看拼音读„„
这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）
哪些小朋友读完了快快打个胜利的手势！
2）学生齐读课文。
小朋友们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！
2、出示卡片，认读会认字。
小朋友们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？今天，你们就是猫，课文里的生字就是小老鼠，看看你今天能抓到多少生字小老鼠。（课件展示）
1）带拼音读。谁来说说你“抓老鼠”时要注意什么？ 2）抽读，谁来抓老鼠？
3）去掉拼音读。你还能抓到它么。男生读、女生读、抽读、开火车读 4）给生字组词。师：读完生字以后，想一想，你能用哪一个生字组词呢？试一试，好吗？学生自由说一说。
5）读词语。师；好了，小朋友们想到的词语可真多呀！我们一起来看看它们在课文中出现的词吧。请小朋友们齐读屏幕上的词语。准备好了。
三、课间休息
我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）
四、认记字形
1、分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。
小朋友们真厉害！祝贺你们，你们已经抓住了所有的生字小老鼠了。光抓住了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的装在我们的脑袋里呀！
你们瞧瞧这四个生字有些什么特点呀？（出示课件）
生：读音相似、都有一个米字„„
是的，这四个生字宝宝呀，都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀？
生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔
是一点。
2、想一想：怎样区别这四个字？（1）出示课后读一读。（幻灯出示）师：这几个字都是由“米”加部首组成的。不同的部首表示的意思是不同的。我们可以用熟字加部首的方法来记住它们。但是我们怎样区分它们呢？我们一起来看看课后第二题：比一比，读一读。先和同桌读一读，读完以后，说一说，你发现了什么？
（2）学生自由说一说。教师引导：
先出示第1个句子，指名学生读，然后说一说为什么用“咪”。咪：小猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字是“米”字加上口字旁。眯：眯着眼睛是跟眼睛有关。用“目字旁”。迷：迷路就是走路不知道走到哪里，用“走之儿”
谜：“谜”字比“迷”字多了一个“言”字旁,就是说要想,要猜,要动心思的地方用“谜”字.3、巩固练习：选字填空。
哦，小朋友们分析得真是头头是道啊，看，小猫咪又给我们出难题了。迷 咪 谜 咪
小猫（）叫着,在院子里跑来跑去。我和小明一起猜（）语。
小猫（）着眼睛，不一会儿就睡着了
白雪公主走到森林里()路了,她很害怕。
4、拓展延伸
师：看来，小朋友们都已经能正确区分这四个字了。像这样的字，一部分跟它的意思有关，另一部分跟它的读音相似，这样的字我们就叫它形声字。想一想，在哪一课我们也接触过形声字呢？（味、吓、吐、摇、谣等都是形声字）
五、写一写
1、出示要学习的字，学生自己默默观察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。
2、指名上台默写。讲一讲写时应注意什么？
3、学生独立书写，师巡回指导。
4、同桌相互评一评，圈一圈。
六、师小结
小朋友们，你们用了很多自己已掌握的识字方法消灭了生字小老鼠，又快又有趣，老师很高兴，下节课我们还要学习反犬旁和食字旁，加油吧！
板书设计
2、猫和老鼠
咪 猫咪
迷 迷路
谜 谜语
1、感受寓言诗的音韵节奏美，对文学作品欣赏产生兴趣。
2、理解诗歌的主要情节、角色形象，知道贪婪、欺骗朋友没有好下场。
3、学习词： 攒 咕嘟咕嘟。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、喜欢并尝试创编诗歌结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：
绘图五组、配乐录音磁带
活动过程：
一、看角色图片，了解寓言诗的名称。
1、出示老鼠图片
师：大家认识他吗？愿意和他交朋友吗？为什么？
2、出示猫的图片
师：看看谁和老鼠做朋友了？
3、引出寓言诗的名称《猫和老鼠做朋友》
（分析：诗的名称与孩子们的生活经验不相符，猫见者老鼠就抓，怎么会和老鼠做朋友呢？在活动的开始点题，让幼儿在怀疑中期待全文。）
二、分段欣赏理解寓言诗
（一）欣赏寓言诗第一段
1、这两个好朋友合伙做了一件什么事？他们怎么做的？
2、学习词“攒”，说说自己攒过什么。
（分析：诗的第一段是全文的开始，通过图让幼儿看见两个好朋友抬着合伙攒的油，他两齐心协力、非常开心。孩子们在第一段知道这罐油是两个好朋友共同攒的，一点一点慢慢积余才有了这罐油，一定要两个好朋友一起喝。）
（二）欣赏寓言诗二、三、四段
1、老师朗诵二、三、四段
提问：老鼠做了什么事？
2、出示图二
提问：第一天老鼠说了什么？其实他去干什么？
3、出示图三
提问：第二天老鼠说了什么？其实他去干什么？
4、出示图四
提问：第三天老鼠说了什么？其实他去做什么？
5、学习词：咕嘟咕嘟
师：老鼠喝油时为什么会发出“咕嘟咕嘟”声？
（分析：寓言诗二、三、四段是老鼠对猫的三次谎言和三次偷油行为，虽然三次谎言内容有变化，但偷油行为重复，诗的内容也有重复，三段在一起欣赏便于孩子们理解、记忆。三段中重复的还有老鼠喝油的声音“咕嘟咕嘟”，孩子们口渴时喝水喝饮料都会发出“咕嘟咕嘟”声，这个声音表示老鼠多么大口地喝油啊！和朋友一起慢慢攒来的油这么大口地独自喝多贪婪啊！这是一只又会说谎又贪婪的老鼠！）
（三）欣赏寓言诗第五段
1、老师朗诵最后一段同时出示图五
提问：猫儿为什么想起了那罐油？
猫儿发现了什么？他怎么对待老鼠的？
（分析：到了最后一段，孩子们终于明白猫和老鼠合伙攒油，是为了等冷飕飕的冬天到了一起喝油御寒的，而老鼠一次次欺骗朋友，只顾自己贪婪地享受，最终落得猫见着老鼠就抓的下场。寓言诗的结尾印证了孩子们的生活经验。）
三、完整欣赏配乐朗诵寓言诗《猫和老鼠做朋友》。
老师边放录音边出示图一至图五
四、假性思考：假如你是猫儿，你怎样对待这只老鼠？
（分析：配乐朗诵让孩子们感受到寓言诗语言的节奏美、音乐性，培养孩子们的语感。边看图边听寓言诗朗诵更好的感受到作品的完整性，更好地理解全文，使艺术性与教育性完美结合。最后的假性思考让孩子们可以大胆地、清楚地、表达自己的感受与想法。）
教学反思：
《猫和老鼠做朋友》这首寓言诗中的两个是角色孩子们非常熟的猫和老鼠，诗的题目让孩子们非常疑惑：猫不是见者老鼠就抓吗？难道以前他们真的是朋友？那到底是什么事情让猫不和老鼠做朋友了，见者老鼠就抓了呢？带着这些疑惑我把一首语言活泼、有节奏，情节生动的寓言诗呈现在孩子面前，并配以充满童趣的画面。全文共分三部分：第一部分：猫和老鼠做朋友（诗的第一段）；第二部分：老鼠说谎、偷油（诗的二、三、四段）；第三部分：猫抓老鼠（诗的第五段）。三个部分给孩子带来三种情感体验：第一部分让孩子感受到猫和老鼠两个好朋友之间友爱、合作；第二部分老鼠的谎言、偷油行为让孩子深恶痛绝；第三部分老鼠得到应有的下场，大快人心。我在活动过程中紧紧围绕目标，根据寓言诗清晰的段落，将活动过程分为四大环节，帮助孩子理解寓言诗，挖掘诗中蕴含的道理。
第一环节：谈谈寓言诗中的两个角色，引出寓言诗的名称。《纲要》提出：“鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”。老鼠出现时，许多孩子纷纷列出他的罪状，表示不想和老鼠交朋友。当我把猫请出来让大家看看谁和老鼠做朋友了，大家一看是猫和老鼠做朋友表示很惊讶，大胆地表达自己的想法。寓言诗名称的出现让孩子们对寓言诗的全文有了期待。
第二环节分段欣赏寓言诗
欣赏完第一段我先针对我先针对诗的内容设计了两个提问，帮助孩子们理解两个好朋友合伙攒油、藏油多么开心，齐心协力做一件事多么美好。特别是孩子们理解了“攒”的意思后，更深刻地感受到这罐油来之不易，一定要两个好朋友共同分享。
欣赏寓言诗二、三、四段，这三段诗是老鼠三次对猫说谎，三次去偷油，三段句式相似、重复，展现了一个说谎、贪婪的老鼠，词语“咕嘟咕嘟”重复出现，孩子们不由自主地跟着我说了出来，有个孩子说：我口渴的时候，咕嘟咕嘟大口大口喝水。
欣赏诗的最后一段，孩子们看到了猫抓老鼠的画面，看到了老鼠的下场，看到猫再也不和老鼠做朋友了。
第三环节把文学作品完整、完美地展现给了孩子们。在这一环节我随着录音出示五组图，孩子们看着图听着录音，还轻轻地跟着诵读那富有节奏美的诗。
第四环节的假性思考有的孩子们说：自己如果是猫，每天都去看看油有没有变少；还有的孩子说：如果我是猫，老鼠改正错误我就和他做朋友……《纲要》提出：“鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”在这一环节也得以体现。
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